普通話理論培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：普通話理論培訓(xùn)范文

我這次參加了包頭師范學(xué)院為七天的國(guó)培計(jì)劃（2012）”——少數(shù)民族雙語(yǔ)教師普通話培訓(xùn)。

8月23日?qǐng)?bào)到、8月24日上午，舉行了開(kāi)班儀式。出席開(kāi)班儀式的領(lǐng)導(dǎo)和老師有：包頭市政協(xié)副主席、包頭師范學(xué)院副院長(zhǎng)、本次少數(shù)民族普通話國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目負(fù)責(zé)人侯曉菊教授，文學(xué)院黨總支書(shū)記付外仁、文學(xué)院院長(zhǎng)張學(xué)凱、繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)李砂砂，繼續(xù)教育學(xué)院副院長(zhǎng)許軍、培訓(xùn)班班主任楊長(zhǎng)勝老師、單新宇老師，以及參加培訓(xùn)的包頭市、巴彥淖爾市、鄂爾多斯市和興安盟的近100位少數(shù)民族教師。開(kāi)班儀式由包頭師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)李砂砂主持。侯曉菊教授作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，同時(shí)也代表學(xué)校發(fā)表了熱情洋溢的講話，首先，她對(duì)學(xué)員來(lái)校學(xué)習(xí)表示熱烈的歡迎。她說(shuō)：我校承擔(dān)此次“國(guó)培計(jì)劃”就是要通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使少數(shù)民族雙語(yǔ)教師能夠充分了解和理解國(guó)家語(yǔ)言文字方針政策，提高少數(shù)民族雙語(yǔ)教師的普通話理論水平和運(yùn)用能力，使普通話水平和教學(xué)能力在短期內(nèi)得到顯著提升，從而建設(shè)一支教育教學(xué)能力過(guò)硬、適應(yīng)民族地區(qū)教育發(fā)展的雙語(yǔ)教師隊(duì)伍，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)起到示范和帶動(dòng)作用。

8月24日上午開(kāi)班儀式完后就開(kāi)始上課培訓(xùn)，培訓(xùn)到8月29 日，每天上午8點(diǎn)到12點(diǎn)，下午2點(diǎn)半到6點(diǎn)，晚上還上晚自習(xí)。8月30 日考了普通話等級(jí)考試，還舉行了結(jié)業(yè)典禮并頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書(shū)，還給部分優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)了優(yōu)秀學(xué)員榮譽(yù)證書(shū)。

本次培訓(xùn)安排的內(nèi)容包括國(guó)家語(yǔ)言文字方針政策，普通話基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)，普通話應(yīng)用能力訓(xùn)練等。

培訓(xùn)的方式采用大、小班教學(xué)相結(jié)合，集中授課和分散訓(xùn)練相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合。特別是在普通話基礎(chǔ)理論知識(shí)指導(dǎo)下進(jìn)行普通話口語(yǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化聽(tīng)、讀、說(shuō)三方面能力，進(jìn)行單字、詞語(yǔ)、句子的聽(tīng)辨和發(fā)音訓(xùn)練，短文及課文朗誦、經(jīng)典詩(shī)文的誦讀訓(xùn)練和一些豐富多彩的比賽活動(dòng)。培訓(xùn)最后一天考了普通話等級(jí)考試，還舉行了結(jié)業(yè)典禮并頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書(shū)，還給部分優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)了優(yōu)秀學(xué)員榮譽(yù)證書(shū)。

第2篇：普通話理論培訓(xùn)范文

一、當(dāng)前中小學(xué)教師普通話回生現(xiàn)象

普通話水平測(cè)試是對(duì)應(yīng)試者運(yùn)用普通話所達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)程度與規(guī)范程度的檢測(cè)和評(píng)估。由于實(shí)施持證上崗、與晉升職稱掛鉤等制度，導(dǎo)致了應(yīng)試者為得證而測(cè)試的極端功利。

測(cè)試過(guò)后，在短期內(nèi)，他們的普通話水平回生到培訓(xùn)前的狀態(tài)，普通話的學(xué)習(xí)在測(cè)前和測(cè)后形成明顯的反差，很多中小學(xué)教師的普通話實(shí)際應(yīng)用水平已經(jīng)低于獲得的普通話水平證書(shū)的等級(jí)，短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，未能從根本上改變自身的發(fā)音習(xí)慣及語(yǔ)音面貌，測(cè)試通過(guò)則萬(wàn)事大吉，出現(xiàn)了“測(cè)試一過(guò)、方言上課”，“證書(shū)到手、方言出口”的現(xiàn)象，素質(zhì)教育演變?yōu)閼?yīng)試教育。因此，如何鞏固培訓(xùn)測(cè)試成果，在測(cè)試后提出相應(yīng)的規(guī)定，建立必要的監(jiān)督機(jī)制，進(jìn)一步提高教師語(yǔ)言文字應(yīng)用的規(guī)范意識(shí)，讓中小學(xué)教師的普通話水平真正達(dá)到相應(yīng)的等級(jí)，應(yīng)引起相關(guān)部門(mén)和廣大推普工作者的重視。

二、產(chǎn)生普通話回生現(xiàn)象的主要原因

如前所述，應(yīng)試過(guò)關(guān)的中小學(xué)教師普通話水平呈現(xiàn)逐年下滑的趨勢(shì)，許多教師普通話實(shí)際使用的水平已明顯低于其應(yīng)試達(dá)標(biāo)時(shí)的水平，原因是什么？如何解決？這是當(dāng)前推普中亟待解決的新問(wèn)題。

目前，大規(guī)模的中小學(xué)教師普通話測(cè)試已經(jīng)結(jié)束，工作重點(diǎn)已開(kāi)始向公務(wù)員轉(zhuǎn)移。但是，中小學(xué)教師普通話回生，會(huì)影響到青少年兒童的普通話學(xué)習(xí)，進(jìn)而從根本上影響在本世紀(jì)中葉總體實(shí)現(xiàn)全國(guó)“普及普通話”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們有必要對(duì)形成中小學(xué)教師普通話回生現(xiàn)象的原因進(jìn)行深入的思考和分析。

1.教師自身的原因

思想認(rèn)識(shí)不到位，語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)差。我們的語(yǔ)言文字工作起步晚、時(shí)間緊，又是通過(guò)文件層層布置、硬性規(guī)定。因此，不少中小學(xué)教師對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化的重要意義和教師所起的作用認(rèn)識(shí)不深，責(zé)任感不強(qiáng)，提升普通話應(yīng)用水平的內(nèi)在動(dòng)力不足。實(shí)踐證明，個(gè)人自我要求是影響普通話水平的重要因素。一個(gè)人的普通話水平是隨其使用的熟練程度而呈不斷變化的流動(dòng)狀態(tài)。認(rèn)識(shí)自身應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，明確普通話再教育的目的，不斷提高自己的語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)，是教師提升自己語(yǔ)言文字規(guī)范化應(yīng)用水平的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。如果個(gè)人主觀上不愿使用，或使用時(shí)不注意規(guī)范程度而流于自然的狀態(tài)，其普通話水平下降是必然的結(jié)果。

2.方言環(huán)境的原因

方言環(huán)境成為制約教師普通話水平提高的又一重要因素。長(zhǎng)期形成的、根深蒂固的語(yǔ)言習(xí)慣是不會(huì)在短期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后馬上消失的，方言的影響更是無(wú)時(shí)無(wú)處不在。獲得普通話等級(jí)合格證，并不意味其已經(jīng)形成了說(shuō)普通話的語(yǔ)言習(xí)慣，這與其生活的語(yǔ)言環(huán)境有密切關(guān)系。如果方言環(huán)境和方言文化的勢(shì)力很強(qiáng)大（尤其是農(nóng)村），使用者主觀上對(duì)自己的語(yǔ)言使用又缺乏嚴(yán)格的規(guī)范意識(shí)，他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)的普通話將逐漸被方言瓦解、同化。這也是造成教師普通話應(yīng)用水平降低的必然因素。

3.應(yīng)試教育的原因

為數(shù)不少的中小學(xué)教師普通話基礎(chǔ)薄弱，缺乏漢語(yǔ)語(yǔ)音理論功底，對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)了解不多，對(duì)當(dāng)?shù)胤窖耘c普通話的差異不敏感，認(rèn)識(shí)不到自身存在的問(wèn)題。參加培訓(xùn)重在過(guò)關(guān)得證，應(yīng)試色彩明顯，功利主義傾向突出，忽視了自身語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高，參加普通話水平測(cè)試完全處于一種被動(dòng)的、臨時(shí)性的狀態(tài)，他們對(duì)自身在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法中同普通話的差異知之不多，一旦取得等級(jí)證書(shū)之后便把普通話拋之腦后，原先怎么說(shuō)還怎么說(shuō)。因此，導(dǎo)致測(cè)試過(guò)關(guān)后普通話水平倒退，甚至又回到原點(diǎn)。

4.管理上的原因

短時(shí)間內(nèi)完成的普通話培訓(xùn)測(cè)試，缺乏可持續(xù)性的規(guī)范制度或規(guī)定的鞭策。教育行政管理部門(mén)沒(méi)有建立提高普通話應(yīng)用水平激勵(lì)約束的長(zhǎng)效機(jī)制，缺乏對(duì)應(yīng)試者的普通話水平的階段性考核，監(jiān)管工作沒(méi)有形成常態(tài)化，加之教師缺乏提高普通話應(yīng)用水平的自覺(jué)性，在教育行政管理中還存在著臨時(shí)性、突擊性的工作思路和方式，推普沒(méi)能成為學(xué)校日常工作的一部分。因此，原本基礎(chǔ)就不牢固的中小學(xué)教師普通話水平出現(xiàn)回生現(xiàn)象也就不足為奇了。

三、普通話回生現(xiàn)象的對(duì)策

使推普工作走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化是構(gòu)建和諧社會(huì)，保證社會(huì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)和提高社會(huì)信息化水平，增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力的必要條件，是推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)性工程。幫助中小學(xué)教師改變多年的語(yǔ)言習(xí)慣，克服方言語(yǔ)調(diào)，使他們的普通話水平真正達(dá)標(biāo)，是當(dāng)前中小學(xué)教師普通話后續(xù)培訓(xùn)工作面臨的核心任務(wù)，也是中小學(xué)教師繼續(xù)教育服務(wù)于基礎(chǔ)教育發(fā)展的本質(zhì)功能的最直接體現(xiàn)。對(duì)目前出現(xiàn)的中小學(xué)教師普通話回生現(xiàn)象應(yīng)加大工作力度，采取有力措施予以解決，以鞏固提高多年來(lái)普通話培訓(xùn)測(cè)試的工作成果。

