雙休日作文精選(九篇)

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第1篇：雙休日作文范文

現(xiàn)在的科技發(fā)展越來(lái)越迅速，生活節(jié)奏越來(lái)越快，“不飽食以終日，不棄功于寸陰?！本拖襁@句話所說(shuō)的一樣，許多為了能學(xué)到更多，更廣泛的只是，就連雙休日也不肯放過(guò)，于是一個(gè)又一個(gè)的興趣班，補(bǔ)習(xí)班就瘋狂地辦了起來(lái)。

還由于現(xiàn)在人的思想觀念提高了不少，所以不及其數(shù)的家長(zhǎng)們都望子成龍，望女成鳳，而且還要子女們學(xué)這，學(xué)那的，一大堆的，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、素描、水畫(huà)、書(shū)法、舞蹈各種課外、課內(nèi)的項(xiàng)目......連對(duì)自身的要求也一連提高了不少，有的家長(zhǎng)參加夜大，有的家長(zhǎng)參加一些電腦補(bǔ)習(xí)班，培訓(xùn)班，還有的家長(zhǎng)參加業(yè)余大專，我也像千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭一樣，被父母硬生生逼著“上戰(zhàn)場(chǎng)”。

雖然我還是希望父母?jìng)兡芏嘟o我們這些孩子的童年多留一些自由的時(shí)間，讓我們更加自由歡快一些，不那么拘謹(jǐn)，但是我也深深地知道父母這是由衷地對(duì)我們好......

第2篇：雙休日作文范文

一路上，我們?cè)谲嚴(yán)镉姓f(shuō)有笑，過(guò)了一個(gè)多小時(shí)就到了。

一下車，姐姐就興高采烈地帶著我和哥哥飛進(jìn)書(shū)城。來(lái)到三樓，就“你走你的陽(yáng)光道，我走我的獨(dú)木橋”，各走各的了！姐姐的身影穿梭在書(shū)架里，我則坐在墊子上，津津有味地看起楊紅櫻阿姨寫(xiě)的小說(shuō)來(lái)，書(shū)名叫《老媽你真煩》。突然，我仿佛意識(shí)到什么，想到那兒，我始終“壯”著膽子往下看。

時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間，已暮色降臨，姐姐捧者一大碟書(shū)，溫和地對(duì)我說(shuō)：“妹妹，該走啦?！蔽胰缘椭^，繼續(xù)看書(shū)。接著，我便跟姐姐說(shuō)：“姐，我想把這本書(shū)買(mǎi)回去。不過(guò)，回到家，被老媽瞧見(jiàn)，我就‘小命不保’了?！苯憬懵?tīng)完，笑個(gè)不?！?/p>

第3篇：雙休日作文范文

我從衣柜里慢騰騰的拿出跆拳道的服裝。

“你發(fā)什么神經(jīng)?。口s快去少年宮，否則會(huì)遲到了。”媽媽一邊對(duì)我生氣的說(shuō)，一邊催我趕快吃完早飯去少年宮。

見(jiàn)了教練，心里猶如十五只吊桶打水---七上八下的感覺(jué)。因?yàn)榻叹毢軌暮軌牡?。整個(gè)一小時(shí)我們都在打沙袋。一個(gè)三年級(jí)的小女孩，腳都打得腫了，教練還讓她繼續(xù)。反正我是受不了的。

下午，我又要去二胡老師家了。不停的拉呀拉的，讓人聽(tīng)了很不舒服，但是沒(méi)辦法呀，誰(shuí)讓我以前喜歡過(guò)呀！

拉了半天二胡，我感覺(jué)十分的想嘔吐。

晚上我一回到家，只見(jiàn)弟弟正悠閑的看動(dòng)畫(huà)片，媽媽正瘋狂地上QQ……

第4篇：雙休日作文范文

為什么我不喜歡休息日？那你就聽(tīng)我說(shuō)吧！

星期六早晨的5點(diǎn)，“兔——崽——子——！起——床——啦——！上——學(xué)——啦——！”媽媽這一個(gè)河?xùn)|獅吼，嚇得我從床上滾了下來(lái)，我揉揉摔疼的屁屁，站起來(lái)，摸摸地穿上衣服，然后，拿起背包，坐上6點(diǎn)的34路公交車，上學(xué)去了，車上一個(gè)人也沒(méi)有，只有司機(jī)和乘票員。6：46時(shí)，到站了，我刷了卡下車，此時(shí)的寒風(fēng)吹得我哆哆嗦嗦，整7點(diǎn)，上課了……

