數(shù)學(xué)家的小故事精選(九篇)

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第1篇：數(shù)學(xué)家的小故事范文

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 及時(shí)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì) 有效動(dòng)力

創(chuàng)新精神的形成，有賴于學(xué)生創(chuàng)造自主性的發(fā)揮。而教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)與行為的關(guān)注呵護(hù)，是促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)造的動(dòng)力。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造性表現(xiàn)加以賞識(shí)，進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，就會(huì)形成一種強(qiáng)大的激勵(lì)性力量，使學(xué)生更加自覺，更加主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。

因此，如何慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)，如何不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們的行為、語(yǔ)言等方面的創(chuàng)造性表現(xiàn)加以關(guān)注與鼓勵(lì)，如何促進(jìn)其自主創(chuàng)新，都應(yīng)納入教學(xué)設(shè)計(jì)的范疇。

例如：湘教版五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第九課《編花籃》這一課的教學(xué)目標(biāo)是掌握編花籃的基本方法、技能用紙條等材料手編一個(gè)小花籃，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣?！熬幓ɑ@”從花籃底面立起來(lái)編側(cè)面較難，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備掛歷紙和一個(gè)長(zhǎng)方形的小紙盒以及其他材料，準(zhǔn)備把彩色紙條附著在紙盒上會(huì)好編一些，教師先示范然后讓學(xué)生體驗(yàn)編織過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生拿一個(gè)紙杯從杯口到杯底依次剪成多個(gè)豎條做籃子的經(jīng)線，再拿另一種紙條在其上穿插籃子的緯線，我覺得這個(gè)想法不錯(cuò)，比老師教的方法容易多了，大大降低了編織難度，我不失時(shí)機(jī)地對(duì)這位同學(xué)的想法加以賞識(shí)，這時(shí)，有同學(xué)已有啟發(fā)，這位同學(xué)拿一個(gè)礦泉水瓶利用瓶子的下端從瓶口到瓶底依次剪出多個(gè)豎條做籃子的緯線，再用另一條紙穿插其經(jīng)線，這樣一來(lái)其他同學(xué)編織的積極性大大提高了，課堂氣氛非?；钴S，就這樣教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的新想法加以評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)在不斷創(chuàng)新中體驗(yàn)到了美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生善于借鑒、創(chuàng)新、積極動(dòng)手制作的能力。

例如：在湘教版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第六課《豐盛的大餐》一課的教學(xué)中，是讓學(xué)生自帶各種水果和蔬菜，以小組合作的方式制作一個(gè)水果、蔬菜拼盤，當(dāng)我走進(jìn)教室就看到同學(xué)們帶來(lái)了各種水果、蔬菜擺滿了桌子，等待老師上課，同學(xué)們的積極性讓我很感動(dòng)，在我的示范引導(dǎo)下，六年級(jí)六班的陳蕊蕊同學(xué)率先利用胡蘿卜的色、形、質(zhì)切段雕刻成朵朵小花，我及時(shí)向大家介紹了陳蕊蕊同學(xué)的創(chuàng)意，這樣一來(lái)，使得整個(gè)課堂氣氛更加活躍了起來(lái)，與此同時(shí)其他組的同學(xué)用黃瓜做樹干、用西蘭花做樹冠、用洋蔥切成花瓣成等，拼盤非常有趣，同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)美術(shù)。

例如：在湘教版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第八課《自制小盆景》一課的教學(xué)中，重點(diǎn)是用鐵絲等相近的材料捆扎和捏制出大方逼真的樹木模型，然后，將石頭、沙土、亭子、房子、人物簡(jiǎn)單模型組合成濃縮的小景觀。教師先引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的盆景作品，然后，教師示范講解用鐵絲捆扎一棵樹的模型，用橡皮泥捏成樹葉，引發(fā)學(xué)生思考，下面同學(xué)們?cè)谥谱鳂淠Ｐ偷倪^(guò)程中是否得到某種啟發(fā)，創(chuàng)造出更加新穎的樹模型呢？在同學(xué)們的制作過(guò)程中，六年級(jí)二班劉一旻、陳曦、姜文惠等同學(xué)合作用樹枝做樹干，用綠色皺紋紙搓成條做柳枝兩者結(jié)合及形象又巧妙，我及時(shí)在全班展示了他們的奇思妙想，此時(shí)，王子豪同學(xué)得到啟發(fā)，用鐵絲捆扎樹干，用綠色皺紋紙剪成一厘米寬的紙條做成椰子樹葉形狀，用白色皺紋紙揉成小球狀做椰子果，其作品富有創(chuàng)意，同時(shí)得到老師和同學(xué)們的好評(píng)，其他同學(xué)也被這種創(chuàng)新精神所感染，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，自由表現(xiàn)，開發(fā)身邊的材料，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，都不同程度的完成了本次作業(yè)，從中體驗(yàn)到了美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)可以設(shè)計(jì)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

例如：回答問(wèn)題環(huán)節(jié)，既要給回答問(wèn)題對(duì)的同學(xué)給以肯定表?yè)P(yáng)也要給那些積極回答問(wèn)題又答錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)，雖然問(wèn)題答錯(cuò)了但是回答問(wèn)題的積極性還是要提出表?yè)P(yáng)的，給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)，不能沒有一個(gè)評(píng)價(jià)就讓其坐下。

例如：做作業(yè)環(huán)節(jié)，即使那位同學(xué)畫的很亂，也要給一個(gè)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，他雖然畫的很亂，但他在畫畫，這就是一個(gè)成功的開始，所以，一個(gè)好的評(píng)價(jià)和一個(gè)差的評(píng)價(jià)也許會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向，盡量多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。

