幼兒園環(huán)境管理精選(九篇)

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第1篇：幼兒園環(huán)境管理范文

關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)；信息化；幼兒園；管理；平臺(tái)

幼兒園信息化管理中的常見(jiàn)問(wèn)題

1.資源浪費(fèi)

隨著科技的快速發(fā)展，打字、上網(wǎng)、查資料，這些對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不是什么大問(wèn)題了。而作為幼兒教師，若能針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)材料，重組教學(xué)素材，那將大大提升教學(xué)水平。在教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)的編輯、錄音、繪圖、動(dòng)畫(huà)等功能，制作恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w素材進(jìn)行教學(xué)，其生動(dòng)、形象的特點(diǎn)可以大大提高幼兒的興趣，活躍氣氛，提高教學(xué)效益。而這樣的信息技術(shù)技能很多教師尚不具備，甚至連計(jì)算機(jī)有這樣一些功能都無(wú)從知曉。

2.重復(fù)勞動(dòng)

在傳統(tǒng)教育環(huán)境下，幼兒園教師的工作狀態(tài)基本是“單兵作戰(zhàn)”，雖然有《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》作為指導(dǎo)，但在課程計(jì)劃的制定和內(nèi)容的選擇上，教師沒(méi)有正式的文件作為依據(jù)，從制定班級(jí)計(jì)劃、各領(lǐng)域的目標(biāo)到班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的策劃，都由教師獨(dú)立完成，每一位教師的設(shè)計(jì)幾乎都是從“原點(diǎn)”開(kāi)始，即每位教師都要考慮設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的幾個(gè)相同要素，無(wú)法形成團(tuán)隊(duì)智慧的積累、遞進(jìn)乃至成果，從團(tuán)隊(duì)來(lái)看，大家只是做著初級(jí)的“重復(fù)”勞動(dòng)，團(tuán)隊(duì)水平提升速度緩慢。

3.信息溝通不暢

幼兒園工作，存在很多需要溝通的環(huán)節(jié)，如與上級(jí)部門(mén)、家長(zhǎng)、幼兒園內(nèi)部各部門(mén)之間需要溝通，還有幼兒的學(xué)習(xí)、教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的分享等，都需要適當(dāng)?shù)臏贤?。?duì)于家園聯(lián)系，以往基本采取填寫(xiě)《家園聯(lián)系手冊(cè)》，電話溝通，后來(lái)發(fā)展到QQ、飛信等，幼兒園與家長(zhǎng)溝通渠道單一，不利于家園關(guān)系的和諧。內(nèi)部管理部門(mén)之間所需要的數(shù)據(jù)，往往需要準(zhǔn)備若干份，常常出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象，給管理的精細(xì)度造成一定的影響，同時(shí)也使教師感覺(jué)繁瑣、費(fèi)時(shí)。雖然，不少幼兒園在很多單項(xiàng)管理中使用了相關(guān)管理軟件，提高了效率，卻由于各種軟件各自為政，數(shù)據(jù)還不能在同一個(gè)平臺(tái)上運(yùn)作，每個(gè)系統(tǒng)都需要重新輸入原始數(shù)據(jù)，這樣大量的輸入工作，也著實(shí)讓管理人員感到頭疼。

4.資產(chǎn)管理環(huán)節(jié)疏漏多

傳統(tǒng)意義上“以人管人、以人管物”，帶來(lái)的最直接的后果是人力的浪費(fèi)。要充分利用網(wǎng)絡(luò)，做好教學(xué)資源的管理工作。通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。我國(guó)大量網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源多停留在低水平的自治共享上，眾多資源成為離散、孤立的“信息孤島”，不能進(jìn)行有效的互動(dòng)，對(duì)教育、教學(xué)的有效性、及時(shí)性，處理師幼互動(dòng)、人境互動(dòng)、情知互動(dòng)、生生互動(dòng)、上下級(jí)互動(dòng)、各部門(mén)互動(dòng)、園內(nèi)外互動(dòng)等互動(dòng)關(guān)系缺乏支撐。

問(wèn)題的解決策略

1.理清管理思想，構(gòu)建科學(xué)決策

園長(zhǎng)應(yīng)具有民主法制、科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，重視為被管理者參與到幼兒園管理中來(lái)創(chuàng)造條件，形成民主的管理氛圍，運(yùn)用法律手段維護(hù)幼兒園的正當(dāng)權(quán)益不受侵害。也應(yīng)掌握現(xiàn)代化的教育理念和科學(xué)的管理方法，積極實(shí)踐為幼兒園教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。具有創(chuàng)新思想，同時(shí)合理配置幼兒園的各種資源，充分發(fā)揮幼兒園人、財(cái)、物、時(shí)諸因素的最佳功能。園長(zhǎng)只有理清管理思路，才能制定科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制，再依據(jù)管理機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)數(shù)字化的設(shè)定。

2.硬件建設(shè)與人員培訓(xùn)并行

（1）硬件建設(shè)與人員培訓(xùn)并行。在建構(gòu)幼兒園信息化管理系統(tǒng)的時(shí)候，必須堅(jiān)持在硬件建設(shè)的同時(shí)，人員培訓(xùn)并行的原則。否則，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，就有可能在人員培訓(xùn)完成之后，之前投入的硬件又要面臨被淘汰的危險(xiǎn)，造成硬件資源的浪費(fèi)。

硬件建設(shè)主要是完成一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，包括計(jì)算機(jī)、交換機(jī)、路由器、服務(wù)器、存儲(chǔ)器、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)以及信息安全系統(tǒng)等。根據(jù)摩爾定律硬件成本會(huì)逐漸下降，所以，完成它并不是一件太難的事情。

人員培訓(xùn)主要是針對(duì)教師信息技術(shù)技能而言的，我們可以將教師信息技術(shù)運(yùn)用技能分層，對(duì)處于不同層次的教師，采取分層培訓(xùn)的方式，熟悉一些常見(jiàn)軟件的運(yùn)用，逐步提升教師隊(duì)伍的信息技術(shù)整體水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。

（2）建立資源庫(kù)，完善平臺(tái)構(gòu)建，邊建邊用。在完成上面的工作之后，就要開(kāi)始對(duì)各類(lèi)資源進(jìn)行數(shù)字化整合，建立信息資源庫(kù)。對(duì)于信息管理平臺(tái)的開(kāi)發(fā)應(yīng)重視流程的設(shè)置。信息管理平臺(tái)的構(gòu)建使工作變得高效，符合高效性的原則，而流程順暢正是實(shí)現(xiàn)高效的核心內(nèi)容，也是軟件開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)部分。構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的教學(xué)與管理平臺(tái)。在一定的技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)下，建立功能相對(duì)完善的教學(xué)與管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息與數(shù)據(jù)方便、快捷與準(zhǔn)確地進(jìn)行交換和共享。

利用幼兒園信息化管理系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，讓資源效益最大化。我們將實(shí)物（教玩具等）資源的狀態(tài)（形狀、數(shù)量等）進(jìn)行歸類(lèi)、拍照、存檔，使用人員查閱之后，根據(jù)庫(kù)存量與物品管理員進(jìn)行預(yù)約，預(yù)約成功之后獲得隨機(jī)密碼，憑密碼領(lǐng)用物品，歸還時(shí)，由管理員在系統(tǒng)中登記。這種管理，節(jié)約了人力物力，程序簡(jiǎn)單，記錄清晰，特別適合集團(tuán)化的幼兒園運(yùn)用。

（3）建立相關(guān)制度，保持長(zhǎng)效狀態(tài)。幼兒園信息管理平臺(tái)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)完成后，需要維護(hù)其正常運(yùn)轉(zhuǎn)。為了保證幼兒園信息的共享和管理平臺(tái)系統(tǒng)的維護(hù)，需要制定幼兒園信息管理平臺(tái)和資源管理的相關(guān)制度。其中需要包括管理員職責(zé)要求、保密要求、信息資源的共享與、系統(tǒng)安全與維護(hù)、應(yīng)急措施、文件的共享歸檔等內(nèi)容，規(guī)范信息管理平臺(tái)的操作流程，保障管理平臺(tái)系統(tǒng)運(yùn)行的安全。同時(shí)，要將信息平臺(tái)的使用與日?？己藪煦^，鼓勵(lì)大家多使用，讓信息系統(tǒng)發(fā)揮最大效益。

3.構(gòu)建管理六大平臺(tái)

幼兒園信息化管理是在現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代科學(xué)管理理論的指導(dǎo)下，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段對(duì)幼兒園進(jìn)行最優(yōu)化的管理。其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作。

幼兒園信息化管理通過(guò)整體上的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化辦公，規(guī)范成員之間的工作流程，促進(jìn)交流與協(xié)作。通過(guò)建立六大平臺(tái)組成的統(tǒng)一用戶管理平臺(tái)，各類(lèi)用戶按權(quán)限實(shí)現(xiàn)一站式的登錄。保證幼兒園辦公和管理決策穩(wěn)定、高效的運(yùn)行，有利于幼兒園教育與管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也節(jié)省了大量的物質(zhì)資源。

（1）教學(xué)資源平臺(tái)

該平臺(tái)包括電子教材、教學(xué)素材、教學(xué)案例、動(dòng)畫(huà)課件、課程資源中心、圖書(shū)快速瀏覽、教學(xué)測(cè)評(píng)等。通過(guò)對(duì)教材、案例、影視、圖片、課件、教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施以及教育政策等教學(xué)資源，進(jìn)行合理的資源分類(lèi)、強(qiáng)大的資源檢索、互動(dòng)的資源評(píng)價(jià)交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的管理和共享。

（2）電子備課平臺(tái)

該平臺(tái)包括常用的教學(xué)助手工具、備課空間、資源展播、課程快速篩選、科學(xué)研究等。教師通過(guò)平臺(tái)上傳自己的備課資料及課后反思，領(lǐng)導(dǎo)可對(duì)其進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。也可將教學(xué)過(guò)程以視頻加文字的形式在平臺(tái)上，供評(píng)課的教師觀看，并可對(duì)該課直接添加文字評(píng)價(jià)。教師按級(jí)組或?qū)W科分類(lèi)共同組成的一個(gè)交流和共享空間，教師在組內(nèi)可以組織網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)常規(guī)科研文本要求、了解課題規(guī)范整理，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)資源共享，成員之間討論交流。例如，備課說(shuō)課、網(wǎng)絡(luò)評(píng)課、撰寫(xiě)教學(xué)反思、點(diǎn)評(píng)教學(xué)案例、解答教學(xué)問(wèn)題、積累學(xué)科資源、評(píng)寫(xiě)教育敘事等。并通過(guò)教師博客、主題論壇等多種形式，拓展教師交流合作的時(shí)間和空間，記錄教師科研過(guò)程，展示教師科研成果，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的共同提高。

