高中教育教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：高中教育教學(xué)計(jì)劃范文

本學(xué)年我擔(dān)任泉州九中高一語文的教學(xué)工作。雖然在這幾年的教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，要使自己的教育、教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平與時(shí)俱進(jìn)、不斷提高，就特別需要有經(jīng)驗(yàn)的教師能夠傳授新的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)方法，給我以幫助和指導(dǎo)。

陰智強(qiáng)老師是我校一位優(yōu)秀教師，較高的教學(xué)素質(zhì)和水平，希望與他的合作中互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

為加快師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高的教師“傳幫帶”作用，為了使我能在教學(xué)能力、水平和質(zhì)量上有一個(gè)較大的提高，教學(xué)方法和技巧上更豐富，在教研和組織教學(xué)上能有一個(gè)快速的成長(zhǎng)，經(jīng)過學(xué)校的幫助、教研組的肯定，陰智強(qiáng)老師的同意，我與陰智強(qiáng)老師進(jìn)行拜師結(jié)隊(duì)，簽訂“一幫一”的合同，互相學(xué)習(xí)雙方在教育教學(xué)方面優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和育人方法。

我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、尊重指導(dǎo)老師，謙虛謹(jǐn)慎，接受批評(píng)，對(duì)教學(xué)中存在的疑難問題我虛心請(qǐng)教，以期得到了及時(shí)幫助解決。

二、在幫教活動(dòng)中，我對(duì)陰智強(qiáng)老師進(jìn)行上課、備課、作業(yè)批改等方面的檢查和指導(dǎo)。

三、每學(xué)期認(rèn)真聽取陰老師的課5節(jié)以上，做好聽課記錄，并在每次聽課以后虛心請(qǐng)教，交流意見，吸取值得借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，認(rèn)真寫好課后評(píng)語，及時(shí)寫好了學(xué)習(xí)筆記和一些學(xué)習(xí)論文和雜記。

四、虛心請(qǐng)教李少玲老師指導(dǎo)自己公開課的教學(xué)，共同討論教案方案的設(shè)計(jì)，教法的擬定，學(xué)生情況活動(dòng)的安排，課件的制作等工作。積極閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師平時(shí)積累的理論知識(shí)和教學(xué)心得。

五、利用教研組活動(dòng)及其他課余時(shí)間與李少玲老師共同探討、交流教學(xué)的心得體會(huì)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)方法等與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。真正落實(shí)做好教材解讀、有效備課、掌控課堂、師生交流等方面的問題。對(duì)一些上課過程出現(xiàn)的問題，比如學(xué)生的調(diào)動(dòng)，板書的設(shè)計(jì)，講課的速度，以及難易程度的掌握多向李少玲老師指教。

六、在出試卷的題型內(nèi)容的主要方向以及學(xué)生的接受程度上如何長(zhǎng)遠(yuǎn)的把握，使學(xué)生更有條理的循序漸進(jìn)的掌握知識(shí)等方面多向李少玲老師請(qǐng)教。

第2篇：高中教育教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：跨文化交際 交際能力 重要性 途徑

隨著我國(guó)的入世，我國(guó)國(guó)際交往也愈來愈頻繁，英語及跨文化交際的重要性也得到了人們的充分重視。英語教學(xué)也不僅僅是語言知識(shí)的講授，根據(jù)高職高專的辦學(xué)理念，我們要培養(yǎng)掌握一定理論知識(shí)及專業(yè)技能的復(fù)合型人才，所以英語教學(xué)也應(yīng)該兼顧培養(yǎng)學(xué)生的語言能力及語用能力。大學(xué)外語教學(xué)的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，所以英語教師應(yīng)該把跨文化交際融入到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)目的語的文化敏感度，使其真正具備跨文化交際能力。

一、跨文化交際涵義

“交際能力”(communicative competence)這一概念最早是由美國(guó)社會(huì)語言學(xué)家Hymes針對(duì)Chomsky的“語言能力”（linguistics competence）提出的。他認(rèn)為交際能力是一個(gè)人對(duì)潛在語言知識(shí)和能力的運(yùn)用。跨文化交際(cross-cultural communication)是指針對(duì)不同文化背景的人之間的交際。在課堂上，跨文化交際能力的培養(yǎng)主要是指如何培養(yǎng)學(xué)生在目的語文化情境中適宜地使用目的語的知識(shí)。因此，從這方面講，文化的導(dǎo)入就是目的語文化因素及談話規(guī)則和適宜性的知識(shí)的導(dǎo)入。

二、跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性

在實(shí)踐教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生能夠很好地掌握語言本身的技能，具備很好的英語交際基礎(chǔ)，但是他們往往對(duì)于文化差異的敏感度還不夠，很多表達(dá)法都是按照漢語的思維方式來進(jìn)行的，也就是我們常說的chinglish。由于歷史和地理原因，同一國(guó)家的不同地區(qū)都存在著很大的文化差異，不同國(guó)家之間的差異就更為明顯。如果不能很好地理解、掌握、運(yùn)用目標(biāo)語文化，那往往會(huì)導(dǎo)致交際失敗。我們平常感觸最深的可能是上課前與學(xué)生打招呼，學(xué)生很習(xí)慣于用teacher來稱呼教師，而teacher只不過是身份的表達(dá)方式，在稱呼上一般都用Mr，Mrs或Miss來表示。如果教師沒有加以及時(shí)改正，學(xué)生還會(huì)把此錯(cuò)誤延伸于書面上，如卡片或書信，導(dǎo)致對(duì)其使用錯(cuò)誤的進(jìn)一步加深。再如在讓學(xué)生做涉外商務(wù)對(duì)話模擬中，其中接機(jī)部分，到達(dá)酒店時(shí)扮演接待人員的學(xué)生往往會(huì)說：Now we arrive at the hotel，please get off the car. 作為一名中國(guó)人，我們可能認(rèn)為這樣的表達(dá)法沒有大問題，但對(duì)方可能會(huì)誤認(rèn)為是命令其下車，引起不必要的誤會(huì)。因?yàn)橛⒄Z在其使用中強(qiáng)調(diào)平等性，所以我們?cè)谟⒄Z表達(dá)中很少使用祈使句，常常用Would you like to...? Do you mind...?等表達(dá)方式。可見在交際中使用過多祈使句，忽略對(duì)方文化也會(huì)導(dǎo)致交際失敗。

三、跨文化交際能力培養(yǎng)途徑

1. 在英語知識(shí)的傳授中貫穿文化知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。作為一種社會(huì)現(xiàn)象，語言是人類交際的一種最重要的工具，具有民族性。不同民族的不同社會(huì)歷史背景也決定著該民族的語言的差異性。要想學(xué)好一門外語，并且能夠熟練掌握使用它，我們須在學(xué)好語言知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解該國(guó)的社會(huì)歷史背景。美國(guó)著名人類學(xué)家古迪納夫(Foodenough)指出：“一個(gè)社會(huì)的語言是該社會(huì)文化的一方面，語言和文化是部分與整體的關(guān)系?！闭Z言是在文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，同時(shí)語言又是文化的載體，兩者相依不可分割。教師在文化知識(shí)的導(dǎo)入中需要遵循由簡(jiǎn)到難，由表入深的原則。就如我們平常之間最常用的打招呼：Where are you from?或是Where are you going to?可是當(dāng)我們把這運(yùn)用到跨文化交際中就有可能引起沖突。西方文化相當(dāng)重視個(gè)人隱私，年齡、體重、工資、婚姻狀況、從哪里來、到哪里去等都被視為個(gè)人隱私，是不可以詢問的。又如我們中國(guó)人一般偏愛偶數(shù)，成雙成對(duì)，但假如一位美國(guó)朋友給你發(fā)的短信最后有73 2u，我們也要能理解其意思為Best wishes to you。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化里，7并不是一個(gè)吉祥的數(shù)字，但是73在《圣經(jīng)》里是“太初之言”（word of God）?？梢姟拔幕钡膬?nèi)涵相當(dāng)豐富。在講課中，我們可以從教材出發(fā)，對(duì)于英語初學(xué)者講解相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣知識(shí)；針對(duì)具有一定的英語水平的學(xué)生，我們又可以立足風(fēng)俗習(xí)慣，挖掘相對(duì)應(yīng)的文化背景知識(shí)，找出文化根源。只有把這些文化元素融入到我們的教學(xué)中，我們才能幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，也能使我們的課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、有吸引力。

