職業(yè)教育教學(xué)方法改革精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)教育教學(xué)方法改革范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；教學(xué)方法；改革

中職學(xué)生知識基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力不強，在職校讀書的目的也不同。不少學(xué)生只是為了混一張文憑，便于以后找工作，根本就沒有好好學(xué)習(xí)知識和技術(shù)的想法，這給教學(xué)工作帶來很大困難。而傳統(tǒng)的教學(xué)枯燥、單一，更不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，一節(jié)課下來，學(xué)生往往毫無收獲，根本沒有提高，無法實現(xiàn)發(fā)展。

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對員工素質(zhì)和能力的要求日益提高。如何進行職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)符合市場需要的實用型人才，是中等職業(yè)教育面臨的首要任務(wù)。職業(yè)教育教學(xué)改革的著眼點是教育教學(xué)方法的改革，筆者一直對教學(xué)方法進行嘗試和探索，下面談一下看法。

一、教學(xué)方法的概念和內(nèi)涵

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。教學(xué)方法既包括教師怎么教，也包括學(xué)生怎么學(xué)。從其概念來看，教學(xué)方法以包含以下內(nèi)涵：

（1）教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)的緊密聯(lián)系，是教學(xué)目的實現(xiàn)的關(guān)鍵；（2）教學(xué)方法是師生共同完成教學(xué)活動所采用的手段；（3）教學(xué)方法的功能是多方面的，既可憑借教學(xué)方法使學(xué)生掌握知識、技能和技巧，也可憑借教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生形成正確的人生觀和就業(yè)觀；（4）教學(xué)方法是一個由教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)原則、考核方法組成的操作系統(tǒng)。

二、對傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)方法進行改革

長期以來，中等職業(yè)學(xué)校一直沿用普通中學(xué)的教學(xué)方法，只注重強調(diào)知識的傳授與掌握，不重視實踐能力的培養(yǎng)，沒有真正形成具有職業(yè)教育自身特色的教學(xué)方法，偏離了中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。對傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)方法進行改革，是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路，是提高中等職業(yè)教育質(zhì)量的根本途徑。

（一）以生為本，改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，以教師為中心，只注重教師的教，不研究學(xué)生的學(xué)，教師扮演著主角，處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則扮演著聽眾角色，處于被動地位，只能進行機械、被動的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法對普通學(xué)校的學(xué)生有一定的用處，但對動手能力和創(chuàng)新能力要求較高的中職院校學(xué)生收效甚微。

為了達到最佳教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，樹立“以生為本”的教學(xué)觀，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生在師生互動過程中學(xué)到知識和技能，學(xué)會獨立獲取知識和技能的方法。

根據(jù)中職學(xué)校教學(xué)的特點，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)方式方法。如以教師講述為主的傳授法，以學(xué)生探索為主的體驗教學(xué)法、討論教學(xué)法、項目教學(xué)法，按程序?qū)滩倪M行學(xué)習(xí)的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，以創(chuàng)設(shè)環(huán)境激起情緒體驗為主的情境教學(xué)法、模擬教學(xué)法、實踐教學(xué)法，以面向全體學(xué)生為主的互動教學(xué)法、以照顧學(xué)生差異為主的分層教學(xué)法等。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)課程特點及學(xué)生實際情況，因材施教，選用正確的教學(xué)方法。

（二）采用教學(xué)新方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，大力發(fā)展職業(yè)教育

基礎(chǔ)教育的教學(xué)方法固然有許多優(yōu)點，但是硬套在職業(yè)教育上是不切實際、效率低的，所以，探索一些科學(xué)、實用、高效的教學(xué)方法成了發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用經(jīng)過職業(yè)教育先行者在長期的教學(xué)實踐中摸索出來的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)的有效性。

能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是判斷教學(xué)方法改革是否成功、能否大范圍推廣的關(guān)鍵，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)做好以下工作：

（1）明確目標(biāo)，激發(fā)興趣?！芭d趣是最好的老師?！痹S多中職生對未來的職業(yè)方向或行業(yè)模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)不明確。因此，為了激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握必備的知識和技能，為將來步入社會打下堅實的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生明確就讀職校的目的、性質(zhì)和未來的職業(yè)走向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)練結(jié)合，活學(xué)活用。傳統(tǒng)職業(yè)教育過多強調(diào)專業(yè)理論知識的傳授，忽視對學(xué)生動手能力和實踐操作能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)代社會需要的是實踐和理論相結(jié)合的人才。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該把理論落到實處，在理論指導(dǎo)下訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，活學(xué)活用，讓學(xué)生在實踐過程中體驗到操作的樂趣，享受到成功的喜悅，進一步激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第2篇：職業(yè)教育教學(xué)方法改革范文

目前我國職業(yè)教育教學(xué)方法改革面臨的問題

職業(yè)教育教學(xué)方法改革的體系不健全。根據(jù)有關(guān)調(diào)查研究，我國現(xiàn)今的職業(yè)教育教學(xué)方法還不能和西方國家的職業(yè)教育教學(xué)相匹配，還存很大的差距，沒有完善的職業(yè)教育教學(xué)教學(xué)理論體系。在現(xiàn)階段我國職業(yè)教育教學(xué)方法的研究過程中，研究的力度還不夠，用的研究方法也比較單一，缺乏系統(tǒng)的有效分析、比較和歸類，雖然國家和有關(guān)教育部門提出了教育教學(xué)方法的多樣性，但是在實際應(yīng)用的過程中就忽視了互補性和綜合性。對于有些概念的認(rèn)識比較模糊，甚至出現(xiàn)了歧義的現(xiàn)象。

職業(yè)教育教學(xué)方法改革沒有得到足夠的重視。近幾年來，我國職業(yè)教育教學(xué)方法改革取得了比較顯著的成績，在專業(yè)的設(shè)置方面和課程結(jié)構(gòu)的建設(shè)以及教材的建設(shè)上都有很大的成效。中、高等職業(yè)教育教學(xué)相繼出臺了具有指導(dǎo)性和專業(yè)性的專業(yè)目錄，將傳統(tǒng)的三段式課程結(jié)構(gòu)模式轉(zhuǎn)變成為了模板化課程結(jié)構(gòu)模式，使得職業(yè)教育教學(xué)更加彰顯出了其特點，使其結(jié)構(gòu)更加柔性化，改變了原來學(xué)科教材體系的定勢，充分的實現(xiàn)了教材內(nèi)容的模板化和綜合化。但是在對課程的建設(shè)上和專業(yè)的建設(shè)上，職業(yè)教育教學(xué)方法改革發(fā)展的比較緩慢，在我國還沒有具體的形成自上而下的系統(tǒng)，教育主管部門只針對學(xué)校的生存和利益考慮，花費大量的人力、財力和物力投入到課程建設(shè)和專業(yè)的設(shè)置方面，忽視了對職業(yè)教育教學(xué)方法的深入改革，使得大量的資源不能發(fā)揮其優(yōu)勢作用，因此造成了我國職業(yè)教育教學(xué)方法改革處于徘徊不前的現(xiàn)狀。我國現(xiàn)行的職業(yè)教育教學(xué)方法，大部分都是老師在日常的教育教學(xué)中總結(jié)出來的經(jīng)驗和方法，進行局部和點滴的改革，很難形成比較大的規(guī)模效應(yīng)。

現(xiàn)行的考試制度嚴(yán)重的制約了職業(yè)教育教學(xué)方法的有效改革。在我國高等職業(yè)教育招生的過程中，大部分都采用的是高考制，而且最近幾年來我國中等職業(yè)教育就業(yè)很不容樂觀，很多家長、老師、學(xué)生都把焦點集中在了升學(xué)率方面。在考試制度方面，主要都是考查的學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識和專業(yè)理論知識，在對技能考查上，知識附加的項目，因此高考的具體方向和模式嚴(yán)重的制約了我國職業(yè)教育教學(xué)方法改革和運用。為了提高學(xué)生的升學(xué)率，怎樣去考試，老師就怎么講；考試考什么內(nèi)容，老師就講什么內(nèi)容。如果改革我國傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)方法，將知識教育教學(xué)轉(zhuǎn)向以職業(yè)教學(xué)教學(xué)方面上來，將會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下滑，這樣不僅讓學(xué)校的發(fā)展受到影響，也大大的影響到了學(xué)生的前途和命運?；谶@種情況，我國很多職業(yè)教育學(xué)校都不敢講放手大膽的進行教學(xué)方法改革，只能或多或少的滲透或者局部進行實驗。

現(xiàn)有的師資很難讓職業(yè)教育教學(xué)方法得到真正的改革。在我國職業(yè)教育教學(xué)方法改革的過程中，現(xiàn)有的師資建設(shè)對職業(yè)教育教學(xué)有嚴(yán)重的制約因素，人們都認(rèn)為一個合格的職業(yè)教育人員只有培養(yǎng)出“天子之嬌”的合格大學(xué)生才算是一個合格的老師。這樣就造成了負(fù)面的影響，政府對職業(yè)教育教學(xué)方法改革的經(jīng)費就大大的減少，對職業(yè)教師培訓(xùn)上的投資很少，缺乏資金的支持，很多的職業(yè)教育教學(xué)方法改革就不能跟上時代的步伐。

