高中音樂(lè)教育實(shí)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高中音樂(lè)教育實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校音樂(lè) 音樂(lè)教學(xué) 課外實(shí)踐 創(chuàng)造意識(shí)

當(dāng)前我國(guó)大部分高校只重視對(duì)學(xué)生課堂音樂(lè)知識(shí)的培養(yǎng)，不重視學(xué)生的課外實(shí)踐與創(chuàng)造能力，因此高校音樂(lè)教學(xué)課外實(shí)踐情況并不樂(lè)觀，普遍造成了教學(xué)脫離實(shí)際、學(xué)生缺乏實(shí)踐能力的現(xiàn)象。從發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，改善當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)不良現(xiàn)狀，有效地引導(dǎo)學(xué)生參加多種實(shí)踐活動(dòng)，提高其課外實(shí)踐能力和藝術(shù)欣賞水品，是當(dāng)前音樂(lè)教育工作者必須正視的問(wèn)題。

一、我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)課外實(shí)踐活的現(xiàn)狀

如今，我國(guó)很多高校正在積極開(kāi)展課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，包括聲樂(lè)類(lèi)比賽、樂(lè)器等演出活動(dòng)，但這些課外實(shí)踐活動(dòng)離培養(yǎng)綜合型人才的標(biāo)準(zhǔn)還差之甚遠(yuǎn)，我國(guó)高校的課外實(shí)踐活動(dòng)舉辦中還存在著諸多問(wèn)題，現(xiàn)筆者將其概括如下幾大方面。

1.學(xué)生們?nèi)鄙倬C合性的課外實(shí)踐鍛煉

課外實(shí)踐活動(dòng)始終都是以靈活多變作為其組織形式的特點(diǎn)，以豐富多彩作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，因此，優(yōu)質(zhì)的課外實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生把不同學(xué)科類(lèi)別的知識(shí)會(huì)聚在一起，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)際生活當(dāng)中，往往是很多高校的課外實(shí)踐活動(dòng)僅以單一項(xiàng)目的表現(xiàn)為主，比如獨(dú)唱、樂(lè)器的獨(dú)奏，即便是有參與合唱，大部分學(xué)生也是僅僅是因?yàn)槌瑳](méi)有機(jī)會(huì)參與到指揮或者其他舞蹈動(dòng)作中，很多高校的指揮課，也僅僅是教師在前面揮動(dòng)幾下，學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)去觸碰指揮棒；在少數(shù)的重和奏重唱的節(jié)目表演中，也只是流于形式，并沒(méi)有真正把所有音樂(lè)知識(shí)作為實(shí)踐讓學(xué)生去鍛煉和進(jìn)步。

2.教師對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)缺少重視

傳統(tǒng)的教學(xué)思想和手段深深影響著一代又一代的教師，受這種傳統(tǒng)思想的影響，我國(guó)高校的音樂(lè)教學(xué)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，很多老教師依然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在其教學(xué)思想上不能把課外實(shí)踐作為教學(xué)任務(wù)的一部分，他們只能做到在課堂上盡職盡責(zé)，但是除了能夠關(guān)注到幾個(gè)比較突出的學(xué)生以外，對(duì)其余學(xué)生的課外實(shí)踐與創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)與挖掘卻明顯的漠不關(guān)心。

3.課外實(shí)踐活動(dòng)脫離現(xiàn)實(shí)的存在

我國(guó)音樂(lè)教育的制度規(guī)定，在學(xué)期末會(huì)有為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間，這被稱(chēng)為“畢業(yè)實(shí)習(xí)”的教育見(jiàn)習(xí)，通常只是一種形式，走走過(guò)場(chǎng)，實(shí)際上并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)起到真正的推動(dòng)作用。有很多學(xué)生畢業(yè)后，就對(duì)于中小學(xué)的音樂(lè)課教學(xué)都無(wú)法勝任。造成這種現(xiàn)象的原因主要是在于選擇的實(shí)習(xí)時(shí)間與實(shí)習(xí)基地都不是很合理。

