小學勞動實踐總結精選(九篇)

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第1篇：小學勞動實踐總結范文

一、在本學期的勞動教學中能組織學生積極開展勞動活動，積發(fā)了學生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感。

小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。因此在組織本班進行勞動實踐時，我的教育具有集體活動的色彩，將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、穩(wěn)定學生的勞動興趣，不斷提高學生的勞動自覺性。但是由于勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也要有所不同。同時，在勞動的過程中讓不同的學生擔任不同的勞動角色，并經常進行互換，讓學生時時對勞動都充滿了期待。

二、盡自己所能讓學生在實踐中發(fā)展。

勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。本學期我讓本班學生積極的投入實踐勞動，將他們所有有限的知識轉化為能力，他們也十分的樂于運用與相互教導，從而培養(yǎng)學生的主動、樂觀、創(chuàng)新的意識。這對他們勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都有極大的幫助。

三、在勞動的教學中，大部分學生懂得了自我檢查以及幫助他人。

在自己做完了本部分的勞動任務后，學生都知道要先把自己的勞動任務檢查一下，看能否通過自己的檢查，如果通過了，他們就會對我說，讓我去評分。在得到優(yōu)分后，他們會相互幫助，直到任務完成，接受學校的檢查。

四、在熱烈的勞動氛圍中，大部分學生都能自覺地參與其中，但是個別學生會鉆點小空子，不愿參與。

故我們制定了一個勞動評價制度：對勞動積極的，獎勵紅旗；對勞動不愿參與的，沒收紅旗，外加跟本班值日生一起補值日。在制度的運用下，全班學生的勞動熱情更高漲。

第2篇：小學勞動實踐總結范文

勞動教育工作總結

歷時九天的勞動教育實踐活動已經結束，今天，我們在這里集會，主要就是對這次活動進行總結，對表現(xiàn)突出的班級和學生進行表彰。剛才，大家聽到了整個活動情況的通報，表彰了六個成績突出的班級和90名優(yōu)秀學生，在此，我代表全校師生，對他們取得的成績表示祝賀，請大家把最熱烈的掌聲獻給他們，同時，也希望我們這次還做得不夠好的班級和同學們，一定要認真查找自己的問題，誠心誠意地向他們學習，努力讓我們的生活更加富有激情，讓我們的生命更加光彩奪目。

勞動教育是學校教育的重要組成部分，學校沒有必要的勞動教育，學生就不可能得到完整的教育，這是教育的一條基本規(guī)律。黨的教育方針明確指出，教育必須同生產勞動相結合，并且在課程計劃中也規(guī)定初中學生每年應該有144學時的勞動教育課，這都是有科學依據(jù)的。可現(xiàn)實的情況告訴我們，在近20年的中國教育活動中，勞動教育已逐步走出了校門，目前，有很多有識之士已經發(fā)出了強烈的呼聲缺少勞動教育是中國目前教育中的最嚴重的問題之一。為什么中國有那么多的大學生畢業(yè)后就失業(yè)?就是因為我們的勞動教育沒有跟上，在人們心目中沒有正確的勞動觀念，大多數(shù)青年人，鄙視勞動，厭惡勞動，把自己看來太高，都不愿意踏踏實實地做事，實實在在地從基礎做起，其實有很多人，他根本就不會做事。中國真的沒有就業(yè)崗位嗎?根本不是。

我們應該知道，勞動是人生存的最基本的方式，一個不能勞動的人，他只能寄生一生;一個不愿勞動的人，他只能乞討一生;一個不會勞動的人，他只能貧困一生。勞動只有簡單和復雜之分，沒有高低貴賤之別。我們還應該認識到，很多成功人士都是從簡單勞動開始的。其中的道理很簡單，一個人如果他連簡單勞動都做不好，那么他還哪有能力做復雜勞動呢?所以，在這里，我請同學們記住，你們現(xiàn)在正處在一個全面打基礎的階段，你們應該抓住每一個勞動鍛煉的機會，從簡單的勞動做起。

首先，我們應該做一名愿意勞動的人。

其次，我們應該珍惜目前的大好時光，把學習搞好。我們的學習本身就是一種勞動，學習成績也是檢驗我們勞動能力的一項重要標準。學習成績不好的同學，原因可能有很多，但我認為最根本的原因還是沒有吃苦精神。

第三，我們應該懂得我們學習的目的主要是為了今后的勞動。通過學習，獲得更多的知識和技能，讓自己聰明起來，心靈手巧起來，就是讓自己成人以后會勞動，讓自己的生活更加富有，讓生命的質量得到提高。

