室內(nèi)設(shè)計初步設(shè)計方案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的室內(nèi)設(shè)計初步設(shè)計方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：室內(nèi)設(shè)計初步設(shè)計方案范文
委托方（甲方）：
承接方（乙方）：
根據(jù)《中華人民共和國合同法》以及其他有關(guān)法律，法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合室內(nèi)裝飾的特點，經(jīng)甲，乙雙方友好協(xié)商，甲方委托乙方承擔(dān)室內(nèi)裝飾設(shè)計，并達成如下協(xié)議（包括本合同附件和所有補充合同），以便共同遵守。
一、甲方委托乙方按以下第 種方案承擔(dān)室內(nèi)設(shè)計：
1.甲方委托乙方承擔(dān)住宅室內(nèi)設(shè)計，地址 ，房型 ，用途 ，使用面積 平方米。設(shè)計收費按使用面積計算。
2.甲方委托乙方承擔(dān)公共空間室內(nèi)設(shè)計，地址 ，用途 ，建筑面積 平方米。設(shè)計收費按建筑面積計算。
二、甲方委托乙方承擔(dān)室內(nèi)設(shè)計，設(shè)計收費標準為每平方米 元，收取設(shè)計費共計人民幣 元。
三、甲方應(yīng)在簽訂合同之日首期付50%設(shè)計費，并與乙方約定上門測量的時間和地點。乙方在測量后 天內(nèi)完成初步設(shè)計方案，包括平面布置圖，頂面布置圖及局部效果圖各一張。
四、甲方與乙方經(jīng)過溝通對乙方完成的初步設(shè)計方案達成一致后，填寫方案進程表（見附件），并由雙方簽字確認。甲方應(yīng)支付設(shè)計費余款，乙方應(yīng)在 年 月 日至 年 月 日共 天內(nèi)完成全套裝潢設(shè)計圖及施工圖紙。
五、甲方所付的設(shè)計費不包含變動建筑主體等的結(jié)構(gòu)設(shè)計。甲方如需變動建筑主體，增加房屋負荷，必須由原設(shè)計單位或具有相應(yīng)資質(zhì)等級的設(shè)計單位出具施工圖，并報請物業(yè)及相關(guān)部門書面同意后，方可進行室內(nèi)裝飾設(shè)計。
六、全套圖紙完成后，甲方如有更改意見，再與乙方溝通。乙方根據(jù)協(xié)商方案，繪制更改圖紙，再次填寫方案進程表，由雙方簽字確認。甲方如要求乙方修改圖紙，圖紙完工時間順延或由雙方另行約定。
如果甲方推翻原設(shè)計方案，要求重新修改設(shè)計方案，應(yīng)協(xié)商增加相應(yīng)的設(shè)計費，并另行約定設(shè)計時間及進程，簽訂補充協(xié)議。
七、雙方在對設(shè)計方案和圖紙確認后，甲方必須簽字認可，乙方必須將整套圖紙交給甲方并辦理交接簽證手續(xù)。
八、施工過程中，乙方應(yīng)委派設(shè)計師去現(xiàn)場進行一次性放樣及施工方案交底，并不少于三次去現(xiàn)場指導(dǎo)施工，以達到設(shè)計效果。
九、違約責(zé)任：
1.乙方未在約定時間內(nèi)完成設(shè)計圖且延期時間在20天內(nèi)的，每延期一天應(yīng)當(dāng)支付給甲方設(shè)計費總價的3%的違約金。
2.乙方未在約定時間內(nèi)完成設(shè)計圖且延期時間在21天以上的，甲方有權(quán)解除合同，乙方應(yīng)退還甲方的設(shè)計費用，并支付給甲方設(shè)計費總價的50%的違約金。
3.乙方無故終止合同，除退還甲方所交的設(shè)計費用外，還應(yīng)支付給甲方設(shè)計費總價的50%的違約金。
4.乙方完成初步設(shè)計方案后，如甲方不愿再履行合同，乙方不退還已收的設(shè)計費，但必須交給甲方平面布置圖，頂面布置圖及手繪局部效果圖各一張。
十、本合同中如有未盡事宜，由雙方協(xié)商解決，也可向上海市室內(nèi)裝飾行業(yè)協(xié)會申請調(diào)解或向上海市消費者權(quán)益保護委員會投訴。當(dāng)事人不愿通過協(xié)商，調(diào)解解決，或協(xié)商，調(diào)解不成時，可以采取以下第 種方式解決：
1.向上海仲裁委員會申請仲裁。
2.向人民法院提起訴訟。
十一、本合同一式兩份，雙方各執(zhí)一份，本合同包括合同附件，補充協(xié)議，經(jīng)甲，乙雙方簽字或蓋章后生效。
十二、雙方約定以下補充條款：
1.
2.
3.
甲方（蓋章）乙方（蓋章）
地址： 地址：
電話： 電話：
年 月 日 年 月 日
使用說明
一、本合同文本是根據(jù)《中華人民共和國合同法》，《上海市合同格式條款監(jiān)督條例》及有關(guān)法律，法規(guī)制定的示范文本，供合同雙方當(dāng)事人約定采用，簽訂合同前應(yīng)仔細閱讀。
二、本合同適用范圍：住宅室內(nèi)設(shè)計及公共空間室內(nèi)設(shè)計。
三、乙方提供給甲方設(shè)計圖，資料，并按目錄裝訂成冊。
四、涉及到特殊要求及消防安全必須按特殊要求及消防安全要求設(shè)計，設(shè)計時必須考慮采用環(huán)保材料。
五、乙方提供給甲方的設(shè)計圖內(nèi)容有：
1.圖紙封面，封底，設(shè)計圖紙；
2.設(shè)計圖紙目錄和設(shè)計與施工說明；
3.原始房型平面測量圖（含所有墻體內(nèi)部尺寸，門窗洞尺寸，房梁，上水，煤氣，下水，地漏，坑管，空調(diào)洞，排風(fēng)口，配電箱，弱電箱，多媒體標注）；
4.設(shè)計要求拆建平面圖（拆建承重結(jié)構(gòu)由甲方向物業(yè)或有關(guān)部門申請書面批準）；
5.設(shè)計平面布置圖；
6.設(shè)計頂面布置圖；
7.強、弱電及多媒體，智能化插座位置分布圖；
8.開關(guān)控制線路示意圖；
9.冷、熱水管排放走向示意圖；
10.廚、衛(wèi)墻面設(shè)施布置圖（中，小型工程另外考慮）；
11.家具、廚具設(shè)計布置參考圖；
12.樓梯設(shè)計、安裝施工詳圖；
13.局部透視圖（作為參考用）；
第2篇：室內(nèi)設(shè)計初步設(shè)計方案范文
1、了解室內(nèi)裝潢設(shè)計在X市的市場現(xiàn)狀及前景。
2、進一步掌握ps,3dmax,cad等設(shè)計軟件的運用。
3、嘗試把學(xué)校里學(xué)習(xí)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)理論運用到實習(xí)過程中。
4、初探做好室內(nèi)設(shè)計師的方法，熟悉室內(nèi)設(shè)計的方法和程序步驟。
5、培養(yǎng)人際交往與社交能力，為成為室內(nèi)設(shè)計師作準備。
二、實習(xí)單位綜合概述
“東易日盛”創(chuàng)建于1996年，在中國家居產(chǎn)業(yè)已形成規(guī)?；I(yè)化、品牌化、集團化、產(chǎn)業(yè)化的絕對領(lǐng)先優(yōu)勢。東易日盛集團以“作今日名牌，創(chuàng)百年企業(yè)”為宗旨，以東易日盛品牌為平臺，以家居產(chǎn)業(yè)鏈為主線，立足在中高端家居裝飾設(shè)計與施工、材料和家具及配飾供應(yīng)、房地產(chǎn)樓盤精裝修設(shè)計、全國性特許經(jīng)營品牌發(fā)展、行業(yè)專業(yè)研究分析等多個方向，以全球視野進行深度集成和資源優(yōu)化整合，構(gòu)建起中國最具競爭力的裝飾產(chǎn)業(yè)和品牌梯隊，形成齊發(fā)并舉的戰(zhàn)略體系和格局。
三、實習(xí)內(nèi)容及進度
首先需要了解室內(nèi)設(shè)計的程序步驟：
1、設(shè)計準備階段
設(shè)計準備階段主要是接受委托任務(wù)書，簽訂合同，或者根據(jù)標書要求參加投標；明確設(shè)計期限并制定設(shè)計計劃進度安排，考慮各有關(guān)工種的配合與協(xié)調(diào)；
明確設(shè)計任務(wù)和要求，如室內(nèi)設(shè)計任務(wù)的使用性質(zhì)、功能特點、設(shè)計規(guī)模、等級標準、總造價，根據(jù)任務(wù)的使用性質(zhì)所需創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境氛圍、文化內(nèi)涵或藝術(shù)風(fēng)格等；
熟悉設(shè)計有關(guān)的規(guī)范和定額標準，收集分析必要的資料和信息，包括對現(xiàn)場的調(diào)查踏勘以及對同類型實例的參觀等。
在簽訂合同或制定投標文件時，還包括設(shè)計進度安排，設(shè)計費率標準，即室內(nèi)設(shè)計收取業(yè)主設(shè)計費占室內(nèi)裝飾總投入資金的百分比。
2、方案設(shè)計階段
方案設(shè)計階段是在設(shè)計準備階段的基礎(chǔ)上，進一步收集、分析、運用與設(shè)計任務(wù)有關(guān)的資料與信息，構(gòu)思立意，進行初步方案設(shè)計，深入設(shè)計，進行方案的分析與比較。
確定初步設(shè)計方案，提供設(shè)計文件。室內(nèi)初步方案的文件通常包括：
（1）平面圖，常用比例1：50，1：100；
（2）室內(nèi)立面展開圖，常用比例1：20，1：50；
（3）平頂圖或仰視圖，常用比例1：50，1：100；
（4）室內(nèi)透視圖；
（5）室內(nèi)裝飾材料實樣版面；
（6）設(shè)計意圖說明和造價概算；
初步設(shè)計方案需經(jīng)審定后，方可進行施工圖設(shè)計。
3、施工圖設(shè)計階段
施工圖設(shè)計階段需要補充施工所必要的有關(guān)平面布置、室內(nèi)立面和平頂?shù)葓D紙，還需包括構(gòu)造節(jié)點詳細、細部大樣圖以及設(shè)備管線圖，編制施工說明和造價預(yù)算。
4、設(shè)計實施階段
設(shè)計實施階段也即是工程的施工階段。室內(nèi)工程在施工前，設(shè)計人員應(yīng)向施工單位進行設(shè)計意圖說明及圖紙的技術(shù)交底；工程施工期間需按圖紙要求核對施工實況，有時還需根據(jù)現(xiàn)場實況提出對圖紙的局部修改或補充；施工結(jié)束時，會同質(zhì)檢部門和建設(shè)單位進行工程驗收。
其次了解室內(nèi)設(shè)計方法，趙師傅給我講解了以下三種：
1、大處著眼、細處著手，總體與細部深入推敲
2、從里到外、從外到里，局部與整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一
第3篇：室內(nèi)設(shè)計初步設(shè)計方案范文
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計家庭裝修
一、室內(nèi)設(shè)計的方法
室內(nèi)設(shè)計的方法，這里著重從設(shè)計者的思考方法來分析，主要有以下幾點：
1、大處著眼、細處著手，總體與細部深入推敲
