音樂小課堂精選(九篇)

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第1篇：音樂小課堂范文

一、欣賞動(dòng)畫音樂，提高教學(xué)質(zhì)量

動(dòng)畫音樂不是單純的音樂。它是貫穿于整部動(dòng)畫作品之中，對(duì)整部動(dòng)畫作品有著重要作用的音樂。動(dòng)畫音樂教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生積極欣賞音樂作品，體會(huì)音樂的內(nèi)涵，來實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生音樂欣賞能力和音樂審美能力的目的。教師對(duì)音樂的教學(xué)應(yīng)遵循由簡到難，循序漸進(jìn)的原則。在欣賞動(dòng)畫音樂時(shí)，先向?qū)W生講述動(dòng)畫中故事的的基本內(nèi)容，然后讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片段，讓他們對(duì)音樂有一個(gè)大概的印象。然后，讓學(xué)生不看動(dòng)畫的畫面，只聽聲音，告訴學(xué)生們?cè)诼牭耐瑫r(shí)，注意音樂的節(jié)奏、快慢、旋律等音樂表現(xiàn)要素，聽完之后讓學(xué)生講述音樂中有哪些表現(xiàn)要素。學(xué)生知道了這些表現(xiàn)要素之后，讓學(xué)生重新觀看動(dòng)畫片段。結(jié)束欣賞之后讓學(xué)生講講自己的感受。

通過這種方式教學(xué)，學(xué)生看到生動(dòng)的畫面的同時(shí)，也被美妙的音樂吸引。教師還可以在課堂創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓小學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)畫音樂的欣賞。教師在讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片段的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂。比如，老師可以讓學(xué)生觀看《葫蘆兄弟》 中的動(dòng)畫片段，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞其中的音樂。通過對(duì)動(dòng)畫音樂的欣賞，學(xué)生會(huì)主動(dòng)感受音樂的美，體會(huì)音樂的獨(dú)特之處 ，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂審美能力 ，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，有利于學(xué)生對(duì)音樂有更深層次的理解，提高學(xué)生的音樂欣賞能力，進(jìn)而凈化心靈、陶冶情操。

二、分析動(dòng)畫音樂，把握教學(xué)內(nèi)涵

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)未知事物充滿探索心。他們非常喜歡有動(dòng)感、色彩感強(qiáng)的畫面，愿意接受節(jié)奏輕快、優(yōu)美的音樂旋律?？墒切W(xué)生年齡小，對(duì)音樂的理解程度還不到位。有的動(dòng)畫音樂比較有特點(diǎn)，有象征意義，動(dòng)畫人物的特點(diǎn)更容易直觀的展現(xiàn)出來，給小學(xué)生留下深刻的印象。動(dòng)畫音樂不僅豐富了小學(xué)生的情感，也有利于小學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵。比如，教師可以讓學(xué)生觀看《黑貓警長》，引導(dǎo)學(xué)生聽里面的音樂，給學(xué)生講授其中的音樂知識(shí)。采用這種新的教學(xué)模式，音樂教學(xué)的課堂內(nèi)容得到了豐富，學(xué)生也學(xué)到了音樂知識(shí)。

教師注意讓學(xué)生及時(shí)掌握課堂上學(xué)到的知識(shí)，把握動(dòng)畫音樂的內(nèi)涵。小學(xué)生很熟悉動(dòng)畫片中的歌曲和音樂。所以，教師就可以從學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片中挑選出具有代表性的音樂，在學(xué)生聽音樂的同時(shí)，注意引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)音樂中所蘊(yùn)含的情感。引導(dǎo)學(xué)生分析這些動(dòng)畫音樂，這樣，不僅活躍了課堂氣氛，還讓小學(xué) 生學(xué)到了豐富的音樂知識(shí)。比如，教師在課堂上可以播放《小鯉魚歷險(xiǎn)記》中的歌曲，這時(shí)，教師可以提問：“這首歌曲表達(dá)了作者什么樣的思想？” “你覺得這首歌曲的那部分比較精彩，為什么？” 讓學(xué)生分析歌曲的內(nèi)涵。這樣，不僅提高了小學(xué)生的音樂鑒賞能力，還培養(yǎng)了他們主動(dòng)思考的能力。

三、融合動(dòng)畫音樂，提高課堂效率

隨著時(shí)代的發(fā)展，動(dòng)畫作品層出不窮，風(fēng)格和類型也是不同，每部動(dòng)畫作品中都有中國特色。中國也引進(jìn)了很多國外的動(dòng)畫作品，給動(dòng)畫音樂的教學(xué)提供了豐富的資源。中外動(dòng)畫音樂的融合教學(xué)，讓學(xué)生不僅學(xué)到了我國的音樂文化，也學(xué)到了外國的的音樂文化。教師在教授小學(xué)生動(dòng)畫音樂時(shí)，要挑選適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)畫音樂，因?yàn)檫@直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生年紀(jì)尚小，認(rèn)知能力還比較差，教師要選擇適合小學(xué)生的音樂內(nèi)容。教師要選擇節(jié)奏輕快、旋律優(yōu)美，內(nèi)容有趣的動(dòng)畫音樂。要與小學(xué)生快樂的天性相符合。教師可以從《黑貓警長》 《貓和老鼠》中選取音樂教學(xué)內(nèi)容所需要的部分，整理編輯做成課件， 利用多媒體教學(xué)方便快捷、形象直觀的特點(diǎn)， 讓學(xué)生感受音樂的魅力。這樣，有利于小學(xué)理解和掌握知識(shí)，也有利于提高課堂效率。

第2篇：音樂小課堂范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂；快樂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-049-01

教育家夸美紐斯說過：“教育是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)”。教師在音樂課的教學(xué)、學(xué)法中，可以整合各種教學(xué)手段，并通過聽、說、唱、奏、游戲等多種課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，達(dá)到教育目的一種綜合教學(xué)目標(biāo)。

一、民主的師生關(guān)系是建立快樂課堂的基礎(chǔ)

在音樂課堂教學(xué)中，教師要融入學(xué)生之中，以傾聽者、組織者和合作者的身份指導(dǎo)音樂教學(xué)活動(dòng)，尊重和理解學(xué)生的個(gè)性、行為，以平和的心態(tài)和商量的口吻與學(xué)生共商教學(xué)問題，允許學(xué)生有不同的見解，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)建一種師生愉快合作的平臺(tái)。教育是“心心相印”的活動(dòng)。在音樂課堂中，教師要與學(xué)生“教學(xué)相長”，讓學(xué)生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài)，這樣思維才會(huì)完全放開。只有建立平等的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)帶有感情傾向，才會(huì)主動(dòng)地接受教育，并積極求教，教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行?！坝H其師方能信其道。”如在上《夏天來了》一課時(shí)，老師一般采用的是范唱、齊唱、輪唱等形式來教學(xué)，課堂比較單調(diào)、乏味，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。如果在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生自己想象、創(chuàng)作填詞，然后教師依據(jù)學(xué)生所填內(nèi)容再加工、潤色，最后在班級(jí)推廣。這種以學(xué)生為主體、平等民主的師生關(guān)系可以拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變消極學(xué)習(xí)為積極學(xué)習(xí)，取得較好的教學(xué)效果?？梢?，創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生氛圍，是有效快樂教學(xué)之前提。

