中班環(huán)保教育精選(九篇)
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第1篇：中班環(huán)保教育范文
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 學(xué)生 環(huán)保意識(shí)
近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，又由于我們的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，致使工業(yè)污染、資源不合理利用日益嚴(yán)重，生態(tài)被破壞的范圍不斷擴(kuò)大，污染了我們的家園“地球村”，威脅著全社會(huì)全人類的生存。為提高小學(xué)生綠色環(huán)保意識(shí)，我校在班級(jí)管理中開設(shè)了環(huán)境保護(hù)教育。對(duì)此，談?wù)劰P者的幾點(diǎn)體會(huì)和感悟：
一、優(yōu)化班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
1.班級(jí)管理中開設(shè)專門的環(huán)?；顒?dòng)。孩子的心靈是純潔的，他們需要一種良好的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境來支持他們的成長(zhǎng)，因此，那些污染環(huán)境的現(xiàn)象也對(duì)孩子的心理健康造成了一定的影響。對(duì)此，我們班主任老師設(shè)計(jì)了一些環(huán)?；顒?dòng)。如《灰姑娘的新房子》，它告訴了學(xué)生要保護(hù)樹木、保護(hù)小鳥的道理；又如《寶石和泥巴》，它讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到泥土的重要性，有再多的錢，如果沒有糧食，人就無法生存。通過這一系列的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生獲益匪淺，知道了保護(hù)環(huán)境的重要性。
2.在日常生活中融入環(huán)保教育。為了增強(qiáng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，光靠班會(huì)教學(xué)活動(dòng)是不夠的。因此，還需要在日常生活中細(xì)心地觀察他們的一舉一動(dòng)，適時(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。有一次，有兩個(gè)小朋友不知為何而爭(zhēng)得面紅耳赤，我便走過去問道：“你們?cè)谟懻撌裁囱剑俊逼渲幸粋€(gè)小同學(xué)站起來對(duì)我說：“老師，我說紅燒的田雞（青蛙）好吃，他說白燒的田雞好吃。老師，你覺得呢？”我微笑著問他們：“你們知道田雞還有一個(gè)名字叫什么嗎？ 它能為我們做什么事呢？”兩人仿佛想起了什么似的，都不好意思地低下了頭：“老師，我們不應(yīng)該吃青蛙的，青蛙能夠幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲。”我滿意地沖他們點(diǎn)了點(diǎn)頭。
3.在環(huán)境保護(hù)中教師應(yīng)注重言傳身教。班主任教師不但在課堂上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，在課堂外也要注意用自身的行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。課堂上，我時(shí)刻注意讓自己保持衣著整潔，以此教育學(xué)生要講究衛(wèi)生；看見地上有垃圾自覺撿起來，感冒了也不隨地吐痰，以此教育學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境；使用教具后擺放整齊，把講臺(tái)桌椅收拾干凈，以此教育學(xué)生要從小養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。在課后，我們教師都是保持整潔干凈、有條不紊，給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。通過教師的言傳身教，學(xué)生中不講衛(wèi)生的現(xiàn)象逐漸消滅了，并逐步形成了不亂丟紙屑、放學(xué)前把教室打掃得干干凈凈的良好衛(wèi)生習(xí)慣。課室桌椅擺放整齊，掃把等清潔工具按規(guī)定的地方放好，這樣就使學(xué)生們有了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
4.學(xué)生的親身體驗(yàn)。我們學(xué)校每周都會(huì)開展一次全面的大掃除工作，以班級(jí)為單位，各班打掃好自己教室的衛(wèi)生，再分塊進(jìn)行校園衛(wèi)生大掃除，對(duì)教室、清潔區(qū)、垃圾堆等場(chǎng)所全方位地清潔。課后我還經(jīng)常帶一到三年級(jí)的孩子們一起到學(xué)校的空地上拔草，讓他們參與其中。開始的時(shí)候，低年級(jí)的同學(xué)還不是很積極，但我親自挽起袖子，忙碌地將雜草一棵一棵拔出，孩子們看到作為老師的我都那么積極努力，他們也蜂擁而至，一會(huì)兒功夫雜草地里就變得干干凈凈了。就這樣，讓孩子們?cè)诿幻?、聞一聞、玩一玩中了解自然界，在潛移默化中樹立起了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)
著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過與環(huán)境的相互作用而形成、發(fā)展起來的。抓住這一特點(diǎn)，在創(chuàng)建中，我校校園內(nèi)設(shè)有專門的環(huán)保櫥窗、黑板報(bào)作為宣傳環(huán)保的前沿陣地，定期向?qū)W生們宣傳環(huán)保知識(shí)，配合學(xué)校的環(huán)保教育工作；“校園之聲”廣播站開設(shè)了“你我他地球村”專欄，每當(dāng)有關(guān)環(huán)境的活動(dòng)日：如植樹節(jié)、愛鳥周、世界水日、地球日、環(huán)境日等來臨，就積極進(jìn)行環(huán)保宣傳，并號(hào)召各班針對(duì)節(jié)日主題認(rèn)真撰寫環(huán)保廣播稿；并且，學(xué)校還在校園內(nèi)設(shè)立了有關(guān)環(huán)保標(biāo)語牌，如節(jié)約能源、減少污染、綠色消費(fèi)、環(huán)保購(gòu)物、改善環(huán)境、拯救地球等等。通過這些活動(dòng)的開展，讓學(xué)生們從“我”做起，從小事做起，事事處處把環(huán)境放在心上。再者，我們教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了與環(huán)保教育相適應(yīng)的環(huán)境，在墻飾中留有環(huán)保教育的一個(gè)版面，每周更換內(nèi)容，家長(zhǎng)園地開辟了環(huán)保之窗欄目，向家長(zhǎng)、學(xué)生宣傳環(huán)保知識(shí)。小學(xué)生有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，還要付諸行動(dòng)――減少垃圾，我們特制作了“分類垃圾回收箱”，讓學(xué)生把廢舊物品帶來，進(jìn)行分類放置，并變廢為寶，利用一些可改造垃圾讓學(xué)生親自制作玩具，提高了小學(xué)生游戲的積極性；在科技節(jié)主題活動(dòng)“多彩的服裝”中，我們班利用塑料袋、報(bào)紙、蛇皮袋、稻草等一些平時(shí)覺得沒用的材料，和爸爸媽媽一起制作出了一件件漂亮的服裝，并利用這些服裝進(jìn)行了時(shí)裝表演。
第2篇：中班環(huán)保教育范文
努力將《綱要》有關(guān)精神運(yùn)用到日常生活的各環(huán)節(jié)；組織帶領(lǐng)本組的教師狠抓一日活動(dòng)環(huán)節(jié)和慣例教育工作,本期我組教師將在繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》基礎(chǔ)上。做好中班幼兒的入園工作。
二、具體安排如下：
1組織本組教師就對(duì)中班的幼兒年齡、身心的發(fā)展特點(diǎn)，九月利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。以及各班的具體情況制定教研組計(jì)劃和各班班務(wù)計(jì)劃；確定本期“綠色環(huán)保”德育主題活動(dòng)”愛家鄉(xiāng)”交通平安”樓道消防平安”大中型玩具平安”健康教育”主題計(jì)劃。
