科技成果管理與研究精選(九篇)

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第1篇：科技成果管理與研究范文

關(guān)鍵詞：過程管理；會(huì)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)課程

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）010-00-02

引言

現(xiàn)在高等學(xué)府正在對各自的教學(xué)方式記性改革，以保證能適應(yīng)現(xiàn)在的信息化社會(huì)，跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，同時(shí)提高學(xué)校的教學(xué)能力。這也要求各個(gè)高校利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)。會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程各高校展開的信息化網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)合計(jì)的一部反，本文通過對會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)、出現(xiàn)的問題等反面，對會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)做出了研究。

一、會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)

（一）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程正是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來的。只有成熟的網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)的支持才能更好的發(fā)展會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程。

（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的加入

會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的參與，這是普通教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的加入能夠提高會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量，推動(dòng)會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程的良性發(fā)展。

（三）教育工作者支持

會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程再怎么發(fā)展也是學(xué)校的教學(xué)課程，他是離不開教育工作者――教師的參與的。教師要將自己在課堂上傳授給同學(xué)的知識通過網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)傳播給同學(xué)。給同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來更大的便利，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）教育部門的推動(dòng)

教學(xué)方式的改革需要教育部門這一教育界的龐然大物的推動(dòng)，只有它的推動(dòng)才能使會(huì)計(jì)電算網(wǎng)絡(luò)課程更好的普及。教育部門可以采取教育改革的方式來推動(dòng)會(huì)計(jì)電算網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展。

二、會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)

（一）教學(xué)主體改變

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)是老師在課堂上教授同學(xué)們知識。其主體是教師講話的內(nèi)容。而會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程卻可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用各種動(dòng)畫軟件，以圖片動(dòng)畫的方式將課程內(nèi)容更加直觀的表達(dá)給同學(xué)，這樣做有利于同學(xué)們對知識的理解增加學(xué)習(xí)效率。

（二）人文化

傳統(tǒng)的教學(xué)通常是老師講什么學(xué)生就要學(xué)什么，老師照顧的是大部分的學(xué)生和教學(xué)進(jìn)度。而不會(huì)因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)而改變自己的教學(xué)計(jì)劃。會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程可以分為基本篇、提高篇、練習(xí)篇等等，每個(gè)同學(xué)都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況從中選擇適合自己的篇章來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可以節(jié)省下重復(fù)學(xué)習(xí)的時(shí)間來學(xué)習(xí)其他的事情。這對學(xué)生來說無疑是最為人性化的了，畢竟每個(gè)同學(xué)都是不一樣的，只有自己才明白自己什么地方懂，什么地方不懂。針對性的考試制度，學(xué)生可以自行對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行針對性的檢測，以發(fā)現(xiàn)自己的不足。

（三）創(chuàng)新性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，能夠?qū)W習(xí)到的內(nèi)容是固定的，課本上有什么學(xué)什么。而課本上的內(nèi)容大多都是比較基礎(chǔ)的。當(dāng)人們在某一崗位就職相對學(xué)習(xí)對該崗位有用的知識時(shí)，通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法是沒有辦法學(xué)到的。而在會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程中，我們就會(huì)計(jì)行業(yè)的不同崗位工資核算、固定資產(chǎn)核算等分成了都作出了專門的課程講解。需要的人可以挑選自己專業(yè)的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對性的提高人們的工作能力。

（四）時(shí)效性

傳統(tǒng)教學(xué)往往是一套教材要用很長的時(shí)間才會(huì)進(jìn)行改進(jìn)，并不能達(dá)到跟隨社會(huì)發(fā)展腳步的地步，但是會(huì)計(jì)電算化信息課程卻能做到根據(jù)社會(huì)發(fā)展對課程進(jìn)行調(diào)整、改革，使課程教授的內(nèi)容符合社會(huì)發(fā)展的需求。同學(xué)們學(xué)到的知識也就能保證都是與時(shí)俱進(jìn)，沒有落后時(shí)代步伐的。對以后進(jìn)入社會(huì)就業(yè)有很大的幫助。

三、現(xiàn)在會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程存在的不足

（一）教育觀念落后

與西方國家相比，我國教育還處于傳統(tǒng)教育的階段，很多教育工作者的教育觀念比較落后。始終認(rèn)為課本上的知識高于一切，各種教學(xué)都是以課本上的知識為主體。而會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程倡導(dǎo)的確實(shí)用什么、學(xué)什么。教學(xué)的內(nèi)容都是直接與以后的工作掛鉤，都是人們在日常工作中能夠引用到的。也就是人們常說的理論與實(shí)際的結(jié)合。由于這兩種教學(xué)理念的不同，甚至可以說是背道而馳，使得會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展受到了制約，很多教學(xué)工作者根本不認(rèn)同會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程，認(rèn)為這就是在誤導(dǎo)學(xué)生，沒有交給學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的重心――書本理論。但是會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程并不是忽視了理論知識的教學(xué)，而是將理論知識與實(shí)際工作結(jié)合到了一起，使得人們能更好的理解并在實(shí)際中應(yīng)用這些理論知識。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)制度不完善

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，還沒有發(fā)展完全，也就沒有一套健全的制度對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行管理。這使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中充斥這很多負(fù)面的信息，一些不正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)一些教育視頻，由于自身實(shí)力不足，使視頻中很多教學(xué)信息都是錯(cuò)誤的，這在很大程度上誤導(dǎo)了學(xué)習(xí)者。同時(shí)也使人們對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的印象變差，甚至覺得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都是騙人的，并沒有什么真材實(shí)料，完全是在誤導(dǎo)人。這也在一定程度上限制了會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展。

（三）學(xué)校學(xué)生的自制力較差

傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生需要到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，即使是這樣，在大學(xué)中也總是會(huì)有很多學(xué)生有逃課的現(xiàn)象。會(huì)計(jì)電算信息化教學(xué)倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己根據(jù)學(xué)校制定的計(jì)劃在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，這種自主學(xué)習(xí)更有可能加重學(xué)生逃課的不學(xué)習(xí)的惡習(xí)。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，很多學(xué)校都沒有辦法很好的實(shí)行會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在學(xué)生自制力差的情況下，實(shí)行會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)很有可能起不到什么好的作用，反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

四、怎樣加快會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展

（一）更好的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程是基于良好的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展起來的，要想加快會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展，必須加快網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展。在更加先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)做后盾的情況下，會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展才能更加迅速。

（二）改正教育工作者的教育理念

教育工作者是發(fā)展會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。只有教育工作者改變了以課本知識為重心的教學(xué)理念之后才有可能參與到會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的設(shè)計(jì)當(dāng)中來。教育工作者作為網(wǎng)絡(luò)教育中課程的設(shè)計(jì)這，必須要有跟網(wǎng)絡(luò)教育不想違背的教學(xué)理念。否則只會(huì)限制會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。

（三）完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)制度

一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)制度是保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展下去的基礎(chǔ)。古語有言“沒有規(guī)矩，不成方圓?！敝贫仁前l(fā)展的前提。完善的制度才能清楚網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的不和諧因素，將不符合標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)剔除掉，不能讓這些負(fù)面因素影響到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，阻礙網(wǎng)絡(luò)教學(xué)前進(jìn)的腳步。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的自制力

學(xué)校應(yīng)該定期的對學(xué)生進(jìn)行思想教育，保證學(xué)生具有完備的自制力。能夠自主的完成會(huì)計(jì)電算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)學(xué)校也可以采取一些強(qiáng)制的措施強(qiáng)制同學(xué)完成會(huì)計(jì)電算網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)要求。使得會(huì)計(jì)電算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之后不會(huì)對學(xué)生的教學(xué)效果祈禱發(fā)作用。

只有采取這些措施改正會(huì)計(jì)電算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展中的確定，才能使會(huì)計(jì)電算網(wǎng)絡(luò)課程得到更好的發(fā)展。

五、會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)框架

會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程是結(jié)合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)以及傳統(tǒng)教學(xué)方式與一體的新興的教學(xué)方式。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式以書本為主體的教育理念。會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)主要是一下幾點(diǎn)：

（一）知識資源的整合管理

會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程根本上也是一中教學(xué)方式。這種教學(xué)方式需要更加完備的知識資源。在會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程的第一步就是要建立一個(gè)完備的知識數(shù)據(jù)庫，在這個(gè)數(shù)據(jù)庫中包含著這一學(xué)科的盡可能完備的知識。

（二）教學(xué)過程的管理

教學(xué)過程是會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程的傳授知識的過程。要在這個(gè)過程中設(shè)計(jì)學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，并采用一定的制度來保證學(xué)生能自主的來完成這一教學(xué)任務(wù)。還有監(jiān)理健全考試制度，利用考試來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（三）架設(shè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)

會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)教程需要架設(shè)一個(gè)龐大的網(wǎng)絡(luò)，從實(shí)驗(yàn)室出發(fā)，輻射到每一個(gè)學(xué)生。通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)來傳輸課程。網(wǎng)絡(luò)的完善是會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)是一種媒介，就如同傳統(tǒng)的教學(xué)中書本是媒介一樣。網(wǎng)絡(luò)起到的作用就是傳統(tǒng)教學(xué)中書本的作用。

會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程是一個(gè)多元化結(jié)合的課程，建立這個(gè)課程需要將這多個(gè)元素都設(shè)計(jì)好，并完美的組合到一起來。就想搭建一個(gè)機(jī)器似的，要將各個(gè)零件組合到一起才能成為一臺發(fā)揮一定功能的機(jī)器。

六、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展在一定程度上帶動(dòng)了教育的改革，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸走進(jìn)了各個(gè)大學(xué)。會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的典型代表。本文就會(huì)計(jì)電算網(wǎng)絡(luò)課程的缺點(diǎn)提出了解決建議。并對課程的建設(shè)作出了分析。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娟.基于過程管理的會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)[J].電子測試，2013，20：202-203.

[2]李箭.基于過程管理的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)研究[D].江西師范大學(xué)，2007.

[3]周小婷.會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用中的問題與應(yīng)對策略[J].商洛學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，06：82-85.

[4]王娟.基于過程管理的會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)[J].電子測試，2013，20：202-203.

[5]黃浩嵐.構(gòu)建基于工作過程的會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)模型[J].財(cái)會(huì)月刊，2009，35：85-87.

第2篇：科技成果管理與研究范文

關(guān)鍵詞：管理學(xué)；工作過程；教學(xué)方式和考核

《管理學(xué)》課程就是研究各種社會(huì)組織中管理活動(dòng)的一般規(guī)律的科學(xué)。

《管理學(xué)》理論源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐，基于工作過程，教學(xué)過程中應(yīng)定位于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，采用多元化的實(shí)踐教學(xué)方法，完善創(chuàng)新的實(shí)踐考核體系，發(fā)揮其應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)課的作用。

1 實(shí)踐能力型課程教學(xué)定位

《管理學(xué)》課程是應(yīng)用型本科所有經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，也是其他各類專業(yè)的選修基礎(chǔ)課?！豆芾韺W(xué)原理》課程以培養(yǎng)綜合管理技能為主線，建立“124”教學(xué)內(nèi)容體系?！?24”是指“一條主線”、“兩大基礎(chǔ)”、“四大關(guān)鍵能力”。

1.1 一條主線

以培養(yǎng)基層管理崗位綜合管理技能為主線。這種基層管理崗位綜合管理技能，是指企事業(yè)單位基層部門主管等管理崗位所需要的綜合性、一般性的管理技能。整個(gè)課程的教學(xué)過程以這種綜合管理技能為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.2 兩大基礎(chǔ)

一是管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，包括管理的概念、屬性，管理主體、管理對象與環(huán)境、管理機(jī)制與方法，管理職能等；二是管理思想，包括管理思想的演進(jìn)過程、最新趨勢，管理原理、組織文化等。教學(xué)過程中要讓學(xué)生掌握管理基礎(chǔ)知識，樹立現(xiàn)代管理思想與理念。這是培養(yǎng)管理技能的基礎(chǔ)與前提。

1.3 四大關(guān)鍵能力

按照基層管理者進(jìn)行綜合管理的需要，《管理學(xué)》課程要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的四大關(guān)鍵能力，即決策與計(jì)劃的能力、組織與人事的能力、領(lǐng)導(dǎo)與溝通的能力、控制與信息處理的能力。管理的四大職能反映了各級管理者的共通作用與程序。教學(xué)過程中在介紹四大職能基本原理的基礎(chǔ)上，主體與重心放在基層管理者所需的實(shí)用技能上。