二、游戲教學(xué)是小學(xué)生的最愛

游戲是兒童的本能性活動(dòng)，是兒童內(nèi)心世界的反映。在游戲中我們所獲得的輕松和愉快，相信大家都能感受到。游戲是兒童的天性，他們出于自己的興趣和愿望，自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行游戲活動(dòng)，是學(xué)好音樂的基礎(chǔ)。相對(duì)于其他學(xué)科，音樂課具有獨(dú)特的學(xué)科性?；顫?、輕松、愉悅的課堂氛圍讓學(xué)生非常喜歡。它變枯燥的知識(shí)傳授和抽象的音樂符號(hào)為富有生動(dòng)形象的游戲教學(xué)。例如，在對(duì)音樂節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)的過程中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置合適的游戲，此時(shí)則主要是以小動(dòng)物走路的游戲方式進(jìn)行。當(dāng)有“小兔子來了”的提示音之后，小學(xué)生們就模仿小兔子走路的姿勢按照一定的節(jié)奏跳躍；當(dāng)有“小企鵝來了”的提示音后，學(xué)生們開始模仿小企鵝胳膊往后放，一撅一撅的姿勢緩慢的走動(dòng)；當(dāng)有“小鳥兒們來了”的提示音后，學(xué)生們開始伸開自己的“小翅膀”在輕快的節(jié)奏下“翩翩起舞”等等，在這些節(jié)奏各異的游戲中，能夠使學(xué)生對(duì)不同的節(jié)奏，如二分音符、八分音符等有了充分的了解，這樣就能夠?qū)⒖菰锏墓?jié)奏學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而又有樂趣，從而進(jìn)一步活躍了課堂氛圍。

三、情境教學(xué)的趣味性

情境法是遵循反映論，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的一種教學(xué)法。它是融情、言、行為一體的教學(xué)法。小學(xué)生好動(dòng)表現(xiàn)欲極強(qiáng)，音樂課教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)扮演體會(huì)情境的機(jī)會(huì)，滿足他們的要求，讓每個(gè)人都能參與學(xué)習(xí)各種音樂知識(shí)，分享彼此的快樂，在創(chuàng)作中激發(fā)潛能，培養(yǎng)豐富的想象力，開拓更寬廣、更美好的天空，在音樂欣賞教學(xué)中我們不是讓學(xué)生從頭到尾坐在那兒聽，而是隨音樂帶學(xué)生做簡單的律動(dòng)，讓學(xué)生在聽較長樂曲時(shí)收到較好的效果。比如在欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，我用彩色掛圖將兔子與烏龜?shù)男蜗笳故驹趯W(xué)生面前，并先把兔子和烏龜?shù)囊魳沸蜗筇岢鰜碜寣W(xué)生哼唱，熟悉主題音樂，再要求學(xué)生聽到兔子音樂形象就學(xué)兔子跳，聽到烏龜音樂形象就低頭做烏龜爬，學(xué)生覺得非常有趣，全身心地投入到音樂欣賞活動(dòng)中。又如：在教《粉刷匠》時(shí)，我先讓學(xué)生模仿粉刷匠刷墻的動(dòng)作，讓他們真正感受音樂，只有感受最深的才能抒發(fā)來自心靈的美，感受音樂還是讓孩子自己去做。

四、多媒體平臺(tái)輔導(dǎo)

德國著名音樂教育家DD卡樂?奧樂夫創(chuàng)建的奧樂夫音樂教學(xué)體系是世界公認(rèn)的成熟的一種音樂教學(xué)體系，它以音樂節(jié)奏為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，它有嚴(yán)密的邏輯性，科學(xué)的發(fā)展觀，可以引領(lǐng)任何一個(gè)階層的人們快樂地學(xué)習(xí)音樂，八十年代引入中國已二十幾年，近幾年更是深入地發(fā)展到了各省市音樂教育第一線。把這“洋物”為我所用需要一個(gè)過程，縮短這個(gè)過程最快的方式就是巧用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)平臺(tái)是我們音樂課堂教學(xué)中最有力的武器。但不要濫用，不要為了好看而用，要做指揮官，有時(shí)找到的教學(xué)素材有很多，要為了用而用，可用可不用時(shí)盡量不用，讓多媒體成為我們的教輔工具，而不是我們的主人。多媒體可以讓他們更加注意聽音樂。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的敏銳度，因?yàn)橹挥袝?huì)聽才會(huì)唱。

音樂教育的目的并非使每個(gè)人成為大音樂家，但是必須培育孩子們懂得欣賞音樂、懂得去感受美感和享受生活。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而培養(yǎng)兒童對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力及獲得音樂知識(shí)和技能，使兒童的聽覺和發(fā)聲器官得到良好的發(fā)展；讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 小學(xué)音樂第八、第十冊(cè)教師用書人民音樂出版社

第3篇：音樂小課堂范文

律動(dòng)是音樂教學(xué)中不可缺少的形式，律動(dòng)的意義在于用身體運(yùn)動(dòng)來參與音樂體驗(yàn)，協(xié)助提升感官效果。特別在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生的理解能力有限，實(shí)施律動(dòng)教學(xué)，則能生動(dòng)化解抽象知識(shí)難點(diǎn)，讓學(xué)生從肢體放松中也能得到思維的拓寬，從而加深音樂內(nèi)涵吸收。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)音樂 律動(dòng)教學(xué) 教學(xué)策略

傳統(tǒng)的音樂課堂，教學(xué)形式主要集中于單向的教唱、模仿，使得整個(gè)教學(xué)過程不免單一、死板，這也是由于教師過于注重教學(xué)結(jié)果的原因。引進(jìn)律動(dòng)教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)定教的新課程理念，讓學(xué)生自主體驗(yàn)音樂的多元藝術(shù)性成為了必然的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)。在實(shí)施中，學(xué)生的心理需求和心理啟發(fā)是關(guān)鍵點(diǎn)，教師不僅要科學(xué)預(yù)設(shè)，還要做好人性導(dǎo)學(xué)。

