木偶奇遇記讀后感精選(九篇)

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第1篇：木偶奇遇記讀后感范文

木偶奇遇記是卡洛·科洛迪的最為有名的代表作，那么有關(guān)木偶奇遇記通用讀后感700字要怎么寫(xiě)呢？寫(xiě)木偶奇遇記通用讀后感700字不會(huì)很難，就讓我們一起來(lái)試試看吧。下面是小編為你們整理的關(guān)于木偶奇遇記通用讀后感700字的內(nèi)容，希望你們能夠喜歡。

木偶奇遇記通用讀后感700字一寫(xiě)完一天的作業(yè)閑的無(wú)聊沒(méi)有事情做我找出一本《木偶奇遇記》津津有味的看起來(lái)。木偶奇遇記的故事很早以前姐姐給我講過(guò)，但是我已經(jīng)不記得了。所以重新看這本書(shū)的時(shí)候我還是覺(jué)得意猶未盡。

這個(gè)故事主要是講老木匠沒(méi)有孩子一天晚上就用了一些多余的木頭造出來(lái)一個(gè)木頭做的木偶，老木匠給這個(gè)木偶取了個(gè)名字叫做皮諾曹。皮諾曹十分的調(diào)皮，不聽(tīng)老木匠的話，老木匠送他去讀書(shū)，他偷偷的把課本賣掉跑去看了馬戲。看完了馬戲他并沒(méi)有回家，而是跑出去玩遇到了強(qiáng)盜，強(qiáng)盜把他吊在了樹(shù)上，他被仙女救了下來(lái)。仙女問(wèn)了一下有關(guān)皮諾曹被強(qiáng)盜吊在樹(shù)上的經(jīng)過(guò)，可是皮諾曹卻說(shuō)假話，奇怪的是皮諾曹只要一說(shuō)假話，他的鼻子就會(huì)變長(zhǎng)。每講一句都會(huì)變長(zhǎng)以點(diǎn)。皮諾曹害怕死了，原來(lái)這是仙女在懲罰他。他決定變成好孩子，所以它先去找爸爸，結(jié)果沒(méi)有找到爸爸，反碰到了貓和狐貍，貓和狐貍騙皮諾曹去種金幣，結(jié)果金幣不見(jiàn)了，貓和狐貍也不見(jiàn)了。她知道被騙了就到河邊去結(jié)果從大魚(yú)哪里知道爸爸被鯊魚(yú)吃掉了，皮諾曹就決定去救爸爸。救爸爸的途中皮諾曹又和朋友到了玩具國(guó)里結(jié)果因?yàn)樨澩孀兂闪梭H子，一天獸醫(yī)帶皮諾曹到海邊結(jié)果皮諾曹掉進(jìn)了海里，被獸醫(yī)用力拉上岸的時(shí)候皮諾曹又變成了木偶，他游向大海也被鯊魚(yú)吃到了肚子里，在鯊魚(yú)肚子里見(jiàn)到了爸爸，父子倆想辦法從鯊魚(yú)的肚子里面掏了出來(lái)，但是爸爸生病了，皮諾曹就努力的干活掙錢(qián)救爸爸，最后皮諾曹的努力感動(dòng)了仙女，皮諾曹變成了真正的孩子。

通過(guò)這個(gè)故事我看到了皮諾曹的努力付出終于有了回報(bào)，我們也不能學(xué)習(xí)皮諾曹撒謊，淘氣，不守規(guī)矩的壞毛病，要學(xué)習(xí)他成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)，聽(tīng)話，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

木偶奇遇記通用讀后感700字二這部小說(shuō)是意大利兒童文學(xué)家卡洛·科洛迪的經(jīng)典代表作，被譽(yù)為“意大利兒童讀物中最美的書(shū)”。也是世界兒童文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。

故事的發(fā)生是這樣的：一天，老木匠櫻桃?guī)煾邓徒o小老頭杰佩托一塊能說(shuō)話，會(huì)哭又會(huì)笑的木頭。杰佩托把它雕成了一個(gè)既會(huì)跳舞又會(huì)翻跟頭的木偶，取名叫匹諾曹。調(diào)皮的匹諾曹把腳擱在火盆上睡覺(jué)，結(jié)果燒掉了兩只腳。后來(lái)它的“爸爸”杰佩托又給它重做了一雙，還賣掉了自己的襯衫，買來(lái)識(shí)字課本讓匹諾曹去上學(xué)。可是貪玩的匹諾曹卻為了看木偶戲而賣掉了課本。在木偶戲院，班主吃火人差點(diǎn)把這個(gè)小木偶當(dāng)點(diǎn)心吃掉。但后來(lái)他非常同情匹諾曹的處境，并送給匹諾曹五個(gè)金幣，讓它回家。匹諾曹在回家的路上遇到了陰險(xiǎn)、狡猾的騙子狐貍和貓，它們?cè)O(shè)計(jì)騙走了匹諾曹的金幣，渾然不覺(jué)的匹諾曹還險(xiǎn)遭殺害。我讀到這里的時(shí)候真是緊張極了!幸運(yùn)的是一個(gè)仙女救了它。這個(gè)故事里面最有趣的是：匹諾曹撒謊的時(shí)候，它的鼻子就會(huì)變長(zhǎng)。

匹諾曹答應(yīng)仙女做一個(gè)好孩子，可淘氣的它卻經(jīng)不住壞朋友的誘惑，偷偷地到“玩兒國(guó)”瘋玩了五個(gè)月。后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己竟然變成了一頭驢子，被別人賣來(lái)賣去，受盡折磨。最后，被一個(gè)買主推下了海，變回了木偶，卻又被鯊魚(yú)吞下了肚子。他竟然在鯊魚(yú)的肚子里碰到了杰佩托爸爸。原來(lái)，爸爸在乘船出海尋找匹諾曹的時(shí)候，被鯊魚(yú)吞進(jìn)了肚子里。他們趁鯊魚(yú)張著嘴睡覺(jué)的時(shí)候，找機(jī)會(huì)從鯊魚(yú)肚子里逃了出來(lái)。

歷盡磨難的匹諾曹決心做個(gè)好孩子，和爸爸一起過(guò)誠(chéng)實(shí)勤勞的生活，并幫助生病的爸爸，努力干活，終于成為了一個(gè)真正的好孩子。

這篇小說(shuō)中的主人公匹諾曹一開(kāi)始貪玩、調(diào)皮，有時(shí)還撒謊，不喜歡學(xué)習(xí)。這些缺點(diǎn)給它帶來(lái)許多災(zāi)難，有一次差點(diǎn)死掉。后來(lái)在小仙女和爸爸的幫助下，匹諾曹改正了缺點(diǎn)，成為了一個(gè)好孩子。這個(gè)故事告訴我們孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，重要的是要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。

