師德師風(fēng)制度建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：師德師風(fēng)制度建設(shè)范文

一、師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制度

學(xué)校把師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任落實(shí)到每一位教師，具體的各項(xiàng)事務(wù)均由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，力求做到責(zé)任明確，無(wú)死角、無(wú)漏洞、無(wú)空白。

二、師德師風(fēng)互助制度

學(xué)校挑選師德好，業(yè)務(wù)強(qiáng)，思想道德修養(yǎng)高的教師幫助個(gè)別易犯錯(cuò)誤、脾氣暴躁、性格內(nèi)向、易沖動(dòng)自控能力差和剛參加工作的年輕教師，主要從安全、師德等方面對(duì)其進(jìn)行思想教育，主要是了解他們的工作情況和思想動(dòng)向，及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題或不良思想趨向。重大問(wèn)題必須及時(shí)報(bào)告校長(zhǎng)，并作及時(shí)處理。

三、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)制度

學(xué)校利用教師例會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行師德教育，并組織學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律法規(guī)知識(shí)，讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應(yīng)該努力做好什么，不能做什么，而且每位教師都要有學(xué)習(xí)筆記。

四、師德師風(fēng)督促制度

1、學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)由全體教職工相互監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、社會(huì)輿論監(jiān)督，并設(shè)有公開(kāi)監(jiān)督電話(huà)。（校長(zhǎng)56991155）

2、定期聽(tīng)取社會(huì)人士對(duì)學(xué)校師德建設(shè)的評(píng)議。學(xué)校成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，開(kāi)展家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)老師，老師評(píng)價(jià)學(xué)校行政的活動(dòng)，多方聽(tīng)取社會(huì)各界的意見(jiàn)和建議。根據(jù)收集的意見(jiàn)和建議，制訂整改措施，并限期整改到位。

3、學(xué)校行政干部、教職工凡發(fā)現(xiàn)有教師違紀(jì)、違法犯罪現(xiàn)象不論是否屬于自己的直接工作范圍，都必須向?qū)W校有關(guān)人員反映，凡視而不見(jiàn)，推委縱容、任其發(fā)展的，學(xué)校將按照情節(jié)和后果加以責(zé)任追究。

4、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)生一旦自身合法權(quán)益受到威脅或侵害要立即舉報(bào)，爭(zhēng)取保護(hù)。

五、師德師風(fēng)考評(píng)制度

學(xué)校堅(jiān)持做好每日巡查。每月和每學(xué)期的師德考核工作，堅(jiān)持由學(xué)?？己思皩W(xué)生、教師評(píng)議相結(jié)合的方式。堅(jiān)持把教職工師德考核的結(jié)果納入教師教學(xué)年段崗位考核和教師的職稱(chēng)年度考核內(nèi)容，與教師崗位聘任、晉職晉級(jí)、提干評(píng)優(yōu)等切身利益掛鉤。

六、師德師風(fēng)評(píng)議制度

學(xué)校在每學(xué)期期末放假前或下半年開(kāi)學(xué)前，集中對(duì)全校教職工師德師風(fēng)進(jìn)行評(píng)議，通過(guò)教師自我總結(jié)剖析和日常工作情況記錄，查找學(xué)校師德師風(fēng)管理和教師遵守師德師風(fēng)規(guī)范等方面的不足，制訂整改措施，督促落實(shí)，提高教師的師德師風(fēng)水平。

七、師德師風(fēng)獎(jiǎng)懲制度

學(xué)校每年評(píng)選表彰一次師德先進(jìn)個(gè)人或先進(jìn)教師。學(xué)校每學(xué)期評(píng)選表彰師德師風(fēng)優(yōu)秀教師一次，報(bào)告師德師風(fēng)建設(shè)中優(yōu)秀教師的典型事跡，作好宣傳，擴(kuò)大影響。如：評(píng)選學(xué)校“文明班級(jí)集體”“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等。

八、預(yù)防和杜絕教師犯罪制度

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。預(yù)防和杜絕教師犯罪。學(xué)校將杜絕教師犯罪納入師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，把杜絕教師犯罪的責(zé)任分解給每一個(gè)年段或每一位教職工，形成有效的防范機(jī)制。

2、認(rèn)真開(kāi)展預(yù)防和杜絕教師犯罪的教育活動(dòng)。學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行《師德師風(fēng)學(xué)校制度》，認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)法律法規(guī)、黨紀(jì)政紀(jì)條款、職業(yè)道德規(guī)范和準(zhǔn)則等相關(guān)內(nèi)容。

3、加強(qiáng)教師管理，嚴(yán)格規(guī)范教師行為。每位教職工必須嚴(yán)格遵守學(xué)校十項(xiàng)教學(xué)禁令。

4、加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)教育，強(qiáng)化教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。學(xué)校結(jié)合中小學(xué)生安全知識(shí)教育，廣泛開(kāi)展學(xué)生自我防范、保護(hù)、救護(hù)能力的教育活動(dòng)，重點(diǎn)抓好學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和自我保護(hù)的能力。

5、加強(qiáng)監(jiān)督、及時(shí)報(bào)告，認(rèn)真處理。學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行《師德師風(fēng)監(jiān)督制度》，完善校內(nèi)教職工相互監(jiān)督和社會(huì)輿論監(jiān)督制度。學(xué)校教職工一旦發(fā)現(xiàn)有教師犯罪的必須按照《師德師風(fēng)監(jiān)督制度》的規(guī)定進(jìn)行處理和報(bào)告，否則將按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行責(zé)任追究。

九、師德師風(fēng)責(zé)任追究和連帶責(zé)任追究制度

教職工發(fā)生不遵守師德師風(fēng)規(guī)范的行為，根據(jù)上級(jí)文件精神，按以下制度進(jìn)行責(zé)任追究和連帶責(zé)任追究：

第2篇：師德師風(fēng)制度建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)；內(nèi)控制度建設(shè)；有效途徑

2010年，證監(jiān)會(huì)、財(cái)政部等五部委共同頒布了《企業(yè)內(nèi)部控制配套指引》，標(biāo)志著我國(guó)自從《企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范》以來(lái)，以控制舞弊和防范風(fēng)險(xiǎn)為中心，以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和控制標(biāo)準(zhǔn)為主體，層次分明、結(jié)構(gòu)合理、銜接有序、體系完備、方法科學(xué)的企業(yè)內(nèi)部控制的規(guī)范體系基本建成。

一、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)部控制制度之間的關(guān)系

財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理是風(fēng)險(xiǎn)管理的分支之一，主要由行政事業(yè)單位針對(duì)其預(yù)算過(guò)程中存有的各個(gè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行度量、識(shí)別及分析評(píng)價(jià)，并且選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)采用及時(shí)有效的措施進(jìn)行控制和防范，用經(jīng)濟(jì)合理的辦法進(jìn)行處理，確保預(yù)算資金不會(huì)受到損失，并且達(dá)到預(yù)期績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)的管理過(guò)程。而內(nèi)部控制是由行政事業(yè)單位的全體員工與其領(lǐng)導(dǎo)層共同實(shí)施，意在提升事業(yè)單位的管理服務(wù)水平及風(fēng)險(xiǎn)防范能力，為促進(jìn)單位健康、可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位的管理服務(wù)目標(biāo)而制定的程序和政策。內(nèi)部控制的本身沒(méi)有將風(fēng)險(xiǎn)管理當(dāng)成是核心，而是將其當(dāng)做自身的構(gòu)成要素?！镀髽I(yè)內(nèi)部控制配套指引》從發(fā)展戰(zhàn)略、組織構(gòu)架、社會(huì)責(zé)任、人力資源、資金管理、企業(yè)文化等16個(gè)方面對(duì)可能產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)做了進(jìn)一步的關(guān)注和分析。2009年出版的《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制防范及相關(guān)制度應(yīng)用指南》對(duì)行政事業(yè)單位的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)關(guān)注顯然少于《企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范》及《企業(yè)內(nèi)部控制配套指引》，對(duì)行政事業(yè)單位的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)存在不足。

二、強(qiáng)化將預(yù)算資金的風(fēng)險(xiǎn)管理當(dāng)成核心內(nèi)部控制制度有效性的途徑

強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部控制的有效途徑有許多，不但能從預(yù)算管理方面來(lái)提升，還能應(yīng)用EPR的管理方法，以下將對(duì)如何提升行政事業(yè)單位的內(nèi)部控制效果進(jìn)行分析，總結(jié)出制度完善和建設(shè)的途徑。