一小時(shí)……

兩小時(shí)……

三小時(shí)……

四小時(shí)……

10：10！終于放學(xué)啦！太快樂(lè)啦！我沖進(jìn)餐館，大吃特吃：“嗯~嗯！好吃！好吃！”吃飽后，回家！下了車，剛到家，媽媽迎過(guò)來(lái)：“回來(lái)啦！回來(lái)就把尖子生題庫(kù)、幫你學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，還有閱讀訓(xùn)練、王牌英語(yǔ)、黃岡考霸、海淀題王、黃岡小狀元各做3頁(yè)吧！然后再讀英語(yǔ)，然后讀讀語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課課通吧！如果全干完就復(fù)習(xí)功課。知道嗎！我去玩電腦啦！啦啦啦……”我愣在那里，我要是不干的話，完了！10點(diǎn)50開(kāi)始，晚上10點(diǎn)50看完，整整12個(gè)小時(shí)??！，我走出來(lái)，看見(jiàn)媽媽還在玩。12個(gè)小時(shí)??！不去廁所，不做飯、就玩！我實(shí)在忍不住了，把心里話全發(fā)泄出來(lái)。媽媽聽(tīng)了，說(shuō)：“你個(gè)小屁孩，玩什么電腦！”我只好默默走開(kāi)，這時(shí)，媽媽大喊：“背古詩(shī)去！別忘啦！”我徹底崩潰了！

第5篇：雙休日作文范文

如果沒(méi)有作業(yè)，太陽(yáng)呵呵的笑，鳥(niǎo)兒喳喳的叫，云朵會(huì)左右地?fù)u，花草會(huì)不停地跳，微風(fēng)撫摸我們那該多么地好！

如果沒(méi)有作業(yè)，我們將在花園中東奔西跑、捉著蝴蝶、騎著自行車……那樣會(huì)有想象、創(chuàng)造的空間，說(shuō)不定還會(huì)出畫(huà)家、作家、運(yùn)動(dòng)健將……

如果沒(méi)有作業(yè)，大家肯定說(shuō)自己最幸福。沒(méi)有了作業(yè)在家學(xué)會(huì)做飯、掃地、拖地……做飯做得成鍋巴；拖地拖得像洗澡……體驗(yàn)家長(zhǎng)艱苦。體驗(yàn)艱辛來(lái)比賽。

假如沒(méi)有作業(yè)……

世界是那么好！

第6篇：雙休日作文范文

今天是雙休假日的最后一天了，可是我的語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)還沒(méi)寫(xiě)，我得快點(diǎn)寫(xiě)。爸爸不在家，媽媽幫我聽(tīng)寫(xiě)。

開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)了，聽(tīng)了幾個(gè)詞，這時(shí)有一個(gè)字我不會(huì)，只好空下了。這時(shí)，正好電話響了，是找媽媽的，她只好去接電話，并把語(yǔ)文書(shū)放在床上。我想，這個(gè)字我不會(huì)，正好趁著媽媽接電話，看一下吧?？墒俏蚁肫鹆艘粋€(gè)小故事：一個(gè)小孩，考試的時(shí)候，題都做對(duì)了，只有一道題不會(huì)寫(xiě)。這時(shí)一個(gè)同學(xué)告訴了他答案，他想，這個(gè)同學(xué)是班上學(xué)習(xí)最好的，寫(xiě)不寫(xiě)呢？這時(shí)，他想起了父母說(shuō)的話：“誠(chéng)實(shí)，一定要誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)最重要！”想到這兒，我不禁想，是呀，誠(chéng)實(shí)最重要！于是那個(gè)字我還是空著。等媽媽和那個(gè)人聊完了，我們趕緊繼續(xù)聽(tīng)寫(xiě)，好像什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣。

通過(guò)這件事，我知道了一個(gè)道理。做人要誠(chéng)實(shí)，不懂就是不懂，不懂了還要問(wèn)，這才是個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生。

