勞動實踐自我感受精選(九篇)
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第1篇：勞動實踐自我感受范文
一、在勞動技術(shù)課程中，培養(yǎng)學生熱愛勞動的習慣。
開展勞技教育，是全面貫徹國家教育方針的需要，也是使中學教育從“升學教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”的重要途徑。又是學生全面發(fā)展的需要。人的全面發(fā)展就是各方面的和諧發(fā)展，而勞動教育就是架起德、智、體、美的橋梁。一方面，通過勞技課，可以培養(yǎng)學生的勞動觀點，形成勞動習慣。同時，從心理學角度看，勞技教育能促進身心的全面和諧發(fā)展。這是因為人的認識發(fā)展與技能發(fā)展是相互統(tǒng)一的。在素質(zhì)教育基地勞動實踐中，對學生進行種植、養(yǎng)殖、飼養(yǎng)等傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)勞動技能教育和木工、金工、鉗工等基本操作技能教育。工藝制作與造型，設(shè)立陶藝、雕刻、盆景、插花、布藝、編織、剪紙等工藝制作。學生在學習實踐中既磨練了思想，掌握了一些勞動、生活的本領(lǐng)，同時也開發(fā)了智力。這些活動不僅開拓了學生的知識視野，豐富了學生的學習生活，還使學生深切感受到科學之美。通過系統(tǒng)的勞動教育，使學生學到了不少生產(chǎn)知識，受到了思想教育和職業(yè)道德教育，養(yǎng)成了熱愛勞動、熱愛科學、勤儉節(jié)約的思想，為畢業(yè)后的就業(yè)打下了基礎(chǔ)。學生在這樣活躍的環(huán)境中成長，個性、興趣和愛好得到了很好的發(fā)展，對學生中學階段的素質(zhì)教育起到了至關(guān)重要的作用。
二、在軍訓中磨練堅強意志，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。
在素質(zhì)教育基地中，對學生進行國防教育和軍人生活體驗教育。如隊列訓練、野外生存拉練越野、軍事五項訓練、遇險救助等；學習國防法規(guī)、軍事常識，組織參觀軍事營區(qū)等。在這里，勞動基地安排的一切訓練內(nèi)容、實踐項目、生活起居都是學員學習的內(nèi)容。勞動基地軍訓訓練課程一般安排三天，三天的軍訓是艱苦的，沒有堅強的毅志力是堅持不下來的，特別對目前的獨生子女來說，在家里的嬌生慣養(yǎng)、在學校老師的百般呵護，已經(jīng)讓學員養(yǎng)成一種依賴習性，遇到挫折不知所措的性格，因此，軍訓訓練以嚴格的紀律要求、嚴格的訓練出發(fā)，培養(yǎng)學員吃苦耐勞的精神。
艱苦的訓練可以煅煉人的意志能力，特別是軍姿定型，要有足夠的意志力與耐力，才能屹立不倒；整齊的步伐訓練讓其腰酸背疼腿麻木，令其感受到只有“吃得苦中苦方為人上人”的人生哲理。往往第一天下來，學員就受不了，一躺在床上就痛苦不堪。為了讓學員能在短短的五天活動中安定下來，第一天晚上安排“制度學習與拉唱軍歌”，讓其進一步了解軍旅生活的重要性，只有嚴格的紀律要求，才能煅煉自我。作為軍人是神圣的，他代表著一個國家、代表一個民族的靈魂，因此，只有艱苦的訓練，才能維護這神圣的職責。
三、在內(nèi)務整理中煅煉學員自理能力。
第2篇：勞動實踐自我感受范文
作者：滕兆榮
目前多數(shù)學生生活在較為優(yōu)裕的家庭環(huán)境中，孩子很少有勞動鍛煉的機會。所以讓學生走出課堂，到實踐中去領(lǐng)略青山綠水的美麗、體驗鍛煉、培養(yǎng)學生的特長，促進學生身心的和諧發(fā)展和素質(zhì)的提高，感受生活快樂，獲得更豐富的知識，已成為臨江市勞動實踐教育中心對未成年人思想道德建設(shè)的一大亮點。如何有效開展小學生勞動實踐教育活動，我們主要從以下四個方面入手：
一、學中明意義
首先讓學生通過勞動實踐教育活動，認識勞動的重要性挖掘和體驗勞動的樂趣，了解幸福生活是靠勞動創(chuàng)造出來的，并從心底尊敬勞動者，珍惜勞動成果。真正意識到人的智慧和雙手所創(chuàng)造的物質(zhì)財富來之不易，從而培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
二、累中尋樂趣
讓學生學會基本的自我服務本領(lǐng)，掌握基本的勞動技能和知識，培養(yǎng)學生的生活自理能力、動手動腦能力、為他們今后適應現(xiàn)代社會生活，參加勞動實踐打下基礎(chǔ)。這部分勞動內(nèi)容主要以學生個體為中心，圍繞自我服務的吃、穿、 用、生活起居等，教會學生做力所能及的自己應做的事。如吃的方面，從食用方便食品開始，到學會做一般的主食和炒幾個簡單的菜；洗滌方面，從洗手洗臉開始，到學會洗自己的衣服；穿的方面，從穿鞋、系鞋帶開始，到學會縫制簡單的生活用品；學習方面，從收拾書包開始，到學會自制一些簡單的學習用具。學生在勞動實踐過程中，學到了不少本領(lǐng)，并試著用自己掌握的勞動技術(shù)服務于社區(qū)，把自己點點滴滴的愛心奉獻于社會。這樣，既能激發(fā)勞動興趣，鍛煉學生的勞動實踐能力，又能培養(yǎng)學生的高尚情操。每一次活動，學生的熱情特別高，從原來不愛勞動，怕苦怕臟怕累，從什么都不會，到如今能像模像樣地從事勞動，無不體現(xiàn)著學生勞動能力的質(zhì)的飛躍。
三、 玩中求創(chuàng)造
玩是孩子們最喜歡的。如果設(shè)計有創(chuàng)造、樂趣無窮的玩，孩子們就會展開翅膀翱翔！秋天的樹葉是五顏六色的，“用樹葉、樹皮貼畫！”這種創(chuàng)新的意識在孩子們的心中萌生了。孩子們動手準備制作的材料，經(jīng)過努力，一件件新型的工藝品在孩子們玩的觀察、思考、創(chuàng)造中誕生了。
四、 美中有啟迪
勞動創(chuàng)造了美，它不僅創(chuàng)造出大量美的作品，滿足人們實用和審美方面的需要，而且勞動本身也是一種美，它能使人們從中得到審美的愉悅。當學生在各種勞動實踐活動中，體驗到勞動帶來的成功之快時，不知不覺受到美的熏陶，獲得情感上的滿足與歡快，在潛移默化中實現(xiàn)了心靈的美化。