大處著眼，即是如第一章中所敘述的，室內(nèi)設(shè)計應(yīng)考慮的幾個基本觀點。這樣，在設(shè)計時思考問題和著手設(shè)計的起點就高，有一個設(shè)計的全局觀念。細處著手是指具體進行設(shè)計時，必須根據(jù)室內(nèi)的使用性質(zhì)，深入調(diào)查、收集信息，掌握必要的資料和數(shù)據(jù)，從最基本的人體尺度、人流動線、活動范圍和特點、家具與設(shè)備等的尺寸和使用它們必須的空間等著手。
2、從里到外、從外到里，局部與整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一
建筑師A.依可尼可夫曾說：“任何建筑創(chuàng)作，應(yīng)是內(nèi)部構(gòu)成因素和外部聯(lián)系之間相互作用的結(jié)果，也就是‘從里到外’、‘從外到里’?！?/p>
室內(nèi)環(huán)境的“里”，以及和這一室內(nèi)環(huán)境連接的其他室內(nèi)環(huán)境，以至建筑室外環(huán)境的“外”，它們之間有著相互依存的密切關(guān)系，設(shè)計時需要從里到外，從外到里多次反復(fù)協(xié)調(diào)，務(wù)使更趨完善合理。室內(nèi)環(huán)境需要與建筑整體的性質(zhì)、標準、風(fēng)格，與室外環(huán)境相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
3、意在筆先或筆意同步，立意與表達并重
意在筆先原指創(chuàng)作繪畫時必須先有立意，即深思熟慮，有了“想法”后再動筆，也就是說設(shè)計的構(gòu)思、立意至關(guān)重要?？梢哉f，一項設(shè)計，沒有立意就等于沒有“靈魂”，設(shè)計的難度也往往在于要有一個好的構(gòu)思。具體設(shè)計時意在筆先固然好，但是一個較為成熟的構(gòu)思，往往需要足夠的信息量，有商討和思考的時間，因此也可以邊動筆邊構(gòu)思，即所謂筆意同步，在設(shè)計前期和出方案過程中使立意、構(gòu)思逐步明確，但關(guān)鍵仍然是要有一個好的構(gòu)思。
對于室內(nèi)設(shè)計來說，正確、完整，又有表現(xiàn)力地表達出室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的構(gòu)思和意圖，使建設(shè)者和評審人員能夠通過圖紙、模型、說明等，全面地了解設(shè)計意圖，也是非常重要的。在設(shè)計投標競爭中，圖紙質(zhì)量的完整、精確、優(yōu)美是第一關(guān)，因為在設(shè)計中，形象畢竟是很重要的一個方面，而圖紙表達則是設(shè)計者的語言，一個優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計的內(nèi)涵和表達也應(yīng)該是統(tǒng)一的。
二、室內(nèi)設(shè)計的程序步驟
室內(nèi)設(shè)計根據(jù)設(shè)計的進程，通常可以分為四個階段，即設(shè)計準備階段、方案設(shè)計階段、施工圖設(shè)計階段和設(shè)計實施階段。
1、設(shè)計準備階段
設(shè)計準備階段主要是接受委托任務(wù)書，簽訂合同，或者根據(jù)標書要求參加投標；明確設(shè)計期限并制定設(shè)計計劃進度安排，考慮各有關(guān)工種的配合與協(xié)調(diào)；
明確設(shè)計任務(wù)和要求，如室內(nèi)設(shè)計任務(wù)的使用性質(zhì)、功能特點、設(shè)計規(guī)模、等級標準、總造價，根據(jù)任務(wù)的使用性質(zhì)所需創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境氛圍、文化內(nèi)涵或藝術(shù)風(fēng)格等；
熟悉設(shè)計有關(guān)的規(guī)范和定額標準，收集分析必要的資料和信息，包括對現(xiàn)場的調(diào)查踏勘以及對同類型實例的參觀等。
在簽訂合同或制定投標文件時，還包括設(shè)計進度安排，設(shè)計費率標準，即室內(nèi)設(shè)計收取業(yè)主設(shè)計費占室內(nèi)裝飾總投入資金的百分比。
2、方案設(shè)計階段
方案設(shè)計階段是在設(shè)計準備階段的基礎(chǔ)上，進一步收集、分析、運用與設(shè)計任務(wù)有關(guān)的資料與信息，構(gòu)思立意，進行初步方案設(shè)計，深入設(shè)計，進行方案的分析與比較。
確定初步設(shè)計方案，提供設(shè)計文件。室內(nèi)初步方案的文件通常包括：
1、平面圖，常用比例1：50，1：100；
2、室內(nèi)立面展開圖，常用比例1：20，1：50；
3、平頂圖或仰視圖，常用比例1：50，1：100；
4、室內(nèi)透視圖；
5、室內(nèi)裝飾材料實樣版面；
6、設(shè)計意圖說明和造價概算；
初步設(shè)計方案需經(jīng)審定后，方可進行施工圖設(shè)計。
3、施工圖設(shè)計階段
施工圖設(shè)計階段需要補充施工所必要的有關(guān)平面布置、室內(nèi)立面和平頂?shù)葓D紙，還需包括構(gòu)造節(jié)點詳細、細部大樣圖以及設(shè)備管線圖，編制施工說明和造價預(yù)算。
4、設(shè)計實施階段
第4篇：室內(nèi)設(shè)計初步設(shè)計方案范文
1、了解室內(nèi)裝潢設(shè)計在德州的市場現(xiàn)狀及前景。
2、進一步掌握ps,3dmax,cad等設(shè)計軟件的運用。
3、嘗試把學(xué)校里學(xué)習(xí)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)理論運用到實習(xí)過程中。
4、初探做好室內(nèi)設(shè)計師的方法，熟悉室內(nèi)設(shè)計的方法和程序步驟。
5、培養(yǎng)人際交往與社交能力，為成為室內(nèi)設(shè)計師作準備。
二、實習(xí)單位綜合概述
“東易日盛”創(chuàng)建于1996年，在中國家居產(chǎn)業(yè)已形成規(guī)?；?、專業(yè)化、品牌化、集團化、產(chǎn)業(yè)化的絕對領(lǐng)先優(yōu)勢。東易日盛集團以“作今日名牌，創(chuàng)百年企業(yè)”為宗旨，以東易日盛品牌為平臺，以家居產(chǎn)業(yè)鏈為主線，立足在中高端家居裝飾設(shè)計與施工、材料和家具及配飾供應(yīng)、房地產(chǎn)樓盤精裝修設(shè)計、全國性特許經(jīng)營品牌發(fā)展、行業(yè)專業(yè)研究分析等多個方向，以全球視野進行深度集成和資源優(yōu)化整合，構(gòu)建起中國最具競爭力的裝飾產(chǎn)業(yè)和品牌梯隊，形成齊發(fā)并舉的戰(zhàn)略體系和格局。
三、實習(xí)內(nèi)容及進度
首先需要了解室內(nèi)設(shè)計的程序步驟：
1、設(shè)計準備階段
設(shè)計準備階段主要是接受委托任務(wù)書，簽訂合同，或者根據(jù)標書要求參加投標；明確設(shè)計期限并制定設(shè)計計劃進度安排，考慮各有關(guān)工種的配合與協(xié)調(diào)；
明確設(shè)計任務(wù)和要求，如室內(nèi)設(shè)計任務(wù)的使用性質(zhì)、功能特點、設(shè)計規(guī)模、等級標準、總造價，根據(jù)任務(wù)的使用性質(zhì)所需創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境氛圍、文化內(nèi)涵或藝術(shù)風(fēng)格等；
熟悉設(shè)計有關(guān)的規(guī)范和定額標準，收集分析必要的資料和信息，包括對現(xiàn)場的調(diào)查踏勘以及對同類型實例的參觀等。
在簽訂合同或制定投標文件時，還包括設(shè)計進度安排，設(shè)計費率標準，即室內(nèi)設(shè)計收取業(yè)主設(shè)計費占室內(nèi)裝飾總投入資金的百分比。
2、方案設(shè)計階段
方案設(shè)計階段是在設(shè)計準備階段的基礎(chǔ)上，進一步收集、分析、運用與設(shè)計任務(wù)有關(guān)的資料與信息，構(gòu)思立意，進行初步方案設(shè)計，深入設(shè)計，進行方案的分析與比較。
確定初步設(shè)計方案，提供設(shè)計文件。室內(nèi)初步方案的文件
通常包括：
（1）平面圖，常用比例1：50，1：100；
（3）平頂圖或仰視圖，常用比例1：50，1：100；
（4）室內(nèi)透視圖；
（5）室內(nèi)裝飾材料實樣版面；
（6）設(shè)計意圖說明和造價概算；
初步設(shè)計方案需經(jīng)審定后，方可進行施工圖設(shè)計。
3、施工圖設(shè)計階段
施工圖設(shè)計階段需要補充施工所必要的有關(guān)平面布置、室內(nèi)立面和平頂?shù)葓D紙，還需包括構(gòu)造節(jié)點詳細、細部大樣圖以及設(shè)備管線圖，編制施工說明和造價預(yù)算。
4、設(shè)計實施階段
設(shè)計實施階段也即是工程的施工階段。室內(nèi)工程在施工前，設(shè)計人員應(yīng)向施工單位進行設(shè)計意圖說明及圖紙的技術(shù)交底；工程施工期間需按圖紙要求核對施工實況，有時還需根據(jù)現(xiàn)場實況提出對圖紙的局部修改或補充；施工結(jié)束時，會同質(zhì)檢部門和建設(shè)單位進行工程驗收。
其次了解室內(nèi)設(shè)計方法，趙師傅給我講解了以下三種：
1、大處著眼、細處著手，總體與細部深入推敲
2、從里到外、從外到里，局部與整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一
3、意在筆先或筆意同步，立意與表達并重
經(jīng)過仔細推敲和在工作中的實際運用，我發(fā)現(xiàn)上面三條確實很實用，跟那些經(jīng)驗豐富的設(shè)計師交流有聽君一席話勝讀十年書的感覺。
再次是掌握了一些設(shè)計軟件小技巧，提高了軟件運用的熟練程度。例如：巧變二維背景為三維場景、時光隧道的制作等。
四、實習(xí)體驗與心得
通過這次為時半個月的實習(xí)，我對室內(nèi)設(shè)計之這個行業(yè)有了更進一步了解，也為即將成為他們中的一員而感到自豪，結(jié)合實習(xí)經(jīng)歷我總結(jié)出作為室內(nèi)設(shè)計師應(yīng)具備以下幾方面素質(zhì)。
（1）有全面的綜合素質(zhì)：室內(nèi)設(shè)計師除了專業(yè)知識和技能外，要不斷提升審美能力，要具備廣博的知識和閱歷，才可能創(chuàng)造出感動人的空間。
（2）有敏銳的洞察力：對時尚敏銳的觀察能力和預(yù)見性是設(shè)計師自我培養(yǎng)的一種基本能力，站在一個高度上講，設(shè)計師擔(dān)負著引導(dǎo)時尚的責(zé)任。
（3）細致入微的追求：室內(nèi)設(shè)計師所面臨的是環(huán)境中各個不同的細節(jié)，對細節(jié)的處理，關(guān)系到整個室內(nèi)空間設(shè)計的成敗，越是簡約的設(shè)計，細節(jié)越重要，要注意室內(nèi)外空間角色的互換。
