初中班級管理規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：初中班級管理規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】分析;初中班級;精細化管理;運用

初中學(xué)生正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)生普遍叛逆心理比較嚴(yán)重，班級管理比較困難。但初中作為學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀塑造的關(guān)鍵期，對教師的班級管理水平卻提出很高的要求。想要提高初中班級管理質(zhì)量，就必須實現(xiàn)對班級的精細化管理。初中班級的精細化管理，并不是要求教師要事無巨細的參與管理，而是通過采取有效的方法和策略，調(diào)動學(xué)生的班級管理參與積極性和自我管理積極性，來提高初中班級的管理水平和質(zhì)量。

一、初中班級精細化管理的意義和價值

1.實現(xiàn)教育目標(biāo)的需要

教育是興國之本，我國作為發(fā)展中國家，想要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，就必須抓好教育。學(xué)校是實施教育的關(guān)鍵陣地，初中更實施國民義務(wù)教育的重要階段。想要實現(xiàn)我國長遠的教育目標(biāo)，抓好初中教育和班級管理學(xué)校和教師責(zé)無旁貸。初中生正處于青春期，正處于認(rèn)識自我和認(rèn)識世界的關(guān)鍵期，實施精細化班級管理，不僅能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，還能夠幫助學(xué)生更加客觀、正確的認(rèn)識自己，從而促進教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.實施素質(zhì)教育的需要

社會的進步和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對人才的綜合素質(zhì)有著更高的要求。但受應(yīng)試教育的影響，我國在過去一段時間培養(yǎng)的人才卻難以滿足社會需求。為了促進社會的進步和發(fā)展，我國開展了一系列素質(zhì)教育推進工作，致力于實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。初中班級的精細化管理，其關(guān)鍵是發(fā)揮學(xué)生管理積極性和班級管理參與性，這對學(xué)生管理能力、團隊合作能力等綜合能力和素質(zhì)的提高是意義重大的。正因如此，班級的精細化管理，適應(yīng)素質(zhì)教育開展對當(dāng)前初中班級管理工作開展的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

3.是深化課程改革的需要

新課程改革是素質(zhì)教育實施與開展的關(guān)鍵措施，以人為本作為新課程理念的核心指導(dǎo)思想，其對學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。為了完成新課程改革的要求，初中班級管理必須實現(xiàn)民主化，讓學(xué)生自發(fā)的參與到班級管理中。這與班級的精細化管理不謀而合，因而班級的精細化管理，是深化課程改革的需要，也是促進課程改革和素質(zhì)教育開展的關(guān)鍵。

二、精細化管理在初中班級管理中的運用

1.轉(zhuǎn)變班級管理經(jīng)驗，實現(xiàn)民主化管理

實現(xiàn)初中班級的精細化管理，并不是要求教師事無巨細的參與到班級管理工作中，而是要利用激發(fā)學(xué)生的民主管理和自我管理積極性，讓學(xué)生能夠參與到班級管理工作中。這與傳統(tǒng)的以教師為核心的班級管理觀念是有著天壤之別的，因而要求教師必須積極轉(zhuǎn)變管理觀念，轉(zhuǎn)變班主任在班級管理體系中的角色屬性，從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者。只有教師首先轉(zhuǎn)變觀念，才能依托于教師豐富的管理經(jīng)驗，設(shè)置科學(xué)合理的班級精細化管理方略，并做好學(xué)生思想教育工作，激發(fā)學(xué)生參與班級管理的積極性。除此以外，還要與學(xué)校的宏觀管理相適應(yīng)，這就要求教師要將學(xué)生平等視之，向?qū)W生傳達好學(xué)校的管理宏觀計劃和任務(wù)，從而形成班級與學(xué)校一體的管理體系，推進班級精細化管理的落實。

2.制定精細管理規(guī)劃

想要實現(xiàn)初中班級的精細化管理，不僅要有策略，還需要制定精細化管理規(guī)劃。學(xué)生管理者作為班級精細化管理的主體，由于其社會經(jīng)驗不豐富，如果不設(shè)置科學(xué)、細致、合理的管理規(guī)劃，是無法依托自己的管理能力完成班級的精細化管理的。為了保證初中班級精細化管理能夠得到落實，教師一定要與學(xué)生一起，研究并定制系統(tǒng)的精細化管理規(guī)劃，該規(guī)劃應(yīng)該是基于學(xué)校宏觀管理上完成的，并有相對穩(wěn)定的制度可以引導(dǎo)管理工作規(guī)范化，從而確保初中班級精細化管理能夠延續(xù)和持久。

3.班主任要發(fā)揮好引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色作用

班級精細化管理是通過民主管理和激發(fā)學(xué)生管理參與積極性實現(xiàn)的，而教師在精細化管理體系中則充當(dāng)指導(dǎo)者、監(jiān)督者和引導(dǎo)者的角色。在實施班級精細化管理的背景下，教師不僅要轉(zhuǎn)變思想和觀念，還要切實的融入到班級管理體系中，和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的大朋友，從而將工作做在幕下，做好引導(dǎo)、指導(dǎo)和監(jiān)督工作。只有教師發(fā)揮好自己的角色，才能使精細化管理規(guī)則能夠有效落實。只有教師全程跟蹤，才能發(fā)現(xiàn)精細化管理中存在的問題，及時解決并優(yōu)化班級管理水平。

4.加強學(xué)生素質(zhì)教育，善用鼓勵

學(xué)生社會經(jīng)驗不豐富，并且有著自然的好勝心。這雖然有助于激發(fā)學(xué)生的班級管理參與積極性，但也會給班級管理帶來一些問題。班主任一定要加強對學(xué)生的了解，尤其對班干部的家庭背景、性格特質(zhì)、生活習(xí)慣有較好的把握，以確保班干部能夠成為其他同學(xué)的表率，發(fā)揮榜樣作用。在班級精細化管理中，教師要多用鼓勵的話語，幫助班干部和同學(xué)們樹立自信心，從而激發(fā)他們的好勝心，激發(fā)班級精細化管理活力。

綜上所述，實現(xiàn)初中班級的精細化管理，不僅有助于提高教學(xué)組織效率，還有助于對學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。相信在教師和學(xué)生的共同努力下，班級精細化管理將會為學(xué)生的發(fā)展和整個班集體的進步交出一份滿意的答卷。

作者:耿艷 單位:山東省濱州市鄒平縣第一中學(xué)

第2篇：初中班級管理規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；德育工作

德育教育能夠體現(xiàn)在教學(xué)中的各個層面，融入于智育、體育、美育的過程中，對于初中學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。因此，我們必須要強調(diào)學(xué)生的德育工作者，真正貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于德育教育的內(nèi)容，真正樹立起管理育人、服務(wù)育人的意識，確保初中生的健康成長。

一、初中班主任德育管理的現(xiàn)狀

一方面，初中班主任班級管理工作必然不會脫離人生觀、價值觀以及世界觀等相關(guān)內(nèi)容。在對初中生進行德育教育時，應(yīng)當(dāng)最大限度的選擇那些和社會發(fā)展相符合的，具有豐富內(nèi)涵的，初中生較為喜愛的內(nèi)容作為材料。一般而言，大部分班主任在開展德育教育的過程中都選擇講故事的方式來列舉案例，雖然這種方式能夠起到一定的作用，但是對很多學(xué)生而言卻實施老生常談的內(nèi)容，管理手段沒有創(chuàng)新性，學(xué)生容易反感，導(dǎo)致其主動性下降。

另一方面，初中班主任必須要能夠擁有更加有效的溝通方式來與學(xué)生進行交流，從而引導(dǎo)初中生樹立正確的價值觀念。一些初中班主任不重視和學(xué)生的溝通，反而會對其學(xué)習(xí)與生活帶來一定的負面影響。處于初中時期的學(xué)生，其正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，如果教師不能夠通過科學(xué)的方法進行教育，很容易讓他們形成逆反心理，進而影響到德育教育的有效性。

二、初中班主任班級管理中德育工作開展措施

（一）讓學(xué)生自主管理

今天，九零后的初中生基本上都是獨生子女，其往往都是一個家庭中的“寶貝”，父母非常溺愛，這對于其未來的發(fā)展是有很大的影響的。九零后的學(xué)生因為家庭的溺愛常常會養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，父母也常常會慣著他們。因此我們在對其進行教育時應(yīng)當(dāng)重視其自主性，盡可能的養(yǎng)成他們獨立自主的習(xí)慣，讓孩子們能夠傾聽自己的聲音[1]。