1.進(jìn)一步增強(qiáng)緊迫性和責(zé)任感

國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話，中小學(xué)基礎(chǔ)教育是關(guān)鍵的一環(huán)[2]。如果中小學(xué)教師的普通話說(shuō)好了，就等于堵住了教育教學(xué)使用方言這一源頭，從而形成良性循環(huán)。我們必須深刻認(rèn)識(shí)學(xué)校在社會(huì)推普中的基礎(chǔ)、建設(shè)性作用，深刻認(rèn)識(shí)教師所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，切實(shí)增強(qiáng)解決這一問(wèn)題的緊迫性和責(zé)任感。學(xué)校是推普的主陣地，這個(gè)環(huán)節(jié)的工作做好了，社會(huì)的語(yǔ)言面貌就會(huì)不斷得到改善。為此，教師的責(zé)任很重大。廣大教師要充分認(rèn)識(shí)自己在語(yǔ)言文字工作中的地位和作用，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)一步提高自身語(yǔ)言素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和自我發(fā)展的語(yǔ)言能力。

2.改善推普的周邊環(huán)境

16年來(lái)的普通話水平測(cè)試工作取得了可喜的成績(jī)，但是距離實(shí)現(xiàn)國(guó)家語(yǔ)委制定的2050年全國(guó)實(shí)現(xiàn)“普及普通話”、“漢字的社會(huì)應(yīng)用規(guī)范”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還有很長(zhǎng)的路要走?？陀^上，方言的影響根深蒂固。主觀上，我們要在不斷優(yōu)化國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用環(huán)境和工作環(huán)境，減弱方言因素對(duì)教師普通話應(yīng)用水平中的負(fù)面影響上下工夫。把改善國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用環(huán)境作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程來(lái)抓。首先，通過(guò)大力宣傳，營(yíng)造良好的具有正確導(dǎo)向的輿論氛圍，引導(dǎo)人們形成規(guī)范意識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用規(guī)范行為。其次，加大對(duì)不規(guī)范用語(yǔ)用字的整治力度，從而引導(dǎo)人們形成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣。再次，將用語(yǔ)用字規(guī)范化納入精神文明創(chuàng)建活動(dòng)中，提升語(yǔ)言文字規(guī)范化對(duì)社會(huì)群體養(yǎng)成良好語(yǔ)言習(xí)慣的影響度，營(yíng)造良好的普通話語(yǔ)言環(huán)境，遏制應(yīng)試達(dá)標(biāo)人員測(cè)后普通話水平呈現(xiàn)的逐年下滑趨勢(shì)，以滿足改革發(fā)展對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化的高水平的要求。最后，樹(shù)立“我也能影響和改善環(huán)境”的理念，夯實(shí)學(xué)校推普基礎(chǔ)，形成良性循環(huán)，影響和改善大環(huán)境。減弱方言環(huán)境的影響，逐漸形成良好的普通話語(yǔ)言社會(huì)大環(huán)境。

3.建立全方位激勵(lì)監(jiān)管機(jī)制

為促進(jìn)普通話工作的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)強(qiáng)化外部因素，建立全方位的促進(jìn)教師普通話水平提高的激勵(lì)約束和制度監(jiān)管機(jī)制，以此增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)提高普通話的內(nèi)在動(dòng)力。首先，不僅把教師的普通話水平與晉職掛鉤，而且要在教師各種教學(xué)活動(dòng)中提出明確具體的普通話要求，使普通話真正成為教師的職業(yè)語(yǔ)言。其次，把普通話培訓(xùn)教學(xué)納入中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，鞏固和提高他們的普通話水平。再次，建立跟蹤檢測(cè)制度，實(shí)行定點(diǎn)的抽測(cè)和隨機(jī)抽測(cè)相結(jié)合的方式，檢查教師的應(yīng)用水平。最后，教育行政主管部門(mén)提供政策支撐，對(duì)普通話水平等級(jí)證書(shū)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理制度，實(shí)行證書(shū)有效期制度?？傊_保教師普通話應(yīng)用水平的不斷提高，很大程度上在于進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)管、完善機(jī)制。

4.普通話后續(xù)培訓(xùn)實(shí)施手段

首先，普通話培訓(xùn)應(yīng)該在內(nèi)容和形式上不斷創(chuàng)新，在提高效果上下工夫，就漢語(yǔ)應(yīng)用“規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)”中方方面面的問(wèn)題，請(qǐng)專家學(xué)者開(kāi)辦專題講座、舉辦培訓(xùn)班。其次，培訓(xùn)時(shí)一定要抓住方言區(qū)語(yǔ)音的個(gè)性特點(diǎn)，講清方言與普通話的差別，從而提高教師辨別和判斷語(yǔ)音的能力，掌握正確的發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上要多練，處理好理論知識(shí)與能力培養(yǎng)的關(guān)系，使理論起到指導(dǎo)、點(diǎn)撥訓(xùn)練的作用，全面提高受訓(xùn)者的語(yǔ)音規(guī)范的能力。

以上是針對(duì)中小學(xué)教師在普通話出現(xiàn)回生現(xiàn)象后提出的對(duì)策，以期鞏固現(xiàn)有推普成績(jī)，進(jìn)一步提高教師的普通話水平和教學(xué)質(zhì)量，使教師真正成為普通話的示范者和指導(dǎo)者，發(fā)揮教師在推普工作中的輻射作用。

總之，教師擔(dān)負(fù)著語(yǔ)言示范和指導(dǎo)工作，學(xué)生普通話的形成與教師有著密不可分的關(guān)系。每一位中小學(xué)教師都肩負(fù)著神圣的責(zé)任和義務(wù)，都有責(zé)任去純凈自己的語(yǔ)言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

第3篇：普通話理論培訓(xùn)范文

優(yōu)選普通話培訓(xùn)心得體會(huì)范文   為期三天的濰坊市普通話培訓(xùn)班學(xué)習(xí)結(jié)束了，這是濰坊市第一期普通話骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，我有幸參加了這次培訓(xùn)。雖然短短的幾天，但我卻覺(jué)得受益匪淺。作為一名學(xué)員，我最深的感受是既辛苦又快樂(lè)，同時(shí)還被深深地感動(dòng)著。辛苦在時(shí)間短、學(xué)習(xí)任務(wù)多又重;快樂(lè)在結(jié)識(shí)了朋友，能和朋友互相交流學(xué)習(xí);感動(dòng)在給我們上課的專家老師們那一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。

  普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，學(xué)好和用好普通話至關(guān)重要。而就目前教師普通話水平情況看，不達(dá)標(biāo)現(xiàn)象還很?chē)?yán)重，特別是語(yǔ)文教師普通話達(dá)標(biāo)率太低。因此，舉辦這次普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí)很有必要，不論在知識(shí)學(xué)習(xí)上，還是在宣傳氛圍上，就像一場(chǎng)及時(shí)雨，對(duì)提高我們教師的普通話水平起到了非常重要的指導(dǎo)作用。

  這次培訓(xùn)活動(dòng)，整個(gè)組織管理自始至終有條有理，既嚴(yán)格又民-主，不論從上課和活動(dòng)形式上看，還是從考勤和生活管理上看，都是一次非常正規(guī)的培訓(xùn)活動(dòng)。

  從培訓(xùn)教材上看，培訓(xùn)內(nèi)容豐富、實(shí)用，密切結(jié)合普通話測(cè)試，同時(shí)它還立足山東方言，突出濰坊方言的對(duì)應(yīng)性，有很強(qiáng)的針對(duì)性，理論精簡(jiǎn)，方法突出，非常適合我們?yōu)H坊市的教師使用。

  最讓我感動(dòng)的是，上課的專家教授們無(wú)私奉獻(xiàn)，不怕辛苦，對(duì)我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的錯(cuò)誤能夠進(jìn)行認(rèn)真耐心地指導(dǎo)。他們的講解詳略得當(dāng)，一絲不茍，一講就一兩個(gè)小時(shí)，但沒(méi)有一位老師敷衍了事。這種認(rèn)真負(fù)責(zé)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和行為給我們留下了深刻的印象，同時(shí)感動(dòng)著我們每一位學(xué)員，提高了大家的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。

  通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的普通話水平有了一個(gè)全面客觀的認(rèn)識(shí)。比如在生活中不能堅(jiān)持大膽地說(shuō)普通話，認(rèn)為單單在課堂上和學(xué)生用普通話講話就可以了，其實(shí)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這也是導(dǎo)致自己普通話水平下降的原因吧。另外在發(fā)音上自己存在著許多缺陷，象z、c、s和j、q、x的發(fā)音不是很準(zhǔn)確。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，認(rèn)真進(jìn)行了糾正。另外，在學(xué)習(xí)中，我還知道了練習(xí)和提高普通話水平的方法和途徑，懂得怎樣進(jìn)行普通話水平測(cè)試，結(jié)識(shí)了很多朋友，從他們身上學(xué)到了不少知識(shí)。從現(xiàn)在起，我要堅(jiān)持大膽地說(shuō)普通話，隨時(shí)隨地抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練，提高普通話水平，不論在社會(huì)上，還是在學(xué)校里;不論在課上，還是在課下，都應(yīng)積極推廣和宣傳普通話知識(shí)，為提高全民的普通話水平進(jìn)上我的微薄之力。

  總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到受益頗多。真的很希望多搞一些這樣的培訓(xùn)，大面積提高我們教師的普通話水平。

  語(yǔ)言文字規(guī)范化工作任重而道遠(yuǎn)，提高教師的普通話水平是語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的重要方面。我堅(jiān)信，有了我們?nèi)w教育工作者的共同努力，我們的普通話水平一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階，普通話事業(yè)將會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)花結(jié)果。

優(yōu)選普通話培訓(xùn)心得體會(huì)范文   作為師范學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)普通話是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說(shuō)是主戰(zhàn)場(chǎng)，而老師則是這個(gè)陣地或戰(zhàn)場(chǎng)的指揮官，所以作為老師，學(xué)習(xí)好普通話是十分重要的。

  可是，對(duì)于方言口音較重的人來(lái)說(shuō)，由于舌頭已經(jīng)習(xí)慣了方言的發(fā)音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗讀音和普通話讀音不一致等，學(xué)習(xí)普通話并不是一件很輕松的事情。這方面，我有很深的體會(huì)和一些經(jīng)驗(yàn)。

  一、在藐視學(xué)習(xí)普通話難度的基礎(chǔ)上，切實(shí)重視普通話的學(xué)習(xí)。盡管方言口音較重，盡管學(xué)習(xí)好普通話的難度很大，但是，我們要從戰(zhàn)略上藐視這個(gè)“敵人”，而在戰(zhàn)術(shù)上即學(xué)習(xí)方法方面又要十分重視。既不能怕，又不能不以為然。這是學(xué)習(xí)好普通話的思想保證。

  二、安排專門(mén)時(shí)間學(xué)習(xí)普通話。在學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程，要注意安排一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天抽出一定的時(shí)間，比如每天1小時(shí)，專門(mén)學(xué)習(xí)普通話。這是學(xué)習(xí)好普通話的時(shí)間保證。

