現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：美術(shù) 綜合式教學(xué)方法 意義 步驟

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）11（a）-0171-01

綜合式教學(xué)方法是以“大美術(shù)”的觀(guān)念看待美術(shù)教學(xué)，在各科知識(shí)融會(huì)貫通的情況下在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)，養(yǎng)成學(xué)生豐富的想象力和熱愛(ài)生活的精神，對(duì)于“引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用美術(shù)知識(shí)、增進(jìn)各學(xué)科間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)觀(guān)察社會(huì)、創(chuàng)造思維、藝術(shù)地表達(dá)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力以及藝術(shù)表現(xiàn)能力”，[1]具有十分重要的意義。本文以現(xiàn)代美術(shù)綜合式教學(xué)方法為研究對(duì)象，探討了開(kāi)展綜合式教學(xué)的意義，探究了綜合式教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)施步驟。

1 美術(shù)綜合式教學(xué)的重要性

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合觀(guān)察力

生活是最好的老師，美術(shù)綜合式教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的綜合觀(guān)察力，學(xué)會(huì)聯(lián)系地看待美術(shù)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)在生活中細(xì)心地觀(guān)察。美術(shù)首先要求學(xué)生要學(xué)會(huì)洞察生活，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題、用美術(shù)表達(dá)自己的創(chuàng)意。

汶川地震后，我引導(dǎo)學(xué)生思考地震引發(fā)悲劇的原因，什么樣的房子才不會(huì)被地震震塌，有的學(xué)生觀(guān)察游樂(lè)園的“蹦蹦床”就設(shè)計(jì)了一座“橡皮房”像皮球一樣會(huì)跳來(lái)跳去，人住在這樣的房子里再也不用擔(dān)心房子的倒塌了。綜合式的教學(xué)方法要求學(xué)生用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待美術(shù)和現(xiàn)實(shí)生活，在生活中學(xué)會(huì)尋找創(chuàng)作的素材，用綜合觀(guān)察力洞悉社會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)身邊的美和不足之處，給學(xué)生一雙善于觀(guān)察生活的眼睛。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力

美術(shù)是綜合的藝術(shù)，綜合式教學(xué)方法可以將美術(shù)和其它各學(xué)科知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)習(xí)了美術(shù)創(chuàng)作知識(shí)的同時(shí)也鞏固了相關(guān)自然科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系的眼光看待知識(shí)，培養(yǎng)了發(fā)散思維能力，增強(qiáng)了他們熱愛(ài)科學(xué)、專(zhuān)研科學(xué)的積極性，提高了綜合素質(zhì)。[2]

例如在學(xué)習(xí)科幻畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程中，有的學(xué)生利用熱脹冷縮的原理創(chuàng)作了“溫度花”，根據(jù)花的開(kāi)闔來(lái)標(biāo)明氣溫的高低。有的學(xué)生利用力的相互性創(chuàng)作了“防暴服”，別人打在衣服上都化為反作用力將敵人擊倒。通過(guò)科幻畫(huà)的創(chuàng)作，學(xué)生更加深刻地理解了自然科學(xué)知識(shí)，加深了對(duì)知識(shí)利用的印象。

1.3 有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力

綜合式教學(xué)方法將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S和浪漫的藝術(shù)手法結(jié)合在一起，使學(xué)生在理性的基礎(chǔ)上自由地發(fā)揮想象和藝術(shù)創(chuàng)作，從課桌書(shū)本到房屋城市，再到天空世界，思維和創(chuàng)作的空間廣闊，創(chuàng)作的藝術(shù)形象也豐富多彩、韻味無(wú)窮，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

美術(shù)綜合式教學(xué)方法突出的是學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)想象，綜合法教學(xué)使得現(xiàn)實(shí)和藝術(shù)有了緊密的聯(lián)系，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體創(chuàng)作性和藝術(shù)創(chuàng)造性，最大限度地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，給學(xué)生插上了藝術(shù)想象的翅膀，鍛煉了藝術(shù)創(chuàng)作能力。[3]

2 美術(shù)綜合式教學(xué)的可操作性

2.1 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，也是美術(shù)課堂教學(xué)的起點(diǎn)。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境，使用多種方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)條件，給學(xué)生營(yíng)造美術(shù)欣賞和創(chuàng)作的氛圍。在課堂上，學(xué)生對(duì)美術(shù)的關(guān)注依賴(lài)于教師的感官呈現(xiàn)，利用幻燈片、多媒體等現(xiàn)代化手段將畫(huà)面生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，營(yíng)造藝術(shù)的濃厚氛圍。例如在欣賞《能升降的房子》這幅科幻畫(huà)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面上的房子和生活中的有什么不同，為什么要這樣設(shè)計(jì)，有何目的，讓學(xué)生掌握科幻畫(huà)的科技性和創(chuàng)新性特點(diǎn)。

2.2 觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯處熞m時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)，用故事或影片來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的興趣和探究欲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在美術(shù)課上的探究學(xué)習(xí)欲望。[3]例如在講授山水畫(huà)派時(shí)，通過(guò)山人的故事和齊白石的成長(zhǎng)經(jīng)歷，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)山水國(guó)畫(huà)的興趣，通過(guò)畫(huà)面和古典音樂(lè)的和諧搭配，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解國(guó)畫(huà)、創(chuàng)作國(guó)畫(huà)的積極性。教師要引導(dǎo)學(xué)生以聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)來(lái)觀(guān)察生活，學(xué)會(huì)整體觀(guān)察和比較觀(guān)察，在日常生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作的素材。

2.3 學(xué)習(xí)知識(shí)，建立聯(lián)系

在美術(shù)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，或是重新查閱資料學(xué)習(xí)需要的知識(shí)，用聯(lián)系的方法學(xué)習(xí)美術(shù)。在欣賞國(guó)畫(huà)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的詩(shī)句，例如王維的山水詩(shī)，在情與景的結(jié)合中感受?chē)?guó)畫(huà)的美感，理解美的實(shí)質(zhì)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)了獨(dú)立思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。學(xué)生靈活地選擇喜歡的篇目，對(duì)某一畫(huà)派某一畫(huà)家進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的研究，利用知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)提高學(xué)習(xí)的成效，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)研習(xí)慣和探究能力。在教授畢加索的作品《格爾尼卡》時(shí)，組織學(xué)生網(wǎng)上查閱背景資料在班內(nèi)交流，讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，找出里面的人物肢體和牛的形象，設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生探究思考，畢加索通過(guò)這幅畫(huà)表達(dá)了內(nèi)心什么樣的情感？通過(guò)探討欣賞到畫(huà)家在作品中隱含的深意。

2.4 評(píng)價(jià)賞析，交流激勵(lì)

在美術(shù)課上，對(duì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的美術(shù)作品，還要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行評(píng)價(jià)賞析，培養(yǎng)學(xué)生的感受鑒賞能力。感悟作品、評(píng)析作品也是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生美術(shù)能力的要求，在賞析中獲得美的享受和審美能力的增強(qiáng)。[5]例如在學(xué)習(xí)畢加索的作品《格爾尼卡》時(shí)，通過(guò)探究讓學(xué)生在了解作品創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，深入探究作品表現(xiàn)的內(nèi)涵，學(xué)生的個(gè)性欣賞就出現(xiàn)了差異性，學(xué)生在體會(huì)到反法西斯的主題后，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造思維，自己設(shè)計(jì)一副圖畫(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)法西斯的控訴，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作潛能。

3 結(jié)語(yǔ)

本文以上探討了美術(shù)綜合式教學(xué)方法的可行性。認(rèn)為綜合方法在美術(shù)教學(xué)中具有重要的意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合觀(guān)察力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和科學(xué)品質(zhì)，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。本文從創(chuàng)設(shè)情景、觀(guān)察生活、學(xué)習(xí)知識(shí)、評(píng)價(jià)賞析等四個(gè)環(huán)節(jié)探討了美術(shù)綜合式教學(xué)方法的具體操作程序，認(rèn)為美術(shù)綜合式教學(xué)具有具體可操作性。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2] 顧明遠(yuǎn).盂繁華國(guó)際教育新理念[M].海南出版社，2001：18.

