初中生班級(jí)管理細(xì)則精選(九篇)

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第1篇：初中生班級(jí)管理細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：初中生；班級(jí)管理；星級(jí)評(píng)定

在初中教育教學(xué)工作中，班主任工作是重頭戲，學(xué)生的成長教育格外重要，筆者在班級(jí)管理工作中，以星級(jí)評(píng)定為抓手提高了班級(jí)管理成效，本文結(jié)合具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡要分析。

一、班級(jí)管理實(shí)施星級(jí)評(píng)定的積極意義

將星級(jí)管理模式引入班級(jí)工作，是筆者在學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營模式相關(guān)經(jīng)驗(yàn)時(shí)產(chǎn)生的想法，經(jīng)過一段時(shí)間的探究與實(shí)踐，逐步形成了較為完善的操作體系，也取得了初步的成效。這一教育管理模式具有四個(gè)方面的顯著優(yōu)勢。

一是有助于營造競爭氛圍。初中生崇尚競爭、渴望先進(jìn)，這是和青春期的心理特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的。教師在班級(jí)管理工作中開展星級(jí)評(píng)定，可以在學(xué)生中營造一種競爭的氛圍、向上的氛圍，班級(jí)每一位學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)較高的星級(jí)，都會(huì)積極表現(xiàn)自我，整個(gè)班級(jí)會(huì)呈現(xiàn)出積極向上的良好態(tài)勢。

二是有助于實(shí)施量化考核。星級(jí)評(píng)定依托的是科學(xué)有效的考核體系，量化考核是保證星級(jí)評(píng)定公平公正的重要基礎(chǔ)。開展星級(jí)評(píng)定能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行分層分類管理，能夠?qū)ο嚓P(guān)工作進(jìn)行細(xì)化、量化，有助于教師將各項(xiàng)工作目標(biāo)以及任務(wù)進(jìn)一步分解、落實(shí)到位，對(duì)照、考核到位。

三是有助于進(jìn)行個(gè)性評(píng)定。星級(jí)評(píng)定采取不同星級(jí)的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的具體表現(xiàn)，每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的得分如何、優(yōu)缺點(diǎn)如何，一目了然，教師通過星級(jí)評(píng)定工作可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的個(gè)性化分析，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)與不足更加清楚，可以開展個(gè)性化評(píng)定。

四是有助于開展自我教育。實(shí)施星級(jí)評(píng)定最為直接的效果，是讓學(xué)生對(duì)自己的一言一行都有了正確全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己存在哪些方面的問題更加清楚。知不足然后能改，青春期的初中生通過星級(jí)評(píng)定活動(dòng)，能夠進(jìn)一步提高自我教育的緊迫感，有針對(duì)性地進(jìn)行言行的改正和思想的矯正，提高了自我教育效果。

二、緊扣班級(jí)管理要點(diǎn)，扎實(shí)有效推進(jìn)星級(jí)評(píng)定工作

在初中班級(jí)管理工作中開展星級(jí)評(píng)定，需要把握這一項(xiàng)工作的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和操作要點(diǎn)，確保工作措施落到實(shí)處，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)抓好以下五個(gè)方面的工作。

（1）群策群力制訂評(píng)定細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)。開展星級(jí)評(píng)定工作必須制訂一套完善的規(guī)章制度，并且這樣的制度要符合本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，不可生搬硬套，還要得到大家的擁護(hù)，才能夠?yàn)樾羌?jí)評(píng)定的順利實(shí)施奠定群眾基礎(chǔ)。筆者在管理工作中，要求班委會(huì)參照各種模式的版本擬訂本班級(jí)的星級(jí)評(píng)定制度，對(duì)每一星級(jí)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、分值要求等方面細(xì)化。擬訂初稿之后進(jìn)行全班討論，進(jìn)一步提出修改完善的意見，修改之后提交全班投票，最終超過80%的學(xué)生同意方可通過。這樣的星級(jí)評(píng)定制度具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，也能夠得到大家的擁護(hù)。

（2）全員參與開展考核評(píng)估工作。星級(jí)評(píng)定工作涉及每一位學(xué)生，大家都要積極參與其中。除了具體檢查考核的班級(jí)干部之外，更多的學(xué)生也要有參與的機(jī)會(huì)。筆者將學(xué)生日?？己思?xì)化為紀(jì)律、衛(wèi)生、文體、寢室等多個(gè)方面，每一個(gè)方面都有具體的考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在這些方面遵守紀(jì)律如何，可以通過量化積分來體現(xiàn)。班級(jí)干部進(jìn)行檢查考核，學(xué)生代表輪流監(jiān)督、共同確認(rèn)檢查結(jié)果，保證了這一項(xiàng)工作更加公開透明，也提高了學(xué)生的參與效果。

（3）定期匯總公布以及總結(jié)點(diǎn)評(píng)。星級(jí)評(píng)定是要以學(xué)生日常規(guī)積分為基礎(chǔ)進(jìn)行評(píng)定的，筆者每周將全體學(xué)生的常規(guī)考核積分進(jìn)行公布，每個(gè)月都進(jìn)行評(píng)比，按照月度得分情況分別授予相應(yīng)的星級(jí)。從五星級(jí)到一星級(jí)，學(xué)生的相應(yīng)星級(jí)與平時(shí)學(xué)習(xí)生活情況息息相關(guān)，筆者在進(jìn)行評(píng)定之后還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我剖析，既要求星級(jí)提升的學(xué)生談體會(huì)，也要星級(jí)下降的學(xué)生談自己的感想，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行思想碰撞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生完善自我的決心。

（4）引導(dǎo)制訂針對(duì)性的整改方案。每個(gè)月的星級(jí)評(píng)定，筆者并不是一評(píng)了之，更多的是借助于這樣的評(píng)定來推動(dòng)班級(jí)工作。筆者要求每一位負(fù)責(zé)牽頭考核的班級(jí)干部，走上講臺(tái)談?wù)勔粋€(gè)月以來這一方面工作的得失、取得的成績與存在的不足，通過實(shí)事求是的總結(jié)，幫助班級(jí)學(xué)生在下個(gè)月的工作中完善提高。

（5）將評(píng)定結(jié)果與考核結(jié)合起來。星級(jí)評(píng)定的結(jié)果運(yùn)用和影響力緊密聯(lián)系，筆者注重合理運(yùn)用星級(jí)評(píng)定結(jié)果，同等條件下學(xué)期各項(xiàng)表彰優(yōu)先，以及在班級(jí)設(shè)置星級(jí)門檻標(biāo)準(zhǔn)，哪些表彰獎(jiǎng)勵(lì)必須達(dá)到什么樣的星級(jí)等，讓學(xué)生身上有壓力，主動(dòng)積極糾正不良習(xí)慣，提高星級(jí)等級(jí)。

三、結(jié)束語

以星級(jí)評(píng)定為抓手，學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性有了提高，自我教育管理效果有了提升，這一管理模式應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁蠓秶茝V。

參考文獻(xiàn)：

[1]張 斌.培養(yǎng)高中生自我管理能力的研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2014，（8）.

第2篇：初中生班級(jí)管理細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級(jí)管理

初中班級(jí)班主任作為教學(xué)管理基層工作中的“最小”領(lǐng)導(dǎo)者，在組織好學(xué)生飲食起居、學(xué)習(xí)的同時(shí)，還擔(dān)負(fù)著學(xué)校與家庭以及社會(huì)溝通的橋梁。為此如何做好初中班級(jí)的管理工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，已經(jīng)成為初中教育者一個(gè)重要的課題。下面筆者結(jié)合班主任工作的實(shí)踐談一下初中班級(jí)管理工作。供參考。

一、班主任在班級(jí)管理上要率先垂范

1、尋求學(xué)生和家長的支持。新時(shí)期的初中生具有可塑性強(qiáng)、好奇心大、適應(yīng)性強(qiáng)等方面的特點(diǎn)。所以班主任在對(duì)初中班級(jí)進(jìn)行管理的過程中，而針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，做好自身的模仿帶頭作用，率先垂范，充分發(fā)揮出高度負(fù)責(zé)和無私奉獻(xiàn)的精神，得到學(xué)生的信任和家長的滿意。只有得到了學(xué)生的信任，才能讓學(xué)生在最大程度上的做到對(duì)班級(jí)管理工作上的配合；而得到家長的滿意，才會(huì)從家長那里得到更多的配合和支持，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的全面管理。

2、了解學(xué)生信息。班主任跟一般的任課老師不一樣，不但每天必須都要按時(shí)到教室，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解；自習(xí)課如果有時(shí)間就跟學(xué)生們呆在一起，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)；否則是無法從任課老師或者是學(xué)生那里得到每一個(gè)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況的；如果學(xué)校內(nèi)有住校的學(xué)生，還要對(duì)學(xué)生的生活休息情況給予關(guān)注。所以班主任不能僅僅依靠課堂、自習(xí)等時(shí)間來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情況的了解，這些了解對(duì)于班主任而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任如果想要真正的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活狀況以及思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解，就必須要付出更多的精力和時(shí)間，只要有付出，就能夠和學(xué)生融為一體。

二、班主任在班級(jí)管理上要注重感情投入

想要真正的做好初中班級(jí)的管理工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長，在做好自身表率帶頭作用的同時(shí)，還要具備一份關(guān)愛學(xué)生的愛心，加強(qiáng)感情上的投入，同時(shí)還有做好班主任工作的決心和信心。在對(duì)待學(xué)生上需要在感情上親近，用心交流，在生活上給予一定的關(guān)心，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生在感受到班主任愛心的基礎(chǔ)上，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)自己人生坐標(biāo)的定位，明確目標(biāo)并為之奮斗。

