學(xué)校建筑方案精選(九篇)
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第1篇：學(xué)校建筑方案范文
關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計；人性化；綠色生態(tài)；消防
一、項目概況
溫州市新橋頭小學(xué)位于溫州市鹿城區(qū)，北面、東面均為居民區(qū)，南面為區(qū)間道路，西面是振甌路。項目規(guī)劃總用地面積為11941.79，其中含綠化帶面積912.39、道路征用面積1454.69。
二、設(shè)計理念與構(gòu)思
校園規(guī)劃設(shè)計還應(yīng)關(guān)注教室外的空間，通過各種室內(nèi)外、半戶外的空間串聯(lián)和虛實變化，形成各種學(xué)習(xí)步道和情境趣味空間。本項目工程的學(xué)校設(shè)計，以學(xué)生“最有效學(xué)習(xí)”的角度去思考。一天的學(xué)校生活應(yīng)該應(yīng)包含上學(xué)、放學(xué)、上課、下課、集會、討論、運動、休息、游戲、聊天、沉思、發(fā)呆等，既考慮了教室內(nèi)的上課空間設(shè)計，也滿足了對其他生活空間的需求。極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)與娛樂生活的興趣。
1.設(shè)計在滿足小學(xué)各項功能的合理性、實用性的前提下，塑造一個既具有溫州地方特色，又個性鮮明、富有時代氣息的生態(tài)教育建筑，展現(xiàn)新世紀(jì)教育建設(shè)精神風(fēng)貌
2. 建筑布局與場地環(huán)境相結(jié)合，同時也是對場地環(huán)境的一種再開發(fā)與改善。設(shè)計力求創(chuàng)造出多層次，豐富變化的流通空間，具有趣味性，符合小學(xué)生心理感受。
3.底層空間高差處全坡道設(shè)計及無障礙電梯的設(shè)置，充分體現(xiàn)“以人為本、
人性化”的設(shè)計理念。
4.結(jié)合建筑布局及校區(qū)出入口位置，設(shè)計入口廣場景觀池、立體景觀綠化墻及內(nèi)庭院景觀空間，建筑、景觀溶為一體，相映成趣。
5.教學(xué)樓主體色為白色，再點綴以彩色線條或深色石材片墻，仿佛在一張白紙上繪出絢麗多彩的圖案，整體色彩歡快、活潑，富有想象力。
三、總平面設(shè)計
校區(qū)規(guī)劃動、靜分區(qū)明確，同時又相互聯(lián)系。教學(xué)樓布置在地塊西側(cè)，運動場布置在地塊東側(cè)，盡可能減小教學(xué)樓對地塊北側(cè)的居民樓的影響，同時也避免了地塊東側(cè)居民樓對教學(xué)樓的日照遮擋。教學(xué)樓呈“F”布局，校區(qū)主入口位于地塊南側(cè)道路、正對教學(xué)樓，形成“前廳后院”的空間形態(tài)。“前廳”即主入口廣場，“后院”即內(nèi)部庭院空間。
1.出入口布置
地塊只有南面沿城市道路，校區(qū)沿城市道路設(shè)有兩個出入口，主入口及后勤出入口。主入口正對教學(xué)樓，前設(shè)有入口廣場；后勤出入口位于地塊西側(cè)。
2.交通流線組織
人流、非機動車流主要從地塊南側(cè)主入口進入校區(qū)，解決學(xué)生和教師的人流和非機動車流，主入口一側(cè)設(shè)置車行出入口，形成人車分流。學(xué)校廚房貨流運輸通過后勤入口完成，校園內(nèi)道路與城市道路形成環(huán)形消防通道。
3.綠化及景觀系統(tǒng)設(shè)計
景觀設(shè)計結(jié)合建筑空間，兩者相互協(xié)調(diào)、滲透：主入口廣場西側(cè)，沿一層廚房外墻面設(shè)計景觀水池及綠化，二～層利用外露樓板平臺設(shè)計立體景觀綠化；內(nèi)部庭院結(jié)合建筑空間造型，布置陣列式景觀花池及建筑轉(zhuǎn)角處的景觀水池，這樣，建筑、景觀渾然一體，獨具特色有不乏文化性、趣味性，為師生提供一個休息、交流、娛樂的開放式樂園。
四、建筑設(shè)計
1.平面布局
學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為完全小學(xué)Ⅲ類，學(xué)校規(guī)模為24班，每班按45個學(xué)生計算，學(xué)校總學(xué)生數(shù)為1080人。學(xué)校普通教室和專業(yè)教室及主要配套用房配置如下： 24個普通教室、12個專業(yè)教室、2個教師閱覽室、1個學(xué)生閱覽室、3個科技活動室、1個小型會議室、6個行政辦公室、7個教學(xué)辦公室、2個校長辦公室、1個教職工活動中心（兼大型會議室）、1個廚房；教學(xué)樓為五層，呈“F”型，其中一～ 四層為普通教室、專業(yè)教室、學(xué)生閱覽室、科技活動室及教學(xué)辦公室；五層為行政辦公室、教師閱覽室、會議室、教職工活動室、接待室、德育展示室。
2.建筑造型設(shè)計
建筑外觀造型設(shè)計以小學(xué)生的心理感受為出發(fā)點，通過建筑形體的圍合與穿插、局部架空等設(shè)計手法，創(chuàng)造多層次、變化豐富的趣味空間及具有時代精神、活潑歡快的外部造型。
3.剖面設(shè)計
根據(jù)功能使用需要設(shè)計，教學(xué)樓室內(nèi)外高差0.15米，一層層高4.5米，二～ 四層層高3.6米，五層層高3.6米（教工活動室層高4.2米），地下室層高4.2米。
五、消防設(shè)計
本項目工程利用整個校區(qū)規(guī)劃道路網(wǎng)，在各區(qū)域內(nèi)形成順暢的消防環(huán)線。根據(jù)教學(xué)建筑人流量大，并有陣發(fā)性活動規(guī)律，將教學(xué)區(qū)、步行區(qū)布置結(jié)合廣場作為瞬時疏散面。在主次干道一側(cè)每隔120米設(shè)室外消火栓，已保證消火栓的保護半徑不超過150米。
1.消火栓系統(tǒng)：消火栓系統(tǒng)采用市政直供給水方式?；馂?zāi)初期10分鐘消火栓用水由屋頂消防水箱供應(yīng)。其頂層消火栓處靜水壓不低于7米水柱，10分鐘后由消防車向消防管網(wǎng)供應(yīng)。整個管網(wǎng)成環(huán)網(wǎng)布置，按每一著火點有兩支本層水槍到達原則布置水槍。屋面設(shè)置1套試驗用帶壓力表的單栓消火栓。消火栓系統(tǒng)于室外設(shè)1套SQDNl00地上型消防火泵接合器。
2.噴淋系統(tǒng)：本工程的噴淋系統(tǒng)采用單一分區(qū)給水方式。地下室按中危險II級布置直立型噴頭。噴淋系統(tǒng)室外設(shè)2套SQDNl00地上型消防水泵接合器。
3.地下室水泵房內(nèi)布置有噴淋水泵XBD4/25-100L二臺，一用一備；地下室消防貯水池容積100m3；教學(xué)樓屋頂消防水箱容積18 m3，水箱設(shè)置高度滿足最高層消火栓7m靜水壓力要求。
六、人防設(shè)計
1.建筑人防設(shè)計
本工程的人防地下室等級為甲類6級防空地下室，屬平戰(zhàn)兩用，平時為機動車庫，戰(zhàn)時為人防地下室。人防地下室按二等人員掩蔽所設(shè)計。人防地下室建筑面積為1756m2，設(shè)1個防護單元，每個防護單元戰(zhàn)時出入口數(shù)量及出入口寬度均能滿足規(guī)范要求，出入口寬度按每100人0.3m計算。
2.電氣人防設(shè)計