為更好的發(fā)揮出初中生的主觀能動性，進一步調(diào)動學(xué)生參與班級活動的主動性與積極性，讓他們能夠樹立主人翁意識，進一步增強其自我管控能力，強化初中生自身行為規(guī)劃的教育。對初中教師而言，在組織進行班級管理的過程中，我們應(yīng)當(dāng)盡量的將班級管理的主動權(quán)還給學(xué)生，比如可讓學(xué)生自行選舉班干部，確保班級內(nèi)所有學(xué)生都能夠一視同仁，所有學(xué)生都擁有當(dāng)選的權(quán)利，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿來選擇班委干部。同時還應(yīng)當(dāng)定期組織進行班會活動，鼓勵學(xué)生提出班級管理的意見和建議，讓他們大膽發(fā)言，表達出自己的意愿。

（二）積極組織實踐活動

初中班級管理中的德育教育手段各不相同，教育方式也有很多。班主任可以通過組織進行實踐活動的方式來融入德育教育，讓學(xué)生有更好的機會來接觸和了解社會，對社會有進一步的認(rèn)識。例如說可以利用周末學(xué)生休息的時候組織學(xué)生開展一些社會活動，如清掃社區(qū)街道或者組織進行植樹活動等。通過這種相對簡單的活動不僅可以有效的促進學(xué)生責(zé)任感的提升，同時還能夠在活動中幫助他們樹立環(huán)保意識，調(diào)動他們參與此類活動的興趣。社會實踐活動的組織可以讓學(xué)生從中體驗到成就感與自豪感，能夠幫助初中生樹立正確的價值觀念。另外我們也可以利用一些節(jié)日來組織學(xué)生參與各種活動，比如說重陽節(jié)到當(dāng)?shù)氐木蠢显簬椭先?、國慶節(jié)組織學(xué)生到愛國主義教育基地參觀學(xué)習(xí)、中秋節(jié)讓學(xué)生與自己的父母共同度過并在上課時說出自己的感想，通過這些方式來讓學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)美德，樹立正確的價值觀念。

（三）構(gòu)建融洽師生關(guān)系

一些教師認(rèn)為，初中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須要對其實施有效的管控和約束，但事實并非如此，初中階段的學(xué)生逆反心理較強，在班級管理的過程中我們不能夠?qū)ζ浣o予硬性的規(guī)定，而應(yīng)當(dāng)更加強調(diào)引導(dǎo)教育，循序漸進滲透德育內(nèi)容。班主任可以說是一個班級的“大家長”，在班級管理時必須要嚴(yán)格要求自己，真正做到身正為范，用自己的一言一行來影響和感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對初中生來說，他們非常習(xí)慣模仿他人的行為，因此我們的“身教”更勝于“言傳”，我們必須要重視日常教學(xué)管理中的各種行為，讓自己成為學(xué)生模仿的對象，一絲不茍的開展好教育工作，和學(xué)生進行良好融洽的溝通與交流，不單單要強調(diào)學(xué)生的文化成績，更關(guān)鍵的在于其思想品德的培養(yǎng)。融洽師生關(guān)系的構(gòu)建不但可以讓我們更好的掌握學(xué)生的狀況，同時還能夠根據(jù)學(xué)生的情況實施有針對的教育措施，真正保證他們的健康成長[2]。

三、結(jié)語

總而言之，對于初中班主任而言，我們必須要猿忠隕磣髟潁憑借個人魅力來感染學(xué)生，創(chuàng)造更好的德育教育情境，讓初中生能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到教師的關(guān)愛，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀，促進其未來的健康發(fā)展。

參考文獻：

第3篇：初中班級管理規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：初中班級；班級管理；精細化管理；細化分類

【分類號】G635.1

引言：根據(jù)我國教育現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少自主性，教師帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，是學(xué)生對升本知識掌握良好，但很難適應(yīng)社會生活，這是由于我國教育制度的不完善引起，針對這一現(xiàn)象，有部分學(xué)者提出，將精細化管理方法運用到班級管理中，這舉措給教育事業(yè)帶來了新鮮活力，大大提高了教育者與學(xué)生的積極性，是教育者與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進步，使學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會生活。

一、班級精細化管理的具體體現(xiàn)

1.班規(guī)精細化建設(shè)

班級管理可以說是班主任及班干部的“執(zhí)法”過程。要“執(zhí)法”就要有制度，所以首先在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期就根據(jù)《學(xué)生守則》、《學(xué)生管理制度》并結(jié)合本班的情況和特點制訂具體的班級管理制度，包括：班干部選拔制度、上課考勤制度、兩操考勤制度、衛(wèi)生制度、內(nèi)務(wù)制度、扣分制度、加分制度、獎罰制度、班務(wù)日記制度、操行評定制度等，并且讓每一項制度都細分為表格化考核。

2.責(zé)任分工精細化

建立一支團結(jié)、有活力、有責(zé)任心并樂于為大家服務(wù)的班干部隊伍，然后進行精細化分工，讓他們各司其職。實行精細化分工、工作包干制，把班級管理工作分成若干塊，在文娛、體育、紀(jì)律、衛(wèi)生、生活和學(xué)習(xí)方面均實行包干制度，做到人人都是班級的主人，人人都是班級的服務(wù)者，人人都是班級的管理者，加強了學(xué)生的主人翁意識。班主任指導(dǎo)班干部做，而班干部則帶領(lǐng)其他學(xué)生做、指揮其他學(xué)生做，這樣班干部能夠快速、順利地進入管理者角色。

3.班級管理效果呈現(xiàn)方式精細化

制訂“學(xué)生行為考核表”，表中的項目主要是班規(guī)里規(guī)定的，涉及學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)情況，如出勤、課堂紀(jì)律、文體活動的參與等，每項都有1～2位負責(zé)人，負責(zé)人都是盡心盡責(zé)的學(xué)生干部?？己吮砻恐芤唤y(tǒng)計，評出周文明學(xué)生、進步學(xué)生及不文明學(xué)生，并反饋在“學(xué)生月操行考核表”內(nèi)，張貼在教室里。

二、班級精細化管理的價值思考

在班級管理中運用精細化管理，使學(xué)生主動參與到班級事務(wù)當(dāng)中去，不僅減輕了班主任的負擔(dān)，同時有助于對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)；在管理班級事務(wù)的過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生管理能力，促進學(xué)生全面發(fā)展；同時，樹立榜樣，對品行、道德、學(xué)習(xí)等各方面比較優(yōu)秀進行表揚，有助于激勵其他同學(xué)，共同進步，對起步較慢的同學(xué)，要進行細心教導(dǎo)，肯定他的優(yōu)點，同時鼓勵其多和優(yōu)秀學(xué)生探討，制定合理學(xué)習(xí)計劃，互幫互助，形成積極向上的班風(fēng)；在班級管理精細化中學(xué)生可以吸取教訓(xùn)、積累經(jīng)驗、培養(yǎng)能力，對初中生的健康成長具有重要意義。

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，促進全面發(fā)展

初中學(xué)生到學(xué)校來絕不僅僅是學(xué)習(xí)技能，教師還必須培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。班干部應(yīng)是班級管理的主角，心理學(xué)認(rèn)為“實踐活動在人的能力發(fā)展上起著決定性的作用”。所以，利用班級精細化管理能使班干部有真正意義上的自主管理、表現(xiàn)自我的實踐機會，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，進而提高其管理能力。

2.有利于形成積極向上的班風(fēng)

班級是學(xué)生社會化機構(gòu)，學(xué)生在班中學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會規(guī)范，懂得做人之道，通過他人的評價和自己與班級其他成員的對比，學(xué)會認(rèn)識自我和評價自我。因此，班級的精細化管理有助于學(xué)生集體榮譽感的具體化，有助于形成積極向上的班風(fēng)。

3.有利于減輕班主任的工作負擔(dān)，讓班級管理自動化

班級精細化管理能讓班主任由“保姆”變成“管家”，充分尊重學(xué)生并把自己解放出來，從而有較多的精力對班級的發(fā)展進行規(guī)劃。班級精細化管理能貫徹“人盡其才，物盡其用”的原則，使班級“人人有事干，事事有人干”，從而充分挖掘班級人力資源，使全部學(xué)生以積極的態(tài)度自覺地投入到班級管理中去，讓班級管理自動化。

4.有利于操行評定客觀化

操行評定是對學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動、思想品德等方面的評價，可以幫助學(xué)生了解自己在各方面的成績和進步，認(rèn)識優(yōu)缺點，將客觀評價和主觀上的認(rèn)識結(jié)合起來，提高自覺性，促進進步。但是需要注意的是，缺乏具體依據(jù)的操行評定如果失去權(quán)威性，不但會削弱操行評定的積極作用，甚至?xí)a(chǎn)生反作用。

