電子技術(shù)專題報告精選(九篇)

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第1篇：電子技術(shù)專題報告范文

對于專業(yè)課中的主干課程適當(dāng)綜合化就是把原來兩門或兩門以上的課程重新調(diào)整內(nèi)容與框架，構(gòu)成一門新的課程。如將應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《電子測量與工藝》、《電子設(shè)計自動化（EDA）技術(shù)》三門課程進行一定的調(diào)整、刪節(jié)、補充后，綜合為一門課程，即《電子技術(shù)》（上、下），上部分屬于專業(yè)理論綜合課，下部分屬于專業(yè)實踐綜合課，分兩個學(xué)期完成教學(xué)。

一、實行課程綜合化的必要性

高等職業(yè)教育是針對職業(yè)崗位群，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高級實用型人才。畢業(yè)生要具有一定的崗位針對性和適應(yīng)性，“主要從事成熟技術(shù)的應(yīng)用和運作”，也就是說能將常規(guī)的成熟技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并具有一定的運用高新技術(shù)的能力和一定的橫向擴展能力，為此必須加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，要求專業(yè)實踐課和專業(yè)理論課的比例達1：1左右。實踐課的加強，會使專業(yè)課的課堂教學(xué)時數(shù)相應(yīng)減少。將相關(guān)的兩門或兩門以上的課程綜合為一門課程，可剔除一些不必要的重復(fù)，從而得以節(jié)約課時，用于實踐性教學(xué)。另外，通過課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，還便于教學(xué)實施。在不降低原有理論深度且引進了部分新內(nèi)容的前提下，對課程結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整，可以節(jié)約課時，使之更利于專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。

二、課程綜合化應(yīng)遵循的原則

課程綜合化不是學(xué)科型教材簡單地加加減減，通過課程綜合化，將相關(guān)知識材料有機地重新組合，并引進一定的新材料、新工藝、新設(shè)備等新知識。課程綜合化應(yīng)遵循的基本原則是：以教學(xué)計劃為依據(jù)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主線，按職業(yè)能力結(jié)構(gòu)調(diào)整課程內(nèi)容，突出重點，適度地多設(shè)接口。比如在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的《電子技術(shù)I（上）》的教學(xué)安排中，我們把教學(xué)目標(biāo)劃分成以下幾個模塊：模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子儀器與測量、電子基本技能。前面兩個模塊主要學(xué)習(xí)電子專業(yè)理論基礎(chǔ)，使學(xué)生基本具備電子電路的識圖和分析能力，后面兩個模塊主要學(xué)習(xí)常用電子儀器的應(yīng)用、電子元器件的識別檢測以及安裝焊接能力；在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的《電子技術(shù)I（下）》的教學(xué)安排中，我們把教學(xué)目標(biāo)劃分成兩個模塊：電子工藝與管理、電子線路的計算機輔助設(shè)計。在了解電子工藝知識的基礎(chǔ)上，我們要求學(xué)生掌握Protel軟件，能夠熟練地運用軟件設(shè)計滿足用戶要求的PCB板圖，最后模擬實際生產(chǎn)線的管理，按照PCB板制作的工藝流程完成成品的制作。

三、綜合課的教學(xué)實施

1.編制能滿足教學(xué)要求的課程教學(xué)大綱。在編寫專業(yè)課程教學(xué)大綱的過程中，應(yīng)將重點放在綜合課程教學(xué)大綱上。每門綜合課教學(xué)大綱應(yīng)組織三到五人的編寫小組，由該課程的主講教師負責(zé)執(zhí)筆。編寫小組在收集信息、閱讀資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)集體討論確定該課程的功能與框架，由執(zhí)筆者寫出課程基本要求，并據(jù)此寫出課程教學(xué)大綱初稿。每次審稿，必須由審稿者簽署書面意見，作為執(zhí)筆者修改的依據(jù)。

2.按課程教學(xué)大綱的要求選編教材或講義。目前綜合課教材還是以“選”為主，逐步向“編”過渡。有些課程難以選到合適的教材，須由任課教師寫出講義，并打印給學(xué)生作為教材，如應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)已編寫了部分綜合課講義。大部分選用的教材，難以達到綜合課教學(xué)大綱的要求，要求教研室組織人員寫出補充講義。從試行情況看，寫補充講義以完善現(xiàn)有教材的不足，是一個較好的辦法。

3.對任課教師必須提出更高更新的要求。綜合課內(nèi)容面廣、量大，突出了對學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，這一方面要求教師具有更豐富而全面的知識，另一方面又要求教師本身必須有較強的專業(yè)實踐能力，也就是說綜合課的教學(xué)質(zhì)量要由 “雙師型”教師隊伍來保證。因此，任課教師應(yīng)多下實驗室、實訓(xùn)室鍛煉自己。我校已采取了有關(guān)措施，鼓勵教師深入實踐教學(xué)現(xiàn)場，打破以往理論教師和實訓(xùn)教師的界線，每個教師輪流承擔(dān)理論教學(xué)任務(wù)和實踐教學(xué)任務(wù)，極大地激發(fā)了教師提高實踐能力的熱情，在教學(xué)安排中實踐教學(xué)的比重越來越大，職業(yè)教育的質(zhì)量明顯提高。此外，還聘請有關(guān)生產(chǎn)單位的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，定期或不定期地到學(xué)校來介紹新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備。

4.開發(fā)新的教學(xué)方法和評價標(biāo)準(zhǔn)。課程綜合化屬于課程內(nèi)容的改革，內(nèi)容改變了必須有新方法與之適應(yīng)，包括教學(xué)方法與考方法。對于專業(yè)課要改變一張試卷定優(yōu)劣的做法，要探索新的考核方法，要加強實踐能力的考核力度，在能力培養(yǎng)上要強調(diào)過程控制與目標(biāo)控制相結(jié)合的方法，可實行廠校聯(lián)合，工廠、企業(yè)除提供現(xiàn)場教學(xué)的場地、設(shè)備外，還可派出有關(guān)技術(shù)人員與專家參與教學(xué)指導(dǎo)，并對學(xué)生進行考核考查。

5.成立學(xué)生助教小組。綜合課是主干專業(yè)課，具有較強的實踐性。如應(yīng)用電子專業(yè)的《電子電路的設(shè)計與制作》課程， 涉及到電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)的理論基礎(chǔ)以及EDA軟件的應(yīng)用技術(shù)，還有動手安裝調(diào)試的能力。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕教師負擔(dān)，切實保證課程要求的職業(yè)能力準(zhǔn)確到位，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，根據(jù)自愿原則，每門綜合課均可在班級內(nèi)挑選幾名成績優(yōu)秀、熱情高的學(xué)生組成課外助教小組。教師利用課外時間對助教小組的學(xué)生進行強化訓(xùn)練，使之成為課內(nèi)外教學(xué)活動的輔導(dǎo)力量，參與理論和實踐教學(xué)活動的輔導(dǎo)。學(xué)生助教小組成員的表現(xiàn)記入學(xué)生成績單的特長欄內(nèi)。如實用電工技術(shù)課外實踐活動小組，經(jīng)教師強化訓(xùn)練后，既可參與理論教學(xué)課外輔導(dǎo)，又可幫助實驗室、實訓(xùn)室檢修儀表、準(zhǔn)備實驗等，還可讓他們在實驗課或?qū)嵱?xùn)課中協(xié)助老師參與指導(dǎo)。

6.開展形式多樣的競賽活動。綜合課的競賽活動，可以是理論知識競賽，也可以是實踐環(huán)節(jié)的技能競賽，優(yōu)勝者的成績記入學(xué)生成績單的特長欄內(nèi)。如應(yīng)用電子專業(yè)的《電子技術(shù)I（上）》可進行電子基本技能競賽，《電子技術(shù)I（下）》可進行電子線路板設(shè)計競賽等。競賽一般在校內(nèi)進行，也可在校際的相近專業(yè)組織對抗賽，另外，還可請教專家對課程發(fā)展動向作專題報告。通過這些活動，可培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、應(yīng)用能力和進取精神。

第2篇：電子技術(shù)專題報告范文

關(guān)鍵詞：嵌入式系統(tǒng)；電子類專業(yè)；物聯(lián)網(wǎng)

作者簡介：胡海根（1977-），男，江西豐城人，浙江農(nóng)林大學(xué)信息工程學(xué)院，講師；李光輝（1970-），男，湖南資興人，浙江農(nóng)林大學(xué)信息工程學(xué)院，教授。（浙江?臨安?311300）

基金項目：本文系浙江農(nóng)林大學(xué)教改項目（YB1125，ZC1128）、浙江農(nóng)林大學(xué)“電路分析”精品課程（201014）、浙江農(nóng)林大學(xué)信息工程學(xué)院“課程建設(shè)專項”的研究成果。

中圖分類號：G642.0?????文獻標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0051-02

隨著電子科學(xué)技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的科技水平迅速提高，諸如精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品無損檢測技術(shù)以及從數(shù)字農(nóng)業(yè)到感知農(nóng)業(yè)等，無不從廣度和深度上體現(xiàn)了電子信息技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。為此，如何依托農(nóng)林大學(xué)強大的農(nóng)林學(xué)科特色背景，更好地滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對電子信息科技人才的需求，培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型和智力技能型人才，是高等農(nóng)林院校電子信息類專業(yè)面臨的一個緊迫問題。本文主要以浙江農(nóng)林大學(xué)電子信息工程專業(yè)為例，探討浙江農(nóng)林大學(xué)（以下簡稱“我?！保╇娮有畔㈩悓I(yè)增設(shè)嵌入式系統(tǒng)專業(yè)方向、并加強其課程體系改革的問題。

一、農(nóng)林院校的特色

農(nóng)林院校大多以農(nóng)業(yè)和生物科學(xué)作為它的獨特專長。林業(yè)科學(xué)、植物科學(xué)、食品科學(xué)、生物科學(xué)以及園林園藝等學(xué)科，是近現(xiàn)代以來形成的比較明顯優(yōu)勢的特色學(xué)科。[1]而作為“非主流”的其他學(xué)科，則是各高校出于對自身發(fā)展的考慮，調(diào)整了自身的發(fā)展思路，把學(xué)科建設(shè)延伸到理工、經(jīng)濟、管理以及人文社科等門類。例如，浙江農(nóng)林大學(xué)經(jīng)過五十幾年的建設(shè)與發(fā)展，現(xiàn)已經(jīng)成為一所以農(nóng)林為特色，理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬綜合性重點建設(shè)大學(xué)。其他“非主流”學(xué)科則自然成為了“配角”，服務(wù)于傳統(tǒng)的優(yōu)勢學(xué)科。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科交叉融合發(fā)展非常迅猛，“非主流”學(xué)科，特別是電子信息技術(shù)的作用日益顯現(xiàn)，例如：精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)中GPS、GIS、實時信息的采集處理等都是以電子信息技術(shù)為基礎(chǔ)的；工廠化農(nóng)業(yè)中的信息采集處理及控制也離不開電子信息技術(shù)的應(yīng)用。這為電子信息技術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的空間，同時也為電子信息類專業(yè)課程體系建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。例如，電子信息類專業(yè)現(xiàn)有的課程體系大多承襲于傳統(tǒng)工科院校的相關(guān)專業(yè)，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的需求嚴(yán)重脫節(jié)，沒有很好地依托農(nóng)林大學(xué)自身強大的學(xué)科特色背景。

二、電子技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景

1.基于物聯(lián)網(wǎng)的“感知農(nóng)業(yè)”