鑒于應(yīng)用型本科教學(xué)的特點(diǎn)，《管理學(xué)》課程服務(wù)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合，以管理技能培養(yǎng)為主線。具體教學(xué)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)基層管理崗位的基本管理實(shí)踐技能，同時(shí)為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的后續(xù)教育考試打下基礎(chǔ)。

2 多元化的教學(xué)方法

課程教學(xué)方法以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為核心。除講授、提問、學(xué)生分析、討論等常用的方法外，結(jié)合《管理學(xué)》課程實(shí)踐能力型的定位，適應(yīng)管理職業(yè)的要求，探索并完善以參與式、體驗(yàn)式、交互式和模擬教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)為基本形式的多種方法。

2.1 頭腦風(fēng)暴法

針對講授中、案例中、寓言故事中、學(xué)生身邊生活中提出的管理問題，由學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，放開思路，大膽分析，提出自己的見解與解決方案。

2.2 案例分析法

案例分析法是《管理學(xué)》教學(xué)過程中聯(lián)系實(shí)際的特色形式。教師的指導(dǎo)要重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的分析思路和對關(guān)鍵點(diǎn)的多視角觀察上，而不是用自己的觀點(diǎn)影響學(xué)生。教師對案例分析的總結(jié)，也不要對結(jié)果或爭論下結(jié)論，而是對學(xué)生們的分析進(jìn)行歸納、拓展和升華。

2.3 角色扮演法

給出一定的案例或要解決的管理問題，由學(xué)生扮演其中的角色（也可輪流扮演），設(shè)身處地地分析與解決所面臨的問題。學(xué)生從所扮演角色的角度出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)知識，自主分析與決策，以提高學(xué)生實(shí)際決策的技能。

2.4 實(shí)地走訪法

在課上或課外，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，有條件時(shí)，直接訪問企業(yè)家及其他各級組織管理者，組織學(xué)生與企業(yè)家等各級組織管理者的對話活動(dòng)。

2.5 管理游戲法

游戲圍繞著對技能的學(xué)習(xí)和使用而展開，它幫助參與者思考、反應(yīng)、操作，更重要的是會(huì)有很多啟迪，通過一個(gè)完整的游戲過程，讓他們在非正式的、非緊迫的情境下學(xué)會(huì)一個(gè)技巧。

3 創(chuàng)新型的教學(xué)考核

針對《管理學(xué)》課程應(yīng)注重實(shí)踐性、創(chuàng)造性和實(shí)際管理技能培養(yǎng)的要求，同時(shí)又鑒于各專業(yè)教學(xué)大綱中以考查課的身份出現(xiàn)，課程教學(xué)過程中應(yīng)全面改革“期末一張卷”的傳統(tǒng)考核方法，實(shí)行以能力為中心的開放式、全程化考核。

具體包括三個(gè)方面：一是理解理論、概念，注重考核思維與技能。二是考核的答案是多元化、開放式的。特別是思維力與能力的考核，可以無標(biāo)準(zhǔn)答案，可以超出教材與課堂講的范圍。三是實(shí)行全程化考核，要對學(xué)生平時(shí)的課堂參與狀況、作業(yè)完成情況，特別是實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)等進(jìn)行全面考核，記入成績。

基于工作過程，在應(yīng)用型本科《管理學(xué)》課程教學(xué)中以實(shí)踐性為中心的課程定位、教學(xué)手段方法和考核形式能很好地提高教學(xué)效果。隨著技術(shù)進(jìn)步和管理學(xué)理論的拓展，必然還會(huì)出現(xiàn)新的價(jià)值認(rèn)識、教學(xué)手段和方法，《管理學(xué)》課程教學(xué)中只有具備積極的、開放的心態(tài)才能適應(yīng)這種發(fā)展變化，做到與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張奎香.管理學(xué)案例與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的思考[J].周口師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，24（1）：144-146.

第3篇：科技成果管理與研究范文

關(guān)鍵詞：《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》；物流管理；實(shí)踐教學(xué)

物流是21世紀(jì)最有前景的行業(yè)之一，在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位與作用越來越顯著，也越來越受到各行各業(yè)的重視，尤其是運(yùn)輸業(yè)。為了滿足物流業(yè)的快速發(fā)展對專業(yè)人才日益增長的需求，我國絕大部分高職院校都開設(shè)了物流管理專業(yè)，且由于運(yùn)輸又是物流活動(dòng)的主體，因此在各院校物流專業(yè)的人才培養(yǎng)的方案中開設(shè)了運(yùn)輸管理課程，且地位舉足輕重。

一、運(yùn)輸與物流的關(guān)系

物流業(yè)的發(fā)展是從早期的以簡單的產(chǎn)品配送為主要活動(dòng)到現(xiàn)代物流業(yè)蓬勃發(fā)展，配合現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，以服務(wù)供應(yīng)鏈為主要目標(biāo)，以運(yùn)輸為主要方式來實(shí)現(xiàn)物質(zhì)實(shí)體的空間位移并提供其他相關(guān)服務(wù)。

（一）運(yùn)輸與物流的概念。傳統(tǒng)的運(yùn)輸主要指企業(yè)借助某種運(yùn)輸工具改變貨物的空間狀態(tài)及時(shí)間狀態(tài)，其主要目的僅僅是為了滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動(dòng)中產(chǎn)生的各類生產(chǎn)、生活物資的流通。而現(xiàn)代運(yùn)輸則指的是由公路、鐵路、航空及水路運(yùn)輸?shù)雀鞣N運(yùn)輸方式共同形成的服務(wù)面廣、功能強(qiáng)大的現(xiàn)代運(yùn)輸系統(tǒng)，在這個(gè)龐大的系統(tǒng)中除提供傳統(tǒng)運(yùn)輸服務(wù)外，還包括了由于運(yùn)輸活動(dòng)的開展而產(chǎn)生的一系列活動(dòng)。而物流則是一個(gè)比較籠統(tǒng)的概念，所包含的內(nèi)容也是比較豐富的。我們根據(jù)客戶的需求，我們將原材料、中間產(chǎn)品、最終產(chǎn)品從生產(chǎn)地輸送到消費(fèi)地的整體流動(dòng)過程，對整個(gè)商品流動(dòng)的過程制訂嚴(yán)格的計(jì)劃并按之實(shí)施與控制，同時(shí)密切關(guān)注成本與效率。

（二）運(yùn)輸與物流的內(nèi)在聯(lián)系?，F(xiàn)代物流是以先進(jìn)的信息技術(shù)與運(yùn)輸手段為基礎(chǔ)，既要滿足客戶對商品流動(dòng)的需求，又要追求服務(wù)質(zhì)量與成本控制，而運(yùn)輸服務(wù)又是物流活動(dòng)及相關(guān)服務(wù)的主體，它們之間的聯(lián)系可以說是千絲萬縷的。一方面，運(yùn)輸是物流活動(dòng)的主要構(gòu)成要素，尤其是發(fā)展迅速的現(xiàn)代運(yùn)輸系統(tǒng)，更是承物流活動(dòng)的主體，其運(yùn)作成本占到整個(gè)物流成本的70-80%，可見它在物流系統(tǒng)中的重要性。另一方面，運(yùn)輸又與物流中的其他活動(dòng)密不可分。如：裝卸、包裝、倉儲等。因此，人們對運(yùn)輸提出更高要求，運(yùn)輸自然要逐步融入社會(huì)的物流體系，與之共同發(fā)展。

二、運(yùn)輸管理課程在物流管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的定位

早在2009年物流就被國務(wù)院列為了十大振興產(chǎn)業(yè)之一，并出臺了我國第一個(gè)《物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》，當(dāng)中對物流業(yè)給出了明確的定義：物流業(yè)是運(yùn)輸業(yè)、倉儲業(yè)、貨代業(yè)和信息業(yè)等復(fù)合服務(wù)產(chǎn)業(yè)。而運(yùn)輸服務(wù)又是該產(chǎn)業(yè)中的最重要的單項(xiàng)服務(wù)。鑒于運(yùn)輸服務(wù)的重要性及其與物流業(yè)的密切關(guān)系，絕大多數(shù)高職物流管理專業(yè)在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，都開設(shè)了《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》這門課程，且作為專業(yè)核心課程。該課程的開設(shè)是為了讓高職物流管理專業(yè)學(xué)生能夠掌握物流企業(yè)中的運(yùn)輸作業(yè)部門的各個(gè)相關(guān)崗位所需要的知識與技能。課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)是通過理論與實(shí)踐教學(xué)不僅讓學(xué)生對整個(gè)運(yùn)輸系統(tǒng)及運(yùn)輸市場上的各種運(yùn)輸方式有所了解，還要具備能夠獨(dú)立勝任運(yùn)輸作業(yè)部門相關(guān)崗位的職業(yè)能力，能積極有效處理從制訂運(yùn)輸計(jì)劃、發(fā)出調(diào)度指令、組織運(yùn)輸作業(yè)、設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程、處理貨運(yùn)事故與糾紛、安全貨運(yùn)生產(chǎn)、控制運(yùn)輸成本支出、評價(jià)運(yùn)輸服務(wù)績效等專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

三、運(yùn)輸管理課程教學(xué)現(xiàn)狀

《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》的主要教學(xué)內(nèi)容是從了解運(yùn)輸市場上的運(yùn)輸方式著手，主要包括四種基礎(chǔ)性運(yùn)輸方式（公路貨物運(yùn)輸、鐵路貨物運(yùn)輸、水路貨物運(yùn)輸、航空貨物運(yùn)輸）及兩種綜合性運(yùn)輸方式（集裝箱貨物運(yùn)輸、多式聯(lián)運(yùn)）。無論是基礎(chǔ)性運(yùn)輸還是綜合性運(yùn)輸，同一運(yùn)輸方式的知識呈現(xiàn)在遵循時(shí)間順序的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)從簡單到復(fù)雜、螺旋上升的難度遞進(jìn)關(guān)系，而不同運(yùn)輸方式之間的業(yè)務(wù)活動(dòng)（包括發(fā)送、到達(dá)、運(yùn)輸三種活動(dòng)）是平行關(guān)系，由此可以看出無論從業(yè)務(wù)活動(dòng)過程上還是從知識特點(diǎn)上都具有相似性。

目前《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課堂教學(xué)模式是教師把內(nèi)容進(jìn)行簡單的機(jī)械累積并傳授知識，并沒有將知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系有機(jī)整合，所以學(xué)生即使學(xué)習(xí)了，他所掌握的也只是一些凌亂的知識點(diǎn)不僅沒有在腦中形成完整的知識框架，也無法在由低層次轉(zhuǎn)向高層次的學(xué)習(xí)中形成質(zhì)疑、探究的能力，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的進(jìn)程。因此在課堂教學(xué)上打破傳統(tǒng)的按照運(yùn)輸方式進(jìn)行的課堂教學(xué)模式，首先通過真實(shí)企業(yè)調(diào)研、專家研討以及畢業(yè)生回校座談等方式按工作過程導(dǎo)向劃分為不同的運(yùn)輸崗位，分析運(yùn)輸崗位所需要的職業(yè)能力并轉(zhuǎn)化成一系列適宜的、難度、復(fù)雜度、深度都是逐漸遞增的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的思想制定課堂教學(xué)內(nèi)容，由此改變以教定學(xué)的被動(dòng)式教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教的教學(xué)模式，其次為學(xué)生搭建從起點(diǎn)（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)）到終點(diǎn)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）的梯子，以工作過程引導(dǎo)課堂教學(xué)，創(chuàng)造性地邀請企業(yè)專家進(jìn)行技能指導(dǎo)以便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識和技能，了解該工作崗位所需要的知識技能及崗位職責(zé)，同時(shí)讓學(xué)生在這個(gè)過程中去培養(yǎng)自己分析問題、解決問題、勇于探究的能力，擁有良好職業(yè)道德，為將來真正走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、基于工作過程的《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)改革的探索

在教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中早已明確了高職高專是培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)的實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)及指導(dǎo)思想，其根本目的是為了適應(yīng)社會(huì)不斷進(jìn)步、行業(yè)不斷發(fā)展對人才需求提出的新的要求。因此，擺在高學(xué)生面前的一個(gè)很實(shí)際的問題是怎樣利用比較有限的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，既能夠完成規(guī)定的理論課程學(xué)習(xí)，又可以聯(lián)系實(shí)際，利用所學(xué)理論知識，運(yùn)用到實(shí)際工作中去，熟悉就業(yè)環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)需要，為畢業(yè)上崗后及時(shí)適應(yīng)工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