三、班級精細化管理實施效果

初中學(xué)生大多數(shù)貪玩心比較重，他們不論是上課還是活動，都是我行我素，不服從統(tǒng)一管理，但他們聰明、活潑，思維活躍。班級精細化管理有助于學(xué)生糾正不良習(xí)慣，培養(yǎng)全面素質(zhì)尤其是管理能力和自律意識。

1.建立學(xué)生干部資源平臺

通過制定完善的制度，明確黨團組織和學(xué)生社團干部等非班委成員在班內(nèi)的職責(zé)和權(quán)利，全面調(diào)動各學(xué)生干部所在組織的優(yōu)勢資源，為班級同學(xué)建立更全面更及時的信息和發(fā)展平臺。堅持班集利益為首，突出“全班學(xué)生為全班”的服務(wù)理念，營造精細化的管理環(huán)境。

2.細化班規(guī)，嚴(yán)格考核

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班規(guī)是精細化管理順利實施的根本保障，使班級管理工作有章可循，是使班級管理工作更加科學(xué)化、規(guī)范化的保證。根據(jù)班規(guī)，嚴(yán)格制定相關(guān)考核體系，為學(xué)生的日常生活規(guī)定量度。考核包括：全班學(xué)生的早操出勤、學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂紀(jì)律、集體活動參與情況等。

結(jié)束語：

教育問題是我國高度關(guān)注的問題，初中教育對學(xué)生以后發(fā)展方向有重要影響，因此對初中班級管理尤為重要，將精細化管理運用到初中班級管理中，打破了傳統(tǒng)的管理方法，使教育管理事業(yè)邁向新階段；精細化管理班級對學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)有巨大作用，不僅培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，在管理的同時吸取經(jīng)驗與教訓(xùn)；同時，精細化的管理可以端正班風(fēng)，創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境；有利于減輕班主任的工作負擔(dān)，使學(xué)生積極參與到班級管理事務(wù)中，同時有利于強化組織氛圍；班級管理是既講究科學(xué)合理的方法，又注重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；進一步推動班級管理的有效性。

參考文獻：

[1]道金草.淺談如何做好班主任工作[J].信息化建設(shè).2015（11）

第4篇：初中班級管理規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞 柔性管理 初中班主任 育人

中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）14-0108-02

由于初中生的心理與生理發(fā)展都處于關(guān)鍵的形成時期，因此在初中生的群體中容易發(fā)生敏感、叛逆、偏執(zhí)等較為極端的心理問題。初中班主任屬于學(xué)校教育中的主體，在初中生的日常生活中扮演了重要的角色。因此，采用有效合理的管理方式能夠使學(xué)生今后的個人發(fā)展與學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠影響。班主任應(yīng)當(dāng)在自身管理水平提升的同時，積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展以及心理變化，將柔性管理作為班級管理中重要的工作方法，使用更加人性化的管理方式，讓初中生得到更加全面的健康發(fā)展。

一、把握公正寬容的管理基點，將學(xué)生作為管理主體

在班級管理的活動過程中，班主任應(yīng)充分融入班級氛圍中，通過與學(xué)生一同學(xué)習(xí)打成一片，進而使學(xué)生能夠更好地抒發(fā)自己的觀點看法。尤其是初中生正處在成長的叛逆階段，對思想的自由發(fā)揮也更加重要。班主任的個人工作也不僅是停留在學(xué)生錯誤的指點與改正，或是命令學(xué)生依照自己的方式進行強硬改變。而是應(yīng)在寬容公正的氛圍中引導(dǎo)，能夠更好地表達自己內(nèi)心的觀點看法，用循循善誘的方式使學(xué)生認(rèn)識到自己的問題并自覺改正，從而使學(xué)生從心里上產(chǎn)生認(rèn)同感。著名教育家陶行知先生也曾用四個糖果對學(xué)生進行了柔性管理的教育，在看到學(xué)生用泥塊欺負同學(xué)時并沒有對他進行嚴(yán)厲的斥罵，而是分別獎勵給這名同學(xué)四顆糖果，最終這名同學(xué)也深刻認(rèn)識到自身的錯誤，并表示不會再犯。由此可見，對學(xué)生的教育管理并不一定要依靠硬性的管束與懲罰，只有對其耐心的教育與交流，才能使學(xué)生更加深刻認(rèn)識到自身的錯誤。

二、營造良好的班級氛圍，提升班集體凝聚力

良好的班級氛圍也能夠更好推動學(xué)生的個人發(fā)展，同時也是柔性管理中更深層次的標(biāo)準(zhǔn)要求。并且在良好的班級氛圍中，能夠使表現(xiàn)乖張的學(xué)生得到思想上的轉(zhuǎn)變。在班主任的日常管理中，應(yīng)當(dāng)建立起積極向上的班級文化，通過班主任的示范與引領(lǐng)作用，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展與熏陶，柔性管理工作應(yīng)結(jié)合班級中學(xué)生的特色、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的要求、新課標(biāo)的要求建立更具初中生l展特征的集體文化，如班歌、班徽的設(shè)計與制定。從而讓班級文化影響更加深遠，起到凝聚班級集體作用的價值。班集體作為一個小團體，難免會出現(xiàn)“階層化”的現(xiàn)象，此時就需要教師盡可能維持班級中的平衡，不能因?qū)W生的成績差異、或是家庭差異采取有失偏頗的處理態(tài)度。但是，教師也應(yīng)積極關(guān)心班級中學(xué)生的個人情況，對家庭有困難的學(xué)生及時幫助，從而在學(xué)生中樹立更加高尚的形象，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化對班主任的抵觸心情，和學(xué)生建立起更加友好的關(guān)系，推動其更加積極主動加入到班級管理工作中。

三、提升班主任個人魅力，構(gòu)建個人影響力

班主任要想使柔性管理貫徹更加徹底，就應(yīng)當(dāng)有自身的影響作用，從而使學(xué)生對班主任說的話愿意相信、愿意聽取。這也對班主任的個人素質(zhì)有了更高要求，班主任在通過班級事務(wù)的帶頭組織，使自身的觀點和做法能夠被學(xué)生信任。如通過組織班級踏青等活動，使師生之間的感情得到增進。同時，班主任也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守班規(guī)，發(fā)揮自身的榜樣作用，處理班級事情要保證高度的公正與責(zé)任感，對待所有學(xué)生應(yīng)一視同仁。如一些教師在工作中過于重視名利，在班級管理工作中無法容忍學(xué)生的缺點，且常采用粗暴簡單的教育方式對待學(xué)生，容易導(dǎo)致學(xué)生與教師的關(guān)系對立化，且對學(xué)生帶來一定程度的消極影響，這顯然是與柔性管理背道而馳的。因此，教師的個人素質(zhì)同班級的管理工作密切相關(guān)，一位積極樂觀、心胸開闊的教師也能夠培養(yǎng)出更加健康向上的學(xué)生。

四、鍛煉高素質(zhì)的班干部隊伍，實現(xiàn)班級柔性管理

班干部在班集體的管理工作中十分重要，優(yōu)秀的班干部隊伍不僅是對班主任柔性管理的推動作用，還能夠起到在班級中起到帶頭模范作用。所以，對班干部的素質(zhì)培養(yǎng)在柔性管理中十分必要，班干部的選擇應(yīng)考慮以下幾點，首先，班干部應(yīng)得到班集體中同學(xué)的認(rèn)同，可通過集體投票的形式進行。其次，應(yīng)當(dāng)有一定的處理能力與管理能力，具備強烈的集體榮譽感與高度的責(zé)任感，才能夠更好協(xié)助班主任完成管理工作。再次，班干部應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)能力，才能夠在班級中營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。此外，班干部的選擇應(yīng)充分體現(xiàn)柔性管理中公平寬容的要點，能夠使班集體中的學(xué)生都加入到班干部的隊伍選擇中，使其具備高度的責(zé)任感與使命感，從而促進班干部在班級中的建設(shè)管理作用。

參考文獻：

[1]馮甜甜.初中班主任育人方式分析及改進措施[J].亞太教育，2016，（1）.