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及生活的需要，人們利用WLAN、Wi-Fi、Wi-Max、WSN、UWB、ZigBee、Blue Tooth、RFID等智能傳感信息設(shè)備實現(xiàn)了物物相連，并由此催生無線傳感器網(wǎng)絡(luò)和物聯(lián)網(wǎng)。物聯(lián)網(wǎng)能按約定的異構(gòu)互聯(lián)協(xié)議，把農(nóng)業(yè)資源、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、流通、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)督、農(nóng)業(yè)病蟲害監(jiān)測、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測等各環(huán)節(jié)與互聯(lián)網(wǎng)相連，并進行信息交換和通信，以實現(xiàn)智能化生產(chǎn)、識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的目的。例如：浙江農(nóng)林大學(xué)參與的綠野千傳（GreenOrbs）則是諸類成功的應(yīng)用案例。

2.基于實時控制的設(shè)施農(nóng)業(yè)及其裝備

隨著人民生活水平的提高，對設(shè)施種植、設(shè)施養(yǎng)殖的農(nóng)產(chǎn)品的需求量在不斷增加，為設(shè)施農(nóng)業(yè)的大發(fā)展提供了廣闊市場，如：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實時控制系統(tǒng)主要用于灌溉、耕作作業(yè)、果實收獲、畜牧生產(chǎn)過程自動控制（包括農(nóng)業(yè)機器人），農(nóng)產(chǎn)品加工自動化控制及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工廠化（智能溫室）；畜牧生產(chǎn)的自動控制可優(yōu)化飼料配方，自動調(diào)節(jié)動物生產(chǎn)環(huán)境。

3.基于農(nóng)林產(chǎn)品的檢測技術(shù)及其儀器儀表

農(nóng)產(chǎn)品是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，農(nóng)產(chǎn)品安全不僅關(guān)系到人體健康，更是關(guān)系國計民生的重大問題。近年來，農(nóng)林產(chǎn)品的品質(zhì)與安全越來越受到各級政府的高度重視，各類檢測技術(shù)及其儀器儀表不斷涌現(xiàn)出來，如：木材檢測技術(shù)、水果無損檢測技術(shù)等。

三、電子類專業(yè)應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展特點

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)（modern agriculture）是相對于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)而言，是廣泛應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)提供的生產(chǎn)資料和科學(xué)管理方法進行的社會化農(nóng)業(yè)。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)主要依賴資源的投入，而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)則日益依賴不斷發(fā)展的新技術(shù)投入。新技術(shù)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的先導(dǎo)和發(fā)展動力，這包括生物技術(shù)、信息技術(shù)、耕作技術(shù)、節(jié)水灌溉技術(shù)等農(nóng)業(yè)高新技術(shù)，這些技術(shù)使現(xiàn)代農(nóng)業(yè)成為技術(shù)高度密集的產(chǎn)業(yè)。新技術(shù)的應(yīng)用，使現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的增長方式由單純地依靠資源的外延開發(fā)，轉(zhuǎn)到主要依靠提高資源利用率和持續(xù)發(fā)展能力的方向上來。[2]目前我國正從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，在實現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，擺脫傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)束縛的進程中，農(nóng)業(yè)電子信息技術(shù)起著不可替代的作用。

為此，作為農(nóng)林高校的電子信息類專業(yè)，必須適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展特點，突出以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的電子信息技術(shù)，依托農(nóng)林大學(xué)強大的農(nóng)林學(xué)科背景，在培育電子信息科技人才方面必然會獨具特色。

四、依托農(nóng)林高校的學(xué)科特色，制定與其優(yōu)勢學(xué)科相適應(yīng)的專業(yè)方向與培養(yǎng)方案

目前，大多數(shù)農(nóng)林高校的電子信息類專業(yè)培養(yǎng)計劃幾乎沿襲工科高校的相關(guān)專業(yè)，在培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面與工科院校的基本一致，沒有充分依托農(nóng)林高校的學(xué)科特色制定相應(yīng)的教學(xué)計劃與培養(yǎng)方案，往往造成學(xué)生就業(yè)困難與農(nóng)業(yè)電子信息技術(shù)人才短缺的尷尬境地。一方面，農(nóng)林院校的電子信息類專業(yè)學(xué)生就業(yè)先天受到“歧視”，無法與工科院校的同類專業(yè)“同臺競技”；另一方面，造成與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對電子信息技術(shù)人才的需求嚴(yán)重脫節(jié)。為解決這一現(xiàn)狀，農(nóng)林高校電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)計劃應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域需要，筆者結(jié)合我校的學(xué)科特色，認為應(yīng)從以下幾方面制定人才培養(yǎng)方案。

1.以科研創(chuàng)建培養(yǎng)特色，探索多學(xué)科交叉的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

“多學(xué)科交叉融合是創(chuàng)新的源泉，推動了科學(xué)研究的重大突破與高新技術(shù)的產(chǎn)生?！边@是在廣東科協(xié)論壇第十四期專題報告會上，中國科學(xué)院院士、中科院植物研究所研究員匡廷云作了“學(xué)科交叉在科學(xué)研究中的作用”的專題報告，以生命科學(xué)的發(fā)展為例闡述了多學(xué)科結(jié)合的重要性。2011年，由我校和清華大學(xué)牽頭，包括香港科技大學(xué)、美國伊利諾伊理工大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)等9所高校共同參與建設(shè)的“低碳與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)聯(lián)合實驗室”就是多學(xué)科交叉融合的一個成功案例。在開展碳匯研究中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效解決大范圍布設(shè)測量、異步與同步共融、連續(xù)觀測統(tǒng)計、人類難及區(qū)域、少人工或無人工等碳匯計量和監(jiān)測中影響數(shù)據(jù)科學(xué)、精確等方面的問題。

聯(lián)合實驗室的建立，標(biāo)志著林學(xué)、生態(tài)學(xué)與電子信息技術(shù)的有效交叉融合，這也是我?？蒲械奶厣?。眾所周知，教學(xué)和科研有著相輔相成的關(guān)系，科研與教學(xué)并進、以科研帶動教學(xué)，有利于實現(xiàn)現(xiàn)代教育理論所提倡的研究性教與學(xué)，使研究性教與學(xué)變得切實可行。例如，特別是讓學(xué)生參與科研課題、開設(shè)科研方向的選修課等形式，可使畢業(yè)生在科研方向上具有明顯的競爭優(yōu)勢。營造良好的育人環(huán)境，把相關(guān)的農(nóng)學(xué)、林學(xué)知識和信息技術(shù)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程，把電子信息技術(shù)與農(nóng)林學(xué)科背景有機結(jié)合起來，落實到教學(xué)的各環(huán)節(jié)，通過學(xué)科交叉融合，實現(xiàn)課程的有機結(jié)合，促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。我校從2008年就開始啟動基于林業(yè)領(lǐng)域知識的信息技術(shù)應(yīng)用特色人才培養(yǎng)模式，探索“林業(yè)信息化定制班”培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)即懂林業(yè)業(yè)務(wù)又懂電子信息技術(shù)的復(fù)合型人才為目標(biāo)，受到浙江省各地林業(yè)局的熱烈歡迎，定制班的建立即能解決當(dāng)前的人才急需，又為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

同時，注重交叉學(xué)科特色，在專業(yè)教師隊伍專業(yè)背景選擇、課程體系設(shè)置、研究方向選定等方面要注重交叉學(xué)科的比例。

2.進行課程體系改革，增設(shè)嵌入式系統(tǒng)方向

近年來，隨著智能農(nóng)業(yè)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、感知農(nóng)業(yè)的發(fā)展，嵌入式系統(tǒng)由于其體積小、重量輕、成本低、功耗小，其功能可以滿足不同用戶的要求，嵌入式系統(tǒng)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。嵌入式系統(tǒng)可以將計算機自動控制技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等高新技術(shù)結(jié)合起來，實現(xiàn)現(xiàn)代化的“智能農(nóng)業(yè)”、“精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)”和可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)。甚至，在物聯(lián)網(wǎng)這一綜合性技術(shù)中，嵌入式系統(tǒng)起著主導(dǎo)作用，因為無論是智能傳感器，無線網(wǎng)絡(luò)還是計算機技術(shù)中信息顯示和處理都包含了大量嵌入式技術(shù)和應(yīng)用。[3]為此，嵌入式系統(tǒng)將成為農(nóng)林院校進行電子信息類專業(yè)課程體系改革的重要方向。

嵌入式系統(tǒng)從學(xué)科上，涉及電子科學(xué)與技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)等眾多領(lǐng)域；在系統(tǒng)的架構(gòu)上涉及數(shù)字電路、模擬電路、嵌入式微處理器、嵌入式操作系統(tǒng)及底層驅(qū)動等技術(shù)，因此，靠一兩門課程難以講授其方方面面。[4]而目前，以我校電子信息工程專業(yè)為例，僅開設(shè)了“高級C語言程序設(shè)計”“模擬電子技術(shù)”“數(shù)字電子技術(shù)”“微機及接口技術(shù)”“嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用”以及“DSP技術(shù)及應(yīng)用”等嵌入式系統(tǒng)的相關(guān)課程，完全是偏硬件的一些課程，在課程體系上還不能構(gòu)成嵌入式系統(tǒng)方向的有效支撐。嵌入式系統(tǒng)本身是一個軟硬件系統(tǒng)，強調(diào)的是軟硬件系統(tǒng)協(xié)同設(shè)計。因此過分強調(diào)硬件系統(tǒng)或是軟件系統(tǒng)都有失偏頗。為此必須進行課程體系改革，在課程內(nèi)容的安排上不僅僅要考慮傳統(tǒng)的硬件系統(tǒng)知識，同時還須安排大量的嵌入式軟件系統(tǒng)的內(nèi)容，包括嵌入式系統(tǒng)高級C 語言、嵌入式操作系統(tǒng)以及嵌入式程序設(shè)計等內(nèi)容。

3.探索積極有效的實踐性教學(xué)模式，激勵個性化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神

工程實踐能力應(yīng)是應(yīng)用性較強的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容和實施措施方面，適當(dāng)考慮多樣性和靈活性，針對學(xué)生的實際動手能力，將實驗、實訓(xùn)課程分為三個環(huán)節(jié)。例如，第一為基本訓(xùn)練環(huán)節(jié)；第二為綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)；第三為自由選題環(huán)節(jié)。第一和第二環(huán)節(jié)主要針對大部分學(xué)生，幫助他們完成課程的學(xué)習(xí)，掌握基本的理論知識。第三環(huán)節(jié)主要針對有興趣繼續(xù)往深度和難度發(fā)展的同學(xué)，由學(xué)生自由選題，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身水平和興趣選擇適合的訓(xùn)練方式、數(shù)量和難度，自主安排學(xué)習(xí)進程，使自己得到充分的發(fā)展和提高。同時，積極利用大學(xué)生學(xué)科競賽、“大學(xué)生科技創(chuàng)新項目”、“開放實驗性項目”以及教師科研項目等課外實踐教學(xué)平臺，鼓勵學(xué)生積極參與進來。例如，根據(jù)“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”及生產(chǎn)科研單位對大學(xué)生技能與工藝知識的需求，通過各種手段加強學(xué)生在電路設(shè)計、制作、調(diào)試與工藝方面的能力培養(yǎng)，在必要時開設(shè)相應(yīng)專題輔導(dǎo)班?？傊?，運用各種有效手段和措施，充分發(fā)掘和培養(yǎng)同學(xué)的綜合能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出一批品學(xué)兼優(yōu)的尖子學(xué)生。

4.近年來所取得的成績與效果

經(jīng)過浙江農(nóng)林大學(xué)信息工程學(xué)院近年來的實施與不斷實踐，學(xué)生的課外創(chuàng)新活動成果豐碩。例如：五年來，大學(xué)生學(xué)科競賽共獲得國家二等獎以上者9項，其中，包括在全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃金獎1項，全國機器人大賽一等獎1項，全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽二等獎1項，全國電子設(shè)計競賽二等獎2項，ACM程序設(shè)計全國邀請賽二等獎1項，全國嵌入式設(shè)計大賽二等獎1項，全國文科計算機設(shè)計大賽二等獎1項，全國機器人大賽二等獎1項，全國電子專業(yè)人才技能與設(shè)計大賽二等獎2項。另外獲得省級特等獎1項、省級一等獎5項，省級二等獎12項。