加強職業(yè)教育教學(xué)方法改革對策

全面推進職業(yè)教育教學(xué)方法。隨著教育改革的不斷推行和發(fā)展，在學(xué)校進行教學(xué)活動的過程中，必須要遵循因材施教的基本原則，才能使學(xué)生得到全方位的發(fā)展，進而有助于學(xué)生素質(zhì)教育的全面推進。因材施教的理念在我國古代就已經(jīng)提出，這一原則的應(yīng)用，給職業(yè)教育教學(xué)方法改革的發(fā)展和進步奠定了堅實的基礎(chǔ)。隨著教學(xué)模式研究的深入，教育研究人員在吸收傳統(tǒng)教育精華的基礎(chǔ)上，融入了高科技、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在這過程中，人們依然將因材施教作為教學(xué)的基本原則，深入了解了因材施教的科學(xué)性，只有遵循因材施教原則，才能全面推進素質(zhì)教育。在轉(zhuǎn)變教育思想的過程中，應(yīng)該將因材施教作為開展教學(xué)活動最重要的原則?，F(xiàn)階段，我國正在全面推行素質(zhì)教育，因材施教能夠使學(xué)生的整體素質(zhì)不斷提高，有利于職業(yè)教育教學(xué)方法的不斷發(fā)展和改革。

教師提高自身素質(zhì)和能力。在進行職業(yè)教育教學(xué)方法改革過程中，教師應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)和能力，這樣才能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。學(xué)生所具備的綜合素質(zhì)是由自身的天賦和后期的教育共同作用形成的，在學(xué)生成長過程中，還會受到周圍環(huán)境的影Ⅱ向和熏陶，這些因素共同促進著學(xué)生的發(fā)展。由于生活條件、受教育程度、家庭因素、經(jīng)濟條件等因素的共同作用，每個學(xué)生都存在鮮明、獨特的個性特征，由于學(xué)生之間存在個體差異，所以如果利用單一的教學(xué)方式去約束和規(guī)范學(xué)生，就違背了學(xué)生發(fā)展的規(guī)律性，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。這就需要教師一定要具備較高的素質(zhì)和能力，這樣才能根據(jù)學(xué)生個體的差異來全面推進素質(zhì)教育。在職業(yè)教育教學(xué)方法改革不斷推行的過程中，教師只有提高自身的素質(zhì)和能力，才能因材施教的推進學(xué)生的素質(zhì)教育。

教育主管部門要加大投入力度，加大監(jiān)控和統(tǒng)籌。教育部門要盡快的將教育教學(xué)方法改革和專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)等納入到職業(yè)教育教學(xué)的軌道上來，加大對職業(yè)教育教學(xué)方法改革的重視力度，為改革提供良好的條件和支持，鼓勵在教育教學(xué)中運用新的方法進行教學(xué)。教育主管部門要大力的投入人力、財力和物力的支持，做好積極的響應(yīng)工作，讓職業(yè)教育教學(xué)得到良好的發(fā)展。

第3篇：職業(yè)教育教學(xué)方法改革范文

論文摘要：隨著我國當(dāng)代社會經(jīng)濟發(fā)展，市場對高素質(zhì)、高綜合能力的高級應(yīng)用型人才需求愈來愈迫切，高質(zhì)量職業(yè)教育教學(xué)隨之迫在眉睫，而職業(yè)道德教育是實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。通過教學(xué)實踐研究發(fā)現(xiàn)，對當(dāng)前的職業(yè)道德教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其接近現(xiàn)實，改變當(dāng)前教學(xué)方法，能夠從根本上對高職學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)起到作用。

對于高職院校畢業(yè)生而言，能否勝任就業(yè)后的工作崗位，并且發(fā)揮出應(yīng)有的能力，實現(xiàn)自己的社會價值，不僅要看其對所學(xué)專業(yè)知識技能的掌握運用程度，更需要其對待工作的責(zé)任心、對待工作組織的誠信度等一系列的職業(yè)道德素養(yǎng)。所以，職業(yè)道德教育應(yīng)該被作為高職院校思想道德教育當(dāng)中的一個重點環(huán)節(jié)。然而，在相當(dāng)長的一段教學(xué)時間里，教學(xué)者總是將職業(yè)道德定義為一種知識灌輸性質(zhì)教育，并輔之以實際教學(xué)，隨之而來出現(xiàn)諸多弊端。在教學(xué)過程中，教師只注重職業(yè)道德方面理論知識的傳授，而學(xué)生實際參與教育的積極性不高，教育效果不明顯。教學(xué)過程中相關(guān)課堂教育手段與途徑相對單一，“職業(yè)道德”四字不能在學(xué)生腦海中留下深刻印象。對此，探索具有可操作性與實際有效性的高職院校職業(yè)道德教育教學(xué)方法，是解決提升學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

一、職業(yè)道德教育改革之加強職業(yè)道德行為的訓(xùn)練

職業(yè)道德行為訓(xùn)練，即在職業(yè)工作進行過程中，根據(jù)職業(yè)道德的統(tǒng)一基本規(guī)范以及行業(yè)間的特殊需求，對學(xué)生進行有計劃、有順序的行為訓(xùn)練以及實際活動訓(xùn)練，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中養(yǎng)成優(yōu)良職業(yè)道德素養(yǎng)以及動態(tài)行為習(xí)慣。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，想要通過行為訓(xùn)練取得預(yù)想的效果，重點要處理好以下兩個環(huán)節(jié)的任務(wù)：

其一，課堂教學(xué)模式要做到靈活切實。首先，教師在進行課堂教學(xué)過程中，應(yīng)盡量少講那些理論思想內(nèi)容，應(yīng)該將更多課堂教學(xué)時間應(yīng)用于對學(xué)生的實際職業(yè)道德行為訓(xùn)練上。其次，在學(xué)院級別的實訓(xùn)處進行相關(guān)訓(xùn)練很有必要的。實訓(xùn)處在學(xué)生進行實踐活動訓(xùn)練的過程中，無論是基礎(chǔ)技能、專業(yè)知識技能還是職業(yè)道德素養(yǎng)方面的能力訓(xùn)練，都起著舉足輕重的作用。此外，學(xué)生處與學(xué)校團委等學(xué)生組織，在進行對學(xué)生職業(yè)道德教育訓(xùn)練時的作用也不容忽視，因為這些單位與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)多有關(guān)聯(lián)，其工作態(tài)度對學(xué)生起著潛移默化的影響作用。除去課堂教育教學(xué)實踐，各學(xué)院、團支部、學(xué)生會等組織機構(gòu)的日常督促檢查，對于學(xué)生思想道德教育的培養(yǎng)也十分關(guān)鍵。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校各級學(xué)生干部的作用，從學(xué)生的日常生活入手，規(guī)范其思想道德規(guī)范，從而培養(yǎng)其職業(yè)道德素養(yǎng)。

其二，實踐訓(xùn)練方式要做到新穎實用。職業(yè)素養(yǎng)教育訓(xùn)練方式需根據(jù)學(xué)校實際環(huán)境、學(xué)生的際情況以及具體職業(yè)所需進行具體安排。總體而言，訓(xùn)練方式既要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，又要本著靈活多樣，大膽創(chuàng)新的原則設(shè)計出切實有效的具體方式。例如，在課堂學(xué)習(xí)過程中以及進行實際工作訓(xùn)練的過程中，管理者要善于觀察并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生在職業(yè)道德行為方面所存在著的種種問題，并且隨時進行指正，定期對其進行相應(yīng)有針對性的行為活動訓(xùn)練。又如，在進行模擬訓(xùn)練的過程中，要求學(xué)生親力扮演各種訓(xùn)練任務(wù)所規(guī)定的職業(yè)角色，使其通過親身體驗該角色所存在的社會價值、預(yù)期心理以及行為要求，從而發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并且加以改正。

二、職業(yè)道德教育改革之行為導(dǎo)向教學(xué)法的引入

職業(yè)道德源自于工作者對于其本職工作的責(zé)任心理。很顯然，對本職工作的細(xì)致了解是實現(xiàn)對其負(fù)有充分責(zé)任心的有效前提。行為導(dǎo)向教學(xué)是一種針對完成某一項職業(yè)活動所包括的各項具體行動以及各項具體行動的完成過程中所需要的外部條件和操作者本身所存在的內(nèi)部調(diào)節(jié)機制來進行的設(shè)計、操作以及評價這個職業(yè)教育體系的教學(xué)活動。教學(xué)活動過程中，學(xué)生通過有目的、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)模式，在實際任務(wù)或者模擬專業(yè)環(huán)境當(dāng)中，參與任務(wù)設(shè)計、操作、檢驗以及評價職業(yè)活動等行動過程，最后獲得能夠完成相關(guān)職業(yè)活動所需要掌握的一系列理論知識與操作技能。

在高職院校職業(yè)道德教育過程中，可以引入行為導(dǎo)向教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過對實際工作任務(wù)的接觸，發(fā)現(xiàn)問題并且設(shè)計處理問題方案，學(xué)習(xí)到實際的能力技巧以及相應(yīng)的理論知識。這一學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師可以將根據(jù)一些具體的案例分析，設(shè)計出一系列的問題。例如“如果是你，你會怎么做？”“對此行為，你有怎樣的評價？”“如果你對此提出反對意見，那么你的理由是什么？”“如果你堅持這么做，那么你支持自己行為的觀點是什么？”等等。此教學(xué)方法重在引導(dǎo)學(xué)生對自身所處的職業(yè)環(huán)境有著更加細(xì)致的了解，從而能夠更全面地對自己的工作富有責(zé)任意識，從職業(yè)技能的角度培養(yǎng)起職業(yè)道德素養(yǎng)。