[3] 賈冕，趙雪春.步入繪畫(huà)的天地[M].中國(guó)青年出版社，1996：37.

[4] 教育部.走進(jìn)課堂—— 美術(shù)新課程[M].北京：高等教育出版社，2003.

第2篇：現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；現(xiàn)代教育技術(shù)；整合模式；特點(diǎn)分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5

0前言

將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行有效整合，是教育技術(shù)在不斷的發(fā)展過(guò)程中給我們提出的新的課題[1]。通過(guò)發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把其應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，更好的培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)。通過(guò)將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)相整合，能夠更好的提高學(xué)生的智力水平，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和足夠的創(chuàng)新能力[2]?，F(xiàn)代教育技術(shù)最突出的就是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)的使用，使得學(xué)生能夠更方便的得到各種信息，從而實(shí)現(xiàn)探究性和主動(dòng)性學(xué)習(xí)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的模式探討

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合通常會(huì)包括兩種方式，一種是通過(guò)整合能夠使得老師有了更好的教學(xué)方法，一種整合是使得學(xué)生有了更好的學(xué)習(xí)形式。

1.1關(guān)于在教學(xué)內(nèi)容方面的整合

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的第一個(gè)方面是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的整合。數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)具有鮮明的時(shí)代特征的學(xué)科。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，是需要更好的反映教材的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的。而實(shí)際上，在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很難把現(xiàn)實(shí)反應(yīng)出來(lái)。數(shù)學(xué)教材的大綱編寫(xiě)，教材的選取等，都沒(méi)有把數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義展現(xiàn)出來(lái)[3]。而在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，是需要讓學(xué)生深切的體會(huì)到，自己所學(xué)的知識(shí)是和自己所接觸的問(wèn)題互相聯(lián)系的，通過(guò)學(xué)習(xí)而得到一些問(wèn)題的解決。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就會(huì)更多的產(chǎn)生興趣，把生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題帶到課堂上來(lái)，尋求答案。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力的。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以首先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查詢(xún)相關(guān)的實(shí)際事件，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，聯(lián)系到一起，最后得到一個(gè)關(guān)于待講解知識(shí)的“原型”。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情進(jìn)行講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到提高。比如在進(jìn)行數(shù)據(jù)整理知識(shí)講解的時(shí)候，可以先讓學(xué)生自己通過(guò)可行的途徑，包括網(wǎng)絡(luò)，整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，在課堂進(jìn)行時(shí)大家匯報(bào)結(jié)果[4]。實(shí)踐證明，學(xué)生帶來(lái)的資料很豐富，包括我國(guó)各個(gè)省份的面積，各個(gè)民族的人數(shù)，電視節(jié)目的收視率等等，這些數(shù)據(jù)有很強(qiáng)的說(shuō)服力，學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐，增長(zhǎng)了知識(shí)，而且也學(xué)到了文化。在不斷的將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)相整合的過(guò)程中，更好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

1.2關(guān)于在教學(xué)形式方面的整合

小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)形式方面的整合，對(duì)于更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有重要意義。在教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查閱相關(guān)的資料，豐富課堂知識(shí)，而且能夠提高學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)生的課余生活也得到了開(kāi)闊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃。

1.3關(guān)于在教學(xué)方法方面的整合

小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)方面的整合，能夠促進(jìn)學(xué)生的交互性學(xué)習(xí)。通過(guò)采用多媒體技術(shù)，使得學(xué)生更愿意認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于多媒體技術(shù)所表現(xiàn)出來(lái)的圖像、圖形、聲音等，充滿(mǎn)了好奇和不可知?，F(xiàn)代的信息技術(shù)教育具有很多優(yōu)勢(shì)，通過(guò)使用現(xiàn)代的信息技術(shù)進(jìn)行教育，能夠更好的提高學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生真正的愛(ài)上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，更好的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

2小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合模式的特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合模式的特點(diǎn)可以概括為三個(gè)方面[5]。首先，第一個(gè)特點(diǎn)是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)方面的整合。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)的主體，而教學(xué)方法是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都離不開(kāi)現(xiàn)代技術(shù)的使用。合理把握好三者的關(guān)系，能夠更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。其次，另一個(gè)特點(diǎn)是教師和學(xué)生的整合。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，需要合理的調(diào)整學(xué)生和老師的關(guān)系，要發(fā)揮學(xué)生主體性地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在教學(xué)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。第三個(gè)特點(diǎn)是外部操作和內(nèi)部思維并重的整合。教師不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要在學(xué)生的心理方面予以指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從感性方面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

3結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，是一種新的教學(xué)模式。教師通過(guò)從學(xué)生的方面考慮問(wèn)題，通過(guò)現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)，比如多媒體等技術(shù)，把課程內(nèi)容通過(guò)形象、生動(dòng)的媒體和課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)。因此，對(duì)于教師的教學(xué)技術(shù)提出了更高的要求，教師要不斷的掌握新的教育技術(shù)，更好的進(jìn)行教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張艷俠.漫談現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 科教文匯（下旬刊），2010，（08）.

[2]張育桂.小學(xué)數(shù)學(xué)教師整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（TPACK）研究[D]. 信陽(yáng)師范學(xué)院，2011.

[3]雷少玲.信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)插翅添翼——現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的思考[Z]. 國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C]，2010.

第3篇：現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高中體育；現(xiàn)代特點(diǎn)；發(fā)展途徑

隨著高中學(xué)生身體素質(zhì)的提升，學(xué)生對(duì)于體育教育的需求逐漸趨于個(gè)性化。傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)面臨著一系列的挑戰(zhàn)，教師必須認(rèn)真分析現(xiàn)代體育教學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)體育教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施良好的體育教學(xué)。本文主要分析了現(xiàn)代高中體育教學(xué)所具有的一些特點(diǎn)，并針對(duì)這些特點(diǎn)探討了推動(dòng)現(xiàn)代高中體育教學(xué)健康發(fā)展的途徑。

一、現(xiàn)代高中體育的特點(diǎn)分析

當(dāng)今時(shí)代，高中學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及其他途徑等，獲得了更多關(guān)于各種體育活動(dòng)的知識(shí)，對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣也逐漸提升，體育教學(xué)內(nèi)容趨于多元化已經(jīng)成為高中體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。高中體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，必須針對(duì)學(xué)生的需求開(kāi)設(shè)各種體育教學(xué)科目，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于多樣化體育的需求。

此外，現(xiàn)代的高中學(xué)生在漸趨開(kāi)放的社會(huì)中變得更加個(gè)性

化、潮流化，其對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容的需求也在某種程度上需要體育教學(xué)體現(xiàn)個(gè)性和潮流，在高中體育教學(xué)中適度地加入一些現(xiàn)代的花樣籃球、花樣滑冰、健美操等體育活動(dòng)，是現(xiàn)代高中體育教師必須正視的教學(xué)需求。而且，高中體育教師在教學(xué)中有意識(shí)地引入這些元素對(duì)于體育教學(xué)必定是一種健康的推動(dòng)。

現(xiàn)代高中的體育教學(xué)還對(duì)體育教師提出了極高的要求，體育教師要趨于年輕化和成熟化，要能夠與高中學(xué)生的思想融合在一起，做到對(duì)學(xué)生生理和心理雙方面的良好教育。

二、推動(dòng)現(xiàn)代高中體育教學(xué)發(fā)展的途徑

現(xiàn)代的高中體育教學(xué)在教育部門(mén)及學(xué)生自身發(fā)展的雙重要求下，實(shí)現(xiàn)自身的變革已經(jīng)是一種必然，高中體育教師必須探尋符合時(shí)代要求的途徑推動(dòng)現(xiàn)代體育的健康發(fā)展。本文接下來(lái)談?wù)搸c(diǎn)推動(dòng)現(xiàn)代高中體育教學(xué)健康發(fā)展的途徑：