2. 顯性課程與隱形課程的開發(fā)相結(jié)合，為學(xué)生了解文化差異提供更多的平臺(tái)。在教材的選擇上，我們可以偏向時(shí)效性好，與國(guó)際接軌的教材，這往往會(huì)涉及到跨文化交際方面的內(nèi)容，也有便于教師的展開。同時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)相應(yīng)的課程，或者加強(qiáng)建設(shè)現(xiàn)有的相關(guān)課程，使學(xué)生能真正得到跨文化交際方面的鍛煉，如加強(qiáng)商務(wù)英語的一些實(shí)訓(xùn)課程，創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)踐模擬中學(xué)習(xí)知識(shí)。在學(xué)好教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之外，我們還要精心為學(xué)生策劃一些與跨文化交際方面有關(guān)的隱形課程，如各類外國(guó)風(fēng)土人情專題講座、涉外禮儀大賽等等，充分利用外籍教師的資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在條件允許的范圍內(nèi)，教師還可以把這些活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。

3. 充分利用多媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生的文化差異敏感度。真正的實(shí)踐環(huán)節(jié)是掌握跨文化交際能力的一個(gè)重要部分，由于在平時(shí)的教學(xué)中我們?nèi)鄙倏缥幕浑H環(huán)境，所以多媒體資源就顯得非常重要。教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平及教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的材料，通過直接的視覺和聽覺給學(xué)生展示形象的跨文化交際情景。為學(xué)生提供大量的西方文化、風(fēng)俗人情、地理概貌等知識(shí)，豐富教學(xué)信息，這也更容易為學(xué)生所接受。如英語教學(xué)片《走遍美國(guó)》，它向我們展示的是發(fā)生在美國(guó)一般家庭的日常對(duì)話，通過那些對(duì)話，我們不僅可以學(xué)習(xí)到日常用語的基本表達(dá)方式，同時(shí)我們還可以了解到美國(guó)人的價(jià)值觀、人生觀、道德觀及倫理觀等。通過觀看這個(gè)片子，學(xué)生可以直觀地感覺了解到美國(guó)的文化習(xí)俗，培養(yǎng)他們對(duì)文化差異的敏感度，從而真正提高跨文化交際能力。

4. 組織開展相應(yīng)的課堂活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文化差異的認(rèn)知。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織相應(yīng)的課堂活動(dòng)，可以在上課前10分鐘讓學(xué)生展示。譬如根據(jù)外貿(mào)英語的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生處理相關(guān)外貿(mào)業(yè)務(wù)的能力，我們可以把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一次完整的商務(wù)活動(dòng)，然后根據(jù)教學(xué)計(jì)劃細(xì)化成具體的情景商務(wù)活動(dòng)，如邀請(qǐng)參觀考察、接機(jī)、談判等，在課堂知識(shí)的講授后可以要求學(xué)生模擬實(shí)際場(chǎng)景，在具體的模擬中應(yīng)用不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣。在實(shí)踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這能夠起到很好的作用，學(xué)生也很容易培養(yǎng)自身對(duì)于文化差異的思考和運(yùn)用。

四、結(jié)束語

總之，由于跨文化交際涉及到不同文化背景下的語言差異及文化差異，要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，我們需要克服各方面的困難，教師要從自身做起，提高自身的文化修養(yǎng)，幫助學(xué)生克服語言學(xué)習(xí)和文化知識(shí)學(xué)習(xí)的障礙，熟練掌握語言技巧，成為具備跨文化交際能力的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］方元.外語教學(xué)與文化因素導(dǎo)入.黑龍江高教研究，2004年06期.

第3篇：高中教育教學(xué)計(jì)劃范文

1、服從學(xué)校、上級(jí)的安排、指示

2、班主任引導(dǎo)，學(xué)生自我管理

3、充分體現(xiàn)一切為了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念

二、管理的大體計(jì)劃和目標(biāo)

1、讓大家熟悉環(huán)境、

由于高一新生來自各個(gè)不同的中學(xué)，同學(xué)之間陌生，對(duì)學(xué)校的管理制度不熟悉，所以設(shè)法通過班會(huì)和軍訓(xùn)的自我介紹讓同學(xué)們盡快彼此認(rèn)識(shí)，另外請(qǐng)?jiān)瓉磔钢谐踔型瑢W(xué)介紹莞中的紀(jì)律、管理情況，讓同學(xué)們能盡快融入到莞中這個(gè)大家庭中來

2、適應(yīng)新的高中學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中的學(xué)習(xí)方式與初中相比，發(fā)生了很大的變化，而且今年又是新教材實(shí)施的第一年，更加強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、所以在學(xué)習(xí)方法上鼓勵(lì)大家多思考、多討論、多問老師、敢于提出自己的觀點(diǎn)、敢于創(chuàng)新。另外，在學(xué)期的開始狠抓下午上課前、晚修前的時(shí)間、讓同學(xué)們充分利用好

另一方面，學(xué)生管理實(shí)施學(xué)分管理制，讓廣大同學(xué)熟悉這些課程以后是怎樣開設(shè)的，學(xué)習(xí)的方向是什么？怎樣開展對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)的？

3、建立得力的班委、團(tuán)支部，盡量讓學(xué)生自主管理

首先通過民主選舉產(chǎn)生班委、團(tuán)支部，科代表由老師根據(jù)中考成績(jī)指定、然后培訓(xùn)班干部，培訓(xùn)的內(nèi)容包括各個(gè)職位的責(zé)任，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人、在班級(jí)管理上盡量放手，讓同學(xué)自主管理，包括每周班干部、舍長(zhǎng)總結(jié)宿舍的情況、另外，由班會(huì)費(fèi)和班主任每月出資，獎(jiǎng)勵(lì)工作得力的班干部和科代表、

4、討論、作好計(jì)劃，在全班推廣好的學(xué)習(xí)計(jì)劃

“一年之計(jì)在于春”，好的學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)學(xué)期的發(fā)展尤為重要，讓同學(xué)根據(jù)自己的情況和每周時(shí)間安排、科目的特點(diǎn)做好適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，好的在全班推廣，最后定稿、

5、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

拿到這個(gè)班的分班情況，發(fā)現(xiàn)成績(jī)特別差的學(xué)生比其他班的多，根據(jù)觀察智力非常好的學(xué)生極少，計(jì)劃作這樣的嘗試：加強(qiáng)對(duì)問題學(xué)生（或說后進(jìn)生）的教育，成績(jī)好、在課堂或其他方面表現(xiàn)活躍的同學(xué)實(shí)行跟蹤，除提供學(xué)業(yè)的指導(dǎo)外，鼓勵(lì)他們有遠(yuǎn)大且符合實(shí)際的理想，化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)把他們推選給科任老師，給予高度的注意和指點(diǎn)，對(duì)與落后的學(xué)生，為提高效率，準(zhǔn)備采取以點(diǎn)帶面的辦法，既選取幾個(gè)同學(xué)為工作重點(diǎn)，在一定的時(shí)間內(nèi)有一個(gè)較大的提高，同時(shí)鼓勵(lì)其他類似的學(xué)生給他們以信心，并協(xié)助他們?nèi)嫣岣叱煽?jī)，讓中間價(jià)層的學(xué)生有緊迫感，以達(dá)到全面提高全班的學(xué)習(xí)成績(jī)、

6、培養(yǎng)集體主義觀念

開展一到兩次的相關(guān)主題班會(huì)，增強(qiáng)我們班的凝聚力、另外，提議體育委員舉行一些與其他班的友誼競(jìng)技比賽，如籃球、足球、排球比賽等、

7、加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)

來到莞中的學(xué)生絕大多數(shù)原來都是在初中名列前矛的學(xué)生，來到莞中后高手云集，在學(xué)習(xí)上肯定會(huì)有壓力、特別是第一次考試后，有些同學(xué)可以保持原來的成績(jī)，有些產(chǎn)生了落差，學(xué)生如何去面對(duì)這個(gè)落差，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)信心也是非常的關(guān)鍵、打算第三周后每天和幾位學(xué)生聊聊學(xué)習(xí)、生活方面的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)的方法、生活的習(xí)慣及時(shí)作出分析、調(diào)整、