讀一本好書(shū)就好像在和一位哲人交談，閱讀《木偶奇遇記》這本書(shū)，我深刻地體會(huì)到了這一點(diǎn)。

木偶奇遇記通用讀后感700字三最近，老師推薦我們讀一本叫《木偶奇遇記》的好書(shū)，這本書(shū)講的是一個(gè)叫皮諾曹的小木偶雖然一直想做個(gè)好孩子，可是他經(jīng)不起誘惑，逃學(xué)、撒謊、結(jié)交壞朋友，他居然還相信壞蛋貓和狐貍的謊言，金幣會(huì)象樹(shù)的種子一樣只要種下去就會(huì)結(jié)出金幣來(lái)，真是還沒(méi)有睡覺(jué)就開(kāi)始做白日夢(mèng)了，小仙女教育他不能說(shuō)謊，每當(dāng)他說(shuō)一次謊他的鼻子就長(zhǎng)一截，他連說(shuō)三次謊，結(jié)果鼻子長(zhǎng)得連在屋子里轉(zhuǎn)身都不能了，還長(zhǎng)出驢耳朵最后竟然變成了一頭驢子，這時(shí)皮諾曹才開(kāi)始醒悟，在善良的小仙女寬容幫助下皮諾曹痛改前非，終于變成一個(gè)懂事、誠(chéng)實(shí)、勇敢、聰明伶俐的真正的男孩子。

通過(guò)讀這本書(shū)，我知道了做人要誠(chéng)實(shí)，要勇敢，不怕艱苦，要愛(ài)學(xué)習(xí)，有責(zé)任心，尊敬老師和長(zhǎng)輩，我希望有象匹諾曹身上的類似缺點(diǎn)的小朋友趕快都改正，要不然有一天說(shuō)不準(zhǔn)你真的就會(huì)變成一頭驢子的。

我讀了《木偶奇遇記》以后有很多感想。

第一個(gè)感想是做人要誠(chéng)實(shí)。在文中匹諾曹因?yàn)檎f(shuō)謊被仙女懲罰了，長(zhǎng)了長(zhǎng)鼻子，匹諾曹說(shuō)他再也不說(shuō)謊話了，最后仙女原諒了他。盡管現(xiàn)在我們說(shuō)謊不會(huì)像匹諾曹一樣長(zhǎng)出長(zhǎng)鼻子了，但“仙女”也會(huì)懲罰我們，這個(gè)“仙女”就是我們的心靈。我們會(huì)因?yàn)檎f(shuō)謊而臉紅，而慚愧，所以我們也要向匹諾曹一樣，改掉說(shuō)謊的毛病，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

第二個(gè)感想是不要被誘惑。文中的匹諾曹就是因?yàn)楸粌蓚€(gè)壞人騙去當(dāng)馬戲團(tuán)的演員，兩個(gè)壞人說(shuō)這樣會(huì)掙到很多的錢(qián)，他就輕意相信了，所以他被馬戲團(tuán)長(zhǎng)抓到籠子里了。我們現(xiàn)在是小學(xué)生，很容易被壞人欺騙。所以，我們要認(rèn)真思考、仔細(xì)觀察，才不能被這樣的壞人所誘惑，成為一個(gè)不被壞人欺騙的好學(xué)生。

第三個(gè)感想是做人要勇敢。文中的匹諾曹和他的爺爺被大鯊魚(yú)吃到肚子里了，匹諾曹和他的爺爺坐著木伐在鯊魚(yú)打瞌睡的時(shí)候沖了出來(lái)，可是木伐散了，匹諾曹以為他和爺爺會(huì)被沉到海底的，可是他一直感覺(jué)有一種力量讓他往海面上浮，然后他緊緊地抓住了爺爺，他們就一直浮到了海面得救了。我們以要勇敢地對(duì)待困難，在困難面前不要慌張，慌張會(huì)人的心很亂，辦不好事。要是心不亂的話，就能把困難解決掉。

木偶奇遇記通用讀后感700字四我讀的是一本非常有趣的書(shū)——《木偶奇遇記》。故事內(nèi)容豐富有趣，并不是王子與公主的故事，也不是兔子與烏龜?shù)墓适?，而是一段木頭的故事。

故事角色有貧窮的杰佩托、美麗的仙女和勇敢的匹諾曹，其中，匹諾曹是一個(gè)木偶，不聽(tīng)爸爸杰佩托的話，不愛(ài)上學(xué)，經(jīng)常撒謊，最后遭遇騙子、強(qiáng)盜，最終仙女救了它，在仙女的指點(diǎn)下，匹諾曹終于變的喜愛(ài)學(xué)習(xí)、尊敬爸爸。有一天匹諾曹去邀請(qǐng)朋友來(lái)家做客，希望所有的朋友都來(lái)，它最后去邀請(qǐng)羅梅奧，可是在羅梅奧的話下，匹諾曹把仙女說(shuō)的話忘得一干二凈，跟著羅梅奧去“玩兒國(guó)”玩兒。匹諾曹在“玩兒國(guó)”里玩了5個(gè)月，有一天，匹諾曹早上醒來(lái)，他最不想看到的事情發(fā)生了，有一個(gè)土撥鼠說(shuō);“朋友，你在發(fā)驢子的高燒，在兩三個(gè)鐘頭之內(nèi)，你要變成一頭正真的驢子了?！逼ブZ曹哭著說(shuō);“如果我聽(tīng)仙女的話，我就不會(huì)這么命苦了!”最后匹諾曹要被一位買主買下來(lái)，淹在水里，然后拿出來(lái)，想用來(lái)做個(gè)大鼓，就在拿出來(lái)的剎那間，皮諾曹已經(jīng)變回了原樣，買主驚呆了，想拿去燒掉，可是在這一瞬間，匹諾曹猛地一跳，飛快的游離海岸。

它不再淘氣了，決定尋找爸爸，在尋找爸爸的過(guò)程中，匹諾曹遇到了之前說(shuō)過(guò)的海怪，這海怪是一條比一座五層大樓還高，嘴巴又大又深，一下子可以吞進(jìn)去整整一列火車，再加上冒煙的火車頭的鯊魚(yú)，匹諾曹要被鯊魚(yú)吃掉了，可是匹諾曹還是堅(jiān)持逃脫鯊魚(yú)，最后鯊魚(yú)要追上匹諾曹了，匹諾曹實(shí)在堅(jiān)持不住了，鯊魚(yú)就把匹諾曹吞進(jìn)了肚皮里，匹諾曹被鯊魚(yú)吞進(jìn)了鯊魚(yú)的肚皮里，什么么也看不見(jiàn)，突然，它看到了光，它一直向有光的地方走，它一直走，突然，它大聲的喊道;爸爸，我親愛(ài)的爸爸!到了晚上，匹諾曹不再猶豫了，馬上帶杰佩托離開(kāi)鯊魚(yú)的肚皮，出去了以后，匹諾曹說(shuō)道;“爸爸，很快就能出去了!”突然，從鯊魚(yú)肚皮里出來(lái)了一條金槍魚(yú)，叫父子倆上去它的背上，著落陸地，開(kāi)始了新的生活。

這本書(shū)中，在仙女的指點(diǎn)下，匹諾曹從一個(gè)不愛(ài)上學(xué)、逃學(xué)、愛(ài)撒謊的木偶，成了一個(gè)愛(ài)上學(xué)、不逃學(xué)、不撒謊的木偶，而且最終，變成了一個(gè)聰明伶俐，栗色頭發(fā)，藍(lán)色眼睛，有著快活的臉的漂亮孩子，是因?yàn)槠ブZ曹改正了自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，才得到了這樣好的變化，這本書(shū)教會(huì)了我們，如果有錯(cuò)誤，不要害怕，只需要改正犯下的錯(cuò)誤，就能做更好的自己。

木偶奇遇記通用讀后感700字五在《木偶奇遇記》中，皮諾曹因?yàn)檎f(shuō)謊，長(zhǎng)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，而水孩子也因?yàn)檎f(shuō)謊全身長(zhǎng)滿了刺。