勞動教育工作總結

動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何根據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一年來研究的一個重要課題之一。

一、組織學生進行勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動興趣

培養(yǎng)積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、才能穩(wěn)定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

二、讓學生在實踐中發(fā)展

皮亞杰指出兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維。勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。 小學勞動課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。

(1)在實踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學生和發(fā)展學生創(chuàng)新意識的必要手段。

例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

(2)在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。

發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。( 書村網 shucunwang.com )

(3)在實踐操作中強化合作意識。

在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。

在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

(4)在實踐操作中體驗成功的快樂

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。

例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過：求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。

第3篇：小學勞動實踐總結范文

關鍵詞：學習興趣；操作技能；小學

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）11-0244-01

小學勞動與技術教育是向學生實施勞動技術教育的主要課程，是小學教育的重要組成部分。小學勞技課教學以物質勞動為取材對象，從新課導入到課中的技能訓練，再到討論總結的各階段，到處充滿創(chuàng)造的因素和題材，課程改革的活動課新板塊，為激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)操作技能提供了條件。開設勞動與技術課是貫徹教育與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的新人的重要途徑，它通過學生自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動的實踐，使學生初步學會一些基本的勞動知識和技能，逐步培養(yǎng)學生正確的勞動觀念、良好的勞動習慣，以及熱愛勞動和熱愛勞動人民的思想感情。那么怎樣培養(yǎng)學生的動手操作技能呢·

1.激趣導入，激發(fā)操作愿望

一個精彩的導入，不但可以激發(fā)學生的求知欲，使學生情緒高漲進入角色，愉快接受新知識，更能使一堂課的教學達到事半功倍的效果。導入新課的方法多種多樣，要因人因課而宜。常用的方法有：

1.1 展示實物法。把要學做的勞動成果先展示給學生，以激勵他們要做的欲望。如《紙貼花球》這節(jié)課，當學生看到老師手中各色各樣的紙貼花球后，馬上會想到一張張的彩紙是怎么變成花球的，于是，產生制作彩紙花球的興趣，創(chuàng)作熱情空前高漲。

1.2 創(chuàng)設情景法?！芭d趣是最好的老師?！眲?chuàng)設情景是激發(fā)學生學習興趣的有效方法。所謂創(chuàng)設情景，是根據(jù)學生生活實際設計事件，對事件發(fā)展分析、思考，激趣。在講《縫沙包》一課時，老師通過沙包創(chuàng)設情境導入，老師激情提問學生：“平時你們都喜歡玩什么游戲·現(xiàn)在，老師就要和你們玩一個既健康又有趣的游戲，游戲的道具我也帶來了?！比缓罄蠋煶鍪旧嘲⑻岢觯骸罢l會玩沙包·想不想自己來縫制一個沙包開展游戲呢·”學生爭先恐后地回答：“想。”這時教師抓住火候，利用遷移的原理，把學生的興趣引向學生新知──《縫沙包》這一課上來。當然還有謎語導入法、組織比賽等很多種方法，我們應引導學生通過"興趣"這座橋梁，自然地集中起全部注意力，去學習，去實踐。

2.示范引路，掌握操作要領

勞動是人類最基本的實踐活動，這一特征在勞技課學科中得以充分體現(xiàn)。學生在勞技課堂中實踐著特定的行動，如縫沙包、編織等等，都是由一系列的特定動作方式構成的動作系統(tǒng)，它們都需要身體不同部位一連串動作的互相配合與協(xié)調。而要使這些動作方式互相配合與協(xié)調，需要掌握方法與技巧，即勞動的操作方法。

因此，在傳授知識的過程中，就要啟發(fā)誘導、激勵學生積極主動地掌握勞動操作的要領。首先讓學生會“讀”，就是引導學生讀懂課文。如《縫沙包》一課，教師緊緊圍繞各種沙包怎樣縫的問題引導學生看書，使學生初步感知縫制的方法，同時師生總結出“縫沙包”需“修、折、縫、翻、裝、封”六步，從而領會“縫沙包”的基本操作要領。其次讓學生會"看"?？词菃l(fā)誘導學生看老師的示范操作，使他們在頭腦中形成動表象，進一步掌握勞動的步驟方法。如上《打繩結》一課，采用分段講解示范，分段操作，逐步掌握的方法。教師首先引導學生觀察各式各樣的繩結，示范講解打端頭結的方法。然后讓學生自己動手操作，體會動作要領，在此基礎上逐步提高要求：學打單活結--雙活結--塑料提袋結--晾衣繩結；從而達到熟練掌握打繩結的方法。所以教師要認真地進行分步操作示范，并將過程一一展示給學生。如果有動作細微、學生不易看清楚的地方，可以制成錄像或在實物投影儀下演示這一過程，以增強可見性，使學生能夠看清實踐操作中每一步的動作要領。

