學(xué)生活動(dòng)管理辦法精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生活動(dòng)管理辦法范文

一、要正確評(píng)估學(xué)生的能力，充分發(fā)揮群體作用

學(xué)生具有很強(qiáng)的好勝心，班主任要因人制宜，及時(shí)誘導(dǎo)，樹(shù)立典型，有目的地引進(jìn)合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如果班主任的心里裝著全體學(xué)生，目光盯在每位學(xué)生的長(zhǎng)處上，那么他（她）在日常班務(wù)工作中就會(huì)人盡其才。這樣的班集體何愁沒(méi)有凝聚力和向心力？班主任何愁事情干不成干不好呢？

二、要用心與學(xué)生交流

新型和諧的師生關(guān)系，是建立在互相尊重、互相信任的基礎(chǔ)之上的，師生之間是平等交往的關(guān)系，教師與學(xué)生彼此接納，彼此溝通。當(dāng)學(xué)生從教師那兒感受到熱情的鼓勵(lì)、中肯的提醒、有效的點(diǎn)撥，他們會(huì)喜歡教師，樂(lè)于向教師傾訴生活或?qū)W習(xí)中的喜與憂，進(jìn)而去爭(zhēng)取成功。因此作為班主任要給予學(xué)生更多的微笑和愛(ài)，做到讓學(xué)生信任，從而贏得學(xué)生的支持。尤其是那些比較淘氣、學(xué)習(xí)又不用心的學(xué)生，對(duì)他們的理解和關(guān)注會(huì)得到更豐厚的回報(bào)。他們?cè)?jīng)對(duì)筆者這樣說(shuō)：“老師，其實(shí)我們也想淘氣，也想放縱自己，但面對(duì)您的親切和和藹，我們就覺(jué)得不忍心了?！边@大概就是情感交流的作用吧。

三、要有淵博的知識(shí)和業(yè)務(wù)能力

除了搞好所帶科目的教學(xué)外，還要善于用其他學(xué)科來(lái)解釋所帶科目中的某些現(xiàn)象，更重要的是提高學(xué)生的整體素質(zhì)。用廣泛的知識(shí)來(lái)感化學(xué)生，用“評(píng)優(yōu)選差”等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。還要及時(shí)與各科任老師聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)向，適時(shí)開(kāi)導(dǎo)，以求各科均衡發(fā)展。更要組織好第二課堂，讓學(xué)生辦好學(xué)習(xí)園地，參加演講比賽、硬筆書(shū)法比賽和作文競(jìng)賽等活動(dòng)，發(fā)掘其潛力，鍛煉其能力。

四、要加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)

要建立一支工作能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足的班級(jí)干部隊(duì)伍。充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己選自己信賴的班干部，管理自己，監(jiān)督自己。使班干部真正地參與到班級(jí)的管理之中，使同學(xué)們感到管理與被管理，這樣有利于相互制約、相互督促、共同進(jìn)步。我班班委的選舉是在充分征求全班學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。班委實(shí)行了集體管理、分工合作、各負(fù)其責(zé)，更多地培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力，使他們成為班級(jí)管理的主角，這對(duì)班集體的形成和發(fā)展具有重要作用。

五、制定班級(jí)量化管理制度

根據(jù)學(xué)校和年級(jí)量化管理辦法，班主任結(jié)合本班實(shí)際制定針對(duì)性強(qiáng)的量化管理措施。這些措施全部由常務(wù)班干部和他們的管理小組來(lái)執(zhí)行。這樣用制度管理人，比人管人少了隨意性，多了規(guī)范性。也給學(xué)生的大腦輸入了預(yù)警意識(shí)，輸入了自我約束的意識(shí)。

六、要教會(huì)學(xué)生與人友好相處

在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生相互之間尊重人格，彼此之間友好相處。教會(huì)學(xué)生在處理與同學(xué)之間的矛盾時(shí)，要寬容和理解別人，遇到問(wèn)題多忍讓，互相幫助，與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系。

七、要與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系

學(xué)生除了與教師經(jīng)常接觸之外，接觸最多的就是家長(zhǎng)。對(duì)自己兒女的性格、脾氣、特點(diǎn)是最了解的，要想了解自己的學(xué)生，就要與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、與家長(zhǎng)座談等形式來(lái)了解學(xué)生是非常必要的。這樣做既能拉近師生之間的距離，也能建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

八、要加強(qiáng)自身建設(shè)，弘揚(yáng)“班主任效應(yīng)”

班主任要針對(duì)不同的班級(jí)制定相應(yīng)的管理辦法。就是同一個(gè)班級(jí)，在不同的年級(jí)，在學(xué)生不同的年齡階段，也要有不同的管理辦法。這就要求班主任不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，及時(shí)更新觀念，制定出階段性的管理措施。班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)。班主任既要加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)，精通學(xué)生心理學(xué)，又要注意自己的語(yǔ)言美、行為美、心靈美。學(xué)生對(duì)班主任有著特殊的感情，在學(xué)生的身上往往有班主任的烙印，這就是“班主任效應(yīng)”。因此，班主任可以潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活甚至做人的態(tài)度。

總之，“身教重于言教”，班主任無(wú)論在品德方面，還是教學(xué)方面，都要樹(shù)立良好的榜樣，從而更好地促進(jìn)教學(xué)和班級(jí)建設(shè)管理，使學(xué)生的身心得到茁壯健康地成長(zhǎng)。

第2篇：學(xué)生活動(dòng)管理辦法范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；思政教學(xué)；立體育人；應(yīng)用

立體育人模式在中學(xué)思想政治教育中的推行需要高效整合育人資源，構(gòu)建全方位、多渠道、立體式的教育模式，在科學(xué)的思想價(jià)值觀引導(dǎo)下，圍繞當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、國(guó)家穩(wěn)定等核心，展現(xiàn)教育，加強(qiáng)實(shí)踐，并結(jié)合當(dāng)前時(shí)政，讓學(xué)生們獲得收益。下面我們對(duì)實(shí)施途徑略作探究。

一、創(chuàng)新管理辦法，全方位育人

立體育人模式的實(shí)施，需要準(zhǔn)確把握當(dāng)前學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、生活狀況與學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)溝通與交流，同時(shí)把握時(shí)代思想脈搏，這樣才能夠找好入手著力點(diǎn)。結(jié)合當(dāng)前不少中學(xué)的實(shí)踐情況來(lái)看，“班主任崗位責(zé)任制”、“干部聯(lián)系點(diǎn)制度”以及“家庭教育信息交流制度”等一系列學(xué)生教育管理辦法可以最大限度的調(diào)動(dòng)各種積極因素，充分整合育人資源，對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位、多渠道、立體式的教育和管理。工作中，創(chuàng)新管理辦法，首先要成立具有核心領(lǐng)導(dǎo)能力的工作小組，加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理的基礎(chǔ)上展開(kāi)思想教育工作。針對(duì)學(xué)生日常思想教育工作和管理工作，盡量制定完善、具體的管理辦法，確定做到工作中有章可循，避免實(shí)施特辦，形成約束力、向心力與凝聚力。思想教育不是一件輕松的工作，尤其是在學(xué)生還較為抗拒的情況下，所以在教師中間選拔一些政治思想先進(jìn)、專業(yè)能力強(qiáng)、素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的工作人員是必須，尤其是是一些青年教師，與學(xué)生溝通效果好，可重點(diǎn)選拔任用，在學(xué)生中間也可進(jìn)行選擇，通過(guò)這些人的言傳身教，向?qū)W生們推薦一些好的思想交流論壇，幫助他們獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