水孩子湯姆原本是一個(gè)掃煙囪的孩子，結(jié)果失足掉進(jìn)了水里，不過(guò)他一直都被仙女保護(hù)著，變成了一個(gè)水孩子。

海底有許多水孩子，仙女每隔一段時(shí)間就要給水孩子們發(fā)許多好吃的，湯姆非常想吃仙女給的吃的，就悄悄地跟蹤仙女，他發(fā)現(xiàn)仙女在每個(gè)小貝殼里都放了一些糖，小湯姆忍不住吃了個(gè)精光。

當(dāng)仙女問(wèn)起湯姆時(shí)，湯姆說(shuō)糖不是他偷吃的，結(jié)果湯姆渾身長(zhǎng)滿了刺，大家都不和他玩了。有一個(gè)叫艾莉的水女孩來(lái)當(dāng)湯姆的小老師，湯姆認(rèn)真的學(xué)習(xí)，身上的刺慢慢沒(méi)有了。后來(lái)，湯姆要去闖蕩大千世界，任何障礙都沒(méi)有難倒他，湯姆成了一個(gè)真正的男子漢。

你現(xiàn)在是否知道了人這一生中必須吃的兩種藥，它在水孩子的故事中都體現(xiàn)出來(lái)了，那就是----勇敢、誠(chéng)實(shí)。

你一定不想渾身長(zhǎng)滿了刺吧，那就不要說(shuō)謊，不要隱瞞，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

世界如此精彩，如果想成為一個(gè)有用的人，就必須到外面的世界闖一闖。他必須像每一個(gè)降生到這個(gè)世界上來(lái)的人一樣，完全靠自己在外面闖。用自己的眼睛看，用自己的鼻子聞，自己睡自己的床，自己玩火就燙痛自己的手指頭。

當(dāng)你說(shuō)了謊，即便身上不長(zhǎng)刺，別人也會(huì)離你遠(yuǎn)去，那是瞧不起你;因?yàn)槟阏f(shuō)謊，朋友們會(huì)認(rèn)為你非常卑鄙;你說(shuō)了謊，會(huì)渾身不自在，心里始終有一塊無(wú)法落地的大石頭。

第2篇：木偶奇遇記讀后感范文

   《木偶奇遇記》小學(xué)生讀后感

   這個(gè)寒假里，我看了《木偶奇遇記》，這是關(guān)于一個(gè)最有名的木偶的書(shū)。我不說(shuō)，你肯定也已經(jīng)猜出來(lái)了!對(duì)，就是匹諾曹。他可是一個(gè)家喻戶曉的大明星呀!匹諾曹是在木匠杰佩托的手里誕生的，杰佩托像愛(ài)自己的兒子一樣愛(ài)著他。但匹諾曹剛開(kāi)始可不是一個(gè)好孩子，他撒謊、任性、不愛(ài)學(xué)習(xí)。上學(xué)第一天就把老杰佩托賣掉外套才買來(lái)的課本賣了去看戲。又上了兩個(gè)壞蛋貓和狐貍的當(dāng)，想不勞而獲，從此開(kāi)始了他的悲慘經(jīng)歷。最后結(jié)交了壞朋友燈芯，一起去了玩樂(lè)國(guó)，變成了驢子。經(jīng)歷種種磨難后，匹諾曹終于在仙女的教導(dǎo)下改正了錯(cuò)誤，變了回來(lái)。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)父親杰佩托為了找他被鯊魚(yú)吃到肚子了后，毅然決定去救父親，并且細(xì)心的照顧他。他的誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良最終使他成為了一個(gè)真正的男孩。

   我喜歡匹諾曹，雖然他有缺點(diǎn)，但是他通過(guò)自己的努力改正了，所以他是一個(gè)好孩子。通過(guò)匹諾曹還使我懂得了，做人要誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良，還要勤奮好學(xué)和孝敬父母。我知道我也有很多缺點(diǎn)，尤其是有時(shí)管不住自己，上課愛(ài)說(shuō)話，老師和媽媽為此很是頭疼，我要向匹諾曹學(xué)習(xí)，通過(guò)努力改掉壞毛病。新的一個(gè)學(xué)期馬上就要開(kāi)始了，我相信我會(huì)做的更好!

   《木偶奇遇記》小學(xué)生讀后感

   暑假里，媽媽為我買了一本《木偶奇遇記》，這本書(shū)可好看了，我愛(ài)不釋手，一回到家，我就捧起書(shū)津津有味的讀了起來(lái)。

   故事中的主人公“皮諾曹”是一位叫“蓋比特”的老爺爺用木頭做出來(lái)的。他可以說(shuō)話，可以走路，還能上學(xué)呢。“皮諾曹”和老爺爺相依為命，生活很快樂(lè)。

   故事發(fā)生在“皮諾曹”的一次上學(xué)路上。他被“老狐貍”和“壞蛋貓”抓走了，賣給了馬戲團(tuán)老板。馬戲團(tuán)老板看到“皮諾曹”不同尋常，就讓他為自己賺錢(qián)，為觀眾表演。隨后，又把“皮諾曹”送到了歡樂(lè)谷。“歡樂(lè)谷”里沒(méi)有大人，沒(méi)有學(xué)校，“皮諾曹”在這里盡情的玩樂(lè)，盡情的吃喝，過(guò)的不亦樂(lè)乎。可是，沒(méi)過(guò)多久，“皮諾曹”的良心。哲明理來(lái)到的時(shí)候，歡樂(lè)谷里卻變成了荒涼破敗的世界，“皮諾曹”也變成了一頭驢子。直到這時(shí)，“皮諾曹”十分后悔，他在街道垂頭喪氣的說(shuō)：“我要不這樣該多好啊，現(xiàn)在，我是一頭丑陋的、令人厭惡的驢子!”不久，“皮諾曹”收到了一封信，信中寫(xiě)到了“蓋比特”老爺爺為了救“皮諾曹”，被鯨魚(yú)吞到了肚子里，情況十分危險(xiǎn)。為了救爺爺，“皮諾曹”毅然的跳進(jìn)海里找鯨魚(yú)，在魚(yú)肚里，“皮諾曹”和“蓋比特”老爺爺終于相聚了，為了逃出魚(yú)肚，“皮諾曹”放棄了自己的生命，救出了老爺爺。讀到這里，我眼睛濕潤(rùn)了。“皮諾曹”你真是一位男子漢，你的善良、誠(chéng)實(shí)、勇敢給我留下了深刻的印象?？吹竭@里，我真希望“皮諾曹”再活過(guò)來(lái)，再和喜歡他的老爺爺一起快快樂(lè)樂(lè)的生活。“皮諾曹”的精神感動(dòng)了藍(lán)仙子，她不僅救活了“皮諾曹”，還利用魔法把他變成了有生命的、真正的人。

   讀完合上書(shū)，感覺(jué)自己也和“皮諾曹”一起經(jīng)歷了許許多多的事，讓我如夢(mèng)如幻，身臨其境。

   《木偶奇遇記》小學(xué)生讀后感

   《木偶奇遇記》是我非常喜歡的一本書(shū)，這本書(shū)是19世紀(jì)意大利兒童文學(xué)家科洛迪的代表作，被譽(yù)為“意大利兒童讀物的杰作”、“意大利兒童讀物中最美的書(shū)”。它講述了一個(gè)生動(dòng)又有教育意義的故事。