例如：小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然只有幾分鐘，要有一個(gè)精彩的點(diǎn)評(píng)，對(duì)整堂課起到畫龍點(diǎn)睛的作用，教師的評(píng)價(jià)要真實(shí)貼切，既能讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

第2篇：數(shù)學(xué)家的小故事范文

摘 要：在初中課堂教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)史和課堂內(nèi)容相結(jié)合，將數(shù)學(xué)概念還原到當(dāng)時(shí)的事件中去，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)到良好的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法。伴隨著對(duì)數(shù)學(xué)教育的研究與發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)史對(duì)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展越來(lái)越具有積極作用?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：教師在課堂教學(xué)中要立足于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和理性思維，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。對(duì)數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和應(yīng)用措施進(jìn)行了一些探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史；初中數(shù)學(xué)；措施

在初中課堂教學(xué)中，教師向?qū)W生教授數(shù)學(xué)史，將歷史上有關(guān)數(shù)學(xué)的奇聞逸事與課堂內(nèi)容相結(jié)合，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培

養(yǎng)，刺激學(xué)生的求知熱情，更能活躍授課氛圍，豐富教師的教學(xué)

手段。

一、數(shù)學(xué)史與初中數(shù)學(xué)教育相結(jié)合的重要作用

1.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

教師在課堂教授中適當(dāng)?shù)貙⒁恍?shù)學(xué)史上有趣的小故事與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不僅有利于活躍教學(xué)氛圍，而且還能很大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一些數(shù)學(xué)家們的妙聞?shì)W事還可以引導(dǎo)學(xué)生的人格成長(zhǎng)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有巨大的幫助作用。深刻地了解數(shù)學(xué)史，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多偉大的數(shù)學(xué)家往往都有堅(jiān)韌不拔的意志力，例如，希帕索斯因發(fā)現(xiàn)無(wú)理數(shù)而葬身魚腹，歐拉雙目失明仍然堅(jiān)持心算，這些小故事都可以培養(yǎng)學(xué)生在生活中對(duì)待數(shù)學(xué)問(wèn)題的態(tài)度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

2.養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，獲得正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

“授人以魚不如授人以漁?！背踔袛?shù)學(xué)教育的根本目的就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。將初中數(shù)學(xué)教學(xué)和笛史相結(jié)合，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)史，更有利于引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)史是相關(guān)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、解決、論證的過(guò)程，也是前人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程。教師將數(shù)學(xué)史和課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生宛如自己在發(fā)現(xiàn)知識(shí)、完善知識(shí)一樣。數(shù)學(xué)是在提出問(wèn)題、做出假設(shè)、進(jìn)行討論、反復(fù)驗(yàn)證中完善發(fā)展起來(lái)的，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，學(xué)的就是前人在解決問(wèn)題時(shí)的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生遵循前人的思路，培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)思維。

二、數(shù)學(xué)史和初中數(shù)學(xué)教育相結(jié)合的應(yīng)用措施

1.課前準(zhǔn)備有趣的數(shù)學(xué)故事，引導(dǎo)新的知識(shí)內(nèi)容

教師在課前準(zhǔn)備的過(guò)程中，準(zhǔn)備一些數(shù)學(xué)史上有意思的小故事，以順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在接觸新的知識(shí)的時(shí)候不會(huì)有陌生感。例如，在人教版初中數(shù)學(xué)教材七年級(jí)上冊(cè)第三章“一元一次方程”中，在課前準(zhǔn)備的時(shí)候教師就可以將著名的古希臘數(shù)學(xué)家丟番圖的故事放到課件中，在課堂教學(xué)中教師可以向?qū)W生講述這一有意思的故事，讓學(xué)生對(duì)“丟番圖到底活了多少歲”這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生迫不及待地想通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。這樣有意思的故事不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能引起學(xué)生的探索欲望。

2.課堂教學(xué)穿插數(shù)學(xué)故事，集中學(xué)生的注意力

初中生由于身心還沒有發(fā)展起來(lái)，所以自控能力比較差。在課堂四十分鐘的時(shí)間里，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)的情況。這個(gè)時(shí)候教師可以通過(guò)在課堂上講述一些有意思的數(shù)學(xué)故事，引起學(xué)生的注意。教師還可以將歷史名題與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中不但學(xué)到了知識(shí)，還了解了“勾三股四玄五”“雞兔同籠”這些有趣的歷史典故，更加增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在人教版初中數(shù)學(xué)教材八年級(jí)下冊(cè)第十七章“勾股定理”中，因?yàn)樵谥v解的過(guò)程中比較乏味，學(xué)生的積極性不高，教師這個(gè)時(shí)候就可以穿插一些有趣的數(shù)學(xué)故事，比如，關(guān)于勾股定理的名稱，中國(guó)學(xué)者喜歡叫“勾股定理”，而外國(guó)學(xué)者則叫“畢達(dá)哥拉斯定理”，為什么會(huì)出現(xiàn)這種不同呢？是因?yàn)槲覈?guó)著名數(shù)學(xué)家趙爽在《勾股圓方圖解》早就論證了勾股定理，而外國(guó)人比我們晚了整整2000年。這樣有趣的數(shù)學(xué)故事既可以在課堂上引起學(xué)生的注意，還能提升學(xué)生的民族自豪感。

3.課后總結(jié)歸納，適當(dāng)拓展學(xué)生的視野

在教授完學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師還可以向?qū)W生提問(wèn)有趣的數(shù)學(xué)史問(wèn)題，讓學(xué)生在開闊視野的同時(shí)還能鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如，在人教版初中數(shù)學(xué)教材八年級(jí)上冊(cè)第十二章“全等三角形”中，教師在課后就可以將歷史上的幾何難題“三等分角問(wèn)題”告訴學(xué)生，但是要注意引導(dǎo)學(xué)生不必深究，了解即可。