第3篇：勞動實踐自我感受范文
通過讓學生親手實踐，體會勞動的艱辛，品嘗勞動果實的甜蜜。通過上網(wǎng)查資料，了解元宵節(jié)的傳統(tǒng)習俗，感受中華傳統(tǒng)文化。通過話湯圓、包湯圓、煮湯圓、吃湯圓，讓學生在豐富多彩的綜合實踐活動中學會收集各方面資料，掌握一種勞動技能，從而更加珍惜今天的幸福生活。
二、活動重難點
掌握包湯圓與煮湯圓的勞動技能。
三、活動過程
第一板塊：話湯圓
【在活動準備階段，我讓學生充分利用網(wǎng)絡資源，上網(wǎng)查閱資料，了解有關(guān)元宵節(jié)吃湯圓的來歷以及湯圓的寓意，哪些日子吃湯圓，收集各地風味湯圓的圖片，收集有關(guān)湯圓的童謠，學唱《賣湯圓》的歌曲，體現(xiàn)出綜合實踐活動的特點。課堂伊始我設(shè)計了話湯圓的環(huán)節(jié)，給學生一個展示交流的平臺?！?/p>
首先播放人們歡聚一堂共吃湯圓的圖片，把學生引進元宵節(jié)；接下來請學生講湯圓來歷的故事，交流課前收集到的許多有關(guān)湯圓的資料。學生通過交流、研討，與同學們分享成果，這是研究性學習不可缺少的一個環(huán)節(jié)。伴隨著喜慶的音樂視頻，我讓學生欣賞各種風味湯圓的圖片，激起學生想包湯圓、吃湯圓的欲望。
第二板塊：包湯圓
【親身實踐對學生的教育影響是終身受用的。包湯圓看似簡單，其實要想做好也不容易，它是本次活動的重點，而裝餡收口是本次活動的難點?！?/p>
1.播放視頻，了解包湯圓的完整過程。
因為包湯圓之前還有大量的準備工作，而課堂上的時間有限，所以我利用業(yè)余時間把包湯圓、煮湯圓的過程拍成錄像，再配以講解，然后剪接制作成課件，讓學生見識一下從和面到湯圓出鍋的完整過程，使學生對湯圓的制作有一個全面清晰的了解。
2.教師示范，放大轉(zhuǎn)化難點的方法。
教師在課堂上再當場示范一下包湯圓的過程，特別是包湯圓的難點——收口。
這樣抓住本次活動的重點，突破難點，學生操作起來就不會困難了。
3.出示步驟，讓步驟成為完成實踐活動的扶手。
最后，我出示包湯圓的步驟，小組合作包湯圓。學生在喜慶的音樂中動手實踐包湯圓，讓出示的制作步驟成為完成實踐活動的扶手。學生小組間可以互幫互助，發(fā)揮團隊的精神，教師行間巡視，做適當?shù)闹笇?。這樣學生每人都能順利地完成作品了。
4.評選最佳合作小組。
【“榜樣的力量是巨大的”，教師在組織學生實踐時，根據(jù)學生的活動狀況，及時發(fā)現(xiàn)做得好的小組或?qū)W生，給他們一個鼓勵，這樣的“顯耀”讓其他的（特別是還沒做好的）學生在心里產(chǎn)生羨慕、佩服、競爭，感到實踐是非?？鞓非矣幸馑嫉?。這樣利用“榜樣的力量”，能使學生產(chǎn)生主動實踐的欲望和堅持不懈進行活動的動力?！?/p>
第三板塊：煮湯圓
1.首先讓學生回顧一下煮湯圓的步驟以及注意點。在活動準備階段學生都已經(jīng)學會了如何使用電磁爐（或煤氣灶），借助本次活動，學生各方面的綜合能力的確有了很大的提高。
2.接下來出示煮湯圓的步驟以及友情提醒學生注意的事項。
3.學生煮湯圓。為了保證活動的秩序與學生的安全，要充分發(fā)揮組長的指揮職能。
【此環(huán)節(jié)學生一定會興奮異常，所以要提醒學生注意水電的安全使用。煮湯圓不能心急，需要耐心等待，中途還要點兩到三次冷水，最后還要把火調(diào)小一點，這些我都讓組長留心去做。在等待的過程中，我穿插了一些有關(guān)元宵節(jié)的活動，讓學生近距離地感受元宵節(jié)的文化。首先播放《賣湯圓》的歌曲，師生齊唱《賣湯圓》。接著讓學生交流元宵節(jié)時人們除了吃湯圓，還有哪些活動，讓學生再來感受一下濃濃的元宵味。猜燈謎是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習俗，我讓學生出謎面給大家猜，自娛自樂。有關(guān)元宵節(jié)吃湯圓的童謠很多，最后我出示《鬧元宵》，讓學生拍手齊聲誦讀，感受一下人們吃湯圓、鬧花燈的愉悅心情。這樣就把等待湯圓煮熟的時間合理有效地利用了起來，并且增強了活動的趣味性。】
第四板塊：吃湯圓。
1.這一版塊我首先讓組長分發(fā)湯圓，然后讓大家談談吃自己親手包的湯圓的感受。
【通過調(diào)動小學生的認識和情感因素，激勵小學生自覺記錄活動過程（特別是重要的細節(jié)），投入對問題的討論、對成果的分享及思考中，主動審視自己的利弊得失，逐步完善自己的行動，拓寬自己的視野，達到自我反思、自我改進的目的。】
2.拓展延伸。
（1）學生為自己親手制作的湯圓設(shè)計一個廣告語。
第4篇：勞動實踐自我感受范文
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè) 主體性道德教育
[作者簡介]盛波（1973- ），女，江蘇宜興人，無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院學生工作處，副研究員，研究方向為高校學生管理和思想政治教育。（江蘇 宜興 214206）
[基金項目]本文系2013年度江蘇省高校哲學社會科學研究基金資助項目“自我育德體系的構(gòu)建：大學生主體性道德教育的研究與實踐”（項目批準號：2013SJBFDY067）和2013年度無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院黨建與思想政治教育研究立項課題“大學生主體性自我育德體系構(gòu)建的研究”（課題編號：Djsz201309）的階段性成果。
[中圖分類號]G711 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）33-0061-02
教育家杜威認為，真正有效的思想道德教育應該是通過學校和整個教育活動，使學生更好地理解社會生活，更廣泛、更切實地適應社會環(huán)境。教育是高校的基本職能，而企業(yè)則是高校教育的實踐基地，是大學生了解社會適應社會的重要場所。但是高校在對學生進行德育教育的過程中存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：