首先，高中體育教學(xué)必須引入一些新鮮、活力、現(xiàn)代的體育教學(xué)元素，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。比如，體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教育時(shí)，可以將一些花樣籃球的元素引入到傳統(tǒng)籃球教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的必要知識(shí)的傳授，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)應(yīng)用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。

其次，高中體育教師隊(duì)伍必須得到優(yōu)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該有意識(shí)地優(yōu)化體育教師隊(duì)伍，建設(shè)一支年輕、成熟、素質(zhì)過(guò)硬的體育教師隊(duì)伍。高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先就要調(diào)整體育教師隊(duì)伍，將那些年老但有經(jīng)驗(yàn)的教師組成經(jīng)驗(yàn)傳授隊(duì)伍，使年輕教師能夠在教學(xué)上變得成熟，從而以現(xiàn)代化的面貌推動(dòng)學(xué)生各方面體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。

高中體育教學(xué)在當(dāng)今時(shí)代面臨著諸多的挑戰(zhàn)，高中體育教師必須積極應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，實(shí)施現(xiàn)代化的體育教育。

參考文獻(xiàn)：

［1］張海鵬.新課程標(biāo)準(zhǔn)下普通高中體育課程改革研究［J］.內(nèi)蒙古體育科技，2009（3）.

［2］曹衛(wèi)軍.論高中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)［J］.讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2010（1）.

第4篇：現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）12-0220-011.弄清現(xiàn)代教育技術(shù)的概念和小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

1.1現(xiàn)代教育技術(shù)的概念。我國(guó)著名教育技術(shù)專(zhuān)家李克東指出：現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要合理使用計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)進(jìn)行更為有效的教學(xué)，不要過(guò)分夸大計(jì)算機(jī)等多媒體輔助教學(xué)的作用，完全拋棄傳統(tǒng)。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展和搜集的一些相關(guān)的資料，我總結(jié)認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)具有以下三個(gè)主要特點(diǎn)。首先，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更好地利用所學(xué)知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),是學(xué)生通過(guò)自己與同伴合作、交流等主體性活動(dòng)，探索數(shù)學(xué)知識(shí)，從而了解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的過(guò)程。第三，學(xué)好數(shù)學(xué)有必要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)交流的行為。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，如數(shù)感、符號(hào)感、空間感、度量感等，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展具有非常重要的作用。交流有助于小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

2.借助現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,提高參與意識(shí)

教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在有法,妙在得法。由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn),往往影響課堂學(xué)習(xí)的效果。因此,利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅可以用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容,而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式,有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 如在教學(xué)"數(shù)學(xué)的比較"時(shí),課件先呈現(xiàn)一片草地,綠草如茵。"小朋友,你們見(jiàn)過(guò)草地嗎?草地上的景色是怎樣的?"接著,畫(huà)面上又出現(xiàn)母鴨和小鴨,"鴨媽媽也帶著它的孩子們來(lái)了。""大家在草地上玩得開(kāi)心嗎?""開(kāi)心!"…… 這樣,美麗的畫(huà)面和學(xué)生生活體驗(yàn)融合在一起, 歡悅的笑容已經(jīng)在孩子們的臉上綻開(kāi)。于是轉(zhuǎn)入雞媽媽和鴨媽媽的對(duì)話(huà)。鴨媽媽對(duì)雞媽媽說(shuō):"我的小鴨比你的小雞多。"而雞媽媽卻對(duì)鴨媽媽說(shuō):"不對(duì),我的小雞比你的小鴨多。"怎樣知道鴨媽媽的孩子多,還是雞媽媽的孩子多呢?這就引發(fā)了比多比少的問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后,決定讓小雞和小鴨分別排隊(duì),然后一個(gè)對(duì)一個(gè),就把多少比出來(lái)了。這樣,學(xué)生饒有興趣地學(xué)會(huì)了用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)數(shù)量的多少,同時(shí)又得到了美的熏陶。

3.演示知識(shí)的形成過(guò)程

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的誤區(qū)之一是只求結(jié)果忽視過(guò)程；創(chuàng)新教育要求最大限度的重視知識(shí)的形成過(guò)程，因?yàn)橹挥忻髁酥R(shí)的形成、結(jié)構(gòu)、鏈接方式，學(xué)生才能運(yùn)用這些方式去創(chuàng)造新的成果。在教學(xué)《圓柱的表面積》時(shí)，我就運(yùn)用了現(xiàn)代媒體，達(dá)到了很好的效果。我利用解霸制作了圓柱的展開(kāi)過(guò)程。學(xué)生看到，沿圓柱的一條高剪開(kāi)，然后慢慢的展開(kāi)，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個(gè)底面（圓）、一個(gè)側(cè)面（長(zhǎng)方形）。但是，我沒(méi)有停留在這一層次，而是繼續(xù)問(wèn)："沿圓柱的一條高剪開(kāi)，圓柱的側(cè)面還可能是什么形狀？"學(xué)生可以想象到還可能是正方形。然后又繼續(xù)在電腦上顯示：只要圓柱的高與地面周長(zhǎng)相等，圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖就是正方形。然后繼續(xù)問(wèn)："圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖還可能是什么形狀？"學(xué)生答還可能是平行四邊形。電腦顯示：斜著剪開(kāi)圓柱的側(cè)面，展開(kāi)之后就是平行四邊形。還有學(xué)生提到，如果允許剪兩刀的話(huà)，可能是什么形狀。在教學(xué)《球的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)》時(shí)，我也運(yùn)用電腦，將球的各個(gè)部分、球的不同切面展示出來(lái)。學(xué)生就能夠輕而易舉的理解球心、半徑、球面、通過(guò)球心的切面等。這樣，學(xué)生的空間思維和創(chuàng)造思維得到了同時(shí)的發(fā)展。

4.演示數(shù)與形的結(jié)合

我們的現(xiàn)行教材是將數(shù)（代數(shù)）與形（幾何圖形）分開(kāi)教學(xué)的；而實(shí)際上數(shù)與形的結(jié)合是今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（解析幾何）的重要內(nèi)容，數(shù)與形的結(jié)合也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑。運(yùn)用現(xiàn)代媒體，將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是現(xiàn)代媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的最佳交匯點(diǎn)之一。在學(xué)完正比例、反比例之后，我讓學(xué)生找：在學(xué)過(guò)的幾何圖形公式里有哪些能組成正比例，哪些能夠組成反比例？我在電腦上展示了以前學(xué)過(guò)的幾何圖形，并且引導(dǎo)學(xué)生回憶；學(xué)生一邊說(shuō)正反比例，我就一邊在電腦上輸入，很快就梳理清楚了：在長(zhǎng)方形、平行四邊形里面的正反比例很容易找到?？上驳氖?，我的學(xué)生還找到了：(1)在正三角形里面，邊長(zhǎng)與周長(zhǎng)成正比例；在三角形里面，底一定，面積與高成正比例；(2)在長(zhǎng)方體里面，高一定，底面積與體積成正比例；長(zhǎng)方體的底面周長(zhǎng)一定，側(cè)面積與高成正比例；(3)在圓里面，周長(zhǎng)與直徑成正比例，周長(zhǎng)與半徑成正比例（上面的例子還可以組成一個(gè)正比例、一個(gè)反比例）……等等。 在學(xué)完了圓柱、圓錐之后，我又一次用電腦演示、重溫了前面的正反比例，讓學(xué)生找出了公式當(dāng)中可能形成的正反比例。 利用現(xiàn)代媒體將數(shù)的知識(shí)與形的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，發(fā)展學(xué)生思維，是媒體運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

總之，在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮好現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，做到合理的應(yīng)用，使其更好地為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，盡量避免過(guò)多使用而造成負(fù)面效應(yīng)；另外，在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還需認(rèn)真考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)實(shí)際、教學(xué)目標(biāo)等諸多因素，精心設(shè)置從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的：提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果和小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。參考文獻(xiàn):

[1]林祖潤(rùn).運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)有效性.黑龍江科技信息，2007(23).