8、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同落實(shí)、管理好孩子

針對(duì)班上個(gè)別同學(xué)的家里管理太死、太嚴(yán)，要求太高，給學(xué)生壓力過大的情況；個(gè)別學(xué)生回家對(duì)父母不尊敬等情況、學(xué)期開始準(zhǔn)備調(diào)查好班上同學(xué)家庭電話、父親、母親電話的聯(lián)系電話、每周盡量給幾位學(xué)生家里通通電話，了解一下他們周六日，在家里的情況，外宿生晚上學(xué)習(xí)安排的情況、盡量能實(shí)現(xiàn)家校共同管理孩子的目標(biāo)、

三、初訂班會(huì)課主題

第一周；讓我們盡快彼此認(rèn)識(shí)

第二周：了解高中學(xué)習(xí)生活，了解新課程改革

第三周：學(xué)習(xí)計(jì)劃初訂

第四周：推廣好的學(xué)習(xí)計(jì)劃

第五周：落實(shí)好適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃

第六周：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第七周：讓我們凝聚在一起

第八周：心理輔導(dǎo)——如何面對(duì)考試出現(xiàn)的落差

第九周：考風(fēng)考紀(jì)的教育

第十周：期中考試

第十一周：如何正確對(duì)待成績(jī)

第十二周：組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)

第十三周：學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)的交流

第十四周：為集體我能做些什么

第十五周：藝術(shù)節(jié)的動(dòng)員

第十六周：積極參加藝術(shù)節(jié)，展示你的才華，鍛練你的能力

第十七周：組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)

第十八周：組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)

第十九周：以優(yōu)異的成績(jī)向?qū)W校、家長(zhǎng)匯報(bào)、

第二十周：搞好復(fù)習(xí)，迎接考試

第4篇：高中教育教學(xué)計(jì)劃范文

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)突出學(xué)生主體性的基本理念，強(qiáng)調(diào)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)的傾向。依據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，發(fā)展綜合運(yùn)用語言能力是高中英語課程的總目標(biāo)之一。實(shí)現(xiàn)高中英語語法教學(xué)的交際化首先要徹底改變傳統(tǒng)的獨(dú)重講解的教學(xué)方法，而要為學(xué)生提供豐富多彩的語言材料，讓學(xué)生在較為真實(shí)的語言環(huán)境中理解，進(jìn)而掌握某項(xiàng)語法的交際意義，明確該項(xiàng)語法知識(shí)的使用規(guī)則和適用場(chǎng)合，最終達(dá)到自主使用語法進(jìn)行交際的語法教學(xué)的目的。

實(shí)現(xiàn)高中英語語法教學(xué)交際化的另一個(gè)前提是必須承認(rèn)英語教學(xué)在我國(guó)是外語教學(xué)這一事實(shí)，并始終堅(jiān)持使用行之有效的外語教學(xué)方法來處理語法教學(xué)。在外語教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是沒用充分、良好的語言使用環(huán)境的，語法教學(xué)也就顯得格外重要了。實(shí)踐證明：“通過語法基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從理性上認(rèn)識(shí)語法規(guī)律并借以指導(dǎo)英語實(shí)踐活動(dòng)，是完全必要的?！逼渲凶顬橛行У姆绞骄褪且龑?dǎo)學(xué)生明確英漢語言的區(qū)別，讓學(xué)生真正理解英語的某項(xiàng)語法結(jié)構(gòu)是用來表達(dá)什么樣的漢語意義的，尤其是當(dāng)某項(xiàng)語法知識(shí)的漢語解釋與漢語中常見的表達(dá)方式不一致時(shí)。比如，have something done的漢語解釋為“請(qǐng)某人做某事、讓某人做某事、使某人做某事”，而中國(guó)人在實(shí)際交流中往往并不這樣表達(dá)，他們只說“明天我去理發(fā)”。

筆者的教學(xué)實(shí)踐證明：采取學(xué)生參與的英語對(duì)比和英漢互譯的教學(xué)方法是有效解決上述問題的極佳策略。教師可先呈現(xiàn)出一些英語例句，讓學(xué)生將其翻譯成漢語，如果學(xué)生的譯文不符合漢語的表達(dá)習(xí)慣，教師則組織學(xué)生進(jìn)行討論修改，讓學(xué)生在這一過程中感悟、理解英漢語言表達(dá)上的差異，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英漢互譯中的順利轉(zhuǎn)換。

待學(xué)生的知識(shí)達(dá)到一定程度后，教師要及時(shí)關(guān)注知識(shí)的拓展。比如，教師可以給出一個(gè)漢語句子，“他還小，不能上學(xué)”，然后引導(dǎo)學(xué)生盡量使用自己學(xué)過的不同句型翻譯這句話。最后總結(jié)出下列常用句型：

1.He is so young that he can’t go to school.

2.He is too young to go to school.

3.He is not old enough to go to school.

4.Because he is young， he can’t go to school.

5.He is young， so he can’t go to school.

接下來，教師可以通過對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生概括歸納出英漢語言在復(fù)合句型結(jié)構(gòu)上的本質(zhì)區(qū)別。漢語的復(fù)合句可以不用連詞;可以用一個(gè)連詞;也可用兩個(gè)連詞。而英語的復(fù)合句中有且只有一個(gè)連詞，逗號(hào)不能連接兩個(gè)并列分句。再如，漢語中可以說：

1.他病了，今天沒來。（沒有連詞）

2.他因?yàn)椴×?，今天沒來。（一個(gè)連詞）

3.他病了，所以今天沒來。（一個(gè)連詞）

4.他因?yàn)椴×?，所以今天沒來。（兩個(gè)連詞）

而英語中如果用兩個(gè)句子來表達(dá)的話，只能說成：

1.Because he is ill， he is absent today.

2.He is ill， so he is absent today.

上述兩種策略是實(shí)現(xiàn)高中英語語法教學(xué)交際化的有效手段，其突出特征就是在整個(gè)教學(xué)過程中始終突出學(xué)生的主體地位，始終突出英語語法的交際功能。為了最終實(shí)現(xiàn)語法教學(xué)的交際化，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和教學(xué)材料的選擇時(shí)必須關(guān)注的是其適宜性，即所設(shè)任務(wù)和所選材料必須適合學(xué)生的實(shí)際水平，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生的現(xiàn)有水平接近新一級(jí)水平的時(shí)候，教師的人為干預(yù)才是起作用的。這就是說在學(xué)生對(duì)某個(gè)語項(xiàng)還遠(yuǎn)不具備掌握的條件時(shí)，即使教師花再大的氣力灌輸他的概念，該語項(xiàng)也不會(huì)被學(xué)生正確自如的掌握。

另外，我們可以利用課堂活動(dòng)教授語法。在活用語法階段，教師應(yīng)與學(xué)生一起開展圍繞目標(biāo)內(nèi)容的活動(dòng)，如演講、講故事、角色扮演等?；顒?dòng)形式可以是書面的或者口頭的，也可先口頭后再形成書面文字。形成書面文字的優(yōu)點(diǎn)是有助于學(xué)生或教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在語法使用中所犯的錯(cuò)誤，從而進(jìn)一步鞏固語法學(xué)習(xí)。在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)，教師必須注意兩點(diǎn)：一是教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在課堂上所開展的活動(dòng)應(yīng)該為學(xué)生有話可說和有話能說的;二是教師應(yīng)規(guī)定學(xué)生盡量使用目標(biāo)內(nèi)容，以規(guī)避學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)慣性使用以往學(xué)過的用法，從而達(dá)不到訓(xùn)練的目的。如在學(xué)生對(duì)虛擬語氣的基本規(guī)則了解之后，教師利用多媒體給出一組關(guān)于學(xué)生上學(xué)遲到的圖片，圖片中給出多個(gè)導(dǎo)致學(xué)生遲到的因素，讓學(xué)生用“If I had done， I would” “If I were/did ， I would”進(jìn)行操練，向同學(xué)解釋如果沒有諸多因素，就不會(huì)遲到。使學(xué)生在有意義的情景中感知語法規(guī)則，在生動(dòng)有趣的情境中操練語法知識(shí)，在輕松自然的環(huán)境中進(jìn)行模擬交際活動(dòng)，這種教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)得快、用得活、記得牢。

