問天問大地精選(九篇)
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第1篇：?jiǎn)柼靻柎蟮胤段?/h2>
一、營(yíng)造生活氣氛
良好的開端是成功的一半。語(yǔ)文課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的導(dǎo)入如果安排設(shè)計(jì)得當(dāng),就能牽引整個(gè)教學(xué)過程,收到先聲奪人的效果。但必須注意導(dǎo)入的內(nèi)容和方式要貼近學(xué)生的生活,自然貼切,新穎別致,緊扣主題?？捎谜Z(yǔ)言如談話、猜謎等;用音樂來(lái)渲染;用圖畫來(lái)展示;用播放動(dòng)畫吸引學(xué)生。比如,在學(xué)習(xí)奧爾多?利奧波德的《像山那樣思考》時(shí),可以采用圖片導(dǎo)入法。讓學(xué)生看一組圖片:第一幅畫面是獵人獵殺野生動(dòng)物的情景,第二幅圖片是工作人員救治野生動(dòng)物的情景。這就引發(fā)了我們的思考,我們究竟是以經(jīng)濟(jì)利益為重,受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使,去肆意獵殺動(dòng)物,還是多去考慮一下在人類看來(lái)是弱者的感受呢?學(xué)生都陷入了沉思,有很大的啟發(fā)。這時(shí),學(xué)生便有了閱讀的欲望。
導(dǎo)入新課的方法還有很多,但不管采用哪種方法,都應(yīng)力求省時(shí),講究知識(shí)性、趣味性、時(shí)代性、啟發(fā)性。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境
生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)。有的課文內(nèi)容距學(xué)生的生活較遠(yuǎn),給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。如果把課文排成課本劇,讓學(xué)生演一演,則可以把語(yǔ)言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前,從而加深對(duì)課文的感悟。如在學(xué)習(xí)《羅密歐與朱麗葉》《雷雨》的節(jié)選后,就讓學(xué)生課后演一演其中的一幕。這樣可以讓學(xué)生對(duì)人物形象,對(duì)文章的主旨有更為深刻的理解。在學(xué)完《我有一個(gè)夢(mèng)想》演講稿之后,也能以此為題組織一次演講比賽。因?yàn)?每個(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)他們所憧憬的夢(mèng)想。
興趣是最好的老師,要想讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣可以從創(chuàng)設(shè)情境入手,讓他們主動(dòng)參與、積極投入地學(xué)語(yǔ)文。另外,還可以通過游戲、競(jìng)賽等創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活情境,這樣會(huì)使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活貼近,使學(xué)習(xí)過程充滿情趣。
三、開展實(shí)踐活動(dòng)
新課程關(guān)注生活世界,語(yǔ)文課程面向社會(huì),聯(lián)系語(yǔ)文生活實(shí)踐,鼓勵(lì)學(xué)生走向生活。在語(yǔ)文教學(xué)中,要把學(xué)生領(lǐng)入社會(huì)生活的實(shí)踐中去,在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。充分利用好課本中的“實(shí)踐活動(dòng)”,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。圍繞具體課文,開展讀書會(huì)。教材中有不少名家名篇,對(duì)名家名篇的學(xué)習(xí),絕不能僅靠課堂,要給孩子創(chuàng)造積累的時(shí)間和空間,讓學(xué)生能夠圍繞課文開展讀書活動(dòng)。如學(xué)習(xí)了《林黛玉進(jìn)賈府》后,教師布置讓學(xué)生讀《紅樓夢(mèng)》,搜集其中的人物及性格,然后開個(gè)讀書會(huì)讓大家暢所欲言,展示自我。
讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)與自然,構(gòu)建豐富的學(xué)校和班級(jí)生活。教師也可以引領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。如創(chuàng)辦班級(jí)圖書角,僅這一活動(dòng)學(xué)生便能擁有很多實(shí)踐的機(jī)會(huì),有開班會(huì)、制定管理和借閱制度、號(hào)召同學(xué)捐書、輪流管理、造冊(cè)、設(shè)計(jì)借書卡等等。
第2篇：?jiǎn)柼靻柎蟮胤段?/h2>
一天，小蚊子哭著對(duì)媽媽說(shuō)：“今天小蒼蠅們欺負(fù)我，說(shuō)我吸血成性，是吸血鬼。。?！蹦肝米樱骸皠e理它們，。。。。。。?！?/p>
問題1：母蚊子會(huì)說(shuō)什么呢？
賣蘋果
一個(gè)商人在賣蘋果，他大聲說(shuō)道：“我賣的蘋果包甜，不甜不要錢！”于是很多人都走過去了，但什么也沒說(shuō)，呆在了一旁。一個(gè)小男孩不太好意思地說(shuō)：“。。。。。。。”