  三、勤向現(xiàn)代漢語(yǔ)老師學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)老師不僅具有扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)音學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，而且老師離自己最近，請(qǐng)教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾正的，要及時(shí)向老師請(qǐng)教好的學(xué)習(xí)方法，一定會(huì)取得好的效果。這是最常用的也是最有效的學(xué)習(xí)方法。

  四、整理方言口音和普通話之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。例如，“三”在方言里讀shan，舌后音，而在普通話里卻讀san，舌前音。類似這樣的情況，都一一列出拉一，整理成方言和普通話詞匯對(duì)照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音。這是對(duì)比學(xué)習(xí)法。

  五、跟普通話好的同學(xué)學(xué)習(xí)。多跟普通話說(shuō)的好的同學(xué)交往，或在一起活動(dòng)，寓學(xué)習(xí)于娛樂(lè)，在語(yǔ)言的交流中提高普通話水平。這是延伸學(xué)習(xí)法。

  優(yōu)選普通話培訓(xùn)心得體會(huì)范文

  說(shuō)文明話，做文明人!普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，為了進(jìn)一步提高我校教師的普通話水平，順利通過(guò)省語(yǔ)言文字的驗(yàn)收工作，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，5月14--15日有幸參加了縣教育局在一小舉辦的為期兩天的普通話提高培訓(xùn)班，感覺(jué)受益匪淺。

  第一、培訓(xùn)班上市語(yǔ)言文字辦公室張主任為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識(shí)，她的課親切自然、耐人尋味，她的學(xué)識(shí)及成長(zhǎng)經(jīng)歷更是讓我佩服，所以在學(xué)習(xí)時(shí)我學(xué)的非常專心，通過(guò)學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識(shí)，找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足，而且對(duì)普通話又產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí)，從而也提高了自己說(shuō)好普通話的信心。

  第二、我感覺(jué)要想說(shuō)好普通話首先要端正態(tài)度，通過(guò)多種方式培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣。

第4篇：普通話理論培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】廣西少數(shù)民族 普通話 社會(huì)心理

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）03C-0008-03

一、問(wèn)題的提出

早在1956年，國(guó)務(wù)院就頒布了關(guān)于推廣普通話（以下簡(jiǎn)稱推普）的文件。然而，位處祖國(guó)邊疆的廣西少數(shù)民族地區(qū)，由于種種原因，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)推普工作進(jìn)展緩慢。直到20世紀(jì)末，普通話在廣西少得褡宓厙的普及率仍然不高。1998年的“廣西語(yǔ)言文字使用情況調(diào)查研究”結(jié)果顯示，42.6%的受訪者還基本不會(huì)說(shuō)普通話。

進(jìn)入新世紀(jì)后，廣西的推普工作取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。2013年，廣西語(yǔ)委組織了“廣西中小學(xué)教師使用普通話教學(xué)現(xiàn)狀”調(diào)查，結(jié)果顯示，全區(qū)中小學(xué)校已全部使用普通話進(jìn)行授課，普通話已成為師生課堂內(nèi)外交流的首選語(yǔ)言。但是，廣西中小學(xué)教師的普通話水平大部分處于二乙水平（56.39%），二甲及以上水平的只占21.25%，而三甲以下水平的有22.36%。這從一個(gè)側(cè)面反映了現(xiàn)階段廣西普通話總體水平不高的事實(shí)，特別是廣西少數(shù)民族，在掌握普通話方面存在更多的難題。如何使廣西少數(shù)民族掌握的普通話從說(shuō)得出到說(shuō)得好，是今后廣西推普工作的重點(diǎn)。

關(guān)于廣西少數(shù)民族學(xué)習(xí)普通話的問(wèn)題，已有不少學(xué)者做過(guò)研究。韋茂繁和韋樹(shù)關(guān)詳細(xì)地分析了壯族人民學(xué)習(xí)普通話的語(yǔ)音難點(diǎn)所在；覃鳳余也指出，廣西少數(shù)民族的普通話語(yǔ)音上存在“夾壯”“夾粵”“夾平”問(wèn)題，詞匯、語(yǔ)法上存在偏離現(xiàn)象；覃如冰則用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)比了壯族人民的普通話與標(biāo)準(zhǔn)普通話在聲學(xué)參數(shù)上的差異。

然而，僅從語(yǔ)言之間的差異來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題是不夠的。語(yǔ)言是一種交際工具，語(yǔ)言的使用是一種社會(huì)現(xiàn)象。社會(huì)成員對(duì)語(yǔ)言的選擇既是個(gè)性心理的反映，也是社會(huì)心理的體現(xiàn)。研究廣西少數(shù)民族學(xué)習(xí)普通話的問(wèn)題，不僅要研究語(yǔ)言本身的問(wèn)題，也要從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)的角度研究語(yǔ)言使用者的問(wèn)題。

二、少數(shù)民族學(xué)習(xí)普通話的社會(huì)心理表現(xiàn)

近年來(lái)，隨著新媒體的出現(xiàn)以及義務(wù)教育的普及，普通話在廣西少數(shù)民族地區(qū)的使用日益廣泛，城鎮(zhèn)以上的居民大多數(shù)能聽(tīng)、能說(shuō)普通話。少數(shù)民族人民學(xué)習(xí)普通話有主動(dòng)的向往，也有被動(dòng)的接受；是個(gè)人的選擇，也是時(shí)展的結(jié)果。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前廣西少數(shù)民族學(xué)習(xí)普通話的社會(huì)心理主要有以下一些表現(xiàn)。

（一）認(rèn)同與追求

認(rèn)同與追求是當(dāng)前廣西少數(shù)民族對(duì)普通話最基本的社會(huì)心理表現(xiàn)。這種認(rèn)同與追求體現(xiàn)在使用的廣泛性和學(xué)習(xí)的積極性上。如今，廣西少數(shù)民族地區(qū)縣級(jí)及以上的辦公場(chǎng)所，主流的語(yǔ)言都已經(jīng)由民族語(yǔ)或漢語(yǔ)方言轉(zhuǎn)為普通話（鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)普通話與民族語(yǔ)、漢語(yǔ)方言多語(yǔ)共存）。在大部分的民族自治縣或少數(shù)民族聚居區(qū)，普通話漸漸為人們所接受，并悄然發(fā)展成為大眾交流的工具。人們對(duì)普通話的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，孩子們從幼兒園起就開(kāi)始學(xué)習(xí)普通話，部分家長(zhǎng)甚至送孩子去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專門(mén)學(xué)習(xí)普通話。

廣西少數(shù)民族對(duì)普通話的認(rèn)同與追求心理從根本上說(shuō)是時(shí)展的必然結(jié)果，主要是由以下幾方面因素促成的。

1.學(xué)校教育。據(jù)廣西語(yǔ)委的資料記載，廣西自1998年起要求全區(qū)各級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)都要使用普通話進(jìn)行教學(xué)。此后，普通話不僅被作為語(yǔ)文科目的內(nèi)容，更被當(dāng)作學(xué)習(xí)其他科目必備的工具，得到師生乃至整個(gè)社會(huì)前所未有的重視。1990年后出生的一代也因此有機(jī)會(huì)從小學(xué)開(kāi)始就接受系統(tǒng)的普通話教育。如今，這些受過(guò)系統(tǒng)教育的學(xué)生陸續(xù)走向社會(huì)，成為社會(huì)上說(shuō)普通話的中堅(jiān)力量。

2.職業(yè)要求。首先，部分職業(yè)如教師、播音、主持等對(duì)普通話水平有專門(mén)的要求，個(gè)人要拿到相關(guān)的從業(yè)資格證，必須先拿到相應(yīng)的普通話水平測(cè)試等級(jí)證書(shū)。這也促使從事這些職業(yè)或有志于從事這些職業(yè)的人員說(shuō)好普通話。其次，政府提倡在學(xué)校、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等公開(kāi)、正式的場(chǎng)合使用國(guó)家通用的語(yǔ)言，這也促使人們重視普通話的學(xué)習(xí)和使用。再次，廣西語(yǔ)言眾多，絕大多數(shù)互相不能通話。隨著社會(huì)的發(fā)展，少數(shù)民族要到外地去求學(xué)、謀生，或不熟悉某地民族語(yǔ)言的人要到該地區(qū)去工作，都要學(xué)習(xí)普通話，借助普通話進(jìn)行交流。這也直接促進(jìn)了普通話在該地區(qū)的傳播和發(fā)展。

3.媒體宣傳。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、生活水平的提高，人們有機(jī)會(huì)接觸到各種媒體，如網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、手機(jī)等，而這些大眾媒體的主流語(yǔ)言是普通話，人們要想理解這些媒體的信息，就必須掌握普通話。這也使得一部分人雖然沒(méi)有職業(yè)要求，也沒(méi)接受過(guò)相關(guān)的教育，也會(huì)認(rèn)同和自覺(jué)學(xué)習(xí)普通話。

4.從眾心理。從眾心理是指?jìng)€(gè)體在群體中因受到群體的壓力，而在知覺(jué)、判斷、信仰以及行為上，表現(xiàn)出與群體中的大多數(shù)人一致的一種行為傾向。上述三方面的因素，使得社會(huì)的主流群體把普通話作為重要的交流工具，這種現(xiàn)象無(wú)疑會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。一些基層民眾受到影響后，遂產(chǎn)生學(xué)習(xí)模仿心理，這樣也會(huì)促使他們認(rèn)同和追求普通話，自覺(jué)學(xué)習(xí)普通話。

當(dāng)前正是這種對(duì)普通話的認(rèn)同與追求，極大地促進(jìn)普通話在廣西少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展與傳播。然而，伴隨著少數(shù)民族對(duì)普通話的認(rèn)同和追求，還有他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用普通話中的隨流和畏難心理。

（二）隨流

當(dāng)前，使用普通話在廣西少數(shù)民族地區(qū)已經(jīng)成為一種潮流，說(shuō)的人越來(lái)越多，就形成了越來(lái)越強(qiáng)的普通話語(yǔ)境。但這種普通話并不是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，而是帶有明顯的地方語(yǔ)言特色的“地方普通話”。這種“地方普通話”只有本地人熟悉，外地人聽(tīng)來(lái)往往“不知所云”，十分不利于更廣泛的交流。但個(gè)體處在這樣的語(yǔ)境中，很容易受到影響而表現(xiàn)出隨流心理。隨流也是一種從眾。隨流心理不僅出現(xiàn)在學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程中，也出現(xiàn)在使用普通話的過(guò)程中，通常表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)周?chē)说陌l(fā)音特點(diǎn)和使用習(xí)慣的認(rèn)可和接受上，并使自己的普通話使用表現(xiàn)出與周?chē)讼嗨频奶攸c(diǎn)。