2從慣例工作入手加強(qiáng)各班對(duì)“種養(yǎng)區(qū)”妥善管理。根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)。保教配合，保證一日各環(huán)節(jié)活動(dòng)的工作質(zhì)量。
3定期將“每月生日寶寶”月教育活動(dòng)內(nèi)容交給電教老師。堅(jiān)持積極使用電教多媒體進(jìn)行教學(xué)。
4及時(shí)更換“家長(zhǎng)園地”教學(xué)活動(dòng)公開欄”內(nèi)容。
5保證“主題活動(dòng)”德育工作”順利開展。加強(qiáng)德育和安全教育。
6做到動(dòng)靜交替，編排一套中班新早操。運(yùn)動(dòng)適度；保證每天兩小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間；認(rèn)真做好慣例，消毒衛(wèi)生和疾病防治工作。
7秋冬兩季加強(qiáng)戶外體育活動(dòng)保證每天兩小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。積極組織幼兒參與冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。
三、教研工作方面：
利用教研活動(dòng)時(shí)間，充分發(fā)揮集體教研活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。充分調(diào)動(dòng)本組教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和自覺性。組織好班組教育、教研工作，以《綱要》精神為指導(dǎo)，針對(duì)中班組教育教學(xué)中存在問題開展討論，找到突破口。結(jié)合本班實(shí)際情況開展小型課題，結(jié)合各主題教育活動(dòng)及科研課題的發(fā)展，及時(shí)提取反饋信息，調(diào)整本組教育教學(xué)進(jìn)度，積累優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，確保教育教學(xué)及課題研究的順利開展。
（一）具體內(nèi)容、措施如下：
1每月一次集體備課活動(dòng)，本期開展集體教研活動(dòng)時(shí)間為每周三下午進(jìn)行。每周一次碰頭會(huì)。教研要結(jié)合《綱要》精神，著力于某個(gè)問題、某個(gè)領(lǐng)域、某個(gè)方面進(jìn)行討論。開展小型課題，課題活動(dòng)開展中組織討論課題過程中存在問題，共同尋找解決方法，改進(jìn)教學(xué)教育方法。
2交通、樓道消防、大中型玩具平安教育目的及具體措施”本期我組集體備課的重點(diǎn)存在于“討論每日教學(xué)活動(dòng)、德育活動(dòng)、環(huán)保教育主題。
3本期我組教師將積極參與上級(jí)各相關(guān)部門和園內(nèi)組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)觀賞活動(dòng)；教學(xué)中積極使用多媒體教學(xué)；
4培養(yǎng)輔導(dǎo)青年教師（易張）
四、課題研究工作方面：
認(rèn)真分析，協(xié)助各課題組完成各階段研究工作。作好課題資料的收集、整理工作。積極支持課題組主研老師的每月研討活動(dòng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，并形成文字。
五、家長(zhǎng)工作方面：
1保證園地內(nèi)容和網(wǎng)上資料的及時(shí)更新，好家教園地的宣傳工作。以及宣傳欄目的多樣性；
2讓家長(zhǎng)了解幼兒園，分利用家訪、早操及戶外活動(dòng)、環(huán)境布置等活動(dòng)。解幼兒園教育的目的爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持、配合。
3達(dá)到家園共建的目的充分利用家長(zhǎng)資源。
六、本期我組
每月開展的主要工作
召開了新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)。主題活動(dòng)：平安、健康、教師節(jié)、飲食食品衛(wèi)生、維護(hù)國(guó)家利益主義）等活動(dòng)的教育。1九月：本組根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及《綱要》精神集體創(chuàng)編了一套新早操。
2十月：組織本組教師認(rèn)真開展“德育主題活動(dòng)”環(huán)保主題”教育。
3十一月：開展“交通平安主題活動(dòng)”樓道消防平安”大中型玩具平安”教育效果好。
4十二月：組織開展幼兒參與“冬季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”
第3篇：中班環(huán)保教育范文
“大自然是一本活教材?！边@是偉大的教育家陳鶴琴先生曾說過的一句話，充分說明了這本“活教材”取之不盡，用之不竭。如自然環(huán)境中的一滴水、一抔土、一口大氣、一種生物都是我們對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的好材料、好資源，我們幼兒教師就是要把這種資源充分利用起來，帶領(lǐng)幼兒們走出幼兒園，走進(jìn)自然界，親近自然，引導(dǎo)他們看看花草樹木、蟲魚鳥獸，與自然對(duì)話，主動(dòng)融入自然、親近自然、擁抱自然，了解自然之美，感受自然的魅力，從而激起他們保護(hù)美的環(huán)境、創(chuàng)造美的環(huán)境的責(zé)任感。
二、融入每日生活，培養(yǎng)環(huán)保行為
（1）寓環(huán)保教育于日常生活中。平時(shí)生活中處處需要環(huán)保，可以說環(huán)保與日常生活息息相關(guān)。有生活的地方就有環(huán)保。對(duì)于幼兒的環(huán)保教育，應(yīng)該從日常生活入手，注意引導(dǎo)教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為。如飯前便后要洗手，洗完手之后水龍頭要擰緊，要愛惜水資源、愛護(hù)花草樹木、不踩踏花草樹木等，都是環(huán)保方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容的發(fā)掘要立足于平時(shí)，要做環(huán)保教育的有心人，方能取得環(huán)保教育的及時(shí)、有針對(duì)性，進(jìn)而起到應(yīng)有的教育效果。
（2）寓環(huán)保教育于教學(xué)活動(dòng)中。在幼兒園班級(jí)里，課堂是幼兒學(xué)習(xí)的主陣地，也是接受思想教育的主要場(chǎng)所。在教學(xué)活動(dòng)中，我們可以利用教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育滲透，使幼兒在不知不覺中接受環(huán)保教育。如在科學(xué)教學(xué)中，通過“有趣的水”“不要亂扔垃圾“”環(huán)保袋”等活動(dòng)，使幼兒在操作、探索中獲得環(huán)保知識(shí)。通過這些活動(dòng)，讓幼兒在說說、唱唱、畫畫、剪剪、貼貼、做做中逐漸明白人和大自然應(yīng)該和諧相處，懂得環(huán)境保護(hù)應(yīng)從自己做起的道理。
（3）寓環(huán)保教育于游戲中。幼兒園的活動(dòng)，很多是游戲活動(dòng)。這個(gè)游戲活動(dòng)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的有效平臺(tái)。在游戲活動(dòng)中滲透環(huán)保理念，進(jìn)行環(huán)保教育，同樣可以起到很大的作用。因此我們要將環(huán)保教育滲透于游戲活動(dòng)中，讓幼兒在游戲中樹立環(huán)保意識(shí)，在玩中接受環(huán)保教育。如中班的“呼吸的大樹”游戲，在游戲中用椅子代替樹木，只有在“樹下”才能呼吸，隨著樹的減少，幼兒在游戲的過程中會(huì)感到呼吸越來越困難，從而讓幼兒通過這個(gè)游戲明白了植樹造林和保護(hù)樹木資源的重要性，體會(huì)到了保護(hù)環(huán)境的重要。
三、注重榜樣作用，增強(qiáng)環(huán)保效應(yīng)