一、游戲中律動(dòng)，提升趣味感知

小學(xué)生活躍著愛玩的天性，因此在各項(xiàng)教學(xué)中幾乎都離不開游戲的設(shè)置，音樂教學(xué)也是如此。將律動(dòng)與游戲結(jié)合，能夠吸引學(xué)生的關(guān)注力和課堂參與度，游戲?yàn)槁蓜?dòng)教學(xué)提供了豐富的形式和開闊的發(fā)揮空間，讓課堂更具活力。

（一）角色體驗(yàn)

相比其他階段學(xué)習(xí)，小學(xué)音樂的教材中對(duì)角色的呈現(xiàn)比較明確，目的在于讓學(xué)生的音樂體驗(yàn)更加具象化，在引入游戲律動(dòng)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)特點(diǎn)，為學(xué)生建立更寬松、個(gè)性的體驗(yàn)方式。律動(dòng)不同于舞蹈，沒有固定的編排，需要靠音樂感知激發(fā)本能的肢體反應(yīng)。因此，在教學(xué)過程中，教師的主要關(guān)注點(diǎn)應(yīng)放在怎樣去體現(xiàn)律動(dòng)趣味性，怎樣去設(shè)定角色，讓學(xué)生能夠主動(dòng)、愉快地展示肢體動(dòng)作，從角色感受中掌握音樂特點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂六年級(jí)《手拉手地球村》時(shí)，教師結(jié)合歌曲陽光、輕快的風(fēng)格，和歌詞中友愛攜手的中心表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了角色律動(dòng)游戲。教師將學(xué)生們分組設(shè)定為“中國小主人”和“國際小客人”，讓學(xué)生們?cè)诖Α皳斐鲆粋€(gè)希望”“手拉手，把歌唱”等歌詞，一邊聽音樂，一邊做出肢體反應(yīng)，如“中國小主人”彎腰、伸手歡迎，“國際小客人”鞠躬、擁抱感謝，隨著歌曲，再手拉手。學(xué)生們興致勃勃地投入體驗(yàn)，在角色的牽引下，律動(dòng)不再生硬，感受也更加豐富。

（二）模仿感受

小學(xué)生性格里免不了活潑愛動(dòng)，喜歡探奇尋趣，為此，游戲模仿也是學(xué)生們最喜歡的音樂體驗(yàn)方式之一。將模仿與律動(dòng)融合在一起，能夠帶給學(xué)生們新鮮的體驗(yàn)欲望，能夠從在模仿中靈活化肢體表達(dá)，讓身體動(dòng)作與音樂藝術(shù)自然地結(jié)合，學(xué)生從中體驗(yàn)到具體化的音樂情緒、音樂背景、音樂風(fēng)格等要素，完善課堂吸收。教師要精心選材，挑選出便于操作，具有模仿價(jià)值的內(nèi)容。此外，還要注意學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，讓學(xué)生找準(zhǔn)模仿的切入點(diǎn)。例如：在進(jìn)行小學(xué)六年級(jí)《我和小提琴》的教學(xué)中，教師利用曲子歡快的圓舞曲風(fēng)格，和學(xué)生們對(duì)樂器小提琴的熟悉，組織了模仿律動(dòng)。教師讓學(xué)生圍成圓圈，腳踩三拍節(jié)奏移動(dòng)，同時(shí)一部分學(xué)生模仿拉小提琴的動(dòng)作，一部分學(xué)生模仿樂隊(duì)指揮的動(dòng)作來進(jìn)行體驗(yàn)，一段結(jié)束后再交換模仿動(dòng)作。整個(gè)過程，學(xué)生們積極配合，參與熱情很高，圍繞認(rèn)知范圍內(nèi)的模仿也頗有效果，學(xué)生們不僅感受到樂曲的歡快，還從模仿律動(dòng)中體驗(yàn)到音樂演繹的趣味。

二、情境中律動(dòng)，優(yōu)化生動(dòng)理解

音樂是感官合一的呈現(xiàn)，尤其是在音樂理解中，感官印象的牽引十分重要。一方面，在律動(dòng)中融入作為提升感官效果重要渠道的情境設(shè)置，能夠?qū)⒁魳返谋憩F(xiàn)內(nèi)容直接、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，有效完善學(xué)生的理解，優(yōu)化學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)。另一方面，情境創(chuàng)設(shè)，能夠讓音樂體驗(yàn)的空間更加寬廣，讓學(xué)生們跟隨情境變化，爆發(fā)出豐富的想象力，從而深化音樂理解。在教學(xué)中，教師要適時(shí)適宜地設(shè)計(jì)情境，選擇主題明確的樂曲內(nèi)容，以便于學(xué)生快速投入，易于實(shí)踐。例如：在小學(xué)音樂六年級(jí)《四季童趣》的學(xué)習(xí)中，教師以多媒體圖片的形式展示出四季的風(fēng)景、特征、以及孩童們的玩樂方式等，在眼、耳、感的全方位引導(dǎo)下，學(xué)生們開始了律動(dòng)，從輕快的跑步動(dòng)作，到活潑的遮雨動(dòng)作，從手指天空到相視微笑，一系列的律動(dòng)緊密圍繞著四季情境，顯得充實(shí)而生動(dòng)。而情境下的開闊理解空間，也讓學(xué)生們積極展開自由發(fā)揮，教師引導(dǎo)學(xué)生們通過自己的理解去展現(xiàn)四季童趣，糅合音樂情緒。

三、審美中律動(dòng)，積累情感素養(yǎng)

音樂審美是音樂的深度內(nèi)涵，同時(shí)也是音樂學(xué)習(xí)的深層次內(nèi)容。在審美的基礎(chǔ)上加入律動(dòng)訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生得到更加深入心靈的體驗(yàn)，音樂審美過程中的情感滲透，精神熏陶也能夠讓學(xué)生的律動(dòng)體驗(yàn)擺脫形式化，而真正得到主體性發(fā)揮，挖掘出內(nèi)心對(duì)音樂美的接受與感染，延伸出情感的升華，從而最大限度地提升音樂素養(yǎng)。教師要注意把握好審美的切入點(diǎn)，要讓音樂對(duì)學(xué)生達(dá)成情緒感染，并且引感共鳴，讓學(xué)生愿意進(jìn)一步加深這種感染。例如：在小學(xué)音樂六年級(jí)《在那東山頂上》的欣賞學(xué)習(xí)中，教師在學(xué)生對(duì)歌曲有了初步印象后，介紹了歌曲創(chuàng)作的背景，將學(xué)生的思緒引入純凈、高遠(yuǎn)，人間圣地的，讓學(xué)生們細(xì)細(xì)品味由情詩改編的歌詞。最后，引導(dǎo)學(xué)生們閉上眼睛一邊靜聽歌曲，一邊自然地?fù)]動(dòng)雙手，輕柔地律動(dòng)。在如詩如畫的歌曲中盡情地感受歌曲悠遠(yuǎn)、純潔的意境，盡情抒發(fā)所領(lǐng)悟到的情感。在律動(dòng)過程中，學(xué)生們一改往日的喧鬧，融入了與歌曲相合的從容、安寧、抒情，也因此得到了有效的藝術(shù)升華。

