兒童畫教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：兒童畫教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：興趣；鼓勵(lì)；創(chuàng)作；審美；

文章編號(hào)：1674-3520（2015）-08-00-02

兒童畫自成一派，是非"學(xué)院"派的畫派，不講求技法，不講求畫法，不講求構(gòu)圖和透視。兒童在認(rèn)識(shí)事物上有別人所沒(méi)有的特有眼光，他們?cè)诿枥L時(shí)通常不會(huì)按照物體的實(shí)際造型和比例，在表現(xiàn)時(shí)都會(huì)有自己的特點(diǎn)，畫的內(nèi)容富有很強(qiáng)的想象力。想像力是兒童一種很重要的能力，他們能在生活事物中、在社會(huì)人群中、在看到聽(tīng)到的一切中，把自己的奇思妙想結(jié)合其中，把這些組織和創(chuàng)作到畫面上。我們可以從畫面中看出孩子本身內(nèi)在的想法和心理狀況，這也可以幫助到我們更好的去了解他們。那么我們應(yīng)該如何去進(jìn)行兒童畫教學(xué)呢？ 這里面大有學(xué)問(wèn)。

一、培養(yǎng)孩子畫畫的興趣

歌德說(shuō)過(guò)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！边@句話很好的說(shuō)明了興趣愛(ài)好的重要性。兒童有著很強(qiáng)烈的好奇心和很旺盛的求知欲，大多數(shù)的孩子自懂握筆后就喜歡亂涂亂畫，我們總是看到孩子畫得亂糟糟，畫出來(lái)的東西和現(xiàn)實(shí)中的對(duì)象差距很大，甚至完全看不出來(lái)畫的內(nèi)容，可是當(dāng)我們問(wèn)孩子畫的是什么時(shí)，他們卻能夠指著畫面，說(shuō)得頭頭是道，這是桌子，那是花朵，這是汽車火箭，那是爸爸媽媽等等，他們能夠?qū)χs亂的畫面介紹得津津有味。孩子有著極為豐富的想象力，在智力發(fā)展的階段，畫畫可以很好的開(kāi)發(fā)兒童的想像力和智力，所以，我們也應(yīng)該懂得去培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫的興趣，針對(duì)兒童喜歡玩的特性，可以將游戲與繪畫相結(jié)合起來(lái)。比如隨意的涂鴉，兒童非常喜歡涂涂畫畫，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)雜亂的線條、大小不一的色塊或者輪廓模糊的物體所構(gòu)成的畫面。不要小看了這看似雜亂的畫面，實(shí)際上對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，畫面上的信息量可是你遠(yuǎn)遠(yuǎn)想不到的。我們要保留孩子這種涂鴉的特性，并加以培養(yǎng)興趣，比如在一次畫天空的課題時(shí)，一個(gè)孩子指著窗外的云朵對(duì)我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得天上的白云象棉花糖，好軟。”一聽(tīng)他這么說(shuō)，其他孩子的眼睛立刻被吸引到了窗外，他們認(rèn)真觀看著窗外各種形狀的云朵，并告訴我他們猜想的形狀。看到孩子們興趣正濃，我說(shuō)：“小朋友們，讓我們把天空上的云搬到紙上面，看看誰(shuí)的想象力最豐富。”話還沒(méi)說(shuō)完孩子們已經(jīng)興致勃勃地在紙上涂畫著各種各樣的“白云”了。還有鮮艷的顏色也可以刺激起孩子對(duì)畫畫的興趣。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)兒童都比較喜歡用一種或兩三種的顏色涂色，其他好多種顏色都扔一旁，為了讓他們能感受到色彩斑斕的有趣世界，我便布置有趣的顏色游戲。這次我沒(méi)有用紙，而是換了其他載體，我首先示范了用顏料往小方凳上涂各種顏色，當(dāng)他們看到原本顏色單一的小方凳變成了五彩繽紛的小花凳時(shí)，他們都異常的興奮，都迫不及待的涂起色來(lái)，還不斷的對(duì)我說(shuō)：“老師，看我的凳子多漂亮。” “老師，我的凳子顏色好看嗎？”后來(lái)，我還將白色紙質(zhì)碟子、白色的布扇子、白色面具等用于色彩創(chuàng)意課，上色后晾干，孩子們馬上被這些好玩又五顏六色的東西吸引住了。慢慢的在以后的畫畫中，他們都很少再去使用單一的顏色了，豐富多彩的顏色帶給了他們不同的感受，平時(shí)被他們丟在一旁的顏色都躍然出現(xiàn)在了紙上。兒童繪畫如果總是用單一的工具或單一的載體，時(shí)間一長(zhǎng)，他們的興趣就會(huì)失去。為此，我們要懂得采取多種不同的教學(xué)形式，利用不同的工具、利用新鮮的物體、有趣的語(yǔ)言、多彩的圖片或影視來(lái)激發(fā)兒童對(duì)繪畫的興趣，喚起他們繪畫的意愿。

二、鼓勵(lì)孩子什么都能畫

兒童畫中，我們并不應(yīng)該要求他們要畫出什么形象、要畫得多么形象，而是應(yīng)該鼓勵(lì)兒童發(fā)揮想像力隨意作畫，鼓勵(lì)他們嘗試用不同的繪畫工具進(jìn)行繪畫。兒童天幻想，對(duì)什么都好奇，對(duì)什么都好問(wèn)，他們的創(chuàng)作更是無(wú)拘無(wú)束、天馬行空、隨心所欲和異想天開(kāi)，我們一定要保護(hù)好孩子的那份童心， 要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。比如哪怕是某一條線，某一塊色彩，某一個(gè)畫面，某一個(gè)稍有創(chuàng)意的想法，我們都要及時(shí)鼓勵(lì)，讓孩子在激勵(lì)中成長(zhǎng)，克服不敢下筆的畏懼情緒。經(jīng)常有孩子會(huì)問(wèn)我：“老師，我可以這樣畫嗎？”“老師，我可以在這里加?xùn)|西嗎？”我都會(huì)告訴他們想法很好，可以加上任意想畫的東西。好孩子是夸出來(lái)的，我們不要對(duì)孩子吝惜自己的夸獎(jiǎng)，要時(shí)刻的激勵(lì)他們，哪怕是只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要使他們對(duì)繪畫充滿激情和充滿自信。

三、讓孩子學(xué)會(huì)觀察

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀円虝?huì)孩子學(xué)會(huì)觀察事物。觀察可以讓孩子積累到更多的知識(shí)和素材、是智力發(fā)展的重要因素?？捎^察力并不是天生就有的，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)觀察同樣的事物，有的孩子看完就忘，而有的孩子卻可以在腦海中留下深刻的印象，所以觀察力也是需要特意去培養(yǎng)的。我在給孩子們布置創(chuàng)作類的課題時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的孩子會(huì)出現(xiàn)無(wú)東西可畫的情況，看看這里看看那里，左想想又想想，好像能想到什么，可又下不去筆，最后實(shí)在沒(méi)辦法了，就可憐巴巴的對(duì)老師說(shuō)：“老師，我不會(huì)畫”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？問(wèn)題就在于平時(shí)缺乏觀察力訓(xùn)練，腦子中沒(méi)有存留到能為創(chuàng)作服務(wù)的素材。我們?cè)诮o孩子上繪畫課時(shí)，可以播放一些視頻給他們看，比如一些他們有興趣的動(dòng)畫片，告訴他們要留心看完?？赐旰罂梢圆扇?wèn)問(wèn)題的方式讓他們回憶：剛才動(dòng)畫片里有幾個(gè)人物？穿藍(lán)色服裝的人物叫什么名字？片中有幾只小動(dòng)物？不小心掉下河里的是哪兩只小動(dòng)物？有印象答得上來(lái)的孩子都會(huì)相當(dāng)興奮地?fù)屩卮?，一些沒(méi)有注意觀察的孩子這時(shí)候都會(huì)沉默不語(yǔ)，這時(shí)可以重復(fù)提問(wèn)一下問(wèn)題，然后再次播放剛才的動(dòng)畫片，這次全部孩子的注意力都會(huì)非常集中。如果經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，孩子們的觀察力一定能大大增強(qiáng)。

四、讓孩子大膽的創(chuàng)作

我們都知道，創(chuàng)作是繪畫的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)作就沒(méi)有藝術(shù)。平時(shí)在孩子們的畫中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些很模式化的東西，比如畫面一角的太陽(yáng)，方向齊整的房子，相似的樹(shù)木。這些模式已經(jīng)嚴(yán)重的影響了孩子們的創(chuàng)作能力，他們的思維已被別人的觀念所占領(lǐng)，成為一種思維定勢(shì)，形成了懶于觀察和懶于創(chuàng)新的思維惰性，畫來(lái)畫去都是一樣的東西，這些也導(dǎo)致畫面缺少了兒童畫應(yīng)有的氣息，體現(xiàn)不出兒童畫的特點(diǎn)：童心和童趣。我們應(yīng)該去引導(dǎo)孩子，在自己的生活基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，重新回到五彩斑斕的童話世界里。有學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)我，她的孩子何時(shí)可以學(xué)習(xí)素描。我問(wèn)為何想到要讓孩子學(xué)習(xí)素描？家長(zhǎng)說(shuō)希望以后孩子能走上美術(shù)這條路，而素描是高考美術(shù)的考試項(xiàng)目，希望可以早點(diǎn)接觸和學(xué)習(xí)素描。為此思想我和學(xué)生的家長(zhǎng)聊了頗久：孩子的世界是彌足珍貴的，我們不能像成人畫那樣要求他們畫東西畫得有多好有多像，而是應(yīng)該指引他們異想天開(kāi)的去描繪他們自己的世界，豐富自己的想像力，開(kāi)發(fā)智力。而素描對(duì)形的準(zhǔn)確是有一定的要求的，練習(xí)也是以臨摹為主，如果讓孩子過(guò)早的去接觸素描，那會(huì)使孩子陷入某些條條框框，喪失掉天馬行空的想象能力，喪失掉孩子原有的靈性。所以，并不建議過(guò)早的讓孩子接觸素描，還是讓孩子在童話世界里盡情的翱翔吧。