二、在思想政治教育中的重要作用

中學(xué)生之間思想覺(jué)悟各有差異，以中學(xué)教育情況和教育規(guī)律來(lái)看，中學(xué)生的思想教育要有針對(duì)性的分別展開(kāi)。對(duì)于初入中學(xué)的學(xué)生心態(tài)積極，躍躍欲試，對(duì)于他們可以鼓勵(lì)、關(guān)心等手段為主，幫助他們轉(zhuǎn)變心態(tài)，適應(yīng)中學(xué)生活，并且在初期養(yǎng)成熱愛(ài)生活、積極上進(jìn)的思想情懷，加強(qiáng)培養(yǎng)。加強(qiáng)根據(jù)學(xué)生不斷增強(qiáng)思想自主意識(shí)的特征，需要對(duì)學(xué)生主體性予以重視，通過(guò)與學(xué)生思維相符的教育方法，從灌輸至引導(dǎo)，隱性教育和顯性教育相結(jié)合。隱性教育可以通過(guò)媒體宣傳與活動(dòng)等來(lái)影響學(xué)生的思維，顯性教育能夠向?qū)W生輸送主流價(jià)值取向與道德規(guī)范，然而這種教育極易讓學(xué)生產(chǎn)生抵制情緒。

三、營(yíng)造和諧氛圍提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在當(dāng)代中學(xué)生中間組織參加拓展訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠使中學(xué)生在大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、經(jīng)磨練、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，并增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。積極開(kāi)展有利于中學(xué)生身心健康的文體活動(dòng)，如素質(zhì)教育活動(dòng)、籃球聯(lián)賽等文體活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)之間相互了解，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。因?yàn)閭€(gè)體行為與思想極易受群體影響，而且群體行為對(duì)個(gè)體有著很強(qiáng)的引導(dǎo)與示范作用。因此，在進(jìn)行思政工作時(shí)，需要將思政對(duì)象置于群體中，使受教育者得以感染。一個(gè)具有正能量的群體觀念與氛圍，對(duì)班風(fēng)的強(qiáng)化具有激勵(lì)與約束作用。有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與自豪感，以此達(dá)到熏陶人、教育人及塑造人的最終目的。

四、互聯(lián)網(wǎng)在中學(xué)思政教育中的應(yīng)用

將學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育與法制教育的開(kāi)展看作經(jīng)常性工作，使學(xué)生養(yǎng)成一種正確網(wǎng)絡(luò)觀念。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有隱蔽的失范行為，若無(wú)法及時(shí)性處理則會(huì)導(dǎo)致一定負(fù)面效應(yīng)。因此，對(duì)于那些嚴(yán)重危害學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為一定要及時(shí)處理。通過(guò)行政、技術(shù)以及法律等手段，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中所傳播的有害信息進(jìn)行嚴(yán)防。通過(guò)校園網(wǎng)來(lái)服務(wù)于學(xué)生生活與學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)校思政空間與工作。建設(shè)好知識(shí)性、思想性以及服務(wù)型為一體的網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站，使學(xué)生對(duì)其加以關(guān)注。建立一個(gè)專門(mén)化的網(wǎng)監(jiān)機(jī)構(gòu)，將那些負(fù)面網(wǎng)絡(luò)信息過(guò)濾掉，降低學(xué)生與不良網(wǎng)站相接觸的機(jī)會(huì)。同時(shí)學(xué)校思政工作人員一定要充分利用論壇、網(wǎng)站、博客、聊天室以及各種即時(shí)通訊等網(wǎng)絡(luò)手段，鼓勵(lì)與組織學(xué)生參加現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，積極推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)“掃毒”、“環(huán)?！奔啊皰唿S”等，在學(xué)生積極參與下，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)上道德與法制觀念，提高學(xué)生防護(hù)能力與判別是非能力。

五、總結(jié)

當(dāng)代中學(xué)生作為新一代的社會(huì)繼承人，無(wú)論是從時(shí)代對(duì)他們?nèi)嫠刭|(zhì)需求出發(fā)還是社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的篩選標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，實(shí)施立體育人模式無(wú)疑是當(dāng)前中學(xué)自主教育寶貴探索經(jīng)驗(yàn)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，也是不斷打破藩籬走出屬于自己特色教育道路的有效實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]張斌.思想政治教育社會(huì)管理功能實(shí)現(xiàn)的工作模式及策略[J].求實(shí)，2013（8）：126-127

