初中政治學(xué)科知識(shí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中政治學(xué)科知識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中政治學(xué)科知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；情感教學(xué)；課堂教學(xué)；評(píng)價(jià)體系 

In the junior high school political lesson teaching implement education for all-round development of investigation



Ye Yu-bin

【Abstract】Junior high school thought political the teaching target of the lesson is to pass thought political lesson of education, teaching activity, on the other hand make the student control foundation knowledge and basic technical ability of this academics, want development student usage science in the learning process on the other hand of study method, also want development student formation good of thought morals quality, set up exactitude of value.Only this three target common implement, just be advantageous to development student of overall character.



【Key words】Education for all-round development;Emotion teaching;Classroom teaching;Evaluation system

素質(zhì)教育是科教興國(guó)偉大戰(zhàn)略的具體實(shí)施，是面向21世紀(jì)的中國(guó)基礎(chǔ)教育的必然選擇。素質(zhì)教育是在應(yīng)試教育嚴(yán)重阻礙現(xiàn)代教育發(fā)展的情況下產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)的，是新事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理、能力、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面素質(zhì)，而且，素質(zhì)教育在不斷深化、發(fā)展這為我們初中思想政治課的教學(xué)、教育工作者提出了更新的要求。因此，在初中思想政治課中實(shí)施素質(zhì)教育，具有更重要的意義。 

素質(zhì)教育從本質(zhì)上說(shuō)，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育，而學(xué)校要落實(shí)素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變觀念、提高教師的素質(zhì)，強(qiáng)化思想政治課教學(xué)在學(xué)校教育中的中心地位。建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是推進(jìn)、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。進(jìn)人現(xiàn)代社會(huì)以來(lái)，道德觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)科學(xué)知識(shí)越豐富、越深?yuàn)W，就越需要教師的幫助，社會(huì)矛盾越尖銳，價(jià)值取向越多樣化，就越需要教師去引導(dǎo)。教師從事教育教學(xué)要有過(guò)硬精湛的業(yè)務(wù)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的聯(lián)系。了解學(xué)科的發(fā)展方向和最新研究成果。同時(shí)還要有較高的教育理論的指導(dǎo)。特別是思想政治課，教師要教書(shū)育人，擔(dān)負(fù)起向?qū)W生傳授馬列主義理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的重任，教師不僅要有充實(shí)的知識(shí)，而且還要樹(shù)立良好的師德，在教學(xué)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，這是新時(shí)期思想政治課教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。思想政治課本身體現(xiàn)了多學(xué)科的內(nèi)容，這就要求教師勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，練好內(nèi)功，綜合運(yùn)用各種措施，不斷豐富自己的知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能只滿足于“平面的教書(shū)匠”，要努力成為“立體型”、“學(xué)者型”的教師。 

成功教學(xué)實(shí)踐表明，一節(jié)深受學(xué)生歡迎的課，無(wú)不包含著豐富的情感。政治課教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)，其知識(shí)只有通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及學(xué)生的靈魂，激勵(lì)他們的心靈，促使他們用行動(dòng)去捍衛(wèi)真理時(shí)，才談得上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念。而只有當(dāng)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念時(shí)，才談得上道德教育。正如列寧所說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有對(duì)真理的追求?！贝送猓枷胝握n的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，使他們更加專心投人學(xué)習(xí)，“趣學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”來(lái)達(dá)到教育教學(xué)的目的。 

因此，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的情感性和民主性是提高政治課教學(xué)效果的關(guān)鍵一環(huán)，重視情感在政治教學(xué)中的作用是實(shí)現(xiàn)知識(shí)—能力—覺(jué)悟三位一體的教學(xué)目標(biāo)的最佳途徑。 

辯證唯物主義告訴我們：世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都具有普遍的聯(lián)系，政治學(xué)科也不是孤立的，它與其它學(xué)科如歷史、地理、語(yǔ)文，甚至物理、化學(xué)等學(xué)科都有密切聯(lián)系，《初中政治課教學(xué)大綱》曾明確指出：“初中政治課要處理好與小學(xué)思品課、中學(xué)語(yǔ)文、史、地等課程的關(guān)系?！币虼耍握n要從提高學(xué)生整體素質(zhì)的全局著眼，在與各科教學(xué)的橫向結(jié)合中進(jìn)行講授，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，溝通各科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，擴(kuò)展學(xué)生的思維。

新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，因此，師講生授的局面必須改變。教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多地參與教學(xué)的時(shí)間，使學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就不是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地參與，同時(shí)也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。今天的學(xué)生有敏銳的思維，有看問(wèn)題獨(dú)特的視角，他們能夠問(wèn)倒老師，能夠想到教材沒(méi)有涉及的內(nèi)容。要學(xué)生超越教師，教師必須把思考、發(fā)現(xiàn)、批判的權(quán)力交給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)“喜新厭舊”的頭腦，而不是讓學(xué)生接受自己的答案。一個(gè)從小就不會(huì)用自己的腦子去分析、思考、辨別、批判的人，我們?cè)跄苤竿ラ_(kāi)拓、創(chuàng)新呢?我們應(yīng)當(dāng)敢于讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)老師，敢于放手讓學(xué)生與你平等對(duì)話，敢于允許學(xué)生提出與你不同的見(jiàn)解、不同的觀點(diǎn)，只有這樣才有保證明天我們的學(xué)生會(huì)擁有一顆充滿批判精神的頭腦。 

超越政治課堂教學(xué)的形式主要有三種：一是內(nèi)引，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)課堂，盡可能地為學(xué)生提供參與解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)觀察社會(huì)，分析時(shí)事；二是外聯(lián)，讓學(xué)生把學(xué)得的成果延伸到生活中去，讓學(xué)生邁出校門(mén)、走上社會(huì)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，請(qǐng)社會(huì)名流講課，使學(xué)生親身體驗(yàn)生活；三是通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生收聽(tīng)新聞聯(lián)播，瀏覽報(bào)刊雜志，組織時(shí)事沙龍，使學(xué)生感到政治學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，深化對(duì)課堂知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感性，做到政治學(xué)科知識(shí)和思想教育功能的有機(jī)結(jié)合。 

學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和探究，了解生活，關(guān)注科學(xué)，走向社會(huì)。只有通過(guò)這樣的政治學(xué)習(xí)，學(xué)生才能感受自然、發(fā)現(xiàn)社會(huì)、體悟人生，從而培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立判斷、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的能力。這樣的政治學(xué)習(xí)才能使學(xué)生的身心得到健全發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和精神成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。特別是通過(guò)故事引趣、設(shè)疑引趣、詩(shī)歌引趣等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到人人積極參與、樂(lè)于學(xué)習(xí)、明理導(dǎo)行的目的。 

初中政治課新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變知識(shí)傳授者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、組織者。但現(xiàn)在對(duì)教師的考核制度，仍然用“分?jǐn)?shù)”、“成績(jī)”、“質(zhì)量”限制教師角色轉(zhuǎn)變的評(píng)價(jià)理念來(lái)考核教師。評(píng)價(jià)方案還是老樣子，考核制度依然未變。學(xué)校還是熱衷于把學(xué)生成績(jī)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)尺。在傳統(tǒng)考核制度指揮下，教師們不得不沿襲著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，唯恐學(xué)生成績(jī)下降抹殺了自己一年半載付出的艱辛勞動(dòng)。 

