對現(xiàn)代信息技術的認識精選(九篇)

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第1篇：對現(xiàn)代信息技術的認識范文

關鍵詞： 農村小學教師 現(xiàn)代信息技術 現(xiàn)狀 思考

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（a）-0000-00

21世紀，以數(shù)字化革命為特征的信息化浪潮席卷全球，世界各國都在加快教育信息化的進程。以計算機和網絡通訊為核心的現(xiàn)代信息技術在教育領域中得到廣泛應用。利用現(xiàn)代信息技術可以拓寬教學的深度和廣度，有利于學生生動形象地理解一些抽象、復雜的數(shù)學知識，從而提升課堂教學效率。

小學教師運用現(xiàn)代信息技術能力的高低，將影響基礎教育改革的進程，而我國大部分小學在農村，農村小學教師運用現(xiàn)代信息技術能力的高低將影響我國基礎教育均衡發(fā)展。因此，本研究通過發(fā)放問卷與訪談，以金華市農村小學數(shù)學教師運用現(xiàn)代信息技術的現(xiàn)狀作為切入點，對農村小學數(shù)學教師如何合理、充分地利用現(xiàn)代信息技術與資源現(xiàn)狀展開調查，為促進農村小學數(shù)學教師提升運用現(xiàn)代信息技術能力，進而促進專業(yè)成長提出相應策略。

1 農村小學數(shù)學教師運用現(xiàn)代信息技術的現(xiàn)狀調查

1.1對現(xiàn)代信息技術的認識存在偏差

調查顯示有89.1%的小學數(shù)學教師認為使用現(xiàn)代信息技術可以豐富教學內容的表現(xiàn)形式。有60%的教師認為運用現(xiàn)代信息技術可以開展多種形式的教學活動，增加學生參與度，有利于學生學習。還有48.2%的教師認為使用現(xiàn)代信息技術可以節(jié)省授課時間，因為使用現(xiàn)代信息技術可以將較多的內容集中在一起；另外利用現(xiàn)代信息技術可以使抽象的東西具體化，也可省略一些實踐操作的時間。

大多數(shù)教師認為運用現(xiàn)代信息技術進行教學是因為教學的需要和提高教學效率，但也有一些教師并不喜歡運用現(xiàn)代信息技術進行教學，有3.6%的教師是因為學校的規(guī)定，7.3%的教師是因為應付檢查或參加示范課、觀摩課不得不運用現(xiàn)代信息技術進行教學。

有87.3%的教師在制作課件時考慮最多的是教學內容的需要，有65.5%的教師則更注重教學方法的需要。筆者認為，這兩者需要有機結合，滿足教學內容的需要是基礎。有60%的教師在制作課件時考慮的是學生的特點，這符合新課程以人為本的理念，從這個側面也可看出來這些教師的現(xiàn)代信息技術能力較強，能根據(jù)自己班學生的具體情況，自己制作課件。但也有0.9%的教師在制作時沒有全面考慮各種因素，可能在使用時造成一定的困擾。

1.2影響運用現(xiàn)代信息技術的因素多樣化

影響教師運用現(xiàn)代信息技術進行教學的原因主要是缺乏編制教學軟件的知識、經驗和課前備課量大。在制作課件時可能需要收集很多資料，還要制作動畫所以課前備課量比較大。有23.6%的教師認為是自身不熟悉設備的操作，從而影響了他們運用現(xiàn)代信息技術進行教學。只有10%的教師認為影響他們運用現(xiàn)代信息技術進行教學的主要因素是他們的教室是不具備使用多媒體的環(huán)境。的確沒有設備怎么可能加以運用呢？從中可以看出影響教師運用現(xiàn)代信息技術的因素有一部分是來自教師自身的，還有一些是由于外界的一些因素。

1.3教師運用現(xiàn)代信息技術能力上不同群體存在差異

1.3. 1不同年齡群體存在差異

通過對問卷的分析發(fā)現(xiàn)，運用白板軟件進行教學和一周使用頻率在三次或以上的教師主要集中在31～35歲之間，說明有一定教齡的年輕教師運用現(xiàn)代信息技術進行教學的意識較強，已經意識到將現(xiàn)代信息技術運用到教學中的重要性，并加以實施；也發(fā)現(xiàn)農村50歲左右的教師，很少運用現(xiàn)代信息技術進行教學，其主要原因是不熟悉設備，沒有相應的能力，更沒有建立終身學習的觀念。

1.3. 2制作水平c現(xiàn)代信息技術裝備使用率存在差異

調查表明有63.6%的小學數(shù)學教師是自己獨立制作課件的，從這個側面可以看出，小學數(shù)學教師的信息技術水平還是較高的。小學數(shù)學教師在備課時參考最多的還是教師用書和相關教輔。其中有69.1%的教師是通過網絡資源來獲得參考資料，然而網絡資源的質量不高、數(shù)量不多、種類不夠豐富、不是無償使用，影響使用效果。其次是教師自制的教學課件，教師自制的教學課件具有一定的針對農村小學生數(shù)學學習的特性，但是基本是教師自己使用，共享面非常小，究其原因是共享渠道不夠暢通。

訪談中還發(fā)現(xiàn)，農村小學現(xiàn)代信息技術裝備越來越完善，已經做到校校通寬帶，人人可接入，班級多媒體普及率達100%，師機比達到1∶1，小學中生機比達到5∶1。70.1%的學校還建設了錄播室等，使用錄播室可以實現(xiàn)在校園網或Internet上直播教學，教師可以靈活方便的觀看，有利于教師課堂教學行為訓練與教學能力提升，調查中發(fā)現(xiàn)，錄播室使用率不高，教學骨干經常使用錄播室開展教學研究，但有部分教師從未使用。

1.3. 3信息技術與教學整合上存在差異

聽課中發(fā)現(xiàn)，30%的教師能將現(xiàn)代信息技術與教學有機地整合在一起；而40%的教師不能很好地將現(xiàn)代信息技術與教學整合在一起，教學設計是一條線，課件制作是一條線，學生學習又是一條線，三條線是分離的；部分青年教師泛用課件，忽視學生課堂學習中生成的資源，只能跟著課件上課。

2提升農村小學數(shù)學教師運用現(xiàn)代信息技術能力的策略思考

通過對金華市農村小學數(shù)學教師運用現(xiàn)代信息技術現(xiàn)狀的深入調查，發(fā)現(xiàn)了影響教師運用現(xiàn)代信息技術進行教學的一些不利因素，經過分析與思考，提出以下解決問題的策略。

2.1轉變農村小學數(shù)學教師觀念，體會現(xiàn)代信息技術的重要性

新課程中提到教師是教育活動的組織者、引導者和合作者，教師的教育觀念直接影響著教師的教育教學行為，間接地影響著教育的性質與學生的發(fā)展。轉變教師的教育教W觀念，是促進教師運用現(xiàn)代信息技術的前提條件。在運用現(xiàn)代信息技術進行教學的過程中認識到現(xiàn)代信息技術的重要性，樹立運用現(xiàn)代信息技術進行教學的意識，增加自主運用的頻率。新課程標準中提到學生是學習的主體，所以教師在制作教學課件時也要充分考慮學生的特點與知識水平。

2.2建立合適的激勵機制，調動教師運用現(xiàn)代信息技術進行教學的積極性

現(xiàn)代信息技術的運用與軟件的開發(fā)和硬件設備有關，需要具備一定的現(xiàn)代信息技術軟件和硬件知識，這也是大多數(shù)教師所欠缺的。另一方面制作多媒體課件的前期工作量較大，讓一些教師對現(xiàn)代信息技術望而卻步。因此學?？梢灾贫ㄒ恍┘畲胧缭谀杲K評優(yōu)時可以將是否運用現(xiàn)代信息技術進行教學作為一個條件；定期舉行多媒體教學軟件制作評比，對優(yōu)秀的軟件制作者頒發(fā)獎勵等。通過調動教師運用現(xiàn)代信息技術的積極性，以形成教師自覺運用現(xiàn)代信息技術進行教學的良好氛圍。

2.3加強小學數(shù)學教師現(xiàn)代信息技術培訓，提升教師現(xiàn)代信息技術能力

在信息化高速發(fā)展的當今社會中，對教師的現(xiàn)代信息技術能力的要求越來越高，國家對教師教育信息化越來越重視。為了有效提高教師現(xiàn)代信息技術能力，可以定期開展培訓。