第3篇：學(xué)生活動(dòng)管理辦法范文

一、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）部分縣級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)寄宿制學(xué)校建設(shè)科學(xué)規(guī)劃不夠，對(duì)寄宿制學(xué)校有效運(yùn)行保障不足《國(guó)家西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程項(xiàng)目學(xué)校管理暫行辦法》規(guī)定：“縣級(jí)人民政府及其教育行政部門(mén)主要負(fù)責(zé)合理規(guī)劃寄宿制學(xué)校的布局，增加本級(jí)財(cái)政對(duì)寄宿制學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入，負(fù)責(zé)寄宿制學(xué)校校長(zhǎng)、教師及管理人員的選拔、任用、培養(yǎng)、管理和考核”。[3]然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分縣級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)寄宿制學(xué)校建設(shè)規(guī)劃上科學(xué)性、前瞻性不夠，對(duì)寄宿制學(xué)校建成后，保障其有效運(yùn)行的能力不足。如A縣教育局局長(zhǎng)說(shuō)：“為什么撤并或新建、改擴(kuò)建？新建或改擴(kuò)建在哪里？這些問(wèn)題我們基本是憑經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)“拍腦門(mén)”式?jīng)Q策，科學(xué)規(guī)劃沒(méi)有技術(shù)支撐。”B縣一位分管教育的副縣長(zhǎng)說(shuō)“我們是?！燥堌?cái)政’的國(guó)家貧困縣，縣財(cái)政能保證按時(shí)足額發(fā)放全縣教師工資已不容易，沒(méi)有能力再增加更多本級(jí)財(cái)政對(duì)寄宿制學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入”。B縣的另一位教育行政人員補(bǔ)充道“：我們目前對(duì)寄宿制學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入主要用于校舍和食堂建設(shè)，對(duì)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的附屬設(shè)施設(shè)備投入的經(jīng)費(fèi)缺口比較大”。C縣教育局一位副局長(zhǎng)說(shuō)：“寄宿制學(xué)校的管理目前是‘摸著石頭過(guò)河’，寄宿制學(xué)校的校長(zhǎng)急需培訓(xùn)，但是目前沒(méi)有這方面的培訓(xùn)。寄宿制學(xué)校及教師應(yīng)該有不同于非寄宿制學(xué)校及教師的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是我們現(xiàn)在還沒(méi)有這方面的政策”。此外，縣教育行政部門(mén)對(duì)于寄宿制學(xué)校的宿舍管理人員、安全保衛(wèi)人員、醫(yī)務(wù)人員等的配置只停留在給寄宿制學(xué)?！疤嵋蟆钡膶用妫⑽唇o予編制安排。（二）寄宿制學(xué)校內(nèi)部管理重制度輕落實(shí)，重“看管”輕“培育”，缺乏必要運(yùn)行經(jīng)費(fèi)訪談中，一位校長(zhǎng)如是說(shuō)“：我們寄宿生的各種日常管理制度非常詳細(xì)，但在學(xué)校的實(shí)際運(yùn)作中，由于缺乏監(jiān)督、考評(píng)、激勵(lì)機(jī)制，這些管理制度很少能自始至終落實(shí)下去。另一位校長(zhǎng)談到“：學(xué)校的教育思想決定了它所采用的管理模式。農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生人數(shù)多且年齡小，學(xué)校往往把確保學(xué)生‘不出事’作為最終目的。這種角色定位和‘無(wú)為’的教育思想使得學(xué)校在工作中傾向于選擇機(jī)械、保守的管理方式，不愿或不敢做一些對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有利，但管理成本較高的嘗試。寄宿生得到的多是“看管”而不是真正的培育。學(xué)校育人目標(biāo)不足?！倍鄶?shù)學(xué)校都表示辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺。一位校長(zhǎng)如是說(shuō)“：教育局規(guī)定學(xué)校不得收取學(xué)生住宿費(fèi)、飲水費(fèi)、電費(fèi)等，學(xué)校沒(méi)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)生住在學(xué)校產(chǎn)生的各種日常開(kāi)支費(fèi)用都是統(tǒng)一在生均公用經(jīng)費(fèi)中列支，而這些列支就超過(guò)了上級(jí)部門(mén)撥給學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)的一半。食堂工勤人員和宿管人員的工資也沒(méi)用納入縣財(cái)政預(yù)算，由學(xué)校支付，我們?nèi)氩环蟪觥！保ㄈ┘乃拗茖W(xué)校學(xué)生宿舍用房及附屬設(shè)備設(shè)施多不達(dá)標(biāo)，但絕大多數(shù)學(xué)生仍表示愿意選擇在學(xué)校住宿的就讀方式調(diào)查顯示，樣本學(xué)?；灸馨凑铡秶?guó)家西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程項(xiàng)目學(xué)校管理暫行辦法》要求，建立了諸如寄宿生信息檔案等各種較健全的宿舍管理制度，然而，學(xué)校宿舍用房及其附屬設(shè)施和必要設(shè)備薄弱。表2數(shù)據(jù)顯示，45%的學(xué)生居住8～16人一間寢室，23%的學(xué)生居住16人以上一間寢室，說(shuō)明學(xué)生寢室擁擠。觀察發(fā)現(xiàn)，宿舍沒(méi)有儲(chǔ)藏室；小學(xué)生基本兩人一張床。這與2011年教育部、衛(wèi)生部印發(fā)的《農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)與管理規(guī)范》中規(guī)定的“學(xué)生宿舍一般由居室、管理室、盥洗室、廁所、貯藏室及清潔用具室組成；人均居室使用面積不宜小于3平方米；學(xué)生宿舍應(yīng)保證一人一床”[4]等要求相去甚遠(yuǎn)。寢室的供水與必要設(shè)施緊張，如51%的學(xué)生和45%的學(xué)生分別認(rèn)為自來(lái)水供應(yīng)和廁所蹲位僅基本夠用。觀察發(fā)現(xiàn)，寢室基本沒(méi)有設(shè)置桌凳。由于自來(lái)水供應(yīng)不足，宿舍廁所多數(shù)只在清早和晚上時(shí)間供水開(kāi)放使用；宿舍樓全天沒(méi)有熱水供應(yīng)。與此同時(shí)，寄宿制學(xué)校均沒(méi)有為低齡小學(xué)生配備生活保育員，這與《國(guó)家西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程項(xiàng)目學(xué)校管理暫行辦法》規(guī)定：“小學(xué)低年級(jí)寄宿生原則上要配備生活保育員”[5]不相符。此外，調(diào)查的23所學(xué)校中，僅一所新建學(xué)校有澡堂設(shè)施，其余均沒(méi)有，只有為數(shù)不多的幾所學(xué)校在學(xué)生宿舍樓的廁所里安有一個(gè)簡(jiǎn)易洗澡噴頭，臨時(shí)解決學(xué)生生活所需，這與《G省寄宿制學(xué)校管理辦法》規(guī)定“：寄宿制學(xué)校要建立浴室，在周末和課余時(shí)間面向?qū)W生開(kāi)放”[6]要求不符。然而，值得一提的是當(dāng)問(wèn)及“如果你能夠選擇，你愿意住在學(xué)校還是住在家里？”62%的學(xué)生選擇愿意“住?！?。就其原因再做進(jìn)一步調(diào)查，學(xué)生的回答主要集中在：家離學(xué)校太遠(yuǎn)（71%），父母外出打工（11%）、喜歡寢室集體生活（8%）、寄宿學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好（10%）。誠(chéng)然，調(diào)查顯示，初中生家離學(xué)校平均9公里，小學(xué)生家離學(xué)校平均6公里，多數(shù)學(xué)生靠步行上學(xué)。所以，他們寧愿選擇住校就讀?？梢?jiàn)，開(kāi)辦農(nóng)村寄宿制學(xué)校十分必要。（四）學(xué)生對(duì)寄宿學(xué)校飲食質(zhì)量滿意，但認(rèn)為學(xué)校食堂的附屬設(shè)施設(shè)備不足調(diào)查顯示，樣本學(xué)校按《國(guó)家西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程項(xiàng)目學(xué)校管理暫行辦法》規(guī)定，基本都建立了諸如學(xué)校食品安全管理等制度。學(xué)生對(duì)學(xué)校飲食質(zhì)量滿意。表3農(nóng)村寄宿制學(xué)校飲食管理調(diào)查結(jié)果由表3看出，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為食堂飯菜價(jià)格合理、膳食營(yíng)養(yǎng)搭配科學(xué)、衛(wèi)生，食堂干凈整潔，工勤人員態(tài)度和藹。學(xué)生普遍反映：“學(xué)校比家里吃得好”。這主要得益于中央和地方政策的大力支持。如2005年國(guó)家實(shí)施農(nóng)村貧困家庭寄宿學(xué)生生活補(bǔ)助政策；2011年國(guó)務(wù)院?jiǎn)?dòng)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃，中央財(cái)政按照每生每天3元的標(biāo)準(zhǔn)為集中連片特殊困難地區(qū)的農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)膳食補(bǔ)助。同時(shí)，《G省農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理辦法》規(guī)定“：中小學(xué)食堂一律自辦自管，實(shí)行公益性、零利潤(rùn)原則”。[7]這些措施大大改善了農(nóng)村學(xué)生的飲食營(yíng)養(yǎng)條件。但是，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校飲食管理設(shè)施設(shè)備不足，如58%的學(xué)生認(rèn)為食堂場(chǎng)地狹窄，71%的學(xué)生認(rèn)為就餐桌凳不足。觀察發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在食堂門(mén)口三兩成群地或蹬著或站著就餐；一些學(xué)校學(xué)生分時(shí)段到食堂輪流用餐；一些學(xué)校則由班干部到食堂為全班同學(xué)取餐到教室用餐。（五）寄宿學(xué)生在學(xué)校的人身、財(cái)物安全危險(xiǎn)仍然存在，學(xué)生往返學(xué)校途中的交通安全問(wèn)題尤為突出由上表看出，學(xué)校均按《國(guó)家西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程項(xiàng)目學(xué)校管理暫行辦法》規(guī)定，建立了諸如嚴(yán)格門(mén)衛(wèi)值班、巡邏制度、學(xué)生請(qǐng)、銷(xiāo)假等安全管理制度，并開(kāi)展宿舍公共設(shè)施的常規(guī)檢查、維修等。但是，當(dāng)詢問(wèn)“您在學(xué)校曾經(jīng)有過(guò)的不安全經(jīng)歷是什么？”，學(xué)生的回答集中在“被人毆打”（20%）、“被人勒索食品”（24%）、“被人勒索錢(qián)財(cái)”（13%）、“被校外閑雜人員騷擾”（20%）“、沒(méi)有”（23%）。這說(shuō)明學(xué)生在校的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全危險(xiǎn)仍然存在。進(jìn)一步訪談發(fā)現(xiàn)，寄宿制學(xué)校均未配備專職或兼職安全保衛(wèi)人員，這與《G省寄宿制學(xué)校管理辦法》規(guī)定：“按照學(xué)生規(guī)模500人以下（不含500人）聘用2至3名、500人至1000人（不含1000人）聘用3至5名、1000人以上按不低于學(xué)生總數(shù)的千分之三的比例聘用專職保衛(wèi)人員”[8]不相符。學(xué)生往返學(xué)校途中的交通安全尤為突出。調(diào)查顯示，由于農(nóng)村交通不便、公共汽車(chē)車(chē)況安全無(wú)保障，學(xué)生經(jīng)常乘坐超員超速、無(wú)牌無(wú)證或人貨混裝駕駛車(chē)輛，交通安全隱患十分嚴(yán)重。對(duì)于學(xué)生往返學(xué)校乘坐的交通工具，盡管?chē)?guó)家與地方都有明文規(guī)定，如《國(guó)家西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程項(xiàng)目學(xué)校管理暫行辦法》規(guī)定“：組織學(xué)生乘坐經(jīng)檢驗(yàn)合格的交通工具”，[9]《G省寄宿制學(xué)校管理辦法》規(guī)定“：加強(qiáng)校車(chē)管理，建立健全校車(chē)管理制度”。[10]然而，西部縣級(jí)人民政府及其教育行政部門(mén)和農(nóng)村寄宿制學(xué)校均無(wú)財(cái)政能力給學(xué)生提供校車(chē)服務(wù)，也不能保障學(xué)生均乘坐經(jīng)檢驗(yàn)合格的交通工具。因此，學(xué)校一般鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)伴步行。但是，農(nóng)村學(xué)生住家離學(xué)校路途遙遠(yuǎn)，且西部農(nóng)村地區(qū)山路崎嶇，路況復(fù)雜，天氣惡劣，學(xué)生步行往返學(xué)校途中的安全隱患非常嚴(yán)峻。（六）寄宿制學(xué)校缺乏專職或兼職醫(yī)務(wù)（保?。┤藛T、“衛(wèi)生室”和專職或兼職心理輔導(dǎo)教師調(diào)查顯示，農(nóng)村寄宿制學(xué)校幾乎沒(méi)有專職或兼職醫(yī)務(wù)（保?。┤藛T和學(xué)校衛(wèi)生室，致使46%的學(xué)生表示在學(xué)校生病時(shí)不能或不完全能獲得及時(shí)救治。這與《國(guó)家西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程項(xiàng)目學(xué)校管理暫行辦法》中規(guī)定的“學(xué)校應(yīng)按國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)配備具有從業(yè)資格的專職醫(yī)務(wù)（保?。┤藛T或者兼職衛(wèi)生保健教師”，[11]以及《G省寄宿制學(xué)校管理辦法》中規(guī)定的“寄宿制學(xué)校要設(shè)立學(xué)校衛(wèi)生室”[12]條款都不相符。出現(xiàn)這種情況主要是因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)缺乏既擁有醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書(shū)、又愿意留在學(xué)校領(lǐng)取低酬勞的醫(yī)務(wù)人員。農(nóng)村寄宿制學(xué)生心理健康問(wèn)題也比較突出。訪談發(fā)現(xiàn)，寄宿學(xué)生普遍思念父母，自信心相對(duì)不足，人際交往尤其是師生交往能力急需提高，留守兒童個(gè)性孤僻。然而，這些學(xué)校均無(wú)專職或兼職心理輔導(dǎo)教師和心理咨詢機(jī)構(gòu)，使得學(xué)生的心理困惑或不良情緒在學(xué)校得不到疏泄或緩解。（七）寄宿制學(xué)校教師工作量大，許多學(xué)生表示其學(xué)業(yè)成績(jī)住校和未住校相比差異不大，校園文化資源和校園文化生活十分匱乏訪談發(fā)現(xiàn)，寄宿制學(xué)校教師除承擔(dān)教學(xué)任務(wù)外，還要擔(dān)任學(xué)生的生活保育/管理員、心理輔導(dǎo)員等角色，要管學(xué)生的吃、穿、住、行、學(xué)、心，身兼數(shù)職，變成了學(xué)生的“無(wú)限責(zé)任人”。教師責(zé)任的不斷擴(kuò)充不僅影響其投入教學(xué)研究的時(shí)間、精力，也影響他們的健康和家庭幸福。提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)也許是寄宿制學(xué)校的目的之一，然而，45%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)業(yè)成績(jī)住校和不住校相差不大?？上驳氖窃S多學(xué)生表示，他們現(xiàn)在所在的寄宿制學(xué)校與自己原來(lái)所在的村小或鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地初中相比，開(kāi)齊開(kāi)足了音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)等課程，使他們得到了許多過(guò)去從未有過(guò)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但寄宿學(xué)校校園文化資源匱乏、生活單調(diào)，如當(dāng)詢問(wèn)“你每天課外活動(dòng)期間主要從事的活動(dòng)是什么”，學(xué)生的選擇由高到低依次是“體育活動(dòng)”(49%)、“學(xué)習(xí)功課”（20%）、“和同學(xué)閑聊”（14%）、“其他”（8%）“、洗澡洗衣服”（7%）“、文藝活動(dòng)”（2%）。在隨后的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所說(shuō)的“體育活動(dòng)”不過(guò)是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或校園其他公共場(chǎng)所無(wú)組織的自行打球或玩耍。多數(shù)學(xué)生表示在課外活動(dòng)期間收看不到電視節(jié)目，閱讀不到各類(lèi)報(bào)刊雜志，沒(méi)有學(xué)生社團(tuán)、活動(dòng)小組、興趣小組等。有教師表示“：下午六點(diǎn)后，校園就基本變成了關(guān)著學(xué)生的‘空城’”。