（3）個(gè)人資源平臺(tái)

該平臺(tái)包括收集自己需要的檔案、建構(gòu)自己的課程體系、個(gè)性化教學(xué)、教師自我成長(zhǎng)。教師可以在專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)上創(chuàng)建“工作室”，系統(tǒng)性、規(guī)范性的記錄整理教師職業(yè)生涯中個(gè)人的教育心得、教案、論文、教學(xué)反思、課題、工作計(jì)劃、成果榮譽(yù)、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)等豐富的教育教學(xué)信息。通過(guò)將教師個(gè)人的資源上傳到教學(xué)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)更有條理性、系統(tǒng)性的存儲(chǔ)、讀取和展示。

（4）信息交流平臺(tái)

該平臺(tái)包括家園互訪、部門(mén)溝通、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、教學(xué)指導(dǎo)、幼兒學(xué)習(xí)、資源整合等。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。家園互動(dòng)的理念正逐漸被越來(lái)越多的家長(zhǎng)與教師理解、重視。在管理系統(tǒng)中設(shè)立專(zhuān)門(mén)的家園互動(dòng)渠道，將教學(xué)內(nèi)容、幼兒活動(dòng)照片、食譜等上傳到相應(yīng)空間，供家長(zhǎng)閱讀、下載。通過(guò)“寶寶在家”、“寶寶在園”，溝通寶寶的成長(zhǎng)狀況。該交流平臺(tái)還包括與上級(jí)部門(mén)、幼兒園內(nèi)部各部門(mén)、與家長(zhǎng)的信息溝通。通過(guò)教師個(gè)性化博客，專(zhuān)家工作室，聚合優(yōu)秀的教育資源，完成遠(yuǎn)程教學(xué)、專(zhuān)家指導(dǎo)，解決教師在教育工作中碰到的問(wèn)題、困惑。幼兒也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。

（5）日常管理平臺(tái)

該平臺(tái)包括考勤管理、物品管理、資產(chǎn)流通、檔案歸整等。通過(guò)校園網(wǎng)建立網(wǎng)上資料信息系統(tǒng)、廚房物品儲(chǔ)存采購(gòu)系統(tǒng)、資產(chǎn)信息登記管理系統(tǒng)、設(shè)備安全檢修系統(tǒng)、門(mén)禁安全管理系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)安全、快速的服務(wù)效能。將幼兒園的資產(chǎn)、物品進(jìn)行規(guī)整、入冊(cè)，需使用者根據(jù)權(quán)限隨時(shí)查看物品狀況，并在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行借用手續(xù)的相關(guān)辦理。設(shè)置相關(guān)模塊，將幼兒園的日?；顒?dòng)資料進(jìn)行歸檔，按照預(yù)設(shè)的分類(lèi)在平臺(tái)的后臺(tái)進(jìn)行，這樣可以在日常工作中就將資料分類(lèi)歸放，需要用時(shí)，只需按照相關(guān)評(píng)估要求輸入關(guān)鍵字調(diào)取即可。這樣，減輕了各種檢查評(píng)估帶來(lái)的困擾，避免了重復(fù)勞動(dòng)，提高了工作效率。

（6）教師評(píng)價(jià)平臺(tái)

該平臺(tái)包括同伴互助成長(zhǎng)、各種數(shù)據(jù)在后臺(tái)進(jìn)行整合、綜合評(píng)價(jià)工作質(zhì)量的好壞。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，建立教師專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)平臺(tái)，對(duì)教師進(jìn)行多維度的評(píng)價(jià)，激勵(lì)、引導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。各種數(shù)據(jù)在后臺(tái)進(jìn)行整合、綜合評(píng)價(jià)工作質(zhì)量的好壞。促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，建立起教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專(zhuān)業(yè)人員引領(lǐng)的“三位一體”的學(xué)習(xí)交流機(jī)制。構(gòu)建教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，建立健全學(xué)習(xí)考核制度，重視教師個(gè)人評(píng)價(jià)，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立典型，表彰先進(jìn)。在教育評(píng)價(jià)過(guò)程中，重視評(píng)價(jià)對(duì)象的主體性，重視被評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)過(guò)程中的作用，重視自我評(píng)價(jià)，讓教師用積極的態(tài)度評(píng)價(jià)自己，從而增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。同時(shí)，將園長(zhǎng)從繁瑣的簡(jiǎn)單勞動(dòng)中解放出來(lái)，騰出精力投身于教育教學(xué)中。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得教育信息化的水平越來(lái)越高。通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理、信息交流數(shù)字化校園，構(gòu)建幼兒園信息化管理的各種系統(tǒng)和平臺(tái)，有利于促進(jìn)幼兒園的民主管理和民主決策，培養(yǎng)工作人員的創(chuàng)新意識(shí)，規(guī)范和完善幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，也提高了全體教職員工參與幼兒園管理的積極性。利用信息技術(shù)手段，在幼兒園建立起穩(wěn)定、有序的社會(huì)關(guān)系和良好的人際關(guān)系氛圍，凈化幼兒園的內(nèi)部環(huán)境，提高管理人員的素質(zhì)，逐步實(shí)現(xiàn)管理思想先進(jìn)化、管理體制合理化、管理人才專(zhuān)業(yè)化、管理方法科學(xué)化、管理手段自動(dòng)化，不斷提高管理效能，才能使幼兒園管理向現(xiàn)代化邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李帥軍.教育信息化管理的理論與實(shí)踐[M].北京：科學(xué)出版社，2007（1）.

第2篇：幼兒園環(huán)境管理范文

【九月份幼兒園后勤工作計(jì)劃一】

一、指導(dǎo)思想

后勤工作是做好幼兒園管理工作和教育工作的基礎(chǔ)所在，本學(xué)期以xx大重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，抓好后勤工作，保障供給，做到責(zé)任明確，分工到人，切實(shí)做好衛(wèi)生保健、財(cái)務(wù)工作、食堂工作、門(mén)衛(wèi)工作及園內(nèi)環(huán)境的綠化管理工作等。

二、具體工作

(一)做好幼兒園財(cái)務(wù)工作計(jì)劃，做好財(cái)產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理工作：

1、堅(jiān)持勤儉辦園的方針，合理利用有限資金，為幼兒園辦實(shí)事，辦好事。

2、做好學(xué)年度的預(yù)算、決算的審核、檢查監(jiān)督工作，嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度和財(cái)經(jīng)制度。

3、嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，分工明確，一切財(cái)經(jīng)支出都必須在園長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下進(jìn)行，每張發(fā)票都必須由園長(zhǎng)簽字，每學(xué)期對(duì)財(cái)務(wù)賬目審查一次。

4、會(huì)計(jì)堅(jiān)持每月上報(bào)結(jié)算報(bào)表，使園長(zhǎng)能掌握資金情況，合理安排資金。

(二)事務(wù)工作方面：

1、及時(shí)做好教學(xué)用品、辦公用品和教玩具的采購(gòu)工作和更新工作，并根據(jù)本園的特點(diǎn)，做好各班的教學(xué)用品和環(huán)境布置材料。

2、做好幼兒園的維修工作，經(jīng)常檢查大、中、小型玩具，消除不安全因素，對(duì)幼兒園的門(mén)窗、玻璃、自來(lái)水等及時(shí)維修。

3、做好幼兒園的衛(wèi)生保健工作，對(duì)幼兒的玩具、被子和寢室經(jīng)常消毒。并做到消毒有記錄。各班教師要配合保健老師做好工作。

4、關(guān)心幼兒生活，辦好食堂。

(1)要經(jīng)常深入食堂檢查工作，要求嚴(yán)格執(zhí)行食堂工作制度和衛(wèi)生制度，全心全意為師生服務(wù)。

(2)幼兒每天午餐做到熱菜熱飯，做到營(yíng)養(yǎng)搭配，價(jià)廉物美，讓幼兒吃飽、吃好，使家長(zhǎng)放心。

(3)做好開(kāi)水的供應(yīng)工作，讓幼兒隨時(shí)喝水。

(4)搞好食堂的衛(wèi)生工作，生熟分開(kāi)，杜絕一切不衛(wèi)生因素，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

(三)搞好園舍建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境。

1、管理好花木、草坪、果園。在草坪成長(zhǎng)期，要保護(hù)好草坪，讓其生長(zhǎng)好，同時(shí)要加強(qiáng)施肥，增加部分花木，做到四季常青，四季花香，美化校園。教育幼兒愛(ài)護(hù)幼兒園的一草一木。園內(nèi)無(wú)雜物，各種玩具擺放合理，活動(dòng)室內(nèi)外布置美觀，做到美化、綠化、凈化，富有童趣。

2、加強(qiáng)幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境管理。整個(gè)校園內(nèi)外分工到人，各活動(dòng)室由班主任教師負(fù)責(zé)，做到一日一小掃，一周一大掃，保證整潔干凈，窗明幾凈，室內(nèi)外無(wú)紙屑、無(wú)痰跡、無(wú)雜物，各種用具擺放整齊，保潔區(qū)無(wú)雜草。

【九月份幼兒園后勤工作計(jì)劃二】

20XX-20XX學(xué)年我園的后勤方面所有的工作人員，將全力配合園內(nèi)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的工作。會(huì)盡自己的所能把幼兒教育好，讓幼兒有一個(gè)將康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境是我們的宗旨，以下是我院的后勤工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想:

后勤工作是做好幼兒管理工作和教育工作的基礎(chǔ)所在，在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和教師的積極配合下，園舍和園內(nèi)環(huán)境，在上學(xué)期基礎(chǔ)上有了一定的改觀，本學(xué)年以指南為指導(dǎo)認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》抓好后勤工作，保障供給，做到責(zé)任人明確，分工到人，切實(shí)做好衛(wèi)生保健、財(cái)務(wù)工作、食堂工作、門(mén)衛(wèi)工作，及園內(nèi)環(huán)境的綠化管理工作等。

二、具體工作如下：

(一)做好幼兒園財(cái)務(wù)工作計(jì)劃，做好財(cái)產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理工作：

1、堅(jiān)持勤儉辦園的方針，合理利用有限資金，為幼兒園辦好事辦實(shí)事。

2、做好學(xué)年度的預(yù)算、決算的審核。檢查監(jiān)督工作，嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度。