第5篇：現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞 中專(zhuān) 民族音樂(lè) 教學(xué)

1 中專(zhuān)民族音樂(lè)教學(xué)的探究

1.1 以民族音樂(lè)的形成與特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，開(kāi)展中專(zhuān)民族音樂(lè)教學(xué)

民族音樂(lè)作為民族文化的重要組成部分，具有鮮明的民族性。而中專(zhuān)民族音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中能夠通過(guò)音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生了解我國(guó)民族的特征、心理、以及審美情緒。同時(shí)通過(guò)民族音樂(lè)的思想培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的心理凝聚力與民族認(rèn)同感。以中專(zhuān)民族音樂(lè)教育促進(jìn)我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才民族精神的培養(yǎng)、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才民族意識(shí)以及愛(ài)國(guó)主義的培養(yǎng)。在中專(zhuān)民族音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)通過(guò)理論教學(xué)使學(xué)生了解民族音樂(lè)的形成與特點(diǎn)。通過(guò)不同歷史時(shí)期下的民族音樂(lè)特點(diǎn)幫助學(xué)生了解我國(guó)歷史、了解我國(guó)的抗?fàn)幨?。通過(guò)民族音樂(lè)反映我國(guó)不同歷史時(shí)期下的民風(fēng)、社會(huì)情況。將長(zhǎng)期流傳于民間的民族音樂(lè)所表達(dá)的思想性與藝術(shù)性傳遞給下一代，促進(jìn)我國(guó)民族文化的傳承。通過(guò)以民族音樂(lè)形成與特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，能夠?qū)⒉煌瑲v史時(shí)期的歷史故事穿插與音樂(lè)理論教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的興趣。以民族音樂(lè)的背景材料以及文化氣息提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的了解，促進(jìn)中專(zhuān)民族音樂(lè)教學(xué)目的的達(dá)成。

1.2 強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生民族音樂(lè)興趣

針對(duì)中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)教學(xué)的重要性，現(xiàn)代中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)民族音樂(lè)的教學(xué)課時(shí)以及內(nèi)容優(yōu)化。結(jié)合音樂(lè)教學(xué)課本以及民族音樂(lè)的特點(diǎn)等培養(yǎng)學(xué)生民族音樂(lè)興趣。通過(guò)音樂(lè)課本以及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，為學(xué)生介紹并賞析我國(guó)多民族音樂(lè)的不同特點(diǎn)與特色，以不同民族、不同時(shí)期下的民族音樂(lè)產(chǎn)生背景、內(nèi)容作為切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂(lè)興趣。以《金蛇狂舞》為例，這一民族器樂(lè)合奏將民間的喜慶場(chǎng)面進(jìn)行了深入的描繪、通過(guò)鑼鼓、吹管、彈撥樂(lè)器的演奏體現(xiàn)了民間喜慶熱鬧的場(chǎng)面。而《十送》這一江西民歌利用江西民歌的基礎(chǔ)曲調(diào)進(jìn)行了創(chuàng)作，體現(xiàn)了江西人民對(duì)的歡迎以及依依惜別的場(chǎng)景。在中專(zhuān)民族音樂(lè)教學(xué)中不僅能夠通過(guò)民族音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠通過(guò)不同地域的民族歌曲中的革命歌曲培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、了解我國(guó)時(shí)期歷史以及歷史。利用民族歌曲的渲染、以及喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式培養(yǎng)我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的愛(ài)國(guó)精神。

1.3 以多種教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的理解

在中專(zhuān)民族音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)教師還應(yīng)注重教學(xué)模式以及以教學(xué)方法的運(yùn)用，以多種教學(xué)方法幫助學(xué)生理解民族音樂(lè)。利用多媒體技術(shù)將民族音樂(lè)的背景、歷史條件以影音方式進(jìn)行再現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行民族音樂(lè)的賞析，以此促進(jìn)民族音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，中專(zhuān)民族音樂(lè)教學(xué)中還應(yīng)注重歷史學(xué)科與音樂(lè)學(xué)科的互動(dòng)。將歷史背景介紹與音樂(lè)賞析相結(jié)合，促進(jìn)民族音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展。為了改善傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生興趣較低的現(xiàn)象，中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)將民族音樂(lè)與興趣小組的課外活動(dòng)相結(jié)合。以民族音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)的結(jié)合促進(jìn)民族音樂(lè)的推廣與傳承。在現(xiàn)代流行樂(lè)壇中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)傳承的重要性，信樂(lè)團(tuán)的《北京一夜》中將青衣唱腔融入到現(xiàn)代音樂(lè)當(dāng)中、在周杰倫的青花瓷中將傳統(tǒng)民族音樂(lè)有機(jī)的進(jìn)行了結(jié)合。這樣的方式能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為我國(guó)民族音樂(lè)傳承、民族音樂(lè)的教學(xué)以及現(xiàn)代學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的接受與了解奠定了基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)貼于 中國(guó)論文下載中心 http：/

2關(guān)于中專(zhuān)民族音樂(lè)教學(xué)方式的探討

2.1 以歷史背景介紹與民族音樂(lè)賞析提高學(xué)生的民族自豪感

在中專(zhuān)民族音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及新時(shí)期青少年的心理特點(diǎn)進(jìn)行民族音樂(lè)的教學(xué)。通過(guò)不同時(shí)期下的民族音樂(lè)背景介紹以及相關(guān)內(nèi)容的介紹使學(xué)生在賞析民族音樂(lè)的同時(shí)，更多地了解我國(guó)歷史以及相關(guān)歷史背景下的事件。在注重音樂(lè)所表達(dá)的情感以及內(nèi)容的同時(shí)，使中專(zhuān)學(xué)生能夠深刻了解我國(guó)不同年代民歌的歷史背景以及背景條件下民歌創(chuàng)作所體現(xiàn)的民族精神。將民族音樂(lè)教學(xué)與民族自豪感、民族自信心傳達(dá)給我國(guó)新時(shí)期的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的、具有民族精神的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員奠定基礎(chǔ)。

2.2 以模仿體驗(yàn)民族音樂(lè)提高中專(zhuān)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

民族音樂(lè)教學(xué)除注重民族精神培養(yǎng)外，其重要的意義在于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)興趣。以我國(guó)民族音樂(lè)的易學(xué)易唱、民族音樂(lè)不同地域風(fēng)格激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)愛(ài)好。通過(guò)由淺入深的模仿體驗(yàn)以及學(xué)唱、演唱等方式使學(xué)生了解我國(guó)不同地域的名額特色、使學(xué)生對(duì)我國(guó)不同地域條件的地域風(fēng)格、歌曲形式以及音樂(lè)種類(lèi)等進(jìn)行了解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣與音樂(lè)愛(ài)好，為現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才綜合素質(zhì)的條、音樂(lè)賞析能力的提高以及樹(shù)立良好的自信心、自尊心、民族自豪感等奠定基礎(chǔ)，使我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才能夠在緊張的工作之余以民族音樂(lè)舒緩情緒、陶冶情操，緩解緊張心情，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定。

2.3 以民族音樂(lè)律動(dòng)與神韻促進(jìn)中專(zhuān)民族音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展

我國(guó)的民族音樂(lè)離不開(kāi)舞蹈這一形式。在音樂(lè)律動(dòng)以及神韻的體現(xiàn)中，音樂(lè)與舞蹈的有機(jī)結(jié)合能夠體現(xiàn)不同地域音樂(lè)的特色。在現(xiàn)代中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)將音樂(lè)律動(dòng)作為民族音樂(lè)教學(xué)的切入點(diǎn)。通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)律動(dòng)與神韻的了解，辨析不同民族音樂(lè)的特點(diǎn)，了解我國(guó)不同民族、不同地域的音樂(lè)特點(diǎn)、提高學(xué)生音樂(lè)辨析能力、提高學(xué)生的音樂(lè)賞析能力。利用音樂(lè)的律動(dòng)特點(diǎn)以及神韻特點(diǎn)使中專(zhuān)學(xué)生找到自身的音樂(lè)喜好、培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)。