學(xué)生參與教師的科研項目也取得了令人矚目的成績。例如：如何在不破壞木材的前提下檢測出木材內(nèi)部情況，以更好保護木質(zhì)古建筑？浙江農(nóng)林大學(xué)信息工程學(xué)院的李光輝教授指導(dǎo)孫林飛、劉凱等在校本科生研發(fā)的“木材無損檢測儀”，解決了這一木材研究領(lǐng)域的難題，并成功地申請了國家發(fā)明專利。2010年8月，他們帶著發(fā)明的木材無損檢測儀，為故宮和天安門的木柱和木質(zhì)結(jié)構(gòu)建筑，成功地進行了檢測，效果非常理想。

五、結(jié)語

以浙江農(nóng)林大學(xué)為例，分析了農(nóng)林院校的學(xué)科特色以及在大農(nóng)業(yè)背景下電子信息技術(shù)的應(yīng)用前景，探索了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的電子信息結(jié)合點，并結(jié)合我校的學(xué)科布局、科研特色及成功案例，從人才培養(yǎng)模式、課程體系改革以及實踐教學(xué)模式等方面闡述了我校電子信息類專業(yè)今后的建設(shè)方向。為適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展特點，突出以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的電子信息技術(shù)，依托我校強大的農(nóng)林學(xué)科背景，逐漸培育我校特有的電子信息類專業(yè)特色。

參考文獻：

[1]鐵風(fēng)蓮.農(nóng)業(yè)院校電子通信類專業(yè)實驗室建設(shè)探索[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,2008,(2):84-85.

第3篇：電子技術(shù)專題報告范文

關(guān)鍵詞：電氣專業(yè)；電機電器；培養(yǎng)模式

作者簡介：黃麗霞（1982-），女，福建寧德人，寧德師范學(xué)院物理與電氣工程系，講師；吳必瑞（1981-），男，福建寧德人，寧德師范學(xué)院物理與電氣工程系，講師。（福建 寧德 352100）

基金項目：本文系寧德師范學(xué)院服務(wù)海西項目（項目編號：2012H307）、寧德師范學(xué)院服務(wù)海西項目（項目編號：2012H408）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0018-02

寧德師范學(xué)院是福建省師范類普通高等本科院校，學(xué)院堅持“為地方發(fā)展服務(wù)、辦人民滿意大學(xué)”的辦學(xué)宗旨，走“求精、求特、求優(yōu)、求強”的內(nèi)涵式發(fā)展道路，基本形成以教師教育為基礎(chǔ)，理、工、文、管協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。寧德師范學(xué)院的發(fā)展定位是：立足寧德，面向海西，為地方社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，突出師范性、應(yīng)用性、地方性，努力把學(xué)校建成高水平、多科性、應(yīng)用型的地方特色強校。電機電器產(chǎn)業(yè)是寧德市的支柱產(chǎn)業(yè)之一，寧德共有電機電器企業(yè)1000多家，從業(yè)人員近20萬人，實現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)值逾370億元，是“中國中小電機出口基地”和“中國中小電機之都”，已經(jīng)形成了比較完整的產(chǎn)業(yè)體系，進入了“保質(zhì)量，求創(chuàng)新、謀發(fā)展”的新階段。鑒于現(xiàn)階段電機電器行業(yè)對于電氣專業(yè)人才的渴求，加強電氣專業(yè)電機電器及其控制方向建設(shè)是非常必要的。因此，寧德師范學(xué)院把電機電器方向作為學(xué)校的兩大重點資助學(xué)科之一。同時，寧德師范學(xué)院的電氣工程及其自動化專業(yè)入選2012年“福建省本科高校專業(yè)綜合改革試點”項目。為此，寧德師范學(xué)院應(yīng)堅持辦好特色電氣專業(yè)電機電器及其控制發(fā)展方向，積極探索有效的人才培養(yǎng)方案，改革與完善理論、實踐教學(xué)內(nèi)容，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實際操作能力。

一、相關(guān)專業(yè)方向的開設(shè)現(xiàn)狀

1998年根據(jù)教育部公布的新專業(yè)目錄，將電力系統(tǒng)自動化、電機電器、電力電子等強電專業(yè)合并為電氣工程及其自動化專業(yè)。[1]合并后的專業(yè)是一門綜合性較強的交叉學(xué)科，其涉及的領(lǐng)域非常寬泛，各高校對該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案設(shè)置二級學(xué)科方向。目前福建省內(nèi)高校較多開設(shè)有電氣工程及其自動化專業(yè)，但多開設(shè)的方向為“電力自動化”，開設(shè)電機電器及其控制方向的高校很少。由于寧德市電機電器產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，與之相適應(yīng)的電機控制技術(shù)也得到了迅速發(fā)展，為在寧德師范學(xué)院本科階段開設(shè)電氣專業(yè)電機電器及其控制方向奠定了基礎(chǔ)。

二、專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)及要求

寧德師范學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實、實踐能力強，具有科學(xué)發(fā)展觀和創(chuàng)新意識，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會需要，掌握電氣與自動化等相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識及基本技能，畢業(yè)后從事電機與電器的產(chǎn)品工程設(shè)計、加工制造、運行分析和檢測控制、經(jīng)濟管理等方面的應(yīng)用型高級專門人才。該電氣專業(yè)方向的培養(yǎng)要求是：使學(xué)生成為綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、實踐能力與創(chuàng)新能力強、能適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型高級專門人才，為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。主要學(xué)習(xí)“電路”、“電子技術(shù)”、“自動控制理論”、“電機學(xué)”、“電機電子技術(shù)”、“現(xiàn)代電機測試技術(shù)”、“單片機原理及應(yīng)用”、“電磁場”等專業(yè)課程知識。能應(yīng)用所掌握的專業(yè)理論分析和解決工程應(yīng)用中出現(xiàn)的實際問題。[2，3]

制訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方案，適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需求，通過水平評估、服務(wù)社會、畢業(yè)學(xué)生的評價去完善培養(yǎng)模式等，其中圖1為電氣專業(yè)電機電器及其控制方向人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)框圖。[4，5]

三、專業(yè)課程體系

在設(shè)置電機電器及其控制專業(yè)方向課程時，充分體現(xiàn)實踐性、應(yīng)用性，以滿足地方經(jīng)濟建設(shè)對人才的需求，考慮了電氣專業(yè)的專業(yè)必修基礎(chǔ)課程、電機電器及其控制方向限選課、選修課模塊的特點，并注意課程之間的融會與貫通。

基礎(chǔ)課程安排有：“大學(xué)英語”、“高等數(shù)學(xué)”、“大學(xué)物理”、“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”、“工程制圖”、“線性代數(shù)及概率論與數(shù)理統(tǒng)計”等。人文通識課安排有：“基本原理”、“思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“中國近現(xiàn)代史綱要”等。專業(yè)基礎(chǔ)課安排有：“電路”、“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”等。專業(yè)平臺課安排有：“自動控制原理”、“電機學(xué)”、“單片機原理及應(yīng)用”、“C程序設(shè)計”、“電氣控制與PLC”、“電力工程基礎(chǔ)”等。專業(yè)方向限選課安排有：“機械設(shè)計基礎(chǔ)”、“電器理論”、“特種電機及控制”、“現(xiàn)代電機測試技術(shù)”、“電機電器制造工藝”、“電機設(shè)計”、“電機控制”等。專業(yè)選修課安排有：“DSP技術(shù)”、“電磁場”、“高低壓電器”、“單相電機”、“電氣絕緣材料”、“傳感器原理與檢測技術(shù)”等。工具課安排有：“MATLAB基礎(chǔ)”、“AUTOCAD軟件上機”、“Altium Designer軟件上機”、“ANSYS軟件上機”等。其中表1為電氣專業(yè)電機電器及其控制方向限定選修課的課時和學(xué)時安排。

四、特色的教學(xué)體系

1.專業(yè)方向定位明確

針對福建省寧德市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及企業(yè)人才需求，就電氣專業(yè)電機電器及其控制方向形成鮮明的服務(wù)地方電機電器行業(yè)的專業(yè)定位。形成以“產(chǎn)學(xué)合作、做學(xué)融合、研學(xué)融合”的工程教育理念為指導(dǎo)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，充分發(fā)揮電機電器的行業(yè)特色優(yōu)勢和地域優(yōu)勢，建立優(yōu)質(zhì)教育資源共享、協(xié)調(diào)合作的體制機制，實現(xiàn)工程技術(shù)拔尖人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新。

2.建立導(dǎo)師制培養(yǎng)

從大二下學(xué)期開始為每位學(xué)生確定導(dǎo)師。導(dǎo)師優(yōu)先安排由副教授以上職稱或由骨干青年教師擔(dān)任。導(dǎo)師應(yīng)負責(zé)不定期的與學(xué)生溝通，解決一些學(xué)習(xí)中遇到的問題。引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參與教師的科研項目，不定期舉辦溝通交流、學(xué)術(shù)報告，邀請已畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生、企業(yè)管理人員及工程師等進行工作體會交流。有針對性的指導(dǎo)學(xué)生申報校級及以上大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作管理、策劃組織和自主創(chuàng)新能力。

3.案例教學(xué)及深度交流

定期邀請行業(yè)專家、教授來校做學(xué)術(shù)專題報告，以提升學(xué)生專業(yè)技能的前瞻性；聘請產(chǎn)業(yè)界專家講授部分專業(yè)課程，使學(xué)生跟蹤技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用前沿，具備良好的工程實踐能力。

4.課外創(chuàng)新實踐

通過全校任意課、社會調(diào)察和參加志愿者的形式，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。積極開展各種課外科技創(chuàng)新實踐活動，提倡每位學(xué)生大學(xué)期間至少參加一項大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目，如“全國大學(xué)生電子大賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“全國數(shù)學(xué)建模大賽”等，以提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。[6]

5.校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計

培養(yǎng)方案的最后一個環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計，主要是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的綜合理論知識，分析解決工程實際問題。畢業(yè)設(shè)計安排在本科生培養(yǎng)的最后一個學(xué)期執(zhí)行。畢業(yè)設(shè)計采用校內(nèi)、校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)，學(xué)生帶著企業(yè)實際問題構(gòu)成的畢業(yè)設(shè)計題目，其范圍緊扣電機電器及其控制關(guān)鍵技術(shù)，突出電機的控制策略、電機信號檢測與分析的方法等，強調(diào)實際的產(chǎn)品設(shè)計、硬件電路的開發(fā)與設(shè)計。

五、結(jié)論

我國電機電器產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但缺失專業(yè)技術(shù)人才已成為企業(yè)發(fā)展的瓶頸。本文對電氣專業(yè)電機電器及其控制方向進行了分析，針對該專業(yè)方向的知識結(jié)構(gòu)提出了培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求以及專業(yè)方向的課程體系，對特色的教學(xué)體系進行了詳細、全面的闡述，并論述了該專業(yè)方向的探索與實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]黃文力，何琳琳.電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索[J].中國電力教育，2013，（8）：5-7.

[2]蔣小洛，吳桂初，吳烈.面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)的電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].中國電力教育，2013，（2）：36-37.

[3]仇祺沛，呂崇帥.電氣工程及自動化工程的發(fā)展前景探討[J].硅谷，2013，（13）：12-13.

[4]劉昱溢.淺談電氣工程及其自動化的建設(shè)與發(fā)展[J].電源技術(shù)應(yīng)用，2013，（4）：63-64.