律動(dòng)充分展示出音樂的美感，是實(shí)實(shí)在在地能夠有效探知、感悟音樂的工具。在小學(xué)音樂教學(xué)中引入律動(dòng)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的音樂理解力，提升學(xué)生的個(gè)性感悟力，教師要在教學(xué)中融入創(chuàng)造性，關(guān)注感受度，讓學(xué)生在律動(dòng)中完善藝術(shù)感受，體驗(yàn)音樂魅力。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：音樂小課堂范文

【作者單位、姓名】：遼寧省盤錦市田家學(xué)校：魏玉春

【關(guān)鍵詞】：音樂教育本體 探究 提升 音樂課堂 有效性

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

所謂音樂教育本體，是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂元素的認(rèn)知與音樂技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。余文森教授認(rèn)為：從音樂教育本體角度說，課堂教學(xué)方法的有效性是指通過課堂教學(xué)手段使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。以下是本人幾十年關(guān)注音樂教育本體、探究提升音樂課堂有效性的方式方法：

一、音樂課堂中唱歌教學(xué)方法的有效性探究

1、協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者以小組形式參與。為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一定的激勵(lì)機(jī)制下，為獲得個(gè)人和小組最大化的習(xí)得成果而合作互助的一切相關(guān)行為?！岸绾未龠M(jìn)學(xué)生協(xié)作，學(xué)生如何通過協(xié)作來學(xué)習(xí)和提高就是協(xié)作學(xué)習(xí)的策略。如在教學(xué)生唱《粉刷匠》時(shí)，全班同學(xué)分為兩組：女同學(xué)組和男同學(xué)組，等全體學(xué)生演唱熟練后，女同學(xué)演奏樂器，男同學(xué)唱歌詞，或者男同學(xué)演奏樂器，女同學(xué)唱歌詞。培養(yǎng)同學(xué)們的合作精神。

2、采用加分學(xué)習(xí)法：如把《國旗國旗真美麗》這首歌中的四個(gè)樂句，根據(jù)難易程度第一、二、四樂句分別加十分，第三樂句加二十分，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、學(xué)生歌唱時(shí)間要充足，教師示范引領(lǐng)到位，加強(qiáng)感悟體驗(yàn)。教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)歌曲的演唱技巧指導(dǎo)。歌曲的表現(xiàn)形式要多樣，讓孩子快樂歌唱。

二、音樂課堂中創(chuàng)造教學(xué)方法的有效性探究

1、創(chuàng)造性是人的主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)。創(chuàng)造性能力不僅表現(xiàn)為具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),而且表現(xiàn)在具有豐富的想象力、敏銳的直覺、創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。在音樂教學(xué)中，讓同學(xué)們創(chuàng)編不同的節(jié)奏、創(chuàng)編旋律、為旋律創(chuàng)編歌詞、根據(jù)不同的旋律創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作、根據(jù)旋律畫出連環(huán)畫。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2、采用“分組競賽式教學(xué)方法”就是將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，以競賽形式完成教學(xué)任務(wù)的一種方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率，以小組為學(xué)習(xí)單位，有利于發(fā)揮集體的優(yōu)勢，互幫互教，提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，協(xié)調(diào)交往能力，有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。如在教學(xué)《大鹿》一課時(shí)，把全班同學(xué)分成三組，并且每組選一個(gè)組長負(fù)責(zé)讓學(xué)生融入音樂給創(chuàng)造情境、回答問題的同學(xué)計(jì)分。同學(xué)們紛紛舉手回答問題、演奏樂器、創(chuàng)造情境，最后評(píng)出優(yōu)勝組，給優(yōu)勝組的所有同學(xué)分別加分鼓勵(lì)，這樣不僅培養(yǎng)了同學(xué)們的競爭意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神。

3、組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境。感受情境.用豐富的多媒體展現(xiàn)情境。創(chuàng)設(shè)、表現(xiàn)情境、拓展轉(zhuǎn)化情境。

三、音樂課堂中創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)科特色常規(guī)教學(xué)方法的有效性探究

1、探究學(xué)習(xí)是在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想和假設(shè)、在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問題進(jìn)行研究，在研究中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力，獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。

2、用音樂去指揮學(xué)生。

3、運(yùn)用情緒的變化引導(dǎo)學(xué)生，用速度的變化感染學(xué)生。

四、音樂課堂中舞蹈教學(xué)方法的有效性探究

1、在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、歌曲內(nèi)容、風(fēng)格、情景的不同，采用先歌后舞、先舞后歌、或者穿插式教學(xué)方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我覺得簡單而有特色的舞蹈動(dòng)作，會(huì)使一堂單調(diào)乏味的唱歌課充滿生機(jī)，學(xué)生積極性高到極點(diǎn)。不僅學(xué)的快也學(xué)的好。

第5篇：音樂小課堂范文

一、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的重要性

經(jīng)過實(shí)踐證明，小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)更能展現(xiàn)出其天然的純真的情感和性情，更加容易激發(fā)他們發(fā)揮自己的熱情和積極性及主觀能動(dòng)性。正如著名的德國音樂教育學(xué)家奧爾夫所說，孩子在玩樂中學(xué)習(xí)更能夠增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的熱情和積極性。所以在小學(xué)音樂教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生的天性，將與日常生活密切相關(guān)的音樂游戲與音樂課堂教學(xué)緊密結(jié)合，非常值得小學(xué)音樂教學(xué)者的研究。

當(dāng)前，由于應(yīng)試教育在學(xué)生的教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，學(xué)生對(duì)非語數(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，這種現(xiàn)象非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，更阻礙了學(xué)生德智體美全面培養(yǎng)發(fā)展精神的推進(jìn)。針對(duì)小學(xué)生，將音樂游戲逐漸融入到音樂課堂中，不僅可以有效的活躍課堂氛圍，使學(xué)生的緊張情緒得到緩解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神的培養(yǎng)，更加有利于培養(yǎng)小學(xué)生的健全、健康與完善的人格，通過情景教學(xué)模式，提高課堂效率以及學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義和價(jià)值。