一是學習目的不明確。學生不懂得高等職業(yè)教育教學與本科教學的不同，學生學習帶有盲目性和偏見性。為了有效提高學生的思想道德，除了在校內(nèi)開展各種德育活動外，還應直接把學生帶到與所學專業(yè)相關(guān)的企業(yè)基地，讓學生看到自己今后的工作狀況，使他們在直觀感受中明確“高等職業(yè)教育”的含義，明確自己的學習目標。
二是學生創(chuàng)業(yè)意識差。職業(yè)院校大部分學生怕苦畏難，創(chuàng)業(yè)意識淡薄，就業(yè)觀念陳舊，缺乏社會實踐體驗和勞動意識，樂于享受生活，追求“好工作”。在激烈的就業(yè)競爭下，部分學生情愿坐等“好運氣”，也不愿接受學校推薦的生產(chǎn)第一線的操作崗位。要幫助學生形成適應社會主義市場經(jīng)濟需要的就業(yè)觀念，首先要幫助他們更新勞動觀念。學生對校內(nèi)的一切德育實踐活動司空見慣，難以直接培養(yǎng)他們對勞動人民的感情和艱苦勞動光榮的觀念。只有走產(chǎn)教結(jié)合，把教學活動與生產(chǎn)勞動結(jié)合，與社會服務結(jié)合，才能更有效地培養(yǎng)學生的勞動情感，引發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望。
基于以上問題，“創(chuàng)業(yè)教育社會基地建設(shè)”是當今很多高職類院校為了適應新形勢而探索出的一種人才培養(yǎng)模式。它不僅能讓學生在大學期間就進入職場接受磨煉，還從根本上解決了學校教育和社會需求脫鉤的矛盾，而且還可以以這一教育模式為依托，對學生進行思想道德素質(zhì)培養(yǎng)。這不僅可以改變傳統(tǒng)的教學方式，改變重知識輕能力、重智育輕德育的現(xiàn)況，還能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，形成自我育德的良好機制，凸顯主體性道德教育的育人功能，促使學生樹立正確的世界觀、價值觀，培養(yǎng)吃苦耐勞、執(zhí)著奮斗、勇于實踐、開拓創(chuàng)新的精神，有利于學生形成良好思想道德素質(zhì)。本文就如何在創(chuàng)業(yè)教育社會基地的建設(shè)中凸顯主體性道德教育，形成自我育德的良好機制，促進學生良好道德素質(zhì)的形成進行了探索和研究。
一、切實制定基地建設(shè)目標內(nèi)容，突出主體性道德教育的雙主性
“雙主性”即指主導性和主體性，教育者的主導作用和學生的主體作用密不可分、辯證統(tǒng)一，高校教育工作者要切實制定“創(chuàng)業(yè)教育社會基地”建設(shè)的德育目標和德育內(nèi)容，使之充分體現(xiàn)主體性道德教育的“雙主性”。
1.德育目標的主要內(nèi)容。一是創(chuàng)造多元教育環(huán)境，組織學生參加社會實踐活動，幫助學生形成個體道德的需要，確立勞動觀念，樹立愛崗精神，增強創(chuàng)業(yè)意識。二是開拓教育新途徑，引導學生將理論與實踐結(jié)合，在社會基地實踐中檢驗對書本知識的應用能力，完善自我目標，促進知行統(tǒng)一，發(fā)展專業(yè)特長，提高創(chuàng)業(yè)能力。三是挖掘教育資源，探索德育渠道，改革學校德育方法，提高創(chuàng)業(yè)教育的實效性，強化道德教育的主體性。
2.基地建設(shè)的主要內(nèi)容。一是建立校企共建組織機構(gòu)，包括教育基地德育主任、校外兼職輔導員、基地活動聯(lián)絡員等，隨時研究教育活動，溝通校企意見，實施道德教育計劃。二是確定教育對象。即針對學校整體德育計劃，根據(jù)各專業(yè)、各年級和不同性質(zhì)特點的企業(yè)，明確相應的教育對象（或年級、班級、小組），以利于有針對性地開展道德教育活動。三是制訂合理的德育計劃，包括與基地性質(zhì)、學生專業(yè)相適應的教育目標、教學內(nèi)容、教學活動形式、教育評價等系統(tǒng)性方案，雙方各執(zhí)一份，以有序開展活動。四是制定活動制度，簽訂共建協(xié)議，明確雙方的服務項目和任務，體現(xiàn)互為互利原則，以有利于學校在利用社會教育資源的同時，也為社會做出服務。
二、合理選擇創(chuàng)業(yè)教育基地，創(chuàng)造主體性道德教育的良好環(huán)境
主體性道德教育強調(diào)學生對社會文化的主動適應性和創(chuàng)造性，要求營造以人為本的良好環(huán)境。為了凸顯主體性道德教育，在選擇“創(chuàng)業(yè)教育社會基地”時，除了要選擇具有專業(yè)活動的實踐性和具有現(xiàn)代化管理先進性的企業(yè)，還要注重以下兩個特點：
1.具有思想教育的典型性。對職業(yè)院校學生開放的企業(yè)，必須能夠給學生以積極的道德影響，使學生到社會基地受到耳濡目染的良好教育。學校選擇的基地應該是堅持社會主義核心價值觀的企業(yè)，是誠信進取、具有優(yōu)良社會形象的典型，以作為學校實施素質(zhì)教育和道德教育的延伸地、實踐區(qū)。
2.具有高品位的企業(yè)文化。外觀優(yōu)美的廠房設(shè)計，科學嚴謹?shù)钠髽I(yè)管理，團結(jié)和諧的人際交往，自由平等的民主氛圍，學術(shù)濃郁的科研氣氛，豐富活躍的業(yè)余活動，這些都是具有良好企業(yè)文化的特質(zhì)。愉悅向上的企業(yè)文化創(chuàng)造的教育影響是隱形的、長久的，可以陶冶情操、美化心靈、催人奮進，能提高道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，并能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進企業(yè)的發(fā)展。
三、大力開展基地實踐活動，凸顯主體性道德教育的實踐性