本工程在地下室設(shè)置一個人防單元，其中人防應(yīng)急照明、重要的通信、報警設(shè)備為二級負荷；電源Ⅰ由本小區(qū)內(nèi)變配電所引來，電源Ⅱ由地下室發(fā)電機房引來。供電電壓為380/220V。雙電源手動切換；所有直接穿過工事圍護結(jié)構(gòu)或防護密閉門、密閉隔墻的電纜電線，均采有管內(nèi)密封的方法進行防護密閉處理；所有動力設(shè)備直接啟動，就地控制。潛水泵采用就地自動/手動控制；工事內(nèi)照明采用節(jié)能燈，吸頂安裝，監(jiān)戰(zhàn)加防掉落保護網(wǎng)。同時考慮應(yīng)急照明燈若干，應(yīng)急時間為180min。防護密閉門外的照明設(shè)獨立回路。
3.人防通風(fēng)設(shè)計
本工程為六級人防工事，設(shè)在地下室。人員掩蔽所的戰(zhàn)時通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計包括戰(zhàn)時通風(fēng)系統(tǒng)分為清潔通風(fēng)、濾毒通風(fēng)和隔絕通風(fēng)三種通風(fēng)方式；送風(fēng)系統(tǒng)由防爆波活門、擴散室、粗過濾器、密閉閥門、濾毒器和送風(fēng)機組成；排風(fēng)系統(tǒng)由防爆波活門、擴散室、密閉閥門、自動排氣活門和排風(fēng)機組成；平時用的通風(fēng)、防排煙系統(tǒng)的風(fēng)管均經(jīng)風(fēng)室、密閉門、防護密閉門、風(fēng)井等與室外相連，以保證人防工事的密閉性。
第2篇：學(xué)校建筑方案范文
一、活動目的
在慶祝建國六十周年之際，為了讓全體師生客觀地了解祖國發(fā)展歷史，以比較直觀的形式體會到六十年來我們國家發(fā)生的翻天覆地的變化，引導(dǎo)學(xué)生那個用自己的眼去看、用耳去聽、用心去體會，見證祖國發(fā)展變化的人與物，感受祖國強盛的每一步成果，進一步培養(yǎng)全體學(xué)生的責(zé)任意識、感恩意識，弘揚偉大的民族精神，進一步激發(fā)廣大師生的愛國熱情，特制定慶?；顒泳唧w實施方案，積極開展__中心小學(xué)“慶祝建國六十周年”主題宣教活動。
二、活動時間
20__年2月——20__年10月
三、活動內(nèi)容
1.考察尋訪找變化
以少先隊為主題活動載體，通過交流、參觀等活動深入社會各層面，用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找，發(fā)現(xiàn)自己家庭、社區(qū)、家鄉(xiāng)在建國六十年中的變化和發(fā)展。
（1）學(xué)校以晨會、班隊等作為載體，對學(xué)生進行系統(tǒng)形勢教育，以改革開放三十周年為教學(xué)內(nèi)容，在課堂上組織學(xué)生觀察、討論、探究、實踐，幫助學(xué)生了解改革開放政策，了解改革開放的成就。
（2）學(xué)校少先隊組織積極組織少先隊員以主題班會、班級黑板報、“紅領(lǐng)巾”廣播站和學(xué)校宣傳欄等形式開展“慶祝建國60周年”各種主題宣教活動，幫助學(xué)生更深切的體會和感悟。
（3）開展__中心小學(xué)慶祝建國60周年暨改革開放三十周年愛國主義讀書征文比賽活動。通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生和爸爸媽媽比童年，幫助學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)身邊的變化，感受身邊的幸福，學(xué)會用一顆感恩的心去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的快樂；或通過參加相關(guān)社會實踐活動，談一談自己的想法與感觸，暢談自己是如何把個人的成長融入時展之中的；如何以參加這次讀書活動為契機，不斷提高和完善自己，勤奮學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)造美好未來。
2.多種形式抒情感
在進行深入尋訪、了解的基礎(chǔ)上，以“慶祝建國60周年”為主題，開展豐富多采的系列活動，交流考察成果，抒發(fā)內(nèi)心情感。號召廣大學(xué)生通過憶過去、比今朝，感受祖國翻天覆地的變化，用自己的方式描繪和贊美祖國的秀美山川、悠久燦爛的中華文化和先進人物的風(fēng)采，記錄和反映祖國日新月異的發(fā)展進步，表達對祖國、對家鄉(xiāng)的真摯情感，進一步激發(fā)全體師生的愛國情感。
具體活動包括：
（1）__中心小學(xué)慶祝建國60周年暨改革開放三十周年愛國主義讀書征文與演講比賽活動（2-5月份－教導(dǎo)處和大隊部）；
（2）“我與祖國心連心” 全鎮(zhèn)小學(xué)生書畫展評活動（3月份－教導(dǎo)處）；
（3）為慶祝建國60周年全縣“六一”小學(xué)生乒乓球比賽，開展訓(xùn)練和鎮(zhèn)級選拔賽活動（3月份--5月份－體育組）；
（4）迎國慶“感受家鄉(xiāng)變化”師生教育攝影評比與展示活動（3月份--5月份－校長室）
（5）為縣迎國慶教師現(xiàn)場美文誦讀開展鎮(zhèn)級選拔賽活動（5月份－教導(dǎo)處）；
（6）慶祝建國60周年暨迎“六一”全鎮(zhèn)小學(xué)生歌詠比賽（6月份－大隊部）；
（7）“我愛黨的教育事業(yè)”師德演講比賽（6月份－校長室）；
（8）慶國慶教育敘事評比與展示活動（6－9月份－教導(dǎo)處）；
（9）喜迎祖國六十華誕，學(xué)生手抄報展（9月份-大隊部）。
第3篇：學(xué)校建筑方案范文
1、研究討論領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查集體發(fā)言材料?？陀^分析貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題，對存在問題的主客觀原因進行深刻分析，在今后貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀主要方向、總體思路、工作要求和主要措施等方面形成共識。
2、班子成員進行個人發(fā)言。緊密聯(lián)系思想和工作實際，深刻剖析個人在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀方面、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面存在的突出問題，深刻分析原因，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進意見和建議。
3、認真開展批評與自我批評。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要緊扣民主生活會主題，認真開展批評與自我批評。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要敢于查找和正視問題，注意防止和避免空泛議論、避重就輕、避實就虛，只談工作不談思想、只講成績不講問題、只講集體不講個人等現(xiàn)象。要防止把民主生活會開成總結(jié)匯報或研究部署工作的會議。開展批評與自我批評，一般應(yīng)先班子、后個人，先領(lǐng)導(dǎo)班子主要負責(zé)人、后其他班子成員，逐個進行。
