新媒體運(yùn)營的職業(yè)技能精選(九篇)

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第1篇：新媒體運(yùn)營的職業(yè)技能范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；電子商務(wù)應(yīng)用與運(yùn)營；特色；創(chuàng)新

《電子商務(wù)應(yīng)用與運(yùn)營》是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下一門開創(chuàng)性課程，是做為專業(yè)基礎(chǔ)理論與基本技能的課程開設(shè)的，它是將學(xué)生從傳統(tǒng)商務(wù)引向電子商務(wù)的橋梁，是電子商務(wù)專業(yè)的一門重要核心課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能建立起電子商務(wù)的基礎(chǔ)概念框架，掌握各類基本業(yè)務(wù)處理流程和操作技能，能夠?qū)㈦娮由虅?wù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能融會(huì)貫通，靈活應(yīng)用于后續(xù)專業(yè)課程、工作實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)化生活，從而培養(yǎng)出具有良好的職業(yè)道德、掌握電子商務(wù)基本技能的現(xiàn)代商務(wù)人才。同時(shí)通過本課程循序漸進(jìn)的技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立起自信心，認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)的廣闊應(yīng)用前景，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和靈感，培養(yǎng)出對(duì)本專業(yè)后續(xù)課程的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生完成從“校園人”到“準(zhǔn)職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，并為畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也是市場(chǎng)營銷、市場(chǎng)開發(fā)等專業(yè)的重要拓展課程。我院經(jīng)過多年的實(shí)踐和創(chuàng)新，已形成了一定的特色。

一、課程特色

1.基于工作過程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)

本課程以校企合作項(xiàng)目為主線，以該項(xiàng)目實(shí)施過程為導(dǎo)向，“以網(wǎng)絡(luò)推廣與促銷為平臺(tái)、提升實(shí)踐技能為宗旨，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)”，將課程分為七個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目下又根據(jù)實(shí)際崗位工作內(nèi)容分解了16個(gè)任務(wù)。

通過反復(fù)訓(xùn)練，職場(chǎng)氛圍更加濃郁；拉開崗位間的空間距離，使得實(shí)訓(xùn)課堂成為真正的體驗(yàn)性的動(dòng)態(tài)立體化課堂，同學(xué)們不再坐著學(xué)習(xí)，而是在手、嘴、腿、腦并用中學(xué)習(xí)，最大限度的落實(shí)了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)導(dǎo)向，有力于學(xué)生職業(yè)自信心的建立。

2.職業(yè)情境，構(gòu)建基于真實(shí)項(xiàng)目的工作環(huán)境

無論是教學(xué)演示項(xiàng)目還是學(xué)生團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，都要求是真實(shí)運(yùn)營的網(wǎng)上商店項(xiàng)目，并通過規(guī)范的項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行考核。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中還非常注重真實(shí)工作環(huán)境的營造。

二、課程創(chuàng)新點(diǎn)

1.教學(xué)模式的創(chuàng)新

本課程提出了“以網(wǎng)絡(luò)推廣與促銷為平臺(tái)、提升實(shí)踐技能為宗旨，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)”的課程理念，以真實(shí)項(xiàng)目為主導(dǎo)，將課程知識(shí)融于項(xiàng)目實(shí)踐，并為課程項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施構(gòu)建了基于職業(yè)情境的真實(shí)工作環(huán)境，制定了完善的項(xiàng)目教學(xué)管理規(guī)范。具體表現(xiàn)在：項(xiàng)目背景企業(yè)化（教學(xué)項(xiàng)目依據(jù)企業(yè)背景材料設(shè)計(jì)）、教師指導(dǎo)精細(xì)化（操作步驟有主講教師詳細(xì)的配圖演示）、學(xué)生操作規(guī)范化（要求學(xué)生完成資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六個(gè)步驟的操作過程）、成績考核動(dòng)態(tài)化（用動(dòng)態(tài)成績鼓勵(lì)學(xué)生不斷修改完善作品）

2.教學(xué)手段的創(chuàng)新

虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的教學(xué)手段。大多學(xué)習(xí)性工作任務(wù)都采用了全真教學(xué)，如傳統(tǒng)商務(wù)突破、網(wǎng)絡(luò)信息收集、網(wǎng)絡(luò)信息、淘寶開店等。可對(duì)于B2C、B2B電子商務(wù)交易、客戶關(guān)系管理等教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)施全真教學(xué)難度很大，我們就進(jìn)行仿真教學(xué)。根據(jù)來自企業(yè)的背景資料，構(gòu)建虛擬項(xiàng)目，通過模擬訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力，理解基礎(chǔ)知識(shí)；提出并思考一些企業(yè)實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

在課程實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)中，我們創(chuàng)新思維，以引進(jìn)、校企合作、自主研發(fā)等多種形式構(gòu)建了不同的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，在校內(nèi)營造了很好的基于職業(yè)情境的真實(shí)工作環(huán)境。利用南京商友電子商務(wù)模擬軟件平臺(tái)，學(xué)生可以綜合運(yùn)用所掌握的網(wǎng)上交易、網(wǎng)絡(luò)營銷、財(cái)務(wù)管理、信息技術(shù)等知識(shí)，從事實(shí)際的電子商務(wù)運(yùn)作，包括市場(chǎng)調(diào)研、宣傳策劃、采購、銷售、物流、客服等具體工作。學(xué)生可以把自己的店鋪入駐該平臺(tái)，也可以聯(lián)系企業(yè)入駐該平臺(tái)。該平臺(tái)不僅可以面向師生提供網(wǎng)上買賣的交易平臺(tái)，而且可以組織學(xué)生參與網(wǎng)上商城平臺(tái)的管理工作，使學(xué)生全面了解網(wǎng)絡(luò)零售的前臺(tái)和后臺(tái)工作流程，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、本課程與同類課程的比較

與國內(nèi)同類課程比較，本課程在實(shí)施過程中有四個(gè)突出亮點(diǎn)：

亮點(diǎn)一：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)際工作過程為依據(jù)的課程內(nèi)容體系。

內(nèi)容的選取以電子商務(wù)工作崗位中實(shí)際需要處理的問題為依據(jù)，以國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為參考，以崗位需求的應(yīng)用能力培養(yǎng)為目的，內(nèi)容來自崗位實(shí)際，過程貼近崗位實(shí)際，教學(xué)案例源于崗位實(shí)際。以案例導(dǎo)入、任務(wù)訓(xùn)練為教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的根本性轉(zhuǎn)變。

亮點(diǎn)二：通過“四位一體”實(shí)踐體系的構(gòu)建與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的順序化、層次化、系統(tǒng)化。

考慮電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐體系的復(fù)雜性，結(jié)合多年來的專業(yè)實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)條件改善情況，我院將電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系劃分為四大模塊。即職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)訓(xùn)練模塊、職業(yè)技能模擬訓(xùn)練模塊、職業(yè)技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練模塊、職業(yè)技能拓展訓(xùn)練模塊，各模塊下分別設(shè)計(jì)了多項(xiàng)主干實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)成了一個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練體系。

1.職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)訓(xùn)練模塊：商務(wù)禮儀訓(xùn)練、溝通與交流能力訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)訓(xùn)練

2.職業(yè)技能模擬訓(xùn)練：ERP沙盤模擬訓(xùn)練、市場(chǎng)營銷模擬訓(xùn)練、物流管理模擬訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)營銷模擬訓(xùn)練、電子商務(wù)模擬訓(xùn)練

3.職業(yè)技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：市場(chǎng)營銷實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、物流管理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

4.職業(yè)技能拓展訓(xùn)練：企業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)大賽、技能取證、自主創(chuàng)業(yè)

亮點(diǎn)三：教學(xué)效果明顯，全國技能大賽成績好。

自2007年至2012年期間我院電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化等專業(yè)的學(xué)生參加了全國高校多種技能競(jìng)賽，共獲得全國一等獎(jiǎng)5次、二等獎(jiǎng)10次、三等獎(jiǎng)12次，每次均能在全國同類院校中保持領(lǐng)先水平。

亮點(diǎn)四：教學(xué)資源豐富，為教師備課、學(xué)生自學(xué)、技術(shù)人員充電提供便利。

在課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)課堂欄目提供所有教學(xué)模塊的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目卡，理論教學(xué)的電子教案、課件、習(xí)題及答案的鏈接地址，供教師講課、學(xué)生自學(xué)及檢測(cè)。

在課程網(wǎng)站的資源庫欄目提供課題組專門規(guī)劃建設(shè)的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包，內(nèi)容包括電子商務(wù)課程的電子教案、多媒體課件、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)、技能考試題庫、綜合資源庫等多項(xiàng)內(nèi)容，便于學(xué)生自學(xué)提高、教師備課、同行參考。

在課程網(wǎng)站的參考文獻(xiàn)中還提供了與課程有關(guān)的幾十家網(wǎng)站的地址。

四、結(jié)束語

本門課程經(jīng)過近年來的改革和實(shí)踐，充分體現(xiàn)了行動(dòng)導(dǎo)向的課程特點(diǎn)。特別是課程建設(shè)中的校企合作，起步早、舉措多、做得實(shí)，成效顯著，具有一定的示范作用，被評(píng)為2011年甘肅省級(jí)精品課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永立.電子商務(wù)概論課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.

第2篇：新媒體運(yùn)營的職業(yè)技能范文

引言

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件。高等職業(yè)院校在辦學(xué)工程中積極開展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，利用企業(yè)的場(chǎng)地、設(shè)備、技術(shù)和人員優(yōu)勢(shì)，推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合企業(yè)生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能型人才。本文結(jié)合南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱南通紡院)物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地情況，探索物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)路徑。

1校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀分析

南通紡院物流管理專業(yè)經(jīng)過8年的專業(yè)發(fā)展，初步形成了大一學(xué)生專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、大二學(xué)生校外認(rèn)識(shí)企業(yè)實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、大三學(xué)生校內(nèi)綜合技能實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的五位一體實(shí)踐教學(xué)體系。校外實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)踐教學(xué)體系中發(fā)揮著舉足輕重的作用，因此，學(xué)校非常重視校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理。目前，物流管理專業(yè)已建成由南通集裝箱碼頭有限公司、南通錦江麥德龍現(xiàn)購自運(yùn)有限公司、南通天地華宇物流公司等幾家大型物流集中型企業(yè)組成的校外實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)，企業(yè)負(fù)責(zé)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、崗位、設(shè)備、技術(shù)、校外指導(dǎo)老師等資源，承擔(dān)大一、大二學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)實(shí)訓(xùn)和大三學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，另外，校外實(shí)訓(xùn)基地也是高等職業(yè)院校培養(yǎng)雙師型教師的場(chǎng)所。校外實(shí)訓(xùn)基地的這種雙重功能在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)實(shí)際操作技能和獲取實(shí)踐知識(shí)方面成效顯著，經(jīng)調(diào)查，物流管理專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)和技能得到眾多用人單位好評(píng)。同時(shí)，這種以企業(yè)建設(shè)管理為主學(xué)校參與為輔的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式也滿足了企業(yè)生產(chǎn)用工需要，實(shí)現(xiàn)了校企合作的雙贏。物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮學(xué)校教育功能延伸作用的同時(shí)，也面臨著一些難題:

(1)企業(yè)參與校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)積極性欠缺

目前南通紡院物流管理專業(yè)所構(gòu)建的校外實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校為了學(xué)生實(shí)訓(xùn)和就業(yè)而由物流管理專業(yè)教師主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)而達(dá)成的單項(xiàng)式合作意向，企業(yè)由于利益追求與學(xué)校不同，未能合理統(tǒng)籌自身利益和社會(huì)利益，視指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)生為企業(yè)負(fù)擔(dān)，缺乏積極與學(xué)校進(jìn)行校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的教育意識(shí)。校外實(shí)訓(xùn)基地在接受和安排學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，臨時(shí)按照學(xué)校的需要提供相應(yīng)的崗位供學(xué)生實(shí)習(xí)，企業(yè)沒能積極參與校外實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的制定、校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫、校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的統(tǒng)籌以及學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的考核評(píng)價(jià)，使校外實(shí)訓(xùn)基地的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展成為難題。

(2)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式單一

高等職業(yè)院校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式主要有幾種:其一，企業(yè)負(fù)責(zé)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)備，安排崗位和指導(dǎo)人員，管理學(xué)生日常實(shí)習(xí)等，是以企業(yè)建設(shè)管理為主學(xué)校參與為輔的建設(shè)模式;其二，企業(yè)將部門經(jīng)營性業(yè)務(wù)交由學(xué)校管理學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作，企業(yè)只負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)訓(xùn)基地的日常運(yùn)營情況，是以學(xué)校管理為主企業(yè)參與為輔的建設(shè)模式;其三，政府投資建設(shè)并管理公共實(shí)訓(xùn)基地，供多家學(xué)校和企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)使用，是以政府建設(shè)管理為主的公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目前采用以企業(yè)建設(shè)管理為主學(xué)校參與為輔的模式，它在物流管理專業(yè)發(fā)展發(fā)揮了重要作用，但這種單一建設(shè)模式也存在著企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)積極性不高、實(shí)訓(xùn)基地管理不到位等缺點(diǎn)，需要有多元化校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式相互拾遺補(bǔ)漏。