問題2：小男孩會(huì)說(shuō)什么？
行醫(yī)如何賺錢
一個(gè)孩子問父親：“爸爸，我也想跟你一樣，做醫(yī)生賺大錢！但是我應(yīng)該怎樣做呢？”爸爸笑了一笑說(shuō)道：“這可容易了，你寫病癥的時(shí)候字體盡量模糊，寫帳單時(shí)字體。。。。?！?/p>
第3篇：?jiǎn)柼靻柎蟮胤段?/h2>
新年啊，打開了新的天地，
滿目春光撲進(jìn)每個(gè)人的心間。
高山的綠蔭今年更加濃，
大海的波浪今年更加歡。
田野的莊稼今年要突破豐收的紀(jì)錄，
工廠的產(chǎn)品今年要實(shí)現(xiàn)新的登攀。
我們少先隊(duì)員送走了雛鷹展翅的去年，
迎來(lái)了雛鷹高飛的今年。
乘著春風(fēng)，
披著紅霞，
帶著希望，
我們面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！
北風(fēng)吹響了銀色的長(zhǎng)笛，
雪花鋪出了童話般的天地。
白雪公主曾在紅梅樹上掛著祝福，
新年老人曾在青松背上寫著小詩(shī)。
今天呀今天！
他們把祝福和小詩(shī)，
送給我，
送給她，
送給你。
讓我們從新年老人的大口袋里，
摸到理想和朝氣。
讓我們和白雪公主聯(lián)歡，
永遠(yuǎn)難忘著甜蜜的日子！
我們對(duì)新年的祝愿，
寫進(jìn)了賀年卡，
送給朝夕相處的小伙伴。
我們對(duì)老師的熱愛，
融進(jìn)了賀年卡，
送給他們一顆童心，
永遠(yuǎn)陪伴在身邊。
我們對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬，
匯進(jìn)了賀年卡，
小苗不會(huì)忘記雨露陽(yáng)光，
第4篇：?jiǎn)柼靻柎蟮胤段?/h2>
大學(xué)，這個(gè)令多少莘莘學(xué)子向往的校園，今天我?guī)е孕艁?lái)了！
未來(lái)幾年的時(shí)光，就在這所學(xué)校，這充滿青春活力與激情的校園，我要活的更精彩更有范兒，我來(lái)了，我要征服這里！
友情、愛情、師生情再一次點(diǎn)燃校園，再一次讓我們有緣的匯聚在這里，雖然還是那么的陌生，但是一切將從零開始，將從希望開始。
當(dāng)我提著行李背包邁進(jìn)大學(xué)校門的第一步時(shí)，我頓時(shí)腦海中想起《中國(guó)合伙人》里面的成東青。今天這場(chǎng)面和那場(chǎng)面差不多，都散發(fā)著書生意氣的青春活力。我也開始幻想向成東青一樣交到一些很好的朋友，也幻想能夠和《青春荷爾蒙》一樣的那種充滿希望，點(diǎn)燃希望，那種激情豪放的生活。讓我這個(gè)平時(shí)不喜歡太說(shuō)話的孩紙今天也忍不住和學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐們打招呼。
“Hi，童鞋，你是老生嗎，我叫xxx，我是剛來(lái)的學(xué)生，有些不懂的，還要向你請(qǐng)教請(qǐng)教！”
“是的，你好，學(xué)弟啊，我是你的學(xué)長(zhǎng)，我叫xxx，很高興認(rèn)識(shí)你，我大三的學(xué)生，我是學(xué)電子計(jì)算機(jī)專業(yè)的，歡迎你到我們學(xué)校學(xué)習(xí)。”
“學(xué)長(zhǎng)，男生宿舍在什么地方以及生活用品到哪里領(lǐng)取，我不認(rèn)識(shí)路，能不能帶我去？”
“好的，學(xué)弟，請(qǐng)隨我來(lái)吧，對(duì)了，你的手機(jī)號(hào)或者是qq號(hào)多少，咱們也可以聯(lián)系聯(lián)系，交往交往，怎樣？”
“嗯，你記一下……”
學(xué)長(zhǎng)帶我找到了宿舍，也和其他室友打了招呼，“我已把你送到了你的宿舍了，我還有事，有事，咱們上線再說(shuō)。”
將學(xué)長(zhǎng)送走了，我領(lǐng)取了生活物資，開始邊整理床鋪邊和室友們打招呼。
“Hi，大家好，先自我介紹一下，我叫xxx，來(lái)自江蘇，以后，我們就是一家人了，我們應(yīng)該互相幫助！”
“x兄說(shuō)的對(duì)呀，俺們是一宿舍的，俺們也是合伙人，不是？俺來(lái)自山東，叫yyy！”
“我們幾個(gè)能分到同一個(gè)宿舍，也是一種緣分，所以我們更應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的友情啊，我來(lái)自美麗的廣東，叫sss，有什么不對(duì)的地方，還請(qǐng)大伙兒們多多指教才是?。?rdquo;
“該我說(shuō)幾句吧，大家好，咱叫zzz，來(lái)自河南，以后就叫我小蘇好了，咱們四個(gè)都來(lái)自不同的地方，是學(xué)校把我們有緣地聚在一起，從今天開始，大家就要相處的生活在大學(xué)校園里了，我們還是選一下大哥吧，這樣咱們宿舍就有主心骨了！”
Z：“咱們就按年齡分吧，大家同意不？”
大家：“好吧，就這樣定下來(lái)吧”
Z：“就從那個(gè)誰(shuí)，xxx說(shuō)起吧”
我：“20”
Y：“19”
S：“20”
Z：“20”
Y：“哥哥們，你們幾個(gè)都20啊，你們還是把幾月幾號(hào)說(shuō)一下啊，我就排老四了，我小弟拜上哥們幾個(gè)”
我：“我十月初六”
S：“十月初九”
Z：x啊，咱倆是同一天生日啊，咱倆真是太有緣了，同年同月生啊”
我：“不會(huì)吧，這么巧，靠，我們兩就平起平坐吧，一起管理宿舍吧。”
Z：“就這么定了，從今以后我們兩個(gè)為這宿舍盡心盡力吧，也希望大家同心同德，對(duì)了，咱們弄一下值日表吧，x，你看怎么弄”