大學生具備了主體意識后，教育者應鼓勵學生積極主動大膽實踐，引導學生形成個體道德意識，不斷強化主體行為，并逐步形成良好的主體行為習慣，轉(zhuǎn)化為個性特征。因此，高校要大力開展創(chuàng)業(yè)教育基地活動，鼓勵學生在道德教育實踐中親身體驗，表現(xiàn)自我，張揚個性，形成良好的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)。
1.組織實地參觀，樹立勞動觀念。組織學生到基地參觀是實踐的第一步，學生要做好看、聽、議、寫四件事：看廠容廠貌、廠風廠紀、作業(yè)環(huán)境、工作流程；聽企業(yè)發(fā)展史、經(jīng)濟形勢、就業(yè)形勢分析、管理經(jīng)驗、管理模式介紹；議企業(yè)精神實質(zhì)、自身差距；寫參觀感受、交流心得。這一過程能引導學生尊重勞動，了解企業(yè)，堅定信念，樹立正確的勞動觀念。
2.組織基地勞動，品嘗奉獻價值。在創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)中引導學生自我德育的一個難點就是“看看容易、做做犯難”。要想讓學生能夠動情、動心、動腦、動手，品嘗勞動價值，品味奉獻滋味，高?？梢越M織學生開展定期或不定期勞動服務，幫助基地企業(yè)打掃衛(wèi)生、服務老人、整理綠化、搬運物品、便民服務等。這些看似簡單的服務性勞動，卻能培養(yǎng)學生艱苦樸素、勤儉節(jié)約、維護公德、保護環(huán)境、互助友善、奉獻愛心的良好品質(zhì)。
3.組織職業(yè)實踐，引導愛崗敬業(yè)。社會性是職業(yè)教育的一大特點，弘揚大學生的主體性，增強大學生的主體性道德品質(zhì)和能力，高?？梢詫⒅黧w性道德教育納入社會職業(yè)實踐基地教育活動中?？梢越M織學生進行優(yōu)秀畢業(yè)生訪談調(diào)查、名人專訪、假期見習、專業(yè)考察等活動，引導學生在職業(yè)實踐中樹立愛崗敬業(yè)精神，體驗專業(yè)技能的重要性，同時要重視學生的創(chuàng)新精神、道德實踐能力的培養(yǎng)，讓學生在自主實踐過程中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，在主動參與中提高自主教育的能力。
4.組織頂崗實習，促進自我育德。主體性道德教育的最終目標是促進學生自我德育，學會自律，從“他律性的德”成長為“自律性的德”。經(jīng)過參觀、勞動、實踐以及長時間的頂崗實習，讓學生從單一的校園跨入社會，在職場中接受道德考驗。在學生頂崗實習過程中，學生不僅是實習生，也是企業(yè)員工，是生產(chǎn)車間的一線員工、技術(shù)工人，學生需要處理復雜多變的人際關(guān)系，在這其中能使他們主動思考和實踐自我的人生觀、價值觀，完成從校園人到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)個人主體意志價值，完善職業(yè)素養(yǎng)。
[參考文獻]
[1]李時椿，常建坤，楊怡.大學生創(chuàng)業(yè)與高等院校創(chuàng)業(yè)教育[M].北京：國防工業(yè)出版社，2004.
第5篇：勞動實踐自我感受范文
1 依賴性。
很多初中生還不具備獨立生活的能力，在與他人交往、處理人際關(guān)系時。往往不能自己作出決定，不能辨別事情的正確與錯誤，跟在別人后面“瞎起哄”。
2 任性。
有的初中生做事以自我為中心，自私、任性，根本不考慮別人的感受。在他眼中，順從、縱容他的就是好人、朋友，嚴格要求他的老師就不好，就是“壞老師”，根本不理會良藥苦口的道理。
3 害怕承擔責任。
有的初中生在與他人交往時，缺乏責任心，害怕承擔責任。在他的思想里，好事都是他做的，壞事都是別人干的；事情沒有做好，都是客觀原因造成的，至少也是因為別人沒有給予大力支持與配合，根本不愿從自己身上找原因。
4 容易傷害他人。
一部分初中生缺乏同情心，看到別人的不足喜歡嘲笑，甚至就此給人家起綽號；不善于傾聽別人的意見和建議，只想說出自己的想法和感受，并把它強加給別人；窺探他人隱私，在背后說別人壞話，做錯事不愿承擔責任甚至嫁禍于人。所有這些，在與人交往時，都可能傷害到別人。
5 盲目攀比，炫耀自己。
一些初中生，特別是留守孩子，平常得不到父母的疼愛。父母親在愛與補償心理的驅(qū)使下，盡可能滿足孩子物質(zhì)上的要求，而忽略了孩子的真正需要。一些學生在得到父母給他買的名牌服裝、鞋子時，便到處炫耀，促使其他學生相互攀比。
二、教育初中生要尊重他人
1 教育初中生要尊敬長輩。
尊敬長輩是我中華民族的傳統(tǒng)美德。在思想品德教學中，要向?qū)W生灌輸尊敬長輩的觀念，讓學生知道感恩。當發(fā)現(xiàn)有學生對家中的長輩不尊敬、不禮貌時，要非常嚴肅地指出他的錯誤，并責令其改正。
2 教育初中生要尊重教師。
在思想品德教學中，要教育學生體諒教師的辛勞，尊重教師的付出。教師講課時，學生要專心致志地聽，做到眼隨師動、心隨師想，把教師講的每一句話、每一個道理都聽清楚、弄明白。還要教育學生如果做錯了事一定要虛心接受教師的批評和教育，不頂撞、不埋怨，有則改之，無則加勉。
3 教育初中生要尊重同學。
在思想品德教學中，要告訴學生：在交往的過程中，尊重同學是同學尊重自己的基礎(chǔ)和前提。尊重同學要做到：不窺探同學隱私，不給同學起綽號，真誠待人。善于傾聽并尊重同學的意見，即使有不同的意見，也要等別人表達完以后婉轉(zhuǎn)地說出自己的意見。遇事應學會和大家一起商量解決。
三、教育初中生要熱愛勞動
勞動對于初中生的成長具有重要意義。要教育學生熱愛勞動，把所學的知識用于勞動實踐中，培養(yǎng)與勞動人民的感情。一個不愛勞動的學生，就不知道珍惜勞動成果，他對勞動人民也就沒有深厚的感情。那些愛炫耀自己品牌衣服、鞋子的學生，往往就是不愛勞動的。
第6篇：勞動實踐自我感受范文
一、正確理解勞技課教學基本要求和特點
勞動技能的培養(yǎng)是勞技課教學的核心，在勞動技能的培養(yǎng)中使學生樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習慣。勞技課教學有以下的特點：
