校內(nèi)勞動實(shí)踐總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：校內(nèi)勞動實(shí)踐總結(jié)范文

    一、幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

    1、缺乏實(shí)踐性

    《幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)》一書是幼教專業(yè)的基礎(chǔ)課程,內(nèi)容涉及較為廣泛,主要包括三個方面:幼兒教育概論和基礎(chǔ)知識、幼兒園教育中的各種要素和幼兒園教育的相關(guān)實(shí)施路徑,通過遞進(jìn)的方式把這三個方面巧妙的結(jié)合在一起,構(gòu)成了幼兒教育學(xué)的主要內(nèi)容。從這三個方面的內(nèi)容來看,主要以理論知識介紹、教育教學(xué)方法為主,而較少的涉及到實(shí)踐性的內(nèi)容,因此,在幼兒教育學(xué)教學(xué)中,該門課程教學(xué)呈現(xiàn)出缺乏實(shí)踐性的特點(diǎn)。

    2、教師容易把握教育對象的規(guī)律

    《幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)》一書的教育對象是中職生,該書根據(jù)中職生的特點(diǎn),對幼兒、幼兒教育、幼兒園教學(xué)等都進(jìn)行了一定規(guī)律的概括。因此,在幼兒教學(xué)基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)過程中,教師可以利用教材總結(jié)出來的規(guī)律合理的開展教學(xué)活動,降低了教學(xué)中的難度。因此,呈現(xiàn)出了容易把握教育對象規(guī)律這一特點(diǎn)。

    二、提升學(xué)生實(shí)踐能力的方法

    1、把教材與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一

    《幼兒教育學(xué)》是一門缺乏實(shí)踐性的課程,教師把教材與學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)巧妙地統(tǒng)一起來,可以使學(xué)生意識到實(shí)踐在提高教學(xué)能力中的作用,同時也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性和實(shí)踐性。中職生的培養(yǎng)目標(biāo)涉及到人際關(guān)系的培養(yǎng)、崗位勝任的能力等。因此,在幼兒教育學(xué)的教學(xué)中,可以把教材中的知識充分結(jié)合學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來開展教學(xué)活動,以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如在講授“幼兒德育”這一內(nèi)容時,教師不但要講授到幼兒德育的培養(yǎng)方法,如多參加勞動,增進(jìn)與勞動人們的感情,積極參加各種社會實(shí)踐活動等。教師還可以把這些方法正確地應(yīng)用到對中職生的德育培養(yǎng)中去,讓學(xué)生在接受幼兒德育教育方法的同時也提高自己的道德認(rèn)識。這種教學(xué)方法就達(dá)到了教材授課與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相一致的目標(biāo),最終對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到重大的推動作用。

    2、開展案例教學(xué)法

    案例教學(xué)法就是把學(xué)生身邊的人和事系統(tǒng)整編出來,用生動的案例模擬教學(xué)過程,把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣性調(diào)動起來的教學(xué)模式。在案例教學(xué)中,可以讓學(xué)生自主去嘗試扮演各個角色,因此,案例教學(xué)法對提升學(xué)生的實(shí)踐能力有著重要的作用。在開展《幼兒教育學(xué)》這門課的教學(xué)過程中,案例教學(xué)法可以按照以下步驟有條理地進(jìn)行:

    一是系統(tǒng)整編教學(xué)案例。在幼兒教育學(xué)教學(xué)中所涉及到的案例都需要教師進(jìn)行系統(tǒng)的整編,比如可以把《幼兒教育學(xué)》中出現(xiàn)的案例進(jìn)行收集,還可以把日常生活中的案例進(jìn)行整理等。

    二是對案例進(jìn)行分析。教師根據(jù)收集到的案例,給予學(xué)生講解,在講解《幼兒教育學(xué)》中出現(xiàn)的案例時,可以先讓學(xué)生通過教材了解案例,引導(dǎo)學(xué)生正確思維,分析解決,學(xué)生在解決案例的過程中,要正確的運(yùn)用教材中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識。教師要起到主導(dǎo)作用,讓學(xué)生充分闡述自己的觀點(diǎn)。

    三是對案例進(jìn)行總結(jié)和回顧。總結(jié)和回顧是提高教學(xué)效果的重要方式,也是教學(xué)中必不可少的主要內(nèi)容。教師不但要總結(jié)案例,而且還要及時進(jìn)行分析,找出問題的差異性。在總結(jié)和回顧的過程中,教師要以鼓勵的態(tài)度對學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié),不要傷害到學(xué)生的自尊心。通過對案例的總結(jié)和回顧,不但能有效地促進(jìn)學(xué)生加深基礎(chǔ)理論知識,而且能夠有效地指導(dǎo)知識的深化,對于提高學(xué)生的實(shí)踐性有重要的作用。

    3、建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

    校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)是開展學(xué)生實(shí)踐能力教學(xué)的重要組成部分,理論教學(xué)讓學(xué)生感到枯燥無味,而實(shí)訓(xùn)教學(xué)卻充滿生機(jī)活力。對此,學(xué)校和教師要充分了解學(xué)生的這一需求,建設(shè)好校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。

    一是建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?？梢园研@內(nèi)的空教室改幼兒園仿真實(shí)訓(xùn)室,以學(xué)生自身為對象,一般情況下,可以采取輪流模擬教師,其他學(xué)生模擬幼兒的方式進(jìn)行。比如,在開展“幼兒游戲”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時,可以在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生模擬成幼兒去開展各種活動的游戲,也可以讓模仿能力較強(qiáng)的學(xué)生去充分想象幼兒的特點(diǎn)去模仿他們在游戲過程中的各種表現(xiàn)、表情等。通過這種模仿幼兒的游戲教學(xué),學(xué)生可以深刻地感受到幼兒的情感,體會到理論知識轉(zhuǎn)化成實(shí)踐內(nèi)容的重要性,而更能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

    二是建立校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地的建立,一般是以本校附近的幼兒園或者是與本校關(guān)系較為密切的幼兒園為主,這類幼兒園可以為學(xué)生提高實(shí)踐能力提供實(shí)戰(zhàn)性場所。對此,學(xué)校和教師要廣泛聯(lián)系建立學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地,另一方面教師也要指導(dǎo)學(xué)生在幼兒園實(shí)際教學(xué)過程中切實(shí)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。比如,在開展“幼兒園課程”內(nèi)容的教學(xué)時,先讓學(xué)生了解幼兒的實(shí)際情況,然后再根據(jù)幼兒的整體情況、個體差異等內(nèi)容進(jìn)行有針對性的教學(xué),最終確定選定幼兒教育的相關(guān)內(nèi)容。

    4、課后布置具有實(shí)踐性的作業(yè)

    課后作業(yè)也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),在每一小節(jié)的課程教學(xué)完成之后,教師要有針對性地布置一些具有實(shí)踐性的作業(yè),以便進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

    一是要布置探究性的作業(yè)。探究性的作業(yè)有助于學(xué)生自主去探究問題,在探究問題的過程中,學(xué)生收集各方面的資料,對問題進(jìn)行積極思考。比如,在講授幼兒園與家庭、社區(qū)合作一部分內(nèi)容時,可以布置一些學(xué)生家訪的課后作業(yè),讓學(xué)生在獲取調(diào)查信息后進(jìn)行探索總結(jié)。通過這種形式的鍛煉,學(xué)生就會在潛移默化中利用所學(xué)知識去提高探究意識、開動腦筋去思考問題,用所學(xué)理論知識去分析現(xiàn)實(shí)問題,因此,這樣有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

    二是要布置實(shí)踐性的作業(yè)。比如,在對幼兒園教學(xué)環(huán)境這一部分講授完畢后,先讓學(xué)生去調(diào)查當(dāng)前幼兒園環(huán)境中的問題及不足等現(xiàn)狀,再讓學(xué)生提出解決問題的對策,教師再給予必要的指導(dǎo),這樣,學(xué)生的思維能力就會得到有效的提升。再如,可以布置學(xué)生一些合作型的作業(yè),把全班分成若干個小組,讓每個學(xué)生都參與到其中去,針對教學(xué)中教師留下的問題采取集體討論的方式予以總結(jié)、探索,這種方式也可以有效地提升學(xué)生的實(shí)踐性。

第2篇：校內(nèi)勞動實(shí)踐總結(jié)范文

一、特色工作——重視社會實(shí)踐課程的開發(fā)，立足學(xué)生的全面發(fā)展

嘉定一中認(rèn)真落實(shí)上海市《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生社會實(shí)踐工作的若干意見》等文件精神，制訂符合本校實(shí)際的學(xué)生社會實(shí)踐活動實(shí)施方案，以體驗(yàn)教育為基本途徑，注重課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、集中實(shí)踐與分散實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化道德情感為每一個學(xué)生的終身發(fā)展，為每個學(xué)生的個性得到充分、自由、全面發(fā)展，全面推進(jìn)社會實(shí)踐活動課程的實(shí)施。

具體做法、措施及成效：

1、各項(xiàng)準(zhǔn)備工作有序到位

年初，利用班主任工作年會，討論學(xué)習(xí)《上海市校外教育工作發(fā)展規(guī)劃》、《上海市學(xué)生農(nóng)村社會實(shí)踐教育指導(dǎo)大綱》的有關(guān)精神，并征集班主任關(guān)于學(xué)校開展社會實(shí)踐的意見及建議。