第7篇：雙休日作文范文

時(shí)間好似白駒過(guò)隙！一眨眼，又是周末了。一回到家，放下沉甸甸的書(shū)包，隨手切一個(gè)蘋(píng)果，我開(kāi)始打起如意算盤(pán)來(lái)了：今天晚上，美滋滋地看電視，至于作業(yè)嘛，可以拖到星期六做，星期六晚上再美美地看一頓電視，因?yàn)樵谖业男⌒∈澜缋?，我最感興趣地便是電視……算著算著，心里比蜜還甜幾倍呢。

可是，天下的事并不是一帆風(fēng)順的，那只能變成泡影。我坐在沙發(fā)上，翹著二郎腿，嘴里還大口大口的咽著梨的片兒，眼睛死死地盯著屏幕，生怕它逃走似的。我愜意地看著電視，看著讓人捧腹大笑的小品，心里甭提多美了。突然，媽媽從房間里走了出來(lái)，她好似一只敏銳的貓，逮住了一只正在偷樂(lè)的老鼠。她說(shuō)：“都快期中考了，還偷著享福，快！快去做兩張?jiān)嚲?！等?huì)兒我來(lái)檢查！”我只好乖乖地關(guān)掉電視，害怕“火山爆發(fā)”，所以一聲不吭地走進(jìn)房間，開(kāi)始了學(xué)習(xí)生涯……

我的心里實(shí)在受不了了，我抱怨著：“難道放松一會(huì)兒，都要成黃粱夢(mèng)嗎？”我好想找一個(gè)可靠的發(fā)泄筒，發(fā)泄一下。我埋頭做著兩張令人頭暈?zāi)垦５脑嚲?。夜晚好靜，星星眨著眼睛。我多想變成一顆星星，飛到天邊，飛入夜晚的懷抱，那樣是多么無(wú)拘無(wú)束、自由自在?。?/p>

我所期待的雙休日，變得是那么枯燥乏味！我好想擁有一個(gè)屬于自己的雙休日，那樣，才能從中獲得快樂(lè)，獲得自由！

第8篇：雙休日作文范文

一個(gè)星期又過(guò)去了。明天就是星期六了，我該怎么去面面對(duì)這個(gè)雙休日呢？我應(yīng)該干些什么？真是苦惱啊！

新的一天很快就到了。我該干些什么呢？媽媽今天可能從姥姥家回來(lái)，我就先把屋子收拾一下吧。收拾完了已經(jīng)到了七點(diǎn)半了，梳頭洗臉完后，我就去奶奶那里吃飯了。從奶奶家回來(lái)，我就把作業(yè)都掏了出來(lái)，但是當(dāng)我看見(jiàn)這些作業(yè)，我就又冒出了一個(gè)懶漢的想法。下午再寫(xiě)也不晚。還是先看作文吧。

到了晚上，我終于把所有的作業(yè)都寫(xiě)完了。感到了一陣輕松。我想可以做一個(gè)甜甜的夢(mèng)了。

可是星期日這一天，我又感到了沒(méi)有事情干了。作業(yè)也寫(xiě)完了。出去玩吧，可我能玩什么呢？我怎么這么煩！我皺著眉頭，我到底應(yīng)該干什么呀？就這樣我又熬了一個(gè)小時(shí)又一個(gè)小時(shí)。我就這樣的熬過(guò)了星期日的大部分的時(shí)間。有作業(yè)吧，不愿意寫(xiě)：沒(méi)有作業(yè)吧，又怪煩。真希望趕快到星期一，這樣我就又能和同學(xué)們一起玩、一起看書(shū)、一起上課了。這樣我就不會(huì)再有雙休日的雙層的擠壓了。