3結(jié)論

第6篇：現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)代控制理論；英文教材；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0；TP273+.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）07-0131-03

一、引言

現(xiàn)代控制理論課程作為電氣工程專(zhuān)業(yè)本科三年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必修課程在我校已開(kāi)展多年。這門(mén)課程是矩陣論和自動(dòng)控制原理等課程的延續(xù)，因而內(nèi)容豐富、理論性和工程性都很強(qiáng)；再者，由于控制學(xué)科的飛速發(fā)展，使得該課程具有信息量大，更新發(fā)展快等特點(diǎn)[1]。近年來(lái)，隨著國(guó)家科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，中國(guó)大學(xué)生與世界其他高校學(xué)生的交流越來(lái)越頻繁，為了適應(yīng)國(guó)際大融合發(fā)展的需要，雙語(yǔ)教學(xué)在高等學(xué)府中受到了高度重視。2001年教育部提出，在有條件的高校，應(yīng)該為本科教育中的公共課和專(zhuān)業(yè)課開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，并不斷開(kāi)展教學(xué)改革和研究性教學(xué)實(shí)踐，探索有效的教學(xué)方法和模式，以提高雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量[2]。近年來(lái)，雙語(yǔ)教學(xué)尤其是對(duì)專(zhuān)業(yè)課開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為了各大高校教學(xué)研究的熱點(diǎn)[3]。多項(xiàng)教學(xué)改革的實(shí)踐證明，在電氣工程的專(zhuān)業(yè)課程中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的探索，有利于課堂教學(xué)形式的國(guó)際化以及講授內(nèi)容的快速更新，顯著地提高大學(xué)本科生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的執(zhí)行能力，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生感受到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性，將會(huì)提高我國(guó)高等院校尤其是揚(yáng)州大學(xué)的電氣相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的水平。因此，如何開(kāi)展現(xiàn)代控制理論課程的雙語(yǔ)教學(xué)，尤其是在雙語(yǔ)教學(xué)要求下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性和靈活應(yīng)用教學(xué)成果的能力，就顯得尤為重要?！皳P(yáng)州大學(xué)電氣專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代控制理論課程”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)近年來(lái)在該課程的雙語(yǔ)教學(xué)探索和實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題，探索新的教學(xué)方法，特別注重培養(yǎng)電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，對(duì)該門(mén)課程雙語(yǔ)教學(xué)的可行性、要求和課程特點(diǎn)等進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，特別是根據(jù)電氣工程專(zhuān)業(yè)本科生的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)和“現(xiàn)代控制理論”課程的理論性和工程性都很強(qiáng)等特點(diǎn)，在教學(xué)改革實(shí)踐中探討了一些行之有效的解決方法和措施。

二、課程特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代控制技術(shù)是在經(jīng)典控制理論中發(fā)展出來(lái)的一門(mén)學(xué)科?！艾F(xiàn)代控制理論”課程作為“自動(dòng)控制原理”的后續(xù)課程，其作用是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)自動(dòng)控制原理和矩陣論等基礎(chǔ)課程之后，了解當(dāng)今控制理論和應(yīng)用領(lǐng)域的一個(gè)新階段，現(xiàn)代先進(jìn)的控制方法原理及其應(yīng)用。考慮到學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)時(shí)的限制，本課程在講授過(guò)程中只涉及到線(xiàn)性控制理論中狀態(tài)空間模型的建立和解的分析、能控性/能觀(guān)性分析、系統(tǒng)穩(wěn)定性分析、狀態(tài)觀(guān)測(cè)器和狀態(tài)反饋的實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容。

課程的目的是使學(xué)生通過(guò)本課程了解時(shí)域形式狀態(tài)空間模型的形式、狀態(tài)變量、狀態(tài)方程的求解以及解得特點(diǎn)，開(kāi)展系統(tǒng)的定性分析――能控性/能觀(guān)性和系統(tǒng)穩(wěn)定性分析，尤其是掌握運(yùn)用李雅普諾夫穩(wěn)定性分析方法進(jìn)行線(xiàn)性、非線(xiàn)性系統(tǒng)的穩(wěn)定系判斷。進(jìn)而，能夠?qū)δ繕?biāo)性能要求下，開(kāi)展系統(tǒng)控制器和觀(guān)測(cè)器的設(shè)計(jì)。

三、課程雙語(yǔ)教學(xué)的具體內(nèi)容

在電氣工程專(zhuān)業(yè)本科生中開(kāi)展“現(xiàn)代控制理論”課程雙語(yǔ)教學(xué)面臨諸多不利條件：（1）內(nèi)容的多樣性和課時(shí)的有限性；（2）在有限的課時(shí)數(shù)的條件下，如何讓學(xué)生盡快地熟悉英文教材所闡述的內(nèi)容；（3）如何讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握控制領(lǐng)域相關(guān)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)；（4）如何提高詞匯量和英語(yǔ)的表達(dá)能力，尤其是一些常用的專(zhuān)業(yè)詞匯的靈活運(yùn)用，以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀，尤其是寫(xiě)文獻(xiàn)等的綜合應(yīng)用能力。

作者及其“揚(yáng)州大學(xué)電氣專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代控制理論課程”教學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞“現(xiàn)代控制理論”課程教學(xué)的實(shí)踐情況，對(duì)該課程的雙語(yǔ)教學(xué)的施教做了如下幾方面的研究性教學(xué)探討。

1.外文原版教材的合理選擇。在采用雙語(yǔ)教學(xué)之前，“現(xiàn)代控制理論”課程采用的一直都是中文教材?？紤]到該課程雙語(yǔ)教學(xué)的需要，高質(zhì)量的英文原著教材是必需的。為了保證英文教材的內(nèi)容與教學(xué)大綱保持一致，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)國(guó)外的不同的現(xiàn)代控制理論教材進(jìn)行了大量的對(duì)比和調(diào)整。要盡可能使用與電氣專(zhuān)業(yè)相似用詞習(xí)慣的原版教材，這樣可以保證在有限的教學(xué)課時(shí)情況下，電氣工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以很熟練地掌握專(zhuān)業(yè)詞匯的用法。同時(shí)，這本教材需要在中國(guó)有一定的知名度，這樣團(tuán)隊(duì)教師可以很快了解和熟悉英文教材的內(nèi)容。最終作者團(tuán)隊(duì)選擇了英文教材[4]為“現(xiàn)代控制理論”課程雙語(yǔ)教學(xué)的教材。

2.講授內(nèi)容的合理調(diào)整。由于國(guó)外大學(xué)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案和模式、人才培養(yǎng)要求和教學(xué)方式放上，與我國(guó)大學(xué)存在較大差異，盡管作者團(tuán)隊(duì)已經(jīng)較合理選擇了教材，但是外文教材內(nèi)容與我國(guó)電氣工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容上存在一定的差異，這就導(dǎo)致教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也存在一些遺漏和重疊。比如，中文教材對(duì)現(xiàn)代控制理論的發(fā)展進(jìn)行闡述時(shí)，多是從控制起源，結(jié)合一些歷史人物和相關(guān)的事件，如北宋蘇頌等利用反饋原理制作的水運(yùn)儀象臺(tái)，瓦特利用離心調(diào)速器發(fā)明的蒸汽機(jī)，勞斯-赫爾維茨提出的頻域形式的穩(wěn)定性判據(jù)，以及李雅普諾夫提出的李雅普諾夫穩(wěn)定性理論等概述性的知識(shí)進(jìn)行介紹的。這樣可以讓學(xué)生充分了解現(xiàn)代控制技術(shù)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，同時(shí)，結(jié)合一些有趣的歷史事件，對(duì)狀態(tài)變量、狀態(tài)空間和反饋等一些重要的概念有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。而該英文教材盡管也介紹了一些現(xiàn)代控制方法和控制系統(tǒng)的一些主要的定義或者定理，但是并不是按照這種歷史脈絡(luò)的角度，而是從數(shù)學(xué)的角度。作者團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，為了讓電氣專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好地掌握這些相對(duì)枯燥的概念，則有必要弱化它的數(shù)學(xué)的含義，而凸顯它的控制部分。但是后續(xù)的關(guān)于系統(tǒng)能控性/能觀(guān)性和李雅普諾夫穩(wěn)定性分析的主要內(nèi)容介紹等基本上與作者團(tuán)隊(duì)之前采用的教材一致。