然而，僅靠豐富多彩的課堂活動(dòng)來掌握語法形式，對(duì)于應(yīng)試的學(xué)生來講是不夠的。因此，教師要準(zhǔn)備5～7分鐘的當(dāng)堂訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題和培養(yǎng)能力方面，而不搞死記硬背的語法規(guī)則。當(dāng)堂訓(xùn)練能有效提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。而有效的課堂活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，切實(shí)把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主體地位及教師的主導(dǎo)地位也得到了充分體現(xiàn)。

對(duì)于學(xué)生在運(yùn)用語言交際的過程中所造成的不正確用法，教師的處理應(yīng)視情況而不同。如果學(xué)生是因?yàn)榫o張或粗心造成的語言使用不當(dāng)，稱為失誤;而是因?yàn)閷?duì)所學(xué)新知識(shí)未系統(tǒng)掌握造成的使用不當(dāng)，稱之為錯(cuò)誤。面對(duì)失誤，教師不需要立即糾正，可以在復(fù)述學(xué)生的句子時(shí)給予自然的糾正;而對(duì)于錯(cuò)誤，教師要注意收集學(xué)生常見語法錯(cuò)誤集中進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行再一次的顯性講解。

第5篇：高中教育教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)教學(xué)；個(gè)性化教學(xué)；有機(jī)結(jié)合；學(xué)習(xí)動(dòng)力

文章編號(hào)：1008-0546（2012）10-0030-02

中圖分類號(hào)：G632．41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．10．012

新課程強(qiáng)調(diào)“尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”。我所理解的“班級(jí)教學(xué)”就是在現(xiàn)行班級(jí)制教學(xué)行為下，保證化學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)性、有序性、有效性；而“個(gè)性化教學(xué)”就是因材施教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體能動(dòng)在化學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)素養(yǎng)形成中的作用。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀能動(dòng)？如何尋找到可以觸動(dòng)心靈的音符？如何進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)？下面來具體談?wù)勎业挠^點(diǎn)：

一、班級(jí)教學(xué)是保證化學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行的根本

化學(xué)是一門充滿魅力的自然科學(xué)學(xué)科，如何在班級(jí)教學(xué)中體現(xiàn)它的魅力？

總的說來，需要教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，利用學(xué)科實(shí)驗(yàn)性、趣味性、邏輯性等特點(diǎn)，有效構(gòu)筑教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，精致課堂結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)問題設(shè)計(jì)的藝術(shù)性、有效性，有助于學(xué)生興趣、能力的生成。

1.化學(xué)課堂可以是美的歷程

我最喜歡的是語文，不管是生硬的語法，還是優(yōu)美的詩(shī)詞，晦澀的古文、靈動(dòng)的寫作，對(duì)我來說就像是音符在跳動(dòng)，有一種美的享受。而對(duì)于化學(xué)的美，是在工作中逐漸感受的：①瓶瓶罐罐的幾何美、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的趣味美、實(shí)驗(yàn)過程的嚴(yán)謹(jǐn)、可操作美。這是我們化學(xué)課堂最優(yōu)勝于其他學(xué)科的地方，是最容易激發(fā)學(xué)生興趣的所在。在學(xué)習(xí)Na2O2時(shí)，首先請(qǐng)同學(xué)完成兩個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)：吹CO2和滴加水均可以引起燃燒，這感官上的刺激和舊有知識(shí)形成了矛盾，就產(chǎn)生了興趣。②化學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)美、紐帶美、延伸美。從無機(jī)到有機(jī)、從化學(xué)理論到化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)技術(shù)、從元素周期表到幾千萬種物質(zhì)世界、從微觀結(jié)構(gòu)到宏觀世界無不彰顯著這種模塊、結(jié)構(gòu)、紐帶的重要性。我們可以在班級(jí)教學(xué)中不斷地將化學(xué)這種美和力量展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生會(huì)在這逐漸鋪陳的綺麗畫卷前駐足、感受這美的氣息。③化學(xué)思維的邏輯美、境界美。這種美的體會(huì)在解決實(shí)際化學(xué)問題時(shí)是最強(qiáng)烈的。高中化學(xué)知識(shí)尤其是化學(xué)理論、工業(yè)流程、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，我們?cè)诎嗉?jí)化學(xué)教學(xué)中要引領(lǐng)他們?nèi)ンw會(huì)這種思維上“柳暗花明”、感受“驀然回首”的喜悅。學(xué)習(xí)是一個(gè)“衣帶漸寬”的“苦”過程。所以，不僅要給學(xué)生“跌宕起伏”的邏輯體驗(yàn)，而且要將體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為思維能力、學(xué)習(xí)能力，形成解決問題的科學(xué)方法，降低化學(xué)學(xué)習(xí)的繁雜，提高學(xué)習(xí)效率。④化學(xué)史料的真實(shí)美、曲折美、向上美。學(xué)周期律周期表時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手去排布并和“八音律”、“門捷列夫的周期表”進(jìn)行對(duì)比，他們定能感受到科學(xué)曲折前行的腳步。學(xué)合成氨時(shí)，哈伯的榮耀和恥辱會(huì)有一定的警示吧?、莼瘜W(xué)學(xué)科的綜合美、語言美。化學(xué)和其他學(xué)科交叉得比較多，綜合性較強(qiáng)。所以，在教學(xué)中可以用適當(dāng)?shù)恼Z言滲透物理、數(shù)學(xué)、生物、地理、歷史等內(nèi)容，可能會(huì)更加吸引學(xué)生。

2.化學(xué)課堂可以是愉悅的心靈體驗(yàn)

課堂是老師和同學(xué)們進(jìn)行智慧碰撞的場(chǎng)所，要有碰撞，就要有氛圍，我覺得“幸福感是最大的動(dòng)力”。所以，在我們的化學(xué)課堂上，不追求教師舉止刻意的瀟灑、刻意的幽默和詼諧，而是營(yíng)造一種愉悅的氛圍，更多體現(xiàn)教師和同學(xué)們良好的互動(dòng)，真誠(chéng)的對(duì)話。除了過硬的專業(yè)知識(shí)，容許老師偶爾的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，容許老師偶爾的不好意思，容許同學(xué)偶爾的偏執(zhí)，鼓勵(lì)同學(xué)說出自己的觀點(diǎn)。只要每一位學(xué)生都有所獲，這就是成功的課堂。

二、尊重個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，引導(dǎo)良好個(gè)性的發(fā)展

個(gè)性化教學(xué)是充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，考慮個(gè)性生理、心理、家庭背景、社會(huì)等因素，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的教育。個(gè)性化教學(xué)體現(xiàn)在尊重個(gè)性和塑造良好個(gè)性發(fā)展上。蘇霍姆林斯基說過：“每個(gè)孩子的內(nèi)心深處都有他自己的一根弦?！蔽覀円业竭@根弦，在化學(xué)教學(xué)這塊沃土上促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的良好發(fā)展，形成良好人格。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，建立起教與學(xué)的支點(diǎn)