第4篇：電子技術(shù)專題報告范文

關(guān)鍵詞： 機械專業(yè) 課程教學(xué) 教學(xué)做一體化

引言

職業(yè)技術(shù)教育的宗旨是培養(yǎng)具有基本專業(yè)理論知識和熟練操作技能的，適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的技能型人才。但傳統(tǒng)教學(xué)模式理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大困難，而且造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費，更影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和對應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)。

1.教學(xué)做一體化教學(xué)特點

一體化教學(xué)是將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，將理論與實踐更好地銜接，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依據(jù)職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求突出能力本位的特點，以學(xué)生為中心、以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心和以實驗室、實訓(xùn)車間為中心。一體化教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)出素質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)過硬、單項技能拔尖的技術(shù)型人才，由此可見，一體化教學(xué)的特點是教師一體化，即專業(yè)理論教師與實訓(xùn)指導(dǎo)教師構(gòu)成一體。教材一體化，即理論課教材與實訓(xùn)教材構(gòu)成一體。教室一體化，即理論教室與實訓(xùn)車間構(gòu)成一體。這種教學(xué)模式能較好地解決理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)的脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論課與實訓(xùn)課之間知識的重復(fù)，增強教學(xué)的直觀性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與作用，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

2.教學(xué)做一體化教學(xué)的實施

中職教育要保持其自身的特色，必須強化專業(yè)方向，充分考慮與地方經(jīng)濟的緊密結(jié)合。與此同時，為妥善解決學(xué)生擇業(yè)范圍廣與針對性強這一矛盾，設(shè)立專門化方向，完成有針對性的就業(yè)前培訓(xùn)。根據(jù)各校實際情況并結(jié)合企業(yè)對本專業(yè)的人才需求，我校機械機電專業(yè)開設(shè)《機械制圖》、《機械基礎(chǔ)》、《機械制造工藝基礎(chǔ)》、《電工基礎(chǔ)》、《電子線路》、《金屬材料》和《液壓與氣壓》等學(xué)科。理論知識以“必需、夠用”為度，專業(yè)技能則根據(jù)職業(yè)崗位群有針對性地設(shè)置專門化教學(xué)模塊，建立一個寬廣、針對性和實用性都很強的知識平臺。對各個教學(xué)模塊之間相互重復(fù)與交叉的知識，應(yīng)進行優(yōu)化組合，加以綜合化改造，強調(diào)知識間的相互聯(lián)系和銜接，取消重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互滲透，理論知識與實踐技能考核相互結(jié)合，采用教學(xué)做一體化教學(xué)，整個課程設(shè)置強調(diào)針對性和應(yīng)用性。具體措施如：在《機械制圖》課程教學(xué)中，在原機械制圖內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加計算機輔助繪圖（AutoCAD）內(nèi)容，融入公差與配合部分，使學(xué)生將制圖、尺寸標(biāo)注和公差標(biāo)注融為一體；《機械基礎(chǔ)》包含工程力學(xué)、機械原理和機械零件、金屬材料與熱處理、互換性與技術(shù)測量，培養(yǎng)機械工程方面的初步知識和能力；《機械制造工藝基礎(chǔ)》，包含金屬切削機床、切削原理與刀具、機械制造工藝和機床夾具等內(nèi)容，將加工工藝和工藝裝備知識有機地組合在一起，培養(yǎng)機械制造工藝與設(shè)備初步知識和基本能力；《電工基礎(chǔ)》和《電子線路》包含電工與電子技術(shù)、電器控制PLC等內(nèi)容，《液壓與氣壓》包含液壓與氣壓傳動等內(nèi)容，將《電工基礎(chǔ)》與《液壓與氣壓》整合教學(xué)，使機械中常用的電、液、氣控制有機地組合在一起，培養(yǎng)機械控制方面初步知識和能力。

3.教學(xué)做一體化教學(xué)的管理

為了使教學(xué)做一體化教學(xué)模式順利開展，必須對實施的各個環(huán)節(jié)加以管理，包括：教學(xué)文件、教學(xué)基地和人員等的管理，以及校內(nèi)外實踐教學(xué)管理的規(guī)章制度、管理手段和評價體系等。必須建立以職業(yè)能力為核心的課程體系，教學(xué)做一體化教學(xué)所需要的課程已經(jīng)基本脫離傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系。在合理打破學(xué)科體系的同時，更重要的是如何聯(lián)系企業(yè)實際，如何將企業(yè)生產(chǎn)工藝轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程，目前這在全國范圍內(nèi)還是一個難以突破的瓶頸。學(xué)校要因地制宜編寫適應(yīng)本校需求的一體化校本教材。必須建立適合課程的完善的教學(xué)評價，考核評價必須緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，重點放在對學(xué)生核心職業(yè)能力和崗位職業(yè)技能考核評價上。采用形成性評價、終結(jié)性評價和綜合評價相結(jié)合的考核方法。廣泛推行過程考核和項目任務(wù)綜合考核，盡可能運用多種評價手段，如技能競賽、技能鑒定、模擬測試、項目制作、專題報告、口頭與書面交流、直接觀察、工作質(zhì)量、工作速度、專業(yè)知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、文明生產(chǎn)、社會行為、安全生產(chǎn)等方面綜合評定學(xué)生成績和能力，減少純理論性試卷考試。

結(jié)語

采用教學(xué)做一體化教學(xué)有助于改變目前學(xué)生普遍厭學(xué)的現(xiàn)象，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)技能課的教學(xué)質(zhì)量都大有幫助，能大大提高職業(yè)技能的考證率，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，促進學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。學(xué)院管理者應(yīng)充分認識到在職業(yè)技能課教學(xué)中使用一體化教學(xué)的益處，從而高度重視一體化教室的建設(shè)和管理。

參考文獻：

［1］刁亮琦.談中職機械專業(yè)教學(xué)中的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”［J］.成功（教育），2011，（09）.

第5篇：電子技術(shù)專題報告范文

關(guān)鍵詞：智能科學(xué)與技術(shù)；本科實驗教學(xué)模式；實驗教學(xué)體系

“智能科學(xué)與技術(shù)”是面向前沿高新技術(shù)的基礎(chǔ)型本科專業(yè)。它融合了機械、電子、傳感器、計算機軟硬件、人工智能、智能系統(tǒng)集成等眾多先進技術(shù)，是現(xiàn)代檢測技術(shù)、電子技術(shù)、計算機技術(shù)、自動化技術(shù)、光學(xué)工程和機械工程等學(xué)科相互交叉和融合的綜合學(xué)科[1]。北京信息科技大學(xué)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)于2005年開始申請，2006年獲教育部批準(zhǔn)設(shè)立，2007年開始正式招收本科生，至2009年，規(guī)模已擴大到每屆3個班[2]。

智能科學(xué)與技術(shù)是集哲學(xué)、生命科學(xué)、電子、信息處理和計算機以及數(shù)學(xué)、物理等多學(xué)科為一體的交叉綜合性學(xué)科。同時，智能科學(xué)又是一個不斷發(fā)展的學(xué)科，它的技術(shù)成果和研究動向更新得很快[3]――這就給智能科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)教育提出了很大的挑戰(zhàn)。

因此，智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)更加注重學(xué)生實踐應(yīng)用能力和研究思考能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)本科生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，注重本科生整體素質(zhì)的提高。實驗教學(xué)不僅可以使學(xué)生把實踐同課本知識聯(lián)系起來，而且能夠培養(yǎng)他們的實際動手能力、獨立思考能力和科學(xué)研究能力，對專業(yè)教學(xué)能起到很好的作用。本文主要介紹本專業(yè)在本科生實驗教學(xué)模式方面的思考。

1實驗教學(xué)理念與思路

我校的智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)結(jié)合自動化、信息網(wǎng)絡(luò)、航空航天和機器人開展。本著培養(yǎng)工程領(lǐng)域的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，實驗教學(xué)理念歸納如下。

1) 堅持以能力培養(yǎng)為核心，以學(xué)生為本，學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新相互促進，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的實驗教學(xué)思想。

2) 培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑的“大電類”人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才[4]。

為了能夠適應(yīng)時代要求，更好地實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》，在實驗教學(xué)理念與思想的指導(dǎo)下，我們對智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實驗教學(xué)進行了深化改革，展開創(chuàng)新模式的探討[5]。

2完善實驗教學(xué)體系，堅實實驗教學(xué)基礎(chǔ)

我校智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)分四個實驗層次，由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力和創(chuàng)新能力。

它們分別為基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、工程應(yīng)用實踐、科學(xué)研究實驗。

基礎(chǔ)實驗包括基本元器件的認知、基本實驗儀器的使用、基本操作技能的訓(xùn)練、重要原理的驗證、實驗數(shù)據(jù)的處理分析等，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)理論，為后續(xù)的專業(yè)實驗和創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。我們以電路理論、模擬電路、數(shù)字電路為基礎(chǔ)，以電子工藝實習(xí)為平臺，設(shè)計制作小型實物型作品，如簡易數(shù)字表、機器貓、小收音機等。這些基礎(chǔ)實驗利于學(xué)生將基本理論與實際結(jié)合起來，提高學(xué)生對實驗的興趣，使學(xué)生有親手制作簡單電路的成就感。

專業(yè)實驗分為課堂實驗和課外實驗。課堂實驗包括教學(xué)內(nèi)容和一些擴展內(nèi)容。比如對檢測傳感器的性能、電機的驅(qū)動方式等進行實驗，讓學(xué)生把抽象理論落實到實際應(yīng)用環(huán)境中，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。同時，擴展實驗內(nèi)容，利用開放實驗室環(huán)境，學(xué)生小組在教師的指導(dǎo)下，在一學(xué)期內(nèi)完成一項設(shè)計作品。經(jīng)過選擇元器件、購買元器件、選擇電路、搭建電路、實驗結(jié)果比較整個過程，學(xué)生對工程應(yīng)用有較系統(tǒng)的了解，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

對于工程應(yīng)用實踐，雖然專業(yè)實驗也已經(jīng)涉及到一些具體內(nèi)容，但這與真正走出校園不同。我們鼓勵學(xué)生在暑假期間實習(xí)，并專門組織大三和大四學(xué)生去公司實習(xí)，體驗社會工作氣氛，培養(yǎng)他們的團隊合作精神、社會責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

科學(xué)研究實驗是學(xué)生在工程應(yīng)用實踐基礎(chǔ)上參與教師科研課題、申請科研項目等，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性，并進一步提高工程實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

3開放式網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)提高自主學(xué)習(xí)能力

智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實驗教學(xué)分為課堂和課外兩部分。課堂實驗主要在課上完成，課外實驗采用開放式網(wǎng)絡(luò)化管理，學(xué)生根據(jù)興趣愛好選擇一些開放式實驗，提高實踐能力。實驗室為學(xué)生創(chuàng)造了一個儀器設(shè)備先進、資源共享、開放服務(wù)的實驗教學(xué)環(huán)境，并提供了豐富的實驗教學(xué)資源，滿足學(xué)生的各種需求。網(wǎng)絡(luò)平臺為實驗室的開放式教學(xué)提供了良好保障，開放式實驗教學(xué)從以下幾個方面進行。

1) 實驗室實行開放式管理，學(xué)生可以網(wǎng)上預(yù)約，教師會處理學(xué)生的申請，為學(xué)生分配實驗室。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上提出實驗要求，并布置實驗作業(yè)，學(xué)生將實驗結(jié)果與報告提交到網(wǎng)絡(luò)平臺，由教師驗收，從而達到“教”與“學(xué)”的互動。

2) 為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師已經(jīng)把實驗項目中的關(guān)鍵步驟和重點難題錄制成視頻文件，放在網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生可以根據(jù)需要下載。學(xué)生進入實驗室前，可以從網(wǎng)絡(luò)平臺上了解實驗的整個過程，利于實驗的進行和自身素質(zhì)的提高。