我：“一周加雙休日共七天，我看這樣好了，雙休日，我和z辛苦一點(diǎn)吧，我們兩個(gè)人值日吧，將星期五定為大掃除，我們宿舍來(lái)個(gè)總動(dòng)員，大家說(shuō)這樣行不行，如果不行，在找方案吧！”
Z：“x哥方案不錯(cuò)，我舉手表決，同意”
Y：“方案不錯(cuò)是不錯(cuò)，但是要讓你們哥兩在值日雙休吧，我覺得太辛苦了，二位哥哥”
我、z：“沒事，咱們是大哥，要做你們的表率，起帶頭作用，這樣也不費(fèi)我兩這大哥的稱號(hào)了！”
……
好啦，這是今天我開學(xué)的大體的故事，本人就說(shuō)到這兒了，從明天開始，學(xué)校將舉行對(duì)我們進(jìn)行7天的那充滿神奇的軍訓(xùn)。
第5篇：?jiǎn)柼靻柎蟮胤段?/h2>
【關(guān)鍵詞】新課程 小學(xué)語(yǔ)文 特色教學(xué) 教學(xué)方式
一、教學(xué)方式要靈活
教師備課時(shí)，會(huì)對(duì)課堂進(jìn)行多種預(yù)設(shè)，只有預(yù)設(shè)，才胸有成竹。但課堂是生成的，如果教師局限于教案，不隨學(xué)情變化，必導(dǎo)致課堂僵化。這時(shí)教師應(yīng)“以學(xué)定教”，扣準(zhǔn)學(xué)情，調(diào)整預(yù)設(shè)，改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文課。
當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知與文本、作者產(chǎn)生沖突時(shí)，教師要給予正確點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生的思路，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀能力，活化已僵化的課堂。當(dāng)產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致課堂停滯時(shí)，教師科學(xué)、合理引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)過主動(dòng)乃至痛苦的思維過程，達(dá)到師生、文本之間溝通與碰撞；更重要的是調(diào)和矛盾中，學(xué)生的認(rèn)知水平、能力會(huì)有螺旋式的提高。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，常有困惑，故而導(dǎo)致課堂停滯不前。教師有策略地點(diǎn)撥，學(xué)生便有可能了然于心。由于教師及時(shí)點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生層層推進(jìn)，課堂才顯得循序而深層。因此，課堂中必要的點(diǎn)撥，能使學(xué)生豁然開朗，讓原本停滯的課堂又有鮮活力量。課堂上，只要教師善于發(fā)現(xiàn)、捕捉課堂的生成，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，積極創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)生成的課堂，那就一定會(huì)折射出更璀璨的智慧之光，散發(fā)靈動(dòng)鮮活的美感，學(xué)生的思維也能得到深層次的發(fā)展。
二、教學(xué)要求簡(jiǎn)明
現(xiàn)在語(yǔ)文課普遍存在雜亂現(xiàn)象，把有限的教學(xué)時(shí)間全浪費(fèi)了。我們教師必須學(xué)會(huì)削枝強(qiáng)干、扣準(zhǔn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，確保課堂流程簡(jiǎn)潔流暢，提高教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo)明確了，教師就會(huì)有的放矢，收放自如；學(xué)生也有明確的收獲。
在教學(xué)過程中，教學(xué)方法直接影響著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展?！敖虒W(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！倍鴮W(xué)生喜歡并易于接受的自然是簡(jiǎn)明思路和簡(jiǎn)便的方法?！敖虩o(wú)定法”，只要精選操作簡(jiǎn)單，學(xué)生喜歡又有效果的方法就是最好教學(xué)方法。
隨著科技的發(fā)展，光怪陸離的多媒體充斥著課堂。其實(shí)多媒體是一把雙刃劍，過多運(yùn)用，反而限制了學(xué)生的思維，扼殺其創(chuàng)造力。所以，語(yǔ)文課上多媒體要簡(jiǎn)便，為教學(xué)所用，真正留出時(shí)間給學(xué)生潛心會(huì)文
有人說(shuō)簡(jiǎn)單極致就是美。反觀我們的語(yǔ)文課堂，尤其是公開課，花樣繁多，乍看都是新課標(biāo)提倡的理念，但細(xì)究就發(fā)現(xiàn)各環(huán)節(jié)都是浮光掠影，重形而失質(zhì)。其實(shí)，簡(jiǎn)單教語(yǔ)文才是新課標(biāo)課堂真追求，將教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)濃縮，達(dá)到“簡(jiǎn)而精，單而豐”，營(yíng)造出簡(jiǎn)潔明快的課堂環(huán)境。
三、教學(xué)要顯真