興趣是最好的老師。每個(gè)人都有自己的秉性、個(gè)性，可是，個(gè)性有好有劣，把個(gè)性轉(zhuǎn)變?yōu)樘亻L(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，才有可能獲得個(gè)性的良好發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)中，如何因個(gè)性而疏導(dǎo)、建立學(xué)生的興趣呢？首先，要給予學(xué)生充分的尊重。喜歡化學(xué)的，在學(xué)法、解法上給予不斷鼓勵(lì)即可。可有的學(xué)生天性偏文，討厭學(xué)理，無論他課堂課外對(duì)化學(xué)是怎樣的冷淡，給予他尊重，并適當(dāng)在化學(xué)學(xué)習(xí)中降低層次，讓他也能體驗(yàn)到成功的喜悅。這種喜悅將是產(chǎn)生興趣的土壤。其次，面對(duì)個(gè)性強(qiáng)烈的同學(xué)，要善于四兩撥千斤，提供他們完善個(gè)性的空間和時(shí)間。高三伊始，有同學(xué)直接找過我，很堅(jiān)決說沒有時(shí)間也不想學(xué)化學(xué)，達(dá)C即可，個(gè)性如此強(qiáng)烈，不懂變通退讓。可我從沒有批評(píng)過他，只是在每次考試后，會(huì)有意無意放大他的一些解題思維的優(yōu)點(diǎn)，或給他一些信息，成績(jī)和他相當(dāng)或比他差的同學(xué)也可以在學(xué)好其他學(xué)科時(shí)，在化學(xué)上取得進(jìn)步。后來，他改變了，他說：學(xué)科之間不是對(duì)立的，事緩則圓。高考時(shí)，他的化學(xué)為B+。第三，永遠(yuǎn)不要忘了，把愛與關(guān)注放在適當(dāng)?shù)牡胤胶瓦m合的距離。親其師，才能信其道。高二時(shí)，我班來了位同學(xué)，家境貧寒，個(gè)性孤僻倔強(qiáng)，很少和人交流，時(shí)刻防備著。也很難看出他對(duì)什么有興趣、情感。作為老師，我感覺心疼，可是不敢直接和他交流太多，怕他感受到老師的同情而更桀驁。我就像對(duì)其他同學(xué)一樣，很溫暖又不太熱乎，慢慢走進(jìn)他，讓他感覺我的善意，偶爾提出一些化學(xué)學(xué)習(xí)上的小要求，一般他都能完成，積累下來他的化學(xué)成績(jī)不斷進(jìn)步。

2.尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)力，建立長(zhǎng)效個(gè)性化學(xué)習(xí)習(xí)慣

任何教學(xué)方式的變革最終都會(huì)落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革上來。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱苦的過程，熱情是脆弱的，所以若沒有持續(xù)動(dòng)力，很難建立良好的富有個(gè)性、創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，學(xué)習(xí)動(dòng)力哪兒來呢?愛因斯坦說：“情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造的背后力量?！彼?，要從學(xué)生個(gè)性形成的心理壞境、家庭背景、社會(huì)生活等方面去尋找支撐他不斷前進(jìn)的力量源泉。

動(dòng)力一：學(xué)會(huì)感恩，愛是前進(jìn)的階梯

人的一生需要感謝的人很多。即使有人曾傷害過你，回頭看，那也是時(shí)間賦予你的財(cái)富。對(duì)于我們的學(xué)生，他們情感直接來源于家庭、同學(xué)、師長(zhǎng)、親朋鄰里。各有各的體會(huì)，各有各的經(jīng)歷。找到那份可以浸潤(rùn)心靈的愛與感動(dòng)，就能獲得不斷前進(jìn)的力量。

動(dòng)力二：持續(xù)激勵(lì)，優(yōu)秀是鼓勵(lì)出來的

我們班有個(gè)同學(xué)，化學(xué)成績(jī)并不突出，可是他很喜歡化學(xué)，理想就是從事化學(xué)化工相關(guān)職業(yè)。我很受感動(dòng)，經(jīng)常從他課堂活動(dòng)、作業(yè)和試卷中尋找他思維的閃光點(diǎn)，從不吝嗇由衷的信任。我相信他知道自己很重要。兩年來，他一直在前進(jìn)，各課成績(jī)穩(wěn)居班級(jí)前列。

動(dòng)力三：自尊自強(qiáng)，自我管理，自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是漫長(zhǎng)艱苦的系統(tǒng)過程，影響學(xué)習(xí)的因素很多?；瘜W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較為零碎，科學(xué)思維要求也不低，所以，很多學(xué)生望而卻步。若以自尊為基礎(chǔ)，以自強(qiáng)為信念，以自我管理為手段，以自主學(xué)習(xí)為習(xí)慣，我想，學(xué)習(xí)化學(xué)的過程就是享受學(xué)習(xí)的過程。因?yàn)橹鲃?dòng)而積極的習(xí)慣，就能產(chǎn)生靈活的思維、豐富的想象、熱烈的情緒、堅(jiān)韌的毅力、穩(wěn)定的狀態(tài)。這是個(gè)性化學(xué)習(xí)的保障。

華東師范大學(xué)葉瀾教授說：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿生長(zhǎng)氣息。把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)?！彼裕嗉?jí)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異，提倡個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)、開放和多元的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 夏惠賢．多元智力理論和個(gè)性化教學(xué)［M］．上海:上?？萍冀逃霭嫔纾?003.2

第6篇：高中教育教學(xué)計(jì)劃范文

一、英語教學(xué)與交際

1、教育是交際。古往今來有關(guān)“教育是什么”論述的共同基礎(chǔ)是把教育看作是一種活動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)生活中,教育確實(shí)以活動(dòng)的形態(tài)存在。人們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)前人積累起來的經(jīng)驗(yàn),使知識(shí)得以延續(xù)和發(fā)展,*的是教育。教育活動(dòng)中,師生往往以面對(duì)面直接交往的形式進(jìn)行教育?？梢哉f沒有人際交往活動(dòng)就不存在教育,就這個(gè)意義而言,教育的實(shí)質(zhì)是交際。

2、英語教學(xué)是交際。一般說來,教學(xué)的定義是教師傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)的共同交往活動(dòng)。教學(xué)是教與學(xué)相互作用的交際統(tǒng)一整體,缺少任何一方面的交際都不能構(gòu)成教學(xué)過程。英語教學(xué)過程中,師生雙方必須共同參與,相互配合。學(xué)生要掌握某一語言項(xiàng)目,不僅要在觀念上形成規(guī)則性知識(shí),而且要能正確地操作和運(yùn)用,這需要經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)、多向、多渠道的交際過程。英語課常常是一系列師生之間教與學(xué)的反復(fù)交際活動(dòng)過程,從這個(gè)意義上說,英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際,沒有師生間的教學(xué)交際活動(dòng),英語教學(xué)也就不存在了。一位稱職的英語教師不僅應(yīng)該有較高的專業(yè)水平,還應(yīng)善于運(yùn)用交際技巧激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、英語交際教學(xué)的主體、客體、媒體

1、主體——教師與學(xué)生。交際是人與人之間交流思想、感情和信息的過程,交際雙方都是主體。交際是人有意識(shí)、有目的的行為。同樣,教育活動(dòng)是由“教”與“學(xué)”兩類相依相存的活動(dòng)復(fù)合構(gòu)成,教師和學(xué)生二主體的合作關(guān)系是平等的。英語課堂教學(xué)中,教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,使他們投入教學(xué)活動(dòng)的全過程。教師巧妙安排英語教學(xué),與學(xué)生配合默契地交際,共同完成教學(xué)任務(wù),這樣學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中享受到與人交際的情趣,從而增強(qiáng)主體意識(shí),與此同時(shí)也積極地學(xué)到了知識(shí)。

2、客體——信息。英語教學(xué)是學(xué)生掌握某種語言項(xiàng)目的過程,這一過程由許多具體的信息傳遞和接收步驟構(gòu)成。從信息論的觀點(diǎn)看,在教學(xué)交際過程中存在傳遞、儲(chǔ)存和處理信息的過程。師生之間、學(xué)生之間和學(xué)生自身多向傳遞教學(xué)信息,能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,既有利于學(xué)生全面深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,又有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我教育的能力,多向傳遞教學(xué)信息的交際形式是我們現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的方向。

3、媒體——教材。教學(xué)媒體是教學(xué)中用來向?qū)W生傳遞信息的工具,是教學(xué)過程中負(fù)載信息、傳遞經(jīng)驗(yàn)的物質(zhì)手段。教學(xué)必須借助于教學(xué)媒體,以一定的信號(hào)傳遞發(fā)送,才能進(jìn)行教學(xué)。教材是教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面活動(dòng)的主要媒體,是教師教學(xué)的藍(lán)本,學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。從廣義來說,教材不僅僅包括教科書,還包括教學(xué)設(shè)施、教學(xué)用具和教學(xué)輔導(dǎo)資料,它們是教學(xué)中的媒體,起傳遞經(jīng)驗(yàn)的工具作用。教師運(yùn)用語言信息輸入的教學(xué)策略處理教材時(shí),根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)教材進(jìn)行合理安排,組織學(xué)生觀察、想象、記憶、思維訓(xùn)練,使英語教學(xué)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。教師充分利用教材這一教學(xué)媒體,根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計(jì)教學(xué)程序,確定師生雙方在不同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)做什么或怎么做,達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

