初中學校教師考核方案精選(九篇)

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第1篇：初中學校教師考核方案范文

一、以實施義務教育學?，F(xiàn)代化標準建設工程為重點，開展以下幾方面工作

1.根據(jù)教育局《關于機關干部深入學校為義務教育學校現(xiàn)代化建設標準工作服務的安排意見》

（津麗教[2009]7號）要求，中教科主要負責小東莊中學和鋼管公司中學兩所學校。我們每周電話詢問進展情況，并分別先后四次深入學校，指導學校根據(jù)實際制定整改措施，兩所學校按照教育局要求從加強師資隊伍建設、深化素質(zhì)教育、創(chuàng)新學校管理等方面入手，突破關鍵環(huán)節(jié)，把握推進節(jié)奏，有計劃地開展達標工作。

2.根據(jù)《關于教育局機關科室、直屬單位進一步做好義務教育學?，F(xiàn)代化建設標準工作的意見》（津麗教[2009]8號）文件精神的要求，中教科主要從以下幾方面開展工作：

一是加強課程管理，嚴格執(zhí)行課程計劃，不隨意增減課程和課時，落實文體活動和社會實踐，保證活動課程的課時和質(zhì)量。學期初，根據(jù)課程要求逐一核對學校上交課表，及時反饋給各學校，并指導學校在師資允許的情況下，按課程計劃要求調(diào)整學校課程，開足開齊課程。

二是制定了《xx區(qū)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細則》，指導學校充分利用初中學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，建立以促進學生全面發(fā)展為目標的教育評價體系，發(fā)揮新課程改革中評價促進學生發(fā)展的功能評價從道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)、社會適應能力五個維度，18個要素，54個關鍵表現(xiàn)，通過學生自評、互評、家長評、教師評等多種評價方式，學生達到相互學習、相互鼓勵，促進學生自我認知的目的，使評價與學業(yè)考試有機結(jié)合，與“指標到校推薦”有機結(jié)合，促進學生全面發(fā)展。

三是針對初中校鞏固率提高難的問題，實行學校月報制度，學校每月12日匯報在校生情況；學校制定防輟控輟的措施，制定目標責任制；召開防輟控輟工作交流會；表彰義務教育完成率高的先進單位鋼中和xx中學?，F(xiàn)在學校高度重視此項工作，從學業(yè)考查報名情況看報考率達99.4%。

四是為提高高中階段入學率，召開由十五所初中學校一把校長參加的專題研討會，會上表彰了支持職業(yè)教育發(fā)展，高中階段入學率較高的三個先進單位，通過樹立典型激發(fā)了各學校之間相互學習，相互競爭的意識。

五是落實市教委《2009年天津市初中招生指導意見》精神，正在制定我區(qū)初招具體實施意見。推進就近入學，對小學畢業(yè)學生進行全面摸底統(tǒng)計，規(guī)范招生行為。

二、以深化實驗教學改革，提高學生實踐能力為重點，開展以下幾方面工作

（一）提高初中校理科實驗教學水平工程

1.制定并下發(fā)了《關于進一步加強初中理科實驗教學工作指導意見》，并召開初中學校教務主任會議，進行培訓指導，聯(lián)合教研室下校指導。

2. 完善區(qū)級理化生實驗考查工作，促進學生全面發(fā)展。各學校制定并上交理化生實驗考核方案，完成了八年級學生生物實驗考核，九年級學生物理、化學實驗考核。

3.中教科制定并下發(fā)《初中學生理化生實驗競賽方案》，現(xiàn)各學校正在積極報名，中教科和教研室正在積極籌備5月16日的學生實驗競賽。

4. 制定并下發(fā)《初中教師理化生實驗技能全員培訓方案》、《初中教師理化生實驗技能全員考核方案》，現(xiàn)正在整理相關信息，暑期進行初中教師理化生實驗技能全員培訓和考核。

（二）加強高中通用技術課程基礎設施建設工程

1.召開高中學校通用技術教師座談會，了解學校開設課程情況以及上課情況，并深入學校進行實地考察，調(diào)研。

2.根據(jù)考察、調(diào)研情況和現(xiàn)實存在問題，按照課程標準建設，為國辦高中配備通用技術設施。（方案已交財務科、教學裝備站）。

3.制定并下發(fā)了《高中通用技術教師培訓方案》，5月中旬進行全員培訓。

三、按照市考試院中招處的工作部署，做好初中市級學業(yè)考查、學業(yè)考查準備工作

1.改革招生制度，促進初中學校的均衡發(fā)展。實行優(yōu)質(zhì)高中招生指標定向分配的改革。前期經(jīng)過大量的調(diào)研，制定了《xx區(qū)2009年市重點高中指標定向分配工作實施方案（試行）》，促進高中招生向多元評價、多元錄取方向發(fā)展，轉(zhuǎn)變以中考成績簡單相加為高中錄取唯一依據(jù)的做法。

2.按照市中招處的部署，先后召開教務主任會進行培訓，完成藝體類招生報名、體檢工作，完成并上報了區(qū)級學業(yè)考查、理化生實驗考查成績，完成了八、九年級學業(yè)考查信息采集和報名工作，完成了學業(yè)考查考點安排、考場編排上報工作，現(xiàn)正在進行學業(yè)考試報名、加分工作審核報送等工作。

四、加強日常管理工作

1.加強畢業(yè)班工作，努力提高升學率

堅持下校對畢業(yè)班工作進行指導，督促學校及時召開畢業(yè)班教學分析會，全面提高畢業(yè)班教育教學水平。

2.加強學生學籍管理，進一步穩(wěn)定教學秩序

一是及時轉(zhuǎn)發(fā)市教委《關于藍印戶口學生在我是入學就讀及參加普通高考報名資格的通知》（津教委中[2009]6號），并及時召開高中主管教學校長會，進行解讀。

二是針對普

通高中學籍管理工作中面臨的新情況新問題，制定并下發(fā)《xx區(qū)普通高中接收轉(zhuǎn)學學生實施辦法（試行）》（津麗教中[2009]13號）今年5月1日實行。

三是針對初中學籍管理中存在的現(xiàn)實問題，召開初中教務主任會議，對有雙學籍的學生逐一落實，及時清理。

3.繼續(xù)做好教學質(zhì)量監(jiān)控評價工作，促進教學管理的科學化

加強質(zhì)量分析，在進一步完善《初中教學質(zhì)量評價方案》的基礎上，今年重點加強高中教學質(zhì)量評價，制定并下發(fā)《天津市xx區(qū)普通高中教學質(zhì)量綜合評價方案》（津麗教中[2009]2號），為學校提高教學質(zhì)量提供科學指導，引導各校把提高教育教學質(zhì)量作為工作目標，全面提高我區(qū)