為了實現(xiàn)教師現(xiàn)代信息技術能力提升的培訓可以選用以下幾種方式：

2.3.1校本培訓

學校根據(jù)自身發(fā)展的需要，在對學校教師現(xiàn)代信息技術的現(xiàn)狀與能力進行系統(tǒng)評估的基礎上，充分利用校內外資源，結合學科特點，通過自主制定計劃或專業(yè)研究機構、研究人員合作設計開展，目的在于滿足學校的需要以及提升教師水平的培訓活動。校本培訓可以通過學校信息技術教師根據(jù)教師的實際情況在課余時間自行組織，形式靈活多樣，結合學科特點，分層次，有針對性的展開，采取自主學習和集中培訓相結合的方式，但不能光學理論不實踐，這樣還是無法將現(xiàn)代信息技術有效的運用于課堂教學中。再則，由于現(xiàn)代信息技術培訓具有一定的專業(yè)性，可以聘請有關電教機構或現(xiàn)代信息技術中心參與培訓指導和專題研究。

2.3.2網絡遠程培訓

開展教師網絡遠程培訓是大面積提高教師現(xiàn)代信息技術素養(yǎng)的重要途徑，是提高教師現(xiàn)代信息技術水平的重要舉措。遠程培訓能夠有效整合和共享優(yōu)質資源，大規(guī)模、高效益地開展教師培訓，這對于促進教師現(xiàn)代信息技術能力提升具有重要意義。遠程培訓具有一定的自主性、針對性，可以根據(jù)自身情況去選取自己需要的學習內容進行學習。

2.3.3教師培訓機構舉辦的培訓

教師培訓機構在開設培訓項目時，應先深入農村小學教學一線，對農村小學教師現(xiàn)代信息技術掌握情況展開調查，了解農村小學教師掌握現(xiàn)代信息技術的基礎，從學員已有的基礎出發(fā)，分層次，有針對性的組織培訓，培訓內容既要具有實用性，也要具有前瞻性；培訓既要有理論學習，更要有動手實踐；培訓既要注重通用技術，還要考慮與學科融合的現(xiàn)代信息技術。農村小學教師應主動的參與這樣的培訓，以提升自己的現(xiàn)代信息技術應用能力。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020）》明確指出：“強化信息技術應用。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果?！倍W教師運用現(xiàn)代信息技術能力的提升是一項長遠的工程，只有激發(fā)農村小學數(shù)學教師的內驅力，同時各方形成合力，才能真正有效地提升農村小學數(shù)學教師運用現(xiàn)代信息技術的能力，促進農村小學教師專業(yè)成長，進而提高農村小學教學質量。

參考文獻

[1]李梅，宋蔚，張新明.安徽省中小學教師應用信息技術的現(xiàn)狀調查與對策思考[J].電化教育研究，2006，07：76-80.

[2]蘇珉. 裝備信息化教學的實踐與探索 [J].科技資訊，2016，04：87-88.

第2篇：對現(xiàn)代信息技術的認識范文

關鍵詞：時機整合工具

現(xiàn)代信息技術作為教育教學活動的重要輔助工具，對師生解決學科上的難點和重點所起的作用是不言而喻的?，F(xiàn)代信息技術的運用，從某種角度上講，它促進了教師本身與外界的聯(lián)系，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了教師對自身素質的要求。然而，現(xiàn)實中主要由于教師對現(xiàn)代信息技術應用的理解和能力欠缺，教師在教育教學中應用現(xiàn)代信息技術的效率總是不如人意。如何提高課堂教學中應用現(xiàn)代信息技術的效率，我有以下三個方面體會：

1、把握好課堂教學中運用現(xiàn)代信息技術的時機。

課堂是教師教學的主陣地，而信息技術無疑會成為教師課堂上最有力的武器。教師要想使現(xiàn)代信息技術的作用在課堂上發(fā)揮的淋漓盡致，就得掌握用他的時機，在什么時間，什么地方適時的為教學服務。由于學科的性質不同，可能課堂教學所達到的目的也不盡相同，這就要求教師對自己所掌握的信息技術的運用的時機有個準確的把握，以保證它在課堂教學中所起的效果是最佳的。我認為，現(xiàn)代信息技術的應用可以出現(xiàn)在這樣幾個環(huán)節(jié)：首先，教師為了調動學生的積極性，更好的為新課創(chuàng)設理想的情景，且學生對所要引入的知識有足夠的興趣，并且能夠為以后的教學做最理想的鋪墊，這是可以嘗試使用；其次，為了解決本課的重難點，而這樣的教學環(huán)節(jié)用我們普通的教學手段解決起來困難，不形象、不直觀或達不到預期的效果，可以借助這方面的力量；最后，為了對文本知識的延伸，需要在短時間內做大致的概括，需要用到這種必要的手段。

2、著重思考信息技術與學科的整合。

教師在課堂教學中，應對信息技術運用有個整體的認識。信息技術的運用，在于精，而不在于多。多媒體教學是我們教學中最常見的一種信息技術手段，它具有豐富的表現(xiàn)力，可以模擬各類情境，綜合運用圖像、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設情境，可以跨越時間和空間概念，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復雜多變?yōu)楹啙嵜髁?，但是，它畢竟是一種為解決教學服務的工具，它的應用往往是解決常規(guī)教學中的學生較難理解、不熟悉、缺少感性認識等的一些重要的知識點。而這就對課堂上運用信息技術運用的主體―教師提出了更高的要求：一是要求教師本身具備較高的這方面知識和技能，另一方面，教師自己還要明確如何利用所掌握的技能，為我所用，為所教學的內容更好的服務，而這才是最終的目的。這需要教師大量的時間，去探索、去琢磨，在什么時間、情境下才能更好的完成信息技術的展示。在教學中，教師不能根據(jù)學科教學的需要，因地制宜，適時地有針對性利用信息技術展開教學。而這一點，往往體現(xiàn)在教師日常教學中對文本的預設上，既突出表現(xiàn)在備課的環(huán)節(jié)上。由于自身素質和客觀原因，教師不可能是這方面的專家，所以解決課堂的重難點的方法上就有局限性，即使教師有一些獨到的見解，因為各方面條件的限制也可能放棄。

3、讓現(xiàn)代信息技術真正成為學生學習的工具。

學習的過程，應該是教師的教與學生的學的有機結合，是教師的教育與學生資源再現(xiàn)的綜合利用，是一種更有效地教育信息的傳遞，是真正體現(xiàn)學生自主性學習，探索性學習，專業(yè)性學習的有效途徑。而現(xiàn)階段的教學，現(xiàn)代信息技術的應用，往往只停留教師在課堂上簡單的演示，為自己的教學服務。教師為了不學生影響自己的教學或其他原因，自己本身成了信息技術的擁有者，決策者，這與教學的客觀規(guī)律是違背的。我們的教育是人的教育，有人的因素，就有不可預測性，課堂上總容易出現(xiàn)這樣的情況：我們利用多媒體等條件精心設計環(huán)節(jié)，就因為學生突然生成的問題而被迫終止，出現(xiàn)這種情況的原因大多數(shù)情況下是教師只具備了課，卻忽略了重要的主體―學生。

第3篇：對現(xiàn)代信息技術的認識范文

【關鍵詞】：信息技術；初中英語；應用效果

G633.41

在現(xiàn)代初中英語教學過程中，應用以多媒體、計算機技術為主的信息技術能夠活躍課堂氛圍，使枯燥、乏味的英語學習內容轉變?yōu)榭梢钥匆?、聽見的動態(tài)內容，應用聽覺、視覺的結合，豐富教學內容，進而提升學生對英語學習的熱情，從而激發(fā)學生的主動性，靈活運用所學知識，提升英語素養(yǎng)，為樹立終身學習思想建立良好的基礎。因此，文章主要針對現(xiàn)代信息技術在初中英語教學中的應用效果展開分析，報道如下。

一、現(xiàn)代初中英語教學現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學模式制約了初中英語教學發(fā)展

雖然教育改革推動了素質教育在現(xiàn)代初中教學中的發(fā)展，但是目前仍有許多教師采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，僅根據(jù)課本進行教學，讀完課文讀單詞，讀完單詞讀句型，學生知識機械的跟讀，依靠死記硬背的方式進行學習[1]。教師是教學活動的主體，學生只是被動接受教師傳授的知識，課堂氛圍僵硬，無法激起學生對英語學習的積極性。在現(xiàn)代素質教育中，強調學生的主體地位，教師是知識的傳授者，但不能忽略學生的主觀能動性。