三、英語交際教學(xué)的特點(diǎn)

1、師生關(guān)系的特殊性。首先,教師與學(xué)生是個(gè)穩(wěn)定持續(xù)幾周或長(zhǎng)達(dá)幾年的教學(xué)群體。在這一群體中,師生交往既受教育規(guī)律支配,又受師生雙方各自心理活動(dòng)的制約。具體的師生關(guān)系一經(jīng)構(gòu)成,雙方幾乎沒有選擇的余地,教師不能辭去學(xué)生,學(xué)生也難以挑選教師。其次,師生交往的心理相容性高于一般的人際之情,交往的內(nèi)容有知識(shí),有人格。教學(xué)雙邊活動(dòng)在對(duì)應(yīng)關(guān)系中進(jìn)行,互相促進(jìn),相互約束。注意到師生交往的特點(diǎn),有助于我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中搞好交際活動(dòng),使教學(xué)更有成效。

2、非言語交際在教學(xué)中的重要地位。課堂上師生都在利用自身形體相互影響,溝通彼此的意向,以對(duì)方活動(dòng)來調(diào)節(jié)自己的活動(dòng)。教師的眼光環(huán)顧全場(chǎng),對(duì)著學(xué)生的眼睛說話,那么他們就不會(huì)產(chǎn)生“局外人”、“被冷落”的感覺,而會(huì)時(shí)時(shí)感到自己和教師在很好地交流。教師的姿態(tài),一個(gè)有意識(shí)的手勢(shì),一個(gè)有意識(shí)的側(cè)身、走動(dòng)或表情,同樣也會(huì)給學(xué)生一定的影響,使他們意識(shí)到教師就在他們中間,同他們一起學(xué)習(xí)。教師的指向、微笑或身體正對(duì)、側(cè)向,甚至走近他們,又會(huì)使學(xué)生感到教師對(duì)他們的關(guān)心、親近、教導(dǎo)。這一切都會(huì)使學(xué)生感到他們與教師同在一個(gè)課堂活動(dòng),而且配合默契,共同完成教學(xué)任務(wù)。教師運(yùn)用體態(tài)交往得體可以成為教學(xué)的有力交際方式。

3、英語交際能力的形成與定向

第7篇：高中教育教學(xué)計(jì)劃范文

認(rèn)真學(xué)習(xí)“體育與健康教育”新課標(biāo)，把“生活教育”的理念滲入到新課程中。堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)。在教學(xué)中，重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，以學(xué)生發(fā)展為中心；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位同學(xué)受.在高中學(xué)習(xí)中，文化課固然重要，可是身體素質(zhì)也是很重要的，這就是體育鍛煉和健康教育的問題了，所以說在高中的時(shí)候，體育和健康教學(xué)必須要實(shí)行下去。

二、基本情況分析

學(xué)生進(jìn)入高二上期，身體素質(zhì)較初中有了明顯提高，各方面能力也在提高，而同時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)較重，這個(gè)時(shí)期的教學(xué)要注意教學(xué)的藝術(shù)，要提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，使學(xué)生在體育課上全員參與，提高身體素質(zhì)，減輕學(xué)習(xí)壓力。

三、本期學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和目的

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為高中體育第一冊(cè)：體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、田徑、體操、球類等內(nèi)容。學(xué)生雖然進(jìn)入了高中，對(duì)體育與健康課程有了一定的了解，但學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課的自覺性、主動(dòng)性仍較差。為此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)去練習(xí)，提高學(xué)生的體育與健康素養(yǎng)。因此在教學(xué)中應(yīng)注重能力的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目的

1、深入了解體育教材的內(nèi)容和教學(xué)手段，懂得體育鍛煉對(duì)身體的作用，增長(zhǎng)體育知識(shí)，并自覺地進(jìn)行身體鍛煉。

2、學(xué)習(xí)一些基本體操，加強(qiáng)協(xié)調(diào)性練習(xí)。通過素質(zhì)練習(xí)，提高學(xué)生跑、跳、投的能力。進(jìn)一步促進(jìn)身體正常發(fā)育和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握上期所學(xué)的內(nèi)容。使之學(xué)為所用，提高體育達(dá)標(biāo)成績(jī)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和頑強(qiáng)拼搏精神、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。

四、教學(xué)措施

1、課堂教學(xué)時(shí)盡量利用學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地和器材，力求基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與基本技能訓(xùn)練相結(jié)合。

2、上課講解時(shí)，做到聲音要宏亮、吐詞清晰，組織得端，示范準(zhǔn)確。教法要因地制宜，靈活多變。

3、抓好兩操及課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展。

4、積極配合學(xué)校組織學(xué)生開展各種形式的體育活動(dòng)。

五、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排

第1周開學(xué)工作、制定教學(xué)計(jì)劃、 器材準(zhǔn)備等

第2—5周 復(fù)習(xí)并純熟掌握第三套廣播體操—舞動(dòng)青春

第6—9周 球類 籃球單手肩上投籃和排球正面雙手傳接球

第10—14周 跑：耐久跑 200米全程計(jì)時(shí)跑、彎道跑

跳躍：跳長(zhǎng)繩、短繩

投擲：雙手從體前后拋實(shí)心球

游戲：猜猜誰是領(lǐng)頭羊、聽數(shù)抱團(tuán)、開火車

第15—18周 力量、柔韌性訓(xùn)練、俯臥撐、坐位體前屈

跳躍訓(xùn)練 單雙腿連續(xù)跳

第8篇：高中教育教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；滲透

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)方法，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。如何利用信息技術(shù)更加有效地開展化學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，筆者認(rèn)為，主要從以下幾個(gè)方面運(yùn)用和體現(xiàn)。

1多媒體課件與高中化學(xué)課堂教學(xué)

多媒體課件在課堂教學(xué)中對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，它不僅能展示文字、圖片、圖象、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，加深對(duì)事物的理解，大大減輕學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度，變難為易，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)記憶，促進(jìn)空間想象等方面發(fā)揮著很重要的作用。利用制作的課件能把一些化學(xué)微觀世界放大，模擬一些三維結(jié)構(gòu)動(dòng)畫，使許多抽象和難理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣易懂。

例如，利用課件可以把原子的結(jié)構(gòu)很直觀的展現(xiàn)給同學(xué)們，可以形象描述電子在原子核外的運(yùn)動(dòng)，便于核外電子排布特點(diǎn)的教學(xué)；通過動(dòng)畫，可以模擬分子，原子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)；通過動(dòng)畫可以模擬電解質(zhì)溶液的電離過程；通過動(dòng)畫模擬有機(jī)反應(yīng)歷程；晶體結(jié)構(gòu)，有機(jī)物分子空間結(jié)構(gòu)，同分異構(gòu)，順反異構(gòu)，電解池原理，原電池原理，消去反應(yīng)，加成反應(yīng)，酯化反應(yīng)，聚合反應(yīng)，膠體的滲析與電泳等等，都可以用多媒體課件來模擬。使我們的化學(xué)教學(xué)起到事半功倍的效果。

2多媒體技術(shù)與中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)對(duì)于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維起著不可忽略的作用。但由于條件和技術(shù)的限制，有些實(shí)驗(yàn)學(xué)生無法親自動(dòng)手做，而用播放錄像或光盤或課件的直觀教學(xué)會(huì)讓學(xué)生更容易接受，例如像鐘乳石、石油這些經(jīng)過幾億年形成的緩慢過程，不可能讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，但通過錄像播放幾分鐘就可完成，并且可以在關(guān)鍵地方播放多次，圖文并茂，生動(dòng)形象。利用多媒體技術(shù)實(shí)物投影設(shè)備可以將有些演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及時(shí)地投影到屏幕上，使所有的學(xué)生都能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

對(duì)于那些危險(xiǎn)性較大，污染較嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)，例如但有些實(shí)驗(yàn)由于毒性較大且條件有限而不適合在課堂上演示：如用CO從Fe2O3中還原Fe；有些實(shí)驗(yàn)由于有較大的危險(xiǎn)性而無法演示，如：TNT火藥爆炸等；有些實(shí)驗(yàn)難以操作，如：氨催化氧化、煤的干餾；有些錯(cuò)誤操作，我們演示是有危險(xiǎn)的，通過模擬實(shí)驗(yàn)，更清晰形象的展示出所造成的后果。比如：在制乙炔燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，乙炔的爆炸極限是2.5%-80%，若點(diǎn)燃此濃度范圍的乙炔極的可能發(fā)生安全事故；在稀釋濃硫酸時(shí)，若將水倒入濃硫酸中，會(huì)使得硫酸液滴四處飛濺。