五、提高孩子的欣賞能力

第2篇：兒童畫教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣、想象力、觀察生活、尊重童趣、人文色彩

赫伯特·里德曾說(shuō)：“從新石器時(shí)代到今天都存在著一個(gè)事實(shí)，那就是兒童們一直在畫畫?！蹦敲?，兒童所畫的畫是否就稱為兒童畫呢？?jī)和嬕话闶侵敢詢和癁閯?chuàng)作者所完成的繪畫，它是兒童依年齡的成長(zhǎng)與生活體驗(yàn)，通過(guò)眼睛觀察、大腦思考、內(nèi)心感動(dòng)，并結(jié)合手、眼、腦的協(xié)同作用，所畫下具有內(nèi)心情感、生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自然或社會(huì)觀察意涵的視覺(jué)符號(hào)。所以，兒童畫應(yīng)該是兒童生命的圖像，它應(yīng)該是自由歡快、輕松自然的，它無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有任何的包袱，它是兒童內(nèi)心世界的一種獨(dú)白，是人類藝術(shù)的一種原始感覺(jué)。

但是，當(dāng)今少兒展覽會(huì)上的兒童畫作品，似乎有一種十分壓抑的感覺(jué)。一幅幅作品好像小孩在說(shuō)大人話。乍一看，精彩紛呈?？墒?，細(xì)細(xì)地觀察卻發(fā)現(xiàn)大部分的作品幾乎都只是在技法上做文章，很少考慮作品本身所揭示的一種兒童所表現(xiàn)的內(nèi)涵和心理感受。縱觀目前兒童畫教學(xué)，還存在以下主要問(wèn)題：

一、不能站在孩子的立場(chǎng)來(lái)看待兒童畫，總是以成人畫的審美觀來(lái)要求兒童畫。

某些家長(zhǎng)對(duì)兒童畫的看法是有偏頗的，其中最大的問(wèn)題是用對(duì)成人畫的審美觀來(lái)要求兒童畫，總認(rèn)為孩子們畫的畫不美觀、比例失調(diào)、殘缺不全、與實(shí)物常態(tài)不符等等。從這種觀點(diǎn)出發(fā)，家長(zhǎng)自然而然地就要指出孩子畫的不足和毛病，甚至自覺(jué)不自覺(jué)地予以“貶斥”或“嘲笑”，進(jìn)而采用成人的畫法教畫，或者不厭其煩地要求孩子照著范畫進(jìn)行臨摹。這種現(xiàn)象在家長(zhǎng)中比較普遍地存在著。為什么這種不利傾向能夠長(zhǎng)期地較為普遍地影響著許多家長(zhǎng)呢？我們?cè)O(shè)身處地地分析一下家長(zhǎng)的心態(tài)，一般來(lái)說(shuō)，大家是把孩子畫畫看作是一種能力的表現(xiàn)，而衡量?jī)和嬤@種能力的主要標(biāo)準(zhǔn)在于“像不像”、“美不美”和“行不行”。所謂“像不像”是指將孩子的畫與實(shí)物比較，以與實(shí)物形象相符合的程度作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)之一；所謂“美不美”是指用成人的審美觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)孩子的畫，以符合或接近成人畫的標(biāo)準(zhǔn)者為“美”，否則為“不美”；所謂“行不行”是指以成人畫的畫法來(lái)要求兒童，近于成人的技能技巧者為“行”，反之為“不行”。當(dāng)然，不僅僅是家長(zhǎng)，有些教師也是采用機(jī)械化的訓(xùn)練，不管什么樣的學(xué)生，不管年齡的大小，一律都是用統(tǒng)一的指揮棒來(lái)指揮。其結(jié)果，將小孩的教育變成了“大人化”，兒童作品簡(jiǎn)直成了大人的翻版。我曾見(jiàn)過(guò)這樣一個(gè)可笑的鏡頭：上級(jí)來(lái)了文件要舉辦兒童美術(shù)作品比賽。這下子可忙壞了老師們！你瞧，他們立刻耍出自己的“絕招”：馬上停下課來(lái)，搬出了許多兒童畫冊(cè)，拼命的找范畫，老師先將鉛筆定好稿，再指導(dǎo)學(xué)生來(lái)按照老師規(guī)定的范畫色彩來(lái)涂色，一點(diǎn)都不允許出界。如果老師面對(duì)如此多的學(xué)生無(wú)法顧及過(guò)來(lái)的話，就要求家長(zhǎng)來(lái)幫忙，布置了參賽的作品“任務(wù)”讓家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助完成。家長(zhǎng)不會(huì)畫的就要求家長(zhǎng)到課外請(qǐng)美術(shù)老師來(lái)速成輔導(dǎo)創(chuàng)作?；旧袭嫼昧?，老師再將其集中在一起補(bǔ)充和修改，甚至非常象原畫才算滿意。果然，這樣的畫參加了比賽還得了大獎(jiǎng)呢！

像這樣的現(xiàn)象，我想并非少數(shù)，可以說(shuō)已經(jīng)將我們的兒童教育藝術(shù)引入了歧途，可以說(shuō)是我們美術(shù)教育的悲哀。

二、一味地注重繪畫的結(jié)果，忽視了繪畫的過(guò)程。

人們拿起一幅兒童畫會(huì)輕易地用“好看”和“不好看”來(lái)評(píng)價(jià)一番。評(píng)者不經(jīng)意，但對(duì)孩子本人卻有很大的影響。有的教師和家長(zhǎng)給幼兒的圖畫評(píng)分，這是不可取的做法。成人以自己的標(biāo)準(zhǔn)制定了100、90、80、70的尺子，給孩子的圖畫打上“好”與“不好”的烙印，可是孩子一點(diǎn)兒也不了解高低分之間的內(nèi)在關(guān)系。其實(shí)，從表面上評(píng)“好看”、“不好看”也好，給兒童畫評(píng)分也好，都是簡(jiǎn)單地從畫面上評(píng)價(jià)孩子們的畫，是單純重視繪畫結(jié)果的表現(xiàn)。

誠(chéng)然，兒童畫的確是兒童的一種能力的表現(xiàn)，它是兒童自我表現(xiàn)能力的體現(xiàn)，它反映著兒童本身內(nèi)在的心理、情感、認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。兒童畫有其自身的發(fā)展規(guī)律，也存在著個(gè)體差異。它的發(fā)展需要成人的關(guān)注，也需要成人的幫助。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)兒童畫進(jìn)行教學(xué)：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

從一定意義上說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比教給他知識(shí)還重要，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)更是如此。什么是興趣？興趣是人對(duì)某種事物持續(xù)地傾注著積極感情的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。積極的感情是指興奮、愉快、歡樂(lè)等等。人對(duì)所參與的事物如果沒(méi)有積極的感情參與意識(shí)，就不可能表現(xiàn)出興趣的特點(diǎn)來(lái)。興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒(méi)有好奇的心理活動(dòng)就不會(huì)產(chǎn)生興趣。孩子的心理特點(diǎn)是對(duì)自己周圍的生活滿懷興趣，總是以無(wú)法比擬的熱情和興趣去觀察自己周圍的一切生活，對(duì)一切都感到好奇，當(dāng)他們還不能用具體形式表達(dá)自己的感受時(shí)，便借助于各種材料亂畫，試圖借此表達(dá)自己的思想和情感。而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣需要一定的技巧。在這里“羅森塔爾效應(yīng)”啟示我們，要給學(xué)生更多的信心，要重視學(xué)生成功感的培養(yǎng)。成功感是一種巨大的情緒力量，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如何培養(yǎng)成功感呢？我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展比賽，適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，用欣賞的眼光對(duì)待學(xué)生不失為一條捷徑。學(xué)生會(huì)以愉快的心情主動(dòng)配合老師的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到師生雙邊活動(dòng)的高度統(tǒng)一，這種關(guān)系應(yīng)該是親密、和睦、誠(chéng)實(shí)、信任和開(kāi)放的。

二、啟發(fā)兒童繪畫的想象力

現(xiàn)代物理學(xué)之父愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，沒(méi)有想象力不可能有創(chuàng)造?！眱和睦韺W(xué)告訴我們：“小學(xué)階段是豐富和發(fā)展思維想象能力最佳的年齡段。”人是根據(jù)形象思維活動(dòng)的生物，兒童的想象力特別豐富，在孩子的字典里沒(méi)有“不可能”這三個(gè)字眼。他們的世界廣大而自由：月亮上能蕩秋千；動(dòng)物可以開(kāi)音樂(lè)會(huì)；恐龍從侏羅紀(jì)來(lái)到現(xiàn)代社會(huì)；連老爺爺臉上的皺紋都可以用熨斗熨得年輕……孩子們的天真、好奇、熱情常常讓大人感到難以理解、無(wú)所適從，跟成人受社會(huì)習(xí)俗制約的生存空間及受理智理念控制的思維空間相比，孩子們的世界廣得叫人憧憬，美得讓人流連。

#M'C"F!]6B'z1z)~7G0}美術(shù)|書(shū)法|繪畫|設(shè)計(jì)|收藏|拍賣|攝影|美術(shù)高考|篆刻什么是藝術(shù)？絕大多數(shù)孩子無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)回答，然而就在他們舉手投足之間，在他們不經(jīng)意揮灑涂抹之時(shí)，真正的藝術(shù)便誕生了——這就是藝術(shù)，屬于孩子的藝術(shù)（兒童畫）。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活