二、幾點(diǎn)思考

（一）開(kāi)展寄宿制學(xué)校相關(guān)政策執(zhí)行督查，完善寄宿制學(xué)校配套政策省級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)對(duì)寄宿制學(xué)校相關(guān)政策的執(zhí)行落實(shí)進(jìn)行督導(dǎo)檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題予以限時(shí)整改，同時(shí)要完善促進(jìn)寄宿制學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的配套政策，如實(shí)行寄宿制學(xué)校新建或改擴(kuò)建的審批程序制度；增設(shè)寄宿制學(xué)校生活指導(dǎo)教師或保育員、學(xué)校專職或兼職醫(yī)務(wù)（保?。┤藛T、學(xué)校專職或兼職安全保衛(wèi)人員、專職心理輔導(dǎo)教師四類(lèi)管理人員的編制，并制定其相應(yīng)的工資、職稱等福利待遇政策；建立具有寄宿制學(xué)校特性的學(xué)校及教師考評(píng)、獎(jiǎng)懲體系等；在生均公用經(jīng)費(fèi)外設(shè)定寄宿制學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入標(biāo)準(zhǔn)的鋼性政策，或者核撥不同于非寄宿制學(xué)校的寄宿制學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)；[13]制定寄宿制學(xué)校醫(yī)療救助配套政策；制定由農(nóng)村寄宿制學(xué)校屬地醫(yī)療機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行突發(fā)疾病救治、流行疾病預(yù)防與治療、常規(guī)體檢等政策。（二）完善寄宿制學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施GUANLIFANGLUE管理方略和配套設(shè)施設(shè)備，推進(jìn)寄宿制學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)縣級(jí)政府及教育行政部門(mén)應(yīng)積極實(shí)施寄宿制學(xué)校相關(guān)政策法規(guī)；大力推進(jìn)學(xué)生宿舍、校內(nèi)教師周轉(zhuǎn)宿舍以及其它配套設(shè)備設(shè)施建設(shè)；合理規(guī)劃、設(shè)置公共交通線路、站點(diǎn)，或?yàn)槠h(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)寄宿學(xué)生提供校車(chē)服務(wù)；以國(guó)家在2009年和2010年啟動(dòng)的水利工程建設(shè)為契機(jī)，推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校用水保障工程建設(shè)，以確保寄宿制學(xué)校有效運(yùn)行。（三）寄宿制學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)部管理，建設(shè)和諧快樂(lè)校園寄宿制學(xué)校應(yīng)對(duì)自身制定的各種相關(guān)管理制度的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督、考評(píng)；踐行管理育人的理念；加強(qiáng)對(duì)教師開(kāi)展有關(guān)學(xué)生心理健康教育和突發(fā)事件應(yīng)對(duì)等方面的培訓(xùn)，使教師人人都成為學(xué)生心理健康的導(dǎo)師；建立學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)，建立留守兒童關(guān)愛(ài)體系，開(kāi)設(shè)學(xué)?！坝H情電話”等；推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，豐富校園文化生活，把第二課堂建設(shè)納入學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作；加強(qiáng)學(xué)生日常生活規(guī)范化引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理，建設(shè)和諧快樂(lè)校園。

作者：甘瓊英 單位：北京師范大學(xué)教育學(xué)部

第4篇：學(xué)生活動(dòng)管理辦法范文

為了促進(jìn)藥學(xué)院的全面發(fā)展，讓全校師生對(duì)藥學(xué)院舉辦的各項(xiàng)工作有更深入的了解，宣傳部將在本學(xué)期繼續(xù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和積極向上的精神面貌，進(jìn)一步極大宣傳力度，展示藥學(xué)院獨(dú)有的宣傳風(fēng)格。