針對目前人才需求情況分析數(shù)據(jù)來看，我國物流行業(yè)對掌握實(shí)踐操作技能的應(yīng)用型人才需求數(shù)量大且十分迫切。但從企業(yè)過去的經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)校培養(yǎng)推薦的高職畢業(yè)生普遍技能較差，理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，不能適應(yīng)企業(yè)實(shí)際操作。因此，對于從事一線教學(xué)工作的教師而言如何在高職學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)過程中開展有效的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)迫在眉睫。就《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》這門課而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就是了解運(yùn)輸管理的基本理論、知識，掌握運(yùn)輸管理的基本崗位技能，對運(yùn)輸企業(yè)的基本流程、組織分工以及各崗位的主要職責(zé)有一個(gè)初步的了解與認(rèn)知。

結(jié)合物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，與運(yùn)輸相關(guān)崗位的崗位職責(zé)及課程教學(xué)的總結(jié)，對物流管理專業(yè)《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)展開思考，將課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與課程實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、線上實(shí)訓(xùn)與線下實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)與軟件綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，從以下幾個(gè)模塊開展《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)：

1.針對單個(gè)項(xiàng)目技能知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)專門課內(nèi)單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)。主要以課程訓(xùn)練項(xiàng)目也就是與課業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容同步進(jìn)行，結(jié)合當(dāng)前項(xiàng)目教學(xué)中所涉及到的相關(guān)知識技能，既加強(qiáng)了課程教學(xué)中的專業(yè)基礎(chǔ)知識的初步訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)通過簡單的技能操作培養(yǎng)學(xué)生未來崗位上應(yīng)具備的基本職業(yè)能力。

2.結(jié)合專業(yè)技能競賽，借助競賽軟件平臺，開展課程綜合實(shí)訓(xùn)。在經(jīng)歷幾次指導(dǎo)學(xué)生參加物流沙盤模擬經(jīng)營競賽的過程中，我發(fā)現(xiàn)該競賽軟件對《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)具有較大的指導(dǎo)作用。該實(shí)訓(xùn)軟件是將參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行物流運(yùn)輸企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營的模擬實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生在綜合運(yùn)用物流營銷、財(cái)務(wù)管理、倉儲、戰(zhàn)略布局規(guī)劃及運(yùn)用運(yùn)輸管理相關(guān)知識進(jìn)行運(yùn)輸企業(yè)日常業(yè)務(wù)處理的同時(shí)，將運(yùn)輸企業(yè)管理的理念也融入在驗(yàn)式的互動(dòng)軟件中，讓學(xué)生在競爭與對抗中體驗(yàn)企業(yè)管理的實(shí)質(zhì)。在該企業(yè)經(jīng)營過程中最主要的工作就是日常運(yùn)輸業(yè)務(wù)的處理，廣泛的運(yùn)用到了《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程中包含的各項(xiàng)核心知識項(xiàng)目，如：什么是合理化運(yùn)輸，如何避免不合理運(yùn)輸同時(shí)做到合理化運(yùn)輸。

第4篇：科技成果管理與研究范文

[關(guān)鍵詞] 高校，科技成果轉(zhuǎn)化，知識管理，對策

在我國，高校科技成果是科技成果中的重要組成部分，由于高校不同于一般的專業(yè)研究所等，其科研成果在轉(zhuǎn)化過程中有許多不同之處。我國的高等院校是科研成果的主要來源，卻在科技成果的轉(zhuǎn)化中并不處于有利地位，由于好的科研成果得不到有效轉(zhuǎn)化，造成了人力和財(cái)力的極大浪費(fèi)，同時(shí)，高校教職工的創(chuàng)新積極性也受到了打擊，不利于我國科技創(chuàng)新和科技的發(fā)展，因此，很必要對高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化對策進(jìn)行研究[1][2][3]。在高校科技成果轉(zhuǎn)化的全過程中（基礎(chǔ)研究應(yīng)用研究中間試驗(yàn)商品化產(chǎn)業(yè)化）都存在著知識的流動(dòng)，知識流動(dòng)的速度和效率決定著科技成果轉(zhuǎn)化的速度和效率，知識管理是對科技成果轉(zhuǎn)化中知識流動(dòng)進(jìn)行管理的有效工具[4]，本文從知識管理的角度提出了加快高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的若干對策：

一、加深對高?？萍汲晒D(zhuǎn)化中知識流動(dòng)的認(rèn)識

高?？萍汲晒皇庆o止不動(dòng)的科研報(bào)告、論文、樣品和樣機(jī)，而是動(dòng)態(tài)的知識，這樣高?？萍汲晒D(zhuǎn)化也就轉(zhuǎn)變成在既定制度、合理利益分配下，加速知識流動(dòng)和知識共享創(chuàng)新的問題。因此，我們必須按照轉(zhuǎn)化過程中知識流動(dòng)的運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行管理，在管理理念上由傳統(tǒng)的過程管理向以知識為基礎(chǔ)的管理轉(zhuǎn)變，促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化和知識管理在宏觀、中觀和微觀層面的耦合。

首先，國家科技部、教育部、工業(yè)與信息化部等國家科技成果管理部門要在宏觀層面逐步推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和知識管理的耦合。從國家的戰(zhàn)略需求出發(fā)，打破部門界限，積極的推進(jìn)科技成果、知識資源的整合與共享，在國家重大科技計(jì)劃項(xiàng)目中開展知識管理，并且積極促進(jìn)在重大工程項(xiàng)目中形成的知識以產(chǎn)業(yè)化的形式向全社會(huì)擴(kuò)散。其次，在中觀層次上，省市一級的科技成果管理部門要根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況，穩(wěn)步推進(jìn)本地區(qū)高校重點(diǎn)科技成果的知識管理，鼓勵(lì)高校培養(yǎng)一批既懂科技成果管理又懂知識管理的復(fù)合型人才，為本地區(qū)企業(yè)在科技成果轉(zhuǎn)化中應(yīng)用知識管理的理論和方法提供指導(dǎo)。最后，企業(yè)在科技成果轉(zhuǎn)化過程中要充分利用政府、所在行業(yè)建立的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，拓展知識源，以市場機(jī)制為主導(dǎo)綜合運(yùn)用知識識別、知識學(xué)習(xí)、知識共享，以及知識創(chuàng)新等知識管理技術(shù)，不斷提高科技成果轉(zhuǎn)化的知識管理的效益。

二、增強(qiáng)高校在科技成果轉(zhuǎn)化工作中的作用

1.構(gòu)建有利于高校知識共享與創(chuàng)新的組織文化

在科技成果轉(zhuǎn)化組織中，組織文化起著獨(dú)特而重要的作用，表現(xiàn)在激發(fā)創(chuàng)新思維、提高教職工的凝聚力，協(xié)調(diào)教職工的工作關(guān)系等方面。

高校的領(lǐng)導(dǎo)者必須明白高校科技成果轉(zhuǎn)化與一般的生產(chǎn)組織不同，在科技成果轉(zhuǎn)化組織中，領(lǐng)導(dǎo)者不能僅僅把教職工視作實(shí)現(xiàn)目的的工具，而應(yīng)該將其視為最寶貴的財(cái)富，要重視對人才實(shí)施知識管理。制度建設(shè)也是非常重要的，要將制度建設(shè)和以人為本結(jié)合起來才能有效的促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化過程的知識共享與創(chuàng)新。

教職工認(rèn)同的組織文化是加快組織發(fā)展的動(dòng)力之源。如果教職工都認(rèn)同創(chuàng)新文化，就會(huì)增加知識共享與創(chuàng)新的行為；反過來，教職工知識共享與創(chuàng)新的行為也會(huì)促進(jìn)組織創(chuàng)新文化的建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)者要密切關(guān)注教職工的教學(xué)、科研和生活，善于發(fā)現(xiàn)教職工的文化創(chuàng)造和創(chuàng)新，讓教職工將教職工把個(gè)人利益和團(tuán)隊(duì)利益統(tǒng)一起來，將創(chuàng)新文化建設(shè)看成是自身修養(yǎng)的提高。以為教職工服務(wù)為中心，讓教職工感覺到隨著創(chuàng)新文化建設(shè)的進(jìn)行，工作環(huán)境越來越寬松，同事越來越友善；工作也不再是一種負(fù)擔(dān)，還能不斷找到創(chuàng)新的新思路。組織文化建設(shè)和教職工共享與創(chuàng)新行為的互動(dòng)會(huì)有效促進(jìn)高校知識共享與創(chuàng)新的組織文化建設(shè)[5]。

2.重視加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

知識學(xué)習(xí)是指科技成果受讓方獲取那些科技成果轉(zhuǎn)化需要但是本身又不掌握的知識的過程，知識學(xué)習(xí)在高校科技成果轉(zhuǎn)化過程中占有重要的地位，學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的知識管理的有效手段。

(1) 鼓勵(lì)教職工不斷的學(xué)習(xí)和自我超越：組織學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)是辯證統(tǒng)一的，組織整體對于學(xué)習(xí)的意愿與能力，就根植于個(gè)別教職工對于學(xué)習(xí)的意愿與能力之中，在高校科技成果轉(zhuǎn)化中要想不斷的保持整個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的活力，必須鼓勵(lì)教職工不斷的自我超越和學(xué)習(xí)。

(2) 建立良好的心智模式：良好的心智模式可以促進(jìn)人們正確的認(rèn)識世界和改造世界，反之則會(huì)對人們認(rèn)識世界的行為起阻礙作用。因此應(yīng)該鼓勵(lì)教職工建立寬容、開放的心智模式。

(3) 建立共同愿景：科技成果轉(zhuǎn)化主體必須在充分分析和匯總各種情報(bào)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的戰(zhàn)略目標(biāo)，為科技成果轉(zhuǎn)化人員制定一個(gè)共同的創(chuàng)新目標(biāo)和方向，這樣才能將不同專業(yè)或同一專業(yè)不同特長的人才凝聚在一起，為了達(dá)成共同愿景而不懈努力。

(4)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織最基本的學(xué)習(xí)形式，也是最難實(shí)現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)形式。不僅要在形式上重視高校科技成果轉(zhuǎn)化中的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，更要將其落到實(shí)處，切實(shí)采取有效的手段來保障團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)施。此外應(yīng)對團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，使每個(gè)人明確個(gè)人學(xué)習(xí)在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中的位置，最大限度的發(fā)揮個(gè)人學(xué)習(xí)能力來促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

(5)建立系統(tǒng)思考方式：在高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的知識學(xué)習(xí)過程中，不能犯只見樹木，不見森林的錯(cuò)誤，陷入對局部的個(gè)別問題的探索，忽略了科技成果在整體上的經(jīng)濟(jì)可行性和功能可行性對科技成果轉(zhuǎn)化的順利進(jìn)行尤為不利。因此，科技成果轉(zhuǎn)化人員必須學(xué)會(huì)系統(tǒng)的思考方式，明白科技成果轉(zhuǎn)化的目的不是為了解決一個(gè)理論問題，而是尋求一種經(jīng)濟(jì)、有效的方式將科技成果成功推向市場。

3.完善人才激勵(lì)機(jī)制

促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化知識創(chuàng)新的人才激勵(lì)機(jī)制和一般企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制有很大不同。在高校科技成果轉(zhuǎn)化中，由于工作的創(chuàng)新性及結(jié)果的不可預(yù)見性，采取靈活、多變的激勵(lì)方式是非常必要且有效的：

(1) 現(xiàn)金激勵(lì)：是在高?？萍汲晒D(zhuǎn)化知識學(xué)習(xí)與共享中最常用的激勵(lì)手段，也是最容易采用的一種激勵(lì)手段。當(dāng)前在很多高校中，現(xiàn)金激勵(lì)一般包括四個(gè)部分：基本工資、績效工資、獎(jiǎng)金以及其他獎(jiǎng)勵(lì)。本文認(rèn)為要適當(dāng)?shù)牟捎矛F(xiàn)金激勵(lì)，在使用現(xiàn)金激勵(lì)時(shí)，堅(jiān)持現(xiàn)金激勵(lì)的采用不以降低教職工的基本收入為代價(jià)，在保證教職工基本收入的基礎(chǔ)上，本著公正、公開、公平的原則，重點(diǎn)激勵(lì)愿意共享自己的知識并且創(chuàng)新成果突出的教職工和團(tuán)隊(duì)。

