中小學知識大全精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中小學知識大全主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中小學知識大全范文

3月28日至29日，由中國職業(yè)技術(shù)教育學會主辦、高等教育出版社協(xié)辦的2015-2016年度全國中等職業(yè)學?！皠?chuàng)新杯”英語教師信息化微課設(shè)計大賽決賽，在寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學校隆重舉行。珠海市第一中等職業(yè)學校王璐璐、邱燕群兩位老師代表廣東省參賽，榮獲全國一等獎。

本次大賽共有來自全國各地的97名選手參加。決賽分“網(wǎng)絡展評”和“現(xiàn)場決賽”兩階段進行?！熬W(wǎng)絡展評”階段，參賽選手登錄大賽決賽專題網(wǎng)頁，注冊并上傳微課視頻、教學設(shè)計方案及輔助資料，在網(wǎng)上進行公開展示，并接受專家網(wǎng)上評審?！艾F(xiàn)場決賽”階段分為兩個環(huán)節(jié)，即“說微課”和“現(xiàn)場上課”，從第一環(huán)節(jié)比賽各組中選取前10%的選手參加第二環(huán)節(jié)比賽。選手根據(jù)本人的微課教學設(shè)計，現(xiàn)場展示該微課在教學實踐中的應用和效果。經(jīng)過激烈的遞進式?jīng)Q賽環(huán)節(jié)，珠海一職校王璐璐、邱燕群兩位老師憑借出色的教學設(shè)計和優(yōu)秀的現(xiàn)場發(fā)揮，獲得評委一致肯定，取得全國一等獎的優(yōu)異成績，同時珠海一職校校還獲得本次大賽的“優(yōu)秀組織獎”。

本次比賽旨在深入推進外語教學改革，探索外語課堂教學的新理念、新模式，進一步提升外語教學質(zhì)量和水平，全面提高外語人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動外語教學方式方法的變革，解決教育需求多樣性、資源便捷性和針對性的問題，促進職業(yè)院校外語教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合，搭建外語教師教學經(jīng)驗交流和教學風采展示平臺，積極推動數(shù)字化外語教學資源在教學實踐中的廣泛應用，充分實現(xiàn)競賽在學術(shù)交流和專業(yè)培養(yǎng)方面的有效作用充分實現(xiàn)競賽在學術(shù)交流和專業(yè)培養(yǎng)方面的有效作用，以充分展示全國外語教師的風采及課程建設(shè)成果。

近年來，珠海一職校緊跟教育教學改革步伐，以信息化建設(shè)為手段積極組織教師開展教研活動，教師們在省市各類說課和教學設(shè)計和微課設(shè)計信息化比賽中屢獲佳績，反映了珠海一職校教師們教學基本功扎實、信息化應用能力強，課堂上善于創(chuàng)設(shè)情境，引導學生主動融入課堂。教師們不斷探索和改進教學方法，大膽嘗試，通過任務引領(lǐng)，項目實施，倡導“自主、合作、探究、訓練”的教學模式，打造高效課堂。

第2篇：中小學知識大全范文

隨著時間的流逝，轉(zhuǎn)眼間我們馬上要迎接了2022年嶄新的有寒假歡樂的時光了，那么在此之前，你們對于河北的中小學生寒假放假時間了解多少呢?以下是小編為大家準備了2022年河北中小學生寒假放假時間最新出爐，歡迎參閱。

2022年河北中小學生寒假放假時間2022年春節(jié)時間為2月1日，按照以往慣例，寒假都是圍繞著春節(jié)來安排，目前河北唐山已經(jīng)公布了寒假具體放假時間。

唐山：統(tǒng)一放假時間為1月22日臘月二十放假-2月17日正月十七開學。

中小學生寒假學習計劃一、早晨7:50起床。

二、7:50——8:00洗漱。

三、8:10——8:30讀讀背背《論語》至少一面。

四、8:40——9:20做讀書摘記至少兩篇。

五、9:30——9:50完成數(shù)學報紙至少兩面。

六、10:00——10:30預習下冊教科書。

七、10:40——11:00默寫上冊英語書的單詞表星號詞和粗體詞，至少兩個單元。看英語故事視頻，練習口語。

八、11:00——11:25吃午飯。

九、11:30——12：20看課外書。

十、12:30——13:00讀熟古詩。

十一、13:20——13:50讀讀背背《弟子規(guī)》至少五面。

十二、14:00——14:50讀讀背背《知識大全》至少一面。

十三、15:00——15:50練毛筆字或鋼筆字。

十四、16:10——17:10騎自行車或打羽毛球。

十五、17:20——17:50吃晚飯。

十六、18:00——19:00幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。

十七、19：20——8:10洗漱。

十八、8:10——10:00看電視。

十九、10:00睡覺。

冬天室外活動要注意什么?1.課間可適當開展一些有益的健身運動，如跳繩、踢毽子等。

2.如果下了雪之后，走在有冰凍的路面上要特別小心，預防跌倒摔傷，尤其不能到有冰凍的地方追跑，不得在校園內(nèi)打雪仗擲雪球，以免砸傷他人。

3.在排隊下樓梯時要特別注意安全，不得擁擠和沖撞他人，做到上下樓梯靠右行，預防樓梯口踩踏事故發(fā)生。

4.中午在學校就餐的同學更要注意安全，吃完飯在校內(nèi)有秩序地玩一玩或進行休息，預防打鬧現(xiàn)象發(fā)生。

宣傳一首小學生安全常識歌：

小朋友，仔細聽，安全常識有本經(jīng)，時時注意言和行，家長老師才放心。

過馬路，眼要明，一路縱隊靠右行，車輛靠近早避身，舉手行禮表深情。

拐彎處，莫急跑，以防對方來撞倒，夜晚走路更小心，不碰墻壁便碰釘。

風揚塵，護眼睛，塵埃進入須冷靜，輕揉慢擦手洗凈，情況嚴重找醫(yī)生。

細小物，注意玩，千萬別往口中銜，一旦下肚有麻煩，快找醫(yī)生莫拖延。

饑餓時，嘴莫饞，吃飯之前洗手臉，細吃慢咽成習慣，這樣身體才康健。

吃零食，壞習慣，不分場合和時間，三心二意分精力，別人覺得也討厭。

剩飯菜，陳糕點，時間久了必腐爛，吃了容易把病患，扔作垃圾莫留戀。

吃瓜果，先洗凈，蚊叮蠅爬傳病菌“病從口入”是古訓，講究衛(wèi)生不生病。

玩游戲，勿持“金”，無意也會傷人身，理由再多不濟事，終歸還是不安寧。

炎熱天，汗淋淋，私自游泳萬不能，江河湖水喝不盡，青春年少赴黃泉。

莫玩火，青少年，星星之火可“燎原”，燒了財物禍人命，父母為你去坐監(jiān)。

照明電，不要玩，徒手不能觸摸線，電線不作晾衣桿，用電常識記心間。

電視劇，動畫片，躺下床鋪就不看，迷迷糊糊睡著了，當心電視被燒壞。

遇火災，119，火警電話記心頭，速離險境求援救，生命安全是一流。

家來人，不識面，接待不可太隨便，哄你出門找爹媽，他就趁機來作案。

遇匪徒，110，匪警電話要記清，機智靈巧去周旋，歹徒被擒快人心。

用電爐，燒煤氣，結(jié)束一定要關(guān)閉，房間一定要通風，血的教訓要牢記。

壞故事，莫要聽，影響學習誤青春，黃色書碟網(wǎng)莫看，不會分析會受騙。

安全事，說不完，時刻小心理當然，偶出事故總難免，自覺自愿入保險。

第3篇：中小學知識大全范文

這些火災的根本起源，就是人類的防火意識太薄弱了，躊躇了半天，我決定了要“離家出走”!去宣傳安全防火的知識，不讓人類再重蹈覆轍。一起來看看全國中小學消防公開課觀后感體會最新5篇大全,歡迎查閱!