第2篇：初中政治學(xué)科知識(shí)范文

一、課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

初中生如果對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么就能積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。對(duì)于初中思想政治教師來(lái)說(shuō)，要精心的備課，尤其是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這樣能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提升課堂參與度，達(dá)到教學(xué)效果。當(dāng)然，教師在充分備課的基礎(chǔ)上也要注重把握中學(xué)生的心理，充分“備學(xué)生”，因?yàn)閷W(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)活動(dòng)中最為重要的構(gòu)成部分。如教學(xué)《人民當(dāng)家做主的法治國(guó)家》一課，我在導(dǎo)入新課時(shí)，先給學(xué)生播放了非法網(wǎng)吧的視頻：

九年級(jí)學(xué)生小澤發(fā)現(xiàn)，在他們學(xué)校周?chē)袔准曳欠ń?jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧。一些同學(xué)在課余時(shí)間經(jīng)常泡在那里打游戲或聊天，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)和身心健康。他們中有的精神萎靡不振，成績(jī)明顯下降，有的還模仿網(wǎng)絡(luò)游戲中的暴力動(dòng)作，在現(xiàn)實(shí)生活中去毆打同學(xué)。小澤撥打市長(zhǎng)熱線反映了這一情況。不久，這些非法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧就被取締了。我提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們?nèi)绾慰创傻淖龇?，怎樣評(píng)價(jià)小澤的行為？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，找學(xué)生明確和展示。然后，教師進(jìn)行歸納，以此來(lái)引入新課：作為國(guó)家的主人，關(guān)心國(guó)家的事，參與國(guó)家管理，依法行使監(jiān)督權(quán)，既是我們參與政治生活的表現(xiàn)，也是對(duì)國(guó)家應(yīng)盡的責(zé)任。因?yàn)?，我們要努力把我?guó)建設(shè)成為社會(huì)主義法治國(guó)家。（同時(shí)在黑板上板書(shū)“人民當(dāng)家做主的法治國(guó)家”）

這樣的課堂導(dǎo)入，和學(xué)生的生活聯(lián)系密切，容易獲得學(xué)生的認(rèn)同，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終課堂教學(xué)效果顯著。

二、嘗試多元教學(xué)，提升教學(xué)效果

對(duì)于中學(xué)政治教師來(lái)說(shuō)，要充分利用各種形式和校內(nèi)外有利條件和資源，要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，嘗試多元教學(xué)，而不是傳統(tǒng)的“滿堂灌”，這樣才可能提升課堂教學(xué)效果。

教師在教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，通過(guò)有效的課堂組織和教學(xué)來(lái)喚醒學(xué)生，來(lái)激發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用。在嘗試多元教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)充分的課前準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與，選擇如討論、表演等形式，以此來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生，促使其參與教學(xué)活動(dòng)。教師也可以嘗試多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用。如，我在教學(xué)《誠(chéng)信是金》時(shí)，借助多媒體，為學(xué)生播放了“老人搭車(chē)意外死亡，子女拒車(chē)主賠償感動(dòng)網(wǎng)友”的視頻：

前不久，一位普通農(nóng)婦劉女士在騎電動(dòng)三輪車(chē)趕集的歸途中，遇到同村76歲的李老太太及其孫女步行回村，遂熱心搭載她們坐“順風(fēng)車(chē)”。不料路上三輪車(chē)側(cè)翻，三人均受傷，其中李老太太傷情最重，經(jīng)搶救無(wú)效去世。出于愧疚，劉女士主動(dòng)提出給予經(jīng)濟(jì)賠償，而李老太太家屬四次堅(jiān)決拒絕。劉女士說(shuō)：“如果不是我好心辦壞事，老太太就不會(huì)走得這么早，無(wú)論花多少錢(qián)都必須補(bǔ)償！”李老太太家屬則說(shuō)：“我們不能讓好人做了好事，卻得不到好報(bào)?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生：這則時(shí)事體現(xiàn)了什么道理？讓學(xué)生進(jìn)行討論，找學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充，共同明確：1、體現(xiàn)了人與人之間的扶危助困、相互尊重、理解包容、勇于擔(dān)當(dāng)與實(shí)事求是的誠(chéng)信精神；2、讓我們重拾這些中華民族的優(yōu)良社會(huì)傳統(tǒng)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充滿好奇，興趣高漲。在講授新課過(guò)程中，我設(shè)置課堂情境，先是為學(xué)生播放課件，講述經(jīng)典故事《九色鹿》第一節(jié)，然后提問(wèn)：如果你是那個(gè)溺水者，答應(yīng)了恩人九色鹿的事，你會(huì)怎么做？學(xué)生會(huì)說(shuō)：“會(huì)履行諾言?！比缓笪疫M(jìn)行課堂小結(jié)：我們答應(yīng)了別人的事，對(duì)別人做出承諾，就一定要努力去履約。這反映的是一個(gè)人的道德修養(yǎng)水平，是一種良好的品質(zhì)。這種品質(zhì)是什么？以此來(lái)引出誠(chéng)信的含義。

可以說(shuō)，有效利用多媒體教學(xué)能夠給學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的情境，音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)能給學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠使課堂更加豐富、生動(dòng)，可以拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提升課堂教學(xué)的有效性。

第3篇：初中政治學(xué)科知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】 初中政治課堂；時(shí)政教學(xué)；引入；必要性；措施

作為我國(guó)教育學(xué)習(xí)中的重要部分，思想政治教育是中學(xué)教育的根本任務(wù)，其意義重大，同時(shí)與個(gè)人的德行素質(zhì)有著直接聯(lián)系，對(duì)社會(huì)有著深遠(yuǎn)的影響。初中生的思想還不成熟，容易受外界的誘惑，政治教育能夠幫助他們樹(shù)立正確的觀念和信仰，避免誤入歧途，然而由于政治課理論太多，枯燥無(wú)聊，政治課的效果并不是很理想。為此，本人認(rèn)為在初中政治課堂上，加大時(shí)政教學(xué)的力度，通過(guò)時(shí)政教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治實(shí)踐的認(rèn)識(shí)從而提高教學(xué)質(zhì)量，不但必要而且可行。

一、當(dāng)前初中政治課堂時(shí)政教學(xué)現(xiàn)狀

時(shí)政教學(xué)，即將時(shí)事政治引入到教學(xué)中來(lái)，通過(guò)實(shí)際發(fā)生的事件來(lái)更好地傳輸政治理論，將所教知識(shí)借助時(shí)事來(lái)表現(xiàn)。該方法可歸為政治教育的一部分，也可以說(shuō)是單獨(dú)成立的，它與政治教材密切相關(guān)，同時(shí)又是政治課堂在實(shí)際生活中的一個(gè)延伸。政治理論過(guò)于枯燥，而引進(jìn)時(shí)政教學(xué)后，可將實(shí)例與理論相結(jié)合，通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析來(lái)獲得理論的學(xué)習(xí)。另外，該方法能夠促使學(xué)生的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其獨(dú)立分析的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)前，部分學(xué)校還未認(rèn)識(shí)到時(shí)事政治的重要性，尤其是在初中，有些教師認(rèn)為時(shí)機(jī)尚早，學(xué)生的年齡還不適合學(xué)習(xí)政治，其實(shí)，就是趁現(xiàn)在學(xué)生的思想還未完全成熟定型，才應(yīng)對(duì)其加強(qiáng)政治教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；少數(shù)學(xué)校對(duì)時(shí)事政治有一定的涉獵，但都是為了考試而用的，教師缺乏更新知識(shí)的意識(shí)，每次舉得例子都差不多，不符合時(shí)政的時(shí)效性，以致于雖然涉及了時(shí)政卻起不到任何作用，同學(xué)從中難以獲益，對(duì)時(shí)事仍是缺乏了解；有些農(nóng)村或偏遠(yuǎn)的山區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件惡劣，日常生活已是艱難，很難有余力去關(guān)注時(shí)事，缺乏相應(yīng)的渠道。