3、嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，分工明確，一切財(cái)務(wù)支出都必須在園長(zhǎng)的安排下經(jīng)行，每張發(fā)票都必須園長(zhǎng)簽字，每學(xué)期都賬務(wù)賬目都審查一次。

(二)事務(wù)工作方面：

1、及時(shí)做好教學(xué)用品，辦公用品和教玩具的采購(gòu)工作和更新工作，并根據(jù)本園的特點(diǎn)，做好個(gè)班的教學(xué)用品和環(huán)境布置材料。

2、做好幼兒園的維修工作，經(jīng)常檢查大中小型玩具，消除不安全因素，對(duì)幼兒園的門(mén)、窗、玻璃及時(shí)修理。

3、做好幼兒園的衛(wèi)生保健工作，對(duì)幼兒園的玩具、被子和寢室經(jīng)常消毒。并做到消毒有記錄。

4、關(guān)心幼兒生活，辦好食堂

(1)要經(jīng)常深入食堂檢查工作，要求嚴(yán)格執(zhí)行食堂工作制度和衛(wèi)生制度，全心全意為師生服務(wù)。

(2)幼兒每天午餐做的熱菜熱飯，做到營(yíng)養(yǎng)搭配，價(jià)廉物美，讓幼兒吃飽、吃好，使家長(zhǎng)放心。

(3)做好開(kāi)水的供應(yīng)工作，充分利用各班的保溫桶，讓幼兒隨時(shí)喝水。

(4)做好食堂的衛(wèi)生工作，生熟分開(kāi)，杜絕一切不衛(wèi)生因素，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

(三)搞好園舍建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境也是我院后勤工作的計(jì)劃重點(diǎn)。

第3篇：幼兒園環(huán)境管理范文

具體工作如下：

(一)做好財(cái)產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理工作：

1、堅(jiān)持勤儉辦園的方針，合理利用有限資金，為幼兒園辦實(shí)事，辦好事。

2、做好學(xué)年度的預(yù)算、決算的審核、檢查監(jiān)督工作，嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度和財(cái)經(jīng)制度。

3、嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，分工明確，一切財(cái)經(jīng)支出都必須在園長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下進(jìn)行，每張發(fā)票都必須由園長(zhǎng)簽字，每學(xué)期對(duì)財(cái)務(wù)賬目審查一次。

4、會(huì)計(jì)堅(jiān)持每月上報(bào)結(jié)算報(bào)表，使園長(zhǎng)能掌握資金情況，合理安排資金。

(二)事務(wù)工作方面：

1、及時(shí)做好教學(xué)用品、辦公用品和教玩具的采購(gòu)工作和更新工作，并根據(jù)本園的特點(diǎn)，做好各班的教學(xué)用品和環(huán)境布置材料。

2、做好幼兒園的維修工作，經(jīng)常檢查大、中、小型玩具，消除不安全因素，對(duì)幼兒園的門(mén)窗、玻璃、自來(lái)水等及時(shí)維修。

3、做好幼兒園的衛(wèi)生保健工作，對(duì)幼兒的玩具、被子和寢室經(jīng)常消毒。并做到消毒有記錄。各班教師要配合保健老師做好工作。

4、關(guān)心幼兒生活，辦好食堂。(1)要經(jīng)常深入食堂檢查工作，要求嚴(yán)格執(zhí)行食堂工作制度和衛(wèi)生制度，全心全意為師生服務(wù)。(2)幼兒每天午餐做到熱菜熱飯，做到營(yíng)養(yǎng)搭配，價(jià)廉物美，讓幼兒吃飽、吃好，使家長(zhǎng)放心。(3)做好開(kāi)水的供應(yīng)工作，充分利用各班的茶水桶，讓幼兒隨時(shí)喝水。(4)搞好食堂的衛(wèi)生工作，生熟分開(kāi)，杜絕一切不衛(wèi)生因素，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

(三)搞好園舍建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境：

第4篇：幼兒園環(huán)境管理范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園管理；人性化；管理措施

引言：

幼兒園管理涉及較多方面，怎樣能夠使其能面面俱到，作為幼兒園管理工作者的我們應(yīng)該著重考慮的。幼兒園更像是孩子們的另一個(gè)“家’，有愛(ài)護(hù)自己就像媽媽一樣愛(ài)護(hù)孩子的老師、有很多的小伙伴、還有屬于自己的淘氣堡。所以為了使孩子們?cè)谶@個(gè)“家’中享受到屬于自己的精彩童年的那份快樂(lè)，幼兒園管理模式的研究便成了人們?nèi)諠u關(guān)注的課題了。幼兒園里的孩子們更像是小幼苗，是祖國(guó)的未來(lái)。小幼苗是植物在成長(zhǎng)階段中的關(guān)鍵時(shí)期，小孩子也是如此，幼兒園可以說(shuō)是他們脫離父母接觸到的第一個(gè)新鮮的環(huán)境，環(huán)境質(zhì)量直接影響到小幼苗的成長(zhǎng)，如果這個(gè)環(huán)境足夠好，好到使家長(zhǎng)可以放心的把小幼苗放來(lái)栽養(yǎng)，這是一個(gè)幼兒園所必備的重要條件之一。

1　幼兒園整體環(huán)境管理

幼兒園整體環(huán)境管理包括兩個(gè)方面，一方面是外在環(huán)境，一方面是內(nèi)在環(huán)境。外在環(huán)境比較容易通過(guò)努力去達(dá)到，重點(diǎn)就在于內(nèi)部環(huán)境的管理，也就是說(shuō)必須加強(qiáng)老師的素質(zhì)涵養(yǎng)。小孩子的模仿能力是比較強(qiáng)的，老師的言行舉止會(huì)影響到孩子的思想意識(shí)，老師也是孩子們?cè)谟變簣@中接觸最多、影響也是最多的人，這時(shí)的孩子們還沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀和明確的辨別是非的能力，所以愛(ài)孩子，對(duì)于孩子有深度的責(zé)任感是作為一個(gè)幼師最基本的道德素質(zhì)，對(duì)于天真爛漫的孩子們來(lái)說(shuō)，有一個(gè)活潑開(kāi)朗的老師會(huì)使她們接受教育的環(huán)境氛圍更輕松愉快。老師要適當(dāng)?shù)卣_挖掘孩子們的優(yōu)勢(shì)和內(nèi)在潛質(zhì)，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子促進(jìn)孩子進(jìn)步成長(zhǎng)和發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。作為老師需要做到以下的三方面：第一方面，對(duì)于孩子們要有耐心、愛(ài)心和包容心，老師是孩子們?cè)趯W(xué)校接觸最多的人，孩子們自然把老師當(dāng)成最親的人，在孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)一定做到以理服人，用在足夠的耐心去包容和教導(dǎo)每一個(gè)孩子；第二方面，幼兒園的生存與發(fā)展，關(guān)鍵在于質(zhì)量。教學(xué)方式和質(zhì)量對(duì)孩子的成長(zhǎng)及得到好的教育起到非常關(guān)鍵的作用，因此，幼兒園只有提高保教質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，切實(shí)做到促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，才能有助于孩子們以后的成長(zhǎng)；第三方面，老師要做好三方面的溝通，和領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)溝通，領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)的教育方向并努力去做到，校領(lǐng)導(dǎo)也要關(guān)注教師的需求，這樣才能營(yíng)造和諧的校園氛圍；對(duì)于孩子們要善于溝通，拉近和孩子們之間的距離，在孩子們有要求時(shí)可以盡量以孩子們的角度去考慮，體會(huì)孩子們需要是怎樣的；對(duì)于家長(zhǎng)要真誠(chéng)溝通，使家長(zhǎng)放心的把孩子送到這來(lái)。

2　創(chuàng)建溫馨快樂(lè)的幼兒園工作環(huán)境，形成良好的人際關(guān)系氛圍

幼兒園是一個(gè)教育場(chǎng)所，也是孩子們健康成長(zhǎng)的場(chǎng)所，它更應(yīng)該讓人感到溫馨、愉快和輕松自由。對(duì)于工作于其中的教師來(lái)說(shuō)，每天的工作忙忙碌碌，需要有很強(qiáng)的責(zé)任感，同時(shí)還有家庭的責(zé)任需要擔(dān)當(dāng)，難免會(huì)感到緊張與煩躁。管理者如果能為教師營(yíng)造一種開(kāi)放、寬松、和諧、愉快的氛圍，教師之間就會(huì)以開(kāi)放的心胸相互合作、相互學(xué)習(xí)，共同商定教育計(jì)劃，在觀摩、研討、交流中，相互理解、接納、協(xié)商、合作與支持，分享工作帶來(lái)的苦樂(lè)與得失，建立良好的溝通系統(tǒng)。另外，管理者可以通過(guò)富有感彩、充滿友情的交往方式，消除人與人之間的冷漠與緊張。還可以經(jīng)常舉辦各種聯(lián)誼活動(dòng)，像郊游、體育比賽等等，以聯(lián)絡(luò)教職員工感情，調(diào)節(jié)他們的精神緊張狀態(tài)，也有利于良好的人際關(guān)系的形成。

3　教學(xué)模式的管理

我們可以在有意義的一些節(jié)日中以多種形式開(kāi)展一些更有意義的活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加，不僅更好的和孩子活動(dòng)，也有利于家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)情況和發(fā)展情況，同時(shí)對(duì)于幼兒園教學(xué)質(zhì)量的有一個(gè)檢測(cè)和監(jiān)督，如母親節(jié)、六一兒童節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日。譬如母親節(jié)當(dāng)天邀請(qǐng)小朋友的媽媽來(lái)參加，可以讓小朋友學(xué)習(xí)歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)句，如孟郊的詩(shī)句“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！弊尯⒆觽円运麄兡芏姆绞街v述詩(shī)句的意思，如說(shuō)“媽媽?zhuān)覑?ài)你”，設(shè)計(jì)一些親子游戲，讓孩子們能感受母愛(ài)這一偉大的感情。再一方面可以舉辦一些小朋友運(yùn)動(dòng)會(huì)、繪畫(huà)展、小型合唱比賽等等，這些都有利于小朋友體智德美全面發(fā)展。