全國中小學消防公開課觀后感體會1

今天，班上的所有人都異常興奮，因為我們班被抽中去做消防演習了，這可是個好消息，好處呢，有兩點，第一：不用上課;第二：可以去擺弄擺弄滅火器，這東西我們見是見多了，可碰卻沒碰過，跟別提用了，所以，一方面還可以長長知識。

到了第三節(jié)課，我們來到了操場，只見，那兒擺著幾樣東西：五個滅火器，兩個裝滿木材的盆子。這時，江主任走了過來，說：“同學們，今天呢，我們要進行一場消防演練，主要是要學習如何使用滅火器撲滅火苗，那么現(xiàn)在我把這兩個盆子的木材點燃?！闭f著，他從口袋中拿出一個打火機，點燃了那些木頭，這時，我們才發(fā)現(xiàn)，那兩個盆子底下都是柴油。說時遲那時快，“撲哧”一聲，火就著起來了，同學們紛紛躲開，避免被煙嗆到?！昂昧耍酉聛恚覀兙蛠韺W習滅火器的使用方法”江主任邊說著邊拿起一個滅火器，“首先，要除掉鉛封”他便拔掉鉛封給同學示范，“然后，再拔掉保險栓”他說著，又拔掉了保險栓，“最后，左手握著噴管，右手提著壓把，按下去就行了。”他說完就滅掉了一盆火。然后就是我們來動手了。

老師抽了一些人，有宇恩，凱航，政彪幾個人，他們費了好大得勁，才拔掉了鉛封，又要去掉保險栓，老師看他們速度太慢，要過去幫他們，不過他們不要，要靠自己來完成。

最后，只剩按下壓把這一步驟了，可他們因為太用力，導致噴出的干粉太多，把同學們都給噴了一遍過去，這時，火是滅了，可同學們不是添上了白胡子，就是成“白人”，但是畢竟成功了，這時下課了大家也紛紛回教室了。

這正是有意義的活動，希望下回還有!

全國中小學消防公開課觀后感體會2

火，給予人光明;火，給予人溫暖;火，給予人美食……

然而，火，也能吞噬一個個生命!當烈焰蔓延全身，生命垂死掙扎時，當熊熊烈火無情地燃燒著一幢幢樓房時，我多么想撲上去制止大火的繼續(xù)侵蝕。但這可以嗎?當一個個生命化做灰燼時，當烈火無情燃燒著人民辛辛苦苦用心血筑成的“家園”，直到燒成灰燼時，你是否想過，除了悲傷流淚，我們還能做什么?這些火災的根本起源，就是人類的防火意識太薄弱了，躊躇了半天，我決定了要“離家出走”!去宣傳安全防火的知識，不讓人類再重蹈覆轍。

在街上，瑯琳滿目的商店映入我的眼簾，我隨便走進了一家“狼心狗肺”餐飲店。一走進大門，環(huán)視了一下店內(nèi)的情況。店內(nèi)的地方已被食客、桌子、椅子、餐具等等占得水泄不通，電線布局交錯凌亂，總的來說——防火意識薄弱。我看后，便向老板走去，對他說：“老板，你好!我是安全消防員，我粗略地看了一下，發(fā)現(xiàn)你店的消防隱患挺多的，希望你能整改一下?！闭l知，老板卻輕蔑地說：“如果我要改，早就裝修了，還等你來告訴我嗎?若你給錢我修的話，我還能考慮考慮?！蔽易灾习蹇隙ú粫牭牧?，便垂頭喪氣地走出這家店。

隨后，我又走進了“賓至如歸”飲食店，雖然這家店的環(huán)境比上一家店好不了多少，但我又向店主提出了同樣的建議，不同的是店主欣然地接受了。

過了一段日子，我又再次來到這兩家店。但“狼心狗肺”餐飲店已銷聲匿跡，聽說是被一場大火給燒毀了;而“賓至如歸”飲食店已重新裝修，并越做越大，客似云來。店主見我走進去，滿臉笑容地走來握住我的手說：“謝謝你，你真是我的恩人啊!”

我看過后，不得感嘆：接受與不接受別人的意見，得到的卻是迥乎不同的結(jié)果。

唉，“安全”何止值千金!我心情復雜地走了。親愛的同胞們，你們知道了消防安全有多重要了吧?大家一定要注意消防安全，不要讓火“侵略”你的幸福家園!

全國中小學消防公開課觀后感體會3

消防，是一個多么嚴肅莊重的詞語啊!消防關(guān)系到家家戶戶的安全保障，關(guān)系到成千上萬條人民的生命安全，那是在蘇州的一場熊熊烈火中，讓我明白了消防的重要性，也讓我明白了消防員的艱苦和責任。

那年夏天，媽媽帶我去蘇州的一個朋友家里玩，聊完了天，我們也該去旅館睡覺了。我們來到了一個很大的旅館，因為旅途勞累，我們很快就睡下了，到了半夜時分，我被媽媽急促的喊叫聲驚醒了，只聞見一股煙味，十分嗆人，似乎發(fā)生了什么，我還沒有反應過來，媽媽就沖進衛(wèi)生間拿出了兩條濕漉漉的毛巾。媽媽讓我用毛巾捂住口鼻。這時候，我看見一團團濃煙在房間周圍盤旋著，我才意識到，不好，著火了。媽媽牽著我的手飛奔往樓道上跑。此刻，樓道一片嘈雜，喊聲叫聲響徹整個樓道。我們奔向出口，電梯也被堵死了，怎么辦?所有人都驚慌失措，焦急萬分，我嚇得嗚嗚大哭!媽媽一邊安慰我，一邊帶我朝向窗戶方向移動。突然，我隱隱聽到了消防車鳴笛的聲音，朝窗外望去，只見兩輛燈光閃爍的消防車，疾馳而來。我們的救星來了，所有人眼睛里都放出了光芒，立刻停止了騷動，只見消防車停穩(wěn)后，里面出來了大約十來位消防員戰(zhàn)士，他們嫻熟地從車上迅速地取下梯子，擺在了地上，接著又拿來了氣墊，那是防止意外發(fā)生的。一個個消防員戰(zhàn)士大無畏地快速地用扶梯爬上了我們的這一層，接下了一個人，傳給第二個消防員，第三個……第四個……直到全部安全落地，另一輛車的消防員戰(zhàn)士有的用滅火器，有的手抱大水管滅火……經(jīng)過大約兩個小時的艱苦奮戰(zhàn)，大火漸漸被撲滅了。這時候，一位消防員叔叔看見受了驚嚇的我，和藹地說了句“沒事了，別怕，小朋友!”看著叔叔那全身黑灰，濕漉漉的背影，我在心里對他說：“謝謝你，消防員叔叔!”

這也讓我明白：人活著真正的價值是為社會為他人而努力做出的貢獻，消防員雖默默無聞，但貢獻卓越!消防員這個崗位雖平凡，但卻是偉大的!在他們身上總是能讓處在危險中的你感到莫大的親切感!

火災是如何引起的呢?經(jīng)過調(diào)查，是因為一位旅客的煙頭沒有及時滅火，燃起了毛巾，以致釀成了這場災禍。這件事，也給我們敲響了警鐘，消防安全要謹記，及時排除身邊的安全隱患，才能保障平平安安每一天!

全國中小學消防公開課觀后感體會4

火，肯定人人都見過，但是火災，不一定人人都見過，不過，火災的發(fā)生率非常高，我就目睹過一場火災。

那次，我和爸爸、媽媽開車路過一座橋。那時正是晚上，附近的環(huán)境看得不太清楚。只見橋下河邊火光沖天，那里聲音嘈雜，什么聲音都有：人們的叫喊聲、說話聲，火星迸出的聲音。這些聲音交織在一起，形成了一陣嘈雜的聲音。我們在橋邊緣停了一下車，由于橋很高，所以在橋上看非常安全。起火的好像是河邊的房子，就只見火的輪廓像一座房子，還好火不是很大。不知道那場火災又會有幾個人死于非命，又會有多少人無家可歸。

不過，說到火災，我也來講講火災逃生的方法：

1、如果樓梯被封住，就跑到?jīng)]起火的房間去，把門窗關(guān)上，再用濕布等把門縫堵住，防止煙火沖進來。

2、發(fā)生火災時，不要急著去找貴重物品，趕快逃離火災現(xiàn)場最重要。

3、遇到濃煙，一定要大口吸氣，最好用濕毛巾捂住口鼻并彎下腰或人少處可匍匐前進。

總之，我們平時一定要做好防火工作，以免火災的發(fā)生，盡量減少火災發(fā)生。而且，在我寫這篇文章時，就聽見小區(qū)附近的馬路上，傳來消防車的聲音，這足以見得火災的發(fā)生率極高。

全國中小學消防公開課觀后感體會5

人們的生活心在已經(jīng)是一點兒也離不開火了，它給我們的生活帶來了光明與希望!火也早就是我們的生活中不可缺少的一部分了。然而，火竟然能夠便利我們的生活，自然而然地也能給我們帶來火災，嚴重的話傷亡不計其數(shù)。因此，我們要正確地使用火，更要小心地堤防它，以免帶來不必要的傷亡!