2.教學方法單一，影響了學生的積極性

大部分教師仍采用“教師讀寫、學生記”的方式，雖然說隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，教師常使用計算機收集相關教學資源，也使用多媒體進行教學，但學生仍舊處于被動學習位置，只是在灌輸途徑方面進行了一定的轉變，這種方式不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力[2]。部分教師擔心學生被網絡中的虛擬世界所迷惑，將教學工作局限于現(xiàn)實社會，沒有考慮過從網絡搜集教學資源，這導致了學生無法獲得網絡中的有效信息。

3.教師沒有正確認識信息技術

隨著信息技術的不斷發(fā)展，其為課堂教學提供了活力，為初中英語教學提供了有利的工具，教師在面對各式各樣的信息技術，也產生了茫然與疑惑。部分教師認為只要應用了信息技術就能夠提升教學效率，于是在教學各個環(huán)節(jié)中都使用了信息技術，但是其只考慮到自身的信息技術能力，沒有考慮到學生對信息技術的接受能力，導致英語教學效率下降，同時也沒能提升學生對英語學習的積極性。

二、提升信息技術在初中英語教學中的應用效果的相關措施

1.轉變傳統(tǒng)的教育觀念

隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，使得社會各行各業(yè)發(fā)生巨大轉變。信息技術為現(xiàn)代教育教學提供新的教學方法、資源獲取渠道以及教學工具，其是現(xiàn)代教育改革的重要內容。因此，轉變教師傳統(tǒng)的教育觀念是非常有必要的，這也是新時代對現(xiàn)代教育、英語教師提出的新要求。在傳統(tǒng)教學過程中，教師占據(jù)著教學活動的主動性[3]。但是在面對信息技術是，教師與學生都成為了信息技術在教學活動中的探索者。在過去，教師是教學活動的主體，但是隨著計算機技術、多媒體技術的出現(xiàn)，學生能夠通過光盤、通過網絡、通過社交網絡尋找英語相關知識，而不僅僅依賴教材以及教師的講述獲得知識。在獲取知識的道路上，教師需要幫助學生、服務于學生，突破傳統(tǒng)師生關系的約束，構建和諧的師生關系，對于教學改革的實施具有積極影響。

2.明確教學目標

英語教學的目標在于提升學生的英語素養(yǎng)，培B其英語交際能力，而不僅僅是獲得英語相關知識。在過去，應試教育的影響導致教師過分注重英語成績，導致我國英語教學中存在普遍的“啞巴英語”現(xiàn)象，這也導致學生無法有效的使用英語。針對這一現(xiàn)象，許多地區(qū)將語法考查題目的比重下調，提升了關于語言能力的考察題，這對英語教學改革提供了一個機會。

3.運用多種教學方法

傳統(tǒng)的教學方法導致學生對英語教學的積極性下降，不但導致學生對英語學習的效率降低，同時學生對英語學習的認識產生偏見。因此，可以通過運用多種教學方法，提高學生對英語學習的積極性，提升大腦活躍度，加深對英語相關知識的印象。多媒體技術能夠將圖像、文字、聲音等信息特征動態(tài)的呈現(xiàn)出來，具有較強的表現(xiàn)力，其轉變了傳統(tǒng)的教學模式，能夠為學生帶來不同的感受，進而提升學生對于英語學習的積極性，其能夠通過網絡平臺收集不同的教學資源，能夠為提升教學質量提供保障。教師可以通過開展因材施教、小組合作、探究式學習等方法的應用。此外，信息技術能夠為教學提供便利，轉變傳統(tǒng)的教學方法，教師可以根據(jù)學生的學習能力、學習情況制定不同的學習計劃，在通過 小組討論等方式相互學習，進而提升學生的自主學習能力，實現(xiàn)個性化教學。

結束語

信息化是現(xiàn)代社會的重要特征，教育也同樣具有該特征。隨著其在教育中的滲透，為初中英語課堂教學提供了便利，提升了課堂的氛圍，激發(fā)了學生的積極性，有助于培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，提升教學效率，進而提高英語教學質量，具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

[1]蘇曉華.活力無限的綠色生態(tài)課堂――淺談初中英語與現(xiàn)代信息技術的整合[J].新課程（教育學術），2011，23（2）：32.

第4篇：對現(xiàn)代信息技術的認識范文

關鍵詞:現(xiàn)代信息技術;小學數(shù)學;教學策略

現(xiàn)代信息技術是以計算機技術與電信技術為基礎的一種手段，在教學中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術對信息進行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用?，F(xiàn)代信息技術在教育領域的應用，引發(fā)了教學領域一次信息的變革，教師的教學由以前借助呆板的粉筆、黑板進行知識傳播變成了現(xiàn)在利用圖像、視頻、動畫、微課等多種多樣的方式進行傳播，豐富了學生獲取知識的方法。并且現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學中時間與空間的限制，微課、智慧校園、慕課等媒體的出現(xiàn)使學生隨時隨地能夠學習。但現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)也給學生的學習以及教師的教學帶來了諸多弊端，我們在使用中要盡量避免這些弊端，發(fā)揚其長處。

一、利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)建教學情境

根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展論，小學生仍處于感知運算階段或者具體運算階段，這一階段的學生認知能力較弱，在課堂中也極容易被其他事物分散注意力，這是教師在教學中最為頭疼的一點，針對這一現(xiàn)象，教師可以通過現(xiàn)代信息技術合理地利用學生的這一特征，通過一些學生感興趣的事物吸引學生的注意力，從而引導出所要教的知識點，將學生的缺點合理地利用起來。故教師在教學中可以通過因特網在網上尋找一些與課堂教學內容相關的圖片或者視頻，創(chuàng)設一個教學情境，先通過讓學生觀看圖片或視頻將學生引入到情境中，然后再引申出知識點。通過創(chuàng)設教學情境不僅可以吸引學生的學習注意力，還能增加學生的學習興趣，讓學生在快樂中接受知識。

二、利用現(xiàn)代信息技術構建數(shù)學模型

在小學數(shù)學教學中，教師的一個教學難點便是如何幫助學生建構數(shù)學模型，小學生的空間思維能力還未開始發(fā)展，對數(shù)學中許多概念都不能在腦海中建構與之對應的數(shù)學模型。針對這一問題，在傳統(tǒng)教學中教師主要是通過在黑板上畫圖或者在課堂中讓學生觀看實物的方法幫助學生建構數(shù)學模型，但這兩種方法在實際操作時仍有著許多不方便的點。隨著現(xiàn)代信息技術的普及，教師便可以通過計算機中的各類軟件幫助學生構建數(shù)學模型，通過數(shù)學模型幫助學生更好地理解知識點，同時促進學生空間思維能力的發(fā)展。例如，教師在講解知識“時鐘的認識”時，教師為了讓學生更好地認識秒針、分針、時針，便可以使用Flash軟件制作一個鐘表模型，并且制作一個可以外部操作秒針、分針、時針的按鈕，在課堂中通過讓學生自己親自操作按鈕感受秒針、分針與時針之間的關系。通過計算機技術制作數(shù)學模型，不僅形象生動，而且這一新型技術可以激發(fā)學生的學習動機，讓學生親手操作也可以加深學生對知識點的印象，當然相比于傳統(tǒng)的教學道具更加容易保存，在教學中可以反復使用。

三、利用現(xiàn)代信息技術制作教學課件

在現(xiàn)代信息技術的發(fā)展下，大部分教師便通過PPT這一軟件制作多媒體課件，提前根據(jù)教案設計課件內容，在課件中教師可以根據(jù)學生的特征設計不同風格的學習環(huán)境，給學生帶來多樣化的學習方式，提前制作好課件可以節(jié)約教師在課堂中板書的時間，提高課堂教學效率。當然，教師在使用課件時也要注意制作的課件要符合教育性、科學性、技術性、藝術性這幾種基本特性。并且教師在課堂中不能過渡依賴課件，在課堂中教師要時刻注意教師是講解課件，而不是念課件。例如，教師在講解“角的認識”這一知識點時，教師便可以根據(jù)教學內容制作課件，在制作課件時可以融合前面所講的兩點內容，在開頭設計一個情節(jié)將學生引入到課堂中，然后在課件中放置一些與角相關的圖片，在課件中合理地設計一些互動環(huán)節(jié)，這樣便選定了組成課件的基本元素。教師只要在課件中將其進行合理排序便可以制作出一個“角的認識”的課件。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中運用最普遍的幾個領域便是創(chuàng)設情境，為學生構建數(shù)學模型，制作教學課件這三方面。這三方面是教師在教學中運用最普遍的，也是教師最容易出錯的三個方面，故教師在教學中運用現(xiàn)代信息技術時一定要與教學實際相結合，充分考慮學生的年齡特征以及學習風格。我相信，只要教師在教學中根據(jù)自身教學經驗對教學策略不斷完善，一定可以為學生創(chuàng)建一個舒適的教學環(huán)境，運用現(xiàn)代信息技術為國家培養(yǎng)多元化人才。