（一）建立健全財(cái)務(wù)預(yù)算管理機(jī)制

行政事業(yè)單位存在的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)在很大程度上是因?yàn)轭A(yù)算原因形成的，“沒(méi)有預(yù)算就沒(méi)有一切”充分反映出預(yù)算是目前事業(yè)單位的財(cái)務(wù)工作重點(diǎn)及核心。所以，完善財(cái)務(wù)預(yù)算管理機(jī)制是有效建立事業(yè)單位自我控制、自我發(fā)展、自我約束良好體系的有效方法，其優(yōu)化了資源配置、加強(qiáng)了單位的內(nèi)部控制、提升了單位行政的辦事效益，對(duì)很多方面都起到非常大的促進(jìn)作用。第一，完善預(yù)算管理組織體制，確定風(fēng)險(xiǎn)管理的內(nèi)部約束機(jī)制，強(qiáng)化了對(duì)預(yù)算的管理與監(jiān)督，有利于預(yù)算指標(biāo)及預(yù)算編制的科學(xué)性、合理性與準(zhǔn)確性，保障預(yù)算執(zhí)行的規(guī)范性。第二，改進(jìn)預(yù)算的編制方法，加強(qiáng)預(yù)算的指導(dǎo)性和實(shí)用性。目前，很多單位的預(yù)算編制相對(duì)粗糙，沒(méi)有做到項(xiàng)目細(xì)化，預(yù)算支出還達(dá)不到每筆核算的要求。因此，預(yù)算編制方法要保證資金分配的合理性，能細(xì)化并規(guī)范預(yù)算管理，能優(yōu)化資金支出結(jié)構(gòu)，將資金運(yùn)用到急需或重要項(xiàng)目中。第三，加大預(yù)算剛性控制力度。因?yàn)轭A(yù)算的科學(xué)性、計(jì)劃性不強(qiáng)，預(yù)算的整體調(diào)整比較頻繁，對(duì)資金的使用缺少預(yù)見(jiàn)性，降低了預(yù)算的控制力。財(cái)務(wù)預(yù)算制定后，必須確保預(yù)算執(zhí)行的剛性，要設(shè)置嚴(yán)格的預(yù)算調(diào)整程序控制預(yù)算的調(diào)整或追加。對(duì)預(yù)算的執(zhí)行情況及資金流向要適時(shí)地做好跟蹤與監(jiān)督，及時(shí)糾正偏差。

（二）建設(shè)將財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理作為基礎(chǔ)的內(nèi)控信息化平臺(tái)

信息技術(shù)的普遍應(yīng)用不僅對(duì)會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)和理論產(chǎn)生了巨大影響，同時(shí)也對(duì)內(nèi)控制的工作環(huán)境產(chǎn)生了極大的影響。第一，信息化在很大程度上影響到行政事業(yè)單位的具體控制點(diǎn)和業(yè)務(wù)流程，所以控制活動(dòng)一定會(huì)受到信息化的影響；第二，信息技術(shù)為風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)、事件識(shí)別提供了控制工具；第三，信息技術(shù)加強(qiáng)了監(jiān)督管理的效率和效果；第四，信息化影響了內(nèi)部控制的溝通和信息，對(duì)這兩方面要素有著積極影響；第五，信息化技術(shù)的進(jìn)步對(duì)于行政事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理產(chǎn)生的新財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)概率增加。

因此，在行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)信息化的同時(shí)，更要注重對(duì)信息化本身的風(fēng)險(xiǎn)控制，通過(guò)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的信息化管理人員，加強(qiáng)對(duì)系統(tǒng)軟硬件及數(shù)據(jù)庫(kù)的安全管理，調(diào)整財(cái)務(wù)工作流程與計(jì)算機(jī)內(nèi)控相匹配，設(shè)置操作權(quán)限并有效監(jiān)控財(cái)務(wù)系統(tǒng)操作歷史痕跡；通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)錄入、處理及流轉(zhuǎn)等環(huán)節(jié)加以監(jiān)控，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)能及時(shí)提示；注意內(nèi)部稽查與審計(jì)工作的配合，杜絕因軟件的漏洞而產(chǎn)生財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

（三）建立控制監(jiān)督和風(fēng)險(xiǎn)控制相互協(xié)作的工作機(jī)制

行政事業(yè)單位要建立起來(lái)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及風(fēng)險(xiǎn)控制的管理機(jī)制，尤其要加大對(duì)強(qiáng)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的控制和預(yù)防，通過(guò)制訂相應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)的措施和方案，強(qiáng)化行政事業(yè)單位在財(cái)務(wù)方面的應(yīng)變能力，及時(shí)有效地阻止不利事件的發(fā)生，將風(fēng)險(xiǎn)降低到最低。財(cái)務(wù)管理是化解和防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)財(cái)務(wù)監(jiān)督體制進(jìn)一步完善是撥正風(fēng)險(xiǎn)控制并產(chǎn)生明顯成效的關(guān)鍵。建立控制監(jiān)督和風(fēng)險(xiǎn)制約相互協(xié)作的工作機(jī)制主要如下。

1.加強(qiáng)財(cái)務(wù)部門(mén)的調(diào)節(jié)作用，使其充分發(fā)揮監(jiān)察、審計(jì)等部門(mén)的職能特點(diǎn)，構(gòu)建縱橫連貫、上下協(xié)調(diào)的協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，將外部監(jiān)督和內(nèi)部監(jiān)督綜合起來(lái)，構(gòu)建內(nèi)部防控的協(xié)統(tǒng)機(jī)制及內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)的通報(bào)制度。

2.大力建設(shè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的防控機(jī)制體系，從行政事業(yè)單位的重點(diǎn)工程、重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)對(duì)象等環(huán)節(jié)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)因素排查，完善內(nèi)控制度，打造風(fēng)險(xiǎn)控制體系，構(gòu)建成為以防范為核心、以加強(qiáng)內(nèi)控管理為重要手段的協(xié)同管理機(jī)制。

要將工作重點(diǎn)放在制度落實(shí)上面，做到管理有預(yù)算監(jiān)督、核算有會(huì)計(jì)監(jiān)督、職能有內(nèi)部審計(jì)，在三者的共同作用下形成健全的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督體系，加大控制和防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的工作力度。

（四）建立健全合理的財(cái)務(wù)誠(chéng)信體系

誠(chéng)信是事業(yè)單位對(duì)外維持良好形象的重要準(zhǔn)則，同時(shí)也是更好進(jìn)行內(nèi)控制度的主要構(gòu)成部分。要想全面提升內(nèi)控制度的執(zhí)行力，一定要將執(zhí)行工作融合到事業(yè)單位的文化中。同時(shí)，其作為構(gòu)成單位道德規(guī)范的重要部分，將直接影響到職工的控制意識(shí)，而且通過(guò)內(nèi)在的職業(yè)道德和外在的社會(huì)準(zhǔn)則發(fā)揮作用。例如，建造“小金庫(kù)”是極其缺乏誠(chéng)信素質(zhì)的行為，對(duì)行政事業(yè)單位產(chǎn)生特別惡劣的影響。

三、總結(jié)

綜上所述，完善行政事業(yè)單位的內(nèi)部控制體系，是保證各項(xiàng)預(yù)算資金能夠在安全狀態(tài)下運(yùn)行的可靠條件，能提高資金使用效率，確保支出資產(chǎn)安全完整、合法合規(guī)、財(cái)務(wù)報(bào)告和相關(guān)信息做到真實(shí)完整，強(qiáng)化以財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理為關(guān)鍵點(diǎn)的內(nèi)控制度建設(shè)，幫助事業(yè)單位遏制管理漏洞，盡量減少損失浪費(fèi)。同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)管理是一個(gè)較為體統(tǒng)的工程建設(shè)，它不但關(guān)乎財(cái)務(wù)部門(mén)的工作，也是整個(gè)單位或系統(tǒng)各項(xiàng)資源的最佳整合。因此，內(nèi)控制度建設(shè)不能一蹴而就，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，這樣才能打造一個(gè)安全、系統(tǒng)的執(zhí)行規(guī)范。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：師德師風(fēng)制度建設(shè)范文

一、學(xué)院師德師風(fēng)現(xiàn)狀

1、學(xué)生對(duì)我院師德師風(fēng)狀況的評(píng)價(jià)，選擇“很好”和“較好”的比例分別為16.81%和59.83%，選擇“一般”和“較差”的比列分別為20.80%和2.56%；這說(shuō)明學(xué)生對(duì)我院教師總體的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)還是不錯(cuò)的，但是也應(yīng)該看到還有二成多的學(xué)生對(duì)教師由更高的期待和希望。

2、在對(duì)本專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)中，選擇“非常滿(mǎn)意”或者“比較滿(mǎn)意”的比例達(dá)到66.66%，選擇不滿(mǎn)意的比例為3.74%；這一數(shù)據(jù)說(shuō)明專(zhuān)業(yè)教師在課堂上的表現(xiàn)離學(xué)生的需求還有一定的差距，仍然需要進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而發(fā)揮教師對(duì)課堂教學(xué)的主體地位。