整體教學水平。

4.以課堂教學管理為抓手，積極開展有效教學研究

一是指導南孫莊中學、軍二中、小東莊中學、民族中學成功的開展教育教學開放日，深入探討有效教學的策略，深入課程改革。

二是為促進青年教師專業(yè)成長，促進教師在學習中提升，在實踐中磨練，制定并下發(fā)了《天津市xx區(qū)中學青年教師教學技能大比武實施方案》。

三是開展高中研究性學習成果展示活動，鋼管公司中學學習課題獲“天津市首屆中學生研究性學習成果展評”活動二等獎。

四是加強校本教研，參加市教委召開的新課改總結(jié)推動會，推選鑒開中學代表我區(qū)作《創(chuàng)新機制 提高校本教研的時效性》典型發(fā)言，受到與會領導和教師的廣泛好評。

5.加強民辦學校管理，規(guī)范民辦校辦學行為

一是全面實行民辦學校風險保證金制度，建立風險保證機制。現(xiàn)已開戶，五月份收取。

二是依法對2008年年檢不合格的觀瓔戲校、年檢為基本合格的水滸文武學校進行復檢，進一步規(guī)范學校辦學行為。

三是深入新越中學進行前期調(diào)研，解決停止招生后的學生安置管理問題。

四是深入翔東高中，解決光華學校畢業(yè)班師生的安置及穩(wěn)定工作。

五是為規(guī)范民辦非學歷培訓機構(gòu)的管理工作，深入到部分非學歷培訓機構(gòu)進行檢查并對民辦學校管理工作存在的問題提出意見；完成麗華培訓中心等單位年檢收尾的相關工作，擬寫了合格單位的通知并予以公布。

6.加強成人教育工作，積極促進鄉(xiāng)成校上臺階

第2篇：初中學校教師考核方案范文

一、堅持職普比例大體相當

為深入落實職普比例大體相當?shù)囊螅茖W制訂普通高中與中等職業(yè)學校的招生計劃并嚴格實施，推進高中階段職普協(xié)調(diào)發(fā)展。我縣以應屆初中畢業(yè)生總數(shù)為基數(shù)，按照職普比不低于4:6的比例調(diào)控中等職業(yè)學校招生與普通高中招生的規(guī)模，統(tǒng)籌安排高中階段學校招生計劃。中等職業(yè)學校要積極拓寬生源渠道，廣泛招收往屆初高中畢業(yè)未升學學生、城鄉(xiāng)勞動者、退役軍人、退役運動員、下崗職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等。

二、規(guī)范中職考試招生行為

中等職業(yè)學校未經(jīng)教育主管部門同意，不得在異地設立分校、辦學點。嚴禁在招生過程中進行生源封鎖和地方保護；嚴禁初中學校教師干預或代替學生填報志愿；嚴禁初中學?；蚪處熢谡猩^程中向中等職業(yè)學校索要、收受任何名義的經(jīng)費或?qū)嵨铮粐澜械嚷殬I(yè)學校在招生中進行虛假宣傳、欺騙招生。中職學校要進一步完善招生信息公開制度，在相關網(wǎng)站向社會明確公布招生政策、招生學校資質(zhì)、招生計劃、錄取結(jié)果等信息，接受考生、學校和社會監(jiān)督，為考生和學校提供公平選擇機會和有序招生環(huán)境。要以零容忍態(tài)度嚴懲招生過程中的違規(guī)違法行為，做到“發(fā)現(xiàn)一起、查處一起、曝光一起”，依紀依規(guī)追責問責。

對高職院校在本地“五年一貫制”的招生給予支持，不進行生源封鎖和地方保護。

按上級要求通過統(tǒng)一的招生錄取平臺公布招生計劃、填報志愿、組織錄取。

三、嚴格中職學校學生學籍管理

中職學校要嚴格按照《省中等職業(yè)學校學生學籍管理暫行辦法》相關要求，做到專人負責、管理和操作。在學生入學的當月在《全國中等職業(yè)學校學生管理信息系統(tǒng)》上完成新生注冊信息的填報和審核，在規(guī)定的時限內(nèi)完成在校學籍異動、信息變更填報、審核。

四、加強招生宣傳和服務

加大綜合宣傳力度，充分利用網(wǎng)絡、電視、廣播和新媒體等形式，結(jié)合職業(yè)教育宣傳月、職業(yè)教育活動周、校園開放日、政策咨詢會、宣講會等活動，開展形式多樣的招生宣傳，讓廣大學生和家長充分了解職業(yè)教育招生、免學費、助學金、就學個稅減免和就業(yè)等政策。充分利用高職擴招、普通高等學校專升本擴招等有力政策，積極引導學生接受中等職業(yè)教育。

具體措施：

1.建立“縣中職招生工作群”開展招生工作。

2.成立教育局中職招生宣講組。宣講組重點以什么是普通高考、高職分類考試、對口升學、單招、貫通培養(yǎng)、中職聯(lián)合辦學、中職收費等為主要宣講內(nèi)容。

3.宣講組深入各初中學校宣講，各校要積極配合。

4.提倡中職學校開展春秋兩季招生。

五、招生對象

1.應往屆初中畢業(yè)生。

2.具有同等學歷的社會青年。

3.普通高中分流學生。

4.其它符合招生條件的人員。

六、工作安排

1.4月份，下發(fā)招生工作方案。

2.5月份，宣傳組入校做招生宣傳工作。

3.6月份，縣教育局成立中職招生督查組，對2021年全縣中職招生工作進行監(jiān)督考核。

4.6月中旬，召開中職招生調(diào)度會。各校匯報招生進度和交流中職招生經(jīng)驗等。

5.8月底各校按要求，將普高錄取線以下學生分班填寫畢業(yè)生去向登記表，班主任和學校校長簽字蓋章后上報教育局職成科。

6.12月底對2021年各生源學校中職招生工作表現(xiàn)突出者給予表彰，納入學?？己撕托ｉL績效考核。

七、嚴明招生紀律

1.各初中學校校長、中職學校校長為中職招生第一責任人，必須全方位履行職責。

2.嚴格執(zhí)行招生工作“陽光工程”，中職學校不得違反國家有關規(guī)定，亂招生、亂收費、亂辦學。

3.各初中學校不得參與任何中介機構(gòu)和個人組織運作的非法招生活動，尤其是初中學校班主任、教師等人員不得私自安排域外招生人員入校、入班或以其他形式做招生宣傳工作。嚴禁通過招生工作牟取利益。