綜上所述，我們能看到，將數(shù)學(xué)史和課堂教學(xué)相結(jié)合是十分重要的。著名的教育學(xué)家張繼宇說(shuō)過(guò)：“將數(shù)學(xué)文化融于課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中接受數(shù)學(xué)文化的感染，與教師產(chǎn)生共

鳴，更好地理解數(shù)學(xué)?！睂?shù)學(xué)史與課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)思想，了解數(shù)學(xué)文化，還使課堂教學(xué)效率得到很大的提升。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：數(shù)學(xué)家的小故事范文

一、結(jié)合教材內(nèi)容，介紹有關(guān)科學(xué)家的事跡和我國(guó)數(shù)學(xué)事業(yè)的偉大成就

數(shù)學(xué)事業(yè)的偉大成就在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。也可結(jié)合教材，通過(guò)介紹有關(guān)科學(xué)家的事跡和我國(guó)數(shù)學(xué)事業(yè)的偉大成就，使學(xué)生受到思想教育。如，我在教小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《準(zhǔn)備課》一節(jié)時(shí)，向剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生講有關(guān)數(shù)學(xué)的一些小故事。如圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來(lái)的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并穿插講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣通過(guò)介紹數(shù)學(xué)家的生平及光輝事跡，不僅可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家愛祖國(guó)、愛人民、愛科學(xué)的精神；學(xué)習(xí)他們不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神；同時(shí)他們?yōu)槲覈?guó)的科學(xué)事業(yè)所取得的成績(jī)，也增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，又使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)其求知欲。

二、編寫故事例題

教材中的一些例題雖也具有德育教育思想，但不明顯。因此，我就在不改變題型模式的情況下，把它改編成一個(gè)個(gè)趣味小故事，使學(xué)生在趣味中動(dòng)腦思考，樂(lè)中求知，同時(shí)在潛移默化中受到德育。如，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算》時(shí)，我把例題改編成這樣的形式：爸爸要砌一個(gè)長(zhǎng)3米，寬2米的長(zhǎng)方形花壇，可爸爸對(duì)長(zhǎng)方形的知識(shí)知道得比較少，你能幫爸爸算一算修這樣一個(gè)長(zhǎng)方形花壇需要多少磚嗎？通過(guò)這道例題的教學(xué)，不僅使學(xué)生明白該怎樣做，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的助人為樂(lè)品質(zhì)，同時(shí)又使學(xué)生明白從現(xiàn)在起就應(yīng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)才能為祖國(guó)、為家鄉(xiāng)作出貢獻(xiàn)。再比如，在教學(xué)求兩步計(jì)算應(yīng)用題時(shí)，我出示了這樣一道例題：在三月文明禮貌月活動(dòng)中，附小學(xué)校四年級(jí)同學(xué)做了45件好事，而我們?nèi)昙?jí)同學(xué)做了60件好事，請(qǐng)算一算，兩個(gè)年級(jí)的同學(xué)共做多少件好事？把學(xué)生生活中的事編成一道道有關(guān)的數(shù)學(xué)故事題，呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的驚喜程度自然不言而喻，學(xué)習(xí)興趣自然高漲，教學(xué)效率也就隨著提高，同時(shí)又使學(xué)生的思想道德品質(zhì)在潛移默化中受到熏陶，感情進(jìn)一步得到升華。

三、進(jìn)行審美教育

美學(xué)素質(zhì)是形成一個(gè)人良好的思想修養(yǎng)、道德行為的極重要的因素。在德育大綱中明文指出：“美學(xué)素質(zhì)是形成一個(gè)人良好的思想修養(yǎng)、道德行為的極重要因素，結(jié)合有關(guān)學(xué)科和各種課外活動(dòng)進(jìn)行審美教育。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)課的特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厥褂媒叹?，既有利于幫助教師講授，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的一次審美教育，同時(shí)還有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如，教一年級(jí)“5的認(rèn)識(shí)”“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，用插圖為媒體，將畫面編成數(shù)學(xué)小故事，通過(guò)對(duì)畫面的處理，使它由靜變動(dòng)，由無(wú)聲變有聲，讓學(xué)生感受到畫面的美麗，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)校、愛、全國(guó)各族人民大團(tuán)結(jié)的教育。如，在教學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)中的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球等都可以通過(guò)教具的演示，使學(xué)生感受美。再如，老師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、老師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生以美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。此外，在學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)時(shí)，放一些比較悅耳動(dòng)聽的輕音樂(lè)，渲染烘托課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，同樣能使學(xué)生受到美的熏陶、情的感染，也不失為一種好的情感教育方法。

四、示范導(dǎo)行，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育

數(shù)學(xué)課上，老師和學(xué)生的示范作用以及老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。老師的示范作用體現(xiàn)在，要通過(guò)自己的一言一行、一舉一動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生。例如，上課時(shí)，老師著裝要樸素大方，講普通話，語(yǔ)言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在老師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學(xué)生的示范作用體現(xiàn)在，課上要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，用實(shí)例來(lái)激勵(lì)其他同學(xué)。例如，對(duì)上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問(wèn)題機(jī)智靈活等方面的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，為其他學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。教學(xué)時(shí)，還要針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)提出不同程度的要求。例如，要求低年級(jí)學(xué)生在聽課、寫字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，回答問(wèn)題要說(shuō)完整話，寫作業(yè)時(shí)字、運(yùn)算符號(hào)要寫工整，計(jì)算要正確等。中年級(jí)要求學(xué)生聽課要專心，分析題意時(shí)重點(diǎn)字、句要用筆畫出來(lái)，作業(yè)要干凈、正確，要求驗(yàn)算的要列式驗(yàn)算等。因此，不論是師、生的示范還是老師的要求，都要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度；獨(dú)立思考、克服困難的精神；計(jì)算仔細(xì)、書寫工整以及自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第4篇：數(shù)學(xué)家的小故事范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史；中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；滲透數(shù)學(xué)史的方式；數(shù)學(xué)家的故事；數(shù)學(xué)史中的問(wèn)題；