第二，確保少數(shù)民族教師能得到足夠的有效培訓(xùn)。首先，培訓(xùn)要常態(tài)化。不僅要讓教師在考證前得到培訓(xùn)，考證后也能得到培訓(xùn)，以保持一定的水平。其次，指導(dǎo)要專業(yè)化。培訓(xùn)人員應(yīng)具備相應(yīng)的語(yǔ)言學(xué)知識(shí)。再次，活動(dòng)要經(jīng)?；Ｏ嚓P(guān)活動(dòng)的支撐也是必要的。如可以經(jīng)常開(kāi)展誦讀、演講等可以提升普通話水平的活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究

少數(shù)民族學(xué)習(xí)普通話是一種學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)，這種實(shí)踐活動(dòng)若能有正_的理論指導(dǎo)則能事半功倍。因此，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究是十分必要的。

第一，要加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族語(yǔ)言與普通話的對(duì)比研究。不同的民族語(yǔ)背景的少數(shù)民族學(xué)習(xí)普通話的難點(diǎn)不同。只有找出他們母語(yǔ)與普通話之間的差異，才能找到他們學(xué)習(xí)普通話的難點(diǎn)所在，進(jìn)而找到合適的方法幫助他們。

第二，要加強(qiáng)對(duì)地方普通話的研究。影響少數(shù)民族普通話水平進(jìn)一步提高的原因，除了母語(yǔ)的影響，更有來(lái)自地方普通話的影響。這種“地普”實(shí)際上是一種“中介語(yǔ)”，嚴(yán)重地阻礙了普通話水平的進(jìn)一步提高。這種影響一定程度上甚至比來(lái)自母語(yǔ)的影響更大，因而應(yīng)給予足夠的重視。

第三，要加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族學(xué)習(xí)普通話的特點(diǎn)和規(guī)律的研究。少數(shù)民族學(xué)習(xí)普通話雖然屬于第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，但不完全等同于對(duì)外國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，不能照搬外國(guó)那套第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論和方法。且不同母語(yǔ)的人學(xué)習(xí)普通話會(huì)有不同的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)曲線。語(yǔ)言教育家要研究這些不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，形成一定的理論，以指導(dǎo)實(shí)踐。

總而言之，認(rèn)同與追求、隨流和畏難是當(dāng)前廣西少數(shù)民族學(xué)習(xí)普通話過(guò)程中普遍存在的心理狀態(tài)。少數(shù)民族對(duì)普通話的認(rèn)同與追求心理非常有利于普通話在廣西民族地區(qū)的傳播與發(fā)展，應(yīng)加以保護(hù)和利用。而隨流和畏難心理則會(huì)影響少數(shù)民族普通話水平的進(jìn)一步提高，有關(guān)部門(mén)要注意引導(dǎo)，并制定相關(guān)的措施，以幫助他們消除或緩解這些不良心態(tài)。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度廣西民族教育研究專項(xiàng)課題“民族地區(qū)學(xué)校民族文化傳承與創(chuàng)新研究”（2015ZMJ023）；廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度語(yǔ)言文字研究專項(xiàng)課題“廣西世居少數(shù)民族普通話語(yǔ)音習(xí)得偏誤調(diào)查研究”（2005ZYG001）

第5篇：普通話理論培訓(xùn)范文

2022關(guān)于熱門(mén)普通話培訓(xùn)心得體會(huì)范文   在學(xué)習(xí)中，讓我感觸最深的是學(xué)好普通話并不是一件容易的事。大家經(jīng)常為練習(xí)一個(gè)發(fā)音卻怎么也發(fā)不準(zhǔn)而苦惱，但最終在程老師的悉心指導(dǎo)下，收獲了成功后的喜悅！在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，程老師通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，讓我明白了要想學(xué)好普通話，首先必須樹(shù)立起自信心，然后勤學(xué)苦練，持之以恒。在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們一定要做到“四多”：

  一、多聽(tīng)

  學(xué)習(xí)普通話，首先要懂得聽(tīng)，多聽(tīng)廣播、電視播音員、主持人的節(jié)目，因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)音相對(duì)來(lái)講是比較準(zhǔn)確的。多聽(tīng)身邊普通話說(shuō)得好的人的語(yǔ)音，有意與他們多交流。在聽(tīng)的過(guò)程中，不要閉眼睛，一定也要觀察講話者的嘴唇或者是口腔的變化，注意他們的發(fā)音方法、語(yǔ)言速度、聲調(diào)處理，同時(shí)還要注意那些自己經(jīng)常搞混的音，例如：un、ui、ei、en、in、gin，等。尤其是前后之音的區(qū)分，要聽(tīng)仔細(xì)，聽(tīng)出它們的細(xì)微變化。

  二、多查

  誠(chéng)如程老師所說(shuō)，有時(shí)候說(shuō)著說(shuō)著，讀著讀著就會(huì)迷惑，產(chǎn)生疑問(wèn)。這個(gè)時(shí)候，我們就要去查詢。查詢的方式有很多種：

  第一種是向有經(jīng)驗(yàn)的教師或者普通話講的好的同學(xué)請(qǐng)教，了解正確發(fā)音的關(guān)鍵在哪里，及時(shí)解決說(shuō)普通話過(guò)程中遇到的難點(diǎn)。

  第二種是借助網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上有專門(mén)的糾正發(fā)音的軟件，查找之后，點(diǎn)一下發(fā)音，電腦會(huì)發(fā)出正確的音，我們跟著讀就可以了。

  第三種就是查字典。字典是我們最好的老師，讀書(shū)看報(bào)時(shí)，我們要將字典放在手邊。遇到不認(rèn)識(shí)或?qū)ψx音沒(méi)把握的的字就要趕快查字典，切忌不懂裝懂，再出現(xiàn)“秀才讀字讀半邊”的尷尬場(chǎng)面。這樣日積月累，自然而然就不會(huì)念錯(cuò)了。

  三、多練

  學(xué)習(xí)普通話，沒(méi)有什么捷徑可走，一定要多加練習(xí)。

  1、跟著讀。聽(tīng)了別人的普通話后，尤其是電視或者是廣播后，一定要記得跟讀，這是練習(xí)講普通話的一種感覺(jué)。聽(tīng)到對(duì)方的話一句，就跟讀一句。聽(tīng)的時(shí)候，尤其注意，語(yǔ)調(diào)，前后音，鼻音等，把那些易讀錯(cuò)的字和音，特別關(guān)注。下次遇到的時(shí)候，就會(huì)刻意去留意，避免錯(cuò)誤。

  2、大聲念。念是培養(yǎng)普通話語(yǔ)感以及及時(shí)糾正發(fā)音的最快捷方式。平時(shí)沒(méi)有人的時(shí)候，可以找一些材料，大聲念。在大聲念的時(shí)候，你會(huì)與印象中的廣播中的發(fā)音有所對(duì)比，用心找出自己的`語(yǔ)音和模仿對(duì)象的差距，自己的發(fā)音方法和咬字器官的協(xié)調(diào)性還存在那些不足，從而不斷修正。

  3、多交流。普通話的學(xué)習(xí)要有一股癡迷勁，不怕出丑。所以我們要放開(kāi)膽子，堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常交流。只有這樣才能練得好，學(xué)得會(huì)，用得輕松。

  四、多記

  我們除了要用心記拼音字母的發(fā)音規(guī)律、掌握發(fā)音部位，還要隨身攜帶一本本子。因?yàn)闈h字的發(fā)音有好些是相同的，就算是再難的發(fā)音，也能掌握其中一部分。所以，在這個(gè)時(shí)候，把一些結(jié)合在一起就不能正確發(fā)音但單獨(dú)拿出來(lái)卻又會(huì)讀的字詞記下來(lái)，加以整理。有空的時(shí)候，拿出來(lái)讀一讀，加深印象。長(zhǎng)此以往，就會(huì)養(yǎng)成順口而出的習(xí)慣，避免讀音發(fā)錯(cuò)。

  2022關(guān)于熱門(mén)普通話培訓(xùn)心得體會(huì)范文

  說(shuō)文明話，做文明人！普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，為了進(jìn)一步提高我校教師的普通話水平，順利通過(guò)省語(yǔ)言文字的驗(yàn)收工作，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，5月14——15日有幸參加了縣教育局在一小舉辦的為期兩天的普通話提高培訓(xùn)班，感覺(jué)受益匪淺。

  第一、培訓(xùn)班上市語(yǔ)言文字辦公室張主任為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識(shí)，她的課親切自然、耐人尋味，她的學(xué)識(shí)及成長(zhǎng)經(jīng)歷更是讓我佩服，所以在學(xué)習(xí)時(shí)我學(xué)的非常專心，通過(guò)學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識(shí)，找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足，而且對(duì)普通話又產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí)，從而也提高了自己說(shuō)好普通話的信心。

  第二、我感覺(jué)要想說(shuō)好普通話首先要端正態(tài)度，通過(guò)多種方式培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣。

  第三、要想說(shuō)好普通話，還必須從以下幾個(gè)方面入手即多學(xué)、多記、多讀、多聽(tīng)、常總結(jié)、多練習(xí)。多學(xué)就是要多學(xué)普通話中漢語(yǔ)拼音的基本理論知識(shí)；多記就是多用心記拼音字母的發(fā)音規(guī)律，掌握發(fā)音部位。多讀就是多出聲閱讀些帶拼音的文章或現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典等，鍛煉說(shuō)普通話的感覺(jué)，或者看到一個(gè)字后，就暗暗地朗誦其標(biāo)準(zhǔn)音，并注意與方言音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，爭(zhēng)取舉一反三，觸類旁通。多聽(tīng)就是多聽(tīng)電視節(jié)目主持人專業(yè)的播音；?？偨Y(jié)就是把遇到的好方法和難把握的'聲調(diào)及時(shí)整理下來(lái)，以便在日常的練習(xí)中靈活運(yùn)用。多練就是多堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會(huì)話交流，爭(zhēng)取發(fā)好難發(fā)音的字、詞、句。

  總之，這次活動(dòng)的舉辦開(kāi)闊了視野，對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)是一次難得的促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的良好機(jī)會(huì)。我將以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)建文明和諧的校園做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)也希望大家一齊努力，同心攜手，真正把普通話說(shuō)好、推廣好，讓普通話在我們的校園里扎根！

2022關(guān)于熱門(mén)普通話培訓(xùn)心得體會(huì)范文   今天有幸參加了區(qū)教委組織的青年教師素質(zhì)提升培訓(xùn)，在一天的培訓(xùn)中，我們接受了泰安廣播電視臺(tái)資深節(jié)目主持人，制片人張濤老師的普通話培訓(xùn)，受益匪淺。

  第一、我感覺(jué)要想說(shuō)好普通話首先要端正態(tài)度，通過(guò)多種方式培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣。

  第二、培訓(xùn)班上張老師為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識(shí)，他的課親切自然、耐人尋味，他的學(xué)識(shí)及成長(zhǎng)經(jīng)歷更是讓我佩服，通過(guò)學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識(shí)，找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足，而且對(duì)普通話又產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí)，從而也提高了自己說(shuō)好普通話的信心。