違反以上紀律一經(jīng)發(fā)現(xiàn)依規(guī)嚴肅處理。

八、組織領導

1.教育局成立中職招生工作領導小組，組織開展招生工作。

第3篇：初中學校教師考核方案范文

一、以專題培訓為抓手，促進教師教學能力的提高

（一）自主學習，提升理論素養(yǎng)

進修學校組織教研員學鎮(zhèn)西編著的《做最好的老師》、肖川主編的《教師，做反思的實踐者》、耿書麗主編的《有效聽課、觀課和評課的智慧和技巧》和張肇豐等主編的《課堂改進的30個行動》等書，倡導教研員在學習中工作、在工作中學習，提升教研力；組織教研組長學習“初中××教師專業(yè)能力必修”系列叢書；組織學科教師學習各科課程標準、學科教學建議等。理論素養(yǎng)的提升，有助于教師提高組織教學的能力、運用現(xiàn)代教學手段的能力和總結(jié)反思的能力。

（二）開展培訓，形成系列措施

針對調(diào)查、調(diào)研以及“聯(lián)片研訓”活動中暴露出來的問題，進修學校及時抓住90學時培訓、遠程培訓、骨干教師暑期培訓的機會，重點落實了以下幾方面的工作：一是方案制訂切實可行，從內(nèi)容的選擇、專家的聘請以及時間的安排，都注意實用、務實、方便；二是活動組織高效實用，從場地的選擇、紀律的嚴明和活動的互動，都要求井井有條；三是培訓后的作業(yè)，要求認真完成，及時評價。

如針對初中教師總體年齡偏大、職業(yè)倦怠嚴重、工作動力不足等實際情況，進修學校開展了為期一周的常山縣初中教師全員異地培訓工作。各學科培訓者委托浙江師范大學、衢州教研室設計培訓項目，對全縣語文、英語和科學三科的教師進行暑期全員培訓，分別在衢州、金華開班。

又如為了做好教齡1～3年的新教師的考核工作，提升新教師的教學技能，進修學校在職業(yè)中專組織了全縣新教師課堂教學技能考核工作。此次考核實行多元考核制，即根據(jù)《新教師培養(yǎng)方案》的“雙導師制”和“學校負責制”要求，課堂教學技能項的最后得分由相應學科教研員、校本導師和學?？己诵〗M分別考核評分。

二、以聯(lián)片研訓為載體，促進教師教學能力的提高

（一）農(nóng)村學?！奥?lián)片研訓”的組織構(gòu)建

為更有利于教師的專業(yè)成長，根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，進修學校完善了初中兩個“聯(lián)片研訓”教研共同體――東片的由常山育才中學、常山縣第三中學等五所學校組成的教研共同體和西片的由常山縣城關中學、常山縣城東中學等六所學校組成的教研共同體，合力完成各項教研訓活動。

（二）開展主題式“聯(lián)片研訓”教研活動

聯(lián)片研訓的主體是區(qū)域內(nèi)同一學科的教師?；顒映尸F(xiàn)出以下五個特點：一是計劃性強，每學期由教研室根據(jù)一定的主題統(tǒng)一安排各學科活動，在學校間輪流進行；二是形式多樣，活動的具體內(nèi)容包括上課、說課、評課、論壇和專題講座等；三是主題明確，以菜單式、點題式方式結(jié)合學科疑難熱點問題進行，貼近教師；四是參與面廣，既有特級教師、名師的送教活動，也有教壇新秀、骨干教師的展示課，既有普通教師的公開課，也有師徒共同進行的同課異構(gòu)活動，形成了良好的教研氛圍；五是結(jié)合實際，將初中學校分成東片和西片兩個教研共同體，以城區(qū)學校為龍頭抓實教研活動。

如為了提升教學設計能力，提高課堂教學效率，西片七年級的26位科學教師舉行的某次教研活動，共安排了四大板塊的內(nèi)容：一是同課異構(gòu)上2節(jié)課；二是采用課堂觀察的手段，重點圍繞探究能力提升組織教學，組織議課、評課活動；三是組長就如何進行探究問題設計論壇；四是進行教科研活動的策劃及如何做課題的交流。

三、以評比展示為平臺，促進教師教學能力的提高

（一）集體展示，組織開展校本教研團體賽課活動

在課改推進的進程中，教師難免遇到一個發(fā)展瓶頸。如何突破該瓶頸，增加教師發(fā)展的原動力？進修學校于2010年11月開始舉辦了校本教研團體賽課活動。該活動至今舉辦了三屆，呈現(xiàn)以下特點：一是學科多，涵蓋初中語文、數(shù)學、英語、科學和社會等主要學科；二是參與面廣，每個學科都有10～13個團隊參加，參與教師的人數(shù)多，受益面廣；三是形式多樣，如第一屆活動由課前說課、上課和課后評課組成，賽后根據(jù)評分高低確定個人單項獎和團體獎，又如第三屆活動由無生上課、上課和課后評課組成，賽后按30%、40%和30%的比例設團體獎。為了促使各層次的教師都有機會獲得成功，城區(qū)、農(nóng)村教師分開設獎，讓參與的教師都在一個適合自身發(fā)展的舞臺上展示自己，從而激勵教師教學能力和專業(yè)水平不斷發(fā)展。

（二）以教學基本功比賽為平臺，促進學科教學能力的提升

第4篇：初中學校教師考核方案范文

成都天府新區(qū)、成都高新區(qū)基層治理和社會事業(yè)局，各區(qū)（市）縣教育局，直屬（直管）學校（單位）：

為全面貫徹黨的教育方針，推進考試招生制度改革，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，根據(jù)《教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》（教基二〔2016〕4號）和《四川省教育廳關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟罚ùń獭?017〕107號），結(jié)合本市實際，市教育局制定了《關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┓桨浮?，現(xiàn)印發(fā)給你們，請認真貫徹執(zhí)行。

成都市教育局

2018年12月27日

關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┓桨?/p>

根據(jù)《教育部關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟罚ń袒?016〕4號）和《四川省教育廳關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟罚ùń獭?017〕107號），結(jié)合本市實際，制定如下實施方案。

一、總體要求

堅持“育人為本、公平公正”的基本原則。落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，使教、學、考、招有機銜接，構(gòu)建有利于發(fā)展素質(zhì)教育，有利于義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，有利于促進學生健康成長和全面發(fā)展的考試招生制度。

到2022年形成具有成都特點，基于初中學業(yè)水平考試成績，結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學校考試招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制，提升教育質(zhì)量，促進教育公平。