(3)校外實(shí)訓(xùn)基地功能有待完善

校外實(shí)訓(xùn)基地在高等職業(yè)教育中有著多重功能:提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操作能力;職業(yè)技能資格鑒定機(jī)構(gòu);為學(xué)校教師鍛煉雙師素質(zhì)提供場(chǎng)所;學(xué)校與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作的平臺(tái)等。目前，南通紡院物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)際中主要發(fā)揮了學(xué)生職業(yè)技能和教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)的功能，但尚不具備物流職業(yè)技能資格鑒定功能，學(xué)生職業(yè)技能資格鑒定主要在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室完成，缺少企業(yè)實(shí)踐作業(yè)操作考核，使學(xué)生職業(yè)技能鑒定結(jié)果不全面。在產(chǎn)學(xué)研合作方面，一方面學(xué)校沒有主動(dòng)與企業(yè)商談如何利用自身的知識(shí)、技術(shù)等優(yōu)勢(shì)資源為企業(yè)提供科技、管理以及培訓(xùn)服務(wù)，另一方面企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的難題處理和技術(shù)開發(fā)一般由企業(yè)自行研究，尚未形成與學(xué)校立項(xiàng)合作研究、共同解決的意識(shí)。因此，物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的職業(yè)技能鑒定功能和產(chǎn)學(xué)研功能有待進(jìn)一步完善。

2校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)路徑分析

物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)中呈現(xiàn)出的種種問題，影響實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果，不利于校企合作的可持續(xù)發(fā)展。因此，本文從多個(gè)視角探索物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)路徑，為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和校企合作的有效開展提供建議。

(1)搭平臺(tái)，建機(jī)制，促合作

企業(yè)與學(xué)校合作建設(shè)物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地過程中，由于雙方缺乏校企合作平臺(tái)以及沒有建立利益互惠機(jī)制，致使企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)積極性不高。為解決此問題，政府應(yīng)制定和完善校企合作相關(guān)法規(guī)和制度，由政府和行業(yè)組織依據(jù)法律法規(guī)牽頭選拔一批實(shí)力較強(qiáng)的企業(yè)，與學(xué)校面對(duì)面商談建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)合作事項(xiàng)，并委托物流行業(yè)組織負(fù)責(zé)校企合作的監(jiān)督、計(jì)劃、實(shí)施和考核，為校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)搭建政策平臺(tái)。同時(shí)，政府、行業(yè)組織、企業(yè)和學(xué)校應(yīng)共同研究校企合作建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的利益互惠機(jī)制，由政府動(dòng)員、行業(yè)組織牽頭成立校企合作董事會(huì)(如圖1所示)，設(shè)定董事成員標(biāo)準(zhǔn)條件，明確雙方責(zé)權(quán)利;董事會(huì)定期吸納企業(yè)、學(xué)校會(huì)員，通過媒體宣傳，使會(huì)員企業(yè)和企業(yè)家感到成為董事會(huì)成員、提供校外實(shí)訓(xùn)基地并具有培訓(xùn)資格是衡量企業(yè)實(shí)力和水平的標(biāo)志，也是至高榮譽(yù)的象征，促使企業(yè)統(tǒng)籌眼前經(jīng)濟(jì)利益和長遠(yuǎn)社會(huì)利益，主動(dòng)履行董事會(huì)企業(yè)會(huì)員的相關(guān)職責(zé)，提高企業(yè)參與校企合作建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的積極性。另外，學(xué)校可以定期為校外實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)提供免費(fèi)技術(shù)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)和管理培訓(xùn)服務(wù)等，還可以支付給企業(yè)一定的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)維護(hù)費(fèi)用，為企業(yè)營造更多利益平衡點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)企業(yè)參與建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的熱情。

(2)設(shè)計(jì)多元化校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式

物流專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式單一是目前物流專業(yè)發(fā)展面臨的主要難題之一，學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和借鑒其它建設(shè)模式，形成多元化校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，具體如下:訂單培養(yǎng)，聯(lián)合建設(shè)模式。該模式是指學(xué)校按照大型企業(yè)集團(tuán)的用工需求，以企業(yè)名義定向招生，學(xué)生與企業(yè)簽訂畢業(yè)用工合同，校企雙方共同制定學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃、共同提供師資完成校內(nèi)教學(xué)任務(wù)和校外實(shí)訓(xùn)任務(wù)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。校外實(shí)訓(xùn)基地一種情況是由訂單合作企業(yè)建設(shè)和管理，負(fù)責(zé)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)任務(wù)的安排和考核等工作，另一種情況是校企聯(lián)合投資建設(shè)，同時(shí)供企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和學(xué)生實(shí)訓(xùn)使用，雙方設(shè)立校外實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)共同管理。目前，南通紡院物流管理專業(yè)正籌備與南通羅萊家紡股份有限公司、南通交運(yùn)集團(tuán)、中國郵政南通分公司訂單合作辦學(xué)，成立物流管理“羅萊班”和“交運(yùn)班”和“郵政班”，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)以及就業(yè)等任務(wù)都將在相應(yīng)的公司進(jìn)行，使學(xué)生實(shí)踐技能與企業(yè)需求零距離對(duì)接。訂單班運(yùn)營成功后，將推廣至學(xué)校，以學(xué)校名義與南通羅萊家紡股份有限公司、南通交運(yùn)集團(tuán)、中國郵政南通分公司合作成立羅萊學(xué)院、交運(yùn)學(xué)院和郵政學(xué)院，為全校多數(shù)專業(yè)學(xué)生和教師提供校外實(shí)踐場(chǎng)所。校校共建共享型建設(shè)模式。目前南通紡院物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地處于獨(dú)自投入獨(dú)自使用狀態(tài)，未充分利用區(qū)域內(nèi)同類院?；?qū)I(yè)的實(shí)訓(xùn)基地資源共建共享。2003年，由五所高職院校和一所本科院校共建的常州高職院是校校共建共享型建設(shè)模式的成功典范，為南通紡院物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供新的思路。在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，物流管理專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與南通地區(qū)的職大、航院、農(nóng)院等高職院校合作，共建開放型、共享型校外實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)，共同經(jīng)營和管理，追求校外實(shí)訓(xùn)基地資源有效整合效應(yīng)。公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》指出，要在中心城市或高等職業(yè)院校比較集中的地區(qū)，創(chuàng)建一批起示范作用的高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)該地區(qū)職業(yè)教育的資源共享，擔(dān)負(fù)該地區(qū)相應(yīng)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、教師培養(yǎng)以及職業(yè)技能鑒定等任務(wù)。高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)由于資金有限，也需政府投資興建公共校外實(shí)訓(xùn)基地，供社會(huì)企業(yè)和學(xué)校實(shí)訓(xùn)使用。上海市職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心公共實(shí)訓(xùn)基地已投入運(yùn)營和使用，取得良好社會(huì)效應(yīng)。目前南通尚未建立類似的公共實(shí)訓(xùn)基地，因此南通高等院校應(yīng)積極聯(lián)絡(luò)政府，促使政府投資建設(shè)公共實(shí)訓(xùn)基地，豐富高等院校校外實(shí)訓(xùn)基地資源。

(3)完善校外實(shí)訓(xùn)基地功能，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃要與學(xué)生職業(yè)技能鑒定和校企產(chǎn)學(xué)研合作相結(jié)合，在所有實(shí)訓(xùn)基地中挑選具備條件的企業(yè)建立學(xué)生職業(yè)技能資格鑒定中心及課程培訓(xùn)和考核場(chǎng)所，在校外完成課程理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作能力的考核以及職業(yè)技能資格的認(rèn)定，提升學(xué)生學(xué)習(xí)考評(píng)效果。南通紡院物流管理專業(yè)應(yīng)積極與南通集裝箱碼頭有限公司、南通羅萊家紡股份有限公司、南通交運(yùn)集團(tuán)等大型企業(yè)商談成立校外職業(yè)技能鑒定中心，校企共同開展學(xué)生技能考評(píng)鑒定工作。

另外，校外實(shí)訓(xùn)基地還應(yīng)具有校企產(chǎn)學(xué)研合作基地功能，南通紡院物流管理專業(yè)應(yīng)不斷探索產(chǎn)學(xué)研合作長效機(jī)制，促進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校可以抽調(diào)骨干教師組成顧問小組，一方面定期深入企業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地了解企業(yè)生產(chǎn)、管理、培訓(xùn)、服務(wù)等方面的問題，主動(dòng)為企業(yè)提出問題解決方案，幫助企業(yè)提升生產(chǎn)作業(yè)效率和顧客服務(wù)水平，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)，教師在解決問題過程中也提升了自身業(yè)務(wù)能力。另一方面，顧問小組要與企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人組成課題項(xiàng)目小組，共同探討技術(shù)研發(fā)、工藝改進(jìn)、管理提升等領(lǐng)域的問題，使企業(yè)不斷從產(chǎn)學(xué)研合作當(dāng)中受益，這樣也能激發(fā)企業(yè)參與校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的積極性?？傊?，南通紡院物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地在發(fā)揮?，F(xiàn)有學(xué)生實(shí)訓(xùn)、雙師型教師培養(yǎng)功能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開發(fā)職業(yè)技能鑒定和校企產(chǎn)學(xué)研合作功能，促進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)調(diào)發(fā)展。

第3篇：新媒體運(yùn)營的職業(yè)技能范文

關(guān)鍵詞：媒體融合；傳媒專業(yè)群；實(shí)踐教學(xué)；職業(yè)教育；傳媒產(chǎn)業(yè)

“專業(yè)群”概念的提出和建設(shè)項(xiàng)目的確立，是新經(jīng)濟(jì)學(xué)中產(chǎn)業(yè)集群理論在教育領(lǐng)域的拓展和應(yīng)用。為應(yīng)對(duì)媒體融合帶來的傳媒產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才需求規(guī)格的變化，傳媒專業(yè)群建設(shè)成為傳媒職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的一個(gè)切入點(diǎn)，整合、優(yōu)化、配置現(xiàn)有學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)多方資源，綜合分析傳媒專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的共性與個(gè)性，重塑專業(yè)群架構(gòu)，開發(fā)適應(yīng)傳媒產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系，是傳媒職業(yè)教育未來發(fā)展之路。當(dāng)前，傳媒專業(yè)群建設(shè)面臨著協(xié)調(diào)專業(yè)與學(xué)科之間的矛盾，設(shè)置理實(shí)課程，合理配置校內(nèi)外資源，構(gòu)建媒體融合背景下的專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系，才能有效利用不同專業(yè)的合力培養(yǎng)未來的職業(yè)傳媒人，整體提升新媒體時(shí)代復(fù)合型傳媒人才的適應(yīng)能力。

一、傳媒專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)面臨的問題

傳統(tǒng)媒體落后的生產(chǎn)方式、“以我為主”固化的傳播思維，早已無法適應(yīng)新媒體時(shí)代傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。隨著媒體融合時(shí)代的全面到來，傳統(tǒng)媒體在互聯(lián)網(wǎng)的加持下，紛紛走到融媒體的賽道上。過去以媒體劃分的傳媒類專業(yè)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)無法適應(yīng)新時(shí)期媒體融合發(fā)展的大趨勢(shì)，因此，構(gòu)建傳媒專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系是為了科學(xué)化、系統(tǒng)化培養(yǎng)適應(yīng)媒體融合發(fā)展的復(fù)合型傳媒人才。但目前，傳媒職業(yè)教育要跟上傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還存在一些問題。第一，專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)各自為政，在課程內(nèi)容、實(shí)踐項(xiàng)目、師資培訓(xùn)等方面出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)情況，沒有實(shí)現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)資源共享與優(yōu)化，導(dǎo)致學(xué)生技能單一，綜合實(shí)踐能力弱，專業(yè)特色不突出。專業(yè)群是專業(yè)的集合，是為了發(fā)揮集群效應(yīng)以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展，群內(nèi)的各個(gè)專業(yè)之間應(yīng)相互融通，互為補(bǔ)充。許多高職院校的傳媒類專業(yè)涉及新聞采編與制作、網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播、影視編導(dǎo)、播音與主持、廣播影視節(jié)目制作、數(shù)字媒體藝術(shù)、攝影攝像技術(shù)、影視動(dòng)畫等，涵蓋傳媒產(chǎn)品生產(chǎn)、制作、傳播、運(yùn)營等環(huán)節(jié)，所以，有必要厘清專業(yè)群的組群邏輯，建設(shè)符合傳媒產(chǎn)業(yè)鏈的人才培養(yǎng)鏈。第二，職業(yè)教育長期以來輕理論重實(shí)踐，在傳媒職業(yè)教育中表現(xiàn)為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)彼此孤立，難以兼容，導(dǎo)致高職傳媒人才文化素養(yǎng)不夠、專業(yè)理論功底不扎實(shí)、缺乏創(chuàng)新創(chuàng)意能力。在國家倡導(dǎo)新文科建設(shè)背景下，傳媒職業(yè)教育需要重新定位實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系，應(yīng)用型傳媒人才的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的融通性，厘清在實(shí)踐過程中如何發(fā)揮理論的引領(lǐng)作用，理論教學(xué)又如何嵌入實(shí)踐教學(xué)中，是傳媒專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建要思考的問題。第三，以往高職傳媒專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)普遍存在兩種情況：一是受傳統(tǒng)媒體時(shí)代生產(chǎn)與傳播的局限，傳媒專業(yè)實(shí)踐教學(xué)只能采取模擬環(huán)境下的實(shí)踐訓(xùn)練，其與真實(shí)崗位任務(wù)存在脫節(jié)現(xiàn)象；二是實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容和技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于傳媒行業(yè)真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目。新媒體時(shí)代帶來傳媒領(lǐng)域前所未有的開放性和包容性，給傳媒職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)提供了真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)踐的機(jī)會(huì)。構(gòu)建傳媒專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系，能夠改變傳統(tǒng)傳媒教育時(shí)代實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容簡單、模式滯后、缺乏生產(chǎn)性實(shí)踐等問題。