  第三、要想說(shuō)好普通話，還必須從以下幾個(gè)方面入手即多學(xué)、多記、多讀、多聽(tīng)、常總結(jié)、多練習(xí)。多學(xué)就是要多學(xué)普通話中漢語(yǔ)拼音的基本理論知識(shí)；多記就是多用心記拼音字母的發(fā)音規(guī)律，掌握發(fā)音部位。多讀就是多出聲閱讀些帶拼音的文章或現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典等，鍛煉說(shuō)普通話的感覺(jué)，或者看到一個(gè)字后，就暗暗地朗誦其標(biāo)準(zhǔn)音，并注意與方言音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，爭(zhēng)取舉一反三，觸類旁通。多聽(tīng)就是多聽(tīng)電視節(jié)目主持人專業(yè)的播音；?？偨Y(jié)就是把遇到的好方法和難把握的聲調(diào)及時(shí)整理下來(lái)，以便在日常的練習(xí)中靈活運(yùn)用。多練就是多堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會(huì)話交流，爭(zhēng)取發(fā)好難發(fā)音的字、詞、句。

第6篇：普通話理論培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：普通話　測(cè)試　教學(xué)　改革

普通話是我們的工作語(yǔ)言、宣傳語(yǔ)言、交際語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言。能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利或比較標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，是一名合格教師的必備條件?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》就明確規(guī)定了“凡以普通話作為工作語(yǔ)言的崗位，其工作人員應(yīng)當(dāng)具備說(shuō)普通話的能力。對(duì)尚未達(dá)到國(guó)家規(guī)定的普通話等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的，分別情況進(jìn)行培訓(xùn)?！?/p>

師范院校是培養(yǎng)合格中小學(xué)教師的搖籃，師范生普通話水平的好壞，對(duì)他們今后的就業(yè)、教學(xué)，甚至國(guó)家對(duì)中小學(xué)生語(yǔ)言培養(yǎng)方針的貫徹落實(shí)都是有影響的。所以，提高師范生的普通話水平是十分重要的。

普通話水平測(cè)試已開(kāi)展了多年，現(xiàn)在越來(lái)越得到人們的重視。針對(duì)我院學(xué)生普通話測(cè)試過(guò)關(guān)率較低的實(shí)際，這給普通話教學(xué)提出了新的要求，從事普通話教學(xué)的老師應(yīng)考慮怎樣將普通話測(cè)試與普通話教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的普通話水平得到較大的提高，做到“以測(cè)促訓(xùn)，以測(cè)保訓(xùn)”。

針對(duì)我院學(xué)生大都來(lái)自本省邊遠(yuǎn)山區(qū)且普通話基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際。這就給我們提出了如何結(jié)合普通話水平測(cè)試開(kāi)展普通話教學(xué)以提高學(xué)生普通話水平的問(wèn)題。

過(guò)去，在普通話教學(xué)中，有基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的講解用時(shí)較多，學(xué)生訓(xùn)練教少，學(xué)生普通話水平提高不明顯的情況。究其原因，一方面，這和普通話課只開(kāi)一學(xué)期，課時(shí)少的實(shí)際有關(guān)系；另一方面這和普通話教學(xué)只注重課堂教學(xué)而忽視課后訓(xùn)練、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)普通話習(xí)慣的養(yǎng)成等有關(guān)。

一、明確目標(biāo)。確定普通話的重要地位

學(xué)生在中學(xué)階段并沒(méi)有意識(shí)到普通話對(duì)一名師范生的重要性。當(dāng)學(xué)生接觸普通話課程時(shí)，我們有義務(wù)向?qū)W生宣傳國(guó)家的語(yǔ)言文字政策，讓師范生知道普通話水平的高低會(huì)直接影響到教師資格證的辦理和他們今后的就業(yè)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)普通話的重要性，這為他們今后參加普通話水平測(cè)試奠定基礎(chǔ)。

二、分級(jí)制定標(biāo)準(zhǔn)，講清細(xì)節(jié)

普通話教學(xué)課時(shí)少，傳統(tǒng)的教學(xué)在基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的講解上占的時(shí)間較多，相比較學(xué)生在課堂上得到訓(xùn)練和教師為學(xué)生糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)就比較少。針對(duì)此實(shí)際，就需要想辦法使學(xué)生得到更多的訓(xùn)練。使普通話基礎(chǔ)不同的學(xué)生，針對(duì)實(shí)際得到訓(xùn)練。

普通話教學(xué)，需要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)我院大多數(shù)學(xué)生普通話基礎(chǔ)薄弱、部分學(xué)生普通話基礎(chǔ)較好、個(gè)別學(xué)生普通話基礎(chǔ)好的實(shí)際，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)。第二題讀多音節(jié)詞語(yǔ)。目的是測(cè)查應(yīng)試人聲母、韻母、聲調(diào)和變調(diào)、輕聲、兒化讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度。第三題朗讀，要提醒學(xué)生不要錯(cuò)讀、漏讀、加讀、倒讀、不要讀破詞和句造成歧義。做到自然流暢。第四題說(shuō)話，要向?qū)W生講清說(shuō)話注意自然流暢、有口語(yǔ)感等需要注意的問(wèn)題等。在普通話教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，再針對(duì)測(cè)試中要注意的具體問(wèn)題進(jìn)行講解，做到循序漸進(jìn)。

三、注重課內(nèi)、課外訓(xùn)練相結(jié)合

大多數(shù)學(xué)生說(shuō)方言已成一種習(xí)慣，若想讓其養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，需要個(gè)過(guò)程。只有通過(guò)課外的不斷訓(xùn)練，才能鞏固課堂訓(xùn)練。課外訓(xùn)練，我們可以采取多種方式。

四、養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的幾種習(xí)慣

普通話教學(xué)僅注意課堂的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了提高學(xué)生的普通話水平，普通話教師有必要督促學(xué)生養(yǎng)成幾種習(xí)慣。

一是學(xué)習(xí)普通話的自覺(jué)習(xí)慣。只有學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)普通話，才會(huì)有較大的進(jìn)步，這種習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師的督促和學(xué)生的相互督促。二是聽(tīng)普通話的習(xí)慣。我們的有些學(xué)生不習(xí)慣聽(tīng)普通話，這就需要督促學(xué)生常聽(tīng)普通話，養(yǎng)成聽(tīng)普通話的習(xí)慣。三是練普通話的習(xí)慣。很多說(shuō)方言的同學(xué)羞于說(shuō)普通話，我們要幫助學(xué)生克服羞澀心理，有針對(duì)性地多練普通話，不斷糾正語(yǔ)音上的問(wèn)題。四是說(shuō)普通話的習(xí)慣。從普通話水平測(cè)試中，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的前三題把握得很好，一到說(shuō)話，問(wèn)題就較多。不但要求在課堂上說(shuō)，更重要的是在生活中也要說(shuō)，抓住一切機(jī)會(huì)練說(shuō)普通話，在練習(xí)中不斷糾正錯(cuò)誤。五是糾錯(cuò)的習(xí)慣。糾錯(cuò)分兩種情況：一是自糾。二是他糾。在學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程中，存有幾種情況，一是有的知道自己的語(yǔ)音錯(cuò)誤和缺陷，并能自我糾正的；二是有的知道自己的大多數(shù)問(wèn)題，有些可自我糾正的；三是個(gè)別普通話基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，不知道問(wèn)題且不能糾正的。針對(duì)第一種而言。他們的語(yǔ)音系統(tǒng)往往無(wú)大的問(wèn)題，只是記不住音，這樣的同學(xué)通過(guò)普通話課的學(xué)習(xí)，會(huì)很快糾正錯(cuò)誤且進(jìn)步很大的，他們往往能做到自糾。針對(duì)第二種而言，他們的語(yǔ)音系統(tǒng)多少有些問(wèn)題，有些語(yǔ)音問(wèn)題他們可以自糾，有的需要在別人的幫助下才可糾正的。針對(duì)第三種來(lái)說(shuō)，他們的基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)音系統(tǒng)上的問(wèn)題較多，少自糾能力，需要?jiǎng)e人的幫助。我們要鼓勵(lì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，克服學(xué)習(xí)普通話的心理障礙，多向老師和基礎(chǔ)好的同學(xué)學(xué)習(xí)。六是記錄的習(xí)慣。七是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的習(xí)慣。針對(duì)這樣的情況，教師有必要培養(yǎng)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的能力。

五、開(kāi)展多種形式的普通話訓(xùn)練

單靠課堂講解和訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的普通話水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。過(guò)去，普通話教師對(duì)學(xué)生的課下的訓(xùn)練有要求，但檢查得較少。我們可以采取多種形式進(jìn)行結(jié)合普通話教材進(jìn)行課后訓(xùn)練。

第7篇：普通話理論培訓(xùn)范文

最新優(yōu)選普通話培訓(xùn)心得體會(huì)范文   為期三天的濰坊市普通話培訓(xùn)班學(xué)習(xí)結(jié)束了，這是濰坊市第一期普通話骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，我有幸參加了這次培訓(xùn)。雖然短短的幾天，但我卻覺(jué)得受益匪淺。作為一名學(xué)員，我最深的感受是既辛苦又快樂(lè)，同時(shí)還被深深地感動(dòng)著。辛苦在時(shí)間短、學(xué)習(xí)任務(wù)多又重;快樂(lè)在結(jié)識(shí)了朋友，能和朋友互相交流學(xué)習(xí);感動(dòng)在給我們上課的專家老師們那一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。

  普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，學(xué)好和用好普通話至關(guān)重要。而就目前教師普通話水平情況看，不達(dá)標(biāo)現(xiàn)象還很?chē)?yán)重，特別是語(yǔ)文教師普通話達(dá)標(biāo)率太低。因此，舉辦這次普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí)很有必要，不論在知識(shí)學(xué)習(xí)上，還是在宣傳氛圍上，就像一場(chǎng)及時(shí)雨，對(duì)提高我們教師的普通話水平起到了非常重要的指導(dǎo)作用。

  這次培訓(xùn)活動(dòng)，整個(gè)組織管理自始至終有條有理，既嚴(yán)格又民-主，不論從上課和活動(dòng)形式上看，還是從考勤和生活管理上看，都是一次非常正規(guī)的培訓(xùn)活動(dòng)。

  從培訓(xùn)教材上看，培訓(xùn)內(nèi)容豐富、實(shí)用，密切結(jié)合普通話測(cè)試，同時(shí)它還立足山東方言，突出濰坊方言的對(duì)應(yīng)性，有很強(qiáng)的針對(duì)性，理論精簡(jiǎn)，方法突出，非常適合我們?yōu)H坊市的教師使用。