1.理論聯(lián)系實際。教師要注重學生所從事的勞動項目和內(nèi)容，組織有關(guān)知識的教學，做到手腦并用，知識和技能并進。
2.注重思想教育。勞技課選擇的教學內(nèi)容和教學過程的組織，要有利于對學生進行思想教育，有利于思想教育的全過程滲透。
3.從學生的實際出發(fā)，量力而行。勞動技術(shù)教育受學生身心發(fā)展水平的制約，教師要根據(jù)學生不同年齡、性別、認知水平和能力，選擇學生力所能及的項目和內(nèi)容。
4.注重綜合性。把有關(guān)學科的知識技能有機地滲透到勞技課教學中，把勞技課教學與參加校辦廠、校外工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動，以及參加社會和學校的公益勞動，自我腦力勞動、家務勞動有機地結(jié)合起來；把課內(nèi)與課外活動有機結(jié)合起來。
二、認真鉆研教材，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
遵循勞技課教學的特點和基本要求，結(jié)合現(xiàn)行教材、學校實際、學生實際及教師個人特長選擇合適的教學內(nèi)容，然后設(shè)計課堂教學，組織教學，提高教學實效。
1.激趣導入。教師要注意激發(fā)學生的學習興趣，營造積極的學習氛圍。如何激發(fā)學生的學習興趣呢？常用的方法有：講故事、猜謎語、實物展示、設(shè)疑、談話等方法。例如，在講授初中第一冊第四章第三節(jié)《刨削》時，可利用謎語“一只貓順板跑，吃木頭拉皮條?！睂W生們躍躍欲試，情緒高漲，學生的學習興趣一下子被激發(fā)起來，接著導入課題。
2.突破重點和難點。做好技術(shù)操作示范是勞動技術(shù)課的一項重要任務，完成好這一教學任務，教師的操作示范至關(guān)重要，要求教師示范動作要規(guī)范、嫻熟，步驟要清晰、明了；要注意面向全體學生，有些動作可以夸張、放大一些，盡量讓學生看清楚。因受教學內(nèi)容限制，有的動作不宜演示清楚，可選用電化教學的手段進行演示。
3.加強課堂練習，促進學生勞動技能的形成。
勞動技術(shù)課是一門實踐性很強的學科，課堂練習尤為重要。如《簡易木制品的制作》一節(jié)，讓學生在規(guī)定時間里每人完成一個粉筆盒時，就比較困難。因此，可以小組為單位制作，這樣，教師既能完成教學任務，又鍛煉了學生的動手能力，還培養(yǎng)了學生在社會勞動中的合作精神。
4.注重成果評價，引入競賽機制。教師對學生的勞動成果要及時做出評價，對好的作品要給以充分的肯定，進行表揚。還可以開展勞動競賽，通過同學與同學之間、小組與小組之間的勞動技術(shù)競賽，既能檢查教學效果，又能促進技能的形成，還調(diào)動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了自信、自強、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
三、重視學生動手能力的培養(yǎng)和良好技術(shù)習慣的養(yǎng)成
掌握生存的本領(lǐng)是新課程理念引領(lǐng)下現(xiàn)代學生所必須擁有的。要生存必須掌握本領(lǐng)，要掌握本領(lǐng)必須要擁有技術(shù)。讓學生提高對技術(shù)的認識，培養(yǎng)學生對掌握技術(shù)意識的觀念，教師的引導尤為重要。在《花卉的栽培》中，讓學生親自動手，每人種一盆植物，最后評比。學生選擇種植的植物、寫好成長日記、分析問題、展示成果、反思等。讓學生有類似科學研究的體驗過程。動手動腦過程中讓學生享受其成果，體驗通過勞動帶來的樂趣，也感受到了技術(shù)的價值。
通過勞動與技術(shù)課程，讓學生認識勞動的艱辛，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成現(xiàn)代勞動者應具備的與社會相適應的良好技術(shù)習慣。
四、注重引導學生創(chuàng)新意識的和創(chuàng)新能力的形成
1.創(chuàng)設(shè)良好教學情境，激勵學生的創(chuàng)新意識。情境教學是指在教學中引入、創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應的場景或氛圍，幫助學生正確理解教學內(nèi)容，促進其知識和能力協(xié)調(diào)發(fā)展的一種教學方法。情境教學可以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，使他們在特定的客觀情境中獲得豐富而強烈的感受、體驗乃至情感，激發(fā)其思考與探究的沖動和激情，發(fā)展其創(chuàng)新能力，要注重師生的共同參與，以學生為主體，充分尊重和發(fā)揮學生的主體作用，把思考權(quán)、討論權(quán)、質(zhì)疑權(quán)和總結(jié)升華權(quán)交給學生，提倡學生在做、思、疑、綜中發(fā)展，呵護學生每一個具有創(chuàng)意的沖動和念頭，珍惜他們每一個帶有創(chuàng)新性的言行萌芽。
第7篇：勞動實踐自我感受范文
處于這個時代的我們，大多都是獨生子女，對于一些人際關(guān)系和自我評估的方面都有欠缺。這次活動讓我覺得自己是另一個高峰，讓我親身體會了勞動的光榮感。也體會了勞動的艱辛和勞動創(chuàng)造世界的真理，我們增強了抵制輕視勞動和不勞而獲的思想侵蝕，以避免我們形成好逸惡勞的壞習慣。也促進了我努力修正自身錯誤，正確認識自己的目標確立。
社區(qū)實踐活動同時提高了我們的社會實踐能力，引導我們接觸社會，了解社會，增強我們的社會責任感和社會適應能力。更讓我們明白了獨立的重要性。在競爭如此激烈的今天，對于我們這些出生牛犢的中學生們，獨立的培養(yǎng)和社會的洗禮是多么重要。在這個更新速度日新月異的社會，如何適應社會也是我們面臨的困難，對于現(xiàn)在的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越能適應它。也同樣加強了我們的勞動觀念，幫助我們樹立正確的人生觀和價值觀。培養(yǎng)了我們的競爭意識和開拓精神。