二、初中政治課堂引入時(shí)政教學(xué)的必要性

1、教學(xué)改革的需要

以往的政治教學(xué)模式存在許多不合理之處，最大的不足就是難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受到嚴(yán)重的束縛，主要原因是政治課程過(guò)多的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)很是枯燥，再加上教師的灌輸性教學(xué)方法，使學(xué)生難以接受，許多學(xué)生在政治課堂上都表現(xiàn)出一種懈怠甚至厭惡的情緒。而時(shí)政教學(xué)的引入，教師通過(guò)最近發(fā)生的新聞，以講述實(shí)際案例的形式來(lái)促進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生在分析案例中掌握所學(xué)知識(shí)，從而起到事半功倍的效果。

2、市場(chǎng)運(yùn)行的要求

如今，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，環(huán)境也變得十分復(fù)雜，在此背景下，難免會(huì)有一些不良思想傳播，而初中生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，各方面也都還未成熟，很容易受到不良思想的影響而走入歧途，如拜金主義、極端個(gè)人主義等其他丑惡現(xiàn)象。為保護(hù)青少年健康的成長(zhǎng)，為其營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，必須加強(qiáng)政治教育。而時(shí)政教學(xué)可以借助一些社會(huì)案例作為反面教材，讓學(xué)生對(duì)其后果有深刻的認(rèn)識(shí)和反思，從而避免步其后塵。同時(shí)，通過(guò)這些反面教材，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析，在培養(yǎng)其主動(dòng)分析能力的同時(shí)，又能提高其法律修養(yǎng)。

3、世界局勢(shì)的需要

當(dāng)前社會(huì)復(fù)雜多變，隨著全球一體化的加劇，這種趨勢(shì)更加明顯。世界格局表面上風(fēng)平浪靜，暗地里卻是波濤洶涌，而且這種局勢(shì)還在極其細(xì)微地變化著。政治學(xué)習(xí)就是為了樹(shù)立正確的觀念用于實(shí)踐，通過(guò)時(shí)政教學(xué)可以對(duì)國(guó)家當(dāng)前現(xiàn)狀有個(gè)了解，認(rèn)識(shí)到整個(gè)世界的變化，培養(yǎng)自己與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，只有跟緊時(shí)代，適應(yīng)時(shí)展，才能不被淘汰。另外，對(duì)國(guó)家新的政策方針的貫徹，有利于為自己的未來(lái)做相應(yīng)的規(guī)劃。

4、素質(zhì)教育的需要

才能和德能是一個(gè)人必須具備的兩個(gè)因素，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)才不可怕，沒(méi)德是最可怕的，德能是才能發(fā)揮效果的基礎(chǔ)。而時(shí)事政治屬于德育的一部分，能夠提高學(xué)生的德能教育。由于對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注，潛移默化之下，有助于學(xué)生的思想完成從量變到質(zhì)變的過(guò)渡。在當(dāng)前信息化時(shí)代，人們需要更多的信息，而獲取信息的途徑也五花八門(mén)、層出不窮，學(xué)生可以通過(guò)很多方式隨時(shí)了解到時(shí)事，可以說(shuō)，時(shí)事已經(jīng)對(duì)現(xiàn)代人們的日常生活有了很大影響，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著人們的德行。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)初中政治課堂時(shí)政教學(xué)的措施

1、時(shí)政教學(xué)應(yīng)突出教育性和時(shí)效性

在初中政治教學(xué)中，教師自身應(yīng)樹(shù)立起不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時(shí)了解時(shí)事，可通過(guò)看電視、上網(wǎng)、讀報(bào)紙、聽(tīng)收音機(jī)等方式來(lái)獲得時(shí)事信息，并將其合理運(yùn)用到課堂中去。學(xué)生對(duì)新事物都很感興趣，所以，信息一定要新，否則，拿幾個(gè)月前的事做例子，學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得老套沒(méi)新意。同時(shí)，教師應(yīng)潛移默化地去影響學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其對(duì)時(shí)事的興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注度，不應(yīng)把全部精力都放在課堂上，應(yīng)使學(xué)生走出課堂，通過(guò)電視、廣播等方式來(lái)獲得最近各種消息。另外，時(shí)政應(yīng)具有一定的教育意義，時(shí)政教學(xué)的目的就是幫助初中生更好地學(xué)習(xí)政治教育，對(duì)時(shí)政的關(guān)心，既可以用于考試，又能為枯燥的課堂注入新元素，改變課堂的氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的吸收。

2、將時(shí)政融入到課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)

課堂上隨時(shí)選取時(shí)事，讓同學(xué)結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)此加以分析討論，培養(yǎng)其關(guān)心國(guó)家大事和身邊事的習(xí)慣。通過(guò)留作業(yè)的形式使學(xué)生自己去獲得時(shí)政信息，充分利用上課前幾分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)事小播報(bào)，將時(shí)事引進(jìn)課堂。并長(zhǎng)期堅(jiān)持此習(xí)慣，潛移默化地將時(shí)事背景與所學(xué)政治知識(shí)水融地結(jié)合起來(lái)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，到了一定時(shí)期，其效果必將顯現(xiàn)出來(lái)。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事進(jìn)行評(píng)論

時(shí)事涉及的范圍很廣，對(duì)初中生而言，由于各方面都不成熟，在思考問(wèn)題時(shí)，難免會(huì)缺少深度，做不到一針見(jiàn)血，不明白事情發(fā)生的根源以及為何會(huì)受到廣泛關(guān)注。因此，定期的開(kāi)展一些評(píng)論活動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)，共同討論和分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生了解時(shí)政大事的內(nèi)涵。另外，在討論中，應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重，讓其能夠人人參與、各抒己見(jiàn)。其觀點(diǎn)可能是幼稚的、錯(cuò)誤的，甚至很荒誕，這時(shí)教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)其加以糾正。

總之，初中政治教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵性的作用，但由于教學(xué)方式不當(dāng)以及其他原因，難以取得良好效果，為此，有必要引入時(shí)政教學(xué)，通過(guò)時(shí)政事件，喚醒初中生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不斷拓展視野，了解當(dāng)前世界局勢(shì)和國(guó)內(nèi)動(dòng)態(tài)，對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)有自己的見(jiàn)解，從而使自身綜合素質(zhì)得到全面提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張會(huì)坤.淺談初中政治教學(xué)中的時(shí)政教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013（2）163-165.