宣傳部的全體成員將以全面建設(shè)部門(mén)為主要目標(biāo)。一方面，我們將做到及時(shí)準(zhǔn)確地完成上級(jí)分配的任務(wù)，并幫助其他部門(mén)完成活動(dòng)內(nèi)容，確保各部門(mén)工作順利開(kāi)展，活動(dòng)按預(yù)期效果圓滿完成。

繼續(xù)繼承和發(fā)揚(yáng)原有的工作風(fēng)格，保留宣傳記錄，將每一塊宣傳板，每一張海報(bào)留影，做到圖片、海報(bào)一一對(duì)應(yīng)。

二、實(shí)驗(yàn)技能大賽賽徽賽標(biāo)征集活動(dòng)

為了全面考察藥學(xué)院所有同學(xué)的邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力,以及增加同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)技能知識(shí)的了解,為豐富學(xué)校課余文化生活，讓同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)技能大賽有更深入的認(rèn)識(shí)，為有設(shè)計(jì)方面興趣的同學(xué)搭建展示才華的舞臺(tái)，本學(xué)期學(xué)生會(huì)宣傳部決定開(kāi)展“實(shí)驗(yàn)技能大賽賽徽賽標(biāo)征集活動(dòng)”

活動(dòng)時(shí)間：三月中旬召集各班宣委，下達(dá)通知。

三、中藥系建系三十周年主題海報(bào)展

中醫(yī)藥是中國(guó)的國(guó)粹，是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是中國(guó)獨(dú)具特色的醫(yī)學(xué)科學(xué)，是中華民族靈性和中國(guó)人民智慧的體現(xiàn)。

年是有意義的一年，因?yàn)榻衲晔撬帉W(xué)院中藥系建系三十周年，源于藥學(xué)院學(xué)生對(duì)生活的渴望，對(duì)人生的不同理解，對(duì)未來(lái)美好人生的憧憬，為紀(jì)念中藥系建系三十周年，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，宣傳部將在本學(xué)期開(kāi)展“中藥系建系三十周年主題海報(bào)展”

四、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)宣傳板管理工作

上學(xué)期宣傳部制定了《藥學(xué)院學(xué)生會(huì)宣傳板管理辦法》并取得顯著效果。這學(xué)期宣傳部將繼續(xù)遵行《藥學(xué)院學(xué)生會(huì)宣傳板管理辦法》，加強(qiáng)對(duì)宣傳板管理工作，避免公共財(cái)產(chǎn)的丟失或損壞。

五、與其他系部及學(xué)生會(huì)溝通交流

要想取得更大的進(jìn)步，就應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有了其他兄弟系部和學(xué)校的支持和指導(dǎo)，藥學(xué)院學(xué)生會(huì)就會(huì)茁壯成長(zhǎng)。與其他系部溝通交流并積極配合校學(xué)生會(huì)的工作，是作為媒介的宣傳部最本質(zhì)的工作。

宣傳部全體成員將積極配合上級(jí)工作，響應(yīng)學(xué)校號(hào)召。宣傳部會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)，力求創(chuàng)新，在宣傳工作的征程上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐，努力發(fā)展藥學(xué)院的風(fēng)采。

第5篇：學(xué)生活動(dòng)管理辦法范文

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 大學(xué)生 教育管理轉(zhuǎn)型

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.057

1 引言

每個(gè)時(shí)代的大學(xué)生都有各自不同的特點(diǎn)，都帶有時(shí)代的鮮明痕跡。目前，高校真正迎來(lái)了“大學(xué)生”時(shí)期，他們已經(jīng)成為中國(guó)高校大學(xué)生的主要力量。很多人都認(rèn)為新時(shí)代大學(xué)生聰明、富有創(chuàng)造性、自我為中心、缺乏社會(huì)責(zé)任感等。作為當(dāng)今社會(huì)最主要的組成部分的大學(xué)生，在新時(shí)期面臨著許多成長(zhǎng)問(wèn)題，高校應(yīng)該迅速轉(zhuǎn)變高校教育管理模式，把握好新時(shí)代大學(xué)生思想特征及其變化，建立符合當(dāng)代大學(xué)生管理需求的教育管理模式，對(duì)于高校大學(xué)生管理具有重要意義。

2 高?，F(xiàn)行教育管理模式現(xiàn)狀

我國(guó)教育領(lǐng)域目前通行的教育管理模式是一種顯著的行政管理制度，所謂的行政管理制度，就是教育被作為行政機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理。這種管理制度，使管理者與教師、學(xué)生之間的協(xié)作關(guān)系，變成管理者與被管理者之間實(shí)質(zhì)性的“上下級(jí)”關(guān)系。高層管理者可以在許多方面對(duì)學(xué)生“下命令”，甚至高校教師就是高校權(quán)威，學(xué)生們不可以對(duì)高校教師產(chǎn)生懷疑和反對(duì)。由于歷史傳承等因素影響，高?，F(xiàn)行的教育管理模式在一定程度上對(duì)于高校學(xué)生能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都具有一定的約束性，而且很大程度上導(dǎo)致教師缺乏管理學(xué)生的責(zé)任心和上進(jìn)心。

3 大學(xué)生教育管理模式轉(zhuǎn)變的基本途徑

3.1 轉(zhuǎn)變大學(xué)生培養(yǎng)方式，重新認(rèn)識(shí)新時(shí)代大學(xué)生

作為高校教師，不能過(guò)多的否定當(dāng)代大學(xué)生的種種行為和性格特征，需要轉(zhuǎn)變大學(xué)生的培養(yǎng)方式，重新認(rèn)識(shí)他們。因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生生活的時(shí)代與教師并不是一個(gè)年代，所以物質(zhì)精神方面必然存在許多差異，應(yīng)該準(zhǔn)確把握大學(xué)生學(xué)習(xí)中和生活中的關(guān)注點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展教育管理工作。承認(rèn)在他們身上存在某些共同的個(gè)性特點(diǎn)，并試著從他們的角度去理解他們的行為方式，做到換位思考，只有這樣才能更好的開(kāi)展教育管理工作。

3.2 量化與定性相結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)生管理辦法

高校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)符合時(shí)代特征需求的高素質(zhì)人才，幫助大學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，高?，F(xiàn)行的教育管理評(píng)價(jià)模式已經(jīng)過(guò)時(shí)，應(yīng)該深刻踐行科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新學(xué)生管理辦法，采用定性與定量相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)模式。在針對(duì)全體學(xué)生成績(jī)、考評(píng)等方面，我們需要制定科學(xué)、全面、可操作的量化指標(biāo)，在學(xué)生思想道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、團(tuán)結(jié)進(jìn)取精神等方面設(shè)置非量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用聽(tīng)取輔導(dǎo)員、專業(yè)教師以及學(xué)生之間的總體評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)定學(xué)生總體水平。特別是在評(píng)優(yōu)入黨工作中，除滿足量化指標(biāo)外，更應(yīng)注重柔性指標(biāo)的考核，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行階段性補(bǔ)充和完善，并根據(jù)學(xué)生反饋的不同情況加以及時(shí)修改，構(gòu)建和諧文明教育管理環(huán)境。

3.3 合理運(yùn)用政府優(yōu)惠政策，開(kāi)展符合新時(shí)代特征的實(shí)踐活動(dòng)

加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于高校大學(xué)生成長(zhǎng)是十分重要的，除了參與高校積極組織和開(kāi)展的活動(dòng)外，還應(yīng)該合理的運(yùn)用政府給予高校大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供的各種便利政策，開(kāi)展更為豐富的實(shí)踐活動(dòng)。此外，學(xué)生在實(shí)踐中，應(yīng)該有相應(yīng)的法律做保障，才能做到有法可依，違法必究，才能讓家長(zhǎng)、老師放心把學(xué)生放到社會(huì)中鍛煉得到提高。所以呼吁政府有關(guān)部門(mén)增加資金投入，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展。