三、職業(yè)道德教育改革之結(jié)合社會實踐活動

隨著時代不斷發(fā)展，社會不斷開放，當(dāng)代大學(xué)生主體個性也隨之不斷地張揚化，價值取向也不斷呈現(xiàn)出多元化傾向。個性張揚使得他們養(yǎng)成了只有通過實際經(jīng)歷過的事情才會產(chǎn)生真正意義上的認(rèn)同與內(nèi)化的思維模式。職業(yè)道德教育想要取得實際效率，使得學(xué)生由心理至行為的整體教育收到效果，不組織開展各類職業(yè)道德相關(guān)的實踐活動，是很難達到預(yù)期目的的。

至于具體的實踐活動項目，則可以采取各種新穎易行的活動方案。例如，教師可以組織學(xué)生進行實地參觀考察活動，充分利用當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)職業(yè)機構(gòu)資源進行實際工作環(huán)節(jié)的參觀學(xué)習(xí)，通過實踐參觀，使學(xué)生了解未來工作環(huán)境，為自己的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。參觀結(jié)束后，教師可以通過組織學(xué)生對相關(guān)優(yōu)秀職業(yè)機構(gòu)的參觀考察活動總結(jié)出相應(yīng)的考察報告。該項活動的根本目的，在于提升學(xué)生的敬業(yè)精神、責(zé)任意識、服務(wù)態(tài)度、工作禮儀等品質(zhì)，從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)道德素養(yǎng)。

又如，教師還可以組織學(xué)生進行一系列的社會服務(wù)活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園到社會，通過對自己專業(yè)知識技能的運用，為有著相關(guān)需求的群眾提供一系列無償?shù)膸椭＿@種無償社會服務(wù)是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的一種變相檢驗，通過無償服務(wù)不但可以體會到自己專業(yè)知識的不足，還可以能夠充分培養(yǎng)社會責(zé)任感。

除此之外，也能夠有效加強學(xué)生的集體工作意識與社會奉獻精神。除此之外，教師還可以組織學(xué)生利用課余，進行有針對性的、有秩序的社會調(diào)查走訪。調(diào)查對象主要為與學(xué)生職業(yè)相關(guān)的一些當(dāng)?shù)仄髽I(yè)機構(gòu)。教師在活動進行過程中提供調(diào)查目的、過程以及相關(guān)注意事項等詳細(xì)要求，其余工作由學(xué)生自行完成。這項活動有助于學(xué)生從旁觀者的角度增強自身的職業(yè)道德意識，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。

綜上所述，要想在學(xué)生職業(yè)道德教育中取得成績與突破，必須結(jié)合實際，除了在教學(xué)中聯(lián)系實際職業(yè)工作進行經(jīng)驗教學(xué)外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛘呓處熃M織的實踐活動。通過一系列的教育教學(xué)活動，必將使學(xué)生對思想道德、職業(yè)道德的認(rèn)識得到大幅度的提高，在活動過程中逐漸提升高度責(zé)任心、誠信待人、與人為善等道德素養(yǎng)，從而逐漸具備起社會發(fā)展所需要的良好職業(yè)道德素養(yǎng)與綜合能力。

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第4篇：職業(yè)教育教學(xué)方法改革范文

關(guān)鍵詞 混凝土結(jié)構(gòu)課程 教學(xué)方法 改革與實踐

【分類號】G642.0；TB-4

一 混凝土結(jié)構(gòu)課程的特點分析

混凝土結(jié)構(gòu)是建筑專業(yè)的一門專業(yè)課，也是一門實踐性很強的課程。該課程涉及有高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑材料和房屋構(gòu)造等課程的內(nèi)容。內(nèi)容多，實驗研究多，公式多，系數(shù)多，綜合考慮因素多，計算多，答案多，構(gòu)造要求多…。因此，學(xué)生反映這是一門比較難學(xué)的課程。如何讓學(xué)生最大限度地接受所講知識并及時再現(xiàn)出來，關(guān)鍵在于考慮所授課程的特點和施教對象――學(xué)生的特點。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生源主要來自職業(yè)高中，學(xué)生基礎(chǔ)理論知識普遍不扎實，自學(xué)能力、理解能力較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課就有一定困難，而要學(xué)習(xí)混凝土結(jié)構(gòu)這門綜合許多專業(yè)基礎(chǔ)課的課程就顯得難上加難了。在教學(xué)中如果沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把理論知識機械地在課堂上照本宣科，那么教學(xué)就沒有活力，也無法通過教師的教學(xué)活動作好帶領(lǐng)學(xué)生盡快掌握科技知識的引路人；再者職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型專門人才，學(xué)生畢業(yè)后，要勝任建筑工程設(shè)計、施工技術(shù)、組織管理等工作，這就既要求掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，又要有較強的實踐能力。本人就多年來的教學(xué)實踐，采用綜合教學(xué)方法，以不斷加強學(xué)生綜合能力和實踐技能的培養(yǎng)，收到了較好的效果。

二 實施綜合教學(xué)，注重能力培養(yǎng)

綜合教學(xué)就是教師在普通教學(xué)的基礎(chǔ)上，增強傳授知識與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合的意識，使學(xué)生處于“好奇、新鮮”的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而達到“開拓思維，激發(fā)興趣，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”的目的。

1強調(diào)建筑《規(guī)范》的重要性，規(guī)范行業(yè)行為，提高綜合應(yīng)用能力

混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計計算依據(jù)是《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》、《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》等，這是其它課程中不曾遇到的問題。設(shè)計規(guī)范是國家頒布的關(guān)于結(jié)構(gòu)設(shè)計計算和構(gòu)造要求的技術(shù)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，是具有約束性和立法的文件，是貫徹國家技術(shù)經(jīng)濟政策，保證設(shè)計質(zhì)量、設(shè)計方法和審批工程的統(tǒng)一依據(jù)，是工程技術(shù)人員必須遵守的規(guī)定。設(shè)計規(guī)范反映了我國在結(jié)構(gòu)工程方面科學(xué)技術(shù)水平和工程經(jīng)驗的總結(jié)。同時也吸取了有關(guān)國際標(biāo)準(zhǔn)的先進成果。結(jié)構(gòu)的設(shè)計不得有一絲麻痹，必須依照規(guī)范要求，按照安全可靠，技術(shù)指標(biāo)合理進行設(shè)計計算。在授課時，強調(diào)規(guī)范的重要性，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解它，熟悉它，并學(xué)會應(yīng)用它。隨著科W研究成果、工程實踐經(jīng)驗的不斷積累，規(guī)范要不定期修訂，強調(diào)學(xué)生在今后的工作學(xué)習(xí)中要注意規(guī)范修訂的內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)新的設(shè)計方法。隨著中國的建筑市場與國際接軌，要求學(xué)生不僅要熟悉我國的有關(guān)技術(shù)規(guī)范、條例和規(guī)程，同時也要對國際規(guī)范有所了解。培養(yǎng)學(xué)生鉆研技術(shù)、遵守規(guī)程的嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)，規(guī)范行業(yè)行為，提高綜合應(yīng)用能力。

2 強調(diào)課程內(nèi)容的連貫性，增強理論知識與實際應(yīng)用的聯(lián)系

混凝土結(jié)構(gòu)課程是按照不同的受力構(gòu)件來講解，每一種構(gòu)件的計算均包括了截面設(shè)計、強度復(fù)核，這些公式都是建立在實驗的基礎(chǔ)上，限定了適用范圍和條件。由于受力構(gòu)件較多，考慮的適用范圍和條件較多，計算公式多，使學(xué)生感到雜亂無章，越學(xué)越亂，甚至厭學(xué)。針對課程的以上特點，教師應(yīng)幫助學(xué)生理出各種受力構(gòu)件中具有共性的內(nèi)容，在教學(xué)過程中將其共性連貫起來，歸納總結(jié)，找出規(guī)律，便于理解記憶，使學(xué)生從繁雜的公式中解脫出來，不須死記硬背。這樣，教師在講授理論知識的過程中也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，能夠應(yīng)用本課程的知識達到基本的設(shè)計能力。受彎構(gòu)件單筋矩形截面正截面承載力計算是混凝土結(jié)構(gòu)最基本的計算之一，教師應(yīng)將適筋狀態(tài)下計算應(yīng)力圖形的重要性反復(fù)強調(diào)給學(xué)生，認(rèn)真細(xì)致地講解清楚，根據(jù)應(yīng)力圖形寫出基本計算公式，按照適筋條件確定公式的適用范圍，要求每一個學(xué)生必須達到熟練掌握的程度。掌握了這一基本計算方法之后，在課程的后續(xù)內(nèi)容中，雙筋矩形截面、T形截面正截面承載力計算，偏心受拉構(gòu)件、偏心受壓構(gòu)件的承載力計算都是在單筋矩形截面的基礎(chǔ)上附加其它應(yīng)力后寫出的基本計算公式，內(nèi)容具有相似性，前后具有連貫性，在整個教學(xué)過程中，可以不斷鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深理解記憶，循序漸進，逐步引向深入，融會貫通。

習(xí)題是工科專業(yè)各門課程必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是連接理論教學(xué)和應(yīng)用的紐帶。每講過一個完整的內(nèi)容之后，要布置一些內(nèi)容針對性較強的習(xí)題進行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握各種受力構(gòu)件計算公式的應(yīng)用方法；同時根據(jù)課程進度改動一些內(nèi)容比較單一的習(xí)題為與前敘章節(jié)有聯(lián)系的連貫性習(xí)題，對培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力，并向工程設(shè)計過渡可以起到積極的作用。