二、傳媒專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

（一）破除學(xué)科和專業(yè)的壁壘

由于學(xué)科思維的羈絆和傳統(tǒng)專業(yè)模式的固化，專業(yè)群建設(shè)一直存在專業(yè)隨意組合、簡單疊加的情況，無法發(fā)揮專業(yè)群資源共享、實(shí)訓(xùn)協(xié)同發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，造成群內(nèi)各專業(yè)之間的內(nèi)耗［1］。在深入開展產(chǎn)業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，應(yīng)依據(jù)不同專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位，找到傳媒類專業(yè)群的組群邏輯，探討如何打通專業(yè)和學(xué)科壁壘，讓各專業(yè)彼此參照，互為補(bǔ)充。2020年，教育部新文科建設(shè)工作組了《新文科建設(shè)宣言》，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持走中國特色的文科教育發(fā)展之路，這標(biāo)志著中國的文科教育迎來了新的歷史契機(jī)。新型傳媒人才是對(duì)信息敏感的職業(yè)傳媒人，具備跨專業(yè)、跨學(xué)科的特點(diǎn)是新文科建設(shè)的關(guān)鍵，對(duì)傳媒職業(yè)教育人才培養(yǎng)至關(guān)重要。1.創(chuàng)建跨專業(yè)實(shí)踐共同體以專業(yè)群為基礎(chǔ)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，根據(jù)崗位實(shí)際工作流程的特征和要求，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)專業(yè)負(fù)責(zé)一個(gè)職業(yè)崗位的工作任務(wù)，群內(nèi)所有專業(yè)按照傳媒產(chǎn)品生產(chǎn)的真實(shí)工作流程開展實(shí)踐活動(dòng)，建立起跨專業(yè)、跨課程、跨項(xiàng)目等實(shí)踐協(xié)同合作方式。以職業(yè)崗位群為目標(biāo)，重整群內(nèi)資源，分類梳理各專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，探索各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的異同，聯(lián)通各專業(yè)職業(yè)崗位和技術(shù)技能，系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)協(xié)同實(shí)踐的任務(wù)，圍繞傳媒崗位工作任務(wù)和技能要求，開展職業(yè)能力分析，構(gòu)建群內(nèi)跨專業(yè)實(shí)踐共同體，實(shí)現(xiàn)群內(nèi)專業(yè)之間和項(xiàng)目之間的聯(lián)動(dòng)。以制作完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)視頻作品的實(shí)踐項(xiàng)目為例：專業(yè)群內(nèi)的影視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)編劇崗位和導(dǎo)演崗位，攝影攝像技術(shù)專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)拍攝崗位，影視節(jié)目制作專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)后期剪輯崗位，網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)新媒體平臺(tái)的宣發(fā)崗位，各專業(yè)各司其職，參照互補(bǔ)，共同完成實(shí)踐項(xiàng)目。2.分級(jí)分層開展實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建高校傳媒專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式改革是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，只有深化這兩大改革，才能有效提高基本職業(yè)能力和核心職業(yè)能力［2］。實(shí)踐教學(xué)共同體的創(chuàng)建不是一蹴而就的事情，而是要依循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律。傳媒專業(yè)群的實(shí)踐教學(xué)可以從低到高按層級(jí)分為基礎(chǔ)層、核心層、綜合層，分別對(duì)應(yīng)傳媒產(chǎn)業(yè)各層級(jí)和各領(lǐng)域。基礎(chǔ)層對(duì)應(yīng)專業(yè)群平臺(tái)課程，著重采、寫、攝、剪等單項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)采訪、寫作、攝影、剪輯等基本職業(yè)能力；核心層對(duì)應(yīng)專業(yè)核心課程，著重職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專門技術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)記者、編輯、攝像、制作等各個(gè)專業(yè)核心職業(yè)能力；綜合層對(duì)應(yīng)專業(yè)群綜合課程，按照項(xiàng)目的不同職業(yè)崗位安排各專業(yè)聯(lián)動(dòng)實(shí)踐，著重媒體融合背景下的新聞報(bào)道、視頻制作、媒體運(yùn)營等綜合實(shí)踐訓(xùn)練。實(shí)踐項(xiàng)目從簡單到復(fù)雜，從單一走向綜合最終形成專業(yè)群共享、開放、聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)共同體，既發(fā)揮各專業(yè)特色又協(xié)同合作，解決學(xué)生技能融合的問題。

（二）改變理論與實(shí)踐的割裂格局

職業(yè)教育的理論教學(xué)通常分為兩種，一種是作為文學(xué)、歷史、政治、哲學(xué)等基礎(chǔ)課程，另一種是專業(yè)課程中專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)部分。職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)通常是指實(shí)際動(dòng)手操作，讓學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)技能，將職業(yè)崗位能力作為實(shí)踐教學(xué)的核心目標(biāo)。長期以來，職業(yè)教育重實(shí)踐輕理論，理論課程要么作為基礎(chǔ)課程被安排在傳媒職業(yè)教育的低年級(jí)，要么在專業(yè)課程的講授過程中放在前半部分，作為實(shí)踐教學(xué)的前導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)理論知識(shí)簡單填鴨式教學(xué)，實(shí)際操作無法消化理論知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致理論和實(shí)際脫節(jié)，具體表現(xiàn)為只會(huì)紙上談兵，面對(duì)實(shí)際操作無從下手，或是實(shí)操上手快，但后勁不足，缺乏創(chuàng)新力。1.實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)融通在國家提倡新文科背景下，傳媒職業(yè)教育要求拓寬傳媒人才培養(yǎng)視野，既不能將理論教學(xué)作為簡單的教學(xué)任務(wù)來完成，也不能把實(shí)踐課程教學(xué)僅僅作為技能訓(xùn)練，而是在理論教學(xué)的引領(lǐng)下，通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、家國情懷、社會(huì)責(zé)任感、人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)等［3］。也就是說，無論理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，都不是孤立的教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)形式，應(yīng)該相互滲透，彼此融通，理論教學(xué)借助信息化技術(shù)手段，能更好地幫助學(xué)生提升理論認(rèn)知水平。同時(shí)，理論需要內(nèi)化于實(shí)踐，實(shí)踐則貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的目的，理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的引領(lǐng)，傳媒職業(yè)教育需要實(shí)踐與理論相互融合，協(xié)同發(fā)展。2.實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步根據(jù)傳媒產(chǎn)品的特殊屬性，傳媒專業(yè)群教學(xué)要將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造融為一體，做到理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容同步，你中有我，我中有你，密不可分，呈現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)逐級(jí)提升的同時(shí)匹配專業(yè)技能循序漸進(jìn)的交叉螺旋上升結(jié)構(gòu)。例如，傳媒專業(yè)的理論教學(xué)主要包括文史哲、專業(yè)理論、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)包括采訪、寫作、拍攝、剪輯等內(nèi)容，理論課程不要都集中在低年級(jí)，而應(yīng)該隨著學(xué)生的成長分布到各個(gè)年級(jí)，并同步提升實(shí)踐技能。理論教學(xué)從基礎(chǔ)文史知識(shí)到專業(yè)理論知識(shí)再到職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)從基本技能到核心技能再到綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)，理、實(shí)教學(xué)兩條線亦步亦趨，協(xié)同推進(jìn)。在開展新媒體文案寫作、拍攝人文影像作品、網(wǎng)絡(luò)信息編輯等實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，將傳媒人才必需的把關(guān)意識(shí)、人文素質(zhì)、歷史觀等理論知識(shí)滲透到寫作能力、影像制作能力、新聞傳播能力中，讓學(xué)生具備傳媒行業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)和能力，保證傳媒人才具有穩(wěn)定的知識(shí)架構(gòu)。

（三）與行業(yè)企業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)基地

職業(yè)教育培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)緊缺的技術(shù)技能人才，對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才缺口，是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的助推器。專業(yè)群教育資源長期分配不均，企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度不夠，專業(yè)群的動(dòng)態(tài)優(yōu)化調(diào)整與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化率不高、實(shí)訓(xùn)基地配套師資不足、校外實(shí)訓(xùn)基地使用效果不佳等現(xiàn)實(shí)問題，既影響了職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，又無法滿足企業(yè)發(fā)展需求。因此，傳媒專業(yè)群建設(shè)唯有學(xué)校與行業(yè)企業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)基地，才能解決教育資源短缺與企業(yè)需求擴(kuò)張之間矛盾的現(xiàn)實(shí)問題。1.實(shí)踐教學(xué)接軌真實(shí)工作校企共建實(shí)踐教學(xué)基地能緊扣教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合發(fā)展，將傳媒產(chǎn)業(yè)的新項(xiàng)目、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)職業(yè)崗位上的實(shí)際操作能力。實(shí)踐教學(xué)既能發(fā)揮專業(yè)特色，又能協(xié)同合作，與現(xiàn)階段媒體融合下傳媒工作環(huán)境保持高度一致，并且直接與各崗位職業(yè)能力相銜接，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)踐一體化，真正達(dá)到職業(yè)教育的職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)格。在傳媒生產(chǎn)性實(shí)踐活動(dòng)中開展傳媒職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，將媒介素養(yǎng)貫穿到實(shí)踐教學(xué)過程中，讓學(xué)生在真實(shí)的媒介生產(chǎn)環(huán)境中開展實(shí)踐，既能夠凸顯作為職業(yè)傳播者的能力，又具備職業(yè)傳播者的素質(zhì)修養(yǎng)。學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范可以充分與行業(yè)內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，真正將媒介市場(chǎng)的規(guī)則與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)規(guī)范接軌，從而達(dá)到與媒介人才市場(chǎng)需求一致的考核標(biāo)準(zhǔn)。2.推行“課證融通”課程體系傳媒專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)要立足傳媒產(chǎn)業(yè)需求，解構(gòu)傳媒人才培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化知識(shí)能力要點(diǎn)，為開展實(shí)踐項(xiàng)目提供依據(jù)。解決“如何提升職業(yè)能力”問題是傳媒專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)的核心問題。以專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，按照專業(yè)基礎(chǔ)課、核心課和拓展課的模塊開展相對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能培養(yǎng)，推行“課證融通”課程體系。將“課證融通”理念融入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)中。從職業(yè)領(lǐng)域邏輯起點(diǎn)出發(fā)，以服務(wù)地方傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展為落腳點(diǎn)，對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分析，以職業(yè)崗位能力和典型工作任務(wù)作為專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)基礎(chǔ)；細(xì)化知識(shí)和能力目標(biāo)，制定和完善課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮職業(yè)教育與傳媒產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性問題，將教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)銜接，實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)銜接。在實(shí)踐教學(xué)體系下優(yōu)化職業(yè)人才規(guī)格，培養(yǎng)復(fù)合型職業(yè)傳媒人才。3.師生共同學(xué)習(xí)和成長新型媒介生態(tài)環(huán)境下的傳媒專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)師資和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所提出了更高的要求，雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳媒專業(yè)教師大多接受的是傳統(tǒng)傳媒教育，或者本身是傳統(tǒng)媒體出身，在新媒體時(shí)代失去了原有知識(shí)體系的優(yōu)勢(shì)。面對(duì)全新的傳媒業(yè)態(tài)以及瞬息萬變的媒體環(huán)境，專業(yè)教師缺乏行業(yè)企業(yè)一線的經(jīng)驗(yàn)，需要積極轉(zhuǎn)變思維方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)，接受新觀念，投入新媒體實(shí)戰(zhàn)中。一方面，師資隊(duì)伍建設(shè)要依托高等職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，將懂得媒體融合的行業(yè)人才引入傳媒教育中，培養(yǎng)具備媒介融合實(shí)踐的雙師型教師。另一方面，學(xué)生在企業(yè)指導(dǎo)教師與校內(nèi)專兼任教師的共同指導(dǎo)下，進(jìn)行真實(shí)的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，充分發(fā)揮“工學(xué)交替”“產(chǎn)教融合”的高職教育特色，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。鼓勵(lì)教師和學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份共同參與到行業(yè)、企業(yè)和校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，或在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地承接社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，完成技能融通和能力進(jìn)階，全面提升師生的實(shí)戰(zhàn)能力和專業(yè)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭力。

三、結(jié)語

在媒體融合這股傳媒產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的浪潮中，信息傳播的規(guī)則和形態(tài)都發(fā)生了重大變化，對(duì)職業(yè)傳媒人才的培養(yǎng)提出了全新的要求。傳媒專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是與傳媒人才培養(yǎng)目標(biāo)保持一致的先決條件。傳媒業(yè)的視野擴(kuò)展到整體信息系統(tǒng)的媒體融合，面向傳媒產(chǎn)業(yè)各個(gè)崗位和各種傳播渠道，傳媒人才須具備整合信息以及適應(yīng)媒介化社會(huì)的能力。傳媒行業(yè)的發(fā)展，傳播手段的豐富，社會(huì)化媒體和個(gè)人化媒體的加入，這些都拓寬了傳媒職業(yè)教育的內(nèi)涵和外延。傳媒專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)必須面向整個(gè)傳媒產(chǎn)業(yè)進(jìn)行升級(jí)調(diào)整，針對(duì)職業(yè)傳媒人才培養(yǎng)的層次、類型是否滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求等實(shí)際問題，按照行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐基地，充分利用校內(nèi)外資源和專業(yè)建設(shè)的合力，構(gòu)建適應(yīng)媒體融合發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

［1］王亞南.打造高水平專業(yè)群重在專業(yè)資源整合［N］.中國教育報(bào)，2019-05-07（9）.