（4）有很強的表現(xiàn)能力及豐富的表現(xiàn)手段：設(shè)計師要清晰準確地表達自己的設(shè)計意圖和思想，讓業(yè)主能夠很容易的理解和溝通。
（5）要有準確把握材料信息和應(yīng)用材料能力：市場的發(fā)展、科技的進步使新產(chǎn)品、新材料不斷涌現(xiàn)。及時把握材料的特性、探索其實際用圖可以拓寬設(shè)計的思路，緊跟時代，在市場中占居先機。
（6）重視概念設(shè)計，風(fēng)格定位：概念設(shè)計是對項目的設(shè)計思路，它是一個綜合結(jié)果。它是一個總的思路，包含對人文和功能、科技與材料的綜合考慮，有設(shè)計者對設(shè)計項目獨特的認識因素和個性特征，是有別于其他設(shè)計方案的根本。著重體現(xiàn)設(shè)計中在滿足功能前提下，獨特個性的植入。所以不要形成固定的風(fēng)格，但可以形成固定的思路。
（7）對陳設(shè)品的認識修養(yǎng)與運用能力：對陳設(shè)品的認識和運用能力，是創(chuàng)造現(xiàn)代文化特征和品位的居住和生活環(huán)境的根本，陳設(shè)是空間環(huán)境中的一個重要部分，在優(yōu)秀陳設(shè)設(shè)計中，裝飾的形式美具有深厚的文化品質(zhì)和美學(xué)價值，是人對某種文化境界的體味和追求。
第5篇：室內(nèi)設(shè)計初步設(shè)計方案范文
不管是什么專業(yè)，我們在畢業(yè)之前都會進行實習(xí)，從實踐中找到理論最終的價值。下面是小編為大家整理的室內(nèi)頂崗實習(xí)報告范文的內(nèi)容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！
室內(nèi)頂崗實習(xí)報告一
一、實習(xí)目的
1、了解室內(nèi)裝潢設(shè)計在_的市場現(xiàn)狀及前景。
2、進一步掌握計算機設(shè)計軟件的運用，如ps，3dmax，cad等。
3、嘗試將自己的軟件技術(shù)與美學(xué)設(shè)計功底相融合運用到實習(xí)過程中。
4、初探做好室內(nèi)設(shè)計師的方法，熟悉室內(nèi)設(shè)計的方法和程序步驟。
5、培養(yǎng)人際交往與社交能力，為日后相關(guān)技術(shù)工種作準備。
二、實習(xí)單位綜合概述
_裝飾工程有限公司是經(jīng)北京市工商管理局批準的正規(guī)企業(yè)，中國建筑裝飾協(xié)會會員單位。專業(yè)從事家居別墅空間、酒店商業(yè)空間、文化娛樂空間及展覽空間集設(shè)計施工于一體的服務(wù)型企業(yè)。
公司追求“誠信環(huán)保、精細施工、以人為本”的經(jīng)營方針，竭力推崇“綠色裝飾”。重視健康與環(huán)保，視質(zhì)量和安全為企業(yè)立足之本。公司擁有高素質(zhì)的員工群體，完善的管理制度，經(jīng)驗豐富、熟悉現(xiàn)代裝修技術(shù)的施工隊伍。
公司所接工程遍布京城各個區(qū)縣，包括普通新居、舊房改造、公寓、別墅、辦公空間、商業(yè)店鋪、賓館飯店等裝飾裝修設(shè)計與施工工程，例如：遠洋自然、四方景園、浩運園、保利金泉、南頂村小區(qū)、翠城馨園、上上城、永豐嘉園等多個社區(qū)家裝工程及_公司、_有限公司、_服飾等優(yōu)質(zhì)辦公及商業(yè)工程；憑借我們的熱情和真誠，新穎的設(shè)計構(gòu)思、精巧的施工和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得了各位業(yè)主的好評。
公司將業(yè)務(wù)、洽談、報價、設(shè)計、施工、管理、材料配送、售后服務(wù)和保修等工程管理環(huán)節(jié)和企業(yè)內(nèi)部管理全面導(dǎo)入正規(guī)化，制度化的管理軌道，堅持“以質(zhì)量求生存、以規(guī)模促發(fā)展、實實在在、以人為本”的原則，以客戶的信任和口碑建立公司的優(yōu)良聲譽。
我們愿為每一位客戶傾心打造舒服、健康的家居、辦公環(huán)境。
三、實習(xí)內(nèi)容及進度
首先需要了解室內(nèi)設(shè)計的程序步驟：
1、設(shè)計準備階段
設(shè)計準備階段主要是接受委托任務(wù)書，簽訂合同，或者根據(jù)標書要求參加投標；明確設(shè)計期限并制定設(shè)計計劃進度安排，考慮各有關(guān)工種的配合與協(xié)調(diào)；
明確設(shè)計任務(wù)和要求，如室內(nèi)設(shè)計任務(wù)的使用性質(zhì)、功能設(shè)計特點、規(guī)模、等級標準、總造價，根據(jù)任務(wù)的使用性質(zhì)所需創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境氛圍、文化內(nèi)涵或藝術(shù)風(fēng)格等；
熟悉設(shè)計有關(guān)的規(guī)范和定額標準，收集分析必要的資料和信息，包括對現(xiàn)場的調(diào)查堪勘以及對同類型實例的參觀等。
在簽訂合同或制定投標文件時，還包括設(shè)計進度安排，設(shè)計費率標準，即室內(nèi)設(shè)計收取業(yè)主設(shè)計費占室內(nèi)裝飾總投入資金的百分比。
2、方案設(shè)計階段
方案設(shè)計階段是在設(shè)計準備階段的基礎(chǔ)上，進一步收集、分析、運用與設(shè)計任務(wù)有關(guān)的資料與信息，構(gòu)思立意，進行初步方案設(shè)計，深入設(shè)計，進行方案的分析與比較。
確定初步設(shè)計方案，提供設(shè)計文件。室內(nèi)初步方案的文件通常包括：
（1）平面圖，常用比例1：50，1：100；
（2）室內(nèi)立面展開圖，常用比例1：20，1：50；
（3）平頂圖或仰視圖，常用比例1：50，1：100；
（4）室內(nèi)透視圖；
（5）室內(nèi)裝飾材料實樣版面；
（6）設(shè)計意圖說明和造價概算；
初步設(shè)計方案需經(jīng)審定后，方可進行施工圖設(shè)計。
3、施工圖設(shè)計階段
施工圖設(shè)計階段需要補充施工所必要的有關(guān)平面布置、室內(nèi)立面和平頂?shù)葓D紙，還需包括構(gòu)造節(jié)點詳細、細部大樣圖以及設(shè)備管線圖，編制施工說明和造價預(yù)算。
4、設(shè)計實施階段
設(shè)計實施階段即是工程的施工階段。室內(nèi)工程在施工前，設(shè)計人員應(yīng)向施工單位進行設(shè)計意圖說明及圖紙的技術(shù)交底；工程施工期間需按圖紙要求核對施工實況，有時還需根據(jù)現(xiàn)場實況提出對圖紙的局部修改或補充；施工結(jié)束時，會同質(zhì)檢部門和建設(shè)單位進行工程驗收。
其次了解室內(nèi)設(shè)計方法，趙師傅傳授給我以下三種方法：
1、大處著眼、細處著手，總體與細部深入推敲
2、從里到外、從外到里，局部與整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一
3、意在筆先或筆意同步，立意與表達并重
經(jīng)過仔細推敲和在工作中的實際運用，我發(fā)現(xiàn)以上三點確實很實用，與那些經(jīng)驗豐富的設(shè)計師交流有聽君一席話勝讀十年書的感覺。
再次是掌握了一些設(shè)計軟件小技巧，提高了軟件運用的熟練程度。例如：巧變二維背景為三維場景、時光隧道的制作等。
室內(nèi)頂崗實習(xí)報告二
從學(xué)習(xí)中也讓我更深刻的了解設(shè)計行業(yè)的個性和潛力。而作為將來的設(shè)計者其中一員，不僅要將設(shè)計的理論掌握好，更要充分的去認識市場、了解市場。作為一個設(shè)計師，要不斷地開拓思路去填補設(shè)計者與管理者之間的鴻溝，讓設(shè)計與市場更加融合，使設(shè)計更加市場化、市場更加設(shè)計化。
第一天走進公司的時候，與經(jīng)理進行了簡單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務(wù)，先讓我熟悉一下環(huán)境，了解了一下公司的狀況，包括其規(guī)模、部門、人員分工等。然后讓我參觀了公司的室內(nèi)設(shè)計作品。
通過前兩天的工作實踐，基本的了解了公司的設(shè)計流程。首先是客戶提出要求，然后設(shè)計主任根據(jù)客戶的需求程度，結(jié)合每位設(shè)計師的設(shè)計特點，合理的分配任務(wù)，盡量發(fā)揮出每位設(shè)計師的優(yōu)點，讓設(shè)計做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會盯著設(shè)計師把設(shè)計任務(wù)做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來，設(shè)計師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設(shè)計缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新，因為大部分的客戶還是不了解設(shè)計的，他們更多地追求設(shè)計時效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，因為他們認為這樣會更加吸引消費者的眼球。而這種基調(diào)如果把握不好，就會造成設(shè)計的庸俗化。
經(jīng)過了幾天瑣碎的設(shè)計任務(wù)的鍛煉，使我學(xué)到許多在課本中無法涉及的內(nèi)容。因為工作就是與客戶直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶滿意，當(dāng)然在不能缺乏創(chuàng)意的同時，還要兼顧它在市場上的時效性。并不是說，有創(chuàng)意的設(shè)計就一定適應(yīng)市場的競爭，這就涉及到設(shè)計的營銷與管理的重要性。如何讓設(shè)計達到預(yù)期的市場效應(yīng)，首先就要對所涉及到的市場進行剖析性分析，找到最恰當(dāng)?shù)哪繕讼M群，進行市場定位，然后確定項目的核心，一切設(shè)計行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使策劃項目不偏離市場。
在公司老總、前輩的提點之下，我也逐漸懂得現(xiàn)代家庭室內(nèi)設(shè)計是在現(xiàn)代生活的空間里考慮人的行為正常發(fā)展及其相互關(guān)系的和諧。由于設(shè)備、陳設(shè)、家具等高度成就而大大改觀了室內(nèi)設(shè)計的本質(zhì)，使之不再滿足人們對室內(nèi)視覺上的美化裝飾要求，而是綜合運用技術(shù)手段、藝術(shù)手段創(chuàng)造出符合現(xiàn)代生活要求，滿足人的生理和心理需要的室內(nèi)環(huán)境。