二、主要任務

（一）實行初中學業(yè)水平考試

1.“兩考合一”。建立市級統(tǒng)籌、以縣為主的初中學業(yè)水平考試管理體制。實施初中學業(yè)水平考試制度，堅持初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一、一考多用”，減輕學生備考負擔。統(tǒng)一全市初中學業(yè)水平考試標準、科目和時間。完善全市統(tǒng)一的考試評卷信息化平臺，統(tǒng)一網(wǎng)上評卷，實現(xiàn)同考等值。

2.“全科開考”。初中學業(yè)水平考試范圍覆蓋國家義務教育課程方案規(guī)定的所有科目。從2019年秋季新入學的初中一年級起，初中學業(yè)水平考試科目為：語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、綜合實踐活動中的信息技術和地方課程等，并根據(jù)義務教育課程方案調(diào)整而調(diào)整。

3.分類考核。語文、數(shù)學、外語實行紙筆閉卷考試，按要求參加四川省教科院組織命題的考試。物理、化學、生物采取紙筆閉卷考試和實驗操作技能考試相結(jié)合的方式，每個科目兩項考試成績合并計算作為學科總成績；實驗操作技能考試按省教育廳相關要求執(zhí)行。道德與法治、歷史實行開卷考試。地理采取紙筆閉卷考試。信息技術實行上機操作考試。體育與健康考試由統(tǒng)一考試和體育素質(zhì)綜合評價考核組成，其中統(tǒng)一考試由體能和技能項目組成，實行必考加選考。音樂、美術成績由藝術素質(zhì)測評成績和技能測試成績確定，由初中學校根據(jù)市教育局要求實施。綜合實踐活動中的地方課程測試由各學校自行組織。

4.命題要求。切實提高命題質(zhì)量，引導發(fā)展素質(zhì)教育。根據(jù)國家義務教育課程標準，確定考試內(nèi)容范圍，研制考試試題，兼顧畢業(yè)考試和招生考試的不同功能。在全面考核學生基礎知識和基本技能的基礎上，減少單純記憶、機械訓練性質(zhì)的內(nèi)容，增強考試內(nèi)容的基礎性、綜合性，增強與學生生活、社會實際的聯(lián)系，增強對學生獨立思考和綜合運用所學知識分析、解決問題能力的考查。以促進學生全面發(fā)展為根本，注重對學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的基礎考查。

5.“學完即考”。按照義務教育課程方案的規(guī)定和要求，堅持“學完即考”。語文、數(shù)學、外語、物理、化學考試于畢業(yè)當年6月中旬進行。道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術考試和物理、化學、生物實驗操作考試按照“學完即考”的原則，及時安排；體育與健康統(tǒng)一考試、音樂和美術技能測試安排在九年級下學期進行。

6.成績呈現(xiàn)。初中畢業(yè)成績以等級形式呈現(xiàn)。畢業(yè)成績等級分為a（優(yōu)秀）、b（良好）、c（及格）、d（不及格）四級。具體認定辦法由市教育局另行制定。

（二）完善學生綜合素質(zhì)評價

1.評價內(nèi)容。綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄和分析，是培育學生良好品行、發(fā)展個性特長的重要手段。評價內(nèi)容主要包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面。市教育局制定“初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案”。初中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合學校教育教學實際，進一步細化和完善五個方面的評價內(nèi)容和要求，充分反映學生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。

2.評價依據(jù)。以學生在校期間的成長記錄為主要依據(jù)，包括：思想品德與行為規(guī)范評價和成長發(fā)展的記載；各學科的學業(yè)成績記錄和學習小檔案的記載；參加專題教育、社會實踐活動、學校和班級及社團活動的記錄，“個性特長”和獲得獎勵的記載；身心健康狀況記載；藝術特長和基本素養(yǎng)記載；校本課程的考查結(jié)果等。綜合素質(zhì)評價要以事實為依據(jù)，堅持客觀性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合，采取定性與定量相結(jié)合的多元評價方式進行。

3.評價程序。綜合素質(zhì)評價由各區(qū)（市）縣教育行政部門負責，學校具體組織實施?；境绦虬▽憣嵱涗?、整理遴選、公示審核、形成檔案。市教育局研發(fā)“成都市中學生綜合素質(zhì)評價記錄管理系統(tǒng)”，區(qū)（市）縣教育行政部門要督促指導學校使用好記錄管理系統(tǒng)，初中學校要為每個學生建立綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價檔案（含電子檔案），實現(xiàn)信息化管理，并將用于招生使用的重要活動記錄和典型事實材料進行公示、審核。檔案材料要突出重點，簡潔明了，便于在招生中使用。初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作在九年級下期（畢業(yè)當年4月底以前）完成。

4.結(jié)果運用。初中學校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，引導學生發(fā)現(xiàn)自我，建立自信，指導學生克服不足，明確努力方向。初中學校要將學生綜合素質(zhì)檔案提供給高中階段學校，作為高中階段學校選拔新生、自主招生的依據(jù)或參考。各高中階段學校要根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學規(guī)范的綜合素質(zhì)評價體系和辦法，組織對檔案材料進行研究分析，做出客觀評價，作為招生錄取的依據(jù)或參考。各高中階段學校要在招生章程中明確提出綜合素質(zhì)評價結(jié)果的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范、公開使用情況。

5.評價實施。區(qū)（市）縣教育行政部門和初中學校應建立和完善綜合素質(zhì)評價公示制度、誠信制度、監(jiān)控與評估制度、舉報與申訴制度，確保公平公正。高中學校要向社會公布招生錄取中綜合素質(zhì)評價使用辦法，自覺接受社會監(jiān)督。

（三）改革完善招生錄取辦法

1.高中階段學校招生錄取計分科目。將語文、數(shù)學、外語、體育與健康、道德與法治、歷史、物理、化學、地理、生物納入高中階段學校招生錄取計分科目。實行統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評卷和統(tǒng)一公布成績。

試卷的結(jié)構(gòu)及分數(shù)。語文、數(shù)學、外語三科滿分各150分；物理100分（含實驗操作考試15分）；化學100分（含實驗操作考試15分），體育與健康60分（含體育素質(zhì)綜合評價考核10分）。生物（含實驗操作考試15分）、歷史、地理、道德與法治，滿分各100分。

升學成績計分辦法。升學成績以分數(shù)形式呈現(xiàn)，總分為710分。具體為：語文、數(shù)學、外語三科滿分各150分；物理成績按70%計入，滿分70分；化學成績按50%計入，滿分50分；體育與健康滿分60分；道德與法治、歷史、生物、地理升學成績每科總分按20分計算。具體折算細則由市教育局、市招考辦另行制定。