榜樣的力量是不可估量的。幼兒身邊最熟悉的人無非就是父母、老師。父母、老師的一舉一動(dòng)，對(duì)幼兒的榜樣作用是巨大的。而好的榜樣，可以起到好的教育效果。作為幼兒教師，作為幼兒的父母，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到榜樣作用的重要性與有效性，自覺做好環(huán)保榜樣。在日常生活中注重榜樣的示范作用，能增強(qiáng)幼兒對(duì)于環(huán)保的自覺性。因此，在平時(shí)的日常教育活動(dòng)中，幼兒教師要努力做到：一是嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處不做有損環(huán)境保護(hù)的事情，如亂扔果皮紙屑、隨地吐痰等；二是做好表率作用，看見地上的紙屑就來一次彎腰，把紙屑撿起來，或親自打掃辦公室或洗擦花壇等；三要身先士卒，參與其中，和幼兒一起做一些力所能及的事情，如帶幼兒到花壇除草，成立綠色小衛(wèi)士隊(duì)，齊抓共管，共同愛護(hù)一草一木。通過這種教育方式，可以使幼兒形成保護(hù)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，起到良好的教育效果。
第4篇：中班環(huán)保教育范文
一、立足身邊環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)
環(huán)境保護(hù)，對(duì)于幾歲的幼兒來說是陌生的。這點(diǎn)對(duì)于幼兒教師來說是清楚的，我們?nèi)绾我龑?dǎo)幼兒對(duì)于環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從幼兒身邊所熟悉的環(huán)境入手，加以引導(dǎo)教育，不斷強(qiáng)化，增強(qiáng)思想意識(shí)，正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所指出的那樣：“在幼兒生活的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然環(huán)境與人類的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)和行為。”可見，幼兒身邊的環(huán)境就是我們對(duì)幼兒環(huán)保教育的好資源，我們要曉得加以重視并予以運(yùn)用。
（1）以園為基地，喚起環(huán)保意識(shí)。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、生活、娛樂、成長(zhǎng)的搖籃，也是接受思想教育啟蒙的一個(gè)非常重要的陣地。環(huán)境的好壞優(yōu)劣將直接影響到幼兒的身心健康。所以，我們必須重視幼兒園環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)設(shè)更為美化、更為綠化、更為凈化、更為亮化的學(xué)習(xí)與活動(dòng)的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里享受到美的熏陶和感染。那么，我們要對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，很有必要以此為基地，圍繞環(huán)保方面的要求，對(duì)幼兒園環(huán)境進(jìn)行布置建設(shè)。如可以根據(jù)具體場(chǎng)地及校園布局，在幼兒園里種植花草樹木，設(shè)置自然角或飼養(yǎng)區(qū)或種植園或生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)……為幼兒活動(dòng)的開展及環(huán)保的教育提供一個(gè)比較理想的去處。我們可以積極引導(dǎo)幼兒參與其中，帶領(lǐng)他們?cè)谶@些園地中邊走邊看、邊摸邊聞、邊玩邊想，進(jìn)一步了解自然界、認(rèn)識(shí)自然，激發(fā)他們對(duì)身邊環(huán)境的興趣及探索欲望，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。又如種植蔬菜瓜果，飼養(yǎng)常見的小動(dòng)物，讓幼兒觀察植物的生長(zhǎng)變化情況，了解動(dòng)物的活動(dòng)和生活習(xí)性等。在培養(yǎng)植物、飼養(yǎng)小動(dòng)物的過程中，幼兒們可以親身感受到植物、動(dòng)物的成長(zhǎng)是不容易的，也就是說比較艱辛的。幼兒在艱辛的付出中收獲成長(zhǎng)的快樂，就會(huì)比較自覺地去關(guān)注自身周圍的一花一草一物一景，關(guān)注自己成長(zhǎng)的環(huán)境，從而喚起他們保護(hù)動(dòng)植物的迫切愿望。
（2）利用自然資源，激發(fā)環(huán)保意識(shí)?！按笞匀皇且槐净罱滩摹！边@是偉大的教育家陳鶴琴先生曾說過的一句話，充分說明了這本“活教材”取之不盡，用之不竭。如自然環(huán)境中的一滴水、一土、一口大氣、一種生物都是我們對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的好材料、好資源，我們幼兒教師就是要把這種資源充分利用起來，帶領(lǐng)幼兒們走出幼兒園，走進(jìn)自然界，親近自然，引導(dǎo)他們看看花草樹木、蟲魚鳥獸，與自然對(duì)話，主動(dòng)融入自然、親近自然、擁抱自然，了解自然之美，感受自然的魅力，從而激起他們保護(hù)美的環(huán)境、創(chuàng)造美的環(huán)境的責(zé)任感。
二、融入每日生活，培養(yǎng)環(huán)保行為
（1）寓環(huán)保教育于日常生活中。平時(shí)生活中處處需要環(huán)保，可以說環(huán)保與日常生活息息相關(guān)。有生活的地方就有環(huán)保。對(duì)于幼兒的環(huán)保教育，應(yīng)該從日常生活入手，注意引導(dǎo)教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為。如飯前便后要洗手，洗完手之后水龍頭要擰緊，要愛惜水資源、愛護(hù)花草樹木、不踩踏花草樹木等，都是環(huán)保方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容的發(fā)掘要立足于平時(shí)，要做環(huán)保教育的有心人，方能取得環(huán)保教育的及時(shí)、有針對(duì)性，進(jìn)而起到應(yīng)有的教育效果。
（2）寓環(huán)保教育于教學(xué)活動(dòng)中。在幼兒園班級(jí)里，課堂是幼兒學(xué)習(xí)的主陣地，也是接受思想教育的主要場(chǎng)所。在教學(xué)活動(dòng)中，我們可以利用教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育滲透，使幼兒在不知不覺中接受環(huán)保教育。如在科學(xué)教學(xué)中，通過“有趣的水”“不要亂扔垃圾”“環(huán)保袋”等活動(dòng)，使幼兒在操作、探索中獲得環(huán)保知識(shí)。通過這些活動(dòng)，讓幼兒在說說、唱唱、畫畫、剪剪、貼貼、做做中逐漸明白人和大自然應(yīng)該和諧相處，懂得環(huán)境保護(hù)應(yīng)從自己做起的道理。
（3）寓環(huán)保教育于游戲中。幼兒園的活動(dòng)，很多是游戲活動(dòng)。這個(gè)游戲活動(dòng)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的有效平臺(tái)。在游戲活動(dòng)中滲透環(huán)保理念，進(jìn)行環(huán)保教育，同樣可以起到很大的作用。因此我們要將環(huán)保教育滲透于游戲活動(dòng)中，讓幼兒在游戲中樹立環(huán)保意識(shí)，在玩中接受環(huán)保教育。如中班的“呼吸的大樹”游戲，在游戲中用椅子代替樹木，只有在“樹下”才能呼吸，隨著樹的減少，幼兒在游戲的過程中會(huì)感到呼吸越來越困難，從而讓幼兒通過這個(gè)游戲明白了植樹造林和保護(hù)樹木資源的重要性，體會(huì)到了保護(hù)環(huán)境的重要。
三、注重榜樣作用，增強(qiáng)環(huán)保效應(yīng)
榜樣的力量是不可估量的。幼兒身邊最熟悉的人無非就是父母、老師。父母、老師的一舉一動(dòng)，對(duì)幼兒的榜樣作用是巨大的。而好的榜樣，可以起到好的教育效果。作為幼兒教師，作為幼兒的父母，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到榜樣作用的重要性與有效性，自覺做好環(huán)保榜樣。在日常生活中注重榜樣的示范作用，能增強(qiáng)幼兒對(duì)于環(huán)保的自覺性。因此，在平時(shí)的日常教育活動(dòng)中，幼兒教師要努力做到：一是嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處不做有損環(huán)境保護(hù)的事情，如亂扔果皮紙屑、隨地吐痰等；二是做好表率作用，看見地上的紙屑就來一次彎腰，把紙屑撿起來，或親自打掃辦公室或洗擦花壇等；三要身先士卒，參與其中，和幼兒一起做一些力所能及的事情，如帶幼兒到花壇除草，成立綠色小衛(wèi)士隊(duì)，齊抓共管，共同愛護(hù)一草一木。通過這種教育方式，可以使幼兒形成保護(hù)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，起到良好的教育效果。