3 啟發(fā)思維的多向性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計是一種富有創(chuàng)造性的勞動，如果將一項設(shè)計任務(wù)看成是一個命題，則其解答不是唯一的。任何一項設(shè)計都有多種方案可供選擇。在結(jié)構(gòu)設(shè)計的全過程中，材料和結(jié)構(gòu)類型的選擇及結(jié)構(gòu)布置對結(jié)構(gòu)的安全適用、經(jīng)濟合理往往比個別截面的設(shè)計計算具有更大的影響，應(yīng)充分認(rèn)識其重要性，培養(yǎng)學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計工作中的創(chuàng)造能力和決策能力。要求學(xué)生考慮多種因素進行綜合分析確定設(shè)計方案，思維必須具有多向性。混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件是由鋼筋和混凝土兩種力學(xué)性能完全不同的材料所組成，如果兩種材料在強度搭配和數(shù)量比值上超過了一定界限，會引起受力性能的改變。結(jié)構(gòu)設(shè)計在其受力性能不變的情況下，解決辦法具有多樣性。所以，要培養(yǎng)學(xué)生多向思維，拓寬思路，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，綜合考慮多方面因素，以選擇較合理的解答。

結(jié)構(gòu)設(shè)計的內(nèi)容包括：荷載的大小，材料的強度等級，截面的尺寸和鋼筋截面面積等問題，由于基本計算公式只有兩個，不可能通過計算解決上述所有的未知量，故必須人為增設(shè)補充條件，不同的構(gòu)件進行不同的計算，增設(shè)的補充條件也不同，補充條件是否合理，直接影響構(gòu)件的承載力和經(jīng)濟技術(shù)指標(biāo)，因此，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，多向思維，在允許的條件下盡可能多作出供選方案，經(jīng)綜合分析后，選擇最佳方案。做到設(shè)計的截面經(jīng)濟適用，安全可靠。

4 提出問題的復(fù)雜性，培養(yǎng)綜合解決問題的能力

混凝土結(jié)構(gòu)是當(dāng)前房屋建筑中應(yīng)用最廣、數(shù)量最多的結(jié)構(gòu)。一個完整的混凝土結(jié)構(gòu)建筑是由混凝土不同的受力構(gòu)件所組成的，結(jié)構(gòu)是構(gòu)件的總體。講解了不同受力構(gòu)件的截面設(shè)計和強度復(fù)核以后，應(yīng)將各種構(gòu)件組合在一起構(gòu)成結(jié)構(gòu)，綜合分析它的整體功能和各構(gòu)件之間荷載的傳遞路線及其連接處的構(gòu)造要求，將問題引深一步，使學(xué)生認(rèn)識到結(jié)構(gòu)傳力的復(fù)雜性，每一個構(gòu)件在結(jié)構(gòu)中不是單獨工作，而是與其他構(gòu)件組合在一起共同工作，他們的連接處為傳力的節(jié)點，節(jié)點的承載能力，抵抗變形能力的大小直接影響著結(jié)構(gòu)的整體工作性能，因此要充分認(rèn)識到節(jié)點的重要性。現(xiàn)澆整體式梁板結(jié)構(gòu)是混凝土受彎構(gòu)件計算和構(gòu)造的綜合應(yīng)用；單層廠房和多層框架房屋的內(nèi)力分析、構(gòu)件設(shè)計和節(jié)點構(gòu)造特點反映了兩種具有代表性的房屋結(jié)構(gòu)。通過對房屋的結(jié)構(gòu)布置、組成、荷載傳遞的分析，可加強學(xué)生對房屋整體工作性能的理解，提高綜合解決問題的能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用本課程的基本理論知識具有從事結(jié)構(gòu)設(shè)計的能力，課后要布置綜合課程設(shè)計，要求學(xué)生完成某層樓的現(xiàn)澆整體式梁板樓蓋結(jié)構(gòu)的設(shè)計，內(nèi)容包括：結(jié)構(gòu)布置，截面尺寸、荷載的確定，內(nèi)力的計算，截面配筋計算，繪制樓蓋結(jié)構(gòu)施工圖等。這里涉及的內(nèi)容很多，比如荷載要根據(jù)建筑類別依照《荷載規(guī)范》確定其活荷載的大小，永久荷載要按結(jié)構(gòu)布置和截面尺寸來確定；內(nèi)力計算要按照活荷載的最不利組合進行計算；截面配筋要考慮彎起后承擔(dān)負(fù)彎矩；繪制樓蓋結(jié)構(gòu)施工圖要通過材料圖和內(nèi)力包絡(luò)圖確定鋼筋的彎起、截斷位置，根據(jù)構(gòu)造要求確定錨固長度、鋼筋下料長度和彎折尺寸、形式以及為了結(jié)構(gòu)具有良好的整w性而布置的各種構(gòu)造筋。設(shè)計時，要按照荷載傳遞途徑的順序依次對板、次梁、主梁、柱子進行設(shè)計，特別要注意節(jié)點處鋼筋的構(gòu)造要求。

三 加強實踐，鞏固構(gòu)造要點

混凝土結(jié)構(gòu)是一門實踐性較強的綜合性應(yīng)用學(xué)科，結(jié)構(gòu)設(shè)計需要滿足安全、適用、經(jīng)濟以及施工方便等多方面的要求。這些要求一方面可以通過計算來滿足，另一方面還應(yīng)通過各種構(gòu)造措施等來保證。這些構(gòu)造要求或是長期工程經(jīng)驗的積累，或是試驗研究的成果，或是設(shè)計計算的補充，它們與計算同樣為本課程的重要組成部分。初學(xué)者會感到構(gòu)造知識繁瑣枯燥，一般只注重截面設(shè)計和強度復(fù)核，而忽略構(gòu)造要求的重要性。為了讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用本課程的基本知識和基本理論進行結(jié)構(gòu)設(shè)計，解決設(shè)計中的構(gòu)造問題，通過教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，有計劃、有針對性地到施工現(xiàn)場參觀，留心觀察建筑物的結(jié)構(gòu)布置、受力體系、截面尺寸、配筋構(gòu)造和施工工藝，積累感性認(rèn)識，增強工程經(jīng)驗，理解記憶課程的有關(guān)構(gòu)造內(nèi)容。

學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高是職業(yè)教育教學(xué)工作改革的一項系統(tǒng)工程，在新的歷史條件下，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢和社會及行業(yè)需要相適應(yīng)。建立學(xué)生在各領(lǐng)域中的超前意識，擴展學(xué)生的豐富想象力，使理論知識與實踐達到高度的融合，為培養(yǎng)21世紀(jì)生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才作出積極的貢獻。

參考文獻

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第5篇：職業(yè)教育教學(xué)方法改革范文

關(guān)鍵詞：中職 語文 教學(xué)方法

一.前言

語文是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)必修的一門重要的文化基礎(chǔ)課，在職業(yè)教育課程體系中有著重要的地位和作用。培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質(zhì)的社會應(yīng)用型人才是中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。語文課作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在這一培養(yǎng)目標(biāo)中承擔(dān)著一份重要的責(zé)任。然而縱觀國內(nèi)中職院校的語文教學(xué)，情況并不樂觀，對于中職生而言，大多學(xué)習(xí)態(tài)度較為被動，興趣易轉(zhuǎn)移，穩(wěn)定性、持久性差，對語文課學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)熱情。中職語文教學(xué)中仍然以知識的講授為主，填鴨式教學(xué)方式依然大行其道，一支粉筆打天下的局面未得到根本改善，中職語文漸漸失去了它的應(yīng)有的魅力。很多學(xué)生覺得上語文課無足輕重，課堂無精打采、看小說、睡覺現(xiàn)象十分普遍。據(jù)統(tǒng)計，有50.8%的中職學(xué)生把老師一講到底的課堂教學(xué)列為自己最不喜歡的教學(xué)方式，有78.9%的學(xué)生喜歡有實踐訓(xùn)練的語文課。由此可見，中職語文教學(xué)必須改變單一的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上保持興趣，不斷產(chǎn)生興奮點，主動參與到語文知識的構(gòu)建中來，努力走出中職語文教學(xué)的困境。

二.職業(yè)中專語文教學(xué)方法的改變

1.加強應(yīng)用文寫作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

目前，應(yīng)用文在各行各業(yè)中運用越來越廣泛，應(yīng)用文的作用也越來越明顯。突出應(yīng)用寫作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)正是順乎時代之潮流，適應(yīng)形勢之需要。從近幾年職校畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，會寫的畢業(yè)生普遍容易找到工作，而寫作能力差的學(xué)生就往往“滯銷”。教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出職校學(xué)生要“學(xué)會寫作常用和與專業(yè)有關(guān)的應(yīng)用文”。學(xué)生的寫作實踐證明，要寫好應(yīng)用文，絕不是一蹴而就的，只有務(wù)實、多練，才能教好應(yīng)用文。因此，中職語文課堂上，教師要潛心研究大綱和教材，把握應(yīng)用文寫作的要求，切實加強教材介紹的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。同時，還要靈活補充教材中沒有的而在日常生活中使用頻率又高的其他應(yīng)用文，如單據(jù)、便條、書信等。學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不同，將來就會在不同的行業(yè)領(lǐng)域從事工作，他們更感興趣的是那些將要接觸和用到的、與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用文。比如文秘專業(yè)的，就應(yīng)側(cè)重公文類應(yīng)用文的教學(xué)；學(xué)市場營銷專業(yè)的，就應(yīng)側(cè)重經(jīng)濟類應(yīng)用文的教學(xué)；學(xué)電子商務(wù)、計算機專業(yè)的，就應(yīng)側(cè)重于事務(wù)類應(yīng)用文的教學(xué)。再如旅游服務(wù)與酒店管理專業(yè)，還應(yīng)補充歡迎詞和導(dǎo)游詞等的寫作。總之，要加大應(yīng)用文體的教學(xué)分量，把與實際工作中密切相關(guān)的實用文體講深講透，讓學(xué)生熟練掌握，為中職生將來的工作和深造打下基礎(chǔ)。