3、從學(xué)生對(duì)學(xué)院師德建設(shè)中存在的主要問(wèn)題的調(diào)查中，“育人意識(shí)淡漠”、“學(xué)術(shù)功利化嚴(yán)重”、“愛(ài)崗敬業(yè)精神不強(qiáng)”和“自身表率作用欠缺”分別達(dá)到38.44%、26.43%、18.62%和16.52%；從教師自身角度來(lái)分析目前師德師風(fēng)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題，“學(xué)術(shù)功利化嚴(yán)重”、“合作精神創(chuàng)新精神不強(qiáng)”、“愛(ài)崗敬業(yè)精神不強(qiáng)”分別列前三位，分別達(dá)到34.5%、27.6%、24.1%，而“育人意識(shí)淡漠”僅為3.4%。學(xué)生和教師對(duì)“育人意識(shí)淡漠”這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)還是由很大的差異，學(xué)生認(rèn)為教師育人意識(shí)還比較淡漠，而教師則認(rèn)為育人意識(shí)方面都做得還不錯(cuò)；教師可能還需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的需求，真正確保在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生都處于主體地位。此外，學(xué)術(shù)功利化現(xiàn)象，不論是教師還是學(xué)生都認(rèn)為是目前影響著師德師風(fēng)建設(shè)的一個(gè)很負(fù)面的因素，需要學(xué)校有關(guān)部門(mén)引起一定的重視，加強(qiáng)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)方面的引導(dǎo)工作。

4、在加強(qiáng)學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)方式的選取上，選擇“加強(qiáng)氛圍建設(shè)，培養(yǎng)教師道德自覺(jué)”的比例高達(dá)62.1%，“加強(qiáng)制度建設(shè)”和“獎(jiǎng)懲結(jié)合，以獎(jiǎng)為主”都為17.2%。這足以說(shuō)明，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行大量深入細(xì)致的工作，要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，同時(shí)要適應(yīng)時(shí)代要求努力進(jìn)行創(chuàng)新，以高度自覺(jué)的精神，同時(shí)輔以必要的制度建設(shè)和獎(jiǎng)懲措施，才能扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的主要措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成師德建設(shè)齊抓共管的工作格局

加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任、學(xué)科負(fù)責(zé)人、教學(xué)督導(dǎo)組、輔導(dǎo)員等組成。學(xué)院黨委書(shū)記作為學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，主體是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)室人員、辦公室人員與輔導(dǎo)員。建立健全“師風(fēng)師德信息員”制度，建立一支信息員隊(duì)伍，及時(shí)反映溝通學(xué)院師德師風(fēng)情況。

2、堅(jiān)持嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制

要進(jìn)一步規(guī)范新進(jìn)教師的選拔鑒定，堅(jiān)持用嚴(yán)格的政治標(biāo)準(zhǔn)、道德標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)選拔新教師。每學(xué)年舉辦一次“新教師談心”活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一對(duì)一聯(lián)系與指導(dǎo)。加強(qiáng)青年教師上崗前必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，繼續(xù)實(shí)行青年教師導(dǎo)師制。

3、強(qiáng)化師德教育與培訓(xùn)

加強(qiáng)班主任與輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展專(zhuān)題研討與培訓(xùn)，進(jìn)一步提高班主任的思想政治素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和實(shí)際工作能力。開(kāi)展輔導(dǎo)員工作技能培訓(xùn)和專(zhuān)家化培訓(xùn)，深入開(kāi)展政治理論、思想政治教育工作方法、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)技能等方面的培訓(xùn)。

4、開(kāi)展模范教師表彰

構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。進(jìn)一步加大對(duì)師德高尚和教書(shū)育人成績(jī)顯著教師的表彰力度。通過(guò)學(xué)院優(yōu)秀教師、“吾愛(ài)吾師”我最喜愛(ài)的老師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀導(dǎo)師評(píng)選等，對(duì)成績(jī)突出者予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并作為職務(wù)晉升、崗位聘任的依據(jù)之一。對(duì)有失教師形象的言行，領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)有關(guān)教師及時(shí)勸誡、警示或給予處分，對(duì)師德師風(fēng)考核不合格的教師，在年終考核中評(píng)為不合格。每年舉辦一次“新老教師話(huà)師德”座談會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、新老教師參加。

5、加大師德師風(fēng)宣傳力度

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組要善于營(yíng)造氛圍、發(fā)現(xiàn)和宣傳師德先進(jìn)典型的思想和事跡，及時(shí)總結(jié)教師在教書(shū)育人工作中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)院網(wǎng)站、公告欄、校報(bào)等媒體加以宣傳推廣，激發(fā)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

第4篇：師德師風(fēng)制度建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：高校；師德；制度建設(shè)；問(wèn)題；出路

師德是教師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和，是社會(huì)對(duì)高校教師職業(yè)行為提出的基本道德要求，是教師思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)。[1]高校師德水平高低直接影響高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校師德建設(shè)，一項(xiàng)根本的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的措施就是加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。本文通過(guò)探討高校師德制度建設(shè)的重要性及其存在的突出問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略，以期為進(jìn)一步深化高校師德建設(shè)提供參考借鑒。

一、高校師德制度建設(shè)的重要意義

經(jīng)過(guò)多年努力，當(dāng)前我國(guó)高校師德建設(shè)已形成相對(duì)完整的制度體系。它主要有三個(gè)層面：一是以國(guó)家法律、地方性法規(guī)為主要形式的法定規(guī)范，由國(guó)家強(qiáng)制力作為保障，從法的意義上為高校教師師德行為提供強(qiáng)制性的規(guī)范和約束，如《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》和《中華人民共和國(guó)高等教育法》等；二是由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的具有行政約束力的政策意見(jiàn)，為高校加強(qiáng)師德建設(shè)與高校教師職業(yè)道德、日常行為、品格品質(zhì)等提出明確要求和具體部署，如《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》等；三是各高校自行制定的師德規(guī)范制度，進(jìn)一步為高校教師明確了職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的內(nèi)部約束力。這三個(gè)層面相互聯(lián)系、彼此聯(lián)動(dòng)，形成了較為科學(xué)、完整的高校師德制度體系，為確保高校師德建設(shè)的長(zhǎng)效化與規(guī)范化提供了堅(jiān)強(qiáng)保障。具體來(lái)說(shuō)，高校師德制度建設(shè)的重要意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．為解決師德失范現(xiàn)象提供制度保障。高校師德制度是需要高校教師共同遵守的規(guī)章和準(zhǔn)則，明確規(guī)定了高校教師可以做什么，不能做什么，為高校教師的師德行為劃定了界限和準(zhǔn)繩，也為高校教師出現(xiàn)師德失范行為時(shí)提供制度依循?！半S著社會(huì)體制轉(zhuǎn)型期各種矛盾的凸顯，高校師德建設(shè)領(lǐng)域里道德滑坡現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，少數(shù)大學(xué)教師存在道德失范，理想信念滑坡，育人意識(shí)淡漠，利己主義作祟等現(xiàn)象。[2]師德失范現(xiàn)象的出現(xiàn)從反面證明了師德制度建設(shè)的重要意義。一方面這證明一些高校在師德建設(shè)上還存在諸多不足，特別是長(zhǎng)期以來(lái)一些高校的師德建設(shè)往往單純寄希望于教師自我修養(yǎng)和內(nèi)在約束力，而忽略相關(guān)制度建設(shè)，沒(méi)有充分發(fā)揮好高校師德制度的保障作用。另一方面這也說(shuō)明，雖然目前有些高校也建設(shè)了相對(duì)完善的師德制度體系，但是仍難以適應(yīng)日漸復(fù)雜的師德環(huán)境，需要進(jìn)一步下大力氣研究探索師德制度建設(shè)的可行路徑和努力方向，以更加科學(xué)、更加完整的制度體系，確保制度建設(shè)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值得以充分發(fā)揮，為解決師德失范現(xiàn)象提供有力保障。

2．克服道德自律約束的局限性。相比于以自律為核心的道德約束，制度作為以規(guī)范個(gè)體和集體行動(dòng)為目的的規(guī)則或運(yùn)作模式，可以憑借體系化的準(zhǔn)則和依據(jù)為師德規(guī)范的轉(zhuǎn)化提供強(qiáng)力約束和保障，從而有力調(diào)控和規(guī)約教師的道德品行?！敖ㄔO(shè)高校師德過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的自律因素而忽視外在的他律因素，效果必然不佳，并會(huì)激起教師對(duì)師德建設(shè)的冷漠與反感。相應(yīng)地，重視師德建設(shè)的他律，建章立制，發(fā)揮他律的教育、引導(dǎo)與規(guī)范作用，必能內(nèi)外互助，切實(shí)提高教師師德水平。”[3]因此，高校師德建設(shè)應(yīng)始終把師德制度建設(shè)及其運(yùn)行機(jī)制作為核心和關(guān)鍵來(lái)抓，扎實(shí)推進(jìn)以特定師德價(jià)值取向指導(dǎo)下的制度設(shè)計(jì)，以嚴(yán)格系統(tǒng)科學(xué)的制度他律帶動(dòng)教師道德自律，以道德自律彰顯和補(bǔ)充制度他律，實(shí)現(xiàn)自律與他律的有機(jī)統(tǒng)一。