第4篇：初中政治學(xué)科知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞] 初中教學(xué)；政治課堂；法制意識(shí)；著力培養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)生的法制教育程度是培養(yǎng)全面性人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。法制意識(shí)的培養(yǎng)，不能隨心隨欲，同時(shí)也是不可一蹴而就的，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育是一項(xiàng)長(zhǎng)久而系統(tǒng)性的任務(wù)。因此，學(xué)校進(jìn)行政治課程教學(xué)時(shí)需要采取合理高效的方式，從而實(shí)現(xiàn)法制教育的穩(wěn)定性開(kāi)展。

一、培養(yǎng)中學(xué)生法制意識(shí)的必要性

初中學(xué)生處在青少年階段，對(duì)外界的判斷力以及自身的認(rèn)知力還很薄弱，由于社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性，以及各種消極不良因素的影響，青少年往往會(huì)失去自身的行為控制力，走上違法犯罪的道路。當(dāng)下，我國(guó)青少年犯罪率日益突出，不僅影響自身的成長(zhǎng)發(fā)展，對(duì)家庭、社會(huì)、自己周?chē)娜穗H網(wǎng)絡(luò)也造成了嚴(yán)重的傷害。青少年受到法制思想的影響是十分有限的，然而初中政治課程的設(shè)立恰恰解決了這一難題，作為學(xué)生日常接觸的學(xué)習(xí)科目之一，政治課程由此成為我國(guó)推進(jìn)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家、融合法制思想的不二載體，廣大青少年是其直接受益者。加強(qiáng)青少年學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的法制教育，培養(yǎng)正確的是非觀與法制觀念，初中政治教學(xué)有著不可推卸的責(zé)任。

二、挖掘課程資源

1.明確法律含義

在初中政治課中，教材內(nèi)容不僅包括道德理論知識(shí)，還涵蓋了一系列日常得以運(yùn)用的法律條文，例如《憲法》《未成年人保護(hù)法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《義務(wù)教育法》《民法》《刑法》等。初中政治課首先從法律基礎(chǔ)知識(shí)的介紹開(kāi)始，首先要使學(xué)生明確法律是什么，即：由國(guó)家制定的，并且有國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種行為規(guī)范。我國(guó)法律不是枷鎖，而是人民意志和利益的體現(xiàn)。讓學(xué)生正確積極地認(rèn)識(shí)法律。法律通過(guò)規(guī)定公民的權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過(guò)解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益，通過(guò)這一點(diǎn)導(dǎo)入學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)，對(duì)自己的公民身份有一個(gè)明確的定位。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解法律的三個(gè)顯著特征：法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的；法律具有強(qiáng)制性，依靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施；法律具有普遍性，對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力。

2.切實(shí)維系法律與學(xué)生的相關(guān)性

教師在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)著重介紹與學(xué)生健康成長(zhǎng)息息相關(guān)的法律，例如《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等，使學(xué)生明確如何能夠稱之為犯罪行為以及違法行為，讓學(xué)生明白與自己健康成長(zhǎng)具有密切關(guān)系的法律是《未成年人保護(hù)法》與《預(yù)防未成年人犯罪法》。知道什么是犯罪行為，什么是違法行為：前者具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性，是觸犯刑法的行為，應(yīng)當(dāng)受到嚴(yán)格處罰；后者普遍概括為不履行法律規(guī)定或者超出法律禁止界限的行為。同時(shí)讓學(xué)生知道違法必然受到制裁，即凡不履行法律規(guī)定或者做出法律所禁止的行為都是違法行為。使學(xué)生具有明確的法律意識(shí)，為自己拉一根警戒線。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

1.教學(xué)方法靈活多樣

政治課程一般較為嚴(yán)肅。教師在進(jìn)行課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)與生活實(shí)際相結(jié)合，縮小學(xué)生與知識(shí)點(diǎn)之間的距離感，著力改革傳統(tǒng)教學(xué)模式留下的弊病，采用多元化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)。例如在設(shè)計(jì)具體案例應(yīng)對(duì)的過(guò)程中，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行討論，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性與獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能動(dòng)性并用以正確分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。其次可以選定一個(gè)法制主題進(jìn)行主題班會(huì)、模擬法庭或者知識(shí)競(jìng)賽之類的活動(dòng)組織。同樣可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外調(diào)研等多項(xiàng)活動(dòng)，從而通過(guò)宣講法律故事、進(jìn)行典型案例審理等方式，將法律更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，加深印象。與此同時(shí)，學(xué)校可以加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系與交流，在學(xué)生假期過(guò)程中雙向入手，共同做好學(xué)生的思想道德及法制教育活動(dòng)，從源頭斷絕青少年違法犯罪的可能性。

2.探索適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

教師應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，運(yùn)用多重形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，理論傳輸與自我實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立探究相結(jié)合，讓學(xué)生自主進(jìn)行合理科學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效能。在學(xué)習(xí)之余，應(yīng)當(dāng)開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，有計(jì)劃性插入情景教學(xué)，以游戲的方式鼓勵(lì)學(xué)生參與，提升學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生自主尋找案例進(jìn)行剖析再現(xiàn)，并大膽質(zhì)疑，勇于表達(dá)出自己的情感與想法。

3.注重課程教學(xué)的層次性

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異情況，做到有計(jì)劃、有層次地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與練習(xí)布置，將法制意識(shí)徹底融入學(xué)生生活。首先應(yīng)當(dāng)注重不同性格學(xué)生的身心特點(diǎn)以及不同的學(xué)習(xí)能力水平，進(jìn)行深入分析，設(shè)置不同的層次與不同形式的教學(xué)。中學(xué)階段法律教育是法律常識(shí)的啟蒙教育，重點(diǎn)在于使學(xué)生初步了解一些與自身日常生活息息相關(guān)的知識(shí)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生懂法知法守法的良好品質(zhì)。其次在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn)，逐步滲透法律知識(shí)，使學(xué)生潛移默化中接受法制觀念的熏陶并將其轉(zhuǎn)化為己用。

4.提高法制教育針對(duì)性

初中學(xué)生大多處在性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，比較叛逆。對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行法制教育時(shí)，除了以必要的法律知識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念之外，更應(yīng)當(dāng)開(kāi)展有針對(duì)性的教育，對(duì)在此年齡段內(nèi)有不良行為或者不良行為傾向的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注與幫扶，矯正不良思想，預(yù)防違法犯罪。學(xué)校及時(shí)對(duì)全體學(xué)生的家庭實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查并存檔備案，尤其是留守兒童，對(duì)管教寬松者，切實(shí)了解其在學(xué)校與家庭的雙重表現(xiàn)，對(duì)行為不良的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)建立一個(gè)長(zhǎng)期通信的渠道，及時(shí)交流、解決。同時(shí)，注重保護(hù)學(xué)生的自尊心，對(duì)后進(jìn)學(xué)生給予充分的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)。

5.充分利用多媒體工具

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，多媒體逐漸走進(jìn)教育教學(xué)中，尤其對(duì)于政治、數(shù)學(xué)一類的嚴(yán)肅性科目，起到了十分顯著的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分利用多媒體工具進(jìn)行輔助教學(xué)，將枯燥乏味的法律條文用一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的案例展示出來(lái)。例如多數(shù)國(guó)家屢禁不止的，近些年來(lái)，由于青少年群體的是非能力較差，販賣(mài)者逐漸將矛頭轉(zhuǎn)向這一群體，進(jìn)行引誘。在講解危害時(shí)，運(yùn)用多媒體展示多樣化的案例供W生進(jìn)行分析與警惕，搜索一些歷史鴉片知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行展示。同時(shí)還可以將任務(wù)下發(fā)給學(xué)生，讓其自主查找資料，給以鮮明的對(duì)比，讓其充分認(rèn)識(shí)到的危害性，自覺(jué)地抵制、拒絕。

在當(dāng)今社會(huì)，由于法制觀念培養(yǎng)教育的不及時(shí)，教育模式不完全，導(dǎo)致青少年的法律意識(shí)十分淡薄，從而使犯罪率大大增加，給家庭、個(gè)人帶來(lái)了嚴(yán)重的危害。初中政治學(xué)科的開(kāi)設(shè)有效地為法律知識(shí)的普及提供了聯(lián)系的平臺(tái)，與青少年直接進(jìn)行對(duì)接，將法制意識(shí)留在心中，更加珍惜現(xiàn)下的穩(wěn)定美好的生活，為其培養(yǎng)一個(gè)健全的人格，牢固樹(shù)立法制觀念，在社會(huì)生活中遵守法律并懂得運(yùn)用法律維護(hù)自身的合法權(quán)益，同時(shí)培養(yǎng)出能夠適應(yīng)法治社會(huì)需要的專業(yè)性人才。初中政治課程的教育任重道遠(yuǎn)，必須依靠教師與學(xué)生的雙重努力，在提高學(xué)生自身法制觀念的同時(shí)，也為國(guó)民素質(zhì)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]岑光慶.初中政治教學(xué)如何有效滲透法制教育[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015，（10）：18.