3.親身實踐，培養(yǎng)操作技能

第4篇：小學勞動實踐總結范文

關鍵詞：小學實踐課程；學?；顒?；理論思考

小學綜合實踐課程是一門實踐課，但是告訴我們，任何實踐都是需要在理論的指導下進行的，只有正確而又系統(tǒng)的理論才能對學生實踐有促進作用，才能讓學生的實踐事半功倍。具體來說，小學綜合實踐課程需要遵循兩種原則的指導，一是關于國家、學校、家庭的基本價值觀，二是整合學校定位，符合學校辦學特色的要求。

一、基本價值觀的指導

小學的綜合實踐課程內容可以概括為三方面：愛國教育、學?；顒右约凹彝セ顒?。小學教育實際上是養(yǎng)成教育，一些道德品質的啟蒙，一些做人基本準則的啟蒙等。小學思想品德教育因課時有限，需要把更多的品德教育放在實踐課程中來。例如，在《懂得感恩》實踐課程當中，需要教育學生懂得父母為生活而操勞的艱難、懂得教師為了照顧學生而早出晚歸的責任、懂得國家今日之強盛是因先輩們的流血與犧牲，培養(yǎng)學生尊敬家長、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的品質。

二、符合學校辦學特色

第5篇：小學勞動實踐總結范文

小學勞動教育是素質教育不可缺少的組成部分，實施素質教育必須抓好勞動教育，換言之，沒有勞動的教育是不全面的教育。不全面的教育就談不上素質教育，兩者是有機的結合體。本學期學校從以下幾個方面入手開展了勞動教育：

—、利用社會實踐活動，培養(yǎng)熱愛勞動的感情

目前生活在農村人，但大多數(shù)人是不愿意重視農業(yè)勞動，而是喜歡外岀打工，同時獨生子女居多的家庭更是將孩子視若掌上明珠，百般呵護，所以在這兩種環(huán)境影響下，促使生活在農村學生易產生兩種現(xiàn)象：一是他們本有的爭著參加勞動和總想動手的強烈勞動愿望受到制約，這方面的積極性得不到發(fā)揮；二是學生從小很少動手，促使依賴性増強，家里所有做事都是要大人幫著做，家長成了孩子們的代勞力，學生的參與意識和勞動實踐能力愈來愈差，進而造成不愛勞動、厭惡勞動、輕視勞動人民，不珍惜勞動成果等現(xiàn)象比比皆是。

三是面對學生的勞動意識淡薄，勞動態(tài)度不端正，勞動技能極其低下，勞動的成果不珍惜的現(xiàn)象。學校通過綜合社會實踐活動，加強勞動實踐活動，才能促使學生傳變不愛勞動、厭惡勞動、輕視勞動人民，不珍惜勞動成果現(xiàn)狀。

1.利用綜合教材的內容，在課堂上運用課件，向學生介紹蔬菜作用、生長過程、種植方法，引發(fā)學生對種植蔬菜的興趣，同時組織學生在班級小農地學會一些蔬菜種植方法，安排學生學會管理蔬菜一些技能。

2.我們發(fā)揮學生家長的作用，讓學生在自己家里蔬菜地繼續(xù)種植一些常見蔬菜，培養(yǎng)學生種植蔬菜的興趣,同時學會一些種植、管理方法。

3.邀請部分有種植經驗的家長到學校參與勞動種植，家校聯(lián)系勞動實踐。學校不定期地開展家庭勞動實踐活動，不僅向家長傳達關于勞動的教育理念，還呼吁家長配合學校監(jiān)督學生的勞動過程，并進行拍照記錄。同時學校還要求班主任每周對班級學生進行勞動教育，并開展班級勞動評比，讓“勞動"二字深入人心。

二、加強引導讓學生明白勞動的意義，重視勞動

兒童的勞動教育尤其要根據(jù)他們的認知特點，從感性認識入手，使他們從生活實踐中了解勞動的意義。帶領學生參加社會實踐活動，參觀父母的工作地，了解爸爸媽媽一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動的結果，沒有勞動就沒有人類的一切。同時結合課堂教學，通過開展主題班隊活動，使他們認識到勞動最光榮，勞動最偉大，我們有機會能為大家服務是一件多么令人高興的事。