3．發(fā)揮串聯(lián)樞紐作用。制度建設(shè)是高校師德建設(shè)的重要實(shí)現(xiàn)方式，沒(méi)有制度這一串聯(lián)方式，高校師德建設(shè)也無(wú)從下手。高校師德建設(shè)依賴(lài)于多個(gè)環(huán)節(jié)的共同運(yùn)行，包括高校師德規(guī)范、高校師德教育、高校師德考評(píng)、高校師德監(jiān)督和高校師德獎(jiǎng)懲等。從單個(gè)環(huán)節(jié)的角度來(lái)看，需要分別建立相應(yīng)的規(guī)章制度將每個(gè)高校師德建設(shè)環(huán)節(jié)中的工作內(nèi)容、工作方法、工作流程規(guī)范化和具體化；從多個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)動(dòng)角度來(lái)看，則需要制度從中發(fā)揮其貫通性作用，成為環(huán)節(jié)之間的樞紐，將制度作為軸心，使每一項(xiàng)師德建設(shè)工作都能在一定的制度框架內(nèi)有效運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。

二、高校師德制度建設(shè)存在的突出問(wèn)題

1．師德規(guī)范在實(shí)踐中重公德而輕私德。師德規(guī)范是針對(duì)教師道德行為而制定的基本要求和基本標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)制定師德規(guī)范，厘定師德標(biāo)準(zhǔn)是高校師德制度建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。為此2011年國(guó)家頒布出臺(tái)了高校師德規(guī)范的權(quán)威文件——《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，在六個(gè)層面上規(guī)定了高校教師應(yīng)遵循的師德規(guī)范，分別是：愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)和為人師表。這一文件對(duì)高校教師師德規(guī)范進(jìn)行了高度凝練，詳細(xì)且明確地規(guī)定了教師行為準(zhǔn)則，對(duì)高校師德建設(shè)起到了重要指導(dǎo)作用。然而，在實(shí)踐過(guò)程中，有些高校偏重于從社會(huì)公共生活的角度對(duì)高校教師提出公德的要求，缺少對(duì)個(gè)人修養(yǎng)、作風(fēng)、習(xí)慣等私德的關(guān)注。以至于一段時(shí)間以來(lái)許多高校教師都是依靠自我約束和自我修養(yǎng)來(lái)提高私德水平，但究竟應(yīng)該達(dá)到何等私德水平，應(yīng)該具備哪些私德品質(zhì)，許多高校沒(méi)有給出詳細(xì)規(guī)定。除此之外，因?yàn)槿鄙賹?duì)高校教師私德層面的明確界定，人們往往理想化地從對(duì)教師職業(yè)的固有觀念出發(fā)來(lái)對(duì)高校師德提出要求，脫離當(dāng)前高校教師教學(xué)、科研、生活的實(shí)際和特點(diǎn)，從而使部分高校的師德規(guī)范因過(guò)于理想化而缺乏現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和實(shí)效性。

2．師德考評(píng)制度不健全。師德考評(píng)制度是師德建設(shè)制度化、規(guī)范化并形成良好運(yùn)行狀態(tài)的重要一環(huán)，也是引導(dǎo)教師遵守師德規(guī)范，提高道德素質(zhì)的有效途徑?！盵4](P45)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》中提出，要通過(guò)“建立師德考評(píng)制度，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務(wù)聘任、派遣進(jìn)修和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)”?？茖W(xué)合理的師德考評(píng)制度不僅能夠?yàn)樵鰪?qiáng)師德整體建設(shè)的實(shí)效性提供保障，更能夠推動(dòng)師德建設(shè)工作在載體、管理等層面的創(chuàng)新。但片面與不公正的考評(píng)制度卻會(huì)適得其反。當(dāng)前，不少高校的師德考核評(píng)價(jià)制度依然側(cè)重于業(yè)務(wù)考評(píng)而對(duì)教師的思想道德素養(yǎng)考評(píng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，即使存在師德考核評(píng)價(jià)，也通常是軟指標(biāo)、虛指標(biāo)，處于一種“邊緣化”的狀態(tài)。首先，從整體來(lái)看，在考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，存在著“科研評(píng)價(jià)”與“教學(xué)評(píng)價(jià)”失衡、“學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)”與“道德評(píng)價(jià)”倒掛的現(xiàn)象。雖然現(xiàn)在多數(shù)的師德考核評(píng)價(jià)都與教師的崗位聘任、業(yè)績(jī)考核、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等相掛鉤，但其實(shí)際可操作性不強(qiáng)，很難引起教師的足夠重視。其次，從考評(píng)方式來(lái)看，當(dāng)前的高校師德考評(píng)制度存在偏“量化”的現(xiàn)象，內(nèi)容單一且形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，如對(duì)于教學(xué)工作常常重于考核工作量而不注重考核教學(xué)質(zhì)量，但師德師風(fēng)是一種偏重于道德性和倫理性的指標(biāo)，其優(yōu)劣好壞常常難以量化，因此單純量化型的師德考評(píng)制度不易對(duì)師風(fēng)師德作出科學(xué)的考量和評(píng)價(jià)。

3．師德教育制度不完善。師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性與整體性兼具的工程，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》明確指出：“要建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作機(jī)制。”可以說(shuō)，教育不僅是改進(jìn)高校師德建設(shè)的關(guān)鍵抓手，更是提升高校教師師德師風(fēng)水平的有效手段。師德教育的重點(diǎn)就在于使一定的道德規(guī)范內(nèi)化于心、外化于行，其中對(duì)于教師個(gè)體的道德內(nèi)化是核心。但目前的高校師德教育制度在“師德內(nèi)化”層面還存在一定的欠缺，主要表現(xiàn)在：一是師德教育制度缺乏系統(tǒng)性，沒(méi)有形成足夠規(guī)范化和體系化的師德教育制度模式，隨意性較大而少連貫性的教育活動(dòng)，普遍采取短期的灌輸式集中教育，使師德教育容易流于形式；二是師德教育內(nèi)容不夠充實(shí)，沒(méi)有針對(duì)高校教師群體制定具有針對(duì)性的師德教育內(nèi)容，更缺乏生動(dòng)活潑的教學(xué)案例，使教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力與感召力；三是師德教育形式單一，缺乏高校教師的主體性參與和實(shí)踐性體驗(yàn)。在很多高校師德培訓(xùn)中，僅有理論講述而缺少互動(dòng)討論，忽視了豐富的道德實(shí)踐環(huán)節(jié)與高校教師個(gè)人的主體能動(dòng)性，進(jìn)而導(dǎo)致教育效果不佳。

4．師德監(jiān)督與激勵(lì)機(jī)制待完善。師德監(jiān)督與激勵(lì)機(jī)制是師德建設(shè)工作機(jī)制得以完善的關(guān)鍵與突破口。完備的師德監(jiān)督機(jī)制，可以使高校師德行為處于得以調(diào)控和約束的狀態(tài)，而完善的師德激勵(lì)機(jī)制，則利于激發(fā)高校教師自覺(jué)遵守師德師風(fēng)的積極性與主動(dòng)性。但當(dāng)前，不少高校在師德監(jiān)督機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制方面還存在一定欠缺，具體來(lái)說(shuō)：一是師德監(jiān)督流于形式。由于師德行為難以量化，導(dǎo)致不少高校缺乏科學(xué)有效的監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督原則，這使得師德建設(shè)工作很難免除干擾，監(jiān)督的公正性與客觀性難以得到保障；二是重體制內(nèi)監(jiān)督輕體制外監(jiān)督。盡管多數(shù)高校師德監(jiān)督體制的構(gòu)建都采取體制內(nèi)外相結(jié)合的方式，但相對(duì)于體制內(nèi)學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)在監(jiān)督問(wèn)題上的權(quán)重而言，體制外由學(xué)生、家長(zhǎng)與社會(huì)構(gòu)成的監(jiān)督體系仍然不夠完善；三是師德激勵(lì)機(jī)制處于“空缺”狀態(tài)。當(dāng)前多數(shù)高校的激勵(lì)制度主要針對(duì)的仍然是科研和教學(xué)的成績(jī)，而對(duì)師德的激勵(lì)比較乏力。一方面沒(méi)有建立起制度化與規(guī)范化的師德行為獎(jiǎng)懲制度，另一方面也沒(méi)有將師德與高校教師的職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行掛鉤，使得師德激勵(lì)機(jī)制難以發(fā)揮作用。