第3篇：木偶奇遇記讀后感范文

天我把《木偶奇遇記》看完了，它的作者是意大利的科洛迪。小主人公匹諾曹是用木頭雕刻出來(lái)的木偶，它不但自私、懶惰。而且厭惡學(xué)習(xí)，讓愛(ài)它的人們傷透了心，最后親人們的期盼讓它迷途知返，成為了一個(gè)真正的人。

故事既生動(dòng)又有趣，還讓我懂得了很多道理： 生活中我們要寬以待人，學(xué)習(xí)上我們要勤奮，不斷努力進(jìn)取，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能取得好成績(jī)。

假期里，我們不但要玩好，更要很好的利用課余時(shí)間，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，開(kāi)拓視野。讓生活更加多姿多彩。

第4篇：木偶奇遇記讀后感范文

關(guān)于《木偶的森林》讀后感精選范文   今天上課的時(shí)候， 莊 老師給我們發(fā)了一本非常好看的書(shū)，那就是《木偶的森林》。讀了這本書(shū)，讓我回味無(wú)窮，至今我都記得讓我記憶深刻的內(nèi)容：在茂密的大森林中，一顆會(huì)魔法的橡樹(shù)被木匠砍下來(lái)做成了木偶，他擁有一顆寒冷的心，木偶人羅里要報(bào)復(fù)人類肆意砍伐的行為，希望最終將人類趕出城市…..朋友們用熱情和愛(ài)溫暖了羅里，使他那顆復(fù)仇的心得以平靜，回到了他魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)------大森林。

  讀后，我有很大的感悟，人類砍樹(shù)的行為的確不好，連木偶都要報(bào)復(fù)人類。但無(wú)論是誰(shuí)都有好的一面，是朋友們用溫和的心靈喚起了木偶那顆孤獨(dú)的心靈，讓他懷念他的故鄉(xiāng)---大森林。我想，在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事情呢？

  在一個(gè)綠樹(shù)濃蔭的大森林里，那兒有鳥(niǎo)兒的歌唱，孔雀的伴舞，綠樹(shù)紅花，藍(lán)天白云，鶯飛燕舞，景色讓人陶醉，如詩(shī)如畫(huà)?？墒怯幸惶?，來(lái)了一群砍伐工人，他們肆意的砍伐樹(shù)木，轟隆隆的聲音，回響在大森林的上空，樹(shù)木倒下了，鳥(niǎo)兒飛走了，工人們用樹(shù)木造房，造紙，動(dòng)物們無(wú)家可歸，活潑的小動(dòng)物有的被帶入了動(dòng)物園，整天的約束的生活在籠子里，沒(méi)有了自由；有的沒(méi)有了食物，餓死在森林里；多么殘忍的一幕啊。

  如果世界上沒(méi)有了森林，沒(méi)有了動(dòng)物，就沒(méi)有我們這個(gè)生機(jī)勃勃的美好世界，人與自然本就是和諧的一體，愛(ài)護(hù)我們的森林，就是愛(ài)護(hù)我們這個(gè)生活的'環(huán)境，呼吸清新的空氣，與動(dòng)物們和諧相處，其樂(lè)融融。所以從現(xiàn)在起，讓我們保護(hù)我們賴以生存的家園，不要砍伐，不要?dú)⒙?，不要浪費(fèi)資源。

  關(guān)于《木偶的森林》讀后感精選范文

  故事的大概講述了一個(gè)叫羅里的木偶人，他原本是一棵橡樹(shù)，木匠不顧他的意愿把他從森林里帶到自己的家并做成了木偶人，從此羅里的心變得寒冷了，充滿報(bào)復(fù)人類的念頭。

  經(jīng)過(guò)阿湯先生和阿燦的幫助，讓羅里放棄了自己的計(jì)劃（招募動(dòng)物們進(jìn)入自己的馬戲團(tuán)，用魔法使他們失去記憶，知道動(dòng)物們足以把人類趕出城市），讓他重新回到了自己的家園，解除了動(dòng)物們的魔法。

  故事中，木匠帶羅里來(lái)到城市，教他人類的知識(shí)，讓他擁有了人類的智慧?？闪_里并不快樂(lè)，他的心是孤單的、充滿仇恨的。雖然木匠在去逝前后悔自己把羅里帶到城市，做成木偶人，但為時(shí)已晚，羅里的心中是滿滿的報(bào)復(fù)。

  木匠代表人類，羅里代表森林。人類為了自己的利益，總是無(wú)情地開(kāi)發(fā)森林資源，濫砍濫伐。動(dòng)物們失去了自己的家園，如羅里一樣不能回到森林是多么悲痛的事情，終有一天如羅里所想，動(dòng)物們占領(lǐng)了整個(gè)城市，那時(shí)，人類將何去何從？

  我們應(yīng)該慶幸！慶幸人類中有許多像阿湯先生、阿燦那樣熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的人，他們明白羅里的心情，他們用愛(ài)溫暖羅里寒冷的心，他們幫助羅里回到自己的家園，解除讓小熊白黑黑失去記憶的魔法。小熊白黑黑一家也是故事的主角。白黑黑回到家后，他的爸爸媽媽并沒(méi)有責(zé)怪羅里，用魔法使白黑黑失憶，在馬戲團(tuán)為羅里表演，回不了家。他們能諒解羅里為什么這么做，寬恕了羅里，多么善良的小熊一家！

  我想，我們每個(gè)人以阿湯先生和阿燦為榜樣，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)森林。我們?nèi)祟悓⑴c大自然和諧發(fā)展，地球這個(gè)大家園將變得更美好！

  關(guān)于《木偶的森林》讀后感精選范文

  大家一定看過(guò)《木偶奇遇記》吧?故事主要講木匠做出了一個(gè)木偶,他出錢(qián)讓木偶上學(xué)，但木偶上學(xué)的路上卻去了馬戲團(tuán)，他在馬戲團(tuán)受盡了折磨。最后，終于在鯊魚(yú)的肚子里遇見(jiàn)了木匠，他知道自己錯(cuò)了，想做一個(gè)真正的人，必須誠(chéng)實(shí)、勇敢，木偶最后終于變成了一個(gè)真正的人。這個(gè)月我又看了一本和《木偶奇遇記》很相像的書(shū)，叫《木偶的森林》。

  這本書(shū)主要講了一只叫白黑黑的小熊，冬眠過(guò)后就聽(tīng)著阿湯先生的指令去了城里。白黑黑本來(lái)要去阿湯先生家，但是因?yàn)樗澩鎱s去了馬戲團(tuán)，馬戲團(tuán)的團(tuán)主羅里看到白黑黑非常高興，他讓白黑黑失去了記憶，一直在馬戲團(tuán)表演。時(shí)間一天天過(guò)去了，又到白黑黑冬眠的時(shí)候了，羅里卻沒(méi)有放棄報(bào)復(fù)人類的心理，最后阿 燦姑娘用她的愛(ài)心融化了羅里心里的冰。

  在這本書(shū)里我最喜歡的人是阿湯先生，因?yàn)樗尠N姑娘融化了羅里心中仇恨的冰，同時(shí)讓白黑黑回到了自己的家。

第5篇：木偶奇遇記讀后感范文

【一】 學(xué)習(xí)、閱讀、作息、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃

一， 晨誦。雖然放假，兒子每天還是習(xí)慣性的按上學(xué)時(shí)的作息時(shí)間，早上6:30準(zhǔn)時(shí)起床。每天早晨半小時(shí)的時(shí)間朗誦《日有所誦》、《中外兒童詩(shī)精選》、《會(huì)寫(xiě)字的梧桐葉》中的各兩首小詩(shī)。通過(guò)誦讀其中清新、經(jīng)典的小詩(shī)，培養(yǎng)孩子的想象力、審美力，讓文學(xué)經(jīng)典浸潤(rùn)孩子的心靈，拓展思維。