3) 進入預(yù)約的實驗室后，學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)進行實驗。每個實驗室都有專人現(xiàn)場指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實驗中的問題，使學(xué)生更好地完成實驗。

4組建科研小組，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

組建專業(yè)科研小組，有針對性地對本科生的專業(yè)學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)和幫助，可以調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生學(xué)到更多的學(xué)科前沿知識，為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?？蒲行〗M既有助于學(xué)生在“開放、自由、輕松”的環(huán)境中學(xué)有所得，學(xué)有所長，又可以幫助教師結(jié)合學(xué)生的實際情況深化教學(xué)改革，營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

科研小組的成立在學(xué)生中引起了熱烈反響。學(xué)生踴躍報名，通過查閱資料、實踐調(diào)研等方式確定科研課題，結(jié)合實驗室提供的設(shè)備進行實驗或驗證，最終印證自己的想法。最終學(xué)生以小組為單位，向教師和全體學(xué)生作專題報告，評比后給予一定獎勵。這種小組研究的教學(xué)方式能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生獨立分析與思考的能力。

5舉辦機器人比賽，提高學(xué)生實際操作能力

機器人大賽是我校智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)重點舉辦的一項比賽。實驗室中有參與比賽所必需的機器人，如舞蹈機器人、智能小車、足球機器人等。教師指導(dǎo)學(xué)生解決實際操作中的問題，學(xué)生也組成幫帶小組，甚至對新生進行培訓(xùn)。通過學(xué)校的選拔賽后，學(xué)生還有機會參加全國大學(xué)生機器人大賽，提高專業(yè)興趣和實踐能力。舉辦機器人大賽的優(yōu)點如下。

1) 幫助學(xué)生了解本專業(yè)的基本知識框架和專業(yè)方向，在培養(yǎng)學(xué)生運用基礎(chǔ)知識能力方面有很重要作用。

2) 在激發(fā)興趣和提高動手能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及外文文獻閱讀理解能力，提高綜合應(yīng)用知識的能力，加強團隊協(xié)作。

第6篇：電子技術(shù)專題報告范文

關(guān)鍵詞：配電網(wǎng) 配電自動化 發(fā)展動向

中圖分類號：U665.12 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

配電自動化發(fā)展動向 配電網(wǎng)是電力系統(tǒng)發(fā)電、輸電和配電(有時也稱供電和用電)三大系統(tǒng)之一。電力公司通過配電網(wǎng)實現(xiàn)產(chǎn)品銷售--向廣大電力用戶提供電能。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，觀念的變化，電力公司正經(jīng)歷著一場深刻的變革：電力市場自由化。這場變革使電力公司面臨新的挑戰(zhàn)，不得不采取新的策略，新的技術(shù)和管理措施，轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念，增強市場競爭實力。

一、配電自動化簡介 配電自動化指：利用現(xiàn)代電子技術(shù)、通信技術(shù)、計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與電力設(shè)備相結(jié)合，將配電網(wǎng)在正常及事故情況下的監(jiān)測、保護、控制、計量和供電部門的工作管理有機地融合在一起，改進供電質(zhì)量，與用戶建立更密切更負責(zé)的關(guān)系，以合理的價格滿足用戶要求的多樣性，力求供電經(jīng)濟性最好，企業(yè)管理更為有效。 配電自動化是一個龐大復(fù)雜的、綜合性很高的系統(tǒng)性工程，包含電力企業(yè)中與配電系統(tǒng)有關(guān)的全部功能數(shù)據(jù)流和控制。從保證對用戶的供電質(zhì)量，提高服務(wù)水平，減少運行費用的觀點來看，配電自動化是一個統(tǒng)一的整體。 配電自動化包含以下4個方面：

饋線自動化。饋線自動化完成饋電線路的監(jiān)測、控制、故障診斷、故障隔離和網(wǎng)絡(luò)重構(gòu)。其主要功能有：運行狀態(tài)監(jiān)測、遠方控制和就地自主控制、故障區(qū)隔離、負荷轉(zhuǎn)移及恢復(fù)供電、無功補償和調(diào)壓等。 變電站自動化。變電站自動化指應(yīng)用自動控制技術(shù)和信息處理與傳輸技術(shù)，通過計算機硬軟件系統(tǒng)或自動裝置代替人工對變電站進行監(jiān)控、測量和運行操作的一種自動化系統(tǒng)。變電站自動化以信號數(shù)字化和計算機通信技術(shù)為標(biāo)志，進入傳統(tǒng)的變電站二次設(shè)備領(lǐng)域，使變電站運行和監(jiān)控發(fā)生了巨大的變化，取得顯著的效益。 變電站自動化的基本功能有：數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)計算和處理、越限和狀態(tài)監(jiān)視、開關(guān)操作控制和閉鎖、與繼電保護交換信息、自動控制的協(xié)調(diào)和配合、與變電站其他自動化裝置交換信息和與調(diào)度控制中心或集控中心通信等項功能。 變電站自動化技術(shù)是配電自動化的重點之一。

配電管理系統(tǒng)。配電管理系統(tǒng)(DMS)是指用現(xiàn)代計算機、信息處理及通信等技術(shù)和相關(guān)設(shè)備對配電網(wǎng)的運行進行監(jiān)視、管理和控制。它是配電自動化系統(tǒng)的神經(jīng)中樞，整個配電自動化系統(tǒng)的監(jiān)視、控制和管理中心。主要功能有：數(shù)據(jù)采集和監(jiān)控(SCADA)、配電網(wǎng)運行管理、用戶管理和控制、自動繪圖/設(shè)備管理/地理信息系統(tǒng)(AM/FM/GIS)等。

需求側(cè)管理。通過一系列經(jīng)濟政策和技術(shù)措施，由供需雙方共同參與的供用電管理。包含負荷管理、用電管理及需方發(fā)電管理等。需求側(cè)管理的幾個內(nèi)容涉及電力供需雙方，甚至與電力管理體制有關(guān)，必須通過立法和制訂相應(yīng)的規(guī)則，并最終由電力市場來調(diào)節(jié)?？梢钥吹?，電力的供需雙方不僅僅是一種電力買賣關(guān)系，也是以雙方利益為紐帶的合作伙伴關(guān)系，在電力市場環(huán)境下，需求側(cè)管理必將被重視。

上述4個方面的內(nèi)容可以相互獨立運行，它們之間的聯(lián)系十分密切，特別是信息的采集、傳遞、存儲、利用以及這些信息經(jīng)過處理作出的決策和控制相互影響。因而，信息的管理十分重要。 二、配電自動化發(fā)展新動向 1配電網(wǎng)自動化功能框架奠定，且得到充實和完善 國際供電會議(CIGRED)特設(shè)工作小組在1995年5月提出的專題報告中，按照以下原則：

1)把電網(wǎng)功能和用戶功能區(qū)別開來； 2)把在線功能和計劃功能區(qū)別開來； 3)把運行工作和維修工作區(qū)別開來。 將配電自動化功能劃分為4組：電網(wǎng)運行、運行計劃及其優(yōu)化、維修管理、用戶聯(lián)系和控制。

在上述主功能組的基礎(chǔ)上，再分成若干功能，奠定了配電自動化系統(tǒng)的主功能框架。需要強調(diào)的是：

(1)這4個功能組并不是各行其事，而是有著十分緊密的聯(lián)系，經(jīng)常交換信息，這樣既可做到數(shù)據(jù)共享，更可保證控制和管理的一致性。 (2)數(shù)據(jù)管理的重要性。數(shù)據(jù)管理本身并不是配電自動化的功能，但是，所有的功能都包含在數(shù)據(jù)管理內(nèi)，要實現(xiàn)龐大復(fù)雜的眾多功能必須依靠數(shù)據(jù)管理來完成，這些功能所交換和共享的數(shù)據(jù)引起了功能間的聯(lián)系。數(shù)據(jù)管理可確定所掌握的數(shù)據(jù)是需要相關(guān)管理的、連續(xù)不斷更新的還是由若干系統(tǒng)共享的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)管理建立了能滿足配電自動化要求的新的機制和管理方法，是配電自動化不可缺少的組成部分。

2 配電網(wǎng)優(yōu)化運行

電力市場的不斷完善迫使電力企業(yè)以效益為目標(biāo)，把工作中心轉(zhuǎn)移到效率管理、降低成本和為用戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)上。這使得供電企業(yè)必須不斷地分析電網(wǎng)的運行性能、制定電網(wǎng)優(yōu)化運行的方案。 配電網(wǎng)的優(yōu)化運行主要包括：無功補償、提高供電質(zhì)量、降低線損、設(shè)備運行和維護。 供電質(zhì)量包括安全性、電壓合格率、頻率合格率、供電可靠性和用戶對停電、收費及服務(wù)的意見。 提高供電可靠性的主要技術(shù)措施有： (1)縮短故障停電時間

故障自動報警； 快速故障定位； 自動/人工遙控隔離故障，非故障區(qū)段恢復(fù)供電。 (2)降低事故隱患和影響

這重點在于對設(shè)備狀態(tài)和電網(wǎng)參數(shù)進行經(jīng)常性監(jiān)測，力求在故障發(fā)生前檢測出潛在的事故隱患。

變電站自動化的發(fā)展，使供電可靠性有了很大的提高，但是，要進一步縮短故障停電時間，很大一部分取決于饋線自動化的發(fā)展。必須在饋電線路上裝設(shè)電動開關(guān)，配置饋線終端設(shè)備FTU，對一些分支線路，還應(yīng)裝設(shè)故障指示器，并利用通信系統(tǒng)，向系統(tǒng)提供饋線運行數(shù)據(jù)和狀態(tài)，執(zhí)行系統(tǒng)下達的饋線開關(guān)遙控操作命令。

非線性負載、電動機直接起動、不平衡負載、焊接設(shè)備以及家用電器設(shè)備增多，降低了電壓質(zhì)量。電壓質(zhì)量對現(xiàn)代電子設(shè)備及計算機系統(tǒng)影響極大。為此，提出系統(tǒng)應(yīng)對電壓進行連續(xù)測量和質(zhì)量分析，噪聲越限告警。同時，要根據(jù)實際需要選擇不同的無功補償方式。

3集成化、智能化和綜合化是一發(fā)展趨勢

早期配電自動化的實施采用發(fā)展獨立的、單項自動化系統(tǒng)來解決問題，如直接的負荷控制、大用戶的遠程抄表等，由于配電自動化的功能之間存在著不同程度的關(guān)聯(lián)，其中大部分要求很難滿足，且還無法克服在擴大應(yīng)用，規(guī)模時確認所需投資的合理性所遇到的困難。這種按"功能定向"的方法。已造成綜合化水平非常低并帶來若干方面影響，如功能重疊、數(shù)據(jù)的重復(fù)、靈活性很差和維修費用高等。

另外，配電自動化系統(tǒng)作為一個龐大復(fù)雜的、綜合性很高的系統(tǒng)性工程，包含眾多的設(shè)備和子系統(tǒng)，各功能、子系統(tǒng)之間存在著不同程度的關(guān)聯(lián)，其本身及其所用技術(shù)又處于不斷發(fā)展之中，對任一家制造商而言，根本不可能包攬一切。

第7篇：電子技術(shù)專題報告范文

關(guān)鍵詞：語言；文化；服務(wù)；協(xié)同；創(chuàng)新

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0072-03

國家經(jīng)濟發(fā)展最新數(shù)據(jù)說明：語言產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟增長中成為一個新的重要因素，語言服務(wù)在我們的語言生活中已經(jīng)成為一種穩(wěn)態(tài)。語言文化代表了城市軟實力，但是我國的語言創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)仍在萌芽期。研究認為：構(gòu)建多方協(xié)同創(chuàng)新機制，將促使語言服務(wù)業(yè)成為推動區(qū)域貿(mào)易全球化的重要經(jīng)濟力量。