在班主任的工作中，一定要將堅(jiān)持動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行作為自身的行為準(zhǔn)則，要給予學(xué)生充分的尊重和信任，即使是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也要因勢利導(dǎo)、心平氣和。在以統(tǒng)一的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的基礎(chǔ)上，不以同一種尺度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量。要注意幫助對(duì)學(xué)生抑郁、自卑等消極情緒的排除，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)提榮譽(yù)感和自我成就感，讓學(xué)生可以熱愛生活、融入集體、增強(qiáng)信心、正視自我、奮發(fā)向上。在教育學(xué)生的過程中一定要注重的策略和具備足夠的耐心，尤其是一些在學(xué)習(xí)上比較落后的學(xué)生，不能指望僅僅依靠一次兩次的教育就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上的提高，而要有持久戰(zhàn)的耐心和決心，在教育的過程中還要注重對(duì)他們身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行發(fā)掘，從而促進(jìn)他們的全面進(jìn)步。

充分尊重學(xué)生人格，給學(xué)生學(xué)習(xí)和心理環(huán)境上一定的自由度。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的非限制性，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的非限制性。搜集資料、訪問調(diào)查、綜合性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，都不完全是坐在教室里就能完成的。如果對(duì)學(xué)生定下過多的條條框框，不僅不利于學(xué)生身心發(fā)展，更不會(huì)提高學(xué)習(xí)能力，甚至還對(duì)學(xué)生的自尊心和積極性也是極大的挫傷。只有在合情合理合法的條件下，為學(xué)生提供一定的自由度，才能使學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

三、班主任在班級(jí)管理上以學(xué)生為本

1、配齊配好班干部。班干部的配選要在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，一是遵循責(zé)任心強(qiáng)、辦事公正、品學(xué)兼優(yōu)、智商較高、有較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力且易與他人溝通的學(xué)生；二是使用各類特色學(xué)生，揚(yáng)長避短，最大限度地展示他們的能力；三是要發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，班干部均由民主選舉產(chǎn)生，使學(xué)生干部與同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)態(tài)平衡，人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2、規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。每個(gè)學(xué)校一般都有量化考核管理細(xì)則，在班內(nèi)也要配套相應(yīng)的量化考核管理制度，平時(shí)根據(jù)班級(jí)量化考核細(xì)則去嚴(yán)格要求學(xué)生，一點(diǎn)都不松懈，從早上到校、早操、課堂、課間操、午休、自習(xí)及學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都嚴(yán)格要求，決不馬虎。讓學(xué)生感到做人、做事就是要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍，以使學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成自然，自覺遵守班級(jí)學(xué)校紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3、建立學(xué)生內(nèi)部約束機(jī)制。一個(gè)人管理一班學(xué)生時(shí)間和精力畢竟有限，為了加強(qiáng)班級(jí)管理，可提倡學(xué)生為班級(jí)管理建言獻(xiàn)策，平?？梢宰寣W(xué)生以匿名條的形式或其他方式反映違反校紀(jì)校規(guī)的行為，對(duì)反映的情況，要及時(shí)了解或跟蹤調(diào)查，一經(jīng)查實(shí)，立即找相關(guān)人談心、教育或做出處理。這樣，學(xué)生便時(shí)時(shí)在老師的掌控之中，同時(shí)也會(huì)驅(qū)使學(xué)生增強(qiáng)自我約束力。

4、典型帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。定期在班內(nèi)樹立典型的學(xué)生榜樣，結(jié)合偉人、名人成功的案例開展教育，使學(xué)生把對(duì)偉人、名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中。尤其是每次考試及學(xué)校組織重要活動(dòng)之后，都要在班內(nèi)小結(jié)分析，對(duì)表現(xiàn)好的特別是進(jìn)步大的同學(xué)表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，以便讓取得進(jìn)步的學(xué)生再接再厲，也借此激發(fā)其他有潛能的學(xué)生努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1] 崔江南.初中班級(jí)管理工作思路探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（06）.

第3篇：初中生班級(jí)管理細(xì)則范文

關(guān)鍵詞: 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 平等 激勵(lì) 競爭 聯(lián)動(dòng)

初中生大多處于14―17歲年齡,在這樣的年齡段,一些學(xué)習(xí)與管理的后進(jìn)生的心理變得更加難以捉摸,加上部分學(xué)校、教師片面追求升學(xué)率,對(duì)后進(jìn)生缺乏足夠的關(guān)心與幫助,導(dǎo)致他們被邊緣化,成為班級(jí)管理的不穩(wěn)定因素。針對(duì)這種狀況,班主任一定要樹立全面的育人理念,給予這些后進(jìn)生更多的愛,開啟他們封閉的心靈,為他們揚(yáng)起生活與學(xué)習(xí)的風(fēng)帆,促進(jìn)他們健康全面成長。

一、堅(jiān)持平等原則,讓后進(jìn)生感受到人格的尊嚴(yán)

在一些班主任的眼里,后進(jìn)生是“低人一等”的,表彰獎(jiǎng)勵(lì)沒有份,調(diào)皮搗蛋少不了,已經(jīng)形成了思維定勢。在這種有色眼鏡下,班主任看到的都是后進(jìn)生的一些缺點(diǎn)與不足,而看不到他們身上的閃光之處,在不知不覺中將這部分學(xué)生邊緣化。在這樣的不平等環(huán)境里面,后進(jìn)生更容易產(chǎn)生逆反心理,甚至產(chǎn)生破罐子破摔的思想,給班級(jí)管理工作增加難度。因此,班主任一定要以平等的目光看待每一位學(xué)生,特別是對(duì)待后進(jìn)生,千萬不能人為地將他們區(qū)別對(duì)待。班主任要尊重后進(jìn)生的人格,即使他們犯了一些小錯(cuò)誤,也要顧及他們的自尊心,不要當(dāng)眾訓(xùn)斥或是諷刺挖苦,可以轉(zhuǎn)換教育場合,與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的單獨(dú)交流,并設(shè)身處地地為他們著想,站在他們的思想角度來看待問題,采取有針對(duì)性的教育措施與方法,讓他們感受到班主任的關(guān)心與幫助,采用他們?nèi)菀捉邮艿姆绞介_展教育。此外,班主任還要在班級(jí)有意識(shí)地營造、渲染人人平等的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生明白,人人都可以通過自己的努力成為對(duì)社會(huì)有用的人,現(xiàn)在成績與表現(xiàn)上的差異并不代表最后的結(jié)局,學(xué)習(xí)能力的差異并不代表將來成才的難易程度差異,使學(xué)生樹立起正確的成才觀,更重要的是讓后進(jìn)生樹立對(duì)生活與學(xué)習(xí)的自信。

二、堅(jiān)持激勵(lì)原則,讓后進(jìn)生增強(qiáng)成功心理體驗(yàn)

許多有經(jīng)驗(yàn)的初中班主任都深有體會(huì):一句激勵(lì)的話語,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,在一個(gè)優(yōu)秀生的心中可能已經(jīng)很難激起多大的漣漪,因?yàn)樯钆c學(xué)習(xí)給予他們的表揚(yáng)與榮譽(yù)實(shí)在太多了,但是對(duì)于后進(jìn)生而言就大不一樣了。有時(shí)一句無意的鼓勵(lì)話語,往往會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生波濤一般的震動(dòng),甚至改變學(xué)生一生的發(fā)展與奮斗軌跡。由此可見,班主任在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面,一定要多給予一些愛心,多進(jìn)行一些鼓勵(lì)與表揚(yáng),讓他們也和其他同學(xué)一樣體驗(yàn)到成功的快樂,要知道,這一群體對(duì)于來自班主任的肯定、表揚(yáng)的需求,比其他任何一個(gè)群體都要強(qiáng)烈與迫切。班主任要善于捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn),可能一時(shí)半會(huì)難以看到這些學(xué)生在成績提高方面具有多大的明顯成效,但是可以將目光放得寬廣一點(diǎn),比如幫助同學(xué)方面,愛護(hù)集體公物方面,即使是勞動(dòng)方面也行。班主任要針對(duì)這些后進(jìn)生的長處,有意識(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì),讓他們在表揚(yáng)與贊許之中感受到幸福,感受到成功,感受到快樂,并將這種幸福、快樂轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)與生活中,這樣,他們無論是在學(xué)習(xí)還是班級(jí)管理中,都會(huì)以積極的心態(tài)融入到班集體中,遵守規(guī)章紀(jì)律,對(duì)于整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)改進(jìn)會(huì)產(chǎn)生牽一發(fā)而動(dòng)全身的神奇功效,在他們的喜人變化中,杠桿效應(yīng)也會(huì)逐步體現(xiàn)出來,即對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生促動(dòng),整個(gè)班級(jí)管理工作水平將會(huì)實(shí)現(xiàn)大幅度的跨越與提升。

三、堅(jiān)持競爭原則,讓后進(jìn)生充分激發(fā)上進(jìn)意識(shí)