2.加強聽說能力的訓(xùn)練

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在面試的時候，口頭語言表達不流暢，態(tài)度不自然，難以將自己的特點恰到好處地介紹給用人單位。有的學(xué)生平時成績優(yōu)秀，但由于平時缺乏聽說訓(xùn)練，在招聘者面前也很木訥，過不了面試關(guān)。而那些口齒伶俐，具有準(zhǔn)確、流暢和清晰表達能力的學(xué)生則非常受歡迎。因此，如何在交際中表達自己的意見和思想，如何在交流中讓別人聽從自己的意見，應(yīng)成為中職語文教學(xué)一個重要內(nèi)容。在中職語文課堂中，教師可以有意識地安排學(xué)生進行演講訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生口語表達與口語交際能力，在具體實施中以禮節(jié)性的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業(yè)對口的行業(yè)口才、展現(xiàn)才能的演講論辯口才為重點，對學(xué)生加強訓(xùn)練。訓(xùn)練中注重循序漸進，由簡短到成篇、由照讀到脫稿、由有備到即興、由對話到辯論。這樣，經(jīng)過教學(xué)和訓(xùn)練，中職學(xué)生能做到“認(rèn)真聽別人講話”，“有表達的自信心”，“與別人交談，態(tài)度自然大方”，從說清楚完整的句子開始到基本準(zhǔn)確、連貫、得體地講明白完整的語段和全篇，為寫作及日后適應(yīng)社會需求打下了一定的表達的基礎(chǔ)。除此之外，語文教師還可組織文學(xué)、演講等各種團體和興趣愛好小組，以及開展各種比賽活動，為學(xué)生提供訓(xùn)練自己能力的場所、表現(xiàn)自己才華的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們由被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)，由死啃書本變?yōu)榛顚W(xué)活用。

3.加強多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于沒有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)上相對于普通高中的學(xué)生更缺少緊張感，因而課堂學(xué)習(xí)的自覺性、積極性相對差些，注意力也往往容易分散。這時，在語文課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用一些現(xiàn)代化手段，可以通過聲音、圖像把課文中所描繪的形象生動、直觀地再現(xiàn)在學(xué)生面前，提高教學(xué)效果，樹立審美意識，提升教學(xué)品位。例如教學(xué)《阿Q正傳》《雷雨》《竇娥冤》《茶館》時剪輯電影片段制作成課件，教讀《林黛玉進賈府》時，可以從網(wǎng)上下載電視劇《紅樓夢》中“林黛玉進賈府”的片斷，通過視頻展示他們并不熟悉的封建社會豪門貴族的生活場景，這樣，學(xué)生學(xué)起課文來就興致勃勃了。在講授《項脊軒志》一課時，教師可以播放音樂《我愛我的家》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個感人的情境和氛圍，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。講授《念奴嬌.赤壁懷古》時，我們可以從網(wǎng)上搜集大量圖片，結(jié)合朗誦藝術(shù)家孫道臨的朗誦，從而生動地創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景和氛圍，使學(xué)生心領(lǐng)神會，感受作品蘊含的既豪放慷慨又悲壯蒼涼的情感，幫助學(xué)生迅速而正確地理解了教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》時，教師可課前布置學(xué)生上網(wǎng)查詢了解徐志摩的生平，網(wǎng)上閱讀徐志摩其他作品，課堂中也可網(wǎng)上呈現(xiàn)有關(guān)徐志摩詩評，以加深學(xué)生對徐志摩詩歌精神氣質(zhì)的把握。

4.加強中職學(xué)生的閱讀指導(dǎo)

中職生普遍存在缺乏閱讀興趣，閱讀動力不足，閱讀積累少，文學(xué)底蘊不足。同時隨著網(wǎng)絡(luò)文化及各種傳媒的強勢影響，一些不太健康的思想意識、價值觀念給思想還未完全成熟穩(wěn)定的中職生帶來閱讀上的危機，此時教師就應(yīng)將閱讀指導(dǎo)從課內(nèi)延伸到課外。作為中職語文教師要根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)特點，積極指導(dǎo)學(xué)生的閱讀活動，以補充課內(nèi)知識、提高語文興趣和素養(yǎng)，例如教師在講授水滸內(nèi)容時，可向?qū)W生介紹梁山好漢各人的綽號及相關(guān)情況，引導(dǎo)他們閱讀原著《水滸》，中，也可以推薦學(xué)生閱讀《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等優(yōu)秀期刊，針對中職教育職業(yè)性強的特點，還可以給學(xué)生推薦《細(xì)節(jié)決定成敗》、《職業(yè)定位與職業(yè)成功的關(guān)鍵》、《余世維:如何成為一個成功的職業(yè)經(jīng)理人》等，使學(xué)生在其中有所發(fā)現(xiàn)，有所研究。同時可以組織全體性的讀書活動，向?qū)W生推薦一系列精選作品，如《假如給我三天光明》、《傅雷家書》等，讓學(xué)生了解成功者走過的道路，體味成功者堅韌不拔的心路歷程，去思索感悟做人的道理，然后進行讀后感寫作競賽，這樣就能發(fā)現(xiàn)了不少具有自己獨特感受看法的好文章。在這樣的過程中，學(xué)生學(xué)會根據(jù)需要去思考，去決定研究的方向，這比單純了解知識更具價值?？梢婇喿x在中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要位置。

三.結(jié)語

總之，作為中職語文教師要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)策略，用高效率的課堂教學(xué)方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的填鴨式的課堂教學(xué)，中職語文教學(xué)才能伴隨著中職教育的發(fā)展而發(fā)展，這不僅是中職語文教師的職責(zé)，更是所有中職教育工作者的責(zé)任。

參考文獻：

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4.杜萍．課堂管理的策略[M]．北京：教育科學(xué)出版社，2005．6.

第6篇：職業(yè)教育教學(xué)方法改革范文

一、職業(yè)院校德育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.不完善的思想政治課程教學(xué)管理

我國職業(yè)院校的思想政治課程多是以合班上課的形式進行教學(xué)，學(xué)生人數(shù)比較多，使得一些學(xué)生感興趣的教學(xué)方案無法實施，難以維護課堂秩序，學(xué)生和教師之間缺乏有效地交流溝通，不利于師生之間的情感互動，對德育課堂效果產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

2.學(xué)生對職業(yè)學(xué)院德育教學(xué)缺乏較為全面的認(rèn)識

一些學(xué)生認(rèn)為高職院校教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)課為導(dǎo)向，而專業(yè)課作為硬性指標(biāo)，而思想政治理論則是軟性指標(biāo)，學(xué)生認(rèn)為上課僅僅為了考試、取得學(xué)分，所以上課不認(rèn)真聽講、遲到、曠課與早退的情況比較嚴(yán)重。此外，因為信息網(wǎng)絡(luò)化的高速發(fā)展，使得高職院校學(xué)生成為了網(wǎng)民的主體，從某方面而言，學(xué)生對信息的掌握比教師要多，但是一些信息和德育教學(xué)內(nèi)容相違背[1]。

3.德育教師隊伍建設(shè)不強

高職院校德育教師的學(xué)歷與知識結(jié)構(gòu)比較薄弱，培訓(xùn)與進修的機會比較少，加上近年來高職院校擴招導(dǎo)致德育學(xué)校班級的數(shù)量不斷增加，教學(xué)工作量加大，在實際的教學(xué)過程中，思想政治理論教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)缺乏了新案例與足夠的材料資源等，教師疲于應(yīng)付，對德育教學(xué)的科學(xué)研究力度不足，德育課堂缺乏了感染力與吸引力。

二、職業(yè)院校德育教學(xué)方法、模式改革和創(chuàng)新的措施

1.改革德育教學(xué)觀念

在實際的課堂教學(xué)過程中，德育教師需要改革教學(xué)觀念，堅持科學(xué)發(fā)展觀為基本原則，樹立以人為本的課堂教學(xué)觀念，以學(xué)生為核心，為學(xué)生提供支持、寬容與和諧的人文學(xué)習(xí)環(huán)境，教師需要充分尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中體會得到學(xué)習(xí)德育的樂趣。例如：在在《哲學(xué)與人生》的課堂上，德育教師在講解“事物的發(fā)展是由量的積累到質(zhì)的飛躍”這一內(nèi)容的過程中，教師將事先制作好的Flash動畫播放出來，學(xué)生針對動畫展開自由討論，教師引導(dǎo)學(xué)生從這兩個動畫中分析其變化過程，并得出量變與質(zhì)變這兩者之間存在的聯(lián)系[2]。

2.改革教學(xué)模式

德育教師要將注入式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成啟發(fā)式教學(xué)模式，積極發(fā)揮學(xué)生在整個課堂上主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所有德育教學(xué)活動需要圍繞學(xué)生進行設(shè)計與實行，切實提高學(xué)生的分析能力與思想政治素質(zhì)。改革創(chuàng)新德育教學(xué)方式，以理論灌輸為主，全面提高職業(yè)學(xué)院學(xué)生對政治的鑒別力與敏感性；在一電視、宣傳欄、板報與廣播等教學(xué)載體為主要載體的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代化的載體改進和加強職業(yè)學(xué)院的思想政治工作。此外，德育教師還需要積極開辟出新的教學(xué)途徑，注重學(xué)生的心理健康與身體健康的發(fā)展，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。同時，德育教師還需要結(jié)合學(xué)生實際情況對考核方式進行改進，將德育學(xué)習(xí)效果的考察與學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；采取多樣化與綜合化的考核方式對學(xué)生德育學(xué)習(xí)情況進行考察。

3.強化學(xué)生的日常思想政治工作

德育教師需要密切關(guān)注學(xué)生的思想政治工作，為學(xué)生營造良好的校園環(huán)境與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。嚴(yán)格、健全的管理機制是影響人們思想與行為的重要方式，也是全面提高職業(yè)學(xué)院德育教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。此外，在實際的課堂教學(xué)過程中，德育教師需要努力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。

第7篇：職業(yè)教育教學(xué)方法改革范文

Abstract:With the development of educational information technology, the course’s traditional teaching methods and means of”Administrative Professional Ability” must be reformed. Using a variety of teaching methods, combined with a variety of teaching methods. At the same time, make a good combination of both to achieve the objective to achieve better teaching results.