4、正確對待批評、意見和建議。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要本著“有則改之，無則加勉”的精神，正確對待別人的批評、意見和建議。對正確的意見，要誠懇接受，并認真剖析根源；對意見較集中或重大的問題，要做出負責(zé)任的說明；對不符合事實或不完全符合事實的意見，要實事求是地做出解釋。
5、形成會議紀(jì)要。
六、民主生活會整改落實
1、認真撰寫民主生活會分析檢查報告。根據(jù)班子、個人發(fā)言材料，完善、修訂分析檢查報告，并組織群眾進行評議，廣泛征求各部門、各單位、各階層對分析檢查報告的意見和建議。
2、對民主生活會中班子、個人存在的問題，以及意見、建議進行匯總、梳理，進一步明確整改重點，制定整改措施。
3、召開支部會議研究、完善整改措施，使整改措施更加符合科學(xué)發(fā)展的要求，更加具有可操作性。
4、結(jié)合公司學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動邊學(xué)邊改、邊查邊改的要求，逐項落實各項整改措施。
第4篇：學(xué)校建筑方案范文
1英國建筑項目的專業(yè)評審體制簡介
專門的建筑評價機構(gòu)———CABE。英國的建設(shè)項目評價體系首先是建立專門的國家性的權(quán)威評估機構(gòu)———CABE。CABE全稱是建筑及建成環(huán)境委員會(Commis-sionforArchitectureandtheBuiltEnvironment),是官方的專業(yè)評估機構(gòu)。它在建筑、城市設(shè)計、公共空間等方面為政府提供建議,它的口號是:“通過設(shè)計改善生活品質(zhì)”。CABE機構(gòu)與城市規(guī)劃師、建筑設(shè)計師、設(shè)計師、開發(fā)商及項目業(yè)主們一起協(xié)同工作,為他們的項目方案提供指導(dǎo)建議。CABE現(xiàn)在設(shè)5個建筑設(shè)計專家小組,能為全英的大型設(shè)計提供非常專業(yè)的評估意見。這5個小組分別是:國內(nèi)大型項目評價組(針對重大項目)、倫敦2012年奧運項目評價組、學(xué)校設(shè)計評價組、倫敦Crossrail鐵路工程評價組及生態(tài)城項目小組(eco-towns)。CABE的具體工作內(nèi)容包括:1)為業(yè)主、工程承包商、建筑師、規(guī)劃師提供建議;2)幫助公共機構(gòu)在項目上獲得優(yōu)秀設(shè)計;3)為政府機構(gòu)內(nèi)部的設(shè)計專家提供支持,以使他們的水平得以不斷提高;4)促進建成后的環(huán)境能提供更好的教育、更好的技術(shù)和職業(yè);5)指導(dǎo)研究工作,操辦設(shè)計業(yè)、建筑設(shè)計業(yè)的設(shè)計競賽。CABE有較為嚴格、有效地組織機構(gòu)。它在主席SirJohnSorrell及16位專家委員領(lǐng)導(dǎo)下運營。
2建筑設(shè)計專家小組評審工作
本文以學(xué)校設(shè)計評價組為例來說明CABE專業(yè)小組的評審工作。作為CABE5個建筑設(shè)計評估小組之一的學(xué)校設(shè)計評估小組是英國對教育建筑的把關(guān)者,因為英國對基礎(chǔ)學(xué)校尤其是小學(xué)建設(shè)是非常重視的,甚至制定了一個叫作未來學(xué)校建設(shè)BSF(theBuildingSchoolsfortheFuture)的全國性學(xué)校更新計劃。政府已承諾在未來15年內(nèi)投資6000億英鎊,重新建立和翻新小學(xué)和中學(xué),包括新的大學(xué)學(xué)院。為了保證這個計劃實施規(guī)范合理,CABE特意成立了這樣一個評審機構(gòu)來對學(xué)校項目進行指導(dǎo)。
2.1學(xué)校設(shè)計評估小組
學(xué)校設(shè)計專家組是由CABE委員會的一位委員擔(dān)任組長,40位專業(yè)人士組成的專家?guī)臁＿@個專家組還有6位小組成員擔(dān)任副組長。針對每個申報的評審項目,由組長或副組長帶領(lǐng)另外5位來自教育界、知名學(xué)校設(shè)計師、景觀設(shè)計師以及其他專家組成評估組來評審。CABE對自己專家?guī)斓某蓡T資歷要求非常嚴格。成員不但在設(shè)計一線開展過設(shè)計工作,還可能擔(dān)任過研發(fā)任務(wù)或者教學(xué)經(jīng)歷,在業(yè)內(nèi)一般都是著名人士。
2.2設(shè)計評審等級的確定
CABE的學(xué)校建筑設(shè)計評價工作是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來進行的。它有自己的一套打分標(biāo)準(zhǔn),每一個設(shè)計項目都是依據(jù)10條評判標(biāo)準(zhǔn)來對總體的設(shè)計質(zhì)量打分,評定等級分為:“優(yōu)秀”“良”“尚好”“及格”“不及格”五類。只有在總體上分值為“優(yōu)秀”及“良”的方案才可以通過評審。
2.310個評判標(biāo)準(zhǔn)
CABE對學(xué)校建筑進行評價是依照10條標(biāo)準(zhǔn)進行的。當(dāng)然因為每一個方案都因為建設(shè)地點、要求、背景的不同而各具自身特點,所以CABE也并不是教條的執(zhí)行這10條標(biāo)準(zhǔn),而是靈活的處理。1)學(xué)校特性及背景(Identityandcontext)。2)場地規(guī)劃(Siteplan)。3)學(xué)校內(nèi)各類場地(Schoolgrounds)。4)校園空間的布局及組織(Organization)。5)建筑物單體及組群(Buildings)。6)室內(nèi)空間(Interiors)。7)資源條件(resources)。8)校園安全感(Feelingsafe)。9)長壽命以及寬松環(huán)境(longlife,loosefit)。10)成功的整體(successfulwhole)。
3專業(yè)評審的流程設(shè)計
CABE項目評價小組作為專家身份,協(xié)調(diào)各方的關(guān)系及設(shè)計過程是一個重要的內(nèi)容。從一開始就參與,這是保證項目不走樣、不走形的重要條件。它的權(quán)威性也大于我國的專家評審團,參與性也比較強。本文以學(xué)校建筑評估為例。
3.1與當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(BSF項目的管理者)及設(shè)計團隊的溝通會這是CABE建筑評價的最基礎(chǔ)流程。CABE學(xué)校項目評價小組的成員會被委派到所評估的學(xué)校設(shè)計中,并且會在第一次評估結(jié)論前花費四周的時間來與各方進行交流溝通。目的是對項目的場地條件、設(shè)計理念、設(shè)計方法充分了解。反過來也使當(dāng)?shù)刂鞴懿块T和投標(biāo)人很好的了解CABE設(shè)計評價小組的工作方法,提前讓投標(biāo)人重視在評估時可能要重點注意的問題。CABE溝通的一些步驟也是本著科學(xué)、循序漸進的方式進行的。溝通會包括兩方面:1)前期與建設(shè)主管部門的溝通會及現(xiàn)場勘踏;2)與設(shè)計投標(biāo)人的溝通會。
3.2設(shè)計材料的提交