在選擇實(shí)習(xí)單位的問(wèn)題上，多數(shù)學(xué)校都是就近臨時(shí)選擇，學(xué)生與實(shí)習(xí)單位之問(wèn)沒(méi)有充分的了解和溝通時(shí)間，而作為實(shí)習(xí)單位，也樂(lè)得在學(xué)校的實(shí)習(xí)鑒定上簽字，就算是實(shí)習(xí)結(jié)束。最后一個(gè)學(xué)期的期末，面臨畢業(yè)的學(xué)生主要心思都會(huì)放在找工作上面，幾乎沒(méi)有人能夠安心的完成四周實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)能夠發(fā)揮教學(xué)中心意義的畢業(yè)實(shí)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中的創(chuàng)造意識(shí)

現(xiàn)代高校音樂(lè)教學(xué)是利用先進(jìn)手段，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的審美觀以及對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀榱擞行Ъぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的前提和基礎(chǔ)。

1.讓同學(xué)們多些情感體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)欣賞水平

音樂(lè)的聲響是音樂(lè)的藝術(shù)精神所在，欣賞藝術(shù)的過(guò)程也就是在體會(huì)和傾聽(tīng)聲響的過(guò)程中，體會(huì)其蘊(yùn)含的情感。因此，作為鑒賞者，需要能夠準(zhǔn)確的把握作品中所要表現(xiàn)的情感藝術(shù)，體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵，這也是對(duì)欣賞藝術(shù)作品中情感的基本要求。情感體現(xiàn)首先表現(xiàn)在感情的直接體驗(yàn)，欣賞者通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的傾聽(tīng)和理解，與作品產(chǎn)生共鳴。同一部作品，不同的人欣賞有不同的情感體驗(yàn)，為了使學(xué)生深入體會(huì)作品的情感內(nèi)涵，教學(xué)工作者應(yīng)該在課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中注重增加各類(lèi)作品、豐富活動(dòng)內(nèi)容，以此充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)情感的領(lǐng)悟能力。

2.認(rèn)識(shí)作品文化背景、理解作品內(nèi)涵

欣賞藝術(shù)作品，一方面來(lái)自對(duì)音樂(lè)本身的傾聽(tīng)，憑借直覺(jué)感官了解其中的情感；另一方面，來(lái)自更廣闊的空間，尤其是作品所產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境，作者的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作意圖等等，這些文化背景有助于傾聽(tīng)者更深刻把握藝術(shù)作品的內(nèi)涵。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，在欣賞藝術(shù)作品的同時(shí)，教師需要簡(jiǎn)單的將該作品產(chǎn)生的背景，以及作者的生平作簡(jiǎn)要說(shuō)明，使學(xué)生將這種理性的認(rèn)識(shí)融入到自己對(duì)作品的情感體驗(yàn)中，更深刻理解作品所表達(dá)的思想，理解作品蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。

3.增加欣賞作品的題材種類(lèi)，提高學(xué)生審美能力

欣賞不同題材的藝術(shù)作品，了解不同的音樂(lè)家對(duì)藝術(shù)以及生活的情感，能夠真正豐富學(xué)生們的視野，因?yàn)橐魳?lè)作品是一個(gè)時(shí)期或者一個(gè)社會(huì)生活背景在作者頭腦中的真實(shí)寫(xiě)照，許多杰出的音樂(lè)家和作品都有著深刻的社會(huì)背景。所以在選取課外實(shí)踐活動(dòng)的欣賞作品時(shí)，既要考慮到題材的多樣性，又要考慮到作品的代表性與可接受性，比如國(guó)外的作品能夠使學(xué)生感受到交響樂(lè)典雅高貴的風(fēng)格，而欣賞民族作品能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族的熱愛(ài)之情。對(duì)傳統(tǒng)民族文化的熱愛(ài)根據(jù)學(xué)生年齡特征，可以適當(dāng)選取現(xiàn)代風(fēng)格較強(qiáng)的音樂(lè)作品，這樣的音樂(lè)深受年輕學(xué)生的喜歡，也容易引起學(xué)生與老師的共鳴，增加師生之間的溝通，有效地促進(jìn)教學(xué)工作順利開(kāi)展。