參考文獻:

［1］袁智強．關于計算機輔助教學的調查與分析［J］．數(shù)學教學學報，2002，11(2):95－97．

［2］許興業(yè)．幾何畫板與小學數(shù)學微型課件制作［M］．廣州:廣東科技出版社，2003．

第5篇：對現(xiàn)代信息技術的認識范文

1 偏離語文學科特性，背離語文學習規(guī)律

作為母語教學，語文學科具有與其他學科不同的特性，尤其是在現(xiàn)代信息技術的應用方面，更不能“依樣畫葫蘆”，胡拼亂湊。語文教學往往依托于一定的文本，文本是學生進行語文學習的例子，要充分利用好這個例子，就應該把握好語文學習的一般規(guī)律。筆者認為，語文教學應該喚醒學生對具體文本的情感，使之對文本產生親近感和認同感，從具有聲音的、色彩的、生命的、情意的、思想的文字里去體察世界，感悟語文魅力之所在?，F(xiàn)代信息技術的應用，應著眼于學科特性，切實把握學習文本與信息技術應用的內在聯(lián)系，順應語文學習的規(guī)律，為學生的語文學習搭建一個快捷而科學的平臺。

2 追求課堂表面熱鬧，缺少學生獨立思考

運用了現(xiàn)代信息技術，隨著大屏幕畫面的不斷切換，聲、形、音、像不斷呈現(xiàn)，課堂氣氛也隨之變得“熱烈”起來，于是乎，評課的人便找到“課堂氣氛熱烈，學生學習主動”這樣的口實。如教學《哪吒鬧?！窌r，“東海龍王父子稱霸一方，作惡多端”這一句，只是《哪吒鬧?！愤@個故事的起因，并非這篇課文所要學習的重點。而有的教師為了使課堂熱鬧起來，刻意播放了長達10分鐘的《哪吒鬧?！返膭赢嬈@就不免破壞了全篇課文的學習?！棒[?！眻雒姹M管是課文表現(xiàn)的重點內容，但單單靠動畫片來演繹，肯定是失當?shù)?。學習語文，光有形象的畫面是不夠的，真正的目的應該是吸納語言，發(fā)展語文素養(yǎng)。這種只追求表面的熱鬧，無助于學生的語文學習。

不少教師喜歡追求熱熱鬧鬧的課堂，以為這就能夠體現(xiàn)學生學的主動。而現(xiàn)代信息技術的應用，恰好助長了這種現(xiàn)象的不斷孳生。事實上，表面的熱鬧并不能說明學生學習的積極性就高，主體性就得到發(fā)揮。語文學習，同樣應該給學生以獨立思考的空間，不能單單以“形象化的媒體呈現(xiàn)”，代替學生的語言文字訓練，代替學生的“口誦心維”。

3 超越教學輔助地位，形成越俎代庖現(xiàn)象

一次市級匯報課上，有一位教師教學《狐貍和烏鴉》（人教版第四冊），事先進行了充分的準備，制作了可操作性很強的課件。不巧的是，課上到一半的時候，電腦出現(xiàn)死機現(xiàn)象。而恰恰最精彩的課件就在這個時候要派上用場。這位教師設計了一個動畫效果，表現(xiàn)的是狐貍騙取烏鴉嘴里的肉的全過程，設計了讓學生根據(jù)畫面配上狐貍和烏鴉對話的教學環(huán)節(jié)；后面還有一處課件設計，表現(xiàn)的是烏鴉第二次得到肉，狐貍又得意洋洋地想來騙肉，然后留出空間讓學生自己動腦筋想象。從語文教學的角度來看，這兩處設計還是可取的。但是電腦壞了，這是事先所沒有想到的。這位教師就停在那兒，等待電腦教師查找病因，可不知不覺中，下課了，這位教師只好手足無措地宣布下課。

在語文教學中，現(xiàn)代信息技術的應用始終處于輔助地位、服務地位，其目的是為了更好地學好語文。在實際的教學中，有的教師完全依賴于這種現(xiàn)代化手段，甚至認為沒有多媒體的運用，就無法上好理想中的語文課，這顯然是一種誤解。要走出這個迷途，教師必須對現(xiàn)代信息技術的應用有清醒的認識，不能迷信現(xiàn)代信息技術在語文學習中的功能，本末倒置。

4 媒體應用充塞課堂，自主學習空間缺失

現(xiàn)代信息技術的應用，首先應該考慮到的是為學生的自主學習創(chuàng)造什么樣的條件，留下多少空間。語文課程標準強調：學生是語文學習的主人。不能借“現(xiàn)代教學手段”之名，行剝奪學生的“學習主人”身份之實。倘若把學生的自主學習空間占用了，這樣的“現(xiàn)代化教學手段”不要也罷?；谶@樣的認識，筆者認為，課件的設計、網絡信息的選擇，都應從具體的學習內容出發(fā)，充分考慮語文學習的特性，使現(xiàn)代信息技術的應用真正有利于學生的學習。

5 程序設計缺乏變化，教學操作僵化呆板

第6篇：對現(xiàn)代信息技術的認識范文

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；中職美術；潛能

中職美術教育是我國素質教育的重要組成部分，通過本課程的學習，可以使學生掌握美術基礎知識和基本技能，提高學生的美學修養(yǎng)，進而為學生日后的工作打好基礎?，F(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)，使中職美術教學變得更富有魅力和吸引力，無論是對于學生學習興趣的激發(fā)，還是教學過程的優(yōu)化，都起到了極大的促進作用。所以，我們要積極探究將現(xiàn)代信息技術與中職美術教學進行整合的有效方法，使中職美術教學變得信息化、科技化，促進中職美術教學的發(fā)展。下面，筆者就結合自身經驗，從以下幾方面，談談現(xiàn)代信息技術與中職美術教學的整合。

一、運用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設直觀的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)代信息技術具有形、聲、色、圖、文、動畫等兼?zhèn)涞膬?yōu)點，將它運用于中職美術教學中，可以將美術教材中抽象的圖畫和冷冰冰的文字變得鮮活起來，使它們以直觀化和形象化的方式呈現(xiàn)在學生面前，營造一種直觀式的教學情境，這樣，課堂氣氛也會變得輕松、愉快起來，從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣，提高學生的學習熱情。所以，在中職美術教學中，我們可以有效利用現(xiàn)代信息技術來為學生創(chuàng)設直觀的教學情境，給學生的聽覺、視覺等產生一種沖擊力，讓學生真切地感受到美術所帶來的美學享受。

比如，在學習《中國傳統(tǒng)裝飾圖案》這節(jié)內容時，我就運用現(xiàn)代信息技術，在大屏幕上展現(xiàn)了多張中國傳統(tǒng)裝飾圖案的圖片，如吉祥組合圖（天官賜福、新韶如意、福壽雙全、萬年如意、四海升平、太平如意、三陽開泰等等）、吉祥圖畫（寶傘、金魚、蓮花、法螺、盤長、寶瓶、白蓋等等）、吉祥紋?。埣y、鳳紋、麒麟紋、龜紋、鶴紋、鹿紋、象紋、獅紋等等）、吉祥文字（圓壽字、長壽字、紅雙喜、福字等等），每一種裝飾圖案都做了詳細的介紹，同時還為學生呈現(xiàn)了幾張飽含中國傳統(tǒng)裝飾圖案中文化特色的家具系列圖片。色彩絢麗、形式多樣的裝飾圖案，一下子就能吸引學生的注意。這樣，我借助現(xiàn)代信息技術讓學生直觀地看到了課本上的內容，創(chuàng)設了一種直觀的教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣，他們就會興致勃勃地參與本節(jié)課的學習活動。