3化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)有利于增加知識(shí)容量，開闊學(xué)生視野

由于各種條件所限，許多與實(shí)際生產(chǎn)生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，學(xué)生都不可能有直觀感受和親身經(jīng)歷。調(diào)查表明，此類問題也恰恰是學(xué)生最感興趣的問題之一。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)此類知識(shí)，不僅可以解決學(xué)生沒有直觀印象的內(nèi)容，還可大大開闊其視野，培養(yǎng)其良好的化學(xué)學(xué)科思維方式。例如，在學(xué)習(xí)SO2的內(nèi)容時(shí)，講到SO2是形成酸雨的主要物質(zhì)之一時(shí)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解世界范圍內(nèi)歷次較為嚴(yán)重的酸雨，看到了動(dòng)畫模擬的酸雨形成過程，目睹了酸雨過后林木受損，良田被毀，建筑物遭侵蝕的景象，不但對(duì)酸雨有了較為深入的了解，大為增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去掌握SO2的化學(xué)性質(zhì)。還有在苯酚的學(xué)習(xí)中講到其毒性和用作防腐劑及消毒劑時(shí)，學(xué)生也產(chǎn)生了疑問。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源了解苯酚的發(fā)現(xiàn)史和應(yīng)用史，既可以大大開闊其視野，又可以豐富知識(shí)，使學(xué)習(xí)變得充滿樂趣。

4化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)必須符合教育教學(xué)規(guī)律

多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的積極作用是勿庸置疑的，但過多、濫用多媒體技術(shù)，在化學(xué)教學(xué)中也會(huì)產(chǎn)生一定消極作用和負(fù)面影響。

（1）濫用多媒體技術(shù)，忽視化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏畲笙薅鹊匕l(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，能實(shí)現(xiàn)對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)，能證明客觀事物的內(nèi)部規(guī)律，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最直接、最生動(dòng)的媒體。多媒體教學(xué)形式是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，它僅僅是一種教學(xué)手段而不是目的。由于學(xué)生只能從投影屏幕上看實(shí)驗(yàn)，而不是看老師演示實(shí)驗(yàn)，也不是親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中的一些特殊現(xiàn)象未能觀察到，大大限制了學(xué)生的想象力，縮小了學(xué)生思考的空間。

例如，在鋅銅原電池的實(shí)驗(yàn)中，我們不僅看到銅片上有大量氣泡產(chǎn)生這一理論上應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，常常也會(huì)看到鋅片上也有一些氣泡的生成，如果用多媒體動(dòng)畫展示，我們就忽略了鋅片不純?cè)斐傻臍馀?。還有一些多媒體設(shè)備投影在屏幕上的色彩與實(shí)驗(yàn)事實(shí)的顏色有一定的偏差，造成學(xué)生吸收了錯(cuò)誤的知識(shí)。在化學(xué)教學(xué)中，教師決不能舍本逐末，放棄垂手可做的實(shí)驗(yàn)而去用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，只有將先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段同化學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)工作實(shí)際結(jié)合起來，才能取得最佳的教學(xué)效果。

（2）濫用多媒體技術(shù)，忽視學(xué)生自身特點(diǎn)。在濫用多媒體技術(shù)的化學(xué)教學(xué)中，部分教師把課件做得非?；ㄇ?，文字、聲音、圖片、影像、動(dòng)畫一應(yīng)俱全，把大量的時(shí)間花在技術(shù)細(xì)節(jié)和美化功夫上，播放起來，本末倒置，分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。所以，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)多媒體課件時(shí)，一定要以教學(xué)內(nèi)容和要求為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和規(guī)律，將完美的外在形式與實(shí)用的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，突出主題，突出重點(diǎn)，才能真正有效地輔助教學(xué)。

第9篇：高中教育教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 高中化學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 實(shí)施建議

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Study on Difficult Situation of High School Chemistry Education

WANG Peipei

（Chemical Group， Senior High Branch， Juye Experimental Middle School， Heze， Shandong 274900）

Abstract High school chemistry education has been carried out for many years， but due to single target and content of the education system and lack of education equipment， make the modern chemical education lack of times， practicalness and selectivity. With the difficult situation of the high school chemistry education， to solve the problems is the primary aim of the current chemistry teaching. In this article mainly analyze the present situation in some of the problems， combined with the author's own teaching experience， put forward some suggestions， expecting to make some contribution to the high school chemistry education.

Key words high school chemistry； present situation of teaching； implementation suggestion

0 引言

1980年以來，我國(guó)的化學(xué)教育經(jīng)歷了30多年的發(fā)展，已經(jīng)逐步建立了系統(tǒng)完善的教學(xué)體系。然而，相對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，化學(xué)學(xué)科的建設(shè)正面臨著挑戰(zhàn)。國(guó)內(nèi)的一些化學(xué)教育方式比較固定，其主要的關(guān)注點(diǎn)在于論證科學(xué)方法的重要性，對(duì)于真正地將化學(xué)方法系統(tǒng)地構(gòu)成體系的思路尚沒有施行。因此，在新時(shí)代的號(hào)召下，我國(guó)化學(xué)教育經(jīng)歷了多次的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整。課程結(jié)構(gòu)既是一個(gè)重要理論教育，也是一個(gè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)。我國(guó)進(jìn)行化學(xué)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目的是將課程內(nèi)部的各要素的內(nèi)在關(guān)系相結(jié)合，供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。在課程結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，由于教學(xué)結(jié)構(gòu)的級(jí)別不同，化學(xué)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)屬于總體教學(xué)課程微觀結(jié)構(gòu)中的研究部分。因此，探索出一種關(guān)于化學(xué)教學(xué)的科學(xué)方法，使其能夠解決科學(xué)方法教育中切實(shí)存在的實(shí)際問題，是化學(xué)教學(xué)中后續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)。

1 當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中面臨的幾個(gè)困境

1.1 課本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)缺乏時(shí)代性

我國(guó)的化學(xué)課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期以來鮮有改革，少有的變革也較多地停留在課程結(jié)構(gòu)的形式化上，沒有在內(nèi)容上進(jìn)行實(shí)質(zhì)上的變革。由于諸多原因，這些變革在實(shí)踐過程中并未得到嚴(yán)格的貫徹執(zhí)行，使得當(dāng)代高中化學(xué)教育缺乏時(shí)代性。由于化學(xué)課程的特殊性，做實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)比較多，同時(shí)，很多化學(xué)試劑有很強(qiáng)的腐蝕性，不利于學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室單獨(dú)操作，因此印象無法深刻。因此，如何讓學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科有很強(qiáng)的直觀性與感官性，使其保持時(shí)代特色，是一個(gè)需要正視的問題。

1.2 教育方式過于書面化

高中化學(xué)教育這些年在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的方式上主要是還書本授業(yè)，這使得學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解僅僅還只是停留在書面意識(shí)，對(duì)于很多化學(xué)結(jié)論的得出沒有經(jīng)過親身實(shí)踐。當(dāng)然，從客觀層面上分析，由于化學(xué)試劑的危險(xiǎn)性，如氫氧化鈉（NaOH）、濃硫酸（H2SO4）、濃鹽酸（HCl）等具有很強(qiáng)的腐蝕性，一旦操作失誤，對(duì)學(xué)生的影響是不可估量的。重書面教學(xué)，輕實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀短時(shí)間內(nèi)難以改變。但是，能否通過其他環(huán)節(jié)克服此類問題，在本文后續(xù)中將有闡述。

1.3 教育設(shè)備相對(duì)貧乏

良好的化學(xué)教育和學(xué)習(xí)需要相應(yīng)教育設(shè)備的輔助，但目前國(guó)內(nèi)在高中化學(xué)的教育上普遍缺乏設(shè)備?；瘜W(xué)反應(yīng)的過程是復(fù)雜繁瑣的，對(duì)于微觀層面的測(cè)定需要很精確的儀器，但是此類儀器價(jià)格昂貴，如果僅僅用于高中教學(xué)難免會(huì)耗費(fèi)大筆支出，在實(shí)際高中教學(xué)中不切合實(shí)際。