另外，所選英文教材內(nèi)容比較豐富，篇幅比較長(zhǎng)，教材中有些內(nèi)容需要應(yīng)用的矩陣論知識(shí)比較多，難度比較高，如教材中介紹關(guān)于高階微分方程轉(zhuǎn)換成狀態(tài)方程部分，針對(duì)輸入部分有微分的情況，以及針對(duì)復(fù)雜非線(xiàn)性系統(tǒng)，如何通過(guò)李雅普諾夫穩(wěn)定性原理判定系統(tǒng)的穩(wěn)定性等問(wèn)題，對(duì)于電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，一般不容易完全掌握。櫬耍筆者教學(xué)團(tuán)隊(duì)，參照課時(shí)情況，對(duì)該英文教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化，如簡(jiǎn)化了線(xiàn)性系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分解和零極點(diǎn)相消等部分內(nèi)容。凸顯現(xiàn)代控制理論方法的核心思想――狀態(tài)空間法，以滿(mǎn)足課程大綱的要求。

3.n件制作和現(xiàn)代控制實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)。由于該本英文教材沒(méi)有相應(yīng)的諸如PPT、程序和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等教學(xué)用的輔助資源，作者的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在消化吸收英文教材后，并基于前期的研究性教學(xué)的成果[5]，開(kāi)發(fā)了雙語(yǔ)教學(xué)多媒體課件。同時(shí)，在該雙語(yǔ)教學(xué)的課件，作者團(tuán)隊(duì)還將團(tuán)隊(duì)早期收集的一些參考資料中的精髓內(nèi)容也以最合適的方式得到了呈現(xiàn)。

作者團(tuán)隊(duì)在近五年的現(xiàn)代控制理論課程講授過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，非常有必要開(kāi)發(fā)現(xiàn)代控制實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，尤其是基于雙語(yǔ)教學(xué)要求下，這樣有助于學(xué)生掌握現(xiàn)代控制理論課程的內(nèi)容。但是，在此這前揚(yáng)州大學(xué)水利與能源工程學(xué)院電氣工程系，在該課程上，一直沒(méi)有相應(yīng)配套的仿真和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證平臺(tái)。為此，作者團(tuán)隊(duì)教師設(shè)計(jì)提供了倒立擺實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代控制仿真提供了驗(yàn)證平臺(tái)。學(xué)生在進(jìn)行仿真和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證時(shí)，可以用上該課程多個(gè)核心內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)：系統(tǒng)能控性/能觀(guān)性、穩(wěn)定性分析和系統(tǒng)狀態(tài)反饋控制設(shè)計(jì)等。同時(shí)，倒立擺系統(tǒng)與雜技中的頂桿平衡等有異曲同工之處，極具趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

同時(shí)，在撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要求學(xué)生對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。采用多種途徑，比如圖書(shū)館查找資料、網(wǎng)上搜集材料等，進(jìn)行相應(yīng)的理論分析，并鼓勵(lì)學(xué)生將一些與教材的不同之處反映在報(bào)告中，以提高學(xué)生善于思考和勇于提出不同見(jiàn)解的能力。比如，在“李雅普諾夫穩(wěn)定性分析實(shí)驗(yàn)”中要求學(xué)生采用第一法和第二法分別對(duì)倒立擺系統(tǒng)進(jìn)行穩(wěn)定性驗(yàn)證，尤其是穩(wěn)定裕度的闡述，仔細(xì)對(duì)比兩種方法驗(yàn)證的結(jié)果，總結(jié)二者之間的區(qū)別和聯(lián)系。在“狀態(tài)反饋控制器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”中要求學(xué)生結(jié)合仿真結(jié)果分析零極點(diǎn)對(duì)系統(tǒng)性能的影響，同時(shí)要求學(xué)生結(jié)合“自動(dòng)控制原理”課程所學(xué)的PID方法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，總結(jié)現(xiàn)代控制理論方法的優(yōu)勢(shì)所在。通過(guò)自主開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)和仿真驗(yàn)證平臺(tái)，不僅完成了雙語(yǔ)教學(xué)的課程內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生熟悉了如何利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行現(xiàn)代控制技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和結(jié)果分析，熟悉了Matlab/Simulink這一科研工程中應(yīng)用最廣泛的計(jì)算軟件，包括與現(xiàn)代控制課程密切相關(guān)的LMI，系統(tǒng)辨識(shí)等工具箱。

4.靈活多變的雙語(yǔ)教學(xué)方式的應(yīng)用。針對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，較之之前的“現(xiàn)代控制理論”課程，作者團(tuán)隊(duì)采用更為靈活的教學(xué)方式。選擇一些經(jīng)典的控制系統(tǒng)例子，課堂中采用邊教學(xué)邊實(shí)踐的形式。另外，還采取課堂教學(xué)與討論同時(shí)進(jìn)行，尤其注重課外閱讀和小組討論相結(jié)合的方式，采用平時(shí)考核和集中考試同等重要等手段，逐步提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如，布置一項(xiàng)課外作業(yè)，也傳統(tǒng)的課外作業(yè)不一樣，采用開(kāi)放的形式。翻譯一段作者團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容，該部分內(nèi)容涉及一個(gè)倒立擺系統(tǒng)如何保持平衡的問(wèn)題，并模擬雜技表演的模式進(jìn)行介紹，學(xué)生不僅完成了作業(yè)，了解倒立擺系統(tǒng)的穩(wěn)定性問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生也增加了對(duì)現(xiàn)代控制理論的具體應(yīng)用的興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

在雙語(yǔ)教學(xué)要求下，在學(xué)習(xí)中如何采用該理論的內(nèi)容解決電氣工程相關(guān)課程的實(shí)際問(wèn)題，一直是作者團(tuán)隊(duì)在課程教學(xué)中討論的問(wèn)題。盡管團(tuán)隊(duì)至今已經(jīng)為四屆學(xué)生開(kāi)展了現(xiàn)代控制理論課程講授。結(jié)合電氣專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)于現(xiàn)代控制理論的教學(xué)安排，學(xué)生和各級(jí)督導(dǎo)都普遍反映較好。尤其是經(jīng)過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)的探索，學(xué)生逐漸達(dá)到了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等幾個(gè)方面的要求，比較好地掌握了現(xiàn)代控制理論中的線(xiàn)性系統(tǒng)理論的核心內(nèi)容。大部分學(xué)生能夠很好地完成英文教材和老師布置的任務(wù)，通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)以及撰寫(xiě)報(bào)告和大作業(yè)等各種考核形式，達(dá)到了該雙語(yǔ)教學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。

本文提出的雙語(yǔ)教學(xué)的一系列舉措，通過(guò)選擇合適的教材，對(duì)相關(guān)教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，并把原本抽象且枯燥的知識(shí)點(diǎn)和定理通過(guò)形象生動(dòng)地實(shí)驗(yàn)講授給學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如何在教學(xué)中不斷積累，逐步完善教學(xué)手段，更好地提升雙語(yǔ)教學(xué)教學(xué)改革的效果，將是作者團(tuán)隊(duì)一個(gè)值得繼續(xù)努力的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]張嗣瀛，高立群.現(xiàn)代控制理論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2006：1-22.

[2]劉艷君.“現(xiàn)代控制理論”雙語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇，2015，7（2）：195-196.

[3]李世華.“智能控制概論”課程雙語(yǔ)教學(xué)改革探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2009，31（4）：8-9.

[4]Richard C. Dorf，Robert H. Bishop. Modern Control System[M].美國(guó)：Prentice Hall出版社，2012.

[5]李生權(quán)，李娟，莫岳平.電氣專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代控制理論課程教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013，30（5）：116-117.