5．教師準(zhǔn)入制度中的師德標(biāo)準(zhǔn)作用發(fā)揮不夠?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》提出：“嚴(yán)格教師資格和準(zhǔn)入制度，全面實(shí)施教師資格考試和定期注冊(cè)制度。”教師準(zhǔn)入制度是否完善直接關(guān)系到入職教師的個(gè)人素質(zhì)水平，而教師準(zhǔn)入制度中師德標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格化與規(guī)范化則可以使高校在聘任環(huán)節(jié)便淘汰道德水平低下的教師。因此，制定高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的師德標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入指標(biāo)對(duì)于高校教師準(zhǔn)入制度非常必要而且具有重要意義。然而從實(shí)際工作情況看，當(dāng)前不少高校在貫徹落實(shí)教師準(zhǔn)入制度中的師德標(biāo)準(zhǔn)時(shí)表現(xiàn)出一種形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象，其具體表現(xiàn)在：一是重專(zhuān)業(yè)水平而輕道德表現(xiàn)，很多高校在招聘教師和引進(jìn)人才時(shí)，對(duì)于求學(xué)經(jīng)歷和職稱(chēng)職務(wù)進(jìn)行了嚴(yán)格的限制和考察，而對(duì)師德表現(xiàn)卻并未給予足夠重視，沒(méi)有形成嚴(yán)格的師德考察標(biāo)準(zhǔn)，使師德準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)流于形式；二是道德素質(zhì)準(zhǔn)入考察不嚴(yán)謹(jǐn)。僅有師德準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)是不夠的，還要輔助以程序化和規(guī)范化的考察工作，當(dāng)前很多高校即使設(shè)置了師德準(zhǔn)入門(mén)檻，但依然沒(méi)有嚴(yán)格考察入職教師的思想道德?tīng)顩r，無(wú)法有效彰顯師德準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的作用。

三、加強(qiáng)高校師德制度建設(shè)的主要路徑

1．完善高校師德規(guī)范體系。完善高校師德規(guī)范體系應(yīng)以《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》等權(quán)威的法律、法規(guī)、規(guī)章為準(zhǔn)繩，以時(shí)代性和科學(xué)性的眼光不斷豐富其內(nèi)涵。從總體原則上看，高校師德規(guī)范的設(shè)計(jì)要將教師的工作從對(duì)生活的疏離走向?qū)ι畹幕貧w，將推動(dòng)教師主體個(gè)性發(fā)展作為重點(diǎn)與切入點(diǎn)，從而達(dá)到高校教師自我覺(jué)醒、自我生成、自我發(fā)展的一種奮發(fā)向上的人生境界。針對(duì)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》現(xiàn)有的內(nèi)容基礎(chǔ)，筆者認(rèn)為應(yīng)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹貥?gòu)。具體來(lái)說(shuō)，一是處理好公德與私德內(nèi)容之間的關(guān)系。在師德規(guī)范中，既要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)高校教師公德的重要性，強(qiáng)化“師德六條”①建設(shè)，又要適當(dāng)?shù)貙?duì)高校教師的私德規(guī)范進(jìn)行一定的界定，如個(gè)人修養(yǎng)和生活作風(fēng)等，從工作和生活、公眾和個(gè)人等雙重維度對(duì)師德提出全方位要求；二是適度地從“高標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)向“低標(biāo)準(zhǔn)”。將師德失范行為進(jìn)一步具體化與明確化，結(jié)合教師具體工作實(shí)際，明確其思想政治素質(zhì)要求、道德修養(yǎng)要求、教學(xué)工作要求、科研工作要求等，使高校師德評(píng)價(jià)便于操作。[5]

2．健全高校師德考評(píng)制度?？茖W(xué)的師德考評(píng)制度，能夠?qū)處煹钠沸衅鸬椒e極的規(guī)范作用。要使師德建設(shè)作為衡量辦學(xué)質(zhì)量、評(píng)估學(xué)校工作成果的重要指標(biāo)，使師德考核成為高校教師技能考評(píng)的首要標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮師德考評(píng)制度的導(dǎo)向和約束作用，并根據(jù)不同類(lèi)型教師的崗位職責(zé)和工作特點(diǎn)來(lái)完善教師分類(lèi)考評(píng)辦法，確立重師德、重教學(xué)、重育人、重貢獻(xiàn)的教師考評(píng)準(zhǔn)則，[6]依據(jù)師德規(guī)范建立起多層次的考評(píng)指標(biāo)體系，使教師的職業(yè)道德實(shí)踐有具體真實(shí)的內(nèi)容和努力方向。具體來(lái)說(shuō)，一是要強(qiáng)化考評(píng)指標(biāo)的科學(xué)性與合理性。注重考核教師在理想信念、教書(shū)育人、學(xué)術(shù)道德和服務(wù)社會(huì)等方面的表現(xiàn)，并加大學(xué)生在師德考評(píng)中的權(quán)重，提升其對(duì)最終師德評(píng)定結(jié)果的影響，使師德真正落實(shí)到“以學(xué)生為本”的目標(biāo)上來(lái)。二是形成全方位、立體化的高校師德考評(píng)方式，將學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)與同行評(píng)價(jià)、定性考核與量化考核等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)師德考評(píng)方式的科學(xué)革新。

3．改進(jìn)高校師德教育制度。師德教育是加強(qiáng)師德建設(shè)的基本途徑之一。建立崗前、在職和職后一體化的師德教育機(jī)制，有機(jī)結(jié)合教師的繼續(xù)教育與師德培育，多渠道、分層次開(kāi)展形式多樣的師德教育活動(dòng)是改進(jìn)高校師德教育制度的總體思路。第一，要構(gòu)建規(guī)范化、制度化的師德教育體制。完善高校師德教育的領(lǐng)導(dǎo)與組織機(jī)制，對(duì)師德教育進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的規(guī)劃與安排，切實(shí)克服隨意化、零散化、非正規(guī)化的弊端。第二，實(shí)現(xiàn)師德教育內(nèi)容的時(shí)效性和針對(duì)性轉(zhuǎn)化。師德教育內(nèi)容應(yīng)在堅(jiān)持傳統(tǒng)道德灌輸框架的基礎(chǔ)上，更好體現(xiàn)時(shí)代性的道德訴求，不斷根據(jù)環(huán)境的變化豐富和更新教育內(nèi)容。另一方面還要避免空泛化的現(xiàn)象，使師德教育內(nèi)容高度契合教師的工作和生活實(shí)際。第三，促使師德教育形式的多樣化革新。改變單一“填鴨式”的呆板模式，多采用疏導(dǎo)式、開(kāi)放式、體驗(yàn)式等方法，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)師德教育手段的單向性、單一化向互動(dòng)性、綜合化的轉(zhuǎn)變。第四，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的高校師德培訓(xùn)和研修平臺(tái)，探索師德培訓(xùn)在各級(jí)各類(lèi)教師培訓(xùn)項(xiàng)目中的有效融入。

4．強(qiáng)化高校師德監(jiān)督和獎(jiǎng)懲機(jī)制。公正嚴(yán)明、行之有效的師德監(jiān)督和獎(jiǎng)懲機(jī)制是提升師德水平的重要保障。在師德監(jiān)督機(jī)制方面，首先要構(gòu)建公正嚴(yán)明的師德監(jiān)督機(jī)制，制定科學(xué)的監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)，使師德監(jiān)督的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)；其次要加強(qiáng)體制外監(jiān)督的權(quán)重比例，構(gòu)建“學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)”五位一體的監(jiān)督主體；再次要成立專(zhuān)門(mén)的師德監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組。實(shí)行小組成員不定期輪換制度，并接受全體教師的監(jiān)督；最后要設(shè)立郵箱、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)等多種監(jiān)督形式，確保監(jiān)督渠道的暢通和有序。在師德獎(jiǎng)懲機(jī)制方面，首先要突出師德師風(fēng)在教師評(píng)價(jià)中的位置，將師德置于和科研、教學(xué)同等重要的位置。其次，要建立健全獎(jiǎng)勵(lì)制度，加大表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度，把物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在物質(zhì)激勵(lì)方面，要對(duì)師德表現(xiàn)突出的教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，并在崗位津貼、職稱(chēng)晉升等方面給予政策傾斜；在精神激勵(lì)方面，要重視先進(jìn)典型的示范帶頭和激勵(lì)作用。[7]最后，應(yīng)建立健全懲罰制度，嚴(yán)格實(shí)行高校師德“一票否決制”，對(duì)于存在師德問(wèn)題的教師及時(shí)誡勉、警示和處分。