數(shù)學(xué)史對(duì)數(shù)學(xué)教育的作用，已經(jīng)得到各國(guó)教育界的普遍重視?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，應(yīng)盡可能結(jié)合高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，介紹一些對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展起重大作用的歷史事件和人物，反映數(shù)學(xué)在人類社會(huì)進(jìn)步，人類文明建設(shè)中的作用，同時(shí)也反映社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的促進(jìn)作用。那么在現(xiàn)行的中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何將數(shù)學(xué)史融入到課堂教學(xué)中去呢？本文按照課堂教學(xué)的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)來(lái)具體談?wù)勗鯓訉?shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。

1.導(dǎo)入新課

利用情境導(dǎo)入融入數(shù)學(xué)史激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！痹谥v解一個(gè)難以理解的新知識(shí)以前，可以通過(guò)添加一個(gè)簡(jiǎn)短有趣的小故事引入這一問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)等比數(shù)列的知識(shí)時(shí)，首先引入棋盤上的麥粒這一故事：古代印度的舍罕王，打算重賞國(guó)際象棋的發(fā)明者――宰相西薩。西薩向國(guó)王請(qǐng)求說(shuō)：“陛下，我想要向你要一點(diǎn)糧食，然后將他們分給貧困的百姓。”國(guó)王高興的同意了，西薩說(shuō)：請(qǐng)您派人在這張棋盤的第一個(gè)小格子內(nèi)放上一粒麥子，在第二格放兩粒，第三格放四粒，第四格放八粒，以此類推每一格內(nèi)的數(shù)量比前一格增加一倍。陛下啊，把這些擺滿棋盤上說(shuō)有64格的麥粒都賞賜給您的仆人吧！我只要這些就夠了。對(duì)于這樣一個(gè)聽上去微不足道的要求，國(guó)王和大臣們聽了都暗自發(fā)笑，聰明的同學(xué)們，你們能算出西薩究竟要了多少麥粒嗎，這一故事，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自發(fā)積極地動(dòng)腦動(dòng)手思考，又可以提前讓學(xué)生接觸到數(shù)列的本質(zhì)東西。對(duì)于接下來(lái)的學(xué)有裨益。

再比如在學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)以前，可以先介紹一下數(shù)學(xué)家John Napier精編了可供實(shí)用的對(duì)數(shù)表，對(duì)數(shù)的發(fā)明，解決了許多天文學(xué)的復(fù)雜計(jì)算問(wèn)題，在計(jì)算器和計(jì)算機(jī)發(fā)明以前，它持久的用于測(cè)量，航海和其他數(shù)學(xué)分支中。在學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)以前，加入對(duì)數(shù)發(fā)明不易的內(nèi)容了解，能讓學(xué)生更加珍惜這數(shù)學(xué)家的來(lái)之不易的成果，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加努力。

2.學(xué)習(xí)新知。

在學(xué)習(xí)新的知識(shí)過(guò)程中，可以適當(dāng)加入與之相關(guān)的古代數(shù)學(xué)家是怎樣解決該數(shù)學(xué)問(wèn)題的。例如在學(xué)習(xí)勾股定理的過(guò)程中，可以引入三國(guó)時(shí)期吳國(guó)數(shù)學(xué)家趙爽給出的證明：

趙爽的這個(gè)證明可謂別具匠心，極富創(chuàng)新意識(shí)。他用幾何圖形的截、割、拼、補(bǔ)來(lái)證明代數(shù)式之間的恒等關(guān)系，既具嚴(yán)密性，又具直觀性，為中國(guó)古代以形證數(shù)、形數(shù)統(tǒng)一、代數(shù)和幾何緊密結(jié)合、互不可分的獨(dú)特風(fēng)格樹立了一個(gè)典范。以后的數(shù)學(xué)家大多繼承了這一風(fēng)格并且代有發(fā)展。例如稍后一點(diǎn)的劉徽在證明勾股定理時(shí)也是用的以形證數(shù)的方法，只是具體圖形的分合移補(bǔ)略有不同而已。

通過(guò)介紹趙爽的證明方法可以開拓學(xué)生的思維，也能加深他們對(duì)勾股定理的認(rèn)識(shí)。

可以在教學(xué)過(guò)程中再加上幾種證明方法，一方面鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，另一方面啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度思考如何證明勾股定理，開拓學(xué)生的思維。

3.鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)階段對(duì)新知識(shí)的獲得是必可可少的階段，當(dāng)然，在此階段內(nèi)可以適當(dāng)融入求解數(shù)學(xué)史中的問(wèn)題，比如在學(xué)習(xí)了一元一次方程的求解以后，在課堂上可以給學(xué)生出幾道古文數(shù)學(xué)題。

“隔墻聽得客分銀，不知人數(shù)不知銀。

七兩分之多四兩，九兩分之少半斤。

（注：在古代一斤是十六兩，半斤是八兩）

教學(xué)時(shí)，師生共同理解古詩(shī)文：有幾個(gè)客人在房間里分銀子，每人分七兩，最后多四兩，每人分九兩，最后少八兩，問(wèn)有幾個(gè)人，有幾兩銀子