［2］邱飛.淺析新媒體環(huán)境下高校傳媒專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建［J］.教育現(xiàn)代化，2017（8）：31-32，34.

第4篇：新媒體運(yùn)營的職業(yè)技能范文

地處中國最北端、坐擁豐富冰雪資源的黑龍江省一直是我國傳統(tǒng)的冰雪體育強(qiáng)省，開展的冬季項(xiàng)目數(shù)量及人數(shù)位居全國首位，自中國參加冬奧會(huì)以來獲得的金牌總數(shù)中有80%出自該省。其中，亞布力滑雪場(chǎng)是中國最大的綜合性雪場(chǎng)，擁有獨(dú)一無二的奧運(yùn)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)高山雪道及每年40萬的滑雪人次?！叭绾胃玫匦麄鱽啿剂?，結(jié)合新媒體，升級(jí)過去落后的與旅行社直接對(duì)接的運(yùn)營模式是關(guān)鍵。”亞布力滑雪場(chǎng)場(chǎng)長周軼云說。

黑龍江省體育局局長郭銘玉表示，與樂視體育的合作是希望打造一個(gè)推動(dòng)全國冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的平臺(tái)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，將黑龍江冰雪資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，吸引更多人參與到冰雪運(yùn)動(dòng)中來。“樂視體育的‘賽事運(yùn)營+內(nèi)容平臺(tái)+智能化+增值服務(wù)’的產(chǎn)業(yè)鏈規(guī)劃，與我省以冰雪體育產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)、以戶外休閑養(yǎng)生為重點(diǎn)、以品牌賽事打造為依托、以科技創(chuàng)新為引領(lǐng)的產(chǎn)業(yè)布局，具有高度的戰(zhàn)略契合。”郭銘玉說。

借助2009年大冬會(huì)的契機(jī)，黑龍江省近年在冰雪體育產(chǎn)業(yè)方面積極邁進(jìn)。2013年至今舉辦了漠河汽車?yán)惖缺┵愂?，并先后成立體育行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站、體育人才服務(wù)中心、冰雪體育職業(yè)學(xué)院，打造冰雪體育服務(wù)人才庫。

黑龍江省體育局產(chǎn)業(yè)辦副主任張強(qiáng)告訴記者，目前黑龍江正在籌建體育產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，在冰雪旅游、科技研發(fā)、場(chǎng)館運(yùn)營等多方面予以規(guī)劃管理，打造冰雪體育產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)。此外還將成立國際滑雪學(xué)校，與國際知名滑雪學(xué)校聯(lián)合，建立完善中國滑雪教練員培訓(xùn)體系及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?！邦A(yù)計(jì)2022年，我省將約有1500萬的體育人口，其中冰雪體育人口將占據(jù)一半以上。”張強(qiáng)說。

相關(guān)鏈接：

樂視網(wǎng)體育頻道的戰(zhàn)略部署

樂視網(wǎng)體育頻道于2014年3月成立了樂視體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展（北京）有限公司，由單一視頻媒體網(wǎng)站的業(yè)務(wù)形態(tài)，發(fā)展為全產(chǎn)業(yè)鏈體育生態(tài)型公司。該公司首席營銷官強(qiáng)煒介紹，雙方合作內(nèi)容將主要圍繞冰雪賽事開發(fā)及運(yùn)營，包括：

冰雪馬拉松、冰雪足球、單板等。

賽事場(chǎng)館智能化服務(wù)。

冰雪頻道上線。

第5篇：新媒體運(yùn)營的職業(yè)技能范文

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：本專業(yè)是學(xué)院最早開設(shè)的專業(yè)之一，建院以來一直是學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)。擁有一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、人員結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍；擁有一流的教學(xué)設(shè)備，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)卓有成效，2007年被評(píng)為市級(jí)高職示范性專業(yè)，擁有市級(jí)高職示范性實(shí)訓(xùn)基地和北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

培養(yǎng)目標(biāo)：立足首都，服務(wù)社區(qū)，面向青少年，培養(yǎng)政治素質(zhì)好，掌握青少年工作與管理的基本理論知識(shí)和相應(yīng)的工作技能，從事基層共青團(tuán)工作、青少年發(fā)展服務(wù)與引導(dǎo)工作、青少年社會(huì)工作、社會(huì)公共事業(yè)管理工作的應(yīng)用型人才。

就業(yè)崗位群：基層共青團(tuán)工作人員（街道團(tuán)工委、企事業(yè)單位團(tuán)委和農(nóng)村基層團(tuán)委工作人員）；青少年社會(huì)工作人員（社區(qū)青少年社會(huì)工作和社區(qū)矯正人員）；青少年校外教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)人員（青少年宮輔導(dǎo)員和各級(jí)各類校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員）。

學(xué)前教育專業(yè)

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：在新一輪人口高峰期背景下，本專業(yè)針對(duì)北京市幼教人才需求量大的客觀現(xiàn)實(shí)和落實(shí)學(xué)前教育“新三年行動(dòng)計(jì)劃”的要求，培養(yǎng)符合北京市學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型幼教人才。本專業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，在師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面都得到了學(xué)院的重點(diǎn)扶持。本專業(yè)擁有一支實(shí)踐技能強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，高級(jí)職稱比例占專職教師比例的60%以上，有1名職教名師，3名市級(jí)青年骨干教師。本專業(yè)特別注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“知行合一”，擁有一流的數(shù)碼鋼琴實(shí)訓(xùn)室、舞蹈實(shí)訓(xùn)室、學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室，與北京市多家市級(jí)示范園、區(qū)級(jí)示范園、一級(jí)一類幼兒園建立了合作關(guān)系，為培養(yǎng)合格的幼教人才奠定了基礎(chǔ)。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好的教師職業(yè)道德和先進(jìn)的幼兒教育理念，掌握較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，具有較強(qiáng)的保教能力、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力、反思與自我發(fā)展能力，掌握彈、唱、舞、講、畫、做、操七項(xiàng)基本技能，善于溝通，勇于創(chuàng)新，身心健康的學(xué)前教育工作者。

就業(yè)崗位群：幼兒園教師；幼兒園行政人員；早教機(jī)構(gòu)工作人員。

社會(huì)工作專業(yè)

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：本專業(yè)1999年正式招生，2007年被批準(zhǔn)為北京市高職示范專業(yè)，在北京地區(qū)高職院校中獨(dú)樹一幟。擁有北京市級(jí)精品課程和北京市教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人。本專業(yè)專任教師都畢業(yè)于國內(nèi)知名高校，兼職教師由北京市、區(qū)兩級(jí)社會(huì)工委社會(huì)辦領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)專家、行業(yè)專家組成，是北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。北京青年報(bào)、中國教育電視臺(tái)、北京市電視臺(tái)等媒體多次報(bào)道本專業(yè)辦學(xué)先進(jìn)事跡。

培養(yǎng)目標(biāo)：能夠掌握社會(huì)工作理論、知識(shí)和技能，具有社會(huì)工作價(jià)值理念，能在街道社區(qū)、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、社會(huì)服務(wù)組織等領(lǐng)域從事公共服務(wù)和社會(huì)管理的實(shí)用型專門人才。

就業(yè)崗位群：街道、社區(qū)工作者；社會(huì)福利機(jī)構(gòu)工作者；社會(huì)服務(wù)組織工作者。

心理咨詢專業(yè)

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：北京市教委正式批準(zhǔn)的首個(gè)高職心理咨詢專業(yè)，2007年正式招生。本專業(yè)專任教師均擁有知名大學(xué)心理學(xué)碩士以上學(xué)位，全部擁有國家二級(jí)心理咨詢師資格，還有一批知名心理學(xué)者和心理咨詢實(shí)務(wù)專家作為兼課教師?，F(xiàn)已建成設(shè)施齊備的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和一批包括心理熱線、心理咨詢機(jī)構(gòu)、中小學(xué)、社區(qū)等類型的校外實(shí)訓(xùn)基地。北京青年報(bào)、中國教育電視臺(tái)、北京市電視臺(tái)等媒體多次報(bào)道本專業(yè)辦學(xué)先進(jìn)事跡。

培養(yǎng)目標(biāo)：能夠掌握心理咨詢基本理論、方法和心理咨詢基本技能，能在中小學(xué)和社區(qū)從事心理健康教育和心理輔導(dǎo)工作，在心理咨詢機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)從事心理咨詢和心理訓(xùn)練輔助工作的專門人才。

就業(yè)崗位群：社區(qū)及區(qū)縣中小學(xué)的心理輔導(dǎo)人員；專業(yè)心理機(jī)構(gòu)的心理咨詢輔助人員；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的心理訓(xùn)練師。

老年服務(wù)與管理專業(yè)

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：本專業(yè)是針對(duì)北京市老年服務(wù)與管理人才緊缺的現(xiàn)狀，于2010年新增設(shè)的專業(yè)。本專業(yè)師資力量雄厚、政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、人員結(jié)構(gòu)合理，校內(nèi)專職教師來自國內(nèi)知名學(xué)府，校外兼職教師均是相應(yīng)領(lǐng)域的專家；本專業(yè)擁有國內(nèi)一流的老年實(shí)訓(xùn)室和大量的校外實(shí)訓(xùn)基地，在北京地區(qū)高職院校中獨(dú)樹一幟。北京青年報(bào)、中國教育電視臺(tái)、北京市電視臺(tái)等媒體多次報(bào)道本專業(yè)辦學(xué)先進(jìn)事跡。

培養(yǎng)目標(biāo)：能夠掌握老年服務(wù)與管理的基本理論知識(shí)，具備老年服務(wù)與管理的基本技能，能在社區(qū)和社會(huì)福利部門等基層單位以及老年產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域，從社會(huì)服務(wù)、資源整合等方面為老年人提供專業(yè)的服務(wù)，同時(shí)從事適合老年人的產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)與開發(fā)工作。

就業(yè)崗位群：街道、社區(qū)、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)和涉老企業(yè)社會(huì)工作者等。

金融與證券專業(yè)

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：為適應(yīng)首都金融服務(wù)業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的需要，學(xué)院于2010年設(shè)置本專業(yè)。本專業(yè)師資力量雄厚，聘請(qǐng)了一大批優(yōu)秀的商業(yè)銀行、證券公司等金融機(jī)構(gòu)及金融監(jiān)管部門領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干為兼職教師。與商業(yè)銀行、證券公司、期貨公司、貴金屬公司、保險(xiǎn)公司等機(jī)構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系，擁有一流的教學(xué)設(shè)備，建設(shè)了多個(gè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

培養(yǎng)目標(biāo)：面向商業(yè)銀行、證券公司、期貨公司、貴金屬公司、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)柜臺(tái)業(yè)務(wù)人員、大堂經(jīng)理（引導(dǎo)員）、客戶經(jīng)理等職業(yè)崗位，培養(yǎng)滿足首都金融業(yè)發(fā)展市場(chǎng)需求的，熟悉并掌握金融機(jī)構(gòu)相關(guān)業(yè)務(wù)服務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，了解相關(guān)法律法規(guī)，有較強(qiáng)的市場(chǎng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從事金融服務(wù)業(yè)務(wù)，勝任銀行、證券、期貨、保險(xiǎn)等行業(yè)綜合柜員、引導(dǎo)員、客戶經(jīng)理、理財(cái)顧問助理或其他領(lǐng)域相關(guān)崗位工作的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。

就業(yè)崗位群：商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)柜臺(tái)業(yè)務(wù)人員；大堂經(jīng)理（引導(dǎo)員）；客戶經(jīng)理；投資理財(cái)顧問助理和金融產(chǎn)品營銷員等職業(yè)崗位。

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：本專業(yè)是學(xué)院開設(shè)較早的專業(yè)之一，歷年來招生及就業(yè)情況在學(xué)院名列前茅。本專業(yè)注重信息化條件下的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和操作能力的培養(yǎng)，以核算技能為基礎(chǔ)，培養(yǎng)審計(jì)、稅務(wù)、證券投資、企業(yè)財(cái)務(wù)管理等應(yīng)用技能。通過理論與實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)應(yīng)用技能，能夠勝任出納、記賬核算、內(nèi)部審計(jì)、財(cái)務(wù)分析、稅收籌劃、財(cái)務(wù)咨詢、納稅、外部審計(jì)等專業(yè)崗位工作的要求。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，具備企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的基本專業(yè)知識(shí)，掌握企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)核算、報(bào)表分析、納稅處理、審計(jì)等技能，熟練掌握通用財(cái)務(wù)管理軟件應(yīng)用，能在企業(yè)與行政事業(yè)單位從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，能勝任會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)核算、企業(yè)內(nèi)部審計(jì)等崗位，能參與企業(yè)信息化經(jīng)營管理的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

就業(yè)崗位群：企業(yè)與行政事業(yè)單位：出納、記賬核算、內(nèi)部審計(jì)、財(cái)務(wù)分析和稅收籌劃；會(huì)計(jì)與稅務(wù)中介機(jī)構(gòu)：財(cái)務(wù)咨詢、納稅和外部審計(jì)等。