二， 下午、晚上各閱讀半小時(shí)。諸如繪本類的《蚯蚓的日記》，《圓圓的肚臍》，《神奇校車》，《小綠狼》，《女巫掃帚排排坐》等，自己獨(dú)立閱讀。我在他讀后加以引申指導(dǎo)，汲取其中精髓，寫(xiě)出讀后感。此項(xiàng)也是暑假老師布置的作業(yè)，寫(xiě)5篇讀后感，重于修改，發(fā)表在博客上。兒童文學(xué)類的《笨狼的故事》，《綠野仙蹤》，《我和姐姐克拉拉》，《一百條裙子》，《木偶奇遇記》，需要通過(guò)對(duì)話式、親子劇場(chǎng)式、傾情演繹式等不同的方式，陪孩子一起共讀。共讀的過(guò)程，作以整理記錄。

三， 上午和下午分別半小時(shí)上網(wǎng)的時(shí)間。孩子可以自由支配?；蛲婢W(wǎng)絡(luò)游戲；或拜訪博友；或?yàn)g覽自己感興趣的網(wǎng)頁(yè)。

四， 中午午休不少于兩小時(shí)。保證充分睡眠，養(yǎng)精蓄銳，提高做事效率。

五， 每天擇時(shí)戶外活動(dòng)一小時(shí)。接受日曬，呼吸新鮮空氣，適量運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)身健體。

六， 其余時(shí)間為自由支配時(shí)間。玩魔尺；練字；看動(dòng)畫(huà)片；練習(xí)口算（此為老師布置的作業(yè)，每周100道口算題，總共800道）；適當(dāng)預(yù)年級(jí)課程；做手工等自由選擇。

【二】 旅游出行計(jì)劃

暑假，我們依然選擇出行旅游，親近大自然，呼吸新鮮空氣，徹底放松身心，在游玩中汲取更多知識(shí)。

關(guān)于選擇旅游城市，我們不謀而合，依然選擇美麗的三亞，第三次重游。一路行程與度假期間，兒子毛遂自薦與我互換角色，由他擔(dān)任家長(zhǎng)，全力安排具體事宜。我掌控大方向，根據(jù)情況適時(shí)調(diào)整輔佐兒子。這種互換角色，生活中我們經(jīng)常來(lái)做。無(wú)形中調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，自主決策能力，處事領(lǐng)導(dǎo)能力，辨別是非與變通能力。

在三亞度假期間，學(xué)習(xí)作息時(shí)間，稍作調(diào)整。添加晨起海邊跑步和傍晚海邊散步或游泳。盡享海的浩瀚無(wú)際，放飛心情，開(kāi)闊視野，陶冶情操。

【三】 需要注重的環(huán)節(jié)

一， 注重和孩子一起閱讀，共同進(jìn)步。除了親子共讀外，充分利用暑假時(shí)間，閱讀《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》，《小學(xué)生家庭教育》，《朗讀手冊(cè)》等教育類書(shū)籍，提升教育理念。閱讀《夏洛的網(wǎng)》，《長(zhǎng)襪子皮皮》，《窗邊的小豆豆》等經(jīng)典兒童文學(xué)，彌補(bǔ)幼時(shí)的缺憾。閱讀《林清玄散文精選》，《席慕容全集》等經(jīng)典散文，拓寬閱讀范圍。和孩子一起閱讀，共同進(jìn)步。

二， 注重引導(dǎo)孩子從“說(shuō)”到“寫(xiě)”的銜接過(guò)渡。借助老師布置的5篇讀書(shū)筆記，10篇日記。悉心引導(dǎo)孩子從“說(shuō)”作文慢慢過(guò)渡到“寫(xiě)”作文。讓孩子漸漸學(xué)會(huì)拿起筆來(lái)書(shū)寫(xiě)文章，表達(dá)自己的思想。

三， 注重引導(dǎo)孩子捕獲生活中的精彩和感動(dòng)。讓孩子學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)生活中的寫(xiě)作素材，不至于真正寫(xiě)作時(shí)，無(wú)從下手，無(wú)話可說(shuō)。

四， 注重以興趣為主，“誘惑”孩子自愿寫(xiě)作或者閱讀，絕不強(qiáng)求。孩子看了《小屁孩日記》，很是感興趣，也要試著寫(xiě)日記。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，要有一個(gè)過(guò)程，需潛心引導(dǎo)。

第6篇：木偶奇遇記讀后感范文

一、以讀促讀，其樂(lè)無(wú)窮

引導(dǎo)學(xué)生誦讀能形成良好的語(yǔ)感，使他們感受到語(yǔ)言文字的節(jié)奏美、聲韻美、音樂(lè)美，感受到朗讀的愉悅。我引導(dǎo)孩子形成“晨誦、午讀、暮省”的閱讀方式，利用晨誦時(shí)間開(kāi)展“古詩(shī)文誦讀會(huì)”、“美文朗誦會(huì)”等，誦讀的內(nèi)容有根據(jù)精心選擇的各類主題的古詩(shī)，有學(xué)校每月大主題活動(dòng)的現(xiàn)代詩(shī)，有狄金森等中外大詩(shī)人的的精典詩(shī)歌；利用午讀時(shí)間開(kāi)展“精彩片段朗讀比賽”等活動(dòng)，教室里書(shū)聲朗朗，孩子們醉心其中。

二、以說(shuō)促讀，一吐為快

1.開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)。學(xué)生每個(gè)月有一本共讀書(shū)目，利用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)、老師以及家長(zhǎng)共同對(duì)作品進(jìn)行自由討論，在學(xué)習(xí)秋伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，這是一種多么美好的境界！讀完《假如給我三天光明》后，學(xué)生大發(fā)感慨：有的說(shuō)我明白了知識(shí)的力量多么巨大，它能使一個(gè)殘疾人，變成一個(gè)有益于人類、有益于社會(huì)的人。有的說(shuō)我們每一個(gè)人都能像海倫·凱勒一樣，在有生之年把對(duì)知識(shí)的渴求，看作對(duì)人生的追求，每天懷著友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生將會(huì)增添多少歡樂(lè)、多少幸福啊1

2.主題性辯論會(huì)。學(xué)生通過(guò)—番唇槍舌劍的討論，對(duì)作品理解得更深入、更透徹。如學(xué)生閱讀了金波的《烏丟丟的奇遇》后，開(kāi)展了“蝴蝶與薔薇誰(shuí)更幸福？”的辯論會(huì)，使學(xué)生懂得一個(gè)人只有心中有愛(ài)才能與世界相處，才能與人交流，才能享受到生活的幸福。