(2) 產(chǎn)權(quán)、股權(quán)、期權(quán)激勵(lì)：在科技成果轉(zhuǎn)化的激勵(lì)體系中除了傳統(tǒng)的方法外，還可以采取股權(quán)、期權(quán)等全方位的激勵(lì)機(jī)制，為不同偏好，不同貢獻(xiàn)的教職工提供不同的激勵(lì)。對于科技成果轉(zhuǎn)化的骨干知識創(chuàng)新人員，可以拿出一部分股權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)給他們，使骨干知識創(chuàng)新人員意識到自己的重要性，激發(fā)他們的工作熱情。對于那些成功實(shí)現(xiàn)重大突破性知識創(chuàng)新的人員可以給予一定的股份期權(quán)的獎(jiǎng)勵(lì)，即在科技成果成功實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化后，這些教職工可以以優(yōu)惠的價(jià)格購買一定份額的股份或直接得到股份獎(jiǎng)勵(lì)。這種獎(jiǎng)勵(lì)既可以促使這些教職工積極將自己的知識創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)在產(chǎn)品上，同時(shí)可以激勵(lì)更多的教職工積極參與到知識創(chuàng)新中去。

(3)精神激勵(lì)：馬斯洛的層次需要理論認(rèn)為，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是人類最高層次的需求，當(dāng)一個(gè)人的工作得到全社會(huì)的認(rèn)可時(shí)，所激發(fā)出來的工作熱忱是任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)所無法達(dá)到的。讓那些擁有強(qiáng)烈事業(yè)心的教職工來承擔(dān)更多責(zé)任，他們會(huì)以自己的事業(yè)心為驅(qū)動(dòng)力來圓滿完成科技成果轉(zhuǎn)化中的知識共享與創(chuàng)新，以得到事業(yè)心的最大實(shí)現(xiàn)。

三、提高企業(yè)對高?？萍汲晒南臀侥芰?/p>

企業(yè)必須有自己的自主創(chuàng)新能力才能更好的消化和吸收高?？萍汲晒８咝Ｓ捎谧陨硭幍沫h(huán)境及科研的特點(diǎn)，有時(shí)科研成果難免會(huì)帶有一定的普適性，不太切合企業(yè)實(shí)際情況，或難以滿足企業(yè)的個(gè)性化需要，這時(shí)就要求企業(yè)發(fā)揮自主創(chuàng)新能力，把企業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況跟高校提供的科技成果進(jìn)行結(jié)合，對其進(jìn)行二次改造，以便更好地將科技成果在生產(chǎn)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為企業(yè)所需的產(chǎn)品。

高校科技成果只有物化為產(chǎn)業(yè)技術(shù)裝備才能真正成為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力?？萍汲晒D(zhuǎn)化的知識管理中的知識整合與創(chuàng)新不是憑空產(chǎn)生的，必須通過特定的工具和手段來實(shí)施。產(chǎn)業(yè)技術(shù)裝備及其管理水平從一個(gè)側(cè)面反映了企業(yè)有關(guān)該項(xiàng)科技成果的知識積累。只有那些能夠在產(chǎn)業(yè)技術(shù)裝備中不斷引進(jìn)最新科技成果的企業(yè)，才能更好的進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化工作。因此，必須提高產(chǎn)業(yè)技術(shù)裝備及其管理水平，以破除在科技成果轉(zhuǎn)化市場化、產(chǎn)業(yè)化階段的工藝、技術(shù)裝備知識的約束。

四、統(tǒng)籌規(guī)劃各轉(zhuǎn)化組織，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化組織

科技成果轉(zhuǎn)化的知識管理體系需要不斷的和外界進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，網(wǎng)絡(luò)化的科技成果轉(zhuǎn)化知識管理體系，可以顯著的增強(qiáng)體系對知識資源的控制力?？梢詮膽?zhàn)略聯(lián)盟和虛擬組織的角度來構(gòu)建科技成果轉(zhuǎn)化知識管理網(wǎng)絡(luò)化組織。

科技成果轉(zhuǎn)化知識管理戰(zhàn)略聯(lián)盟是對知識創(chuàng)新的一種制度安排，通過戰(zhàn)略聯(lián)盟這種制度安排可以促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的參與者（包括科技成果研發(fā)主體、科技成果轉(zhuǎn)化實(shí)施主體以及中介組織等）之間建立良好的知識信息聯(lián)系。此外戰(zhàn)略聯(lián)盟這種制度安排可以防止科技成果轉(zhuǎn)化參與者之間知識流動(dòng)的中斷，加速科技成果轉(zhuǎn)化過程中知識識別與深度開發(fā)知識學(xué)習(xí)與共享知識整合與創(chuàng)新的知識循環(huán)。虛擬組織是一種臨時(shí)性的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，具有動(dòng)態(tài)，協(xié)作性和共享性的特點(diǎn)，既能夠有效促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的知識管理體系內(nèi)的知識整合，還可以明顯的降低科技成果轉(zhuǎn)化知識管理體系的運(yùn)行成本。

戰(zhàn)略聯(lián)盟和虛擬組織在實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的知識管理體系網(wǎng)絡(luò)化方面各有優(yōu)點(diǎn)。戰(zhàn)略聯(lián)盟的優(yōu)點(diǎn)在于它的制度安排，通過相應(yīng)的制度安排促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化各主體之間的密切合作。虛擬組織的優(yōu)點(diǎn)在于它的靈活性，可以將那些實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化所必需控制成本又太高的知識，以虛擬組織的方式獲得知識的使用權(quán)。在實(shí)際應(yīng)用中，需要因時(shí)制宜的選用適當(dāng)?shù)姆绞絹韺?shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的知識管理體系的網(wǎng)絡(luò)化。

五、加強(qiáng)中介服務(wù)和信息化平臺建設(shè)

5.1 加強(qiáng)高校科技成果轉(zhuǎn)化的中介服務(wù)建設(shè)

為高?？萍汲晒D(zhuǎn)化提供有力的技術(shù)咨詢服務(wù)可以大幅的提高科技成果轉(zhuǎn)化的成功率。但是科技水平不高是我國科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)咨詢機(jī)構(gòu)普遍存在的問題，必須嚴(yán)格技術(shù)咨詢機(jī)構(gòu)資格審查制度，將提供技術(shù)服務(wù)和其他配套服務(wù)的機(jī)構(gòu)分開，提高我國技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)的專業(yè)性。此外還需加強(qiáng)技術(shù)咨詢機(jī)構(gòu)的人才建設(shè)，提高咨詢機(jī)構(gòu)自身的技術(shù)水平。

在我國，高校是國有單位，嚴(yán)格的行政管理和工作制度使得有些人的智慧不能有效的發(fā)揮。政府應(yīng)該鼓勵(lì)高校依靠自身的智力資源優(yōu)勢，單獨(dú)成立或相互聯(lián)合建立高水平的科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)。

5.2建立高?？萍汲晒D(zhuǎn)化知識管理的信息化平臺

知識管理的目的在于促進(jìn)知識的共享和交流，現(xiàn)代社會(huì)中，知識傳播的手段越來越多樣化和現(xiàn)代化，基于互聯(lián)網(wǎng)的信息化平臺就是目前理想的知識傳播工具。高校科技成果轉(zhuǎn)化信息平臺是一個(gè)為科技成果轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)讓方、科技成果受讓方以及參與者提供信息的服務(wù)平臺。高等學(xué)校的科技成果門類繁多，從基礎(chǔ)性研究到應(yīng)用性研究，信息量大，同時(shí)還要兼顧技術(shù)秘密，這就要求在科技成果轉(zhuǎn)化信息平臺中要注重知識的識別和知識源的搜索，從而提高知識供求雙方的交流效率。

六、結(jié)論

我國的高等院校是科研成果的主要來源，在高校科技成果轉(zhuǎn)化的全過程中（基礎(chǔ)研究應(yīng)用研究中間試驗(yàn)商品化產(chǎn)業(yè)化）都存在著知識的流動(dòng)，知識流動(dòng)的速度和效率決定著科技成果轉(zhuǎn)化的速度和效率，從知識管理的角度提出促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的對策，有助于更有效地對高?？萍汲晒D(zhuǎn)化實(shí)施知識管理，建立良好的科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的良性循環(huán)。促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的知識管理的對策主要包括：加深對高?？萍汲晒D(zhuǎn)化中的知識流動(dòng)的認(rèn)識；增強(qiáng)高校在科技成果轉(zhuǎn)化工作中的作用；提高企業(yè)對高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的消化和吸附能力；統(tǒng)籌規(guī)劃和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化組織；以及進(jìn)一步加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化中介和信息化平臺建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周玉玲. 高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的問題及對策. 江蘇高教，2007(2):137-138

[3]李澎，呂杰，王世富. 淺談高?？蒲泄芾聿块T在科技成果轉(zhuǎn)化中的作用. 科技與管理，2008(1):101-103

第5篇：科技成果管理與研究范文

關(guān)鍵詞　科技管理；科技成果；產(chǎn)業(yè)化

中圖分類號F113.4　文獻(xiàn)標(biāo)識碼A　文章編號1674―6708(2011)36―0071―01

0　引言

目前，我國科技成果產(chǎn)業(yè)化程度比較低、速度比較慢、科技成果轉(zhuǎn)化比較難的現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響著高科技成果對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造的進(jìn)程。

1　創(chuàng)新科技成果目標(biāo)管理機(jī)制，促進(jìn)科技成果管理

目標(biāo)管理是以目標(biāo)為導(dǎo)向，以人為中心，以成果為標(biāo)準(zhǔn)，而使組織和個(gè)人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法。科技成果管理工作主要包括成果驗(yàn)收(鑒定)、登記、建檔、申報(bào)、評審、獎(jiǎng)勵(lì)、成果推廣等項(xiàng)內(nèi)容。重視和做好科研成果的目標(biāo)管理工作，有利于正確評價(jià)和肯定科技人員的辛勤勞動(dòng)、保護(hù)其合法權(quán)益，激發(fā)科技人員的積極性和創(chuàng)新能力，使科技人員在“發(fā)展新產(chǎn)業(yè)”的科研競爭中固有優(yōu)勢、保持持續(xù)發(fā)展的后勁，從而促進(jìn)科技成果的推廣和應(yīng)用。創(chuàng)新科技成果目標(biāo)管理機(jī)制主要包括以下幾個(gè)方面：

一是創(chuàng)新科技成果目標(biāo)管理主體。目前，我國科技隊(duì)伍主力軍在高校和科研單位，科技力量游離于企業(yè)之外。而企業(yè)是科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的主體，更是科技成果產(chǎn)業(yè)化的執(zhí)行者。因此，在進(jìn)一步的改革中，應(yīng)創(chuàng)新加強(qiáng)對企業(yè)這一主體的科技成果管理。首先，中央和地方各級政府應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持企業(yè)加強(qiáng)高新技術(shù)的研究開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，強(qiáng)化企業(yè)自主創(chuàng)新的主體地位。其次，企業(yè)科技經(jīng)費(fèi)的投入，應(yīng)重點(diǎn)用于高新技術(shù)研究開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目，要加大對企業(yè)技術(shù)研究開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化的扶持力度；最后，積極鼓勵(lì)科研院所進(jìn)入企業(yè)，建立一批技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，在優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)構(gòu)建技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，重點(diǎn)解決產(chǎn)業(yè)集成創(chuàng)新中的科技、工程和裝備問題，提升產(chǎn)業(yè)核心競爭力。

二是創(chuàng)新以成果轉(zhuǎn)化為核心的成果管理目標(biāo)?？萍汲晒芾砉ぷ饕源龠M(jìn)成果轉(zhuǎn)化為核心目標(biāo)，以社會(huì)市場需求為導(dǎo)向，一方面，建立健全成果管理的規(guī)章制度，用法律手段規(guī)范登記工作，掌握和提供科技成果信息資源，避免低水平重復(fù)研究，促進(jìn)高?？萍汲晒慕涣髋c推廣應(yīng)用。另一方面，建立多種科技成果評價(jià)方式，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。鼓勵(lì)科技成果通過市場競爭、生產(chǎn)實(shí)踐以及學(xué)術(shù)上的百家爭鳴等形式得到評價(jià)，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化。

三是創(chuàng)新科技獎(jiǎng)勵(lì)管理制度?？萍吉?jiǎng)勵(lì)是一種手段和措施，其目的是促進(jìn)科技進(jìn)步和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，科技管理中科技獎(jiǎng)勵(lì)工作應(yīng)認(rèn)真貫徹《國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)條例》的前提下，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定切實(shí)可行的科技獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)廣大科技人員的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)科技成果的推廣應(yīng)用。

2　創(chuàng)新科技檔案信息管理平臺，促進(jìn)科研工作開展

科技檔案是科技生產(chǎn)、試驗(yàn)、管理等活動(dòng)的真實(shí)記錄，它生動(dòng)載錄和說明了整個(gè)科學(xué)研究過程的全部活動(dòng)信息和科學(xué)事業(yè)發(fā)展進(jìn)步歷程信息。在科技管理工作中，科技檔案是開展科研工作的前期基礎(chǔ)，是科研成果、技術(shù)發(fā)明轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的橋梁和紐帶，對促進(jìn)科研工作開展，促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化具有重要的意義?？萍紮n案信息管理平臺的創(chuàng)新應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