我們可以將數(shù)學(xué)史中的一些能用所學(xué)知識(shí)解決的問(wèn)題列出來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)求解，這樣學(xué)生在求解過(guò)程中能切身體會(huì)到古往今來(lái)的數(shù)學(xué)方法一脈相承，我們既可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的思想，來(lái)思考現(xiàn)在所遇到的難題，又可以用自身所學(xué)的知識(shí)，去解決古時(shí)候記錄的一些問(wèn)題。

4.布置作業(yè)

在課堂教學(xué)結(jié)束后，給學(xué)生布置作業(yè)，可以為學(xué)生提供參考文獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，例如，各種專題論述、人物介紹、學(xué)科進(jìn)展等，開闊學(xué)生眼界，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀，繼而進(jìn)行自學(xué)，使學(xué)生終生受益。比如我們?cè)趯W(xué)完數(shù)列這一部分內(nèi)容后，可以給學(xué)生留下作業(yè)，回去查查什么是斐波那契數(shù)列，斐波那契數(shù)列有什么應(yīng)用價(jià)值，什么是芝諾悖論“阿基里斯追龜問(wèn)題”等等。

數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，并不是漫無(wú)目的，生搬硬套的強(qiáng)加進(jìn)去的，而是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，仔細(xì)斟酌之后為授課所用，在進(jìn)行數(shù)學(xué)史的講解時(shí)，我們應(yīng)該尊重歷史，尊重事實(shí)，既不可以隨意編造，也不能無(wú)端拔高，更不能懷有狹隘的愛國(guó)心，要充分吸收來(lái)自世界的數(shù)學(xué)史，為教學(xué)所用，使中學(xué)數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)活潑，更加富有生命力。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：數(shù)學(xué)家的小故事范文

首先，故事教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著特殊的意義。

幼兒園的小朋友自從進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)就逐漸取代游戲活動(dòng)，而成為兒童的主要活動(dòng)形式。這是兒童心理發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，他們以具體思維為主要形式，正在向抽象思維過(guò)渡。所以，低年級(jí)的教師應(yīng)該把握好幼小銜接的關(guān)連點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)把課上活，創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生求知欲、并有助于參與數(shù)學(xué)的、發(fā)展情感的教育情境，而創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)的故事教學(xué)在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。

其次，故事教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。

1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境。”著名數(shù)學(xué)家華羅庚也說(shuō)過(guò)：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥、乏味、神秘、難懂的印象。”由此可見，教師可以通過(guò)故事的形式將生活與科學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，使小學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)生活中達(dá)到共識(shí)并理解。

2、吸引力。在幼兒園中，游戲占主導(dǎo)地位，因此對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上的趣味不能少，而故事教學(xué)正好是一種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式，以小故事貫穿課堂，氣氛變得活潑。對(duì)于新知識(shí)的掌握有著事半功倍的作用。我在講《圖形與位置》，在課堂上用講故事的形式，大樹爺爺需要同學(xué)們的幫助，讓同學(xué)們?cè)诖髽涞纳?、下、左、右，分別貼上花、蘑菇、鳥、兔子，學(xué)生的積極性很高，掌握起新知——“方位”時(shí)也輕松、容易，并在故事中學(xué)會(huì)要幫助別人。在貼時(shí)，同學(xué)們懂得了要互相協(xié)作、團(tuán)結(jié)?？梢哉f(shuō)，這種設(shè)計(jì)完全吸引了學(xué)生。

第6篇：數(shù)學(xué)家的小故事范文

關(guān)鍵詞：小學(xué) 運(yùn)算 能力 培養(yǎng)

運(yùn)算在生活中隨處可見。在小學(xué)，運(yùn)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，可見運(yùn)算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生，特別是農(nóng)村小學(xué)，運(yùn)算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做運(yùn)算題時(shí)，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些運(yùn)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。在運(yùn)算教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，是每一個(gè)小學(xué)教師都非常關(guān)心的問(wèn)題。我覺得，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)做。

第一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算的興趣。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。在運(yùn)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和運(yùn)算工具進(jìn)行運(yùn)算，并掌握一定的運(yùn)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。

講究訓(xùn)練形式，激發(fā)運(yùn)算興趣。為了提高學(xué)生的運(yùn)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)運(yùn)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、比賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時(shí)口算，自編運(yùn)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的運(yùn)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算習(xí)慣。

以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂(lè)見的小故事來(lái)增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行運(yùn)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

第二、培養(yǎng)持之以恒的意志品質(zhì)。

做事情貴在堅(jiān)持，最怕半途而廢。

培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的意志品質(zhì)，對(duì)學(xué)生能夠長(zhǎng)期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的運(yùn)算，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。

每天堅(jiān)持練一練。運(yùn)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20多道題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的必修課。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的運(yùn)算能力。

針對(duì)小學(xué)生只喜歡做簡(jiǎn)單的運(yùn)算題，不喜歡做或做不對(duì)稍復(fù)雜的運(yùn)算、簡(jiǎn)算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確運(yùn)算的心理因素。可以通過(guò)各種方法進(jìn)行。

第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

良好的運(yùn)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生運(yùn)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問(wèn)別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和運(yùn)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出。