我們的心里總會有這樣一個想法：我沒有真正見到火災，它一般都是發(fā)生在別人的身上，我肯定不會遇到的!如果這樣想，那就大錯而特錯了。也許有一個人只是扔了一個煙頭，結(jié)果卻釀成了一場大火災;也許只是在家里潮濕的地方安上了煤氣熱水器，它突然就爆炸了正好給火災促成了一個天大的好機會，乘虛而入;也許在家里煤氣一直沒關(guān)，可能火勢還沒起來，就已經(jīng)一命嗚呼了。這樣的情況其實很多見，只是沒有發(fā)生在我們的身邊，許多火災更是因此而釀成了大禍!

如果是在公共場所的話很可能造成不計其數(shù)啊，很多人為此也家破人亡、妻離子散呢!我們要從別人的災難中吸取教訓，保住珍貴的生命要緊，千萬不要讓火災把生命無情地奪去了!

在生活中，有許多人不知如何用滅火器，讓我告訴你們吧：1、干粉滅火器，首先拔掉保險銷，一只手握住噴嘴，另一只手握緊壓柄，干粉即可噴出。2、1211滅火器，首先拔掉保險銷，然后握緊壓柄開關(guān)，壓桿就能使密封間開，在氨氣壓力作用下，1211滅火劑噴出了。我一定會在日常生活中多注意防火細節(jié)多向大家宣傳消防安全知識，讓大家都做好安全措施，使火變得不再可怕!讓火災的悲劇不再重演!

珍愛生命，火災是無處不在的，生命無價，而生命也將是火災所造成的慘重的代價，無辜的人也會被突如其來的火災奪去生命與健康，有的會命歸西天。而釀成火災的相關(guān)的人就是上海這些無辜的生命的罪魁禍首!

第4篇：中小學知識大全范文

論文摘要：在我國全面推行素質(zhì)教育的今天，需要通過教育資源的創(chuàng)新來實現(xiàn)教育改革的目標，在中小學教育向著信息化、網(wǎng)絡化等方向發(fā)展的過程中，網(wǎng)絡教育資源建設(shè)面臨著新的挑戰(zhàn)。文章從分析我國中小學網(wǎng)絡教育的現(xiàn)狀入手，談及在具體的高質(zhì)量中小學網(wǎng)絡教育資源建設(shè)的過程中要提高認識，及時行動，建立起高質(zhì)量的中小學網(wǎng)絡教育資源建設(shè)層次模式。  

 

現(xiàn)代教育理念認為教育要實現(xiàn)其應有的價值就應該跟上時代的步伐，甚至走在時代的前沿，在這種理念的指導下，我們越來越提倡教育要與當代先進的計算機等多媒體的網(wǎng)絡技術(shù)結(jié)合起來，大力發(fā)展網(wǎng)絡教育。本文重點對高質(zhì)量的中小學網(wǎng)絡教育資源建設(shè)的層次模式進行分析與探討，以期為我國高質(zhì)量的中小學網(wǎng)絡教育資源建設(shè)做出一定的貢獻。 

一、我國網(wǎng)絡教育建設(shè)現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢 

毋庸置疑，當代的網(wǎng)絡教育早已通過互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)實現(xiàn)了師生時間空間分離方式下的交流。網(wǎng)絡教育資源是教育技術(shù)研究的重點對象之一，只要是為了促進學習，對相關(guān)的資源進行研究、創(chuàng)新開發(fā)、管理利用進行的理論與實踐都可以歸為對教育技術(shù)的探討，包括為中小學教育服務的教育網(wǎng)站、數(shù)字信息圖書館、數(shù)字教育信息博物館等。 

大力推廣網(wǎng)絡教育，提高網(wǎng)絡教育共享的自主創(chuàng)新可以極大地縮短我國與其他發(fā)達國家在人口素質(zhì)、社會發(fā)展水平與民族創(chuàng)新能力上的距離。目前，我國已經(jīng)建立起了數(shù)目可觀的，符合中小學教師教學、學生學習與學校管理等多方面需求的教育資源數(shù)字圖書館。這些教學資源數(shù)據(jù)庫不但有豐富的原始教學素材，也有豐富的經(jīng)過初步的整合與加工的教育素材、按照課堂的教學要求而整合的可以直接運用的教育素材。 

縱觀我國社會科學全方位的發(fā)展與教育改革大局，我國中小學網(wǎng)絡教育資源建設(shè)的發(fā)展有幾點必然趨勢：其一，我國網(wǎng)絡教育資源的建設(shè)必將與某些中小學特色課程的學習相整合，相關(guān)的素材資源庫一定會圍繞著核心課程進行建設(shè)和組織，在管理理念、資源標準、教學與學校目標等方面都將實現(xiàn)協(xié)調(diào)與整合。其二，中小學高質(zhì)量網(wǎng)絡資源的建設(shè)必將給予共享與互相操作平臺的建設(shè)。相關(guān)網(wǎng)絡資源的系統(tǒng)開發(fā)者不但要注重網(wǎng)絡資源的收集與存儲，也更應該積極創(chuàng)新網(wǎng)絡的公共協(xié)議，實現(xiàn)更高水平的資源共享和互相操作，使網(wǎng)絡資源能發(fā)揮最大的作用。其三，中小學網(wǎng)絡教育資源的覆蓋范圍必將越來越大，種類越來越豐富。其資源庫不但應該包含教育新聞的信息、各類教育的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、與教研相關(guān)的論文庫、學科的教案庫、題卷資源庫、學科的課件素材庫等，也包括教育的法律法規(guī)庫、招生考試資源庫、教育產(chǎn)品的信息庫、教育機構(gòu)大全、共享的軟件庫、教育圖片的素材庫等其他與教育相關(guān)方面的資源庫。其四，中小學網(wǎng)絡資源建設(shè)必將更突出其社會公益性特征?；A(chǔ)教育階段的網(wǎng)絡教育資源建設(shè)從本質(zhì)上來說是一種社會公益事業(yè)，教育資源建設(shè)的投入與運行要形成良性循環(huán)也應該建立在公益性性質(zhì)特征基礎(chǔ)之上。 

二、提高認識，正確對待中小學網(wǎng)絡教育資源建設(shè)的層次模式 

如上文所述，我國已經(jīng)圍繞高質(zhì)量的中小學教育展開了多方面的網(wǎng)絡教育資源建設(shè)，但是這些或進行資源制作、或致力于資源導入與導出、提供資源上傳與下載等相關(guān)服務模塊的網(wǎng)絡教育資源建設(shè)還需要我們提高認識，正確對待中小學網(wǎng)絡教育資源建設(shè)的層次模式。 

首先，網(wǎng)絡教育從傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，是傳統(tǒng)教育的升華，其資源建設(shè)的層次模式要在不脫離教育的本質(zhì)的前提下加強創(chuàng)新。網(wǎng)絡資源的建設(shè)層次模式應該著重突出知識資源的共享性與增值性，促進教育早日實現(xiàn)全球化發(fā)展，使現(xiàn)代教育形成一個包含投入、建設(shè)、共享、增值等環(huán)節(jié)的良性循環(huán)過程。 

其次，網(wǎng)絡教育資源建設(shè)的層次模式需要統(tǒng)一的規(guī)劃與適當?shù)膮f(xié)作，教育資源建設(shè)中出現(xiàn)嚴重的重復建設(shè)現(xiàn)象。我國當前的中小學網(wǎng)絡教育資源的開發(fā)已經(jīng)實現(xiàn)了一定程度上的商業(yè)化與模式化，很多相關(guān)公司都正對中小學的網(wǎng)絡教育資源進行商業(yè)性質(zhì)的開發(fā)。很多網(wǎng)絡教育資源的建設(shè)都由諸多相關(guān)的專家學者以及基層的優(yōu)秀教育者們聯(lián)合研究和開發(fā)，為學生的學習和教師的教學匯集了大量的圖片、文本與視頻、音頻等多種媒體形式的教育資源。但是這些公司參與建設(shè)是以盈利為目的的，因此對其進行統(tǒng)一的規(guī)劃，要求其實現(xiàn)足夠的共享和協(xié)作是非常困難的。 