三、教給勞動方法，使他們學會勞動

在教學中借助生活勞動教材，依據(jù)小學《勞動課教學大綱》培養(yǎng)學生的勞動技能并根據(jù)課文進行講解，學生參照課文圖示，用課本的知識與生活實際相結合的方法，使學生學會勞動技能。同時結合學校的勞動實際，教給一些力所能及的勞動。如入校第一次大掃除，教給學生怎樣掃地、排課桌等，既美化教室的環(huán)境，又學會打掃方法。教學生勞動，家庭的作用不能忽視，因此要發(fā)動家長，每逢節(jié)假日教孩子適當參加力所能及的家務勞動，可組織學生向家長學一樣勞動本領，開展我學會了的活動，擴大學生的勞動范圍。

四、重視評價，鞏固教學效果，讓他們自覺勞動

1.學生參與本次種植實踐活動非常積極，很多學生都強烈要求參加活動?；顒雍蠛芏鄬W生提岀了他們的感受，如有學生提到植物種植的過程是非常不容易的，平時吃著水果和蔬菜并沒有任何感覺，但通過這次的栽培，感受到了勞動的艱辛和樂趣也懂得了尊重別人的勞動成果；也有學生談到通過這次栽培活動増加了我的責任心，也意識到了生命的寶貴等。

2.綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程.我校作為綜合實踐活動課程改革釆取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3.小學勞動課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有他獨特的途徑實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帯領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視學生的合作意識、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

五、激發(fā)勞動熱情，提高學生實踐能力

第6篇：小學勞動實踐總結范文

一. 班級概況：本班學生經過兩年的常規(guī)訓練，已初步養(yǎng)成了一些良好的行為習慣，大部分同學在開學后很快投入了緊張、有序的學習生活。同學們情緒穩(wěn)定，精神飽滿。班級已初步形成了好學、勤奮的學風，班集體凝聚力較強，班級涌現(xiàn)出一大批關心集體、好學上進的好孩子?，F(xiàn)存在的問題是有個別同學自控能力較差，需要老師及時關注他們的思想變化，多做思想工作，班級中蔡晨及關山飛渡兩位同學在老師、家長的關心下進步很大，已參加了班級滾動座位。同時，有一小部分后進生學習比較吃力，這學期老師要更多的關注這些同學，多給他們發(fā)言的機會，樹立他們學習的信心，以使他們盡快的趕上其它同學。

二. 管理目標：

 思想品德方面：

1. 尊敬師長，見老師要問好。升國旗時佩戴紅領巾，立正脫帽。

2. 做一個愛父母、愛學校、愛同學的好孩子，心中有他人，心中有集體。

3. 學會用文明禮貌用語，不打架、不罵人、不破壞公共設施。

4. 遵守《小學生守則》中的各項規(guī)章制度，爭當“優(yōu)秀小學生”。

5. 遵守學校的各項制度，不影響班級集體榮譽。

 學習方面：

1. 課前養(yǎng)成預習的好習慣，每天按課表整理好書本、文具。

2. 課堂上養(yǎng)成大聲讀書、大聲說話的好習慣（個人發(fā)言時）。

3. 學會聽講，神情專注，上課要積極發(fā)言。

4. 課后認真記錄每一項作業(yè)，認真完成作業(yè)。

5. 養(yǎng)成每天讀書的好習慣，邊讀邊積累。

 紀律方面：

1. 遵守學校的規(guī)章制度，不遲到，有病有事要請假。

2. 遵守課堂紀律，認真聽講，不隨便插話。

3. 課間在樓道內輕聲慢步，不追逐打鬧，不大聲喊叫。

4. 放學后，排隊回家；離校時向老師再見。

 勞動方面

1. 在勞動組長的組織下，值日生各負其責，認真打掃本班值日。

2. 每個同學負責自己座位下的環(huán)境衛(wèi)生，做到及時撿紙片。

3. 保持個人衛(wèi)生整潔，不亂扔紙屑。

三. 管理措施：

 品德方面

1. 班級專門有同學負責登記好人好事，及時發(fā)現(xiàn)同學們的閃光點，予以表揚激勵。

2. 同學之間互相監(jiān)督，不說臟話。

 學習方面

1. 由每組小組長負責檢查預習及朗讀課文的情況，及時記錄，每周進行總結、反饋。

2. 四人小組長負責檢查該小組同學帶學具及作業(yè)情況，并在該生評比表上作業(yè)一欄中打分。

 紀律方面

1. 班組設有專職考勤員，對每天的考勤認真記錄，一周一總結；

2. 本學期，本班繼續(xù)堅持以每周行為規(guī)范評比表量化評比，逐步由老師監(jiān)督到同學互相監(jiān)督，形成個人評比、四人小組評比、小隊評比分層管理模式，針對同學每天表現(xiàn)，及時反饋在評比表上，每周總結一次。一周評出優(yōu)秀小隊及優(yōu)秀個人。