4.堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力

對(duì)于高校的音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變學(xué)生自身的意念，將學(xué)生由要我學(xué)變成我要學(xué)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，不斷地提升學(xué)習(xí)水平。

三、總結(jié)

現(xiàn)代高校音樂(lè)教學(xué)中，不僅要注重對(duì)學(xué)牛課堂知識(shí)的培養(yǎng)，更要注重對(duì)課外實(shí)踐能力的培養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，完善綜合素質(zhì)。也只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也更好的激發(fā)自身的創(chuàng)造意識(shí)與能力，還能夠讓學(xué)生的勇氣和膽識(shí)得到鍛煉，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的綜合素質(zhì)的提高有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：高中音樂(lè)教育實(shí)習(xí)總結(jié)范文

教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長(zhǎng);或者說(shuō)，教師是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的人，如果認(rèn)為教師只是一個(gè)只是傳遞者的角色，那么教師的職業(yè)角色任務(wù)就是將知識(shí)傳遞給學(xué)生。下面是小編整理的關(guān)于普通教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用，歡迎閱讀!

普通教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用1在班主任日常管理工作中，我主要從早晨的早操、早讀到課間紀(jì)律，課間操，課堂紀(jì)律，眼保健操，午休管理，晚讀，自習(xí)課，晚修管理等方面著手，每樣事物都負(fù)責(zé)到底，細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然，在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極向上的樂(lè)觀人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任期間，我還做了一下幾點(diǎn)工作：

1、參與班級(jí)活動(dòng)

在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，籃球賽、校運(yùn)會(huì)的報(bào)名等我都親身參與當(dāng)中。在月考后，我還利用課余時(shí)間找到學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)那么好的學(xué)生出來(lái)談話，做好他們的思想工作。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

2、主題班會(huì)

在實(shí)習(xí)期間，我還組織了主題班會(huì)，進(jìn)行一些主題教育。在班會(huì)上，同學(xué)們積極發(fā)言，對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)我也提出了表?yè)P(yáng)，雖然并不是每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新想法、新的打算。通過(guò)主題班會(huì)，提升了自己對(duì)學(xué)生思想教育工作重要性的理解，也鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、師生間的關(guān)系

初中的學(xué)生還不失去童真，善于思考問(wèn)題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡相差較少，他們既把我們當(dāng)作老師，還當(dāng)作朋友，許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。所以，我就利用課余時(shí)間找他們談心，鼓勵(lì)和對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，希望能給他們帶來(lái)一定的幫助。

現(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了。兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)工作雖然短暫，卻給我留下了美好、深刻的回憶。這是一個(gè)提高自己、檢驗(yàn)所學(xué)的過(guò)程。兩個(gè)多月里，我在教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)水平、教學(xué)技能、學(xué)生管理水平以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，為日后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)習(xí)，我也增強(qiáng)了信心，堅(jiān)定了信念，明白了教師工作的神圣，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。在教授他們知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?，這才是教師工作最偉大的意義所在!

普通教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用21、同學(xué)們普遍感到應(yīng)更加注重加強(qiáng)我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與師范生技能方面，特別是對(duì)于有明確當(dāng)老師的同學(xué)，這也為師范生在實(shí)習(xí)以至于以后的教學(xué)工作上做充分的準(zhǔn)備;

2、到實(shí)習(xí)學(xué)校后，爭(zhēng)取多觀摩優(yōu)秀教師授課，吸取在職老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，為我們自己的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素;

3、實(shí)習(xí)期間應(yīng)多爭(zhēng)取班主任工作，跟原任班主任學(xué)習(xí)如何管理學(xué)生、如何做學(xué)生和家長(zhǎng)的思想工作。

這次的教育實(shí)習(xí)，我的心得：

接近三個(gè)月的實(shí)習(xí)工作雖然短暫，卻給我們留下了美好、深刻的回憶。對(duì)每個(gè)組員來(lái)說(shuō)，這都是一個(gè)提高自己、檢驗(yàn)自己所學(xué)的過(guò)程。三個(gè)月里，同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)水平、教學(xué)技能、學(xué)生管理水平以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，為日后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)習(xí)，同學(xué)們也增強(qiáng)了信心，堅(jiān)定了信念，向一名優(yōu)秀的人民教師又邁進(jìn)了一步!