在班級(jí)管理中,班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的另一個(gè)有效武器就是通過一定的方式,激發(fā)出這部分學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。如果讓后進(jìn)生選擇那些優(yōu)秀生作為對(duì)比參照物,無疑是不合適的,也是不公平的,不但不能激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在改進(jìn)動(dòng)力,反而會(huì)使其產(chǎn)生自卑情緒,不利于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。較為合理的方法就是將處于或基本處于同一發(fā)展水平與現(xiàn)狀的學(xué)生作為競爭的對(duì)象。有些初中班主任實(shí)施的平行競爭晉級(jí)機(jī)制,在后進(jìn)生管理中就發(fā)揮了重要作用。即在班級(jí)管理中,實(shí)行百分制量化考核,每月或是每周對(duì)每位學(xué)生建立起一百分的考核分,采取違規(guī)扣分的方式,由學(xué)生推選出代表輪流與班級(jí)干部一起值日,將有關(guān)學(xué)習(xí)生活中的違規(guī)行為記錄下來,再對(duì)照班級(jí)管理制度細(xì)則進(jìn)行相應(yīng)扣分處理,每日一公布,每周或每月一匯總,分別規(guī)定多少分值為什么考核等。在采取這樣的量化考核積分管理方式的同時(shí),將后進(jìn)生單獨(dú)提取出來,進(jìn)行專門的競爭考核,分別規(guī)定了多少分值得什么等地、前幾名給予什么榮譽(yù)稱號(hào)、進(jìn)步多少名次獲得什么稱號(hào)等實(shí)施細(xì)則,讓這一部分學(xué)生在同一個(gè)起跑線上開展競爭,不僅考慮常規(guī)考核積分,而且兼顧到名次與進(jìn)步幅度等相關(guān)因素,從而在后進(jìn)生中營造濃厚的競爭氛圍,形成你追我趕的良好態(tài)勢,有助于后進(jìn)生更加規(guī)范言行,更加模范遵守學(xué)校及班級(jí)的管理制度,促進(jìn)班級(jí)整體管理水平的快速提高。

四、堅(jiān)持聯(lián)動(dòng)原則,讓后進(jìn)生充分感受生活美好

第4篇：初中生班級(jí)管理細(xì)則范文

一、班級(jí)管理需要“三多”“三勤”

作為一名初中班主任，面對(duì)具有鮮明特點(diǎn)的一個(gè)個(gè)初中生，在管理班級(jí)中，首先要做到“三多”“三勤”，即“多看，多說，多聽”“，腿勤，嘴勤，手勤。”就拿多看、多說來說：多看，即認(rèn)真觀察，每一次到學(xué)生中都要注意觀察學(xué)生的動(dòng)向，察其言觀其色。比如，最近我觀察到，班上有個(gè)女生，最近幾天眼睛總是紅紅的，腫腫的，批閱家校聯(lián)系本發(fā)現(xiàn)她的作息時(shí)間較之班上其他同學(xué)要晚很多?？筛鶕?jù)她家距學(xué)校的路程估算，再根據(jù)近期的作業(yè)量，我推算她最近有點(diǎn)異常。于是，作為班主任的我，開始調(diào)查了。調(diào)查范圍鎖定為其家長、身邊關(guān)系比較親密的同學(xué)。從家長口中了解家庭是否有變故，從身邊好友了解人際關(guān)系是否正常。終于得知她是迷上了韓劇《來自星星的你》。找到問題的根源后，我便對(duì)癥下藥，通過一次次地教育、勸誡、引導(dǎo)，終于，幫助其改掉了身上的惡習(xí)?，F(xiàn)在想想，這完全得益于我作為職業(yè)班主任的多看習(xí)慣??！多說，就是發(fā)現(xiàn)問題及早處理，及時(shí)說出作為班主任的我的觀點(diǎn)立場。但是說話、引導(dǎo)的方式有很多，有時(shí)可以班主任自己說，有時(shí)可以讓班長說，有時(shí)可以讓組長說……通過同伴教育同伴的方式往往也會(huì)收到事半功倍的效果。

二、、民主兩手都要抓

班級(jí)管理中，與民主兩手都要抓。班主任在處理班級(jí)事情上，要注意聽取學(xué)生的意見，要不斷改進(jìn)工作方式，盡量形成民主的氛圍，做到公平、公正、合理。但嚴(yán)師才能出高徒，嚴(yán)格地要求學(xué)生也是必不可少的。我深知對(duì)待學(xué)生與其失之寬，不如失之嚴(yán)，要做到以菩薩心腸行霹靂手段。比如，最近我班學(xué)生反映早晨出門早，早飯吃得少，課間操后就餓，好容易挨到中午，午飯不合口，吃得少，于是下午基本是在饑餓中聽課，效果可想而知?？紤]到學(xué)生反映的也是實(shí)情，秉著人性化的原則，我同意了學(xué)生攜帶充饑食物到校的請(qǐng)求，但是隨之又會(huì)產(chǎn)生一系列問題，如攀比現(xiàn)象滋生等，所以就要制定“游戲規(guī)則”，于是我讓3個(gè)班長、加上兩個(gè)生活委員一起起草。學(xué)生起草得像模像樣，最終同學(xué)們紛紛在“游戲規(guī)則”上簽字，于是，既解決了學(xué)生的需求問題，也解了我的后顧之憂。

三、用關(guān)心打開學(xué)生的心門

新時(shí)期我們面對(duì)的是富有個(gè)性，又有點(diǎn)自我的學(xué)生，我們要用關(guān)心打開學(xué)生的心門。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)方面：我經(jīng)常去教室邊巡視觀察，及時(shí)了解學(xué)生的上課學(xué)習(xí)情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地與學(xué)生進(jìn)行交流，做好他們的思想工作，以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績的提高。我比較喜歡進(jìn)班聽課，特別是聽小學(xué)科的課（除了語數(shù)外，我班把其他學(xué)科統(tǒng)稱為小學(xué)科），去觀察學(xué)生上課的表現(xiàn)，了解他們對(duì)待不同學(xué)科的態(tài)度。我告訴學(xué)生每門課都有用處，“存在即合理”，我向?qū)W生滲透的是要熱愛每門學(xué)科，要尊重每一位老師。二是生活方面，為了拉近師生之間的距離，應(yīng)經(jīng)常去關(guān)心和體貼學(xué)生，利用一些生活中的小事，去關(guān)愛和照顧他們：如天氣突然變冷，提醒學(xué)生及時(shí)添加衣服以防感冒，雨天提醒同學(xué)們放學(xué)后不要忘記帶走自己的雨傘……使學(xué)生在校期間，感受到老師的關(guān)心，這樣就大大降低了做學(xué)生思想工作的難度。

四、寬以待人，嚴(yán)于律己，樹立榜樣

班主任管理班級(jí)中，要寬以待人，嚴(yán)于律己，樹立榜樣。凡事要求太死學(xué)生沒活力，不立規(guī)矩呢，學(xué)生又不能明辨是非，所以還是見招拆招，適度原則比較可靠。我們在教育和管理學(xué)生上，要本著寬容的心，允許他們犯錯(cuò)誤，幫助他們?nèi)ジ恼e(cuò)誤。對(duì)屢次犯錯(cuò)誤的學(xué)生盡量不在班級(jí)眾人面前點(diǎn)名批評(píng)，應(yīng)多采取正面疏導(dǎo)和說服的方式，進(jìn)行批評(píng)教育。班主任自己犯了錯(cuò)誤也要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并努力改正錯(cuò)誤，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

五、建立學(xué)習(xí)小組，營造良好的競爭氛圍

班級(jí)管理中要懂得抓關(guān)鍵帶全局。有心理學(xué)家曾做過調(diào)查，顯示孩子從同伴身上學(xué)到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于從長輩或老師身上學(xué)到的。所以，我著重引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)彼此之間競爭意識(shí)，使成績相近的同學(xué)之間不服輸，形成一個(gè)比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。于是，我在班里建了小組、引導(dǎo)學(xué)生師徒結(jié)對(duì)。小組組建時(shí)我根據(jù)我班情況，提了兩點(diǎn)要求：第一，我要求學(xué)生每組最多3個(gè)女生、至少2～3個(gè)男生，因?yàn)槲野嘤?4個(gè)男生、18個(gè)女生，組成6組的話，會(huì)有兩組6人，四組5人，為了各個(gè)小組男女比例均衡、實(shí)力均衡，我做出這點(diǎn)要求；第二，自己先組，組完后我將適當(dāng)調(diào)整。在制定小組細(xì)則時(shí)，也是涉及常規(guī)、學(xué)習(xí)各個(gè)方面。師徒結(jié)對(duì)時(shí)，我是根據(jù)最近發(fā)展區(qū)原則，優(yōu)等生對(duì)中等生、中等生對(duì)后進(jìn)生，管理中我不只是關(guān)注成績前面的學(xué)生，而是盡量調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，使整個(gè)班級(jí)形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的效果是好則更優(yōu)，劣能變好。使全體學(xué)生共同進(jìn)步。

六、充分調(diào)動(dòng)班干部工作的積極性

第5篇：初中生班級(jí)管理細(xì)則范文

作為農(nóng)村中學(xué)的班主任，工作中面臨的主要困難有：

1、學(xué)生無理想難自律。由于新的“讀書無用論”的影響和自身學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到，不愿意參加班級(jí)活動(dòng)，更不愿意融入班集體。課上不專心聽講，愛打瞌睡，愛搞小動(dòng)作；課后作業(yè)不做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，不思進(jìn)取。

2、家長認(rèn)知水平低下。由于視野的限制和思想觀念的落后，一部分學(xué)生家長過分地溺愛自己的孩子，對(duì)孩子在學(xué)校犯下的錯(cuò)誤不理睬，認(rèn)為自己的孩子一定是乖寶寶，不可能做出什么錯(cuò)事，甚至百般辯護(hù)，懷疑教師管理學(xué)生的能力。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。由于一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重。這其中的原因主要是他們由于基礎(chǔ)不好，進(jìn)入初中后隨著課程增加，學(xué)習(xí)壓力隨之增加，到了初二、初三就更跟不上趟，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽不進(jìn)去的。