一、研究背景

（一）國家對三次產(chǎn)業(yè)劃分的修訂顯示第三產(chǎn)業(yè)增加值占比超過第二產(chǎn)業(yè)

根據(jù)《國民經(jīng)濟行業(yè)分類》（GB/T4754-2011），國家對三次產(chǎn)業(yè)劃分進行了修訂，將“農(nóng)、林、牧、漁服務(wù)業(yè)”和“金屬制品、機械和設(shè)備修理業(yè)”等大類調(diào)入第三產(chǎn)業(yè)。國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報亦顯示：2013年國內(nèi)生產(chǎn)總值中，第一產(chǎn)業(yè)增長4.0%；第二產(chǎn)業(yè)增長7.8%；第三產(chǎn)業(yè)增長8.3%。第一產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重為10.0%，第二產(chǎn)業(yè)增加值比重為43.9%，第三產(chǎn)業(yè)增加值比重為46.1%，第三產(chǎn)業(yè)增加值占比首次超過第二產(chǎn)業(yè)。全年服務(wù)進出口總額比上年增長14.7%，其中，服務(wù)出口增長10.6%；服務(wù)進口增長17.5%。（數(shù)據(jù)來源：2013年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報）

（二）國際國內(nèi)語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢

語言產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及其地位近年愈來愈引起全球性的關(guān)注。語言產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟增長中的一個新的重要因素。語音合成、語音識別、文字識別、機器翻譯、語言康復(fù)等正在成為新興的語言產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心預(yù)測，2015年，中文語音市場將達到1300億元。

（三）地方語言服務(wù)業(yè)現(xiàn)狀

佛山市統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)顯示：2013年全市生產(chǎn)總值比上年增長10.0%。其中高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增長14.9%；現(xiàn)代服務(wù)業(yè)增長7.9%。對外經(jīng)濟全年進出口總額比上年增長4.7%。外貿(mào)順差211.19億美元。（數(shù)據(jù)來源：2013年佛山市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報）

語言服務(wù)業(yè)已經(jīng)遠遠超出傳統(tǒng)翻譯服務(wù)的范疇，不僅自身產(chǎn)生巨大的價值，還輻射和帶動更為龐大的關(guān)聯(lián)價值。針對語言障礙、語言診斷、語言治療以及語言康復(fù)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)有著龐大而特殊的語言消費市場需求。語言產(chǎn)業(yè)作為一種信息產(chǎn)業(yè)、知識產(chǎn)業(yè)、綠色產(chǎn)業(yè)，在創(chuàng)造大量財富的同時，也造福于大眾。

語言文化代表了國家軟實力，盡管如此，我國的語言產(chǎn)業(yè)能力還與國力不相匹配。主要表現(xiàn)在：語言培訓(xùn)、語言測評等產(chǎn)業(yè)化有待加強；產(chǎn)業(yè)化水平有很大提升空間，知識產(chǎn)權(quán)保護力度急需加強；以移動終端為載體的語言、語音服務(wù)軟件產(chǎn)業(yè)的國際競爭亟待主動出擊，扭轉(zhuǎn)局面；語言創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)仍在萌芽期?？傮w上看，我國的語言產(chǎn)業(yè)目前還處在分散的、自發(fā)的狀態(tài)。構(gòu)建多方協(xié)同創(chuàng)新機制，將促使語言服務(wù)業(yè)成為推動區(qū)域貿(mào)易全球化的重要經(jīng)濟力量。

城市軟實力的提升有賴于語言文化實力。佛山有較好的產(chǎn)業(yè)規(guī)模與科技工作基礎(chǔ)，但在近幾年的城市創(chuàng)新競爭方面缺乏后勁。如何營造企業(yè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，為創(chuàng)新活動提供沃土遂成為亟待解決的問題。

（四）企、校、行協(xié)同創(chuàng)新的需求

企業(yè)對語言文化服務(wù)有怎樣的需求，高校如何在協(xié)助本地企業(yè)做大做強的創(chuàng)新實踐中發(fā)揮正能量，這不但是企業(yè)升級轉(zhuǎn)型的需要，也是政府管理的需要，更是社會創(chuàng)新教育應(yīng)面對和解決的問題，是與本地企業(yè)的生存發(fā)展息息相關(guān)的重要社會課題。

二、研究意義

在城市升級的背景下，地方企業(yè)要創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展經(jīng)濟，就需要與之相適應(yīng)的語言文化服務(wù)；對應(yīng)地方行業(yè)的高校專業(yè)研究人員應(yīng)主動積極地與地方進行各種多層面的創(chuàng)新合作，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)語言文化資源及服務(wù)，對企業(yè)的語言文化服務(wù)需求和對應(yīng)人才的能力要求進行歸納和整理，分析轉(zhuǎn)型升級中的本地企業(yè)語言文化服務(wù)需求結(jié)構(gòu)的特點和由此產(chǎn)生的差異化人才創(chuàng)新培養(yǎng)路徑。

三、研究內(nèi)容

這項針對語言服務(wù)和文化服務(wù)內(nèi)容及其衍生性內(nèi)容進行企業(yè)需要的語言文化服務(wù)需求調(diào)查分析服務(wù)外包過程，探究企業(yè)語言文化服務(wù)平臺的搭建模式，了解高校人才的差異化培養(yǎng)路徑和社會服務(wù)機制，并落腳于構(gòu)建促進企、校、行協(xié)同創(chuàng)新的語言文化服務(wù)實踐體系。發(fā)出問卷600份，回收問卷536份，有效問卷522份。參加調(diào)查并遞交有效問卷的企業(yè)的經(jīng)營類型覆蓋了證券投資、語言文化服務(wù)、造紙、酒店管理、環(huán)保、制衣、服務(wù)咨詢、電子通訊、微電子技術(shù)、日用品、電路板機械以及電鍍等行業(yè)。結(jié)果如下：

（一）企業(yè)語言文化服務(wù)需求狀況調(diào)查結(jié)果

1.在語言培訓(xùn)方面，企業(yè)主要提供粵語和外語培訓(xùn)，粵語和普通話成為方言培訓(xùn)的主要語種，53.4%的企業(yè)沒有提供任何的方言培訓(xùn)。

2.英語是外語培訓(xùn)的主要語種（90.3%），其次是日語（9.5%），39%的企業(yè)沒有提供任何外語培訓(xùn)。

3.對于普通話的應(yīng)用培訓(xùn)，主要的培訓(xùn)方向是員工的營銷溝通口才（32.7%）。員工需接受外語口筆譯能力、崗位匹配語言能力、粵語等方言以及營銷與溝通口才能力的語言測試，其中崗位匹配語言能力（46.1%）是重點測試內(nèi)容。

4.在翻譯方面，谷歌、百度等在線翻譯軟件成為主要應(yīng)用軟件（68.2%），企業(yè)對在線翻譯軟件滿意度一般（15.9%）。

5.在外語網(wǎng)站建設(shè)方面，企業(yè)認為面臨的主要問題有兩個，一是缺少既具有高水平外語能力又有行業(yè)知識背景的翻譯人員，二是需要擴大企業(yè)信息覆蓋區(qū)域，增加客戶數(shù)量，促進市場銷售。

6.企業(yè)提供的內(nèi)部培訓(xùn)項目主要有核心價值觀、員工職業(yè)道德與能力以及員工人文素養(yǎng)，其中員工職業(yè)道德與能力是重點培訓(xùn)內(nèi)容（72.3%）。

7.職業(yè)道德與能力培訓(xùn)注重培訓(xùn)員工的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展（64.5%）。

8.企業(yè)提供的核心價值觀培訓(xùn)主要包括：誠信文化、敬業(yè)文化、團隊文化、服務(wù)意識和創(chuàng)新意識，其中團隊文化是最受重視的培訓(xùn)內(nèi)容（80.4%）。

9.企業(yè)認為，員工人文素養(yǎng)協(xié)同培訓(xùn)應(yīng)包含人文精神、健全人格、心理健康以及信任與尊重。其中信任與尊重是最重要的培訓(xùn)內(nèi)容（57.5%）。

10.對于政府公文的準(zhǔn)確解讀培訓(xùn)，企業(yè)認為應(yīng)包含政策文件、法律法規(guī)和條例合同的解讀培訓(xùn)，其中對法律法規(guī)的準(zhǔn)確解讀是最重要的（49.6%）。

11.企業(yè)提供的語言文化服務(wù)主要有語言教學(xué)與培訓(xùn)服務(wù)、口才訓(xùn)練（如演講能力與技巧）以及企業(yè)員工職業(yè)道德與能力培訓(xùn)（如安全意識、保密意識、服務(wù)意識培訓(xùn)等）。

（二）語言文化服務(wù)人才現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

1.大多數(shù)企業(yè)主要通過互聯(lián)網(wǎng)與員工推薦兩種方式招聘相關(guān)語言文化服務(wù)人才，而現(xiàn)有的相關(guān)語言文化服務(wù)人才數(shù)量，62%的企業(yè)認為只能基本滿足企業(yè)需求。

2.企業(yè)對語言文化服務(wù)人才的首位要求是：有多學(xué)科背景（10.7%），尤其是良好的專業(yè)+外語+電腦學(xué)科背景；有執(zhí)業(yè)資格證書（63%），良好的跨文化國際商務(wù)推廣經(jīng)驗（13%）；同時擁有專業(yè)能力與實踐經(jīng)驗（13.3%）。

3.在受訪企業(yè)中，29.5%沒有與相關(guān)學(xué)校建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，57.5%正在考慮中，6.2%和多個學(xué)校建立了合作關(guān)系，7.8%和個別學(xué)校建立了合作關(guān)系。在建立了合作關(guān)系的企業(yè)中，以電子行業(yè)企業(yè)為主。

4.企業(yè)需求的相關(guān)語言文化服務(wù)人才崗位主要有外貿(mào)商務(wù)類人才、項目策劃、文字管理、校審和翻譯人才。

5.在人才要求方面，企業(yè)要求相關(guān)語言文化服務(wù)人才應(yīng)具備的核心知識與能力包括專業(yè)知識、外語應(yīng)用與表達能力、語言基礎(chǔ)與翻譯技能以及客戶關(guān)系管理能力。同時，相關(guān)語言文化服務(wù)人才應(yīng)具備的核心素質(zhì)包括學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、責(zé)任心、判斷能力、團隊合作能力以及職業(yè)道德與忠誠度。

6.對于相關(guān)語言文化服務(wù)人才的培養(yǎng)，絕大多數(shù)企業(yè)贊同的聯(lián)合培養(yǎng)方式有：企業(yè)在學(xué)校開設(shè)培訓(xùn)課程和講座、為學(xué)生提供多樣化的實習(xí)機會、讓學(xué)生到企業(yè)實習(xí)、校企共建實訓(xùn)基地。

7.對于高校開設(shè)培養(yǎng)語言文化服務(wù)人才的必修課課程，絕大多數(shù)企業(yè)認為禮儀課和語言技術(shù)工具應(yīng)用課程是十分必要的。

8.企業(yè)對語言文化服務(wù)人才的職業(yè)資格證書普遍表示關(guān)注。

四、影響語言文化服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)鍵因素分析

語言服務(wù)企業(yè)從業(yè)人員和高校師生訪談結(jié)果顯示：受訪者對語言服務(wù)行業(yè)發(fā)展高度關(guān)注，普遍認為：盡管語言服務(wù)充滿希望，但是在我國是并不成熟的行業(yè)，存在很多不完善甚至亟待解決的問題。影響佛山市語言文化服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)鍵因素主要有四點：