在每次評估小組開展項目評價前,設(shè)計人必須提交說明性的設(shè)計文件來表達項目的背景,用圖示的方式說明方案是如何對應(yīng)CABE的10個設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的。CABE要求的提交材料是非常細致的:8張A1(橫板排列)圖紙、以上A1圖紙的A3版、含8張A1(橫板排列)圖紙的光盤一張、設(shè)計方案的草模。
第5篇：學(xué)校建筑方案范文
關(guān)鍵詞：校舍建設(shè)、抗震加固、抗震設(shè)計
引言：
頻發(fā)的地震過后，國家對中小學(xué)學(xué)校的校舍安全問題表示了極大的重視。2009年，國務(wù)院向各基層單位下發(fā)了《全國中小學(xué)校舍安全工程實施方案通知》，通知中要求，全國各中小學(xué)校要對所有學(xué)校用的教學(xué)建筑與宿舍建筑進行逐一排查，所有達不到抗7級地震標(biāo)準(zhǔn)的建筑，全部要進行抗震加固，讓校舍在加固后能達到抗震要求。舊有的校舍，設(shè)計方式幾乎都存在不同程度的安全隱患。針對種隱患眾多的建筑加固工作問題，設(shè)計方案中設(shè)計了 “混凝土構(gòu)件增大截面”加固和“鋼絲繩網(wǎng)片外加聚合物砂漿”加固兩種加固方式。
一、舊校舍存在的防震安全問題
1、設(shè)計結(jié)構(gòu)安全隱患：大部分老式校舍因為歷史問題，設(shè)計方式大多以空間最大化為基礎(chǔ)進行設(shè)計，所以房屋支撐點較少，抗壓性比較弱，比如為了容納更多學(xué)生，教室空間普遍過大，為了不阻擋視線，大教室中的承重設(shè)施很少，導(dǎo)致地震來臨時，缺少承重的支撐，房屋出現(xiàn)嚴重倒塌情況。由日本的校舍建筑與中國的校舍建筑進行對比，由于日本是地震多發(fā)國，所以日本建筑幾乎都以抗震性作為建筑設(shè)計基礎(chǔ)，特別是校舍建筑設(shè)計，幾乎都是將校舍建設(shè)為雙面校舍，并且安排足夠的小空間進行墻體支撐，而國內(nèi)極少發(fā)生大規(guī)模地震，所以大部分校舍都為單排校舍，而遇到地震時，單排校舍與單排走廊難以對建筑整體進行重力支撐，導(dǎo)致地震時倒塌率較高。
2、房屋構(gòu)建材料隱患：60年代——90年代的舊式房屋，大多為磚混結(jié)構(gòu)，屬于脆性破壞。與鋼筋混凝土建筑相比較為脆弱，嚴重缺乏變形能力和承重韌性，在遇到地震時，地面變形后，極易將建筑材料震碎或拉碎，抗震性能非常弱，所以在面臨地震時，造成的傷亡也非常大。
3、墻體厚度和結(jié)構(gòu)造成的防震隱患：墻體厚度直接影響到墻體對重力的支撐，墻體的內(nèi)部承重結(jié)構(gòu)也是重力支撐的一個關(guān)鍵點，一個良好的墻體承重設(shè)計方案能讓墻體在地震時，能承受極大的震動與變形，但現(xiàn)今國內(nèi)尚有的墻體防震設(shè)計方法非常落后，不能讓墻體在相同厚度與使用面積的重力得到更有效的支撐。
4、資金問題：中國是一個人口眾多的國家，國內(nèi)人口占世界總?cè)丝?1%，同樣，國內(nèi)的學(xué)生數(shù)量與學(xué)校數(shù)量也非常多。建立達到防震指標(biāo)的校舍成本相對較高，如果想讓抗震校舍普及全國，資金問題也是一項非常大的負擔(dān)，所以想全面的進行落實，資金難度很大，這就導(dǎo)致了全國校舍抗震加固工程落實偏低。
二、針對這些安全問題的解決方案
1、結(jié)構(gòu)設(shè)計的解決方案：可以大量引進地震多發(fā)國的抗震建筑設(shè)計技術(shù)，日本的抗震建筑設(shè)計水平相對要高，引進相對較高的抗震技術(shù)后，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩斫Y(jié)構(gòu)與土地情況，進行合理化的改進與變動，設(shè)計出符合當(dāng)?shù)厍闆r的抗震校舍設(shè)計方案進行實施。
2、材料隱患解決方案：第一種解決方案是將舊校舍進行半拆除，將隱患部分進行拆除，利用抗震材料進行二次支撐加固。第二種解決方案是將舊校舍的原有材料全部保留，在原有材料的基礎(chǔ)上用抗震材料進行墻體加固與支撐加固。
3、墻體厚度與墻體結(jié)構(gòu)隱患解決方案：用抗震材料，按照施工圖紙進行墻體拓寬即可達到要求，但是二次加固工程的墻體支撐力設(shè)計問題就需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐匦蔚膶嶋H情況進行合理化的設(shè)計，在設(shè)計時同樣也要加入當(dāng)下最先進的墻體加固技術(shù)。
4、資金問題解決方案：對校舍建設(shè)工程資金問題，國家財政進行支出的同時，地方政府也要進行財政支出預(yù)算，預(yù)算出節(jié)省的資金投入到校舍建設(shè)當(dāng)中，同時，學(xué)校也進行財政縮減，將縮減出的資金用于校舍抗震加固工程。
三、混凝土構(gòu)件增大截面加固工程實施方案
其工藝也非常簡單，只需要用混凝土將墻體進加厚包裹即可，成本相對較低
1、什么是混凝土構(gòu)架增大截面加固法：利用混凝土，對建筑物的梁、板、柱、墻等構(gòu)件和一般構(gòu)筑物進行二次加固。
2、混凝土構(gòu)架增大截面加固法的優(yōu)勢：這種加固方式施工工藝簡單、適應(yīng)性強，且大部分加固工程對混凝土構(gòu)架都有長期的使用經(jīng)驗。
3、混凝土構(gòu)架增大截面加固法的劣勢：施工濕作業(yè)時間長，在混凝土養(yǎng)護期間需限制荷載，且加固后結(jié)構(gòu)自重增大、建筑使用空間減小。
增大截面加固法，又稱外包混凝土加固法，是通過在原混凝土構(gòu)件外，疊澆新的鋼筋混凝土，增大構(gòu)件的截面面積和配筋，達到提高構(gòu)件承載力和剛度、降低柱子長細比等。
增大截面在的加固計算：加固時新澆筑的混凝土和新配置的鋼筋，與院構(gòu)件相比，存在應(yīng)力應(yīng)變滯后，其滯后的程度與加固施工時原構(gòu)件的負荷水平相關(guān)。在進行加固構(gòu)件承載力時，應(yīng)視具體情況對補加混凝土和鋼筋強度進行折減，加固施工時原構(gòu)件負荷越大，補加部分的折減強度越多，即強度利用率越低。
四、鋼絲繩網(wǎng)片外加聚合物砂漿加固工程施工方案
1、什么是鋼絲繩網(wǎng)片外加聚合物砂漿加固：鋼絲繩網(wǎng)片外加聚合物砂漿加固又稱鋼絞線加固，是采用固定裝置，將高強度鋼絲繩網(wǎng)片固定在需要加固的構(gòu)件上，并用緊線器對鋼絲繩進行張緊，在被加固構(gòu)件表面涂刷一層界面劑后，再采用噴射或摸壓方法將滲透性聚合物砂漿粘合于被加固構(gòu)件表面，使之形成具有整體性的復(fù)合截面，以提高構(gòu)件承載力及延性的一種加固方法。
2、鋼絲繩網(wǎng)片外加聚合物砂漿加固的優(yōu)勢：
（1）高強鋼絲繩強度高、不易生銹（鍍鋅）、運輸及施工方便。
（2） 滲透性聚合物砂漿具有良好的粘結(jié)性能，強度高，收縮性小，不會產(chǎn)生裂縫。
（3） 滲透性聚合物砂漿二氧化碳的透過性差，混凝土不易碳化，滲透阻抗性好，可以預(yù)防內(nèi)部鋼筋腐蝕，具有較好的耐火、耐久性。
（4） 高強不銹鋼絲繩與滲透性聚合砂漿粘結(jié)性和握裹力好，二者粘結(jié)一起能顯著提高被加固構(gòu)建的承載力。
3、鋼絲繩網(wǎng)片外加聚合物砂漿加固的缺點：因為技術(shù)要求，這種加固工作需要的條件相對苛刻，工作也比較繁瑣，增加了許多額外的工程時間與工作強度。