4　管理中樹(shù)立以人為本的管理理念

隨著社會(huì)不斷發(fā)展和時(shí)代飛速發(fā)展的今天，以人為本的理念在社會(huì)生活中的各個(gè)領(lǐng)域都占據(jù)著舉足輕重的地位，將以人為本的理念的理念融入到幼兒園的管理進(jìn)程中去，將會(huì)獲得事半功倍的良好成效。幼兒園管理者要滿足老師的心理需求，積極實(shí)施情感管理，形成和諧融洽的工作氛圍，增強(qiáng)自身與教師的情感聯(lián)系和思想溝通。同時(shí)適當(dāng)?shù)亟o教職員工壓擔(dān)子，認(rèn)真聽(tīng)取教師對(duì)工作的看法，積極采納教師提出的合理化建議，增加每一位員工對(duì)幼兒園的認(rèn)同感和參與度，讓她們感覺(jué)到自己受重視。通過(guò)真心實(shí)意地去關(guān)心員工，增強(qiáng)組織的親和力、凝聚力，使員工的個(gè)人發(fā)展與幼兒園的發(fā)展融為一體，使員工心甘情愿地為幼兒園的繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和才華。

4.1　管理者要充分意識(shí)到教職工是幼兒園的中流砥柱，在日常的工作中要注重加強(qiáng)與員工之間的溝通和交流，了解和掌握他們的最新思想動(dòng)態(tài)以及工作生活心聲，在滿足了員工必要的需求的同時(shí)為管理的順利開(kāi)展?fàn)I造了良好的氛圍。

4.2　在幼兒園各種重大的決策進(jìn)程中，要充分考慮和借鑒每個(gè)教職員工的建議和意見(jiàn)，通過(guò)召開(kāi)交流會(huì)、網(wǎng)上意見(jiàn)箱等形式傾聽(tīng)多方的觀點(diǎn)，保證重大決策的科學(xué)性和實(shí)用性；

4.3　管理者在平時(shí)的工作中盡可能多的根據(jù)他們的工作能力、工作態(tài)度以及成就等給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或者精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)教職員工的工作優(yōu)勢(shì)，使得教職員工感覺(jué)到被重視，帶動(dòng)他們工作的熱情和主動(dòng)積極性，為幼兒園精細(xì)化管理提供堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。

4.4　要注重積極組織老師參加優(yōu)質(zhì)課程評(píng)選、課題成果推廣等活動(dòng)，使得教師在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，教職員工的職業(yè)技能培訓(xùn)以及提供綜合素質(zhì)提升的更多平臺(tái)，在豐富多彩的活動(dòng)中教師的教學(xué)能力以及綜合素質(zhì)不僅在潛移默化中得到提升和鍛煉，而且為幼兒園實(shí)行精細(xì)化管理作了強(qiáng)有力的鋪墊。

5　做好安全管理的措施

安全管理要有一套完整的體系以及應(yīng)急體系，在這套體系從幼兒的各個(gè)方面考慮，第一，確保飲食安全?？梢云刚?qǐng)幼兒營(yíng)養(yǎng)師來(lái)制定孩子每天菜譜，保障孩子們飲食營(yíng)養(yǎng)健康；第二，保障孩子醫(yī)療方面的安全。幼兒園應(yīng)設(shè)置一個(gè)正規(guī)的校醫(yī)室，以應(yīng)對(duì)孩子們的突發(fā)狀況；第三，提供安全的游樂(lè)設(shè)施及場(chǎng)地。在建設(shè)時(shí)就要從孩子們安全考慮，建立一些安全系數(shù)高的活動(dòng)項(xiàng)目，并在活動(dòng)時(shí)由各班負(fù)責(zé)老師陪同；第四，設(shè)置好教室及寢室的物件。在教室中不要擺放容易發(fā)生危險(xiǎn)的物件或有危險(xiǎn)，桌椅板凳的棱角盡量有弧度，如堅(jiān)硬物品，易碎物品，小件物品一定要擺放好，防止孩子們的意外傷害。第五，正確引導(dǎo)孩子發(fā)生重大事件或各種災(zāi)害應(yīng)急辦法。應(yīng)急體系就是如若出現(xiàn)重大事故，應(yīng)及時(shí)采取緊急措施并與校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，老師在平常要適當(dāng)給孩子們講授各種災(zāi)害或者突況的正確做法。如自然災(zāi)害地震來(lái)時(shí)，校園中的緊急警報(bào)拉響，老師應(yīng)及時(shí)組織孩子們逃離或采取正常的保護(hù)措施等情況。

6　滿足教師的各種合理需要，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)幼兒園管理

知識(shí)型群體，既有物質(zhì)需求，更追求精神上的滿足。心理學(xué)家馬斯洛將人的需要由低到高分為五個(gè)層次，分別是：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。只有低一級(jí)的需要得到了滿足，才能產(chǎn)生更高一級(jí)的需要。生理的需要是基本的物質(zhì)需要，其他的都是指人的精神需要。當(dāng)需要成為人的選擇和追求時(shí)，就成為激勵(lì)人們的行為力量。所以作為幼兒園管理人員應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)地和教師溝通和交流，了解教師工作和生活中的需要，滿足教師的基本需要，同時(shí)激勵(lì)教師產(chǎn)生更高層次的精神需求，以促進(jìn)教師不斷提高。做為幼兒園管理者，要調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，首先得注意保健因素，做好與之相關(guān)的工作，以防止教師產(chǎn)生不滿情緒。但更重要的是要利用激勵(lì)因素激發(fā)教師的工作熱情。所以幼兒園管理者應(yīng)采用多種激勵(lì)方法，鼓勵(lì)教師主動(dòng)積極地開(kāi)展工作，以提高幼兒園的管理效率。

7　實(shí)施目標(biāo)管理，促進(jìn)管理工作的科學(xué)化

目標(biāo)管理是一種既重視工作又重視人的有效的科學(xué)的管理方法。幼兒園在實(shí)施目標(biāo)管理時(shí)，應(yīng)注意解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：

7.1　要以教育目標(biāo)為依據(jù)制定管理目標(biāo)。幼兒園的教育目標(biāo)是要促進(jìn)每個(gè)幼兒身心的全面和諧發(fā)展，這既是我們工作的出發(fā)點(diǎn)，又是我們工作的最終目標(biāo)，因此，管理目標(biāo)的制定必須以教育目標(biāo)為依據(jù)，使管理目標(biāo)成為教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有利保證。

7.2　要有一個(gè)全面的、上下統(tǒng)一的、適合本園實(shí)際的目標(biāo)體系。目標(biāo)體系應(yīng)涵蓋幼兒園的各項(xiàng)工作，各項(xiàng)目標(biāo)要具體，切實(shí)可行，要體現(xiàn)階段性、層次性。如：按時(shí)間可制定長(zhǎng)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)等，按工作性質(zhì)可分為全園總目標(biāo)、各部門(mén)目標(biāo)、班組目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)等。

7.3　要在管理目標(biāo)的指導(dǎo)下開(kāi)展工作。有了目標(biāo)并不意味著就是目標(biāo)管理，目標(biāo)管理應(yīng)貫穿管理的全過(guò)程，要在目標(biāo)的指導(dǎo)下做好計(jì)劃、組織、檢查和評(píng)價(jià)工作。

第5篇：幼兒園環(huán)境管理范文

一、事務(wù)工作方面：

1、及時(shí)做好教學(xué)用品、辦公用品和教玩具的采購(gòu)工作和更新工作，并根據(jù)本園的特點(diǎn)，做好各班的教學(xué)用品和環(huán)境布置材料準(zhǔn)備。

2、做好幼兒園的維修工作，經(jīng)常檢查大、中、小型玩具，消除不安全因素，對(duì)幼兒園的門(mén)窗、玻璃、自來(lái)水等及時(shí)維修。

3、做好幼兒園的衛(wèi)生保健工作，對(duì)幼兒的玩具、被子和寢室進(jìn)行消毒。并做到消毒有記錄，各班教師要配合保健老師做好工作。

4、關(guān)心幼兒生活，辦好食堂

（1）要經(jīng)常深入食堂檢查工作，要求嚴(yán)格執(zhí)行食堂工作制度和衛(wèi)生制度，全心全意為師生服務(wù)。

（2）幼兒每天早餐、中餐、午點(diǎn)做到熱菜熱飯，根據(jù)幼兒身體需要做到營(yíng)養(yǎng)搭配，讓幼兒吃飽、吃好，使家長(zhǎng)放心。（3）做好幼兒飲用水的供應(yīng)工作，讓幼兒隨時(shí)能喝水。

（4）搞好食堂的衛(wèi)生工作，生熟分開(kāi)，杜絕一切不衛(wèi)生因素，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

三、搞好園舍建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境也是幼兒園后勤工作計(jì)劃的重點(diǎn)。

1、管理好花木，增加部分花木，做到四季常青，四季花香，美化校園。教育幼兒愛(ài)護(hù)幼兒園的一草一木。園內(nèi)無(wú)雜物，各種玩具擺放合理，活動(dòng)室內(nèi)外布置美觀，做到美化、綠化、凈化，富有童趣。

2、加強(qiáng)幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境管理。整個(gè)校園內(nèi)外分工到人，各活動(dòng)室由班主任教師負(fù)責(zé)，做到一日一小掃，一周一大掃，保證整潔干凈，窗明幾凈，室內(nèi)外無(wú)紙屑、無(wú)痰跡、無(wú)雜物，各種用具擺放整齊，保潔區(qū)無(wú)雜草。

四、加強(qiáng)保育員、廚房工作人員隊(duì)伍的管理。

（1）、定期、不定期組織保育員、廚房工作人員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)討論工作職責(zé)，針對(duì)本園實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展互幫互學(xué)，談體會(huì)等活動(dòng)。

（2）、組織保育員和廚房工作人員到市防疫站參加體檢，做到持證上崗。

五、加強(qiáng)膳食管理。

（1）、科學(xué)的的制定食譜。廣泛聽(tīng)取教師、幼兒和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，盡量增加食譜的花樣，并保證營(yíng)養(yǎng)的均衡，做到粗細(xì)、甜咸、干稀搭配合理。

（2）、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)食品衛(wèi)生的規(guī)范要求。廚房每天一小掃，一周一大掃。并做到成品“四隔離”，用具“一沖”“二洗”“三消毒”，生熟器具分開(kāi)使用，廚房工作人員個(gè)人衛(wèi)生做到“四勤”，堅(jiān)持換好工作服再進(jìn)入加工間工作。

（3）、做好食物貯存工作。由專(zhuān)人負(fù)責(zé)食品進(jìn)出倉(cāng)的登記工作，所有食品隔墻離地至少公分，同時(shí)由專(zhuān)人負(fù)責(zé)食品的驗(yàn)收和取樣工作，所留樣品標(biāo)明日期，并保存在冰箱中小時(shí)。