2.堅持普職協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)成都市經(jīng)濟社會發(fā)展實際，科學合理制定普通高中招生計劃，切實做好中等職業(yè)學校招收初中畢業(yè)生工作。對初中畢業(yè)生就讀中職類學校實行免試注冊入學制度，使有意愿的初中畢業(yè)生都能接受中等職業(yè)教育。推動普職融通育人模式改革，探索普通高中與中職學校資源共享、課程互選、學分互認、學籍互轉(zhuǎn)，建立普通高中教育與中等職業(yè)教育融合銜接的人才培養(yǎng)機制，為高中階段學生提供“二次選擇”機會。進一步落實和完善來蓉工作人員隨遷子女接受義務教育后參加高中階段學?？荚囌猩恼叽胧嵤┨厥饨逃嵘こ?，進一步提高義務教育階段特殊教育質(zhì)量，擴大特殊教育學生接受高中階段教育的機會。

3.完善指標到校生分配辦法。合理分配優(yōu)質(zhì)高中招生名額，省級示范性公辦普通高中統(tǒng)招計劃要以50%以上的比例均衡分配到服務區(qū)內(nèi)的初中學校，并適當向薄弱初中、農(nóng)村初中傾斜；重點（示范）等優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學校也可將一定的招生名額分配到區(qū)域內(nèi)初中，促進全市義務教育均衡發(fā)展。初中學校推薦指標到校生要依據(jù)學生初中各階段學業(yè)考試成績，并結(jié)合綜合素質(zhì)評價情況。

（四）完善和規(guī)范自主招生

進一步完善和規(guī)范普通高中學校自主招生辦法和程序。省級示范性公辦普通高中經(jīng)市教育局批準后，可面向全市自主招收具有學科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的學生，促進普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。自主招生一般安排在中考后進行，自主招生總數(shù)一般不超過當年學校招生計劃的5%。經(jīng)批準實行自主招生的普通高中學校，要根據(jù)學校辦學定位、辦學特色制定招生錄取辦法，綜合考查，擇優(yōu)錄取，并將招生時間、招生辦法和招生程序等自主招生的各個環(huán)節(jié)和錄取結(jié)果向社會公開，接受社會監(jiān)督，確保自主招生工作公平公正、安全有序進行。

（五）強化招生管理

1.嚴格招生計劃管理。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和教育資源總量，完善普通高中招生計劃編制，適當提高普通高中招生比例，合理確定普通高中招生總體規(guī)模。根據(jù)各校辦學條件、核定的辦學規(guī)模確定每所普通高中學校具體招生計劃并嚴格執(zhí)行。各區(qū)（市）縣要按照國家普及高中階段教育的要求，辦好各類高中階段學校，提供充足學位。中心城區(qū)高中階段學校招生計劃經(jīng)市教育局審核后由市招考辦統(tǒng)一公布，其他區(qū)（市）縣由當?shù)亟逃姓块T負責編制并公布。

2.規(guī)范招生行為。普通高中學校應嚴格按照規(guī)定錄取新生，嚴禁無計劃、超計劃和違規(guī)跨區(qū)域招生；招生結(jié)束后，學校不得擅自招收已被其他學校錄取的學生。具有中等學歷教育資格的中職學校按省教育廳規(guī)定的范圍自主招生。嚴禁出現(xiàn)人籍分離、空掛學籍、學籍造假等現(xiàn)象，學校不得為違規(guī)跨區(qū)域招收的學生和違規(guī)轉(zhuǎn)學學生辦理學籍轉(zhuǎn)接。

3.嚴格招生時間管理。區(qū)（市）縣教育行政部門要督促所屬學校嚴格執(zhí)行《義務教育法》相關規(guī)定，保證九年義務教育依法實施。所有公辦、民辦高中學校均須按市教育局規(guī)定開展招生工作，不得在學生完成初中學業(yè)水平考試前組織考試和錄取新生。嚴禁將未完成九年義務教育的學生提前送到高一級學校就讀。

4.嚴控考試加分。落實成都市教育局等八部門《關于進一步減少和規(guī)范普通高中錄取加分政策的意見》（成教發(fā)〔2015〕8號），大幅減少、嚴格控制加分項目。學生相關特長和表現(xiàn)等在綜合素質(zhì)評價檔案中呈現(xiàn)。健全考生加分資格審核公示制度，接受社會監(jiān)督。

5.實行陽光招生。各區(qū)（市）縣和學校要在招生入學關鍵節(jié)點，就關鍵政策、群眾關心的疑難點做好宣傳釋疑工作。高中學校招生宣傳由教育行政主管部門負責管理和指導。招生宣傳必須規(guī)范、合法，不得以任何形式虛假宣傳資料和信息。高中階段學校招生要做到招生政策、招生計劃、招生范圍、招生程序、招生方式、收費標準、錄取結(jié)果“七公開”，其內(nèi)容必須在當?shù)氐闹髁髅襟w、教育網(wǎng)站、學校公示欄等公布，自覺接受社會監(jiān)督。禁止公辦學校以民辦學校名義招生或民辦學校以公辦學校名義招生。禁止把以公辦學校名義招收的學生安排在民辦學?；蛏鐣嘤枡C構(gòu)就讀。禁止生源學校和教師干擾或違背學生意愿填報學校志愿。

三、保障措施

（一）加強組織領導。市招考委、市教育局統(tǒng)籌推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锕ぷ?，明確各單位、部門責任目標，加強過程監(jiān)督和目標考核。根據(jù)考試招生工作特點，提前公布實施方案，有序推進各項改革。

（二）深化教學改革。嚴格落實義務教育課程方案，合理安排教學進度，開齊開足國家規(guī)定的各門課程，嚴禁壓縮綜合實踐活動、藝術（或音樂、美術）、體育與健康等課程的課時。加強初中學校校長和教師培訓，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學方法，切實實施素質(zhì)教育。加強師資配備、設施設備等方面的條件保障，滿足正常教學需要。定期對初中學校課程實施情況進行評估。

第5篇：初中學校教師考核方案范文

某中學在期中考試后組織了一次學生評教師活動,以便學校進一步了解教師的教育教學情況,評價方案由教務處制訂并組織考核。該方案涵蓋了師德師風、管教管導、教學行為等方面,內(nèi)容細化到條,應該說該考核方案的內(nèi)容還算科學合理,問題出在考核方法上。該考核方案規(guī)定,每小條都配有標準分,考核規(guī)定教師在該項目上做得較好,在得標準分的基礎上還可以加1―5分不等,即得獎分;做得不夠的卻要在標準分上扣分,扣完為止,少數(shù)項目甚至扣成負分?？己私Y(jié)果顯示,教師之間得分差距比較大,才二十幾人的小學校,最高分達一百五六十分,最低分才二、三十分。分析該考核方法,其主要原因在于,學生在評價中對自己認可的教師每項評分基本上是加分(獎分),對不認同的教師則扣分,一加一扣實則是兩次拉開二者的差別。學生沒有錯,這是考核方法造成的。分數(shù)公布后,一位副校長僅得了六十多分,位處末幾位的位置。這位副校長平時教育學生嚴格,教學成績優(yōu)異,是學校的教學骨干。這樣的考核分數(shù)讓他很丟面子下不了臺,于是他分批找來男女學生一頓頓臭罵。何苦哉?