總結(jié)：
為了祖國青少年的未來，為了學(xué)生能有一個安全、安心、安逸的學(xué)習(xí)環(huán)境，校舍的抗震加固工程就不能被忽視。國家的財政支持與落實力度都已經(jīng)到達，地方的落實也需要逐步的進行加強，并且需要得到社會的重視與關(guān)注，這樣的加固工程才能夠真正的達到抗震所需要的校舍質(zhì)量要求。根據(jù)國家抗震要求，建造出最安全的校舍，讓學(xué)生與教師都能得到最好、最大限度的生命安全保障。
參考文獻：
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[2]張哲.校舍抗震加固設(shè)計思路探討.[J].四川理工學(xué)院學(xué)報.2010（6）
第6篇：學(xué)校建筑方案范文
【關(guān)鍵詞】建筑群；設(shè)計理念；建筑方案
1. 引言
建筑體現(xiàn)著一個時代的物質(zhì)和文化發(fā)展水平，同時也顯示著那個時代的意識形態(tài)和美學(xué)觀念，它總是具有時代標(biāo)記的意義，反映了時代的面貌。本工程為某學(xué)校教學(xué)樓。本文重點對陽光大廳屋蓋建筑選型方案進行了對比分析，從功能、適用性和實現(xiàn)性角度選取了屋蓋體系，為同類工程建筑方案的選取提供參考。
2. 建筑布局與格調(diào)
校區(qū)共有4個入口，分別為校區(qū)的東南西北四個方向，主入口面對規(guī)劃路，進入校園首先映入眼簾的是主樓。主樓設(shè)計時，首先要分區(qū)合理并且兼顧外觀造型的設(shè)計，既要莊重美觀，氣勢宏偉，更要表達一種深遠的寓意。進入主樓后，是寬敞的陽光大廳，兩側(cè)為走廊，走廊屋頂采用了透光較好的網(wǎng)架造型，是學(xué)生課間休息娛樂的場所，在往后是自習(xí)室、實驗室、教師辦公室等。主樓的左側(cè)是學(xué)生宿舍區(qū)和體育場，體育場屋蓋采用了曲面網(wǎng)殼造型，達到了功能與美的結(jié)合，反映出一所學(xué)校的辦學(xué)理念及學(xué)生的精神狀態(tài)，整體建筑造型與時代相符，突出個性又不張揚。
3. 陽光大廳的設(shè)計
陽光大廳功能分區(qū)明確，大廳兩側(cè)，每側(cè)有6根鋼筋混凝土柱直到頂層， 1層到5層設(shè)置了旋轉(zhuǎn)樓梯，在兩側(cè)同時設(shè)置了疏散樓梯。柱距為8.4m，大廳長為42m，寬為42m，屋蓋建筑方案選擇上遇到棘手問題，設(shè)計方提供了5種造型方案：①鋼筋混凝土肋梁樓蓋； ②單層曲面網(wǎng)殼；③鋼筋混凝土井字梁樓蓋； ④索膜結(jié)構(gòu)；⑤平板網(wǎng)架結(jié)構(gòu)。5種方案各有優(yōu)缺點，如下所述：
①鋼筋混凝土肋梁樓蓋，屬于常規(guī)的建筑體系，可以與周圍的梁柱共同澆筑，但由于跨度大，肋梁樓蓋很難實現(xiàn)這么大的跨度，這樣在中間就要加柱子，減小跨度來滿足承載力、剛度、裂縫等的要求，與最初大空間的設(shè)計理念發(fā)生沖突，故未采用此方案。
②單層曲面網(wǎng)殼，網(wǎng)殼顧名思義為網(wǎng)狀格構(gòu)式的殼體。它是由桿件構(gòu)成的曲面網(wǎng)格結(jié)構(gòu)，可以看成是曲面狀的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)。網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)受力合理、美觀而且施工簡便，但屬于缺陷敏感性結(jié)構(gòu)，對加工精度要求較高，構(gòu)造復(fù)雜且能耗較高。常用的曲面網(wǎng)殼為球面網(wǎng)殼和柱面網(wǎng)殼，球面網(wǎng)殼適合于平面為圓形的結(jié)構(gòu)體系，柱面網(wǎng)殼適合于平面為矩形或正方形的結(jié)構(gòu)體系，分為單層柱面網(wǎng)殼和雙層柱面網(wǎng)殼[3]，曲面網(wǎng)殼不在一個平面內(nèi)，與四周鋼筋混凝土梁實現(xiàn)可靠連接的難度較大，而且雨天屋頂容易漏水。
③鋼筋混凝土井字梁樓蓋，與肋梁樓蓋類似，井字梁就是不分主次，高度相當(dāng)?shù)牧?，同位相交，呈井字型。這種一般用在樓板是正方形或者長寬比小于2的矩形樓板,大廳比較多見,梁間距3m左右。盡管梁高可取跨度的1/18，但也達到2300mm高，雙向布置井字梁，梁格太深，不利于采光，顯得大廳陰森灰暗。
④索膜結(jié)構(gòu)
索膜結(jié)構(gòu)是主要以索來跨越大空間的結(jié)構(gòu)體系，其特點在于能夠充分發(fā)揮鋼材的抗拉強度[4]，具有受力合理、用料經(jīng)濟、施工簡便，而且適應(yīng)性強，但索膜結(jié)構(gòu)的幾何非線性程度較高，穩(wěn)定性較差，支撐結(jié)構(gòu)往往需要耗費較多的材料，索的水平拉力必須通過適當(dāng)?shù)男问絺髦粱A(chǔ)，一般可通過三種方式：（1）通過豎向承重結(jié)構(gòu)傳至基礎(chǔ)；（2）通過拉錨傳至基礎(chǔ)；（3）通過水平構(gòu)件集中傳至抗側(cè)力墻。本工程屋蓋是在5層的框架結(jié)構(gòu)體系上，位置較高，拉錨距離太長，采用懸索結(jié)構(gòu)很難實現(xiàn)力的合理傳遞。
⑤ 平板網(wǎng)架結(jié)構(gòu)
平板網(wǎng)架結(jié)構(gòu)是格構(gòu)化的平板，是由按一定規(guī)律布置的桿件，通過節(jié)點連接而形成平板狀的空間桁架[5]，就整體而言，網(wǎng)架結(jié)構(gòu)與受彎的實體平板在力學(xué)特征方面極為類似，屬于無推力結(jié)構(gòu)，而且網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的優(yōu)點較多，可實現(xiàn)的跨度大、造價經(jīng)濟、抗震性能好、制作安裝方便。按支撐情況可分為周邊支承、四點支承、多點支承、對邊支承等?？紤]到屋蓋需坐落在框架上，有良好的透光性，最終選擇方案5，即采用了平板網(wǎng)架結(jié)構(gòu)。
此外，由于延長邊沒有框架柱，不能設(shè)置支承，所以采用了對邊支承體系，節(jié)點采用焊接空心球節(jié)點，對邊支承采用球形鉸支。
4 體育場建筑風(fēng)格
與陽光大廳相協(xié)調(diào)的是體育場曲面網(wǎng)殼-斜拉索結(jié)構(gòu)屋蓋，兩側(cè)采用的是雙邊支承，中間位置索拉，猶如一只小船在海洋中游行，寓意學(xué)子們在知識的海洋里自由遨游。
5 小結(jié)
本文結(jié)合某學(xué)校建筑群，給出了建筑的布局與格調(diào)，重點闡述了陽光大廳屋蓋建筑方案的選型，為同類教育學(xué)府的建筑方案設(shè)計提供參考?？傊谠O(shè)計之初，應(yīng)該采用先進的、科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)國情、校情，面對現(xiàn)實，著眼未來，使建造出的新的校區(qū)為學(xué)校的教學(xué)、科研提供高質(zhì)服務(wù)，適應(yīng)信息時展的需要。
參考文獻
[1]孫瑞豐. 建筑學(xué)基礎(chǔ)[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2006.