現(xiàn)代家庭室內(nèi)設(shè)計必須滿足人在視覺、聽覺、體感、觸覺、嗅覺等多方面的要求。從家具造型到陳設(shè)掛件，從采光到照明，從室內(nèi)到室外，來重視整體布置，創(chuàng)造一個共享空間滿足不同經(jīng)濟條件和文化層次的人生活與精神的需要。所以在室內(nèi)設(shè)計中，無論是家庭還是公共場所，都必須考慮與室內(nèi)設(shè)計有關(guān)的基本要素來進行室內(nèi)設(shè)什與裝飾。這些基本因素主要有功能（包括使用功能和精神功能）、空間、色彩、線條、質(zhì)感、采光與照明，家具與陳設(shè)，綠化等。
室內(nèi)頂崗實習(xí)報告三
一、實踐目的
配合學(xué)校教學(xué)制度，完成學(xué)校要求的實習(xí)工作。力爭早日溶入社會實踐工作。
二、實踐內(nèi)容
室內(nèi)設(shè)計、室內(nèi)效果圖、cad平面和立面施工布置圖、風(fēng)水學(xué)、資料學(xué)、工程結(jié)構(gòu)學(xué)、價格學(xué)、平面設(shè)計等內(nèi)容。
三、實踐遇到的問題及解決方法
在設(shè)計過程中，遇到不少難題，對于一位包裝專業(yè)和學(xué)過平面設(shè)計的學(xué)生來說，設(shè)計一個招牌或名片應(yīng)該沒有多大問題，但對于室內(nèi)設(shè)計如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多風(fēng)水學(xué)、人力學(xué)的地方把我難住了。
這時，我不得不去網(wǎng)上尋找室內(nèi)設(shè)計的資料和有關(guān)設(shè)計軟件。在網(wǎng)上收集的過程中，增加室內(nèi)知識，積累了好多先人的經(jīng)驗。外面看來很簡單，但自己做起來真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業(yè)高手、網(wǎng)友評教，指點。反反復(fù)復(fù)，不斷的增加自己的設(shè)計能力和視覺鑒賞能力。
四、實踐的收獲與體會
為期三個月的實習(xí)生活在不知不覺中落下了帷幕。在望海潮實業(yè)有限公司實習(xí)這段時間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。
我的實習(xí)是從大三剛開學(xué)，被一位老師推薦到一家室內(nèi)設(shè)計公司實習(xí)了！真慶幸自己平時能利用課余時間學(xué)到那些設(shè)計方面的知識，和大二暑假到那家設(shè)計公司實習(xí)??！要不是這些，我想現(xiàn)在就由學(xué)校安排到廠工里當(dāng)普工。但自己的收獲是將所學(xué)的adobe軟件用于實踐，并且通過實踐檢驗了自己關(guān)于設(shè)計方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。
在推薦我進入室內(nèi)設(shè)計公司之前老板已經(jīng)讓我先了解有和室內(nèi)裝飾、結(jié)構(gòu)等方面的知識。讓我在實習(xí)前做好各種準備咯！所以工作還忙順利的，實習(xí)期間也學(xué)到不少東西，現(xiàn)在才知道平時的努力沒有白費。
第6篇：室內(nèi)設(shè)計初步設(shè)計方案范文
關(guān)鍵詞： 空間表現(xiàn) ；室內(nèi)設(shè)計； 方案
隨著現(xiàn)代社會文明的飛速發(fā)展，盡管現(xiàn)代人在高壓的生活下偶爾會向往“天為帳地為席”的自然戶外生活，但人們的生活體驗大部分是在室內(nèi)，室內(nèi)空間很大程度上能提供人們安全、舒適、隱私的獨立空間。室內(nèi)空間的設(shè)計要求設(shè)計師從草圖構(gòu)思開始就要充分地考慮空間因素，并貫穿設(shè)計的整個過程，從以前的對門窗、家具、四壁等“有”“實”的重裝飾重陳設(shè)慢慢轉(zhuǎn)變成對“無”“虛”空間的理解上。
一 空間的概念以及相關(guān)理論
空間，從哲學(xué)來說，空間是運動的存在和表現(xiàn)形式，是無限延伸的。在無限的空間里，人造的室內(nèi)空間卻是有限的，室內(nèi)設(shè)計的層面只是一種初級表象純粹視覺方面近似于平面空間的理解：室內(nèi)中物體實質(zhì)、實質(zhì)之間的各種關(guān)系。意大利有機建筑學(xué)派理論家布魯諾賽維在《建筑空間論》中提出建筑空間只能通過本身最直觀的親身體驗，才能領(lǐng)會和感受空間的真實，并指出空間是建筑的屬性本質(zhì)。
二 空間與室內(nèi)設(shè)計的關(guān)系
方案設(shè)計階段是在設(shè)計準備階段的基礎(chǔ)上，構(gòu)思立意，進行初步設(shè)計。在國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域，人們已經(jīng)普遍認為室內(nèi)設(shè)計是室內(nèi)裝修設(shè)計，一種主要對建筑內(nèi)部空間的六大面，對室內(nèi)空間實質(zhì)的處理，也就是墻面、地面、天花的處理。近年來這種觀念有所改變，慢慢側(cè)重于對空間的表達。
空間與室內(nèi)設(shè)計是一種相輔相成的關(guān)系，一脈相承歸屬于建筑，空間本身價值體現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計中，為室內(nèi)設(shè)計提供了場所，空間又是室內(nèi)設(shè)計缺一不可的重要元素。
三 室內(nèi)空間的表現(xiàn)方法
當(dāng)人們進入室內(nèi)，人便成了空間的主人，空間成了人居住、休息、工作、娛樂的場所?？臻g只是相對于我們所處環(huán)境的一種媒介，對場所的一種詮釋，可以是我們視線所接觸到的，最終終結(jié)在紙上的如同平面圖，如同立面圖；也可以是把人本身當(dāng)做參照物，人以外的一切都是對象，整體感受如同對生活的體驗。以下圍繞室內(nèi)設(shè)計的方案階段，談?wù)勎覍臻g表現(xiàn)形式的思考和認識。
1．圖案
圖案類主要包括平面圖、立面圖以及剖面圖等。自古到今，這類按有關(guān)規(guī)定將建筑設(shè)計的意圖繪制成的圖紙，是室內(nèi)設(shè)計不可缺少、最基本的表現(xiàn)方法。我們可以從它的設(shè)計圖紙上得到很多信息，室內(nèi)空間的任何細節(jié)在設(shè)計圖紙上都能準確的定位，帶有特定的符號標注，只要有這類圖紙，施工人員就能神奇把實體呈現(xiàn)給我們。它也存在一定局限性，空間就是一個六面圍合的盒子，如果我們簡單的把它劃分為各自獨立的面，就缺少了整體的連續(xù)性，每一個區(qū)域就是一個邊界，就像一個不斷延續(xù)物體的偶然停頓，因此二維圖紙無論表現(xiàn)得如何精致，都無法詮釋三維空間的維度。
2．圖片
圖片類的表現(xiàn)方式主要包括手繪效果圖、3D效果圖。手繪效果圖是把觀察對象時得到的意象感受轉(zhuǎn)換為可感觸的具體畫面，觀看者能比較直觀了解事物。手繪是設(shè)計師思想和真實世界的一個中介，這樣的置換手段是最貼切的最直接的。3D效果圖是室內(nèi)設(shè)計師運用電腦軟件將創(chuàng)意構(gòu)思進行形象化再現(xiàn)的形式，渲染出十分逼真的圖片，方便設(shè)計師通過圖片這種視覺語言與觀者進行溝通。由于每個人審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)、觀察角度等大相徑庭，同一個客觀主體可形成“一景千面”的狀態(tài)，因此圖片只是以偏概全詮釋空間，一張效果圖只能記錄下我們的一個視點。
3．模型
室內(nèi)設(shè)計的模型是根據(jù)圖樣縮小而制作的樣品，一般用于展覽。在房交會現(xiàn)場，房地產(chǎn)商都會用樓盤模型、戶型模型來吸引客戶，客戶可以很直觀的通過模型了解戶型的功能布局、外觀體積、空間格局。美中不足缺乏對于任何空間概念都至關(guān)重要的因素――人體尺度，這類“縮小而制作的樣品”就像是一個兒時玩過的玩具。古羅馬建筑的尺度用來象征帝王的權(quán)力與力量的肯定，從來不是為了適應(yīng)人的尺度而建立的，它的尺度超越了人體尺度的范疇，是一種思想的尺度，這里的室內(nèi)空間卻是一個為適應(yīng)人類生存的空間，一旦連最基本的人體尺度都缺乏了，只剩下一個空洞的軀殼，也失去了存在的意義。
4．影視
影視類是一種能夠把空間和時間結(jié)合的表現(xiàn)手法，自19世紀末第一部電影的產(chǎn)生到今天，影視行業(yè)的發(fā)展已有了一百多年的歷史。影視類與圖片有相似之處，圖片只是單幀，影視是很多個單幀圖片串聯(lián)形成的。影視就像觀看者進入室內(nèi)空間，眼前呈現(xiàn)的動態(tài)的畫面，是不斷流動的視線。本雅明認為，建筑以兩種形式被人感受，一種是視覺，另一種是觸覺。作為視覺感受，它要求人集中注意力，用眼睛記錄建筑，大多數(shù)旅游者可以做到。建筑室內(nèi)空間不僅僅是符號化的形象，更是一種長期的使用體驗。
四 小結(jié)
室內(nèi)空間是任何一種表現(xiàn)都無法完美呈現(xiàn)的，在這里探討的是獨立完整的居室內(nèi)部空間類型，是最能影響人感動人的空間，與人的生活息息相關(guān)的空間，只是深入淺出泛泛地總結(jié)整理了一下空間在室內(nèi)設(shè)計的表現(xiàn)方式。J?耶迪克說“建筑空間是可以作為體驗空間來談得”“建筑空間同人及其知覺作用聯(lián)系在一起”，他得理論上升為理論則成為“所謂空間就是繼場所而起的知覺的總和”。人處于空間必然受到影響，受到影響后能否更近一步理解空間，理解后能否更近一步改造空間，改造后又必然更近一步影響到人，如此循環(huán)反復(fù)。
參考文獻：
第7篇：室內(nèi)設(shè)計初步設(shè)計方案范文
摘要："課題制教學(xué)"是一種全新的更有效的課堂教學(xué)組織形式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，"課題制"教學(xué)提倡把社會課題引入課堂，讓學(xué)生在學(xué)校參與社會實踐，使學(xué)生能將所學(xué)理論、技能與實踐相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦能力、觀察能力、適應(yīng)能力等綜合應(yīng)用能力，更好地解決室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育與社會脫節(jié)的問題。
關(guān)鍵詞：課題制；教學(xué)模式；應(yīng)用研究
【中圖分類號】G640