3. 由三位路隊長負責每天組織同學排好路隊，每周總結一次。

 勞動方面

1. 個人環(huán)境衛(wèi)生將由四人小組組長隨機檢查，及時反饋在評比表上。

2. 每天的值日，由值日組長根據(jù)該生勞動情況進行打分，期末公布勞動成績，并評出“熱愛勞動”的好孩子。

四. 各月安排：

九月：

11、 繼續(xù)進行常規(guī)訓練；

12、 圍繞“美麗新疆”主題查找相關資料；

13、 辦一期抗戰(zhàn)勝利60周年的校園專欄；

14、 辦一期迎國慶、新疆成立50周年小報；

15、 進行秋季運動會組織訓練和準備工作。

十月：

7、 一次綜合實踐活動（外出）；

8、 準備美麗的新疆的電視才藝展；

9、 進行一次年級寫字比賽。

十一月：

5、 辦一期愛科學小報；

6、 進行一次“名人故事主題隊會”。

十二月：

9、 做好期末分項測試工作；

10、 辦一期“慶元旦”小報；

11、 做好迎新年的活動準備工作；

第7篇：小學勞動實踐總結范文

【關鍵詞】數(shù)字故事;小學;品德與社會;運用

新時代下，新課改明確提出要加強對學生的品德教育，在實現(xiàn)教育“教書”目標的同時，落實“育人”的艱巨任務。然而傳統(tǒng)教學理念、方式的應用，促使學生處于被動狀態(tài)，導致小學品德與社會教學效果不盡人意。而數(shù)字故事作為信息技術與教學深度融合的產物，能夠增強小學生的學習體驗，與其身心發(fā)展特點相契合，將其引入到具體教學中勢在必行。

一、數(shù)字故事概念

所謂數(shù)字故事，是指將文字、圖片等多種媒體元素有機整合到一起，彰顯故事中人物個性，同時突出事件發(fā)展主題的一種可視化故事的過程[1]。數(shù)字故事主要是利用計算機技術取代傳統(tǒng)、單一的講故事方式，強化學生對故事的印象，最終影響學生的行為。

數(shù)字故事在具體應用中，具有趣味性、多感知性等特點，是切合小學生身心發(fā)展特點的一種新型教學方式。特別是對比較傳統(tǒng)講故事方式后，能夠促使學生身臨其境，與主人公隨著故事情節(jié)的發(fā)展而在內心中產生共鳴。加之數(shù)字故事自身具有的教育性特點，與品德與社會課程相一致，學生除了觀看故事，在此過程中與教師交流，能夠真正體會到其中蘊含的深刻道理，因此將其引入到教學實踐中十分可行。

二、數(shù)字故事在小學品德與社會教學中應用對策

（一）樹立現(xiàn)代教學理念，加強對學生的關注

數(shù)字故事的應用要求教師要摒棄傳統(tǒng)教學觀念，樹立信息化教學理念，明確認識到將數(shù)字故事引入到品德教學中起到的積極作用，并注重對信息技術、品德教學內容的分析，找到二者的契合點，提高數(shù)字故事應用效果。同時教師要加強對學生的關注，了解和掌握學生的興趣點、愛好等，如小學生好奇心較強，對新鮮事物表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師要抓住這一特點，為數(shù)字故事的制作提供參考，吸引更多學生注意力，為后續(xù)教學做好鋪墊。

（二）堅持合理原則，精心設計數(shù)字故事

數(shù)字故事的設計不僅要按照新課改要求，還需要參考品德與社會教學特點進行。對此教師要堅持合理原則，精心設計數(shù)字故事，如貼近生活原則，在故事選擇時，挑選學生日常生活中經歷過的事情，能夠引導學生將知識與實際相結合，最終實現(xiàn)對學生情感、態(tài)度的教育[2]。如針對《生活中的安全》這一節(jié)內容，可以選擇小朋友獨自一人在家，遇到陌生人敲門，如何應對這一故事設計數(shù)字故事。由于該故事具有生活化特點，能夠吸引學生的注意力，促使學生能夠以飽滿的熱情參與到教學活動當中，與教師共同探討遇到此種情況應該如何應對，最終教會學生要學會求助，而非獨自面對。