第7篇：現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高中；語(yǔ)文；現(xiàn)代文；閱讀；教學(xué)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）34-072-01

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生文字審美能力以及語(yǔ)文綜合能力的重要方法。現(xiàn)代文豐富多彩的表達(dá)方式以及寫(xiě)作手法對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力也有著極大的促進(jìn)作用，如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去挖掘現(xiàn)代文中的內(nèi)涵，提升他們的現(xiàn)代文閱讀技能也就成為教師教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。

一、首先教師要引導(dǎo)學(xué)生明確現(xiàn)代文的基本特點(diǎn)

現(xiàn)代文是“現(xiàn)代文學(xué)”的簡(jiǎn)稱(chēng)，主要包括話(huà)劇、新詩(shī)、現(xiàn)代小說(shuō)、雜文、散文、報(bào)告文學(xué)等新的文學(xué)體裁，在敘述角度、抒情方式、描段及結(jié)構(gòu)組成上，與傳統(tǒng)文學(xué)相比都有很多新的創(chuàng)造。與傳統(tǒng)文學(xué)相比，現(xiàn)代文的寫(xiě)作更加自由、表達(dá)方式也更為多樣，語(yǔ)言更加通俗易懂，是當(dāng)代文學(xué)的主流。想要引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行現(xiàn)代文的閱讀理解，就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代文的一些基本特點(diǎn)，以便他們能夠更好的去分析、探究。

總體而言，現(xiàn)代文的基本特點(diǎn)主要分為以下幾部分：首先就是有豐富的表達(dá)方式，主要有記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明；其次就是有多樣化的修辭手法，比如比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比.疑問(wèn)、呼告、反問(wèn)、頂真等；另外還有常見(jiàn)的一些寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法，比如聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融等等，正是這些豐富多彩的寫(xiě)作手法、表達(dá)方式，成就了現(xiàn)代文內(nèi)容的多元化與語(yǔ)句的多樣化。只有在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了這些特點(diǎn)，才能夠使他們?cè)陂喿x的時(shí)候能夠更好的了解作者的寫(xiě)作手法與寫(xiě)作目的，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)閱讀理解的有效進(jìn)行。

二、其次教師要引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)代文的寫(xiě)作特點(diǎn)

在現(xiàn)代文中，由于不同的文章結(jié)構(gòu)、不同的人稱(chēng)角度、不同的描寫(xiě)角度以及選材特點(diǎn)，也就會(huì)造成文章邏輯性的不同，所以在教學(xué)的過(guò)程中教師也要引導(dǎo)學(xué)生去分析不同文章類(lèi)型的不同寫(xiě)作特點(diǎn)，以便他們能夠更好去進(jìn)行閱讀。比如不同的文章謀篇布局就有不同的類(lèi)型，例如一波三折型，就往往會(huì)以其曲折的故事情節(jié)收到引人入勝的效果；又比如使用欲揚(yáng)先抑的手法就能夠更好的去突出重點(diǎn)；還有很多文章在結(jié)尾的時(shí)候出人意料之外，但卻又在情理之中，引發(fā)讀者更深層次的思考；巧設(shè)懸念、逐層深入的文章就能夠吸引讀者去繼續(xù)閱讀，同時(shí)其環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)也使文章結(jié)構(gòu)顯得更為嚴(yán)密，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力；對(duì)于空間、時(shí)間的對(duì)比也能夠更好的體現(xiàn)出不同環(huán)境下的不同特點(diǎn)，更好的去凸顯主題。又比如不同的人稱(chēng)就會(huì)給人以不同的閱讀感受，例如第一人稱(chēng)（我）就會(huì)使讀者有身歷其境之感；同時(shí)也能夠便于作者表達(dá)自己較復(fù)雜情感；第一人稱(chēng)（我們）就會(huì)使文章顯得更具說(shuō)理性、更具號(hào)召力，同時(shí)也便于抒情，提升文章內(nèi)容的感染力。而第二人稱(chēng)（你，你們）則往往體現(xiàn)在贊美性質(zhì)較強(qiáng)的文章中，使文章整體顯得更具親切感，或者相反的具有很強(qiáng)的批評(píng)性質(zhì)：使質(zhì)問(wèn)之勢(shì)表現(xiàn)的更為強(qiáng)烈，能夠更好的表達(dá)作者的情感。使用第三人稱(chēng)（他，他們）的文章全篇以第三者角度進(jìn)行論述、表達(dá)，就會(huì)使文章顯得更加客觀(guān)真實(shí)，增強(qiáng)信服度。另外不同的文章語(yǔ)言特點(diǎn)也有不同的表達(dá)效果，例如一些抒情散文、詩(shī)歌，其語(yǔ)言特色往往是生動(dòng)形象，之類(lèi)文章修辭多、語(yǔ)言華麗，使人讀起來(lái)朗朗上口；也有一些文章其整體語(yǔ)言特色較為平實(shí)，多見(jiàn)于小說(shuō)、記敘文、哲理性散文，這樣的語(yǔ)言特色就會(huì)使人倍感親切，更能夠?qū)崿F(xiàn)作者表達(dá)的效果；當(dāng)然也有一些小說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)格幽默風(fēng)趣，能夠加深讀者的認(rèn)知，使人愿意繼續(xù)讀下去。

三、再次教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)代文的答題技巧

由于學(xué)生不同的閱讀能力以及理解能力，在面對(duì)教師的教學(xué)指導(dǎo)的時(shí)候每個(gè)學(xué)生的感受也不一樣，所以就需要教師能夠在教學(xué)中總結(jié)一些現(xiàn)代文的“答題技巧”，讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記、背誦，這樣一來(lái)是能夠提升學(xué)生的“得分率”，再者也能夠使他們?cè)陂L(zhǎng)期的“鍛煉、實(shí)踐”中不斷的提升自身的現(xiàn)代文閱讀認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)他們閱讀能力的逐漸提升。

再者對(duì)于不同的表達(dá)方式，也有不同的“答案模板”，比如一般涉及到描寫(xiě)的角度，敘述人稱(chēng)的選擇（第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(chēng)：能比較直接客觀(guān)地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由）；對(duì)于敘述順序的安排、手法的運(yùn)用及作用。順敘：能按某一順序（時(shí)間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下某些交代。平敘：俗稱(chēng)“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，使頭緒清楚，照應(yīng)得）。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)范文

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的基本特征

現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為主要依托，即涵蓋信息技術(shù)的教育技術(shù)手段組成的系統(tǒng)稱(chēng)之為現(xiàn)代教育技術(shù)。教育、教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是信息的產(chǎn)生、選擇、存儲(chǔ)、傳輸、轉(zhuǎn)換和分配的過(guò)程，而信息技術(shù)正是指用于上述一系列過(guò)程的各種先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，包括微電子技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)距離通訊技術(shù)等方面。把這些技術(shù)引入教育、教學(xué)過(guò)程中，可以大大地提高信息處理的能力，即大大地提高教與學(xué)的效率。

二、籃球教學(xué)的特殊性需要現(xiàn)代教育技術(shù)

籃球運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的集體性，雙方隊(duì)員既是同場(chǎng)競(jìng)技，又是攻守交錯(cuò)，其技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用具有復(fù)雜性和多變性，在籃球的教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中自然有特殊之處。在籃球技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中采用現(xiàn)代教育技術(shù)這種科學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠?qū)⒔膛c學(xué)更加有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)技巧。

1．籃球技戰(zhàn)術(shù)的數(shù)量多，每個(gè)技戰(zhàn)術(shù)都由幾個(gè)動(dòng)作的有機(jī)組合所組成

籃球技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的特點(diǎn)是動(dòng)作與動(dòng)作的各種組合，動(dòng)作組合的方法有：同類(lèi)動(dòng)作之間的組合、不同類(lèi)動(dòng)作之間的組合、真假動(dòng)作的組合。為了上好籃球課，沒(méi)有良好的教學(xué)方法和手段，就只能停留在較低的水平上，很難有一個(gè)質(zhì)的飛躍。現(xiàn)代教育技術(shù)是提高籃球課教學(xué)水平所采用的新方法、新手段。