3.4 將契約管理理論應(yīng)用于高校教育管理中

個(gè)別家長(zhǎng)堅(jiān)信自己的小孩不可能存在什么所謂的心理問(wèn)題，堅(jiān)決不允許小孩休學(xué)或退學(xué)，最后，學(xué)生在學(xué)校真的產(chǎn)生了自殺或傷害他人的后果。大學(xué)生的心理健康工作是高校教育管理工作組成部分，高校應(yīng)該在校園里設(shè)置心理咨詢中心，并開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，班級(jí)內(nèi)部設(shè)置心理委員，明確突發(fā)事件的責(zé)任。在構(gòu)建新型契約管理模式之后，明確違約責(zé)任與之簽訂協(xié)議便能很好地解決這一問(wèn)題。此外，由于大學(xué)生在期末考試前都忙于各種各樣的社團(tuán)工作，如果能與學(xué)生采用契約的方式明確責(zé)任，大學(xué)生必然能夠合理處理學(xué)習(xí)與學(xué)生工作之間的關(guān)系。

4 結(jié)束語(yǔ)

盡管近年來(lái)我國(guó)高校教育管理取得了巨大的進(jìn)步，但是由于新時(shí)代大學(xué)生生活的環(huán)境和條件已經(jīng)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，我國(guó)的高校教育管理模式也應(yīng)該隨著客觀環(huán)境的變化而轉(zhuǎn)變，因此，高校教育管理模式的轉(zhuǎn)變是勢(shì)在必行，加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，驅(qū)除不正管理之風(fēng)，成為構(gòu)建和諧校園必經(jīng)之路。高校“去行政化”是一條漫漫求索的道路，在一個(gè)行政化體制普遍存在的國(guó)家，要把現(xiàn)已行政化的教育逐步改變成學(xué)術(shù)主導(dǎo)的教育是非常艱難的，需要一段很長(zhǎng)的時(shí)間，廣大教育工作者只有通過(guò)不斷的嘗試與創(chuàng)新才能逐步取得成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]周紅耀.高校學(xué)生教育工作中的柔性管理[J].高等建筑教育，2011，（3）.

[2]李憲玲，吳海濤，黃宏偉.新時(shí)期高校學(xué)生工作的難點(diǎn)與對(duì)策[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2010，（8）.

[3]夏海州，線江南.樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建和諧學(xué)生工作[J].中國(guó)電力教育，2007，（1）.

[4]楊乃鵬.落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀推進(jìn)高校學(xué)生工作[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（5）.

第6篇：學(xué)生活動(dòng)管理辦法范文

中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地內(nèi)的課程沒(méi)有指定的標(biāo)準(zhǔn)，需要基地工作人員自主開(kāi)發(fā)。為了順利地開(kāi)展基地實(shí)踐活動(dòng)，工作人員要積極開(kāi)發(fā)貼近學(xué)生生活、心理和學(xué)生思想，富有趣味性并且有實(shí)用價(jià)值的實(shí)踐課程。為此，基地工作人員要做好前期調(diào)查實(shí)踐工作，做好待開(kāi)發(fā)課程的前期論證工作，要優(yōu)化整合基地資源，要對(duì)基地內(nèi)外的資源進(jìn)行綜合盤(pán)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)資源的有效利用，多設(shè)置符合學(xué)校和學(xué)生需求，與社會(huì)密切聯(lián)系的具有鮮明地方特色的實(shí)踐課程。讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中更深入地感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，了解家鄉(xiāng)的歷史、地理和文化，增強(qiáng)他們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

二、強(qiáng)化基地德育建設(shè)

提高學(xué)生綜合素質(zhì)要加強(qiáng)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地的德育建設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和公民責(zé)任感，要讓學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐基地的活動(dòng)加深對(duì)社會(huì)制度、道德、風(fēng)俗習(xí)慣的了解，提升他們的道德素質(zhì)。例如，可以通過(guò)開(kāi)展家政實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們自己動(dòng)手學(xué)做飯，從而讓那些衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的“小公主”“小皇帝”們體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)；還可以組織同學(xué)們到農(nóng)田里幫農(nóng)民們耕作、采摘，讓他們體會(huì)每粒糧食的得來(lái)不易，讓他們學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)、珍惜糧食；還可以組織同學(xué)們到敬老院做義務(wù)服務(wù)，讓他們親身去照顧別人，在照顧老人的過(guò)程中體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。在中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地的實(shí)踐活動(dòng)中滲透品德教育，能讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中受到美德的熏陶，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促使他們成為品德高尚的人。

三、制訂科學(xué)合理的中小學(xué)實(shí)踐

基地管理辦法相關(guān)部門(mén)必須加緊出臺(tái)具體的中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地管理辦法，進(jìn)一步明確中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地內(nèi)相關(guān)工作人員的職責(zé)范圍，完善對(duì)工作人員的培訓(xùn)和管理，不斷提高他們的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。為完善管理，要對(duì)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地的服務(wù)對(duì)象、服務(wù)質(zhì)量、活動(dòng)安排、經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行定期考察、評(píng)估，保證基地各項(xiàng)工作落到實(shí)處。教育界各部門(mén)之間要密切合作、形成合力，為提升社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)共同努力。為了及時(shí)了解基地建設(shè)情況，我們要完善評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)基地活動(dòng)的意見(jiàn)和想法，基地工作人員要根據(jù)學(xué)生的反饋信息來(lái)調(diào)整、改進(jìn)實(shí)踐基地的各項(xiàng)活動(dòng)和工作安排。要著力建立中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地管理的長(zhǎng)效機(jī)制。除此之外，還要進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地的公益性，讓中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地的成果惠及每一位學(xué)生。

四、建立富有活力的中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地

中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地是為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)社會(huì)生活、提升學(xué)生的實(shí)際操作技能、提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力而開(kāi)設(shè)的。因此，社會(huì)實(shí)踐基地在建設(shè)的過(guò)程中必須與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，各地要結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，綜合考慮當(dāng)?shù)氐奈幕?、?jīng)濟(jì)、歷史、地理等因素，制訂科學(xué)合理的基地實(shí)踐項(xiàng)目?；亟ㄔO(shè)者還可以加強(qiáng)與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)單位、社會(huì)團(tuán)體的合作，要拓展基地的活動(dòng)領(lǐng)域，增強(qiáng)基地與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商貿(mào)物流等諸多機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，為中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)注入新的活力，為學(xué)生們組織開(kāi)展更加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使他們能夠全方位地了解社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，更好地融入社會(huì)。

五、總結(jié)

第7篇：學(xué)生活動(dòng)管理辦法范文

一、建筑與土木工程學(xué)院學(xué)生干部考核管理辦法：

在老師指導(dǎo)下制定《建筑與土木工程學(xué)院學(xué)生干部考核管理辦法》，完善學(xué)生會(huì)監(jiān)督機(jī)制，增強(qiáng)制度的可執(zhí)行性和影響力。學(xué)期末將考評(píng)結(jié)果記入干部檔案表并報(bào)各學(xué)院了解。辦公室將盡力做好制度的執(zhí)行工作，做到以評(píng)促改。

二、財(cái)務(wù)管理制度：

第一條建筑與土木工程學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)除宣傳部外其它財(cái)務(wù)流動(dòng)由辦公室負(fù)責(zé)管理。

第二條學(xué)生會(huì)各部門(mén)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和日常開(kāi)支，均須事先上報(bào)辦公室，由辦公室與各位老師審批合格后方可購(gòu)買(mǎi)物品。

第三條所有支出均須統(tǒng)一正式發(fā)票方可報(bào)帳（收據(jù)、白條及超市電腦小票等因無(wú)法為活動(dòng)支出提供可靠證據(jù)故一概視為無(wú)效憑證不予報(bào)銷(xiāo)）。

第四條為加強(qiáng)對(duì)發(fā)票報(bào)銷(xiāo)的統(tǒng)一管理，發(fā)票最好在每次活動(dòng)結(jié)束后統(tǒng)一上交辦公室，若支出金額過(guò)于零散可于每次學(xué)生會(huì)例會(huì)時(shí)上交。