第5篇：中班環(huán)保教育范文
【關(guān)鍵詞】幼兒教育；環(huán)保；意識(shí)；習(xí)慣
關(guān)于環(huán)境保護(hù)的意義、幼兒園環(huán)保教育的意義已無可爭(zhēng)辯，且不在本文論述的范圍之內(nèi)。僅就幼兒園環(huán)保教育教育什么？如何教育？在幼教界也已討論多年，可謂觀點(diǎn)林立，碩果累累。但關(guān)系人類發(fā)展，畢竟是一個(gè)大問題，再說這么熱鬧的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，我也不由得想去湊個(gè)熱鬧。不恭之處，敬請(qǐng)學(xué)者、同仁見諒。
以我淺見，幼兒園環(huán)保教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)；幼兒園環(huán)保教育的基本途徑是讓幼兒形成符合環(huán)保要求的良好行為習(xí)慣。以下分而述之。
1. 培養(yǎng)意識(shí)――幼兒園環(huán)保教育的根本目標(biāo) 環(huán)境與發(fā)展是當(dāng)今世界普遍關(guān)注的重大問題。在科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展給人類帶來豐富的物質(zhì)享受的同時(shí)，對(duì)資源的過度索取、對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重破壞，使人類不得不面對(duì)大氣污染、氣候變暖、臭氧層破壞、淡水資源短缺、森林銳減、土地沙漠化、物種大量滅絕、生物多樣化銳減等嚴(yán)重的環(huán)境問題。環(huán)保意識(shí)成為國(guó)民素質(zhì)的重要指標(biāo)，環(huán)保教育成為終生教育的重要內(nèi)容。但環(huán)境保護(hù)是一個(gè)復(fù)雜的概念：環(huán)境是一個(gè)抽象的名詞，保護(hù)涉及復(fù)雜的技術(shù)；環(huán)保又是一門融合了多學(xué)科、多種新技術(shù)的新興學(xué)科。要了解、理解、掌握這些，不要說幼兒，就是非專業(yè)人士的成人又談何容易，況且也沒有必要人人都成為環(huán)保專家。對(duì)普通的非專業(yè)人士而言，需要的是環(huán)保意識(shí)和基本常識(shí)，是自覺的行動(dòng)。對(duì)幼兒來說，更要適應(yīng)幼兒的年齡特征，因而，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于幼兒園環(huán)保教育僅僅要求“有初步的環(huán)保意識(shí)”，確立了幼兒園環(huán)保教育的根本目標(biāo)。
關(guān)于幼兒園環(huán)保教育的目標(biāo)，本就沒有什么爭(zhēng)論，我也不想多說什么。我想說的是：幼兒不同于成人，幼兒環(huán)保教育也應(yīng)該有不同于成人環(huán)保教育的特點(diǎn)。抓住了這些特點(diǎn)，就把握了幼兒環(huán)保教育的本質(zhì)要求，才能更加有效地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。那么，這些特點(diǎn)是什么呢？我想至少有以下幾點(diǎn)：
（1）通過認(rèn)識(shí)自然美，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的欲望。作為教育者，我們有誰忍心在人生最初認(rèn)知時(shí)期，讓幼兒看到的是假的、丑的、惡的，而不是真的、善的、美的，環(huán)保教育難道就只能讓幼兒看到污染、感到危機(jī)才行？我個(gè)人的觀點(diǎn)是幼兒園環(huán)保教育應(yīng)該是正面教育、美的教育，而不應(yīng)該是危機(jī)教育。這樣更有利于幼兒的心理健康，為陽光的人生添加第一抹亮色。正如《綱要》要求，要讓幼兒親近大自然。親近大自然，當(dāng)然是要親近美的、好的大自然，而不應(yīng)該是不利于幼兒成長(zhǎng)、不利于人類生存的大自然。親近大自然，在感受美的同時(shí)，我們很容易引導(dǎo)幼兒萌生保護(hù)美的欲望，環(huán)保意識(shí)由此而生，且因其生的順暢，將會(huì)存得久長(zhǎng)，讓幼兒受益無窮。
（2）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置教育目標(biāo)。我們都知道3-6歲的幼兒處于身體和心理發(fā)育的第一個(gè)高峰期，發(fā)育水平隨年齡的變化很大，幼兒園教育必須考慮到幼兒的這一特點(diǎn)，環(huán)保教育也不能例外。環(huán)保教育應(yīng)該是幼兒生活中常見的，幼兒能夠理解的具體形象的事物，一般在小班應(yīng)以認(rèn)識(shí)直觀的環(huán)境要素為主，激發(fā)孩子對(duì)環(huán)境的熱愛之情，如藍(lán)天、白云，“可愛的小露珠”、“花仙子”、“樹朋友”等；中班可以進(jìn)一步接觸環(huán)境，如公園、花園、動(dòng)物園、植物園等，通過找昆蟲、認(rèn)植物等活動(dòng)，體會(huì)人與自然和諧相處。到大班則可以讓幼兒接觸更加廣闊的大自然。對(duì)森林、濕地、河流、山川等祖國(guó)大好河山有所了解，欣賞人類文明、人與自然和諧相處的美輪美奐畫卷。即使是同一個(gè)主題，在不同年齡的孩子中也應(yīng)有不同的目標(biāo)層次，不同的內(nèi)容。如珍惜水資源的教育，小班幼兒可能通過玩水、用水畫畫以及飼養(yǎng)水生生物等活動(dòng)來了解水的特性和作用，中大班幼兒則可通過一系列實(shí)踐活動(dòng)更加深刻地認(rèn)識(shí)水對(duì)人類和動(dòng)植物的重要性。如兩盆同樣品種、同樣大小的植物，一盆按時(shí)澆水，另一盆不澆，或一盆澆淡水、另一盆澆咸水，觀察植物的變化，知道植物的生長(zhǎng)離不開水、離不開淡水。
（3）環(huán)保不是一門課，是幼兒教育的重要內(nèi)容。我們都知道，幼兒期有兩個(gè)最明顯的特征：一是幼兒期是一個(gè)更多依賴情感而不是理智生活的時(shí)期；二是幼兒期是人生經(jīng)驗(yàn)積累、世界觀形成的較早時(shí)期。由這兩個(gè)特征決定，幼兒對(duì)許多事物都有極大好奇心，對(duì)各種活動(dòng)都有旺盛的興趣。無論幼兒探求世界的認(rèn)知、游戲活動(dòng)的行為，因其受直接經(jīng)驗(yàn)少的限制，主要由情感支配。以具體形象思維為主，通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)踐操作去認(rèn)識(shí)世界。因此，幼兒園的課程設(shè)置雖然分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域又劃分為若干方面，但并不完全按照知識(shí)體系本身進(jìn)行劃分。而是更多地強(qiáng)調(diào)相互滲透和融合，強(qiáng)調(diào)把珍視幼兒生活和游戲，合理安排一日生活、創(chuàng)設(shè)豐富教育環(huán)境等放在了突出的地位，其目的就是促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。由此可見，幼兒園的課程設(shè)置與中小學(xué)有很大的不同，環(huán)保教育不能只局限于一門課程，甚至是一門課程中的一部分內(nèi)容，而要作為幼兒教育的重要內(nèi)容，貫穿于幼兒教育的全部過程。其實(shí)我們只要稍加注意就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論健康、語言、社會(huì)、藝術(shù)還是科學(xué)，每個(gè)領(lǐng)域都蘊(yùn)含著環(huán)保教育的因素。如藝術(shù)課的繪畫，幼兒畫面不正是幼兒眼中的自然環(huán)境嗎？如詩如畫的環(huán)境，在幼兒小小的心靈一塵不染，保護(hù)環(huán)境的欲望油然而生。
2. 形成習(xí)慣――幼兒園環(huán)保教育的基本途徑 幾年前我曾寫過一個(gè)關(guān)于幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的東西，其中講到幼兒教育的根本目的就是培養(yǎng)良好習(xí)慣，為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。并提出了培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣必須堅(jiān)持的目標(biāo)適當(dāng)原則、教育一致性原則、環(huán)境影響原則、個(gè)性化原則、矯枉過正原則等五條基本原則，對(duì)幼兒園在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣中的職責(zé)進(jìn)行了探索。經(jīng)過幾年來的實(shí)踐、研究，再實(shí)踐、再研究，我不僅堅(jiān)持我的上述觀點(diǎn)，且更加堅(jiān)定。環(huán)保教育作為幼兒教育內(nèi)容中的一部分，自然也不能例外，也應(yīng)以培養(yǎng)良好的習(xí)慣為根本目的，當(dāng)然這個(gè)良好習(xí)慣是指保護(hù)環(huán)境方面的良好習(xí)慣。