第7篇：數(shù)學(xué)家的小故事范文

學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的強(qiáng)弱決定了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。興趣對(duì)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力，增效減負(fù)具有十分重要的意義。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。本文通過(guò)教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)手段等形式，從巧舉應(yīng)用;巧設(shè)疑問(wèn);運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù);語(yǔ)言生動(dòng)幽默;一題多解、一題巧解;講述中外數(shù)學(xué)家的故事等六個(gè)方面說(shuō)明如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)具有理論性、抽象性、邏輯性和解決問(wèn)題的廣泛性等特點(diǎn)。在教學(xué)課堂中往往顯得枯燥乏味，各種怪異符號(hào)更讓學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的興趣，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科抽象性高，連貫性強(qiáng)，使得許多學(xué)生學(xué)而生畏，畏而生厭，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣。失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，造成數(shù)學(xué)成績(jī)的不佳。因此說(shuō):學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的強(qiáng)弱決定了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。興趣對(duì)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力，增效減負(fù)，學(xué)習(xí)質(zhì)量具有十分重要的意義。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣。激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，方法和途徑是多種多樣的，我結(jié)合自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，就如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、巧舉應(yīng)用，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)發(fā)展到今天，與社會(huì)的關(guān)聯(lián)越來(lái)越緊密，應(yīng)用越來(lái)越強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育與生活世界的聯(lián)系是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)，對(duì)此《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。由于受教材的篇幅所限，教材的呈現(xiàn)形式往往是一些經(jīng)過(guò)精心組織的、條理清晰的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，他們雖然看上去很完美，但割斷了與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是自己對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的“解讀”，重現(xiàn)與還原“教材”的本來(lái)面目，讓教材真正成為學(xué)生自主開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、溝通生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系的“有效素材”，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，應(yīng)當(dāng)成為新課程觀下數(shù)學(xué)教師認(rèn)真研究的課題。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用?！坝杏脭?shù)學(xué)”大概就由此得出。學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)后，在運(yùn)用的過(guò)程中，讓學(xué)生去解決生活中的一些具體問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)興趣

亞里士多德說(shuō)過(guò):“思維自疑問(wèn)和驚奇開始?！币墒撬季S的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用問(wèn)題設(shè)疑來(lái)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，點(diǎn)燃其智慧的火花。同時(shí)青少年對(duì)事物充滿著興趣和好奇心，這也是開創(chuàng)思維的開端，在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)不斷提出新問(wèn)題，使學(xué)生始終處于探索之中，激發(fā)學(xué)生的思維與靈感，增加他們的求知欲望，尋找解決問(wèn)題的辦法。“學(xué)起于思，思起于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！庇迷O(shè)置疑問(wèn)來(lái)激發(fā)求知欲望，可以吸引學(xué)生尋根究底，深入到學(xué)科知識(shí)的內(nèi)核中去，從而成為不斷催發(fā)智能的刺激。如果學(xué)生形成一個(gè)善疑樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就意味著他們獲得了一個(gè)創(chuàng)造力的潛能。 轉(zhuǎn)貼于 　三、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)興趣

網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，使現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了全方位的優(yōu)化作用，特別是，師生可以在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)生出內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容不再僅僅局限與書本。實(shí)踐證明，以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)極強(qiáng)的交互性，使學(xué)生有了參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣。

四、語(yǔ)言生動(dòng)幽默，引發(fā)興趣

數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)，直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。有趣的內(nèi)容配合生動(dòng)的語(yǔ)言，便會(huì)相得益彰。教師的語(yǔ)言藝術(shù)可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。例如，在解析幾何中講授求曲線軌跡過(guò)程時(shí)，笛卡爾坐標(biāo)系起一個(gè)橋梁作用，象媒人在為男女牽線一般，它建立起曲線與方程之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)這種生動(dòng)、幽默的表述，使同學(xué)很快掌握求軌跡方程的本質(zhì)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、一題多解、一題巧解，培養(yǎng)興趣

數(shù)學(xué)課堂上，教師用一些巧妙的方法解題或用多種方法解題，是最能吸引學(xué)生注意力的。好的解題方法不僅能事半功倍，而且還能促進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，伴隨著巧解題目成功的喜悅，又必然激勵(lì)學(xué)生去進(jìn)一步攻克新的數(shù)學(xué)難關(guān)，使學(xué)生在“求技巧興趣再求技巧”的良性循環(huán)中，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

六、講述數(shù)學(xué)故事，培養(yǎng)興趣

第8篇：數(shù)學(xué)家的小故事范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 激發(fā)興趣 教學(xué)策略

“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”，倘若孩子們的學(xué)習(xí)興趣被激活了，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了興趣和習(xí)慣，孩子們自然而然就會(huì)主動(dòng)尋求有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，興趣濃，習(xí)慣好，方法當(dāng)，孩子們的學(xué)習(xí)能不快樂(lè)而高效嗎？如何才能激活孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？我想依據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)粗略地談幾種激趣策略：