第5篇：初中政治學(xué)科知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)；思想政治課；教師指導(dǎo)

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。

研究性學(xué)習(xí)突出的是實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性和過(guò)程性。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為不再只停留在書(shū)本知識(shí)上，而是通過(guò)不斷的提出問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐不斷地解決問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的。在政治單科教學(xué)中，教師在學(xué)生面前是專業(yè)知識(shí)的權(quán)威，是知識(shí)的傳授者；而在研究性學(xué)習(xí)中“教師是一個(gè)學(xué)習(xí)者、組織者、協(xié)作者、參與者、指導(dǎo)者”。因此，教師角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念的更新，是教師在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提條件。

一、選題過(guò)程中的教師指導(dǎo)

選題是研究性學(xué)習(xí)的起始階段，是整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)極為重要的步驟，是研究性學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。首先，把握課題方向，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)前高中學(xué)生獲取信息渠道多、知識(shí)面廣、反映靈敏，但心理成熟程度并不高，社會(huì)閱歷膚淺，看問(wèn)題好走極端。這時(shí)教師應(yīng)該發(fā)揮政治學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加以疏導(dǎo)。

其次，把學(xué)生的興趣愛(ài)好與課題研究的價(jià)值結(jié)合起來(lái)。研究性學(xué)習(xí)的選題方式靈活多樣，可以由學(xué)生自行確定。但無(wú)論是何種方式都要把學(xué)生的興趣愛(ài)好和課題的價(jià)值結(jié)合起來(lái)。

再次，選題要源于教材，但也不能僅僅著眼于書(shū)本知識(shí)的掌握，更要注重學(xué)生主體精神的發(fā)揮和科學(xué)研究方法的掌握。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生在課題范圍、難易程度等方面要有所區(qū)別，因人而宜。同時(shí)，選題要找準(zhǔn)切入口，題目范圍適中。選題太大，不容易找準(zhǔn)切入口，研究課題時(shí)會(huì)出現(xiàn)面面俱到而無(wú)法突出重點(diǎn)，講透問(wèn)題的現(xiàn)象；選題太小，則范圍受到局限，資料少，內(nèi)容少，課題就有可能無(wú)法進(jìn)行下去。

二、實(shí)施過(guò)程中的教師指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生獲取有價(jià)值的資料?！坝袃r(jià)值的資料”就是能解決問(wèn)題和支持結(jié)論的資料。此時(shí)要注意學(xué)生是否按預(yù)定實(shí)施方案進(jìn)行有針對(duì)性的搜索，資料的搜集是否與研究活動(dòng)密切相關(guān)。學(xué)生搜集來(lái)的資料是原始的、零散的、無(wú)序的，教師在融入了學(xué)生的思考后，要引導(dǎo)學(xué)生在資料“為我所用”的基礎(chǔ)上使其得以升華，提煉出學(xué)生自己的觀點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)合理的研究方法。在研究性課題實(shí)施過(guò)程中，常用的研究方法有調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、文獻(xiàn)法等。哪種是“最合適的研究方法”，取決于研究的內(nèi)容形式、學(xué)生的自身素質(zhì)和具體的研究過(guò)程。

3.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。教師要指導(dǎo)組內(nèi)學(xué)生各司其職，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在課程評(píng)價(jià)體制中要把個(gè)人成績(jī)的高低與集體成果結(jié)合起來(lái)，促使每個(gè)學(xué)生在研究活動(dòng)中更多地考慮課題小組的團(tuán)體利益。使學(xué)生感到團(tuán)結(jié)才有力量，讓學(xué)生在思維碰撞中學(xué)會(huì)理解，寬容他人，在集體成果中體會(huì)合作的快樂(lè)。

三、結(jié)題過(guò)程中的教師指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生整理分析資料，提煉總結(jié)觀點(diǎn)。指導(dǎo)教師，要充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，利用嚴(yán)密的邏輯思維方式和辯證思維方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行辨別、篩選，通過(guò)去粗取精，去偽存真，由表及里，由此及彼的分析，把感性材料上升為學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，為總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。研究成果的表達(dá)形式具體分文字和實(shí)物兩大類。文字類包括調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文等；實(shí)物類包括實(shí)物模擬、有關(guān)圖片、多媒體課件等。結(jié)題報(bào)告就是研究成果的書(shū)面表達(dá)形式。在以思想政治課為主的研究性課題中，一般以結(jié)題報(bào)告的形式來(lái)表現(xiàn)研究成果。

3.研究成果的展示和答辯的指導(dǎo)。第一，讓學(xué)生明白展示和答辯的基本程序。第二，演示課題研究過(guò)程和研究結(jié)果時(shí)，材料的展示要充分、直觀，材料與觀點(diǎn)要高度統(tǒng)一，對(duì)相關(guān)的科學(xué)術(shù)語(yǔ)要用自己的語(yǔ)言加以闡述。第三，在答辯階段要鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信，仔細(xì)聽(tīng)清專家的問(wèn)題有針對(duì)性的回答，以免由于緊張而出現(xiàn)答非所問(wèn)的現(xiàn)象。

4.做好結(jié)題后的反思工作。首先，教師站在更高的角度引導(dǎo)學(xué)生“通過(guò)這一課題的研究已成功地解決了哪些問(wèn)題”，“哪些問(wèn)題還沒(méi)有解決”，“在已解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上還能引發(fā)出哪些新課題”等。其次，對(duì)操作過(guò)程的反思。比如引導(dǎo)學(xué)生從選題的可行性、計(jì)劃的合理性、組員的團(tuán)結(jié)協(xié)作、訪問(wèn)調(diào)查、資料收集等方面回顧優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)失誤的地方，以提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。

四、指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)

研究性學(xué)習(xí)不是將知識(shí)目標(biāo)放在首位，而是比較強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造素質(zhì)目標(biāo)。研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的不僅是研究成果，學(xué)術(shù)水平的高低，還有學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和研究方法的多樣性。對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)重過(guò)程，輕結(jié)果。教師應(yīng)從學(xué)生參與活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度、學(xué)生在研究活動(dòng)中的收獲體驗(yàn)、學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神等四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍益萍.研究性學(xué)習(xí)教師導(dǎo)讀[M].南寧：廣西教育出版社，2002.