（三）創(chuàng)建教學情境，融合合作學習方式

小學品德與社會教育的最終目標是引導學生學會利用知識解決實際生活問題，保護自己，更好地適應學習和生活。由于小學生身心發(fā)展尚未成熟，缺乏自主性，因此教師要利用數(shù)字故事，創(chuàng)設相關教學情境，激發(fā)學生興趣，同時配合合作學習等教學方式，實現(xiàn)對學生的啟發(fā)和引導，逐漸培養(yǎng)學生人際交往等綜合能力。如在《珍惜勞動成果》教學中，由于課前筆者了解到學生在日常生活中存在一些浪費糧食問題，所以在課堂上創(chuàng)建情境，并設計了一個故事：一位學生面對一盒中餐很為難，讓大家爭辯要不要吃完這盒飯[3]。此時，學生們各抒己見，筆者抓住時機，讓學生進行討論，很多學生經歷過此事，最后將真實的想法分享給大家。通過教學情境的引導與合作學習的配合，學生們能夠在數(shù)字故事當中真正領悟到珍惜勞動成果的重要意義，并在日后生活中，改正自己的不良習慣。

（四）重視對課堂教學的總結，滲透美育教育

不同于數(shù)學、語文等課程，品德與社會教學中迫切要求課堂教學總結，通過歸納與總結，能夠深化學生對整節(jié)課知識的認識，更好地內化知識。如在學習《勞動與幸?！愤^程中，觀看《一條路、兩個人、二十年》這一視頻后，學生們了解了各行各業(yè)勞動者做出的巨大貢獻，并陷入到思考當中。最后在課堂即將結束時，教師對整節(jié)課進行總結，引導學生從小事入手，從身邊做起，樹立為人著想的精神。同時該環(huán)節(jié)還可以滲透美育教育，促使學生能夠在內心中真正感受到自己處于幸福的生活中，并在內心中產生共鳴，培養(yǎng)學生對勞動者的尊敬之情。

（五）加強課外拓展，提高學生綜合能力

數(shù)字故事作為教育教學信息化、現(xiàn)代化的具體表現(xiàn)，其不僅僅限于課堂內，還能夠延伸至課堂外，在生活中給予學生更多幫助。在學習《勞動與幸?！泛螅處熆梢圆贾萌蝿?，讓學生們在日常生活中收集勞動者辛勤工作的故事，可以采取照片、文字等多種形式記錄，豐富學生的真實體驗，進一步引導學生去體會勞動者的辛苦，在此基礎上，學生們能夠認識到要尊重別人的勞動成果，并在生活中規(guī)范自己的一言一行，從而更好地完成品德與社會教學目標。

三、結論

根據(jù)上文所述，數(shù)字故事作為一種新型教學方式，在提高品德教學有效性、培養(yǎng)學生良好習慣等方面占據(jù)至關重要的位置。因此在教學中，教師要明確認識到數(shù)字故事實施的必要性，并立足于小學生身心發(fā)展特點，加強對信息技術操作的學習，結合教學內容，精心設計數(shù)字故事，為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，并配合合作學習方式等，不斷提高教學質量和效率，從而促進小學生全面、健康成長。

參考文獻：

第8篇：小學勞動實踐總結范文

關鍵詞：小學品德；情感教學；實踐研究

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0020-01

品德教學需要情感的教育、情趣的引導以及文化的熏陶。小學教育屬于啟蒙教育，單純的理性的說教與道理的灌輸往往無法發(fā)揮有效的作用，更多的應該進行情感方面的教育以及思想方面的引導。教師要客觀、準確地認識到目前小學生的思想認知特點、思維能力等等，從而帶著一顆熱心來積極引導學生，用情感教育鼓舞學生，培養(yǎng)學生良好的思想品質。

一、實踐引導，情感體驗

情感教學是一個實踐的過程，更是一個體驗的過程。因為只有通過實踐體驗，才能真正收獲情感認知，也才能使學生真正修煉成一種品格，所謂情感體驗的過程就是學習的過程，就是良好品格塑造的過程。教師必須善于靈活運用教材知識，將課堂理論知識同現(xiàn)實生活結合起來，讓學生積極主動地去體驗、去感受，從而豐富自我，塑造出一個充實的人生成長經歷。例如，小學低年級“拉拉手，交朋友”這一課，就是一個同現(xiàn)實生活密切相關聯(lián)的課題，教師在講授這一課時，可以將課堂打造成一個交友課堂，讓孩子學會交朋友，學會同他人相處。首先，可以讓同桌兩人一組，先以同桌為例展開“拉拉手、交朋友”的實踐，教師在一邊用和藹、親切的話語鼓舞學生：伸出你的小手，伸出我的小手，我們手牽手，你向我微笑，我朝你點頭，從此便是好朋友。讓同桌之間一組，一邊學習教師的口號，一邊操作，通過幾輪的反復，同桌之間增進了友誼，在此基礎上，展開同其他同學的合作，讓學生學會交友，這樣整個班級就結成一個大集體，成為其樂融融的一個大家庭。