一、利用富有兒童情趣的故事激趣

故事是兒童的第一大需要。生動(dòng)的數(shù)學(xué)故事令人終生難忘，寓知識(shí)于數(shù)學(xué)故事之中，不僅吸引學(xué)生，而且能在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)技能，也符合小學(xué)生形象記憶的特點(diǎn)。而那些關(guān)于數(shù)學(xué)家的故事，則好比一座座精神的里程碑，引領(lǐng)著孩子們追尋他們的精神蹤跡。比如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，先讓學(xué)生聽一段簡(jiǎn)短詼諧的配樂(lè)故事：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說(shuō)，從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說(shuō)，從前……”聽著聽著同學(xué)們不由自主地笑了，師笑著問(wèn)：“誰(shuí)愿意接著往下講？”在學(xué)生接著往下講的過(guò)程中有人指出：“這個(gè)故事永遠(yuǎn)講不完，不要浪費(fèi)時(shí)間了?！薄斑@個(gè)故事為什么永遠(yuǎn)講不完？”“因?yàn)檫@個(gè)故事總是不斷地重復(fù)說(shuō)這幾句話?！薄罢f(shuō)得很好。在數(shù)學(xué)王國(guó)里，就有一種小數(shù)，這種小數(shù)，小數(shù)部分的數(shù)字也會(huì)像這個(gè)故事里的幾句話一樣，不斷地重復(fù)出現(xiàn)。同學(xué)們想認(rèn)識(shí)它嗎？”這樣的“開場(chǎng)白”，使學(xué)生一下子進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且還讓學(xué)生在愉悅和諧的氛圍中初步感知了“無(wú)限”、“不斷”、“重復(fù)”等概念中重點(diǎn)詞的含義，為概念的形成埋下伏筆。還有許多蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的小故事，比如：《小圓點(diǎn)奇遇記》、《貪婪的獨(dú)眼小狼王》等系列故事孩子們肯定十分期待，對(duì)其中的童謠也會(huì)感覺特別有趣。

二、巧設(shè)情境激趣

眾所周知，在觀看文藝演出時(shí)，觀眾大都能沉浸在一種熱烈、歡快的氛圍中，為什么呢？原因是導(dǎo)演精心設(shè)計(jì)的情境感染了他們。同樣，一堂數(shù)學(xué)課只要有了一定的情境，學(xué)生也照樣會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺。特別是對(duì)小學(xué)生，這種情境設(shè)置相當(dāng)重要。比如，在學(xué)習(xí)《購(gòu)物策略》時(shí)，為了讓學(xué)生感興趣，筆者特意制造了與生活相似的購(gòu)物環(huán)境，使學(xué)生有了親身的體會(huì)。在教學(xué)中除了課件情境之外，筆者還常用比較設(shè)境法，它是將兩組或兩組以上的數(shù)學(xué)題作比，讓學(xué)生懂得優(yōu)劣取舍。例如，教學(xué)小數(shù)乘、除法時(shí)，筆者通常出一些可資比較的兩組題目，讓學(xué)生在反復(fù)比較中學(xué)會(huì)。在做小數(shù)乘、除法時(shí)，通常先要轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘、除法進(jìn)行計(jì)算，然后考慮積或商的小數(shù)點(diǎn)定位。除以上兩種方法外，常用的還有故事設(shè)境法，即通過(guò)講解故事，達(dá)到端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、細(xì)心認(rèn)真作業(yè)的目的。比如，筆者曾在課堂上講過(guò)著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為了攻克被稱為“數(shù)學(xué)皇冠上的明珠”的哥德巴赫猜想，在那么艱苦的環(huán)境中堅(jiān)持用筆運(yùn)算的韌性精神；講過(guò)古代數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算圓周率的故事；講過(guò)當(dāng)代著名數(shù)學(xué)家華羅庚初中畢業(yè)后自學(xué)數(shù)學(xué)終于成才的動(dòng)人事跡等等，都收到了較好的效果。教師要針對(duì)學(xué)生的情況加以靈活運(yùn)用。

三、把靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念動(dòng)態(tài)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生在學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)感到有興趣，就應(yīng)該把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念動(dòng)態(tài)化，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。例：除法應(yīng)用題的兩種含義——包含除和等分除，教材上是分別安排的?！鞍迸c“等分除”同屬一個(gè)事物的兩方面，都具有“分”與“平均”的含義，只是分法上的不同，造成所表示的意義不同。為了讓學(xué)生從本質(zhì)上全面認(rèn)識(shí)“除法”，把枯燥的概念課上得生動(dòng)、活潑，富有趣味，我們依以下方法授課：上課了，幻燈銀幕上出現(xiàn)了六個(gè)又紅又大的桃子和3個(gè)藍(lán)色的盤子，由同學(xué)自己動(dòng)手分桃子。第一種分法：六個(gè)桃子，一個(gè)一個(gè)地分放在三個(gè)盤子里，每盤放2個(gè)。第二種分法：六個(gè)桃子，每次拿出2個(gè)放一盤，可以放在3個(gè)盤子里。投影幻燈把分桃子的過(guò)程全部表現(xiàn)出來(lái)，使靜止在紙上的圖形活躍起來(lái)，靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念動(dòng)態(tài)化。彩色的幻燈片，紅紅的桃子，藍(lán)色的盤子，變換了的幻燈圖片深深地吸引著同學(xué)們。學(xué)生十分有趣地分著手里的桃子，興高采烈地交換所得。抽象的數(shù)學(xué)概念在“動(dòng)態(tài)化”的過(guò)程中，終于使學(xué)生領(lǐng)悟了“等分除”與“包含除”的區(qū)別與聯(lián)系?！胺痔易印钡纳顢?shù)學(xué)，很快被“總數(shù)量÷份數(shù)=每份數(shù)”、“總數(shù)量÷每份數(shù)=份數(shù)”的數(shù)學(xué)概念代替了?！皠?dòng)態(tài)化”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣又反過(guò)來(lái)促使學(xué)生去思維，去發(fā)現(xiàn)。