第6篇：初中政治學(xué)科知識(shí)范文

實(shí)施參與式教學(xué)的基本要求

參與式教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中，把教師和學(xué)生都置于主體地位上，讓師生雙主體在教與學(xué)之間相互參與、相互激勵(lì)、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)和相互統(tǒng)一。充分發(fā)揮教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)主體的作用，使師生在互動(dòng)過(guò)程中順利完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中泡括課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)參與、課中的學(xué)習(xí)參與、課后的作業(yè)參與和評(píng)價(jià)參與)教師的參與和學(xué)生參與，真正體現(xiàn)“教”和“學(xué)”的雙向互動(dòng).尤其對(duì)學(xué)生參與更為詳細(xì)具體.突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

2.變過(guò)去重知識(shí)傳授為重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中.教師的任務(wù)不光是要傳授書(shū)本知識(shí)，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生如何更好地學(xué)好、接受和掌握書(shū)本知識(shí)。因此，“參與式的活動(dòng)教學(xué)”實(shí)際上就是教師重在參與“導(dǎo)”，學(xué)生重在參與“學(xué)”

3.“政治課參與式的活動(dòng)教學(xué)法”，注重學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的過(guò)程及學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)中，理解知識(shí)，促進(jìn)思維，提高能力；在長(zhǎng)期的潛移默化、逐步內(nèi)化中形成一整套自己的學(xué)習(xí)方法和行之有效的獨(dú)特的思維形式，從而終身受益。

4.政治課參與式的活動(dòng)教學(xué)，師生參與互動(dòng)，教師以“知”促“能”，學(xué)生以“智”提“能”。在學(xué)生知識(shí)能力提升的同時(shí)，勢(shì)必帶動(dòng)學(xué)生的“情、意、行”。這樣，以本導(dǎo)情，以智力因素帶動(dòng)學(xué)生的非智力因素的提升，反過(guò)來(lái)，非智力因素的提高又能促進(jìn)智力因素的提升，兩者相輔相成，相，導(dǎo)益彰。用新課標(biāo)的話來(lái)說(shuō)，就是既要重視知識(shí)能力，更耍重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

實(shí)施參與式教學(xué)的過(guò)程

1.課前準(zhǔn)備參與。從心理學(xué)角度看.有意注意往往能夠提高學(xué)生的參與率，集中思想，專注注意點(diǎn)，效率一般比較高。為此，在教學(xué)某一節(jié)課的時(shí)候，教師首先要根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)提綱，有時(shí)要進(jìn)行資料的收集，有時(shí)要進(jìn)行游戲、小品的演練，等等。使學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中有綱可依，有事可做，有的放矢，從而提高預(yù)習(xí)的效果；否則學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)只能瀏覽一下課文.不作深入，效果也就可想而知了。這個(gè)環(huán)節(jié)比較重要，它往往決定著課堂教學(xué)的速度和深度，老師除了要作好指導(dǎo)外，還要花時(shí)間強(qiáng)化行為訓(xùn)練，使學(xué)生知行統(tǒng)一。

2.課堂合作探究。課堂活動(dòng)教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的參與和教師的引導(dǎo)，學(xué)生在參與中的學(xué)是關(guān)鍵，教師的導(dǎo)是契機(jī)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何動(dòng)起來(lái)，要授之以漁。因此在課堂教學(xué)中學(xué)生主體這一方面一定要強(qiáng)化?！罢握n的參與式的活動(dòng)教學(xué)法”可以說(shuō)體現(xiàn)了這一點(diǎn).在課堂活動(dòng)教學(xué)中注重了三個(gè)層面的對(duì)話關(guān)系：教師、學(xué)生與書(shū)本之間的對(duì)話；教師與學(xué)生之間的對(duì)話：學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話。這樣的多重對(duì)話，并不是并列的關(guān)系，而是以學(xué)生個(gè)體為主體及與書(shū)本直接對(duì)話為中心的關(guān)系，其他的對(duì)話都只是為了給學(xué)生的個(gè)體“動(dòng)”營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。更重要的是在對(duì)話中注意師生共評(píng).合作探究，雙向互動(dòng)。當(dāng)然教師的設(shè)計(jì)(預(yù)設(shè))也非常重要，要設(shè)計(jì)好“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的活動(dòng).讓學(xué)生在活動(dòng)中深入了解課文的知識(shí)，進(jìn)行探究、認(rèn)知、踐行.從而理解全文的要旨，展示自我，明辨是非，提高智慧，達(dá)到政治課的目的。通過(guò)參與式的活動(dòng)，全體同學(xué)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，又回到活動(dòng)中去指導(dǎo)學(xué)生的踐行，實(shí)現(xiàn)真正的升華。

3.課后延伸拓展。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中往往注意延伸拓展，但是課后的作業(yè)更要注意這一方面，許多老師的作業(yè)都是機(jī)械性的。而“政治課堂參與式教學(xué)法”的課后作業(yè)，一面讓學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)，一面要體現(xiàn)思維性，要把作業(yè)看作既是課堂教學(xué)效果的功過(guò)，叉是課堂教學(xué)的延伸與拓展踐行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。通過(guò)課外的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)，把課本的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，從而學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)整自己的行為方式，在潛移默化中受到熏陶和教育。

第7篇：初中政治學(xué)科知識(shí)范文

1　正確認(rèn)識(shí)開(kāi)卷考試。很多初三學(xué)生會(huì)這樣認(rèn)為：政治學(xué)科是開(kāi)卷考試，平時(shí)根本就不需要多花時(shí)間，考試前只需看看考綱，考試時(shí)能多抄點(diǎn)內(nèi)容即可。這種看法是不對(duì)的。

初三政治學(xué)科開(kāi)卷考的目的是為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的理解、判斷、分析實(shí)際問(wèn)題的能力，獲取和處理信息、進(jìn)行綜合歸納的能力和社會(huì)參與能力，對(duì)考生能力上的要求很高，而且試題靈活，有一定難度，涉及知識(shí)面又廣，因此開(kāi)卷考試試題要比閉卷考的試題難度更大?？忌詈眠M(jìn)行全面復(fù)習(xí)，千萬(wàn)不能掉以輕心。

2　加強(qiáng)基本理論的復(fù)習(xí)。思想政治學(xué)科考綱是初三思想政治課總復(fù)習(xí)和初中畢業(yè)中等學(xué)校招生考試命題的依據(jù)，我們每個(gè)考生在復(fù)習(xí)中必須加強(qiáng)基本理論知識(shí)的復(fù)習(xí)及把握內(nèi)在的聯(lián)系。因?yàn)樵鷮?shí)的理論知識(shí)是基礎(chǔ)，這就要求考生在復(fù)習(xí)中首先要熟悉考綱，熟記一些重要的觀點(diǎn)，把基本概念、原理經(jīng)過(guò)歸納、綜合、整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到點(diǎn)、線、面的結(jié)合；在了解基本概念和原理的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際來(lái)加深對(duì)這些知識(shí)的理解，因?yàn)榭荚囃牵骸邦}在課外、理在書(shū)內(nèi)”，所以對(duì)基本理論要做到“加深理解、重在運(yùn)用”，這樣才能全面而系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題。

3　提高審題解題能力。提高審題和解題的能力這是最為關(guān)鍵的。在解題過(guò)程中，我們首先來(lái)分析考生失分的主要原因是什么：

①解題思路不對(duì)，沒(méi)有掌握題型的要求、準(zhǔn)確把握題意。

②不善于從考題中獲得信息，單向思維，認(rèn)識(shí)上的片面性。

③混淆概念，混淆基本內(nèi)容。

④不會(huì)正確運(yùn)用和區(qū)別有關(guān)原理和概念。

⑤不會(huì)聯(lián)系實(shí)際。

而這中間最核心的問(wèn)題是看不懂題目，出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，這是造成中考政治分?jǐn)?shù)低落的最主要原因。