在4月的班主任會議上，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)作了《嘉定一中社會實(shí)踐校本課程建設(shè)與開發(fā)》的培訓(xùn)，并布置了有關(guān)工作要求。

5月出臺了《嘉定一中學(xué)生社會實(shí)踐活動實(shí)施方案》。結(jié)合《上海市中學(xué)生社會實(shí)踐鑒定表》設(shè)計了嘉定一中的《學(xué)生社會實(shí)踐手冊》。

6月底，具體落實(shí)“一班一基地”有關(guān)工作。

9月，布置新高一“一班一基地”工作。并于10月，對各班開展情況進(jìn)行調(diào)查，提出指導(dǎo)意見。

9月，成立《南京社會實(shí)踐校本教材》的課題開發(fā)小組，10月校本教材完成。

此外，在暑期中整理了原有的社會實(shí)踐的資料，整理編寫了《青年黨?！?、《校園講解員》、《學(xué)生檢查隊(duì)》等社會實(shí)踐校本教材。

2、校內(nèi)實(shí)踐可操作性好，達(dá)成度高

（1）高一的始業(yè)教育與軍訓(xùn)、與校內(nèi)教育有機(jī)結(jié)合。內(nèi)容包括校史教育、學(xué)校精神教育（分別由校長、校友主講）、行為規(guī)范教育、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等五大內(nèi)容。

（2）落實(shí)“班級崗位責(zé)任制”、“寢室崗位責(zé)任制”、“班級、寢室值周制度”“學(xué)生檢查隊(duì)檢查制度”、“清校檢查制度”等，一刻鐘勞動排入課表中。每個學(xué)生都有自己的具體崗位并落實(shí)相關(guān)的責(zé)任。做到班級、寢室事務(wù)“人人有事做，事事有人管”。以“完成承諾”，“自我盡責(zé)”作為行規(guī)教育起步教育，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展。

（3）保證每一位學(xué)生至少參加一個社團(tuán)，學(xué)生還可選擇參加市、區(qū)、校組織的各類主題活動，如接待新西蘭的外賓來訪時，進(jìn)行校園講解；運(yùn)動會上作為志愿者，維持運(yùn)動會場的秩序，打掃運(yùn)動會場的衛(wèi)生；青年黨校、新疆班志愿者、高三入黨積極分子分別承包了校內(nèi)的空教室的衛(wèi)生；校內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生還報名參加了學(xué)生檢查隊(duì)、國旗班的選拔。

第3篇：校內(nèi)勞動實(shí)踐總結(jié)范文

這次活動以了解校園，服務(wù)校園為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動為載體，引導(dǎo)同學(xué)們保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境，為創(chuàng)建更美好的海事而努力?，F(xiàn)將具體內(nèi)容向院團(tuán)委及學(xué)生會匯報如下：

一 活動過程：

活動之一：校內(nèi)活動-------擦洗櫥窗，還知識一片寧靜的眼睛

為了把創(chuàng)衛(wèi)精神在校園內(nèi)傳播，樹立“身邊無小事，處處需創(chuàng)衛(wèi)”思想，我們涉外旅游081301班全體同學(xué)于6月15日上午擦洗了本校的櫥窗，讓我們的知識更加明亮。當(dāng)時在看海報的師生贊嘆不已，甚至詢問我們是哪個系哪個專業(yè)的學(xué)生?？吹奖晃覀儾潦靡恍碌臋淮?，我們笑在臉上，樂在心里。

活動之二：總結(jié)活動-------活動總結(jié)與討論

為了總結(jié)此次團(tuán)日活動成果，分析活動中存在的不足，以便進(jìn)一步完善，我們及時對活動效果、活動意義進(jìn)行了總結(jié)，大家積極發(fā)言，勇敢批評，并分工合作將活動寫成文字總結(jié)以便支部存檔和上報組織。

二、 活動自我評估

總體來說，我們這次以“環(huán)境很美，只因有你”為主題的團(tuán)日活動，各個階段的活動都十分成功，成功的原因我們總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1、 準(zhǔn)備較充分

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”在這次活動中得到了充分體現(xiàn)，正是因?yàn)橛辛嗽攲?shí)的考慮、周全的計劃和充分的準(zhǔn)備，這次活動才有了成功開展的前提。如我們提前幾天和青協(xié)的工作人員商量，并且在活動開始之前我們就有了詳細(xì)的計劃及活動部署。

2、 密切配合

多方面的積極協(xié)助和努力，是活動得以完成的保證。如在活動中我們需要的用水問題就是由青協(xié)的工作人員幫助安排志愿者幫忙打水，還有同學(xué)們的大力支持。

3、 分工具體安排合理

在活動沒有開始之前，領(lǐng)隊(duì)就已經(jīng)將工具、勞動任務(wù)合理分配，同時也注意到宣傳組織及工作時間的協(xié)調(diào)。事后，同學(xué)們普遍反映良好。

4、 活動影響范圍大

我們除了在校內(nèi)做好團(tuán)日活動，同時將其擴(kuò)展到全校，倡導(dǎo)“綠色校園”思想，在校內(nèi)外都發(fā)揮了很好的社會效益，很好的向同學(xué)宣傳了環(huán)保的思想，并引起了校方的關(guān)注和師生的一致好評。

5、 活動全面深入

從初期活動內(nèi)容的確定到聯(lián)系相關(guān)部門，宣傳組織同學(xué)進(jìn)行分工，一直到校內(nèi)工作的全面開展及高質(zhì)量的完成，后期總結(jié)討論，充分做到了理論聯(lián)系實(shí)際，并且升華了理論，提高了同學(xué)們的思想認(rèn)識。

在成功的背后，我們也認(rèn)真反省思考了我們的不足。

1、 場面有點(diǎn)混亂?；顒与m然經(jīng)過具體分工，詳實(shí)安排，但在實(shí)際過程中由于人數(shù)較多，場面有點(diǎn)混亂，個別成員沒有完成自己的分工。

2、 安排上存在不足。主要體現(xiàn)在活動中個別支部成員不夠積極，對分配的任務(wù)不能及時保證質(zhì)量的完成，這與管理和分工上的失誤有一定關(guān)系。

第4篇：校內(nèi)勞動實(shí)踐總結(jié)范文

一、做好新學(xué)期開學(xué)準(zhǔn)備工作，對學(xué)校衛(wèi)生工作進(jìn)行全面檢查。重點(diǎn)檢查學(xué)校食堂及校內(nèi)其它餐飲，學(xué)校的自備水和飲用水設(shè)施，確保不留死角，全面消除衛(wèi)生安全隱患。鑒于當(dāng)前的形勢，學(xué)校傳染性防控要以甲型H1N1流感的防控為重點(diǎn)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)落實(shí)規(guī)定的各項(xiàng)防控措施。

二、召開全體教職員工大會，布置學(xué)校甲型H1N1流感防控工作，使全體教職員工明確形勢任務(wù)，知曉防控措施，落實(shí)工作職責(zé)，重點(diǎn)做好學(xué)生晨檢、因病缺課報告和教室定期開窗通風(fēng)等工作；開學(xué)后第一堂課統(tǒng)一對學(xué)生開展衛(wèi)生健康教育，把有關(guān)甲型H1N1流感等呼吸道傳染病的防控知識宣傳到位，增強(qiáng)學(xué)生的防護(hù)意識。利用開學(xué)典禮對全校師生進(jìn)行防控宣傳。加強(qiáng)與學(xué)校家長的溝通，爭取學(xué)生和家長配合學(xué)校落實(shí)防控措施?？茖W(xué)合理安排學(xué)校集體活動。

三、加強(qiáng)與上級教育、衛(wèi)生、疾控等部門的溝通和協(xié)作。學(xué)校的各項(xiàng)防控工作，由衛(wèi)生老師負(fù)責(zé)，班主任積極協(xié)助，保持24小時通信暢通。爭取得到上級有關(guān)部門的支持，并做好相關(guān)培訓(xùn)工作。

四、成立學(xué)校防控甲型H1N1流感工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校甲流防控小組人員組成：

組長：

副組長：

成員：各行政、各位班主任老師

主要職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)校甲流防控工作的制定，檢查指導(dǎo)師生甲流防控工作情況，積極與上級各部門的溝通與協(xié)調(diào)，提出相關(guān)整改意見并落實(shí)。

五、其他要求：

1．晨檢：把好兩道關(guān)（校門口和教室門口），值日教師、值日行政及衛(wèi)生老師按時到達(dá)校門，班主任老師在教室內(nèi)，詢問、觀察學(xué)生有無出現(xiàn)發(fā)燒、咽痛、咳嗽等流感樣癥狀。如學(xué)生有相關(guān)癥狀，應(yīng)勸其及時就醫(yī)，病愈后復(fù)課，并做好相關(guān)記錄，及時報衛(wèi)生室。對與流感樣病人有密切接觸史的學(xué)生，應(yīng)勸其居家隔離醫(yī)學(xué)觀察7天。學(xué)生隔離醫(yī)學(xué)觀察期結(jié)束后，如未出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等流感樣癥狀，則可以正常到學(xué)校上課；如果一旦出現(xiàn)上述癥狀，則應(yīng)到醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診或采取居家隔離治療。對班級感冒發(fā)燒情況嚴(yán)重的班級，要做好消毒等防控工作。