首先，建立科研成果登記數(shù)據(jù)庫。科研成果的登記、存檔是科研工作的重要環(huán)節(jié)。科研成果登記數(shù)據(jù)庫的建立和使用有助于實(shí)現(xiàn)科技成果管理工作的辦公自動(dòng)化、現(xiàn)代化，有助于提高科技管理工作水平。同時(shí)，科研管理部門應(yīng)該建立健全成果登記的檔案制度，督促所有科研人員積極主動(dòng)地進(jìn)行成果登記工作，引導(dǎo)科研人員積極使用成果登記數(shù)據(jù)庫中的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，充分地提高科研工作的效率和科研成果的認(rèn)知度。

其次，加強(qiáng)科技檔案信息資源的開發(fā)利用?？萍紮n案利用工作不能僅局限于傳統(tǒng)的提供簡單查找利用單一的文字資料，信息的綜合利用要形式多樣化。因此，進(jìn)一步開發(fā)科技檔案資源信息，是服務(wù)好科技建設(shè)的關(guān)鍵。這就要求科技檔案管理工作者不能局限于就檔案工作而做檔案工作，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注科學(xué)研究發(fā)展的動(dòng)態(tài)，積極參與科研課題的有關(guān)工作，全方位了解一個(gè)科技研究的全過程，以及該課題在實(shí)施發(fā)展過程中需借鑒的文獻(xiàn)信息和相關(guān)資料的利用。了解到最前沿的科技研究發(fā)展的動(dòng)態(tài)信息，從而使科技檔案工作更好地滿足科研工作的發(fā)展需要。

最后，重視科技統(tǒng)計(jì)工作?？萍冀y(tǒng)計(jì)工作的意義和地位在于采集、整理、分析、研究客觀、真實(shí)的數(shù)據(jù)，提煉、形成科學(xué)的概念，為正確的認(rèn)識事物的本質(zhì)提供依據(jù)。因此，科技管理應(yīng)加強(qiáng)科技統(tǒng)計(jì)工作，不僅為科技決策者提供數(shù)據(jù)服務(wù)，而且參與科技政策研究，為科技政策制定提供咨詢，對科技政策的制定提供重要的參考依據(jù)，促進(jìn)科技管理工作科學(xué)化、現(xiàn)代化。

3　創(chuàng)新科技項(xiàng)目管理，促進(jìn)科技成果開發(fā)

項(xiàng)目管理最初是從開發(fā)和生產(chǎn)大型、高費(fèi)用、進(jìn)度要求嚴(yán)的復(fù)雜系統(tǒng)的需要中發(fā)展起來的。近20年來，越來越多的組織、企業(yè)開始注重項(xiàng)目管理，將其靈活地運(yùn)用于科技開發(fā)活動(dòng)的管理中。在科研院所，項(xiàng)目管理主要運(yùn)用于以下兩個(gè)方面：一是建立健全項(xiàng)目監(jiān)控評價(jià)體系。項(xiàng)目監(jiān)控評價(jià)體系應(yīng)具備健全的科技項(xiàng)目評估與遴選功能。要健全、完善專家咨詢委員會(huì)，發(fā)揮其提供咨詢建議的作用。同時(shí)組建產(chǎn)業(yè)布局規(guī)劃組、宏觀政策研究組及盟市、部門、企業(yè)的科技管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對實(shí)施項(xiàng)目進(jìn)行連續(xù)、精確地定量分析，為立項(xiàng)提供可靠的決策依據(jù)。二是加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化專項(xiàng)資金管理。在項(xiàng)目審定、專項(xiàng)資金計(jì)劃下達(dá)之前，要對項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，特別是重點(diǎn)項(xiàng)目，要了解查看擬扶持項(xiàng)目的具體實(shí)施情況，包括項(xiàng)目的工程建設(shè)情況、技術(shù)開發(fā)能力、資金籌措情況、項(xiàng)目實(shí)施配套條件和生產(chǎn)經(jīng)營狀況等。把調(diào)研擬扶持項(xiàng)目工作作為項(xiàng)目專項(xiàng)資金審批安排程序的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，掌握扶持工作的主動(dòng)性，使專項(xiàng)資金真正能夠用在科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目上，更好地促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)

第6篇：科技成果管理與研究范文

【關(guān)鍵詞】科技成果；成果轉(zhuǎn)化；影響機(jī)理

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展， 科技成果成為了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要要素。在我國，科技成果的主要輸出來源是高等學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)。其中高等學(xué)校作為知識資源密集地，每年投入資金和人力資源做出數(shù)目可觀的科研成果，但是若要使其切實(shí)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展則需要使科技成果轉(zhuǎn)化為市場要素，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)效益?？萍汲晒D(zhuǎn)化是高校實(shí)現(xiàn)其社會(huì)貢獻(xiàn)價(jià)值的重要方式，也是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要途徑。因此如何加快轉(zhuǎn)化速度，提高科技成果轉(zhuǎn)化率，使其產(chǎn)生應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)價(jià)值，對高校、企業(yè)、國家及其他利益相關(guān)方都具有深遠(yuǎn)意義。然而，能夠影響科技成果轉(zhuǎn)化的要素非常多，如經(jīng)濟(jì)環(huán)境的穩(wěn)定性，法律對知識產(chǎn)權(quán)的保障程度，相關(guān)政策的引導(dǎo)方向，進(jìn)口影響等。本文選取了與高校、企業(yè)、政府、科技中介等四個(gè)主體相關(guān)的、對科技成果轉(zhuǎn)化有直接或重要影響的因素，研究其對于科技成果轉(zhuǎn)化的影響機(jī)理。

二、不同要素對高?？萍汲晒D(zhuǎn)化影響機(jī)理

1.高校自身對科技成果轉(zhuǎn)化的影響

高校是科技成果的供應(yīng)方，對于科技成果轉(zhuǎn)化有決定性影響。高校自身對科技成果轉(zhuǎn)化的影響因素又可分為兩個(gè)個(gè)方面，即科研人員的素質(zhì)和高校的科技管理。

（1）科研人員素質(zhì)影響科技成果轉(zhuǎn)化?？蒲腥藛T作為科技成果的直接生產(chǎn)者，能夠直接決定科技成果本身的質(zhì)量?？萍汲晒蛢?nèi)容而言完全取決于科研人員素質(zhì)。而科技成果在內(nèi)容方面是否滿足實(shí)用要求必然影響到后續(xù)轉(zhuǎn)化過程的成功率?？蒲腥藛T素質(zhì)不足會(huì)導(dǎo)致科技成果出現(xiàn)諸多問題，如技術(shù)落后于市場現(xiàn)狀、重復(fù)率高、細(xì)節(jié)模糊、商業(yè)價(jià)值低等，這樣的科技成果是企業(yè)所不能接受的，這些缺點(diǎn)會(huì)成為成果轉(zhuǎn)化過程的重重障礙，增加成果轉(zhuǎn)化難度。當(dāng)這些障礙不可消除或消除成本過高時(shí)科技成果將不能夠成功轉(zhuǎn)化。所以科研人員的素質(zhì)反映在科技成果的質(zhì)量上，從而直接影響科技成果是否滿足轉(zhuǎn)化條件。

科研人員的素質(zhì)可以從科研能力和科研態(tài)度兩個(gè)方面討論，科研能力是指科研人員的知識技術(shù)水品，例如專業(yè)知識、技術(shù)水品、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等?？蒲袘B(tài)度則是考慮科研人員的主觀意愿，例如科研積極性、責(zé)任心等。目前在我國，科研能力方面對科技成果轉(zhuǎn)化有重要影響的因素：一是在當(dāng)今市場環(huán)境日新月異的情況下，科研人員如果對市場變化的敏感度不高，不勤于了解市場動(dòng)向，及時(shí)更新舊的知識，汲取新的思想的話，做出的科研成果就會(huì)不適應(yīng)市場要求，缺乏實(shí)用性和市場性；二是科研人員應(yīng)該具備足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能只會(huì)做研究，還應(yīng)該熟悉企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程和科技成果在企業(yè)的轉(zhuǎn)化過程，才知道什么樣的成果具有轉(zhuǎn)化可行性，怎樣使科技成果更貼合實(shí)際。在科研態(tài)度方面除了一部分直接與企業(yè)合作的研究項(xiàng)目以外，許多研究的初衷在于高校教師的職稱評定、個(gè)人績效或高校自身的科研水平排名等，因此也很容易忽視市場性和實(shí)用價(jià)值，閉門造車，做出許多重復(fù)的不能被應(yīng)用的科技成果。

（2）高校科技管理影響科技成果轉(zhuǎn)化。影響方式一方面是通過高校與科技成果市場中的各方的關(guān)系。在科技成果的市場中，需求方是企業(yè)，高校與企業(yè)的關(guān)系對于科技成果轉(zhuǎn)化尤為重要。高校與企業(yè)形成合作雙方、使信息流通順暢，高校了解企業(yè)的切實(shí)需求，提供對口的科技成果為企業(yè)所用是最為直接的轉(zhuǎn)換方式。另一方面高校對科技成果的評價(jià)與激勵(lì)體系也間接影響到科技成果的轉(zhuǎn)化。因?yàn)楦咝萍汲晒脑u價(jià)與激勵(lì)對于科研人員的研究行為具有導(dǎo)向作用。它能夠引導(dǎo)激發(fā)科研人員對科技成果的轉(zhuǎn)化工作的熱情和主動(dòng)性。目前，高校對科技成果評價(jià)主要基于發(fā)表的論文著作的數(shù)量與影響力、承接的項(xiàng)目數(shù)量與經(jīng)費(fèi)。而激勵(lì)方式則是職稱評定和頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)津貼等。但是成果能否轉(zhuǎn)化和應(yīng)用合理評價(jià)與激勵(lì)，這就引導(dǎo)多數(shù)科研人員只注重出科技成果而不考慮其應(yīng)用性，在立項(xiàng)之前不經(jīng)過必要的市場調(diào)研，盲目開發(fā)項(xiàng)目，使成果因沒有應(yīng)用價(jià)值而被擱置。

2.企業(yè)對于科技成果轉(zhuǎn)化的影響

目前人們所關(guān)注的科技成果轉(zhuǎn)化更多是指把科技成果轉(zhuǎn)化到有需求的企業(yè)里使其為企業(yè)帶來收益。但是并不是所有企業(yè)都有條件引進(jìn)科技成果。企業(yè)要引進(jìn)新的科技成果，那么自身要有能力承擔(dān)引進(jìn)所必要的成本和風(fēng)險(xiǎn)，要具備有足夠的財(cái)力、人力等一系列資源，能夠展開各部門協(xié)調(diào)的多方面的工作來使新成果順利轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。由此可見，企業(yè)對于科技成果的吸收和消化能力直接決定科技成果能否進(jìn)入企業(yè)。目前我國很多中小型企業(yè)雖然有新技術(shù)的需求，但是受限于自身實(shí)力而不能真正執(zhí)行。

對于那些有實(shí)力引進(jìn)新成果的企業(yè)來說，是否引進(jìn)新技術(shù)則取決于另一因素――企業(yè)的創(chuàng)新意識。許多的科技成果進(jìn)入企業(yè)的過程都是伴隨著高投入和風(fēng)險(xiǎn)，周期長，且收益很可能不會(huì)在當(dāng)期實(shí)現(xiàn)，但是它卻可以為企業(yè)創(chuàng)造核心競爭力。而且企業(yè)引進(jìn)一項(xiàng)科技成果前必然要對其有充分的了解，才能進(jìn)行后續(xù)流程，包括高校的科研實(shí)力、研究領(lǐng)域、研究進(jìn)展等。所以企業(yè)只有具備長遠(yuǎn)目光，正確認(rèn)識研發(fā)與新技術(shù)引進(jìn)的必要性，積極與高校溝通，主動(dòng)尋求合作才可能促進(jìn)更多的科技成果轉(zhuǎn)化。當(dāng)前我國有一部分具備足夠資金實(shí)力的在行業(yè)內(nèi)占據(jù)壟斷地位的大型企業(yè)主要靠其壟斷地位支撐業(yè)績，所以缺乏尋求新技術(shù)的主動(dòng)性。而對新技術(shù)有迫切需求的中小型企業(yè)更青睞投入小、馬上可用、產(chǎn)出快的成果、甚至是盜版仿冒的技術(shù)，這些都在對科技成果轉(zhuǎn)化起到消極作用。