二、講述故事，宣泄情感

孝敬父母、尊敬師長是中華民族傳統(tǒng)美德，這種美德需要從小培養(yǎng)，從基礎階段去塑造，小學時代就開始培養(yǎng)學生的孝順美德是十分必要的。所謂孝順、尊重等品德也需要情感的力量去塑造、教育和培養(yǎng)，因為品德教育并非通過說教就能做到的，而是要打動學生的內心，讓學生在內心產生一種感動，出現(xiàn)一種共鳴。只有這樣才能真正達到品德教育的效果，也才能實現(xiàn)預期的教學目標。例如，“父親的疼愛”就為孝順品德教學提供了有利素材，教師可以借助這一素材，用情感的力量來引導學生、教育學生。在未正式學習這一課前，教師可以上網為學生尋找一些關于父愛的視頻資料，讓學生通過看這些資料獲得一種主觀體驗，獲得一種感悟，心靈受到觸動。經過實際的播放可以看到，一些學生甚至流下了眼淚。學生的心靈與情感受到洗禮之后，教師可以將學生組織起來，針對所看的故事發(fā)表自己的感想，或者講述一些關于自己和父親的故事，用自己的方式去詮釋對父愛的理解，學生在感動之心的帶動下開始思索，開始搜索記憶，一些學生講出了生活中非常小的事，但是卻表達出了對父愛的深刻理解。一名學生說道：“我爸爸每天早餐都為我剝雞蛋，將煮熟的還燙手的雞蛋用手顫顫地剝皮，再立刻放進我的碗里，說要趁熱吃……”學生都能用自己的方式去詮釋對父愛的理解，一些學生說著說著還哭了，這就是對父愛的深刻理解。

三、親身實踐，表達感受

情感教學離不開實踐的過程，因為只有經過實踐、實際體驗才能獲得最真實的感受，才能收獲一種思想認識。所以，教師要善于引導學生多實踐，主動參與社會實踐，讓學生通過實踐來獲得認知，獲得一種感受，并將這種感受用語言表達出來，這樣才能達到真正意義上的情感教學，才能讓學生帶著積極的情感去生活。例如，在學習“我的勞動感受”這一課后，為了能夠讓學生真正體驗到勞動的感受，可以組織學生投入社會實踐，為學生布置一些勞動任務。如組織學生打掃教室、去戶外鋤草、撿垃圾等等。讓小學生在擦擦、掃掃之間體會到勞動的滋味，通過彎彎腰拾垃圾來感受到勞動的快樂。當勞動完成后，當學生靜下來，再讓學生表達一下自己的勞動感受，有的學生說：“勞動的滋味是累的，因為伴隨著肢體活動，全身很累?！庇械膶W生說：“勞動是美的，因為經過勞動，我們的班級、我們的生活環(huán)境都煥然一新、一塵不染了，在這樣的環(huán)境中生活感到很舒適，很美好，因此，勞動應該是美的。”不同學生表達了不同的觀點，都在用自己的方式去傳達對勞動的感受和認知，最后教師進行集中總結，讓學生意識到勞動是苦中有樂，讓學生熱愛勞動。

四、結束語

品德課是教學系統(tǒng)中非常重要的科目，是對學生進行思想的引導與品德的教育。品德教育需要情感的帶動和支持，需要依靠情感的熏陶，教師必須利用情感教學來感動學生，讓學生真正從內心領悟到品德的高尚、思想的純潔，這樣才能使學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。必須從小培養(yǎng)學生良好的思想道德素質，提高學生的思想覺悟與文化修養(yǎng)，只有這樣，才能為學生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]王知春，石世平，王楠.我國高校大學生中的特殊群體心理預警研究現(xiàn)狀概論[J].中國成人教育，2010（22）.