（4）、提前到市場(chǎng)上物色合法的定點(diǎn)供貨商。在物美價(jià)廉的同時(shí)，更注意該定點(diǎn)商店（點(diǎn)）的信譽(yù)和是否有辦理經(jīng)營(yíng)、衛(wèi)生管理方面的相關(guān)手續(xù)，并與定點(diǎn)商店的相關(guān)負(fù)責(zé)人簽訂合同。

（5）、把好采購(gòu)―加工―分發(fā)―食用的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把幼兒的健康和安全入在首位，堅(jiān)決杜絕偽劣變質(zhì)的食品流入幼兒園。

六、做好創(chuàng)安工作

（1）、強(qiáng)化全體教職工的安全意識(shí)，切實(shí)把幼兒的安全置于頭等重要的地位。各班教師在備課、組織幼兒活動(dòng)和自制教玩具等都要考慮安全保護(hù)的內(nèi)容。提醒幼兒注意餐點(diǎn)和用水的溫度。同時(shí)做好幼兒來(lái)園登記、離園交接的工作，使每一位幼兒高高興興的來(lái)園，平平安安的回家。

（2）、提高幼兒生活學(xué)習(xí)環(huán)境的安全系數(shù)。每班定期對(duì)教玩具進(jìn)行自檢，排查不符合安全的教玩具，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員定期檢修園內(nèi)的水電和消防設(shè)施，對(duì)戶外的中大型玩具器械進(jìn)行保養(yǎng)、消毒，避免意外事故發(fā)生(七)七、衛(wèi)生保健工作

第6篇：幼兒園環(huán)境管理范文

幼兒園后勤工作計(jì)劃優(yōu)秀范文一：

后勤工作是做好幼兒園管理工作和教育工作的基礎(chǔ)所在，中心幼兒園在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和教師們的積極配合下，園舍和園內(nèi)環(huán)境在原有基礎(chǔ)上有了更大的改觀。本學(xué)期以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，抓好后勤工作，保障供給，做到責(zé)任明確，分工到人，切實(shí)做好衛(wèi)生保健、財(cái)務(wù)工作、食堂工作、門(mén)衛(wèi)工作及園內(nèi)環(huán)境的綠化管理工作等。

具體工作如下：

一、做好幼兒園財(cái)務(wù)工作計(jì)劃，做好財(cái)產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理工作：

1、堅(jiān)持勤儉辦園的方針，合理利用有限資金，為幼兒園辦實(shí)事，辦好事。

2、做好學(xué)年度的預(yù)算、決算的審核、檢查監(jiān)督工作，嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度和財(cái)經(jīng)制度。

3、嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，分工明確，一切財(cái)經(jīng)支出都必須在園長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下進(jìn)行，每張發(fā)票都必須由園長(zhǎng)簽字，每學(xué)期對(duì)財(cái)務(wù)賬目審查一次。

4、會(huì)計(jì)堅(jiān)持每月上報(bào)結(jié)算報(bào)表，使園長(zhǎng)能掌握資金情況，合理安排資金。

二、事務(wù)工作方面：

1、及時(shí)做好教學(xué)用品、辦公用品和教玩具的采購(gòu)工作和更新工作，并根據(jù)本園的特點(diǎn)，做好各班的教學(xué)用品和環(huán)境布置材料。

2、做好幼兒園的維修工作，經(jīng)常檢查大、中、小型玩具，消除不安全因素，對(duì)幼兒園的門(mén)窗、玻璃、自來(lái)水等及時(shí)維修。

3、做好幼兒園的衛(wèi)生保健工作，對(duì)幼兒的玩具、被子和寢室經(jīng)常消毒。并做到消毒有記錄。各班教師要配合保健老師做好工作。

4、關(guān)心幼兒生活，辦好食堂。

(1)要經(jīng)常深入食堂檢查工作，要求嚴(yán)格執(zhí)行食堂工作制度和衛(wèi)生制度，全心全意為師生服務(wù)。

(2)幼兒每天午餐做到熱菜熱飯，做到營(yíng)養(yǎng)搭配，價(jià)廉物美，讓幼兒吃飽、吃好，使家長(zhǎng)放心。

(3)做好開(kāi)水的供應(yīng)工作，充分利用各班的茶水桶，讓幼兒隨時(shí)喝水。

(4)搞好食堂的衛(wèi)生工作，生熟分開(kāi)，杜絕一切不衛(wèi)生因素，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

三、搞好園舍建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境也是幼兒園20xx年后勤工作計(jì)劃的重點(diǎn)。

1、管理好花木、草坪、果園。

在草坪成長(zhǎng)期，要保護(hù)好草坪，讓其生長(zhǎng)好，同時(shí)要加強(qiáng)施肥，增加部分花木，做到四季常青，四季花香，美化校園。教育幼兒愛(ài)護(hù)幼兒園的一草一木。園內(nèi)無(wú)雜物，各種玩具擺放合理，活動(dòng)室內(nèi)外布置美觀，做到美化、綠化、凈化，富有童趣。

2、加強(qiáng)幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境管理。

整個(gè)校園內(nèi)外分工到人，各活動(dòng)室由班主任教師負(fù)責(zé)，做到一日一小掃，一周一大掃，保證整潔干凈，窗明幾凈，室內(nèi)外無(wú)紙屑、無(wú)痰跡、無(wú)雜物，各種用具擺放整齊，保潔區(qū)無(wú)雜草。

幼兒園后勤工作計(jì)劃優(yōu)秀范文二：

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我園的后勤工作將緊緊圍繞幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃，根據(jù)幼兒園實(shí)際情況，堅(jiān)持“保教并重”的原則，樹(shù)立正確的服務(wù)理念，不斷加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè);加強(qiáng)園資、園產(chǎn)管理;加強(qiáng)安全、創(chuàng)建工作;加強(qiáng)衛(wèi)生保健的管理網(wǎng)絡(luò)和基礎(chǔ)工作，在不斷完善和規(guī)范中，保證各類(lèi)人員體檢入園，認(rèn)真貫徹晨檢制度，全面落實(shí)醫(yī)教結(jié)合的教育理念;提升三大員操作的規(guī)范性，落實(shí)防病的各項(xiàng)措施，在做好預(yù)防性消毒的基礎(chǔ)上，降低傳染病的發(fā)病率;加強(qiáng)安全責(zé)任制，杜絕責(zé)任事故的發(fā)生，減少一般事故的發(fā)生率;重視特殊兒童的管理和矯治工作，逐年提高矯治率，減少繼續(xù)發(fā)病率;重視五官的保健;合理安排幼兒的膳食，保障平衡膳食，確保幼兒安全健康成長(zhǎng)。

二、工作目標(biāo)：

1、后勤人員要堅(jiān)持為教師幼兒服務(wù)的思想，樹(shù)立以保教為中心的整體觀念，把保教工作的需要和安全工作放在第一位，各盡其職做好服務(wù)工作。

2、建立后勤管理和各項(xiàng)考核檢查制度，明確各自的指責(zé)范圍，堅(jiān)持規(guī)范操作，提高服務(wù)質(zhì)量，更好的為教師和幼兒服務(wù)。

3、營(yíng)造良好的精神氛圍，要求全體后勤人員互相關(guān)心，互相尊重，要有吃苦在前，享受在后姿態(tài)，大力提倡奉獻(xiàn)精神。保育員、營(yíng)養(yǎng)員和教師要密切配合，共同關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒，以民主、平等的態(tài)度愛(ài)護(hù)孩子，尊重孩子，讓幼兒在幼兒園這個(gè)大家庭中快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、主要工作及措施：

1、學(xué)習(xí)幼兒園工作計(jì)劃和幼兒園各項(xiàng)操作規(guī)范，提高業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持規(guī)范操作，不斷提高后勤隊(duì)伍的建設(shè)和整體素質(zhì)。

2、要求后勤人員和睦相處，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)助的精神，共同把后勤服務(wù)工作做好。

2、安排每月兩次的后勤學(xué)習(xí)，由保健老師、后勤主任主持。

3、加強(qiáng)幼兒的晨檢制度，杜絕季節(jié)性流行病、傳染性等疾病，確保幼兒健康。

4、嚴(yán)格制定幼兒食堂的采購(gòu)驗(yàn)收制度和供貨單位的索證工作，加強(qiáng)膳食管理，召開(kāi)每月一次的膳食會(huì)，廣泛聽(tīng)取老師、家長(zhǎng)的見(jiàn)議，保證營(yíng)養(yǎng)的均衡。做到搭配合理，使幼兒、家長(zhǎng)都滿意。

5、營(yíng)養(yǎng)員要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)食品衛(wèi)生要求，食堂每天清掃，一周大掃除一次，并做到成品“四隔離”，用具“二沖”“二洗”“三消毒”，生熟具分開(kāi)使用，廚房工作人員個(gè)人衛(wèi)生做到“五勤”“三白”，進(jìn)入密封間二次更衣。

6、保育員要堅(jiān)持“三大員”的規(guī)范操作，各班教室、午睡室、公共區(qū)域責(zé)任到人，對(duì)各教室的物品擺放，清潔衛(wèi)生，消毒工作，進(jìn)行檢查評(píng)比，發(fā)揮各要素的作用，取得最佳的效果。

第7篇：幼兒園環(huán)境管理范文

有人說(shuō)，幼兒園質(zhì)量的好壞，主要看幼兒發(fā)展的狀態(tài)。那么在環(huán)境材料與幼兒的關(guān)系中，我們?cè)撊绾卫铆h(huán)境材料促進(jìn)幼兒得到更好的發(fā)展呢？我園做了如下思考和嘗試。

一、理清關(guān)鍵概念—幼兒是環(huán)境材料的主人

誰(shuí)是環(huán)境材料的主人？這個(gè)問(wèn)題的答案直接關(guān)系到我們?cè)谕斗挪牧蠒r(shí)的視角與思路。在幼兒園中，使用材料最多的是幼兒，他們擁有自主選擇的權(quán)利、自由使用的權(quán)利、自我管理的權(quán)利。我們認(rèn)為，在幼兒園中，雖然環(huán)境材料由教師提供，但是，它們真正的主人卻是幼兒，是幼兒與材料的互動(dòng)才使得環(huán)境材料發(fā)揮了其應(yīng)有的價(jià)值。