[2]邢雙軍.房屋建筑學(xué)[M]. 北京：科學(xué)出版社，2010.
第7篇：學(xué)校建筑方案范文
華人建筑的驕傲
在我建筑學(xué)專業(yè)五年的學(xué)習(xí)中，印象最深的建筑師要數(shù)貝聿銘了，讓我著迷于他的并不是其華人建筑師的身份，而是其統(tǒng)觀全局、強調(diào)功能的設(shè)計思想和嚴謹?shù)膸缀纹矫孀非蟆?/p>
建筑學(xué)有句名言：“下等學(xué)造型，中等學(xué)元素，上等學(xué)空間，上上等學(xué)創(chuàng)意或概念?！必愂系慕ㄖL(fēng)格就充滿了創(chuàng)意。
20世紀(jì)八十年代，盧浮宮由于展館面積已不適合展出要求，法國政府決定對其進行擴建，為此廣征方案。最后由密特朗總統(tǒng)出面，邀請當(dāng)時最負盛名的15位博物館館長來評選設(shè)計方案。結(jié)果，有13位館長選擇了貝聿銘的方案。貝聿銘的設(shè)計是用現(xiàn)代建筑材料在盧浮宮的拿破侖庭院內(nèi)建造一座玻璃金字塔。此事一經(jīng)公布，就在法國掀起了軒然大波。法國人認為這會破壞盧浮宮的建筑風(fēng)格，“既毀了盧浮宮又毀了金字塔”“是巴黎美人臉上的傷疤”……但密特朗總統(tǒng)力排眾議，采用了貝氏的設(shè)計方案。
玻璃金字塔塔身總重量為200噸，玻璃凈重105噸，金屬支架的負荷甚至超過了它自身的重量。使得這座玻璃金字塔不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代藝術(shù)的風(fēng)格，也是現(xiàn)代科技的獨特嘗試。在這座大型玻璃金字塔的南北東三面還有三座5米高的小玻璃金字塔作點綴，與7個三角形噴水池匯成平面與立體幾何圖形的奇特美景。
當(dāng)盧浮宮改造工程完成后，指責(zé)的聲音沒有了，換來的是“盧浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大寶石”的贊美。
理性與感織的專業(yè)
建筑學(xué)的前兩年主要是學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)課程：素描、水彩、水粉、構(gòu)成等，培養(yǎng)的是學(xué)生的審美能力和造型能力；之后就是以各種建筑設(shè)計基礎(chǔ)課為主，如程建筑制圖、小型建筑設(shè)計、基礎(chǔ)軟件等，配以建筑結(jié)構(gòu)、建筑力學(xué)、中外建筑史、建筑設(shè)計原理、城市規(guī)劃、室內(nèi)設(shè)計、建筑規(guī)范等建筑專業(yè)課程。所學(xué)的課程較多，但每門課程之間都有著重要的聯(lián)系。
簡單地說，建筑學(xué)就是一門關(guān)于設(shè)計、關(guān)于藝術(shù)、關(guān)于建造的專業(yè)。他既需要理科生的邏輯，也需要文科生的感性。
大學(xué)期間，我們除了學(xué)習(xí)課本里的知識，更多的是出到學(xué)校外面去參觀各種建筑，采集建筑本身的信息。例如修建材質(zhì)、外觀、空間內(nèi)部關(guān)系、顏色、結(jié)構(gòu)組成等。因此建筑學(xué)的學(xué)生常常也是攝影愛好者、旅行愛好者，這些愛好都是專業(yè)需求。除了關(guān)于專業(yè)本身的學(xué)習(xí)，哲學(xué)、美學(xué)、歷史、經(jīng)濟、宗教等領(lǐng)域的知識你都要或多或少的了解。等到讓你自己進行設(shè)計的時候，你會發(fā)現(xiàn)，這些平時積累的知識都會潛移默化的滲入到建筑學(xué)中。
第8篇：學(xué)校建筑方案范文
關(guān)鍵詞：中小學(xué)校；改擴建
1研究背景與目的
伴隨著城市的發(fā)展，教育政策、戶籍政策、生育政策的改革，部分現(xiàn)有西安市中小學(xué)校教學(xué)空間擁擠，教學(xué)功能不完善的問題愈加突出，當(dāng)下急需進行改擴建工程以完善現(xiàn)有教學(xué)配套；而且西安市部分中小學(xué)校由于建設(shè)時間早，建設(shè)周期長，在建設(shè)的過程中缺乏一次規(guī)劃分期實施的遠景考慮，現(xiàn)有學(xué)校格局往往布局零散，土地利用效率低下；另一方面學(xué)校建設(shè)完畢后，校園周邊已逐步形成復(fù)雜空間環(huán)境，為設(shè)計增加了難度。本文主要針對城市中小學(xué)校改擴建項目可能出現(xiàn)的難點進行歸納，并試圖尋求合適的解決方案，作為未來新建學(xué)校的參考與依據(jù)。
2以西安市某小學(xué)為例———探究城市中小學(xué)校改擴建設(shè)計難點
城市中小學(xué)校改擴建的目標(biāo)主要是擴容、提升空間品質(zhì)、營造美觀富有趣味性的中小學(xué)校空間環(huán)境，其中擴容是建設(shè)項目需要解決的主要問題。以西安市雁塔區(qū)某小學(xué)為例，學(xué)校建設(shè)與20世紀(jì)80年代中期，學(xué)?，F(xiàn)有48個教學(xué)班，2160名學(xué)生，伴隨著入校學(xué)生的增多，校園現(xiàn)有班級無法滿足使用需求，且舊有建筑設(shè)施老化，因此，急需進行校園的改擴建，目標(biāo)形成60個教學(xué)班，2700人次的校園規(guī)模。項目在改擴建過程中遇到的主要問題如下：
2.1周邊環(huán)境變化帶來的設(shè)計難點
學(xué)校周邊的環(huán)境在這三十多年的時間已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，城市道路拓寬，軌道交通的建設(shè)占用基地，基地西北側(cè)形成多層社區(qū)，城市代征綠地等等，校園周邊已經(jīng)形成復(fù)雜定型的城市空間。
2.1.1用地范圍的變化
依據(jù)規(guī)劃局提供的最新紅線圖，基地北側(cè)城市道路拓寬，校園北側(cè)容納15班的教學(xué)北樓未來將被拆除；基地東側(cè)已規(guī)劃城市軌道交通線路，現(xiàn)有校園有一部分處于城市軌道交通建設(shè)控制線范圍，并且靠近軌道交通線路的一部分未來需要拆除，并嚴禁進行工程建設(shè)活動，本項目改擴建首先面臨的問題是校園可建設(shè)范圍的縮小。
2.1.2復(fù)雜的基地周邊建筑
伴隨著城市化的進程，學(xué)校的西側(cè)與北側(cè)逐漸被大面積的多層住宅區(qū)所覆蓋，早期的住宅建設(shè)缺乏對基地界限的退讓意識，現(xiàn)已建成住宅在基地用地紅線上進行貼建（如圖1），在改擴建的過程中，一方面要保證校園未來施工不影響現(xiàn)有住宅，同時還需要保證原有住宅的日照與采光，對新教學(xué)樓的建設(shè)高度有了嚴格限制，需滿足基地西北側(cè)住宅大寒日2h的滿窗日照。