關(guān)鍵詞:行政職業(yè)能力教學(xué)方法教學(xué)改革

Key

一、課程介紹及教學(xué)改革的緊迫性

《行政職業(yè)能力》是一門以培養(yǎng)學(xué)生的行政職業(yè)能力素養(yǎng)為主要目標(biāo)的課程。筆者在許昌學(xué)院開設(shè)該課程已整整五個學(xué)期,筆者于2009年通過對上課學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn):約有96%的學(xué)生認(rèn)為行政職業(yè)能力素養(yǎng)對當(dāng)代大學(xué)生很重要。同時,有近一半學(xué)生認(rèn)為該課程的教學(xué)方法和手段較陳舊,教學(xué)效果仍有待提升。教學(xué)方法與手段的改革是教學(xué)改革過程中的一項重要內(nèi)容,我們要積極探索教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,通過采用多樣化的教學(xué)方法并結(jié)合使用多種教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課程不斷注入新的內(nèi)容與活力。

近些年來,我國公務(wù)員隊伍“逢進必考”,各類公務(wù)員考試報考情況日益升溫。為社會輸送高素質(zhì)的人才一直是高校的一項責(zé)任,培養(yǎng)大學(xué)生的行政職業(yè)能力素養(yǎng),是當(dāng)前我國高校教學(xué)改革與實踐環(huán)節(jié)中不得不應(yīng)對的一項課題。該課程長期以來以傳統(tǒng)、單一講述式教學(xué)方法為主,教學(xué)手段比較陳舊,教學(xué)效果不太理想。因此,我們要改善教學(xué)方法與教學(xué)手段,實現(xiàn)由“傳統(tǒng)單一”向“現(xiàn)代多樣化”的轉(zhuǎn)變。

二、采用多元化的教學(xué)方法

(一)案例教學(xué)法的運用。案例教學(xué)法是在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要,就某個案例引導(dǎo)學(xué)生分析、討論,最終得出解決問題的思路和方法,從而提高學(xué)生獨立思考、分析和解決實際問題的能力。教學(xué)中所用案例都是提前精心設(shè)計并兼具典型性和說服力,且具有較高的教學(xué)分析價值。案例教學(xué)貼近生活和實際,做到理論與實踐的有效融合,拉近教學(xué)與實際的距離,讓學(xué)生在校期間就開始儲備將來走上工作崗位所需的應(yīng)對實際工作的必備素質(zhì)、知識和實際動手能力。例如,在講授學(xué)習(xí)的重要性這部分內(nèi)容時,采用了安徽省開展行政機關(guān)公務(wù)員通用能力培訓(xùn)這個案例。安徽省2009年4月下旬啟動,計劃至2010年6月底和11月底前分別完成省直、市以下公務(wù)員培訓(xùn)考核任務(wù)。培訓(xùn)方式是自學(xué)、集中培訓(xùn)與專題輔導(dǎo)相結(jié)合,這個典型案例說明了學(xué)習(xí)的重要性。

(二)情景模擬教學(xué)。情景模擬教學(xué)是通過構(gòu)建仿真環(huán)境,使學(xué)生有機會親身體驗實際流程,讓學(xué)生在親身體驗中將理論知識與實際操作結(jié)合,為學(xué)生成功的提供了一個仿真的實踐平臺。在情景模擬教學(xué)中,學(xué)生是活動的主體,教師只是起組織、引導(dǎo)、糾正的作用。從而最終達到既鞏固理論知識,又提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的目的。如在講授政治鑒別能力這部分內(nèi)容時,邀請幾位同學(xué)在班內(nèi)模擬南轅北轍這個成語故事,大家在掌聲中再次深刻的認(rèn)識到:如果方向錯誤,即使馬跑的快,準(zhǔn)備的糧草很充足,也只能背離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。

(三)采用合作學(xué)習(xí)式教學(xué)方法。該方法是構(gòu)建學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間互動、相互學(xué)習(xí)、相互幫扶的較好形式。具體做法是結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生意愿把學(xué)生分成不同小組,教學(xué)、討論、實習(xí)等一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)都以此為基礎(chǔ)展開,通過合作學(xué)習(xí)、師生互動,互幫互助,讓學(xué)生們都能參與到集體任務(wù)中,從中學(xué)到理論知識,并得到啟發(fā),達到良好的教學(xué)效果。如在講授心理調(diào)適能力這章內(nèi)容時,各小組成員在小組長的帶領(lǐng)下積極尋找老師所列案例中心理問題的調(diào)適辦法,取得了很不錯的效果。

(四)實踐反饋法。行政職業(yè)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)加強實踐性環(huán)節(jié)在教學(xué)中的比重。廣泛利用各類社會資源,在教師精心安排下,組織一些參觀、講座、田野調(diào)查、社會實踐活動等。實現(xiàn)理論教育與實踐教育的有機結(jié)合,讓學(xué)生走出課堂,走向社會,讓學(xué)生帶著問題探索,讓理論知識指導(dǎo)具體實踐,通過實踐教育又加深對理論知識的理解。同時,也使學(xué)生深入社會,鍛煉自身能力,進而提高動手能力。如在講授依法行政能力時,組織學(xué)生到市行政服務(wù)大廳參觀學(xué)習(xí),并組織學(xué)生與相關(guān)工作人員會談。

(五)師生互動法。讓學(xué)生思考、行動起來,主動參與到課程教學(xué)內(nèi)容中。對學(xué)生多采用啟發(fā)性教學(xué),強調(diào)師生間的溝通與交流。就講授理論結(jié)合熱點問題,通過精心設(shè)計的高質(zhì)量的啟發(fā)式提問,配合適當(dāng)?shù)奶崾緛硪龑?dǎo)學(xué)生積極思考,組織學(xué)生進行課堂討論、課堂辯論等,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,實現(xiàn)教與學(xué)的高層次互動。通過師生互動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高教學(xué)效果的目的。例如,組織學(xué)生就“官員財產(chǎn)申報制度在我國現(xiàn)階段是否適宜執(zhí)行”這一命題展開辯論。同學(xué)們廣泛收集資料,辯論取得了良好的效果。

三、借助信息技術(shù)改善教學(xué)手段

教學(xué)手段是實施教學(xué)方法的具體做法。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,特別是計算機、多媒體等技術(shù)的發(fā)展,使現(xiàn)階段革新教學(xué)手段成為了可能。在教學(xué)手段上,教師可以采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)等手段,充分表達教學(xué)意圖?，F(xiàn)代的教學(xué)設(shè)施和多媒體技術(shù)為教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新提供了有力的支撐。

(一)采用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段。該課程所有內(nèi)容均制作成多媒體演示課件,同時,將電視、幻燈、錄音、視頻、計算機等現(xiàn)代化信息傳輸媒體用于教學(xué)活動。實踐證明,多媒體課件的直觀形象與在有限時間內(nèi)的信息傳輸大容量,都能大大提高課堂的教學(xué)效果,增加教師單位時間內(nèi)傳遞信息的數(shù)量。同時,“圖、文、聲”并茂,形象生動,使學(xué)生們更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深對知識的理解,從而提高教學(xué)效率和效果。學(xué)生們還可以利用課件、網(wǎng)站和視頻資料在課下進行補充學(xué)習(xí)。

(二)將現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。傳統(tǒng)黑板、粉筆的教學(xué)方式不能對圖片進行展示和詳盡地描述。多媒體教學(xué)手段有著傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)越性,相比傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式,現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段以它特有的魅力誘導(dǎo)、刺激學(xué)生的多重感官,使教學(xué)過程變地生動活潑,且節(jié)省了用粉筆在黑板上板書內(nèi)容的時間。但完全采用多媒體教學(xué)也存在著一些不足,我們將兩者有機結(jié)合,使教育教學(xué)更具有直觀性、藝術(shù)性、感染力,收到事半功倍的教學(xué)效果。如在講到行政問責(zé)這部分內(nèi)容時,通過幻燈片的形式給學(xué)生們展示我國有關(guān)行政問責(zé)的相關(guān)文件以及相關(guān)事例。