案例：班級(jí)環(huán)境管理員的故事

在中班進(jìn)行幼兒管理班級(jí)的嘗試，孩子們根據(jù)自己的意愿擔(dān)任班級(jí)里各種物品的管理員，如：被子管理員、杯子管理員、圖書(shū)管理員等。在一次行政巡班的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)該班級(jí)的圖書(shū)架擺放十分混亂，便向教師提了出來(lái)。教師并未立即進(jìn)行整理，而是請(qǐng)來(lái)圖書(shū)管理員想辦法。豈料，聽(tīng)到的卻是圖書(shū)管理員的抱怨：“小朋友們太不遵守規(guī)則了，書(shū)都是到處亂放的，我們好累啊！”此時(shí)，這個(gè)現(xiàn)象的教育價(jià)值已經(jīng)從“如何整理好圖書(shū)架”轉(zhuǎn)化為“如何利用這個(gè)現(xiàn)象引導(dǎo)孩子們參與到環(huán)境的管理中”，教師需要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒成為環(huán)境真正的主人。后來(lái)，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒參觀書(shū)報(bào)亭、提出自己的建議、分析比較方案、投票選定方案等程序，讓幼兒自己實(shí)踐參與，再次確定了班級(jí)圖書(shū)擺放的規(guī)則，給了幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

班級(jí)環(huán)境需要體現(xiàn)環(huán)境材料的開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性、多樣性與針對(duì)性，以適應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，整理環(huán)境不僅僅是值日生的事情，而要成為班級(jí)課程的一部分。在環(huán)境材料的管理中，幼兒置身事內(nèi)能充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，而主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)才是幼兒最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、環(huán)境材料中的幼兒“生活邏輯”

幼兒在游戲中所表現(xiàn)出來(lái)的行為，一定是他對(duì)生活真實(shí)體驗(yàn)的再現(xiàn)。環(huán)境材料中體現(xiàn)的幼兒的“生活邏輯”，是教師對(duì)幼兒進(jìn)行解讀后的最佳支持方式之一。

1.創(chuàng)設(shè)情景化環(huán)境，激活幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)

案例：一應(yīng)俱全的“娃娃家”

在“娃娃家”里，教師根據(jù)幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)出客廳區(qū)域、廚房區(qū)域、盥洗區(qū)域等，滿足了具有不同生活經(jīng)歷的幼兒的游戲需要。同時(shí)，還根據(jù)幼兒的動(dòng)作發(fā)展、情景需要，對(duì)“娃娃家”里的每個(gè)區(qū)域設(shè)置進(jìn)行更細(xì)致的劃分，如大肌肉發(fā)展區(qū)、小肌肉發(fā)展區(qū)等。

情景化的環(huán)境材料可以喚醒幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，保障幼兒活動(dòng)的順利進(jìn)行，并且在我們提供的環(huán)境材料中，給幼兒提供了多元選擇的權(quán)利。

2.允許幼兒按自己的經(jīng)驗(yàn)和理解賦予材料不同的玩法

案例：建筑工地的“拔草者”

為了給孩子們更多的修建材料，教師往嬰班的建筑工地里投放了紙盒和材質(zhì)“草地”，同時(shí)，滿心期待著不久的將來(lái)能夠在建筑工地里看到綠瑩瑩的草地?？墒且淮斡螒蚪Y(jié)束后，教師看到的是滿地雜草。是誰(shuí)干的？通過(guò)第二天的觀察發(fā)現(xiàn)，滿地的雜草是承承拔的：他進(jìn)入建筑工地后就拿起了草地，認(rèn)真地拔著，一會(huì)兒便滿地殘?jiān)瓘挠變盒袨榱?xí)慣培養(yǎng)的角度來(lái)講，教師需要阻止他的行為，但是，基于對(duì)嬰兒的了解，教師又認(rèn)為這個(gè)行為符合他們的年齡特點(diǎn)，于是通過(guò)一段時(shí)間的觀察知道了承承拔草的原因：他正處在對(duì)扯、拔等動(dòng)作感興趣的階段，草地正好滿足了他的這個(gè)興趣點(diǎn)。于是教師決定尊重承承的這一興趣點(diǎn)，并且相信當(dāng)他拔夠了，就好了。事實(shí)證明，教師的決策是正確的，過(guò)了一段時(shí)間，承承拔夠了就離開(kāi)了建筑工地，到餐廳繼續(xù)玩其他游戲去了。

材料的投放需要尊重幼兒的生活邏輯。此處的“生活邏輯”不僅僅指幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也包括他的需要，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)能滿足他們按照自己經(jīng)驗(yàn)和理解賦予材料不同玩法的環(huán)境，就會(huì)從他們與材料的互動(dòng)當(dāng)中察覺(jué)他們的生活邏輯。關(guān)鍵在于當(dāng)幼兒普遍對(duì)某一生活經(jīng)驗(yàn)具有濃厚興趣時(shí)，教師不要急于提出成人眼中的概念化主題，而應(yīng)把游戲材料和玩具以素材的形式呈現(xiàn)出來(lái)，任幼兒按自己的經(jīng)驗(yàn)和理解賦予其意義，決定自己的玩法。也就是說(shuō)，當(dāng)我們以自主性游戲?yàn)檩d體時(shí)，讓幼兒真正脫離了教師的“導(dǎo)演”，他們?cè)谟螒蛑胁粩嗟乩鄯e交往經(jīng)驗(yàn)，在他們需要的時(shí)候自己會(huì)生成內(nèi)容，深入情節(jié)。

3.環(huán)境空間要根據(jù)幼兒的需要進(jìn)行調(diào)整

案例：從“一片狼藉”到“高樓林立”

在嬰班孩子入園不久的一段時(shí)間里，教師進(jìn)入建筑工地后看到的往往不是漂亮的房子，而是一片狼藉，這一秒看到一個(gè)寶寶修出了不錯(cuò)的建筑，結(jié)果下一秒就被經(jīng)過(guò)的小朋友碰到……為什么會(huì)這樣呢？教師觀察后發(fā)現(xiàn)：孩子們喜歡在材料架旁邊進(jìn)行修建，每次進(jìn)入建筑工地，他們就喜歡一屁股坐在玩具架旁，就近取材進(jìn)行自己當(dāng)天的修建。這樣的修建習(xí)慣在成人看來(lái)是不明智的，因?yàn)槠渌男∨笥褧?huì)來(lái)拿玩具，勢(shì)必會(huì)經(jīng)過(guò)他們的建筑物，而嬰班的孩子平衡性本來(lái)就不好，很容易跌跌撞撞，就這樣建筑工地變成了一片狼藉。了解到孩子們的這一行為特性，我們又開(kāi)始了討論：一片狼藉的狀態(tài)是我們必須要改變的，因?yàn)楹⒆訚M懷喜悅地進(jìn)行自己的修建，結(jié)果每次都沒(méi)有好的結(jié)果，一次一次的失敗勢(shì)必會(huì)打擊他們的修建欲望。

教師進(jìn)行了兩次調(diào)整：第一次，擴(kuò)大建筑工地空間，給予孩子足夠的空間進(jìn)行擺弄與修建。但是結(jié)果不盡如人意，這樣做無(wú)法引導(dǎo)孩子離開(kāi)材料架，孩子們還是堅(jiān)持著之前就近取材的習(xí)慣。第二次，調(diào)整材料架的擺放形式，從一字排開(kāi)到分散擺放。分散擺放的材料架把積木也分散了，這次調(diào)整獲得了成功，建筑工地里一片高樓。

游戲空間的劃分要與幼兒的游戲需求相匹配，發(fā)現(xiàn)兒童的需要是教師在提供材料時(shí)要密切關(guān)注的要素，合理的空間為幼兒的充分活動(dòng)提供了可能。

三、低結(jié)構(gòu)材料促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展

在孩子們展露出游戲本性后，我們發(fā)現(xiàn)他們對(duì)低結(jié)構(gòu)材料更為情有獨(dú)鐘，擺弄需求突出。因此我們投放了低結(jié)構(gòu)材料在區(qū)角中，讓孩子發(fā)現(xiàn)了更多的精彩。

案例：孩子們用積木表達(dá)對(duì)生活的感受，表現(xiàn)豐富的想象力

低結(jié)構(gòu)材料在游戲情境中更能為幼兒所用、所創(chuàng)造，以滿足孩子們變化多端的游戲需求。孩子在與這些游戲材料的親密接觸中，展現(xiàn)出他們自主生成游戲的精彩，他們?cè)谶@些看似微不足道、廢舊的材料中玩出了樂(lè)趣、玩出了驚嘆！

四、結(jié)束語(yǔ)

第8篇：幼兒園環(huán)境管理范文

[關(guān)鍵詞]環(huán)境教育綠色學(xué)校創(chuàng)建探索

1前言

“綠色學(xué)?！笔侵冈趯?shí)現(xiàn)學(xué)校基本教育功能的基礎(chǔ)上,以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo),在學(xué)校全面的日常管理中納入有益于環(huán)境管理措施,并持續(xù)不斷地改進(jìn),充分利用學(xué)校內(nèi)外的一切資源和機(jī)會(huì),全面提高師生環(huán)境素養(yǎng)的學(xué)校。深入開(kāi)展綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)不僅有效提升了教師和學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和參與水平,而且?guī)?dòng)了家庭和社區(qū)更廣泛的公民參與到環(huán)保行動(dòng)中來(lái),營(yíng)造全社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的濃厚氛圍,對(duì)環(huán)保事業(yè)的健康發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

2創(chuàng)建綠色學(xué)校的內(nèi)涵和效益

2.1 綠色學(xué)校的內(nèi)涵

綠色學(xué)校不僅僅是“綠化學(xué)?！?更主張環(huán)境教育從課堂滲透擴(kuò)展到全校整體性的教育和管理。綠色學(xué)校通過(guò)制訂環(huán)境管理制度,鼓勵(lì)師生共同參與學(xué)校環(huán)境教育活動(dòng),創(chuàng)設(shè)環(huán)境保護(hù)的文化氛圍,加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作和聯(lián)系,在實(shí)踐參與的過(guò)程中發(fā)展面向可持續(xù)發(fā)展的基本知識(shí)、技能、態(tài)度、情感、價(jià)值觀和道德行為,全面提高師生的環(huán)境素養(yǎng),共同為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。從環(huán)境保護(hù)的角度看,學(xué)校也被看作是一個(gè)環(huán)境問(wèn)題的制造者,它也會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響。因此有必要對(duì)學(xué)校進(jìn)行環(huán)境管理和規(guī)劃,以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,同時(shí)學(xué)校環(huán)境管理活動(dòng)本身也是師生參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐機(jī)會(huì)和進(jìn)行環(huán)境教育的資源,有著特定的教育意義。學(xué)生可以通過(guò)了解校園環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和改善,學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí),理解人與環(huán)境的關(guān)系,提高環(huán)境素養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)建綠色學(xué)校的效益