一是語言服務(wù)的重要性尚未得到有關(guān)方面和社會的廣泛重視和認可，而且缺乏對語言服務(wù)行業(yè)的深入研究和行之有效的行業(yè)指導(dǎo)及管理。

二是語言服務(wù)市場很不規(guī)范，地域分布、業(yè)務(wù)形態(tài)和管理模式等方面都存在問題。非盈利組織資源有限，也難以對整個行業(yè)進行直接有效的指導(dǎo)。

三是語言服務(wù)人才、語言服務(wù)機構(gòu)準(zhǔn)入和評估機制有待完善。行業(yè)準(zhǔn)入是衡量一個行業(yè)成熟的重要標(biāo)志，目前國家翻譯資格考試制度影響逐年擴大，但尚未真正被列入執(zhí)業(yè)資格證書范疇，并沒有成為進入語言服務(wù)行業(yè)的先決條件，而且對社會急需的各專業(yè)領(lǐng)域的語言服務(wù)人才缺乏有效的評價標(biāo)準(zhǔn)。

四是語言服務(wù)人才缺口巨大，師資匱乏。不僅是語言服務(wù)人才和語言服務(wù)師資缺乏，語言服務(wù)還需要大量的語言文化管理人才、營銷人才、多語種技術(shù)人才等復(fù)合型人才。在接受調(diào)查的企業(yè)中，有67.7%的企業(yè)計劃在未來一年里增加5名以上的語言文化類專業(yè)的員工，有同樣比例的企業(yè)認為目前語言服務(wù)最缺乏的是人才培養(yǎng)。這從一個側(cè)面證實了目前語言服務(wù)人才需求旺盛，與人才供給之間存在比較大的鴻溝，特別是高素質(zhì)的語言服務(wù)人才的缺乏，已經(jīng)成為提升文化實力的瓶頸，直接影響到城市文化發(fā)展戰(zhàn)略。

五是在經(jīng)濟環(huán)境、業(yè)務(wù)需求、人才積聚等因素影響下，高校在企業(yè)聯(lián)盟中的缺位現(xiàn)象很普遍。在選擇良好的合作伙伴方面，高校極少能夠做到有意識地推廣高校語言文化的服務(wù)實力，企業(yè)也未必能對做強企業(yè)聯(lián)盟的語言文化基礎(chǔ)引起足夠的重視。

五、語言文化服務(wù)的模型構(gòu)建與分析

當(dāng)前我國正在加快創(chuàng)新型國家的建設(shè)，創(chuàng)新能力成為國家競爭力的核心要素，也是提高質(zhì)量的靈魂。國家“2011計劃”提出要發(fā)揮高校多學(xué)科、多功能的優(yōu)勢，積極聯(lián)合國內(nèi)外創(chuàng)新力量，有效聚集創(chuàng)新要素和資源，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的新模式，形成協(xié)同創(chuàng)新的新優(yōu)勢。這為高校進一步創(chuàng)新辦學(xué)體制機制、優(yōu)化整合創(chuàng)新資源、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量指明了新的發(fā)展方向，也促使我們積極轉(zhuǎn)變思維，深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作，從而更好地發(fā)揮高校在區(qū)域發(fā)展中的獨特作用。

企、校、行協(xié)同創(chuàng)新語言文化服務(wù)模型，說明多方的聯(lián)盟合作能力。企業(yè)建立起各種各樣的同業(yè)聯(lián)盟和異業(yè)聯(lián)盟，不僅僅在本行業(yè)內(nèi)部，而且在行業(yè)之間，說明企業(yè)與行業(yè)關(guān)系極為密切。見圖1。

高校作為重要的社會力量和科技力量，不但有自身發(fā)展的迫切需求，更應(yīng)積極發(fā)揮區(qū)域作用。構(gòu)建企、校、行協(xié)同創(chuàng)新機制既促進地方經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，又能滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級對高級技術(shù)技能型人才的需求。這也是改革高職院校人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建廣東現(xiàn)代職業(yè)教育體系的需要和發(fā)展動力所在。

六、對策與建議

（一）提升企、校、行協(xié)同創(chuàng)新機制

1.形成企、校、行協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟。不同的企業(yè)組合到一起形成企業(yè)聯(lián)盟，企業(yè)、高校和行業(yè)協(xié)會組合到一起形成協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟。企業(yè)聯(lián)盟通過相互間管理、技術(shù)和資金的相互交流合作，促進企業(yè)管理和運作水平有效提升，形成共同利益點，做大市場。企、校、行創(chuàng)新聯(lián)盟則通過更緊密的協(xié)作和細化的分工形成，是眾多中小民營企業(yè)應(yīng)對越來越激烈和開放的全球化市場應(yīng)該有的思維和戰(zhàn)略。

2.加強語言與技術(shù)的集成和服務(wù)管理。就語言文化服務(wù)而言，國內(nèi)發(fā)達城市和地區(qū)如京津、上海、廣州在語言文化服務(wù)貿(mào)易中擁有絕對優(yōu)勢：服務(wù)業(yè)整體發(fā)達；成熟的行業(yè)管理經(jīng)驗；高科技的配合和金融體系便利。基于這些優(yōu)勢，這些城市和地區(qū)提供的是高附加值的語言服務(wù)，最突出的就是語言與技術(shù)的集成和服務(wù)管理。就佛山而言，語言文化服務(wù)的供應(yīng)商遠未達到提供集成化服務(wù)的能力，因此需要引進系列語言服務(wù)管理的經(jīng)驗和技術(shù)，任務(wù)承擔(dān)者就是協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟的主體和核心成員。

3.政府宏觀引導(dǎo)，加強信息、資源和后勤網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。政府應(yīng)建立一種宏觀引導(dǎo)機制，使語言文化服務(wù)組織遵循一定的規(guī)則進行有序公平競爭而不是低價傾銷。這種引導(dǎo)機制要提供完善的語言文化規(guī)則，硬件方面應(yīng)該包括信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，這樣的信息網(wǎng)絡(luò)不僅包括國際化的企業(yè)服務(wù)門戶網(wǎng)站，也包括定期不定期的國際化的交易會服務(wù)和交流活動。

（二）構(gòu)建語言文化服務(wù)實踐體系

1.建立語言文化服務(wù)的高校聯(lián)盟。地方高校應(yīng)重視語言文化基礎(chǔ)教育聯(lián)盟，行校企協(xié)同培養(yǎng)語言服務(wù)人才。根據(jù)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于語言文化服務(wù)過程構(gòu)建公共課程體系，推進人文素質(zhì)教育，語言傳訊能力和網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)技能互相融合的課程建設(shè)與改革，高校聯(lián)盟應(yīng)是協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟中的重要一環(huán)。

2.打造服務(wù)企業(yè)的平臺、社會培訓(xùn)平臺。根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位提供社會培訓(xùn)和職業(yè)課程，提高學(xué)習(xí)者的綜合職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)企業(yè)與技術(shù)發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求和變化。專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式應(yīng)主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，密切人才培養(yǎng)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的對接，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)頂層設(shè)計的轉(zhuǎn)型升級。

3.深度融合社會資源，大力開展協(xié)同創(chuàng)新。探索建立校際協(xié)同、校所協(xié)同、校企（行業(yè)）協(xié)同、校地（區(qū)域）協(xié)同、國際合作協(xié)同等開放、集成、高效的人才培養(yǎng)新模式。依托專職機構(gòu)，服務(wù)一線企業(yè)。

4.共建語言文化服務(wù)的協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟。行業(yè)聯(lián)盟所涉及的多是一些基礎(chǔ)性工作，從某些行業(yè)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生動因這個角度看，是為了更好地應(yīng)對市場，掌握市場競爭的主動權(quán)，形成語言文化服務(wù)的行業(yè)聯(lián)盟，建立創(chuàng)新平臺，支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

5.政校企行共同參與人才培養(yǎng)過程。高校與地方總工會、商會簽訂政校企行全面合作意向書，借助地方商會調(diào)動行業(yè)企業(yè)及社會力量參與現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)。建設(shè)校中廠，廠中校，專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案設(shè)置、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面與企業(yè)行業(yè)深度參與。

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第8篇：電子技術(shù)專題報告范文

一、課題研究價值

《畢業(yè)生就業(yè)機制以及對職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置影響的案例研究》主要探究職業(yè)學(xué)校學(xué)生的“出口”途徑、策略和變革，以及由此引發(fā)的對職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程改革等深層內(nèi)涵的反思、改革和創(chuàng)新。本課題以畢業(yè)生（技術(shù)工人）為研究對象，透視他們的生命歷程，探究他們的發(fā)展規(guī)律，以幫助他們實現(xiàn)與就業(yè)市場的無縫對接和有機過渡。

就本課題而言，它深入貫徹落實職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，以服務(wù)為宗旨”的發(fā)展理念，重點解讀學(xué)生的就業(yè)問題，積極探索符合職教特點、具有中國特色的就業(yè)機制和策略，并以此為突破口，反思職校的內(nèi)涵建設(shè)，加強專業(yè)設(shè)置的市場論證，側(cè)重研究專業(yè)設(shè)置與就業(yè)機制之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。本課題研究以我校的江蘇省示范專業(yè)和南通市課程改革專業(yè)實驗點的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例，通過案例實證研究的方法和途徑，重點探究就業(yè)機制、專業(yè)設(shè)置、課程改革之間的有機聯(lián)系，借以解決對職校而言至關(guān)重要的學(xué)生“出口”問題和專業(yè)建設(shè)問題，探索職教的內(nèi)涵發(fā)展之路，推進職業(yè)學(xué)校的深層次改革和可持續(xù)發(fā)展。在本課題研究中案例研究是主要方法，就業(yè)機制及其影響是主要內(nèi)容，專業(yè)設(shè)置和課程改革則是深層次的內(nèi)涵。這一問題的成功解決，將對整個職業(yè)教育產(chǎn)生廣泛而深遠的影響；同時，對于我國的經(jīng)濟建設(shè)、科技進步、國民素質(zhì)、就業(yè)市場也將有重大現(xiàn)實意義。因為就業(yè)乃民生之本，它已成為世界性難題；就業(yè)也是職校之魂，它是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵“瓶頸”；就業(yè)更是社會之門，它是社會穩(wěn)定繁榮、和諧進步的首要因素。這既是本課題提出的社會背景，也是它的價值、意義之所在。

二、課題研究目的

（一）通過本課題研究，積極探索職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)機制，了解其就業(yè)的途徑、方式和策略，優(yōu)化就業(yè)模式，提高就業(yè)質(zhì)量，增加就業(yè)渠道，最大可能地解決就業(yè)難題，消除職業(yè)教育發(fā)展最大、最關(guān)鍵的“出口瓶頸”，促進畢業(yè)生能就業(yè)、就好業(yè)。

（二）在了解畢業(yè)生就業(yè)機制的基礎(chǔ)上，研討其對職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程改革和教學(xué)模式等內(nèi)涵建設(shè)有哪些影響，以及是如何影響的。進而加強對職業(yè)教育人才市場的調(diào)研和就業(yè)市場開發(fā)，開展對職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的科學(xué)論證，推動學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程改革，努力建設(shè)一套針對性強、實用性高、理論實踐一體化、訂單培養(yǎng)項目化、具有工學(xué)結(jié)合特點的試點專業(yè)校本課程。