這可是我對(duì)大部分的雙休日的看法。誰(shuí)能幫我擺脫這種雙層的擠壓？告訴我應(yīng)該怎樣去面對(duì)我的雙休日。

第9篇：雙休日作文范文

一、分析：教師與“后進(jìn)生”溝通障礙的常見(jiàn)類型

1.揭短刺激

早上，課代表告訴我小瑾雙休日的小作文沒(méi)有交，小瑾所說(shuō)的理由含糊不清，我估計(jì)她又沒(méi)有完成。把小瑾叫到跟前，她還是很含糊地說(shuō)不清原因，一會(huì)兒說(shuō)找不到，一會(huì)兒又說(shuō)媽媽沒(méi)有給她。我不想再深究其中的原因，我想起了小瑾在上周期中考試的成績(jī)――全班倒數(shù)第一。于是在對(duì)小瑾教育時(shí)，我多次提及了小瑾期中考試的分?jǐn)?shù)。在談話過(guò)程中，我看到小瑾?jiǎng)傁牒臀艺f(shuō)些什么，每次都是因?yàn)槲姨岬狡谥锌荚嚪謹(jǐn)?shù)而使她把話咽了下去，并且無(wú)奈地低下了頭。當(dāng)時(shí)，我很為這一妙招而得意――這孩子，不好好“刺激”她，她是不會(huì)改悔的。語(yǔ)文課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，小瑾錯(cuò)了一大半。想想以前小瑾似乎沒(méi)有這樣錯(cuò)過(guò)，所以，下午我抽時(shí)間把小瑾叫到跟前，打算一方面幫她重新默寫(xiě)詞語(yǔ)，一方面找找其中的原因。小瑾在我身邊默寫(xiě)詞語(yǔ)，我稍微提示了幾次，她竟然全部默寫(xiě)正確了。我開(kāi)始和她聊剛才為什么會(huì)錯(cuò)那么多，還想通過(guò)交談聽(tīng)聽(tīng)她對(duì)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些想法，需要老師怎樣的幫助。但是，我與小瑾的對(duì)話很不順利。尤其是提到期中考試這件事情的時(shí)候，小瑾竟一言不發(fā)了。

反思：之所以稱像小瑾這樣的學(xué)生為“后進(jìn)生”，就因?yàn)樗麄冊(cè)谀承┓矫姹憩F(xiàn)為“后進(jìn)”。教師在與這些學(xué)生交談的時(shí)候，往往會(huì)不自覺(jué)地點(diǎn)到他們的“后進(jìn)”之處；有時(shí)教師還覺(jué)得，在教育“后進(jìn)生”的過(guò)程中，重復(fù)地點(diǎn)一點(diǎn)他們的“后進(jìn)”之處能起到積極的“刺激”作用。但是，以上案例告訴我，這次我沒(méi)法走近小瑾，其主要原因是早上在調(diào)查小瑾小作文為什么沒(méi)有上交時(shí)，我過(guò)多地提到了小瑾的語(yǔ)文期中考試的成績(jī)。當(dāng)時(shí)想想這一招很靈，其實(shí)這正是阻礙我與小瑾有效溝通的“敗筆”，使我今天怎么也無(wú)法走近小瑾。我平時(shí)與班級(jí)中那些“后進(jìn)生”接觸，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，往往也是習(xí)慣性地運(yùn)用“揭短”這一招“刺激”他們。而正因?yàn)檫@樣的“刺激”，使我與這些學(xué)生的距離越來(lái)越遠(yuǎn)了。看來(lái)，“揭短”這一招對(duì)于“后進(jìn)生”是需要謹(jǐn)慎運(yùn)用的。

2.強(qiáng)加于人

昨天，課代表對(duì)我說(shuō)，小瑾的回家作業(yè)沒(méi)有交，據(jù)她自己說(shuō)是忘記在家，沒(méi)有帶來(lái)。雙休日的作業(yè)沒(méi)交，而且原因是忘記在家，以前也曾出現(xiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象，后來(lái)通過(guò)調(diào)查知道，其實(shí)她是沒(méi)有完成作業(yè)。我沒(méi)有多作思考，馬上下了這樣的結(jié)論：一定沒(méi)有完成！將小瑾叫到跟前，問(wèn)她為什么沒(méi)交作業(yè)，她把“忘記在家里”的原因重復(fù)了一遍。我不屑一顧地問(wèn)道；“大概是沒(méi)有完成吧？”“我完成了！”小瑾為自己辯解著。“完成了就交給我啊。”我有些冷漠。小瑾低下頭不吭聲了。我命令道：“這樣吧，把雙休日的作業(yè)認(rèn)真補(bǔ)起來(lái)，放學(xué)以前交給我?！毙¤獩](méi)有再跟我爭(zhēng)辯什么，只輕輕地“哦”了一聲。放學(xué)的時(shí)候，小瑾把滿滿幾頁(yè)作業(yè)拿來(lái)給我批。我一邊批一邊跟她說(shuō)：“你說(shuō)你完成了雙休日的作業(yè)，那你明天把雙休日做的作業(yè)交給我，知道了嗎？”小瑾默默地點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天批小瑾的家庭作業(yè)的時(shí)候，我竟然真的批到了小瑾滿滿幾頁(yè)雙休日的作業(yè)。而回憶處理這件事以后小瑾的表現(xiàn)，平時(shí)課堂上相當(dāng)活躍的她，一下子沉悶了許多；在走廊上看見(jiàn)我的時(shí)候，她也總是悄悄地躲著我。