“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！毙抡n程語(yǔ)文課堂追求的是“真”課堂。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在課堂中體悟真、善、美。真——是語(yǔ)文課堂教學(xué)的“根”，是新課程的起點(diǎn)，也是語(yǔ)文的最終追求目標(biāo)。故在語(yǔ)文課堂的中，教師以“真”為貴，課堂才有洗盡鉛華般的素雅。
（一）真自主
新課程“自主、合作、探究”的理念已深入人心，但許多教師將其理解為學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法均由學(xué)生自取。學(xué)生表面上獲得自主的權(quán)利，但長(zhǎng)期如此，導(dǎo)致了學(xué)生能力缺失。真正的“自主”學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自覺掌握自身的學(xué)習(xí)過程，通過主動(dòng)的領(lǐng)悟、反思等實(shí)踐活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)主體。如此自主學(xué)習(xí)不是灌輸，而是從內(nèi)部去激發(fā)他們的求知欲，啟迪學(xué)生“我要學(xué)”，真正進(jìn)入“想學(xué)”的情境。
（二）真情感
語(yǔ)文課程蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)中因受到文本的熏陶而有獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生將自我的體驗(yàn)、情感與文本交融在一起，實(shí)現(xiàn)師生與作者的情感交融、自主對(duì)話，讓源于兒童本色的真情在課堂中徜徉。
因此，課堂內(nèi)感動(dòng)、震撼學(xué)生的都是“情”！只要教師借助文本內(nèi)隱地情感，用情感渲染氣氛，即可激發(fā)深化學(xué)生情感的體驗(yàn)，達(dá)到與文本深層對(duì)話。
（三）真明理
新課標(biāo)提出“要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)”。這一提法重視了學(xué)生個(gè)性和能力培養(yǎng)，但尊重不等于盲從。由于學(xué)生年紀(jì)小，認(rèn)知不全面，會(huì)出現(xiàn)是非不分，以偏概全的現(xiàn)象。教師要正確引導(dǎo)，構(gòu)建他們正確的人生觀。
如果我們的語(yǔ)文課堂都能給予學(xué)生真實(shí)教育，以真摯情感的雨露去澆灌學(xué)生心田，以真理的光輝去開啟孩子們的思維殿堂，此種課堂就會(huì)呈現(xiàn)“鉛華洗盡”的純真之美。
四、教學(xué)要宜實(shí)
簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課堂，其最終的目標(biāo)是達(dá)到教學(xué)的高境界——扎實(shí)、樸實(shí)、厚實(shí)。而這需要教師底蘊(yùn)深厚，能研透、精鉆教材，從而深入淺出地教語(yǔ)文。
（一）教法扎實(shí)
新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！边@是語(yǔ)文課程的首要任務(wù)。我們的課堂應(yīng)該從細(xì)節(jié)落實(shí)，緊扣字、詞、句、段、篇，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。這樣的教法，字詞理解扎實(shí)了，語(yǔ)句誦讀扎實(shí)了，文本感悟更扎實(shí)了。
（二）設(shè)計(jì)樸實(shí)
樸實(shí)的語(yǔ)文課堂不是乏味，而是摒棄條條框框，就能達(dá)到簡(jiǎn)單而散發(fā)出濃濃的語(yǔ)文味。所以我們應(yīng)善于查找“可為”的地方，扎實(shí)地聚焦、放大，彰顯可“為”之處，方可刪繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)，思路串聯(lián)整堂課，在“品讀、悟讀、演讀”中落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，聯(lián)系生活加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語(yǔ)交際。最后引導(dǎo)學(xué)生感悟正確對(duì)待他人和自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
（三）課堂厚實(shí)
第6篇：?jiǎn)柼靻柎蟮胤段?/h2>
楊宏海：莫言是最早評(píng)價(jià)打工文學(xué)的人
對(duì)于榮獲伯樂獎(jiǎng)，楊宏海表達(dá)更多的是對(duì)青年產(chǎn)業(yè)工人的關(guān)注。當(dāng)記者問及獲獎(jiǎng)后的感言時(shí)，楊宏海說(shuō)，首先非常感謝共青團(tuán)廣東省委員會(huì)、中國(guó)青年報(bào)和廣東省青年聯(lián)合會(huì)等策劃、組織了此次文學(xué)大獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)，給外來(lái)工青年提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)。其次，廣東省是一個(gè)經(jīng)濟(jì)大省，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面確實(shí)走在全國(guó)前列。廣東的經(jīng)濟(jì)建設(shè)少不了產(chǎn)業(yè)工人的貢獻(xiàn)。