（三）以課題研究為龍頭加強教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，推進教育教學(xué)改革，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過技能培訓(xùn)、課題研究、業(yè)務(wù)進修、實踐鍛煉、教學(xué)比武、教研活動等形式和途徑，著力打造“青藍工程”“名師工程”“工學(xué)結(jié)合工程”“專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)工程”。不僅要建設(shè)幾個設(shè)施先進、裝備齊全、質(zhì)效顯著的省市級示范專業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地，使硬件條件能夠充分保障學(xué)生技能訓(xùn)練和教師教育教學(xué)的需求，而且更要建設(shè)一支師德高尚、技術(shù)精湛、作風(fēng)頑強、具有改革創(chuàng)新意識和教育科研能力的教（名）師隊伍，使核心軟件因素充分滿足教學(xué)需求。如此軟硬兼施，比翼雙飛，才能提升學(xué)校核心競爭力，確立學(xué)校應(yīng)有的地位和特色。

（四）探索職校學(xué)生的就業(yè)機制，以及由此引發(fā)的內(nèi)涵建設(shè)問題。在研究過程中，通過對訂單式培養(yǎng)、委托培養(yǎng)、聯(lián)合辦學(xué)、工學(xué)結(jié)合、創(chuàng)業(yè)教育、對口單招、成人高考等就業(yè)形式和途徑的探索、總結(jié)和反思，謀劃構(gòu)建對職業(yè)教育具有普遍指導(dǎo)意義的包括“培”“考”“招”“薦”“擇”“創(chuàng)”等形式的就業(yè)機制的完整體系。同時在此基礎(chǔ)上，通過案例研究，大膽構(gòu)建就業(yè)市場開發(fā)機制、專業(yè)設(shè)置論證機制和專業(yè)課程改革機制，實現(xiàn)三者有機協(xié)調(diào)與和諧統(tǒng)一。

三、課題研究準(zhǔn)備

（一）專家引領(lǐng)，科學(xué)導(dǎo)航課題研究

課題研究離不開專家引領(lǐng)。為了幫助廣大教師樹立先進理念，形成一定的課題研究能力，學(xué)校先后邀請多名專家開展講座和指導(dǎo)活動。

（二）培訓(xùn)學(xué)習(xí)，打造科研骨干隊伍

學(xué)校行政管理人員和專業(yè)部負責(zé)人是本課題研究的主力，學(xué)校十分重視他們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2008年至2011年暑假，學(xué)校利用如皋市公修課培訓(xùn)之機，對課題組成員開展了培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，除邀請江蘇省教科院、南通大學(xué)、華東師范大學(xué)、江蘇理工學(xué)院專家、領(lǐng)導(dǎo)做專題報告外，還舉辦了一些研究沙龍活動。學(xué)校還選派課題主持人繆世春校長、課題組核心成員、我校教導(dǎo)處朱仁華主任、實訓(xùn)處鄒志勇主任、馮志剛校長赴德國、加拿大進行職業(yè)教育考察、交流；選派課題組成員何建平、朱燦明、趙永紅、朱仁華等赴南京參加江蘇省教育科研培訓(xùn)；組織全體教學(xué)人員參加全國中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和考核。

（三）主題活動，營造課題研究氛圍

學(xué)校十分重視主題活動的創(chuàng)設(shè)和開展，積極建構(gòu)課題研究的平臺、陣地和氛圍。學(xué)校不僅選派課題組核心成員繆世春、馮志剛、朱燦明、朱仁華、鄒志勇同志赴揚州、無錫、南京參加了江蘇省第四、五、六屆職業(yè)教育“創(chuàng)意論壇”；選派趙永紅、鄒志勇等專業(yè)負責(zé)人赴知名企業(yè)進行頂崗實踐和調(diào)研；邀請南京秦淮河旅游公司副總經(jīng)理、我校優(yōu)秀畢業(yè)生戴桂香，南京寧青環(huán)?？萍加邢薰究偨?jīng)理、我校優(yōu)秀畢業(yè)生、自主創(chuàng)業(yè)成功典型陳新兵等來校講學(xué)；還分別組織課題組、課改組、專業(yè)組赴蘇州工業(yè)園區(qū)、上海高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、南京江寧經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、山東、河南和天津職校、洋思中學(xué)等單位學(xué)習(xí)、交流。

（四）重視投入，努力改善課題研究環(huán)境

在課題研究環(huán)境、設(shè)施改善方面我校設(shè)立了5個“名師工作室”，建設(shè)了6個學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等4個技術(shù)創(chuàng)新活動室，增建了多個多媒體教室，100個座位的電子閱覽室，開發(fā)和完善了校園通訊系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、視頻點播系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，初步形成了數(shù)字化的校園環(huán)境。

四、課題研究成果

《畢業(yè)生就業(yè)機制以及對職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置影響的案例研究》與全國“十一五”教育技術(shù)規(guī)劃課題《中職網(wǎng)絡(luò)德育資源的應(yīng)用與開發(fā)研究》南通市“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于“項目化”課改背景下“雙師型”教師隊伍建設(shè)策略研究》、《中職班主任專業(yè)化建設(shè)策略研究》等課題為該時期學(xué)校的跨越式發(fā)展注入了新的活力，提供了智力支持、理論指導(dǎo)及實踐動力。

（一）職業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的主要問題

通過問卷調(diào)查以及與廣大職業(yè)學(xué)校師生的訪談，課題從四方面總結(jié)出職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生當(dāng)下比較突出的就業(yè)問題：一是學(xué)校知識與實踐工作脫節(jié)，許多職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校期間理論知識學(xué)習(xí)不夠扎實，實踐經(jīng)驗缺乏，導(dǎo)致畢業(yè)生難以將所學(xué)知識與實際工作有機結(jié)合。二是綜合素質(zhì)有待提高，如今越來越多的用人單位不僅注重畢業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)，而且要求學(xué)生必須具備全面的素質(zhì)，而這一方面恰恰是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的短板。三是工作經(jīng)驗不足，目前的畢業(yè)生嚴(yán)重缺乏工作經(jīng)驗，有些學(xué)生在頂崗實習(xí)期間沒能抓住機會好好鍛煉，專業(yè)技能缺乏，競爭力不強。四是信息閉塞，畢業(yè)生缺乏社會經(jīng)驗，對用人單位所需職位應(yīng)具備的能力要求知之甚少，所學(xué)專業(yè)和崗位工作很難吻合，有些職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生即使畢業(yè)找到工作也難以勝任。

（二）構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)機制的思考

首先，抓好精品專業(yè)建設(shè)。在招生困難的當(dāng)下，一些職業(yè)學(xué)校為了能吸引學(xué)生和家長，在專業(yè)設(shè)置上還是求全、求多，沒有根據(jù)招生和就業(yè)情況來分析判斷一些專業(yè)是否還需要設(shè)置，有些招生人數(shù)少、就業(yè)率低的專業(yè)完全可以停招。所以學(xué)校要對現(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)進行相應(yīng)的改革，根據(jù)勞動力市場的需求多設(shè)立一些市場緊缺或者未來社會需要的、最能發(fā)揮學(xué)校自身優(yōu)勢的骨干專業(yè)、“精品”專業(yè)，將企業(yè)的“品牌”戰(zhàn)略應(yīng)用于職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，從而讓職業(yè)學(xué)校的骨干專業(yè)產(chǎn)生名牌效應(yīng)，提高學(xué)生在市場上的競爭力。為了突出職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色，學(xué)校需要與合作企業(yè)加強溝通和交流，利用企業(yè)先進的生產(chǎn)條件、生產(chǎn)設(shè)備，把專業(yè)教學(xué)空間和學(xué)生的學(xué)習(xí)空間由課堂延伸到企業(yè)，讓學(xué)生“真刀真槍”地在企業(yè)頂崗訓(xùn)練。使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)期間就能真正接觸到生產(chǎn)實際，了解自己在崗位上需要做什么事，提高其實際能力，樹立認真負責(zé)的工作態(tài)度，讓學(xué)生在校期間就完成角色轉(zhuǎn)換，縮短工作適應(yīng)期，實現(xiàn)與企業(yè)的“零距離接觸”。

其次，構(gòu)建基于就業(yè)環(huán)境的柔性機制。加強政府對職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)環(huán)境的治理與優(yōu)化，以市場為導(dǎo)向，綜合運用多種間接調(diào)節(jié)與管理手段，大力發(fā)展經(jīng)濟，促進整個社會和諧發(fā)展，增加就業(yè)崗位；根據(jù)我國經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)制定職業(yè)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，保持適度、穩(wěn)定的發(fā)展規(guī)模；通過制定有效的法律、政策鼓勵職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生到艱苦地區(qū)與艱苦行業(yè)從事艱苦職業(yè)；加強對就業(yè)的投入與就業(yè)市場的管理，建立社會就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機構(gòu)，提供就業(yè)信息與培訓(xùn)，提升職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)能力，提高就業(yè)的適應(yīng)性與靈活性。同時，要加強學(xué)生就業(yè)的立法，實現(xiàn)就業(yè)市場的公開、公平與公正。

第三，加強師資隊伍建設(shè)。職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)型、技能型人才的搖籃，其教學(xué)具有較強的專業(yè)性和實踐性。職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生只有掌握了嫻熟的技能、先進的技術(shù)才能在人才市場中顯示出自身的優(yōu)勢，提升自我的競爭力。而學(xué)生專業(yè)技術(shù)、技能的獲得需要一支專業(yè)、優(yōu)秀的教師隊伍。職業(yè)學(xué)校教師隊伍的建設(shè)有別于普通教育，“雙師型”教師是發(fā)展目標(biāo)。但是，加強教師的實踐動手能力，提高教師對先進技術(shù)的敏感性僅僅呆在學(xué)校是難以實現(xiàn)的，必須讓教師“走出去”，讓企事業(yè)成功人士“走進來”，在雙方的相互交流、學(xué)習(xí)中不斷接觸先進技術(shù)、提升自身的專業(yè)技能。

五、課題研究存在的問題以及今后策略性措施

本課題研究在學(xué)校校長室領(lǐng)導(dǎo)下，在教科室精心組織和運作下，取得了一些研究成果，但與省市教育行政主管部門的期待、與兄弟學(xué)校的科研成效相比，還存在一些差距：學(xué)校整體教師隊伍年輕，科研基礎(chǔ)還很薄弱，加之學(xué)校缺編較多，在職教師工作壓力較大，群眾基礎(chǔ)薄弱，整體水平不高；隨著生源的日趨緊張，職業(yè)學(xué)校招生形勢不容樂觀，與國家倡導(dǎo)大力發(fā)展職業(yè)教育的宏觀形勢與政策沖突較大，每年招生，兩三天的突擊行動，感性認識五味雜陳，但理性思考困惑重重，缺乏冷靜、全面、深入的剖析和調(diào)研。

為了進一步拓展課題研究思路，深化課題實驗，擴大課題研究的成果價值，學(xué)校將在今后一段時間采取如下工作舉措：

（一）追蹤國際國內(nèi)經(jīng)濟形勢，調(diào)研分析我國就業(yè)市場的走向，認真學(xué)習(xí)和解讀國家就業(yè)政策，從宏觀層面加強研究，拓展課題思維。

（二）加強我國人才市場調(diào)研，千方百計掌握更多的信息資源，調(diào)整就業(yè)思路，創(chuàng)新就業(yè)理念，拓展就業(yè)渠道，但絕不降低就業(yè)門檻，在夾縫和絕境中通過我們更加勤勉、艱苦的努力，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)、完美的契機。

（三）加強學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，充分利用歷屆畢業(yè)生的良好基礎(chǔ)和資源優(yōu)勢，最大程度釋放他們的效能，為學(xué)生謀求更多生存和發(fā)展的渠道和方式。

（四）加強學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，狠抓對口高考、成人高考、技能競賽、工學(xué)結(jié)合、學(xué)生多技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生提升就業(yè)素質(zhì)，拓展就業(yè)范圍。

（五）進一步加強校校、校企合作，充分利用品牌院校、知名企業(yè)的資源優(yōu)勢，借雞生蛋，借力發(fā)展，最大限度地謀求互利、雙贏的戰(zhàn)略效應(yīng)。