反思：相對(duì)來(lái)說(shuō)，“后進(jìn)生”所犯的錯(cuò)誤比一般學(xué)生要多一些，也更加頻繁一些。在“后進(jìn)生”重復(fù)出現(xiàn)以前所犯錯(cuò)誤時(shí)，即使這次他們沒(méi)有犯錯(cuò)誤，但教師往往會(huì)習(xí)慣性地認(rèn)定他們肯定犯了與上次一樣的錯(cuò)誤，從而把這樣的錯(cuò)誤強(qiáng)加在他們身上。這種“強(qiáng)加于人”的談話，一般就不會(huì)給“后進(jìn)生”發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。殊不知，這樣的交流方式所產(chǎn)生的后果是，“后進(jìn)生”產(chǎn)生了對(duì)教師的抵觸情緒，削弱了他們對(duì)教師的尊重。

3.不愿聆聽(tīng)

小瑾寫(xiě)心里話的那篇作文實(shí)在寫(xiě)得不行，我指導(dǎo)她重新寫(xiě)。我忽然想起來(lái)了小瑾前幾次雙休日過(guò)后不交小作文的事情。于是我開(kāi)始循循善誘：“本學(xué)期不是你有幾次小作文沒(méi)有交嗎？”小瑾點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)說(shuō)：“好像有一次你曾經(jīng)騙過(guò)老師，就是你說(shuō)忘記在家里的那次?！薄皼](méi)有，真的沒(méi)有?！毙¤獱?zhēng)辯著。當(dāng)小瑾想繼續(xù)為自己辯解時(shí)，我打斷了她的話繼續(xù)引導(dǎo)：“你那次不是承認(rèn)騙了老師嗎？”小瑾見(jiàn)我不愿聆聽(tīng)她講述真實(shí)原因，只好無(wú)奈地默認(rèn)了。我高興了：“這就好。你就寫(xiě)那次的經(jīng)歷，作文題目可以是《老師，我錯(cuò)了》?！比缓笪液退黄饠M定了作文的思路：“老師在周五特地輔導(dǎo)她小作文，講得相當(dāng)辛苦；自己雙休日在家因?yàn)樨澩鏇](méi)有完成小作文；周一說(shuō)謊騙組長(zhǎng)，騙老師，竟然混過(guò)去了；現(xiàn)在想想是不應(yīng)該的，利用作文的機(jī)會(huì)和老師說(shuō)句心里話：老師，我錯(cuò)了?！敝笇?dǎo)完了，我讓小瑾利用中午的時(shí)間把草稿完成，放學(xué)時(shí)把作文草稿拿給我看。放學(xué)了，小瑾來(lái)到我的辦公室，只見(jiàn)她重寫(xiě)的作文草稿比第一次寫(xiě)得更短了，讀上去也是邏輯混亂，不知所云。

反思：教師不愿聆聽(tīng)“后進(jìn)生”的真實(shí)想法，是因?yàn)榻處熢凇昂筮M(jìn)生”面前，一般總認(rèn)為自己的想法是正確的，教師在“后進(jìn)生”面前更容易“高高在上”，從而出現(xiàn)一廂情愿地說(shuō)服學(xué)生的現(xiàn)象。本來(lái)，教師找學(xué)生交談是想解決問(wèn)題的。但是，不愿聆聽(tīng)學(xué)生真實(shí)想法的交談會(huì)使教育效果適得其反，學(xué)生會(huì)因?yàn)椤袄蠋煹脑捒偸钦_的”而對(duì)老師“敬而遠(yuǎn)之”，那樣，老師的教育對(duì)于“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō)就只能成為無(wú)效的甚至“負(fù)效”的“耳邊風(fēng)”。

二、策略：教師與“后進(jìn)生”有效溝通的幾個(gè)招數(shù)