工商企業(yè)管理專業(yè)

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：本專業(yè)創(chuàng)建于1986年，是學(xué)院開設(shè)最早的專業(yè)之一，多年來招生及就業(yè)情況在學(xué)院名列前茅，在社會(huì)上有良好的口碑。本專業(yè)擁有一支熱愛學(xué)生、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，建有先進(jìn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地――現(xiàn)代商務(wù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)中心，拓展了幾十家學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，能夠?qū)W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)有效對(duì)接。多年來培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的畢業(yè)生，很多都已經(jīng)走上了單位的領(lǐng)導(dǎo)崗位，為北京市的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的政治素質(zhì)與職業(yè)道德，有豐富的人文精神與人文修養(yǎng)，有較全面、系統(tǒng)的工商企業(yè)管理的基礎(chǔ)知識(shí)、理論與方法，并具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用及辦公自動(dòng)化操作能力，熟悉各項(xiàng)管理工作的流程，適合在各類企業(yè)單位從事基層管理、營銷策劃、公共關(guān)系、客戶服務(wù)等崗位工作的高素質(zhì)強(qiáng)應(yīng)用的實(shí)用型管理（商務(wù)）人才。

就業(yè)崗位群：市場(chǎng)營銷、企業(yè)商務(wù)/行政助理、公關(guān)人員、客戶經(jīng)理等。

電子商務(wù)專業(yè)

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：學(xué)院于1998年創(chuàng)建本專業(yè)，是我國開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)較早的院校之一。2007年被中國電子商務(wù)協(xié)會(huì)授予“中國電子商務(wù)名?！狈Q號(hào)，擁有一批電子商務(wù)專業(yè)名師，建有先進(jìn)的校內(nèi)現(xiàn)代商務(wù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)中心，是中國條碼推進(jìn)工程高校實(shí)驗(yàn)室示范基地。本專業(yè)為學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)，擁有良好的校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生就業(yè)提供寬廣的平臺(tái)。

培養(yǎng)目標(biāo)：具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)，熟悉國家的政策和法規(guī)，掌握電子商務(wù)專業(yè)基本理論與技能，可在各企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡(luò)營銷與網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)與管理、現(xiàn)代物流管理、電子商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營與管理等工作的高素質(zhì)技能型人才。

就業(yè)崗位群：網(wǎng)絡(luò)營銷與網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理、電子商務(wù)專員。

文秘專業(yè)（商務(wù)秘書）

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：文秘專業(yè)創(chuàng)建于1987年，是學(xué)院第一批開設(shè)的專業(yè)之一，也是北京高校甚至全國范圍內(nèi)開設(shè)最早的秘書專業(yè)。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，多次調(diào)整專業(yè)定位，先后開設(shè)文秘、中文秘書、中英文秘書、商務(wù)秘書、涉外秘書等專業(yè)方向。其中，1999年開設(shè)的商務(wù)秘書專業(yè)是北京市文科高等職業(yè)教育的第一個(gè)試點(diǎn)專業(yè)，在業(yè)內(nèi)和社會(huì)各界具有很高的美譽(yù)度和影響力。

本專業(yè)擁有市級(jí)精品課程、精品教材等多項(xiàng)優(yōu)秀教學(xué)成果，2007年創(chuàng)建為北京市高等職業(yè)教育示范性專業(yè)，2011年專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為市級(jí)職業(yè)院校專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地――秘書職業(yè)能力綜合訓(xùn)練基地成為北京市高等職業(yè)教育示范性實(shí)訓(xùn)基地。

培養(yǎng)目標(biāo)：立足首都，面向基層政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，培養(yǎng)適應(yīng)基層管理需要的政治素質(zhì)好、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、熟悉行政管理與現(xiàn)代商務(wù)活動(dòng)基本規(guī)律，熟練運(yùn)用現(xiàn)代辦公設(shè)備、掌握秘書工作理論知識(shí)和工作技能，具備辦公管理和商務(wù)管理能力的秘書人才。

就業(yè)崗位群：基層政府機(jī)關(guān)行政管理人員、信息員；事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體的辦公室秘書、行政助理、檔案員；企業(yè)單位的商務(wù)助理、人力資源助理、客戶經(jīng)理、辦公室文員等。

法律事務(wù)專業(yè)（法務(wù)速錄）

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：本專業(yè)設(shè)立于1996年，始終堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)，注重實(shí)效的辦學(xué)風(fēng)格，形成了“人本、法治、責(zé)任”的人才培養(yǎng)理念。法律系是北京市法院系統(tǒng)書記員培養(yǎng)基地，承擔(dān)著為北京市各級(jí)人民法院培養(yǎng)書記員的任務(wù)。本專業(yè)主要培養(yǎng)“會(huì)速錄的法律人才和懂法律的速錄人才”，主要為各級(jí)法院培養(yǎng)書記員，就業(yè)渠道穩(wěn)定。本專業(yè)是北京市示范性高職建設(shè)院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，擁有一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)技能與職業(yè)技能突出的“雙師型”教師隊(duì)伍，建有高質(zhì)量的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，形成了以法律職業(yè)技能為目標(biāo)導(dǎo)向的講、訓(xùn)、賽結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)質(zhì)量高，社會(huì)聲譽(yù)好。

培養(yǎng)目標(biāo)：具有良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德，具有合理實(shí)用的法律知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟悉我國法律和政策，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和法律事務(wù)操作能力、一定的行政組織能力，熟練掌握速錄技能，從事人民法院、人民檢察院書記員、律師助理等法律輔助工作的高素質(zhì)、技能型人才。

就業(yè)崗位群：人民法院、人民檢察院書記員；律師助理、秘書；國家機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位、電視臺(tái)、大型網(wǎng)站的法務(wù)、行政秘書、速錄員；速錄培訓(xùn)員等。

法律事務(wù)專業(yè)（公司企業(yè)法務(wù)）

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：本專業(yè)設(shè)立于1996年，始終堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)，注重實(shí)效的辦學(xué)風(fēng)格，形成了“人本、法治、責(zé)任”的人才培養(yǎng)理念。本專業(yè)主要培養(yǎng)“懂人情、知法理、會(huì)溝通、強(qiáng)操作的公司、企業(yè)法律事務(wù)人才”。本專業(yè)是北京市示范性高職建設(shè)院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，也是北京市法院系統(tǒng)書記員人才選拔基地，擁有一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)技能與職業(yè)技能突出的“雙師型”教師隊(duì)伍，建有高質(zhì)量的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，形成了以法律職業(yè)技能為目標(biāo)導(dǎo)向的講、訓(xùn)、賽結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)質(zhì)量高，社會(huì)聲譽(yù)好。

培養(yǎng)目標(biāo)：具有良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德，具有合理實(shí)用的公司、企業(yè)法律知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟悉我國公司、企業(yè)法律和政策，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和公司、企業(yè)法律事務(wù)操作能力，一定的行政組織能力，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)，從事公司、企業(yè)法律事務(wù)崗位的高素質(zhì)技能型人才。

就業(yè)崗位群：公司、企業(yè)法務(wù)崗位、綜合行政崗位、辦公室文員、銷售、外勤崗位、律師助理等。

新聞采編與制作專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)編輯）

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：本專業(yè)始創(chuàng)于2002年，是全國最早設(shè)立的高職網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)，十多年來緊跟技術(shù)步伐迅速發(fā)展，如今已成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最具良好職業(yè)前景的專業(yè)。本專業(yè)立足于網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營類等新媒體崗位。由于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的飛速發(fā)展以及各種傳統(tǒng)行業(yè)迫切向互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型，本專業(yè)學(xué)生就業(yè)舞臺(tái)十分廣闊。北京市幾十萬家大中型網(wǎng)站、所有的企事業(yè)單位與各類機(jī)構(gòu)網(wǎng)站、移動(dòng)客戶端都急需網(wǎng)絡(luò)編輯人才。學(xué)生每年在畢業(yè)前被眾多企業(yè)預(yù)訂，學(xué)生擇優(yōu)進(jìn)入企事業(yè)單位工作。目前，部分畢業(yè)生已活躍在中國互聯(lián)網(wǎng)界，成為媒體精英。我們的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由知名大學(xué)畢業(yè)教師與知名網(wǎng)站一線專家組成。騰訊、新浪、北青傳媒、龍?jiān)雌诳W(wǎng)、酷6等眾多傳媒機(jī)構(gòu)作為本專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地，既吸收學(xué)生實(shí)習(xí)，又擇優(yōu)錄用畢業(yè)生。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)緊密結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展需求，培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)思維，能采編、會(huì)美工、善運(yùn)營，懂制作，熟練掌握各類網(wǎng)站、微博、微信、APP內(nèi)容運(yùn)營的，能在企事業(yè)等各類機(jī)構(gòu)從事以網(wǎng)絡(luò)媒體為工具的采編、運(yùn)營等崗位的新媒體復(fù)合型專業(yè)人才。

就業(yè)崗位群：各種類型網(wǎng)站的內(nèi)容采編與網(wǎng)站優(yōu)化及營銷崗位；各類機(jī)構(gòu)的移動(dòng)客戶端、微信、微博等的內(nèi)容維護(hù)與運(yùn)營崗位；廣告公司的文案策劃崗位，報(bào)社和雜志社的記者、編輯崗位；企事業(yè)單位與社會(huì)團(tuán)體等機(jī)構(gòu)的宣傳工作崗位。

新聞采編與制作專業(yè)（影視制作）

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：本專業(yè)依托北京文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)而建，是學(xué)院重點(diǎn)發(fā)展的朝陽專業(yè)。專業(yè)師資雄厚，教師均來自中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院等重點(diǎn)高校，同時(shí)擔(dān)任電影電視策劃、攝像、特效、錄音等工作。專業(yè)建有校外高端實(shí)習(xí)基地：中央電視臺(tái)、北京電視臺(tái)、中青網(wǎng)、北青報(bào)、酷6網(wǎng)、新浪秒拍等。學(xué)生走進(jìn)基地實(shí)習(xí)就業(yè)，基地一線人員進(jìn)課堂授課，基地成為學(xué)生的第二課堂。專業(yè)近年獲批中央財(cái)政、北京財(cái)政上千萬建成符合影視行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字媒體制作實(shí)訓(xùn)基地，包括虛擬演播室、錄音棚、蘋果機(jī)房、后期制作實(shí)訓(xùn)室等，校內(nèi)即可實(shí)現(xiàn)采編播制作。學(xué)生在校內(nèi)即可參與節(jié)目制作，實(shí)現(xiàn)技能的全面提高。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備攝影、攝像、后期制作、合成等專業(yè)技能，熟悉我國新聞、宣傳政策法規(guī)，能夠完成影視節(jié)目攝像、剪輯、包裝和合成等。培養(yǎng)學(xué)生能在電視臺(tái)、影視制作公司、廣告公司從事攝影、攝像和影視后期剪輯合成工作；能在各類網(wǎng)絡(luò)公司從事數(shù)字影像編輯合成工作；能在企事業(yè)單位從事宣傳工作。

就業(yè)崗位群：電視臺(tái)記者、編輯、剪輯崗；影視公司編導(dǎo)、剪輯、攝像崗；雜志、報(bào)紙、網(wǎng)站新聞?dòng)浾?、攝影記者、編輯崗；視頻網(wǎng)站編輯崗；企事業(yè)單位宣傳人員。

新聞采編與制作專業(yè)（媒體資產(chǎn)管理）

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：本專業(yè)是適應(yīng)媒體融合、大數(shù)據(jù)時(shí)代開辦的朝陽產(chǎn)業(yè)，在未來媒體發(fā)展的技術(shù)體系和業(yè)務(wù)體系中扮演著重要角色。北京地區(qū)媒體資產(chǎn)豐富，每年傳統(tǒng)媒體、新媒體、移動(dòng)媒體及企事業(yè)單位對(duì)媒體資產(chǎn)管理人員的需求量逐年遞增。目前，北京市較少有專門為媒體資產(chǎn)管理培養(yǎng)人才的專業(yè)，加之與企業(yè)定向培養(yǎng)計(jì)劃，近年來畢業(yè)生全部被各大媒體、企事業(yè)單位預(yù)訂。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)媒體融合時(shí)代，報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，與互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)智能終端等新媒體協(xié)同作業(yè)模式下信息資源的收集、管理、二次開發(fā)人才；培養(yǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)組織整合、開發(fā)利用、增值管理的技能型人才。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生媒體內(nèi)容制作能力、技術(shù)能力、運(yùn)營管理能力和后續(xù)各項(xiàng)衍生業(yè)務(wù)的服務(wù)能力。

就業(yè)崗位群：中央電視臺(tái)及各級(jí)電視臺(tái)音像資料館、中國電影資料館等媒體機(jī)構(gòu)的編輯、技術(shù)與管理崗；傳統(tǒng)媒體編輯與營銷崗；網(wǎng)站編輯與營銷崗；移動(dòng)媒體編輯與營銷崗；媒體資產(chǎn)管理外包公司技術(shù)與管理人員；企事業(yè)單位宣傳人員。