三、辦公室管理制度：

第一條辦公室的管理機(jī)構(gòu)為建筑與土木工程學(xué)院學(xué)生會(huì)辦公室。學(xué)生會(huì)辦公室內(nèi)的一切財(cái)產(chǎn)歸學(xué)生會(huì)所有，不屬于任何個(gè)人。

第二條學(xué)生會(huì)辦公室的鑰匙由學(xué)生會(huì)辦公室統(tǒng)一配發(fā)，不得私自配備，若丟失，需報(bào)告學(xué)生會(huì)辦公室，由學(xué)生會(huì)辦公室再次配發(fā)并登記。持鑰匙人不能隨意進(jìn)入辦公室做與學(xué)生會(huì)事務(wù)無(wú)關(guān)的事情。

第三條除學(xué)生會(huì)例會(huì)外，要借用辦公室必須經(jīng)過(guò)學(xué)生會(huì)辦公室批準(zhǔn)，借用人方可使用。

第四條使用辦公室時(shí)，必須愛(ài)惜辦公室內(nèi)的財(cái)產(chǎn)，如有損壞，必須立即報(bào)告學(xué)生會(huì)辦公室。

第五條每次活動(dòng)領(lǐng)取辦公室物品時(shí)必須有負(fù)責(zé)人詳細(xì)填寫(xiě)借出清單，并簽名。活動(dòng)完畢歸還物品時(shí)必須及時(shí)清點(diǎn)物品并由辦公室確認(rèn)，如有損壞須如實(shí)報(bào)告。

第六條如有非學(xué)生會(huì)人員借用物品，必須先報(bào)辦公室，經(jīng)辦公室主任同意后，進(jìn)行登記并要求限期后方可借出。如有損壞或丟失，借用人須照價(jià)賠償。

第七條辦公室不得存放私人用品，不得帶人進(jìn)入辦公室做與辦公室事物無(wú)關(guān)的事。

第八條自覺(jué)維護(hù)辦公室內(nèi)衛(wèi)生環(huán)境，使用辦公室后要將物品整理好，將地面打掃干凈。離開(kāi)時(shí)，必須將門(mén)鎖好。

四、協(xié)調(diào)幫助各部門(mén)的學(xué)生工作：作到承上啟下的中間樞紐作用，保證學(xué)院的活動(dòng)能更加順暢快速的完成。

五、交流會(huì)：12月中旬與*校區(qū)本科生交流會(huì)，主要目的是加強(qiáng)學(xué)院各年級(jí)之間的交流幫助學(xué)弟學(xué)妹更快更好的適應(yīng)大學(xué)生活。

第8篇：學(xué)生活動(dòng)管理辦法范文

 

第一章 總則

第一條  為進(jìn)一步加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，建立良好的校園秩序，為廣大的研究生提供良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，依據(jù)《湖南科技大學(xué)學(xué)生違紀(jì)處理辦法》（修訂）（科大政發(fā)[2017]96號(hào)）、《湖南科技大學(xué)學(xué)生宿舍管理辦法（試行）》（科大校辦發(fā)[2020]13號(hào)）、《湖南科技大學(xué)研究生獎(jiǎng)助管理辦法》（科大政發(fā)[2020]47號(hào)）等文件精神，并結(jié)合研究生院實(shí)際情況制定本細(xì)則。

第二條  本細(xì)則適用范圍為湖南科技大學(xué)研究生宿舍，評(píng)選過(guò)程堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)原則。

第二章  申報(bào)條件和要求

第三條  宿舍學(xué)習(xí)科研氛圍良好，宿舍成員學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，科研能力突出，在文明宿舍創(chuàng)建中發(fā)揮引領(lǐng)作用。

第四條  宿舍全體成員嚴(yán)格遵守《湖南科技大學(xué)學(xué)生宿舍管理辦法（試行）》（科大校辦發(fā)[2020]13號(hào)）。

第五條  宿舍成員團(tuán)結(jié)互助，積極參加和開(kāi)展各類(lèi)有益于身心健康的宿舍文化活動(dòng)且成績(jī)突出。

第六條  宿舍或者宿舍成員有下列情況之一的，不得申報(bào)百優(yōu)宿舍：

（一）擅自調(diào)換、占用學(xué)生宿舍、床位；

（二）使用熱得快、電爐、電飯煲、液化氣灶等違章器具；

（三）在學(xué)生宿舍區(qū)參與打麻將、骨牌；

（四）私改電路、竊電；

（五）在宿舍內(nèi)喂養(yǎng)狗、貓等寵物；

（六）留宿非本宿舍人員；

第三章  名額與獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)

第七條  研究生工作部（院）根據(jù)各樓棟宿舍總數(shù)的8%分配名額，詳見(jiàn)附表。另外，根據(jù)日常檢查，確定“當(dāng)然百優(yōu)宿舍”10間，不占用學(xué)院名額。

第八條  榮獲“百優(yōu)宿舍”的宿舍由研究生工作部（院）頒發(fā)證書(shū)并發(fā)放獎(jiǎng)金800元/間到宿舍負(fù)責(zé)人賬號(hào)。

第四章  評(píng)選程序

第九條  “百優(yōu)宿舍”評(píng)選程序如下：

（一）各學(xué)院評(píng)審委員會(huì)根據(jù)“百優(yōu)宿舍”評(píng)選細(xì)則要求組織評(píng)選，評(píng)選完成須在本學(xué)院公示5個(gè)工作日，公示無(wú)異議后于5月20日前將結(jié)果報(bào)送至立德樓317室。

（二）研究生院（部）組織對(duì)各學(xué)院“百優(yōu)宿舍”名單進(jìn)行復(fù)核后，公示“百優(yōu)宿舍”推薦名單5個(gè)工作日，公示無(wú)異議后，研究生工作部（院）發(fā)文公布評(píng)選結(jié)果并進(jìn)行表彰。

第五章  附則

第十條  所有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)自2020年9月起至2021年5月止。

第十一條  在學(xué)校公示期間如因投訴并被證實(shí)而取消評(píng)選資格后產(chǎn)生的空缺，所在院系不得補(bǔ)報(bào)。

第十二條  本細(xì)則由研究生工作部（院）負(fù)責(zé)解釋和修改。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 附件：各學(xué)院各樓棟參考指標(biāo)數(shù)

序號(hào)

學(xué)院

百優(yōu)宿舍名額

1

資源環(huán)境與安全工程學(xué)院

6

2

土木工程學(xué)院

5

3

機(jī)電工程學(xué)院

6

4

信息與電氣工程學(xué)院

3

5

計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院

4

6

化學(xué)與化工學(xué)院

4

7

數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)學(xué)院

2

8

物理與電子科學(xué)學(xué)院

2

9

生命科學(xué)學(xué)院

2

10

建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

3

11

人文學(xué)院

5

12

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

4

13

學(xué)院

5

14

教育學(xué)院

4

15

商學(xué)院

5

16

藝術(shù)學(xué)院

3

17

體育學(xué)院

2

18

法學(xué)與公共管理學(xué)院

2

19

材料科學(xué)與工程學(xué)院

2

20

總計(jì)

69

 

序號(hào)

樓棟

宿舍數(shù)

“百優(yōu)宿舍”名額

“當(dāng)然百優(yōu)宿舍”

1

一區(qū)10棟

30

3

 

2

八區(qū)10棟

132

11

 

3

八區(qū)11棟

132

11

 

4

八區(qū)12棟

44

4

 

5

八區(qū)13棟

246

20

 

6

八區(qū)14棟

246

20

 

7

總計(jì)

831

69

第9篇：學(xué)生活動(dòng)管理辦法范文

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；小組合作；張揚(yáng)個(gè)性；顯著效果

班級(jí)管理決定學(xué)校教育工作的成敗，班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生參差不齊，靠班主任一個(gè)人管理很困難，應(yīng)該化整為零，分成若干小組，讓學(xué)生自主管理，互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，這樣既可以發(fā)揮每位學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，又可以減輕班主任和老師的負(fù)擔(dān)。實(shí)踐證明，小組合作是班級(jí)管理切實(shí)有效的方法。

1．小組合作的建立

班主任要對(duì)班里學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)查了解，掌握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、性格、愛(ài)好等方面的情況，將全班學(xué)生分成十個(gè)合作小組。