觀察是繪畫的基礎(chǔ)，而創(chuàng)造來(lái)源于生活。所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、進(jìn)行思考，從不同的角度去觀察繪畫對(duì)象的美，體會(huì)所畫東西美在何處，并對(duì)繪畫對(duì)象進(jìn)行提煉，豐富他們頭腦中的繪畫形象。!T7y+l/u(c"v美術(shù)，書(shū)法，繪畫，設(shè)計(jì)，收藏，拍賣，攝影，美術(shù)高考，篆如畫《我的家庭》時(shí)，我讓學(xué)生提前回家觀察自己家庭的陳設(shè)、色彩等特征。上課時(shí)，學(xué)生介紹了自己的家庭：熟悉的家具、生活用品。他們?cè)谶@個(gè)溫暖而舒適的家庭里成長(zhǎng)、生活、學(xué)習(xí)，這里還有他們最親近的人……這樣，學(xué)生的思維打開(kāi)了，繪畫中的家庭很有特色。表現(xiàn)出的作品，從風(fēng)格到色彩都較古樸、渾厚、穩(wěn)重，有些作品時(shí)代氣息濃，顏色典雅、諧調(diào)；有的色彩很鮮明，給人以明快、朝氣蓬勃的感覺(jué)。

四、要保護(hù)童心，尊重童趣，要體現(xiàn)兒童畫自身的特點(diǎn)

兒童畫的原始狀態(tài)是自由的涂鴉，自從他們有點(diǎn)感覺(jué)開(kāi)始，就會(huì)運(yùn)用線條或者色彩來(lái)非常自由地、輕松地、甚至放肆地“涂鴉”。這是發(fā)泄自己心中的感覺(jué)，是最難得的童心流露，是最原始的創(chuàng)造活動(dòng)！盡管在有些大人的眼里簡(jiǎn)直就是不像畫，是“亂來(lái)”。但是，正是因?yàn)橛辛诉@個(gè)原始的“涂鴉”，才會(huì)有將來(lái)驚人的創(chuàng)造和想象。千萬(wàn)不能小看或打擊這種可貴的“創(chuàng)造”。作為一個(gè)有眼光的家長(zhǎng)或者啟蒙老師，他們的目光應(yīng)該是等待和希望，應(yīng)該是鼓勵(lì)和引導(dǎo)，應(yīng)該是愛(ài)護(hù)和欣賞?？墒敲鎸?duì)這一切，有多少人真正懂得這樣做呢？真正的天才不是沒(méi)有，而是缺乏發(fā)現(xiàn)，缺少成長(zhǎng)的環(huán)境。也就是平時(shí)古人所說(shuō)的“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”的道理了。尤其在低幼年齡的兒童，他們對(duì)形狀和色彩的感覺(jué)都是出自于一種非常原始的、真摯的情感流露。他們拿起筆的時(shí)候是充滿愉悅的，很輕松而隨意的。也許，他用彩筆在“胡涂”之中感受到的是一種情感的抒發(fā)，畫面看起來(lái)很是令人費(fèi)解。甚至在大人的眼里簡(jiǎn)直就是“亂成一團(tuán)”的“不像畫”，但是只要你能夠耐心下來(lái)的時(shí)候，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們繪聲繪色的解釋，還真能自圓其說(shuō)呢！這可不是什么個(gè)別現(xiàn)象，尤其在兒童的涂鴉期或者低幼年齡階段，一種自由的思維活動(dòng)和輕松的表達(dá)方式，盡管顯得幼稚和笨拙，往往卻是最豐富的想象和創(chuàng)造思維的萌芽。從抖動(dòng)的線條中我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的稚氣；從歪斜的形象中我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的童真；從隨意的涂鴉色彩中我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的純真浪漫……因此，在教學(xué)的過(guò)程中，作為教育者的我們要允許這些存在，保護(hù)童心，尊重童趣，用他們自己的筆說(shuō)“畫”，用自己的心來(lái)畫“畫”，用自己的眼光來(lái)欣賞“畫”。這樣的兒童畫才是真正意義上孩子自己的。

五、要重視兒童繪畫的過(guò)程，體現(xiàn)其教學(xué)的“人文色彩”

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第3篇：兒童畫教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：兒童畫；教學(xué)；小學(xué)美術(shù)

童年是充滿幻想的時(shí)代，好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)，在他們的繪畫中，可以超乎尋常、可以異想天開(kāi)。因此要在兒童畫教學(xué)中，深入發(fā)掘、努力培養(yǎng)兒童善于想象的審美情趣。

首先在教學(xué)中要注重結(jié)合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)和趣味性原則。第一階段（一至二年級(jí)）：要激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬想象力。（1）讓孩子們了解兒童畫的基本知識(shí)，進(jìn)行基本圖形練習(xí)：圓、半圓、方形、三角形、橢圓的組合練習(xí)。如三角形和長(zhǎng)方形可以組合成樓房，讓孩子們閉上眼睛想一想圓形像什么？紅太陽(yáng)、圓月亮、花地球、大蘋果、大眼睛。（2）讓孩子們動(dòng)手畫一畫，涂一涂，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫的訓(xùn)練，如大樹(shù)、房屋、花朵、小鳥(niǎo)、小朋友、小汽車。將孩子們感興趣的東西組合成一幅美麗的圖畫，任意涂上自己喜愛(ài)的色彩。如人教版《繪畫游戲》就是集游戲、線條、形狀、色彩于一體的一節(jié)課。

第二階段（三至四年級(jí)）：在教學(xué)中要注重陶冶性情，教給方法，讓學(xué)生掌握一定的線條知識(shí)、色彩知識(shí)、構(gòu)圖知識(shí)，嘗試臨畫凡·高、畢加索等大師作品，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫空間層次感、立體感，并將這些知識(shí)與技法靈活運(yùn)用于兒童畫創(chuàng)作中。我的四年級(jí)學(xué)生恩卡爾的作品《中國(guó)龍》，一條黑色線條勾勒的紅色的中國(guó)龍栩栩如生，背景以藍(lán)色水彩映襯，四只龍爪在云間若隱若現(xiàn)，體現(xiàn)了前后遮擋的透視關(guān)系。另外我輔導(dǎo)的一名學(xué)生的參賽作品《七彩的八卦城》，這件作品用棒棒彩粗獷滾動(dòng)感的線條，用不同的紅色、橙色、黃色、淺黃的漸變色，用暖色來(lái)表現(xiàn)天空，用黑色、藍(lán)色、綠色、冷色系列表現(xiàn)八卦城的房屋、樹(shù)、標(biāo)志性建設(shè)中心塔，很有大師凡·高的風(fēng)格，但同時(shí)也有他自己獨(dú)特的個(gè)性，這件作品在伊犁州中小學(xué)美術(shù)作品競(jìng)賽活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。這就是美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技法在兒童畫教學(xué)中很好的一種滲透和融合。

第三階段（五至六年級(jí)）：我在教學(xué)中讓學(xué)生走出課堂，去體檢生活，感受大自然的美，激起學(xué)生創(chuàng)造的火花。我們特克斯縣的喀拉峻大草原如詩(shī)如畫，美麗而神奇，孕育了無(wú)數(shù)草原兒女，給孩子們無(wú)窮的創(chuàng)作靈感。我的學(xué)生沙拉提是一名哈薩克族學(xué)生，她的大多數(shù)畫都以草原為主題，用線作基礎(chǔ)的勾勒，用油畫棒涂色表現(xiàn)，色彩艷麗，近大遠(yuǎn)小，層次分明，給人以油畫一般的厚重和遼闊的美感，學(xué)校的許多學(xué)生都很喜歡，爭(zhēng)相模仿，形成了我們學(xué)校兒童畫教學(xué)的一大亮點(diǎn)，就是以“美麗的草原，我的家”為題材的兒童畫作品形式多樣，風(fēng)格多變。

教學(xué)中我加強(qiáng)示范教學(xué)，還要處理好思想品德教育與審美教育的關(guān)系，如在執(zhí)教二年級(jí)《假如我是巨人》這一課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“假如有一天你變成了一個(gè)巨人，你最想做什么？”孩子們爭(zhēng)先恐后，積極發(fā)言，有的說(shuō)：“我要幫別人過(guò)河?！庇械恼f(shuō)：“我要幫別人摘蘋果?！庇械恼f(shuō)：“我要幫同學(xué)上學(xué)?！钡鹊韧詿o(wú)忌，這時(shí)有一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)：“如果我變成大巨人，我要把我的同學(xué)都踩死?！币幌伦訜狒[的課堂變得很安靜，我一聽(tīng)并沒(méi)有指責(zé)他，我先表?yè)P(yáng)了他，“你能有這樣跟別人不一樣的想法，并大膽說(shuō)出來(lái)非常好，但如果真的這樣做了對(duì)嗎？”這時(shí)班里有的學(xué)生說(shuō)：“他是個(gè)壞巨人，這樣做不對(duì)?！边@個(gè)孩子羞愧地低下了頭，這一課充分發(fā)揮了情感陶冶的功能，培養(yǎng)了孩子們健康的審美情趣，同時(shí)也幫助學(xué)生構(gòu)思了主題兒童畫創(chuàng)作的內(nèi)容。

教學(xué)中輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)要為學(xué)生提供大量的創(chuàng)作原型，我在教學(xué)中注意收集整理往屆學(xué)生大量的優(yōu)秀兒童畫作品，啟發(fā)孩子們明白：同樣的主題，可以用不同的構(gòu)思和構(gòu)圖，可用不同的繪畫材料和工具表現(xiàn)。同時(shí)還有名家名作、風(fēng)景人物照片及日常孩子們積累的美術(shù)作業(yè)、繪畫日記、速寫，讓孩子們有目的地挑選為創(chuàng)作主題服務(wù)的有關(guān)內(nèi)容，并以此為切入點(diǎn)構(gòu)思自己的圖畫，孩子們就會(huì)覺(jué)得：噢！原來(lái)身邊的事也可以這樣畫，還可以想什么畫什么，創(chuàng)作原來(lái)這么有趣。在學(xué)校舉辦的《中國(guó)夢(mèng)飛翔》為主題的畫展中，我輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，告訴學(xué)生要抓住中國(guó)夢(mèng)有許許多多，要抓住哪一個(gè)夢(mèng)，富國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、航天夢(mèng)，突出飛翔二字，我為學(xué)生提供了神舟九號(hào)、神州十號(hào)飛船升空的圖片以及飛行員在月球上的實(shí)驗(yàn)、生活等圖片，這樣學(xué)生就能比較輕松愉悅地完成創(chuàng)作，這次畫展也舉辦得很成功。