2．上報：各班主任每天上午8：30前，將有關(guān)學(xué)生因病未到的學(xué)生名單上報衛(wèi)生室龐老師處。一旦出現(xiàn)三人及以上流感情況，應(yīng)把情況及時上報到上級有關(guān)部門（區(qū)教育科和區(qū)防疫站）。對學(xué)生因病缺課，要求班主任和衛(wèi)生老師學(xué)生生病醫(yī)治的情況，做到心中有數(shù)。

3．防護(hù)：近期一般不組織大型的集會或到人群集聚區(qū)的活動。增強(qiáng)學(xué)生自我防護(hù)意識和能力，爭取學(xué)生積極配合學(xué)校防控措施落實(shí)。要教育學(xué)生盡量避免到校內(nèi)、外人群聚集性場所，注意日常個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；一旦出現(xiàn)異常癥狀，應(yīng)及時報告班主任或班級衛(wèi)生員。

4．宣傳：甲型H1N1流感可防可治，通過多種形式加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，積極爭取學(xué)生家長支持，主動配合學(xué)校做好學(xué)生的日常健康觀察。一旦學(xué)生出現(xiàn)異常情況，應(yīng)及時就醫(yī)，并向?qū)W校報告。

貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況，認(rèn)真查找存在的突出問題，深入分析主客觀原因尤其是主觀原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成今后我市勞動保障科學(xué)發(fā)展和加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的思路和措施。局主要負(fù)責(zé)同志要全程主持分析檢查報告的撰寫。局領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告初稿形成后，以適當(dāng)方式聽取各方面的意見，召開各科室、二級機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人參加的局黨組擴(kuò)大會議，對報告進(jìn)行充分討論，繼續(xù)修改完善。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要寫出各自的分析檢查報告。其他黨員的分析檢查報告在局各科室、單位采取一定形式進(jìn)行討論交流。

3、組織群眾評議。局領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告形成后，組織局內(nèi)干部職工、系統(tǒng)內(nèi)基層干部職工、相關(guān)部門和服務(wù)對象等方面的代表，進(jìn)行評議。評議的主要內(nèi)容有：局領(lǐng)導(dǎo)班子對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識深不深、查找的問題準(zhǔn)不準(zhǔn)、原因分析得透不透、發(fā)展思路清不清、工作措施可行不可行等。對群眾評議中提出的意見建議進(jìn)行認(rèn)真梳理分析研究，并將正確意見和合理建議吸納到修改后的分析檢查報告中來。分析檢查報告和評議結(jié)果要在一定范圍內(nèi)公開，并報市委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

第三階段：整改落實(shí)。從2009年7月中旬開始，到8月底基本結(jié)束，時間一個半月左右。主要任務(wù)是研究問題，制定措施，明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任，扎實(shí)整改。重點(diǎn)抓好三個環(huán)節(jié)：

1、制定整改落實(shí)方案。整改落實(shí)方案要以局領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告為依據(jù)，大膽探索，勇于實(shí)踐，注重針對性和實(shí)效性，努力出成效。對查擺出來的突出問題和需要完善的制度，按輕重緩急和難易程度，分別明確整改落實(shí)的目標(biāo)、方式和時限要求，明確整改落實(shí)的具體措施，明確分管領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任部門的責(zé)任。全體黨員要圍繞制定落實(shí)整改落實(shí)方案，積極建言獻(xiàn)策，努力轉(zhuǎn)變作風(fēng)，改進(jìn)工作。局領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要按照促進(jìn)勞動保障事業(yè)科學(xué)發(fā)展的要求，積極提出服務(wù)*崛起大局、破解勞動保障科學(xué)發(fā)展難題、解決基層和群眾反映強(qiáng)烈的突出問題、加強(qiáng)機(jī)關(guān)全面建設(shè)的具體思路和對策建議。整改落實(shí)方案制定后，要采取適當(dāng)方式向黨員、群眾公布，做出公開承諾。整改落實(shí)情況要向黨員、群眾通報，接受群眾監(jiān)督。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部也要針對梳理出來的問題制定整改措施。

2、集中解決突出問題。選準(zhǔn)突破口和切入點(diǎn)，集中時間、集中力量解決查找出來的、群眾愿望最迫切的、通過努力能夠解決的突出問題。對一些需要有關(guān)部門配合才能解決的問題，要切實(shí)加強(qiáng)交流溝通，積極協(xié)調(diào)有關(guān)單位，爭取盡快解決。對應(yīng)當(dāng)解決但一時又解決不了的問題，要向群眾作出說明，積極創(chuàng)造條件逐步加以解決。在解決突出問題過程中，要結(jié)合分工和從職責(zé)職能出發(fā)，明確領(lǐng)導(dǎo)班子和各科室、單位主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任，切實(shí)抓好落實(shí)。要采取適當(dāng)方式，把存在問題、責(zé)任單位和責(zé)任人、采取的措施和辦法、解決問題的進(jìn)展和結(jié)果等情況向群眾公布，充分聽取群眾意見，自覺接受群眾監(jiān)督。根據(jù)已經(jīng)掌握的基本情況和我局工作實(shí)際，著力在解決突出問題、保障群眾切身利益上下功夫，使群眾看到變化、得到實(shí)惠、感到滿意。

3、完善體制機(jī)制。從促進(jìn)勞動保障科學(xué)發(fā)展的需要出發(fā)，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新和制度建設(shè)，努力解決制度缺失和體制障礙等突出問題，逐步形成促進(jìn)勞動保障科學(xué)發(fā)展的制度體系。結(jié)合反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動，切實(shí)做好制度的廢、改、立工作，加快建立職責(zé)明確、規(guī)范高效的內(nèi)部管理和運(yùn)行機(jī)制。充分運(yùn)用調(diào)研和討論成果，加快推進(jìn)我市勞動保障法律法規(guī)的立法和政策的制定完善進(jìn)程，扎實(shí)做好與國家勞動保障政策的有效銜接，盡快形成具有*特色的勞動保障科學(xué)發(fā)展的政策體系。

學(xué)習(xí)實(shí)踐活動基本完成時，要做好活動的總結(jié)工作，并采取適當(dāng)形式向黨員、群眾通報。在此基礎(chǔ)上，由市委指導(dǎo)檢查組對學(xué)習(xí)實(shí)踐活動進(jìn)行滿意度測評。根據(jù)測評結(jié)果，進(jìn)一步完善整改措施。各科室、單位要向局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報送開展活動的總結(jié)報告。局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織專門力量，對我局開展活動情況進(jìn)行提煉總結(jié)，重點(diǎn)總結(jié)主要做法、基本經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際成效和意見建議，形成總結(jié)報告，報市委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組。召開學(xué)習(xí)實(shí)踐活動總結(jié)大會，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動成果，確保整改落實(shí)方案和整改措施落到實(shí)處。

六、保障措施

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責(zé)。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)，必須擺在突出位置，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。局成立由局黨組書記、局長汝天彬任組長，其他局領(lǐng)導(dǎo)任副組長，各科室、單位主要負(fù)責(zé)人為成員的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組織領(lǐng)導(dǎo)全局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，內(nèi)設(shè)材料組、宣傳組、督察組，負(fù)責(zé)日常工作。局黨組對學(xué)習(xí)實(shí)踐活動負(fù)總責(zé)，局主要負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人；各科室、單位主要負(fù)責(zé)人為直接責(zé)任人，對本單位學(xué)習(xí)實(shí)踐活動負(fù)全責(zé)。各責(zé)任人要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，做到一級對一級負(fù)責(zé)、層層抓落實(shí)，做到高標(biāo)準(zhǔn)啟動、嚴(yán)要求推進(jìn)、高質(zhì)量落實(shí)。各科室、單位要根據(jù)實(shí)踐活動安排，盡快擬定開展調(diào)研、采取行動和辦好實(shí)事的具體實(shí)施計劃，確保在規(guī)定時間內(nèi)完成實(shí)踐任務(wù)。

（二）領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，發(fā)揮表率作用。建立領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點(diǎn)制度，局領(lǐng)導(dǎo)班子成員結(jié)合各自分管工作，分別建立聯(lián)系點(diǎn)，經(jīng)常深系點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查研究、指導(dǎo)檢查工作，及時幫助解決實(shí)際問題，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的示范作用。領(lǐng)導(dǎo)干部要積極參加領(lǐng)導(dǎo)班子和所在支部的活動，做到帶頭學(xué)習(xí)宣講、帶頭調(diào)查研究、帶頭查找問題、帶頭解決問題、帶頭檢查指導(dǎo)、帶頭開展實(shí)踐、帶頭撰寫報告、帶頭落實(shí)整改，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭的表率作用。

（三）加大宣傳引導(dǎo)，營造濃厚氛圍。充分運(yùn)用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介，精心策劃，周密安排，及時報道和反映我局開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動情況，集中組織宣傳我局開展活動的創(chuàng)新做法、典型經(jīng)驗(yàn)和取得的成效，營造良好輿論氛圍。在局域網(wǎng)和《潁州晚報》上開辟專欄，及時有關(guān)信息，開展征文、知識競賽、征求意見和評議等活動。編印《學(xué)習(xí)實(shí)踐活動工作簡報》，通報工作進(jìn)展情況，宣傳交流開展活動的經(jīng)驗(yàn)和做法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動健康發(fā)展。各科室、單位要結(jié)合各自實(shí)際，創(chuàng)新方式方法，豐富活動內(nèi)容，提高活動效果，及時向局領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報送活動信息。