1.無(wú)痕地告訴優(yōu)點(diǎn)和不足

正批完單元測(cè)試卷，小瑾來(lái)交訂正的作業(yè)?？吹叫¤?，我忽然想到她這次測(cè)驗(yàn)及格了。于是，我很開(kāi)心地對(duì)小瑾說(shuō)：“這次測(cè)驗(yàn)?zāi)慵案窳?。”小瑾?dāng)然比我更加高興。我翻出小瑾的卷子，盡量找她的“閃光點(diǎn)”，跟她分析她這次及格的原因。小瑾回教室時(shí)，我正好到教室找另一個(gè)學(xué)生。和小瑾走在一起，要是往日，她一般會(huì)故意走得慢點(diǎn)或者快些，想辦法不和我走在一起。但這次她沒(méi)有這樣做，而是始終和我走在一起，大概是剛才的表?yè)P(yáng)起作用了吧。于是，我開(kāi)始和她繼續(xù)“套近乎”。小瑾昨天說(shuō)回家作業(yè)忘記在她舅舅家了，當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)不相信，今天的回家作業(yè)本上，我真的看到了她昨天和今天兩次的回家作業(yè)。于是我表?yè)P(yáng)她是個(gè)誠(chéng)實(shí)的學(xué)生。小瑾聽(tīng)到我表?yè)P(yáng)她，笑臉是那樣的甜美。我忽然又想到了小瑾在上課時(shí)發(fā)言總是很積極的，于是又開(kāi)始表?yè)P(yáng)起她上課踴躍參與的優(yōu)點(diǎn)。看小瑾此刻心情不錯(cuò)，我轉(zhuǎn)了個(gè)話題：“小瑾啊，老師有個(gè)疑惑，你上課回答問(wèn)題很積極，而且一般都是正確的，為什么在做作業(yè)或者做試卷的時(shí)候，閱讀題目就做不對(duì)了呢？”小瑾認(rèn)真思考起來(lái)，然后回答我：“老師，我也不知道為什么?！蔽覍?duì)小瑾說(shuō)：“要是能夠找出其中的原因，你的語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)很快提高的?！毙¤c(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)跟小瑾說(shuō)：“不過(guò)，你上課積極發(fā)言的優(yōu)點(diǎn)一定要保持。”小瑾自信地望著我說(shuō)：“我會(huì)的！”果然，語(yǔ)文課上，小瑾上課參與課堂討論的積極性比往日更高了。

反思：對(duì)于“后進(jìn)生”，多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，讓他們享受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，這是教師與他們有效溝通的好方法。有時(shí)，教師在課余時(shí)間與這些學(xué)生多“套近乎”，這本身就是對(duì)后進(jìn)生的肯定。有個(gè)教育專家說(shuō)得好，教師在意學(xué)生，這本身就是對(duì)學(xué)生最好的肯定。而在“套近乎”的過(guò)程中，因?yàn)閹熒星榈娜谇ⅲm當(dāng)告知他們一些不足，為他們指出改進(jìn)的方向和方法，他們就比較容易接受。

2.將忍耐和等待堅(jiān)持到底

上個(gè)星期的星期一，課代表交作業(yè)的時(shí)候告訴我，小瑾的語(yǔ)文練習(xí)卷沒(méi)有交，當(dāng)我詢問(wèn)小瑾原因的時(shí)候，她告訴我忘記在家里了。我問(wèn)她什么時(shí)候交給我，她說(shuō)星期二。當(dāng)星期二問(wèn)她的時(shí)候，她說(shuō)昨天住在舅舅家沒(méi)有回去，因此卷子沒(méi)有帶來(lái)，小瑾補(bǔ)充說(shuō)，星期二傍晚媽媽接她回家，星期三一定把卷子交給我。星期三來(lái)到教室，小瑾用很膽怯的眼光看著我，我知道她又沒(méi)有把卷子帶來(lái)。果然，我來(lái)到她身邊問(wèn)她卷子的時(shí)候，小瑾告訴我，放在自己寫(xiě)字臺(tái)上的卷子不見(jiàn)了。我當(dāng)時(shí)就很生氣，但我想到對(duì)小瑾這樣的學(xué)生要有忍耐心，于是我問(wèn)了一句：“請(qǐng)你很誠(chéng)實(shí)地告訴我，那卷子你做了沒(méi)有？”小瑾很認(rèn)真地回答我：“我做了。”可一直到星期五，小瑾都沒(méi)有把卷子交給我。星期五放學(xué)的時(shí)候，我耐著性子問(wèn)道：“你的那張卷子到底什么時(shí)候才能交給我呢？”小瑾表現(xiàn)出很不好意思的神情：“老師，下個(gè)星期一我一定交給你！”果然，下周一的早上，小瑾把卷子交來(lái)了，其他作業(yè)也破天荒地第一次交齊了。后來(lái)一周，小瑾的作業(yè)基本上能做到天天完成，而且與我的距離近了許多。