(三)利用網(wǎng)絡(luò)建立多種師生交流渠道?；ヂ?lián)網(wǎng)具有信息豐富、更新快捷、閱讀方便等特點,深受學(xué)生們喜愛。首先,建立網(wǎng)上答疑平臺,學(xué)生可以在平臺上提出問題,教師的回答可以使多名學(xué)生從信息共享中受益。其次,教學(xué)大綱、教學(xué)進度表、電子教案、課件、練習(xí)題、案例分析、參考資料、與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻、錄音等內(nèi)容全部上網(wǎng),并向?qū)W生免費開放。最后,建立網(wǎng)上QQ群和飛信群和BBS留言板。在學(xué)期伊始,即建立以上課學(xué)生為主體的QQ群和飛信群,把選課學(xué)生的QQ號和手機號碼收入其中。教師可每周固定安排時間到BBS留言板上解答學(xué)生提出的疑問,還可與學(xué)生互動討論。教師及學(xué)生可以通過這些平臺,信息共享,更加便捷、高效率地溝通和交流。

(四)建立課程互動教學(xué)網(wǎng)站。為豐富學(xué)生的理論知識和鞏固所學(xué)內(nèi)容,可以通過建設(shè)本課程的專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站,實施課程網(wǎng)上教學(xué),方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),極大地拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。即使在課外,學(xué)生也可以利用網(wǎng)上課堂進一步深入學(xué)習(xí),消化課堂上的有關(guān)內(nèi)容并提出相關(guān)問題。專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的內(nèi)容包括:網(wǎng)上案例庫、網(wǎng)上互動教學(xué)及相關(guān)輔助習(xí)題庫、資料庫、網(wǎng)上考試系統(tǒng)等,調(diào)動學(xué)生更大的學(xué)習(xí)主動權(quán)。此外,教師可把教學(xué)中的難點、重點、相應(yīng)的習(xí)題放到網(wǎng)站上,供學(xué)生瀏覽,學(xué)生隨時可以查閱。通過這種雙向溝通和交流能有效改善學(xué)生們單向?qū)W習(xí)的局面,進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

當(dāng)今社會,人類正進入全球化、信息化的時代。這些為我們高校課程的改革提出了挑戰(zhàn)。教與學(xué)是互動的過程,我們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,積極運用現(xiàn)代的教育信息技術(shù)。通過多樣化的教學(xué)方法與手段的良好結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí),在潛移默化中提高學(xué)生的行政職業(yè)能力素養(yǎng)。使其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到鍛煉和提升。而這些教學(xué)方法和教學(xué)手段能否在具體教學(xué)過程中克服重重困難得到實施,仍是需要我們繼續(xù)研究的問題。

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第8篇：職業(yè)教育教學(xué)方法改革范文

關(guān)鍵詞： 高職工業(yè)分析與檢驗專業(yè) 分析化學(xué) 教學(xué)改革

分析化學(xué)是高職院校工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，具有較強的基礎(chǔ)性和專業(yè)性，同時也是一門實踐性很強的課程。高校開展分析化學(xué)教學(xué)旨在使學(xué)生熟悉分析化學(xué)的理論體系和操作技術(shù)，樹立“量”的概念，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、求真務(wù)實的工作態(tài)度和科學(xué)的工作習(xí)慣。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展與社會的不斷進步，當(dāng)前分析化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已越來越難以適應(yīng)培養(yǎng)新世紀(jì)綜合型創(chuàng)新人才的需要。高職教育以培養(yǎng)高層次技術(shù)型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，突出理論知識與實踐能力的緊密結(jié)合。因此，高職院校要提高分析化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，分析化學(xué)課程教學(xué)改革勢在必行。

高職人才培養(yǎng)模式的基本特性之一是以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程體系，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以“必需，夠用”為度，專業(yè)課應(yīng)增強針對性、實用性。高職教育的以上特征和人才培養(yǎng)質(zhì)量觀都要求分析化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容必須具有實用性。本著以能力為主體，所學(xué)知識、技術(shù)（技能）具有崗位針對性，對本專業(yè)崗位群的工作要求是實用的，同時教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)、社會現(xiàn)狀基本相符，能學(xué)以致用，并能更好地為培養(yǎng)職業(yè)能力服務(wù)的原則。因此，在選擇教材、確定教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)遵循針對性、實用性、先進性、淺顯性四大原則。

但是，傳統(tǒng)的分析化學(xué)課程教學(xué)模式相對僵化，缺乏創(chuàng)新精神，追求數(shù)量，忽視質(zhì)量，往往講求面面俱到，新舊不分、輕重不分。學(xué)生學(xué)習(xí)被動、盲從，缺乏競爭意識、創(chuàng)新意識及獨立思考能力的培養(yǎng)和鍛煉。實踐教學(xué)內(nèi)容與社會需求脫節(jié)比較嚴(yán)重，偏重形式，輕視效果。實驗做得不少，但是學(xué)生的實踐能力往往沒能得到很好的鞏固和提高。所以，學(xué)生進入生產(chǎn)單位以后還要重新加以培訓(xùn)。

鑒于以上情況，我認(rèn)為從理論教學(xué)、實踐教學(xué)和考核方式等方面分析化學(xué)教學(xué)改革勢在必行。

一、合理整改教材，理論教學(xué)采用分段式教學(xué)模式

傳統(tǒng)的理論教學(xué)，講求按照教材按部就班地進行講解，面面俱到，分散了教學(xué)學(xué)時。往往導(dǎo)致輕重不分，重點內(nèi)容不夠突出，難點問題并未得到解決，并且與社會實際需求脫節(jié)較嚴(yán)重，往往到了生產(chǎn)單位還要重新進行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)才能上崗。

鑒于這種情況，我們對理論教材進行了合理整改，把內(nèi)容劃分為酸堿滴定法、配位滴定法、氧化還原滴定法、沉淀滴定法及重量分析法五個主要的部分，并采用分段式教學(xué)模式，集中學(xué)時解決這五個主要問題。其中，在實際工作中應(yīng)用最廣泛的酸堿滴定法和氧化還原滴定法，作為重點內(nèi)容加以講解，以求為學(xué)生在未來的工作中打下堅實的理論基礎(chǔ)。

二、重點加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高職院校的教育重點，是培養(yǎng)具有動手操作能力的合格畢業(yè)生，以適應(yīng)未來工作環(huán)境的需求。這就要求我們在教學(xué)過程中突出加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種要求不僅僅意味著在課時安排上做到理論課與實驗課1：1的學(xué)時比例，更要在教學(xué)中提升學(xué)生的實踐水平。

高職院校的學(xué)情具有比較明顯的特點：大多數(shù)學(xué)生理論知識基礎(chǔ)相對比較薄弱，理性思維能力相對弱一些，而感性認(rèn)知能力相對較強。在教學(xué)過程中可以抓住這個特點，提倡反復(fù)性訓(xùn)練，保證熟練程度，不要求面面俱到，但要求少而精，實用性強，加強專業(yè)素質(zhì)的提高和習(xí)慣的養(yǎng)成。

之所以提出新的教學(xué)方式，是因為傳統(tǒng)的教學(xué)思路不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是講完理論做實驗，實驗做完一次就結(jié)束。但是對于高職學(xué)生來說，要學(xué)生在一次理論講解和一次實驗練習(xí)之后，就掌握所有的理論原理、操作流程、基本操作手法、注意事項及數(shù)據(jù)處理方法，難度是比較大的。很多學(xué)生在這僅有的一次實驗操作練習(xí)中，只是機械地按照實驗指導(dǎo)進行操作，只知其然而不知其所以然。實驗做完之后，實踐水平并未得到太大提高，并沒有達到通過實驗練習(xí)鞏固理論知識的目的，再遇到類似的實驗項目，仍然不會解決。進行反復(fù)訓(xùn)練，顧名思義就是選擇有代表性的實驗項目，進行多次的重復(fù)性練習(xí)。在練習(xí)過程中，不斷對操作過程進行強化，這樣不僅能夠讓學(xué)生熟練掌握實驗步驟，提高基本操作技能。在反復(fù)練習(xí)的過程中，更能加深對原理的理解，在遇到類似實驗時，能夠做到觸類旁通，達到舉一反三的效果。

除此之外，利用好綜合實訓(xùn)的時間，與實驗課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以更多樣的實驗實訓(xùn)項目練習(xí)，反復(fù)性訓(xùn)練的教學(xué)模式，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

三、技能競賽和職業(yè)技能鑒定的融入

為取得更好的教學(xué)效果，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，僅僅是依照教材按部就班地進行教學(xué)和訓(xùn)練，很顯然是不夠的。為了更有效地鍛煉學(xué)生的實踐技能，在教學(xué)過程中將技能競賽和職業(yè)技能鑒定的培訓(xùn)有機融合到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，顯得極為重要。這樣做不僅能夠讓學(xué)生的綜合實踐能力得到進一步提高，而且能夠做到與社會需求對接，提高日后學(xué)生就業(yè)時的社會競爭力。

以往的專業(yè)課成績考核多是以筆試為主，考核過程中難免偏重于理論內(nèi)容的考查，即使有實驗內(nèi)容的考核，也很難體現(xiàn)出學(xué)生動手能力的高低。所以，為了學(xué)生將來走上工作崗位后能盡快適應(yīng)實際工作的需要，在日?？己诉^程中也引入技能競賽和技能鑒定的考核標(biāo)準(zhǔn)，不僅能有效提高學(xué)生的動手能力，而且能為技能競賽和考證的輔導(dǎo)起到很大的作用。尤其將技能鑒定考證的方式引入日常訓(xùn)練和專業(yè)成績考核中，不僅有利于學(xué)生的專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐技能的提高，更有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的工作習(xí)慣，可謂一舉多得。