（四）堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，做到有機(jī)結(jié)合。正確處理好開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動與做好當(dāng)前各項(xiàng)勞動保障工作的關(guān)系，既不能脫離勞動保障工作孤立地搞學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，也不能因工作繁忙而忽視學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，要保證有足夠的時間和精力投入學(xué)習(xí)實(shí)踐，把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的成效體現(xiàn)到解決勞動保障工作推進(jìn)中存在的突出問題、開創(chuàng)勞動保障工作新局面上來，用勞動保障工作的實(shí)際成效來衡量和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的成效，真正做到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動和促進(jìn)當(dāng)前工作“兩不誤、兩促進(jìn)”。要統(tǒng)籌安排好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動各個階段和各個環(huán)節(jié)的工作，做到有機(jī)銜接。同時抓好局機(jī)關(guān)效能建設(shè)、反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動、政風(fēng)建設(shè)及各項(xiàng)勞動保障任務(wù)的推進(jìn)和落實(shí)。

第5篇：校內(nèi)勞動實(shí)踐總結(jié)范文

1.1師資力量的挑戰(zhàn)

隨著我國高等教育從精英教育向大眾化教育的過渡,招生規(guī)模急劇膨脹,學(xué)院原有的各專業(yè)的共建實(shí)習(xí)基地的容納能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生數(shù)量的增長速度,因此,容易造成實(shí)習(xí)教學(xué)供給能力不足,形成了實(shí)習(xí)任務(wù)難以安排的局面。加上近年來物價指數(shù)上揚(yáng),各種費(fèi)用都隨之上漲,而實(shí)習(xí)預(yù)算經(jīng)費(fèi)沒有多大的漲幅,直接限制了實(shí)習(xí)的活動范圍,導(dǎo)致學(xué)生與農(nóng)業(yè)生產(chǎn),科研和社會生活的接觸相對較少,使實(shí)習(xí)面變窄,這些對于設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程這樣一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)來說,都是今后需要努力解決的問題[4～5]。

1.2實(shí)習(xí)基地減少的挑戰(zhàn)

實(shí)習(xí)基地是保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的前提,主要包括校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地。目前,隨著很多學(xué)校的新教學(xué)樓,宿舍等隨著擴(kuò)招的學(xué)生數(shù)量的增加,部分實(shí)習(xí)基地被占用,另外今年來試驗(yàn)基地的建設(shè)顯得相對落伍,實(shí)習(xí)基地的管理也缺乏規(guī)范化,很多校內(nèi)的基地仍然處于粗放式的管理方式。校外實(shí)習(xí)基地在人才培養(yǎng)中的地位也非常重要,然而近年來,隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善,計劃經(jīng)濟(jì)體制下運(yùn)行的所有制模式已被新的體制所取代,很多農(nóng)業(yè)實(shí)習(xí)基地不愿意接受單純以實(shí)習(xí)為目的的學(xué)生,而且,很多畢業(yè)學(xué)生不愿意到一些條件比較落后的農(nóng)村,大多僅靠指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)基地的個人關(guān)系而勉強(qiáng)接受?；谶@種狀態(tài),很多校外的實(shí)習(xí)基地逐漸面臨著減少的挑戰(zhàn)[6]。

1.3創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

發(fā)展科學(xué),創(chuàng)造性思維能力是現(xiàn)代高等學(xué)校的重要職能,生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動不僅是提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)科學(xué)人才不可缺少的重要途徑,也是現(xiàn)代科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展向大學(xué)提出的更高要求。尤其是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中很多科研成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化都是勞動人民長期積累的智慧,對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生掌握本學(xué)科的前沿知識和新動向,創(chuàng)造性思維能力有著非常重要的作用。因此,提高實(shí)習(xí)活動的質(zhì)量,不僅是培養(yǎng)所學(xué)專業(yè)知識實(shí)踐化的過程,也是保障和提高高等教育學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

1.4就業(yè)形式的挑戰(zhàn)

目前,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形式仍然處于嚴(yán)峻的形式,雖然畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為必修課程,學(xué)校的教學(xué)計劃有很多的具體要求內(nèi)容,但是指導(dǎo)教師執(zhí)行起來會遇到很多問題。生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般是在大四上學(xué)期進(jìn)行,這段時間正好同畢業(yè)生就業(yè),考研等時間沖突,在安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)中,學(xué)生更多的以優(yōu)先選擇與用人單位聯(lián)系的方式,占用了畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時間。再加之本科畢業(yè)生中嚴(yán)峻畢業(yè)形式所激發(fā)的考研熱,使一些按照農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時間安排的實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的安排,不能如期進(jìn)行。

2設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的探討

2.1實(shí)習(xí)教學(xué)模式

為了適應(yīng)新的就業(yè)形式,對傳統(tǒng)的單一集中實(shí)習(xí)形式進(jìn)行了改革,充分調(diào)動學(xué)生及家長的積極性和主管能動性,讓學(xué)生在參與學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的同時聯(lián)系一些與今后的就業(yè)有關(guān)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)后期再統(tǒng)一進(jìn)行集中實(shí)結(jié)。這種模式實(shí)施后使學(xué)生不再單純被動地接受統(tǒng)一的安排,而是積極主動地根據(jù)自己的實(shí)際情況和特長尋找適合自己將來發(fā)展的實(shí)習(xí)單位,進(jìn)行更加有針對性的實(shí)習(xí)。比如,在課堂教學(xué)中雖然對工廠化育苗的內(nèi)容有過講授,然而實(shí)際的生產(chǎn)中育苗公司如何進(jìn)行大規(guī)模育苗設(shè)施及程序,生產(chǎn)周期如何控制,遇到具體情況如何解決等這些都是要通過實(shí)習(xí)來進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。對此類企業(yè)感興趣的同學(xué)可以通過在用人單位結(jié)合企業(yè)情況實(shí)地學(xué)習(xí),同時,學(xué)生通過實(shí)習(xí)的過程對未來工作情況也會得到進(jìn)一步了解,用人單位也通過實(shí)習(xí)更好地考察和鍛煉學(xué)生。在實(shí)習(xí)后期實(shí)習(xí)生返校后又可以進(jìn)行充分地對實(shí)習(xí)生活進(jìn)行總結(jié),極大地提高了學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的主動性。

2.2實(shí)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)

要加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo),就意味著指導(dǎo)教師的指導(dǎo)內(nèi)容中需要進(jìn)行的準(zhǔn)備增加,為此應(yīng)做好如下幾個方面的工作:

(1)征求實(shí)習(xí)意見。目前,實(shí)習(xí)方式日趨多樣化,畢業(yè)實(shí)習(xí)的有效性和可行性問題,還是直接影響畢業(yè)實(shí)習(xí)效果的主要因素。為此在實(shí)習(xí)之初,教研室就注重學(xué)生的意見和注重學(xué)生專業(yè)思想教育,在充分了解學(xué)生的實(shí)際情況基礎(chǔ)上,提高學(xué)生對畢業(yè)實(shí)習(xí)的認(rèn)識,最廣泛地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,以小組討論的形式征求學(xué)生對實(shí)習(xí)的意見,啟發(fā)學(xué)生積極參與充分發(fā)表意見。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高,完善實(shí)習(xí)教學(xué)體系,對學(xué)生比較感興趣與生產(chǎn)結(jié)合比較緊密的校外實(shí)習(xí)基地,如花卉溫室基地,工廠化育苗基地,大型溫室園區(qū),農(nóng)展會等選取一些比較具有代表性的實(shí)習(xí)地點(diǎn)作為校外實(shí)習(xí)基地。對于校內(nèi)的實(shí)習(xí)內(nèi)容,首先讓學(xué)生自主選定一些教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容,根據(jù)校內(nèi)的學(xué)科優(yōu)勢和當(dāng)?shù)卦O(shè)施產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn),分主次在校內(nèi)展開實(shí)習(xí)。

(2)制定實(shí)習(xí)計劃。首先,在制定實(shí)習(xí)計劃時要抓住一些主要教學(xué)環(huán)節(jié)的把握,突出實(shí)習(xí)中關(guān)鍵性,規(guī)律性的問題,使學(xué)生通過對重要內(nèi)容的把握,分成幾個相關(guān)專題如,工廠化育苗,設(shè)施園藝作物植株調(diào)整,設(shè)施園藝作物田間管理,無土栽培,園藝設(shè)施,生產(chǎn)基地規(guī)劃等內(nèi)容,讓指導(dǎo)教師進(jìn)行具體的內(nèi)容講解,演示后,學(xué)生親自操作,掌握其原理,操作技巧,觀察結(jié)果。其次,在時間安排上,除了根據(jù)專業(yè)理論課開設(shè)的情況,安排社工專業(yè)實(shí)習(xí)在四年本科教學(xué)計劃中的合理時間外,還應(yīng)考慮本專業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)的特點(diǎn),安排應(yīng)季的實(shí)習(xí)內(nèi)容。由于我校地處北方,實(shí)際生產(chǎn)中更多應(yīng)用的溫室類型是日光溫室,可以根據(jù)日光溫室的環(huán)境特點(diǎn),在冬末,根據(jù)季節(jié)和栽培作物的情況對溫室的環(huán)境進(jìn)行調(diào)控,進(jìn)行加溫,通風(fēng)換氣等調(diào)節(jié);在初春季節(jié)安排學(xué)生做一些日光溫室的育苗生產(chǎn)的實(shí)踐環(huán)節(jié),把握育苗的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在讓學(xué)生更貼近實(shí)際地體會農(nóng)業(yè)設(shè)施生產(chǎn)的環(huán)節(jié),解決實(shí)際生產(chǎn)遇到的技術(shù)問題。此外,在時間和條件允許的條件下,盡量安排一些動手能力強(qiáng)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目,勞動內(nèi)容根據(jù)不同時期的生產(chǎn)科研需要安排,各組可以不同,應(yīng)使每位學(xué)生積極參加生產(chǎn)勞動,磨煉學(xué)生的意志,鍛煉學(xué)生吃苦耐勞,樹立克服困難的勇氣和信心。如:讓學(xué)生親自體驗(yàn)播種的整個過程,包括營養(yǎng)土配制,浸種,催芽,播種,播種后的管理等;在設(shè)施作物田間管理中,把握溫,光,水,氣,肥的控制及病蟲害防止等等,將課堂的抽象理論和實(shí)踐互相結(jié)合。