3.政府對科技成果轉(zhuǎn)化的影響

在我國，由于政府對科技研發(fā)與科技成果轉(zhuǎn)化起到管理作用的同時(shí)又為高校和科研機(jī)關(guān)提供經(jīng)費(fèi)支持，所以科技研發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化都與政府有密不可分的關(guān)系。首先，在管理機(jī)制方面，完善的法律體系和行之有效的監(jiān)管措施通過保護(hù)科技成果的知識產(chǎn)權(quán)，規(guī)范科技成果市場，從而達(dá)到促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的目的。我國的法律法規(guī)體系還在不斷完善中，難免有漏洞，使科技成果被剽竊，涌現(xiàn)出盜版仿冒替代品，是科技成果得不到保護(hù)。另一方面目前由于是以科研經(jīng)費(fèi)數(shù)額、發(fā)表的論文著作數(shù)量或獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的科技成果數(shù)量等作為高校科研水平的衡量依據(jù)，而沒有包含已轉(zhuǎn)化的科技成果數(shù)量及轉(zhuǎn)化后所帶來的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益等，致使高校重研究、輕應(yīng)用，通過花費(fèi)大量資源、申報(bào)項(xiàng)目，去換來更好的科研業(yè)績，當(dāng)然對科研人員的考核也以此為衡量指標(biāo)，從而對成果轉(zhuǎn)化起到消極作用。

其次，資金投入是高校科技成果轉(zhuǎn)化的重要保證和前提，直接決定著高校的科研活動(dòng)能否順利進(jìn)行。科技成果轉(zhuǎn)化過程是一個(gè)資金需求越來越多的過程，從科技成果到應(yīng)用成果，再到技術(shù)產(chǎn)品，最終成為商業(yè)產(chǎn)品的每個(gè)階段中都離不開研發(fā)經(jīng)費(fèi)支持，如果資金短缺，高校將沒有能力組織后續(xù)研發(fā)過程，嚴(yán)重影響科技成果轉(zhuǎn)化的可行性。具體來說，目前在我國高校的科研經(jīng)費(fèi)來源的主力是政府撥款。政府對科技成果轉(zhuǎn)化的資金支持力度和分配結(jié)構(gòu)在影響著我國科技成果轉(zhuǎn)率。政府的資金支持力度不夠會(huì)使科技成果轉(zhuǎn)化的風(fēng)險(xiǎn)增加，這使高校注重于跟政府合作，迎合政府的需求。而政府會(huì)首先考慮對國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)有明顯推動(dòng)作用的科研項(xiàng)目的市場化，很容易忽視中小型項(xiàng)目，從而制約部分科技成果的轉(zhuǎn)化。

4.中介機(jī)構(gòu)對科技成果轉(zhuǎn)化的影響

中介機(jī)構(gòu)是促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的橋梁與催化劑，在科技成果轉(zhuǎn)化體系中科技中介的作用不容小覷。一部分有價(jià)值的成果不能夠轉(zhuǎn)化為市場要素是由于缺少必要的信息渠道，高校不知道哪些成果對于哪些企業(yè)有價(jià)值，企業(yè)有需求但不知道誰能滿足需求。因此需要一個(gè)公共信息平臺來銜接。科技中介通過工作人員對科技成果轉(zhuǎn)化方面的專業(yè)技能和所掌握的市場信息，減少高校與企業(yè)的信息不對稱，為科技成果轉(zhuǎn)化建立暢通的合作渠道。科技中介還可以通過自己的市場運(yùn)作能力，積極引導(dǎo)社會(huì)各界關(guān)注高?？蒲校瑸楦咝；I措科研資金，通過影響資金投入來推動(dòng)科技成果更快速低風(fēng)險(xiǎn)地轉(zhuǎn)化為市場要素。

目前在我國的科技成果轉(zhuǎn)化體系中，科技中介所發(fā)揮出的作用還不盡如人意，原因有兩點(diǎn)：①科技中介的專業(yè)水準(zhǔn)不夠，業(yè)務(wù)能力不足、服務(wù)項(xiàng)目少導(dǎo)致并沒有充分發(fā)揮科技中介應(yīng)有的作用，得不到高校與企業(yè)的信任與委托。②科技中介數(shù)量太少，規(guī)模小，市場運(yùn)作能力低，缺少統(tǒng)一服務(wù)規(guī)范，沒有及時(shí)有效的信息服務(wù)平臺，政府對科技中介的管理也不盡完善，使科技中介市場魚龍混雜，對合作帶來諸多不便。

三、結(jié)論

由以上可見，以上要素都會(huì)對科技成果轉(zhuǎn)化起到或直接或間接的影響，若要提高科技成果轉(zhuǎn)化率，就要從各種要素不同的影響機(jī)理出發(fā)，即科研人員注重實(shí)踐水平和應(yīng)用意識，高校改善對科技研究的管理方式與評價(jià)方法，企業(yè)提高創(chuàng)新意識主動(dòng)尋求合作，政府優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)完善相關(guān)法律法規(guī)和管理機(jī)制，以求最小化各要素起到的負(fù)面作用，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化，發(fā)揮更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

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第7篇：科技成果管理與研究范文

【關(guān)鍵詞】高校；政府；成果轉(zhuǎn)化；政策建議

引言

在創(chuàng)新高校產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新體系中，需要發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮市場在資源配置中的基礎(chǔ)作用、企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新中的主體作用、高校在知識創(chuàng)新中的主體作用、高校聯(lián)合科研機(jī)構(gòu)在研究中的引領(lǐng)作用；使高校及科研機(jī)構(gòu)成為“產(chǎn)學(xué)研”的重要基礎(chǔ)作用和生力軍作用，建設(shè)各具特色和優(yōu)勢的區(qū)域創(chuàng)新體系和社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化的科技中介服務(wù)體系；在實(shí)踐中走出有中國特色的自主創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研道路。

以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，政府主導(dǎo)下，通過聯(lián)合、共建、融合等多種方式加強(qiáng)高校與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)之間的合作，構(gòu)建高校同企業(yè)“產(chǎn)研分工、優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”的合作機(jī)制，推進(jìn)多種形式的校企合作，形成高校科技創(chuàng)新的新特色和新亮點(diǎn)。

一、健全法律法規(guī)，提供制度保障

（一）改革科技成果鑒定辦法

打破現(xiàn)行的成果鑒定辦法重學(xué)術(shù)價(jià)值、輕應(yīng)用價(jià)值，重研究、輕推廣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和成果轉(zhuǎn)化的需要。

（二）改革大學(xué)實(shí)力評估辦法

改革現(xiàn)行的大學(xué)辦學(xué)實(shí)力的評估辦法，將高校科技成果轉(zhuǎn)化數(shù)量及產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益作為高?？蒲心芰Φ闹饕u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，真正把科技成果轉(zhuǎn)化作為21世紀(jì)高水平大學(xué)的特別職能之一。

（三）建立科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目認(rèn)定及備案制度

對重大科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目，政府給予資助的，可以采取公開招投標(biāo)方式確定承擔(dān)單位。將企業(yè)與研究單位簽訂的技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目作為成果轉(zhuǎn)化進(jìn)行預(yù)審備案，并追蹤轉(zhuǎn)化情況。

（四）完善人才培養(yǎng)引進(jìn)制度

復(fù)合型人才流失是科技成果轉(zhuǎn)化中存在的最主要問題，為此應(yīng)鼓勵(lì)高等院校和企業(yè)聯(lián)合興辦以人力資源開發(fā)為主的綜合性社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，按企業(yè)化運(yùn)作，從事人才交流，孵化培訓(xùn)一批既有扎實(shí)的工程專業(yè)技術(shù)知識，又有敏銳的商業(yè)洞察力的科技成果轉(zhuǎn)化專門人才。推薦和引進(jìn)高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目所需的高級工程師、碩士研究生以上學(xué)歷的高新技術(shù)人才，以滿足科技成果轉(zhuǎn)化的人才需求。

二、發(fā)揮監(jiān)管職能，優(yōu)化轉(zhuǎn)化環(huán)境

（一）加強(qiáng)信用環(huán)境建設(shè)

要嚴(yán)厲打擊不遵守科技合作合同的企業(yè)，進(jìn)行企業(yè)信用等級評定并建立企業(yè)信用等級數(shù)據(jù)庫，定期予以，努力營造良好的市場信用環(huán)境，同時(shí)政府引導(dǎo)和激勵(lì)社會(huì)資金建立中小企業(yè)信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)。

（二）加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度

成立知識產(chǎn)權(quán)法院，加強(qiáng)《知識產(chǎn)權(quán)法》的實(shí)施檢查與監(jiān)督，今后在知識產(chǎn)權(quán)維權(quán)案件中，將更多地由公安、檢察、法院等司法部門共同參與，除了民事、行政審判，更注重刑事審判，通過加大刑事手段的利用，提升威懾性，使知識產(chǎn)權(quán)維權(quán)更有力。避免高校在實(shí)施成果轉(zhuǎn)化過程中技術(shù)流失以及可能出現(xiàn)的知識產(chǎn)權(quán)的權(quán)屬糾紛，強(qiáng)化高校知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。

（三）明確分配

要明確落實(shí)高校的成果轉(zhuǎn)化收益的分配政策，尤其加強(qiáng)對企業(yè)行為的監(jiān)控，消除高校的顧慮。

（四）規(guī)范成果價(jià)值評價(jià)

建立權(quán)威的科技成果的價(jià)值評價(jià)機(jī)構(gòu)，消除高校與企業(yè)在成果價(jià)值認(rèn)定方面的分歧。

（五）注重技術(shù)許可管理

對具有較好市場前景的應(yīng)用研究項(xiàng)目，具備轉(zhuǎn)化條件的單位以合理的條件請求技術(shù)所有人許可實(shí)施時(shí)，經(jīng)論證考核后發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，必要時(shí)適當(dāng)縮短強(qiáng)制許可期限。

三、完善轉(zhuǎn)化體系，轉(zhuǎn)變服務(wù)職能

（一）加強(qiáng)中介服務(wù)體系建設(shè)

加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化中介的功能性建設(shè)。加大對科技成果轉(zhuǎn)化中介的技術(shù)扶持力度，提高其項(xiàng)目孵化能力；建立風(fēng)險(xiǎn)基金和貸款擔(dān)?；?，提高其投融資能力；搭建成果轉(zhuǎn)化信息網(wǎng)絡(luò)平臺，提高其信息共享能力。積極建立以市場為導(dǎo)向的非盈利中介機(jī)構(gòu)，以優(yōu)惠價(jià)格為科技成果轉(zhuǎn)化提供服務(wù)。

（二）提高技術(shù)供需平臺服務(wù)能力

經(jīng)調(diào)查，74.19%的企業(yè)認(rèn)為技術(shù)供需信息平臺不能滿足企業(yè)需求，同時(shí)有22.58%的企業(yè)根本沒有關(guān)注過技術(shù)信息供需平臺。為提高技術(shù)信息供需平臺的服務(wù)能力，要進(jìn)一步疏通高校和企業(yè)的溝通渠道，建立以企業(yè)為主體，市場為導(dǎo)向的需求分析機(jī)制，精準(zhǔn)把握科技成果轉(zhuǎn)化方向。與機(jī)構(gòu)化的公共服務(wù)平臺充分融合，使信息充分暢通，充分交流，促進(jìn)科技成果的充分轉(zhuǎn)化。

（三）創(chuàng)新校企合作模式

加大力持高校和企業(yè)聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室及其設(shè)置企業(yè)需求的開放課題，鼓勵(lì)和支持聯(lián)合開展重大課題攻關(guān)。在滿足正常教學(xué)科研需要的前提下，探索將高等學(xué)校重大儀器設(shè)備以租賃費(fèi)、使用費(fèi)等方式入股科技型企業(yè)等新模式。

（四）加大稅收減免力度

在科技成果轉(zhuǎn)化政策需求方面，政府應(yīng)該加大稅收減免扶持力度。應(yīng)進(jìn)一步加快落實(shí)國家對于大學(xué)科技園的優(yōu)惠政策。地方稅務(wù)部門對大學(xué)科技園自用及提供給孵化企業(yè)使用的房產(chǎn)、土地免征房產(chǎn)稅和土地使用稅，對其向孵化企業(yè)出租場地、房屋以及提供孵化服務(wù)的收入免征營業(yè)稅。在有關(guān)稅收政策尚未出臺之前，知識產(chǎn)權(quán)作價(jià)入股所產(chǎn)生的所得稅能由財(cái)政墊付，以解決科技企業(yè)初創(chuàng)階段的生存問題。