參考文獻：

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第9篇：職業(yè)教育教學(xué)方法改革范文

[關(guān)鍵詞]師徒制 實驗教學(xué) 影視類院校

隨著各類新媒體的興起和沖擊，傳媒行業(yè)競爭的壓力日趨明顯。因此，電視臺或廣告公司等對員工的動手能力要求比以往任何時期都更加嚴(yán)格。如今，雖然國內(nèi)開設(shè)影視類專業(yè)的院校已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)，但是較多數(shù)院校在大量的擴招之后，相關(guān)的實驗課程和實驗設(shè)施并沒有跟上。培養(yǎng)的弊端共性存在緘默知識難以習(xí)取，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力缺乏，上崗實習(xí)過程中對職業(yè)的工作過程適應(yīng)度低。面對存在如此現(xiàn)狀的嚴(yán)峻就業(yè)形式，我校作為老牌影視類專業(yè)院校，如何做出特色、做強專業(yè)，是當(dāng)務(wù)之急。國外許多影視類專業(yè)院校已經(jīng)高度重視現(xiàn)代學(xué)徒教育模式在增加就業(yè)機會中所起的重要作用，大力發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒教育模式，并取到了很好的成效。作為國內(nèi)的影視類專業(yè)院校，對于實驗教學(xué)的理念和方法的改革借鑒在即，刻不容緩。

剖析我?，F(xiàn)階段實驗教學(xué)存在的主要問題，筆者認(rèn)為主要有兩個。其一，缺乏系統(tǒng)的“整體式”實驗教學(xué)體系。目前，學(xué)校相關(guān)的各門影視類課程中大都包括了理論教學(xué)和與之配套的實踐教學(xué)。但是各課程之間自成體系，缺乏所需要的整體而系統(tǒng)的實驗教學(xué)體系的聯(lián)系。在這種教學(xué)模式下的實踐教學(xué)，導(dǎo)致大部分學(xué)生只了解或只掌握了本專業(yè)的相關(guān)實踐技能，而沒有做到“一專多能”。其二，缺乏特色的“實戰(zhàn)型”實驗教學(xué)項目。在平常教學(xué)實踐的過程中，由于沒有具體的“實戰(zhàn)型”項目，使得實踐與正常的電視節(jié)目制作環(huán)節(jié)脫節(jié)。在有限的實踐課程中，學(xué)生在老師課堂教學(xué)的講解和初步的分組練習(xí)之后，也將近下課。再在一周以后的課程中，學(xué)生又重新開始熟悉機器。如此間斷式的往復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生的實踐能力并沒有得到真正的鍛煉。也導(dǎo)致同學(xué)們對實踐的積極性不高，掌握知識不夠全面，與真正的行業(yè)崗位要求差距較大。我們開設(shè)實踐教學(xué)的最終目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的實踐思維和創(chuàng)新能力。因此，優(yōu)化創(chuàng)新實驗教學(xué)體系的建立以及實驗教學(xué)方法的摸索與提升對現(xiàn)階段的我校而言，顯得尤為緊迫。

現(xiàn)代“師徒制”實驗教學(xué)方法稟承“實踐即實戰(zhàn)”的教學(xué)理念，以專業(yè)核心課程為抓手，以課程項目制為紐帶，通過“師徒制”的創(chuàng)新教育方法，突破實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，從知識結(jié)構(gòu)、實踐能力、創(chuàng)新教育等方面入手，對實驗教學(xué)進行了全方位的整合與重構(gòu)。首先，重新明確人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)，形成一個完整的“進階式”實驗教學(xué)體系。這點，在我校13版人才培養(yǎng)方案中已經(jīng)有所反映與體現(xiàn)。我校2013版人才培養(yǎng)方案要求構(gòu)建有傳媒特色的“五個四”實踐教學(xué)體系：即建立四個環(huán)節(jié)、四個逐層、四種結(jié)合、四大平臺以及四年不斷線的實驗教學(xué)方法。包括課堂課程與第二課堂相結(jié)合；基礎(chǔ)實踐和創(chuàng)新實踐相遞進；課內(nèi)與課外搭建校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新中心、校內(nèi)與校外采取校外實踐教學(xué)基地實踐；堅持四年不斷線實踐教學(xué)，真正把實踐教學(xué)貫穿到本科教學(xué)的整個過程中來。通過教學(xué)體系的規(guī)劃，更加清晰地具體細(xì)化各類實踐教學(xué)課程，并規(guī)定凡在16學(xué)時（0.5學(xué)分）以上的課內(nèi)實踐課程原則上要單獨列為一門課程，正式提出實驗教學(xué)的重要性。在原有教學(xué)計劃基礎(chǔ)上，逐步將實驗教學(xué)從理論教學(xué)中剝離出來，單獨組成一個完整的與理論教學(xué)同步的實驗教學(xué)體系。避免原有課程內(nèi)容的交叉重復(fù)現(xiàn)象，改變分散不成系統(tǒng)的實驗教學(xué)。形成有步驟、分層次、系統(tǒng)化的實驗教學(xué)體系，有利于創(chuàng)新型人才的脫穎而出。

其次，現(xiàn)代“師徒制”教育模式重構(gòu)基于工作過程的項目化課程體系，形成師徒間的“傳幫帶”學(xué)習(xí)機制，完成實驗與項目的“協(xié)作互動”。 “師徒制”項目化課程體系具體實施步驟分為四步走：第一步，“師傅”遴選“徒弟”階段。首先選擇校內(nèi)具有電視節(jié)目制作豐富經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍和業(yè)界一線具有一定影響力的兼職教師構(gòu)成課程教學(xué)團隊，以具體的項目任務(wù)為媒介，負(fù)責(zé)挑選各專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生提供示范和樣本式的手把手教。學(xué)生即徒弟帶領(lǐng)他們創(chuàng)作的作品進行應(yīng)聘，經(jīng)篩選出來的徒弟們?yōu)榇隧椖康氖芤嬲?，獲得師傅們的示范教授知識。接下來在一系列的步驟實施過程中，徒弟們參與、了解整個流程，并將所學(xué)、所知傳授進行消化與理解；第二步，“師傅”教授“徒弟”階段。師傅教授徒弟們認(rèn)識各個專業(yè)實戰(zhàn)中所遇到的影視設(shè)備，教授徒弟們了解并掌握各類設(shè)備的原理以及操作方法，言傳身教呈獻給徒弟的是被構(gòu)建的真實背景，在共同工作過程中緘默知識得到有效傳遞。師傅定期舉行“感受談”，了解每位徒弟的掌握進程。在完成一種類型片的創(chuàng)作之后，對其它類型進行講解，徒弟進行舉一反三的實踐。在教授期間，師傅還將帶領(lǐng)徒弟們深入一線，到電視臺節(jié)目制作中心、綜藝節(jié)目現(xiàn)場進行觀摩和學(xué)習(xí)。第三步，“師傅”指導(dǎo)“徒弟”共同完成項目作品階段。在現(xiàn)代“師徒制”教育模式下，由于建立在師徒之間的情緣關(guān)系，使得師徒之間的交流方便得多，通過加強“第三課堂”引導(dǎo)式教學(xué)，使得指導(dǎo)的針對性更強，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性大大提高。徒弟在師傅的指導(dǎo)下不斷獲得知識，通過了解觀察、模仿、領(lǐng)會、試做、修整、完善、提高等過程，在真實的工作情境中主動建構(gòu)知識、領(lǐng)悟知識、掌握知識、獲得技巧。在體悟和歷練過程中，獲得緘默知識，徒弟們在師傅們的指導(dǎo)下完成新聞、紀(jì)錄片、廣告片、音樂片、劇情片等各類型作品的創(chuàng)作。作品創(chuàng)作時間主要為學(xué)生的課余時間以及假期，包括是基于某些課題或項目上的大學(xué)生暑期社會實踐活動中的節(jié)目制作。至此，徒弟技能不斷提升，成就感得到體現(xiàn)。第四步，以“徒弟”為核心組成學(xué)生團隊，獨立完成項目作品階段。通過師徒間的“傳幫帶”學(xué)習(xí)機制，在學(xué)生學(xué)習(xí)終端處搭建學(xué)院各專業(yè)橫向整合平臺。將編、導(dǎo)、表、攝、照、制、錄等專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，根據(jù)創(chuàng)作教學(xué)需要，進入實驗中心進行創(chuàng)作。依托師傅來源社會的項目或自選創(chuàng)作文藝作品，以“徒弟”為核心，繼而形成學(xué)生團隊，在“師傅”的指導(dǎo)下進一步進行產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)作，作品報送各學(xué)科競賽進行鍛煉。相信基于這類實踐平臺上鍛煉過的徒弟們，在電視節(jié)目制作方面已經(jīng)能夠熟練掌握技能，并有相對成熟的作品呈現(xiàn)。

依托我校影視現(xiàn)場制作實驗教學(xué)中心的先進設(shè)備，秉承專業(yè)核心課程“實踐即實戰(zhàn)”的教學(xué)理念，通過“師徒制”項目創(chuàng)新教學(xué)方式，形成師徒間的“傳幫帶”學(xué)習(xí)機制，進行教學(xué)聯(lián)動。根據(jù)創(chuàng)作的需要，整合團隊優(yōu)秀資源，進行產(chǎn)學(xué)研團隊制創(chuàng)作。至此，此次教改收貨頗豐。學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮其主動權(quán)，并且養(yǎng)成了主動解決問題和積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多個學(xué)生及其團隊作品項目獲得國家級、省市級、校級的獎項。同時，相信在這種實戰(zhàn)環(huán)境下培養(yǎng)出來的學(xué)生，走向工作崗位后也將普遍獲得“上手快、后勁足”的社會認(rèn)同。

參考文獻：

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