第8篇：初中政治學(xué)科知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞] 時(shí)政教學(xué)；教學(xué)策略；初中生

近年來(lái)，隨著教育體制改革，中國(guó)的學(xué)生幾乎都會(huì)接受九年義務(wù)教育，努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取考上大學(xué)。在這種情況下，就出現(xiàn)了許多的書(shū)呆子，只知道死學(xué)習(xí)，把考高分當(dāng)成目標(biāo)而對(duì)社會(huì)、時(shí)政缺乏關(guān)注，還有學(xué)生只關(guān)注娛樂(lè)新聞等等。這樣學(xué)生的德智體美勞不會(huì)得到全面發(fā)展，不利于人才的培養(yǎng)及國(guó)家的發(fā)展。所以在初中政治課堂中引進(jìn)時(shí)政教學(xué)，不但使學(xué)生更加關(guān)注國(guó)家大事，提高對(duì)時(shí)政的關(guān)注度，也會(huì)在課堂上吸引學(xué)生的興趣。

一、引進(jìn)時(shí)政教學(xué)之前的狀況

初中政治課是一門(mén)能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科，而且貼近生活，具有極深的教育性和理論性。但同時(shí)它也有缺點(diǎn)，比如說(shuō)有很多知識(shí)點(diǎn)非常零散，不系統(tǒng)具體。學(xué)習(xí)政治需要一個(gè)良好的理解能力，許多專業(yè)知識(shí)要進(jìn)行深刻的理解。而且零散的知識(shí)又需要學(xué)生背誦記憶。

這就使學(xué)生對(duì)政治課缺乏熱情、興致不高，也使政治課的教學(xué)難度加大、效率低下。有的老師為了學(xué)生能考出個(gè)好成績(jī)，就會(huì)讓學(xué)生死記硬背。這樣反其道而行的后果就是學(xué)生的成績(jī)或許會(huì)在短期提高，但長(zhǎng)期下來(lái)就會(huì)陷入惡性循環(huán)，學(xué)生的道德文化素養(yǎng)和政治素養(yǎng)根本就不會(huì)提高。所以將時(shí)政引入教學(xué)中，使政治課與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，提高學(xué)生對(duì)政治的興趣。而且現(xiàn)在的教材上的范例與不斷進(jìn)行改革的高速發(fā)展的社會(huì)相比會(huì)有一定的滯后。這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)變得更難，與實(shí)際生活相脫節(jié)，教材實(shí)例相對(duì)落后。在這種情況下，將時(shí)事引進(jìn)初中政治課堂，就會(huì)使政治課堂“如魚(yú)得水”，吸引學(xué)生的注意力。所以教師一定要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注時(shí)事政治，了解國(guó)家大事的動(dòng)態(tài)將其引入教學(xué)中，并理論聯(lián)系實(shí)際使其更有帶入感。

二、把時(shí)政熱點(diǎn)作為課堂的導(dǎo)題引入教學(xué)

初中政治教材的知識(shí)大多是很抽象化的，所以使學(xué)生學(xué)起來(lái)很困難。這時(shí)若將時(shí)政熱點(diǎn)作為切入點(diǎn)導(dǎo)入政治課堂的學(xué)習(xí)，化抽象化為具體化并且理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生理解起來(lái)更輕松容易、更加深刻。也避免由于時(shí)代的快速發(fā)展而造成教材中的案例與實(shí)際生活脫節(jié)，與現(xiàn)代社會(huì)脫節(jié)。時(shí)政的新鮮感和熱度正好彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)。教師更要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)注重將時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)變，再利用時(shí)政熱點(diǎn)這個(gè)切入點(diǎn)，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)政治的熱情，也使初中生更容易理解所學(xué)的政治內(nèi)容。同時(shí)，老師要將課本里的知識(shí)與當(dāng)下的時(shí)事政治的熱點(diǎn)相結(jié)合，適當(dāng)?shù)匕褧r(shí)政中與課本教材上無(wú)關(guān)的知識(shí)刪掉，防止因?yàn)檫@些不怎么重要的知識(shí)造成學(xué)生對(duì)側(cè)重點(diǎn)的忽略，顧此失彼。而且也不能將一個(gè)涉及很多其他政治知識(shí)的時(shí)政熱點(diǎn)作為切入點(diǎn)，因?yàn)檫@樣老師會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間去解釋其他與現(xiàn)階段課堂無(wú)關(guān)的知識(shí)，也會(huì)使初中生產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感。所以政治老師可以要求初中生每天學(xué)習(xí)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的與書(shū)本上內(nèi)容有關(guān)的或與以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)有關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)，并找一個(gè)固定的時(shí)間段，在講臺(tái)上講給大家聽(tīng)。這樣既會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，又會(huì)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。政治老師也可以給學(xué)生留一點(diǎn)作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過(guò)通力合作來(lái)完成任務(wù)。一些沒(méi)有輪到在講臺(tái)上講課的同學(xué)，就要將自己做的這些時(shí)政筆記交上來(lái)，而老師要進(jìn)行查閱批改之后返還，并將優(yōu)秀的時(shí)政筆記在全班甚至全年級(jí)內(nèi)傳閱，實(shí)現(xiàn)資源共享。老師給出的作業(yè)任務(wù)不能太難，難度要適中。這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍更好，又能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)科成績(jī)。

三、初中政治課堂引入時(shí)政教學(xué)的策略

（一）在校內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)時(shí)事政治的論壇

在校內(nèi)或年級(jí)組內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)論壇，能夠使學(xué)生在論壇上廣開(kāi)言路，發(fā)表自己對(duì)某些時(shí)政的觀點(diǎn)看法，并對(duì)自己不懂的知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)。這樣就會(huì)使學(xué)生充滿對(duì)政治學(xué)習(xí)的好奇心。政治教師也應(yīng)該在論壇上對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，對(duì)有消極、不正確觀點(diǎn)或不正言論的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，營(yíng)造一個(gè)良好的共同學(xué)習(xí)的氣氛。在這個(gè)學(xué)校的論壇上每天定時(shí)發(fā)一些時(shí)事，鼓勵(lì)學(xué)生在論壇上學(xué)習(xí)互動(dòng)。設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度，參與話題討論者若是發(fā)表的言論非常精彩，就有機(jī)會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就會(huì)使學(xué)生的獨(dú)立思考能力得以提高，也為初中生的學(xué)習(xí)生活增添了許多精彩，使政治學(xué)習(xí)變得不再枯燥乏味。

（二）積極開(kāi)展時(shí)政教學(xué)評(píng)論

在學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的過(guò)程就是及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。只有不斷地進(jìn)行批評(píng)總結(jié)并改正，才會(huì)使我們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。對(duì)于現(xiàn)下的初中生來(lái)說(shuō)，他們還未完全成熟，所以評(píng)價(jià)分析能力還不夠成熟。這就需要老師及時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)不足并及時(shí)改正。提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)良好的思維方式，將自己學(xué)過(guò)的知識(shí)化零為整，整合成體系。老師也要多多利用上課的空閑時(shí)間，或定時(shí)定期舉辦評(píng)論研討會(huì)，組織學(xué)生對(duì)他們較為感興趣的時(shí)政熱點(diǎn)或時(shí)下最熱門(mén)的時(shí)政話題進(jìn)行研討。這樣既可以鍛煉學(xué)生的溝通能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力，讓學(xué)生有勇氣、有能力去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也使學(xué)生對(duì)國(guó)家的大事小情有一定了解。