案例二:

另一所中學也創(chuàng)新評價教師的辦法,把學生評價教師的情況折合成等級再換算為考核分記入教師綜合考核。又一次考核結(jié)果顯示,一位畢業(yè)班較為嚴厲的男班主任得分在該班所有任課教師中位居倒數(shù)第一,而體育老師在教學中要求較松,上課松松垮垮,沒有認真進行嚴格的體育訓練,學生考核卻位次靠前。兩位教師的教學成績前者位居年級前列,后者卻是年級倒數(shù)第一。很多學校學生評教師的結(jié)果總是幾家歡喜幾家憂。平易近人者、迎合學生者得高分,嚴厲、不善表達、親和力不足者自然得低分。因此在許許多多的學校每到學生考核教師時,不少教師驚恐不安。

案例三:

一位女班主任責罵并輕打了一名頑皮女生,事有湊巧正逢學校組織學生評教師活動。這名女學生賭氣在考核教師的各項中都評該班主任為低分。班主任事后輾轉(zhuǎn)知道了此事,老師問她為何這么做?你打分有什么依據(jù)沒有?如問她“師德師風”是什么?她一概不知道,她卻說老師不該打她。

隨著教育改革不斷深入,各地、各校不斷創(chuàng)新評價教師的方式方法。人們呼吁定量評價與定性評價相結(jié)合,注重過程評價,反對以考試成績?yōu)橹鞯慕Y(jié)果評價,但是管理人員在具體操作中既為了方便操作,也為了讓數(shù)據(jù)說話,特別是定性評價不便操作,通常仍以定量評價為主。但是,為了體現(xiàn)定性評價方向,很多學校設計了領導評價教師的定性評價方式,然而部分領導以主觀印象、關系親疏評分,教師反響強烈。隨之又一項打著“公平”旗號的新評價方法“粉墨登場”――學生評價老師?！鞍l(fā)明者”稱教師是教育學生的主體,他們與學生間的交往最密切,學生的眼睛最“雪亮”、反映最真實。因為孩子是純樸的,沒有摻雜人為因素、社會因素等。他們認為學生對教師教學能力、教學方法、輔導學生情況、教學行為等最熟悉最了解。同時,教師和學生朝夕相處,學生評價教師最有發(fā)言權。本文認為學生評價教師當慎行,結(jié)合上面三個案例,學生評價教師存在以下幾個問題:

其一,中學生不具備評價教師的能力。初中生才十幾歲,是未成年人,他們的思想認識水平較低,人生經(jīng)驗有限,特別是辨別客觀事物的能力較差,對事物和人的判斷往往“一葉障目”存在較大的偏頗,容易注重現(xiàn)象而看不到本質(zhì)。因此,讓學生評價教師有失公正、科學。

其二,中學生評價教師易受情感驅(qū)動。中學生正處心理、生理發(fā)育高峰期,敏感脆弱且自我意識、獨立意識、個性意識較強,和人交往以情感因素為主,和自己興趣、性格相投者容易接受,反之則拒之。這一點在學習上表現(xiàn)尤為突出,如學生喜歡數(shù)學課,上數(shù)學課時便認真、用心,對數(shù)學老師也有著天然的親近感。反之,則不喜歡該老師。他們喜歡的老師,是富有親和力、平易近人、性格較溫和的老師。通過學生對他們的評價結(jié)果顯示,這些教師幾近完人,教學方法好,教學成績好?？傊?對他們的評價往往是“先入為主”。而嚴厲的老師、缺乏親和力的老師在考核中則要吃大虧,這種情況并不鮮見。其實他們的責任心并不差,教學實績并不落后,像案例二中這位班主任的遭遇就是個中典案。

其三,學生評教師易離間師生關系,影響正常的教學秩序。案例一中這位副校長惱羞成怒,遷責于學生,造成師生關系緊張。學生對老師產(chǎn)生畏懼,教師對學生不滿,從而影響了雙方的情緒和感情,為教學發(fā)展種下隱患。從實踐中看出,有些教師為了獲取考核分不得不放松對學生的要求,甚至向?qū)W生諂媚,嚴重影響了校園和諧,特別是阻礙了教學質(zhì)量的提升。還有的教師得知要考核的消息后,立刻到教室給學生打招呼,這種行為庸俗了師生關系,又蒙羞了教師人格。

其四,某些學校的評價方法欠妥,存在不科學、不合理等問題。案例一中考核方法不科學,且缺乏人文色彩,人為拉大考核分數(shù),造成校園不和諧事件的發(fā)生。

第6篇：初中學校教師考核方案范文

今年以來，教研室緊緊圍繞教育局20項重點工作和《教育局再次創(chuàng)業(yè)行動方案》，主要做了以下工作：

1、堅持以提高教育質(zhì)量為第一要務，加強了中考、高考備考指導工作。

高中組教研員深入市直各高中學校，聽課、評課，具體指導高考備考工作，先后召開了三次高考備考研討會，幫助各校制定科學合理的備考復習方案，并組織了三輪模擬考試。初中教研員深入市直和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學校，聽課、評課，幫助制定備考方案，并組織了四次中考研討會，組織了四次中考模擬考試。3月5日組織學科教研員參加Xx省中考備考研討會。回來后各學科教研員抓緊整理了會議內(nèi)容，編輯印發(fā)材料60余份，刻制光盤60余張，全部發(fā)放給全市各初中學校，對2010年的中考備考起到了積極地指導作用。

2、堅持以課堂教學為主陣地，深化課堂教學改革。

初中組先后在Xx中學召開了全市初中有效教學現(xiàn)場會；在進修學校圍繞實施有效教學創(chuàng)建高效課堂召開初中第四屆校長論壇主題；在二中召開了全市加強初中薄弱學科教學研討會；小學在Xx小學完成了大成全語文實驗階段匯報，會上邀請了中央教科所戴汝潛教授，對大成全語文實驗如何轉(zhuǎn)段，做了專題輔導；在Xx一中召開全市“外請專家組特級教師鄭希冰、李一特老師做了觀摩課”，與會人員達500多人，聽課教師通過聽特級教師講課，收益非淺；在Xx小學召開了Xx市盟校辦學，小學數(shù)學高效課堂觀摩會；在富強小學召開小學語文“學全國名師，創(chuàng)Xx優(yōu)課”教學展示會；在Xx鄉(xiāng)Xx小學召開小學數(shù)學、綜合實踐活動課程聯(lián)盟校教學研討；理論組在第二幼兒園召開了盟園教研現(xiàn)場會，加強盟園教研工作建設。