第4篇：兒童畫教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：兒童畫技能；觀察能力；學(xué)習(xí)興趣；色彩知識(shí)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）16-0231-02

隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)中職培養(yǎng)實(shí)用型，技能型人才提出更高的要求。對(duì)于我們職專學(xué)前專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要有良好文化素養(yǎng)和心理素質(zhì)，還應(yīng)掌握全面專業(yè)技能。一個(gè)合格幼兒教師除了會(huì)彈琴、唱歌、跳舞外，還必須具有一定美工專業(yè)技能，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要。訓(xùn)練學(xué)生的熟練兒童畫技能是中專美工教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)橛變豪L畫是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中重要內(nèi)容之一，也是幼兒智力開(kāi)發(fā)和非智力開(kāi)發(fā)階段承擔(dān)著重要任務(wù)。美工技能特別是兒童畫創(chuàng)作能力的高低成為學(xué)生面試、就業(yè)、畢業(yè)必須考核項(xiàng)目之一。針對(duì)目前中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育課程改革方案和社會(huì)對(duì)人才的需求，我在美術(shù)教學(xué)別重視兒童畫教學(xué)的改革，從中做出一些有益的探索。

一、學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

“觀察是人們認(rèn)識(shí)世界增長(zhǎng)知識(shí)重要途徑，它是思維先導(dǎo)又是視覺(jué)藝術(shù)的最基本活動(dòng)，也是美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練的起點(diǎn)?！泵鎸?duì)基礎(chǔ)較差的職專學(xué)生，首先引導(dǎo)她們學(xué)會(huì)觀察自然界中五彩繽紛的世界，各種動(dòng)植物特征、形態(tài)、神態(tài)，及日常生活的人和物。每周布置一定量的觀察主題作業(yè)，然后根據(jù)學(xué)生的觀察和表述，教師幫助學(xué)生概括基本形，制定每一周應(yīng)完成一定數(shù)量簡(jiǎn)筆畫作業(yè)，作業(yè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從植物到動(dòng)物到人物，從臨摹到寫生，從量的積累到質(zhì)的飛躍，最終達(dá)到創(chuàng)作。其次，在課堂上，教師利用優(yōu)秀的兒童畫作品引導(dǎo)她們觀察，幫助他們分析從整體的效果到材料的選擇再到技法的應(yīng)用。從物象造形的美感到內(nèi)在結(jié)構(gòu)的處理，裝飾藝術(shù)手法的應(yīng)用，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的藝術(shù)分析，增加他們對(duì)物象美感的直觀感受和心靈感悟。從結(jié)構(gòu)、造型、色彩、質(zhì)感、比例、構(gòu)圖等藝術(shù)的感知，提高他們應(yīng)用美，表達(dá)美和鑒賞美的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童真的世界，去感受自己所獲得感知和美感。

二、提高繪畫興趣，增強(qiáng)創(chuàng)作能力

教育心理學(xué)家認(rèn)為：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是最好的老師”。中專學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，針對(duì)這些問(wèn)題作為一名美術(shù)教師，就要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫興趣，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們繪畫的熱情，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從“要我學(xué)，到我要學(xué)，再到我會(huì)學(xué)的飛躍”。由于學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的基礎(chǔ)訓(xùn)練，繪畫臨摹能力較強(qiáng)，但創(chuàng)作能力較差。解決問(wèn)題的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，通過(guò)欣賞和分析優(yōu)秀作品，使學(xué)生在心理產(chǎn)生強(qiáng)烈創(chuàng)作欲望，然后引導(dǎo)他們只有努力，人人都能畫出優(yōu)秀作品。因此在課堂上要求學(xué)生先以單個(gè)幾何形體進(jìn)行添加、刪減、變形練習(xí)，然后再兩個(gè)至多個(gè)幾何形體進(jìn)行組合創(chuàng)作練習(xí)。一個(gè)個(gè)單調(diào)的、沒(méi)有生命意義的幾何形進(jìn)行任意想象加工、趣味增加和刪減創(chuàng)作成擬人化的動(dòng)植物樂(lè)園，小伙伴們的快樂(lè)家園。他們自定主題，富有創(chuàng)意，形象生動(dòng)有趣，用線大膽活潑，用色明亮艷麗，造型夸張富有變化又有節(jié)奏感，給人強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和愉悅情感體驗(yàn)，從而提高創(chuàng)作的激情，樂(lè)于接受老師布置的作業(yè)。

三、提倡學(xué)習(xí)互助，共享學(xué)習(xí)樂(lè)趣

孔子云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！睂W(xué)生的個(gè)別差異造成繪畫能力參差不齊。有的學(xué)生繪畫基礎(chǔ)好，想象能力和空間透視能力差。有的學(xué)生想象和思維能力強(qiáng)，但會(huì)說(shuō)不會(huì)畫。有的學(xué)生既不愛(ài)動(dòng)手也不愛(ài)動(dòng)腦，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低完成作業(yè)難度，提高她們兒童畫命題創(chuàng)作能力，在教學(xué)過(guò)程中，我采取互助型學(xué)習(xí)形式，同學(xué)之間可以自由組合，人數(shù)不限但所有同學(xué)必須完成相應(yīng)的作業(yè)量。使學(xué)習(xí)薄弱同學(xué)打消完不成作業(yè)的顧慮，快樂(lè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程。每個(gè)同學(xué)分工協(xié)作，互相討論，從主題、構(gòu)圖、形象、色彩、技法等方面充分討論，相互啟發(fā)挖掘創(chuàng)作靈感。她們?cè)谟鋹偤洼p松氛圍中完成作業(yè)，每張作業(yè)共同署名，成績(jī)共享。各小組之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，創(chuàng)作熱情高漲，一張張主題突出、構(gòu)思新穎優(yōu)秀的作品脫穎而出，她們用自己努力證明自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，體驗(yàn)到成功喜悅。這樣既加強(qiáng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，作業(yè)質(zhì)量也不斷提高，學(xué)生兒童畫創(chuàng)作能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、正確應(yīng)用色彩，提高審美素養(yǎng)

學(xué)生有了一定的兒童畫的造型能力和創(chuàng)作能力外，還必須應(yīng)用色彩來(lái)增強(qiáng)兒童畫視覺(jué)效果。應(yīng)用把握好色彩，首先必須要求學(xué)生先掌握色彩基礎(chǔ)知識(shí)，充分理解色彩的三要素——色相、明度、純度概念，認(rèn)識(shí)色與光之間關(guān)系。認(rèn)識(shí)色彩的混合、對(duì)比、調(diào)和產(chǎn)生的效果，不同國(guó)家、地區(qū)、民族、年齡、性別對(duì)色彩喜好和習(xí)慣，色彩的冷暖色調(diào)和色彩的情感體驗(yàn)的應(yīng)用。我利用大量圖片和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，把枯燥的色彩知識(shí)通過(guò)一張張圖片展示，讓學(xué)生在美的熏陶下，認(rèn)識(shí)和掌握色彩基礎(chǔ)知識(shí)。再通過(guò)色彩圖案紋樣作業(yè)練習(xí)，學(xué)生對(duì)色彩應(yīng)用有了充分的認(rèn)識(shí)，審美能力、鑒賞能力得到提高。因兒童畫針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)色彩有特殊要求，須根據(jù)具體物象固有色彩，動(dòng)物、植物、山水和人物裝飾手法，特點(diǎn)及要求，結(jié)合自己對(duì)色彩的冷暖色調(diào)和情感體驗(yàn)及感悟，通過(guò)鑒賞、臨摹、寫生練習(xí)，大膽發(fā)揮想象，潑辣用筆、用色，讓每個(gè)學(xué)生正確應(yīng)用色彩，充分發(fā)揮色彩性能，應(yīng)用適當(dāng)技法，創(chuàng)作出一幅幅色彩斑斕的充滿童真趣味兒童畫作品。通過(guò)作品的整體效果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用色彩能力的重要性，也提高了她們審美能力和賞析的能力。

五、及時(shí)點(diǎn)評(píng)作業(yè)，提高鑒賞能力

為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，體會(huì)成功的喜悅，反饋教學(xué)效果，提高鑒賞美、欣賞美的能力。在兒童畫訓(xùn)練期間著重對(duì)學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)、檢查與批改。充分利用上課和課后時(shí)間，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批法和面改法。所謂面批法就是老師當(dāng)面肯定作業(yè)中存在優(yōu)點(diǎn)，也指出存在的不足，并提出修改意見(jiàn)，使學(xué)生能夠及時(shí)更正，其他同學(xué)也可以協(xié)助修改完成作業(yè)。這樣使學(xué)生對(duì)自己作品充滿成就感，提高學(xué)習(xí)的自信心。所謂面評(píng)法，就是在課堂上把全班美術(shù)作品進(jìn)行分類整理，全部或部分展示于同學(xué)面前，讓學(xué)生自己對(duì)比、觀察比較，自己評(píng)價(jià)及同學(xué)互評(píng)，老師最后小結(jié)，并側(cè)重分析每個(gè)學(xué)生作品的優(yōu)缺點(diǎn)。這種方法能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，既得到老師的肯定，也認(rèn)識(shí)到自己的不足和問(wèn)題，虛心向別人請(qǐng)教，活躍課堂氣氛。在學(xué)生互評(píng)中，老師能及時(shí)掌握學(xué)生作業(yè)整體水平和不足之處，有利于改進(jìn)教學(xué)方法。

中職學(xué)前專業(yè)的學(xué)生美術(shù)技能提高不僅僅局限于兒童畫繪畫能力的高低，還有手工制作、圖案設(shè)計(jì)等各項(xiàng)美工技能。但兒童畫創(chuàng)作能力是每一個(gè)幼兒教師必備的技能之一，也是衡量一名學(xué)前專業(yè)的學(xué)生繪畫水平標(biāo)志。又因它是一項(xiàng)操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，需要老師從實(shí)際出發(fā)，綜合考慮各方面的因素，不斷探索，嘗試新課改所倡導(dǎo)的新方法、新理念，在實(shí)踐中不斷探索，走出一條符合中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)新途徑，為社會(huì)輸送合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李藝峰.論美術(shù)教育中的新理念[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（4）.