5．堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)的高校教師準(zhǔn)入制度?！案邩?biāo)準(zhǔn)”主要是指高校教師應(yīng)具有高標(biāo)準(zhǔn)的道德水平與思想境界。首先，應(yīng)確立師德標(biāo)準(zhǔn)在教師準(zhǔn)入制度中的重要地位，將其與教學(xué)水平和科研能力等擺在同等地位進(jìn)行評(píng)估，避免“有才無(wú)德”人員的引入；其次，應(yīng)確立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸煹聹?zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。高校在招聘教師和引進(jìn)人才時(shí)，應(yīng)仔細(xì)考察教師的政治素養(yǎng)、學(xué)術(shù)道德與思想品德等方面的水準(zhǔn)，將現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)與過(guò)去表現(xiàn)緊密結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展立體、全方位的人才引入審查，將師德不過(guò)關(guān)者擋在大學(xué)門(mén)外；最后，要做好教師準(zhǔn)入師德考察的規(guī)范化和嚴(yán)密化工作，避免師德考察流于形式，使師德真正成為評(píng)價(jià)人才優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。

作者:金昕 彤 單位:東北師范大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]田延光.切實(shí)重視加強(qiáng)高校師德建設(shè)[J].江西社會(huì)科學(xué)，2003，（6）.

[2]王自貴.轉(zhuǎn)型期高校師德發(fā)展趨向及應(yīng)對(duì)[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（9）.

[3]師遠(yuǎn)，趙鋒.淺談新時(shí)期高校師德建設(shè)[J].思想教育研究，2007，（10）.

[4]沈紅宇.高校教師職業(yè)道德建設(shè)概論[M].哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)出版社，2007.

[5]居繼清，王麗.加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的五點(diǎn)思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010，（9）.

第5篇：師德師風(fēng)制度建設(shè)范文

3月9日上午，xx中心小學(xué)在二樓錄播室召開(kāi)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)嚴(yán)禁教師收受禮品禮金的專(zhuān)項(xiàng)整治工作會(huì)議。全體教師及幼兒教師參加。

會(huì)議流程如下：

一、由校長(zhǎng)傳達(dá)了市教育工委、市教委、市紀(jì)委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)嚴(yán)禁教師收受禮品禮金的通知》。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)指出：教師收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金問(wèn)題是“”問(wèn)題的一種具體表現(xiàn)，是人民群眾反映強(qiáng)烈、深?lèi)和唇^的問(wèn)題，危害性巨大。必須要充分認(rèn)識(shí)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金行為的危害性及專(zhuān)項(xiàng)治理工作的重要性和緊迫性，堅(jiān)決予以遏制和消除。

二、全體教師對(duì)照整改內(nèi)容逐項(xiàng)自查。

三、教師針對(duì)整改情況交流討論。

四、全體教師簽訂承諾書(shū)，并上交給校長(zhǎng)。

為了更好的落實(shí)此項(xiàng)整治工作，我校今后還要在以下方面加強(qiáng)管理:

1、要從思想上預(yù)防。在全體教師中大力開(kāi)展正風(fēng)肅紀(jì)活動(dòng)，重點(diǎn)開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)、廉政紀(jì)律建設(shè)和專(zhuān)項(xiàng)治理宣傳引導(dǎo)工作，努力提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，加強(qiáng)紀(jì)律教育和約束，教育引導(dǎo)教師堅(jiān)決抵制社會(huì)不良風(fēng)氣，牢固樹(shù)立廉潔從教意識(shí)，形成健康向上的廉潔校園氛圍。

2、要從管理上控制。重點(diǎn)開(kāi)展全面清查治理、專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)督檢查，做到宣傳教育、自查自糾和承諾踐諾，不留死角，排除隱患，并要堅(jiān)持在日常工作和重點(diǎn)節(jié)慶中開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)自我提醒、自我警示、自我教育和自我約束。

第6篇：師德師風(fēng)制度建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：師德師風(fēng)；新形勢(shì)；工作內(nèi)容；建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G637.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）05-149-01

眾所周知，近些年來(lái)我國(guó)高等教育經(jīng)歷了一個(gè)規(guī)?？焖侔l(fā)展，在校生人數(shù)己達(dá)二千多萬(wàn)，辦學(xué)層次、辦學(xué)環(huán)境都發(fā)生了變化，但師資隊(duì)伍數(shù)量還跟不上形勢(shì)的發(fā)展，這無(wú)疑會(huì)增大教師的工作量，另外由于我國(guó)現(xiàn)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教師有著這樣或那樣的影響，這就使一些教師一定程度上放松和忽視理論學(xué)習(xí)、政治觀念不強(qiáng)、敬業(yè)精神不夠，育人意識(shí)淡泊、學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正、追求名利等等。影響了高校的教學(xué)質(zhì)量，因此，分析當(dāng)前形勢(shì)下教師隊(duì)伍中存在的不足，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)勢(shì)在必行。

一、當(dāng)前高校教師在師德師風(fēng)上存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)精力投入不足，缺乏愛(ài)崗敬業(yè)精神

一些教師受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，使教師的使命感和責(zé)任感不強(qiáng)，把自己所從事的教育工作僅僅當(dāng)作謀生的手段，缺乏奉獻(xiàn)精神。

（二）只注重教書(shū)本知識(shí)，輕視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

一些教師缺乏教書(shū)育人的責(zé)任意識(shí)，在向?qū)W生傳授知識(shí)的時(shí)候，往往不注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，認(rèn)為學(xué)生道德素質(zhì)教育、身心素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)職學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任的事，與己無(wú)關(guān)。

（三）對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心，工作作風(fēng)生硬

目前在日常教育工作中，少數(shù)教師對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)生的思想和心理狀況更是一無(wú)所知。

（四）思想認(rèn)識(shí)跟不上形勢(shì)，不重視自身素質(zhì)的提高

有些教師不去研究新形勢(shì)下的教學(xué)規(guī)律，仍安于現(xiàn)狀，套用舊的思維模式，不重視學(xué)科研究和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正，弄虛作假，急功近利，學(xué)術(shù)腐敗，在社會(huì)上也造成了不良的影響。

二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)刻不容緩

（一）提高對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)

學(xué)校應(yīng)該要把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師工作的首位，貫穿于教育教學(xué)工作的全過(guò)程，保證投入更多的精力和財(cái)力。學(xué)校要從對(duì)教師關(guān)入懷手，從解決教師的實(shí)際困難入手，注重與教師的思想和情感交流，制定出各種符合教育發(fā)展規(guī)律、具有人性化的實(shí)施方案。師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人為核心，以敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表為基本準(zhǔn)則。要加大師德師風(fēng)的宣傳和引導(dǎo)力度。營(yíng)造良好的輿論氛圍 ，形成人人關(guān)注師德、宣傳師德的共識(shí)，大力宣傳人民教師的先進(jìn)典型和模范事跡，造就尊師重教的社會(huì)環(huán)境。作為學(xué)校，要在學(xué)報(bào)、校報(bào)、宣傳欄上開(kāi)設(shè)“名師”專(zhuān)欄，建立師德師風(fēng)教育網(wǎng)站，擴(kuò)大師德師風(fēng)宣傳網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，每年利用教師節(jié)組織師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)，舉辦師德師風(fēng)報(bào)告會(huì)、師生座談會(huì)，集中開(kāi)展師德師風(fēng)宣傳活動(dòng)，通過(guò)“優(yōu)秀教師”、“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀班主任”等評(píng)選活動(dòng)，在全校積極宣傳和推廣師德先進(jìn)典型，營(yíng)造出良好的崇尚師德的環(huán)境。

（二）必須構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)制度建設(shè)

良好師德師風(fēng)的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，不可能一蹴而就，必須建章立制，完善體系，實(shí)行長(zhǎng)效管理。

國(guó)家要科學(xué)制定高校教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，要真正體現(xiàn)德育為首的地位。要強(qiáng)化政策的導(dǎo)向作用，使高校在蓋大樓、引大師，教師在講課、搞科研、寫(xiě)文章的同時(shí)，關(guān)注師德師風(fēng)建沒(méi)，關(guān)注教師自身思想品德的提升。

學(xué)校要建立多渠道、多層次的教師崗前、崗位一體化的師德師風(fēng)教育培訓(xùn)機(jī)制，堅(jiān)持崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)相結(jié)合的師德師風(fēng)教育制度。崗前培訓(xùn)主要對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)，嚴(yán)格考核，合格后才能上崗；崗位培訓(xùn)主要針對(duì)年輕教師，除專(zhuān)業(yè)進(jìn)修外，請(qǐng)名師作重點(diǎn)培養(yǎng)；嚴(yán)格教師崗位的聘任與考核，加強(qiáng)教師的學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)規(guī)范教育，把師德師風(fēng)教育作為教師培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