旅游英語專業(yè)（出入境服務(wù)與管理）

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：旅游英語專業(yè)教育教學(xué)一貫以學(xué)生為本，堅(jiān)持就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和升學(xué)并舉。學(xué)生英語類課程獲證率在全國高職院校中名列前茅，就業(yè)單位多為出入境服務(wù)及國際旅游行業(yè)中的佼佼者，包括英國、加拿大、澳大利亞等10個(gè)簽證外包服務(wù)中心和出入境服務(wù)單位，以及凱撒、鳳凰、眾信等國際旅行社。畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口就業(yè)率和崗位競(jìng)爭力在國內(nèi)同類專業(yè)中優(yōu)勢(shì)顯著。

培養(yǎng)目標(biāo)：適應(yīng)北京涉外、旅游服務(wù)業(yè)發(fā)展的需要，為涉外、旅游等企事業(yè)單位培養(yǎng)具有一定英語基礎(chǔ)水平、基本的出入境服務(wù)和旅游行業(yè)專業(yè)知識(shí)的從業(yè)人員。

就業(yè)崗位群：學(xué)生對(duì)口就業(yè)崗位包括：出入境簽證業(yè)務(wù)操作員、出入境旅游銷售與業(yè)務(wù)操作員、旅游公司網(wǎng)站翻譯員、旅游計(jì)調(diào)師、旅游咨詢師、中英文導(dǎo)游、出境領(lǐng)隊(duì)等。往屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)單位以簽證服務(wù)機(jī)構(gòu)、出入境國際旅行社（旅游公司）和出國留學(xué)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等為主。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：本專業(yè)圍繞當(dāng)前信息技術(shù)和移動(dòng)智能開發(fā)技術(shù)進(jìn)行課程設(shè)置，課程體系直接與行業(yè)人才需求的專業(yè)技能相對(duì)接。本專業(yè)與中軟國際等國內(nèi)知名軟件公司共建校外實(shí)訓(xùn)基地，由企業(yè)一線工程師按照“5R”實(shí)訓(xùn)體系在真實(shí)工作環(huán)境進(jìn)行企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)后可直接從事企業(yè)應(yīng)用軟件和移動(dòng)軟件開發(fā)以及IT測(cè)試工作。學(xué)生在校期間可參加教育部全國高職技能大賽和工信部主辦的各種技能大賽，近三年本專業(yè)學(xué)生在技能大賽中均取得優(yōu)異成績。

本專業(yè)畢業(yè)生可獲得教育部和工信部雙證書，按比例獲得就讀本科的機(jī)會(huì)。畢業(yè)生的薪酬待遇在同行業(yè)中處于前列，并有良好的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展空間。

本專業(yè)可以為學(xué)生提供美國伯米吉州立大學(xué)對(duì)口專業(yè)交換生以及“3+1+1”的合作培養(yǎng)機(jī)會(huì)。

培養(yǎng)目標(biāo)：具有良好的職業(yè)道德，具備一定的創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，掌握軟件開發(fā)、測(cè)試、維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與管理、銷售等崗位的初、中、高級(jí)應(yīng)用技能。

就業(yè)崗位群：移動(dòng)智能開發(fā)工程師，網(wǎng)站開發(fā)工程師，應(yīng)用程序開發(fā)工程師，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與管理工程師，軟件測(cè)試、IT產(chǎn)品服務(wù)、維護(hù)及銷售人員。

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：網(wǎng)絡(luò)技能型人才的社會(huì)需求量巨大，具有良好的就業(yè)前景。本專業(yè)師資雄厚，有一支責(zé)任心強(qiáng)并且網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)；擁有良好的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)環(huán)境，多個(gè)校企共建實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)行“雙證書”教育，與思科、H3C共建認(rèn)證實(shí)訓(xùn)基地，課程設(shè)置與認(rèn)證課程并軌；堅(jiān)持就業(yè)與升學(xué)并舉，依據(jù)市場(chǎng)需求推進(jìn)學(xué)生向網(wǎng)絡(luò)工程師轉(zhuǎn)變的職業(yè)之路，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入本科階段深造學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)目標(biāo)：具有良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德，掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論，能夠從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)站開發(fā)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)信息安全管理等工作的高級(jí)技能型人才。

就業(yè)崗位群：面向企事業(yè)單位計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的高等技能崗位群，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理員、布線工程師、網(wǎng)絡(luò)安全管理員、網(wǎng)站開發(fā)工程師、網(wǎng)絡(luò)軟件測(cè)試工程師、網(wǎng)絡(luò)售前和售后技術(shù)支持工程師、服務(wù)器運(yùn)維工程師。

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（平面設(shè)計(jì)）

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：擁有一支專兼職結(jié)合的“雙師型”隊(duì)伍，具有深厚的理論素養(yǎng)與豐富的行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。本專業(yè)注重實(shí)踐與技能培養(yǎng)，校內(nèi)建有“蘋果機(jī)房專業(yè)實(shí)訓(xùn)室”“視覺傳達(dá)工作室”。與北京泰美廣告公司、北京風(fēng)之力廣告公司等合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地。所培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)、修養(yǎng)全面、動(dòng)手能力強(qiáng)、合作意識(shí)強(qiáng)，得到用人單位的一致認(rèn)可。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠熟練運(yùn)用電腦圖形圖像設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)等各種專業(yè)設(shè)計(jì)的高素質(zhì)實(shí)用技能型人才。畢業(yè)生面向廣告公司、圖文設(shè)計(jì)公司、出版行業(yè)等企事業(yè)單位從事電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作工作。

就業(yè)崗位群：平面設(shè)計(jì)師、平面設(shè)計(jì)員、電腦美工等。

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)）

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：本專業(yè)主要圍繞環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向開設(shè)各類專業(yè)課程。擁有實(shí)力雄厚的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師具有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)和豐富的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本專業(yè)重視學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，為學(xué)生今后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，以室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與制圖為主，具備藝術(shù)鑒賞能力和設(shè)計(jì)制圖能力，能夠熟練運(yùn)用電腦圖像、圖形及三維設(shè)計(jì)等多種軟件，進(jìn)行展覽展示、室內(nèi)裝飾等設(shè)計(jì)項(xiàng)目的高素質(zhì)應(yīng)用型電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。畢業(yè)生面向商業(yè)、設(shè)計(jì)、裝飾裝修等企事業(yè)單位從事室內(nèi)環(huán)藝設(shè)計(jì)與制圖工作。

就業(yè)崗位群：室內(nèi)設(shè)計(jì)師、室內(nèi)設(shè)計(jì)繪圖員等。

美術(shù)專業(yè)（油畫）

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：主要圍繞造型的基本功和油畫技巧開設(shè)各類專業(yè)課程。本專業(yè)擁有老中青搭配得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)團(tuán)隊(duì)，教師具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，在油畫創(chuàng)作領(lǐng)域具有較高知名度。本專業(yè)重視學(xué)生的基本功訓(xùn)練及油畫技巧的訓(xùn)練，并注重學(xué)生對(duì)當(dāng)代藝術(shù)的了解，為學(xué)生今后就業(yè)或進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

第6篇：新媒體運(yùn)營的職業(yè)技能范文

【關(guān)鍵字】實(shí)踐平臺(tái) 內(nèi)訓(xùn)師 技術(shù)人才

企業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)往往會(huì)走入理論型技術(shù)人才培養(yǎng)的怪圈，重理論輕實(shí)踐，培訓(xùn)結(jié)果在實(shí)踐中反映出較大的差距，這是由于沒有檢驗(yàn)培訓(xùn)效果的實(shí)踐平臺(tái)存在，造成理論培訓(xùn)與實(shí)際工作的嚴(yán)重脫節(jié)。要在企業(yè)中培養(yǎng)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)都非常過硬技術(shù)型人才，就需要通過打造強(qiáng)大的專業(yè)化實(shí)踐平臺(tái)，挖掘企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍潛力，才能從理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出適合行業(yè)的技術(shù)型人才，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)應(yīng)用的無縫對(duì)接。現(xiàn)以鐵通新疆分公司自建通信企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師平臺(tái)為模式進(jìn)行闡述。

一、通信實(shí)踐基地建設(shè)的功能

1.使基地成為高技能人才培養(yǎng)的教學(xué)基地。

根據(jù)現(xiàn)在企業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)，企業(yè)職工要在短期內(nèi)完成就職崗位所需的崗位能力訓(xùn)練，而通信設(shè)備多為高端計(jì)算機(jī)產(chǎn)品，為保證工作安全，不能在運(yùn)行的通信設(shè)備上進(jìn)行實(shí)做演練，沒有實(shí)踐演練平臺(tái)，不動(dòng)手實(shí)做就無法上崗的技能要求。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)不僅成為員工掌握基本專業(yè)技能的場(chǎng)所，還可以加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)，提供一個(gè)與實(shí)際職業(yè)崗位相貼近的技能訓(xùn)練空間，讓學(xué)員在有目標(biāo)的實(shí)踐訓(xùn)練前提下，通過一些設(shè)計(jì)性、探索性、開發(fā)性、應(yīng)用性和綜合性等的模擬訓(xùn)練，使學(xué)員到達(dá)就職崗位后，不會(huì)對(duì)所處的環(huán)境、所遇到的技術(shù)、設(shè)備、生產(chǎn)組織管理等問題感到陌生，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與通信企業(yè)應(yīng)用的無縫對(duì)接。同時(shí)培養(yǎng)并逐步使學(xué)員形成運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的方法能力，良好的工作品質(zhì)和職業(yè)道德的個(gè)人能力以及與人協(xié)作、交往的社會(huì)能力，使之具備實(shí)踐性強(qiáng)和有利于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)。

2.使基地成為行業(yè)技術(shù)、信息資源和培訓(xùn)的中心。

加強(qiáng)與設(shè)備應(yīng)用部門和相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聯(lián)合與協(xié)作，加強(qiáng)與通信行業(yè)管理部門的溝通，及時(shí)把行業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備反饋到實(shí)踐基地，使實(shí)踐教育能及時(shí)體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步，同時(shí)充分發(fā)揮基地高新設(shè)備的功能，開拓為其它運(yùn)營商及通信行業(yè)相關(guān)單位提供技能鑒定、技能等級(jí)考核、勞務(wù)培訓(xùn)等多方面的服務(wù)功能，使之具備開放性特點(diǎn)。

3.使基地成為教學(xué)、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能基地。

充分發(fā)揮人、財(cái)、物優(yōu)勢(shì)，通過面向社會(huì)開放、與行業(yè)相關(guān)單位合作、與高校高職等院校聯(lián)辦、為企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、對(duì)生產(chǎn)實(shí)際中遇到的難題進(jìn)行研究、探討和解決等途徑，使基地逐步形成在通信行業(yè)中具有教學(xué)、生產(chǎn)的條件，使之具備產(chǎn)、學(xué)、研為一體的特點(diǎn)。

二、通信實(shí)踐基地建設(shè)的作用

1.與其它運(yùn)營商和通信行業(yè)其它單位協(xié)作，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。

以實(shí)踐基地為橋梁紐帶。加強(qiáng)與其它運(yùn)營商的協(xié)作，發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢(shì)、環(huán)境優(yōu)勢(shì)，優(yōu)先為亟需在通信行業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的高職、高校做好服務(wù)。將企業(yè)在現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用中所遇到的技術(shù)性難題及故障案例，作為專題，由師生共同研究探討實(shí)踐，以此來帶動(dòng)教學(xué)，使教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，逐漸形成實(shí)踐基地技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)交流、技術(shù)轉(zhuǎn)化的氛圍，提升學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。

2、建設(shè)面向社會(huì)的行業(yè)技能培訓(xùn)、考核與鑒定中心。

實(shí)踐基地除了本單位在職人員和新入職人員開展實(shí)踐性教學(xué)外，還應(yīng)著眼于社會(huì)，面向社會(huì)開展職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要而培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)，充分發(fā)揮實(shí)踐基地的社會(huì)化功能，把實(shí)踐基地社會(huì)化作為基地建設(shè)的一項(xiàng)重要的目標(biāo)。

（1）向社會(huì)開展對(duì)行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)技能培訓(xùn)，使之提高專業(yè)技術(shù)水平，并通過通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定，使之獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證。

（2）開展對(duì)企業(yè)的多層次、多樣化的培訓(xùn)。由于企業(yè)發(fā)展或行業(yè)技術(shù)發(fā)展決定了在人才需求上有著不同的要求，由對(duì)熟練勞動(dòng)者和中初級(jí)人才的需求，轉(zhuǎn)化為對(duì)中高級(jí)人才的需求?；貞?yīng)為企業(yè)和行業(yè)提供多層次、多樣化培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性人才服務(wù)。

（3）開展對(duì)企業(yè)因技術(shù)軟件更新、先進(jìn)設(shè)備引進(jìn)而進(jìn)行的知識(shí)更新和崗位培訓(xùn)，為企業(yè)在崗人員及時(shí)掌握行業(yè)最新技術(shù)、掌握高新設(shè)備的操作積極提供服務(wù)。

因此，在建設(shè)實(shí)踐基地時(shí)，無論在實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)計(jì)劃及師資配置上，都將考慮實(shí)踐基地社會(huì)化的因素。

將完善的內(nèi)訓(xùn)機(jī)制做為企業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的軟件，構(gòu)建與企業(yè)運(yùn)用相同的實(shí)踐操作平臺(tái)做為硬件，“軟硬結(jié)合”、內(nèi)外兼修，再利用數(shù)字多媒體、視頻通信等先進(jìn)技術(shù)，突破時(shí)空限制，為學(xué)員和內(nèi)訓(xùn)師提供更便捷的教、學(xué)機(jī)會(huì)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代到來的今天，完全能夠保證通信行業(yè)高技能人才的培養(yǎng)的需求。