首先，我深感知識(shí)、學(xué)問(wèn)浩如煙海，使我不得不刻苦鉆研。如果我們僅懂得書(shū)本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且學(xué)生在平時(shí)也會(huì)提到一些書(shū)本上沒(méi)有涉及到的知識(shí)，所以自己的知識(shí)面一定要廣。

其次，我深刻地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其他各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。上完一節(jié)課后，我最大的感受是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!在以后的教育生涯中，我將更加努力地完善自己，爭(zhēng)取做一名真正的優(yōu)秀的人民教師。

這短暫而又漫長(zhǎng)的兩個(gè)月，讓我清楚地懂得：教師的職責(zé)不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。教師的一言一行，使我想到了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中“望、聞、問(wèn)、切”四診法。于是，我總結(jié)出四點(diǎn)：細(xì)心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問(wèn)”其想，準(zhǔn)確“切”其脈。學(xué)生需要“愛(ài)心”。教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。一次次真心實(shí)意的交談，一句句親切入微的話語(yǔ)，一份份暖意融融的愛(ài)護(hù)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的親近感與仰慕心理。

總之，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的!一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

普通教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用3一、明確實(shí)習(xí)目的

生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)是校園教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用教學(xué)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并透過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)資料與方法帶給實(shí)踐依據(jù)。

培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際潛力，而這種實(shí)際潛力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，務(wù)必從課堂走向工廠。目的就在于讓學(xué)生透過(guò)親身實(shí)踐，了解實(shí)際的生產(chǎn)工藝過(guò)程，熟悉工廠管理的基本環(huán)節(jié)，實(shí)際體會(huì)一個(gè)工人的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)潛力、組織潛力、協(xié)調(diào)潛力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作潛力。

預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。透過(guò)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、潛力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

二、實(shí)習(xí)管理

實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重主角。既是校園派出的學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單位的工作人員。

1、以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。

要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，用心爭(zhēng)取和努力完成管理交辦的各項(xiàng)任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗(yàn)的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)際工作潛力。

2、以“旁觀者”的身份實(shí)習(xí)。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生被安排在某一具體的崗位，工作很瑣碎，任務(wù)繁重。我們要求學(xué)生自覺(jué)服從實(shí)習(xí)單位的安排，與此同時(shí)，要求學(xué)生把眼光放高放遠(yuǎn)，從工廠工作的全局出發(fā)，了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉工廠，介入社會(huì)，增強(qiáng)適應(yīng)潛力。

3、安全第一，服從管理。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，為保障學(xué)生飲食、住宿、交通等安全問(wèn)題，要求做到統(tǒng)一就餐，由專(zhuān)人到學(xué)生宿舍送餐，保障了學(xué)生飲食安全、統(tǒng)一就寢，單獨(dú)住宿，避免與外校學(xué)生接觸，既保障學(xué)生安全又方便統(tǒng)一管理、統(tǒng)一上下班，每一天早上帶隊(duì)教師集合學(xué)生，清點(diǎn)人數(shù)，將學(xué)生送到廠區(qū)，下班時(shí)帶隊(duì)教師組織學(xué)生安全回到宿舍。晚集合點(diǎn)名，每一天晚上9點(diǎn)帶隊(duì)教師組織學(xué)生集合核對(duì)人數(shù)，總結(jié)當(dāng)天工作，與存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行溝通，做到當(dāng)日事當(dāng)日畢。交通安全，在學(xué)生休息時(shí)，帶隊(duì)教師講解學(xué)生外出需注意的事項(xiàng)，并且要求學(xué)生填寫(xiě)去向登記，帶隊(duì)教師電話跟蹤，保障外出學(xué)生安全。