更為重要的一點是，中小學的網(wǎng)絡教學資源建設(shè)層次模式不可偏重資源建設(shè)，而忽視其組織與管理。目前的教育資源建設(shè)偏重于資源建設(shè)，而不夠重視對資源進行有效組織與管理。我國很大一部分的教育資源庫的建設(shè)重點都是如何去制作出更多的資源，而不是改善這些資源的組織方式與檢索辦法。那些無法進行高速管理的教育資源庫，就算擁有再多的教育資源也難以將其作用發(fā)揮出來。 

三、及時行動，從資源建設(shè)層次模式方面提高中小學網(wǎng)絡教育水平 

要提高教學質(zhì)量，就要更加直接地影響到學生的學習過程，就應該更深入的了解學生在各個學習階段完成學習任務需要進行怎樣的思考，并采取一定的措施為他們完成這樣的思考提供幫助，營造環(huán)境。隨著現(xiàn)代通信技術(shù)與計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展和普及，中小學網(wǎng)絡教育資源的高水平建設(shè)成為當今時展與人才培養(yǎng)的迫切需求。我們必須根據(jù)實際情況和最新認識及時采取行動，從建設(shè)的層次模式方面切實提高中小學網(wǎng)絡教育資源建設(shè)的水平。 

一方面，要在統(tǒng)一的規(guī)劃下，制定相應的建設(shè)標準，全方位投入網(wǎng)絡教育資源建設(shè)。要看具體的網(wǎng)絡教學資源具體有哪些作用，有些提供服務，有些提供資源，也有的兩者都可以提供，這些情況下具體應該參照的法規(guī)標準與各方面的投入就要視具體的情況而定。網(wǎng)絡教育資源的建設(shè)的投入涵蓋面非常廣泛：資金、技術(shù)、設(shè)備與專業(yè)人才等都是必不可少的投入，我們要不斷地豐富和充實這些投入，促使網(wǎng)絡教育資源系統(tǒng)發(fā)揮最大的能效。 

另一方面，我們要建設(shè)起職責分明，各具特色的各級資源中心。眾所周知，網(wǎng)絡教育在教育方法、教學環(huán)節(jié)、教學的組織、知識的講授以及圖書資料的占有等諸多方面都與傳統(tǒng)教育有著非常大的差別，在網(wǎng)絡教育資源建設(shè)中，各個資源中心都應該將自身具備的特色發(fā)揮出來，制作相應的有特色的教育資源，各個資源中心也應該加強交流與合作，互相共享信息數(shù)據(jù)資源，相互促進，共同發(fā)展。 

毋庸置疑，在當今這個教育信息化與現(xiàn)代化高度發(fā)展的時期，網(wǎng)絡教育在中小學教育中的運用是極其廣泛的。我們一定要運用多種建設(shè)層次模式，將這些以聲音、畫面等多媒體形式的教育資源進行網(wǎng)絡化的處理，加強高質(zhì)量的中小學網(wǎng)絡教育資源的交流與共享，在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域增強網(wǎng)絡教育資源建設(shè)水平，切實提高教育質(zhì)量，綜合培養(yǎng)祖國的未來建設(shè)者們各方面的素質(zhì)。 

 

參考文獻： 

[1]項渭,張培巖.淺議我國當前網(wǎng)絡教育資源建設(shè)[j].中國當代教育,2006,(5):45-47． 

[2]王云民,叢培經(jīng).我國開展網(wǎng)絡教育面臨的幾個問題及其對策[j].華東師范大學學報,2008,(23):36-40． 

[3]吳學敏.網(wǎng)絡教育資源建設(shè)層次的設(shè)計與優(yōu)化[j].廣東高等教育,2007,(7):76-120． 

[4]劉國清.當代中小學外擴教育資源建設(shè)[m].北京:中國教育出版社,2006:146-250． 

第5篇：中小學知識大全范文

2021年各地小學暑假放假時間陸續(xù)公布。下面小編各位整理了2021年各地小學暑假放假時間匯總。更多小學暑假放假時間及相關(guān)安排。僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各地小學暑假放假時間匯總1、廣州

廣州市小學、這個學年的暑假，都將從2021年7月12日開始。

2、云南

1-8年級，暑假放假時間不遲于2021年7月10日。

3、江蘇

全省中小學幼兒園暑期放假開始時間原則上安排在7月18日，秋季開學時間為9月1日。

4、北京

暑假時間從2021年7月15日開始，一直到8月31日。共6周零6天。

5、上海

2021年暑假放假時間：

暑假從7月1日開始，8月31日結(jié)束。

6、海南

小學7月31日放暑假，中學8月10日放暑假，下學期中小學9月6日報名注冊，9月7日正式開學。

7、天津

2020-2021學年度，第一學期于2020年9月1日開學，2021年1月25日放寒假;第二學期于2021年2月22日開學，7月12日放暑假。全學年52周，其中教學時間41周，寒暑假11周。

小學生暑假安全注意事項1、水坑、蓄水池、河邊等處私自玩耍、洗澡。

2、不用濕手觸摸電器，發(fā)現(xiàn)別人觸電不能用手拉，要喊人或用干木棒把電源打掉。

3、注意飲食衛(wèi)生，不在劇烈運動后大量喝涼水，不隨便在不衛(wèi)生的地方亂吃東西。

夏季天氣炎熱，飲食切忌暴飲暴食，切忌食用發(fā)霉、發(fā)酸、變質(zhì)、過期的食物，以防食物中毒。

4、提醒孩子增強自我防范意識：不玩火，不玩點，不去公路、建筑工地等一切危險的地方玩耍：不與陌生人打交道，在沒有大人的監(jiān)督的情況下，不私自外出：嚴禁出村串同學家。

特別提醒孩子外出時注意交通安全。

5、不進營業(yè)性的網(wǎng)吧、電子游戲室等社會場所：不與陌生人或和社會閑雜人員接觸：禁止全家非法集會等不文明活動。

6、安排孩子做一些力所能及的家務。

不要玩寵物，如狗啊、貓啊等、一牢記：火警119，匪警110，急救中心120電話號碼。

7、暑假正值汛期。

嚴禁到是容易被狗、貓咬傷或抓傷，得狂犬?。憾侨菀椎闷渌麄魅静?。

8、出行注意交通安全，遵守交通規(guī)則。

不在公路上玩耍，12歲以下不騎車上路，以免發(fā)生交通事故。

9、遇到雷雨天氣，不到大樹下避雨，避免雷擊：遇到火災等緊急情況，不要慌亂，學會使用正確的逃生或自救方法。

10、督促孩子按時完成暑假作業(yè)，鼓勵孩子多讀課外書。

11、不要聽信陌生人的話，不要跟陌生人去找大人，防止被壞人拐騙。

小學生暑假學習計劃1、不參加語文、數(shù)學的培優(yōu)，不請家教，相關(guān)課程自己獨立完成。

2、語文課程計劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書;

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯別字系統(tǒng)復習。

3、數(shù)學課程計劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;

假期完成五年級《奧數(shù)提高班》的自學，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計算細心化的糾正。

4、英語課程計劃

英語學習能力和成績一般，要重點加強學習興趣和能力的培養(yǎng);

把三年級和四年級的學校課本系統(tǒng)復習一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限;

假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總;

若有興趣、有機會，可以把語音和音標接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標準。

暑假活動安排1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭取省外旅游去一次;

2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;

3、每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;

4、每兩天至少幫家里做一件家務事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡單做飯等;

5、一個人嘗試獨立在家呆1-2天;邀請同學或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待;

6、每周玩電腦2小時左右，重點加強打字能力的提高;

7、嘗試掌管家里經(jīng)濟和家務安排1-2天，當1-2天家長;

第6篇：中小學知識大全范文

關(guān)鍵詞：中文分詞算法；智能搜索；事例推理；英語學習

A Study on Information Resources of English Learning Inquires System Based on Chinese Word Segmentation Algorithm

Abstract：Aiming at the usage of Artificial intelligence in the field of information search，this paper having introduced the information resources of English learning inquires system based on Chinese word segmentation algorithm.The system having achieved intelligent search of the English learning which through a kind of Chinese word segmentation’s search strategy and case-based reasoning technology. The results show that this system can get the users to gain satisfying results.