其實(shí)，有些概念不一定非要讓幼兒明白，只要讓孩子在日常生活中堅(jiān)持正確的行為、摒棄錯(cuò)誤的做法就可以了。象環(huán)境保護(hù)中的一些名詞術(shù)語、艱澀概念。費(fèi)時(shí)費(fèi)力地給幼兒講無窮遍，看似懂了，其實(shí)不然。我們?yōu)槭裁床荒芙梃b古人讀書“舊書不厭百回讀、熟讀深思子自知”？讓幼兒知道什么是好的、什么是不對(duì)的，至于為什么是這樣，留待日后慢慢解決?？傊?，還是培養(yǎng)良好習(xí)慣才是正道。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，保護(hù)環(huán)境貴在踐行。要從我做起、從小事做起，保護(hù)我們共同的家園。在幼兒環(huán)保教育方面培養(yǎng)良好習(xí)慣更為重要。
（1）要在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保習(xí)慣。保護(hù)環(huán)境是全人類的大事業(yè)，是綜合性的大工程。但大中有小，節(jié)約一張紙、少用一雙一次性筷子、少扔一個(gè)塑料袋，都在為保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)。幼兒環(huán)保教育，就是要從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣、低碳生活的習(xí)慣。要把培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣貫穿于幼兒一日活動(dòng)的全過程。游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒節(jié)約游戲材料，一餐一點(diǎn)引導(dǎo)幼兒節(jié)約糧食，室外活動(dòng)教育幼兒愛護(hù)花草樹木，親和小動(dòng)物等等。要通過一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)期堅(jiān)持，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，在有意無意之間做一名環(huán)保小衛(wèi)士。
（2）要不斷引導(dǎo)，強(qiáng)化鞏固幼兒的環(huán)保習(xí)慣。由于幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，幼兒對(duì)自己行為的控制能力不強(qiáng)，他們的行為隨意性強(qiáng)，目的性差，常常不能穩(wěn)定地控制自己的行為，表現(xiàn)出動(dòng)機(jī)和行為的不一致。因此，對(duì)幼兒的日常行為要有意識(shí)地引導(dǎo)，幫助他們強(qiáng)化良好行為，及時(shí)糾正不良行為，使良好行為逐漸成為幼兒的習(xí)慣。
（3）要遵循良好習(xí)慣培養(yǎng)的原則和要求，對(duì)幼兒環(huán)保習(xí)慣進(jìn)行全面培養(yǎng)。幼兒環(huán)保習(xí)慣是幼兒良好習(xí)慣體系中的一部分，培養(yǎng)幼兒其他方面良好習(xí)慣的原則、途徑、方法，同樣適用于培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣。如我曾經(jīng)提到的五個(gè)原則，在培養(yǎng)幼兒其他方面良好習(xí)慣中適用，在培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣中也適用。培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣是人類生命延續(xù)、事業(yè)發(fā)展的百年大計(jì)、千年大計(jì)；保護(hù)環(huán)境、共建美好家園是關(guān)系人類生存和發(fā)展的萬年大計(jì)。培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣，僅僅依靠幼兒園的力量，依靠幼兒在園的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須家園協(xié)力，共同進(jìn)行培養(yǎng)；必須全社會(huì)重視，共同努力、互相配合，我們的目的才能實(shí)現(xiàn)。
第6篇：中班環(huán)保教育范文
1. 制定工作計(jì)劃以及二.三月份教學(xué)進(jìn)度。
2. 各班做好環(huán)境整改，創(chuàng)設(shè)親切.和諧.愉快的環(huán)境。
3. 各班對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育以及新生接待工作。
4. 各班對(duì)幼兒進(jìn)行文明.禮貌教育。
5. 邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園參加家長(zhǎng)會(huì)。
6. 結(jié)合“元宵節(jié)”，各班舉辦花燈展，并對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的教育。
7. 組織年段教師探討：如何建立良好的班級(jí)常規(guī)。
三月份：
1.“3.8”婦女節(jié)，邀請(qǐng)媽媽來園參加親子活動(dòng)，并對(duì)媽媽說一句祝福的話。
2.“植樹節(jié)”，各班開展“人人學(xué)種一盆花”的活動(dòng)，并請(qǐng)幼兒帶來園，展示給全班幼兒看。
3. 家長(zhǎng)和幼兒一起去山城山莊踏青，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛大自然教育。
4.組織年段教師學(xué)習(xí)課改文章《讓每個(gè)孩子擁有最好的人生開端——（上海市學(xué)前教育課程指南）解讀》。 （幼兒教育20xx.1）
5. 組織年段教師觀摩中（3）班的常規(guī)培養(yǎng)。
四月份：
1. 制定四月份教學(xué)進(jìn)度。
2. 結(jié)合“4.5”清明節(jié)，開展“頌英雄. 學(xué)英雄”活動(dòng)：
（1） 教師結(jié)合圖片給幼兒講述英雄的故事，教育
幼兒向英雄學(xué)習(xí)。
（2） 組織年段教師出一期“永遠(yuǎn)的英雄”圖片展，并組織幼兒觀看。
（3） 年段開展“頌英雄”故事比賽。
3. 邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園參加“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)。
4. 結(jié)合“4.22”地球日，各班對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育活動(dòng)。
5. 組織年段教師學(xué)習(xí)家教文章《如何讓家長(zhǎng)愿意合作》。 （幼兒教育20xx.3）
五月份：
1. 制定五月份教學(xué)進(jìn)度。
2. 結(jié)合“5.1”勞動(dòng)節(jié)，開展“愛勞動(dòng)”教育：
b) 組織幼兒擦洗園內(nèi)的欄桿。
c) 結(jié)合日?；顒?dòng)各班評(píng)選“愛勞動(dòng)”寶寶。
3. 邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園參加家園趣味活動(dòng)。
4. 各班對(duì)幼兒進(jìn)行夏季衛(wèi)生教育。
5. 組織年段教師開展美工教學(xué)的探討。
六月份：
1. 制定六月份教學(xué)進(jìn)度。
2. 開展慶“6.1”系列活動(dòng)：
（1） 各班評(píng)選好孩子以及優(yōu)秀家長(zhǎng)。
（2） 舉辦“慶六一”幼兒美工作品展。
（3） 邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒參加園藝術(shù)節(jié)以及游園活動(dòng)。
3. 各班制作區(qū)域活動(dòng)材料以及戶外體育器械，迎接園檢查。
4. 各班與對(duì)口班聯(lián)歡，對(duì)幼兒進(jìn)行升班教育。
5. 結(jié)合“6.5”世界環(huán)境日，“6.25”中國(guó)土地日，各班對(duì)