我知道一些青年班主任，他們付出很多努力，但是班級(jí)管理一盤散沙，各項(xiàng)工作一塌糊涂。教師焦頭爛額，幾乎體會(huì)不到任何成就感。我見過一些中年班主任，他們做事有板有眼，對(duì)學(xué)生頗有耐心，面上的工作似乎也能應(yīng)對(duì)。教師除了做好常規(guī)工作之外，對(duì)班級(jí)學(xué)生的影響力十分有限。班級(jí)中一些細(xì)小矛盾不但得不到解決，反而有愈演愈烈之趨勢。我了解一些老年班主任，做事兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)學(xué)生也有愛心，但是工作方法陳舊，一點(diǎn)不受學(xué)生歡迎。遇到學(xué)生出現(xiàn)的新問題，則措手不及，應(yīng)對(duì)無效。

總之，班主任工作十分辛苦，遇到的困難很多。但是，面對(duì)困難班主任不能臨陣脫逃，不能視而不見、置之不理。只有尋找辦法和對(duì)策積極應(yīng)對(duì)，巧妙解決這些困難。針對(duì)現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生現(xiàn)狀和班主任工作中面對(duì)的困難與挑戰(zhàn)，我根據(jù)幾十年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约喊嘀魅喂ぷ髦械膸c(diǎn)體會(huì)和做法：

第一、要有愛心和事業(yè)心

人們常說；“茂密的森林是靈芝的搖籃，深邃的大海是珍珠的搖籃?！倍嗉w是學(xué)生成長的搖籃。在教育改革的今天，對(duì)新時(shí)期的班主任提出了更高的要求。富有愛心是班主任應(yīng)該具備的基本條件，班主任既要做學(xué)生知識(shí)的傳授者，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。班主任要特別關(guān)注后進(jìn)生。班主任不能歧視后進(jìn)生，要善于從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，從而喚起他們的自信。譬如我班有個(gè)學(xué)生XXX，是全校有名的“雙差生”，平時(shí)他不僅調(diào)皮搗蛋，不遵守紀(jì)律，而且還經(jīng)常做出一些惡作劇，敲詐，攔截等事情，是一個(gè)讓人感到“無可救藥”的學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生活潑好動(dòng)，特別是知錯(cuò)能改。于是，我及時(shí)給予表揚(yáng)，經(jīng)常和他談話，讓他覺得老師就是他的朋友，從此樹立了自信。因此，我認(rèn)為，后進(jìn)生并非一無是處，他們也有可愛之處。慢慢的，我與他架起了信任和溝通的橋梁，他有什么想法都毫不隱瞞的告訴我。通過對(duì)他的教育，我深深地體會(huì)到，老師只要有愛心，功夫不會(huì)白費(fèi)。蘇霍姆林斯基說：“心地善良的人首先一點(diǎn)就是愛人?！卑嘀魅我袗坌模炎约旱男姆瞰I(xiàn)給每一位學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生的信賴。

第二、做好班級(jí)建設(shè)工作

班主任是班集體建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，在建設(shè)班集體過程中，我主要采取了以下措施：首先是創(chuàng)建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。班主任的管理措施要得以順利實(shí)施，必須依賴班干部這個(gè)集體核心的支持，通過這個(gè)橋梁才能建設(shè)一個(gè)和諧、向上、充滿活力的班集體。？造就一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，使其在健康的軌道上產(chǎn)生有效的感召力，還須班主任不斷對(duì)他們實(shí)施培訓(xùn)。我對(duì)班干部和一般同學(xué)一樣“一視同仁”，著力強(qiáng)化班干部的服務(wù)意識(shí)，教育他們搞好團(tuán)結(jié)、形成凝聚力、向心力，做到不專橫，不傲氣。同時(shí)給班委會(huì)成員樹立威信，教育全體同學(xué)理解尊重班干部。其次是從嚴(yán)治班，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了強(qiáng)化班集體建設(shè)，保證班級(jí)有一個(gè)正常的教學(xué)秩序，我制定了《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《中學(xué)生日常行為考核細(xì)則》和《班級(jí)管理?xiàng)l例》等制度，利用班會(huì)和晨會(huì)同全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)結(jié)和反思，并督促執(zhí)行。班級(jí)制度的實(shí)施有效地遏制了學(xué)生不良行為的發(fā)生，對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的導(dǎo)引作用。再次是實(shí)施專題教育，使學(xué)生思想不斷升華。為弘揚(yáng)班級(jí)正氣，教育學(xué)生學(xué)做高尚的人，學(xué)做高尚的事，我選定了八個(gè)班會(huì)主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)教育。這八個(gè)主題是：理想教育；道德教育；交往教育；挫折教育；勵(lì)志教育；感恩教育；心理健康教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育。

第三、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

現(xiàn)階段的初中生大部分是農(nóng)村獨(dú)生子女，家長過分溺愛，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)，而這些學(xué)生在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，事事以自己為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評(píng)，有強(qiáng)烈的自尊心和虛榮心，很容易產(chǎn)生逆反心理。這就要求班主任在日常管理工作中，要摸索適應(yīng)這些獨(dú)生子女的教育方法，適應(yīng)其個(gè)性發(fā)展。對(duì)班級(jí)學(xué)生平等相待、一視同仁，不能有所偏愛。班主任只有一碗水端平，才會(huì)在學(xué)生面前樹立起威信，學(xué)生有什么心事才會(huì)向班主任說，在行動(dòng)上也會(huì)更加支持班主任的工作。

第四、建立完善班級(jí)管理制度

農(nóng)村中學(xué)生組織紀(jì)律性相對(duì)較差，必須加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部管理。在班級(jí)內(nèi)要組建班委會(huì)、值日小組、學(xué)習(xí)小組等。班委會(huì)經(jīng)民主選舉產(chǎn)生，由一位班長和五名委員組成。他們分工明確，責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)。包括生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等許多方面。平時(shí)定期對(duì)班委成員進(jìn)行民主評(píng)議，如有工作成績較差者，及時(shí)進(jìn)行調(diào)換。

第五、做好與任課教師及家長的有效溝通

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的家長大部分文化層次相對(duì)較低，對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)得比較淺薄，認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算，還不如早早去打工賺錢。對(duì)孩子的教育也就放任自流。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，他們束手無策；而當(dāng)孩子們的成績不理想時(shí)，他們只能唉聲嘆氣；當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，非打即罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對(duì)子女的教育，對(duì)孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們紀(jì)律松懈，生活散漫。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要做好家長的工作。我通過召開家長座談會(huì)、家訪或打電話等多種方式和家長溝通，讓家長知道新時(shí)期教育學(xué)生的方式方法。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們的心中擁有太陽，對(duì)學(xué)生的教育曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒。定然會(huì)春風(fēng)化雨潤物無聲，找到打開每個(gè)學(xué)生心靈的鑰匙，做一個(gè)學(xué)生喜歡的班主任。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：初中生班級(jí)管理細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；愛心；關(guān)注；因材施教

中圖分類號(hào)：g455 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1674-9324（2013）30-0056-02

由美國著名的管理學(xué)家彼得提出的“木桶原理”主要用在企業(yè)管理方面，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)合作的重要性。其實(shí)它用在學(xué)校教學(xué)中也是如此。比如每次的考試成績，有的班及格率百分之百，而有的班級(jí)僅十幾分的就有兩三個(gè)，這樣幾個(gè)班級(jí)的平均分差別就會(huì)比較大。顯然班里的后進(jìn)生水平對(duì)于班級(jí)整體水平的高低起著至關(guān)重要的作用。而學(xué)困生不僅表現(xiàn)各不相同，而且各有各的問題，各有各的癥結(jié)。如果真能把這個(gè)群體轉(zhuǎn)化好，不僅能提高化學(xué)成績，而且也能促進(jìn)其他科目的學(xué)習(xí)，班級(jí)管理工作也變得很好做了?？芍^是學(xué)困生關(guān)系到每學(xué)科、每個(gè)班的成績與管理。作為初中階段最后一個(gè)出場的老師——化學(xué)老師，如何幫助學(xué)困生在化學(xué)學(xué)習(xí)中有所突破，逾越這條鴻溝？筆者經(jīng)過不斷的摸索、研究和嘗試，在這一學(xué)期有些點(diǎn)滴體會(huì)，淺談如下：

一、用愛塑造他們

一些學(xué)困生認(rèn)為自己已經(jīng)是學(xué)困生了，覺得低人一等，常常消極、自卑地看待問題、看待學(xué)習(xí)。他們處在及其矛盾的心理狀態(tài)中：一方面處于孤獨(dú)、空虛、怨恨、失望的狀態(tài)；一方面又非常希望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，教師的感情投入尤為重要。正所謂親其師信其道嘛。經(jīng)常找這些孩子談?wù)勑模牧奶?，可以聊學(xué)習(xí)上的困惑，可以聊生活上的困難，亦可以聊他們感興趣的任何話題，通過聊天和溝通消除學(xué)困生對(duì)老師甚至學(xué)習(xí)上的心理畏懼，拉近師生距離，走進(jìn)學(xué)生心靈。于是，我經(jīng)常給他們打氣，鼓勵(lì)他們，抽出時(shí)間開始給他們寫信，偷偷地放在他們的桌兜里面，真的，我相信每個(gè)孩子的內(nèi)心都有被關(guān)注，被肯定的欲望，那天我給張昊寫了一封信，內(nèi)容是：張昊，今天周雨薇和林夢捷來辦公室抱化學(xué)作業(yè)本，林夢捷說：“老師，張昊又沒有交作業(yè)?！蔽揖蛦査骸澳愫蛷堦煌?，你說說張昊為什么連著兩次都不交作業(yè)？是作業(yè)多了還是他偷懶不想寫？”林夢捷想了一會(huì)還是搖搖頭說：“不知道?！边@時(shí)，在一旁的周雨薇說：“老師，我原來和張昊是小學(xué)同班同學(xué)，他在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候還被評(píng)為三好生呢，但是后來不知怎么回事，他突然間不好好學(xué)習(xí)了，成績越來越不好，到小學(xué)畢業(yè)，他的成績就倒退到了全班后幾名?！敝苡贽闭f這話的時(shí)候語氣里透著惋惜。老師聽了以后也很驚訝，原來張昊曾經(jīng)是那么優(yōu)秀的學(xué)生，他的成績急劇下滑肯定是有原因的，張昊自己內(nèi)心也一定很矛盾，老師想對(duì)張昊說的是：“張昊，不管你小學(xué)成績是好還是不好，不管是什么原因讓你退步得那么厲害，都已經(jīng)過去了，都已經(jīng)成為歷史了，我們要重新設(shè)計(jì)未來，設(shè)計(jì)我們嶄新的初中生活，老師希望張昊以踏進(jìn)許衡的校門為起點(diǎn)，挺起胸膛，鼓起勇氣，奮起直追，老師相信你肯定能找回原來優(yōu)秀的自己！加油，老師相信你肯定行！”