社區(qū)服務不僅能造福社會，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該為了公共利益而自覺自愿的參加勞動。因為那是我們中學生的勞動態(tài)度的一個特征。不計報酬也是我們中學生勞動態(tài)度的一個特征。我們這里所講的服務，就是以不計報酬為前提的。那是根據(jù)以公共利益為特征而勞動的，我們必須為公共利益而勞動，自覺要求勞動，并且覺得光榮而自豪。而積極為社區(qū)服務也是為社會盡力，是熱愛勞動，熱愛社會的一種表現(xiàn)。
參加這類勞動，對于我們高中生來說，十分重要。不光是鍛煉了實踐能力，而且增加了學生和外界的交流。使我們從死讀書，讀死書的狀態(tài)中解放出來，同時，提前感受人生，體驗人生，而只有真正參與到社會實踐中去，我們才能真正的發(fā)現(xiàn)生活的美好和艱辛，感受人生的廣闊和博大。
兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的年代已經(jīng)過去了。
它已經(jīng)不符合現(xiàn)代高中生的追求。如今的高中生身在校園，心卻更加廣闊。我們追求個性，追求進步，追求前沿，追求生活的豐富多彩和健康向上。所以，此類活動正在中學生日益要求社會參與，要求社會進步的思維模式中逐漸壯大，并成為校園里一道亮麗的風景線。顯然，這種活動已經(jīng)成為一道不可抵擋的社會潮流，它使我們更趨向于全方位的發(fā)展。
張瑞敏曾說過：“把一件簡單的事情做好就是不簡單，把一件平凡的事情做好就是不平凡”。剛開始勞動時是有點累，但是當看到勞動的成果時，卻很高興。有種成就感。就像一群人坐在一起吃你做的菜，心里會很幸福很高興，有被分享感。
第8篇：勞動實踐自我感受范文
關(guān)鍵詞：休閑農(nóng)業(yè)；農(nóng)耕體驗；娛樂；建議
1目前我國休閑農(nóng)業(yè)觀光園中兒童體驗、娛樂設(shè)施現(xiàn)狀
隨著休閑農(nóng)業(yè)觀光園的不斷發(fā)展，兒童地子體驗與娛樂在新型農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和結(jié)構(gòu)方式中越來越被重視。但目前還屬于起步階段，存在著一些問題：一是體驗形式單一，定位不準、特色不明、“千人一面”，吸引力還不夠強；二是缺乏統(tǒng)籌管理和專業(yè)指導，比如就采摘來說，如果沒有專業(yè)技師的指導，勢必造成果樹、蔬菜的后續(xù)生長和產(chǎn)品的極大浪費；三是“雷聲大、雨點小”，口號響亮，落地不著調(diào)，大部分體驗也只是在采摘、飼養(yǎng)、駐足觀看等方面走走形式，沒有真正融入農(nóng)耕生產(chǎn)、生活中去，并且大部分城市小朋友在鄉(xiāng)間看到家禽動物都有一種陌生和畏懼感；四是政府引領(lǐng)和指導不夠；五是家長認知和參與度不夠；六是休閑農(nóng)業(yè)園體驗、娛樂設(shè)施設(shè)備不完善，兒童娛樂形式陳舊。以上問題就阻礙了兒童在休閑農(nóng)業(yè)園體驗、參與、娛樂的積極性。
2培養(yǎng)兒童勞動意識的重要性
近年來，青少年中勞動意識淡薄、勞動能力差的現(xiàn)象層出不窮。忽視勞動教育，致使孩子與勞動者的感情發(fā)生了扭曲，不尊重勞動人民，甚至形成看不起體力勞動者的壞思想。缺少勞動磨煉的孩子，往往不懂得珍惜勞動成果，浪費現(xiàn)象相當嚴重。尤其在城市“圈養(yǎng)”的部分孩子，“四體不勤，五谷不分”的現(xiàn)象十分嚴重，季節(jié)變換、植物認知和生成規(guī)律更是一張白紙。實踐證明，勞動有助于孩子形成良好的思想和道德品質(zhì)。愛勞動的孩子往往懂得尊重他人，與人友善，會在以后的生活、工作中吃苦耐勞，贏得大家的認可。同時，勞動實踐也會培養(yǎng)孩子珍惜勞動成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好作風，能培養(yǎng)孩子自理、自立、自強的生活能力和進取精神，鍛煉孩子吃苦耐勞、克服困難的堅強意志。在學習的過程中適量安排孩子參加勞動，既可以促進生理的新陳代謝，調(diào)節(jié)大腦疲勞，孩子雙手的活動有益于左右腦的開發(fā)，促進邏輯思維和形象思維的發(fā)展，有助于提高學習效率，還可以培養(yǎng)孩子的觀察、分析、判斷、創(chuàng)造能力和動手能力。
3兒童體驗式勞動與娛樂在休閑農(nóng)業(yè)園中的幾點建議
“開軒面場圃，把酒話桑麻”的鄉(xiāng)村生活體驗被越來越多的人接受，休閑農(nóng)業(yè)散發(fā)著無盡魅力。走進田園、認知鄉(xiāng)村、農(nóng)耕體驗才是樹立勞動意識最直接的途徑。在休閑觀光農(nóng)業(yè)園中，只要把兒童的興趣抓住了，就等于牽住了家長的鼻子，抓住了市場的賣點。在體驗中融入娛樂，在娛樂中感受體驗，這是休閑農(nóng)業(yè)園的又一發(fā)展形式。第一，積極參與農(nóng)業(yè)耕作既鍛煉了身心又保證了糧食安全。我國幾十年的改革開放雖然在經(jīng)濟總量上取得了較大發(fā)展，但在農(nóng)業(yè)發(fā)展方面明顯滯后，生態(tài)環(huán)境失衡，空氣、土壤、水質(zhì)遭到不同程度破壞，加之濫用化肥、農(nóng)藥等因素，人們賴以生存的糧食不得不考慮安全、環(huán)保、健康。民以食為天，由此一方面為了提高農(nóng)民種地的積極性，增加農(nóng)民收入；另一方面，為了吃上環(huán)保、健康、有機的糧食和蔬菜，可以在農(nóng)業(yè)園采取租賃的方式，按照有機生態(tài)的農(nóng)業(yè)種植方法，聘請專業(yè)技術(shù)人員進行指導，雇傭農(nóng)民耕種的模式，讓人們在農(nóng)業(yè)園里親近大自然，在租來的土地上播種自己需要的糧食、蔬菜、水果與花卉，體驗自然、感受田園耕種樂趣，學習農(nóng)事，學習人跟自然相處的方式，也體驗農(nóng)夫的心情。