2.1.3周邊道路現(xiàn)狀變化
基地北側(cè)光華路未來將拓寬，基地東側(cè)將修建地鐵，總的不會影響現(xiàn)有校園出入口格局，但在城市道路拓展的同時，如何保證學(xué)生上下學(xué)的安全，并且減少對城市交通的影響是需要考慮的問題。
2.2校園自身需要解決的設(shè)計難點
2.2.1建筑安全隱患有待解決
目前西安市部分教學(xué)樓已經(jīng)超過了建筑的使用年限，結(jié)構(gòu)損毀嚴重；加之過去建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)低，建造時樓道、樓梯設(shè)計過窄，在演練和逃生時極易造成踩踏事故，因此為了學(xué)生的生命安全，急需給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，迫切需要對存在安全隱患的教學(xué)建筑進行改擴建。
2.2.2日益多樣化的功能空間
伴隨著素質(zhì)教育的實行，當(dāng)下中小學(xué)校教學(xué)對空間的要求更加復(fù)雜化與現(xiàn)代化，興趣教室所占空間的增加、數(shù)字化教學(xué)對多媒體空間的需求、靈活可變的教學(xué)空間滿足多樣化的教學(xué)形式，以及更加安全充足的學(xué)生活動場地等新功能空間，都對新建校園改擴建提出了特殊要求。
2.2.3學(xué)生規(guī)模變化
依據(jù)《陜西省義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》城市小學(xué)生均用地面積24.29m2/生，生均建筑面積7.2m2/生，現(xiàn)有用地遠遠無法滿足，伴隨著校園的擴容，如何集約化利用土地，是校園擴容中面臨的主要問題。
2.3項目實施階段面臨的難度
2.3.1滿足國家規(guī)范、地方法規(guī)
城市中小學(xué)校首先必須滿足國家規(guī)范和地方法規(guī)，當(dāng)下國家現(xiàn)行的《中小學(xué)校設(shè)計規(guī)范》、《陜西省義務(wù)教育階段學(xué)?；巨k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》、《陜西省“雙普雙高”評估驗收標(biāo)準(zhǔn)》是以2002年版《城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》為藍本編制，因此大多數(shù)設(shè)計指標(biāo)延續(xù)該規(guī)范，形成以2002年《城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》為源頭的規(guī)范族系?？偟膩碚f，建筑指標(biāo)（如生均用地面積與生均建筑面積等主要指標(biāo)）相較與2002年指標(biāo)有明顯改善，但是從規(guī)范的編制理念上來說，規(guī)范依然缺乏對素質(zhì)教育空間的研究，因此在中小學(xué)校的改擴建過程中，在滿足規(guī)范的前提下，需要依據(jù)學(xué)校的實際情況適當(dāng)超前設(shè)計。
2.3.2工程建設(shè)的可實施性
學(xué)?，F(xiàn)有班級48班，未來拓建60班，現(xiàn)有教學(xué)南樓拆除原址重建，將減少27個教學(xué)班級，如何在不影響正常教學(xué)的前提下進行校園功能的拓展同樣是項目建設(shè)的難點。校園的建設(shè)在受到周邊環(huán)境不利影響的同時，還需減小項目改擴建過程中對周邊社區(qū)產(chǎn)生的不利影響，比如交通擁堵，噪音，日照遮擋等問題，在滿足規(guī)范的前提下協(xié)調(diào)好與周邊街區(qū)的關(guān)系，方能確保項目建設(shè)的可實施性。
3改擴建方法與原則
3.1一次規(guī)劃、分期實施的整體規(guī)劃
中小學(xué)校由于城市周邊環(huán)境變化，實際建筑可建設(shè)用地范圍明顯變小；另外一方面由于學(xué)校建設(shè)周期長，并且在于學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中缺乏整體性，設(shè)備間、鍋爐房等建筑零星布置在整個場地內(nèi)部，將完整的場地劃分的比較零碎，而且拆建代價大，因此建筑設(shè)計必須遵循一次規(guī)劃、分期實施的設(shè)計策略。上述小學(xué)考慮將基地南側(cè)地塊，統(tǒng)一規(guī)劃，化零為整，最終形成布局緊湊、功能完善的總體布局，高效率的利用場地，為學(xué)生提供更多的室外活動場地。項目方案階段對項目的進行swot分析，從項目的全周期進行可行性評估，最終形成過渡性方案、近期方案、遠期拓建方案三套方案，確保校園各階段的有序建設(shè)（見圖2）。
3.2空間緊湊、功能完善的建筑布局
考慮到教學(xué)建筑未來加建的難度，建議在改擴建設(shè)計中應(yīng)當(dāng)充分利用建筑豎向空間。首先建筑層數(shù)應(yīng)不小于4F，嚴格劃分教學(xué)、辦公功能分區(qū)，將學(xué)生教室等經(jīng)常使用的空間布置在教學(xué)樓的一到四層，教師辦公布置與四層以上；設(shè)計中充分利用建筑屋面，尤其是對于用地特別緊張的城市中小學(xué)，可以考慮屋面設(shè)置教職工活動場地；設(shè)計充分利用地下空間，設(shè)置校園內(nèi)部停車場等輔助空間，緩解因?qū)W生接送帶來交通擁堵。
3.3安全可行的建筑施工實施方案
為了在施工階段不影響正常教學(xué)活動，在項目建設(shè)初期：①完成中轉(zhuǎn)學(xué)生的臨時教學(xué)樓的建設(shè)；②規(guī)劃建設(shè)施工場地，隔離場地，確保施工過程中盡量小的對周邊環(huán)境的影響；③優(yōu)化項目建設(shè)時序，提倡預(yù)制裝配式建筑，縮短項目建設(shè)周期，減小對日常教學(xué)的影響。
4總結(jié)
城市中小學(xué)校的改擴建不同與新建學(xué)校，需要多方面評估項目的可行性，考慮校園與周邊已建成環(huán)境之間的良性互動，滿足當(dāng)下功能的同時，在項目改建同時優(yōu)化現(xiàn)有校園格局，為校園未來發(fā)展留有余地。
參考文獻
[1]《中小學(xué)校設(shè)計規(guī)范》圖示[M].北京：中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計研究院，2012.