正是他們，為廣東的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。廣東省致力構(gòu)建“文化大省”，尤其少不了重視打工文學(xué)的發(fā)展。廣東省委省政府各部門對(duì)龐大的勞務(wù)工群體的支持、培養(yǎng)和人文關(guān)懷，是一件非常好的事情。文學(xué)大獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)可以說(shuō)是廣東文化建設(shè)的探索、先創(chuàng)模式。共青團(tuán)廣東省委員會(huì)、黃金時(shí)代雜志社等為外來(lái)工構(gòu)建了如此良好的平臺(tái)，為他們創(chuàng)造有利的條件，挖掘青年產(chǎn)業(yè)工人的創(chuàng)作潛力，意義非凡。
楊宏海說(shuō)：“我自己也從事外來(lái)工文學(xué)研究多年了。在這個(gè)過程中，我接觸了大批青年產(chǎn)業(yè)工人，像王十月、柳冬嫵、周崇賢等，他們的文學(xué)創(chuàng)作為打工文學(xué)做出了貢獻(xiàn)。”
楊宏海告訴記者，2007年在深圳時(shí)他送給莫言一本自己主編的打工文學(xué)專集。莫言對(duì)打工文學(xué)作了較高的評(píng)價(jià)，并說(shuō)打工文學(xué)關(guān)注人的尊嚴(yán)、人的價(jià)值。我們不能小看打工者的文學(xué)創(chuàng)作，草根文學(xué)也是很重要的。莫言可以說(shuō)是對(duì)打工文學(xué)評(píng)價(jià)最早的人了?！拔覀€(gè)人出版了六七部關(guān)于打工文學(xué)的書。我一般很少參加活動(dòng)，但此次大獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)確實(shí)感覺非常好，我很榮幸能參加此類活動(dòng)。以前人們把外來(lái)工叫做農(nóng)民工、勞務(wù)工群體，現(xiàn)在叫產(chǎn)業(yè)工人了。不管怎么稱呼，他們的文化創(chuàng)造力是值得肯定的。我希望新生代的產(chǎn)業(yè)工人可以在業(yè)余繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。”
楊宏海曾經(jīng)說(shuō)過要“把讀書與寫作當(dāng)作一生的事業(yè)來(lái)進(jìn)行”，他希望當(dāng)代的青年產(chǎn)業(yè)工人要腳踏實(shí)地，也就是說(shuō)要勤奮工作，同時(shí)能仰望天空，即擁有遠(yuǎn)大的理想和追求，努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。換句話說(shuō)，既要把工作做好，又要不斷學(xué)習(xí)，努力把自己的思想提到一定的高度?！叭绻f(shuō)對(duì)新生代產(chǎn)業(yè)工人還有什么說(shuō)的話，我想把這句話送給他們——腳踏實(shí)地，仰望天空?！?/p>
劉寧：同是天下打工人，相逢何必曾相識(shí)
獲知自己獲得全國(guó)“青年產(chǎn)業(yè)工人文學(xué)大獎(jiǎng)”評(píng)選伯樂獎(jiǎng)，劉寧表示深感意外，重溫了那句“同是天下打工人，相逢何必曾相識(shí)”。
記者：您對(duì)此次獲獎(jiǎng)有什么感想或感觸？
劉寧：對(duì)于獲獎(jiǎng)深感意外，畢竟我已經(jīng)離開文學(xué)雜志社多年，很感謝評(píng)委會(huì)還記得當(dāng)年我和我的同事們?yōu)榇蚬の膶W(xué)做過的一些事情。
記者：您對(duì)此屆文學(xué)大獎(jiǎng)評(píng)選如何評(píng)價(jià)？有什么建議嗎？
劉寧：對(duì)于首屆“全國(guó)青年產(chǎn)業(yè)工人文學(xué)大獎(jiǎng)”評(píng)選，我是接到你的聯(lián)系信息才知道的，個(gè)人對(duì)于“產(chǎn)業(yè)工人文學(xué)”的提法比較陌生。當(dāng)年我在《佛山文藝》和《外來(lái)工》雜志給打工文學(xué)的定義大概包括打工者寫的作品、寫打工者的作品、打工者愛讀的作品，這樣打工文學(xué)的作者既有打工者作家又有關(guān)心打工題材的非打工者作家，并且打工者愛讀的作品并不一定只圍繞打工本身，也可以是“身在異鄉(xiāng)為異客”的各種生活寫照，我們希望雜志成為外來(lái)打工者，甚至是外來(lái)大學(xué)生們的精神家園。因此當(dāng)時(shí)我提出的打工文學(xué)口號(hào)為“同是天涯打工人，相逢何必曾相識(shí)”，其中包含了不論你是金領(lǐng)、白領(lǐng)、藍(lán)領(lǐng)，不管你是在寫字樓、實(shí)驗(yàn)室、車間、工地干活，同在廣東這一片藍(lán)天下則大家都是一家人的意思?，F(xiàn)在這個(gè)大獎(jiǎng)把打工文學(xué)細(xì)分成產(chǎn)業(yè)工人的文學(xué)，強(qiáng)化了藍(lán)領(lǐng)的角色，也許是為了鼓勵(lì)從車間工地里走出更多的打工作家吧。
記者：您有什么話要對(duì)今天的青工文學(xué)愛好者說(shuō)？
劉寧：如果一定要讓我對(duì)新生代產(chǎn)業(yè)工人說(shuō)點(diǎn)什么，我還是要說(shuō)那句曾經(jīng)跟他們的上一代所說(shuō)過的話：同是天下打工人，相逢何必曾相識(shí)！
葉崇華：好作品接地氣有根基有人氣