3.成長(zhǎng)故事交流會(huì)。從一年級(jí)到小學(xué)畢業(yè)，每一次閱讀就像是一次人生旅行，時(shí)刻鞭策著孩子吮吸著知識(shí)的甘霖，獲得生命的拔節(jié)。每一個(gè)學(xué)年度，我都要組織學(xué)生開(kāi)展“以書(shū)為友的成長(zhǎng)故事”交流會(huì)，讓孩子們聆聽(tīng)別人的閱讀體會(huì)與收獲，并能為自己的閱讀生活帶去更多的感悟。記得我班有一個(gè)學(xué)生這樣描述她的閱讀故事：“一年級(jí)，我擁有了第一本書(shū)——《格林童話》，我很喜歡這本書(shū)，總是不厭其煩地翻閱，但當(dāng)時(shí)，許多漢字還不認(rèn)識(shí)，我只能連猜帶蒙地進(jìn)行理解。后來(lái)，我又讀起了《伊索寓言》、《一千零一夜》等有趣的故事，這些“能說(shuō)會(huì)道”的動(dòng)物、植物常常伴隨著我入眠。隨著年齡的增長(zhǎng)，簡(jiǎn)單的童話書(shū)籍已不能滿足我讀書(shū)的欲望，我開(kāi)始接觸起中國(guó)的古典名著，日子一久，四大名著已被我翻得破爛不堪，似乎有點(diǎn)“讀書(shū)破萬(wàn)卷”的味道了。

三、以視促讀，興趣盎然

1.利用影視作品對(duì)比閱讀。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，電視、電腦、數(shù)字電影充斥著孩子的課余生活，引導(dǎo)孩子將閱讀與觀看同步進(jìn)行或比較進(jìn)行，會(huì)收到意想不到的閱讀效果。如《三國(guó)演義》里面人物復(fù)雜，我一邊引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，一邊將央視的熱播劇推薦給學(xué)生，并開(kāi)展“我喜歡的三國(guó)人物”講述活動(dòng)，學(xué)生興趣高漲。

2.利用社會(huì)新聞吸引關(guān)注?！凹沂?、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心”，重大社會(huì)新聞事件同學(xué)們也很感興趣。如汶川大地震后，我向孩子們推薦有關(guān)地震、海嘯、泥石流等地球科普書(shū)籍，學(xué)生對(duì)于平時(shí)不太關(guān)注的科學(xué)知識(shí)也變得如饑似渴，并懂得了保護(hù)地球環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。又如“神八”成功發(fā)射并與天宮一號(hào)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)航天知識(shí)的文章，同學(xué)們興致勃勃地從宇航員一直研究到空間站技術(shù)，儼然成了小航天專家。

四、以寫(xiě)促讀，成果豐碩

有些文章或文字優(yōu)美，或震撼力強(qiáng)，能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染力。每天的“暮省”給孩子摘抄和傾吐提供了很好的平臺(tái)?！澳菏　辈痪心嘤谠谛９餐涣?，而是把“省”的時(shí)間和空間交由學(xué)生自己支配，教師只作引導(dǎo)。利用讀書(shū)小隊(duì)，組建讀書(shū)小組，以《暮省本》為載體，交流閱讀感受，記錄閱讀思考。低年級(jí)時(shí)讓學(xué)生把改編或者續(xù)編的故事畫(huà)下來(lái)，再寫(xiě)成圖畫(huà)日記，即通過(guò)圖畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)自己的想法。中高年級(jí)則注重作者寫(xiě)法及主題探討，形式更是豐富多彩，可以是讀后感、讀后小報(bào)、人物傳，等等。

五、以演促讀，輕松愉快

小學(xué)生愛(ài)表演，通過(guò)表演，進(jìn)一步走進(jìn)了主人公的內(nèi)心世界，對(duì)書(shū)中內(nèi)容會(huì)更深入地理解。為了演好自己的角色，學(xué)生咬文嚼字，斟字酌句，并不斷地挖掘文章的空白點(diǎn)想象和補(bǔ)白?！痘实鄣男卵b》、《木偶奇遇記》等孩子演得樂(lè)在其中，當(dāng)孩子在學(xué)?！伴喿x節(jié)”上表演的自導(dǎo)自演的節(jié)目獲得表?yè)P(yáng)時(shí)，孩子的閱讀愿望更會(huì)欲罷不能，會(huì)更積極主動(dòng)地飛到浩瀚的書(shū)海里，去享受知識(shí)，享受語(yǔ)文，在課外閱讀這個(gè)廣闊的天地里自由翱翔！

第7篇：木偶奇遇記讀后感范文

一、激發(fā)持久的閱讀興趣。閱讀興趣是指對(duì)讀物和從事閱讀活動(dòng)的興趣，它是閱讀活動(dòng)中最直接最活躍的意向心理因素。小學(xué)生閱讀興趣的形成受到外部條件和內(nèi)部條件的制約。外部條件為教師推薦有益讀物、提示閱讀方法、組織活動(dòng)、檢查閱讀效果等。內(nèi)部條件如學(xué)生的求知欲望、主觀態(tài)度、知識(shí)儲(chǔ)備等。教師應(yīng)該充分考慮各方面的影響，采取不同的措施，區(qū)別對(duì)待。

1.巧薦讀物，誘發(fā)讀書(shū)興趣。要想學(xué)生對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生多方面的興趣，教師應(yīng)當(dāng)首先博覽群書(shū)，熟知那些優(yōu)秀兒童讀物，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子采用介紹梗概、美讀片斷、講述知識(shí)、表演故事等多種方式向全班同學(xué)推薦，幫助他們讀好最初的幾本書(shū)。每個(gè)月我都精心可以挑選一兩個(gè)孩子進(jìn)行好書(shū)介紹，告訴大家自己為什么對(duì)這本書(shū)感興趣。在談天時(shí)，他們也會(huì)相互介紹自己最近閱讀的書(shū)籍。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一張好書(shū)推薦卡，把推薦卡貼在教室墻壁上的“好書(shū)推薦”欄里，勾起興趣其他同學(xué)的閱讀興趣。

2.整合活動(dòng)，保持閱讀熱情。一個(gè)人的閱讀興趣如果朝秦暮楚，見(jiàn)異思遷，對(duì)任何一門(mén)知識(shí)都很難全面、深刻地掌握，只有保持長(zhǎng)久的閱讀興趣，才能潛入知識(shí)海洋深處尋珠探寶。小孩子一般由于對(duì)新奇讀物好奇、覺(jué)得有趣，才會(huì)產(chǎn)生閱讀的一種需要。這種需要是偶發(fā)的、短暫的、呈不穩(wěn)定的狀態(tài)。課外閱讀與各項(xiàng)活動(dòng)整合，孩子的閱讀興趣才會(huì)經(jīng)久不衰。如結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的誠(chéng)信教育，讓學(xué)生去搜集古今中外誠(chéng)信故事，舉辦故事會(huì)，收集發(fā)生在身邊的誠(chéng)信人和事，舉行一次“誠(chéng)信新聞會(huì)”。班級(jí)還可以為課外閱讀開(kāi)辟專欄，在墻壁上選一塊學(xué)生觸手可及的地方，布置成“讀書(shū)論壇”。論壇里可以貼、摘、抄，內(nèi)容可以是課文的補(bǔ)充閱讀、個(gè)人的佳文推薦、讀書(shū)的感受疑問(wèn)，形式可長(zhǎng)可短。為增強(qiáng)互動(dòng)性，還要設(shè)觀眾評(píng)價(jià)一項(xiàng)。每篇文章可以簡(jiǎn)單地打上“”做評(píng)語(yǔ)，也可在后面跟帖，寫(xiě)下自己的意見(jiàn)。論壇一星期評(píng)一次，比誰(shuí)發(fā)的帖子多，誰(shuí)的帖子引起評(píng)論多，誰(shuí)讀別人的帖子多。這樣的活動(dòng)為課外閱讀提供了寬廣的展現(xiàn)舞臺(tái)。