家長和孩子積極參與，做到自產(chǎn)自給，這樣一是保證糧食、蔬菜的安全性；二是落地參與的責任心；三是讓孩子了解了農(nóng)作物與季節(jié)的生長規(guī)律。當糧食安全生產(chǎn)和切身利益被捆綁在一起的時候，真正的農(nóng)作參與和管理才能落地。家畜和家禽的飼養(yǎng)也可以以此類推，當大家把糧食安全生產(chǎn)和家畜飼養(yǎng)提高到自身利益的時候，在家長的帶領(lǐng)和暗示作用下，兒童參與的積極性也會大大提高。第二，大力發(fā)展體驗式工作坊，工匠精神從兒童抓起。休閑觀光農(nóng)業(yè)園不僅僅是滿足休閑、觀光和旅游需求，更應該是積極體驗和參與的勞動過程。國家“十三五”大力倡導工匠精神，借鑒歐美發(fā)達國家的經(jīng)驗，但凡高顏值、高附加值的產(chǎn)品，都有它的獨特性和個性，其精益求精的手工操作占據(jù)主要地位。教育學家馬卡連柯曾說過：“體驗和游戲在兒童生活中具有極其重要的意義，與成人活動、工作和勞動同樣重要?！惫ぷ鞣煌晟屏藘和环N自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動過程，同時有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式。為了滿足兒童獨特的興趣愛好，可以在家長的陪護下參與家具、玩具、陶藝、沙畫、石雕、木雕、編織、服飾、裝飾小件等的設(shè)計和制作，也可以根據(jù)兒童年齡段設(shè)定主題性實踐。比如，設(shè)計制作小木屋、剪裁和縫紉衣服、創(chuàng)作石膏小雕塑等，既體現(xiàn)了實用性，又鍛煉了兒童動手動腦的能力，同時還在無形中培養(yǎng)了孩子做事的專注力。第三，因地制宜發(fā)展地子自然體驗以及特色游樂場所。大自然是兒童感知科學知識的第一環(huán)境，可以激發(fā)探索欲望，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。例如，重慶的“童夢童享”項目別具特色，在環(huán)形賽道上設(shè)置了不同種類的游戲平面構(gòu)成，包括立定跳遠、跳房子、丟沙包、直線跑、數(shù)字認知、戶外飛行棋、斑馬線交通模擬等，創(chuàng)造出了多樣性的游戲場景體驗；北京、長沙、武漢等地都建成了特色鮮明的兒童地子自然體驗游玩場所，讓大自然的無窮魅力回歸兒童本心。第四，創(chuàng)辦禮儀小學堂是樹立兒童道德修養(yǎng)的又一去處。孟子說過：“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之。”今天的孩子從小就接受著五花八門的信息，環(huán)境以及信息或多或少污染了孩子的心靈。我們的民族文化與傳統(tǒng)美德就整體情況看，確實存在弱化的趨勢，不尊重他人，以自我為中心，同時與人為善、禮尚往來等美德正在相當數(shù)量的孩子身上淡化。所以，在休閑農(nóng)業(yè)園中，當孩子體會農(nóng)作物耕種、手工作業(yè)帶來的欣喜之后，用循循善誘的方式進行禮儀、道德、良知的培養(yǎng)，無疑起到了對糧食來之不易的審視、團隊的協(xié)作精神、對“人恒愛之”的理解都大有裨益，并且也大大彌補了學校里無法完成的自然修身課程。所以，禮儀小學堂的開設(shè)豐富了兒童心智教化的體驗。
參考文獻：
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［2］…張瑛.關(guān)懷童心——親子互動空間設(shè)計必要性分析［J］.設(shè)計，2007（07）：52-53.
第9篇：勞動實踐自我感受范文
關(guān)鍵詞：體驗；思想；形式
中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）27-0058-02
對學生進行體驗教育是貫徹落實總書記在紀念共青團成立90周年大會上對青年提出的“五點希望”精神而推出的新的教育載體，它是通過開展符合中學生身心發(fā)展規(guī)律的、具有中學生情趣和時代氣息的實踐活動，能幫助中學生從家庭生活、學校生活、社會和大自然等各個方面，尋找一個崗位，扮演一種角色，獲得一種感受，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學會一種本領(lǐng)，進而全面提高自身的素質(zhì)。所以，我們要認真貫徹體驗教育思想，講究體驗教育的方法，扎扎實實地搞好體驗教育活動。
一、注重貫徹體驗教育思想
1.要十分注意在學生的教育活動中突出體驗教育的基本特點。要注重體驗教育主體性、實踐性的特點，注重活動過程的實施，注重學生在實踐活動中的感受和體驗。要堅持讓每位學生都成為一切教育活動的主人。要充分考慮不同年齡階段學生的需求和特點，依據(jù)教育活動的主題，充分考慮學生的認知水平和能力，通過多種方法啟發(fā)和引導他們?nèi)で笳胬恚怪灾鬟x擇活動方式和參與形式，從而成為設(shè)計活動形式的主人。要根據(jù)教育活動的內(nèi)容，充分考慮活動的條件和可能，鼓勵學生不斷為自己確立努力的目標，不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛能，不斷看到自己的進步，不斷加深對事物的認識，使之成為檢驗活動效果的主人。要把學生在實踐中獲得的真情實感以及通過不懈努力做到“我能行”的實際行動，作為教育活動所必須達到的具體目標，并作為檢驗教育效果的重要標準。