第7篇：新媒體運(yùn)營的職業(yè)技能范文

【關(guān)鍵詞】 勞務(wù)品牌；務(wù)工人員；勞務(wù)公司

勞務(wù)品牌是指一個(gè)特定區(qū)域的勞務(wù)群體，由于特定的職業(yè)、熟練的技術(shù)、勤勞的工作態(tài)度等要素的組合，在某一個(gè)區(qū)域內(nèi)形成了比較高的美譽(yù)度和知名度，并逐漸被全社會(huì)認(rèn)可，從而產(chǎn)生顯著經(jīng)濟(jì)效益的一類品牌（王義民，陳登勝，2008）。勞務(wù)品牌代表著一定的勞務(wù)質(zhì)量和水平，建設(shè)有區(qū)域特色的勞務(wù)品牌，可以有效推進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，促進(jìn)就業(yè)，提高農(nóng)民收入。

一、勞務(wù)品牌的重要性

1、降低了務(wù)工人員外出務(wù)工的盲目性

農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工，往往不了解市場(chǎng)需求，主要通過投親靠友并由熟人推薦介紹工作，這種盲目性不僅增加了務(wù)工人員的務(wù)工成本，造成社會(huì)資源浪費(fèi)，而且會(huì)帶來一系列諸如交通運(yùn)輸壓力增加、社會(huì)治安復(fù)雜等社會(huì)問題，給務(wù)工人員的形象帶來負(fù)面影響，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)務(wù)工人員的不信任。勞務(wù)品牌化可以降低勞動(dòng)力的盲目流動(dòng)，使勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移由零散、無序向有組織、有序轉(zhuǎn)變。

2、提高勞務(wù)人員技能，保護(hù)勞務(wù)人員權(quán)益

外出務(wù)工者多從事初級(jí)體力勞動(dòng)，收入較低。建立勞務(wù)品牌需要對(duì)勞務(wù)人員進(jìn)行系統(tǒng)的技能培訓(xùn)，有利于提高勞務(wù)人員在勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭力，增加其收入。此外，在長期經(jīng)營中，勞務(wù)品牌能夠促進(jìn)行業(yè)規(guī)范的完善，可以有效避免拖欠工資、超時(shí)勞動(dòng)等現(xiàn)象，保護(hù)勞務(wù)人員的合法權(quán)益。

3、改善勞動(dòng)力市場(chǎng)的信息不對(duì)稱性，保障雇益

在勞動(dòng)力市場(chǎng)中，需求方難以獲得關(guān)于勞動(dòng)力真實(shí)、有效的信息，而品牌具有信號(hào)功能，可以減少雇主的搜尋成本和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。勞務(wù)品牌意味著特定的職業(yè)技能和職業(yè)道德，其中包含的信息能夠幫助雇主識(shí)別出符合要求、高質(zhì)量的勞動(dòng)力，節(jié)省了搜尋的時(shí)間和精力，降低了市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，勞務(wù)品牌也是對(duì)高質(zhì)量勞務(wù)的承諾，一旦品牌勞動(dòng)力發(fā)生損害雇主利益的行為，為避免品牌忠誠度下降，勞務(wù)品牌運(yùn)營主體會(huì)采取積極的態(tài)度承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

二、勞務(wù)品牌發(fā)展中存在的問題

1、品牌運(yùn)營主體不明確

勞務(wù)品牌根據(jù)構(gòu)建的主體不同可以分為自發(fā)型、政府主導(dǎo)型和企業(yè)主導(dǎo)型（潘建林，2006）。自發(fā)型勞務(wù)品牌源于區(qū)域特有的自然和人文資源，是勞動(dòng)者通過“傳幫帶”形式并經(jīng)過較長時(shí)間形成的品牌，勞動(dòng)者處于主導(dǎo)地位；政府主導(dǎo)型勞務(wù)品牌是以政府為主體參與發(fā)起和扶持的品牌；企業(yè)主導(dǎo)型勞務(wù)品牌則是在自發(fā)形成的基礎(chǔ)上，由企業(yè)繼續(xù)開發(fā)、運(yùn)行和管理的品牌。目前，只有少數(shù)勞務(wù)品牌是企業(yè)主導(dǎo)型，如“川妹子”家政。大多數(shù)自發(fā)型和政府主導(dǎo)型勞務(wù)品牌沒有明確的歸屬，品牌資源得不到有效保護(hù)，限制了勞務(wù)品牌的發(fā)展。

2、勞動(dòng)者文化程度低

國家統(tǒng)計(jì)局的《2015年農(nóng)民工監(jiān)測(cè)調(diào)查報(bào)告》顯示了農(nóng)民工的受教育程度，其中，未上過學(xué)的占1.1%，小學(xué)文化程度占14%，初中文化程度占59.7%，高中文化程度占16.9%，大專及以上占8.3%?？傮w來說，農(nóng)民工受教育程度較低，初中及以下文化程度的農(nóng)民工共占74.8%，文化程度不高使農(nóng)民工難以理解、掌握技術(shù)培訓(xùn)課程內(nèi)容，培訓(xùn)無法取得理想的效果，也進(jìn)一步影響了勞動(dòng)者參加培訓(xùn)的積極性。此外，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變過程中，高新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然帶動(dòng)對(duì)高素質(zhì)人才的大量需求，智力型勞務(wù)是勞務(wù)品牌未來的發(fā)展方向。然而，由于勞動(dòng)者文化程度的限制，現(xiàn)有的勞務(wù)品牌以體力型和技能型為主，集中在家政、建材、保安、廚師等行業(yè)，智力型勞務(wù)如吳忠阿語翻譯、承德英語護(hù)士只是鳳毛麟角。

三、勞務(wù)品牌建設(shè)途徑

1、結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)打造特色品牌

依托區(qū)域特定的地理、人文和歷史資源，選擇優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，打造具有地域特色的勞務(wù)品牌。如黑江省的樺南對(duì)俄勞務(wù)、蘭西亞麻紡編織工，河南省的長垣廚師，江西省的“揚(yáng)州三把刀”等。品牌名稱應(yīng)簡潔明了，包含地域名稱并體現(xiàn)勞務(wù)特色，如“吉林大姐”熱情質(zhì)樸、勤勞肯干的形象深入人心，而“山東好漢”保安品牌突出了山東人淳樸、忠誠和盡職的形象。

2、建立和完善勞務(wù)公司培訓(xùn)體系

政府應(yīng)鼓勵(lì)、扶持勞務(wù)公司的建立，對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行職業(yè)技能和職業(yè)道德的培訓(xùn)。勞務(wù)公司應(yīng)及時(shí)了解市場(chǎng)需求的變化，及時(shí)更新培訓(xùn)課程，綜合使用講座、授課、情景模擬等方式進(jìn)行培訓(xùn)，尤其要注重實(shí)際操作環(huán)節(jié)，并通過資質(zhì)認(rèn)證、等級(jí)考試等形式對(duì)完成課程的學(xué)員頒發(fā)證書。為每個(gè)學(xué)員建立學(xué)習(xí)檔案，持續(xù)追蹤、完善其工作檔案和誠信記錄，對(duì)勞務(wù)人員的違規(guī)行為給予警戒和懲罰。通過講述職業(yè)發(fā)展歷史、重要性，宣傳優(yōu)秀學(xué)員的先進(jìn)事跡，培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)道德與敬業(yè)精神。定期組織已畢業(yè)學(xué)員及用人單位參加公司活動(dòng)，增強(qiáng)個(gè)體的歸屬感，擴(kuò)大品牌的社會(huì)影響力。勞務(wù)公司內(nèi)部還應(yīng)成立相應(yīng)部門，當(dāng)出現(xiàn)勞動(dòng)糾紛時(shí)，幫助勞務(wù)人員維護(hù)其合法權(quán)益。

3、加強(qiáng)品牌宣傳力度

勞務(wù)公司應(yīng)為勞務(wù)人員進(jìn)行統(tǒng)一形象設(shè)計(jì)和統(tǒng)一著裝，使其職業(yè)、專業(yè)、敬業(yè)的形象深入人心，并收集、整理品牌下普通勞動(dòng)者質(zhì)樸感人的故事，綜合采用諸如新聞媒體、拍攝紀(jì)錄片、推介會(huì)、品牌展示交流會(huì)等方式宣傳勞務(wù)品牌，提高品牌的知名度和美譽(yù)度。

4、加大對(duì)基礎(chǔ)教育和信息化建設(shè)的投入

我國農(nóng)村勞動(dòng)者文化程度較低、觀念較落后，限制了他們對(duì)新知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)、有用信息的獲得和識(shí)別以及新觀念的接受。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育和信息化建設(shè)的投入，這些投入可能短期內(nèi)難見成效，但對(duì)勞動(dòng)者綜合素質(zhì)的提高、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將有長期深遠(yuǎn)的影響。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王義民，陳登勝.河南省勞務(wù)品牌培育的創(chuàng)新途徑研究[J].特區(qū)經(jīng)濟(jì)，2008（1）.

[2] 潘建林.欠發(fā)達(dá)地區(qū)的區(qū)域勞動(dòng)力品牌構(gòu)建研究[D].浙江師范大學(xué)，2006.

第8篇：新媒體運(yùn)營的職業(yè)技能范文

關(guān)鍵詞:教學(xué)改革;專業(yè)建設(shè);電腦美術(shù)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2010)14-0122-01

一、確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系,培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才

(一)順應(yīng)市場(chǎng)需求,確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合緊密的專業(yè),以市場(chǎng)為導(dǎo)向,該專業(yè)以從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo),為各相應(yīng)行業(yè)培養(yǎng)設(shè)計(jì)師和電腦設(shè)計(jì)制作人員?？蓮V泛應(yīng)用于建筑室內(nèi)外裝飾、廣告專業(yè)、印刷業(yè)及各種商業(yè)宣傳、社會(huì)宣傳以及部分互聯(lián)網(wǎng)與影視行業(yè)的專業(yè)需要。

(二)根據(jù)專業(yè)教學(xué)需求,科學(xué)合理構(gòu)建課程體系,制定和完善教學(xué)大綱

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè),在教學(xué)和專業(yè)建設(shè)上,無現(xiàn)成的程式可依。因此,在課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容上,結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo),緊緊圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)干精神和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型、技能型專門人才的要求,作為制定教學(xué)計(jì)劃和大綱的宗旨,根據(jù)市場(chǎng)要求和高職教育的要求,對(duì)有關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整、整合,對(duì)課時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整,對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和大綱進(jìn)行改革、創(chuàng)新。

二、教研教改具體措施

(一)定期組織學(xué)生進(jìn)行座談,聽取他們對(duì)教學(xué)工作和課程設(shè)置的意見,為教學(xué)改革準(zhǔn)備一手材料。

(二)組織本專業(yè)教師進(jìn)行“科學(xué)合理設(shè)置電腦美術(shù)專業(yè)課程”的專題教研活動(dòng)。

(三)在教學(xué)中嘗試以先訓(xùn)后教的方式,形成實(shí)訓(xùn)-課堂-實(shí)訓(xùn)-社會(huì)的完整教學(xué)環(huán)節(jié)。

(四)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,對(duì)課時(shí)量進(jìn)行科學(xué)合理的配置。

(五)科學(xué)論證,對(duì)有關(guān)課程進(jìn)行整合,課程開設(shè)順序進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。

(六)根據(jù)電腦美術(shù)教學(xué)要求,確定教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)計(jì)劃,與社會(huì)和市場(chǎng)緊密結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐課題設(shè)計(jì)。

(七)對(duì)新教師進(jìn)行高職教育理念、教學(xué)思維、職業(yè)道德、專業(yè)技能的培訓(xùn),開展“以老帶新”活動(dòng),促進(jìn)年輕教師教學(xué)水平的全面提高。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革的思考

根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,在明確教學(xué)目的和任務(wù)的前提下,進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整、整合,教學(xué)過程中大量運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,利用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué),加大課程信息量,并強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),電腦設(shè)計(jì)軟件課程是電腦美術(shù)專業(yè)極其重要的專業(yè)課程,在教學(xué)中教師一方面要完整系統(tǒng)講解軟件操作方法技巧,另一方面要結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行大量實(shí)例講解和演示,使學(xué)生能真正學(xué)以致用。美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整,將原有的素描、色彩改為設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩,課程內(nèi)容也與設(shè)計(jì)相涵接,將原來的三大構(gòu)成(平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成)等課程進(jìn)行重組,打破各門課過去各自獨(dú)立的局面。

四、拓寬教學(xué)領(lǐng)域,創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)與就業(yè)環(huán)境

(一)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),強(qiáng)化市場(chǎng)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)力度

積極與社會(huì)上有實(shí)力、經(jīng)營管理好、技術(shù)設(shè)備全、員工素質(zhì)高的企業(yè)建立穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,分階段組織學(xué)生實(shí)習(xí),初步建成校內(nèi)與校外相互銜接、相互補(bǔ)充的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生了解和熟悉市場(chǎng),使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性,將建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝修等課堂搬到工地,將平面設(shè)計(jì)課搬到廣告制作現(xiàn)場(chǎng),并安排學(xué)生對(duì)建筑裝修及廣告公司進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研等,所有這些,為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),提供了堅(jiān)實(shí)保障。