第5篇：初中班級管理規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】初中班主任；心理健康教育；重要性

對于初中生來說，他們的思維能力以及認(rèn)知能力都比較差，還沒有形成自己的人生觀、世界觀、價值觀，故此，班主任的有效引導(dǎo)對于初中生培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、價值觀有著非常重要的作用。而且初中生也要面對著升學(xué)壓力，考取適合自己的高中名校對于初中生來說也是非常重要的，而且初中生學(xué)習(xí)的最終目的就是考取高中名校，從而為自己的前途做好鋪墊。所以，初中生的心理不僅還不夠成熟，而且還要面對著巨大的升學(xué)壓力，老師對學(xué)生的心理健康教育是非常重要的，所以初中班主任要正確認(rèn)識到心理健康的重要性，重視對學(xué)生的心理健康教育，提高W生的心理素質(zhì)。

一、初中班主任心理健康教育工作的重要性

1.有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)

初中班主任定期或者不定期的開展心理健康教育工作，能夠在很大程度上提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的性格習(xí)慣。開展心理健康教育的最終目的是為了開發(fā)學(xué)生潛在的心理能力以及培養(yǎng)學(xué)生的心理綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生及時排解心理壓力，形成健全、完整的性格趨向，班主任在平時的工作中，要做到充分了解學(xué)生，并根據(jù)實際情況有計劃、有目的的開展心理健康教育工作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自我排解和自我放松的能力，如果教師沒有做到實事求是或者統(tǒng)籌規(guī)劃，就很有可能使心理健康教育工作適得其反。

2.有利于開展今后的教育工作

班主任開展心理健康教育工作，能夠在很大程度為今后的教育工作奠定基礎(chǔ)；由于初中生正處于在人生的叛逆期，所以初中班主任的班級管理對象是一群比較叛逆倔強的學(xué)生，故此為初中班級管理帶來了一定的困難。而加強班級的心理健康教育可以很好地域同學(xué)進行交流，從而增加對同學(xué)們的了解，拉近師生間的距離，從而更好地進行班級管理。

具體來講，心理健康教育工作的展開，有利于促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展，能夠加強師生之間的相互了解，能夠在雙方之間建立信任和尊重，這種良好的關(guān)系為班主任的管理工作埋下伏筆；同時，開展心理健康教育工作，能夠幫助教師在今后的管理工作中，更加有針對性和目的性。比如說，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在逃課、早戀、作弊等行為時，教師要率先對情況進行整體了解，并且找出原因，只有熟悉了解犯錯的原因，才能更好的解決問題；此外，適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃軌蛱岣邔W(xué)生的自我管理能力，即很多學(xué)生都缺乏的自制性，能夠在很大程度上提高學(xué)生的自覺性，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、實現(xiàn)高效心理健康教育工作的主要措施

1.建立以學(xué)生為本的教育理念

素質(zhì)教育要求學(xué)生作為教學(xué)的主體，正如在心理健康教育工作中，教師也應(yīng)該一切從學(xué)生出發(fā)，將他們作為一個獨立的個體，在尊重的基礎(chǔ)上進行心靈的交流和教育；同時教師在心理健康教育過程中，要把握好教育力度以及選取合適的教育方法，根據(jù)不同學(xué)生成長背景以及性格特點，進行“因地制宜”教育；此外，教師在開展心理健康教育過程中，要適當(dāng)?shù)慕⒁欢ǖ陌嗉壱?guī)章制度，對學(xué)生的行為進行一定的控制和約束，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，這是確保教學(xué)活動順利開展的關(guān)鍵舉措，制度要相對人性化，也要與時俱進。

2.培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài)

樂觀的心態(tài)有助于學(xué)生形成健康的心理，而且樂觀的心態(tài)可以提高學(xué)生的抗壓能力，從而更好地提高學(xué)生的心理素質(zhì)，所以初中班主任應(yīng)該加強培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài)的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心態(tài)，可以提高學(xué)生對于生活的興趣，從而更好地提高學(xué)生對于未來的期待。培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài)可以從多個方面進行，比如，在面對考試時，老師應(yīng)該強調(diào)同學(xué)們不能過重地看待成績，成績雖然很重要，但是成績并不代表一切，而且一次的成績并不代表全部的成績。所以老師應(yīng)該教導(dǎo)同學(xué)們允許失敗，不要給自己太大的壓力。

3.教師要選擇合適的心理教育途徑

隨著素質(zhì)教育深入人心，在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生綜合能力以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，心理健康教育也是應(yīng)運而生，對于提高學(xué)生心理健康水平有著至關(guān)重要的作用，教師是心理健康教育工作的主要承擔(dān)著，這一工作將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)激情；因此，在心理健康教育過程中，教師要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢⑵胀ㄐ睦斫逃c個別心理教育結(jié)合起來，一方面做出適合全班學(xué)生的心理健康教育方案，另一方面，根據(jù)不同學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)能力進行個性化的心理健康教育工作；例如，像班級會議這樣的時間段，就可以通過視頻或者討論形式進行全體性的健康教育工作，在課下時間，教師可以通過個別談話，對需要幫助的同學(xué)進行心理輔導(dǎo)，教師還可以通過家訪、書信等其他方式，與學(xué)生家長建立密切的聯(lián)系，但是在這個過程中，教師要本著自主、平等的態(tài)度，對待班級內(nèi)的每一個學(xué)生。

第6篇：初中班級管理規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：高中;班主任;管理藝術(shù);實踐;分析

一、前言

在我國，班級仍然是學(xué)校教育的最基層組成形式，而高中階段又是學(xué)生塑造和培養(yǎng)各方面能力，健全良好的心理素質(zhì)的關(guān)鍵階段，而和諧、友好的班級風(fēng)氣是促進學(xué)生健康成長的重要基礎(chǔ)。因此，都對高中班主任的班級管理水平提出了更高的要求。班主任即是教育藝術(shù)家，又是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者。因此，班主任的教育工作務(wù)必要與時俱進，不斷創(chuàng)新。所謂班主任的管理藝術(shù)，主要指的是班主任在平常的學(xué)習(xí)生活中通過專業(yè)的管理理念來對班中的日常事務(wù)進行管理，對突發(fā)事件進行處理的行為。不過目前我國很多高中班主任在班級管理中還在固守著傳統(tǒng)的管理模式，顯然難以達到管理的目標(biāo)和學(xué)生自身素質(zhì)發(fā)展的需求?；诖耍疚膶ο嚓P(guān)的內(nèi)容進行了探討。

二、制定良好管理制度，創(chuàng)造良好管理文化

高中階段仍然是學(xué)生塑造和培養(yǎng)各方面能力，健全良好的心理素質(zhì)的關(guān)鍵階段，而和諧、友好的班級風(fēng)氣是促進學(xué)生健康成長的重要基礎(chǔ)。因此，對于班主任來說，就需要制定良好的管理制度，構(gòu)建良好的管理文化。首先，班主任需要依據(jù)班級的實際情況制定出良好的管理制度，要知道優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)都需要依賴于有效的班級條例約束。同時良好的班級管理制度也能對學(xué)生的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進行無形之中的指導(dǎo)和約束。同時，班主任在班級管理制度下也能夠在具體處理班級問題時有所依據(jù)，具有更好的說服性。班級管理文化的形成雖然不能一蹴而就，但是實踐證明，其最好的契機就是在班級開始形成之時。班主任利用這一時機，強調(diào)管理條例，利用班干部的帶頭作用，組織發(fā)動全部同學(xué)認(rèn)真遵守，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

三、重視言傳身教，輕用責(zé)備口氣

對學(xué)生進行言傳身教也是班主任需要具備的基本素質(zhì)之一，高中階段的學(xué)生往往有著較強的判斷力，他們張揚的個性往往使得他們對周圍的一切不會采取逆來順受的態(tài)度，因此，在班主任的工作中，需要真正讓自己的言行使得學(xué)生信服。俗話說：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行”，因此，班主任不能使用“強盜邏輯”下對學(xué)生頤指氣使。當(dāng)前有些教師總喜歡將自己的經(jīng)歷強加在學(xué)生的身上，動不動對他們進行指責(zé)，以責(zé)備的語氣和學(xué)生進行交流，而當(dāng)前這反而是一種適得其反的教育方式。站在學(xué)生的角度，久而久之他們就會認(rèn)為班主任并不了解自己，從而在以后與班主任的溝通中要么關(guān)上心扉，要么表面反抗。其實可以從賞識的角度多給學(xué)生贊揚和肯定，這樣反而能讓他們更快接納自己。

四、以“學(xué)生為本”，重視個體發(fā)展

高中學(xué)生處在一個特殊的階段，在該階段中“長達未成人”是高中生普遍所具有的心理特征。處于從幼稚的兒童期走向成熟的青年期過渡的時期，在這一時期，高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對落后于生理的發(fā)展，他們在理智、情感、道德和社交方面，都還未真正成熟。相比于初中生，高中生在思維、情感、價值觀都有了很大的發(fā)展，他們有思想、有個性，希望得到他人尊重和理解。但相比于成年人，又顯得自主意識還不成熟，知識水平還有限，觀察分析事象還不夠深刻，看待問題往往有所偏頗，易沖動，自我管理和控制能力不強。因此，面對高中生這樣一個特殊的群體，采用傳統(tǒng)那種強硬的管理方式顯然是不足的，需要在日常管理中注入“以人為本”的理念，尊重學(xué)生與他們的思想，對他們的行為給予正確的引導(dǎo)，對他們的自我管理能力進行培養(yǎng)，從而引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀與社會觀。