20xx---20xx學(xué)年下期中班年段工作計(jì)劃幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
第7篇：中班環(huán)保教育范文
一、做好衛(wèi)生保健工作，確保幼兒有一個(gè)安全、衛(wèi)生、舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境
幼兒強(qiáng)健的體魄是教育教學(xué)能否正常進(jìn)行的關(guān)鍵，是以安全、衛(wèi)生的生活環(huán)境作前提的。因此，我們嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的安全、衛(wèi)生保健制度，按要求做好各項(xiàng)安全、衛(wèi)生保健工作并及時(shí)做好記錄。以定期在《家園聯(lián)系欄》張貼宣傳單張的方式，做好家長(zhǎng)宣傳工作，預(yù)防傳染病在幼兒中傳播，使到我班無一例患傳染病患兒。同時(shí)，我們還開展了豐富多彩的戶外活動(dòng)和體育活動(dòng)，根據(jù)天氣變化添減衣物和組織幼兒進(jìn)行三浴鍛煉，保證幼兒每天有兩小時(shí)以上的戶外活動(dòng)，進(jìn)一步提高了幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，減少疾病的發(fā)生，使我班幼兒出勤率居于全園首位。
二、結(jié)合實(shí)際，耐心細(xì)致地做好教育教學(xué)工作
本學(xué)期，是幼兒在幼兒園生活的最后半年，正處于幼兒園與小學(xué)銜接的關(guān)鍵階段。根據(jù)《綱要》的精神和要求，結(jié)合本班實(shí)際，我們重點(diǎn)做好幼小銜接工作，讓幼兒的各種能力在幼兒園期間獲得最大的發(fā)展，為幼兒進(jìn)小學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
清楚的語言表達(dá)能力是孩子進(jìn)入小學(xué)后理解老師的指令，與老師溝通交流的重要條件。為此，我們?cè)诠ぷ髦蟹浅Ｗ⒁庾约号c幼兒相處的態(tài)度，盡量做到和藹可親，創(chuàng)設(shè)輕松的語言環(huán)境，讓幼兒多與老師溝通、交流，并通過多種方式方法指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)清楚地說出自己想說的事，使我班的幼兒詞匯豐富，樂意運(yùn)用普通話與人進(jìn)行談話、交流。
閱讀、書寫是小學(xué)的常用學(xué)習(xí)方式，我們特別注意利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能?，F(xiàn)在，我班很多幼兒只要拿到有字的物品（盒子、瓶子、報(bào)紙等），都喜歡找找上面的字并進(jìn)行朗讀，這就為幼兒進(jìn)小學(xué)打下扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是小學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的，我們利用自然和生活中的物品，通過演示、講解、游戲等方法，引導(dǎo)幼兒通過觀察、操作、思考、分析等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了幼兒思維的準(zhǔn)確性、靈活性和敏捷性，以及良好的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒養(yǎng)成用學(xué)到的知識(shí)（如簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法）去解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題的習(xí)慣。
為了培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)、人與事物的正確態(tài)度。我們?cè)诮逃虒W(xué)中運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、陶冶暗示法、操作練習(xí)法等方法，利用節(jié)日，組織幼兒進(jìn)行學(xué)雷鋒捐圖書、到北山公園植樹、幫助大人做事情、參觀小學(xué)等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則，并以靈活多樣的組織形式，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂大膽想象、自由表現(xiàn)，并學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)身邊的藝術(shù)，如“舞花被”“時(shí)裝表演”等。
三、以點(diǎn)帶面做好環(huán)保工作
經(jīng)過小班、中班兩年的教育，我們的孩子已有初步的環(huán)保意識(shí)，但我們的環(huán)保教育不能只停留在這一層面上，我們還必需往更深的層次發(fā)展，更進(jìn)一步地提高幼兒對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，并以幼兒自身的行為帶動(dòng)家人，帶動(dòng)全社會(huì)參與環(huán)?；顒?dòng)。所以，我們充分利用社會(huì)資源和本土資源，通過各種活動(dòng)，以多種形式教育幼兒愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心、愛護(hù)周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。并通過收集廢舊物品，指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，使幼兒知道很多廢舊物品都是可循環(huán)利用的，同時(shí)帶動(dòng)家長(zhǎng)參與?；顒?dòng)中還注意引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)的情感。如植樹節(jié)組織親子活動(dòng)“春游”、“植樹”，“六一”兒童節(jié)期間組織環(huán)保時(shí)裝的制作和表演等。
四、保持家園密切溝通，做到家園共育、家園同步
家庭是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，家長(zhǎng)是幼兒園的重要合作伙伴，做好家長(zhǎng)工作是提高保教質(zhì)量的重要保證，為此我們認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解本班的班務(wù)工作情況、具體的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，知道如何配合老師進(jìn)行教育等問題，充分利用“家園聯(lián)系欄”、“家園聯(lián)系手冊(cè)”、家訪等形式主動(dòng)與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，做到家園同步、家園共育，不斷提高保教質(zhì)量。使我們的保教工作得到家長(zhǎng)的肯定，讓家長(zhǎng)更多更好地配合我班的工作。如在《環(huán)保時(shí)裝》一活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子收集材料，共同設(shè)計(jì)、制作服裝，家長(zhǎng)表現(xiàn)出極大的熱情，使慶“六一”活動(dòng)中的環(huán)保時(shí)裝表演獲得成功，得到觀眾的喝彩。
為了能讓幼兒入學(xué)后能較快適應(yīng)小學(xué)的生活，我們制定了幼小銜接計(jì)劃，開展了主題活動(dòng)《告別幼兒園》，組織了孩子參觀第一小學(xué)，注重培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和自我管理能力，召開幼小銜接座談會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)和孩子做好了入學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
第8篇：中班環(huán)保教育范文
【關(guān)鍵詞】教學(xué)活動(dòng)；綠色教育；綠色課堂