另外要建立和完善師德師風(fēng)建設(shè)考核機(jī)制。對(duì)教師的考核應(yīng)突出教書(shū)育人的實(shí)績(jī)，重點(diǎn)考核教師的職業(yè)道德?tīng)顩r、教學(xué)態(tài)度和育人效果。學(xué)校要制定可操作的師德師風(fēng)考核測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)評(píng)方法，建立個(gè)人自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)和組織評(píng)價(jià)的師德師風(fēng)考評(píng)機(jī)制。把師德師風(fēng)考核結(jié)果作為教師獎(jiǎng)懲、進(jìn)修、聘任、辭退、職稱(chēng)評(píng)定和職務(wù)晉升的重要依據(jù)，在教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘方面應(yīng)當(dāng)實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決制”。對(duì)違反教師職業(yè)道德規(guī)范的，應(yīng)給予批評(píng)教育或行政處分，情節(jié)嚴(yán)重的應(yīng)撤銷(xiāo)其教師資格。

高校的教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技術(shù)專(zhuān)門(mén)人才的重任，在新形勢(shì)下如何使教師具備高尚的道德和人格力量，如何以崇高的品德、淵博的學(xué)識(shí)和精湛的教學(xué)藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生，即是師德師風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容?？傊?，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程，是一項(xiàng)需要每一個(gè)教師長(zhǎng)期奮斗的艱巨任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 龔樂(lè)進(jìn)等.教師職業(yè)道德[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，1995.

第7篇：師德師風(fēng)制度建設(shè)范文

一、指導(dǎo)思想

以深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十精神；深入開(kāi)展“三關(guān)心”活動(dòng)，抓好教師養(yǎng)成教育，以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，更新師德觀念，規(guī)范教師執(zhí)教行為，推動(dòng)師德管理規(guī)范化、制度化，不斷塑造新時(shí)期教師新形象，不斷提高社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)教師從教行為的滿(mǎn)意程度，爭(zhēng)當(dāng)幼兒最滿(mǎn)意的教師。

二、本學(xué)年師德建設(shè)工作重點(diǎn)

大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持把師德教育擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的突出位置，弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。以活動(dòng)為主線，多渠道、多層次開(kāi)展形式多樣的師德教育,使良好的師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師的自覺(jué)行為，轉(zhuǎn)化為教師的人格品質(zhì)。進(jìn)一步規(guī)范教師的言行，學(xué)習(xí)宣傳校內(nèi)外“優(yōu)秀教師”的先進(jìn)事跡，要求全體教師必須做到“三愛(ài)”：愛(ài)事業(yè)、愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)與修養(yǎng)。

三、具體措施

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)范，強(qiáng)化師德建設(shè)觀念。

1、把師德建設(shè)工作擺上重要議事日程，定期召開(kāi)會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好師德建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，提高活動(dòng)效率。

2、做到師德教育經(jīng)?；⒅贫然?。教師的集中學(xué)習(xí)與平時(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，每學(xué)期保證安排集中學(xué)習(xí)不少于四次。

3、規(guī)范師德行為，對(duì)照有關(guān)師德規(guī)范的要求，教師對(duì)自身在教育教學(xué)過(guò)程中的師德師風(fēng)問(wèn)題進(jìn)行反思和總結(jié)，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，寫(xiě)出師德自查自糾書(shū)面材料，切實(shí)解決教師中存在的問(wèn)題。

4、進(jìn)一步規(guī)范家校聯(lián)系行為，建全和完善家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)系制度。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話(huà)聯(lián)系等多種形式，促進(jìn)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的相互溝通，爭(zhēng)取家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育事業(yè)的理解和支持。繼續(xù)開(kāi)展學(xué)生問(wèn)卷、征求家長(zhǎng)意見(jiàn)、師德調(diào)查、教師師德評(píng)價(jià)活動(dòng)，自覺(jué)主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督，增強(qiáng)工作透明度、增強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，

創(chuàng)辦人民群眾滿(mǎn)意的學(xué)校。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

1、組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準(zhǔn)確理解《規(guī)范》的基本內(nèi)容。努力學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，貫徹執(zhí)行縣教育局關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)要求。結(jié)合師德學(xué)習(xí)內(nèi)容，每學(xué)期每位教師寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。

2、引導(dǎo)全體教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要。教師除掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要積極參加繼續(xù)教育及業(yè)務(wù)進(jìn)修，在理論上和實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步提高能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

（三）多彩活動(dòng)，提升師德修養(yǎng)。

1、開(kāi)展豐富多彩社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)。

2、開(kāi)展“關(guān)愛(ài)教師”活動(dòng)。關(guān)注教師的情緒、關(guān)心教師的生活、關(guān)懷教師的成長(zhǎng)，積極幫助解決存在的實(shí)際困難，讓廣大教師感受到學(xué)校的溫暖，提高職業(yè)幸福感，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。繼續(xù)關(guān)注教師的心理健康，充分利用教師大會(huì)、個(gè)別談心、心理健康教育輔導(dǎo)等形式對(duì)教師的急躁情緒進(jìn)行有效疏導(dǎo)，保證教師以良好的心態(tài)投入學(xué)校工作。

(四)完善教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)制度，確保師德建設(shè)健康發(fā)展。

1、建立師德檢查制度，制定教師月考核指標(biāo)體系，對(duì)教師進(jìn)行月考核。（師德占總考核的10%）。

2、學(xué)校將教師職業(yè)道德確立為年度考核首要條件，進(jìn)一步完善教師師德考核評(píng)價(jià)制度，推動(dòng)師德建設(shè)工作向縱深發(fā)展，塑造教師師德群體的良好形象。

第8篇：師德師風(fēng)制度建設(shè)范文

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)概念

學(xué)風(fēng)，通常是指學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是辦學(xué)理念和學(xué)校精神的體現(xiàn)。廣義上學(xué)風(fēng)不僅指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也指教師的治學(xué)風(fēng)氣，也指管理人員的管理風(fēng)氣，也指辦學(xué)理念與學(xué)校文化品位。而學(xué)風(fēng)建設(shè)是是全員育人理念的綜合體現(xiàn)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、學(xué)生管理人員、教師、其它員工都會(huì)在各自的層面發(fā)揮作用，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生多重影響。學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)校師生員工有潛移默化地教育作用。

二、民辦高職學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生問(wèn)題

高校繼續(xù)擴(kuò)招，生源競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步加劇。民辦高職生源質(zhì)量下降趨勢(shì)明顯，加上民辦高職生源質(zhì)量本就不高。很多學(xué)生高考成績(jī)很差，是迫不得已才選擇民辦高職就讀。不少學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)問(wèn)題、行為習(xí)慣問(wèn)題、情感問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、思想問(wèn)題等。加上高職教育特別是民辦高職教育社會(huì)認(rèn)可度不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生理想不明確，有些學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)興趣也不濃厚（每年都有因?yàn)閷?zhuān)業(yè)沒(méi)興趣退學(xué)的學(xué)生），還有部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮、遲到曠課、打架斗毆、情感問(wèn)題突出。

（二）教師問(wèn)題

師德師風(fēng)是教師立德樹(shù)人的綜合體現(xiàn)，是一所高職院校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。對(duì)于辦學(xué)時(shí)間短的民辦高職院校，師德師風(fēng)建設(shè)任重道遠(yuǎn)，教師只教書(shū)不育人的現(xiàn)象突出，部分教師書(shū)也教不好，課堂管理不到位，教學(xué)改革與創(chuàng)新更談不上，全員育人的理念也缺乏。很多老師甚至認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生管理人員的工作，與他們無(wú)關(guān)。加上民辦高職院校教師流動(dòng)頻繁，年青教師居多，治學(xué)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏皆是不爭(zhēng)的事實(shí)。

（三）管理問(wèn)題

目前，民辦高職學(xué)風(fēng)建設(shè)注重學(xué)生管理制度建設(shè)和直接參與學(xué)生管理人員的制度建設(shè)，而忽視了其它要素作用，尤其是教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的作用，主要表現(xiàn)在：一是教師的評(píng)價(jià)制度不完善，只注重教師的教學(xué)功能而忽視了教師的育人功能。二是考試制度不健全。目前學(xué)院考試成績(jī)主要有考試成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)兩部分組成，二者比例的劃分存在較大自主性，甚至有的課程平時(shí)成績(jī)能占到總成績(jī)的40%及以上，這導(dǎo)致有的學(xué)生試卷分?jǐn)?shù)很低，總分也能及格。學(xué)生很可能認(rèn)為平時(shí)不需要認(rèn)真努力學(xué)習(xí)也能通過(guò)考試。