"課題制"教學(xué)"是通過實施一個完整的課題而進行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力"。在教學(xué)中充分利用社會資源、網(wǎng)絡(luò)信息把虛擬課題和真實課題引入課堂。"課題制"教學(xué)是實踐教學(xué)方式的一種，將傳授知識通過項目來實現(xiàn)，以具體課題為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師、學(xué)生共同參與收集信息、制定計劃、項目實施、成果評價，既完成規(guī)定的知識建構(gòu)，同時通過具體的實踐流程提升綜合實踐能力。例如，一方面可以有組織地參加一些國內(nèi)外專業(yè)院校、團體舉辦的專題設(shè)計比賽、訓(xùn)練營等學(xué)術(shù)交流；另一方面，近幾年地方城市大規(guī)模的房地產(chǎn)項目也是很好的社會機遇。有計劃地從校方的角度組織室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師、學(xué)生參與到室內(nèi)專題設(shè)計中去，全程體驗項目的立項、考察、設(shè)計、實施、公眾評價，提高教師、學(xué)生專業(yè)實踐能力的同時，社會聲譽、經(jīng)濟效益等也是對學(xué)校辦學(xué)能力有效的回應(yīng)。
一、江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)效果分析
江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計專業(yè)開設(shè)已有近二十年的歷史，在多年教學(xué)基礎(chǔ)上取得一定的成績，如室內(nèi)設(shè)計專業(yè)于2009年評為江西省特色專業(yè)，有多門專業(yè)核心課程評為省級精品課程等。但近年來隨著社會經(jīng)濟的進步，專業(yè)教學(xué)效果日趨不理想，與社會人才需求上有一定偏離，畢業(yè)生進入社會就業(yè)四處碰壁，究其原因即學(xué)生的專業(yè)能力專業(yè)所學(xué)與室內(nèi)設(shè)計行業(yè)人才需求有差距。第一，美術(shù)基礎(chǔ)不夠扎實，設(shè)計表達能力欠缺；第二，設(shè)計理論不夠，無法在設(shè)計表達上真正體現(xiàn)設(shè)計理念或風(fēng)格；第三，對水、電、管網(wǎng)等隱蔽工程不了解；第四，裝飾材料種類、特性、市場行情不了解；第五，溝通、營銷能力欠缺。
二."課題制"教學(xué)模式
1."課題制"教學(xué)模式的涵義
"課題制"教學(xué)模式是一種以"課題"為中心、以"學(xué)生"為主體、以"教師"為主導(dǎo)的"主動探索型"的教學(xué)新模式。在整個"課題制"教學(xué)活動中，學(xué)生圍繞著教師精心設(shè)計的"課題"進行實踐、探討與深入的研究，在老師的指導(dǎo)與啟發(fā)下有的放矢地學(xué)習(xí)相關(guān)知識與操作技能并進行相應(yīng)的設(shè)計實踐。這種教學(xué)以市場為背景，以崗位能力要求為標準，注重于學(xué)生實際技能的培養(yǎng)，通過有實際意義且操作性強的課題設(shè)置有機整合理論和技能等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在模擬實際的設(shè)計環(huán)境中學(xué)習(xí)、設(shè)計與制作，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計能力和綜合應(yīng)用能力。
2."課題制"特點
"課題制"是根據(jù)室內(nèi)設(shè)計職業(yè)崗位需求，以項目課程為載體，以"課題制"為途徑，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的一種工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。該模式是在教學(xué)中導(dǎo)入真實項目，借鑒企業(yè)的管理和崗位職業(yè)素質(zhì)要求及工作流程進行課堂管理、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價的一種教學(xué)方式，其目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到工作過程的體驗和職業(yè)情境的熏陶，從而真正主動地掌握就業(yè)所必備的技術(shù)知識和職業(yè)能力。目前，各類高校院校對實踐性教學(xué)都很重視，意在加強對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需求，室內(nèi)設(shè)計教育更應(yīng)如此。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，在專業(yè)教學(xué)中有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)知識、創(chuàng)新能力及結(jié)構(gòu)素質(zhì)，加強實際操作能力、設(shè)計施工能力，以突出高技能應(yīng)用型才的培養(yǎng)。
三."課題制"教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中具體應(yīng)用
江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院在近兩年中進行了設(shè)計類專業(yè)的項目教學(xué)、模塊教學(xué)的探索與實踐（2010年，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)進行了學(xué)校教師公寓的項目教學(xué)，取得了不錯的成果；2011年對課程進行了模塊教學(xué)實施，最終學(xué)生的成效有很大的提高，學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)很快進入角色），總結(jié)了一定的經(jīng)驗；2012年，與本土裝飾企業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)，將企業(yè)業(yè)務(wù)引入課堂教學(xué)，教師設(shè)計完整的課題形式，在教學(xué)過程中貫穿，讓學(xué)生綜合的參與，從談單到初步設(shè)計、溝通、預(yù)報價、方案設(shè)計、工程預(yù)決算、施工、跟單、裝飾材料采購、工程完工結(jié)算等整個過程參與。教師在過程中是提醒、配合的角色，同時教師也老板的角色，學(xué)生是員工、設(shè)計師、施工員等的角色。
我們具體實施：
1.教師角色與學(xué)生角色的定位
在整個教學(xué)過程中，圍繞著"課題"的展開，學(xué)生始終處于主置，從課題調(diào)研到創(chuàng)意設(shè)計乃至到后期的工藝制作的整個設(shè)計環(huán)節(jié)都由學(xué)生自主完成，在實現(xiàn)其設(shè)計目的的過程中反復(fù)推敲，體會各種不同的設(shè)計語言，尋找設(shè)計與生活、社會、市場的交匯點，真正地"像室內(nèi)設(shè)計職業(yè)設(shè)計師那樣去思考問題解決問題"。而教師是學(xué)生認識、探索、學(xué)習(xí)、掌握知識的指導(dǎo)者。在整個教學(xué)過程中起指導(dǎo)、歸納、啟發(fā)、協(xié)助和評價的作用，引導(dǎo)學(xué)生分析獲得的信息，并進行討論、歸納、完善，從而最終協(xié)助學(xué)生完成課題。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用的同時，鍛煉了學(xué)生的設(shè)計能力，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的協(xié)作能力和表達能力，拓展了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生日后的實際工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
2."課題制"教學(xué)實施研究
"課題制"教學(xué)圍繞著"課題"的展開與實施，有序通過理論研討、課題分析、設(shè)計構(gòu)思、方案討論、定稿與制作等過程。"課題制"教學(xué)過程我們設(shè)計成如下四個階段：A、理論學(xué)習(xí)與課題分析階段；B、創(chuàng)意構(gòu)思與草案設(shè)計階段；C、方案討論與設(shè)計定稿階段；D、學(xué)結(jié)與制作完稿階段。
A.理論學(xué)習(xí)與課題分析
首先把課程的安排告知學(xué)生，明確課程的教學(xué)目的和要求，就設(shè)計本源、內(nèi)涵進行簡要的講解之后，布置課題。
B.創(chuàng)意構(gòu)思與草案設(shè)計
在實地勘察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象思考，及時抓住腦海里浮現(xiàn)的各種想法與創(chuàng)意，用草圖或用文字及時記錄下來。隨后通過頭腦風(fēng)暴法的形式展開討論，對各自的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)意進行闡述，在教師的分析與引導(dǎo)下，整合各種信息，篩選出最佳的設(shè)計方案，并最終確定設(shè)計方向。
C.方案討論與設(shè)計定稿
在學(xué)生完成最初的創(chuàng)意稿之后進行"比稿"（方案論證會），由設(shè)計者（學(xué)生）陳述自己的構(gòu)思，介紹自己的方案，在專家（師生）分析、評論及建議之后，以投票方式選出其中最佳的數(shù)個方案。通過"比稿"，學(xué)生們明確了設(shè)計角度，并根據(jù)"比稿"時反映出的問題進行必要的修改與深化，最終確定并完成設(shè)計稿。
D.學(xué)結(jié)與制作完稿
學(xué)結(jié)環(huán)節(jié)主要以設(shè)計作品展的形式進行交流與溝通。通過學(xué)生之間互相觀摩學(xué)習(xí)，了解了自己的設(shè)計水平狀況后進行自我評分，并結(jié)合設(shè)計創(chuàng)意過程說出評分的理由，老師則現(xiàn)場進行分析與講評。最后通過再次投票在最終的設(shè)計方案中再次選擇最佳的數(shù)個，由相關(guān)設(shè)計者（學(xué)生）以中標人的身份成為項目的負責(zé)人，對全班同學(xué)進行分工分組，并為方案的實施設(shè)定詳細的計劃與工作進程表，按照設(shè)計稿購置材料，現(xiàn)場放樣制作。
四."課題制"教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中應(yīng)用取得的成績