“綠色教育”是當(dāng)前教育界的熱門話題，所謂“綠色教育”，就是可持續(xù)發(fā)展的教育；是以環(huán)境科學(xué)教育為載體，開展人文教育和科技教育；是以通過創(chuàng)建“綠色學(xué)?！睘闃?biāo)志，全面貫徹教育方針，探索出全面推行素質(zhì)教育的新途徑、新方法。綠色教育是具有旺盛生命力的教育，進(jìn)步的教育，具有強(qiáng)大的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ慕逃?，?duì)教育者、教育對(duì)象和教育活動(dòng)而言，都蘊(yùn)含著這樣可持續(xù)發(fā)展的潛力。它體現(xiàn)了一種自然、人本、和諧、民主的現(xiàn)代教育觀，引導(dǎo)受教育者為了人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益而形成文明交往、和諧合作、相互關(guān)愛的生活與學(xué)習(xí)的境界，樹立一種嶄新的自然觀、生活觀和發(fā)展觀。
教學(xué)活動(dòng)是幼兒園開展“綠色教育”的主陣地。“綠色課堂”是指在“綠色教育思想”的指導(dǎo)下，從活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手，協(xié)調(diào)平衡各種主客觀因素，以促進(jìn)幼兒自由、主動(dòng)、健康發(fā)展的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。在教育教學(xué)過程中，綠色課堂體現(xiàn)出豐富多彩的內(nèi)涵。它以“綠色教育思想”為指導(dǎo)，以創(chuàng)建自由、本真的環(huán)境為目標(biāo)，以幼兒自由、主動(dòng)、健康發(fā)展為根本。下面就幼兒園如何在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行綠色教育談幾點(diǎn)看法。
1 把在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行綠色教育作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)之一
無論是日常教學(xué)，還是公開教學(xué)，都要求教師做到結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)挖掘教材中綠色教育的資源，在教學(xué)中有機(jī)滲透。在教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)中，在教學(xué)計(jì)劃?rùn)z查中，在教育觀、質(zhì)量觀的評(píng)價(jià)中占有一定的權(quán)重。使綠色教育在教學(xué)活動(dòng)中真正得到了落實(shí)。
2 以備課組為堡壘，討論環(huán)保教學(xué)
幼兒園工作中教育教學(xué)非常重要，教學(xué)活動(dòng)中的綠色體現(xiàn)，離不開教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，現(xiàn)代社會(huì)中信息交流與傳播越來越密集，教學(xué)過程中面臨的問題也越來越復(fù)雜，往往需要教師之間的密切合作才能解決，同事間的合作交流，可以給教師帶來心靈的慰藉，觀念的認(rèn)同，思維的火花，靈感的源泉，為此，以備課組為堡壘，拓展教師間交流與合作的渠道，每月研討一次環(huán)保教學(xué)。研討側(cè)重于幼兒學(xué)習(xí)情況的分析、教材的理解、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排以及本地環(huán)保教育資源的開發(fā)與利用等。
3 以教研活動(dòng)為載體，研究環(huán)保教學(xué)
3.1 幼兒園有計(jì)劃、有專題、有層次、有目的地開展教研活動(dòng)。一是分領(lǐng)域開展教研、教學(xué)，并組織觀摩。二是分年齡開展教研，就老、中、青教師進(jìn)行環(huán)保教學(xué)開展探究。三是分層次開展教研，既有本園教師參與的研究活動(dòng)，也有姐妹園教師參與的研討活動(dòng)。四是分專題開展教研，或側(cè)重滲透環(huán)保知識(shí)，或側(cè)重指導(dǎo)環(huán)保行為。
3.2 加強(qiáng)三種活動(dòng)類型的研究，即環(huán)境教育活動(dòng)、各領(lǐng)域教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。其中，綜合實(shí)踐活動(dòng)是由信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐和研究性學(xué)習(xí)組成，內(nèi)容選擇的空間較大，綜合性、實(shí)踐性自主性、生成性等較強(qiáng)。對(duì)此，幼兒園要研究將環(huán)境教育融合進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式和方法，如專題的確定、方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的安排、結(jié)果的評(píng)價(jià)等。
在教研活動(dòng)中，幼兒園要努力在教師群體中營(yíng)造一種寬松、和諧、坦誠(chéng)、民主的學(xué)術(shù)氛圍，關(guān)注人際之間的溝通與悅納，使幼兒園成為一個(gè)充滿個(gè)性舒展與靈性碰撞的合作空間，要特別重視調(diào)動(dòng)園內(nèi)具備一定工作經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)成績(jī)的教師的積極性，通過有效的外在推動(dòng)，使他們不斷增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，從而贏得更大的發(fā)展空間。
4 寓綠色教育于教學(xué)活動(dòng)之中
綠色教育從內(nèi)容上看就是將有關(guān)環(huán)境的主題滲透在幼兒園的課程計(jì)劃中，通過各領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，為幼兒提供參與可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐所必須的知識(shí)、技能；引導(dǎo)孩子運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能去思考實(shí)際生活中出現(xiàn)的環(huán)境問題；養(yǎng)成幼兒初步的可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀和道德觀；以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和未來的工作習(xí)慣。從方法上強(qiáng)調(diào)幼兒的主體地位，從傳統(tǒng)的室內(nèi)教學(xué)和灌輸?shù)姆绞睫D(zhuǎn)變?yōu)橛變鹤灾鲗W(xué)習(xí)的方式，幼兒園和教師創(chuàng)造各種條件和平臺(tái)給孩子提供鍛煉、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)問題的解決；培養(yǎng)幼兒初步的探求精神生態(tài)文明意識(shí)、生態(tài)管理意識(shí)、全球意識(shí)，以及對(duì)人類和人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任心。著重要求：
4.1 注重綠色教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性。綠色教育具有跨學(xué)科、綜合性、與社會(huì)問題和幼兒個(gè)人生活聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，必須為不同班級(jí)（大、中、小班）設(shè)立不同的綠色教育目的，要求教師在教學(xué)中挖掘教材中有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容，尋找切入點(diǎn)，把環(huán)境問題與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，使環(huán)境教育的知識(shí)系列化。