  最讓我感動(dòng)的是，上課的專家教授們無(wú)私奉獻(xiàn)，不怕辛苦，對(duì)我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的錯(cuò)誤能夠進(jìn)行認(rèn)真耐心地指導(dǎo)。他們的講解詳略得當(dāng)，一絲不茍，一講就一兩個(gè)小時(shí)，但沒(méi)有一位老師敷衍了事。這種認(rèn)真負(fù)責(zé)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和行為給我們留下了深刻的印象，同時(shí)感動(dòng)著我們每一位學(xué)員，提高了大家的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。

  通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的普通話水平有了一個(gè)全面客觀的認(rèn)識(shí)。比如在生活中不能堅(jiān)持大膽地說(shuō)普通話，認(rèn)為單單在課堂上和學(xué)生用普通話講話就可以了，其實(shí)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這也是導(dǎo)致自己普通話水平下降的原因吧。另外在發(fā)音上自己存在著許多缺陷，象z、c、s和j、q、x的發(fā)音不是很準(zhǔn)確。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，認(rèn)真進(jìn)行了糾正。另外，在學(xué)習(xí)中，我還知道了練習(xí)和提高普通話水平的方法和途徑，懂得怎樣進(jìn)行普通話水平測(cè)試，結(jié)識(shí)了很多朋友，從他們身上學(xué)到了不少知識(shí)。從現(xiàn)在起，我要堅(jiān)持大膽地說(shuō)普通話，隨時(shí)隨地抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練，提高普通話水平，不論在社會(huì)上，還是在學(xué)校里;不論在課上，還是在課下，都應(yīng)積極推廣和宣傳普通話知識(shí)，為提高全民的普通話水平進(jìn)上我的微薄之力。

  總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到受益頗多。真的很希望多搞一些這樣的培訓(xùn)，大面積提高我們教師的普通話水平。

  語(yǔ)言文字規(guī)范化工作任重而道遠(yuǎn)，提高教師的普通話水平是語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的重要方面。我堅(jiān)信，有了我們?nèi)w教育工作者的共同努力，我們的普通話水平一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階，普通話事業(yè)將會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)花結(jié)果。

最新優(yōu)選普通話培訓(xùn)心得體會(huì)范文   昨天下午參加完結(jié)業(yè)典禮就決心無(wú)論多累多趕多晚也要回家，好好的洗一個(gè)澡在自己的床上睡到自然醒。一個(gè)人輾轉(zhuǎn)到晚上十點(diǎn)多才拖著行李回到了荊門(mén)，雖然已累到不行，但還是認(rèn)真徹底洗了個(gè)熱水澡，然后開(kāi)始倒床就睡，一直到今天上午一半天。雖然考完測(cè)評(píng)能力心里就基本放松，估摸著應(yīng)該是過(guò)了，但沒(méi)查口語(yǔ)成績(jī)之前在群里看到一堆人說(shuō)沒(méi)通過(guò)時(shí)心里還是緊張了一下。為確保無(wú)誤，內(nèi)心的忐忑和壓力還是在下午結(jié)業(yè)典禮上老師念到我名字叫我上臺(tái)拿證書(shū)的時(shí)候才完全釋放掉了，畢竟百分之七十的合格率還是讓人有些緊張。

  一個(gè)星期的高壓學(xué)習(xí)，確不夸張，我真的時(shí)刻都繃著一根弦，并且從最開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢越來(lái)越緊，許久都從未有過(guò)這樣的壓力，或許是有一些工作以后的外在壓力吧，怕過(guò)不了回單位不太掛得住。學(xué)習(xí)期間媽媽會(huì)電話支持我，她總說(shuō)相信我只要努力認(rèn)真付出，一定能夠成功。我雖然嘴上說(shuō)嗯但內(nèi)心依舊緊著，跟著由一大部分是大中小學(xué)語(yǔ)文老師還有電臺(tái)播音的人一起學(xué)習(xí)，相比起來(lái)我一個(gè)從小學(xué)畢業(yè)后就不再寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的體育老師，漢字的積累簡(jiǎn)直是甚少，因此這一個(gè)星期總是希望自己盡力去做。每天早上五點(diǎn)多就起床讀書(shū)，晚上九點(diǎn)上完課回酒店匆匆洗完就復(fù)習(xí)，十一二點(diǎn)再睡覺(jué)。

第8篇：普通話理論培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】高職 學(xué)生 普通話水平測(cè)試 個(gè)人因素 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09C-0121-02

推廣普通話是我國(guó)的既定國(guó)策。高職學(xué)生作為一線技能型和應(yīng)用型人才，掌握普通話，能用普通話進(jìn)行交際、交流就顯得尤為重要。目前，推廣普通話工作在高職院校已大力開(kāi)展起來(lái)，然而從歷年的考試成績(jī)來(lái)看，普通話水平測(cè)試成績(jī)不太理想。本文以廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討影響高職學(xué)生普通話水平測(cè)試的個(gè)體因素，并探析提高高職學(xué)生普通話水平的策略。

一、高職學(xué)生普通話水平測(cè)試成績(jī)分析

廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2008年成功申報(bào)成立了語(yǔ)言文字委員會(huì)和普通話水平測(cè)試站，并于2010年完成了“機(jī)輔測(cè)試”系統(tǒng)平臺(tái)的硬件建設(shè)，從2010年起每年6月份組織一次普通話水平測(cè)試，至今已經(jīng)成功組織了1349名學(xué)生參加普通話水平“機(jī)輔測(cè)試”，測(cè)試相關(guān)情況如表1、表2所示。

從表1和表2可以看出：高等級(jí)水平（一級(jí)甲等、一級(jí)乙等）的學(xué)生幾乎沒(méi)有，中等偏上等級(jí)（二級(jí)甲等）的學(xué)生也較少，不超過(guò)10%；低等級(jí)水平三級(jí)乙等的比例較少，但不入級(jí)學(xué)生的比例逐年增加；中等級(jí)水平（三級(jí)甲等、二級(jí)乙等）的學(xué)生最多，尤其是三級(jí)甲等級(jí)水平的學(xué)生占了總?cè)藬?shù)的一半以上，并且各等級(jí)平均分都不高。整體看來(lái)，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的普通話水平測(cè)試成績(jī)還不夠理想。

二、影響高職學(xué)生普通話水平測(cè)試的個(gè)體因素

影響高職學(xué)生普通話水平測(cè)試的因素很多，包括學(xué)校對(duì)普通話的宣傳和推廣力度，教師的教學(xué)方法和培訓(xùn)模式以及學(xué)生個(gè)人因素等。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、性格、心理、情感、學(xué)習(xí)策略等個(gè)人因素對(duì)他們的普通話測(cè)試成績(jī)和水平有重要影響。

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及態(tài)度因素。學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)為對(duì)普通話學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和求知欲，它能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)效果。由于廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的普通話水平測(cè)試是以選修的形式組織報(bào)名和培訓(xùn)的，不計(jì)學(xué)分，也不像師范院校將學(xué)生的普通話水平等級(jí)與能否獲取學(xué)位掛鉤，因此，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)普通話是迫于即將面臨畢業(yè)找工作的壓力才報(bào)名參加普通話培訓(xùn)測(cè)試的，主要是以獲取普通話等級(jí)證書(shū)為目的。很多學(xué)生雖然報(bào)名參加了普通話培訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，但對(duì)待上課和培訓(xùn)比較松散隨意，經(jīng)常缺課，沒(méi)有長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，大多以考前突擊為主。還有的學(xué)生認(rèn)為普通話天天都在說(shuō)，沒(méi)什么可訓(xùn)練的。這種思想嚴(yán)重影響到了他們普通話的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

（二）語(yǔ)言基礎(chǔ)及語(yǔ)音習(xí)慣因素。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院95%的學(xué)生籍貫為廣西壯族自治區(qū)的各個(gè)縣市，且大部分來(lái)自農(nóng)村，受語(yǔ)言環(huán)境的影響，他們的語(yǔ)音面貌較差，在接受普通話學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、使用等方面的條件相對(duì)要比來(lái)自城市的學(xué)生差。廣西有13種語(yǔ)言，屬于漢藏語(yǔ)系，包括官話、粵方言、客家話、平話、湘方言、閩方言等，其中桂柳話、壯話及粵語(yǔ)涵蓋的人數(shù)最多，這些方言在語(yǔ)法、詞匯方面與普通話相差較大，且語(yǔ)調(diào)過(guò)于平緩，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感。例如，壯話方言的學(xué)生在說(shuō)普通話時(shí)普遍存在“夾壯”現(xiàn)象，送氣音一律說(shuō)成不送氣音，塞擦音說(shuō)成擦音；桂柳方言的學(xué)生突出表現(xiàn)在前后鼻音混淆，后鼻音靠前；而粵語(yǔ)方言的學(xué)生則在平翹舌及語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)上困難重重。長(zhǎng)期以來(lái)，困擾三類方言區(qū)考生的難點(diǎn)音，成為他們普通話學(xué)習(xí)中的最大問(wèn)題。

（三）性格及心理因素。有關(guān)資料顯示，個(gè)性的不同會(huì)對(duì)普通話學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響，通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，性格開(kāi)朗，自信心強(qiáng)，耐心細(xì)致的學(xué)生普通話成績(jī)好于那些性格內(nèi)向、缺乏自信心的學(xué)生。性格開(kāi)朗的外向型學(xué)生在普通話課堂上，回答問(wèn)題和開(kāi)口說(shuō)話的欲望比較強(qiáng)烈，得到教師的指點(diǎn)也就比較多；而性格內(nèi)向的學(xué)生常常缺乏當(dāng)眾開(kāi)口說(shuō)普通話的勇氣，普通話水平提高較慢。測(cè)試中還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的普通話水平還不錯(cuò)，但由于測(cè)試時(shí)心理高度緊張，致使字詞讀音卡殼、朗讀中回讀，說(shuō)話內(nèi)容語(yǔ)無(wú)倫次，語(yǔ)感僵硬，甚至?xí)霈F(xiàn)沉默，無(wú)話可說(shuō)，說(shuō)話時(shí)間不足，導(dǎo)致測(cè)試成績(jī)不理想。這說(shuō)明學(xué)生不但要有良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，還要有良好的性格及心理素質(zhì)，才能順利通過(guò)測(cè)試并取得好成績(jī)。