(3)制定實(shí)習(xí)細(xì)則?？茖W(xué)制定實(shí)習(xí)細(xì)則是保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化管理的重要手段。同時,也是針對學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的突發(fā)事件采取相應(yīng)的管理措施,保證學(xué)生順利完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)的重要方式。這就需要指導(dǎo)教師要在實(shí)習(xí)過程中安排學(xué)生的學(xué),食,住,行等各項(xiàng)工作,在實(shí)習(xí)前對整個實(shí)習(xí)要做到心中有數(shù)。在實(shí)習(xí)期間,指導(dǎo)教師應(yīng)該把實(shí)習(xí)作為課堂教學(xué)的深入和繼續(xù),在每個環(huán)節(jié)都要具體指導(dǎo),對可能出現(xiàn)的問題提前作出準(zhǔn)備,實(shí)習(xí)過程中巡回檢查,指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在校外實(shí)習(xí)中應(yīng)該通過了解實(shí)際選擇的實(shí)習(xí)地點(diǎn)和實(shí)習(xí)方式,制定實(shí)習(xí)計劃,增強(qiáng)對實(shí)習(xí)的指導(dǎo)力度,以我校今年的校外實(shí)習(xí)為例,在實(shí)習(xí)未開始前教研室相關(guān)教師就制定了實(shí)習(xí)細(xì)則,規(guī)定了校內(nèi)外的實(shí)習(xí)組織方式,校內(nèi)外基地實(shí)習(xí)的內(nèi)容,生產(chǎn)科研基地的確定,實(shí)習(xí)紀(jì)律,考核方式及方法,具體的時間安排,對實(shí)習(xí)過程也提出了具體的要求,要求學(xué)生提供考察報告,專題報告等,這些都使學(xué)生的實(shí)習(xí)一開始就有組織,有計劃,有步驟地進(jìn)行。

(4)實(shí)習(xí)成績評定。實(shí)習(xí)成績是反映學(xué)生實(shí)習(xí)綜合效果,分析實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。由于設(shè)工專業(yè)的實(shí)習(xí)過程包括校內(nèi)基地,校外基地及一些生產(chǎn)科研基地的實(shí)習(xí),過程復(fù)雜,指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的表現(xiàn)評定,也應(yīng)采用多種形式綜合評價,如對提交的實(shí)習(xí)日記,實(shí)習(xí)報告,現(xiàn)場實(shí)習(xí)表現(xiàn),實(shí)習(xí)單位的證明和其他實(shí)習(xí)資料等。

(5)實(shí)結(jié)交流。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束后,進(jìn)行總結(jié)交流工作是實(shí)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。在本次生產(chǎn)實(shí)習(xí)后,交流工作在學(xué)生中認(rèn)真展開,還向本專業(yè)低年級學(xué)生進(jìn)行介紹,同時邀請了相關(guān)的專業(yè)教師,管理教師。交流會上,主要由參加實(shí)習(xí)的學(xué)生和教師對整個實(shí)習(xí)的過程中的收獲,存在的問題和對未來的實(shí)習(xí)工作的展望。通過交流總結(jié)發(fā)現(xiàn),學(xué)生們普遍覺得對設(shè)施工程專業(yè)這樣一個實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)來說,實(shí)習(xí)是非常重要和必要的,通過實(shí)習(xí)的過程對設(shè)施農(nóng)業(yè)這個產(chǎn)業(yè)加深了了解,豐富了專業(yè)認(rèn)識,對專業(yè)的未來充滿信心。對專業(yè)指導(dǎo)教師來說也更加豐富實(shí)習(xí)課程的內(nèi)容,為將來的教學(xué)和科研工作積累了基礎(chǔ)。

2.3實(shí)習(xí)管理

對實(shí)習(xí)的非科學(xué)監(jiān)管是引起當(dāng)前設(shè)工專業(yè)實(shí)習(xí)形式化的根本原因。因此,我院根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并借鑒其他院校的經(jīng)驗(yàn),在加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的同時,特別對這種同步加強(qiáng)實(shí)習(xí)的動態(tài)管理實(shí)現(xiàn)對專業(yè)實(shí)習(xí)的有效監(jiān)管。在實(shí)習(xí)開始前,由園藝學(xué)院主管教學(xué)副院長、主管學(xué)生工作的副書記和指導(dǎo)教師組成領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。院和教研室兩級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的全面工作,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)各項(xiàng)技術(shù)實(shí)習(xí)工作。學(xué)生要擬定詳盡的外出實(shí)習(xí)計劃,提交指導(dǎo)小組進(jìn)行審批,經(jīng)審批小組同意后方可進(jìn)行,且提倡在對實(shí)習(xí)單位選擇時盡可能地選擇與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)內(nèi)容。實(shí)習(xí)申請是否獲得同意主要在于實(shí)習(xí)計劃的詳盡及與實(shí)現(xiàn)本專業(yè)學(xué)習(xí)為目的。通過學(xué)生自主選擇結(jié)合學(xué)校的監(jiān)管,大大強(qiáng)化管理教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的合作,也大大提高了實(shí)習(xí)管理的有效性。

3結(jié)語

第6篇：校內(nèi)勞動實(shí)踐總結(jié)范文

良好的校企合作，能有效發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的資源優(yōu)勢，共同推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，助推學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，并促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，能夠搭建互利多贏的平臺。但目前中職學(xué)校的校企合作大都停留在表面合作上，簽一個合作協(xié)議，開個交流會，沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生在崗的體驗(yàn)和實(shí)踐，即使有也是僅僅局限于學(xué)生的第三年頂崗實(shí)習(xí)。

黑龍江省貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)校物流服務(wù)與管理專業(yè)在選擇校企合作具體模式時，采取以“工學(xué)交替”為主要合作模式，即勞動和教學(xué)相結(jié)合、工學(xué)交替，全日實(shí)踐，學(xué)生在企業(yè)頂班勞動，利用工余時間進(jìn)行反思總結(jié)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)系統(tǒng)的課程，到企業(yè)實(shí)際崗位去鍛煉提升技能水平，真正讓學(xué)生在校期間就能體驗(yàn)到企業(yè)實(shí)際崗位技能，就業(yè)時實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“零距離”對接。

二、“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)

為了實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在建設(shè)中聘請了多名行業(yè)企業(yè)專家共同組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，通過對崗位職責(zé)的分析，確定學(xué)生完成特定職業(yè)崗位工作任務(wù)所應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)，構(gòu)建“工學(xué)交替”的物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式，企校共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，同時聘請物流企業(yè)專家兼職參與學(xué)校教學(xué)，鍛煉和提高學(xué)生的認(rèn)知與實(shí)踐能力，有效實(shí)現(xiàn)校企“零距離”銜接。通過實(shí)現(xiàn)“工學(xué)交替”，企業(yè)模式早期注入教學(xué)實(shí)踐過程，有利于學(xué)生對企業(yè)模式的認(rèn)識與了解，幫助學(xué)生更早的確立職業(yè)需求，規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)。這有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和職業(yè)技能，提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

三、實(shí)施“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的過程

采取“工學(xué)交替”的教學(xué)形式，以主要就業(yè)崗位的工作過程為教學(xué)主線，根據(jù)崗位能力分析構(gòu)建課程體系，基于工作過程，重組教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施項(xiàng)目一體化教學(xué)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)深度融合，借助“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，全面提升學(xué)生職業(yè)崗位能力。

(一)崗位認(rèn)知學(xué)生一年級在校學(xué)習(xí)期間，形成初期的崗位認(rèn)知，以理論知識加校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方式，并組織學(xué)生到校企合作企業(yè)參觀學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期就對物流行業(yè)有一個初步的認(rèn)識和了解。

(二)崗位體驗(yàn)學(xué)生二年級在校學(xué)習(xí)期間，實(shí)行中期崗位實(shí)習(xí)，即每學(xué)期中期有一個月的時間全日制到企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)踐，感受真實(shí)的工作場景、體驗(yàn)企業(yè)模式和行業(yè)文化，使學(xué)生得到理論和實(shí)踐技能的同時提升，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。經(jīng)過一個月的鍛煉學(xué)生再回到學(xué)校總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來完善理論知識，達(dá)到實(shí)際意義上的“做中學(xué)、做中教”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與生產(chǎn)“零距離”對接。