對(duì)于學(xué)校師生:有助于師生深入地認(rèn)識(shí)和理解環(huán)境問(wèn)題的重要性,提高師生環(huán)境知識(shí)、意識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀和行為等環(huán)境素養(yǎng),使其在今后的個(gè)人和家庭生活中更加重視環(huán)境保護(hù)。

對(duì)于學(xué)校管理:促進(jìn)學(xué)校環(huán)境管理體系和相關(guān)檔案資料的建立,提高環(huán)境教育教學(xué)和管理水平。

對(duì)于環(huán)境:減少學(xué)校對(duì)環(huán)境的不良影響,回收再生資源,營(yíng)造優(yōu)美環(huán)境,校園環(huán)境更有利于師生身心健康。

對(duì)于學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系:促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、社區(qū)、政府、企事業(yè)和民間團(tuán)體在學(xué)校環(huán)境教育和管理上的合作。

對(duì)于教學(xué):學(xué)?？梢垣@得實(shí)現(xiàn)“綠色學(xué)校”的課程所需要的教育思想、教材和輔導(dǎo)資料,強(qiáng)化素質(zhì)教育。

社會(huì)影響:學(xué)校能提高自己在本地區(qū)的聲譽(yù)和形象,有利于學(xué)校自身的發(fā)展,并能向當(dāng)?shù)?、全?guó)和國(guó)際宣傳和交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)濟(jì)效益:能夠有效地節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電,資源回收等措施,提高資源利用率,減少事故隱患,明顯地減少浪費(fèi),節(jié)約學(xué)校財(cái)政開(kāi)支,加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的管理。

3寧德市創(chuàng)建綠色學(xué)校的進(jìn)展

寧德全市現(xiàn)有195所中學(xué),202所鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地以上小學(xué),396所幼兒園,這些學(xué)校是開(kāi)展綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的主體。經(jīng)過(guò)近幾年持續(xù)創(chuàng)建,全市已創(chuàng)建國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校1所,省級(jí)綠色學(xué)校36所,市級(jí)綠色學(xué)校79所,全市有各級(jí)各類(lèi)綠色學(xué)校187所。工作主要表現(xiàn)在以下方面:一是成功舉辦了寧德市大中專(zhuān)學(xué)生環(huán)保杯辯論會(huì)。辯題圍繞環(huán)保主題,全市大中專(zhuān)學(xué)校全面參與,寧德市電視臺(tái)進(jìn)行了全程錄播。通過(guò)環(huán)保辯論會(huì),激起了全市大中專(zhuān)學(xué)生研究、討論、參與環(huán)境保護(hù)的熱情,有效提高了廣大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和參與能力。二是舉辦寧德市首屆環(huán)保時(shí)裝設(shè)計(jì)大賽。學(xué)生利用廢舊塑料、金屬、紙張、包裝材料等“垃圾”設(shè)計(jì)出光彩亮麗的時(shí)裝,并進(jìn)行展示。啟發(fā)了學(xué)生循環(huán)利用、變廢為寶的意識(shí),教育廣大青少年學(xué)生節(jié)約資源,崇尚科學(xué)、致力于保護(hù)環(huán)境。三是開(kāi)展環(huán)保志愿者評(píng)選活動(dòng)。聯(lián)合團(tuán)市委、市青年志愿者協(xié)會(huì)開(kāi)展保護(hù)綠色家園系列環(huán)?；顒?dòng),全市2000多名大中學(xué)生積極參與,先后開(kāi)展了水環(huán)境調(diào)查、公園綠地養(yǎng)護(hù)、環(huán)保主題演講,張貼發(fā)放環(huán)保宣傳材料等多種志愿活動(dòng),并評(píng)選出環(huán)保志愿使者。四是組織召開(kāi)綠色學(xué)校工作會(huì)議。20多所中小學(xué)校長(zhǎng)參加,有力促進(jìn)了全市創(chuàng)建綠色學(xué)校工作的開(kāi)展。五是開(kāi)展學(xué)校環(huán)保主題講座。到寧德師范附小、寧德市中小學(xué)生課外實(shí)踐基地為學(xué)生傳授環(huán)保知識(shí),和老師座談,探討如何開(kāi)展環(huán)境滲透教育和課外環(huán)保主題活動(dòng)。六是積極組織參加各種環(huán)保競(jìng)賽。組織各級(jí)各類(lèi)綠色學(xué)校參加全國(guó)、全省各種環(huán)保競(jìng)賽,獲得眾多榮譽(yù)。其中,福安六中林秋的作品《最后的垂釣》獲得2006年全國(guó)大、中、小學(xué)生環(huán)保公益廣告設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)環(huán)保、教育部門(mén)、學(xué)校三方的共同努力,寧德市綠色學(xué)校創(chuàng)建工作的廣度和深度進(jìn)一步拓展,綠色學(xué)校的示范帶動(dòng)作用得到顯現(xiàn),各級(jí)各類(lèi)學(xué)校創(chuàng)建綠色學(xué)校的積極性進(jìn)一步提高。

4寧德市創(chuàng)建綠色學(xué)校工作中存在的問(wèn)題

寧德市開(kāi)展綠色學(xué)校創(chuàng)建工作以來(lái),雖然取得了一定成績(jī),但目前在總體上還不能滿足新時(shí)期環(huán)境保護(hù)宣傳教育工作的要求。主要表現(xiàn)為:寧德市經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá),教育部門(mén)、環(huán)保部門(mén)、學(xué)校自身對(duì)綠色學(xué)校創(chuàng)建工作的投入不足;綠色學(xué)校創(chuàng)建工作在各縣(市、區(qū))之間、在城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校之間開(kāi)展不平衡;教育主管部門(mén)對(duì)綠色學(xué)校創(chuàng)建工作的配合有待加強(qiáng);綠色學(xué)校之間、綠色學(xué)校與非綠色學(xué)校之間的交流不充分,綠色學(xué)校創(chuàng)建的典型經(jīng)驗(yàn)推廣還不夠;綠色學(xué)校創(chuàng)建工作的激勵(lì)體制還不健全;農(nóng)村學(xué)校對(duì)開(kāi)展綠色學(xué)校創(chuàng)建的主動(dòng)性和積極性還不是很高。這些問(wèn)題都需要在今后的工作中加以解決,進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)綠色學(xué)校創(chuàng)建工作。

5對(duì)策措施

5.1 將綠色學(xué)校創(chuàng)建納入環(huán)保目標(biāo)責(zé)任制考核范圍

寧德市政府對(duì)各縣(市、區(qū))政府下達(dá)的2006年～2010年環(huán)保目標(biāo)責(zé)任書(shū)中明確規(guī)定:到2010年,各縣(市、區(qū))鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地以上的中小學(xué)、幼兒園必須有30%以上通過(guò)綠色學(xué)校驗(yàn)收。明確責(zé)任單位為教育行政主管部門(mén)牽頭,環(huán)保部門(mén)配合。充分利用環(huán)保部門(mén)責(zé)任制這一政府行為和督促體制,加強(qiáng)與教育部門(mén)的溝通協(xié)商,發(fā)揮教育部門(mén)主抓綠色學(xué)校創(chuàng)建的作用。

5.2 對(duì)創(chuàng)建活動(dòng)的適度投入

積極協(xié)調(diào)教育部門(mén)共同投入,對(duì)于正在開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)的學(xué)校,要在人、財(cái)、物等方面適當(dāng)投入,環(huán)保部門(mén)主要提供環(huán)境教育的書(shū)籍、教材、音像資料等。各所學(xué)校自身也同樣要做必要的投入,上下支持配合,使創(chuàng)建活動(dòng)順利開(kāi)展。

5.3 建立創(chuàng)建綠色學(xué)校的組織網(wǎng)絡(luò)

在成立寧德市綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上,充分利用對(duì)綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)審的工作機(jī)會(huì),和兄弟地市教育、環(huán)保部門(mén)進(jìn)行橫向聯(lián)系,交流創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn),同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)縣級(jí)創(chuàng)建工作的指導(dǎo)和幫助。形成省、市、縣三級(jí)創(chuàng)建綠色學(xué)校的組織網(wǎng)絡(luò)。

5.4 建立綠色學(xué)校講師團(tuán)隊(duì)伍

建立以綠色學(xué)校創(chuàng)建中成績(jī)突出的學(xué)校指導(dǎo)老師和物理、化學(xué)、地理、生物等各學(xué)科教師為主的綠色學(xué)校講師團(tuán),分期分批對(duì)全市各類(lèi)學(xué)校環(huán)境教育骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。規(guī)定每所學(xué)校申報(bào)綠色學(xué)校前都必須接受環(huán)保培訓(xùn)班的培訓(xùn),確保創(chuàng)建活動(dòng)的經(jīng)常性,持久性和先進(jìn)性。

5.5 突出特色創(chuàng)建

要因地制宜、因校制宜、因人制宜,充分考慮各級(jí)各類(lèi)學(xué)校所處自然和人文環(huán)境,以及學(xué)校硬件、財(cái)力、師資、生源等各方面的差異性,對(duì)綠色學(xué)校創(chuàng)建工作的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善和修訂。要體現(xiàn)特色,對(duì)課堂滲透教學(xué)、環(huán)保活動(dòng)、環(huán)境教育課程體系、把環(huán)保教育作為體育教育主要內(nèi)容和環(huán)境科技實(shí)踐等各方面中有一種或幾種顯著特色的學(xué)校要適當(dāng)加分,彰顯特色。

5.6 經(jīng)常性地開(kāi)展社會(huì)環(huán)保宣教活動(dòng)

每年根據(jù)世界環(huán)境日主題和環(huán)保中心工作,策劃長(zhǎng)年的環(huán)保宣傳活動(dòng),主動(dòng)邀請(qǐng)教育部門(mén)和學(xué)校參加,既讓老師和學(xué)生在環(huán)保主題宣傳活動(dòng)中受教育,同時(shí)又營(yíng)造出濃厚的社會(huì)氛圍,鼓舞和激勵(lì)學(xué)校積極開(kāi)展創(chuàng)建。

5.7 開(kāi)展綠色系列創(chuàng)建工作的互動(dòng)