四、糾正錯(cuò)誤，引趣

有專家說(shuō)：“作為教師，應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的始終都要對(duì)學(xué)生寄予一種熱烈的期望，并且要讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到這種期望，進(jìn)而使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)這種期望而做出艱苦努力”。其實(shí)每一位教師都希望自己的學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)好、學(xué)活，但是，客觀情況卻往往不是這樣，其中，學(xué)生作業(yè)經(jīng)常性地出現(xiàn)錯(cuò)誤就是一個(gè)典型的例子。那么，遇到這樣情況應(yīng)該怎么辦呢？筆者通常是采取糾錯(cuò)引趣的辦法。顧名思義，糾錯(cuò)引趣是通過(guò)糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的錯(cuò)不是責(zé)怪、指責(zé)，而是呵護(hù)、關(guān)心，從而引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是遇到不少學(xué)生都有同一類似錯(cuò)誤的時(shí)候，這種“引火燒身”的方法能使學(xué)生很快走出尷尬境地，從而輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。比如，在某次期末考試中，有一道反比例的題目，大約有五分之一的學(xué)生都做錯(cuò)了，于是，筆者就告訴學(xué)生，這是老師上課沒有完全講清楚導(dǎo)致的結(jié)果。然后，就針對(duì)反比例的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要求他們回過(guò)頭去找出自己做題中的錯(cuò)誤。學(xué)生是來(lái)學(xué)習(xí)的，所以錯(cuò)誤自是難免，糾錯(cuò)引趣法能淡化錯(cuò)誤的負(fù)面影響，融洽師生關(guān)系，從而收到較好的效果。

第9篇：數(shù)學(xué)家的小故事范文

【關(guān)鍵詞】興趣 習(xí)慣 算例 計(jì)算

多年來(lái)，常常聽到一些家長(zhǎng)說(shuō)這樣一句話：“我的孩子太粗心了，每次考試計(jì)算上總出問(wèn)題?！泵慨?dāng)聽到這句話時(shí)，一種本能的責(zé)任感會(huì)油然而生。計(jì)算能力的培養(yǎng)是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)對(duì)其今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。怎樣提高學(xué)生計(jì)算的正確率呢？我認(rèn)為應(yīng)主要從下面幾個(gè)方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣 “興趣是最好的老師”

在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得對(duì)、算得快的目的。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如，在教學(xué)乘法的口算、筆算時(shí)，課前可以用游戲的方式進(jìn)行乘法口訣的訓(xùn)練，或者采用男女競(jìng)賽的方式訓(xùn)練；課上用卡片的形式讓學(xué)生口算，用小黑板視算，或者聽算。讓學(xué)生運(yùn)用多種形式的訓(xùn)練，不僅能提高計(jì)算的興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。 以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者以學(xué)生喜聞樂(lè)見的小故事來(lái)活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計(jì)算得以正確、迅速的保證。課堂上40分鐘利用率的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率如何，所以要首先重視培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真聽講、積極用腦的習(xí)慣。除了抓課堂常規(guī)訓(xùn)練外，還要重視狠抓聽、看、想、講的落實(shí)。用心聽。在聽課的過(guò)程中，邊聽邊動(dòng)腦，積極思維，聽出別人發(fā)言中的問(wèn)題，為了及時(shí)考察學(xué)生會(huì)聽的能力，我經(jīng)常在班內(nèi)組織聽算、你問(wèn)我答等練習(xí)。效果非常好。仔細(xì)看。會(huì)看懂書上的題目，同學(xué)的板演，凡是學(xué)生自己看懂的內(nèi)容就盡量少講，以訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)看的習(xí)慣，培養(yǎng)觀察能力。善于想。我不僅要求學(xué)生肯想，而且注意培養(yǎng)其“善想”的習(xí)慣，既給學(xué)生提供“想”的機(jī)會(huì)，留有“想”的余地，又教他們“想”的方法。 敢于講。訓(xùn)練學(xué)生大膽發(fā)言（特別是后進(jìn)生），訓(xùn)練學(xué)生講思路、思維的過(guò)程，使他們從口練中發(fā)展思維，提高解題能力。

三、尋求算理與算法的平衡點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)的計(jì)算教學(xué)只注重計(jì)算結(jié)果，忽視算理的推導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在算對(duì)、算快的層面上。而課改初期的計(jì)算教學(xué)轉(zhuǎn)到了另一個(gè)極端，十分重視你是怎么算的，還可以怎樣算，而缺少計(jì)算方法的提煉，導(dǎo)致算理很突出，算法不扎實(shí)，學(xué)生計(jì)算技能不夠熟練。那么如何尋求算理與算法的平衡點(diǎn)呢？

要使學(xué)生會(huì)算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，正所謂“知其然、知其所以然”。

四、重視讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具的親手操作，獲得數(shù)概念，領(lǐng)會(huì)計(jì)算方法

認(rèn)數(shù)是計(jì)算的前提基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)，計(jì)算可以加深對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)，兩者是通過(guò)數(shù)的組成和分解有機(jī)地連在一起的。要使學(xué)生獲得正確的數(shù)概念和計(jì)算方法，不能離開學(xué)生的親手操作，這是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。正如心理學(xué)家皮亞杰所指出的“數(shù)學(xué)最重要的，是作用于事物的動(dòng)作。”從本學(xué)期一開始，我特別重視學(xué)生通過(guò)學(xué)具的親手操作，去獲得數(shù)概念，領(lǐng)會(huì)計(jì)算方法。在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)部分，每認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)后，我們都通過(guò)圖畫或?qū)嵨飯D片，使學(xué)生了解數(shù)的組成和分解，然后再讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的親手操作鞏固數(shù)的組成和分解，并且注意讓學(xué)生在操作過(guò)程中動(dòng)作、思維、語(yǔ)言密切結(jié)合，培養(yǎng)他們的注意力，觀察力、動(dòng)手能力、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力和邏輯思維能力。在教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，我沒有急于揭示計(jì)算方法，而是花了較多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行“圈十”操作，使學(xué)生從操作中領(lǐng)會(huì)“湊十法”。這樣做，使我班學(xué)生都較好地掌握了“湊十法”，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法打好了基礎(chǔ)。

五、要熟練的掌握“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”