已退休三年多的葉崇華老師對(duì)組委會(huì)授予自己伯樂獎(jiǎng)，感到很意外和榮幸，同時(shí)也肯定了舉辦文學(xué)大獎(jiǎng)的重要意義。他對(duì)打工文學(xué)作了透切的分析，表達(dá)了對(duì)打工文學(xué)發(fā)展的關(guān)注和殷切期待。
以下是他對(duì)當(dāng)前打工文學(xué)現(xiàn)狀的看法：
當(dāng)代青年產(chǎn)業(yè)工人既是中國(guó)社會(huì)變革的動(dòng)力，又是社會(huì)轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)調(diào)整、利益再分配所造成的種種矛盾與痛苦的實(shí)際承擔(dān)者。他們正在經(jīng)歷實(shí)實(shí)在在的生活與感情方面的脫胎換骨。他們的觀念，他們的語(yǔ)言與行為，完全是另一種“活法”。他們似乎是與“傳統(tǒng)”、“歷史”割斷了聯(lián)系，但同時(shí)存在著永遠(yuǎn)割不斷的中國(guó)人的血脈。這一切構(gòu)成了他們的矛盾與痛苦，構(gòu)成了他們的榮辱與悲歡，構(gòu)成了他們內(nèi)心的危機(jī)。
雖然在這樣一個(gè)文化漸趨快餐或日漸快餐的時(shí)代里，網(wǎng)絡(luò)、電視以及種種多媒體鋪天蓋地的信息轟炸，確實(shí)是滿足了他們的文化饑渴。但是人類文化是不能靠這類作品來(lái)積累的，文化的社會(huì)批判功能總是要推動(dòng)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)自己的生存狀態(tài)和社會(huì)的是非功過，而這類作品不可能僅僅是為了解決文化饑渴而生產(chǎn)出來(lái)。從這意義上來(lái)說(shuō)，首屆“全國(guó)青年產(chǎn)業(yè)工人文學(xué)大獎(jiǎng)”的舉辦，是對(duì)青年產(chǎn)業(yè)工人的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，把人文精神理論轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋木駥?shí)踐，意義是非常深遠(yuǎn)的。
一百多年前，美國(guó)在西部開發(fā)中涌現(xiàn)的西部文學(xué)——美國(guó)的“打工文學(xué)”，曾產(chǎn)生了以杰克·倫敦為代表人物的偉大作家、作品，那么今天，在“打工文學(xué)”之聲處處可聞的時(shí)刻，中國(guó)有沒有值得我們引以為傲的作家、作品呢？誠(chéng)然，目前的打工文學(xué)大多停留在僅僅揭示了打工生活原生態(tài)這一層面上，有些作者被壓在生活里面出不來(lái)，作品充滿了破碎感與壓抑感；有的作品則自覺或不自覺地滿足了“題材新”這種感覺，卻欠缺不同視角不同層面的開拓；有些作品雖擁有豐富的生活，卻制約于藝術(shù)操練的淺薄，以及文字運(yùn)用上的無(wú)力與蒼白……
第7篇：?jiǎn)柼靻柎蟮胤段?/h2>
第六天了啊，時(shí)間總是這樣殘忍又仁慈。時(shí)間公平對(duì)待每一個(gè)用心對(duì)它，用心珍惜時(shí)間的人?？蓵r(shí)間又對(duì)那些不珍惜不懂得利用的人， 毫不留情，總給他們致命一擊，送他們落入深淵，可又給了那些珍惜時(shí)間的人一個(gè)登上天堂的機(jī)會(huì)，無(wú)論結(jié)局如何，時(shí)間總是公平的。我們總說(shuō)時(shí)間虧欠了自己，可捫心自問，時(shí)間到底哪里做錯(cuò)了？它明明是公平的對(duì)待每一個(gè)人， 卻還是總要受到非議，無(wú)非是我們自己不去珍惜時(shí)間， 卻還要抱怨時(shí)間，可笑的借口，悲哀的笑話……
人生有時(shí)候活的就像一個(gè)笑話吧，也像一場(chǎng)戲劇，當(dāng)戲劇結(jié)束的時(shí)候，往往你才剛剛渾渾噩噩的意識(shí)到，看著戲臺(tái)上自己傷過的人， 傷過的人總會(huì)痛苦不已?？蓱騽≡缫崖淠唬阆胪旎?，笑話？做過的事情就算你后悔了，那么也絕對(duì)不會(huì)有重來(lái)一次的機(jī)會(huì)。因?yàn)檫@里是，世界。永遠(yuǎn)殘忍又清醒的世界，它們永遠(yuǎn)不會(huì)讓你墮入一個(gè)個(gè)夢(mèng)里，哪怕你想做一次夢(mèng)，可到底你的大腦還是一片清醒，我們永遠(yuǎn)都只能清醒的活在這個(gè)世界上，哪怕你有再多的痛苦。第六天了，我也沒有想到，今天是自己堅(jiān)持在這里寫作的一個(gè)月零5天了，也是自己練字打卡第6天了。一個(gè)月多的寫作旅程，我想我也看透了很多，寫作總能讓人們一次又一次成長(zhǎng)。因?yàn)閷懽饔涗浀氖俏覀冏钫鎸?shí)的瞬間，當(dāng)你把那些成長(zhǎng)的旅程慢慢的抒寫出來(lái)的時(shí)候，你就已經(jīng)在成長(zhǎng)了，慢慢的蛻變。時(shí)光對(duì)我們很仁慈，讓我們少年時(shí)期總有大把的時(shí)間去努力奮斗，可也有大把的時(shí)間讓我們?nèi)]霍。我想起了當(dāng)初的我，還喜歡的一款游戲。幾乎每天除了學(xué)習(xí)睡覺吃飯等等人性本能之外， 就是這個(gè)游戲了，幾乎到了一種沉迷的地步。有一天，我終于想起來(lái)走出這間小小的屋子，仰望藍(lán)天，藍(lán)天白云，好漂亮可我已經(jīng)好久沒有享受過這樣的時(shí)光了，有些惋惜。看著自己手機(jī)上游戲繽紛的特效，一下子覺得索然無(wú)味，慢慢的把自己堅(jiān)持玩了快半年的游戲，輕輕的拖到了刪除鍵的按鈕，手指輕輕一碰，沒了，看著手機(jī)上空空如也的屏幕，覺得自己的心卻突然豁然開朗。舍不得放棄，無(wú)非就是因?yàn)樽约悍e累了那么多天的游戲經(jīng)驗(yàn)和東西，可當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己不想去玩的時(shí)候，那么這些東西對(duì)你來(lái)說(shuō)有什么意義？或許，對(duì)一些喜歡玩的人來(lái)說(shuō)那是寶貝，可對(duì)于你來(lái)說(shuō)，那不過是破銅爛鐵，已經(jīng)被你棄之如履的東西罷了，于你來(lái)說(shuō)有何意義？