二、指導(dǎo)有效的閱讀方法。古語(yǔ)說(shuō)：“授人以魚(yú)，只供一飯之需；授人以漁，則終生受用無(wú)窮?！闭n外閱讀，不是一時(shí)之需，而是“終生學(xué)習(xí)”的可靠保證，是開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)的前提。閱讀，不能停留在表面，應(yīng)學(xué)以致用，提高能力。所以，搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給孩子閱讀方法，讓孩子會(huì)讀。

1.閱讀分清主次。先挑自己感興趣的或是與課文結(jié)合比較緊的名著去看。看報(bào)紙雜志，首先瀏覽一下內(nèi)容提要、新聞標(biāo)題、導(dǎo)讀等；其次是看頭版頭條；最后是看自己感興趣的內(nèi)容，慢慢品味。以此來(lái)提高效率，不必眉毛胡子一把抓。課外閱讀是孩子的個(gè)體獨(dú)立行為，其方法比較自由，可以是“信馬由韁”，可以是“蜻蜓點(diǎn)水”，也可以是“囫圇吞棗”。但針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)閱讀的新要求，以及課外閱讀時(shí)間少、量又要大的特點(diǎn)，我們有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹八僮x”訓(xùn)練，教給孩子略讀、瀏覽、篩選信息的方法，并創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)在課外閱讀中得以歷練。按年級(jí)升高而提高，逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)大視讀廣度的訓(xùn)練，圖片一詞語(yǔ)一句子一段落，一步一步，不斷擴(kuò)大孩子視野，訓(xùn)練眼睛的靈敏度。

2.做到手腦并用。所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，就是叫孩子們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候要邊看邊動(dòng)筆，在所讀的書(shū)上做標(biāo)記符號(hào)。例如，重點(diǎn)詞用“O”標(biāo)記；重要句子用橫線“——”標(biāo)記；對(duì)書(shū)中某個(gè)字句或說(shuō)法產(chǎn)生懷疑，使用疑問(wèn)號(hào)“?”；小節(jié)號(hào)用“1、2、3”……標(biāo)識(shí)，段落層次用“||”劃分……不過(guò)，有時(shí)當(dāng)我們讀而有感、感而欲發(fā)時(shí)，單憑標(biāo)記符號(hào)就不能滿足要求，就需要用批注，也可寫(xiě)寫(xiě)讀后感、書(shū)評(píng)等。學(xué)會(huì)閱讀與思考同步，對(duì)于增強(qiáng)讀書(shū)的感受力、破析作品思路、把握作品內(nèi)涵、訓(xùn)練表達(dá)能力、提高寫(xiě)作水平等都很有益處。只有堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，熟練的技巧和良好的習(xí)慣才有可能形成。

3.學(xué)會(huì)遴選讀物。教師不但要向孩子推薦課外讀物，而且要教會(huì)孩子如何選擇一些思想健康、有益身心發(fā)展的課外讀物。教師和家長(zhǎng)認(rèn)為的那些所謂的傳統(tǒng)的經(jīng)典名著，如《中華美德故事》《成語(yǔ)故事》孩子們卻不喜歡看，主要是時(shí)代性不強(qiáng)，難以有共鳴。興趣是第一位，有了興趣，才能親近母語(yǔ)，才能有機(jī)會(huì)提升孩子們的閱讀視野和境界?？释衩?、冒險(xiǎn)、刺激的孩子，我們可以給他們提供《海底兩萬(wàn)里》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等兒童文學(xué)的經(jīng)典，供他們選擇。喜歡思考，熱愛(ài)科學(xué)的孩子，我們可以指引他們?nèi)W(xué)《十萬(wàn)個(gè)為什么》，或自然科學(xué)、天文學(xué)等方面的書(shū)籍。喜歡社會(huì)信息、知識(shí)的孩子，我們可以指引他們?nèi)ビ^看電視新聞時(shí)事，閱讀報(bào)紙，去關(guān)心國(guó)家和世界大事。

第8篇：木偶奇遇記讀后感范文

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是養(yǎng)成習(xí)慣的前提。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”有興趣才有動(dòng)力，因此激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣非常重要。在日常教學(xué)中，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)喜愛(ài)閱讀的學(xué)生，給其他學(xué)生樹(shù)立榜樣；給學(xué)生展示課外閱讀成果的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的自豪感；針對(duì)課文內(nèi)容，拓展課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心；介紹好書(shū)的精彩篇章梗概，誘發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。孩子不愛(ài)課外書(shū)，老師可以利用各種契機(jī)，給孩子建立一個(gè)有趣的課外書(shū)表象，讓孩子對(duì)課外書(shū)產(chǎn)生一種向往。每周的閱讀課，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我們安排一定的時(shí)間，引讀部分童話故事、成語(yǔ)故事、精典名著，其生動(dòng)和精彩的描述，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書(shū)欲望，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。班級(jí)讀書(shū)會(huì)也是小學(xué)生形成課外閱讀氛圍的重要形式，可先引導(dǎo)學(xué)生用課外時(shí)間讀一本教師或同學(xué)推薦的書(shū)，然后集中，由同學(xué)和教師對(duì)該讀物進(jìn)行自由討論，也可以由同學(xué)交流讀后感等。

二、精心指導(dǎo)，合理選擇閱讀書(shū)目

小學(xué)生在閱讀中，面對(duì)身邊各種各樣的書(shū)，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對(duì)于這些問(wèn)題教師如果不重視，學(xué)生很容易對(duì)閱讀失去興趣，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物。課外閱讀是語(yǔ)文教育的重要組成部分，作為新世紀(jì)的教育工作者，我們不能不深思：應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生去面對(duì)紛紜繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，從而使其身心得以健康地成長(zhǎng)，潛能得以充分的發(fā)掘。這是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)的需要，更是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要。小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。同時(shí)，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn)，我精心挑選學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬(wàn)里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書(shū)籍既符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平，又能促進(jìn)他們良好發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞開(kāi)孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。

三、架起橋梁，促進(jìn)閱讀的有益延伸

根據(jù)專家們的研究，小學(xué)生的閱讀量只有達(dá)到課本的4.5倍，才有可能形成語(yǔ)文能力。小學(xué)生年齡小、知識(shí)少、閱歷淺，為開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，教師要配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，進(jìn)一步充實(shí)閱讀課的內(nèi)容，為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁。當(dāng)我們教學(xué)某種文體的課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生選讀同類體裁的讀物，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀實(shí)踐，以達(dá)到課內(nèi)得法，課外受益的效果。如學(xué)習(xí)了《桂林山水》后引導(dǎo)學(xué)生讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的《桂林山水為什么那樣秀麗》；學(xué)習(xí)了《牛郎織女》，可以引導(dǎo)學(xué)生讀《白蛇傳》等。小學(xué)語(yǔ)文課本中，有許多名家的名篇。教學(xué)時(shí)，可補(bǔ)充有關(guān)作者的生平、作品，以供學(xué)生閱讀。