(三)頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)過如此兩年時間的循環(huán)反復(fù)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)，第三年即可直接進(jìn)人企業(yè)頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)。

黑龍江省貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)校物流服務(wù)與管理專業(yè)通過“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，培育了一批適應(yīng)企業(yè)需求的物流實(shí)用型人才，并受到企業(yè)的一致好評。

四、實(shí)施“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的條件保障

(一)搭建校企合作平臺通過構(gòu)建企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程的長效機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的溝通，及時掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案；引進(jìn)企業(yè)高素質(zhì)技能人才，發(fā)揮他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)運(yùn)用能力強(qiáng)的優(yōu)勢，發(fā)揮兼職教師與專職教師在人才培養(yǎng)中相互融合的互補(bǔ)效應(yīng)，搭建校企合作的有效平臺。

(二)完善校企合作制度完善和組織實(shí)施校企合作、工學(xué)交替各項(xiàng)組織管理制度，制定《校企合作方案》、《頂崗實(shí)習(xí)方案》、《頂崗實(shí)習(xí)管理制度》、《校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室管理制度》、《校外實(shí)訓(xùn)基地管理運(yùn)行辦法》等管理制度和文件。

(三)提升校企合作質(zhì)量與多家優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，簽訂協(xié)議，共育物流服務(wù)與管理專業(yè)技能人才，既擴(kuò)充了校企合作數(shù)量，也提高了校企合作質(zhì)量。

(四)創(chuàng)新校企合作模式一是引企入校，實(shí)訓(xùn)基地由學(xué)校和企業(yè)共同管理，企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)等；二是與優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，與企業(yè)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)、企業(yè)員工培訓(xùn)、教師深入企業(yè)實(shí)踐、企業(yè)員工到學(xué)校兼職等諸多方面合作；三是利用企業(yè)優(yōu)勢，實(shí)施訂單合作培養(yǎng)，搭建“共享互利”平臺，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)校企共建、人才校企共育、師資校企共組、管理校企共抓”，摒棄原有訂單培養(yǎng)只要企業(yè)訂單，不要企業(yè)參與管理的弊端。

五、“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的主要成果

(一)形成了“校企雙贏”的合作機(jī)制聘請多位物流行業(yè)專家作為專家委員會成員，聘請企業(yè)業(yè)務(wù)骨干充實(shí)兼職教師隊(duì)伍，并參與教材審定工作，選派骨干教師、“雙師型”教師到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，提升實(shí)踐能力，形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三方共贏”的校企合作機(jī)制。

(二)構(gòu)建了“校企合作”人才培養(yǎng)模式要實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替，必須采取“校企合作”的人才培養(yǎng)模式。無論是派教師到公司實(shí)踐，掌握企業(yè)業(yè)務(wù)流程，提煉典型工作任務(wù)，還是與合作企業(yè)共同完成課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容以及教材編寫、審定，都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程和企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)過程有效銜接，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)力，達(dá)到“校企合作”培養(yǎng)模式的構(gòu)建目標(biāo)。

(三)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與就業(yè)的無縫對接通過校企合作實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容和企業(yè)崗位能力對接，完成企業(yè)人才所需技能與專業(yè)課程知識、技能目標(biāo)的對接，更好的滿足企業(yè)對人才技能水平的要求。人才質(zhì)量穩(wěn)步提升，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。

(四)助推了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地共建幾年來，黑龍江省貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)校物流服務(wù)與管理專業(yè)按照物流企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營流程，重點(diǎn)建設(shè)了物流綜合模擬實(shí)訓(xùn)室、運(yùn)輸配送模擬實(shí)訓(xùn)室、模擬超市等仿真校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及叉車實(shí)訓(xùn)場地，為師生提供教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的場所，學(xué)生可以更加直觀地了解各種設(shè)施設(shè)備及企業(yè)運(yùn)作流程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立了理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)橋梁，為開展實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造了條件，縮短了學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工的時間。

第7篇：校內(nèi)勞動實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：品德與社會 創(chuàng)新 合作 總結(jié)

小學(xué)《品德與社會》課程是以學(xué)生生活實(shí)際為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)為目標(biāo)的課程。它具有生活性、開放性、活動性的特點(diǎn)，落實(shí)以學(xué)生為主體、以活動為中心的教育教學(xué)理念，以培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的學(xué)生為目標(biāo)。教師作為學(xué)生活動的指導(dǎo)者、支持者和合作者，只有積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《品德與社會》課的興趣，才能達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)學(xué)生的目的。那么我們應(yīng)從何處著手做好小學(xué)《品德與社會》教學(xué)？

一、教學(xué)方法的創(chuàng)新

（1）《品德與社會》的核心是培養(yǎng)道德思維能力，促進(jìn)學(xué)生自我教育能力和道德辨析能力水平的提高，這就要求在《品德與社會》課堂教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容的選擇，方法的運(yùn)用、問題的設(shè)計上都要重視和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生的思維被道德情境激活時，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，發(fā)揮自己的內(nèi)在的創(chuàng)新潛能，拓寬認(rèn)識和思路。老師切忌按自己備課的固定思路去引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)誘導(dǎo)他們從多種角度看問題，同時注意接納不同的價值觀，把握好價值取向的多元化尺度，讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用已有的道德知識去分析所面臨的事件或問題，學(xué)會在開放的社會現(xiàn)實(shí)中靈括解決問題，選擇正確的行為方式。

（2）根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和教學(xué)的需要，正確有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，以提高教學(xué)效率。同時，要指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用現(xiàn)代媒體等手段，學(xué)會收集、處理信息。老師可以為學(xué)生放映積極向上的愛國或立志類影片，借助互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢，對有關(guān)課外知識進(jìn)行補(bǔ)充、延伸。多媒體能有效調(diào)動和發(fā)揮情感功能，使小學(xué)生加速對所學(xué)知識和觀點(diǎn)的消化，促進(jìn)信念的形成?？梢圆扇∽寣W(xué)生自身表演，也可以運(yùn)用生動形象的語言情境。教師用詼諧生動、形式多樣的語言對教材中的事例進(jìn)行描繪、渲染，使其富有情趣，可以事半功倍地誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到教育效果。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬生活，讓品德與社會從生活中來，又回到生活中去。

（3）讓學(xué)生以自己的世界為出發(fā)點(diǎn)，通過自己的眼睛去觀察社會，用自己真實(shí)的心靈去感受社會，用自己獨(dú)有的方式去研究社會，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生樂學(xué)易接受的學(xué)習(xí)情境，靈多種多樣地選用教學(xué)組織形式，為今后學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和健康發(fā)展提供充裕的空間，進(jìn)而讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，教師要通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的興趣，鼓勵他們大膽嘗試，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)既包括學(xué)生個體的獨(dú)立探究和思考，也包括學(xué)生與同伴合作開展的學(xué)習(xí)和探究。在活動組織的過程中，教師要和學(xué)生一起制定活動的計劃和步驟，避免學(xué)生盲目而低效的探究和活動。比如在調(diào)查探究前我們可以給學(xué)生提供事先準(zhǔn)備好的調(diào)查表，讓學(xué)生根據(jù)表冊內(nèi)容區(qū)調(diào)查。如《不能忘記的屈辱》，讓學(xué)生調(diào)查收集，在什么時間，在什么地點(diǎn)，列強(qiáng)所干的讓中國人屈辱的事件。我們也可以給學(xué)生提出有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去收集，討論，尋求有關(guān)的答案。如《科技帶給我們什么》，讓學(xué)生去收集科技讓我們的生活發(fā)生了哪里變化。我們也可以布置讓學(xué)生去參加有關(guān)的實(shí)踐活動，讓學(xué)生談活動中體會和感悟。作為教師在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尤其要注重體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)幾種教學(xué)活動方式的運(yùn)用，充分引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。

三、開展實(shí)踐。知行結(jié)合

學(xué)生品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟。只有源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識。幫助學(xué)生參與社會、熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是品德與社會課程的核心在教學(xué)活動中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度，促進(jìn)他們內(nèi)心世界和主體人格的發(fā)展。

思品課的教學(xué)應(yīng)注重課堂明理，課外導(dǎo)行。在思想品德課教學(xué)中，除課內(nèi)教學(xué)，校內(nèi)訓(xùn)練，還要有意識地抓住各種教育時機(jī)。組織學(xué)生主動地、愉快地進(jìn)行實(shí)踐活動。從而獲得豐富的感性認(rèn)識。有利于知行統(tǒng)一，形成道德評價的能力，促進(jìn)道德素質(zhì)的提高?，F(xiàn)代學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母對孩子的期望很高，“望子成龍”、“望女成鳳”。而大部分家長是只重視智力的開發(fā)，忽略了對其他方面的要求，這就造成了部分學(xué)生不關(guān)注周圍的人和事，對他人的勞動無感激之情，覺得一切都是自然的、應(yīng)該的，逐步養(yǎng)成了惟我獨(dú)尊、我行我素的行為習(xí)慣和心理傾向。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注他人，知道學(xué)校內(nèi)、社會上有許許多多的工作崗位，這些崗位上的人們都在辛勤地勞動著，他們每天都在默默地為我們服務(wù)著；一方面讓學(xué)生參與力所能及的勞動，有意識地嘗試不同的工作崗位.體驗(yàn)勞動的過程.感受勞動的艱辛，激發(fā)對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解和尊重，同時在勞動實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、注重課堂總結(jié)