4.2 確立領(lǐng)域環(huán)境教育滲透點(diǎn)。實(shí)踐中，要求教師們結(jié)合各領(lǐng)域特點(diǎn)，探求并確立領(lǐng)域環(huán)境教育滲透點(diǎn)，抓住領(lǐng)域與環(huán)保知識(shí)的顯性和隱性關(guān)聯(lián)，將環(huán)境教育有機(jī)滲透于各領(lǐng)域教學(xué)中，對(duì)涉及到的環(huán)境內(nèi)容，通過實(shí)地觀察、圖片及視頻展示給幼兒講清，幫助孩子真正理解；相關(guān)可以利用的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行環(huán)境知識(shí)的擴(kuò)展，力求在教學(xué)過程中廣泛滲透環(huán)境科學(xué)知識(shí)。在領(lǐng)域教學(xué)中要結(jié)合幼兒的思想實(shí)際，選擇一些環(huán)保小知識(shí)編成兒歌和教案。如環(huán)保教學(xué)《我愛我家》中，老師可以設(shè)計(jì)多媒體課件，讓幼兒感受水污染、空氣污染、噪音污染等形成過程，同時(shí)請(qǐng)幼兒欣賞沒有污染的自然風(fēng)景，使幼兒感受到自然風(fēng)光的美。生活教育活動(dòng)《世界需要清清水》，讓幼兒了解了世界水資源不足的原因，結(jié)合浪費(fèi)水的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒保護(hù)水源、節(jié)約用水、防止水污染。使孩子們?cè)跐撘颇薪邮墉h(huán)保知識(shí)教育，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。布置有關(guān)環(huán)境教育的作業(yè)，知識(shí)測(cè)驗(yàn)，做小實(shí)驗(yàn)。語言活動(dòng)中可進(jìn)行 “假如我……”、 “美麗的……”的寓言、童話等說話比賽，可設(shè)計(jì)相應(yīng)的環(huán)保作業(yè)：“假如我是環(huán)保局長(zhǎng)”、“假如我是一棵樹”、“美麗的校園”、“藍(lán)藍(lán)的天空”、“家鄉(xiāng)的小河”、“家鄉(xiāng)變化”、“清清的小河”等作業(yè)。
第9篇：中班環(huán)保教育范文
我園易地新建一年多來，一直緊抓環(huán)境教育不放松，孩子們的環(huán)保意識(shí)明顯增強(qiáng)。我們認(rèn)為，綜合利用園內(nèi)外各種資源，適時(shí)地創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，安排能吸引幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及利用良好的行為進(jìn)行影響和感化等，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的滲透顯得非常重要。但這一切能不能做到位，關(guān)鍵還是要看教師。也就是說，搞好環(huán)境教育，應(yīng)從教師抓起。
一、提高全體教職工的環(huán)保意識(shí)
鑒于幼兒園教職員工的行為習(xí)慣對(duì)于幼兒環(huán)境意識(shí)的形成和行為習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)起到潛移默化的重要作用，因此，學(xué)校可組織教師觀看一些紀(jì)錄片，查閱一些環(huán)保數(shù)據(jù)，并安排一些專題活動(dòng)等，讓教師樹立綠色教育理念，提高自身的環(huán)保意識(shí)。
二、充分利用資料，加強(qiáng)環(huán)保教育
我園位于相對(duì)發(fā)達(dá)的長(zhǎng)三角地區(qū)。雖然是小鎮(zhèn)，但私營(yíng)企業(yè)的迅速崛起，使她走在城鄉(xiāng)一體化的前列。受此影響，我園的環(huán)境資源兼具城市、農(nóng)村特色的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)：一流的園舍、配套設(shè)施齊全的教學(xué)設(shè)備、農(nóng)村幼兒園特有的寬闊、富有個(gè)性的房屋結(jié)構(gòu)……這一切都是我們幼兒園的內(nèi)部環(huán)境資源。而西北面的社區(qū)、一水之隔的菜場(chǎng)，以及東南面的農(nóng)田、水渠則是我們幼兒園的外部環(huán)境資源。
首先，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)美麗寬松、充滿交流和互動(dòng)氣息的環(huán)境。自然角的布置、主題版面的設(shè)計(jì)、各類物品的擺放，包括室外的統(tǒng)一布局、各種花草樹木的栽種、生態(tài)園區(qū)動(dòng)植物的養(yǎng)護(hù)都以激發(fā)幼兒探索自然、參與活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)。比如，用酸奶盒、稻草為小鳥們做鳥窩，用廢舊光碟做小樹的耳環(huán)，還有不少孩子從家里帶來了一些廢舊物品，張羅著為小動(dòng)物們安家呢。再如，可在小樹上掛一些愛護(hù)環(huán)境的標(biāo)語，在走廊里掛上孩子用各種廢舊材料制作的吊飾，張貼各種圖片向孩子展示被嚴(yán)重污染后的惡劣環(huán)境――這些都給小朋友的日常生活增添了內(nèi)容。教師要借此經(jīng)常、適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育。
其次，綜合利用各種教育資源實(shí)施環(huán)境教育。這主要包括與社區(qū)、家長(zhǎng)攜手，擴(kuò)展幼兒環(huán)境教育的空間。幼兒園的教育雖然對(duì)孩子來說至關(guān)重要，但是周圍環(huán)境及家庭氣氛對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響同樣不容忽視。所以，適時(shí)向家長(zhǎng)宣傳環(huán)保知識(shí)應(yīng)納入我們的工作中。此外，我園還和社區(qū)聯(lián)合舉辦一些“愛護(hù)環(huán)境”的公益活動(dòng)，讓孩子們發(fā)傳單、喊口號(hào)，在教育成人的同時(shí)鞏固幼兒園的教育成果。
三、學(xué)會(huì)觀察，善于捕捉日常生活中的教育契機(jī)
幼兒園環(huán)境教育必須以幼兒的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以幼兒看得見、聽得到、摸得著的水、空氣、土壤、樹木花草、鳥獸蟲魚等環(huán)境要素以及幼兒周圍現(xiàn)實(shí)存在、正在發(fā)生著的環(huán)境問題作為基本內(nèi)容。引導(dǎo)他們自主地欣賞、觀察日常生活中具體的環(huán)境要素和環(huán)境問題，初步理解它們對(duì)人類的影響，努力尋求解決環(huán)境問題的有效途徑，并最終采取行動(dòng)，調(diào)整自己的行為方式。讓他們學(xué)會(huì)從我做起，從身邊的小事做起，懂得自己的行為對(duì)環(huán)境的影響，懂得人們的良好行為習(xí)慣在改善環(huán)境中的重要作用。
四、立足活動(dòng)，結(jié)合園本，開展幼兒環(huán)境教育
我園環(huán)境教育的模式可分為兩類：一類是純粹的環(huán)境教育，體現(xiàn)為生活學(xué)科，圍繞不同的教育主題進(jìn)行，如“清清水世界”等；另一類是在各領(lǐng)域、各學(xué)科的教學(xué)過程中挖掘與環(huán)境教育目標(biāo)相關(guān)的因素，使環(huán)境教育在幼兒園各領(lǐng)域、各學(xué)科教學(xué)中有效滲透、相得益彰，適時(shí)適地地引導(dǎo)幼兒去遵守環(huán)境公德、學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)、了解關(guān)注環(huán)境問題，引導(dǎo)幼兒參與到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中去。
在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們考慮到了幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒能接受的環(huán)保教育。如小班可通過故事、兒歌、動(dòng)畫等形式激發(fā)幼兒對(duì)自然環(huán)境中水、土、動(dòng)植物的興趣，感知周圍生活中常見的事物，初步體會(huì)人與生態(tài)的關(guān)系；中班可引導(dǎo)幼兒觀察自然的變化與人們生活的關(guān)系，參與環(huán)境的布置及生態(tài)角的管理，培養(yǎng)幼兒觀察自然的能力和保護(hù)環(huán)境的行為；大班幼兒已具有一定的社會(huì)性情感，他們的理解能力有了一定的發(fā)展，從對(duì)事物的比較簡(jiǎn)單、表面的評(píng)價(jià)提升到對(duì)事物的比較復(fù)雜的深刻的評(píng)價(jià)。因此，在這一階段，教師可組織幼兒參與一些環(huán)?；顒?dòng)，如飼養(yǎng)動(dòng)植物、回收廢舊物品、進(jìn)行垃圾分類等，了解一些環(huán)境現(xiàn)狀，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和緊迫感。