五、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“管”理念，積極吸納學(xué)生自我管理

一直以來，班主任都在班級的組織管理中承擔(dān)著主導(dǎo)和核心作用，但是，面對著高中班級這樣一個復(fù)雜的組織，一人之力顯得有些不足，難以有效完成日常管理的目標(biāo)和任務(wù)。因此，站在班主任的角度就需要組建一支高效率、高質(zhì)量的學(xué)生管理團隊，讓他們親自參與到班級的管理之中，與班主任的管理形成良好的輔助。比如，可以通過民主選舉的方式，推舉出班級的班長、學(xué)習(xí)委員、團支書等職位，而在選撥過程中，一定要本著公正、公平的原則進行，而且班主任在日常中也要認(rèn)真對每個學(xué)生的品質(zhì)和個性進行仔細觀察，根據(jù)他們的實際特征進行科學(xué)合理的規(guī)劃引導(dǎo)，從而有效發(fā)揮出學(xué)生的特長，不僅能夠更好地為班集體服務(wù)，而且能夠?qū)ψ约浩鸬搅己玫腻憻捵饔谩?/p>

六、做學(xué)生的“朋友”，構(gòu)造和諧師生關(guān)系

對于高中班主任來說，其管理的主要對象為“人”而并非“物”，因此，在管理過程中對學(xué)生的生活進行關(guān)心，構(gòu)造出和諧的師生關(guān)系顯得非常重要。具體來說，首先，班主任要真正融入到學(xué)生的生活之中，經(jīng)常和學(xué)生進行溝通，了解他么是否有逆反心理、焦慮心理等，和學(xué)生的談話務(wù)必要自然親切，不能讓學(xué)生感覺到太強的約束，從而讓學(xué)生感覺到班主任不僅是老師這個角色，同時也是自己的知心朋友。比如，對于那些對學(xué)習(xí)考試充滿焦慮的學(xué)生來說，可以幫助他們解除思想負擔(dān)，排除外界干擾，把精力集中到學(xué)習(xí)上來。擬或是對于那些早戀的學(xué)生，也要及時和他們進行溝通，闡述早戀的不良后果，采用正面交談、側(cè)面引導(dǎo)的方式，使他們能早日認(rèn)識到早戀的弊端，以端正學(xué)習(xí)心態(tài)，集中精力搞好學(xué)習(xí)。

七、結(jié)語

總之，班主任管理藝術(shù)是一項精細、科學(xué)的管理藝術(shù)，限于篇幅，本文也只是結(jié)合筆者實踐經(jīng)驗對其中重要的幾條措施進行了探討。在具體的實踐中，還要清晰地認(rèn)識到班主任的管理并非一成不變的模式，需要在實踐中不斷總結(jié)和完善，遇到具體問題具體分析。只有真正做到了以上各個方面，才能真正使班主任在日常班級的管理中顯得駕輕就熟，從而有效促進學(xué)生的健康成長。

參考文獻：

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[2]馬芬. 淺談高中班主任“寬嚴(yán)相濟”之管理藝術(shù)[J]. 教師，2010，24：101.

[3]錢芳英. 責(zé)任 信任 賞識――職業(yè)高中班主任管理工作的實踐與思考[J]. 教育教學(xué)論壇，2012，S4：23-24.

第7篇：初中班級管理規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：初中教育；班主任管理；管理方法

中圖分類號：G635.1文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0356-01

我國的基礎(chǔ)教育正處于非常關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型階段，對于初中階段的學(xué)生來說，對世界、社會、人生的認(rèn)識還是懵懂的，于是，這就給班主任的工作提出了更高的要求。在學(xué)校中，班主任是一個班級的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，良好的班級氛圍有利于各項教學(xué)工作的展開，而良好的氛圍營造離不開班主任的管理和協(xié)調(diào)。班主任有責(zé)任給學(xué)生灌輸正確的教育理念，負責(zé)引導(dǎo)及管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和健康等，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

1.初中班主任的工作內(nèi)容概述

中學(xué)時期是學(xué)生人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，在這個階段，班主任的管理工作是十分重要的，其工作職責(zé)應(yīng)當(dāng)從教育工作的基本出發(fā)，按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求來展開教育、指導(dǎo)工作，努力培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，成為有理想、有道德、有文化、有擔(dān)當(dāng)、有紀(jì)律的新時代公民。初中班主任工作展開的中心是學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)，首先要做到了解學(xué)生的基本情況，包括家庭情況、思想狀況、學(xué)習(xí)情況及身體素質(zhì)，同時還要做到對每個學(xué)生的關(guān)心，根據(jù)其個性特點、興趣特長來進行針對性管理，保證讓每個學(xué)生感受到集體的溫暖。班主任還需要聯(lián)系本班的其他任課教師，最大程度地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到多聯(lián)系、多溝通，與任課教師共同制定教學(xué)計劃、解決工作問題，做到共同進步。

班主任工作的另一重點是教學(xué)管理，班主任的身份是多重的，除了擔(dān)當(dāng)班級的組織者和管理者外，還作為一名教師，有著教書育人的責(zé)任，需要結(jié)合具體的工作現(xiàn)狀來制定不同的教學(xué)計劃，根據(jù)教學(xué)進度、學(xué)生掌握程度等來落實各個階段的不同目標(biāo)。同時還要掌握好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，制定針對性地學(xué)習(xí)計劃和評價體系，制作好相關(guān)的學(xué)生檔案和教學(xué)輔助計劃，幫助學(xué)生有層次、有計劃地向預(yù)定的目標(biāo)前進。班主任的管理藝術(shù)要在學(xué)生、教學(xué)中充分體現(xiàn)出來，運用不同的管理策略，將各種技巧融入到教學(xué)管理中，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的種種問題。

2.建立有效的班級管理體制

班級管理的最終目的就是為全體學(xué)生創(chuàng)造一個積極、健康、向上的班級生活環(huán)境。因此就需要班主任在自己的管理工作中針對班級學(xué)生的具體情況設(shè)計一套行之有效的管理體制。正所謂無規(guī)矩不成方圓，只有將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、班級活動以及各種相關(guān)事宜進行制度化，才能給學(xué)生的行為規(guī)劃出一條具有引導(dǎo)性的明燈，幫助學(xué)生管理自己的各種不良行為，培養(yǎng)學(xué)生的自控力和榮辱觀，使班級取得不斷地進步。

根據(jù)我多年班主任管理工作的實踐，我認(rèn)為要建立一種有效的管理體制就要在班級中樹立一種"三維坐標(biāo)"。通過這個坐標(biāo)一方面規(guī)范班級所有學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，同時也可以對優(yōu)秀學(xué)生進行鼓勵，刺激他們在學(xué)習(xí)中不斷進取，為后進生樹立可以學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，幫助他們實現(xiàn)共同努力進步。

在這個三維坐標(biāo)體系中，班主任根據(jù)班級情況制定的一系列設(shè)計日常生活以及學(xué)習(xí)管理的條例就是"橫坐標(biāo)"。這個橫坐標(biāo)的最大功能就是幫助學(xué)生建構(gòu)起一種行為的有效指導(dǎo)，在學(xué)生塑造自己行為習(xí)慣的過程中，幫助他們克服不良的行為傾向，學(xué)會辨別錯誤思想。針對一些違反了班級條例的學(xué)生，班主任可以給予適當(dāng)?shù)膽土P，但是作為管理條例懲罰并不是最終的目的，而且班主任要具有一定的"懲罰藝術(shù)"，不能使用過激的言辭刺激學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，從學(xué)生自己的思想深處形成對錯誤行為的排斥。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的處事心態(tài)。

明確班干部的各項權(quán)責(zé)責(zé)任是建構(gòu)"三維坐標(biāo)"中的"縱坐標(biāo)"。這種班干部權(quán)責(zé)明確的做法可以充分發(fā)揮學(xué)生"管理者"的能動性，利用學(xué)生自己管理自己事物的優(yōu)勢，可以及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的各種潛在問題，使各種隱藏著的矛盾得到有效地化解。保證班干部在自己的責(zé)任范圍內(nèi)處理各種班級事物，確立有效的監(jiān)督機制，避免亂用權(quán)利的情況出現(xiàn)，充分發(fā)揮班干部在班級管理中的"橋梁"作用，成為班主任教師掌握班級情況，處理日常事物的得力助手。