第8篇：校內(nèi)勞動實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)管理

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）51-0007-03

目前，高職工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式實(shí)施的關(guān)鍵是頂崗實(shí)習(xí)，大多數(shù)高職院校的人才培養(yǎng)方案中都設(shè)置了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)既是我院教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，同時也是學(xué)生走向社會的前奏曲。其目的是為了完成理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能、職業(yè)意識和崗位意識，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力。頂崗實(shí)習(xí)一方面使學(xué)生了解了社會對人才的要求，體會到自己的優(yōu)勢與缺陷，進(jìn)一步明確了專業(yè)方向、端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和正確定位就業(yè)；另一方面對參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生如何進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范、有效的管理，進(jìn)一步提高這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的成效提出了更高的要求。我院近幾年來對高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作進(jìn)行了積極探索。

一、頂崗實(shí)習(xí)過程的實(shí)施

在我院的人才培養(yǎng)方案中，以食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)為例，在第五和第六學(xué)期分別安排了企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)單位必須是與我院正式簽訂過校企合作協(xié)議的企事業(yè)單位，而且這些單位提供的相關(guān)實(shí)習(xí)崗位必須與該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致，有助于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力和崗位適應(yīng)性，通過一年的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，有助于學(xué)生提前就業(yè)。

1.建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地是高職院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的載體，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)校到崗位之間零距離適應(yīng)，從而幫助學(xué)生能夠順利就業(yè)。因此在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施過程中，首先需要學(xué)院相關(guān)部門和專業(yè)相關(guān)教師協(xié)作，利用各自的人脈關(guān)系等積極建立該專業(yè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。為了保證頂崗實(shí)習(xí)工作的順利開展，在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，學(xué)院制訂了一系列校外實(shí)訓(xùn)基地的遴選標(biāo)準(zhǔn)及管理辦法，在制度上保證了校企雙方可以形成一種長期穩(wěn)定的“合作”機(jī)制。依據(jù)互惠、共贏發(fā)展原則，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，可以幫助企業(yè)在短期勞動力調(diào)劑、相關(guān)應(yīng)用性課題研究、為企業(yè)儲備技能型人才方面提供便利；另一方面學(xué)?？梢猿浞掷闷髽I(yè)的人力和物力資源，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的目的。

以我院食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)為例，簽訂相關(guān)校企合作協(xié)議的頂崗實(shí)習(xí)單位有浙江省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、余杭農(nóng)產(chǎn)品檢測中心、海通食品有限公司、浙江省農(nóng)科院質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究所、杭茶院、杭州樂樂食品廠、杭州諾加特健康科技有限公司等，其中浙江省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、余杭農(nóng)產(chǎn)品檢測中心、浙江省農(nóng)科院質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究所、杭茶院等為浙江省內(nèi)權(quán)威檢測機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著省內(nèi)食品企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品的檢驗(yàn)任務(wù)。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位老師的指導(dǎo)與培訓(xùn)下，親身體驗(yàn)了現(xiàn)代食品檢測技能和檢驗(yàn)制度，通過頂崗實(shí)習(xí)期間的工作鍛煉，與單位員工的互相交流，相互幫助，共同提高，學(xué)生的工作表現(xiàn)和動手能力得到了實(shí)習(xí)單位的充分認(rèn)可，同時提高了自身的人際交往能力，明白了謙遜嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨嘛L(fēng)格在工作中的重要性。在為人做事方面，學(xué)生也懂得了遇到問題時就要多向身邊的人請教、學(xué)習(xí)，虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)的教誨，大小事情嚴(yán)格按照工廠流程辦理，培養(yǎng)了學(xué)生踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

2.根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求，合理安排頂崗實(shí)習(xí)崗位。為了確保學(xué)生能實(shí)現(xiàn)真正意義的頂崗，食品專業(yè)一是根據(jù)專業(yè)學(xué)生所具備的職業(yè)資格證書安排相對應(yīng)的崗位，與相關(guān)企業(yè)協(xié)商，提供充足的實(shí)習(xí)崗位，保證學(xué)生頂崗和輪崗的需求，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能。另一方面對于有少部分學(xué)生已經(jīng)有了較明確的就業(yè)單位，希望提前到該單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，在滿足實(shí)習(xí)單位與專業(yè)有較緊密相關(guān)度的前提下，簽訂相關(guān)自主頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，同意學(xué)生進(jìn)行自主頂崗實(shí)習(xí)。以食品2013屆畢業(yè)生為例，這部分學(xué)生最終都在頂崗實(shí)習(xí)單位實(shí)現(xiàn)了順利就業(yè)。因此根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求，合理安排頂崗實(shí)習(xí)崗位，有助于學(xué)生提前就業(yè)。

二、頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理

為了提高學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生能通過頂崗實(shí)習(xí)真正提高職業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。學(xué)院對頂崗實(shí)習(xí)的精細(xì)化組織、管理和考核辦法進(jìn)行了積極探索，以期達(dá)到實(shí)習(xí)的預(yù)期效果，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的高素質(zhì)的技能型人才。

1.統(tǒng)籌安排頂崗實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備階段。頂崗實(shí)習(xí)是由學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共同參與完成的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。學(xué)生是頂崗實(shí)習(xí)活動的主體，學(xué)校是頂崗實(shí)習(xí)的組織者，企業(yè)是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的直接管理者。為保證頂崗實(shí)習(xí)工作的順利開展，學(xué)院設(shè)立了三級管理機(jī)構(gòu)——頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生小組，實(shí)行“分級負(fù)責(zé)，企業(yè)協(xié)助”的管理機(jī)制。

在頂崗實(shí)習(xí)組織過程中，首先由專業(yè)負(fù)責(zé)人組織召開學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)動員大會，讓學(xué)生深入了解頂崗實(shí)習(xí)有關(guān)管理制度，包括《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核管理辦法》、《專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作安排》、《頂崗實(shí)習(xí)鑒定手冊》等，向?qū)W生提供校企合作企業(yè)的相關(guān)頂崗實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生自己選擇頂崗實(shí)習(xí)的單位和崗位，如果某個實(shí)習(xí)單位學(xué)生報名人數(shù)太多，專業(yè)再進(jìn)行協(xié)調(diào)和溝通，盡可能滿足學(xué)生的需求，這對后期學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理帶來了極大的便利，在學(xué)生出現(xiàn)思想問題時有助于對學(xué)生進(jìn)行思想教育，保證實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)的有關(guān)規(guī)定基礎(chǔ)上，簽訂《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)承諾書》，并以具體某一實(shí)習(xí)單位為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生小組，確定小組長和專業(yè)指導(dǎo)老師，保證在實(shí)習(xí)期間遵守學(xué)校和企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不得擅自離崗，有事及時向單位和學(xué)校指導(dǎo)老師請假，不做有損實(shí)習(xí)單位形象和學(xué)院聲譽(yù)的事情。

2.人性化管理頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施階段。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間接受企業(yè)和學(xué)校的雙重管理和指導(dǎo)，在頂崗實(shí)習(xí)期間有校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，其中校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師由頂崗實(shí)習(xí)單位指定，具體負(fù)責(zé)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的職業(yè)技能指導(dǎo)；校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師由專業(yè)安排，具體負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的組織管理工作，可以通過學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)上管理系統(tǒng)、QQ、E-mail、電話、短信等多種方式。學(xué)校要求學(xué)生每周在頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)上管理系統(tǒng)上傳周記一次，把一個星期的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)，校內(nèi)指導(dǎo)教師在網(wǎng)上管理系統(tǒng)上每周批改一次，通過這種形式，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程指導(dǎo)，了解學(xué)生的思想情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，做好學(xué)生的思想教育工作，幫助學(xué)生克服實(shí)習(xí)中遇到的困難，從而解決相關(guān)問題。如果有些問題解決需要現(xiàn)場指導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)老師會盡可能克服時間和交通等因素的限制去企業(yè)看望學(xué)生，具體解決某些問題。

雖然各個專業(yè)在實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)前，組織學(xué)生進(jìn)行了“崗前”教育培訓(xùn)工作，明確告知學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后要改變自己的角色定位，了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、工作人員的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等，以企業(yè)的“員工”身份進(jìn)行實(shí)習(xí)，自覺服從實(shí)習(xí)單位的工作安排，在更廣的層面熟悉企業(yè)，增強(qiáng)適應(yīng)能力。但在頂崗實(shí)習(xí)的第一個月，絕大多數(shù)學(xué)生還是會出現(xiàn)較為嚴(yán)重的“不適應(yīng)”企業(yè)工作環(huán)境的問題，他們還是沒有改變自己學(xué)生的角色，覺得企業(yè)的管理比學(xué)校管理嚴(yán)格，甚至有的學(xué)生覺得“苛刻”，因此校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師需要不斷做好學(xué)生、企業(yè)相關(guān)人員的溝通工作。對學(xué)生實(shí)習(xí)過程中碰到的實(shí)際問題，如：實(shí)習(xí)期間的住宿問題、生活設(shè)施的改善、學(xué)生每天的工作時間問題、網(wǎng)絡(luò)周記的上傳等方面及時與企業(yè)相關(guān)部門溝通解決，做好企業(yè)與學(xué)生之間的溝通橋梁工作，保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的順利開展。在此過程中，對由于身體原因不能勝任企業(yè)工作崗位的同學(xué)及時進(jìn)行崗位調(diào)準(zhǔn)，同時通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)開始一個月的學(xué)生周記及時批改，對學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的思想變化及時勸解，把問題及時解決，以此保證學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中以一種積極的心態(tài)去工作，切實(shí)提高自身的實(shí)踐技能。通過這種人性化的管理，在企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方的溝通和協(xié)調(diào)下，學(xué)生會很快轉(zhuǎn)變自身一些不正確的觀念和想法，對頂崗實(shí)習(xí)有了一個統(tǒng)的認(rèn)識，這在實(shí)習(xí)初期的管理中顯得尤為重要，能使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