Key words：Chinese word segmentation algorithm；intelligent search；Case-based reasoning；English learning；

一、引言

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，英語學習信息資源成為中小學數(shù)字圖書館的重要組成部分，它的建設(shè)也已成為圖書館界研究的重要課題，其對中小學英語教學以及學生學習的輔助功能也愈來愈顯著。然而經(jīng)過長期的調(diào)查研究表明，中小學英語學習信息資源具有信息量大、內(nèi)容繁雜、涉及面廣等特點。很多學生甚至教師在應用的過程中，經(jīng)常會遇到無從下手去查詢相關(guān)信息的情況。針對這種情況，本文筆者將基于中文分詞算法的搜索技術(shù)應用在海量英語學習資源的智能搜索過程中。

二、關(guān)鍵技術(shù)

1.中文分詞算法。中文分詞就是把漢字字串序列切分成有意義的詞串序列。如將句子“我是一名中學教師”進行分詞，得到：“我/是/一名/中學/教師。”現(xiàn)有的中文分詞算法有很多，根據(jù)其特點，可以分為基于字符串匹配的分詞算法、基于統(tǒng)計的分詞算法、基于理解的分詞算法、基于路徑的分詞算法和基于語義的分詞算法等。在這些分詞算法中，實現(xiàn)最簡單、使用最廣泛、效率最高的是基于字符串匹配的中文分詞算法，它是一種以詞典為基礎(chǔ)的方法，該算法按照一定的策略將待切分的漢字串與一個充分大的詞庫進行匹配，若找到某個詞條，則匹配成功（識別出一個詞）?；谧址ヅ涞姆衷~算法主要有以下三種：①最大正向匹配分詞算法，簡稱MM法，如果假設(shè)Words為詞庫，Max表示詞庫中最大詞條的長度，Str為待切分的漢字串，那么MM分詞算法的基本思想是：首先，取Str中的前Max個漢字作為匹配字段，與Words中的詞條進行匹配，若詞庫中存在這樣一個詞，則匹配成功，詞條被切分出來；若詞庫中找不到這樣一個詞，則去掉匹配字段的最后一個字，將剩余的漢字串作為新的匹配字段，繼續(xù)匹配；如此進行下去，直到匹配成功為止[1，2]。②最大逆向匹配分詞算法，簡稱RMM法。它的基本思想與MM法相同，不同的是該方法從待切分漢字串的末尾開始處理，每次匹配不成功時去掉最前面的一個漢字。③雙向匹配分詞算法，簡稱BM法，它是把MM法和RMM法相結(jié)合的一種方法。由于是雙向掃描漢字串，所以可能會出現(xiàn)多種結(jié)果，這時，我們采用人工干預的方法來確定正確含義的字符串。例如，“提高成功的確定性”字符串在正向掃描時，切分結(jié)果為“提高/成功/的確/定性”，逆向掃描時，切分結(jié)果為“提高/成功/的/確定性”，顯然我們需要的是逆向掃描的結(jié)果，只需人工選擇一下即可。

本系統(tǒng)所用的分詞算法就是雙向匹配分詞算法。

2.匹配度的計算方法。我們將問題字符串中關(guān)鍵詞在檢索結(jié)果字符串中的包含程度稱為匹配度，其計算公式如下：M=（Q/A）×100%。其中，M指匹配度，Q指關(guān)鍵詞在檢索結(jié)果中出現(xiàn)的個數(shù)，A指關(guān)鍵詞個數(shù)。

3.事例推理原理。基于事例的推理（Case-based Reasoning，CBR）是機器學習的一種方法，它利用以前積累的知識和經(jīng)驗來解決問題，在許多領(lǐng)域被廣泛的應用[3]。其基本思想是：在進行問題求解時，首先在事例庫中檢索與該問題最類似的事例，如果能找到完全匹配的事例，則作為問題的解輸出，如果找不到，則尋求一個類似的事例，根據(jù)問題的需求進行修正，并將修正結(jié)果存入事例庫中。

事例推理模型主要包括四個階段：事例檢索，事例重用，解決方案修正和事例保存[3]。

三、中小學英語學習資源查詢系統(tǒng)的實現(xiàn)

1.系統(tǒng)應用功能設(shè)計。中小學英語學習資源查詢系統(tǒng)是以中小學英語學習資源為理論基礎(chǔ)的，以事例推理的基本思想為依據(jù)來解決問題的。它的功能主要是按照用戶輸入的問題進行回答并將結(jié)果顯示給用戶，本系統(tǒng)按照功能可以分為四個模塊：基礎(chǔ)信息維護模塊、分詞處理模塊、智能查詢模塊、事例維護模塊。通過對用戶輸入的自然語言的提問，對問題進行分詞處理，提取關(guān)鍵詞，提交查詢系統(tǒng)，在知識庫中查找到相匹配的信息，并將其作為最后的輸出結(jié)果。各模塊的功能如下：①基礎(chǔ)信息維護模塊：維護系統(tǒng)所需的英語學習資源等基礎(chǔ)信息。②分詞處理模塊：接收用戶輸入的以自然語言方式表述的句子，按照詞義進行分割，提取關(guān)鍵詞，供查詢模塊使用。③智能查詢模塊：使用分詞處理模塊的結(jié)果，在知識庫中查找答案，并將查詢結(jié)果顯示給用戶。這里的知識庫是由事例庫和英語學習基礎(chǔ)知識庫組成。④事例維護模塊：事例庫的維護主要來自兩個方面，一是教學人員歸納整理在教學過程中遇到的知識重點以及相關(guān)的注意事項等信息添加到事例庫中；二是在用戶查詢后未得到結(jié)果時，從英語學習資源基礎(chǔ)信息庫中查找出相應的解決方案，形成一條新的事例添加到事例庫中。 本系統(tǒng)的服務對象主要包括兩類人員：中小學老師、學生。系統(tǒng)采用“B/S模式”的系統(tǒng)架構(gòu)，用戶可以通過具有上網(wǎng)功能的PDA或者手機直接訪問系統(tǒng)。

2.系統(tǒng)總體部署結(jié)構(gòu)圖。系統(tǒng)的總體部署結(jié)構(gòu)圖如圖1所示，系統(tǒng)部署的網(wǎng)絡分為內(nèi)網(wǎng)（校園網(wǎng)）和外網(wǎng)（因特網(wǎng)）兩種。應用程序服務器和數(shù)據(jù)庫服務器均部署在學校，內(nèi)外網(wǎng)間的數(shù)據(jù)交互采用基于USB介質(zhì)的專用協(xié)議，實現(xiàn)內(nèi)外網(wǎng)間的物理隔離，保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩?。移動終端可以通過無線網(wǎng)絡直接訪問系統(tǒng)。

3.系統(tǒng)的處理流程。系統(tǒng)主要的處理流程為：①輸入所要查詢的問題；②對該問題進行分詞，過濾掉一些停用詞（主要是疑問詞和虛詞），抽取出關(guān)鍵詞；③根據(jù)關(guān)鍵詞，在事例庫中進行檢索，對檢索結(jié)果按照與問題的匹配度進行排序，取出匹配度最高的信息作為最終的檢索結(jié)果，顯示給用戶；④如果在事例庫中檢索不到結(jié)果，則去檢索英語學習資源基礎(chǔ)庫，從中找出匹配的結(jié)果，并將其整理為新案例添加到案例庫中；⑤如果在英語學習資源基礎(chǔ)庫中仍然未找到結(jié)果，則將問題提交給相關(guān)系統(tǒng)管理人員，由其給出解決方案，并將新案例添加到案例庫中。

四、系統(tǒng)測試及結(jié)果分析

系統(tǒng)測試有兩個目標：一是測試搜索結(jié)果的準確性；二是測試搜索效率。為驗證系統(tǒng)搜索結(jié)果的準確性，筆者作了一個測試，以《初中英語語法大全》為基礎(chǔ)庫，將近些年來教學過程中常用的語法案例整理到事例庫中，共計390條事例。筆者利用200余條自然語言問句進行搜索處理，然后將搜索得到的結(jié)果進行人工驗證，測試時采用一個指標：正確率（Accuracy）。其計算公式如下：Accuracy=（a/b）×100%其中，a為搜索結(jié)果匹配的提問句個數(shù)；b為所有的提問句個數(shù)。經(jīng)過測試得到正確率為97.3%，這個正確率已經(jīng)滿足了用戶的要求。實驗結(jié)果表明，系統(tǒng)不僅可以提供正確的答案，也可以提供一些跟問題比較相關(guān)的答案，因此，系統(tǒng)總體搜索結(jié)果令人基本滿意。將中文分詞算法的思想結(jié)合事例推理技術(shù)運用到查詢信息系統(tǒng)領(lǐng)域，可以很好地發(fā)揮事例推理模型的自學習能力，規(guī)避傳統(tǒng)人工智能在知識獲取上的“瓶頸”問題，進而取得更好的搜索結(jié)果。

參考文獻：

[1]王遠定，梁久禎.利用關(guān)鍵詞倒排表實時檢索中文網(wǎng)頁[J].計算機工程與應用，2010，46（28）：135-137.