江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生近年在教學(xué)改革上取得的一定的成績，如：2010年第八屆中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)年獎，獲得1金1銀1優(yōu)勝的優(yōu)異成績；2011年"新人杯"全國青年室內(nèi)設(shè)計競賽，我校室內(nèi)設(shè)計班學(xué)生丁永華同學(xué)設(shè)計的作品"明珠快捷餐廳"獲得全國一等獎，學(xué)生吳彩泉、陳萍萍設(shè)計的作品"春天禮"獲得全國優(yōu)秀獎；2011年創(chuàng)意中國？第五屆全國設(shè)計藝術(shù)大獎賽，我校取得一等獎1項、二等獎3項、三等獎6項的優(yōu)異成績；2011年第九屆中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)年獎，我校獲得銅獎4項、優(yōu)秀獎6項的優(yōu)異成績。2012年，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生參加第五屆職業(yè)院校藝術(shù)專業(yè)師生作品設(shè)計大賽獲一等獎2項、二等獎11項，三等獎6項，優(yōu)秀獎2項。在工程實際項目上，近兩年在校學(xué)生在"課題制"教學(xué)模式下，在教師帶領(lǐng)下，立足地方經(jīng)濟，參與室內(nèi)工程項目多達五十多項，包括家裝、商業(yè)工裝等，工程資金達六百多萬元。
參考文獻：
[1]齊靖寧.高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)"課題制教學(xué)"模式探討[J].保定學(xué)院學(xué)報.2011（06）
[2]江韶華.高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室制教學(xué)模式初探[J].包裝世界.2011（04）
第8篇：室內(nèi)設(shè)計初步設(shè)計方案范文
Abstract： Since been introduced into China， Building Information Model（BIM） technology has achieved rapid development in the construction industry， especially in the recent year， it is widely applied in various types of professional building. As an important part of construction decoration engineering， BIM technology has been extensively employed. This paper explores the management mode and practice of whole-process decoration engineering base on BIM technology by the method of a residential apartment layout case study.
關(guān)鍵詞：建筑信息模型；全過程裝飾裝修；管理模式
Key words： building information model；whole-process decration；management mode
中圖分類號：TU17 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）09-0185-03
0 引言
裝飾裝修工程是工程建設(shè)中的重要一環(huán)，BIM技術(shù)能很好地解決分部與分項工程的銜接、施工組織設(shè)計、現(xiàn)場施工管理指導(dǎo)等問題，因此在裝飾工程中使用BIM技術(shù)將成為實現(xiàn)綠色建筑的必由之路。但BIM技術(shù)已發(fā)展很多年，雖然國內(nèi)外Revit在大型建設(shè)項目中的應(yīng)用已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，但僅限于附屬于土建工程的比較簡單的裝飾裝修。建筑精裝修的應(yīng)用非常少見。主要障礙因素涉及到Revit軟件培訓(xùn)費用高、硬件設(shè)備投入大、渲染效率低、設(shè)計技術(shù)人員短期內(nèi)暫時無法接受等，導(dǎo)致眾多的裝飾工程參與方對基于BIM的裝飾應(yīng)用望而卻步。即使有企業(yè)初步嘗試，也是獨立設(shè)置BIM技術(shù)團隊，在設(shè)計形成施工圖后再拿來制作模型，在流程上形成了時間差，不利于BIM技術(shù)的順利利用。因此本文選取某小區(qū)典型戶型，通過實例研究的方法，探索基于BIM的全過程裝飾裝修管控模式與實踐經(jīng)驗，以期待給予BIM技術(shù)在裝飾裝修中應(yīng)用提供理論指導(dǎo)。
1 BIM技術(shù)在裝飾裝修工程的全過程管理的實施流程及價值
1.1 裝飾工程BIM模型建模的基本流程
裝飾工程的BIM模型建立和應(yīng)用可以分為建筑設(shè)計BIM模型檢查、裝飾工程方案初步設(shè)計、裝飾工程方案深化設(shè)計、裝飾工程施工圖設(shè)計、裝飾工程施工、裝飾工程竣工等六個階段。各階段的主要工作內(nèi)容和工程成果如表1所示。
1.2 基于BIM技術(shù)的裝飾裝修工程的全過程管理的價值
基于BIM技術(shù)的裝飾裝修工程的全過程管理中，可實現(xiàn)裝飾裝修的可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性及可出圖性等價值。首先BIM將專業(yè)、抽象的二維裝飾設(shè)計轉(zhuǎn)換為三維直觀化的虛擬仿真圖，使得業(yè)主、專業(yè)設(shè)計師、施工現(xiàn)場管理人員等項目干系人通過可視化的BIM建筑信息模型進行高效的協(xié)調(diào)，高效達成一致意見，避免因誤解或溝通不及時造成不必要的設(shè)計錯誤，提高設(shè)計質(zhì)量和效率，促進施工過程管理，并減少不必要的返工；其次BIM將原本需要在真實場景中實現(xiàn)的建造過程與結(jié)果，通過仿真圖預(yù)先模擬施工過程和預(yù)期效果，可以最大限度減少未來真實與設(shè)計之間的差異；最后，在三維建模、虛擬仿真的基礎(chǔ)上可以進行碰撞檢查、空間優(yōu)化等，進而對裝飾裝修設(shè)計進行相應(yīng)的優(yōu)化，并對關(guān)鍵節(jié)點從不同維度出圖，提高了施工圖紙出圖效率和精度，減少施工過程誤差。
2 案例研究――以某小^某典型戶型為例
2.1 工程背景及主要應(yīng)用點
該戶型為三室兩廳一廚一衛(wèi)，1個封閉陽臺。建筑輪廓面積S=98平方米，建筑輪廓周長46米。針對本戶型，主要進行裝飾裝修風(fēng)格方案的設(shè)計以及方案的比選，風(fēng)管、水管、電線管道的布置和優(yōu)化，碰撞檢查以及裝飾工程施工模擬動畫，以及裝飾裝修節(jié)點的處理與控制。
2.2 BIM技術(shù)在該工程中的具體應(yīng)用
2.2.1 建筑BIM模型的建立
通過選擇合適的樣板、繪制軸網(wǎng)和標高、導(dǎo)入CAD圖紙、繪制墻體、放置門窗、繪制天花板、模型的碰撞檢查及優(yōu)化等步驟，初步建立了如圖1所示的建筑BIM模型。
2.2.2 裝飾裝修設(shè)計
由于室內(nèi)設(shè)計的族庫較少，針對定制的餐邊柜、衣柜、櫥柜、裝飾柜、榻榻米、沙發(fā)等需要自行建族。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合Revit本身的家具族庫和自建族庫，分別在客廳、餐廳、主臥、次臥、衛(wèi)生間、廚房、陽臺等各功能區(qū)間初步布置家具。進而與業(yè)主進行交流溝通，對家具的精確位置進行準確定位，并根據(jù)業(yè)主的需求和喜好進行裝飾裝修，包括吊頂、電視背景墻、門窗裝飾、家具顏色方案、建筑室內(nèi)配景、窗簾布置。經(jīng)過多次的協(xié)調(diào)與溝通，最終形成裝飾裝修設(shè)計方案，如家具的整體布置方案如圖2所示。
2.2.3 機電管道優(yōu)化設(shè)計
通過Revit軟件選擇合適的管道、管件、管道附件、軟管、機電設(shè)備等對機電管道進行優(yōu)化設(shè)計。以衛(wèi)生間冷水管道為例，繪制好各種冷水系統(tǒng)、熱水系統(tǒng)、衛(wèi)生設(shè)備后，基本上完成了衛(wèi)生間機電管道的初步設(shè)計，但是會出現(xiàn)一些小的錯誤，如圖3所示。依據(jù)警告，采用Revit軟件實現(xiàn)自動優(yōu)化。
2.2.4 電氣照明
單擊系統(tǒng)電氣照明設(shè)備，載入房子所需要的燈具族，完成照明設(shè)備族文件的載入，選擇合適規(guī)格的燈具，進一步安裝天花板筒燈，吊燈，浴霸等照明燈具；最后將視圖轉(zhuǎn)到天花板平面，選擇系統(tǒng)電氣照明設(shè)備載入相應(yīng)的燈具修改實力屬性和類型屬性放置燈具調(diào)整燈具精確位置，對燈具的精確位置進行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化。
針對某一具體的燈具，可以修改燈具的尺寸、材質(zhì)等基本屬性，還可以修改發(fā)光亮度、形狀、發(fā)光半徑等照明參數(shù)。修改完，進一步與業(yè)主進行溝通交流，最終確定電氣照明方案，如天花板的燈具方案如圖4所示。
2.2.5 渲染與漫游動畫
在裝飾裝修設(shè)計、機電管道設(shè)計、電氣照明設(shè)計完成的基礎(chǔ)上，進一步對整個建筑模型的外觀和室內(nèi)進行渲染。進而將Revit模型導(dǎo)出成NWC文件，使用Navisworks軟件打開，制作漫游動畫。如臥室的漫游動畫如圖5所示。
2.2.6 虛擬施工過程模擬與現(xiàn)場指導(dǎo)
首先對該裝飾裝修設(shè)計方案的分部分項進行分解，確定每個分部分項的工期；進而采用Navisworks的TimeLiner對各部品開始時間、工期、邏輯關(guān)系進行界定，完成之后開始對施工過程進行模擬。與現(xiàn)場的管理人員進行溝通和交流，修正不合理的施工過程，形成最終的虛擬施工方案。并將該虛擬施工導(dǎo)出成AVI格式，拷貝到施工人員的電腦和手機上，指導(dǎo)在實際裝修過程現(xiàn)場管理。
2.3 BIM技術(shù)在該工程中的價值
一方面，由于設(shè)計師與業(yè)主的基于BIM設(shè)計方案的反復(fù)溝通和交流，由傳統(tǒng)的二維圖紙轉(zhuǎn)換為直觀形象、虛擬現(xiàn)實的裝飾裝修方案，優(yōu)化了裝飾裝修設(shè)計方案，減少了設(shè)計變更；另一方面，現(xiàn)場施工的交底和虛擬施工仿真，給現(xiàn)場施工人員提供了直觀形象的裝修過程的指導(dǎo)，減少了返工、縮短了整個裝修工期。
3 研究結(jié)論及不足
通過本案例的研究，得出了基于BIM的全過程裝飾裝修管控的一些基本特點：①集效果圖、施工圖、動畫模型工作流于一體，信息全面，數(shù)據(jù)真實；②數(shù)據(jù)共享利用率高，建筑設(shè)計、工程造價、施工人員可同時協(xié)作；③設(shè)計人員直接利用BIM軟件設(shè)計，參與人數(shù)可減少；④裝飾裝修過程中不易發(fā)生三邊工程現(xiàn)象；⑤各工作流程時間變短，效率提高；⑥裝飾設(shè)計施工更為精細化；⑦裝飾設(shè)計施工可視化；⑧虛擬裝飾裝修方案的模擬仿真、渲染、關(guān)鍵節(jié)點的展示橄殖∈┕と嗽鋇墓低交流、協(xié)同提供有力的指導(dǎo)。總之，基于BIM技術(shù)的全過程裝飾裝修管理模式為綠色裝修、低碳施工提供了有力的平臺。