四、掌握方法，突出提高閱讀效率

根據(jù)不同內(nèi)容、體裁的文章和不同喜歡程度的文章，采用不同的方法去閱讀，我主要要求學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。對(duì)于喜歡的讀物，盡量選擇精讀。一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀，讀后還要經(jīng)常寫(xiě)筆記，摘下好句，寫(xiě)下自己的理解和感受。比如詩(shī)詞名篇、名言警句、名家名篇之類的，這些內(nèi)容得用精讀慢慢“煮熟”；對(duì)于有意義但不太喜歡的書(shū)，可以選擇略讀，速度較快，意在了解大概內(nèi)容；對(duì)于消息性、消遣性的讀物，則可以選擇瀏覽，可以選擇自己想要知道的來(lái)讀，也可以飛快地跳過(guò)去，盡量節(jié)省時(shí)間，而獲取更多的知識(shí)，更多的信息。在學(xué)生有了一定的閱讀能力以后，則可以將三種讀書(shū)方法相結(jié)合，取得最佳的讀書(shū)效果。

五、堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成喜愛(ài)閱讀的習(xí)慣

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展方向，作為社會(huì)人的最基本的特征就是終身學(xué)習(xí)，否則將會(huì)被社會(huì)無(wú)情地淘汰。學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是閱讀，終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因?yàn)殚喿x是一個(gè)人獲得間接經(jīng)驗(yàn)的最主要途徑，它直接構(gòu)成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力的獲得需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中主要的一條就是具有良好的閱讀習(xí)慣。

第9篇：木偶奇遇記讀后感范文

一、培養(yǎng)讀書(shū)興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書(shū)的欲望蟲(chóng)子蠢蠢欲動(dòng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過(guò)程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書(shū)能力，我抓住孩子們的心理特點(diǎn)，通過(guò)多種形式培養(yǎng)他們的讀書(shū)興趣。

以講誘導(dǎo)法――孩子不愛(ài)課外書(shū)，從根本上說(shuō)是對(duì)課外書(shū)缺少了解。我便利用各種契機(jī)，用自身的語(yǔ)言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書(shū)表象，讓孩子產(chǎn)生對(duì)課外書(shū)的一種向往。記得那是一節(jié)早讀課，我?jiàn)A著一本《草房子》進(jìn)了教室，“同學(xué)們最近表現(xiàn)非常好，老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)故事！”看著同學(xué)們驚愕的眼神，我開(kāi)始了繪聲繪色的講故事之旅：“那是一九六一年八月的一個(gè)上午，秋風(fēng)乍起，暑氣已去，十四歲的男孩桑桑，登上了油麻地小學(xué)那一片草房子中間最高一幢的房頂……”孩子們對(duì)這樣的獎(jiǎng)勵(lì)也許并不感興趣，只有一半左右的孩子在用心傾聽(tīng)。我沒(méi)有灰心，第二天堅(jiān)持著我的故事，第三天，第四天……終于，當(dāng)我把第一章《禿鶴》講完的時(shí)候，有幾個(gè)孩子開(kāi)始跑來(lái)詢問(wèn)哪里能買到這本書(shū)，他們希望早點(diǎn)讀完。我高興地帶他們到了圖書(shū)室，把五本《草房子》全借了出來(lái)，告訴他們只要喜歡讀，老師可以幫他們借，幾個(gè)小家伙高興地舉著書(shū)跑走了，看著他們的笑臉，我的心頭也洋溢著喜悅，我知道自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。

以身示范法――古語(yǔ)道：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。開(kāi)學(xué)第二周的周一中午，我抱來(lái)了自己的閱讀筆記，看著厚厚的一摞，孩子們的眼里寫(xiě)滿了驚羨。我把自己的《隨想》《浪花》《拾貝》等小冊(cè)子介紹給他們，并告訴他們只要愿意讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，他們也會(huì)擁有自己的“采蜜本”。在以后的日子里老師將和他們一起讀書(shū)、筆記，一起撰寫(xiě)讀后感、共編閱讀小報(bào)。我用自身閱讀的情狀、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們?cè)诓恢X(jué)中愛(ài)上課外閱讀。

賞識(shí)激趣法――“水不激不躍，人不激不奮”。為了讓學(xué)生能保持讀書(shū)的熱度，在閱讀教學(xué)的開(kāi)展中，我以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。在班上開(kāi)展“讀書(shū)小明星”、“課外知識(shí)小博士”、“書(shū)香少年”、“書(shū)香家庭”等榮譽(yù)的評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、提供讀書(shū)書(shū)目，讓學(xué)生能擇書(shū)

書(shū)的世界有各種元素，如何發(fā)揮課外閱讀最大的效益，書(shū)目的選擇首為重要。在讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展上，我從孩子們實(shí)際出發(fā)，以他們的興趣為中心通盤(pán)考慮，綜合開(kāi)發(fā)課外閱讀的源頭活水，對(duì)他們閱讀的書(shū)籍進(jìn)行有效把關(guān)。一是推薦優(yōu)秀書(shū)目。我向他們推薦了曹文軒、金波、楊紅櫻等著名兒童文學(xué)家的作品，推薦了歷經(jīng)時(shí)間檢驗(yàn)的不朽的名著，推薦了形形的科普讀物，讓學(xué)生周末時(shí)自主購(gòu)買閱讀相關(guān)書(shū)籍。二是課堂教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)孩子課堂學(xué)習(xí)需要，推薦課外讀物。推薦時(shí)關(guān)注課外與課內(nèi)相結(jié)合，關(guān)注推薦的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，以捕捉學(xué)生閱讀的興奮點(diǎn)。推薦形式有二種，一是在課前推薦讀物，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。二是在課后推薦讀物，根據(jù)學(xué)生的年齡實(shí)際推薦讀物，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把課內(nèi)所學(xué)之法及時(shí)應(yīng)用到課外閱讀中，以求“得法于課內(nèi)”，“得益于課外”。在書(shū)籍的推薦上，關(guān)注三個(gè)方面內(nèi)容的書(shū)籍。一是和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)相貼近的書(shū)籍，這類書(shū)籍主要是促進(jìn)孩子的課堂學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)了《一本男孩子必讀的書(shū)》，我推薦《魯濱遜漂流記》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》；學(xué)習(xí)了《給家鄉(xiāng)孩子的信》，我開(kāi)展走進(jìn)巴金的系列活動(dòng)，引領(lǐng)孩子們們了解巴金生平及代表作品，有選擇地讀一讀《家》、《春》、《秋》；學(xué)習(xí)了《三打白骨精》，我課前布置學(xué)生看看根據(jù)《西游記》改編的連環(huán)畫(huà)、電視劇、白話小說(shuō)甚至是原著的相關(guān)章節(jié)，組織“漫話西游”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)……二是迎合孩子們心理需求的少兒讀物。小學(xué)階段的孩子比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈，根據(jù)這樣的心理需求，我先后也推出了《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》、《哈利?波特》等最能引發(fā)孩子閱讀興趣的書(shū)籍。三是推出迎合孩子時(shí)尚需求的書(shū)籍。兒童時(shí)尚應(yīng)該成為課外閱讀及課外閱讀指導(dǎo)的寶貴契機(jī)和資源，在引導(dǎo)上也允許孩子選擇時(shí)尚書(shū)籍。但是，時(shí)尚圖書(shū)如同一柄雙刃劍，既可能因?yàn)樗牡土淤|(zhì)量導(dǎo)致孩子心理的扭曲，也可因?yàn)樗拿撍锥鵀閮和瘬伍_(kāi)一方想象的天空。因而我注意把好這些時(shí)尚書(shū)籍的選擇關(guān)，根據(jù)一定的范疇，要求孩子閱讀老師提供范圍內(nèi)的書(shū)籍。