3、堅持推進校本革命，深化教學綜合改革。

4月13日，Xx省縣域基礎教育教學改革綜合實驗項目Xx市實驗區(qū)工作會在第三中學召開，深入推進基礎教育教學改革，實現(xiàn)我市教育由規(guī)模擴張向內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量”。

5月21日，Xx市在Xx小學召開了全市“課業(yè)革命現(xiàn)場交流會”。Xx小學和Xx小學兩位數(shù)學教師當場作課，獲得與會人員好評。教研室準備充分，計劃周密，獲得成功。

4、舉辦了首屆“三名”評選工作

受教育局委托，教研室承擔了我市首屆“名教師”“名班主任”“名校長”等“三名”評選工作，通過資格審查、課堂觀摩、個案演講、工作陳述、理論答辯等過程，公開，公正進行了評選活動，現(xiàn)已報局務會。

5、加強了教育科研課題研究

申報Xx省“十一五”2010年度課題13項；對Xx市“十一五”2009年度27項課題進行了開題論證；對Xx省、Xx市“十一五”37項規(guī)劃課題進行了結(jié)題鑒定，取得了一定的科研成果。

二、下半年工作計劃

1、加強綜合改革項目研究

我市承擔了省縣域基礎教育教學改革綜合實驗項目，對于整體推進我市基礎教育均衡發(fā)展，提升縣域教育教學質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實意義。我們把此項工作當作大事來抓，抓實、抓好、抓出成效。建立健全項目研究組織、制度、實施和評價管理制度，強化督查。不定期地開展項目研究的調(diào)度和督查，建立信息通報制度，對實驗工作扎實有效的學校進行表彰，對先進做法及時推廣。

2、教科研工作重心進一步下移

進一步實現(xiàn)教科研工作重心向基層、向農(nóng)村傾斜。認真調(diào)查研究我市農(nóng)村學校尤其是農(nóng)村初中、小學教學工作的現(xiàn)狀、存在的問題，大力推廣大面積提高農(nóng)村學校教育教學質(zhì)量的經(jīng)驗，制定促進均衡發(fā)展的得力措施；學科教研要優(yōu)先考慮農(nóng)村學校和薄弱縣區(qū)；舉辦教科研評比活動，要在名額分配、評比條件上兼顧農(nóng)村學校、教師，并適當給予政策傾斜；加強盟校教研工作的領導和指導，促進盟校教研生動、活潑開展，切實解決校際均衡發(fā)展難題。

3、加強課程管理和指導，提升課程實施水平

要加大國家課程管理力度，保證學校開齊開足開好國家課程。要著力提高農(nóng)村學校執(zhí)行國家課程計劃的積極性、主動性，幫助學校實事求是地分析存在的困難，研究解決問題的辦法，推廣成功經(jīng)驗。通過采用網(wǎng)絡教學、師資培養(yǎng)、教師支教、中小學教師統(tǒng)籌、緊缺師資走教等多種方式，彌補農(nóng)村師資尤其是音體美等學科師資不足的缺陷。

要加大地方課程、校本課程研究開發(fā)的力度，將地方課程和學校本課程的教學質(zhì)量納入教學評估范疇。進一步組織地方課程教學研討會、學校課程建設研討會，推動我市地方課程教學和學校課程建設。指導學校積極開發(fā)利用社會、家庭、環(huán)境教育資源，努力構(gòu)建開放而有活力的課程資源。

4.深化課堂教學改革，力求在構(gòu)建高效課堂上有新的突破

繼續(xù)研究“學案導學”和高效課堂教學策略，借鑒省內(nèi)外先進的課堂教學模式，對我市比較成型的教學改革經(jīng)驗和教學模式進行總結(jié)、提煉、推廣，促進課堂教學效率的普遍提高。

5．大力實施“三名”帶動工程

對首屆“三名”人員進行表彰，并充分發(fā)揮示范、輻射和引領作用。認真總結(jié)、交流學習體會與成果，舉辦首屆名教師公開課、示范課，開設專題講座，傳授教育教學經(jīng)驗，培養(yǎng)指導青年教師。

第7篇：初中學校教師考核方案范文

“三得”教育就是教師一定要讓學生（上課）聽得懂、（實訓、作業(yè)）做得出、（考核、考試）考得好。“三得”教育是針對中職學校教學過程中學生長期存在的“三不”（聽不懂、做不出、考不好）現(xiàn)象提出的。中職生上課很多內(nèi)容聽不懂，弄不清，感覺是受罪，久而久之上課就成為了他們的負擔，甚至產(chǎn)生厭學情緒。“三不”現(xiàn)象形成的原因是復雜的，但就學校層面來說主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1.教材內(nèi)容與學生實際接受水平脫節(jié)。

現(xiàn)在教材選擇的內(nèi)容及其處理方法都是建立在學生已掌握初中內(nèi)容基礎之上的，但讀職教的學生大多數(shù)遠沒有達到初中畢業(yè)水平。因此對教材內(nèi)容，如果上課教師不針對學生實際進行靈活處理，學生是無法聽懂的。

2.教師教學無考核、無評價，應付式教學。

老師們認為教材是教學的依據(jù)，只要對著教材講，將知識點講清楚，任務就完成了，至于學生聽沒聽懂似乎與他無關。這種典型的應付式教學，長此以往導致了學生上課聽不懂、無所收獲。

3.學生學習沒壓力、沒動力。

現(xiàn)在絕大多數(shù)中職學校學生的考試成績跟畢業(yè)、就業(yè)沒有嚴格掛鉤，對其學習行為不產(chǎn)生任何約束力，導致學生學習態(tài)度不端正、目的不明確，學習動力不足，最終放棄學習。

二、實施“三得”教育的措施

當前從中央到地方高度重視職業(yè)教育，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育時不我待。我校積極創(chuàng)新開拓，采取強有力的措施確保“三得”教育落到實處。

1.明確“三得”是教師的基本職責。

作為中職教師，要以人為本，充分發(fā)揮教師的主導作用，同時重視學生的主體作用，銘記教師責任，切忌漠視學生，用“愛與責任”呵護學生健康成長，讓學生在克服自卑心理、找回自信的前提下主動學習。