參考文獻：
[1]蔡靜，陳茸.BIM技術(shù)在室內(nèi)裝修中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2013（08）：29-31.
[2]張泳.建筑信息模型（BIM）的概念框架[J].價值工程，2012（08）：33-34.
[3]張春霞.BIM技術(shù)在我國建筑行業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展障礙研究[J].建筑經(jīng)濟，2011（09）：96-98.
第9篇：室內(nèi)設(shè)計初步設(shè)計方案范文
地方院校的非重點專業(yè)建設(shè)而言，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)組織不能簡單套用國家示范院校的高標準而盲目執(zhí)行。以綜合實訓(xùn)項目為載體，以參與設(shè)計全過程為依托，以職業(yè)崗位綜合能力提升為目的的高職綜合實訓(xùn)課程改革，在場地、項目、師資、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面做了有益的嘗試。這種實踐教學(xué)模式及由此而產(chǎn)生的有關(guān)實踐課程體系重構(gòu)，更具推廣性與借鑒性，更適于地方高職院校非重點建設(shè)的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)。
關(guān)鍵詞：高職院校；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；實訓(xùn)課程
中圖分類號：g6424 文獻標志碼：a 文章編號：1005-2909（2013）02-0155-05
一、高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實踐課程存在的主要問題
當(dāng)前高職院校專業(yè)課程體系的設(shè)置基本上是“三段式”安排：公共課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)實踐課。筆者所在的湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計技術(shù)、裝潢藝術(shù)設(shè)計、動漫設(shè)計與制作、多媒體技術(shù)等專業(yè)）實施的人才培養(yǎng)方案，其專業(yè)課程劃分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)實踐課三個課程群的模塊。其中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐課包括專業(yè)認知與體驗、藝術(shù)寫生考察、環(huán)藝設(shè)計工作室、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計與答辯等環(huán)節(jié)。作為主要實踐環(huán)節(jié)的工作室，貫穿三個學(xué)期（第三—五學(xué)期），二個年級（大二、大三）。在全面推行工作室實訓(xùn)教學(xué)的過程中，出現(xiàn)諸多亟待解決的問題，如工作室的教學(xué)組織形式（全班必修、部分選修、可跨專業(yè)選修），考核評價體系，師資的配置不足（十幾個工作室同時開設(shè)，師資、場地就是首要解決的問題），教師職業(yè)能力提升等。以江浙兩省高職院校來說，較為成功的藝術(shù)設(shè)計工作室運行模式有寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，但畢竟占少數(shù)，推廣性和實效性還有待驗證。反觀其他眾多的高職院校，特別是中小城市的地方性院校，運行工作室模式教學(xué)碰到的第一個“瓶頸”就是師資，有實踐工程經(jīng)驗的教師缺乏；其次是受眾的學(xué)生群體面，工作室教學(xué)模式是“師傅帶徒弟式”的小班化教學(xué)組織，一般不超過20名學(xué)生；第三是工作室實踐教學(xué)項目缺乏與企業(yè)的直接合作關(guān)系，教學(xué)過程與企業(yè)真實設(shè)計過程缺乏對接[1]。
每個專業(yè)都有自己的核心課程，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的核心課程有住宅空間設(shè)計、公共空間設(shè)計、景觀設(shè)計等。這些課程的實踐教學(xué)是切實提高學(xué)生職業(yè)技能的關(guān)鍵，也是確保學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會，立足社會現(xiàn)實的根本。目前，不少高職院校在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定中，特別是學(xué)校非重點建設(shè)的專業(yè)，往往由1～2位專業(yè)教師負責(zé)核心課程的目標設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容、課程評價等，對課程的能力目標、項目選題、實施要求、教學(xué)方式、考核評價等缺乏有效的規(guī)范要求，實施過程松散、片面。工學(xué)結(jié)合、項目導(dǎo)向在課程改革中的探索性還不夠。對應(yīng)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出的“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”，核心課程并沒有體現(xiàn)其“實踐性、開放性、職業(yè)性”。作為專業(yè)課程設(shè)置體系中的“第三模塊”，目前的專業(yè)實踐課教學(xué)，對前一階段所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程沒有進行有效、及時的綜合、提升，對后一階段的定崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計也缺少有效的指引、過渡。
二、高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)綜合實訓(xùn)的內(nèi)涵
運行工作室模式教學(xué)的目的是提高學(xué)生的實際動手能力，學(xué)生的技能訓(xùn)練也通過這個特定的教學(xué)平臺得以提升。而推進工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)過程的實踐性、開放性、職業(yè)性，仍是一個有待探討的問題。
綜合實訓(xùn)，是以崗位群典型綜合性技術(shù)任務(wù)的工作過程為主線而進行的項目教學(xué)，是在學(xué)生完成單項、單元能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以集中訓(xùn)練的方式，以培養(yǎng)學(xué)生崗位綜合能力為目標的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種基于工作過程的項目化教學(xué)，是以典型工作任務(wù)進行的課程開發(fā)[2]。與工作室模式比較而言，綜合實訓(xùn)課程更適用于全體學(xué)生，更有利于知識整合和技能綜合，更大限度地增強對就業(yè)崗位的適應(yīng)度。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)綜合實訓(xùn)課程的實踐教學(xué)，秉承“開放場地、開放項目、開放實施、開放教學(xué)、開放考核”的原則，基于室內(nèi)設(shè)計（或景觀設(shè)計）的工作內(nèi)容，以“典型工作任務(wù)”為載體。如室內(nèi)設(shè)計方向，針對中小型裝飾工程公司家裝設(shè)計師崗位，完成“別墅裝飾工程項目”（
括庭院設(shè)計）的設(shè)計及施工參與的綜合實訓(xùn)項目。教師針對企業(yè)或職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的典型設(shè)計工作，提煉出具有典型工作任務(wù)的專業(yè)實踐[3]。其目的是有效提高學(xué)生動手能力，使學(xué)生獲得工作過程的完整訓(xùn)練，以拓寬同一專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面，促成學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的初步養(yǎng)成，從而縮短學(xué)生到企業(yè)設(shè)計單位工作的適應(yīng)期。
（一） 以實際企業(yè)崗位工作內(nèi)容構(gòu)建實訓(xùn)課程
課程主要針對高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生的就業(yè)崗位知識和技能需求，設(shè)計開發(fā)開放式綜合實訓(xùn)課程。如室內(nèi)方向?qū)?yīng)具體的需求崗位包括：方案設(shè)計、施工管理、后期表現(xiàn)、概預(yù)算等?；趯嶋H工作崗位細分的思路進行課程開發(fā)設(shè)計，以實際企業(yè)崗位工作內(nèi)容構(gòu)建課程，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。
（二）突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，促進職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成
著重培養(yǎng)學(xué)生完成一個典型住宅設(shè)計應(yīng)具備的專業(yè)能力。如設(shè)計方案初步設(shè)計與決策能力、客戶的溝通能力、設(shè)計圖紙繪制能力、施工文件的編制能力、施工的參與及管理能力。除常規(guī)的專業(yè)能力外，學(xué)生也能獲取一定的社會能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（三）協(xié)助學(xué)生建立明確的就業(yè)崗位目標，有效縮短適應(yīng)期