第7篇：中小學知識大全范文

奧林匹克運動百科全書指出奧林匹克運動對學校體育的促進作用表現(xiàn)在三方面：

1.1奧林匹克主義豐富了學校體育的思想

奧林匹克主義的核心是以運動改善人們的生活方式，促進人的和諧發(fā)展。為達到此目的它強調(diào)必須將教育目標置于首位，必須與文化緊密結(jié)合。只有這樣，學生在學校體育中獲得的才不僅是健康的體魄還包括健康的心理和良好的社會公德。學校體育也是學生陶冶情操，培養(yǎng)志趣，加強修養(yǎng)，提高精神境界的過程。

1.2奧林匹克精神為學校體育的實施提供了行為規(guī)范

奧林匹克運動不但以其著名的格言“更高，更快，更強”激勵學生不斷在學校體育活動中不斷克服困難，戰(zhàn)勝自我

，向新的人生目標挺進，而且以互相了解、發(fā)展友誼、團結(jié)和公平競爭的奧林匹克精神要求青年學生在體育中表現(xiàn)出良好的行為規(guī)范，從而使體育的教育作用表現(xiàn)得更加全面，更加深刻。

1.3奧林匹克運動為廣大青少年學生提供了學習的榜樣。

奧林匹克主義歷來將樹立“良好的榜樣”作為教育年輕人的重要方式。回顧奧運百年歷史，可謂英雄輩出，如第一個奧運會馬拉松冠軍希臘的路易斯，美國的歐文斯、劉易斯、約翰遜，丹麥的女游泳運動員安德森，捷克的扎托貝克，中國的許海峰、李寧、劉翔等等，這些奧運賽場的冠軍無不是深入人心，家喻戶曉的英雄。他們不畏艱難、不怕挫折的頑強拼搏精神成為激勵廣大青少年的巨大精神力量，教育著一代代的青年去奮發(fā)圖強，實現(xiàn)理想。

可見，奧林匹克運動與學校體育具有天然的聯(lián)系，奧林匹克運動與學校體育相結(jié)合，可以使二者相互促進，共同發(fā)展。

二、奧林匹克運動的教育價值和意義

薩馬蘭奇曾經(jīng)說：“在人類社會的和平發(fā)展以及教育方面，奧林匹克運動享有很高的威望和起了重要作用。只是這種聲望和社會作用的范圍和重要性在奧林匹克主義和體育內(nèi)部造成一種脆弱性……我們必須研究在將來把體育與文化聯(lián)合起來發(fā)展的做法?！瓓W林匹克主義是一種哲學，它把體育同文化融合在一起，它謀求創(chuàng)造的一種生活方式是以樂于付出努力、發(fā)揮良好榜樣的教育價值并且尊重基本公德為基礎(chǔ)的?！?/p>

著名運動員杰西·歐文斯的說法也體現(xiàn)出體育及奧林匹克運動的教育和文化價值：在體育中，你不僅學會了運動本身，也學會了尊重別人這種生活的美德，學會如何自己生活和如何對待你的朋友。

另外，何振梁在研究中談到了奧林匹克教育的特點：奧林匹克運動必將呈現(xiàn)多元文化的特點。而且，將來奧林匹克教育的趨勢也應該是表現(xiàn)出文化的多樣性并且不同文化相互融合。隨著世界的發(fā)展，奧林匹克運動將會成為連接世界不同文化背景青年的紐帶。

藍建指出：人類社會目前面臨社會生存和自然生存兩大全球性問題。正是這種現(xiàn)實向教育提出了嶄新的要求，必須要促進人的全面發(fā)展。教育在把發(fā)展建立在個人和各個社區(qū)參與的基礎(chǔ)上的同時，應該使每個人都能夠掌握自己的命運，以便為自己生活在其中的社會進步，為消除人類面臨的社會生存和自然生存的威脅與挑戰(zhàn)做出貢獻。而奧林匹克教育正是滿足了這種需要。

但是，從1896年第一屆奧運會以來，奧林匹克運動在全球化不斷發(fā)展的過程中，也經(jīng)歷了不和諧的音符，如戰(zhàn)爭、抵制、種族主義、興奮劑等等問題。面對當今世界以及國際體育諸如多元文化主義、環(huán)保主義等發(fā)展趨勢和特點以及其中存在的問題，我們必須寓教于體并且完全有必要開展跨文化的奧林匹克教育的合作研究，以使奧林匹克運動能夠通過教育真正地為建立一個和平的美好的世界做出貢獻,激發(fā)年輕人的夢想和理想是我們的使命。

三、奧運會主辦國進行的奧林匹克教育

澳大利亞針對三百多萬澳大利亞中小學生制定了“國家奧林匹克教育計劃”，并于1998年8月18日開始實施。該計劃的目的是使澳大利亞全體青少年建立起對奧運會的主人公意識和參與意識，同時最大限度地開發(fā)與奧林匹克有關(guān)的論文由

整理提供

/article/81/Article_081_1.html"target=_blank>教育價值，將奧林匹克主題教育融入從3歲的幼兒園兒童到12歲的中小學生的課程中。該計劃包括3個基本內(nèi)容：第一，《奧林匹克新聞學生報》，為全澳大利亞學生提供與奧運有關(guān)的體育、文化、科技和環(huán)境方面的最新信息，發(fā)行了三百多萬份；第二，《悉尼2000奧林匹克教育資源工具箱》，1996年6月發(fā)行，為教師和學生準備的一個涵蓋各種課程的奧運知識的教學材料，包括一些手工勞動；第三，“奧林匹克網(wǎng)頁”，從1998年3月正式開通投入使用。

雅典奧組委針對學生設(shè)計了《學生奧林匹克教育計劃》，并且于1988年就已經(jīng)在30所學校開始實施，現(xiàn)在參與奧林匹克教育計劃的學校數(shù)迅速增長。該計劃給中小學的師生提供了不同的學習材料。迄今為止，為配合教育計劃的實施，雅典奧組委已出版了10本書、2盤錄像帶，并建成了一個奧林匹克教育網(wǎng)站,可見，奧運會舉辦國有責任和義務對本國青少年普及奧運知識。

參考文獻

［1］奧林匹克[M].北京:奧林匹克出版社,1992.

［2］熊斗寅.奧林匹克教育與精神文明建設(shè)[J].山東體育學院學報,1997(1):1-8.

［3］任海，奧林匹克運動百科全書[M].北京:中國大百科全書出版社,2000.

［4］盧元鎮(zhèn).奧林匹克運動與當代高等體育[J].廣州體育學院學報,2002(5).

第8篇：中小學知識大全范文

旅行歸來后的一天，一位在幼兒園做老師的鄰居找到韓曉魚。說孩子們非常喜歡她猴叫聲音的手機鈴聲，吵著要，問韓曉魚可不可以把猴叫的聲音賣給她。韓曉魚哪好意思收錢，但鄰居執(zhí)意要給，韓曉魚只好收了她5元錢。但事后韓曉魚卻從這件事上得到啟發(fā)：原來“聲音”也可以當做商品來賣!當韓曉魚向家人說出她想賣聲音賺錢的想法時，家人都說她想錢想瘋了。要不就是發(fā)燒說胡話。但韓曉魚是個有主見的女孩兒。她認準的事就要執(zhí)著地做下去。

韓曉魚買了高質(zhì)量的錄音裝備。跑去動物園近距離地錄制各種動物的叫聲。到深山里錄制鳥鳴、池塘邊錄制蛙聲、大樹下錄制蟬鳴……不久，她的聲音庫里就儲備了各種聲音：小溪、瀑布等的流水聲；啄木鳥、喜鵲、麻雀、老鷹、布谷鳥、蟋蟀和青蛙等鳥叫和蟲鳴。之后她又找專業(yè)公司制作成“動物聲音”光盤。蹲在各幼兒園和中小學門口兜售，深受歡迎還被有的學校定為“聲音教學”的教材。