[2]何周平.在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)[J].新教育，2006，（3）.

第5篇：兒童畫教學(xué)范文

摘要：幼師“兒童畫”教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：藝術(shù)源于生活，高于生活；兒童畫創(chuàng)編形式應(yīng)不拘一格；努力挖掘?qū)W生想象力和創(chuàng)造力；刻畫、描寫要擬人化；加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科聯(lián)系。

正文：3-6歲的幼兒常常是通過(guò)形狀、色彩、聲音和動(dòng)作來(lái)感知周圍事物，并憑借這種感知所獲得的各種表象用圖畫把它反映出來(lái)。因此，幼師美術(shù)教學(xué)應(yīng)非常重視學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)，這對(duì)于以后幼兒智力開(kāi)發(fā)、幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成，起著不可估量的作用。

幼師學(xué)生在三年美術(shù)課學(xué)習(xí)中，教師要抓緊對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生具有較扎實(shí)的繪畫與工藝的造型能力，在此基礎(chǔ)上，比較熟練地掌握幼兒園美術(shù)教材和教學(xué)方法。在兒童畫教學(xué)中，十分重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。必須明確以下幾點(diǎn):

一、藝術(shù)源于生活，高于生活。

教師要隨時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、描繪生活，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活的本質(zhì)與主流的能力。這不僅有利于兒童畫創(chuàng)編，而且對(duì)學(xué)生世界觀的形成，思想品德的教育，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維等都有著重要作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意從發(fā)生在自己身邊環(huán)境中、一切生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)美，汲取創(chuàng)作或創(chuàng)編的素材，發(fā)掘創(chuàng)作主題，這是幼師美術(shù)課中兒童畫創(chuàng)編的首要任務(wù)。在我們的生活中充滿了無(wú)窮無(wú)盡的美好事物，無(wú)論是家庭、學(xué)校、還是社會(huì)，有許多人或事都值得我們來(lái)描繪和歌頌。學(xué)生們可以帶著“童心”，帶著真摯的感情、用真誠(chéng)的愛(ài)心去觀察、去發(fā)現(xiàn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)掘生活美的同時(shí)，也要特別強(qiáng)調(diào)兒童畫創(chuàng)編的可視性特點(diǎn)，盡可能的避免圖解式的或者是說(shuō)明式的畫面，也就是說(shuō)要根據(jù)故事需要和可能，進(jìn)行情節(jié)或人物描寫的再創(chuàng)作。

二、兒童畫創(chuàng)編形式應(yīng)不拘一格

兒童畫的創(chuàng)編形式多種多樣，有想象畫、記憶畫、命題畫等，歸納起來(lái)是：自由畫和命題畫兩種。

自由畫：能抒發(fā)自己的真實(shí)感情，有利于培養(yǎng)學(xué)生，自己在生活中觀察美，發(fā)現(xiàn)美的能力，在教學(xué)上有一定的難度。學(xué)生作業(yè)內(nèi)容各異，需要教師在課前做好充分準(zhǔn)備。如:場(chǎng)景的透視關(guān)系問(wèn)題就不大好解決，教師應(yīng)用較多的時(shí)間來(lái)修改學(xué)生的作業(yè)，有的放矢的解決問(wèn)題。

命題畫：更有利于教學(xué)上的統(tǒng)一指導(dǎo)和把握重點(diǎn)。例如:在創(chuàng)編《聰明的烏鴉》時(shí)，教師可事先給出大體的場(chǎng)景構(gòu)圖，圍繞這個(gè)題目啟發(fā)學(xué)生，結(jié)合自己的想法來(lái)創(chuàng)編，選擇他們認(rèn)為值得表現(xiàn)和可以入畫的情景進(jìn)行構(gòu)思—構(gòu)圖。這樣，就有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也有利于學(xué)生之間互相比較和借鑒。

三、努力挖掘?qū)W生想象力和創(chuàng)造力

兒童畫創(chuàng)編教學(xué)中，最重要的問(wèn)題就是藝術(shù)構(gòu)思與技巧的矛盾。學(xué)生有著豐富的想象力，他們作畫往往受成人畫的

影響而追求完美，這雖然有好的一面，但缺少了稚拙的美。當(dāng)所學(xué)繪畫知識(shí)和技能的限制使學(xué)生不能達(dá)到目的，而影響創(chuàng)編熱情時(shí)，教師要鼓勵(lì)他們，不受任何束縛，充分反映其“童心”，表現(xiàn)異想天開(kāi)、隨心所欲的稚拙美。教師要提供思路，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兒童畫作品的主要觀眾是兒童，在實(shí)踐中尋求美的法則，不受束縛地進(jìn)行創(chuàng)作。教師要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生在構(gòu)思上可以作浪漫主義的探索，在技巧上也可以進(jìn)行各種嘗試。甚至，現(xiàn)代畫派及其思潮，都可以進(jìn)行一定的嘗試。

四、刻畫、描寫要擬人化

在創(chuàng)編的題材和內(nèi)容上可以用“舊瓶裝新酒”的形式，如《龜兔賽跑》這個(gè)故事創(chuàng)編就可以結(jié)合實(shí)際生活加上有新

意、有幽默感、很搞笑的內(nèi)容。烏龜騎著摩托車，而兔子腳踏滑板進(jìn)行第二次賽跑等。這種有時(shí)代氣息、有時(shí)代特征的創(chuàng)作才能使幼兒所喜愛(ài)，所接受。

五、開(kāi)闊視野，加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科聯(lián)系

兒童畫創(chuàng)編教學(xué)不僅僅是繪畫，它和其他學(xué)科有著密不可分的關(guān)系，如:語(yǔ)文中的形象描寫、地理中的自然保護(hù)區(qū)特點(diǎn)、音樂(lè)中的韻律及節(jié)奏、舞蹈中的舞姿等，都對(duì)兒童畫創(chuàng)編教學(xué)起著一定的潛移默化的影響。

在教學(xué)中，教師要經(jīng)常地讓學(xué)生多欣賞一些中外著名兒童畫作品，多參觀美術(shù)作品展覽，并選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間到幼兒園去實(shí)習(xí)。多組織學(xué)生參加校內(nèi)外一些有益活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等等。給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多從實(shí)踐中找差距。

總之，教師要使幼師學(xué)生把握住兒童畫創(chuàng)編內(nèi)容上有看

頭、形式上有新意，要能夠抓住兒童的心理并與時(shí)代相結(jié)合，創(chuàng)編出兒童所喜愛(ài)的兒童畫。幼師美術(shù)課中創(chuàng)造力培養(yǎng)的切入點(diǎn)有很多，需要認(rèn)真思考和耐心尋找，更需要有高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，只有這樣才能搞好美術(shù)教學(xué)，做好本職工作，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的幼兒教師。

作者簡(jiǎn)介：弟曉旭，女，1981年生，2003年畢業(yè)于太原師范學(xué)院美術(shù)系?，F(xiàn)任太原幼師美術(shù)教師。

參考文獻(xiàn):

第6篇：兒童畫教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：兒童畫；有效教學(xué)；觀察；構(gòu)思；技法；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-364-01

早期的繪畫訓(xùn)練是發(fā)展兒童個(gè)性特長(zhǎng)的一條重要途徑，對(duì)兒童眼、腦、手的協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，對(duì)其智力的開(kāi)發(fā)等都是大有裨益的。這也正是越來(lái)越多的家長(zhǎng)關(guān)注孩子的美術(shù)教育的重要之原因。下面我就從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)剝和嬘行Ы虒W(xué)。

一、抓住事物的主要特征觀察

兒童習(xí)慣畫記住的形象，常常認(rèn)為擺在面前的實(shí)物，與自己畫畫無(wú)關(guān)，不認(rèn)真觀察，只畫記住的概念形象。通過(guò)觀察就可以幫助兒童克服造型的概念化，每一事物都有其獨(dú)特的特征，區(qū)別于其它事物的色、形、質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特征來(lái)觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)同一物體各部分比例不同；通過(guò)觀察比較，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或幾個(gè)物體之間有著相同點(diǎn)和更多的不同點(diǎn)，呈現(xiàn)出其特有的特征。如：長(zhǎng)頸鹿的主要特征是頸長(zhǎng)和網(wǎng)狀斑紋；螳螂是昆蟲(chóng)，有著與其它昆蟲(chóng)共有的特征：一對(duì)觸角、兩對(duì)翅、三對(duì)足。同時(shí)，有著區(qū)別于其它昆蟲(chóng)的最大特征：頭呈三角形、前足似大刀等。

二、抓住事物的美點(diǎn)觀察

視覺(jué)總有一定的選擇性，我總指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)一定要抓住事物的最美的一個(gè)點(diǎn)。如：金魚(yú)在水中游動(dòng)的姿態(tài)美；高樓林立、車水馬龍、都市繁華的美；兩個(gè)小朋友合撐一把傘互相幫助，人情的美；田間勞作的農(nóng)民，勤勞的美；作品中布局疏密的美；色彩對(duì)比強(qiáng)烈的美、協(xié)調(diào)的美；形象粗獷的美、細(xì)膩的美……