（四）應(yīng)試的準(zhǔn)備及策略因素。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院普通話測(cè)試站自2010年起采用了計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試（以下簡(jiǎn)稱機(jī)測(cè)），在機(jī)測(cè)運(yùn)作過(guò)程中，考生對(duì)機(jī)測(cè)程序的熟悉程度以及應(yīng)試技巧的掌握不僅是測(cè)試順利完成的保障，也是取得高分的關(guān)鍵。一些學(xué)生的普通話水平本可以達(dá)到二級(jí)甲等以上，但測(cè)試結(jié)果往往只有三級(jí)甚至不入級(jí)?？偨Y(jié)其失敗的原因，主要有以下兩點(diǎn)：一是考生不清楚測(cè)試流程，不知道怎樣操作電腦，耽誤時(shí)間；二是對(duì)朗讀和說(shuō)話題把握不準(zhǔn)?？忌谄胀ㄔ捤綔y(cè)試中失分最多的是朗讀和說(shuō)話題。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有從頭至尾把40套作品通讀一遍，存在不認(rèn)識(shí)的生僻字，導(dǎo)致出現(xiàn)多處回讀和卡殼。說(shuō)話題考查的是學(xué)生在把思維的內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的外部語(yǔ)言的過(guò)程中普通話的規(guī)范和流暢程度。該題滿分是40分，是占分值比例最高的部分，它對(duì)測(cè)試等級(jí)的影響極大。一些學(xué)生沒(méi)有預(yù)先對(duì)30個(gè)說(shuō)話題在素材內(nèi)容上作相關(guān)準(zhǔn)備，導(dǎo)致在說(shuō)話環(huán)節(jié)出現(xiàn)延時(shí)開(kāi)口，空缺時(shí)間較長(zhǎng)，無(wú)效話語(yǔ)多、離題或3分鐘內(nèi)同時(shí)說(shuō)兩個(gè)話題等現(xiàn)象，還有的考生在測(cè)試時(shí)用背誦文本代替說(shuō)話，甚至夾帶紙條或照讀手機(jī)上的文字等違背說(shuō)話的要求，最終被測(cè)試員以零分處理。

三、對(duì)策

針對(duì)上文涉及的影響高職學(xué)生普通話水平測(cè)試的個(gè)性因素，筆者認(rèn)為可通過(guò)以下策略提高高職學(xué)生的普通話水平。

（一）端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，持之以恒。高職學(xué)生學(xué)習(xí)普通話不應(yīng)僅為了獲取普通話水平等級(jí)證書(shū)，還應(yīng)是為了提高自身的普通話口語(yǔ)水平和語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。在普通話學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“實(shí)用動(dòng)機(jī)”為“審美動(dòng)機(jī)”。普通話就像一個(gè)人的容貌、服飾、才華，能說(shuō)一口純正的普通話和寫(xiě)一筆龍飛鳳舞的字一樣讓人敬仰。普通話學(xué)習(xí)不是臨時(shí)的，而是一個(gè)艱苦長(zhǎng)期的過(guò)程，重在日常的堅(jiān)持練習(xí)，不能存僥幸心理。尤其是深受方言鄉(xiāng)音影響的學(xué)生，或多或少地存在語(yǔ)音弊病，而突然要把這些弊病完全糾正過(guò)來(lái)不是一蹴而就的事，在糾正語(yǔ)音的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“屢教不改”的現(xiàn)象。其實(shí)這是非常正常的現(xiàn)象，必須做好“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。只要勤于練習(xí)，不斷積累和鞏固，語(yǔ)音的弊病就會(huì)慢慢地糾正過(guò)來(lái)。

（二）調(diào)整學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。普通話的學(xué)習(xí)要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，需要建立一種全新的聽(tīng)說(shuō)能力，一方面要花大力氣，下苦工夫，老老實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，另一方面也應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，做到“耳到”、“口到”、“心到”?！岸健笔且嗦?tīng)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，記住普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。一些學(xué)生在朗讀作品的練習(xí)過(guò)程中只是拿著課本照著文字念，不聽(tīng)作品的示范朗讀，殊不知自己雖然讀得滾瓜爛熟，但讀的并不是標(biāo)準(zhǔn)的普通話讀音?！翱诘健笔且嗾f(shuō)普通話，不僅在課堂上說(shuō)，在日常生活中也要注意普通話的應(yīng)用，做到課上課下一個(gè)樣?！靶牡健笔且诰毩?xí)的過(guò)程中多留意標(biāo)準(zhǔn)普通話的發(fā)音方式。我們身邊存在很多普通話說(shuō)得特別好的人，他們就是中央人民廣播電臺(tái)、中央電視臺(tái)的新聞播音員。只要經(jīng)常關(guān)注電視廣播新聞，留心他們的發(fā)音以及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，進(jìn)行模仿并跟隨朗讀，久而久之，就會(huì)培養(yǎng)出標(biāo)準(zhǔn)普通話的語(yǔ)感。

（三）克服心理障礙，適時(shí)自我調(diào)控。膽怯心理是口語(yǔ)表達(dá)中一種普遍存在的現(xiàn)象。因此，調(diào)整好心理狀態(tài)，克服心理障礙，是學(xué)好普通話的關(guān)鍵。普通話水平測(cè)試不是一考定終身的考試，更不是對(duì)文化水平、道德水平和口才的檢測(cè)，它是單純檢測(cè)和評(píng)定應(yīng)試人運(yùn)用普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度。高職學(xué)生應(yīng)放下心理包袱，戰(zhàn)勝畏懼心理，大膽地開(kāi)口訓(xùn)練。如果在練習(xí)中過(guò)分顧及面子，不敢坦然面對(duì)自己的發(fā)音缺陷，一味地退避畏縮，其結(jié)果不僅使自己付出了時(shí)間和精力卻收效甚微，而且容易造成心理上的陰影，加重今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

（四）講究臨場(chǎng)準(zhǔn)備技巧，輕松應(yīng)考。要想確保普通話機(jī)測(cè)時(shí)能正常甚至超常發(fā)揮，考生需要提前熟悉機(jī)測(cè)考場(chǎng)以及機(jī)測(cè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)想在電腦操作過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的狀況，提前想好應(yīng)對(duì)的辦法。根據(jù)測(cè)試安排，每個(gè)考生在進(jìn)入測(cè)試室前都要到候考室進(jìn)行候考，在候考室里，考生會(huì)拿到準(zhǔn)備測(cè)試的紙質(zhì)試題，并有十分鐘的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，這對(duì)考生來(lái)說(shuō)是很重要的，要利用這個(gè)時(shí)間把握好朗讀和說(shuō)話兩道題目，做到胸有成竹。首先，要把朗讀作品從頭至尾默讀一遍，在默讀時(shí)對(duì)作品中的難點(diǎn)音或比較拗口的字詞注音，同時(shí)把握作品的整體基調(diào)，處理好停連、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等朗讀技巧。其次，對(duì)給出的兩個(gè)說(shuō)話題要加以選擇，選一個(gè)認(rèn)為好說(shuō)的話題，心中擬定說(shuō)話的提綱，并圍繞提綱組織說(shuō)話內(nèi)容，想好怎么開(kāi)頭，如何結(jié)尾。這樣一來(lái)，就避免了在機(jī)測(cè)過(guò)程中因選題而浪費(fèi)時(shí)間或因手忙腳亂而導(dǎo)致的頭腦空白、說(shuō)無(wú)效話語(yǔ)的現(xiàn)象，同時(shí)在測(cè)試時(shí)要注意口語(yǔ)化，切不可背誦或朗讀準(zhǔn)備好的稿子。

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【基金項(xiàng)目】2012年度廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革立項(xiàng)課題（2012JGY11）

第9篇：普通話理論培訓(xùn)范文

精選熱門(mén)普通話培訓(xùn)心得體會(huì)范文   昨天下午參加完結(jié)業(yè)典禮就決心無(wú)論多累多趕多晚也要回家，好好的洗一個(gè)澡在自己的床上睡到自然醒。一個(gè)人輾轉(zhuǎn)到晚上十點(diǎn)多才拖著行李回到了荊門(mén)，雖然已累到不行，但還是認(rèn)真徹底洗了個(gè)熱水澡，然后開(kāi)始倒床就睡，一直到今天上午一半天。雖然考完測(cè)評(píng)能力心里就基本放松，估摸著應(yīng)該是過(guò)了，但沒(méi)查口語(yǔ)成績(jī)之前在群里看到一堆人說(shuō)沒(méi)通過(guò)時(shí)心里還是緊張了一下。為確保無(wú)誤，內(nèi)心的忐忑和壓力還是在下午結(jié)業(yè)典禮上老師念到我名字叫我上臺(tái)拿證書(shū)的時(shí)候才完全釋放掉了，畢竟百分之七十的合格率還是讓人有些緊張。

  一個(gè)星期的高壓學(xué)習(xí)，確不夸張，我真的時(shí)刻都繃著一根弦，并且從最開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢越來(lái)越緊，許久都從未有過(guò)這樣的壓力，或許是有一些工作以后的外在壓力吧，怕過(guò)不了回單位不太掛得住。學(xué)習(xí)期間媽媽會(huì)電話支持我，她總說(shuō)相信我只要努力認(rèn)真付出，一定能夠成功。我雖然嘴上說(shuō)嗯但內(nèi)心依舊緊著，跟著由一大部分是大中小學(xué)語(yǔ)文老師還有電臺(tái)播音的人一起學(xué)習(xí)，相比起來(lái)我一個(gè)從小學(xué)畢業(yè)后就不再寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的體育老師，漢字的積累簡(jiǎn)直是甚少，因此這一個(gè)星期總是希望自己盡力去做。每天早上五點(diǎn)多就起床讀書(shū)，晚上九點(diǎn)上完課回酒店匆匆洗完就復(fù)習(xí)，十一二點(diǎn)再睡覺(jué)。

  后面幾天為了節(jié)約時(shí)間午休也不回賓館了，吃完飯直接回教室桌子上趴一會(huì)兒。對(duì)于剛剛結(jié)束了一段時(shí)間的演講訓(xùn)練就馬不停蹄的又得每天訓(xùn)練普通話這樣的節(jié)奏，我一度擔(dān)心自己的嗓子會(huì)崩潰，最后導(dǎo)致口語(yǔ)測(cè)試受影響，萬(wàn)幸還是堅(jiān)強(qiáng)挺過(guò)來(lái)了。睡飽了晚上跟帥老師一起吃肉，聊聊天，輕松一下許久的壓抑。想起之前和一個(gè)朋友說(shuō)過(guò)，有時(shí)候很付出很努力的去做一件事情，并非特別在意最終的結(jié)果，就好比這一回我如果是掛了也不過(guò)就只是小難過(guò)一下而已，但還是會(huì)在過(guò)程中傾力去做，只是不想未來(lái)的某一天想起的時(shí)候，會(huì)埋怨自己的失敗是因?yàn)闆](méi)盡力。

  有時(shí)候機(jī)會(huì)和機(jī)遇并不是次次都會(huì)眷顧你，也許錯(cuò)過(guò)就不再會(huì)有，我不愿自己的人生留下太多錯(cuò)過(guò)的遺憾，因此我會(huì)認(rèn)真盡力的去做事情。短暫的輕松后又得開(kāi)啟寫(xiě)開(kāi)題的模式了，時(shí)間緊任務(wù)重，不知道會(huì)被導(dǎo)師打回來(lái)多少次，提出多少意見(jiàn)挨多少批，也需做好一個(gè)打不死的小強(qiáng)，挺住，熬過(guò)15號(hào)。在忙忙碌碌中本命年都進(jìn)入下半部分了，最重要的一件事情依舊未完成，Anyway，I will do my best！晚安。