合理的獎罰制度是這種"三維坐標(biāo)"中的"豎坐標(biāo)"。獎懲制度的明確在適度的條件下將會成為激勵學(xué)生在班級生活學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，調(diào)整自己行為習(xí)慣以圖達到更大進步的一種有效刺激手段。獎勵表現(xiàn)好的學(xué)生可以為全體學(xué)生樹立一個可供學(xué)習(xí)借鑒的榜樣，中學(xué)階段的學(xué)生都有一種爭強好勝的心態(tài)，這種榜樣的樹立可以刺激他們向這些優(yōu)秀學(xué)生看齊，不斷改正自己的一些小錯誤，提高整個班級的綜合素質(zhì)。

班主任對學(xué)生進行教育管理之前，應(yīng)事先站在學(xué)生的立場進行分析、尊重學(xué)生，進而推動教育管理工作的發(fā)展。因此，班主任管理工作的實現(xiàn)，必須建立在師生之間共同參與的基礎(chǔ)上，這樣才能體現(xiàn)出學(xué)生與老師之間共同參與的精神，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的上進心，將來他們能夠有良好的發(fā)展。建立完善的班主任教育管理制度。班主任要想在教育管理工作中取得顯著效果，就必須加強學(xué)生思想德育方面的管理，建立完善的德育管理制度，把教育管理制度貫徹到德育教育工作中，這樣才能進一步使班主任教育管理工作得到有效落實。

3.放開管理，培養(yǎng)學(xué)生自主力

初中生的創(chuàng)造性非常強、表現(xiàn)欲旺盛、個性突出，并表現(xiàn)出不同的興趣層次。這個時候，班主任除了適度的管理之外，最重要的是給學(xué)生一個發(fā)揮的場所，讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域發(fā)揮所長。

3.1班委競選，讓學(xué)生自我管理。有的班主任有任命班委的習(xí)慣，其實，這種習(xí)慣不見得是真為學(xué)生好。在建立班委上，我有兩個個建議：一是做班委競選動員，主要是鼓勵那些平時比較內(nèi)向的學(xué)生主動參與到班級管理當(dāng)中來，在學(xué)生中樹立一個思想？班級的每一位成員都有成為班委一員的權(quán)利；二是建立雙重班委，雙重班委輪流管理，旨在班級群體里形成一個封閉式的評價體系，使學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)自身的不足，主動站在別人的立場上去考慮問題，自發(fā)的學(xué)習(xí)與人溝通的技巧，創(chuàng)造性地去工作。

3.2分小組進行板報創(chuàng)建?，F(xiàn)在，大多數(shù)初中都有建立板報的習(xí)慣，有的學(xué)校甚至 將其作為評定班級先進與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)之一。既然是學(xué)生的黑板報，不妨放給學(xué)生去做。把學(xué)生分成幾個板報小組，每個小組輪流負責(zé)板報的主題策劃、內(nèi)容搜集、板報美化和書寫，培養(yǎng)每一位學(xué)生的主人翁意識。此外，在板報的策劃和創(chuàng)建過程中，還可以從學(xué)生當(dāng)中發(fā)掘一些特長學(xué)生，比如，有書寫特長的、有策劃特長的、有領(lǐng)導(dǎo)特長的、有美術(shù)特長的，等等。班主任還可以組織班級內(nèi)部的板報評比，使學(xué)生內(nèi)部形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍。

第8篇：初中班級管理規(guī)劃范文

一、嚴(yán)格制度管理，形成良好的班風(fēng)

中學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級的人際環(huán)境、心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于青少年的健康成長，關(guān)鍵是班級的班規(guī)、班風(fēng)和班貌建設(shè)是否良好。好的班貌班風(fēng)就是一種良好的暗示，會促使學(xué)生加強自律，樹立正確觀念和態(tài)度。而壞的班風(fēng)會使學(xué)生混淆是非，形成錯誤的思想觀念。

1.制定班級管理制度

制定嚴(yán)格的班級管理制度，要求全體同學(xué)共同遵守；每個學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面有行動措施，要求全班同學(xué)團結(jié)起來。班級常規(guī)制度包括：常規(guī)考勤制度、收發(fā)作業(yè)制度、衛(wèi)生輪流值日制度、公物保管制度、課外活動制度、班團干部工作責(zé)任制度和文明禮貌制度等。制度的制訂簡便易行，簡單明了，并加以獎勵成法相配合，從而使制度得以貫徹實施。此外，還可根據(jù)實際中出現(xiàn)的問題補充新內(nèi)容。在執(zhí)行制度過程中，班級管理制度要嚴(yán)，執(zhí)行要有始有終，這就叫“有規(guī)矩，成方圓”。

2.制定班級考評制度

有了管理制度，就要有相應(yīng)的考評，認(rèn)真制訂考評細則就可以在同一標(biāo)準(zhǔn)之下要求學(xué)生加強自律，定量考核出每位學(xué)生的表現(xiàn)狀況。

二、建立班級內(nèi)部多層次的干部隊伍

1.班級管理的“核心力量”―團支部書記和班長

他們是班主任的主要助手，是全班的帶頭人，他們在前臺可以大膽地進行工作，遇到難題時則協(xié)助班委解決，這樣他們就可以放心大膽地開展班級管理，而不會瞻前顧后，有所顧忌。

2.班級的“中層干部”― 團支委與全體班委

他們各司其職，各負其責(zé)，是班級各項制度落實的執(zhí)行者。他們聽從團支書和班長的安排領(lǐng)導(dǎo)，又指導(dǎo)著各塊的同學(xué)落實好任務(wù)。

3.“基層干部”―小組長和課代表

他們是一事一議、一人一責(zé)，日常性事務(wù)工作長期落在他們的身上，而他們的工作又好似“流水作業(yè)”，環(huán)環(huán)相扣。

三、開展有特色的班級活動，使班集體充滿活力

中學(xué)生正是長身體、長知識的時期，他們愛好廣泛，精力充沛，個性各異，不可能用一個模式強求幾十個人按一個標(biāo)準(zhǔn)行事，也不能僅僅用行政命令，用簡單的紀(jì)律來約束，但也不能放任自流。所以，班內(nèi)各種各樣的活動都應(yīng)盡量從中學(xué)生的特點出發(fā)，安排上注意計劃性、趣味性和科學(xué)性?？筛鶕?jù)時間和形勢組織相應(yīng)的活動，還可在平時組織一些主題班會，寓教育于活動中，教育滲透在學(xué)生們的笑聲之中。只有開展有意義的活動，才會為每一個學(xué)生創(chuàng)造一個良好的自然發(fā)展環(huán)境，讓師生之間、同學(xué)之間在無拘無束中進行交流，心靈接觸。

四、把關(guān)心愛護落在實處

老師喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這是人之常情；而要喜歡后進生，特別是各方面都令人煩惱的學(xué)生，在感情上確實較難作為一位教育工作者，特別是班主任，不應(yīng)該歧視、拋棄后進生，而是需要更多的愛心和熱情做好細致的工作，促使后進生的轉(zhuǎn)化。這需要班主任多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)其閃光點，經(jīng)常、反復(fù)做工作，使后進學(xué)生樹立起信心，增強榮辱意識，從而在學(xué)習(xí)生活中能增加一些自律來，以達到教育的目的。

五、讓學(xué)生自己管理自己，提高他們的自覺意識

學(xué)會自我管理，是教育的最高境界。教育的目的就在于此。在制定獎勵制度來要求學(xué)生進行自律的同時，還需要制定考評細則，用懲罰的方式強制學(xué)生遵守，使其養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，從而提高自覺意識。

六、注重多方位聯(lián)系，形成教育管理的網(wǎng)絡(luò)化

1.上下配合

在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，加強與團委、政教處、教務(wù)處的聯(lián)系，把對上級的工作安排、學(xué)校整體規(guī)劃的理解與執(zhí)行作為班級建設(shè)的目標(biāo)。

2.內(nèi)外配合

班內(nèi)的一切學(xué)習(xí)、生活情況要通過各方面的配合才能做好工作。要深人到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個方面了解本班學(xué)生的情況，并希望得到其他部門的共同教育。

3.相互配合

第9篇：初中班級管理規(guī)劃范文

善于總結(jié)的人將會事半功倍,善于總結(jié)的人能夠從以前的失敗中汲取經(jīng)驗教訓(xùn),能夠避免曾經(jīng)犯下的錯誤，班主任總結(jié)怎么寫?接下來是小編為大家整理的優(yōu)秀初中班主任學(xué)期工作總結(jié)2020最新范文，但愿對你有借鑒作用!