二、運用現(xiàn)代信息技術，轉變傳統(tǒng)教學模式，落實學生的主體地位

傳統(tǒng)的中職美術教學，教師采取的通常是以自身為主體的講授型教學模式，即單純地給學生講解各種美術文化知識與繪畫技能，忽視學生的主體參與性，一節(jié)課下來，學生并沒有參與到課堂教學中的機會。而現(xiàn)代信息技術，具有強大的信息搜索功能和分享功能，我們可以要求學生利用它自行搜集與美術知識相關的資料信息，實現(xiàn)學生的自主學習，從而增強學生的自主學習能力，落實學生的主體地位。

比如，在學習《外國傳統(tǒng)裝飾圖案》這節(jié)內容時，課前，我為學生布置了一項學習任務：四人為一組，利用信息技術搜集與外國傳統(tǒng)裝飾圖案相關的信息資料，并制作成PPT課件，課件形式和內容可以參考我上節(jié)課制作的有關中國傳統(tǒng)裝飾圖案的課件，課堂上，每組推選出一名代表到講臺上對課件進行演示和講解，并與臺下學生針對課件中的內容進行互動和交流。這樣，我通過利用現(xiàn)代信息技術讓學生自行搜集與美術新知有關的信息和資料，轉變了傳統(tǒng)以教師為主體的灌輸式教學模式，實現(xiàn)了學生的自主學習，落實了學生的主體地位，強化了學生對本節(jié)內容的理解和吸收。

三、運用現(xiàn)代信息技術，挖掘學生內在的學習潛能，培養(yǎng)學生的學習創(chuàng)造性

網絡的出現(xiàn)，不僅縮短了知識和信息傳播的周期與時間，而且方法更為便捷，形式更為生動，范圍更加廣泛。而對于中職美術教學而言，我們也可以利用現(xiàn)代信息技術去搜集最新的美術教學資源，開發(fā)最新的美術教學內容，并且也可以實現(xiàn)生生之間、班級之間、學校之間學生美術作品的比較和交流，從而極大地挖掘學生內在的學習潛能，培養(yǎng)學生學習的創(chuàng)造性。

比如，我們可以讓學生在懂得了裝飾圖案設計的形式法則之后，自己設計裝飾圖案，并將設計好的圖案上交給老師，教師則利用現(xiàn)代信息技術在課堂上將學生的作品呈現(xiàn)出來，這樣，學生就能看到班里每一位學生設計的作品。除此之外，我們還可以讓學生通過各種評價方式，如自評、互評等，對自己和同學的作品進行分析，并且對自己設計的作品進行反思，從而使自己的作品更加完善。

綜上所述，作為一名中職美術教師，我們要充分認識到現(xiàn)代信息技術對課堂教學所起到的重要作用，并積極探究將現(xiàn)代信息技術與中職美術教學進行整合的有效方法，使中職美術教學變得信息化、科技化，從而促進中職美術教學的良好發(fā)展。

第7篇：對現(xiàn)代信息技術的認識范文

關鍵詞：幼兒園；教育；管理；現(xiàn)代信息技術

1緒論

1.1研究的背景

隨著社會的發(fā)展和經濟水平的提高，信息技術的時代已然來臨，幼兒教育領域的改革也是在必行，目前，在教育領域當中，現(xiàn)代信息技術已經逐漸的應用到幼兒的教育教學之中?，F(xiàn)代信息技術的應用，不但可以培養(yǎng)教師的專業(yè)素質，還可以激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒的自信心，在教育管理中，可以更好的促進教師與幼兒家長之間的交流。因此，幼兒教育教學中應用現(xiàn)代信息技術具有重大的作用。

1.2研究的意義

當前，現(xiàn)代信息技術對教育領域提出了重大的挑戰(zhàn)，當前的教育管理者以及教育者，要正確的看待現(xiàn)代信息技術在教學管理以及教育教學中的應用，科學并且有效的使現(xiàn)代信息運用到如今的幼兒教育中，并且與其他的教育方法相輔相成，揚長避短，發(fā)揮各自所長。一定要正確的看待新的教學理念以及教學方法，不僅可以提高幼兒園內的管理，也可以促進教育教學的快速發(fā)展。

2現(xiàn)代信息技術在幼兒園教育管理中起到的作用

2.1通過現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)幼兒的培養(yǎng)能力；了解幼兒的知識構架

在了解幼兒當前的知識構架之后，才可以為幼兒決定之后的學習內容。如果幼兒想學習新的知識，則幼兒應該以原來的知識構架為基礎。幼兒時期是幼兒學習知識的最佳時期，也是未來成長的關鍵時期，因此，在教學過程中運用現(xiàn)代信息技術可以調動幼兒學習的積極性，在學習中學習，在學習中學會玩。第一，現(xiàn)代信息技術的融入不僅可以滿足幼兒的好奇心，更可以讓幼兒在完成學習任務的同時感到滿足。第二，利用多媒體策劃活動，幼兒可以根據(jù)老師的指引調動思維。不僅可以滿足幼兒對游戲的渴望，促進幼兒智力的發(fā)展。通過現(xiàn)代信息技術，可以為幼兒提供一個好的學習環(huán)境，并且與幼兒的實際課程相結合，幼兒園的教師就可以根據(jù)幼兒自身的特點，利用現(xiàn)代信息技術選擇幼兒學習的內容。

2.2利用多媒體教學激發(fā)幼兒的學習興趣

每一個人都有自己獨特的學習風格。每一個人在學習的過程中都會表現(xiàn)出不同的學習動機、學習興趣、學習態(tài)度、學習的堅持性以及學習環(huán)境、內容等等中表現(xiàn)出來的偏愛。幼兒自身特點和現(xiàn)代信息技術在幼兒園中的應用特點決定了幼兒是通過感知通道獲取信息的，其主要的獲取通道在于觸覺、聽覺和視覺三種。在運用現(xiàn)代信息技術與幼兒教育相結合之前，教師對幼兒的學習風格進行一定的了解，并且設計的活動要與幼兒自身的特點相融合，創(chuàng)新的教學方法以及熟悉的學習風格可以更好的引導幼兒獲取知識。在幼兒的教育教學中運用現(xiàn)代信息技術可以大大的提高幼兒的學習興趣，并且可以更好的調動幼兒的主動性和積極性。如果現(xiàn)代信息技術的應用可以適應幼兒的學習學習興趣和學習風格，可以有效的提高幼兒的學習效率，并且養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和習慣，真正的實現(xiàn)“一切以幼兒為本”的教育理念。

2.3通過信息化課程培養(yǎng)幼兒的自信心

在幼兒的教學當中應用現(xiàn)代信息技術，需要運用電腦的相關技術，幼兒在完成學習任務的同時，不僅可以讓幼兒增強自信心，還可以讓幼兒在感受到成功的喜悅，并且在成功的刺激下讓幼兒對事物形成新的感知和激情。在某種程度上而言，現(xiàn)代信息技術在幼兒教育的應用上幼兒重大的作用，并且對于提高幼兒的自信有著積極的促進作用。

2.4利用多媒體優(yōu)化教學結構，提高教學質量

幼兒課堂一般都用歡聲笑語來形容，因此，運用有效的多媒體輔助教育方式是有必要的。在幼兒的教育中，教師通過多媒體播放音樂、展示圖像等形式進行教學，以此來提高教學手段。比如，在上數(shù)學課的時候，教師可以通過講“龜兔賽跑”的故事，對幼兒進行數(shù)學計算和時間等問題的知識，在運用多媒體的教學方式，為幼兒們播放動畫以及圖片，可以更好的讓幼兒了解所學的知識。不僅在課堂上有孩子們學習到了知識，也可以促進整體的教學質量。