二、常用的音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的具體方法

1.培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的具體方法

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣的具體方法是律動(dòng)教學(xué)法。其目的就是通過律動(dòng)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的美感和節(jié)奏感。比如：在開始上課時(shí)，讓小學(xué)生們伴隨著節(jié)奏輕快、曲調(diào)優(yōu)美的音樂的律動(dòng)做一些簡單的熱場游戲，更加有助于小學(xué)生以飽滿的熱情投入到音樂課堂的學(xué)習(xí)中來。由于律動(dòng)與生活中的跑跳步、拍手、踏步、點(diǎn)步等非常貼近，小學(xué)生可以隨著教師一起做或者是自編動(dòng)作，久而久之，小學(xué)生就能夠具備非常強(qiáng)烈的節(jié)奏感。而且，在發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)，教師在選擇小學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)曲的過程中，可以選擇模仿一些動(dòng)物的叫聲，這能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且配合一些律動(dòng)，通過這樣的律動(dòng)方式，小學(xué)生就能夠很快理解和領(lǐng)會(huì)發(fā)聲所必須的氣息與呼吸，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，最常見的方式就是借助于歌曲與舞蹈的教學(xué)與表演，由于小學(xué)生一般都是比較活潑好動(dòng)的，在小學(xué)生掌握一首歌曲的唱法之后，經(jīng)常會(huì)高興得手舞足蹈，在這樣的情況下，教師就可以進(jìn)行引導(dǎo)，讓小學(xué)生在理解和領(lǐng)會(huì)歌詞的前提之下通過他們自身的動(dòng)作、姿態(tài)來展示出對(duì)音樂的表達(dá)。例如：《上學(xué)歌》的教學(xué)，教師可以通過歌詞中的自然景色的描寫啟發(fā)小學(xué)生發(fā)揮出想象力、創(chuàng)造力，請(qǐng)小學(xué)生自己去編一些表演動(dòng)作。在這一過程中，既鍛煉了小學(xué)生的音樂理解能力、欣賞能力和審美能力，又培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.對(duì)小學(xué)生滲透開展道德教育教學(xué)

對(duì)小學(xué)生滲透開展道德教育的常用方式就是借助音樂游戲的美、動(dòng)聽的旋律以及富有趣味的動(dòng)作的特點(diǎn)，激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透開展培養(yǎng)小學(xué)生的道德素質(zhì)。例如，教師在進(jìn)行《國旗國旗真美麗》這首歌曲的教學(xué)過程中，可以通過談話方法進(jìn)行新課的導(dǎo)入：同學(xué)們，咱們學(xué)校在每一個(gè)星期一的早晨都要舉行升旗儀式都有什么樣子的要求？你們誰能說說自己的感悟？然后，教師可以通過多媒體幻燈片向小學(xué)生展示國旗相關(guān)的背景資料，讓小學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)國旗的構(gòu)成及其象征意義。然后引導(dǎo)小學(xué)生開始思考，還可以通過什么樣的形式來表達(dá)出這首歌曲所蘊(yùn)含的豐富的感情。這就要求教師在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，將音樂藝術(shù)的美感和道德教育進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，從而陶冶小學(xué)生的道德情操，讓小學(xué)生能夠在潛移默化的過程中受到良好的道德教育。引導(dǎo)小學(xué)生具備愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)、愛大自然的高尚的道德情操，更加有助于學(xué)生的成長。

4有效的活躍音樂教學(xué)的課堂氛圍

音樂作為一種藝術(shù)，能夠使人達(dá)到一種至高無上的境界。在小學(xué)音樂課堂中融入音樂游戲，可以充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，同時(shí)還可以使課堂的學(xué)習(xí)氛圍得到提升。例如，在對(duì)音樂節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)的過程中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置合適的游戲，此時(shí)則主要是以小動(dòng)物走路的游戲方式進(jìn)行。當(dāng)有“小兔子來了”的提示音之后，小學(xué)生們就模仿小兔子走路的姿勢按照一定的節(jié)奏跳躍；當(dāng)有“小企鵝來了”的提示音后，學(xué)生們開始模仿小企鵝胳膊往后放，一撅一撅的姿勢緩慢的走動(dòng)；當(dāng)有“小鳥兒們來了”的提示音后，學(xué)生們開始伸開自己的“小翅膀”在輕快的節(jié)奏下“翩翩起舞”等等，在這些節(jié)奏各異的游戲中，能夠使學(xué)生對(duì)不同的節(jié)奏，如二分音符、八分音符等有了充分的了解，這樣就能夠?qū)⒖菰锏墓?jié)奏學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而又有樂趣，從而進(jìn)一步活躍了課堂氛圍。

第6篇：音樂小課堂范文

一、科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

任何一堂成功的音樂課都有它吸引學(xué)生教學(xué)的環(huán)節(jié)，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都必須從學(xué)生出發(fā)，這樣才能為實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)提供良好的前提條件?？茖W(xué)制定教學(xué)目標(biāo)是音樂課堂教學(xué)高效率的重要因素。目標(biāo)的制定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定，不能盲目，目標(biāo)過高學(xué)生完成不了，會(huì)使學(xué)生的積極性和信心受到打擊；目標(biāo)太低，起不了教育教學(xué)的效果，課堂的作用會(huì)降低。所以，必須把握本學(xué)期的音樂教學(xué)方向，了解本冊(cè)的音樂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求制定一份詳細(xì)而清晰的學(xué)期總體教學(xué)目標(biāo)。抓住課堂目標(biāo)的總體走向后，細(xì)化每個(gè)教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本途徑。

二、積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，合理誘導(dǎo)，激活課堂氛圍

營造良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，理解作品的能力欠缺，如果老師在教學(xué)前沒有將上課的氛圍營造好，他們很難理解歌曲所表達(dá)的情感和意境，教師可依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和審美特征，在新授課前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的“心理誘導(dǎo)”即用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營造寬松、開放的課堂教學(xué)氛圍，教師是表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生體驗(yàn)和探索音樂現(xiàn)象的引導(dǎo)，而不是控制發(fā)現(xiàn)的途徑和范圍。我們要舍得花費(fèi)時(shí)間啟發(fā)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索，讓學(xué)生在寬松、和諧、民主、平等環(huán)境中學(xué)習(xí)，在課堂上，學(xué)生們?cè)谝魳饭适?、音樂游戲、律?dòng)舞蹈、彈唱表演、小組活動(dòng)等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受音樂、感受生活的多彩；通過幻燈、多媒體等輔助手段，或自制MTV來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活潑生動(dòng)、充滿魅力的教學(xué)中樂學(xué)善思，嘗試成功，進(jìn)而形成從興趣出發(fā)――實(shí)踐活動(dòng)――審美體驗(yàn)――獲取知識(shí)和能力――進(jìn)行創(chuàng)造――增強(qiáng)信心――再提高興趣的良性循環(huán)。