優(yōu)秀初中班主任學(xué)期工作總結(jié)2020范文1我今年帶的是由原初二年級的四個班打亂后重新分班的初三(3)班。帶這樣的班還是第一次，感覺心里的壓力很大。但也只有硬著頭皮干。我主要從以下入手開展工作：

1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。"沒有愛就沒有教育"，"愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學(xué)習(xí)。

班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在擔(dān)任初三(3)班班主任后不久的校運動會上，我和同學(xué)們一起練隊列，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。

對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學(xué)們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。

3、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權(quán)”、“分層”合作

初中的孩子較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學(xué)會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級樹立良好班風(fēng)。

4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。

特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會因為跟不上進度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動，最終達到目的。例如，當(dāng)一個人心情沮喪時，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學(xué)好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能”等，不僅對學(xué)生能力的提高，而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。

有了自信，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對策。開學(xué)初，我就邀請了幾位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的老生來到班上進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)初三學(xué)習(xí)生活的，一方面請他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗體會，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會學(xué)習(xí)。對一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在，有針對性提出改進措施。

我的工作還有許多疏漏和不足之處，在今后的工作中還需不斷摸索和改進。以幫助學(xué)生走好初中階段最后的幾步，考進理想的高中。

優(yōu)秀初中班主任學(xué)期工作總結(jié)2020范文2一學(xué)期以來，我擔(dān)任初一(1)班的班主任。在班主任期間，我認(rèn)識到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教育工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一班級管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。

這學(xué)期我主要采取以下幾個措施：

1、增強班級的凝聚力。

初一學(xué)生剛進入新校園時，通常有一種陌生的感覺。要消除陌生的感覺，集體的力量是無限的。集體主義精神是在活動中產(chǎn)生的，因此，我組織互幫互學(xué)活動。通過活動加強學(xué)生之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中孕育團結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個大家庭。

2、加強班級管理，努力培養(yǎng)“真誠、嚴(yán)格、活躍、奮進”的班集體。

在活動中選拔班干部。選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。所以應(yīng)認(rèn)真選拔。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學(xué)生的實踐活動來選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認(rèn)可時，才可能被擁戴為干部。通過活動，比如演講、衛(wèi)生勞動、分發(fā)課本等活動，從中發(fā)現(xiàn)并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來的班干部才有工作熱情，責(zé)任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。

班委會成立之后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識和責(zé)任心。一方面，我通過各種方式讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心;又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進行自我管理和自我設(shè)計、自我組織活動。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。使我班在學(xué)校的各項考試和管理評比中都取得了良好的成績。

3、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

后進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面，我以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到自己的價值。

4、采用各種方式開展活動。

有意義的活動有利于學(xué)生的成長。在今年，我還采用各種方式開展活動，試圖提高活動的質(zhì)量和水平，收到了很好的效果。如開展“tobe honest and to de creditable”主題班會公開課，深受師生的好評。

5.以遠大的理想激發(fā)學(xué)習(xí)。

一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標(biāo)，就沒有動力。學(xué)生剛進入初中學(xué)習(xí)階段時，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造機會對他們進行理想教育。因為只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，他才會把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動力。他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，把對理想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。

總之，萬事開頭難，但良好的開端是成功的一半。一個班級的管理如果有了一個良好的開端。那就是說，在這個班級的管理上你已成功了一半?？偟膩碚f，一學(xué)期來，我在教書育人的實踐中不斷學(xué)習(xí)和提高自己專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀初中班主任學(xué)期工作總結(jié)2020范文3一晃期末又到了，回想當(dāng)班主任的半年時光，真是酸甜苦辣應(yīng)有盡有，真可謂是有滋又有味。我擔(dān)任學(xué)校九年級一班的班主任，誰都知道班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。我班是一個由50名學(xué)生組成的集體。我已經(jīng)和他們朝夕相處了一個學(xué)期，本著誠心誠意對每位學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，較圓滿地完成了一個學(xué)年度的班主任教育教學(xué)工作。

一、思想工作是各項工作的根本

學(xué)生們正處于人生觀世界觀形成時期，每位同學(xué)對世界的認(rèn)識，對人生價值認(rèn)識各有不同看法，在班級中總會出現(xiàn)這樣那樣的問題。我做到及時了解班級情況和每位同學(xué)表現(xiàn)，注重說服教育，以理服人，讓學(xué)生充分認(rèn)識到老師的良苦用心，爭取問題解決在萌芽狀態(tài)，不能存在得過且過的心理，寧可自己辛苦點兒，也要處理好學(xué)生的思想波動，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)。發(fā)掘?qū)W生的閃光點，提高學(xué)生的自信心，讓每一位學(xué)生都能看到自己出色的一面。現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強，判逆的情緒時時產(chǎn)生，如果還是板起面孔說教，會因方法不當(dāng)而得不到好的效果。我經(jīng)常反思自己對學(xué)生的教育是否得法，是不是站在和學(xué)生平等的角度，象大姐姐那樣去感染他們、感化他們。只要你付出真心，就會得到回報，可能是一份理解，可能是一個會心的微笑，更可能是向上的動力。

二、認(rèn)真落實學(xué)校各項活動，在活動中增進班級凝聚力。

我班人較多，并且住校的學(xué)生較多，為了讓全體同學(xué)團結(jié)一致，經(jīng)常配合學(xué)校舉辦各種活動，盡可能的讓全體同學(xué)打成一片，擰成一股繩。所以不論是軍訓(xùn)，還是運動會，還是演講比賽，我班都能認(rèn)真的對待，取得優(yōu)異的成績。我覺得，這對于好多初中散漫，根本不參加班級活動的同學(xué)來說，是一個大進步，也是良好的班風(fēng)帶給他們的影響和力量。

三、認(rèn)真組織教學(xué)，和任課教師及時溝通

我們班是普通班級，絕大部分的學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差。有些同學(xué)厭學(xué)情緒嚴(yán)重，身在曹營心在漢。為了改變這種現(xiàn)狀，一方面我從學(xué)生著手，另一方面就是及時和科任教師溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反過來激發(fā)科任教師的教學(xué)動力。這樣互相促進，在本學(xué)期期末階段班級學(xué)習(xí)氛圍濃，許多同學(xué)互相督促，提醒，在期考試中有些同學(xué)的成績明顯提高，各科不及格的人數(shù)有所降低。

四、規(guī)范管理，制度嚴(yán)明。

主動貫徹落實學(xué)校各個階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅決服從、部署到位、落實有策，經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查工作。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強對學(xué)生的早讀、早操、衛(wèi)生清潔、晚自習(xí)等督促檢查并考核登記，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動中及時了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。

五、需要改進的地方

盡管我班取得了一些成績，但不可否認(rèn)，需要改進的地方還有很多。比如部分學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴(yán)重，聽課狀態(tài)不好，心不在蔫。有的在課上睡覺，寫信，照鏡子，吃東西。老師留了作業(yè)或是不做，或是跟好同學(xué)的作業(yè)抄。還有的同學(xué)和老師玩“貓和老鼠”的游戲，老師在一個樣，老師不在就得過且過。

在今后的班主任工作中，要更注重學(xué)生的思想動態(tài)，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。

優(yōu)秀初中班主任學(xué)期工作總結(jié)2020范文4本學(xué)期，我主要擔(dān)任七年三班的班主任工作，時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的工作即將接近尾聲，在從事班主任工作期間，我始終關(guān)注學(xué)生的健康成長，積極思考如何更好的做好班主任工作，努力使自己成為一名富于智慧的班主任教師，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、做好班級一日常規(guī)工作，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

1、做好早進校的管理，力求做到不遲到。

俗話說：“良好的開端是成功的一半”早上按時到校是學(xué)生積極性的一個表現(xiàn)，有效的避免了學(xué)生的懶惰心理，而作為班主任，在本學(xué)期內(nèi)，我一直堅持6點50左右到校，做到要求學(xué)生做的班主任先做到，利用早進校的時間組織學(xué)生的自習(xí)活動，這樣既能夠有效的觀察班級內(nèi)的學(xué)生到校情況，又能有效的組織學(xué)生提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可謂事倍功半。

2、重視課堂效率

學(xué)生知識掌握的多少，完全取決于課堂吸收的效果，而我們的學(xué)生多數(shù)都自我約束力較差，很多學(xué)生在上課鈴打響之后，還跟沒有聽到似的，所以在打2分鐘鈴時，我基本上都會站在教室門口，在教室巡視一圈，看看學(xué)生是否將課上用品準(zhǔn)備齊全，同時督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，這樣為提高課堂效率做了充足的前期準(zhǔn)備;