每天都是這樣，在別人眼里我過得繁忙又無(wú)趣，可在我自己的心里，那就是我自己的一小片世界，在這一小片世界中，我很開心，真的，我自己能感受到的樂趣那才是真正的快樂。如果所有人都能理解我，那么我該普通成什么樣子？呵，想開點(diǎn)吧，很多事情自己想開了，那么也會(huì)少了很多麻煩和煩惱啊……
第8篇：?jiǎn)柼靻柎蟮胤段?/h2>
穿越了巴山蜀水，大約11點(diǎn)，火車進(jìn)入了重慶境內(nèi)。這里真是名副其實(shí)的“山城”，連綿不斷的全是高山。只不過綠色植被是少了一些，太陽(yáng)的光線很強(qiáng)烈，刺得人眼睛有些疼。終于到了一個(gè)城市，我看見了一座大橋橫跨兩岸，下面是長(zhǎng)江之水向東流，上面是車水馬龍人來(lái)人來(lái)人往。橋上有兩個(gè)碩大的牌子，上面寫著[北] [碚]。原來(lái)這里就是重慶市北碚區(qū)??！一坐坐樓房高高矮矮，在陽(yáng)光下面反射出了刺眼的亮光，一輛輛汽車穿越過馬路，周圍全是山，有些荒蕪。北碚，真是山區(qū)中的城市啊。這里的環(huán)境還不錯(cuò)，要到城區(qū)去還要經(jīng)過大橋，山上的公路。我想到了彭州，和這里的樣子差不多，只不過沒有那么多的山。火車開動(dòng)了。后面的北碚區(qū)整一個(gè)貧困山區(qū)。
約摸過了40分鐘，我們到了重慶市的主城區(qū)——渝中區(qū)。這個(gè)火車站是重慶最大的火車站了，但是比不上成都。一下火車，一股熱氣就朝我沖過來(lái)，太陽(yáng)明晃晃地掛著，簡(jiǎn)直是把我扔進(jìn)了一個(gè)大火爐里面烤。熱啊熱，真不知道這里的人是怎么過活的。我感覺道路很燙，出了火車站，我看見了一個(gè)超市叫“珊瑚地下超市”，我想一定是這里的人熱地受不了才在地下修超市的。這里真的很繁華，高高的樓看得我眼睛都花了，起碼有30多層的大樓。原來(lái)這里是山城，平地很少，所以只好修這么高，容納很多的人。不多說(shuō)了，我趕緊去上車。我看見這里的車牌號(hào)前面都是“渝”什么什么的，平時(shí)看慣了“川”什么什么，真的有些不習(xí)慣了。
（渝中的高樓）
我們的汽車在很高的路上行駛，這是立交橋。重慶需要很多的橋，馬路上有橋，到處都有橋。汽車的旁邊是重慶的母親河——嘉陵江。這里的水位已經(jīng)沒有多高了。這座橋是重慶最大的橋，把對(duì)岸的江北區(qū)，旁邊的南岸區(qū)以及渝中區(qū)連接起來(lái)。導(dǎo)游給我們講了很有趣的事情，重慶的紅綠燈以及交通警察很少很少，因?yàn)檫@里有很多車道都是單行道，重慶的車流量太大，警察來(lái)了反而容易堵塞，走了反而很暢通。這里路啊，不是上坡就是下坡，我想這里一定沒有自行車，于是大家都在街上仔細(xì)地觀察著，目的是一個(gè)——找自行車。很遺憾地是沒有！如果你有很急的事情一定要早點(diǎn)出發(fā)，不然會(huì)經(jīng)常堵車，誤了你的時(shí)間。
到了重慶人民大禮堂。真的沒有什么壯觀可講，有點(diǎn)像古時(shí)候的大戶人家居住的院子，由于太陽(yáng)太大，人都不敢抬頭仰望了。金色的一片，房頂閃閃發(fā)光。我們先去吃飯。我尤其想吃吃重慶的藤藤菜，這里的飯菜很清淡，都是這里太熱了。來(lái)了一盤藤藤菜，我迫不及待地去吃，“嗯。。。?！?，“呸呸呸~~~”根本沒有什么味道嗎~~~這里的人都不喜歡吃味道太重的東西，旁邊的重慶人吃得津津有味的！不過，我喜歡這里的紫菜蛋花湯。在大禮堂我們照相，來(lái)到了白象賓館，我們的房間在8樓，乘上電梯，趕緊到房間里去吹空調(diào)。這里是必需要空調(diào)的，不然啊，熱死人。
（解放碑廣場(chǎng)~~~好象是吧）
第9篇：?jiǎn)柼靻柎蟮胤段?/h2>
[關(guān)鍵詞] 田世榮；詩(shī)歌成就；小說(shuō)成就；影響
【中圖分類號(hào)】 I20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）03-219-1
田世榮曾經(jīng)度過了流浪與打工的漫長(zhǎng)而艱辛的歲月，長(zhǎng)達(dá)十多年的打工生活，并沒有消解他達(dá)觀的情懷與堅(jiān)強(qiáng)的意志。一個(gè)流浪少年對(duì)幸福生活的渴盼與追求，對(duì)美好未來(lái)的深沉向往，反而激起了他內(nèi)心深處無(wú)窮的詩(shī)情。田世榮是一個(gè)最貼近大地的行吟詩(shī)人，河西地域的藍(lán)天、白云、草原、駿馬、雪山、雄鷹、月夜、大漠，無(wú)不使他心潮起伏，或滿懷豪情，或思親念家、或寂寞消沉，或堅(jiān)定樂觀，或抑郁無(wú)聊，他將諸如此類的豐富情感訴諸文字，從而形成了一首首意象鮮明、意境優(yōu)雅、感情豐富、韻味綿長(zhǎng)的優(yōu)美詩(shī)作。
自從1998年開始，田世榮一發(fā)不可收拾，先后在《人民文學(xué)》《詩(shī)刊》《星星》《延河》《飛天》等刊物上發(fā)表了大量?jī)?yōu)秀的詩(shī)作，引起了詩(shī)歌界廣泛的關(guān)注。
永遠(yuǎn)像一個(gè)人 站在褐色的風(fēng)里
見面時(shí)總是跟我冷冷地握握手/然后點(diǎn)燃各自的香煙/灰燼？彈于石縫