  精選熱門(mén)普通話培訓(xùn)心得體會(huì)范文

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

  大家上午好！

  首先真誠(chéng)地感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次暑假培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，其次，真誠(chéng)地感謝在座的每一位領(lǐng)導(dǎo)、老師能夠坐在這里認(rèn)真聽(tīng)我一個(gè)剛剛踏入我們聊城實(shí)驗(yàn)小學(xué)不足一年的小輩的匯報(bào)。

  我們大家都知道，全世界約有2790多種語(yǔ)言，其中超過(guò)5000萬(wàn)人口以上的語(yǔ)言有13種，而普通話不僅是全世界使用人數(shù)最多的語(yǔ)言，我個(gè)人認(rèn)為也是世界上最美的語(yǔ)言，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，也是我們的職業(yè)語(yǔ)言，而說(shuō)一口流利的普通話，對(duì)我們教學(xué)也是非常必要的。8月2日至5日，我有幸參加了由區(qū)教育局師訓(xùn)科組織的普通話培訓(xùn)活動(dòng)。雖然大學(xué)期間也系統(tǒng)地學(xué)過(guò)現(xiàn)代漢語(yǔ)，但是像這種專門(mén)進(jìn)行普通話培訓(xùn)的活動(dòng)還是第一次接觸。此次活動(dòng)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這讓我對(duì)普通話有了更深層次的認(rèn)識(shí)，可以用四個(gè)字來(lái)描述，那就是，受益匪淺。

  本次培訓(xùn)為期四天，在聊城建設(shè)路小學(xué)舉辦，主要是針對(duì)語(yǔ)文和英語(yǔ)老師的進(jìn)行的一次普通話再學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括了城區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)在內(nèi)的近200名中小學(xué)老師參加，其中我們學(xué)校就有七位。本次培訓(xùn)課程安排得很滿，內(nèi)容可謂是豐富多彩，各位老師以她們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格毫不保留地把自己在工作和生活中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與我們分享，深入淺出地為我們講授了關(guān)于普通話的相關(guān)知識(shí)。

  8月2日上午，我聆聽(tīng)了聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院的李艷敏老師給我們講授的《國(guó)家有關(guān)政策法規(guī)和普通話測(cè)試》，重新學(xué)習(xí)了什么是普通話，普通話與方言的關(guān)系，以及國(guó)家推廣普通話的方針政策和工作思路。并且了解到，每年9月第三周是全國(guó)推廣普通話宣傳周，自1998年第一屆推普周開(kāi)始，至今20xx年為第12屆推普周。下午，聆聽(tīng)了張鳳軍老師的《跟我說(shuō)普通話》，從她的講座中，我們不僅掌握聲母和韻母的發(fā)聲時(shí)發(fā)音器官的控制要領(lǐng)，而且認(rèn)識(shí)到自己發(fā)音方面的存在的問(wèn)題。接下來(lái)的三天，圍繞普通話測(cè)試，鐘先華老師講授了《韻母和韻母的辯正》、李娟老師的《聲、韻、調(diào)辨正綜合訓(xùn)練》和《聊城方言詞匯語(yǔ)法特點(diǎn)》、邵琰老師的《朗讀作品指導(dǎo)及訓(xùn)練》和《說(shuō)話要求、輔導(dǎo)及訓(xùn)練》、張麗華老師的《普通話水平測(cè)試應(yīng)試指導(dǎo)》。

  她們的講座，基本上涉及到了普通話水平測(cè)試的各種題型，知識(shí)容量很大，一節(jié)課一個(gè)半小時(shí)，雖然說(shuō)聽(tīng)得很認(rèn)真地聽(tīng)講、記筆記，跟著老師進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，但是還是覺(jué)得很吃力，有些專業(yè)知識(shí)很難當(dāng)堂消化。讓我記憶猶新的是，李艷敏老師在講“啊”的變音的時(shí)候，一個(gè)“啊”字放在不同的句子里竟然得發(fā)六種不同的音，這是我們?cè)谝郧暗娜粘Ｉ钪谢旧蠜](méi)有注意到的問(wèn)題，當(dāng)她在講解這一塊知識(shí)的時(shí)候，著實(shí)讓我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煾杏X(jué)到有點(diǎn)困難，同時(shí)也感嘆中國(guó)漢語(yǔ)的無(wú)限魅力和深刻內(nèi)涵。當(dāng)時(shí)我就想，要想學(xué)好普通話，還真不是一蹴而就的，確實(shí)要下一番苦功夫。

  咱們學(xué)校是公認(rèn)的臥虎藏龍之地，大部分老師和領(lǐng)導(dǎo)普通話說(shuō)得都非常棒，而且好幾位老師取得了省級(jí)普通話測(cè)試員的資質(zhì)，我在這里談普通話這個(gè)話題，總覺(jué)得有點(diǎn)班門(mén)弄斧之嫌。所以，我的這次匯報(bào)中，我的側(cè)重點(diǎn)是說(shuō)說(shuō)經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)后，我的一點(diǎn)收獲和心得體會(huì)。

  因?yàn)閯倓偨掏暌荒昙?jí)，所以聆聽(tīng)張鳳軍老師講授聲母和韻母的的發(fā)音練習(xí)這一節(jié)課的時(shí)候，我聽(tīng)得特別認(rèn)真。也就是在這堂課上，我深受打擊，同時(shí)倍感慶幸。之所以深受打擊，是因?yàn)樗倪@堂課讓我意識(shí)到，自己說(shuō)了這么多年的普通話，還覺(jué)得還可以，不至于到那種，我一說(shuō)普通話，大家就覺(jué)得很皺眉頭的地步，但是聽(tīng)完張鳳軍老師播放的音頻文件及她的精彩講解后，我發(fā)覺(jué)，其實(shí)我說(shuō)的就是地地道道的聊普，刺刺拉拉的特別難聽(tīng)。

  讓我感到慶幸的是，張鳳軍老師的這堂課，終于解開(kāi)了我多年的一個(gè)疑惑，那就是為什么中央新聞聯(lián)播主持人的聲音為何那么得干凈，聽(tīng)著那么圓潤(rùn)、渾厚。而我的總是含混不清。練習(xí)的少是原因之一，最重要的是因?yàn)?，我在發(fā)音時(shí)，發(fā)音部位和發(fā)音方法上存在著很多不當(dāng)之處，比如說(shuō)，舌位的高低、舌位的前后、唇形圓展度等，而她的這節(jié)課，對(duì)我剛踏上崗位的新教師而言，就像是一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我對(duì)普通話有了更深刻的認(rèn)識(shí)，它讓我樹(shù)立了普通話的信心，同時(shí)也為以后的普通話學(xué)習(xí)提供了有效的方法和渠道。

  接下來(lái)，我針對(duì)怎樣才能說(shuō)好普通話談一下自己的見(jiàn)解，與大家共勉。

  精選熱門(mén)普通話培訓(xùn)心得體會(huì)范文

  隨著社會(huì)的進(jìn)步，交流的不斷廣泛，學(xué)說(shuō)普通話已被越來(lái)越多的人們所重視，為了提高自己的普通話水平，近期參加了普通話的培訓(xùn)班，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我感受深刻。

  首先，我認(rèn)識(shí)到由于自己小時(shí)侯在接受教育的時(shí)候，由于地處鄉(xiāng)村，啟蒙老師發(fā)音不準(zhǔn)，使我從小沒(méi)有養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

  其次，在上師范的時(shí)候，我意識(shí)到了學(xué)說(shuō)普通話的重要性，但我只是在表面上進(jìn)行了改變，至于平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音基本不當(dāng)回事，到了二十世紀(jì)，電腦和收集的普及，我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，于是我參加了普通話的考試，可連續(xù)三次考試都沒(méi)有合格，為了不誤人子弟，我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參加了普通話的強(qiáng)化班，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我糾正了許多不到位的發(fā)音，說(shuō)話時(shí)的流暢性比以前有了明顯的進(jìn)步，我鄉(xiāng)在以后的工作中，我只要堅(jiān)持說(shuō)普通話，我的習(xí)慣一定會(huì)有所改變。

  通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到，作為一個(gè)新時(shí)期的幼兒教師，隨著時(shí)代的變化，社會(huì)的進(jìn)步，要當(dāng)好一名教師不但要掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)隨著知識(shí)的更新，我們需要不斷的學(xué)習(xí)，要給孩子一杯水，自己要有一桶水，這就需要我們不斷的努力，從各個(gè)方面豐富自己的知識(shí)，提高自己的理論水平，能跟著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，活到老穴道老，這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不錯(cuò)，在以后的日子里，我將繼續(xù)努力，以知識(shí)來(lái)武裝自己，爭(zhēng)取做一個(gè)新時(shí)期合格的幼兒教師。

  普通話，又稱國(guó)語(yǔ)，它是以北京話為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的大陸漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)。普通話作為漢語(yǔ)的官方發(fā)音在全國(guó)范圍進(jìn)行推廣。

  作為師范學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)普通話是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說(shuō)是主戰(zhàn)場(chǎng)，而老師則是這個(gè)陣地或戰(zhàn)場(chǎng)的指揮官，所以作為老師，學(xué)習(xí)好普通話是十分重要的。

  可是，對(duì)于方言口音較重的人來(lái)說(shuō)，由于舌頭已經(jīng)習(xí)慣了方言的發(fā)音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗讀音和普通話讀音不一致等，學(xué)習(xí)普通話并不是一件很輕松的事情。這方面，我有很深的體會(huì)和一些經(jīng)驗(yàn)。

  一、在藐視學(xué)習(xí)普通話難度的基礎(chǔ)上，切實(shí)重視普通話的學(xué)習(xí)。盡管方言口音較重，盡管學(xué)習(xí)好普通話的難度很大，但是，我們要從戰(zhàn)略上藐視這個(gè)“敵人”，而在戰(zhàn)術(shù)上即學(xué)習(xí)方法方面又要十分重視。既不能怕，又不能不以為然。這是學(xué)習(xí)好普通話的思想保證。

  二、安排專門(mén)時(shí)間學(xué)習(xí)普通話。在學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程，要注意安排一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天抽出一定的時(shí)間，比如每天1小時(shí)，專門(mén)學(xué)習(xí)普通話。這是學(xué)習(xí)好普通話的時(shí)間保證。

  三、勤向現(xiàn)代漢語(yǔ)老師學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)老師不僅具有扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)音學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，而且老師離自己最近，請(qǐng)教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾正的，要及時(shí)向老師請(qǐng)教好的學(xué)習(xí)方法，一定會(huì)取得好的效果。這是最常用的也是最有效的學(xué)習(xí)方法。