第二天早上，我上課，張昊看我的眼神真的不一樣了。從他的眼神中我能感覺到他的用心。之后，我又分別給靳雙、王東東、王薛等幾個(gè)人寫了信，效果都很好，在以后的時(shí)間里我希望自己能堅(jiān)持，可能不太長的語言就可以喚起一顆迷茫心靈！相信每個(gè)孩子都能行，并且通過自己的言和行讓孩子真正感受到老師對(duì)他寄予的期望，使他真的相信自己能行。心中充滿自信也就擁有了成功的希望！

二、課堂上關(guān)注他們

要改變學(xué)困生，只有課余時(shí)間，教師多找他們談心，走進(jìn)他們的生活還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)閹熒钪匾奈枧_(tái)是課堂。所以要想真正地轉(zhuǎn)化還要在課堂上給予更多的關(guān)注，學(xué)困生往往課堂注意力不集中、思想渙散、效率低下。而課堂卻是獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要窗口。因此，我們首先要學(xué)困生明白專心聽講的重要性，還要教他們聽課的方法：①聚精會(huì)神地聽老師講課，要學(xué)會(huì)多問，讓他們慢慢地從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)。②課堂上要大膽地舉手，不怕說錯(cuò)，不怕算錯(cuò)；要多思考。其次，課堂上給予他們較多的關(guān)注。比較簡單的習(xí)題就讓他們來黑板上演算，盡管還是錯(cuò)多對(duì)

，但是卻極大地提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和信心，讓他們覺得老師心里是喜歡他們相信他們的，時(shí)間長了，他們慢慢地跟我親近起來，上課的注意力提高了很多，紀(jì)律也開始好起來。不久，他們在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)起色，當(dāng)他們一有小小進(jìn)步，我就及時(shí)地給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，從而穩(wěn)定他們的信心和興趣。

三、分層教學(xué)、因材施教

盡管從思想上、課堂上給予了更多的關(guān)注，但是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生還是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，起點(diǎn)也不能設(shè)得太高，在課堂上提問時(shí)只能提問那些最基本的、可能書本上直接就能找到答案的問題，讓他們能回答出來；布置作業(yè)的時(shí)候，也不能一刀切，優(yōu)秀的學(xué)生布置拔高的作業(yè)，一般學(xué)生布置鞏固性的作業(yè)，而對(duì)于學(xué)困生就只能布置那些基本的知識(shí)。當(dāng)然僅靠老師的力量去改變這些學(xué)生，勢必顯得有點(diǎn)單薄和力不從心，經(jīng)過苦思冥想，筆者終于想到一個(gè)好方法：給每個(gè)學(xué)困生找個(gè)小師傅，小師傅們一有時(shí)間就可以對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，這樣做起來就不會(huì)受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。為了鼓勵(lì)孩子們的積極性，我還制定了具體的細(xì)則：

1.先給小師傅們做好思想動(dòng)員工作，給他們講龐小雨同學(xué)的典型事跡，號(hào)召他們向她學(xué)習(xí)。

2.學(xué)困生專門準(zhǔn)備一個(gè)例題本，由我親自簽上他和師傅的大名，讓小師傅每天在這個(gè)本子上出5-8道不等的例題，標(biāo)注日期，并批改，學(xué)困生后面要有具體的補(bǔ)錯(cuò)，第二天早上由在學(xué)困生中選出的課代表將本子收齊放講臺(tái)上讓我檢查。

第7篇：初中生班級(jí)管理細(xì)則范文

一、關(guān)注學(xué)生的身心變化,引導(dǎo)學(xué)生平安度過青春發(fā)育的不穩(wěn)定期

初中階段是學(xué)生的生理和心理急劇變化的關(guān)鍵時(shí)期,踏上初中他們開始尋找、扮演各自心儀的性別角色和社會(huì)角色,逐漸由依附服從變成獨(dú)立叛逆、由喜歡父母變成喜歡同伴、由喜歡幼稚變成渴望成長、由排斥異性變成親近異性,并在追逐青春偶像中感受青春的騷動(dòng)、幻想未來的生活、延伸自己的欲望,在與同伴的交流中尋找知音朋友,開始對(duì)抗“神精嚴(yán)肅”的老師,排斥“嘮叨煩惱”的父母。

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),我們必須構(gòu)建全員參與心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)體系。班主任是學(xué)校心理健康教育的輔導(dǎo)員和第一信息收集員,專職心理老師是學(xué)校心理健康教育的主力軍,科任老師是學(xué)校心理健康教育的參與者,家長是學(xué)校心理健康教育的支持者。大家齊心協(xié)力,對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和疏通,以“兄弟姐妹”般的關(guān)系呵護(hù)學(xué)生的自尊心,積極為學(xué)生提供身心健康服務(wù),形成良好的師生關(guān)系。同時(shí)根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的呈螺旋式上升的“心育”教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生通過系統(tǒng)的心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí),懂得自我維護(hù)心理健康,預(yù)防心理問題,矯治心理障礙,從而促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在心理素質(zhì)的系統(tǒng)優(yōu)化,健全人格,增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力,進(jìn)而促進(jìn)其他素質(zhì)的發(fā)展。

二、做有心人,引導(dǎo)學(xué)生快速適應(yīng)融入新環(huán)境

學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生快速適應(yīng)新的環(huán)境。首先我們應(yīng)從細(xì)節(jié)入手為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨的新環(huán)境。接待新生的第一天,學(xué)校就從細(xì)微處入手,想學(xué)生所想、急學(xué)生所急,為學(xué)生多做實(shí)事、為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生感覺到學(xué)校的關(guān)懷、感覺到一種氛圍,從而受到熏陶得到教育。如利用學(xué)校的志愿者做好迎新的接待工作,志愿者分別從日常生活學(xué)習(xí)時(shí)間安排、就餐環(huán)境、同學(xué)相處、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、老師介紹、校園文化生活、課外活動(dòng)、興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)等方面向新生做介紹,讓新生沒有畏懼感而更有真實(shí)感、親切感,用老生來幫助新生最能讓新生快速融入新環(huán)境新生活。接著組織好為期一周的綜合素質(zhì)訓(xùn)練營。讓同學(xué)們暫時(shí)離開父母集中學(xué)習(xí)生活一周,父母不在身邊,同學(xué)們不得不與老師和同學(xué)走得更近些,消除學(xué)生對(duì)新學(xué)校的陌生感和對(duì)學(xué)習(xí)生活的恐懼感,學(xué)生有任何困難不得不與老師、同學(xué)溝通,感受集體的溫暖,在競技比賽中增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感,充分感悟到“我為集體集體為我”的責(zé)任與榮辱。第三給新生上好第一課。學(xué)校對(duì)于新生應(yīng)組成一個(gè)由教導(dǎo)處、班主任、任課教師、全體同學(xué)組成的一體的管理體系。新生報(bào)到注冊后由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)向新生介紹學(xué)校的各項(xiàng)管理制度,讓新生有了適應(yīng)新學(xué)校學(xué)習(xí)生活的心理準(zhǔn)備。班主任開好第一次班會(huì)。由班主任與一名老生共同主持召開主題班會(huì),向新生介紹入學(xué)后如何適應(yīng)新環(huán)境和新的學(xué)習(xí)生活。班主任負(fù)責(zé)幫助全班的新生互相結(jié)識(shí)、與學(xué)生共同探討班級(jí)的各項(xiàng)管理制度和措施。老生負(fù)責(zé)向新生介紹自己是如何適應(yīng)新環(huán)境新生活,并負(fù)責(zé)聯(lián)系新老班級(jí)進(jìn)行聯(lián)歡活動(dòng),讓學(xué)生盡快融入到集體生活之中,在娛樂中感受學(xué)校是一個(gè)其樂融融的大家庭。科任老師重視第一節(jié)課。老師必須要向?qū)W生介紹所學(xué)課程的基本內(nèi)容和其學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值意義、方法、考核方式。