在課堂上，我堅持鼓勵孩子上課積極回答問題，這樣能夠有效地避免孩子上課走神的情況，還能夠有效提高孩子們的自信力。

3、抓好課間紀(jì)律

良好的行為習(xí)慣不僅體現(xiàn)在課堂上，還要靠良好的課間紀(jì)律來保持，對此，我每天安排兩名同學(xué)負責(zé)課間紀(jì)律的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時記錄在課間記錄本上，班主任對課間記錄本上的問題每天進行反饋，及時找出現(xiàn)問題的學(xué)生進行溝通，做其思想工作，有效地保證了班級秩序的穩(wěn)定。

4、保證大課間活動的質(zhì)量

對于剛剛升入初中的孩子來說，他們對于學(xué)校大課間的要求不是特別了解，這首先需要向其介紹學(xué)校大課間的要求，端正其態(tài)度，訓(xùn)練其直擺臂，走直線、拐直角的規(guī)范動作，并要求做操動作到位，跑操步伐整齊，班級口號洪亮。

二、重視班級管理，提高班集體凝聚力

1、制訂積極進取的班級文化

早在開學(xué)初，我班便制訂了符合班級情況的班級文化：制訂了“對人真誠，對己嚴(yán)格，對事負責(zé)，對班奉獻”的班風(fēng);制訂了“不比智力比努力，不比起點比進步”的班訓(xùn);制訂了“學(xué)會做人誠實寬容，學(xué)會學(xué)習(xí)認(rèn)真勤奮”的班級奮斗目標(biāo);制訂了“起航，蓬勃向上，積極進取，神采飛揚”的班級口號;提升了學(xué)生的集體意識。

2、重視班干部隊伍的培養(yǎng)

在開學(xué)初，我便結(jié)合學(xué)生自己的意向及科任老師的意見，擬定出了班委會的適用人選，組成了班集體建設(shè)的中堅力量。并定期召開班委會，明確班委會成員的具體職責(zé)，同時通過班委會的召開，了解近期班級內(nèi)出現(xiàn)的問題，便于更加及時處理班級問題，針對班委會成員反映上來的問題，及時對重點問題召開班會，及時引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。這極大的提升了學(xué)生的主人翁意識，促進了良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

3、堅持活動育人

堅持用活動提升班集體的凝聚力和團隊意識，回顧這半學(xué)期我們積極參與了學(xué)校舉辦的“軍訓(xùn)匯報演出”“書香班級的評選”“三跳比賽”“演講比賽”“班級合唱比賽”“校操廣播操比賽”“冬季長跑比賽”“元旦聯(lián)歡”等多種活動樣式，每次比賽同學(xué)們都積極參與，而且部分項目還取得了驕人的成績，我班獲得“書香班級”榮譽稱號，在主題班會評選中榮獲第二名的好成績，我班的孟美錚同學(xué)也獲得了濱海新區(qū)演講比賽第三名的好成績。通過參與各項活動，同學(xué)們的團隊意識都得到了極大的提升，班集體凝聚力得到加強。

4、注重班級后進生的轉(zhuǎn)化

對班級后進生的教育歷來都是班主任工作中的難點。在這方面，我通過與他們溝通交流，深入了解他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到自己的價值。

三、經(jīng)常與家長溝通，形成家校合力教育

孩子的教育離不開老師和家長的共同幫助，只有家長和教師二者及時溝通，才能更為全面的了解孩子在家或在校表現(xiàn)，因此，在本學(xué)期我一直堅持主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，收到良好的教育效果。

總之，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的關(guān)心幫助下，經(jīng)過自己的不懈努力，七年三班的孩子們在行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度上也取得了明顯的進步，然而，由于經(jīng)驗有限，工作中還存在許多不足之處，以后還需要繼續(xù)強化理論知識的學(xué)習(xí)，力求限度地幫助孩子們健康快樂的成長。

優(yōu)秀初中班主任學(xué)期工作總結(jié)2020范文5班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班級的全體學(xué)生能否健康地成長為全面發(fā)展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。作為無極實驗學(xué)校的一名新的老師，并且擔(dān)任班主任我也有許多收獲。如今，學(xué)生聰明而成熟?，F(xiàn)在上網(wǎng)聊天、交友、出走、短信、早戀等行為在初中生中是非常常見的。他們有自己的想法和處事原則。如果我們還像以前那樣讓學(xué)生非常強勢的管理學(xué)生，勢必會引起他們的反感并產(chǎn)生負面效應(yīng)。因此，根據(jù)新時期學(xué)生的新特點，當(dāng)好一個新時期的班主任，這是目前作為班組然我們必須要學(xué)會的問題。對于班組人的工作，總結(jié)如下：

一、用個人魅力吸引學(xué)生

現(xiàn)在的學(xué)生比較有個性總是遵從自己真實的想法行動。學(xué)生只要喜歡一個老師，就會接受他的話，愿意聽他的課。所以想要一個學(xué)生聽話和認(rèn)真上課，就必須有自己的魅力，當(dāng)然這包括人格魅力和課堂魅力兩方面。首先要認(rèn)真的備課，與時俱進地更新知識。陳舊的知識就像繁瑣無趣的活動讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力。講好每一堂課，和學(xué)生打成一片，遇到不會的題，不要搪塞，承認(rèn)不會，課下再找機會弄懂在和學(xué)生一起分享。自信、樂觀、堅強，這是我的特點。我希望學(xué)生也能學(xué)會這些，能夠先科快樂的生活和學(xué)習(xí)。多理解、多鼓勵，少批評。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。要成為學(xué)生信任的人，與學(xué)生建立信任的橋梁，讓學(xué)生感受到老師的威嚴(yán)、老師的人格魅力，老師是一個說到做到的人!與其高談闊論，不如務(wù)實管用，以身作則，做學(xué)生最親近的朋友，給他們最可靠的肩膀。多站在學(xué)生的立場上思考一些問題會有不同的收獲。我感謝這里的學(xué)生讓我明白，要學(xué)會站在學(xué)生的立場上去看待許多問題，對他們應(yīng)該給予他們無微不至的關(guān)心，平等的看待他們，傾聽他們內(nèi)心的聲音，及時給予他們做心理疏導(dǎo)。

二、制定合理的班規(guī)

制定班規(guī)要有原則、有技巧。我們都知道在團體中，想要整個團體都和諧發(fā)展，必須做到民主和公正。民主和公正是一個團隊建設(shè)的靈魂。在班級這個團體中，無論每個成員都是重要的部分，每一個學(xué)生都有權(quán)利為班級服務(wù)，為班級出謀劃策。每個成員都是平等的，無論成績怎樣。即使成績不好，在集體中仍然可以學(xué)會勞動，學(xué)會奉獻，學(xué)會與人相處，他們都為整個班級付出了。其次，要讓班規(guī)在實際操作中具有可行性。一個班規(guī)制定并不是擺設(shè)，并不是給學(xué)生和家長看的。而是要有實際的意義，在具體的時間和日常學(xué)習(xí)活動中有明確的規(guī)定和指導(dǎo)作用。比如上課不認(rèn)真聽課，不按時完成作業(yè)、交作業(yè)……有了明確的規(guī)定在執(zhí)行上也會方便而達到目的。再者，班規(guī)要賞罰分明，重視獎勵，也不能忽視懲罰。過多的獎勵只會讓獎勵失去效力，過多的懲罰這會讓整個班集體像一個“監(jiān)獄”。但是同樣也不能沒有懲罰，沒有懲罰，班規(guī)形同虛設(shè)，學(xué)生錯了也不知反省。例如，考試進步可以發(fā)進步獎，學(xué)習(xí)退步了，要要求學(xué)生反省，并做出未來的學(xué)習(xí)計劃和規(guī)劃。

三、用理想鼓勵學(xué)生

“夢想，是海面上冉冉升起的紅日;是荊棘中一枝高傲的紅梅;是雪落枝頭的一抹抹翠綠;是手心中緩緩流逝的沙，隨著歲月的溜走，不復(fù)以往?！币豁棇τ趯W(xué)生的成長來說是必不可少的，但是那又是容易迷茫和失去的關(guān)鍵東西。所以夢想對于學(xué)生的未來具有重要的意義，幫助學(xué)生樹立夢想也是班主任該做的事情。給學(xué)生開展《我的夢想不是夢》的主題班會，讓學(xué)生自己到底想要的是什么，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和夢想。有了夢想，在前進的路上才不會迷茫，不會失去目標(biāo)和希望。

做一名合格的班主任是每個班主任的夢想，頂崗雖然結(jié)束了，但是未來的路還很長，我等待更多的挑戰(zhàn)!