2.5處理好多媒體教學與其他教學方法之間的關系

在幼兒園的教育教學中，幼兒是其中的主體，教師是主導，而教師舉辦的一系列的活動均是圍繞著主體進行的。及時現(xiàn)代信息技術在幼兒教育的應用中功能有多么的齊全，多媒體輔助教育也只是一種輔助的工具，并不能作為活動的主體。教育活動其實是幼兒學習、認知的一個過程，也可以說是幼兒與教師之間交流的一個過程，雖然運用多媒體教學主要是依靠教師的操作和運用，但是在教育活動中的一系列的活動都需要教師的引導、組織和安排。在幼兒教育教學中，現(xiàn)代信息技術在一定的程度上較少了教師的負擔，讓老師從繁重的教學大綱中解脫出來，更多的關注幼兒自身的特點、心理變化、個性的發(fā)展，根據(jù)不同的特點，采用針對性的教育方法。因此，我們不能認為多媒體教育可以完全替代教師的角色，只可以將其定位在“輔助”的地位上，可以讓他成為教師的輔助工具，不斷的引導教師和幼兒，在激發(fā)幼兒的是我思維上和教師的啟發(fā)種起到積極的作用。在幼兒園的教育教學中運用多媒體的輔助教育，它并不是萬能性的，而是要根據(jù)教育活動和多媒體的特點相結合，采用使用的方式參與到活動中。作為現(xiàn)代化的教育方式，不能因為當前的先進技術而忽略了其他的教育方式。多媒體教學是一種現(xiàn)代新型的教學方法，但是在使用的過程中要注意使用的頻率，雖說這種教育方式更加的吸引人，但是卻不能完全的替代其他的教育方法，而是要與其他的教育方式相輔相成，對于每一種教育手段都要有不同的側重，并且要揚長避短，相互結合。通過現(xiàn)代信息技術應用在幼兒教育教學中，可以讓多媒體教育與其他的教育方法有效的結合在一起，更好的發(fā)揮起作用。

3現(xiàn)代信息技術在幼兒園教育管理中的應用

3.1利用現(xiàn)代信息技術，建立幼兒園管理網絡

3.1.1運用信息技術管理平臺，建立完善的管理網絡在幼兒園內，可以實行聯(lián)網?？梢詫⒔搪殕T工的相關資料輸入到平臺上，就可以方便的對教職員工的檔案進行管理。根據(jù)教師入職時間、職責的不同，分別進行檔案的確立。在對幼兒的管理中，也可以將幼兒的姓名、出生年月日、籍貫、父母等相關進行電子輸入，可以很清晰的了解到幼兒的所有狀況。3.1.2完善信息管理網絡，確保資料管理的可靠性在傳統(tǒng)的檔案管理中，存在著一些問題。比如，如果用紙張進行存檔，經過長時間的積累，檔案的數(shù)量會不斷的增加，導致需要大量的空間進行保存，由于紙張的特殊性，存儲比較困難；如果使用電子存檔的方法，則會擔心電子設備損壞，檔案內容容易丟失等等。因此，當前幼兒園采用最新的信息技術，可以將幼兒園中的所有資料，分門別類的進行電子管理，將數(shù)據(jù)儲存在一個服務上，就不用擔心電腦損害導致信息丟失的問題。這樣的措施不僅可以方面園內的使用，也可以進行廣泛的推廣。通過完善信息管理網絡，可以準確的保證資料管理的可靠性。

3.2運用現(xiàn)代信息技術，完善教師業(yè)務管理系統(tǒng)

幼兒園的工作幾乎是一成不變，對于有著經驗豐富的一線教師而言，許多的教學內容是有規(guī)矩可循的。優(yōu)秀的教育資源應該讓更多的教師去學習和應用，教育資源與其他的資源有所不同，如果長時間不相互交流、不使用就會失去時效性，其主要的教師不能得到良好的發(fā)揮。由此，可以由網絡最為平臺，收集園內教師制作的優(yōu)質教學材料最為教育資源，進行分類的管理，方便園內的教師共享和交流。通過資源的共享和學習，可以促進園內的教師成長。在教學的過程中，不但要解決教學中的實際問題，也要不斷的發(fā)現(xiàn)促進教師專業(yè)養(yǎng)成的途徑，為教師的教學提供更豐富的教學材料與資源。

3.3運用現(xiàn)代信息技術，建立家園同步發(fā)展體系

通過幼兒園建立網站，制作不同的宣傳主題，家長可以清楚的了解到幼兒園的管理理念、師資力量、教育教學、幼兒園活動各方面的信息。每一個班級可以建立一個單獨的網頁，而已圍繞家長關注的問題設置不同的專欄，形成家長也教師之間的互動，可以讓家長更多的了解幼兒在幼兒園整天的學習以及生活的狀態(tài)。除此之外，還可以通過短信的方式進行交流，不單單可以園內的教師進行交流，也可以與家長進行交流，通過這樣的方法，在一定的程度上減少了人與人之間的距離。利用短信交流，除了與家長及時的交流外，幼兒園可以將園內的事情進行轉達，家長也可以像幼兒園提出建議，并且及時的解決，方便快捷。

4運用現(xiàn)代信息技術時應注意的問題

4.1重視現(xiàn)代信息技術在幼兒教育中的作用

信息化教學的出發(fā)點主要是幼兒的發(fā)展，在幼兒園的教育中運用現(xiàn)代信息技術，主要的目的不是讓幼兒教育更加的現(xiàn)代化，而是希望在幼兒健康成長的基礎之上，根據(jù)幼兒自身的特點培養(yǎng)其主動學習的能力，并且可以促進幼兒全面的發(fā)展，為未來的成長奠定一定的基礎。在幼兒園的教育管理中運用現(xiàn)代信息技術，決定其成敗的原因不在于設備、資源、硬件，而是與教育者的教育理念、應用水準以及綜合能力有關。換一句話而言，教師不單單要有較好額信息素養(yǎng)，也應該樹立“以人為本”的教育理念，現(xiàn)代信息技術只是一種有效的教育手段，只有在幼兒園的教育中合理的運用，才可以讓其發(fā)揮巨大的作用。

4.2加強幼兒教育的資源開發(fā)

當前，信息化教育的主要局限在于信息的開發(fā)，一旦教學的資源受到限制，信息化教學就不能如期的開展。教學資源的開發(fā)與積累，不僅需要大量的人力資源和財力資源，同時也需要大量的幼兒教育者和技術人員的開發(fā)，兩者相結合可以在一定的程度上避免教學上的錯誤，更好的貼近幼兒的教學模式，也可以舒緩當前教育資源匱乏的模式。

4.3提高教師對現(xiàn)代信息技術使用水平

在教育領域當中，現(xiàn)代信息技術的應用還在發(fā)展的初級階段。如今，由于缺少相關技術的專業(yè)培訓，有的教師在面對各種計算機軟件及應用的時候，教師經常會感覺到茫然失措的感覺，由于對計算機不了解，也不知道怎樣的運用對幼兒的學習起到作用，根據(jù)自身的水平，一般只會用簡單的教學軟件進行輔助的教學。在現(xiàn)代信息技術的應用上，如果教師的專業(yè)水準不達標，就不能真正的體現(xiàn)出信息技術在幼兒教育中的作用。老師是幼兒啟蒙道路上的領路人、支持者或者是合作者，對于現(xiàn)代信息技術的應用有著重要的位置。對于當前幼兒教師對現(xiàn)代信息技術不了解的情況下，幼兒園應該組織這方面的培訓，讓教師不斷提高自身的專業(yè)水準，從本質上提高教師在現(xiàn)代信息技術上的水平。

5結束語

總而言之，當今的現(xiàn)代化信息技術已經得到了廣泛的應用，并且在社會上多個領域上得到了應用，已經顯示出很大的作用。在幼兒的教育管理中，現(xiàn)代的信息技術具有獨特的魅力，對于幼兒來說，不僅可以吸引幼兒的目光，激發(fā)幼兒的學習興趣，活躍幼兒的思維方式，可以讓孩子了解更過的知識，開闊眼界。對于教師而言，不單單可以培養(yǎng)教師的技術素養(yǎng)，也可在一定的程度上減少教師的負擔，并且，可以激發(fā)教師的教學人情。對于家長而言，家長可以及時與幼兒園的教師進行溝通，了解幼兒狀態(tài)，并且更新家長的觀念。所以，就目前來看，現(xiàn)代信息技術在幼兒園的應用中起著巨大的作用，并且在社會上不斷的應用，同時也需要大量的技術人員參與其中，為了更好的發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

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[4]田茂娟.現(xiàn)代信息技術在幼兒教育的作用[J].東方教育，2014（5）：249

第8篇：對現(xiàn)代信息技術的認識范文

關鍵詞：信息技術；優(yōu)化；教學

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)14-3351-02

Analysis on the Application of Information Technology to Optimize the Class Teaching in Colleges

ZHAO Yu-ling

(Tianjin College, Tianjin 301700,China)

Abstract: Using information technology to optimize teaching process is the directiong of education and teaching reform, is one kind of new teaching mode. College teachers should fully understand the advantages of information technology, and effectively combinate the infor mation technology to the each link of teaching design, improve education, teaching quality.