三、優(yōu)化音樂課堂教學(xué)方法，體現(xiàn)教學(xué)形式的多元化

音樂欣賞的過程就是感情體驗(yàn)的過程，它整合了個(gè)體在聽覺、視覺、認(rèn)知、和感性等各方面的運(yùn)作。要讓學(xué)生獲得情感深入體驗(yàn)，必須讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來。美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士.墨塞爾講過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好的體驗(yàn)音樂的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！苯處熆梢赃\(yùn)用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方法來演奏自制的一些“土樂器”，讓這些自制器樂進(jìn)入到我們的音樂課堂。比如一個(gè)空易拉罐，幾只碗碟或者幾塊竹片等都能用來演奏“打擊樂”，一根塑料吸管、一片樹葉等都可以利用。在音樂課堂教學(xué)中，教師還可以利用一些音樂游戲如：打花巴掌、旋律接龍、節(jié)奏接龍等，舞蹈如獨(dú)舞、雙人舞、集體舞、表演唱等引入課堂教學(xué)，只要有助于學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，只要有助于課堂教學(xué)效率提高的表演形式都可以引進(jìn)課堂。完成新課后，可以布置一些課堂練習(xí)。如：要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行旋律、節(jié)奏設(shè)計(jì)，或者進(jìn)行簡易曲創(chuàng)作，或者聽音樂說感受，或者抄寫樂譜，復(fù)述樂理知識(shí)等，音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生懂得音樂構(gòu)成的基本原理，進(jìn)而能更準(zhǔn)確的理解和體會(huì)音樂的美，掌握音樂的愉悅方式。許多學(xué)生對(duì)音樂課的厭倦情緒，最初都來源于學(xué)生處在被動(dòng)、生硬的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和枯燥的音樂技能訓(xùn)練中。實(shí)驗(yàn)法同樣適用于音樂課堂教學(xué)中。音樂課可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如用玻璃杯盛不同刻度的水進(jìn)行音階教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將樂音與噪音進(jìn)行比較，將不同樂器的音色進(jìn)行比較，讓學(xué)生在不同節(jié)奏、不同風(fēng)格的音樂作品中體驗(yàn)不同的感受。

四、挖掘教材中的可表現(xiàn)因素

努力挖掘教材中的可表現(xiàn)因素，營造出相關(guān)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中獲得美的體驗(yàn)。翻開音樂書，映入眼簾的是一幅幅精美的畫面，充滿了童趣。其中富有創(chuàng)意的圖形譜畫面精美、內(nèi)容豐富、形式多樣，抓住了學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，淡化了枯燥的樂理讀譜知識(shí)，讓學(xué)生直觀感受到了旋律外，更方便了學(xué)生對(duì)音樂元素的了解，以及識(shí)譜能力的提高，是音樂教學(xué)的一大得力“助手”。

五、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

第7篇：音樂小課堂范文

關(guān)鍵詞：理論依據(jù)；常規(guī)訓(xùn)練；情境教學(xué)；歌舞穿插

一、音樂課堂教學(xué)方法探索的理論依據(jù)

1.學(xué)生實(shí)情依據(jù)

我校的學(xué)生大多數(shù)沒有經(jīng)過專業(yè)的音樂素養(yǎng)訓(xùn)練，所以通過課堂教學(xué)來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力是音樂教學(xué)的主要途徑和手段，所以有效的課堂教學(xué)就顯得尤為重要。

2.教育理論依據(jù)

現(xiàn)代教育理論當(dāng)中的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、創(chuàng)造教育理論都認(rèn)為學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動(dòng)接受的過程，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，才能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，把課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為自我的創(chuàng)造力。在音樂課堂中教師要嘗試用各種方法和不同的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的熱情、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.學(xué)科特點(diǎn)依據(jù)

音樂學(xué)科是以興趣愛好為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，面向的是全體學(xué)生，學(xué)科特點(diǎn)決定著課堂教學(xué)要注重音樂實(shí)踐和創(chuàng)造，以達(dá)到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，活躍學(xué)生思維。弘揚(yáng)民族文化的目的，是在教學(xué)中更要加強(qiáng)教學(xué)方法多樣化、實(shí)效化的研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和合作學(xué)習(xí)的熱情。

二、音樂課堂教學(xué)方法的實(shí)踐

為了構(gòu)建有效的小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法，使學(xué)生真正地能在有限的課堂學(xué)習(xí)中，掌握欣賞、唱歌、演奏等基本音樂能力，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展音樂的體驗(yàn)感悟能力、培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造力，獲得豐富的情感體驗(yàn)，我在音樂課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1.加強(qiáng)課堂常規(guī)訓(xùn)練

古代藝人們有這樣一句話流傳下來：“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下三年功。”任何一項(xiàng)藝術(shù)的成功都需要辛勤的汗水，對(duì)音樂的感知能力也是一樣的。我教的班級(jí)里有幾個(gè)特殊的孩子對(duì)音樂較為敏感，稱得上比較有天賦，可是大多數(shù)孩子對(duì)音樂的感知能力還要靠不斷的訓(xùn)練來培養(yǎng)。所以我在日常教學(xué)中，對(duì)于音樂基礎(chǔ)知識(shí)采用的是常規(guī)訓(xùn)練法，首先教師引領(lǐng)示范要到位，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練、試唱等等，為了避免訓(xùn)練課堂的枯燥和勞累，我平時(shí)上課就注意面帶微笑、多用鼓勵(lì)性語言，對(duì)于學(xué)困生單獨(dú)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子用自己的方式對(duì)同一首歌曲進(jìn)行不同方式的表達(dá)，讓孩子快樂歌唱的同時(shí)因?yàn)閭€(gè)人的一點(diǎn)小創(chuàng)意而有了成功的喜悅和創(chuàng)造的。

2.創(chuàng)造課堂情境教學(xué)

近幾年來，各科教學(xué)都在倡導(dǎo)情境教學(xué)法，我個(gè)人認(rèn)為這種方法在音樂課堂上更有效果。我主要嘗試三種情境設(shè)置法：

（1）冥想法

上課時(shí)先讓學(xué)生身體和情緒放松，然后閉上眼睛聽樂曲，

邊聽變用心感樂曲表達(dá)的情感或者帶給自己的情感變化，如《東海漁歌》中唱歌內(nèi)容《趕海的小姑娘》，學(xué)生從樂曲速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、等方面就很容易感受出小姑娘“趕海”時(shí)的愉快心情，從而感染聽者的情緒。

（2）用多媒體展現(xiàn)樂曲情境

兒童大多數(shù)都喜愛動(dòng)物，在學(xué)習(xí)第一冊(cè)第四單元“音樂中的動(dòng)物”，時(shí)，可以利用兒童對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，講各種可愛的小動(dòng)物制成幻燈片或者直接播放他們喜歡的動(dòng)畫片，激發(fā)他們對(duì)這一單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情。