1．1成立班委會(huì)。由班主任提名，全班同學(xué)投票選出班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員、紀(jì)律委員、生活委員、勞動(dòng)委員，以及團(tuán)支書(shū)、團(tuán)組委和團(tuán)宣委，組成班委會(huì)。

1．2建立合作小組。 4-6人為一個(gè)小組，成員搭配兼顧男女，性格、成績(jī)互補(bǔ)。融合不同性別、能力、性格和成績(jī)的學(xué)生，使每個(gè)小組都成了一潭活水，為班級(jí)工作的展開(kāi)作好了充分的準(zhǔn)備。

1．3小組成員合理分工。由班委會(huì)成員分別擔(dān)任每個(gè)小組的組長(zhǎng)，小組成員都有職務(wù)，分別負(fù)責(zé)考核、學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生。每個(gè)小組的綜合實(shí)力要相對(duì)均衡，分工具體，職責(zé)明確，通過(guò)合作競(jìng)爭(zhēng)，形成良好班風(fēng)。

2．小組合作的實(shí)施

2．1采用班級(jí)量化管理辦法。班主任按照學(xué)校的規(guī)章制度，組織全班同學(xué)商討制定《班級(jí)量化管理細(xì)則》，把十個(gè)小組分成五對(duì)，讓每對(duì)小組之間互相監(jiān)督，互相登記，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、值日、宣傳等方面加或扣分。每位學(xué)生的底分是100分，加、扣分明細(xì)表張貼在教室前面的專欄內(nèi)，讓大家都知道每位同學(xué)當(dāng)天的得分情況。學(xué)期結(jié)束，每個(gè)學(xué)生的最后得分作為學(xué)生綜合評(píng)定的依據(jù)。小組結(jié)對(duì)子采用輪流制，每星期按順序調(diào)整一次。

2．2小組之間展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。班主任依據(jù)上學(xué)期期考的成績(jī)，計(jì)算出全班每個(gè)學(xué)生的成績(jī)名次，然后得出每個(gè)小組的排名情況，分組列表，公之于眾。在本學(xué)期期考成績(jī)出來(lái)之后，再拿本次考試的成績(jī)排名與上學(xué)期比較，得出每個(gè)學(xué)生成績(jī)排名的升降情況，對(duì)成績(jī)進(jìn)步最大的十名學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，并給該小組加分。對(duì)上學(xué)期成績(jī)排名前十位的同學(xué)則另行獎(jiǎng)勵(lì)，比如十進(jìn)五怎么獎(jiǎng)，奪得第一名又怎么獎(jiǎng)。成績(jī)排名均與量化管理掛鉤。

2．3開(kāi)辟學(xué)習(xí)園地，小組合作探究。先在教室后面的墻壁上布置學(xué)習(xí)園地，按學(xué)科知識(shí)分成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治和其他等十個(gè)板塊，每個(gè)小組每周輪流用信紙?jiān)谝粋€(gè)板塊上寫(xiě)試題解答、知識(shí)歸納、學(xué)習(xí)心得或趣聞?shì)W事等。發(fā)揮特長(zhǎng)，合作探討，共同進(jìn)步。

2．4小組之間廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)互動(dòng)。老師可以讓小組之間互改作業(yè)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。還可以開(kāi)展朗誦比賽、作文比賽、辯論賽及各科知識(shí)比賽，用課余時(shí)間開(kāi)展體育比賽、娛樂(lè)活動(dòng)、衛(wèi)生比賽等。培養(yǎng)學(xué)生在合作中發(fā)揮特長(zhǎng)的能力，增強(qiáng)集體的凝聚力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3．小組合作的管理

3．1執(zhí)法必嚴(yán)，公平公正。合作小組建立后，班主任組織學(xué)生討論制定符合本班實(shí)際情況的班規(guī)，并嚴(yán)格要求，不得違反。各小組要認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守班規(guī)。小組之間在互相監(jiān)督時(shí)要做到公正、公平、合理，讓全班同學(xué)信服，不能弄虛作假。發(fā)現(xiàn)有違規(guī)行為，立即制止，責(zé)令其及時(shí)改正。在執(zhí)行過(guò)程中，班委要以班集體的利益為主，不能拉幫結(jié)派，打壓同學(xué)。班主任要加強(qiáng)對(duì)各小組的管理和監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，看到缺點(diǎn)立即糾正，要求各小組成員主動(dòng)而虛心地向其他小組學(xué)習(xí)，勇于探索，努力改進(jìn)本組的管理方法。當(dāng)然，自己好的經(jīng)驗(yàn)也要與其他同學(xué)交流。

3．2督查到位，注重實(shí)效。制定督查措施，可以采用班主任督查、任課老師督查和小組交叉督查的辦法，盡量做到指導(dǎo)有方、檢查細(xì)仔、處理合理、評(píng)價(jià)公正。對(duì)于合作小組，一個(gè)月評(píng)一次，半個(gè)學(xué)期做一次總結(jié)，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行總評(píng)，按《班級(jí)量化管理細(xì)則》算出每個(gè)學(xué)生及小組的德育分，對(duì)排名前四位的小組給予表?yè)P(yáng)，并給以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在期末學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中可以適當(dāng)?shù)貎A斜。同時(shí)，對(duì)守紀(jì)和學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，并上報(bào)學(xué)校，給以獎(jiǎng)勵(lì)。還可以與家長(zhǎng)溝通，讓進(jìn)步大的同學(xué)得到及時(shí)鼓勵(lì)。

3．3交流學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。班委會(huì)和各小組要建立相應(yīng)的總結(jié)交流制度，對(duì)每個(gè)小組及成員的工作情況作出客觀的評(píng)價(jià)，找出工作中的得與失，要求小組之間互相交流學(xué)習(xí)，以利于今后工作的展開(kāi)。小組及個(gè)人的總結(jié)匯報(bào)一定要落實(shí)到位，不能流于形式。班主任要具體掌握班級(jí)管理的實(shí)際情況，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)嚴(yán)加管理，提高管理實(shí)效。實(shí)踐證明，各小組及成員通過(guò)經(jīng)常性地總結(jié)交流，對(duì)班級(jí)管理工作有很大的指導(dǎo)意義，工作效率也會(huì)明顯提高。

4．小組合作的效果

4．1提高了學(xué)生的自主能力。實(shí)施小組合作管理辦法，培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的管理能力，使全班同學(xué)都參與其中，各司其職，為建設(shè)良好的班集體而努力。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，讓他們?cè)谛〗M合作管理中以主人公的姿態(tài)去維護(hù)班集體的利益，增強(qiáng)了集體觀念和集體榮譽(yù)感。

4．2張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特長(zhǎng)，但在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有施展自己才華的機(jī)會(huì)，學(xué)校和班級(jí)舉辦的一些活動(dòng)、競(jìng)賽根本沒(méi)有他們的份，導(dǎo)致了他們的心理不平衡，甚至有抵觸情緒，這對(duì)班級(jí)管理很不利。小組合作管理為每位學(xué)生提供了展示自己才華的平臺(tái)，人人都是主角，盡情揮灑，讓自己的價(jià)值得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可，使自己的心理品格得到健全。

4．3融洽了同學(xué)之間關(guān)系。小組合作管理，促使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。在參與班級(jí)管理的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生的社會(huì)交際能力。同學(xué)之間和諧相處，互相學(xué)習(xí)，互相交流，建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，思想和學(xué)習(xí)得到健康發(fā)展。

4．4改變了學(xué)生的不良習(xí)慣。小組合作，收獲頗多，班級(jí)的各項(xiàng)工作有序開(kāi)展，學(xué)生的互助互學(xué)明顯轉(zhuǎn)變，學(xué)生的行為習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)。違規(guī)違紀(jì)的人少了，努力學(xué)習(xí)的人多了；性格內(nèi)向的人少了，活潑健康的人多了；自私自利的人少了，樂(lè)于助人的人多了；分?jǐn)?shù)低的人少了，成績(jī)好的人多了等等。學(xué)生的人格日趨完善。