團(tuán)隊(duì)學(xué)生會(huì)通過組織主題活動(dòng)加強(qiáng)相互溝通,提高新生的適應(yīng)力。如在自編操、敬師節(jié)、校運(yùn)會(huì)、科藝節(jié)、社團(tuán)招新等活動(dòng)中,為了集體的榮譽(yù),班級(jí)同學(xué)各顯神通,從班旗班徽班服的設(shè)計(jì)制作、班級(jí)的奮斗目標(biāo)與口號(hào)、各類競賽的組織策劃等都體現(xiàn)了集思廣益,凝聚了班級(jí)同學(xué)的智慧與辛勤勞動(dòng),在這過程中,同學(xué)們與班主任像兄弟姐妹般相處,老師的一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,一句鼓勵(lì)的話語都會(huì)給他們無形的動(dòng)力。同學(xué)與同學(xué)之間像朋友般相識(shí),相互了解相互信任,展示了長處優(yōu)點(diǎn),也發(fā)現(xiàn)了每個(gè)同學(xué)的亮點(diǎn)。學(xué)校通過積極創(chuàng)設(shè)各類平臺(tái)與機(jī)會(huì),讓學(xué)生展示自己的才華,學(xué)會(huì)與人交往溝通,培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力,也增強(qiáng)集體凝聚力。

家長應(yīng)留意孩子變化,做細(xì)心的觀察者和耐心的聆聽者。孩子會(huì)比較中學(xué)與小學(xué)的校園、管理、老師和同學(xué)等方面的不同,有驚喜但或許也有遺憾,甚至因?qū)πW(xué)的留戀也許會(huì)說中學(xué)許多這不是那不是的話語,家長應(yīng)耐心聽孩子的描述,但應(yīng)客觀分析其描述的真實(shí)性。哪怕是中學(xué)的確存在如孩子所說的缺點(diǎn)也不應(yīng)當(dāng)著孩子的面火上澆油批評(píng)學(xué)校的不是,可以贊賞孩子的觀察分析能力,但更要與孩子一起商量,面對(duì)此情況該如何應(yīng)對(duì)及向?qū)W校提出建設(shè)性意見,這樣可以使孩子通過更深刻地思考他認(rèn)為存在的問題而發(fā)現(xiàn)自己原來是片面地看問題了,進(jìn)而愉悅地接納在中學(xué)的環(huán)境、老師和同學(xué)。同時(shí)也培養(yǎng)了孩子主人翁的責(zé)任意識(shí),有問題不是只會(huì)一味地責(zé)備而應(yīng)作為中學(xué)的一份子,為了自己及大家未來的學(xué)習(xí)生活而提出改進(jìn)意見。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

好習(xí)慣可以塑造好人格,好人格可以建設(shè)好人生。在青春期的孩子自控能力還是非常有限的,加上沒有清晰的長遠(yuǎn)目標(biāo),所以經(jīng)常犯這犯那的錯(cuò)誤,有時(shí)他們也想把事情做好,但經(jīng)常事與愿違。這就需要老師在日常的班級(jí)管理過程中首先必須制定明確的班規(guī),用制度管人,量化考核。每周從出勤、儀容儀表、早讀、午讀、課間操、眼保健操、課堂表現(xiàn)到作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行檢查反饋評(píng)定等級(jí),讓學(xué)生明確什么可為什么不可為,規(guī)范自己的行為;其次開展文明班級(jí)申報(bào)評(píng)比活動(dòng),各班對(duì)照學(xué)校文明班級(jí)評(píng)比的細(xì)則檢查自己,查找改進(jìn)不足爭取進(jìn)步,到條件成熟時(shí)主動(dòng)向?qū)W校提出申報(bào)評(píng)審,并在全校升旗禮上進(jìn)行申報(bào)展示,展示班級(jí)的班旗班徽班歌、好人好事及奮斗目標(biāo),學(xué)校根據(jù)該班具體表現(xiàn)評(píng)審?fù)ㄟ^后授予文明班級(jí)稱號(hào)。這樣變被動(dòng)評(píng)比為主動(dòng)申報(bào),督促學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。第三,設(shè)立學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、級(jí)委和班委協(xié)助學(xué)校級(jí)長班主任參與管理工作,既鍛煉學(xué)生組織協(xié)調(diào)管理的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣,更使學(xué)生進(jìn)一步明白了學(xué)校嚴(yán)加管理的重要性,督促他們以身作則嚴(yán)守紀(jì)律起到模范帶頭作用。第四,組織開展多種多樣的社團(tuán),推行服務(wù)學(xué)習(xí)教育模式,讓學(xué)生養(yǎng)成自己管理自己的習(xí)慣。社團(tuán)的負(fù)責(zé)人是學(xué)生,社團(tuán)成員是跨級(jí)跨班的,加入社團(tuán)的成員必須遵守社團(tuán)的章程,服從管理,高年級(jí)的學(xué)生往往能起到一個(gè)以新帶舊、以大帶小的作用,在其活動(dòng)中,學(xué)會(huì)互幫互助、與人交往、與人合作,并取長補(bǔ)短,不斷完善自我。

作為監(jiān)護(hù)人的家長在不傷及孩子的心靈和身體的前提下,要嚴(yán)格地督促與教育孩子,如配合學(xué)校做好出勤的監(jiān)控工作以督促孩子按時(shí)上學(xué)和回家;規(guī)定每天及周末看電視娛樂的時(shí)間以確保學(xué)習(xí)的時(shí)間;營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍以帶動(dòng)孩子愛學(xué)樂學(xué)等。家長通過日常的管理督促甚至是以身示范,讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,這樣才能夠把生活和學(xué)習(xí)真正的統(tǒng)一起來,而且好習(xí)慣會(huì)培養(yǎng)成好性格,家長不累,孩子也輕松,自然的學(xué)習(xí)生涯和生活道路就會(huì)走的越來越暢通。

四、增強(qiáng)自信,引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)強(qiáng)度

面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),大多數(shù)學(xué)生會(huì)驚慌失措并不知所云。為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心,我們老師要非常重視學(xué)生第一次上交的作業(yè),看著學(xué)生錯(cuò)漏百般的作業(yè),也不應(yīng)馬上責(zé)備,哪怕是全做錯(cuò)了的學(xué)生也要盡力挖掘查找他的優(yōu)點(diǎn)給以肯定,如字跡工整、沒有抄襲、按時(shí)上交等,因?yàn)檫@是他成長的一點(diǎn)成功,如果都被老師抹殺了,那他根本就不會(huì)對(duì)該科的學(xué)習(xí)有任何一點(diǎn)興趣與自信。我們可以單獨(dú)輔導(dǎo)一下,讓他感到老師對(duì)他的關(guān)心。在課堂上聽到他錯(cuò)誤地回答,老師要給學(xué)生臺(tái)階下,提高他的自信心,而不要即刻否定抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第8篇：初中生班級(jí)管理細(xì)則范文

1、每星期都被評(píng)為“周文明班”；

2、召開了兩次主題班會(huì)：《校運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)典禮暨經(jīng)驗(yàn)總結(jié)大會(huì)》和《學(xué)習(xí)習(xí)慣·方法·效率主題班會(huì)》；

3、中段考后成功召開了家長會(huì)；

4、參加了到“力奇青少年拓展訓(xùn)練基地”進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐，在“劃船賽”項(xiàng)目中獲得“一等獎(jiǎng)”；

5、組織學(xué)生打造課室文化，張貼了班規(guī)、班訓(xùn)等；

6、有黎芷嫻同學(xué)加入學(xué)生會(huì)；黎芷嫻、周昱廷、熊文敏等同學(xué)參加了合唱團(tuán)；

7、在各項(xiàng)大型活動(dòng)中表現(xiàn)出色，樹立了全班同學(xué)的信心：

（1）國防教育

會(huì)操表演榮獲校“二等獎(jiǎng)”；

（2）教師節(jié)黑板報(bào)評(píng)比“二等獎(jiǎng)”；

（3）校運(yùn)會(huì)

榮獲“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”和“團(tuán)體總分第五名”；其中，“4×100女子接力”這個(gè)集體比賽項(xiàng)目均獲得第三名。其他團(tuán)體獲獎(jiǎng)或個(gè)人獲獎(jiǎng)情況詳見《校運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)總結(jié)表》；

（4）藝術(shù)節(jié)

集體展演項(xiàng)目：參加“舞蹈大串燒”榮獲“二等獎(jiǎng)”；

其他獲獎(jiǎng)情況詳見《校藝術(shù)節(jié)獲獎(jiǎng)總結(jié)表》

8、期中考試成績年級(jí)前10名本班占了5個(gè)；期末考成績比期中考有進(jìn)步，尤其是歷史、地理、生物這些幾乎全年級(jí)同一位老師任教的科目，總分居年級(jí)第一名。

總的來說，這學(xué)期我主要采取以下幾個(gè)措施：

一、以科學(xué)的育人思想為指導(dǎo)

1、堅(jiān)持全面推進(jìn)素質(zhì)教育，用新基礎(chǔ)教育理念進(jìn)行班級(jí)管理，確定了以培養(yǎng)學(xué)生健全人格為宗旨，以進(jìn)一步提高學(xué)生的政治素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)的工作方針

2、堅(jiān)持以人為本、和諧發(fā)展的原則，張揚(yáng)創(chuàng)新個(gè)性，在班級(jí)中提倡民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，增強(qiáng)集體的凝聚力。

3、堅(jiān)持德育科研，以心理健康教育為重點(diǎn)，深入研究班級(jí)中的典型案例，提高德育的實(shí)效性。

二、深入了解學(xué)生，制定工作目標(biāo)和工作重點(diǎn)

本班33位學(xué)生，他們在學(xué)科素質(zhì)等方面參次不齊，并有兩極分化的現(xiàn)象，部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在一些基本能力方面也不盡人意。

針對(duì)本班實(shí)際，本學(xué)期我制定了這學(xué)期的具體工作目標(biāo)和工作重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)與自主能力。通過開展多方面的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的鍛煉與培養(yǎng)，使他們意識(shí)到自己能力的重要性、自己在班級(jí)中的重要性，從而加強(qiáng)自我約束，形成了良好的道德行為規(guī)范，增進(jìn)了集體與自我的關(guān)系意識(shí)，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感以及對(duì)集體的關(guān)心。