（五）完善金融風(fēng)險(xiǎn)投資體系

建立財(cái)政部分出資、銀行資金參與的政策性風(fēng)險(xiǎn)投資基金。同時(shí)，積極支持、鼓勵(lì)建立各種形式的風(fēng)險(xiǎn)投資公司，通過招股、發(fā)行債券等方式廣泛吸納社會(huì)資金，廣泛吸納居民投資、社保資金和引進(jìn)外資，以建立規(guī)范運(yùn)作的商業(yè)性風(fēng)險(xiǎn)投資基金，最終建立以商業(yè)性為主導(dǎo)的風(fēng)險(xiǎn)投資體系和投資機(jī)制。

（六）明確高校與企業(yè)的兩個(gè)主體地位

高校是知識創(chuàng)新主體，提出成熟或先進(jìn)科技成果是它的責(zé)任和義務(wù)；企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新主體，是科技成果轉(zhuǎn)化的受體，成果轉(zhuǎn)化是企業(yè)義不容辭的責(zé)任，企業(yè)以向高校主動(dòng)提出技術(shù)成果需求和產(chǎn)品需求為目標(biāo)。在兩者融合的過程中提升各自的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮相應(yīng)的特長。

四、加強(qiáng)課題管理，適應(yīng)市場需求

市場風(fēng)險(xiǎn)是影響企業(yè)吸納高?？萍汲晒闹匾蛩?。因此，政府應(yīng)改變以往的項(xiàng)目立項(xiàng)方式，以市場應(yīng)用開發(fā)前景為導(dǎo)向，提高企業(yè)在高校科研項(xiàng)目中的參與度，從源頭上降低科技成果轉(zhuǎn)化的市場風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)吸納高?？萍汲晒姆e極性。

（一）把好項(xiàng)目立項(xiàng)關(guān)

任何應(yīng)用型科技項(xiàng)目的立項(xiàng)，必須要求實(shí)施人中至少應(yīng)包括一個(gè)企業(yè)，企業(yè)參與項(xiàng)目研究可以以技術(shù)人員參加或按比例追加研究經(jīng)費(fèi)，企業(yè)、高校和主管部門共同確定成果知識產(chǎn)權(quán)的行使方法。

（二）把好項(xiàng)目結(jié)題關(guān)

任何應(yīng)用型項(xiàng)目必須以在企業(yè)的中間實(shí)施作為結(jié)題的條件，或至少由一家企業(yè)提出工藝應(yīng)用性或經(jīng)濟(jì)效益報(bào)告。

（三）把好項(xiàng)目評審關(guān)

要求項(xiàng)目評審、實(shí)施、鑒定等各環(huán)節(jié)與企業(yè)保持良好的合作，以該項(xiàng)目是否適宜工業(yè)化生產(chǎn)、能否取得預(yù)期的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益作為評審、鑒定的重要指標(biāo)。通過強(qiáng)化企業(yè)的作用，提高高校科技成果的市場適應(yīng)性，有效調(diào)動(dòng)高校與企業(yè)合作的積極性和主動(dòng)性。

五、成立專項(xiàng)資金，完善經(jīng)費(fèi)管理

（一）提高科研經(jīng)費(fèi)投入比例

要推動(dòng)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化，政府應(yīng)努力加大科研經(jīng)費(fèi)的投入。使財(cái)政科技投入的增幅比例明顯高于財(cái)政經(jīng)常性收入增幅比例。提高高校的研究開發(fā)經(jīng)費(fèi)投入占高校科研經(jīng)費(fèi)中的比例。

（二）設(shè)立成果轉(zhuǎn)化專項(xiàng)資金

政府應(yīng)當(dāng)設(shè)立科技成果轉(zhuǎn)化資金，用于科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目的資助、科技成果轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和設(shè)備購置，扶持技術(shù)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，以及獎(jiǎng)勵(lì)等。

（三）調(diào)整橫向科研經(jīng)費(fèi)管理辦法

很多企業(yè)沒有獲得過政府科研基金的支助，因此提高橫向科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支助力度勢在必行。建議根據(jù)國家有關(guān)科技項(xiàng)目資金管理的政策，按照市場經(jīng)濟(jì)的原則，調(diào)整橫向科研經(jīng)費(fèi)管理辦法，鼓勵(lì)科技人員承擔(dān)重大和重點(diǎn)橫向科研項(xiàng)目，對重大和重點(diǎn)橫向科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用給予政策性優(yōu)惠和支持。

（四）改革人事考核制度，建立成果轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)

由于高校科技成果種學(xué)術(shù)水平，輕市場前景，導(dǎo)致研究成果與市場需求脫節(jié)，科技成果轉(zhuǎn)化率低。針對這一現(xiàn)狀，為提高高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化率，提升高校科技成果對經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)作用，提出如下四點(diǎn)建議。

（1）成立科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)

建議高校成立科技成果轉(zhuǎn)化辦公室等，負(fù)責(zé)校內(nèi)外科技信息的收集、整理以及科技成果和企業(yè)需求信息的搜集與溝通，負(fù)責(zé)組織學(xué)校相關(guān)單位或研發(fā)團(tuán)隊(duì)開展成果轉(zhuǎn)化活動(dòng)，協(xié)助有關(guān)部門做好以科技成果作價(jià)入股產(chǎn)生的技術(shù)股份的管理等相關(guān)工作。

（2）鼓勵(lì)教師和科研人員從事成果轉(zhuǎn)化工作

鼓勵(lì)高等院?？蒲腥藛T兼職從事高新技術(shù)研究開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化，技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)工作，轉(zhuǎn)讓職務(wù)科技成果的收益主要用于改善科研條件和獎(jiǎng)勵(lì)科學(xué)技術(shù)人員。有條件的高校還可單獨(dú)設(shè)立科技成果轉(zhuǎn)化專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金，用于獎(jiǎng)勵(lì)對科技成果轉(zhuǎn)化有突出貢獻(xiàn)的教師及科研人員。

（3）將科技成果轉(zhuǎn)化納入人事考核評定指標(biāo)

鼓勵(lì)設(shè)立科技成果轉(zhuǎn)化崗位，并在職稱晉升上單獨(dú)下達(dá)指標(biāo)。對教師知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化比例提出要求，達(dá)不到要求的在教職工考核和績效發(fā)放上予以體現(xiàn)。

（4）改革職稱評定考核制度

在職稱推薦中，增加成果轉(zhuǎn)讓、成果服務(wù)及成果產(chǎn)業(yè)化等權(quán)重，并將科技成果是否成功轉(zhuǎn)化作為該研究人員職稱評聘定的重要依據(jù)。在年度考核中，把科技成果轉(zhuǎn)化作為各單位、各部門和個(gè)人年度目標(biāo)考核的重要指標(biāo)之一。

總之，要加快高校的科技成果轉(zhuǎn)化，必須合理吸收國內(nèi)外其它高校的先進(jìn)的科技成果轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)，針對高校和企業(yè)實(shí)際，大力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，實(shí)行管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和觀念轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步加強(qiáng)科技管理隊(duì)伍建設(shè)和社會(huì)服務(wù)體系建設(shè)，不斷優(yōu)化轉(zhuǎn)化環(huán)境、完善轉(zhuǎn)化機(jī)制，積極穩(wěn)妥地發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)投資業(yè)和中介服務(wù)業(yè)，形成經(jīng)濟(jì)與科技的良性互動(dòng)、企業(yè)與高校的良性互動(dòng)、學(xué)校與科研人員的良性互動(dòng)，科技成果產(chǎn)出與轉(zhuǎn)化的良性互動(dòng)。

參看文獻(xiàn)：

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[4] 李玉清，許朗. 高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的問題分析與對策研究[J]. 科技管理研究，2006，（4）： 128～131

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[7] 劉慶賢，陳善忠，黃為民. 高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的難點(diǎn)及對策研究[J]. 上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，25（2）： 23～25

第8篇：科技成果管理與研究范文

關(guān)鍵詞：綜合評價(jià)方法；科技成果轉(zhuǎn)化；評估分析

中圖分類號：F207 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）08-0237-01

在科技成果轉(zhuǎn)化過程中，因?yàn)榭萍汲晒D(zhuǎn)化的實(shí)施過程與環(huán)境復(fù)雜，因此對科技成果轉(zhuǎn)化對比分析的對比系數(shù)進(jìn)行評估與分析，就成為了轉(zhuǎn)化管理的關(guān)鍵點(diǎn)。本文針對科技成果轉(zhuǎn)化對比分析，對其分析數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)研究，從而整體了解與改善科技成果轉(zhuǎn)化對比分析的客觀性。

1 科技成果轉(zhuǎn)化常用綜合評價(jià)方法

通過對科技成果轉(zhuǎn)化對比分析的成因進(jìn)行剖析，科技成果轉(zhuǎn)化的分析過程對比性無法完全保障。如何有效的降低科技成果轉(zhuǎn)化對比分析的錯(cuò)誤率，是成果轉(zhuǎn)化管理研究一個(gè)非常值得深入研究的課題。而對于實(shí)際的科技成果轉(zhuǎn)化分析過程中，對比分析的發(fā)生具有一定的隨C性。綜合評價(jià)法能夠較為全面的分析對比分析的發(fā)生因素，本文針對性的提出解決措施，從而有效的降低科技成果轉(zhuǎn)化對比分析的發(fā)生概率。

2 創(chuàng)建科技成果轉(zhuǎn)化對比分析評估模型

基于綜合評價(jià)，來進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化對比分析的對比評估，使用綜合評價(jià)法來進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化對比對比評估模型的創(chuàng)建。將科技成果轉(zhuǎn)化科技環(huán)境的相關(guān)信息來進(jìn)行量化。通過綜合評價(jià)來解決科技成果轉(zhuǎn)化的實(shí)際問題。

2.1 對科技成果轉(zhuǎn)化的各因素進(jìn)行統(tǒng)一處理

造成科技成果轉(zhuǎn)化對比分析的因素很多，這就需要具體對科技成果轉(zhuǎn)化環(huán)境進(jìn)行分析。[2]并且根據(jù)以下兩類方程式，來對科技成果轉(zhuǎn)化的各影響因素進(jìn)行指標(biāo)體系的統(tǒng)一處理。從而構(gòu)成綜合評價(jià)的評價(jià)因素集，并進(jìn)行統(tǒng)一處理。

式中，R代表內(nèi)容，wi代表指標(biāo)對應(yīng)的權(quán)重，Pi代表固有內(nèi)容可能性指標(biāo)評價(jià)得分，Li代表科技內(nèi)容程度指標(biāo)評價(jià)得分，M1代表分析措施，M2代表轉(zhuǎn)化措施。[5]

利用評價(jià)矩陣，可以進(jìn)一步求出科技成果轉(zhuǎn)化可能出現(xiàn)的狀態(tài)的概率，從而更好的預(yù)測科技成果轉(zhuǎn)化在未來一定的時(shí)間內(nèi)的發(fā)展趨勢中，為其對比分析的發(fā)生，采取有效的解決措施與依據(jù)。

3 科技成果轉(zhuǎn)化對比分析對策

由上述內(nèi)容中對其科技成果轉(zhuǎn)化的相關(guān)分析，能夠大致了解到其科技成果轉(zhuǎn)化對比分析的發(fā)生率的情況。而要達(dá)到科技成果轉(zhuǎn)化的對比性，則需要在各個(gè)導(dǎo)致因素上加以注意，達(dá)成正常狀態(tài)，才能有效的預(yù)防對比分析。而這就需要利用到綜合分析理論來進(jìn)行對比分析的預(yù)測，其預(yù)測的準(zhǔn)確度會(huì)直接影響到結(jié)果的正確程度，而關(guān)鍵一步就在于解決矩陣中λi和Ui的取值問題。

首先，要對科技成果轉(zhuǎn)化過程中各種可能性因素來進(jìn)行陳述與分析。然后綜合其相關(guān)的方程式來得出評估結(jié)果。大致可以得出λ1=0.27，U1=0.91；λ2=0.06，U2=0.72； λ3=0.03，U3=0.84；λ4=0.12，U4=0.85；λ5=0.03， U5=0.82；λ6=0.05，U6=0.77；λ7=0.16，U7=0.83；λ8=0.15，U8=0.89。

而從其狀態(tài)轉(zhuǎn)移矩陣中可以得到P01=λ1t=0.28t最大。因此，在進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化過程中，要對關(guān)鍵因素進(jìn)行有效的考慮。而在科技成果轉(zhuǎn)化工作的過程中，制定相應(yīng)的科技成果轉(zhuǎn)化措施，盡可能的提高轉(zhuǎn)化概率，特別是U1=0.89t，是轉(zhuǎn)化率數(shù)據(jù)中是最高的。這樣可以有效的降低對比分析發(fā)生的可能性。

4 結(jié)語

本文對科技成果轉(zhuǎn)化對比分析發(fā)生的內(nèi)容概率進(jìn)行對比評估，并且采取一定措施，來進(jìn)行綜合評價(jià)分析。本文通過對科技成果轉(zhuǎn)化來進(jìn)行基于綜合評價(jià)的對比評估，從而以相關(guān)的分析方法來確定科技成果轉(zhuǎn)化對比分析的相關(guān)權(quán)重與因素。通過對科技成果轉(zhuǎn)化的周圍環(huán)境來進(jìn)行分析，從而創(chuàng)建其科技成果轉(zhuǎn)化對比分析的對比評估模型，來有效的提升科技成果轉(zhuǎn)化對比分析的客觀性。

參考文獻(xiàn)

[1]林仁紅.技術(shù)市場創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)協(xié)同機(jī)理研究[D].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2016.