Key words: information technology; optimizing; teaching

隨著經濟實力的不斷提升，我國教育信息化建設得到了空前重視。2011年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，教育信息化獨立成章，對教育的信息化建設給于了高度關注。明確指出“強化信息技術應用。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力”。國家教育政策為下一步教育的改革和發(fā)展，為借助先進的信息化技術提高教育質量指明了方向。

眾所周知，教學是教育信息化的核心，而課堂教學是教師向學生傳授知識的主要場所，也是學生在校獲取知識的主要途徑，因此利用信息技術優(yōu)化課堂教學，顯得尤為重要。信息技術優(yōu)化課堂教學是指把信息技術、信息資源、信息方法和傳統(tǒng)的教學設計有機統(tǒng)一在同一個平臺上，從而更好地完成教學任務的一種新型的教學模式。

目前，我國在利用信息技術優(yōu)化高校課堂教學中依然存在很多問題，如PPT滿堂慣，忽視與學生的互動；教學網站形式化；教學過程被動化；因此，對于信息技術在高校課堂教學中的應用有必要進行深入的探討。

1信息技術應用教學的必要性

1.1信息技術環(huán)境為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供肥沃的土壤

傳統(tǒng)課堂教學過程一般分為，即組織教學、復習舊課、講解新課、鞏固新課、布置作業(yè)及其變式等五個步驟。在這種環(huán)境下的課堂教學大部分是以教師為主體的講授型模式，因而有助于教師全面地、高效地、系統(tǒng)地完成教學任務。但傳統(tǒng)課堂教學有很大的弊端：忽視了學生的學習主體性；過分注重知識的機械傳授，學生聽課重點在于理解知識點并完成相應的學習任務，為學習而學，忽視了學生相關技能技能的訓練與提高，更談不上知識的實踐應用與創(chuàng)新思維的發(fā)展。

相對應的“以人為本，以學生的發(fā)展為本”，是信息技術優(yōu)化課堂教學所強調的重點，這種模式要求：通過信息技術的應用，不但要提高教學效率而且要能培養(yǎng)學生學習主動性和創(chuàng)造性的意識。因此，現(xiàn)階段每位教師必須充分認識信息技術的優(yōu)勢，把它作為改革傳統(tǒng)的教學模式和方法的一把“利劍”，為教育現(xiàn)代化作出貢獻。

1.2現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢

1.2.1信息技術在教學過程中的應用有利于建立新型的師生關系

我們一直提倡師生之間應該是平等交流，從而創(chuàng)設融洽、和諧的教學氛圍，進而提高教育、教學效率。這種平等交流強調師生間、學生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括：知識、情感、態(tài)度、興趣、價值觀以及為人處世、行為規(guī)范等；通過這種廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，共同發(fā)展。信息技術在教學過程中的普遍應用，可以為師生多方面、深層次的交往提供有力的技術支持。教師應充分運用現(xiàn)代信息技術手段，加強師生間的信息交流，創(chuàng)設最佳的學習環(huán)境，引導學生觀察，啟迪學生思維，培養(yǎng)學生的各項能力。

1.2.2信息技術豐富了學生的學習活動方式

以計算機為主要媒體的多媒體技術可以集圖、文、聲、像于一體,實現(xiàn)學習的多元化、主體化和個性化。多媒體技術的應用可以將教學內容生動、形象的展示在同學面前，并能將某些理論知識講解過程中的動態(tài)變化過程形象表現(xiàn)出來，實現(xiàn)傳統(tǒng)板書教學無法實現(xiàn)的功能。

基于網絡平臺的教學，因其不受時間和空間限制，所以不但能很好實現(xiàn)師生間的互動交流，而且有利于學生的自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，進行個性化學習。

1.2.3教師的備課方式發(fā)生改變

教師備課不再是傳統(tǒng)的“寫”教案，而是從各種信息媒體上（互聯(lián)網電視報刊雜志等）搜集大量的信息資料，豐富教材內容，然后分類放入資源庫中，在教學策略的層次上將教學資源進行重組，以備上課使用。

2信息技術應用現(xiàn)狀

在各高校越來越多的應用現(xiàn)信息技術力求在傳統(tǒng)教學模式中實現(xiàn)突破的過程中，教育工作者感受到了其為課堂增添了活躍氣氛、為教學帶來便利；但同時也給教師們提出了質疑：如何恰倒好處的應用信息技術？作為教師有必要對信息技術在教學中存在的問題作全面的了解,并對此做重新認識，更新觀念，以確?，F(xiàn)代信息技術在教學中發(fā)揮最大效用，提高教學質量和效果。

2.1教師教學主觀能動性弱化

信息技術的應用對教育教學的改革與發(fā)展起到了很好的推動作用，但必須充分認識到信息化技術手段不是教學成敗的關鍵，而只能是一種輔助手段，它代替不了教師主觀能動性的發(fā)揮對教學所起的重要作用。在實際工作中,有些教師利用海量的網絡資源，對教學內容絲毫不加整理，照搬照抄，看似主動應對實則是被動應付，根源在于教師沒有充分發(fā)揮在教育活動中的主觀能動性，長此以往不但不能促進課堂教學水平的整體提高，反而在無形中弱化了信息技術手段的使用功能。

2.2重技術輕交流

前面提到信息技術的應用只能是一種輔助手段，而不能當作決定手段。但實際教學中，一些教師授課過程中過分依賴課件、教學視頻或下載的教育資源，不注重在授課過程中結合實際的教學情況，缺少與學生的交流和互動，缺少引導與啟發(fā)；一些教師認為教學中應用信息技術，目的吸引學生的注意力和調動興奮點，因而在教學資源中大量在應用聲音、視頻與畫面的表現(xiàn)力。這種只注重教育過程中人與信息的互動，而忽視了師生之間思想上的交流互動，容易影響教學的有效性，反而達不到不到提高教育效果的目的。

2.3對信息技術運用教學的理解片面化

由于教師對現(xiàn)代信息技術在教學中的應用認識得比較膚淺，通常把信息技術簡單理解為：采用幻燈片授課。因此，授課形式演變?yōu)楹芏嘟處熒险n前將教學內容搬到幻燈片中,上課時“照屏喧科”,盡管它能夠減少在課堂中的板書，能講授更多的教學內容。但該階段主要特點還是以知識傳授為中心的信息整合階段，信息技術主要被做為演示的工具,學生接受知識由傳統(tǒng)的“人灌”轉變?yōu)椤叭藱C共灌”。開始教學時，由于畫面直觀，形式新穎，學生會產生一定的興趣；時間一長，同學就會失去興趣，仍舊不會脫離被動學習的模式。

3探索信息技術優(yōu)化課堂教學的模式

3.1構建網絡教學平臺

課堂上的時間是有限的，如何將大量課余時間運用起來呢？答案是搭建網絡環(huán)境的的教學支撐平臺。在這個平臺上，包含各種教學資源、教學討論、學生學習評價與考核；使學生與教師之間形成無障礙溝通。

通過網絡，師-生及生-生互相聯(lián)系，學生在表達自己觀點的同時也可參考其他學習者的異同點。在整個過程中，學習者可以通過網絡多方面地取得相關信息，使有價值的信息資源得到充分利用，并可得到教師的適當引導和啟發(fā)，使得學習任務能較好地完成。

3.2創(chuàng)設教學環(huán)境

興趣是學習的原動力，相比單純的空洞描述，課堂上喚起學生的學習興趣的關鍵在于創(chuàng)設符合學生認知心理的學習情境。有效利用多媒體教學將教學中的“為什么”、“做什么”、“怎么做”依次展示給學生，在直觀的外部刺激下，使學生全方位、立體化地接受信息,對知識的認識也由看書或聽教師講述后去理解想象轉為如身臨其境,這樣無疑會最大程度地激發(fā)學生的興趣、最大程度地喚起學習的“內驅力”,從而能夠主動學、樂于學,取得最佳的學習效果。

4結論

在提倡教育現(xiàn)代化的今天，信息技術在教學中的應用已經勢不可擋，它有效地促進了教學手段、方法、內容的重大變革。我們一方面要在教育教學中積極推廣應用現(xiàn)代信息技術；另一方面，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的強大優(yōu)勢，通過教學設計，對現(xiàn)代信息技術進行合理選擇和優(yōu)化組合，科學而有效地應用信息技術，以解決教育教學問題，提高教育教學質量。

參考文獻:

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[2]陳井平.整合:信息技術條件下的高等教育創(chuàng)新[J].內蒙古農業(yè)大學學報(社會科學版),2007(5).