煙霧 還給漠風(fēng)/煙蒂 捏在各自指尖/永遠(yuǎn)像一個(gè)人？站在褐色的風(fēng)里/分手時(shí) 總要等我先開口/老兄：冷啊
這首《嘉裕關(guān)》發(fā)表于《詩(shī)刊》2001年第9期，詩(shī)中采用擬人的寫法，而且將嘉裕關(guān)擬成了一個(gè)詩(shī)人。“永遠(yuǎn)像一個(gè)人/站在褐色的風(fēng)里”，嘉裕關(guān)，不但像一個(gè)詩(shī)人，而且有了幾分哲學(xué)家的風(fēng)度?，F(xiàn)在，兩個(gè)詩(shī)人見了面，好，握手，抽香煙，飄于漠風(fēng)；彈煙灰，落于石縫；捏煙蒂，各在指尖。如此將嘉裕關(guān)寫得獨(dú)一無(wú)二，獨(dú)具人格魅力，非有大手筆不可也?！胺质謺r(shí)/總要等我先開口”，既幽默，又冷峻?！袄浒 ?，看來(lái)這個(gè)工業(yè)城市，除了煙霧，還冷得緊。此詩(shī)既寫出了詩(shī)人的精神氣質(zhì)，也寫盡了一個(gè)城市的獨(dú)特之處。若無(wú)細(xì)致入微的體驗(yàn)之功和對(duì)生命的深刻體悟，是斷難寫出如此奇妙之作的。
靈魂的孤燈/不需要誰(shuí)來(lái)守候/僅僅作為一種暗示？ 讓天空更廣/讓所有的目光困倦/讓一個(gè)貌似強(qiáng)大的收獲/都變得渺小單薄
盤旋？真像一粒糧食的一生/落下？比精神的精神/還要令人刻骨
《鷹》發(fā)表于《飛天》2005年第9期。此詩(shī)寥寥數(shù)語(yǔ)，象征和暗示的意味卻極其豐富?！办`魂的孤燈/不需要誰(shuí)來(lái)守候”，無(wú)比崇高，無(wú)比孤絕！“僅僅作為一種暗示/讓天空更廣”，鷹之胸懷，鷹之精神，如此足矣！“盤旋/真像一粒糧食的一生”，這是非常奇妙的句子。還有更奇的：“落下/比精神的精神/還要令人刻骨”。鷹之盤旋，鷹之落下，其完美，其豐富，其高貴，傲然凜然，令人刻骨銘心！《鷹》寄托了詩(shī)人的精神追求，也蘊(yùn)含著人類精神追索的豐富含義在里面。
田世榮的詩(shī)，堅(jiān)實(shí)，厚重，空靈，大氣，是生活的大地上開出的香花奇葩。他的詩(shī)歌，既能真實(shí)再現(xiàn)自然景觀，又能不斷向靈魂深處開掘，是屬于嚴(yán)格意義上的生命書寫。田世榮出生于文化底蘊(yùn)相當(dāng)豐厚的隴西，并一直生活到高中畢業(yè)，隨后又只身前往富于傳奇色彩而文化底蘊(yùn)同樣豐厚的河西大地長(zhǎng)年打拼謀生，再加他樂觀開朗、勇于追求的性格與精神，使他的詩(shī)歌題材廣泛，手法多樣，感情深摯，意蘊(yùn)豐厚，讀來(lái)既無(wú)艱澀之感，又無(wú)口水之嫌。華滋華斯說(shuō)，抒情是一種自然的流露。田世榮的詩(shī)，的確做到了這一點(diǎn)。田世榮的詩(shī)，始終充滿了一種正能量，能夠給人的心靈注入陽(yáng)光，能夠讓人看到生活與人生的希望。
田世榮在長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作方面也付出了艱辛的努力。他的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《生死魔谷》，以廣袤的河西走廊為背景，以祁連山腹地為主場(chǎng)地，以“T13”大案的偵破為線索，講述了一支刑警隊(duì)在祁連山深處與一股官、商、匪勾結(jié)而為非作歹的黑惡勢(shì)力斗智斗勇的生動(dòng)故事。小說(shuō)人物眾多而形象鮮明，情節(jié)復(fù)雜而線索清晰，對(duì)自然環(huán)境的描寫與表現(xiàn)也是成功和精彩的。首先，這種描寫對(duì)表現(xiàn)人物的性格、思想與命運(yùn)起到了很好的暗示與烘托作用；其次，有力地推進(jìn)了故事情節(jié)的展開；最后，這部小說(shuō)中的環(huán)境描寫，生動(dòng)再現(xiàn)了處于西北內(nèi)陸河西走廊的祁連山地帶的地形地勢(shì)及天氣與氣候，那種雄偉壯觀、奇特而又充滿神秘色彩的景觀，既富有地域特色，又和充滿驚險(xiǎn)的打黑除惡斗爭(zhēng)保持一致，令人讀來(lái)不但沒有絲毫的畏懼，反而對(duì)廣袤的千里河西和正義的精神力量頓生向往之情?！渡滥Ч取返恼Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔、洗練、干凈，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。三言兩語(yǔ)，甚至一兩句話，就能準(zhǔn)確地表現(xiàn)出人物的個(gè)性特征，點(diǎn)染出自然環(huán)境的特點(diǎn)。
《蝶舞青山》是田世榮近年來(lái)完成的又一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，曾獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，產(chǎn)生了廣泛的影響。這部作品成功地塑造了一大批形象鮮明、個(gè)性突出、各具情態(tài)的人物形象，細(xì)致入微地表現(xiàn)了他們的愛、恨、喜、怒及種種失意和追求。作品中有著最原始也最真實(shí)的農(nóng)村生活場(chǎng)景，這里有四季交替、寒來(lái)暑往的農(nóng)村環(huán)境，有熱火朝天的夏收?qǐng)雒?，有真誠(chéng)友好的互幫互助，有意義不大卻最為復(fù)雜的勾心斗角，有和顏悅色的交流，也有極端粗魯?shù)某沉R，有純潔高尚的愛情，也有偷雞摸狗的性亂，有光明正大的追求，也有下作的陰謀。品讀作品，我們仿佛了解到我們這個(gè)民族在當(dāng)下時(shí)代的“心靈秘史”。