[2]王晶.基地緊張城市中小學(xué)校改擴建的幾點建議[J].城市建設(shè)理論研究：電子版，2013.
第9篇：學(xué)校建筑方案范文
中圖分類號：TU723.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）22-0056-00 引言
伴隨著“科教興國”戰(zhàn)略的確立，我國的高等教育事業(yè)進入了自建國以來發(fā)展最快的時期。為適應(yīng)形勢發(fā)展，高?；ㄒ?guī)模不斷擴大，因此在建設(shè)過程中，如何有效地控制工程造價、如何使有限的資金更加合理地投資到建筑項目中等一系列問題促使建筑工程造價控制與管理的重要意義凸現(xiàn)出來，格外引人注目。而設(shè)計階段是高?；椖拷ㄔO(shè)實施過程中造價控制的一個重要階段。有資料表明：設(shè)計階段的費用雖然只占工程項目全部費用的1%左右，但對整個工程項目造價的影響可達到75%，技術(shù)設(shè)計合理的可降低工程造價的5%～10%，甚至能達到10%～20%，因此，在設(shè)計階段控制工程造價是關(guān)鍵。[1]
1 設(shè)計階段影響工程造價的主要因素
1.1 總平面設(shè)計 高?；椖靠偲矫嬖O(shè)計對于整個設(shè)計方案的經(jīng)濟關(guān)系重大。合理的總平面設(shè)計可以節(jié)省建設(shè)投資，降低工程造價和項目的使用成本，可以為高校創(chuàng)造良好的教學(xué)、科研環(huán)境；還可以為城市建設(shè)創(chuàng)造完美的建筑藝術(shù)整體。
1.2 建筑設(shè)計 在高?；椖拷ㄖO(shè)計階段影響工程造價的主要因素有：
1.2.1 平面形狀 通常情況下建筑物平面形狀的簡單程度和單位面積造價的高低成正比。在建筑面積大小一樣的情況下，按照單位造價由低到高的順序排列出建筑平面形狀的順序：正方形、矩形、L形、工字形、不規(guī)則形。
1.2.2 層高 依據(jù)建筑功能，合理的降低層高減少工程造價。在建筑面積固定了的狀態(tài)下，建筑層高增加會導(dǎo)致裝飾費用的提高，熱源及管道費的增加，上下水管道長度的增加，樓梯間造價和電梯設(shè)備費用的增加等等。由此可見，隨著層高的增加，單位建筑面積造價也在不斷增加。
1.2.3 建筑物層數(shù) 建筑物層數(shù)對造價的影響。如果增加一個樓層但不會影響建筑物的結(jié)構(gòu)形式就可以減少單位建筑面積的投資成本；然而當(dāng)建筑物超過一定層數(shù)就會影響到結(jié)構(gòu)形式從而增加單位建筑的投資成本。
1.2.4 建筑物面積 因為建筑面積的加大會降低加大面積后的建筑物外墻圍護結(jié)構(gòu)的長度所占單位面積的比率。但是當(dāng)建筑面積超出一定的限度后就使得造價變化的因素復(fù)雜化了，只有在設(shè)計中合理掌握面積的變化才能達到合理降低投資的目的。
1.3 結(jié)構(gòu)設(shè)計 高校基建項目結(jié)構(gòu)設(shè)計階段影響工程造價的主要因素有：
1.3.1 基礎(chǔ)形式 根據(jù)地質(zhì)條件和建筑物上部結(jié)構(gòu)，合理地選擇基礎(chǔ)類型，是降低工程造價，建設(shè)工期縮短，確保結(jié)構(gòu)安全的基本保證。我們盡量優(yōu)先選用天然地基而后選樁基。據(jù)有關(guān)資料顯示，天然基礎(chǔ)的造價僅為樁基的27%-67%[2]。
1.3.2 上部結(jié)構(gòu) 建筑物地面以上的結(jié)構(gòu)形式對建筑物的造價也有很大的影響。7層以下的建筑物宜采用混合結(jié)構(gòu)，因其鋼筋混凝土用量少，其造價僅為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)的60%-70%[3]；框架結(jié)構(gòu)一般適用于12層以下的建筑；框架——剪力墻結(jié)構(gòu)可用于20層以下的建筑物。
1.3.3 構(gòu)件截面尺寸 在進行結(jié)構(gòu)設(shè)計時，梁、板、柱等構(gòu)建的截面尺寸的確定即是滿足建筑物凈空、美觀與結(jié)構(gòu)構(gòu)件經(jīng)濟性的高度統(tǒng)一。截面尺寸太小，會造成配筋率過大，用鋼量增加，工程造價增加；截面尺寸太大，則容易造成肥梁胖柱，工程造價也會增加。
1.4 建筑材料、設(shè)備的選用 現(xiàn)代建筑對設(shè)備的要求很高。樓層增多就需要更加龐大的設(shè)備系統(tǒng)，如：高層建筑物內(nèi)系統(tǒng)需要考慮其分布占用空間位置的優(yōu)選和規(guī)范。因此合理選擇建筑材料、設(shè)備將降低建筑造價，以滿足高校建筑設(shè)計使用功能以及為高校節(jié)省資金。
2 設(shè)計階段控制工程造價采取的主要措施
高等學(xué)校建設(shè)資金來源及籌措渠道較少，國家對高等教育的投入仍難以有力支撐教育培養(yǎng)規(guī)模的擴大和教育質(zhì)量的提高。如何利用有限的資金建設(shè)一個節(jié)約型校園，工程造價的控制顯得至關(guān)重要。本文以某高校1#教學(xué)樓為例，來研究控制工程造價采取的主要措施。
2.1 實行設(shè)計招標(biāo)制度，比選設(shè)計方案 設(shè)計招標(biāo)可以保證設(shè)計技術(shù)先進、結(jié)構(gòu)合理、滿足建筑節(jié)能、環(huán)保等要求；設(shè)計招標(biāo)有利于竟?fàn)幒驮O(shè)計方案的選擇；設(shè)計招標(biāo)還有利于控制項目建設(shè)投資，縮短設(shè)計周期，降低設(shè)計費等。在評選優(yōu)秀的設(shè)計方案時，重視并做好這一階段的工作,不僅能保證設(shè)計方案的功能、質(zhì)量等方面較大限度的滿足高等學(xué)校的要求，而且為把工程造價控制在投資估算的范圍內(nèi)打好基礎(chǔ)。
2.2 采用限額設(shè)計控制工程造價 所謂限額設(shè)計，就是按照批準(zhǔn)的可行性研究報告的投資估算控制初步設(shè)計，按批準(zhǔn)的初步設(shè)計總概算控制施工圖設(shè)計；同時各專業(yè)在保證達到使用功能的前提下，嚴格控制技術(shù)設(shè)計和施工圖設(shè)計的不合理變更。[4]