(二)緊密聯(lián)系和依托行業(yè)協(xié)會(huì),構(gòu)建“雙證”教學(xué)體系

為使學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn),并有目標(biāo)的加強(qiáng)訓(xùn)練,配合國家職業(yè)技能鑒定所進(jìn)行職業(yè)技能鑒定宣傳組織工作,為學(xué)生在畢業(yè)前考取相關(guān)職業(yè)等級(jí)證書創(chuàng)造了便利條件。

第9篇：新媒體運(yùn)營的職業(yè)技能范文

一、工友創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

（一）指導(dǎo)思想。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)就業(yè)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)扶助、環(huán)境優(yōu)化、服務(wù)創(chuàng)新、就業(yè)援助為原則，圍繞職工隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)定需要，建立覆蓋對(duì)象廣泛、培訓(xùn)形式多樣、管理運(yùn)作規(guī)范、保障措施健全的技能培訓(xùn)工作新機(jī)制，健全面向下崗失業(yè)人群、農(nóng)民工和未就業(yè)的高校畢業(yè)生的技能培訓(xùn)制度，加快培養(yǎng)高就業(yè)率高素質(zhì)高技能勞動(dòng)者，為我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供充足的技能人才保障。

（二）目標(biāo)任務(wù)。切實(shí)維護(hù)職工群眾特別是下崗失業(yè)人員的勞動(dòng)就業(yè)權(quán)益，努力推動(dòng)省及市新一輪就業(yè)政策的貫徹落實(shí)，教育引導(dǎo)下崗失業(yè)人員增強(qiáng)自主擇業(yè)、競(jìng)爭就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。全市“工友創(chuàng)業(yè)行動(dòng)”三年工作目標(biāo)是：自2012年至2014年三年內(nèi)，通過多種途徑和形式幫助和扶持9000名下崗失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)再就業(yè)，對(duì)1800名下崗失業(yè)人群、農(nóng)民工和未就業(yè)的高校畢業(yè)生進(jìn)行技能培訓(xùn)；通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等形式，扶持600名下崗失業(yè)人員成功創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)7000名下崗失業(yè)人員就業(yè)；通過素質(zhì)教育、技能培訓(xùn)、技術(shù)練兵、技術(shù)比武等形式，選樹300名最佳新職工；辦好工會(huì)的職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)和再就業(yè)基地。

二、工作措施

（一）創(chuàng)業(yè)扶助

1、開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是扶助下崗失業(yè)人員成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。各級(jí)工會(huì)要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，每年通過舉辦1—2期工友創(chuàng)業(yè)帶頭人培訓(xùn)班，使下崗失業(yè)人員更新創(chuàng)業(yè)理念，掌握創(chuàng)業(yè)技巧，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，具備創(chuàng)辦企業(yè)所必須的素質(zhì)和技能。今年，通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等形式，各市區(qū)總工會(huì)和高區(qū)、經(jīng)區(qū)、工業(yè)新區(qū)總工會(huì)培養(yǎng)和扶持的創(chuàng)業(yè)帶頭人要分別不少于40人和20人。

2、推介創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。各級(jí)工會(huì)要發(fā)揮工會(huì)組織優(yōu)勢(shì)，建立創(chuàng)業(yè)信息收集機(jī)制，廣泛收集創(chuàng)業(yè)信息，積極開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的征集、推廣工作，收集、評(píng)比出符合國家政策，有較好市場(chǎng)前景，風(fēng)險(xiǎn)小、易操作，并且有成熟的運(yùn)營模式和成功案例，適合自主創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，重點(diǎn)進(jìn)行推介，并在創(chuàng)辦企業(yè)時(shí)給予指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)。

3、指導(dǎo)創(chuàng)辦企業(yè)。各級(jí)工會(huì)要切實(shí)承擔(dān)起指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、服務(wù)的職責(zé)，為下崗失業(yè)人員創(chuàng)辦企業(yè)提供切實(shí)有效的幫扶。幫助下崗失業(yè)人員權(quán)衡、完善創(chuàng)業(yè)構(gòu)思，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行整體策劃，形成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，一步一步理清創(chuàng)辦企業(yè)的思路。幫助其運(yùn)用好稅費(fèi)減免等優(yōu)惠政策，辦理工商登記注冊(cè)，領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照，制定相關(guān)的企業(yè)管理制度，指導(dǎo)企業(yè)開展正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。

4、跟蹤服務(wù)。各級(jí)工會(huì)組織對(duì)下崗失業(yè)人員創(chuàng)辦的企業(yè)，要實(shí)行跟蹤服務(wù)，提供法律咨詢和維權(quán)服務(wù)；協(xié)調(diào)政府有關(guān)部門落實(shí)再就業(yè)優(yōu)惠政策；與其達(dá)成安置、吸納一定比例下崗失業(yè)人員就業(yè)的協(xié)議，督促其切實(shí)履行在安置就業(yè)、扶貧濟(jì)困等方面的社會(huì)義務(wù)。今年各市區(qū)總工會(huì)和高區(qū)、經(jīng)區(qū)、工業(yè)新區(qū)總工會(huì)協(xié)助安置就業(yè)人數(shù)要分別不少于300人和200人。

（二）環(huán)境優(yōu)化

1、推動(dòng)新一輪就業(yè)政策的宣傳、貫徹落實(shí)。充分利用各種新聞媒體和工會(huì)宣傳教育陣地，協(xié)助黨委、政府開展就業(yè)宣傳活動(dòng)，讓用人單位、職工知曉政策內(nèi)容及享受政策的條件和程序。充分發(fā)揮工會(huì)參與政府及有關(guān)部門組織的監(jiān)督檢查活動(dòng)，加大對(duì)就業(yè)再就業(yè)政策落實(shí)的監(jiān)督檢查力度；推動(dòng)和參與對(duì)就業(yè)政策和勞動(dòng)保障法律法規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，拓寬參與渠道，確保政策落實(shí)到位。

2、選樹自主創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)就業(yè)的先進(jìn)典型，營造良好就業(yè)氛圍。充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和引導(dǎo)作用，教育引導(dǎo)下崗失業(yè)人員樹立新的就業(yè)觀念，增強(qiáng)自主擇業(yè)、競(jìng)爭就業(yè)意識(shí)，在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。既注重在再就業(yè)人員中選樹一批創(chuàng)業(yè)帶頭人，又注重選樹熱心扶持下崗失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)再就業(yè)的先進(jìn)典型，大力宣傳他們的先進(jìn)事跡，倡導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)光榮、誠實(shí)勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚，努力營造有利于自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)的良好社會(huì)氛圍。

市總工會(huì)在2012年至2014年的三年中，將每年對(duì)安置就業(yè)人數(shù)多、社會(huì)貢獻(xiàn)大的20名個(gè)人命名表彰為“工友創(chuàng)業(yè)行動(dòng)”先進(jìn)個(gè)人。各市總工會(huì)要把評(píng)選活動(dòng)作為增強(qiáng)全民創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的重要措施來抓，真正把當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中有一定影響力、其事跡有典型性和代表性的創(chuàng)業(yè)人員推薦出來，大造聲勢(shì)，營造良好的社會(huì)氛圍。

（三）服務(wù)創(chuàng)新

1、加強(qiáng)工會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)。目前，我們已有2個(gè)全省工友創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地和20多個(gè)市縣級(jí)工友創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。今后三年我們將對(duì)工會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行整合資源，加大投入，不斷改善工作設(shè)施和工作條件；并及時(shí)取得勞動(dòng)保障部門的資質(zhì)認(rèn)定，爭取確定為政府定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；努力使工會(huì)的培訓(xùn)工作與勞動(dòng)崗位資格認(rèn)證制度相結(jié)合，爭取職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，免費(fèi)或優(yōu)惠開展職業(yè)培訓(xùn)。

2、政策咨詢、信息服務(wù)。工會(huì)開展的政策信息咨詢服務(wù)工作，要根據(jù)職工群眾的要求和工作實(shí)際，逐步拓展服務(wù)領(lǐng)域，健全服務(wù)功能，提高服務(wù)質(zhì)量。能夠讓廣大職工群眾及時(shí)準(zhǔn)確地了解勞動(dòng)就業(yè)、社會(huì)保障政策法規(guī)，廣泛聽取社會(huì)各方面的意見和建議，為求職人員提供勞動(dòng)力市場(chǎng)信息，為自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)人員提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和信息報(bào)務(wù)。目前，可依托工會(huì)的“12351”職工維權(quán)熱線電話，開展工會(huì)電話咨詢服務(wù)，為廣大勞動(dòng)者提供一個(gè)方便快捷的渠道。同時(shí)，將在新建的工會(huì)網(wǎng)站上建立掛靠在工會(huì)網(wǎng)站的工會(huì)系統(tǒng)法規(guī)政策、信息服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)工會(huì)就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，進(jìn)一步整合資源，增強(qiáng)服務(wù)功能。

（四）就業(yè)援助

1、充分利用工會(huì)再就業(yè)培訓(xùn)基地，大力加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)工作。要充分利用省級(jí)“工友創(chuàng)業(yè)”培訓(xùn)基地和市縣級(jí)“工友創(chuàng)業(yè)“實(shí)訓(xùn)基地，為下崗失業(yè)人員、困難企業(yè)待崗歇業(yè)人員、城鎮(zhèn)就業(yè)困難群體、農(nóng)民工等重點(diǎn)人員提供免費(fèi)或優(yōu)惠職業(yè)技能培訓(xùn)。特別是對(duì)家政人員進(jìn)行技能培訓(xùn)，今年全市要培訓(xùn)不少于3000人的各類家政服務(wù)人員。要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，從針對(duì)性、實(shí)用性、有效性的原則出發(fā)，積極推進(jìn)訂單式、定向式等多種培訓(xùn)模式，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)就業(yè)率，確保實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)一人、就業(yè)一人”和“就業(yè)一人、培訓(xùn)一人”的目標(biāo)。為確保完成三年規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)，今年各市區(qū)總工會(huì)和高區(qū)、經(jīng)區(qū)、工業(yè)新區(qū)總工會(huì)組織技能培訓(xùn)人數(shù)要分別不少于80人和20人。

2、充分發(fā)揮職工夜校和工會(huì)再就業(yè)培訓(xùn)基地，積極開展農(nóng)民工素質(zhì)教育培訓(xùn)，著力提高農(nóng)民工職業(yè)技能素質(zhì)。各級(jí)工會(huì)組織通過對(duì)農(nóng)民工思想道德教育、職業(yè)道德教育和社會(huì)公德教育，幫助他們樹立積極的人生觀、價(jià)值觀；通過職工夜校和培訓(xùn)基地開展技能培訓(xùn)，提升農(nóng)民工的職業(yè)技能水平和強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)；通過在農(nóng)民工集中的建筑、造船等行業(yè)廣泛開展職工技能展示、競(jìng)賽比武等活動(dòng)成就他們創(chuàng)業(yè)愿望。今年，通過各種形式，各市區(qū)總工會(huì)和高區(qū)、經(jīng)區(qū)、工業(yè)新區(qū)總工會(huì)選樹最佳新職工要分別不少于20人和10人。

3、推動(dòng)“送溫暖工程”與“工友創(chuàng)業(yè)行動(dòng)”的有機(jī)結(jié)合。幫扶救助和促進(jìn)就業(yè)是工會(huì)促進(jìn)就業(yè)工作中相輔相成的兩個(gè)重要方面。各級(jí)工會(huì)要把開展“工友創(chuàng)業(yè)行動(dòng)”與實(shí)施送溫暖工程有機(jī)結(jié)合起來，既要幫助扶持下崗失業(yè)人員自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)再就業(yè)，又要關(guān)心他們現(xiàn)實(shí)的生活困難，為他們提供及時(shí)有效的幫扶救助，最大程度地幫助下崗失業(yè)人員緩解和克服困難。要充分發(fā)揮市、縣兩級(jí)困難職工幫扶中心的作用，逐步形成工會(huì)幫扶救助的長效機(jī)制，努力打造工會(huì)維權(quán)品牌，及時(shí)解決下崗失業(yè)人員的生活困難和實(shí)際問題。

三、工作要求：

（一）健全完善工會(huì)促進(jìn)就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

市總工會(huì)根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展變化，調(diào)整充實(shí)了促進(jìn)再就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各市區(qū)、開發(fā)區(qū)總工會(huì)也要根據(jù)實(shí)際，調(diào)整完善就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)體制，建立領(lǐng)導(dǎo)重視、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、全會(huì)參與、上下聯(lián)動(dòng)的促進(jìn)就業(yè)工作的新局面。層層落實(shí)工會(huì)的目標(biāo)任務(wù)，自覺做到認(rèn)識(shí)到位、任務(wù)到位、責(zé)任到位、措施到位、工作到位。

（二）建立工作長效機(jī)制，完善工會(huì)促進(jìn)就業(yè)服務(wù)體系

各級(jí)工會(huì)要在政府就業(yè)工作聯(lián)席會(huì)議的指導(dǎo)下開展工作。要根據(jù)促進(jìn)就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)的要求，制定中長期職業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃和年度實(shí)施計(jì)劃，并納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃。要建立由工會(huì)保障部門牽頭，有關(guān)部室共同參與，分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)配合的工作運(yùn)行機(jī)制，共同推進(jìn)工作的開展。要強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任考核，層層分解目標(biāo)任務(wù)，把制度建設(shè)、保障措施、提供培訓(xùn)、職介和扶持就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的數(shù)量作為衡量工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，納入全年工作目標(biāo)考核體系。