[2]劉佳.山西省規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化效率評價(jià)及對策研究[D].太原理工大學(xué)，2016.

第9篇：科技成果管理與研究范文

關(guān)鍵詞：科技成果；轉(zhuǎn)化模式；轉(zhuǎn)化機(jī)制；績效評價(jià)

中圖分類號：E835.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

Abstract: The technology and economy is increasingly closely linked to the new situation, all countries are explore organic combination of science, technology and economy, the development pattern of the virtuous circle, to enhance scientific and technological innovation capacity, accelerate the transformation of scientific and technological achievements. The author is research domestic and foreign scientific and technological achievements.

Key words: Achievement of science and technology；Transformation model；Transformation mechanism；Performance evaluation

一、引言

科技成果轉(zhuǎn)化是實(shí)現(xiàn)科技進(jìn)步、實(shí)踐“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的必由之路。發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)增長75%以上都是依靠科技進(jìn)步實(shí)現(xiàn)的，日本、美國科技成果轉(zhuǎn)化率已達(dá)到80%，英、法、德等國家的科技成果轉(zhuǎn)化率也都達(dá)到了50%以上。近十幾年來，我國以推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和開拓技術(shù)市場為突破口的科技體制改革，已取得舉世矚目的成就，多層次、多形式、多種所有制的技術(shù)經(jīng)營機(jī)制已在全國范圍內(nèi)建立，大批科技成果通過技術(shù)市場進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域。但是我國的科技成果轉(zhuǎn)化率與發(fā)達(dá)國家相比差距還很大，科技成果轉(zhuǎn)化還普遍存在數(shù)量少、質(zhì)量差、規(guī)模小、效率低的問題，嚴(yán)重制約著我國經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。

二、國外研究綜述

1.科技成果轉(zhuǎn)化理論研究

理論界對于科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)的作用認(rèn)識可以追溯到1776年。亞當(dāng)?斯密指出“新的專家階層是一群勤于思索的人，他們利用知識為經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)做出重要貢獻(xiàn)”。馬克思明確提出：“隨著大工業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)實(shí)財(cái)富的創(chuàng)造較少地取決于勞動(dòng)時(shí)間和已耗費(fèi)的勞動(dòng)量，較多地取決于在勞動(dòng)時(shí)問內(nèi)所運(yùn)用的動(dòng)因的力量，取決于一般的科學(xué)水平和技術(shù)進(jìn)步，或者說取決于科學(xué)在生產(chǎn)上的應(yīng)用”。索洛利用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法，論證了技術(shù)進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)增長的主要源泉，創(chuàng)建了新古典增長理論，但是科學(xué)技術(shù)依然是增長的外生變量。20世紀(jì)80年代，隨著科學(xué)技術(shù)的作用不斷加強(qiáng)，羅默、盧卡斯和格魯斯曼等一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家用新增長理論解釋經(jīng)濟(jì)增長。新增長理論認(rèn)為，知識可以提高投資的回報(bào)，而這反過來又可以增進(jìn)知識的積累。

2.科技成果轉(zhuǎn)化模式研究

美國在科技成果轉(zhuǎn)化方面的模式以基礎(chǔ)研究任務(wù)和應(yīng)用研究市場為導(dǎo)向。基礎(chǔ)研究主體主要是高校和各類研究機(jī)構(gòu)，經(jīng)費(fèi)以政府出資為主；而對于應(yīng)用研究，企業(yè)是科研主體，從事產(chǎn)品的改進(jìn)研究，經(jīng)費(fèi)由企業(yè)和貸款解決。應(yīng)用研究的管理方式是企業(yè)化管理，決策程序明確，并用良好的激勵(lì)機(jī)制來提高各類人員科研積極性。政府在科技成果轉(zhuǎn)化方面主要作用是制定和實(shí)施法規(guī)，引導(dǎo)企業(yè)與產(chǎn)業(yè)部門合作，并幫助建立各類有利于科技成果轉(zhuǎn)化的中介機(jī)構(gòu)。

德國科研堅(jiān)持市場導(dǎo)向，前沿基礎(chǔ)研究由科研院所承擔(dān)，應(yīng)用研究由企業(yè)承擔(dān)，經(jīng)費(fèi)來源主要是企業(yè)，大型項(xiàng)目政府和公益性組織也提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持。德國科技管理采用市場管理，科研項(xiàng)目選擇根據(jù)企業(yè)競爭的需要，科研成果的價(jià)值也由市場機(jī)制評估。德國政府的主要作用是制定法規(guī)建立公平的競爭環(huán)境和制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)提高科技含量，并提供相應(yīng)的監(jiān)督和服務(wù)職能，同時(shí)政府還通過大型項(xiàng)目的支柱引導(dǎo)科研方向。

3.科技成果轉(zhuǎn)化績效評價(jià)研究

西方國家盡管沒有全國性的績效評價(jià)體系，但對于國家資助的實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)都有績效監(jiān)測體系，他們大多從投入產(chǎn)出的角度分析科研資金投入的效益。國外學(xué)者試圖建立一種對科學(xué)技術(shù)產(chǎn)出的分類法，來評價(jià)和監(jiān)測科技成果轉(zhuǎn)化績效。魯本斯坦和蓋斯勒（1982）提出科學(xué)技術(shù)產(chǎn)出的四大分類：（1）與銷售相關(guān)的，（2）與節(jié)約有關(guān)的，（3）與對利潤的影響有關(guān)的，（4）與技術(shù)解決方案的時(shí)間與成本有關(guān)的。蓋斯勒和克萊門茨（1995）通過43個(gè)聯(lián)邦實(shí)驗(yàn)室向51家工業(yè)公司進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)移的實(shí)例研究了技術(shù)的商業(yè)化。

三、國內(nèi)研究綜述

國內(nèi)學(xué)者對科技成果轉(zhuǎn)化的研究多是從技術(shù)創(chuàng)新理論和技術(shù)擴(kuò)散理論出發(fā)，對我國科技成果轉(zhuǎn)化進(jìn)行實(shí)證分析。我國對技術(shù)創(chuàng)新的研究始于20世紀(jì)80年代，以著名專家傅家驥、許慶瑞為代表。對現(xiàn)有文獻(xiàn)資料綜合研究表明，國內(nèi)對科技成果產(chǎn)業(yè)化問題的研究主要集中在有關(guān)科技成果轉(zhuǎn)化的模式、對技術(shù)成果的有效評價(jià)及阻礙產(chǎn)業(yè)化的障礙研究幾個(gè)方面。

1.科技成果轉(zhuǎn)化模式研究

陳琴荃等人（2002）創(chuàng)建了符合不同區(qū)域、不同經(jīng)濟(jì)類型的互相促進(jìn)的四種農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化模式：創(chuàng)建科技型企業(yè)模式、農(nóng)業(yè)科技示范基地模式、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營技術(shù)支撐模式、構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)模式，并對其高效運(yùn)行的關(guān)鍵進(jìn)行了探討。

姚應(yīng)才、倪宏興（2006）對江蘇省科技成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出目前江蘇省科技成果轉(zhuǎn)化模式主要有政府推廣轉(zhuǎn)化模式、科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化模式、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合轉(zhuǎn)化模式、自主轉(zhuǎn)化模式、市場驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)化模式和技術(shù)引進(jìn)轉(zhuǎn)化模式。

徐彬等（2010）對共生環(huán)境及共生環(huán)境中的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化進(jìn)行了簡要論述，在此基礎(chǔ)上初步構(gòu)建和分析了基于鏈共生組織的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化模式，并以四川萬安石斛產(chǎn)業(yè)科技園為例，對基于鏈共生組織的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化模式的實(shí)效進(jìn)行了驗(yàn)證。

2.科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制研究

李鋼、李林（1999）指出，科技成果轉(zhuǎn)化系統(tǒng)是一個(gè)龐大而復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)，它是由政府推動(dòng)系統(tǒng)、科技成果供給系統(tǒng)、成果轉(zhuǎn)化主體系統(tǒng)及社會(huì)化保障系統(tǒng)四個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上，對科技成果轉(zhuǎn)化系統(tǒng)的動(dòng)力機(jī)制、利益機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制等，進(jìn)行了初步研究。

孫建中等（2002）撰文提出完善科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及高校、企業(yè)、政府以及市場等諸多因素，并通過構(gòu)建由成果提供方（高校、科研機(jī)構(gòu)等）、成果轉(zhuǎn)換方、成果需求方組成的反饋系統(tǒng)控制機(jī)制模型，提出了促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化相應(yīng)的對策建議。

徐輝、王忠郴（2007）基于“成長上限”系統(tǒng)基模，對科技成果轉(zhuǎn)化的動(dòng)力機(jī)制進(jìn)行了較為深入的探討。面對成果轉(zhuǎn)化存在的諸多問題及瞬息萬變的外部環(huán)境和競爭日益激烈的時(shí)代，提出了解決問題的根本途徑是建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的科技創(chuàng)新績效的評價(jià)體系、推動(dòng)利益與風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的成果轉(zhuǎn)化合作機(jī)制和確立企業(yè)市場經(jīng)濟(jì)主體地位等，從而使科技成果轉(zhuǎn)化具有原動(dòng)力。

3.科技成果轉(zhuǎn)化評價(jià)研究

高校科技成果轉(zhuǎn)化評價(jià)是國內(nèi)學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)，涂小東、肖洪安、申紅芳等（2005）用科技成果轉(zhuǎn)化潛力、科技成果轉(zhuǎn)化實(shí)力和科技成果轉(zhuǎn)化環(huán)境三個(gè)指標(biāo)對高?？萍汲晒D(zhuǎn)化績效做出評價(jià)；陳騰、葉春明、沈杰（2006）應(yīng)用DEA方法對高?？萍汲晒D(zhuǎn)化效果進(jìn)行分析評價(jià)，并給出了DEA方法中指標(biāo)體系確定的一般原則和步驟；成玉飛（2008）用主成份分析法對天津省的高?？萍汲晒D(zhuǎn)化做出客觀評價(jià)；王桂月、王樹恩（2009）針對高校科技成果轉(zhuǎn)化具有一定模糊性的特點(diǎn)，利用模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有模糊化和良好預(yù)測能力，在給出高?？萍汲晒D(zhuǎn)化評價(jià)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立了高?？萍汲晒D(zhuǎn)化評價(jià)的模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，并用實(shí)例驗(yàn)證了該模型具有較好的學(xué)習(xí)能力，可以較好地對高?？萍汲晒D(zhuǎn)化進(jìn)行評價(jià)。

四、結(jié)語

以上對科技成果轉(zhuǎn)化國外和國內(nèi)相關(guān)研究分別進(jìn)行了綜述，可以看出國外對科技成果轉(zhuǎn)化的理論研究開始得較早。正因?yàn)橛⒚赖葒覍萍汲晒D(zhuǎn)化的研究開始得早，所以其科技成果轉(zhuǎn)化率相對較高，而他們已經(jīng)形成的科技成果轉(zhuǎn)化模式值得我們加以學(xué)習(xí)和借鑒。不同于國外，國內(nèi)學(xué)者專家對科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制的研究比較多，這是由中國的基本國情決定的。在國內(nèi)，科技成果轉(zhuǎn)化系統(tǒng)是一個(gè)龐大而復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)，涉及高校、企業(yè)、政府以及市場等諸多因素，所以轉(zhuǎn)化機(jī)制的研究顯得很有必要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 常立農(nóng), 周哲. 試論我國科技轉(zhuǎn)化的模式[J]. 技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研究, 2001