初戰(zhàn)告捷。韓曉魚輕松撈到了第一桶金。她乘勝追擊，又針對每天跟繁雜家務打交道，因此常常失眠、脾氣火爆的家庭主婦，開發(fā)出一款“催眠安神曲”――馬爾代夫的海潮聲。一經(jīng)推出，出乎她意料的是家庭主婦問津寥寥，而主婦們的老公卻追捧有加，他們把它戲稱為“避雷針”。說自己的老婆聽了一段時間之后，睡眠得到改善不說，脾氣也變好了，再也不動輒就對他們大發(fā)雷霆了。還鼓勵韓曉魚再接再厲。研發(fā)出更多更好的“聲音產(chǎn)品”來。

這一下，韓曉魚采集“聲音標本”的勁頭更足了。她遠赴錄制一種稀有鳥類的鳴叫聲；花數(shù)千元專程去北京野生動物園錄制娃娃魚的叫聲；奔赴全國各地收集了幾十種有特色的主要方言，做成了“鄉(xiāng)音大全”：天壇的回音、敲打木魚的誦經(jīng)聲等等都被她做成了音頻。并在她的淘寶網(wǎng)店上設(shè)立“賣聲音”專區(qū)，讓更多的人了解她的“聲音”。

很快，熱愛自然的都市白領(lǐng)、追求原生態(tài)的時尚達人，還有發(fā)覺其中有利可圖的手機鈴聲商們，紛紛登門求購他們需要的“聲音”。在摸索中成長的韓曉魚，在實踐中還細心地發(fā)現(xiàn)。5歲壯年公猴的叫聲可以驅(qū)趕害蟲，鼠王的尖叫聲可以嚇跑老鼠……她把這些“特殊的聲音”分門別類做成專輯，有針對性地賣給正深受蟲害的農(nóng)場和有老鼠叨擾的家庭。韓曉魚的“聲”名越來越大，蘇州的一些酒吧老板也把目光盯上她，開出高價出場費邀請韓曉魚去自己的酒吧里舉辦“音悅會”。

第9篇：中小學知識大全范文

G728

一、游戲化簡介

游戲化（Gamification）最早應用于商業(yè)領(lǐng)域，現(xiàn)代社會已經(jīng)被網(wǎng)絡、計算機等電子產(chǎn)品所覆蓋，人們消耗大量的時間在網(wǎng)絡游戲或單機游戲中，這些游戲?qū)ν婕襾碚f有著致命的吸引力，用戶黏性極強，于是營銷學家們、企業(yè)家們開始研究游戲化在商業(yè)領(lǐng)域的應用。他們試圖分析游戲玩家們的心理以及游戲的設(shè)置，了解游戲的吸引力，并將關(guān)鍵要素運用于商業(yè)市場，以提高消費者的忠誠度和用戶黏性。

游戲化的應用已經(jīng)非常廣泛，IT公司、咨詢行業(yè)都是游戲化的嘗鮮者，甚至有很多專業(yè)公司幫助其他公司通過游戲化設(shè)計來進行改造。游戲化在教育領(lǐng)域的運用也不容小覷，游戲化教學也應運而生。游戲化教學的基本原理與其在商業(yè)領(lǐng)域的原理是一樣的，只是運用的游戲化教學是根據(jù)教學目標、教學重難點，結(jié)合學生的特點，選擇、設(shè)計適當?shù)挠螒蜻\用到教學過程中，引導學生展開的過程。游戲化教學可以通^游戲化的課堂設(shè)計，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

二、現(xiàn)狀分析

我國研究游戲化教學的歷史并不長，最開始只停留在教育游戲軟件階段，到21世紀才開始真正研究游戲化教學。國內(nèi)大部分的游戲化教學研究都是針對低階段的學生，如幼兒園、小學，對于中高等教育階段的研究非常少。通常教育學者認為低階段的學生證自控能力、注意力、理解能力等方面比較欠缺，通過游戲化教學可以有效地提高課堂教學效率。而當學生進入中學、大學后自控能力、注意力和理解能力都有顯著的提高，并且學校教授的知識已經(jīng)從原本的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)知識，所以游戲化教學的作用已不太明顯。但是在實際的教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)游戲化教學中電大全日制學生的課堂教學中也同樣適用。以筆者工作的單位杭州廣播電視大學蕭山學院（以下簡稱“蕭山電大”）為例，蕭山電大的全日制學生普遍學習能力較差，之前在義務教育學習階段打下的基礎(chǔ)比較薄弱，注意力和理解能力相比普通大學生也比較弱一些，因此蕭山電大的課堂教學過程與普通大學的教學過程完全不一樣，雖然經(jīng)過了一定的改革，傳統(tǒng)的教育模式正在發(fā)生很大的變化，但是蕭山電大教學仍然存在著以下的情況：

1.課堂中教師依然占主導地位。在教學過程中，教師很少關(guān)注學生的情況，學生依然只能被動地吸收，主體地位未能體現(xiàn)。

2.教學方式的針對性不強。一些新的教學方式在中小學可能已經(jīng)得到普及，但是在電大課堂中并不一定適用，因為中小學生和大學生還是有一些區(qū)別的，如果原搬照抄中小學的教學方式并不能完全發(fā)揮作用，甚至有時效果反而不如傳統(tǒng)的教學方式。

3.教師在設(shè)計教學過程時過分注重教學氛圍，忽略了教學目標和教學重難點。教師在教學過程中，為了吸引學生的注意力，對問題把握不夠，往往課堂氣氛活躍的同時，學生的思維也過于活躍了，學生看似有很高的課堂參與度，但實際上并沒有真正在聽課，知識的教授程度大打折扣。

三、教學設(shè)計

根據(jù)蕭山電大的學生實際情況，有針對性的游戲化教學可以更好地提高課堂效率。在設(shè)計教學過程時，我們必須考慮各方面的因素包括學習者、教學目標、教學重難點和教學評價。筆者在一般教學設(shè)計過程的基礎(chǔ)上，結(jié)合《小企業(yè)管理》課程的內(nèi)容和蕭山電大全日制學生的特點設(shè)計了游戲化教學的基本模式，如圖3.1所示。

（一）學習者分析

蕭山電大的全日制學生普遍學習能力較差，之前在義務教育學習階段打下的基礎(chǔ)比較薄弱，注意力和理解能力相比普通大學生也比較弱一些。但是這些學生的思維活躍，對案例非常感興趣，喜歡與老師互動，并且其中有部分學生有過做生意的經(jīng)驗，對理論知識的吸收非常有幫助。

（二）教學內(nèi)容分析

《小企業(yè)管理》是一門理論和實際聯(lián)系非常緊密的課程，因此游戲化教學非常適用于這門課的課堂。《小企業(yè)管理》介紹了一個企業(yè)從初創(chuàng)開始到結(jié)束的所有相關(guān)知識，包括如何創(chuàng)業(yè)、如何融資、如何進行市場營銷、如何進行人力資源管理以及財務管理方面的相關(guān)知識，這些理論知識點可以直接應用于生活中。

（三）確定教學目標

學生通過《小企業(yè)管理》這門課的學習，基本了解一個企業(yè)從初創(chuàng)開始的相關(guān)過程，掌握企業(yè)市場營銷、人力資源和財務管理方面的基本知識，能夠利用理論知識分析市場當中典型的創(chuàng)業(yè)型企業(yè)，并能提出問題和解決問題。

（四） 游戲化教學方案

1.課堂教學模式游戲化

以前的課堂模式通常比較單一，教學場所通常局限在教室中，教師在講臺上利用多媒體設(shè)備講授知識點，學生在座位上聽講、做筆記，經(jīng)驗比較豐富的教師會通過提問等方式與學生互動，提高學生的積極性，但是本質(zhì)上仍然是“老師講、學生聽”這樣的模式?，F(xiàn)在我們可以利用游戲化的思想將課堂模式進行徹底的改革。在教授《小企業(yè)管理》這門課時，我們可以引入沙盤實訓工具，將整個課堂變?yōu)橐粋€教學類“大富翁”游戲。在沙盤實訓中，學生5-6人組成一個“公司”，學生需要為“公司”取名，并選出董事長、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)、營銷總監(jiān)、財務總監(jiān)，每個總監(jiān)各司其職，董事長負責制定經(jīng)營戰(zhàn)略，生產(chǎn)總監(jiān)負責產(chǎn)品的生產(chǎn)，采購總監(jiān)負責原材料的采購，營銷總監(jiān)負責研究市場和廣告費的投入，財務總監(jiān)負責所有金錢的流動和賬面記錄。學生在課堂中模擬經(jīng)營公司，雖然整個過程相比真實的市場要簡單很多，但是學生依然可以學到很多。經(jīng)過這樣游戲化的課堂，學生能夠了解一個企業(yè)是如何創(chuàng)立的，了解企業(yè)間的各項活動之間的關(guān)聯(lián)，能更加深刻地理解例如市場營銷、生產(chǎn)管理和財務管理方面的知識。