（3）表演情境法

將一些簡單的曲目帶領(lǐng)孩子學(xué)唱之后，引導(dǎo)學(xué)生豐富故事情節(jié)，編排動(dòng)作，比方說讓學(xué)生模仿一些動(dòng)物的動(dòng)作：大象、獅子、小蜻蜓等等。學(xué)生在參與中得到快樂，同時(shí)也在無形中將課本知識(shí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，既做到了對(duì)教材內(nèi)容的情景交融、深化理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新能力。

3.歌舞穿插教學(xué)法

在音樂課堂上，師生盡興盡情之時(shí)，總覺得心中有一種熱情無從表達(dá)，總有一些孩子忍不住要站起來或者手舞足蹈地訴說心中的感受，這時(shí)我就恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生用簡單而有特色的舞蹈來表達(dá)自己的心情或者對(duì)樂曲的理解。在學(xué)習(xí)第一冊(cè)第五單元?jiǎng)赢嫵菚r(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的興趣講他們的注意力引向音樂，帶領(lǐng)學(xué)生按照音樂節(jié)奏走步，鼓勵(lì)學(xué)生模擬不同的動(dòng)畫人物、動(dòng)作，編排簡單的舞蹈，可以采用先歌后舞、先舞后歌或者載歌載舞的不同形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生歡快活潑的情緒，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，加強(qiáng)連學(xué)生對(duì)音樂的感知力，發(fā)展了學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，而且通過在舞蹈編排和表演過程中與其他同學(xué)的合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作與交流能力。

每位音樂教師對(duì)于新教材的內(nèi)容都會(huì)有不同的理解和把握，怎樣做到在有限的課堂教學(xué)中最大限度地調(diào)動(dòng)我們的教育潛能、提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)還需要我們?nèi)w同仁去竭力探索，用時(shí)下一個(gè)流行詞語形容一下就是“在路上”，但我堅(jiān)信，只要憑著我們對(duì)教育事業(yè)的一顆顆熱忱的心，我們將會(huì)在教育改革的路上越走越遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]李櫻梅.創(chuàng)設(shè)生活化的音樂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)[J].考試周刊，2010（50）.

第8篇：音樂小課堂范文

【關(guān)鍵詞】音樂手段小學(xué)英語課堂有效應(yīng)用

在小學(xué)英語課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種音樂進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生在音樂的熏陶下進(jìn)入奇妙多彩的英語世界，在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得知識(shí)。那么，如何把音樂融入英語課堂教學(xué)中？

一、 音樂與聽力教學(xué)

能夠熟練地使用英語，“聽懂”是最基礎(chǔ)的要求。教育部頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了聽力的重要性，然而在小學(xué)英語中，部分教師往往只要求學(xué)生反復(fù)聽、大量聽，不注重方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聽力比較畏懼。

英文歌曲融語言學(xué)習(xí)與娛樂為一體，它可以緩解學(xué)習(xí)時(shí)的緊張氣氛，使你的學(xué)習(xí)在積極輕松的過程中完成。同時(shí)，歌曲的演唱中，會(huì)出現(xiàn)許多單詞的連讀、重讀、弱讀及省音現(xiàn)象等。在學(xué)生學(xué)完“Numbers”這個(gè)話題的知識(shí)后，教師可適時(shí)地選擇“Ten little candles”這首歌曲，在聽兩遍后出示問題：

1）The song is about.

A. colorsB. animalsC. numbers

2） How many numbers in the song？

A. 3B. 7C. 10

接著，教師再次播放“Ten little candles”整首歌曲，學(xué)生帶著教師的問題，在欣賞富有節(jié)奏的歌曲后，回答教師的問題。然后，在老師的引導(dǎo)下，聽錄音，并跟錄音演唱整首歌曲。

二、 音樂與詞匯教學(xué)

在英語學(xué)習(xí)中，對(duì)單詞的記憶是重中之重，但學(xué)生最怕的往往是記單詞。學(xué)唱英語歌曲、編寫chant時(shí)，可以將所學(xué)單詞巧妙融入，避免記憶單詞時(shí)枯燥乏味。例如在學(xué)習(xí)了顏色后，教師準(zhǔn)備了歌曲“rainbow”，播放兩篇錄音后，利用“頭腦風(fēng)暴法”要求學(xué)生說出歌曲中出現(xiàn)的顏色單詞，學(xué)生自然而然地鞏固了表示顏色的單詞red ，orange ，yellow，green， blue，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快！

在日常教學(xué)中，許多老師經(jīng)常編一些節(jié)奏感強(qiáng)、便于記憶的“chant”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)元音字母i在開音節(jié)中的發(fā)音時(shí)，教師編了這樣的chant：Look at the bike.Its for Mike.Look at the cake. Its for Kate.I like the bike.I like the cake.

三、 音樂與語音訓(xùn)練

由于小學(xué)生年齡小，詞匯量低，在說一些較長的英文句子時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)語言遲鈍、連不成句子的現(xiàn)象。教師可以利用一些節(jié)奏歡快、朗朗上口的兒歌民謠來糾正發(fā)音，這對(duì)英語日?？谡Z交流有很大的促進(jìn)作用。

如歌曲“An apple a day”，這首歌曲中An apple a day有兩個(gè)連讀，keep the doctor away中doctor away是兒化，只有準(zhǔn)確把握連讀、兒化才能把歌唱準(zhǔn)唱好。教字母“e”的發(fā)音時(shí)，可以編一首簡短的chant：e， e， e，/e/，/e/，/e/，elephant， elephant， egg， egg， egg. I like elephant， I like egg.

教師還可選擇一些繞口令、歌謠，讓學(xué)生欣賞性地聽。如練習(xí)元音[ai]的發(fā)音，可以結(jié)合兒歌“I like my bike.I like my kite.I like my bike and my kite.”在說唱的過程中，學(xué)生不由自主地打節(jié)拍，教學(xué)效果不言而喻。

四、 音樂與句型教學(xué)

在教授句型內(nèi)容的時(shí)候，大多數(shù)教師采用師生對(duì)話、角色表演的方法。但是，這種機(jī)械的方法是學(xué)生只學(xué)到了“死”的句型。融入音樂形式，可以使學(xué)生能夠靈活轉(zhuǎn)換，實(shí)際運(yùn)用。例如在學(xué)習(xí)PEP三年級(jí)上冊(cè)“How many ...？”時(shí)，教師可以嘗試運(yùn)用音樂元素將句子問答改編成有節(jié)奏的小詩：How many boys in your class？ There are twenty boys in our class.這樣的長句對(duì)初學(xué)英語的學(xué)生是存在極大困難的，教師通過打節(jié)拍的方法讓學(xué)生邊拍邊讀。然后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編：How many boys in your class？ There are twenty boys in our class. How many girls in your class？ There are thirty girls in our class...在《一閃一閃亮晶晶》的音樂中，學(xué)生饒有興趣地演唱著歌謠，很快就朗朗上口。