2籃球課教學(xué)的基本特點(diǎn)表現(xiàn)為籃球動(dòng)作具有進(jìn)攻和防守技術(shù)

符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的籃球動(dòng)作，必須強(qiáng)調(diào)進(jìn)攻和防守技術(shù)的具體分析，在分析時(shí)如果單靠教師的講解，就不能達(dá)到最佳效果。在進(jìn)行籃球戰(zhàn)術(shù)演練時(shí)沒(méi)有借助現(xiàn)代教育技術(shù)就很難讓學(xué)生理解各自的動(dòng)作技術(shù)。另外籃球戰(zhàn)術(shù)攻防轉(zhuǎn)換是很迅速的，這都會(huì)對(duì)教師的示范和學(xué)生的學(xué)習(xí)提高難度。因此現(xiàn)代教育技術(shù)在籃球課的教學(xué)中應(yīng)用可以帶來(lái)質(zhì)的飛躍。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在籃球課教學(xué)中的應(yīng)用

1．現(xiàn)代教育技術(shù)在籃球理論課教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生在進(jìn)行籃球理論課的教學(xué)中都會(huì)認(rèn)為枯燥乏味，學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果肯定不理想。教師在進(jìn)行籃球理論課教學(xué)時(shí)可以通過(guò)各種軟件來(lái)制作出教學(xué)課件，通過(guò)多媒體形象、直觀(guān)、生動(dòng)地將教師的教學(xué)思想準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。這樣，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果；另一方面，多媒體課件還可以促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，而且還可以提高學(xué)生的理解和應(yīng)用知識(shí)。

2．現(xiàn)代教育技術(shù)在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

籃球運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)決定了籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的特殊性。隨著各大高校的擴(kuò)招，就讀人數(shù)逐年增加，而且又大都在室外籃球場(chǎng)上課，混雜因素又較多，這就增加了教師示范及講解的難度。在籃球課的教學(xué)中更有一些基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合，不僅需要參與的學(xué)生在瞬間完成，而且在場(chǎng)上也不能停留或減緩速度。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)制作相應(yīng)的教學(xué)演示課件，一方面可以解決教師示范時(shí)的位置選擇，為教師節(jié)省大量時(shí)間來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，提高課堂教學(xué)效率。另一方面，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生明確地感知搶籃板起跳時(shí)的位置、空中身體的傾斜程度、搶球后落地保護(hù)球的動(dòng)作要領(lǐng)，并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

第9篇：現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)范文

（一）使教學(xué)內(nèi)容得以拓展

現(xiàn)代教育技術(shù)能使消息的獲取速度予以加快，外延教學(xué)的空間和教學(xué)的時(shí)間，使教學(xué)的內(nèi)容得以豐富與充實(shí)。在當(dāng)今這個(gè)生活中，需要大量的高等人才，他們具有非常強(qiáng)的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，并且具備高素質(zhì)高技能。書(shū)本的知識(shí)已不能滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需要，現(xiàn)代教育技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的促進(jìn)下儲(chǔ)存了大量的信息和知識(shí)，使傳播的知識(shí)更加的全面，更加的前沿，使學(xué)生的課堂知識(shí)得以拓展，學(xué)生的事業(yè)得以擴(kuò)大，學(xué)生的探索能力得以培養(yǎng)，創(chuàng)造能力和自學(xué)能力得以提高，鍛煉了學(xué)生加工信息的能力和信息搜集的能力。

（二）使教學(xué)模式得以?xún)?yōu)化

現(xiàn)代教育技術(shù)把傳統(tǒng)的教學(xué)模式予以的創(chuàng)新，現(xiàn)代教育技術(shù)將多媒體系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，使教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富多彩，教學(xué)的手段更加的新穎化?，F(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生的效果是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法比擬的。在教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)的作用越來(lái)越明顯，且具有時(shí)代性。在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的主體來(lái)進(jìn)行不同模式不同方法的教學(xué)。使傳統(tǒng)模式的單一性與局限性得以克服，課堂教學(xué)的效率和課堂教學(xué)的效果予以明顯的提高。

（三）教學(xué)實(shí)踐的增強(qiáng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師采用的都是“粉筆加黑板”。這樣的教學(xué)模式屬于直接灌輸式教育，老師用自己的方法將學(xué)習(xí)的內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍非常的狹窄，僅僅局限于書(shū)本的知識(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，課堂的教學(xué)效率低，效果差?，F(xiàn)代教育技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，使枯燥無(wú)趣的知識(shí)生動(dòng)化，使學(xué)生的感性知識(shí)得以豐富，使學(xué)生的實(shí)踐能力得以提高。同時(shí)還能使實(shí)踐教學(xué)對(duì)客觀(guān)事物的依賴(lài)性予以降低，使學(xué)校教學(xué)設(shè)施的不完善得以彌補(bǔ)，讓教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間和教學(xué)實(shí)踐的空間予以相對(duì)的延伸。

（四）教學(xué)方式的改變

現(xiàn)代教育技術(shù)是一種全新的教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中，能讓學(xué)生自愿主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)課堂中，學(xué)生的主體地位得以明顯的表現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)能使教學(xué)內(nèi)容更加的豐富形象，教學(xué)的手段更加靈活。如：湖州職業(yè)學(xué)院就運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)通精品課程網(wǎng)，并在課程網(wǎng)上列出老師的精品課程，學(xué)生可以自己登陸網(wǎng)站并根據(jù)自己的興趣特點(diǎn)選擇自己學(xué)習(xí)的課件，之后還能在課程網(wǎng)以及論壇上與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，使教學(xué)的交互功能得以增強(qiáng)，使“學(xué)生、教學(xué)、教師”完美的融為一體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。

（五）使學(xué)生的能力得以提高

學(xué)生是現(xiàn)代教育技術(shù)使用的最終受益者，它不僅能使教學(xué)質(zhì)量得以提高，還能使教學(xué)的效果得以?xún)?yōu)化。學(xué)生綜合素質(zhì)的逐步提高和職業(yè)能力的不斷加強(qiáng)是現(xiàn)代教育技術(shù)作用的最好體現(xiàn)。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能使教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程中的信息交流得以增加，個(gè)體實(shí)踐和主動(dòng)構(gòu)建得以加強(qiáng)，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、創(chuàng)造性以及主體性都得到了相應(yīng)的重視。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能使課堂中的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)化、形象化、具體化，刺激學(xué)生的好奇心理，讓他們自主的對(duì)新知識(shí)予以研究，挖掘他們潛在的能力，并使學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力得以全面的培養(yǎng)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的價(jià)值最大化的途徑

隨著現(xiàn)在教育技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，雖然現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高職的教學(xué)有非常大的促進(jìn)作用，但是我們也不能把現(xiàn)代教育技術(shù)作為“萬(wàn)能鑰匙”來(lái)進(jìn)行使用。現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比存在著很多的優(yōu)點(diǎn)，但是它也存在著一定的缺點(diǎn)和局限，所以在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)之前，應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)予以全面的了解，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使現(xiàn)代教育技術(shù)準(zhǔn)備完美的融入到教學(xué)活動(dòng)中，使課堂的教學(xué)質(zhì)量和課堂的教學(xué)效率都予以相應(yīng)的提高，并使學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)生的職業(yè)能力得以最大化的實(shí)現(xiàn)。

（一）樹(shù)立正確的系統(tǒng)性的現(xiàn)代教育技術(shù)觀(guān)念

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，高職教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)得到了越來(lái)越多的應(yīng)用，教學(xué)的內(nèi)容也隨之不斷改變與豐富。在教學(xué)中融入現(xiàn)代教育技術(shù)可以使教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自主能力予以提高，在進(jìn)行課堂家教學(xué)中，要把現(xiàn)代教育技術(shù)合理的融入其中，把教學(xué)的資源進(jìn)行合理的配置，并根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)及愛(ài)好制定符合學(xué)生的教育模式。

（二）提高現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的績(jī)效管理