3.客觀評價學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的總結(jié)考核階段。在頂崗實(shí)習(xí)的考核方面，企業(yè)指導(dǎo)老師最具發(fā)言權(quán)，因此為了客觀評價學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，校企雙方必須共同參與，將企業(yè)考核和學(xué)?？己擞袡C(jī)結(jié)合，兩者各占一定比例。企業(yè)指導(dǎo)老師結(jié)合學(xué)生在企業(yè)期間的職業(yè)道德、勞動紀(jì)律和工作能力等各方面對學(xué)生進(jìn)行評價，實(shí)習(xí)結(jié)束后在學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表的最后一頁上進(jìn)行填寫，并對學(xué)生的總體表現(xiàn)給出優(yōu)、良、及格等成績，企業(yè)指導(dǎo)老師簽字確認(rèn)后加蓋單位公章有效。

學(xué)?？己酥饕尚?nèi)指導(dǎo)老師的評價為主，校內(nèi)指導(dǎo)老師主要依據(jù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中各環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況。一是學(xué)生在實(shí)習(xí)期間是否每周都按時上傳周記、周記的完成質(zhì)量等；二是校內(nèi)指導(dǎo)老師會按專業(yè)要求對各個實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，認(rèn)證聽取企業(yè)員工對學(xué)生工作表現(xiàn)的反饋，并結(jié)合學(xué)生每天要求填寫的日常工作記錄等；三是頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，專業(yè)組織一次頂崗實(shí)習(xí)交流工作，各個實(shí)習(xí)單位推薦一位學(xué)生對整個小組在實(shí)習(xí)單位的工作進(jìn)行總結(jié)并以PPT形式匯報，同時邀請下一屆本專業(yè)的學(xué)生參與，讓下一屆學(xué)生通過與高年級學(xué)生面對面的交流，以學(xué)生真實(shí)的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷為案例，對頂崗實(shí)習(xí)過程中可能遇到的問題提前做好思想準(zhǔn)備。最終校內(nèi)指導(dǎo)老師綜合三方面的內(nèi)容給予考核評定。

頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，為有效推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線崗位需要的高技能人才，應(yīng)加強(qiáng)校企雙方深層次的合作，依托于本地行業(yè)背景的特殊優(yōu)勢，按市場要求重構(gòu)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，建立一個校企合作共贏的“雙贏”機(jī)制，各方應(yīng)共同努力，攜手共進(jìn)，從而培養(yǎng)出符合市場需求的高技能人才。

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第9篇：校內(nèi)勞動實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職；電子商務(wù)；實(shí)踐教學(xué)

中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是向社會輸送大量面向基層、面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的，既懂技術(shù)又能操作的高素質(zhì)勞動者。當(dāng)前大多職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)師資力量相對薄弱，教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)方式無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，輸送的畢業(yè)生無法滿足企業(yè)對人才的需求。本文從市場需求和教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，通過分析目前電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題，依據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，對電子商務(wù)模擬實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行了總結(jié)。

一、電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)資源不足

目前，電子商務(wù)理論體系尚不完整，市場上電子商務(wù)教材千差萬別，電子商務(wù)作為一種全新的商務(wù)模式和理念，盡管在國內(nèi)發(fā)展速度較快，但還是處于摸索起步階段，因此這也影響到電子商務(wù)教材的編寫。加上教師大多數(shù)是從計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、管理或其他專業(yè)而來，缺乏專業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，很難滿足專業(yè)教學(xué)的要求。

2.專業(yè)課程設(shè)置不能適應(yīng)社會需求

很多學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置沒有從社會實(shí)際需要出發(fā)，只是簡單地把商務(wù)課程與計算機(jī)課程進(jìn)行混淆，電子商務(wù)核心課程的地位不突出，課程設(shè)置不夠合理、科學(xué)。

3.理論與實(shí)踐脫節(jié)

大多數(shù)中職學(xué)校教師在教學(xué)中仍是采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)法，空洞地說教影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雖說少數(shù)學(xué)校也利用多媒體、電子商務(wù)等模擬軟件加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的提高，但模擬軟件與實(shí)際電子商務(wù)活動還存在很大不同，達(dá)不到學(xué)以致用的效果。

二、電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)方法探討

本人針對目前電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)有利于實(shí)踐教學(xué)的方法。

1.模擬案例教學(xué)法

模擬案例教學(xué)法，是輔助理論教學(xué)、開展實(shí)踐教學(xué)的一種重要方法，案例教學(xué)法就是在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、討論的方法。作為一種教學(xué)方式，案例教學(xué)在一定程度上突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，在提高電子商務(wù)課程教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著積極的作用。

針對中職生的知識水平結(jié)構(gòu)，所選案例應(yīng)是學(xué)生能看得懂，易理解的。例如，教師在教學(xué)中可以大量引用拍拍網(wǎng)、淘寶、盛大網(wǎng)絡(luò)游戲、騰訊網(wǎng)絡(luò)等這樣的案例，由于這些案例離學(xué)生的生活很近，他們的學(xué)習(xí)積極性自然就高。但單純的講解案例還不能完全調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生仍處于比較被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)采取多種方法，讓學(xué)生主動參與到案例學(xué)習(xí)中來，通過課堂上扮演不同的角色模擬案例；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置小游戲，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2.學(xué)生參與教學(xué)法

在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生大都被動接受知識，但參與教學(xué)后，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。比如，上課前讓學(xué)生介紹最新的電子商務(wù)資訊，舉出一些案例或從事電子商務(wù)活動的經(jīng)歷，然后由教師進(jìn)行總結(jié)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并利用多媒體教學(xué)、社會調(diào)查、企業(yè)實(shí)踐等促進(jìn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化和實(shí)用化，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法融入電子商務(wù)教學(xué)中，密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)發(fā)展，及時更新課程體系及課程內(nèi)容，以適應(yīng)專業(yè)和社會發(fā)展的需要。

3.模擬實(shí)驗(yàn)軟件教學(xué)法

利用電子商務(wù)模擬軟件等適合于電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)軟件，為學(xué)生提供一個“電子商務(wù)平臺”，借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺，在模擬的電子商務(wù)交易環(huán)境下，讓學(xué)生承擔(dān)不同的角色進(jìn)行網(wǎng)上商務(wù)運(yùn)營和實(shí)踐操作訓(xùn)練，使學(xué)生全面了解電子商務(wù)交易的各個環(huán)節(jié)。比如“第三方物流模擬系統(tǒng)”“電子商務(wù)流程模擬系統(tǒng)”等。通過這些模擬軟件的運(yùn)用，可以使學(xué)生鞏固理論，了解一些最基本的操作流程，對電子商務(wù)實(shí)踐有一個深入的認(rèn)識。

4.校內(nèi)模擬實(shí)踐法

根據(jù)中職生的特點(diǎn)和我國目前電子商務(wù)的發(fā)展情況，電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)可借助淘寶、易趣、拍拍等專業(yè)的C2C電子商務(wù)交易平臺，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)開展校內(nèi)的電子商務(wù)活動，可以使學(xué)生從模擬走向“現(xiàn)實(shí)”，真實(shí)體驗(yàn)電子商務(wù)交易活動過程。通過組織校內(nèi)師生將生活中閑置的商品進(jìn)行拍照，上傳至網(wǎng)上商店，以一口價或拍賣的形式進(jìn)行銷售，選中商品的師生可網(wǎng)上直接購買，或通過阿里旺旺、QQ、E-mail、電話等方式進(jìn)行訂購，定期對訂單進(jìn)行處理，后送部門進(jìn)行配送，并收取相關(guān)費(fèi)用。還可利用校園內(nèi)已有的實(shí)體商店資源與網(wǎng)站資源結(jié)合建立“電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺”。校內(nèi)學(xué)生可通過校園網(wǎng)登陸該平臺進(jìn)行在線購物，并且可以設(shè)立“校園通”完成在線支付。在教師的指導(dǎo)下，由電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生直接參與平臺的建設(shè)和經(jīng)營管理，讓學(xué)生在管理過程中親自組織包括進(jìn)貨、物流配送、后臺管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、售后服務(wù)等在內(nèi)的所有事務(wù)，參與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營，零距離接觸電子商務(wù)全過程。

由于電子商務(wù)課程實(shí)踐性強(qiáng)，要求教師指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐課中多練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，不斷地提高電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)信息化社會的應(yīng)用型綜合人才。

參考文獻(xiàn)：