三、遵循觀察規(guī)律，養(yǎng)成有意觀察的習(xí)慣

觀察遵循一定的規(guī)律，從整體到局部到整體的觀察、從近至遠(yuǎn)的觀察、由外往里的觀察等，要有比較地觀察，思考地觀察，并時(shí)時(shí)有這樣的觀察習(xí)慣。有了觀察，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)一棵樹(shù)歷經(jīng)四季呈現(xiàn)出不同的美感：春季，嫩芽初吐；夏季，郁郁蔥蔥；秋季，黃葉滿地；冬季，金果掛枝。有了觀察，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的環(huán)境中有許多不如人意之處：污染的小河，成堆的垃圾，貧困的伙伴……于是就進(jìn)發(fā)出許多美好的愿望。有了觀察就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有了發(fā)現(xiàn)就會(huì)有想象。敏銳的觀察力，良好的觀察習(xí)慣，豐富的觀察體驗(yàn)，為“想象”收集所有的信息，也為“想象”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)設(shè)故事懸念，選擇主題

喜歡聽(tīng)故事、講故事是兒童的天性。我在低年級(jí)兒童畫教學(xué)中，將同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事經(jīng)過(guò)重新改編，變成了全新的課題。如講述《貓和老鼠》一課：貓和老鼠先是一對(duì)好朋友，在玉黃大帝挑選十二種動(dòng)物作為十二生肖時(shí)，因?yàn)楸荣惸翘?，老鼠忘了喊貓起床，貓錯(cuò)過(guò)了比賽機(jī)會(huì)，所以沒(méi)選上十二生肖。貓打那以后見(jiàn)了老鼠就咬。同學(xué)們，如果貓和老鼠再次成為好朋友，又該發(fā)生哪些故事呢？有的同學(xué)說(shuō)貓喜歡吃魚(yú)，貓過(guò)生日那天，老鼠送一條大大的魚(yú)給貓解饞。有的同學(xué)說(shuō)貓是歌星，老鼠給貓獻(xiàn)花等等。如講述《漁夫和魔瓶》一課時(shí)，讓同學(xué)們猜猜漁夫打撈上來(lái)的魔瓶是個(gè)什么樣子。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的花瓶也是百花齊放。這種在故事中構(gòu)思主題，使學(xué)生想象的閘門一下子打開(kāi)，大大激活了學(xué)生的創(chuàng)作源泉。

五、以線入手，學(xué)會(huì)黑白線描畫

人類最早的繪畫形式就是線描畫。線條造型是美術(shù)表現(xiàn)能力中最原始、最基本的表現(xiàn)手法。中國(guó)繪畫的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)用線造型，而外國(guó)繪畫的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)是用體來(lái)造型。我國(guó)國(guó)畫中的工筆畫就是用線來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。我吸收我國(guó)古代繪畫中運(yùn)用線條的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了黑白裝飾畫和黑白線描寫生畫。黑白線描裝飾畫就是將自然界中天然形成的螺旋紋、彈簧紋、波浪紋、麻花紋等各種線形花紋填充到對(duì)象中，最后處理好黑、白、灰的效果，就形成了裝飾味較強(qiáng)的新的畫種。黑白線描寫生畫，主要強(qiáng)調(diào)以線造型的表現(xiàn)方法，學(xué)生不用考慮明暗、色彩關(guān)系。如可以用慢寫的形式畫交通工具、古建筑、動(dòng)物、人物等。這種寫生大大訓(xùn)練了學(xué)生駕馭線條的能力。

六、利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升主題

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行兒童畫教學(xué)已漸漸成為現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢(shì)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行兒童畫教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，能夠以交互的方式，集圖形、圖像、文字、動(dòng)畫、視頻、聲音于一體，經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)處理后再生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，給人強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。它具有視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠?qū)⑼沾舭宓膬和嫿虒W(xué)變得豐富多彩，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)《恐龍世界》一課時(shí)，如何讓學(xué)生感受幾億年前的恐龍世界，傳統(tǒng)教學(xué)中口述、看掛圖是無(wú)法滿足兒童欲望的，而多媒體技術(shù)中可以將恐龍的龐然大物、叫聲怒吼、生活在熱帶原始森林里等特點(diǎn)活生生地再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感到無(wú)比震憾，最后創(chuàng)作出來(lái)的恐龍姿態(tài)萬(wàn)千、栩栩如生。

七、鞏固學(xué)習(xí)興趣、體驗(yàn)成功愉悅

要使學(xué)生成為積極的學(xué)習(xí)者，教師應(yīng)該營(yíng)造一種開(kāi)放的、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到相互信任和信心，計(jì)劃和組織教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的興趣和需要。教師要主動(dòng)走近學(xué)生，因?yàn)楫?dāng)教師向?qū)W生靠得越近，溝通就變得越為互動(dòng)，也就有越多學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師可以充分利用目光交流、聲音的變化、身體的移動(dòng)等。

第7篇：兒童畫教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：兒童畫；線描；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）04-269-01

兒童畫線描是繪畫造型的重要手段之一，有豐富的表現(xiàn)力。馬蒂斯曾說(shuō)到：“如果線條是訴諸于心靈的，色彩是訴諸于感覺(jué)的，那你就應(yīng)該先畫線條，等到心靈得到磨煉之后，它才能把色彩引向一條合乎理性的道路?！本€描畫不同于傳統(tǒng)上的一些美術(shù)的技法，它的畫面不再是多彩顏色的堆砌，黑白是線描畫永恒的主題，它呈現(xiàn)的是利落、豐富的線條變化，疏密花紋的交錯(cuò)組合，視覺(jué)上產(chǎn)生的層次感、立體感。兒童線描畫的教學(xué)目的不僅僅是用不同形式的線條表現(xiàn)一幅完整的畫面，更重要的是通過(guò)繪畫鍛煉兒童的眼、手、腦的協(xié)同配合，能提高學(xué)生的觀察力、想像力和創(chuàng)造力。

一、線描畫造型的特點(diǎn)及線的表現(xiàn)形式

兒童線描的造型特點(diǎn)，具有隨意性、游戲性、裝飾性和象征性。線描畫作為美術(shù)活動(dòng)的一種，有其獨(dú)特的美感，由于線條運(yùn)動(dòng)的方向、排列的方式，使用的材料，描繪的速度以及用力的輕重不同，使線產(chǎn)生許多的變化。線的表現(xiàn)形式大體可分直線和曲線兩類。直線有垂直線、斷線、單線、頻線、交叉線、斜線、折線和水平線等；曲線有波浪線、弧線、螺旋線等。線條又有曲直、長(zhǎng)短、粗細(xì)、軟硬、銳鈍、強(qiáng)弱、緩急、疏密等不同的變化，把一條線首尾相接就構(gòu)成了形，它在繪畫中表示界線、區(qū)域或輪廓，不同形式的線描體現(xiàn)了線條變化的多樣性，學(xué)生可以根據(jù)自己的感受、風(fēng)格、愛(ài)好，采用不同的線去表現(xiàn)。不同形式的線能給人以不同的心理感受。

二、如何進(jìn)行線描畫教學(xué)設(shè)計(jì)

1、給現(xiàn)有的圖片添加不同形式的點(diǎn)、線、面

授課前首先讓學(xué)生準(zhǔn)備好繪畫工具，如鉛筆、橡皮、圖畫紙、勾線筆等，其次運(yùn)用線描畫的基本知識(shí)和繪畫技巧，以具象和抽象結(jié)合，裝飾與構(gòu)成結(jié)合，通過(guò)線形的排列、組合對(duì)兒童進(jìn)行美的感性訓(xùn)練，使他們掌握線描的基本功。在繪畫中，嘗試給教師現(xiàn)有的圖片添加不同形式的點(diǎn)或線，例如，給一幅只具有外籠廓線的風(fēng)景畫內(nèi)部添加不同樣式的點(diǎn)或線?？梢源竽懖捎貌煌瑯邮降狞c(diǎn)，如三角形的、四邊形的、圓形的或不同大小的點(diǎn)，用多個(gè)點(diǎn)結(jié)合不同形式的線條和不同形式的面，如圓形的、三角形的、不規(guī)則形的面來(lái)充實(shí)畫面。繪制中不受圖形外輪廓線形的制約，任意在外輪廓形內(nèi)添加點(diǎn)、線、面。通過(guò)繪畫本身的技巧和嘗試采用摹寫、寫生、速寫、默寫的訓(xùn)練方式，進(jìn)行線條勾勒、塑造形象、涂抹技法等一系列技法，提高學(xué)生的觀察力、模仿力和創(chuàng)造力。

2、用音樂(lè)欣賞、文學(xué)故事激發(fā)學(xué)生的想象力

節(jié)奏是畫面生動(dòng)的生命線，為了有意識(shí)的啟發(fā)學(xué)生心靈深處對(duì)節(jié)奏感的領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)，不同樂(lè)曲給學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒，如，輕音樂(lè)的柔美，舞曲的奔放，當(dāng)學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)奏作畫時(shí)，他們手中的線條會(huì)很自然的柔和節(jié)奏感，線條不僅可以用來(lái)勾勒出客觀事物的形體，表現(xiàn)客觀事物的運(yùn)動(dòng)，而且也是用來(lái)表現(xiàn)作畫者對(duì)客觀事物的感受，表現(xiàn)他的審美情感和藝術(shù)個(gè)性的手段，蘊(yùn)涵著作畫者的思想感情，是心靈的體現(xiàn)，是音樂(lè)的旋律。同時(shí)運(yùn)用文學(xué)故事激發(fā)學(xué)生的想象力，如講訴生動(dòng)有趣的童話故事，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，大膽自信地畫畫，持之以恒地學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的勇氣和耐心。