（三）大力開(kāi)展新聞播報(bào)活動(dòng)

可以在課堂或校內(nèi)開(kāi)展新聞播報(bào)，給校內(nèi)所有初中學(xué)生進(jìn)行時(shí)政教育普及，讓時(shí)政潛移默化地融入學(xué)生的生活中去?，F(xiàn)在教育的改革已不再是課上只能聽(tīng)見(jiàn)老師教書(shū)的聲音，在課堂上學(xué)生是主體，而老師則更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以開(kāi)辦新聞播報(bào)活動(dòng)需要老師進(jìn)行指導(dǎo)。

1.老師要給學(xué)生提示一下播報(bào)的大體方向，使學(xué)生相對(duì)容易上手一些，不易產(chǎn)生抱怨、厭煩心理。對(duì)于新聞的后期剪輯播放等幕后工作，老師更應(yīng)該時(shí)刻監(jiān)督指導(dǎo)，避免不必要的錯(cuò)誤出現(xiàn)，因?yàn)檫@個(gè)新聞的播放一定要對(duì)得起聽(tīng)眾，要負(fù)起責(zé)任來(lái)。

2.老師要充分了解學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。對(duì)于國(guó)際新聞、體育新聞、科技新聞和娛樂(lè)新聞，要安排不同的人進(jìn)行分工合作。做到各盡其能，各司其職。

3.定期組織有獎(jiǎng)投稿等有意思的環(huán)節(jié)，使更多人關(guān)注這個(gè)新聞播報(bào)，關(guān)注時(shí)事政治。將時(shí)事政治的新聞活動(dòng)內(nèi)容變得更豐富，更加有意思，更加吸引人。

4.對(duì)在新聞播報(bào)活動(dòng)中做出杰出貢獻(xiàn)的老師和學(xué)生，校方要及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高其積極性。

新時(shí)代的初中教師應(yīng)該秉承一切為了學(xué)生、一切為了祖國(guó)的信念，堅(jiān)定地將時(shí)事政治引入到初中政治課堂上，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的熱情。使祖國(guó)的花朵早日成為國(guó)之棟梁，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1]丁廣靜.中職德育課堂有效教學(xué)改革探析[J].課程教育研究，2014，（23）.

[2]海梅.初中政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的策略探討[J].青春歲月，2016，（5）.

第9篇：初中政治學(xué)科知識(shí)范文

長(zhǎng)期以來(lái)，初中政治課教學(xué)仍然處在以升學(xué)為目的的僵化教學(xué)軌道上，多數(shù)學(xué)生在觀念上對(duì)舊的教學(xué)模式產(chǎn)生抵觸情緒。我校在新課改革中，探索出“三步四環(huán)”新的教學(xué)模式，運(yùn)用綜合教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)“以生為本”的理念，實(shí)行人本教學(xué)，取得了很好的成效。小組合作學(xué)習(xí)就是其中一種教學(xué)方法。

小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，它是將班級(jí)學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主參與的任務(wù)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)小組學(xué)習(xí)這一形式，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，提高學(xué)生的參與度，落實(shí)學(xué)生的主體地位，使小組的每一個(gè)成員都能獲得較好的學(xué)習(xí)成效，并對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)提供幫助。

怎樣使小組合作在我們的政治課教學(xué)中大放異彩，真正發(fā)揮其功效呢？

1、更新教師觀念，注重教師在合作中的角色轉(zhuǎn)變

在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先應(yīng)發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用，設(shè)計(jì)好小組討論的問(wèn)題和活動(dòng)的要求； 在小組深入開(kāi)展合作與交流時(shí)，教師又應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者。為使小組學(xué)習(xí)富有成效，教師必須置身于學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效的指導(dǎo)與調(diào)控。在這一過(guò)程中，教師要采用一種友好的、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過(guò)多地干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，又不能對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生袖手旁觀。在指導(dǎo)學(xué)生共同完成對(duì)新知識(shí)的總結(jié)和應(yīng)用時(shí)，教師更多的應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)者。教師需要傾聽(tīng)學(xué)生的總結(jié)發(fā)言，給予及時(shí)的反饋和建議。比如回答學(xué)生提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生總結(jié)和概括發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，提供應(yīng)用知識(shí)的情境。

2、營(yíng)造小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)過(guò)程中，政治教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，在課堂內(nèi)營(yíng)造一個(gè)民主、平等、充滿信任的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境、充裕的時(shí)空環(huán)境、熱情的幫助環(huán)境和真誠(chéng)的激勵(lì)環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，幫助學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到合作的重要性，產(chǎn)生自覺(jué)參與的愿望，激發(fā)他們合作的興趣。

3、優(yōu)化合作小組，讓每一個(gè)“金子”都閃光

關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，是新課程理念值得關(guān)注的問(wèn)題。小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性發(fā)揮。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從本校的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及初中政治學(xué)科的特點(diǎn)，按照組內(nèi)異質(zhì)、組外同質(zhì)的原則努力從以下方面進(jìn)行：（1）、每組都應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的學(xué)生。（2）、應(yīng)使全班各組人平均成績(jī)大致相同。（3）、不允許學(xué)生自由選擇本組成員，防止出現(xiàn)組內(nèi)同質(zhì)的現(xiàn)象。（4）、應(yīng)注意小組成員在性別、興趣、能力等方面的合理搭配。在實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，結(jié)合小組合作中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重組。

4、考慮是否必要，不強(qiáng)加，不勉強(qiáng)

小組合作學(xué)習(xí)作為一種組織形式，只有與實(shí)際的教學(xué)效果結(jié)合起來(lái)才能評(píng)價(jià)是否必要。要讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，需要教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，包括對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境和資源作深入細(xì)致的分析，對(duì)課上要解決的問(wèn)題要有一個(gè)估測(cè)，避免“把所有雞蛋放入合作學(xué)習(xí)之籃”，真正提高學(xué)習(xí)效率。

5、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提供小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，主動(dòng)探究相應(yīng)的知識(shí)，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在組內(nèi)討論時(shí)，教師一定要留足夠的時(shí)間和空間給學(xué)生思考、活動(dòng)。這樣做有利于他們成為教學(xué)時(shí)空的“主人”，成為學(xué)習(xí)的主人，而非做“奴隸”；有利于他們思維能力的鍛煉和發(fā)揮。

6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，積極展示，學(xué)會(huì)收獲

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，要有意識(shí)地“訓(xùn)練”學(xué)生。要求學(xué)生具體做到：一要耐心；二要虛心；三是用心。

7、注重小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的成就感

在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，關(guān)注多元化的目標(biāo)，評(píng)價(jià)內(nèi)容有知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面，而且把能力擴(kuò)展到“學(xué)生溝通、合作、表達(dá)能力、搜集與篩選多種社會(huì)信息、辨識(shí)社會(huì)現(xiàn)象、透視社會(huì)問(wèn)題的能力、自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力等”，并要求“從積極的方面、用發(fā)展的眼光給予評(píng)價(jià)”。

8、定期進(jìn)行小組合作學(xué)結(jié)，保證小組活動(dòng)的有效性

個(gè)人小結(jié)。小組的成員根據(jù)每個(gè)人的表現(xiàn)，對(duì)個(gè)人作出評(píng)價(jià)和建議，以促進(jìn)各成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)。