要加強(qiáng)“綠色學(xué)?！?、“綠色社區(qū)”、“綠色家庭”、“綠色飯店”、“綠色企業(yè)”等系列綠色創(chuàng)建工作互動(dòng),進(jìn)行“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”,增加“綠色學(xué)校”校外實(shí)踐活動(dòng)的載體,使學(xué)校、家庭、社區(qū)、企業(yè)互相促進(jìn)、互相激勵(lì),使綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)具有新意,開(kāi)創(chuàng)新的局面。

5.8 逐步推進(jìn),形成綠色學(xué)校的完整體系

要從寧德市目前綠色學(xué)校創(chuàng)建主體以中小學(xué)為主,逐步向幼兒園和高校兩端推進(jìn),2010年前爭(zhēng)取形成幼兒園―中小學(xué)―高校的完整綠色學(xué)校體系。爭(zhēng)取每個(gè)縣(市、區(qū))都有幼兒園、小學(xué)、中學(xué)(中專(zhuān)、職中)的綠色學(xué)校群體,全市創(chuàng)建1～2所綠色大學(xué)。

6結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)建綠色學(xué)校是環(huán)境宣傳教育工作的重要組成部分,但在寧德這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)面臨的困難更多。在越來(lái)越有利于環(huán)境保護(hù)的社會(huì)大背景下,要通過(guò)積極的實(shí)踐和探索,走出一條符合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際的綠色學(xué)校創(chuàng)建工作新路,為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展和建設(shè)和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

第9篇：幼兒園環(huán)境管理范文

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 幼兒 正確 審美觀念

一、寓美育于各科教學(xué)之中是實(shí)施美育的主要途徑

（1）音樂(lè)教育。音樂(lè)是以聲音塑造形象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它以一定的節(jié)奏和旋律通過(guò)聽(tīng)覺(jué)影響著幼兒的情感，同時(shí)又使幼兒的聽(tīng)覺(jué)在音樂(lè)中獲得更好的發(fā)展。音樂(lè)教育對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒智力，發(fā)展其想象力、記憶力，活躍思維及培養(yǎng)良好的道德情操都有積極的促進(jìn)作用。在音樂(lè)教育中教師要通過(guò)唱歌、欣賞音樂(lè)、游戲和舞蹈等內(nèi)容教給幼兒有表情地唱歌并迎合音樂(lè)做出優(yōu)美協(xié)調(diào)的節(jié)律動(dòng)作或舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)初步的音樂(lè)欣賞和唱歌、跳舞的簡(jiǎn)單技能，發(fā)展其音樂(lè)才能和音樂(lè)藝術(shù)的想象力、創(chuàng)造力。如：欣賞《牧童短笛》時(shí)，教師將一組幻燈片放映到熒幕上，孩子們看到熒幕上出現(xiàn)碧綠的田野，牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子。伴隨著畫(huà)面的變換，聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，幼兒不僅能感受到牧童的愉悅心情，而且對(duì)音樂(lè)的豐富內(nèi)涵有了一定的理解。在音樂(lè)的作用下，幼兒的表演欲也就產(chǎn)生了，當(dāng)他們隨著音樂(lè)的節(jié)奏作出一定的節(jié)律動(dòng)作時(shí)，其想象力和創(chuàng)造力也就得到了發(fā)展。又如《小娃娃跌倒了》這首歌曲，幼兒在學(xué)唱歌曲和領(lǐng)會(huì)歌曲情感的同時(shí)還能受到團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的美德教育。

（2）美術(shù)教育。幼兒園的美術(shù)教育包括和欣賞等內(nèi)容。美術(shù)是一種造型藝術(shù)。由于它色彩協(xié)調(diào)，線條清晰，形象生動(dòng)，有助于鍛煉幼兒的視覺(jué)，又能夠發(fā)展幼兒的觀察力和藝術(shù)想象力。幼兒對(duì)形象美好、色彩鮮艷的玩具和圖片能表現(xiàn)出極大的欣賞欲，喜歡用畫(huà)筆涂畫(huà)出一些他們想象的圖案來(lái)，這一過(guò)程中實(shí)際上就是幼兒對(duì)美的追求和創(chuàng)造。所以教給幼兒簡(jiǎn)單的繪畫(huà)、泥工、手工、紙工、制作玩具的？？ 技能，使他們能夠從事一些簡(jiǎn)單的美術(shù)，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，并激發(fā)他們的美術(shù)創(chuàng)造能力。如：幼兒最初畫(huà)花朵時(shí)，所有孩子畫(huà)的花朵幾乎一個(gè)模樣──“五瓣一芯”，畫(huà)面單調(diào)。當(dāng)幼兒掌握了一定的技能并經(jīng)過(guò)對(duì)各種花的觀察之后，再動(dòng)筆時(shí)，就會(huì)畫(huà)出不同顏色、不同形狀的花來(lái)，這時(shí)幼兒已經(jīng)進(jìn)入了創(chuàng)造美的境界之中。

（3）文學(xué)藝術(shù)教育。文學(xué)是以生動(dòng)形象的語(yǔ)言塑造人物形象和情節(jié)的藝術(shù)，對(duì)幼兒的情感發(fā)展有重要影響。幼兒園中的文學(xué)藝術(shù)教育主要是通過(guò)聽(tīng)故事、聽(tīng)童話、朗讀詩(shī)歌、觀看兒童題材的影視作品等進(jìn)行的。兒童文學(xué)作品內(nèi)容豐富、語(yǔ)言優(yōu)美，不僅能豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言藝術(shù)，而且可以使兒童受到美德教育，提高幼兒辨別真假、善惡和美丑的能力。幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)要通過(guò)自己的表演形象地再現(xiàn)故事、童話、詩(shī)歌等文藝作品的內(nèi)容，使其想象力、思維能力、創(chuàng)造力都得到了發(fā)展。如：童話《白雪公主》能激發(fā)幼兒的愛(ài)心和善良的品質(zhì)，培養(yǎng)疾惡如仇的情感。又如故事《誠(chéng)實(shí)的列寧》，能教育幼兒做了錯(cuò)事要勇于承認(rèn)的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，等等。通過(guò)講、讀、看、聽(tīng)等形式，讓幼兒多學(xué)習(xí)一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒童文學(xué)作品，既能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，又能培養(yǎng)做人的美德，使幼兒身心健康成長(zhǎng)。

（4）體育。體育是促進(jìn)幼兒身體健康，增強(qiáng)體質(zhì)的主要手段。也是培養(yǎng)幼兒形體美、姿態(tài)美的主要教育途徑。黑格爾說(shuō)過(guò)：“通過(guò)體育鍛煉，塑造一種和諧發(fā)展的人體，是同雕塑家的藝術(shù)創(chuàng)造相似的一種藝術(shù)創(chuàng)造”。在體育教學(xué)中要根據(jù)幼兒年齡和生理、心理特點(diǎn)教給幼兒一些簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)技能，使他們能夠在簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)中提高運(yùn)動(dòng)能力并促進(jìn)體質(zhì)的增強(qiáng)。幼兒園的體育教學(xué)還可以結(jié)合音樂(lè)或模仿小動(dòng)物等手段進(jìn)行。如：學(xué)免跳動(dòng)作時(shí)，播放節(jié)奏強(qiáng)的樂(lè)曲，讓幼兒隨著優(yōu)美的音樂(lè)節(jié)奏，模仿小兔跳，幼兒不僅跳得認(rèn)真，活潑，而且都希望自己的動(dòng)作優(yōu)美協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取得到老師的表?yè)P(yáng)。而經(jīng)常開(kāi)展幼兒體育鍛煉活動(dòng)，可以提高幼兒的身體機(jī)能和對(duì)外界的適應(yīng)能力，還能鍛煉幼兒的堅(jiān)強(qiáng)意志，提高身體的健康素質(zhì)。

（5）常識(shí)教育。常識(shí)教育是對(duì)幼兒進(jìn)行綜合知識(shí)的教育，其主要目的是使幼兒多了解一些周?chē)钪写譁\的知識(shí)和技能，并了解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。由于常識(shí)教學(xué)中經(jīng)常與自然界的客觀事物打交道，所以應(yīng)該利用常識(shí)教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)和愛(ài)護(hù)環(huán)境等方面的科學(xué)常識(shí)美教育。如游覽動(dòng)物園時(shí)，可以讓幼兒從觀看各種動(dòng)物的情趣中產(chǎn)生，熱愛(ài)和保護(hù)環(huán)境的美好情感。

二、通過(guò)日常生活對(duì)幼兒進(jìn)行美育

日常生活是美育的豐富源泉，凱洛夫說(shuō)過(guò)“在兒童美育中，起著重大作用是他們對(duì)周?chē)h(huán)境的無(wú)知無(wú)覺(jué)”。創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的育人環(huán)境，使幼兒潛移默化地受到熏陶，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，幼兒園的整體設(shè)計(jì)及室內(nèi)外裝飾，都應(yīng)該注意按照美的規(guī)律進(jìn)行構(gòu)思，同時(shí)還要注意童趣的特點(diǎn)。如：在圍墻上畫(huà)出形態(tài)各異的動(dòng)物畫(huà)及卡通畫(huà)，能使幼兒有生活在童話世界的感覺(jué)。又如：在活動(dòng)室或走廊的墻上畫(huà)出有故事內(nèi)容的童話，可以對(duì)幼兒進(jìn)行無(wú)聲的美育。在美的環(huán)境中，幼兒心理上能產(chǎn)生愉悅感，有利于幼兒健康和諧的心理發(fā)展。幼兒園的日常生活包括從幼兒入園到離園的各個(gè)環(huán)節(jié)，生活環(huán)境包括園舍管理、教室環(huán)境管理、寢室管理等各種場(chǎng)所。而每一個(gè)生活環(huán)節(jié)和每處生活場(chǎng)所，都應(yīng)該重視對(duì)幼兒的美育影響，用潛移默化的美育因素，使幼兒獲得健康和諧的教育是日常生活中美育的主要內(nèi)容。幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心，教師和家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子的好奇心。首先，切忌把孩子可貴的求知欲扼殺在萌芽狀態(tài)。孩子剛接觸社會(huì)，什么對(duì)他們來(lái)講都是新鮮有趣具有吸引力的。他們什么都要問(wèn)問(wèn)，什么都要摸摸，什么都想跟著學(xué)。其次，要善于引導(dǎo)幼兒的好奇心變成穩(wěn)定的興趣。幼兒的好奇心具有盲目性、不穩(wěn)定性，很容易隨著孩子的注意力的轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移或消失。