1.4 結(jié)構(gòu)體系缺乏選擇性

一直以來，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)一直是以必修課的形式教授，且學(xué)習(xí)的內(nèi)容單一，沒能充分考慮學(xué)生自身的志趣和潛能狀況以及發(fā)展的需要，使得學(xué)生很難將精力放在化學(xué)的學(xué)習(xí)上。在現(xiàn)行的教育體制下，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的更多是為了參加高考，明顯違背了教學(xué)的初衷。如何構(gòu)建完善的化學(xué)教學(xué)體系，使化學(xué)這門學(xué)科來源于生活，最終服務(wù)于生活，將是后續(xù)研究的一個(gè)重點(diǎn)。

1.5 偏重理論，與生活結(jié)合不緊密

目前高中化學(xué)的學(xué)習(xí)只是停留在科學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域，高中化學(xué)淪為一門空泛、理論化的課程，而科學(xué)成果只有運(yùn)用到實(shí)際問題中后才能體現(xiàn)出它的意義和價(jià)值。然而，由于化學(xué)反應(yīng)的過程繁瑣，微觀環(huán)境復(fù)雜，在此種情況下會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)的情緒。在高考制度的形勢(shì)下，學(xué)生必須接受一切課本中出現(xiàn)的各種反應(yīng)方程式，甚至是一些很不常見的，這無疑加劇了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不利于化學(xué)的教學(xué)。如何使化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容生活活潑，與生活社會(huì)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生能夠把化學(xué)課上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，是一個(gè)需要努力的方向。

2 針對(duì)高中化學(xué)面臨的困境提出以下幾點(diǎn)實(shí)施建議

2.1 適度調(diào)整高中化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)

為了結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的蓬勃發(fā)展，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與相關(guān)結(jié)構(gòu)，這樣有利于學(xué)生健康全面地發(fā)展。實(shí)際中，教師可以根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，綜合教學(xué)目標(biāo)，適量地增減。調(diào)整部分課程內(nèi)容。不同的課程結(jié)構(gòu)能夠產(chǎn)生不同的效果，其目的應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，同時(shí)提高化學(xué)課程的靈敏度。

由于目前的化學(xué)教學(xué)主要體現(xiàn)在讓學(xué)生掌握一些課本理論知識(shí)，學(xué)生無法領(lǐng)會(huì)到其所學(xué)的知識(shí)在今后生活中的應(yīng)用。因此，建立新的化學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系是非常有必要的。例如，教師可以通過“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”、 “實(shí)驗(yàn)化學(xué)”等部分強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解與掌握。同時(shí)，通過不同模塊之間的相互關(guān)聯(lián)，學(xué)生可以自己尋找其中的規(guī)律，通過授予一種新的方式，讓化學(xué)這門科學(xué)可以變得易于掌握。

2.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合

化學(xué)家戴安邦教授說過，“實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最好的場(chǎng)所?！笨梢妼?shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教育中起著不可磨滅的作用。只有通過參與實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生才能真正感受到化學(xué)知識(shí)的奇妙變化，體會(huì)到化學(xué)理論的力量以及化學(xué)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。同時(shí)，這還能促使學(xué)生通過學(xué)習(xí)去探索課堂之外的化學(xué)知識(shí)，并能對(duì)與化學(xué)有關(guān)的其他問題進(jìn)行思考。

在實(shí)驗(yàn)中會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，濃厚的興趣和強(qiáng)烈的責(zé)任感促使他們想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難，通過尋求解決問題的新途徑，理論與實(shí)踐相結(jié)合會(huì)使他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解更深刻、清晰，這無疑是在鍛煉和培養(yǎng)他們的意志和毅力，開拓他們的思維，增強(qiáng)自信心、自覺性，提升創(chuàng)造力。新課標(biāo)理念下的學(xué)習(xí)思維方式是實(shí)踐學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，在實(shí)踐中產(chǎn)生積極體驗(yàn)、感受成功樂趣，從而由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向于主動(dòng)探究，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)熱情和掌握終身能自主學(xué)習(xí)的方法。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)的真正意圖，不僅在于掌握化學(xué)知識(shí)本身，而更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法，讓他們親身體會(huì)科學(xué)家是如何走出困惑、解決問題。學(xué)習(xí)、實(shí)踐、收獲才是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和生命力，若純?yōu)閼?yīng)試化教育而學(xué)習(xí)，就只會(huì)使學(xué)習(xí)的內(nèi)容死板，沒有生命力。

2.3 加大學(xué)校化學(xué)教學(xué)硬件配置

目前國(guó)內(nèi)各高中在化學(xué)教育方面缺乏一些研究必要的設(shè)備儀器。在使科學(xué)方法運(yùn)用更具操作性高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)選修模塊中，有關(guān)化學(xué)學(xué)科特殊的研究方法涉及氣相色譜法、物質(zhì)熱降解、物質(zhì)的制備和合成、紅外光譜、中和滴定、氧化還原滴定法以及電化學(xué)分析法等化學(xué)特殊方法，需要使用相應(yīng)的儀器，而普通中學(xué)都沒有這些儀器。因此，各級(jí)教育行政部門應(yīng)加大對(duì)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)硬件的配置，以保證化學(xué)科學(xué)方法教育落到實(shí)處?？茖W(xué)探究更重要的是在于它的過程而不完全是結(jié)果。然而，大學(xué)類的科研院所一般擁有類似的儀器，如果能夠借鑒將會(huì)在高中教學(xué)中取得重大的發(fā)展。相對(duì)于那些條件差的高中學(xué)校，設(shè)備問題在化學(xué)教學(xué)中的矛盾日益凸顯，這也是一個(gè)亟待解決的難題。

2.4 開展多樣化教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生興趣

多樣化、選擇性的高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、自主選擇提供了保障。不僅如此，新的課程結(jié)構(gòu)還使學(xué)生從多方面、多角度體驗(yàn)和探究化學(xué)教學(xué)成為可能，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)潛能、興趣以及化學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)選擇性地重點(diǎn)學(xué)習(xí)某幾個(gè)模塊的課程。培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

俗話說每個(gè)學(xué)生都是天生的科學(xué)家，他們生來就對(duì)周圍的世界、尤其對(duì)自然界中那些有生命的東西充滿了好奇心。化學(xué)教師的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生好奇并將這種好奇心保持下來，繼而轉(zhuǎn)變成對(duì)科學(xué)和對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的正確態(tài)度。這不僅開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，而且為學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展提供了多個(gè)方向。

2.5 將化學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相接軌

當(dāng)今人類社會(huì)所面臨的許多重大問題，如衛(wèi)生、資源、環(huán)境、能源、健康等都與化學(xué)科學(xué)的發(fā)展密切相關(guān)，由此可見化學(xué)與人類的生活質(zhì)量密切相關(guān)。為了提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，可以將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象和解決具體社會(huì)問題之中，激發(fā)起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，促進(jìn)其科學(xué)素養(yǎng)的主動(dòng)全面地發(fā)展。

在高考的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)在準(zhǔn)備高考，而應(yīng)該是普遍都了解生活中最常見的化學(xué)知識(shí)。例如，在檢查煤氣泄漏時(shí)為什么應(yīng)該用肥皂水，能不能用化學(xué)原理加以闡述等等。高中化學(xué)教育的生命力不僅只是在“高考”，而是需要有機(jī)結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生“觸景生情”，感受到學(xué)有所用，從而產(chǎn)生求知欲望，形成社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從為單純的高考而進(jìn)行的高強(qiáng)度、枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)、積極的探索性學(xué)習(xí)，提高化學(xué)教學(xué)的生命力。

3 結(jié)束語

本文通過綜合高中化學(xué)教學(xué)中存在的有關(guān)問題，結(jié)合筆者自身從事教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何加強(qiáng)高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的社會(huì)價(jià)值、明確化學(xué)學(xué)習(xí)的目的提出了自己的幾點(diǎn)措施建議。針對(duì)后續(xù)出現(xiàn)的其他問題，將是高中化學(xué)教育后續(xù)問題研究中仍應(yīng)努力的方向。

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