第9篇：對現(xiàn)代信息技術的認識范文

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術 卷煙物流 應用與發(fā)展

現(xiàn)代物流這一行業(yè)發(fā)展迅猛，其對國內外經濟發(fā)展的影響是不容小覷的，因為它不僅可以降低生產成本、提高工作效率，而且可以保護環(huán)境、創(chuàng)造可觀的經濟效益，同時還可提高企業(yè)的服務水平，受到了卷煙商業(yè)企業(yè)的青睞。但是物流行業(yè)普遍存在信息量過大、周轉慢、效率低的方面的問題，這就需要企業(yè)將現(xiàn)代化先進信息技術應用到物流管理中，使物流信息不再局限于某一個物流環(huán)節(jié)上，而是卷煙商業(yè)企業(yè)、管理者都能得到所需信息，讓整個供應鏈上的所有參與者能夠根據(jù)這些有用的信息合理的分工和市場定位，使市場規(guī)模擴大，運作過程更加規(guī)范。由此可見，對于卷煙物流行業(yè)來說，現(xiàn)代信息技術的引入與正確運用是極為重要的。

1 現(xiàn)代信息技術應用的必要性

卷煙商業(yè)企業(yè)要想在卷煙物流上獲得長足的發(fā)展，必須要有現(xiàn)代信息技術的支持，因為只有這樣，企業(yè)才能提高核心競爭力。在今天這樣以信息為主的時代背景下，一個物流企業(yè)信息化程度的高低，對其發(fā)展水平和層次的影響是直接的。換言之，信息化是物流系統(tǒng)的基礎，信息技術的迅猛發(fā)展，為物流行業(yè)的快速發(fā)展提供了可能?，F(xiàn)代物流的網絡化、智能化、自動化都是以信息技術作為前提的，企業(yè)可以通過信息技術統(tǒng)一管理生產、運輸、上市、經銷，省略掉很多繁冗的步驟，讓物流變得更具效益性。因而將現(xiàn)代信息技術運用到物流管理中去勢在必行。

2 幾種主要現(xiàn)代信息技術在物流行業(yè)中的應用

2.1 地理信息系統(tǒng)技術（GIS）

地理信息系統(tǒng)是將地理空間數(shù)據(jù)錄入電腦，利用專業(yè)的信息科學理論和地理模型分析方法，準確的分析出具有空間內涵的地理數(shù)據(jù)，以保證能夠適時的提供多種動態(tài)的地理信息。若是物流企業(yè)具有GIS 這一功能，就可以最大限度的利用人力物力等資源，合理調度車輛與人員，優(yōu)化貨物配送的流程，達到省時、省力、省資金的目的。例如：企業(yè)在配送煙草之前，可以利用GIS 這一技術對某個城市或地區(qū)建立電子地圖，確定客戶在哪一個區(qū)域、哪一條街道，然后根據(jù)客戶要求合理制定最優(yōu)送貨路徑、安排最佳送貨時間，以使客戶滿意，踐行“對您負責，讓您滿意”的企業(yè)宗旨。

2.2 全球定位系統(tǒng)技術（GPS）

這一技術的應用是很普遍的，現(xiàn)在卷煙配送車輛上都安裝有這一系統(tǒng)。它利用空中衛(wèi)星在全球范圍內對固定對象進行定位和導航，再由地面信號接收機把收到的訊息反饋給該對象。GPS 系統(tǒng)不僅能對動態(tài)的對象進行信息獲取，對于靜態(tài)的對象也能夠準確無誤的捕捉。而卷煙商業(yè)企業(yè)在自己的物流車輛上安裝這一系統(tǒng)，就可以實時獲取車輛的位置、貨物的數(shù)量及重量等信息，且不受時間和天氣狀況的影響。司機即便到了陌生的城市也不會因迷路而延誤送貨時間，這樣不僅讓企業(yè)的管理部門足不出戶的了解貨物運輸情況，而且能準確判斷到貨時間，節(jié)約成本，提高送貨效率，以速度贏得客戶滿意與信賴。

2.3 條形碼技術（Bar Code）

條形碼技術是目前物流行業(yè)里最有效的自動識別工具，它的使用率是最高的。所謂條形碼，是由一組排列規(guī)則的黑白色條紋和空格組成，用來表示特有的信息。條形碼的制作簡單，具有收集信息快、準、多和成本低等優(yōu)點，所以被廣泛應用到企業(yè)生產銷售的各個環(huán)節(jié)，大大提高了物流的作業(yè)效率，降低出錯率。條形碼技術是整個物流供應鏈管理的基礎，是實現(xiàn)物流管理現(xiàn)代化的重要技術手段，極大地促進了物流業(yè)的發(fā)展。

2.4 無線電射頻技術（RFID）

這一技術在物流管理領域中被廣泛應用，多用于物流中的貨物跟蹤、配送工具和貨架識別等要求非接觸數(shù)據(jù)采集和交換的場合，可利用無線電波發(fā)出射頻信號自動掃描識別目標以獲得相關數(shù)據(jù)。射頻識別的距離可根據(jù)具體情況進行調節(jié)，從幾十厘米到幾米不等，而且可在輸入信息的同時對信息保密。射頻識別技術相較條形碼而言，更不易受惡劣環(huán)境的影響，污損后的可讀性更高，因此可隨時將有用數(shù)據(jù)傳到主計算機，更方便更快捷的獲取客戶訂單、發(fā)票以及獲悉各地庫存的產品數(shù)量等。

2.5 物流管理信息系統(tǒng)（LMIS）

物流信息系統(tǒng)是由專業(yè)人員、現(xiàn)代通訊設備和計算機軟硬件組成的人機合作系統(tǒng)，主要功能是利用信息技術將各種物流活動統(tǒng)一起來，完成物流信息的收集、儲存、加工和輸出等，同時完成對貨物的確認、跟蹤和有效控制。它不僅為物流管理者提供正確靈活的戰(zhàn)略支持，加強企業(yè)對市場的應變能力，而且增加了和客戶之間的溝通，使企業(yè)了解客戶需求，盡最大可能滿足這些需求，提升企業(yè)的信譽度。所以，企業(yè)建立一個完善的物流管理信息系統(tǒng)是必要的。

3 現(xiàn)代信息技術在物流行業(yè)里的發(fā)展趨勢

隨著越來越多的企業(yè)認識到現(xiàn)代化信息技術對物流發(fā)展的重要性，卷煙商業(yè)企業(yè)也不會例外，勢必會將現(xiàn)代信息技術引入到卷煙物流管理當中來。國家也更加重視物流對于本國經濟發(fā)展的影響，從而想辦法促使物流更加趨于現(xiàn)代化、自動化、標準化、共享化，使物流行業(yè)更好的為經濟發(fā)展而服務。

4 結論

現(xiàn)代信息技術在物流行業(yè)中的應用是現(xiàn)代物流區(qū)別傳統(tǒng)物流的根本標志。信息技術對卷煙商業(yè)企業(yè)的物流配送發(fā)展起著巨大的推進作用，物流企業(yè)只有摸清我國物流信息技術的應用現(xiàn)狀，掌握現(xiàn)代物流發(fā)展的正確趨勢，根據(jù)自身的實際情況，對現(xiàn)代信息技術進行合適的運用，這樣企業(yè)才能提高物流管理水平和市場應變能力，才能獲得穩(wěn)定的客戶源，才能在巨大的競爭壓力下得到快速平穩(wěn)的發(fā)展。

參考文獻

[1] 徐雙慶. 現(xiàn)代物流信息技術發(fā)展解析[J].環(huán)渤海經濟望，2010.

[2] 黃河. 淺談現(xiàn)代物流與信息技術[J]. 科技與企業(yè)，2013（10）.

作者簡介

黃曉光，男，漢族，1983 年5 月出生， 浙江省樂清市人。大學本科，工科學士?，F(xiàn)為浙江省永嘉縣煙草專賣局（分公司） 系統(tǒng)管理員，

研究方向為信息科學技術在煙草行業(yè)的應用。

作者單位