反思：我不知道小瑾的卷子是補(bǔ)出來(lái)的還是真的在上星期就完成了。不過(guò)有一點(diǎn)我敢肯定，小瑾在我的耐心等待中進(jìn)步了，她至少在星期一做到了信守承諾，終于把卷子給我了。更讓我感到高興的是，一周的耐心和等待使小瑾與老師更親近了，作業(yè)拖拉的習(xí)慣也有了明顯的改善。由此我想到，教師的耐心和等待是對(duì)“后進(jìn)生”的尊重和信任，而這樣的教育方式最終會(huì)使他們感受到老師對(duì)他們的殷切期望，產(chǎn)生上進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力；同時(shí)，他們與老師的心理距離也會(huì)日益接近。

3.知識(shí)和情感要雙管齊下

到放學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該在早讀課就完成的默寫(xiě)作業(yè)小瑾還沒(méi)有完成。布置完回家作業(yè)，我走到小瑾面前剛想和她談默寫(xiě)作業(yè)的事，看到她捂著腹部，好像很難受的樣子。于是我關(guān)切地問(wèn)道：“小瑾，你怎么啦？”小瑾皺著眉告訴我：“我肚子痛?！薄芭?，什么時(shí)候開(kāi)始的？是不是痛得很厲害呀？要不要去醫(yī)務(wù)室看看?！蔽乙愿H切的語(yǔ)氣詢問(wèn)。小瑾告訴我是從上節(jié)課開(kāi)始的，有時(shí)不太痛，有時(shí)又痛得厲害?？粗¤y受的樣子，我打消了讓小瑾完成默寫(xiě)作業(yè)后再回家的想法。但又想到，當(dāng)天的作業(yè)應(yīng)該當(dāng)天完成的，況且接下來(lái)是雙休日，我征求一下她的意見(jiàn)還是很有必要的。于是我問(wèn)道：“那你早讀課上的默寫(xiě)作業(yè)怎么辦呢？”小瑾沒(méi)有回答我。再望望小瑾，她好像很矛盾的樣子。我想到了華國(guó)棟教授差異教學(xué)理論中的“挑戰(zhàn)性目標(biāo)”，我想嘗試著讓小瑾挑戰(zhàn)一下自己。于是我試探著說(shuō)道：“如果肚子實(shí)在痛得厲害，那就先回家吧，默寫(xiě)作業(yè)到下星期一再完成。你看怎么樣？”“老師，我想做完了再回家?！毙¤卮鸬??？粗¤丝毯芏碌臉幼?，我的心倒軟下來(lái)了：“小瑾，你能堅(jiān)持嗎？”或許老師的關(guān)心也感動(dòng)了小瑾，小瑾用很堅(jiān)決的語(yǔ)氣說(shuō)：“老師，我能堅(jiān)持的！”師生間彼此的真情使我們倆都有些感動(dòng)。我跟小瑾說(shuō)：“教室里做值日灰塵太多，你跟老師到辦公室完成，好嗎？”小瑾朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)小瑾把默寫(xiě)好的作業(yè)交給我批改的時(shí)候，我看到了她全對(duì)的作業(yè)。我一邊批改，一邊高興地表?yè)P(yáng)道：“你看，小瑾也能把默寫(xiě)作業(yè)全做對(duì)的?！鳖D了一下，我又想起她身體不舒服的事，關(guān)切地問(wèn)她：“肚子痛是不是好些了？”小瑾開(kāi)心地跟我說(shuō)好多了。離開(kāi)辦公室的時(shí)候，我看到的是勝利者小瑾的微笑。