2、帶動(dòng)班干部迅速成長，形成班集體的核心力量，營造團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)進(jìn)取的班級(jí)氛圍，提高班集體的凝聚力，制造一種積極向上、你追我趕的良好風(fēng)氣和正確的輿論。

3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貫徹新課標(biāo)的教育理念，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂。

三、加強(qiáng)日常行為管理，精心打造課室文化

1、重視新生素質(zhì)教育

2、組織學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、法制、理想及愛國主義、集體主義等思想教育；組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生手冊》、《一日行為三字歌》

3、制定和學(xué)習(xí)《班規(guī)》以及《學(xué)生德育量化考核獎(jiǎng)懲細(xì)則》

4、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，以自薦和投票相結(jié)合的方式通過初選和復(fù)選才形成穩(wěn)定的班干隊(duì)伍；制定《班干部職責(zé)》責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，分工明確，各司其職，尤其是《衛(wèi)生輪值表》和《值日生須知》，確保衛(wèi)生值日工作做好；定期召開班干部會(huì)議，不斷加強(qiáng)班干部職責(zé)教育，提高班干部的責(zé)任心和自治能力，實(shí)行分層管理；讓班干填寫《班干一周工作總結(jié)表》，以不斷提高責(zé)任意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和管理能力

5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，一開學(xué)就給家長發(fā)一封信《為了孩子的將來》，讓家長盡快了解孩子的初中生活，進(jìn)行配合；期間還通過《成長記錄冊》向家長反饋孩子的綜合表現(xiàn)；

6、及時(shí)獎(jiǎng)懲，把每天情況在《班級(jí)一周表現(xiàn)情況公布欄》中公布，以此為契機(jī)進(jìn)行教育

7、勤于了解班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)情況，督促學(xué)生搞衛(wèi)生、交作業(yè)、進(jìn)行早讀，下午放學(xué)后檢查完衛(wèi)生、安全才離校

8、配合學(xué)校規(guī)范化校園等檢查，布置教室環(huán)境，如設(shè)立“班級(jí)公約”、“書亭”、“衛(wèi)生角”、“我愛我班（榮譽(yù)欄）”、“風(fēng)采展示”、“優(yōu)秀作品”、“軍訓(xùn)專刊”、“美文欣賞”、“班訓(xùn)”、“座右銘”等文化背景，張貼名言警句等宣傳字畫，購買盆景美化綠化，出好每一期板報(bào)，培養(yǎng)熱愛班集體的情感

9、規(guī)定學(xué)生每周寫周記，并根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定周記的主題，為了盡快了解學(xué)生，分別對(duì)學(xué)生和學(xué)生家長進(jìn)行情況調(diào)查

10、結(jié)合“教師節(jié)”，教育學(xué)生尊敬父母，尊敬師長，協(xié)調(diào)好家庭、師生關(guān)系

11、開展各項(xiàng)體育活動(dòng)，上好體育課、體鍛課和課間操，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)等課外體育活動(dòng)，讓其懂得鍛煉身體的重要性，增強(qiáng)體質(zhì)

12、結(jié)合校運(yùn)會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真設(shè)計(jì)了班徽、班旗，設(shè)計(jì)宣傳展板、布置大本營，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育，通過組織班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

13、結(jié)合校運(yùn)會(huì)，組織學(xué)生積極報(bào)名參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和拼搏精神

14、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，重點(diǎn)是交通安全、食品衛(wèi)生、進(jìn)出校門要下車、課間不得追逐打鬧等

15、充分利用班會(huì)及休息時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)英模事跡、偉人傳記等，使學(xué)生在自己的心中形成一定的“坐標(biāo)、天平”，隨時(shí)都起著價(jià)值判斷的作用，初步形成正確的價(jià)值觀

16、配合年級(jí)、學(xué)校開展各項(xiàng)后勤保障工作：如午休或搭食人數(shù)統(tǒng)計(jì)，出入證辦理，計(jì)生證的情況調(diào)查，學(xué)生證的辦理，校訊通的開通，羊城通的辦理摸查，醫(yī)?？ǖ那宀檠a(bǔ)辦，《免疫證》的收發(fā)；核對(duì)《學(xué)籍信息表》；借讀生的確認(rèn)；布置考場。其中，校訊通的開通和醫(yī)?？ǖ那宀檠a(bǔ)辦最麻煩了，通過多次電話與家長溝通，才基本上辦理了；

四、開展和利用各項(xiàng)集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和集體榮譽(yù)感

1、提出班級(jí)的總體奮斗目標(biāo)，以班訓(xùn)“陽光、自信；熱情、溫暖；團(tuán)結(jié)、進(jìn)??；閃亮、精彩”為指針，形成“積極展示自己，讓老師發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)秀”的良好氛圍

2、重視第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)的總結(jié)工作，宣傳、表揚(yáng)積極報(bào)項(xiàng)、上場、寫稿、宣傳和參與后勤保障的同學(xué)，充分肯定這種“為班級(jí)爭光，奮力拼博”的精神

3、結(jié)合“國慶節(jié)”、“中秋節(jié)”進(jìn)行了愛國主義教育和環(huán)保教育

4、開展了環(huán)保知識(shí)學(xué)習(xí)，如“環(huán)保知識(shí)講座”，“環(huán)保知識(shí)問卷調(diào)查”，“日常環(huán)保知識(shí)競賽”，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

5、召開了以《校運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)典禮暨經(jīng)驗(yàn)總結(jié)大會(huì)》和《學(xué)習(xí)習(xí)慣·方法·效率主題班會(huì)》為主題的班會(huì)課

6、在日常生活和學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育，組織學(xué)生“廢物利用”，“環(huán)保大搜查”，綠化個(gè)人，綠化課室，綠化校園。在迎接“垃圾分類示范化校園”檢查期間，還組織宣傳小組出一期《垃圾分類》的專題板報(bào)，并通過發(fā)傳單等方式強(qiáng)化“垃圾分類”的知識(shí)宣傳和實(shí)踐，組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)和校園衛(wèi)生死角大掃除

7、開展了“好人好事宣傳報(bào)道月”活動(dòng)，評(píng)選出“文明學(xué)生”、“德育標(biāo)兵”

8、開展了時(shí)事知識(shí)競賽活動(dòng)和演講比賽；還舉行了“圣誕節(jié)歡慶會(huì)暨8班好聲音”活動(dòng)；

9、開展了“小能手”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)綜合素質(zhì)較高，在同學(xué)中起楷模作用的學(xué)生進(jìn)行大力表彰，奠定班級(jí)形象。

10、每一次活動(dòng)，都讓學(xué)生進(jìn)行“小結(jié)與反思”，如軍訓(xùn)、校運(yùn)會(huì)、中段考、藝術(shù)節(jié)等，寫得好的作品還張貼在課室墻上或在全班同學(xué)面前朗讀出來，以吸取經(jīng)驗(yàn)，追求進(jìn)步；

五、重視每一次班級(jí)考試成績，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣

1、指導(dǎo)學(xué)生逐步改變小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)介紹好的學(xué)習(xí)方法。

2、抓好作業(yè)完成情況，每天下午檢查各科作業(yè)繳交情況，并強(qiáng)制完成

3、幫助學(xué)習(xí)委員制定和實(shí)施帶動(dòng)班級(jí)積極學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃

4、對(duì)參加學(xué)科興趣小組和學(xué)科知識(shí)競賽的同學(xué)給予等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)

5、開展“讀書月”活動(dòng)，互相介紹優(yōu)秀的書報(bào)雜志和名著給學(xué)生閱讀，寫讀書心得，談讀書心得

6、在月考、中考后，注重進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作，例如“結(jié)對(duì)子”，協(xié)助數(shù)學(xué)和英語老師組建“學(xué)習(xí)互助小組”；開家長會(huì)，與家長共同探討解決問題的方法，形成家長、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。

7、在期中考試后，召開家長會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)成績好，有進(jìn)步的同學(xué)、對(duì)守紀(jì)律、對(duì)班級(jí)做出貢獻(xiàn)的同學(xué)給予重獎(jiǎng)，激勵(lì)班級(jí)成員個(gè)個(gè)比干勁，爭上游，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

8、要求家長與孩子一起制定期末考試目標(biāo)，并共同寫下加油鼓勁的話，制作成座右銘，貼在桌子右上角；在期末考前一個(gè)月，又教孩子擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓家長簽名。

9、對(duì)各學(xué)科前15名、后10名、中間層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)要求，進(jìn)行動(dòng)員。

10、進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)，考風(fēng)考紀(jì)教育。

六、培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)，積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

第9篇：初中生班級(jí)管理細(xì)則范文

我很苦惱，經(jīng)過一段時(shí)間的反思，我從學(xué)校圖書室借來德育方面的報(bào)刊.雜志.拼命的汲取養(yǎng)分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很關(guān)心我，特意幾次派我去附近的團(tuán)場參觀學(xué)習(xí)?！吧礁F水盡疑無路，柳暗花明又一春”，我的心情豁然開朗起來，工作中多了一份智慧，多了一份從容，也多了一份開心。