2.貫徹體驗的教育思想，就要自覺運用體驗教育的基本原理來開展學校德育的日常活動。體驗教育既是一種教育理論，也是一種教育實踐。體驗按心理學方式的大類型來分，有肯定性感受體驗，如快樂、興趣、自信、幸福等；否定性感受體驗，如恐慌、焦慮、痛苦、自卑等。“酸甜苦辣都是營養(yǎng)”，在活動中，要善于把肯定性乃至否定性的感受轉(zhuǎn)化為積極性的體驗，努力培養(yǎng)中學生“太好了”的良好心態(tài)，樹立“我能行”的自信心，確立積極向上的人生態(tài)度。體驗從內(nèi)容維度上分，可分為接受性體驗與創(chuàng)造性體驗；從空間維度上分，可分為緊張性體驗和庇護性體驗；從時間維度上分，有期待性體驗與追憶性體驗。按照這些原理，中學生既要重視帶有比較明顯的知識及文化傳遞性、接受性的教育活動，更要重視創(chuàng)造性的活動，重視創(chuàng)新精神的體驗學習。積極運用緊張性體驗的原理，開展競賽活動來進行磨難訓練，讓同學們體驗挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝困難的樂趣。遵從庇護性體驗的原理，創(chuàng)造輕松、自由、平等的成長環(huán)境，無拘無束地學習創(chuàng)造。要按照期待性體驗的原理，發(fā)揮學校德育的優(yōu)勢和特色，精心設(shè)計和實施中學入學與畢業(yè)、入團、14歲集體生日等學校生活典禮，搞好每一次德育活動的儀式，讓學生從中受到強烈的感染乃至心靈的震撼，點燃他們心中理想的火花，激發(fā)他們對美好未來的熱切向往。要根據(jù)追憶性體驗的原理，幫助學生做好每一次活動后的體味，將活動中的感受加工、積累、升華，讓令人情動、心動的體驗教育活動使學生刻骨銘心，成為他們生命中的一個“喚醒期”。
3.貫徹體驗的教育思想，就要突出和強調(diào)體驗環(huán)節(jié)。道德實踐是學生把道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為相應道德修養(yǎng)的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。事實證明，正是通過一次次的實踐體驗教育，使學生獲得充分的道德情感體驗，增強其道德的內(nèi)驅(qū)力，才能使思想品德教育內(nèi)化為學生的道德認識，進而外化為道德行為，才能形成真實、穩(wěn)定的道德素質(zhì)。蘇霍姆林斯基曾說過，“一個少年，只有當他學會了不僅仔細地研究周圍世界，而且仔細地研究自己本身的時候；只有當他不僅努力認識周圍的事物和現(xiàn)象，而且努力認識自己的內(nèi)心世界的時候；只有當他的精神力量用來使自己變得更好、更完善的時候，他才能成為一個真正的人。這里說的就是學生在精神生活的一切領(lǐng)域里的自我教育。”因為從當代未成年人的心理和認知特點來看，雖然他們通過多種渠道獲得了大量各種各樣的信息和刺激，顯得似乎過早地“成熟”，然而，事實上他們多半是“語言的巨人，行動的矮子”，因而需要在老師的教育和幫助下，通過有效的實踐體驗教育，增強他們的親身體驗和感受，強化他們的自我認知和自我思考能力，引導他們自覺地從他律向自律轉(zhuǎn)化，促進其自覺地養(yǎng)成良好的道德行為習慣。
例如，可以通過像在“雛鷹爭章”活動中引導學生自主爭章，通過主動學習一項項技能，解決一個個具體問題，獲得爭章的真實感受，不斷體驗自我挑戰(zhàn)、走向成功的自信與喜悅。通過深化“手拉手”活動，引導學生在互助學習的情感交流中切身感受伙伴的生活環(huán)境和學習條件，切身感受同齡人之間的真摯情誼，切身感受不同地區(qū)人民的生活改善和現(xiàn)代化建設(shè)所取得的成就，體驗助人的快樂，增強社會責任感，為塑造他們的優(yōu)良行為、品格打下情感基礎(chǔ)。
二、注重講究體驗教育形式
體驗教育是中學生的主體體驗，別人無法替代。所以，我們就要樹立科學發(fā)展觀，堅持以學生發(fā)展為本，與時俱進，講究體驗教育方法，構(gòu)建體驗教育的嶄新方式，從而奏響體驗教育的最強音。
1.集體體驗就是把學生組織起來，讓他們感受集體的氛圍、集體的溫暖、集體的重要、集體的力量，從而牢固地樹立集體主義的觀念，形成把集體利益放在第一位的意識，養(yǎng)成團結(jié)互助、共同進步的行為習慣，以此建立整個道德的基礎(chǔ)。比如，以社區(qū)中學生小集體的名義為社區(qū)做一件好事，或集體幫助一個有困難的同學。集體主義是社會主義思想道德體系的基本原則，是社會主義價值觀的核心。讓學生在集體生活中體驗，以集體的形式到社會實踐中去，是體驗教育的重要形式。
2.自我體驗就是以自己的身份、視角去參與體驗，讓他們感受參與的真實、參與的快樂、參與的辛勞，從而獲得真情實感，在道德選擇中形成良好的習慣。比如，以學生自己的身份去感受大自然，去做“自然小衛(wèi)士”、“環(huán)保宣傳員”，體驗遠足野營、動植物觀察、水文氣象調(diào)查、生態(tài)環(huán)境評估、回收可再利用資源等，獲得自然界和諧、美好的真實感受，明白人與自然必須和諧相處的道理，養(yǎng)成熱愛大自然、愛護環(huán)境的品質(zhì)，學會保護動植物、保護生態(tài)環(huán)境的本領(lǐng)。
3.換位體驗就是以他人的身份、他人的視角去參與體驗，讓他們感受他人工作時的心情和責任、工作過程中的辛勞、完成工作后的情緒和收獲，形成尊重他人、珍惜勞動成果的行為習慣。比如，讓他們當一天“父母”、“老師”、“工人”、“農(nóng)民”、“戰(zhàn)士”、“售票員”、“交警”、“法官”、“記者”等，獲得服務他人、服務社會的真實感受，養(yǎng)成遵紀守法、誠實守信、熱愛勞動的品質(zhì)，學會適應不同生活環(huán)境，用雙手創(chuàng)造美好生活的本領(lǐng)。
4.模擬體驗就是以設(shè)定的事件和設(shè)定的環(huán)境為體驗情境的體驗，讓他們感受平時不易遇到但未來很可能出現(xiàn)的情況，從而得出有益的心理準備，獲得寶貴的人生體驗。比如，為他們設(shè)定一些“困難”和“難題”，讓他們獲得遇到挫折、戰(zhàn)勝困難的真實感受，體驗生命的寶貴、生活的意義，明白珍愛生命、自強不息的道理，養(yǎng)成樂觀開朗、勇敢頑強、健康向上的品質(zhì)，學會自我保護、自我服務、自我激勵的本領(lǐng)。
總之，我們要發(fā)揮學校德育的優(yōu)勢，以體驗教育為基本途徑，進一步加強學生思想道德教育工作，肩負起培養(yǎng)21世紀社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的崇高使命。
參考文獻：