3、用寫生的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

在線描的訓(xùn)練中，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力、聯(lián)想能力是很重要的。而學(xué)生在繪畫中，最重要的記憶就是形象思維能力，寫生可以培養(yǎng)兒童的觀察力，提高學(xué)生的形象思維能力。學(xué)生對(duì)生活和大自然充滿著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡涂涂畫畫的天性也使他們想把心中的美景畫出來(lái)?？梢酝ㄟ^(guò)點(diǎn)、線、面的形式表現(xiàn)畫面，而線條是繪畫造型的基本元素，也是作畫者用來(lái)表達(dá)感情的要素。可以通過(guò)線條長(zhǎng)短、疏密的排列，生動(dòng)地表現(xiàn)了大自然的優(yōu)美，在寫生的過(guò)程中，教師要適時(shí)的啟發(fā)學(xué)生的觀察方法和觀察思路，指導(dǎo)學(xué)生哪個(gè)地方最入畫，讓學(xué)生把事物記在腦海里，從而使學(xué)生更深刻、更細(xì)致、更具個(gè)性的認(rèn)識(shí)事物，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的用線，自然的創(chuàng)作，不要被束縛，不設(shè)時(shí)空，任意想象，大膽表達(dá)學(xué)生畫得很自由。

4、題材的設(shè)定

記憶的最大寶庫(kù)就是興趣，題材的設(shè)定可以增強(qiáng)學(xué)生的繪畫興趣，選擇學(xué)生熟悉的、熱愛(ài)的，感興趣的題材和內(nèi)容，設(shè)計(jì)出具有誘發(fā)力的題目如《神奇的太空世界》、《我美麗的家鄉(xiāng)》、《帶你去看海底世界》，或環(huán)保的題材題目如《保護(hù)我們的家園》等等，喜歡幻想是兒童的心理特征，要展現(xiàn)出新穎的內(nèi)容和形式，才能對(duì)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。

作為一種繪畫形式，線描似乎是兒童的天性，兒童成長(zhǎng)時(shí)期自然流露出來(lái)的表現(xiàn)外界事物的游戲性、隨意性、好奇性的心理特征，而隨其自然的采用了線描的手法進(jìn)行表達(dá)，采用線描的手段進(jìn)行訓(xùn)練。它不僅是簡(jiǎn)單的藝術(shù)形式，更是開(kāi)發(fā)智力的有效途徑。在教學(xué)中要不斷嘗試不同的教學(xué)手段，以更好的推動(dòng)兒童線描畫教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

第8篇：兒童畫教學(xué)范文

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒童的一切活動(dòng)，都是受環(huán)境和興趣所支配的。安陸是文化部命名的全國(guó)漫畫之鄉(xiāng)，安陸市紫金路小學(xué)是一所百年老校，被評(píng)為全國(guó)書(shū)法教育示范學(xué)校，湖北省書(shū)畫教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在此大環(huán)境下，我們?cè)谶M(jìn)行兒童水墨漫畫教學(xué)活動(dòng)中，注重把漫畫同學(xué)科進(jìn)行整合，把漫畫教學(xué)活動(dòng)與生活常識(shí)、環(huán)境布置、學(xué)生文明禮儀行為巧妙地結(jié)合起來(lái)，如校園內(nèi)“小洞不補(bǔ)，大洞吃苦”“不要推不要擠，關(guān)心別人愛(ài)自己”“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”等文明禮儀警示牌都是以文字配上漫畫的形式出現(xiàn)的，樓道里、教室外都懸掛著《非常時(shí)期》、《陽(yáng)臺(tái)上的運(yùn)動(dòng)會(huì)》、《瞧這一家子》、《聽(tīng)媽媽講過(guò)去的事情》等各類獲獎(jiǎng)的學(xué)生漫畫作品。學(xué)校與安陸水墨漫畫院共同創(chuàng)建了少兒水墨漫畫創(chuàng)作培訓(xùn)基地，除把水墨漫畫課融入平時(shí)的美術(shù)課活動(dòng)實(shí)踐外，還專門利用每天下午及雙休日等課余時(shí)間，開(kāi)辦水墨漫畫興趣活動(dòng)班，經(jīng)常邀請(qǐng)省市專家來(lái)校輔導(dǎo)、表演。興趣小組的同學(xué)還可以在書(shū)畫室中免費(fèi)借閱各種學(xué)習(xí)水墨漫畫的輔導(dǎo)資料。這樣一來(lái)，就為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、輔導(dǎo)、創(chuàng)作環(huán)境。

二、改進(jìn)教法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

美國(guó)教育家布魯納強(qiáng)調(diào)，在各種教學(xué)中要讓學(xué)生參與過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)該門學(xué)科的方法。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨漫畫的初期，很多學(xué)生雖喜愛(ài)漫畫，但因?qū)λ谋憩F(xiàn)形式較生疏而缺乏自信，我們就深入淺出地對(duì)傳統(tǒng)水墨畫進(jìn)行講解，有時(shí)利用水墨獨(dú)有的特性，用變魔法的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望。如先用清水在宣紙上隨意點(diǎn)上幾個(gè)點(diǎn)，然后用濃墨畫出幾只小魚(yú)，魚(yú)的身上就會(huì)變出大小不一的白色斑點(diǎn)，學(xué)生看后躍躍欲試，絲毫沒(méi)有怯場(chǎng)的感覺(jué)。

在造型方面，我們利用多媒體展示學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的《三個(gè)和尚》、《大鬧天宮》、《哪吒鬧?！?、《小蝌蚪找媽媽》等水墨表現(xiàn)形式的動(dòng)漫，讓學(xué)生體會(huì)畫面人物變形、夸張，了解欣賞水墨漫畫的表現(xiàn)手法，通過(guò)引導(dǎo)、欣賞，經(jīng)常能聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)出“漫畫所描畫的對(duì)象、特點(diǎn)都進(jìn)行了突出和夸大，使人顯得滑稽可笑”“有的把動(dòng)物擬人化，使畫中人物（動(dòng)物）特征個(gè)性更加鮮明，更加富有感情”等對(duì)漫畫特點(diǎn)經(jīng)典的語(yǔ)言，在動(dòng)手表現(xiàn)中，他們都懂得在畫老人的時(shí)候，背總是彎曲前傾，因?yàn)樗麄冎览夏耆说纳眢w沒(méi)有年輕人硬朗；在畫人物五官時(shí)，他們會(huì)把略有胡須的爸爸畫得滿臉絡(luò)腮，小嘴的媽媽畫得更加的小若櫻桃……當(dāng)然，在夸張變形的時(shí)候，我們會(huì)提醒同學(xué)們，一定要掌握分寸，有時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)為水墨漫畫比其他傳統(tǒng)水墨畫要簡(jiǎn)單，但基礎(chǔ)原理也必須同時(shí)訓(xùn)練，因?yàn)槿魏我环N繪畫都應(yīng)該以形體為基礎(chǔ)，只有把大致的形體畫好了，才能進(jìn)一步作細(xì)部描繪。即使是一些抽象派大師，他們?cè)缙诋嫷淖髌芬彩謬?yán)謹(jǐn)，只有到后來(lái)他們對(duì)形有了新的理解，才會(huì)畫出與眾不同的東西。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行水墨漫畫基礎(chǔ)輔導(dǎo)、培訓(xùn)過(guò)程中，臨摹是一種最簡(jiǎn)單、最快捷、最有效的方法。建議同學(xué)們經(jīng)常用一些自己喜歡的畫來(lái)臨摹，先從最簡(jiǎn)單的外形畫起，開(kāi)始不要顧慮太多技巧性的東西，也別太在意別人的評(píng)價(jià)，輔導(dǎo)教師則要盡可能地多找一些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和表?yè)P(yáng)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)水墨漫畫的過(guò)程中，不可能在短時(shí)間內(nèi)掌握水墨漫畫的繪畫技巧，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)能讓孩子們始終保持學(xué)習(xí)興趣，而且在評(píng)價(jià)學(xué)生作品中，只要學(xué)生較自己以前有進(jìn)步，只要作品“神似”就可以了。

漫畫題材來(lái)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力是進(jìn)行漫畫構(gòu)思輔導(dǎo)的關(guān)鍵所在。小學(xué)生注意能力較差，容易忽視一些生活瑣事，即使注意了也會(huì)很快忘記，我們?cè)谳o導(dǎo)中，要求每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成隨身攜帶一個(gè)小本子的好習(xí)慣，隨時(shí)記錄自己感興趣或有一定教育意義的事情；指導(dǎo)學(xué)生有目的地記錄一些小笑話、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)、經(jīng)典詩(shī)文，以及相聲、小品、搞笑劇里的一些精彩對(duì)白。每次創(chuàng)作之前，讓他們進(jìn)行匯報(bào)，看誰(shuí)的“小點(diǎn)子”最有趣，然后談自己想象的“構(gòu)圖”，再來(lái)畫出草圖，不斷修改，最后成形。如：學(xué)生在捉迷藏時(shí)不小心把頭碰了個(gè)大包，學(xué)生抓住此題材，創(chuàng)作一幅“鴻運(yùn)當(dāng)頭”的水墨漫畫；還有一同學(xué)在遇到是先有雞還是先有蛋的問(wèn)題時(shí)畫了一幅叫“謎”的漫畫，上面是一只水墨味很濃的母雞，左下角是一只雞蛋，不論是立意還是構(gòu)圖都很漂亮：還有一名同學(xué)的媽媽送了外婆一個(gè)圍裙，這名同學(xué)就畫了一幅外婆準(zhǔn)備圍圍裙洗碗的情景，并取名為“好媽媽送外婆的生日禮物”。