以后的日子里，在領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)下，結(jié)合團(tuán)場學(xué)校的實(shí)際情況，我親自起草并擬定了學(xué)期德育工作大型活動(dòng)和中小學(xué)班主任考核細(xì)則，并很快付之于行動(dòng)。每逢重大節(jié)日，我?guī)ьI(lǐng)處室工作人員組織中小學(xué)生開展有重要意義的活動(dòng)。例如在學(xué)雷鋒月，每年讓少先大隊(duì)和學(xué)生團(tuán)員到幸福院幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生，清洗衣物，表演節(jié)目。利用農(nóng)場植樹造林和秋收時(shí)節(jié)組織學(xué)生參加勞動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、環(huán)保意識(shí)，結(jié)合農(nóng)場繁忙季節(jié)父母對(duì)孩子的教育松懈現(xiàn)象，我就提醒班主任及有關(guān)人員，特別要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范和遵紀(jì)守法的教育，同時(shí)利用學(xué)校廣播、錄相、板報(bào)櫥窗、主題班會(huì)，邀請(qǐng)團(tuán)司法辦的工作人員來校給全校師生上法制課等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行懂法、知法、守法的教育。

在每年的六一活動(dòng)中，組織開展豐富多彩的慶?；顒?dòng)，例如，歌舞表演、動(dòng)手剪一剪、畫一畫、做一做，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也豐富了孩子們的課外生活。

通過以上德育活動(dòng)，學(xué)校的校風(fēng)、校貌有了很大的起色，我逐漸從每天的“值勤”位置上走下來，走入學(xué)生、班主任中。

人是一種復(fù)雜的高等動(dòng)物，它歷來是政治家、文學(xué)家、藝術(shù)家、教育家最感興趣的研究對(duì)象，也是最難認(rèn)識(shí)的對(duì)象。教育家魏書生說過：“一個(gè)人的內(nèi)心深處一定是一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假丑惡和真善美并存的世界?！弊哌M(jìn)孩子們幼稚的心靈，才會(huì)為其純真無邪的靈魂感動(dòng)，把一個(gè)孩子看成是一個(gè)世界，是對(duì)他們最起碼的尊重和負(fù)責(zé)，對(duì)于一些不時(shí)犯錯(cuò)誤的孩子，單憑簡單的說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要愛和寬容、溝通。

記得六年級(jí)一個(gè)叫王良的男生，因父母離異，自己變得自卑、自棄，不學(xué)習(xí)，經(jīng)常在校內(nèi)、校外打架，甚至連整天醉醺醺的父親都說：我只要孩子能混個(gè)初中畢業(yè)就行了，不指望他有什么出息。面對(duì)多次犯錯(cuò)誤而被送到政教處的他，我被他那被扯破衣服，滿臉灰土和因氣憤扭曲的臉?biāo)嫌姓痼@，我沒有大聲詢問、呵斥，而是親自處理了他臉上身上的土后，以溫和的口氣問了事情發(fā)生的經(jīng)過，又問了他的家庭情況，才得知他的一切，我沒有批評(píng)教育他，而是讓他脫下扯破的衣服，新自為他縫好，讓他回去想一想今天的事誰對(duì)誰錯(cuò)，可以把想說的用筆寫下來。第二天，他那充滿矛盾、掙扎、茫然的心里話用兩頁紙展示在我面前。以后的日子，他成了我的知心朋友。對(duì)于許多“問題學(xué)生”，我讓他們從容易的事做起，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，教他們?nèi)绾慰朔щy，體驗(yàn)戰(zhàn)勝自我的喜悅，教他們參加各種鍛煉，讓他們品嘗成長的喜悅。

我喜歡把學(xué)生當(dāng)成朋友，從學(xué)生的角度去思考問題，我喜歡和學(xué)生一起參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如：與學(xué)生團(tuán)員去20多公里以外的地方步行拉練，感覺感受部隊(duì)的吃苦耐勞，與學(xué)生一起春游、秋游，感受大自然的美景和環(huán)境保護(hù)的重要性。

在對(duì)初中生的教育過程中，對(duì)于男女生身上也有影響成長的因素，比如：什么是美和丑，他們講義氣，重感情，甚至有可以為朋友兩肋插刀的意思，有些中學(xué)生凡事喜歡以自我為中心，強(qiáng)調(diào)我怎么認(rèn)為，很少換拉思考。面對(duì)這系列問題，我反復(fù)學(xué)習(xí)心理學(xué)中關(guān)于青少年心理發(fā)展特征，逐漸明白了學(xué)生的許多無奈，如承受升學(xué)壓力，家長和老師的壓力，甚至情感問題的困惑等現(xiàn)象，我就讓“問題學(xué)生”寫一封致家長、老師的信，并利用召開家長會(huì)的機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)送到他們父母手中，同時(shí)，我還專門聘請(qǐng)了生物老師與我分別給男女生上心理健康課，特別對(duì)女生進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)專題講座。

對(duì)“問題學(xué)生”的教育，我不是一味采用寬容和愛，而是愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，記得有個(gè)班干部曾多次給我講，班中隔三差五的總有人將瓜子殼散落在走廊或教室里。老師多次教育無效，我暗地里觀察兩天后，抓住問題較嚴(yán)重的一個(gè)班，讓吃瓜子又不自覺的兩位女生第二天帶兩公斤瓜子，結(jié)果帶來后，我讓全班學(xué)生一起吃，完后又將瓜子皮散落在教室，讓帶瓜子的女生將教室打掃干凈，事情過后，兩位女生主動(dòng)在班中檢討，這一舉動(dòng)后在其它班效仿，起到了意想不到的效果，我的德育工作即平凡又生動(dòng)，最令人自豪的是：就是學(xué)生很喜愛我，雖然我常批評(píng)他們，也曾給過他們各種處分，但他們一見到我總是“你好，老師”，無論我在學(xué)校還是在街上，都會(huì)聽到一聲聲真誠的問侯，看到一張張友好笑臉，在許多作文中，學(xué)生都寫到，我是他們的朋友，我像大朋友可愛，又像媽媽嚴(yán)厲，在七年的政教工作中，我漸漸懂得,要想做一個(gè)各格的政教主任就要先學(xué)會(huì)了解學(xué)生,做他們的知心朋友。

對(duì)于班主任工作，我是在摸索中前進(jìn)，在抓學(xué)生教育同時(shí)，我狠抓班主任隊(duì)伍的建設(shè)，從對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、勞動(dòng)、德育活動(dòng)等考核中，與班主任的工作態(tài)度、工作責(zé)任心、工作能力掛起鉤。并每月記入在案，與津貼掛鉤，對(duì)于責(zé)任心不強(qiáng)或工作能力差的年輕班主任多引導(dǎo)，并幫助他們借閱大量報(bào)刊、雜志，讓他們吸取好的班級(jí)管理辦法，并對(duì)全體班主任定期培訓(xùn)。通過看全國優(yōu)秀班主任先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)介紹，在校優(yōu)秀班主任座談、印發(fā)班主任培訓(xùn)材料等形式，不斷提高班主任管理水平。

有位剛從師范從分配來的李老師，她很想干出點(diǎn)成績，每天早早到校，備課、上課、聽課、批改作業(yè)，事事都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，誰知沒出兩個(gè)月班中的違紀(jì)學(xué)生逐漸增多，有的說李老師太嚴(yán)肅，好像從來不會(huì)笑，不讓學(xué)生做這做那，有的說她布置作業(yè)太多......，要求換班主任，面前這一切要求，我利用班會(huì)課學(xué)生展示才藝的機(jī)會(huì)，讓李老師表演了女聲獨(dú)唱，優(yōu)美的歌聲終了，學(xué)生立即報(bào)以熱烈掌聲，以后的日子里，我一面向?qū)W生介紹了我所知道的李老師，讓學(xué)生進(jìn)一步了解李老師的責(zé)任心，知識(shí)面廣，以及多才多藝，一面對(duì)李老師進(jìn)行談心，幫她重新認(rèn)識(shí)自我，使她逐步成為合格的優(yōu)秀班主任。

在七年政教中，我逐步減輕班主任工作負(fù)荷，改變一周例會(huì)制，把每一階段工作重點(diǎn)和注意事項(xiàng)以“班主任培訓(xùn)材料”形式印發(fā)下去，深受班主任歡迎。近兩年，我采取了對(duì)學(xué)生進(jìn)行“你最喜歡怎樣的班主任”問卷調(diào)查，結(jié)果讓班主任了解學(xué)生，貼近學(xué)生，班主任工作逐步從成人思維中走出來，走近學(xué)生心靈世界。

我所在的團(tuán)場學(xué)校的學(xué)生89%是近幾年進(jìn)疆支邊的農(nóng)工或流動(dòng)人口，這些家長文化低，各方面素質(zhì)差，給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來很大負(fù)面影響，而許多“問題學(xué)生”來自這些家庭。針對(duì)學(xué)校家庭教育嚴(yán)重脫鉤現(xiàn)象，每學(xué)期一開學(xué)，我就要求各班主任建立“問題學(xué)生”檔案，并建立家校聯(lián)系卡，定期檢查。

同時(shí)，我還利用每年農(nóng)閑時(shí)節(jié)，請(qǐng)“問題學(xué)生”家長來校上“家庭教育知識(shí)”講座，其中把“遵紀(jì)守法”教育列為重點(diǎn)。我親自搜集并印發(fā)家庭教育學(xué)習(xí)材料，幫助和引導(dǎo)家長如何樹立正確的家庭教育同，推廣家庭教育成功的經(jīng)驗(yàn)，由于團(tuán)場流動(dòng)人口大，連隊(duì)農(nóng)工的子女個(gè)人租房多，又無監(jiān)護(hù)人，偷竊、打架逐漸增多的現(xiàn)象，我們建立租房學(xué)生檔案，定期召開租房學(xué)生和這些學(xué)生家長會(huì)，請(qǐng)當(dāng)?shù)厮痉ú块T工作人員宣傳《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》，真可謂利用現(xiàn)有條件，重視和發(fā)展家庭教育。