普通教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用4即將開(kāi)始為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，為了讓整個(gè)實(shí)習(xí)工作更加順利地、目標(biāo)明確地進(jìn)行，我已經(jīng)有計(jì)劃地完成一些準(zhǔn)備工作，現(xiàn)將這些工作總結(jié)如下。

大三我們音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的老師和學(xué)院安排了我們到廣雅中學(xué)，華師附中，五羊小學(xué)，奧爾夫教育法培訓(xùn)班等見(jiàn)習(xí)，讓我們提前了解老師這個(gè)教育平臺(tái)的工作。廣雅中學(xué)的學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)比較高，接受能力也強(qiáng)，所以老師所教的內(nèi)容會(huì)適當(dāng)加深一點(diǎn)。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽(tīng)課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。初中生和高中生之間是銜接的關(guān)系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同，還有思想的轉(zhuǎn)變。相對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍，沒(méi)有高中生那么沉悶。對(duì)偶像的崇拜也熱衷，明顯一些，高中生就內(nèi)斂多了。

知識(shí)接受程度而言：初中生簡(jiǎn)單一些，普通學(xué)生(非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生)沒(méi)有什么音樂(lè)基礎(chǔ)，只要點(diǎn)到為止，講一些基本的音樂(lè)知識(shí)就夠了，講得太深，太復(fù)雜，學(xué)生不懂，很容易讓學(xué)生失去了興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂(lè)無(wú)關(guān)的，那音樂(lè)課就失去它的意義了。高中生相對(duì)來(lái)說(shuō)，有了初中音樂(lè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，更注重創(chuàng)作，老師只是引導(dǎo)作用，但初中生就要老師的帶領(lǐng)，而且老師的領(lǐng)導(dǎo)也比較重要。

五羊小學(xué)也是另一階段的學(xué)生，小學(xué)生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強(qiáng)，主要就是引起他們的好奇心。奧爾夫教學(xué)法就是比以上三個(gè)階段更早的一個(gè)階段，這個(gè)階段歷也會(huì)分幾個(gè)小階段，整個(gè)來(lái)說(shuō)就根據(jù)孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學(xué)習(xí)，不會(huì)是一種很硬的教與學(xué)的方式，即是玩中學(xué)。無(wú)論是那個(gè)階段的學(xué)生，都要以生為本，從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)到課本知識(shí)之余，主要是感受音樂(lè)。

每次見(jiàn)習(xí)下來(lái)每個(gè)同學(xué)都要寫(xiě)見(jiàn)習(xí)心得，提醒我們今天學(xué)到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來(lái)的實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓(xùn)練。在上個(gè)學(xué)期末，我們學(xué)院以每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)小組為單位，組織進(jìn)行微格試講，從研讀教材到編寫(xiě)教案，最后是課堂試講，由小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師個(gè)別指導(dǎo)。整個(gè)微格試講訓(xùn)練穿插在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們的微格教學(xué)能力有了一定的提高，試講訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評(píng)分作業(yè)。上個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)選校結(jié)束后，我們隨即投入到實(shí)習(xí)隊(duì)的準(zhǔn)備工作中去，與實(shí)習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系，確定實(shí)習(xí)教材，明確整個(gè)實(shí)習(xí)流程，擬定實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作的計(jì)劃。

普通教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用5時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)年見(jiàn)習(xí)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)即將結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。由于是剛畢業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了較好的成績(jī)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念

改革課堂教學(xué)從參加新教師培訓(xùn)到具體的教學(xué)實(shí)踐以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中用心探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生潛力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用心性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、細(xì)研教材、潛心備課

教學(xué)中備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性。曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，十分注意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，堅(jiān)持課后寫(xiě)教學(xué)反思，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于理解。

三、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力，并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，用心探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同資料精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，