2.建設教、學、考一體化題庫。

學校教學管理部門與專業(yè)組長根據(jù)學科特點，共同確定本學科的考試形式（理論考試或技能考核），并依據(jù)教材內(nèi)容和學生實際編寫一套試題集。試題集中包含理論考試題目和技能操作考核題目及考核過程評價標準。

3.制定教學質(zhì)量評價方案。

教學質(zhì)量評價方案明確規(guī)定，期考成績合格率（及格率）必須在80%以上。及格率的強制要求，迫使教師必須想方設法讓學生聽懂自己的課。期考時，教學考評部門依據(jù)期初確定的試卷結(jié)構(gòu)，聘請專人從題庫中隨機選取試題組成考試試卷。

4.嚴格成績管理。

明確規(guī)定考試成績與學生評優(yōu)、學生畢業(yè)證發(fā)放掛鉤。學生考試成績不及格必須參加補考，補考不及格者不能按時畢業(yè)。

三、實施“三得”教育的成效

第8篇：初中學校教師考核方案范文

河南了河南省初中學業(yè)水平考試實施辦法與綜合素質(zhì)評價實施辦法，文件中明確指出：初中學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)，不是主要依據(jù)，除學業(yè)水平考試外要考察綜合素質(zhì)，包含思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐。學校老師要把學生在校的一切相關內(nèi)容記錄在《河南省初中學生成長紀實報告》相應欄目中，活動記錄和事實材料務求真實，有據(jù)可查，作為中招錄取的重要參考。

鶴壁中考科目、內(nèi)容

初中學業(yè)水平考試將《義務教育課程設置實驗方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學、外語、道德與法治、物理、化學、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時間。語文、數(shù)學、外語、物理、化學、地理、生物七個科目實行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個科目實行開卷考試。

體育與健康和物理、化學、生物實驗操作考試納入學業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實施。

綜合實踐活動(含信息技術、勞動與技術、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐)、藝術(音樂、美術)等國家課程和地方課程、學校課程，也要進行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學校為主實施，相關特長表現(xiàn)體現(xiàn)在學生的綜合素質(zhì)評價中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務教育各學科課程標準確定初中學業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機械訓練性質(zhì)的內(nèi)容，增強與學生生活、社會實際的聯(lián)系，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。加強初中學業(yè)水平考試題庫建設，開展試卷評估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

鶴壁中考時間安排

【重點】

初中學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)

初中學業(yè)水平考試及高中錄取計分科目包含語文、數(shù)學、外語、道德與法治、物理、化學、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實驗操作?？荚嚦煽円苑謹?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實驗三科滿分30分。

綜合實踐活動(含信息技術、勞動與技術、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐)和藝術(音樂、美術)等未納入中招錄取計分科目的課程，考核成績原則上以等級呈現(xiàn)，具體等級要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計入中招錄取成績。

值得注意的是，初中學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強對學業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學反饋與指導，不斷提高教學質(zhì)量。任何單位和個人不得根據(jù)學業(yè)水平考試成績給學生排隊，不得僅以考試成績作為評價學校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評價從2017年入學的初中一年級新生開始實施

綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度。

初中學校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，初中學生綜合素質(zhì)評價材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時代將要遠去，未來綜合素質(zhì)評價機制將會越發(fā)完善與成熟，同時意味著學生的課外生活會越發(fā)豐富。

此外，高中階段學校在招生時要根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學規(guī)范的綜合素質(zhì)評價材料使用規(guī)則，報教育主管部門批準后實施。高中階段學校的綜合素質(zhì)評價材料使用的相關要求應在招生前提前向社會公布，綜合素質(zhì)評價從2017年入學的初中一年級新生開始實施。

評價內(nèi)容和評價程序

評價內(nèi)容包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等五個方面，初中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當?shù)亟逃虒W實際，科學確定學生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。

第9篇：初中學校教師考核方案范文

河南了河南省初中學業(yè)水平考試實施辦法與綜合素質(zhì)評價實施辦法，文件中明確指出：初中學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)，不是主要依據(jù)，除學業(yè)水平考試外要考察綜合素質(zhì)，包含思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐。學校老師要把學生在校的一切相關內(nèi)容記錄在《河南省初中學生成長紀實報告》相應欄目中，活動記錄和事實材料務求真實，有據(jù)可查，作為中招錄取的重要參考。

平頂山中考科目、內(nèi)容

初中學業(yè)水平考試將《義務教育課程設置實驗方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學、外語、道德與法治、物理、化學、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時間。語文、數(shù)學、外語、物理、化學、地理、生物七個科目實行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個科目實行開卷考試。

體育與健康和物理、化學、生物實驗操作考試納入學業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實施。

綜合實踐活動(含信息技術、勞動與技術、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐)、藝術(音樂、美術)等國家課程和地方課程、學校課程，也要進行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學校為主實施，相關特長表現(xiàn)體現(xiàn)在學生的綜合素質(zhì)評價中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務教育各學科課程標準確定初中學業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機械訓練性質(zhì)的內(nèi)容，增強與學生生活、社會實際的聯(lián)系，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。加強初中學業(yè)水平考試題庫建設，開展試卷評估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

平頂山中考時間安排

【重點】

初中學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)

初中學業(yè)水平考試及高中錄取計分科目包含語文、數(shù)學、外語、道德與法治、物理、化學、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實驗操作?？荚嚦煽円苑謹?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實驗三科滿分30分。

綜合實踐活動(含信息技術、勞動與技術、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐)和藝術(音樂、美術)等未納入中招錄取計分科目的課程，考核成績原則上以等級呈現(xiàn)，具體等級要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計入中招錄取成績。

值得注意的是，初中學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強對學業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學反饋與指導，不斷提高教學質(zhì)量。任何單位和個人不得根據(jù)學業(yè)水平考試成績給學生排隊，不得僅以考試成績作為評價學校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評價從2017年入學的初中一年級新生開始實施

綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度。

初中學校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，初中學生綜合素質(zhì)評價材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時代將要遠去，未來綜合素質(zhì)評價機制將會越發(fā)完善與成熟，同時意味著學生的課外生活會越發(fā)豐富。

此外，高中階段學校在招生時要根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學規(guī)范的綜合素質(zhì)評價材料使用規(guī)則，報教育主管部門批準后實施。高中階段學校的綜合素質(zhì)評價材料使用的相關要求應在招生前提前向社會公布，綜合素質(zhì)評價從2017年入學的初中一年級新生開始實施。

評價內(nèi)容和評價程序

評價內(nèi)容包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等五個方面，初中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當?shù)亟逃虒W實際，科學確定學生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。