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)首先面臨室內(nèi)和室外的擇業(yè)，細分又對應(yīng)方案設(shè)計、施工管理、后期表現(xiàn)、概預(yù)算等工作崗位。通過開放式綜合實訓(xùn)課程的實踐，學(xué)生在參與真實的設(shè)計過程中，了解了各崗位的基本職責(zé)和發(fā)展前景，近可為畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計提供直接的感知，遠可為學(xué)生職業(yè)生涯作引領(lǐng)，對今后的工作有了較明確的崗位認知與規(guī)劃。 三、高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)綜合實訓(xùn)教學(xué)改革的方案實施
以“聯(lián)排別墅室內(nèi)及室外環(huán)境設(shè)計”這一典型項目實施的過程為例，說明綜合實訓(xùn)實踐教學(xué)的具體實施。
（一）總體能力目標
在住宅空間設(shè)計、景觀設(shè)計、效果圖制作、材料與構(gòu)造、工程預(yù)算等專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，進行“聯(lián)排別墅室內(nèi)及室外環(huán)境設(shè)計”項目的綜合實踐，其目的是通過校內(nèi)責(zé)任教師與校外設(shè)計公司設(shè)計師，共同指導(dǎo)學(xué)生完成別墅室內(nèi)及室外環(huán)境的設(shè)計，使學(xué)生在典型項目設(shè)計的完整工作過程中獲得技能訓(xùn)練。這種在依次完成單項能力基礎(chǔ)上的集中實訓(xùn)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合技能，更大限度地增強學(xué)生對實習(xí)、就業(yè)崗位的適應(yīng)度。
（二）實訓(xùn)項目選題
聯(lián)排別墅室內(nèi)及室外環(huán)境設(shè)計項目，建筑面積基本選擇在200～300 m2之間。通常具有客廳、主臥室、次臥室、書房、娛樂室、客衛(wèi)、主衛(wèi)、廚房、地下室、庭院、屋頂陽臺等典型空間。
（三）項目實訓(xùn)任務(wù)分解
實訓(xùn)任務(wù)分解的子項目內(nèi)容如表1所示。
（四） 過程實施要領(lǐng)與規(guī)范
項目實訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)情境、教學(xué)組織過程、作業(yè)及考核安排等內(nèi)容見表2。
四、以強化綜合實踐為導(dǎo)向，改革專業(yè)課程體系
從工作室到綜合實訓(xùn)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的責(zé)任教師一直在嘗試新的實踐教學(xué)模式。通過綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)改革，基本確立了以學(xué)校為主導(dǎo)，設(shè)計企業(yè)參與，校企合作的實踐教學(xué)模式，最大限度地突破了高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實訓(xùn)的諸多不足。
首先是場地，實訓(xùn)場地不是僅放幾臺電腦、陳設(shè)一些材料的多媒體教室。教學(xué)過程中的某個階段（如測繪、平面方案、施工圖繪制等），都可以由責(zé)任教師和設(shè)計公司協(xié)商，在施工現(xiàn)場由設(shè)計師指導(dǎo)。跟蹤參與一個具體、完整的設(shè)計，對接有實力的裝飾公司，比掛有多少銘牌的“人情”實訓(xùn)基地更有效。
其次是實訓(xùn)項目，改變主要依靠任課教師個人工程項目進行實訓(xùn)的現(xiàn)狀（往往還缺乏典型性，與學(xué)期授課進度不同步），通過聯(lián)動設(shè)計公司的設(shè)計師，緊密結(jié)合設(shè)計企業(yè)，整個實訓(xùn)教學(xué)的組織過程與裝飾項目的設(shè)計、施工過程盡可能同步（整個綜合實訓(xùn)總課時為76課時，貫穿一個學(xué)期）。如何有效地讓學(xué)生熟悉材料和了解基本的施工工藝是設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)難點。在綜合實訓(xùn)課程之前，學(xué)生已經(jīng)完成材料與構(gòu)造課程的學(xué)習(xí)，該課程主要是讓學(xué)生熟悉材料市場，抄繪施工圖，而綜合實訓(xùn)課程主要解決的問題是由單一材料認知到綜合應(yīng)用。在施工現(xiàn)場的階段性同步跟蹤中（實訓(xùn)過程中就核心技能點可多次組織學(xué)生去實地參觀），由公司施工圖設(shè)計師現(xiàn)場講解，幫助學(xué)生了解材料的合理選擇和構(gòu)造方法，重點不是創(chuàng)新，而是理解程度。階段性教學(xué)或最終項目作品答辯，引入一線設(shè)計師進行指導(dǎo)、評價，校內(nèi)責(zé)任教師
與設(shè)計公司設(shè)計師共同指導(dǎo)、評定，有效提升學(xué)生實訓(xùn)作業(yè)的質(zhì)量。作為學(xué)校課程教師與公司項目設(shè)計師，對學(xué)生實訓(xùn)作業(yè)評價的側(cè)重點肯定是有差異的，這是綜合實訓(xùn)教學(xué)活動與實際設(shè)計的差距，也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與用人單位期望之間的差距。在課程的階段評價及最終評定中，更多地引入、尊重公司設(shè)計師即用人單位崗位的評價標準。
最后是強化專業(yè)師資。高職校內(nèi)責(zé)任教師的普遍軟肋是：年輕的碩士生畢業(yè)直接進入學(xué)校，工程實踐項目參與太少，這可以在整個綜合實訓(xùn)教學(xué)過程中，得到有效改善。只有參與具體的設(shè)計項目和具體的施工過程，教師才能與設(shè)計企業(yè)的設(shè)計師建立有效的對話機制，提升自己的綜合職業(yè)技能。當(dāng)教師和設(shè)計公司的設(shè)計師、優(yōu)秀畢業(yè)生一起投入精力，把綜合實訓(xùn)項目做得扎實、有序時，諸多看似困難的高職院校實訓(xùn)教學(xué)的“瓶頸”問題，包括實訓(xùn)場地、項目、師資、教學(xué)質(zhì)量評價等，自然迎刃而解。
通過綜合實訓(xùn)的項目運行，從專業(yè)教師到專業(yè)負責(zé)人、分院領(lǐng)導(dǎo)，無論是意識觀念，還是實踐效果，自下而上都達成了一致，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群形成了濃厚的“綜合實訓(xùn)”課程教學(xué)改革氛圍。在學(xué)校新一屆藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定中，正式把綜合實訓(xùn)作為一門核心實踐課程，納入了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計技術(shù)兩個專業(yè)的實踐課程體系中。綜合實訓(xùn)課程與其他專業(yè)課程形成了能力串聯(lián)、遞進的關(guān)系，這是一種基于職業(yè)能力綜合性遞進式培養(yǎng)的體系構(gòu)建。綜合實訓(xùn)的前修課程為設(shè)計制圖、設(shè)計速寫等專業(yè)基礎(chǔ)課程，以及室內(nèi)設(shè)計初步、住宅空間設(shè)計、電腦效果圖、材料與構(gòu)造、公共空間設(shè)計、工程預(yù)算等專業(yè)課程。而后續(xù)課程是工作室（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)分成室內(nèi)、室外兩個方向，以選修課進行）、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計與答辯等。相對而言，設(shè)計制圖、住宅空間設(shè)計、電腦效果圖、室內(nèi)設(shè)計初步、材料與構(gòu)造、工程預(yù)算等課程更多側(cè)重于單項職業(yè)能力的培養(yǎng)，教學(xué)的組織、實施、評價等活動以校內(nèi)課程責(zé)任教師為主體，整個教學(xué)過程較封閉。綜合實訓(xùn)課程，強調(diào)基于完整工作過程（即設(shè)計過程）的教學(xué)組織，與真實項目的設(shè)計、施工進度吻合，既對前修各課程的單項能力有了提升、綜合，又為后續(xù)的頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)，加深學(xué)生對設(shè)計方向各具體崗位的認知，提升職業(yè)技能。
五、結(jié)語
以工作過程為參照，組織實施教學(xué)活動，建立新的教學(xué)模式，這是綜合實訓(xùn)課程改革的落腳點。整個實訓(xùn)的實施過程，不是學(xué)科、課程體系的完整，而是設(shè)計過程的完整性構(gòu)建，即資料收集與現(xiàn)場勘測、與客戶業(yè)主洽談溝通、方案初步設(shè)計、深化設(shè)計、效果圖制作、工程預(yù)算、設(shè)計實施與跟蹤等一般工作程序的訓(xùn)練，其關(guān)注的重點是保證與職業(yè)崗位相關(guān)的經(jīng)驗、知識、技能在結(jié)構(gòu)上的系統(tǒng)化。責(zé)任教師或是主導(dǎo)者，或是企業(yè)設(shè)計師的教學(xué)協(xié)助人。在項目實施中，教師必須進行二次教學(xué)設(shè)計，既要尊重學(xué)校現(xiàn)有的實訓(xùn)條件及教學(xué)管理機制，又要考慮設(shè)計公司的工作環(huán)境及設(shè)計過程。這種融入企業(yè)生產(chǎn)要素，強化校企合作的實踐探索，帶有普遍的意義，是高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的可行化選擇。
參考文獻：
[1]趙志群.論職業(yè)教育工作過程導(dǎo)向的綜合性課程開發(fā)[j].職教論壇，2004（6）：4-7.
[2] 姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設(shè)計——關(guān)于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的解讀[j].中國高教研究，2009（4）：66-70.
[3] 蔣慶斌，徐國慶.基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項目課程研究[j].職業(yè)技術(shù)教育，2005（22）：47-50.
comprehensive training research and practice of environment art design specialty in higher vocational colleges
shen jun
（college of architectural engineering， huzhou vocational and technical college， huzhou 313000， p. r. china）