三、搭建平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情

單純的教學(xué)、輔導(dǎo)、創(chuàng)作，往往會(huì)讓學(xué)生的興趣沒(méi)有初學(xué)時(shí)的狂熱，特別是學(xué)生作品長(zhǎng)期沒(méi)能獲獎(jiǎng)，或基礎(chǔ)較差得不到老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)更會(huì)灰心喪氣，銳氣消減。學(xué)生滿懷信心地創(chuàng)作出來(lái)的作品，不一定每件都很優(yōu)秀，但卻凝聚了他們的思維與勞動(dòng)，代表了其個(gè)性或追求，或者隱藏著某種潛能，而且小學(xué)生對(duì)自己勞動(dòng)的成果存在著特別迫切想知道結(jié)果的心態(tài)，總希望自己的畫作能得到教師的好評(píng)或獲獎(jiǎng)。根據(jù)這種心理，我們總是盡可能地多設(shè)立一些能夠展示學(xué)生個(gè)性或潛能的舞臺(tái)，每學(xué)期美育節(jié)書(shū)畫作品展、迎新年書(shū)畫作品展專門開(kāi)設(shè)水墨漫畫獲獎(jiǎng)作品專欄，展示學(xué)生優(yōu)秀水墨漫畫作品，櫥窗美術(shù)作品展及班級(jí)水墨漫畫展角每月都會(huì)展出班級(jí)水墨漫畫特長(zhǎng)生的習(xí)作，每季學(xué)生優(yōu)秀水墨漫畫作品都會(huì)被選入裝裱懸掛在學(xué)校綜合樓、教學(xué)樓樓道上，各班還利用班會(huì)、活動(dòng)課開(kāi)展水墨漫畫創(chuàng)作展示活動(dòng)，如《廉政漫畫進(jìn)校園》、《留守生溫馨家園》、《漫畫校園活動(dòng)安全》等主題創(chuàng)作活動(dòng)以及參加各級(jí)各類現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作活動(dòng)。

在評(píng)價(jià)體系方面，教師應(yīng)順應(yīng)小學(xué)生心理特征，充分利用學(xué)生積極的外在動(dòng)因，發(fā)揮學(xué)生水墨漫畫的激勵(lì)、督促功能。齊白石也曾說(shuō)“天真爛漫是吾師”，評(píng)價(jià)中不能用某種技術(shù)和唯一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)作品，這樣容易約束學(xué)生的思維和個(gè)性發(fā)展。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中要充分發(fā)揮教學(xué)的民主化，主動(dòng)吸收學(xué)生參與，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，并以激勵(lì)為主，充分考慮水墨漫畫教學(xué)的特殊性和學(xué)生的程度、態(tài)度情緒和個(gè)性，對(duì)有創(chuàng)造傾向的作業(yè)、練習(xí)、作品予以特別鼓勵(lì)，這樣才更有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨漫畫的信心和興趣。

四、學(xué)科滲透，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

《兒童漫畫》主編于大武曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：漫畫進(jìn)入課堂首先是在素質(zhì)教育的功能方面找到了一個(gè)很好的切入口，它兼顧了美育、智育和德育的功能于一身。為了解決學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)緊張、空余時(shí)間少的矛盾，我們可以把水墨漫畫教育與學(xué)科教學(xué)、與學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、與學(xué)生的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，如開(kāi)展《漫畫天地》，開(kāi)展“看漫畫寫作文，講故事”比賽，讓校園漫畫真正走向社會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)漫畫接觸社會(huì)。體驗(yàn)生活，從而達(dá)到“師生人人有智慧，個(gè)個(gè)懂幽默”的教學(xué)氛圍，特別是學(xué)校將水墨漫畫和思想品德教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展了交叉互動(dòng)，讓學(xué)生在創(chuàng)作、展示、欣賞漫畫的活動(dòng)中，弘揚(yáng)真、善、美，抨擊假、惡、丑，具有很強(qiáng)的思想教育功能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，形成高尚的思想道德觀念，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。學(xué)習(xí)水墨漫畫可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的判斷能力，長(zhǎng)時(shí)間的觀察、判斷會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越細(xì)致，感覺(jué)越來(lái)越敏感，學(xué)生的感知能力也就越來(lái)越強(qiáng)。

第9篇：兒童畫教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：兒童吹塑紙版畫；創(chuàng)作；教學(xué)；引導(dǎo)；鼓勵(lì)

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2011）27-0244-01

吹塑紙版畫以厚重豐富的表現(xiàn)力、簡(jiǎn)單的材料，被廣泛應(yīng)用于兒童繪畫教學(xué)中，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)兒童非常喜歡吹塑紙版畫這一獨(dú)特的表現(xiàn)手法，通過(guò)每次壓印，都會(huì)給兒童帶來(lái)驚奇與喜悅，滿足了兒童瞬間的好奇心。

材料準(zhǔn)備：除了水粉畫工具外，再準(zhǔn)備吹塑紙、黑卡紙、鉛筆、雙面膠、圖釘?shù)取?/p>

本教案針對(duì)4至6年級(jí)，有一定素描、水粉畫基礎(chǔ)的學(xué)生，開(kāi)展兒童吹塑紙版畫創(chuàng)作：

一、如何確定創(chuàng)作主題

首先，教師給學(xué)生宣讀命題內(nèi)容，例舉表現(xiàn)題材，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，在大腦中勾畫出想象場(chǎng)景。然后要求每一個(gè)學(xué)生把構(gòu)思好的內(nèi)容用語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。有的學(xué)生善于語(yǔ)言表達(dá)，想象大膽豐富；有的學(xué)生不善于語(yǔ)言表達(dá)，吱吱嗚嗚，但這類學(xué)生想象力并不差，或獨(dú)具慧眼，畫出來(lái)讓你刮目相看。作為教師就要耐心鼓勵(lì)他大膽用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。每個(gè)學(xué)生都要開(kāi)動(dòng)腦筋，為剛發(fā)言的小朋友補(bǔ)充畫面內(nèi)容，拓展各自的想象空間，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。最后教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的描述給他鼓勵(lì)與肯定，并加以引導(dǎo)，突出主題；或建議換內(nèi)容來(lái)更好的體現(xiàn)創(chuàng)作主題。通過(guò)語(yǔ)言的交流，畫面形象便逐漸清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。當(dāng)然有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，是無(wú)法光憑想象來(lái)刻畫的。教師就要布置回家作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)已確定的內(nèi)容，從電腦、畫報(bào)中找參考圖片。

二、如何表現(xiàn)創(chuàng)作主題

（一）先在素描紙上打底稿。把構(gòu)思好的內(nèi)容，參考找來(lái)的圖片，用鉛筆在確定尺寸的素描紙上把它表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生會(huì)很自然地運(yùn)用夸張變形的人物、物體來(lái)勾畫畫面，這是兒童特有的優(yōu)點(diǎn)，教師要利用這一特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)他們重點(diǎn)刻畫主要內(nèi)容，突出畫面主題，因?yàn)閷W(xué)生容易主次不分，平均用力或喧賓奪主。使畫面既有張力又主題突出。

（二）制版（底稿內(nèi)容翻畫到吹塑紙上）。定稿后，找一張同尺寸的淺色系列吹塑紙。在制版前，先用毛巾沾點(diǎn)洗衣液輕擦吹塑紙，把表面的油層擦掉，便于上水粉色。然后把底稿畫面朝上疊放在吹塑紙上，四周齊平用夾子夾住。用6B鉛筆，把稿上的內(nèi)容翻刻到吹塑紙上。線條流暢畫痕要深點(diǎn)，便于隔開(kāi)顏色。如果畫面上出現(xiàn)文字，那就要先寫在透明的白紙上，然后翻過(guò)來(lái)，照著反寫字寫到吹塑紙上。這樣印出來(lái)的文字才是正的，注意畫面內(nèi)容也是反的，但這沒(méi)關(guān)系。如果有要求，也要象文字那樣在透明的白紙上過(guò)一遍。

（三）印畫。把與吹塑紙一樣大的黑卡紙正面與吹塑紙的畫面整齊地面對(duì)面疊在一起，然后用雙面膠把黑卡紙和吹塑紙對(duì)應(yīng)的一邊粘起來(lái)，黑卡紙?jiān)谏厦嬗脠D釘把它們固定在畫板上（釘在雙面膠一邊）。這樣便可上色了。用水粉筆調(diào)出需要的顏色，掀開(kāi)黑卡紙，露出吹塑紙畫面，涂在吹塑紙畫面上。一般先從主體亮色塊畫起。色相相近的色塊可以一起涂，等會(huì)再區(qū)別差異。馬上把黑卡紙蓋上，用手掌在黑卡紙背面撫壓下面吹塑紙涂色的部分。注意不要讓顏色干了后再印，整個(gè)印畫過(guò)程中，顏色要調(diào)厚點(diǎn)少加水，在印制中黑卡紙和吹塑紙不要長(zhǎng)時(shí)間粘在一起，以免吹塑紙被粘連到卡紙上。學(xué)生很喜歡這種印色的過(guò)程，他們會(huì)加入大膽夸張的色彩，教師重在引導(dǎo)學(xué)生注意色彩的冷暖、明暗、純度對(duì)比。如果物體受光面是暖色，那么背光面就要加點(diǎn)冷色調(diào)進(jìn)去；反之亦然?；Ψ蚩坍嬛黧w，明暗、冷暖、純度對(duì)比要強(qiáng)烈，區(qū)分色相相近的色塊，表現(xiàn)出微妙的變化，忽略次要的，這樣會(huì)避免畫面的火氣和主次不分。通過(guò)教師的引導(dǎo)，會(huì)達(dá)到一種既有張力、變形夸張的兒童畫特性，又能融合色彩章法的精彩效果。吹塑紙版畫可以表現(xiàn)出豐富厚重的色彩，可以在原先色塊上不斷疊印，反復(fù)修改調(diào)整，塑造出細(xì)膩的色彩效果。

三、完成主題創(chuàng)作