游戲化的課堂教學模式把整個課堂教學過程視為一個游戲（即沙盤實訓），學生作為游戲玩家（即公司的各個總監(jiān)），學生遵守游戲中的各項規(guī)則（即沙盤實訓中的各項規(guī)則，與現(xiàn)實市場的規(guī)律十分接近）開始游戲過程（即公司的經(jīng)營過程），最后通過一定的計分規(guī)則對游戲玩家進行排名（即公司的市場排名），所有的游戲元素有效地結(jié)合在了一起，對學生們有著非常大的吸引力。

筆者在沙盤實訓的課堂中發(fā)現(xiàn)，學生的投入程度要遠遠高于在教室內(nèi)普通的課堂教學，學生的參與度非常高，往往平時最不愛聽課的學生尤其是男生，在沙盤實訓中的積極性最高，他們主動分析市場情況，全“公司”成員通力合作，通常都能獲得較高的市場收益和市場地位。而且在沙盤實訓中，能有效地將知識點切入，學生也能輕松地理解理論知識點，顯然這樣的游戲化的課堂教學模式在《小企業(yè)管理》的課程中起到了很好的作用。

2.教學內(nèi)容游戲化

教學內(nèi)容是課堂教學的主體，教學內(nèi)容的編排主要依據(jù)教科書，但不能一味地采用現(xiàn)成的課本中的例子照本宣科，應該適當?shù)靥幚韮?nèi)容。以《小企業(yè)管理》為例，課本中的內(nèi)容涉及到了企業(yè)管理的方方面面，但是由于課本比較老舊，里面的很多內(nèi)容、案例已經(jīng)跟不上時代的變化，所以在課堂教學時需要對課本內(nèi)部進行一定的修改和優(yōu)化，然后將修改后的內(nèi)容進行游戲化。

在《小企業(yè)管理》的教學內(nèi)容中，筆者加入了大量貼近學生生活，并且學生比較感興趣的真實案例，將這些案例作為引子，引出理論知識。例如在講解SWOT分析這個知識點時，筆者以Under Armour公司為案例進行分析，讓學生先在課前查找有關(guān)這家公司的相關(guān)資料，然后在課堂中集中討論“Under Armour公司能否在中國市場上取得成功？”，將學生分為正方反方，根據(jù)手頭上已有的資料進行辯論，在辯論過程中也可通過手機查詢資料，雙方列出自己的觀點時，教師將這些觀點有序地列在黑板上。然后教師將這些觀點進一步的進行梳理，正方羅列的理由可分為優(yōu)勢（S）和機會（O），反方羅列的理由可分為劣勢（W）和威脅（T）。因為這些內(nèi)容是學生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)的，所以學生理解起來非常容易。

在這個教學內(nèi)容設(shè)計中，教學內(nèi)容以游戲的方式（即辯論賽）引出，學生以辯手的身份在課前搜集資料（即Under Armour公司的相關(guān)資料），然后再課堂上進行辯論，最后根據(jù)雙方的資料及辯論過程分出勝負。學生為了獲得游戲的勝利（即辯論賽的勝利），學生愿意尋找更多的理由來支持自己的觀點，在這個過程中不知不覺地將知識點拋出，教師只是引導學生總結(jié)知識點。在課堂中，這種游戲化的教學內(nèi)容相較于傳統(tǒng)單一的純理論內(nèi)容，取得了較好的課堂反應。

3.測評模式游戲化

學生在學習時，期末考試是一個很大的壓力，尤其是對電大學生來說，在之前的學習生涯中，考試一直是他們難以逾越的一道坎，而家長對學生學習情況的了解，往往也只是關(guān)注期末考試的成績。傳統(tǒng)的測評模式只依賴一張試卷，學生靠記憶力死記硬背，這種在《小企業(yè)管理》這門課中使用的效果并不好，學生對課程的抵觸情緒更重。因此筆者考慮將測評模式進行游戲化，這樣不僅可以降低學生考試的心理壓力，并且可以減少學生對課程的抵觸心理，使提高他們對知識點的掌握程度。因此根據(jù)學習者特點和《小企業(yè)管理》的知識點，筆者設(shè)計了游戲化的測評模式：學生的期末成績=案例討論成績+沙盤實訓成績+附加題（搶答題）。

這種測評方式，摒棄了完全以筆試卷面成績來定義學生的傳統(tǒng)測評模式。將測評分為了三個部分，這三個部分都是在課堂中完成的。第一部分是以小組為單位完成案例討論題，教師將與知識點相關(guān)的案例作為課堂作業(yè)拋給學生，學生利用剛剛學習過的理論知識對案例進行討論分析。在這個過程中，學生并不會感覺到這其實是期末測評的一部分，而只是把它看做是一次普通的課堂作業(yè)，完成過程非常輕松，并且能合理地運用理論知識。每一次案例分析教師批改完成后，需要給學生一個及時的反饋，及時對案例進行講評，并將每個小組的成績反饋給學生。測評的第二部分則是沙盤實訓的成績，沙盤實訓是作為游戲化的課堂教學模式引入課程中，在前文中也提到，沙盤實訓最后會根據(jù)一定的計分規(guī)則為所有“公司”排名，這個排名最后將經(jīng)過折算計入最終的期末成績。學生在進行沙盤實訓時非常投入，很好地反應出了相關(guān)理論知識點的掌握情況以及團隊合作情況，所以將這一部分計入學生測評能比較客觀地反映出學生的知識掌握程度。最后一部分是附加題，考慮到學生的實際情況，可能有部分同學因為能力有限前兩部分分數(shù)相加未能及格，那么他們只要在附加題部分努力答題，依然可以獲得較好的成績。附加題部分主要以搶答題的形式展開，題型包括單選題、多選題、填空題和判斷題，學生可以自由搶答，題目主要圍繞課程重難點展開。在實踐過程中，學生搶答的熱情非常高，平時練習不愿意做、上課不愿意聽的學生都主動地翻書找答案，課堂效果非常好。

這種游戲化的測評模式經(jīng)過了多次實踐和改良，現(xiàn)在的這種模式取得了比較良好的效果。三部分的測評方式都運用了游戲元素和游戲技巧，沙盤實訓在前文已經(jīng)介紹過，案例討論實際也是一個模擬經(jīng)營的過程，每一次討論結(jié)束后將分數(shù)反饋給學生就像是游戲中的積分和勛章，學生可以看到與其他同學的差距，并且會有超越其他人成為排行榜第一的動力，就像我們在玩游戲時都想要自己成為第一名。搶答題的模式本身就是一個游戲，學生為了拿分，就必須要參與搶答，為了搶答就必須要去書本上找答案，無形中加深了對理論知識的理解。

四、總結(jié)

玩是一種學習方式，而游戲化就是通過游戲要素和游戲設(shè)計技巧去影響人們。游戲化學習不僅能夠使學生學習的過程更加輕松，而且也能使老師對學生的評價更加全面，因為游戲化將學習和評價有機地結(jié)合在了一起。

在對教學進行游戲化的過程中，我們需要有精心的設(shè)計，不僅僅是具有徽章、積分或排行榜這樣的游戲要素，否則反而會起到反效果。教師應該仔細分析學生特點和課程特點，設(shè)計出適合學習者的游戲化教學模式，將游戲化真正地帶入課堂，提高課堂效率，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。

參考文獻：

[1]劉俊，游戲化――讓樂趣促進學習成為教育技術(shù)的新追求[J]. 電化教育研究，2015（10）

[2]x文娟，以“戲”激學，以“戲”促學――中職英語游戲化教學的研究[J].海外英語，2014（3）

[3]尚俊杰，蕭顯勝.游戲化學習的現(xiàn)在和將來――從GCCCE2009看游戲化學習的發(fā)展趨勢[J].遠程教育雜志，2009（5）

[4]曹育紅.“翻轉(zhuǎn)課堂”在軟件技術(shù)實訓中的創(chuàng)新應用[J].中國電畫教育，2014（4）

[5]張金磊.游戲化學習理念在翻轉(zhuǎn)課堂教學中的應用研究[J].遠程教育，2013（2）

[6]馮宇.游戲化教學在小學數(shù)學中的應用[J].科教文匯（上旬刊），2015（6）