第9篇：小學勞動實踐總結范文

勞動教育教學工作總結

在勞動技能課堂教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生日常行為習慣，教會學生動手操作、編織等勞動技能。如何才能把勞動課這門課程教好，使學生愛學、會學。 我采用靈活的教法，學生被動地學習，變?yōu)橹鲃拥貙W習;變機械地學習為有目的地學習。從創(chuàng)新、合作和成效三方面進行教學，收到了很好的成效?？偨Y如下：

一、創(chuàng)新

在勞動技能課實踐、動手操作過程中，充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象， 低年級培養(yǎng)學生行為習慣、自我服務和家務勞動的本領，掌握日常生活中的小常識，體會勞動課中的樂趣刷牙、打掃衛(wèi)生、疊衣服、系紅領巾等習慣的養(yǎng)成。

例如：

1、刷牙

在刷牙課上，讓每個學生準備一個小杯子和一個小牙刷。我教會學生正確的方法，每次上課前，我總是要問每天刷牙時間，為什么要刷牙?讓每個學生輪流表演，還運用兒歌讓每個學生牢固掌握刷牙的方法，略差的學生，我手把手的指導，，教育學生養(yǎng)成早晚刷牙、漱口的衛(wèi)生好習慣。

2、系紅領巾

課堂上，我采用提問的方法，讓學生明白自己是一名少先隊員，每天來到學校要戴紅領巾，紅領巾是紅旗的一角，我們要愛護紅領巾，利用課件，讓學生在老師的指導下分步驟練習系紅領巾，采用一幫一教學模式，讓每個學生都能學會帶紅領巾和洗紅領巾、疊紅領巾的正確方法，不會的，我在課外進行輔導，耐心的教育，收到了成效

二、合作

在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。

在勞動技能教學中，我總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

例如：

1、穿、系鞋帶

能充分發(fā)展學生手指協(xié)調活動能力，養(yǎng)成獨立完成事情的好習慣。我采取穿好的鞋，讓大家輪流欣賞老師的作品，引出今天的課題。提問同學們，你們的鞋帶是自己系的嗎?誰來幫助老師完成系鞋帶全過程，只有兩名同學能獨立完成，其余學生在老師的輔導下，才能勉強的完成。通過今天學習，希望同學們以后自己獨立完成，不要在讓父母為你們操心了。

接著，我講鞋帶系好的好處和不系好的壞處。然后利用自己穿帶鞋帶的鞋子，進行分布練習，教師輔導，糾正不足。最后，分組練習，組長負責把每個學生都教會。老師并利用游戲比賽的方法，比比那一組的學生以最快完、系的最好完成任務，及時頒發(fā)獎品。

2、炒酸辣白菜

記得學生炒酸辣白菜的時候，我就親自示范切炒，并講述方法，逐個輔導學生刀法。手把手的教，個別不夠熟練的，絲切的不均勻的，就耐心的講解，遇到問題，及時解決。讓每個學生把菜切完，進行評講，哪個地方不到位，哪個地方做的好都給與很好的評價。要求學生掌握正確的炒菜要領和方法，才能做好一頓可口的飯菜。對示范中不認真聽講的學生，嚴厲批評教育，課下個別談心。老師完整的示范后，優(yōu)秀的練習，充分發(fā)揮的小組長的聰明才智，由組長負責完成本組的任務，老師巡視每個學生操作的過程，及時找不足，改正。

三、成效

我在勞動技能課教學中，盡力滿足學生的需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。課堂上，不管學生最后的作品做的怎樣，我總能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。并且當眾表揚一些成績平平的學生，使他終生受益。

作為一名教師，只有不斷加強觀察實踐的力度，讓學生親自動手去研究、去體味，才能使學生學好勞動技術，掌握勞動技能，進而激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

勞動教育教學工作總結

經過一個學期的勞動教學，三年級的學生也能掌握一些基本的勞動技能，做力所能及的事情。現(xiàn)在對本學期的勞動教學小結如下：

一、在本學期的勞動教學中能組織學生積極開展勞動活動，積發(fā)了學生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感。

小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。因此在組織本班進行勞動實踐時，我的教育具有集體活動的色彩，將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、穩(wěn)定學生的勞動興趣，不斷提高學生的勞動自覺性。但是由于勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也要有所不同。同時，在勞動的過程中讓不同的學生擔任不同的勞動角色，并經常進行互換，讓學生時時對勞動都充滿了期待。

二、盡自己所能讓學生在實踐中發(fā)展。

勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。本學期我讓本班學生積極的投入實踐勞動，將他們所有有限的知識轉化為能力，他們也十分的樂于運用與相互教導，從而培養(yǎng)學生的主動、樂觀、創(chuàng)新的意識。這對他們勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都有極大的幫助。

三、在勞動的教學中，大部分學生懂得了自我檢查以及幫助他人。

在自己做完了本部分的勞動任務后，學生都知道要先把自己的勞動任務檢查一下，看能否通過自己的檢查，如果通過了，他們就會對我說，讓我去評分。在得到優(yōu)分后，他們會相互幫助，直到任務完成，接受學校的檢查。

四、在熱烈的勞動氛圍中，大部分學生都能自覺地參與其中，但是個別學生會鉆點小空子，不愿參與。