另外，英語課堂中，可以利用背景音樂激感、活躍思維。如在教“時(shí)間”時(shí)，教師播放一段輕柔的搖籃曲后說：現(xiàn)在是凌晨3點(diǎn)，大家睡得正香，學(xué)生們一個(gè)個(gè)趴在桌上，閉著眼睛睡覺。這時(shí)一陣急促而清脆的鬧鐘鈴聲響起，學(xué)生們紛紛一躍而起。接下來是一大段韻律鮮明，節(jié)奏強(qiáng)烈的快速音樂，每個(gè)學(xué)生都一邊動(dòng)作一邊表演： Wear my clothes./Wash my face./ Brush my teeth./Have breakfast...所有的同學(xué)都表演得十分逼真，效果不言而喻。

五、 音樂與語法教學(xué)

英語語法讓許多學(xué)生，甚至一些老師聞而生畏，如果借助音樂手段，平時(shí)枯燥難記的語法現(xiàn)象通過優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，用藝術(shù)的形式再現(xiàn)出來，會(huì)使人倍感親切，印象深刻。

第9篇：音樂小課堂范文

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)音樂課堂；有效性探究

音樂新課程改革盡管已經(jīng)實(shí)施多年，藝術(shù)教育在我國蓬勃發(fā)展，小學(xué)音樂教育的整體發(fā)展也步入了軌道，但我們不可忽略的是，音樂教學(xué)仍存在許多難以未解決的問題。對(duì)此，教育工作者應(yīng)給予重視，進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性探究，從而進(jìn)一步明確新課改的理念，拓展音樂教學(xué)內(nèi)容，更新音樂教學(xué)方式，豐富音樂教學(xué)形式，構(gòu)建和諧健康的音樂課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，享受音樂帶來的快樂。

一、營造情境教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生參與音樂教學(xué)活動(dòng)

新課改的環(huán)境下，要求教師能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生熱情與興趣，如此才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。故而，小學(xué)音樂教師要進(jìn)行有效性的課堂教學(xué)，應(yīng)該讓音樂能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引力。而在音樂課堂中營造情境教學(xué)環(huán)境就是能夠有效促使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣的重要途徑。例如，在進(jìn)行人音版第五冊(cè)第二課時(shí)草原《我是草原的小牧民》教學(xué)時(shí)，教師可以制作幾張卡片，上面有草原、羊、馬等，從而將教學(xué)設(shè)置成草原，讓學(xué)生在有趣的草原情境中學(xué)習(xí)歌曲。故而營造情境教學(xué)環(huán)境能夠有效地讓學(xué)生對(duì)音樂課程產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中，提升教師的教學(xué)效率。

二、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)和諧課堂教學(xué)

通過筆者的多方研究發(fā)現(xiàn)，教師同學(xué)生如果有較為和諧融洽的關(guān)系，那么學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)上會(huì)更為用心。故而，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視同學(xué)生建立良好的關(guān)系，學(xué)生能夠喜愛教師，那么對(duì)于音樂也就會(huì)喜愛了。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師首先就要有“師德”“愛心”，在教學(xué)過程中愛護(hù)學(xué)生，重視自己的自身修養(yǎng)。其次，教師還應(yīng)構(gòu)建和諧友愛的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)活動(dòng)中重視每一個(gè)學(xué)生，讓他們充分感受到教師對(duì)自己的關(guān)心。如此，才能讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴，繼而喜歡教師，喜歡上教師所教的音樂。而學(xué)生也能在這一過程中健康發(fā)展，提升音樂學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)有效課堂教學(xué)的進(jìn)行。例如，在進(jìn)行《童年的回憶》教學(xué)時(shí)，教師在課堂上可以時(shí)時(shí)詢問學(xué)生的掌握情況。

三、組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生產(chǎn)生音樂成就感

伴隨著新課改的進(jìn)行，“學(xué)習(xí)小組”的學(xué)習(xí)方式已被大多數(shù)的教師所認(rèn)可。而在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中教師組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組更能促使學(xué)生進(jìn)行有效的音樂學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組其所具有的開放性、自由性能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。倘若教師能夠合理地利用學(xué)習(xí)小組在教學(xué)過程中的應(yīng)用，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生通過與同學(xué)之間的音樂合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生成就感，有效地樹立了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)信心。例如，教師在進(jìn)行《春天舉行的音樂會(huì)》教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組分配，首先自己單獨(dú)學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行小組合唱，最后進(jìn)行小組評(píng)比。如此，不但有效地讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極性，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，還在一定程度上減輕了教師的教學(xué)壓力，提高了教師的教學(xué)效率。

四、注重不同層次學(xué)生的有效音樂學(xué)習(xí)

由于受家庭、社會(huì)等實(shí)際情況的影響，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中有著不同的效果，這也直接導(dǎo)致了音樂課堂中學(xué)生水平參差不齊的現(xiàn)狀發(fā)生。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師要進(jìn)行有效的音樂課堂教學(xué)，就應(yīng)充分考慮學(xué)生的不同情況進(jìn)行有效的教學(xué)，促使每一個(gè)學(xué)生的音樂水平均能得到提高。故而，小學(xué)音樂教師應(yīng)注重關(guān)注學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的掌握情況，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與基礎(chǔ)水平制訂相應(yīng)的教學(xué)方案。唯有如此，教師才能在音樂課堂教學(xué)過程中讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到有效的學(xué)習(xí)與音樂上的進(jìn)步。而也只有讓不同層次的學(xué)生均能獲得適合自己的教學(xué)方式，才能促進(jìn)音樂課堂教學(xué)有效性的進(jìn)行，當(dāng)然，這也是新課改的要求。

五、科學(xué)采取教學(xué)方式，拓展教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)合理的教學(xué)方式能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教師的教學(xué)任務(wù)。在新課改的環(huán)境下，教師要實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂有效性教學(xué)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式是非常重要的。教師在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生主動(dòng)吸收音樂知識(shí)、學(xué)生之間相互討論、積極對(duì)音樂課程進(jìn)行探究等。通過這些教學(xué)方式的教學(xué)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的積極性，有效地掌握知識(shí)，拓展教學(xué)內(nèi)容。

總之，在新課改不斷深入的環(huán)境下，小學(xué)音樂課堂的有效性教學(xué)策略的探究是非常有必要的。小學(xué)生接受有效的音樂教學(xué)，能夠促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展，在生活上充滿積極性，同時(shí)能夠豐滿精神生活。當(dāng)然，以上筆者對(duì)小學(xué)音樂課堂有效教學(xué)的分析還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要更好地進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)，還需要更多的音樂教師不斷地探索研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]王迎春.淺談如何讓學(xué)生在音樂課堂上獲得真實(shí)的體驗(yàn)[J].科教文匯：下旬刊，2009（11）.