三、民辦高職學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)生教育引導(dǎo)

高職院校的首要任務(wù)是育人。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以通過(guò)教育和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，規(guī)劃人生目標(biāo)和方向，增強(qiáng)學(xué)生成長(zhǎng)的使命感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想保證。要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的。要加強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)意識(shí)引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生合理發(fā)展自己的個(gè)性。

（二）重視師德師風(fēng)教育

加強(qiáng)新教師及全校教職員工師德師風(fēng)教育，切實(shí)增強(qiáng)全員育人意識(shí)，不要做學(xué)風(fēng)建設(shè)的旁觀者與指點(diǎn)者，每個(gè)教師都要明白自己有學(xué)風(fēng)建設(shè)的責(zé)任與義務(wù)。校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任、其他學(xué)生工作人員及任課教師甚至于普通臨時(shí)工都要形成合力，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。如領(lǐng)導(dǎo)由指導(dǎo)學(xué)風(fēng)制度建設(shè)、教職員工評(píng)價(jià)體系建設(shè)以及學(xué)風(fēng)建設(shè)理實(shí)一體化研究責(zé)任；教師負(fù)有教書(shū)育人、行為示范和課堂管理的責(zé)任。臨時(shí)工也要重視言行舉止塑造等。學(xué)生工作線人員要切實(shí)做好日常學(xué)風(fēng)督察，樹(shù)立優(yōu)秀典型，抓好文明班級(jí)評(píng)比、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)比、優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)比等工作，切實(shí)抓好遲到曠課、網(wǎng)絡(luò)成癮、學(xué)習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、人際交往困難、心理困難等學(xué)生群體的教育引導(dǎo)工作。

（三）完善管理制度建設(shè)

完善教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度，教學(xué)部門(mén)加強(qiáng)教師課堂教學(xué)過(guò)程管理，重視教師育人績(jī)效考核而不僅僅是教書(shū)。改革學(xué)生考試制度，加強(qiáng)誠(chéng)信考試教育，平時(shí)成績(jī)比例要適當(dāng)調(diào)低。杜絕平時(shí)學(xué)習(xí)不用功、靠考試不擇手段投機(jī)取巧、不勞而獲、蒙混過(guò)關(guān)。只有這樣做才對(duì)那些平時(shí)刻苦用功的學(xué)生是公平的。目前施行的《加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和管理實(shí)施辦法》關(guān)鍵是要落到實(shí)處。因?yàn)檫@對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)將起到十分有利的推進(jìn)作用。

（四）提升學(xué)校文化內(nèi)涵

校風(fēng)直接影響學(xué)風(fēng)，校風(fēng)的外在表現(xiàn)實(shí)際上就是學(xué)校文化。根據(jù)我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)定位，應(yīng)大力加強(qiáng)具有影視特色的校園文化建設(shè)。精神層面、行為層面、環(huán)境層面、輿論層面等都要全方位加強(qiáng)育人的校園文化營(yíng)造。微觀層面如每個(gè)寢室、每個(gè)教室、每個(gè)辦公室都要加強(qiáng)文化建設(shè)。校園的一草一木皆有育人功能。

第9篇：師德師風(fēng)制度建設(shè)范文

思想政治工作是學(xué)校教育的靈魂，是社會(huì)主義辦學(xué)方向的根本保證，關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)治久安和學(xué)校生存發(fā)展。我校始終堅(jiān)持把思想政治工作放在各項(xiàng)工作的首位，把加強(qiáng)思想政治工作作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的強(qiáng)大精神動(dòng)力和智力支持，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹和落實(shí)遵市宣通8號(hào)和正宣通5號(hào)文件）文件精神，扎實(shí)做好師生思想政治工作，在思想政治工作的內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面采取了一系列行之有效的措施，極大地推動(dòng)了我校思想政治工作的順利開(kāi)展，并在實(shí)踐中取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)將我校思想政治工作自查情況報(bào)告如下：

一、學(xué)?；厩闆r

我校所轄9所村小，7所點(diǎn)小，其中，九年一貫制學(xué)校2間，全部為公辦學(xué)校。7所小學(xué)建立了黨支部，思想政治工作正常開(kāi)展。我鎮(zhèn)共有教職工326名，其中：黨員94名，設(shè)教育總支一個(gè)，書(shū)記一名，副書(shū)記兩名，支委五名。下設(shè)七個(gè)支部，書(shū)記校長(zhǎng)一肩挑的3所，有專(zhuān)職書(shū)記的4所，都有抓思想政治工作的專(zhuān)兼職領(lǐng)導(dǎo)，各校都成立強(qiáng)有力的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員既有分工，又有合作。

二、思想政治工作主要做法

一是優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)，突出組織建設(shè)。，學(xué)校支部行政班子進(jìn)行了換屆，選舉了一批年富力強(qiáng)、有責(zé)任感的黨員進(jìn)入了支部行政領(lǐng)導(dǎo)班子，并配有專(zhuān)兼職人員抓思想政治工作，班子成員思想作風(fēng)好、工作踏實(shí)肯干、改革意識(shí)強(qiáng)、教研頭腦靈、人文素質(zhì)較高，支部班子結(jié)構(gòu)合理、政治過(guò)硬，起到堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘作用。

二是注重抓好學(xué)習(xí)，突出思想建設(shè)。學(xué)校黨支部校行政非常注重抓好黨員、入黨積極分子和普通教師思想教育和學(xué)習(xí)教育。學(xué)校黨支部校行政每周一次的常規(guī)政治學(xué)習(xí)和思想教育，堅(jiān)持“”制度，同時(shí)把黨員和教職工的政治思想教育和管理納入學(xué)校工作的重要議事日程，使黨員教師的常規(guī)教育管理做到點(diǎn)面結(jié)合、局部與整體結(jié)合，強(qiáng)化了教育學(xué)習(xí)的經(jīng)常性、針對(duì)性和時(shí)效性。采用集中學(xué)和分散學(xué)結(jié)合、主題發(fā)言和集體討論結(jié)合、自學(xué)與輔導(dǎo)結(jié)合、批評(píng)與自我批評(píng)結(jié)合形式，以此營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使教職工的思想統(tǒng)一到整體的工作上來(lái)，積極構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”學(xué)校，努力提高廣大教師特別是黨員教師的政治理論素養(yǎng)和政策水平。

三是規(guī)范黨員言行，加強(qiáng)制度建設(shè)。學(xué)校黨支部校行政健全了思想政治工作制度、民主生活會(huì)制度、民主評(píng)議黨員制度、民主監(jiān)督制度、黨風(fēng)廉政建設(shè)制度等管理制度。通過(guò)健全各項(xiàng)規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)校的思想政治工作逐步向規(guī)范化、制度化和科學(xué)化邁進(jìn)，使學(xué)校思想政治工作的開(kāi)展有章可循，有制度可依。

四是發(fā)揮黨員作用，抓好師德師風(fēng)建設(shè)。利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師進(jìn)行師德教育和形勢(shì)教育，并就新近出現(xiàn)的大案要案作為反面教材進(jìn)行深入剖析，教育廣大教師、黨員樹(shù)立為人師表的良好形象，由于思想政治工作在先，學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到很大的改善。校支部校行政以加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)為重點(diǎn)，對(duì)教師進(jìn)行“以德治教、以德治?！钡慕逃?，引導(dǎo)教師自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以良好師德推動(dòng)“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)”建設(shè)。充分發(fā)揮黨員教師在教學(xué)及管理第一線的先鋒模范作用。幾年來(lái)，教師勤教勤學(xué)，教育教學(xué)效果好，教學(xué)質(zhì)量一年上一個(gè)臺(tái)階，在縣政府教育教學(xué)質(zhì)量考核中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)、縣教育局綜合目標(biāo)考核中榮獲一等獎(jiǎng)。

三、存在的問(wèn)題及下步工作建議

（一）存在的問(wèn)題

1、由于學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)重，活動(dòng)的開(kāi)展不夠豐富。

2、個(gè)別學(xué)校對(duì)思想政治工作不夠重視，忽視思想政治工作在學(xué)校中的作用，只顧追求教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率的提高，存在一手軟，一手硬的現(xiàn)象，個(gè)別教師出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象。

3、學(xué)校思想政治工作開(kāi)展不夠創(chuàng)新，導(dǎo)致在工作的方式方法上循規(guī)蹈矩、缺乏新思路，思想政治工作要實(shí)現(xiàn)新突破有一定困難。

（二）下步工作建議

1、加強(qiáng)支部自身的建設(shè)，協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)，加大對(duì)學(xué)校的投入，創(chuàng)造條件，健全活動(dòng)室、閱覽室等思想政治工作教育陣地，使廣大黨員、教職工有一個(gè)溫暖的家。