會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的感受精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的感受范文

財(cái)政會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的培植主若是為了提高我們的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用水平。在實(shí)訓(xùn)過程中，經(jīng)由過程做分錄，填制憑證到建造賬原本鞏固我們的手藝。經(jīng)由過程財(cái)政會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地操練企業(yè)會(huì)計(jì)核算的根基軌范和具體體例，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)理論常識(shí)的理解、現(xiàn)實(shí)操作的脫手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)根基手藝的水平，也是對(duì)所學(xué)專業(yè)常識(shí)的一個(gè)磨練。經(jīng)由過程現(xiàn)實(shí)操作，不僅使得我們每個(gè)

人把握填制和審核原始憑證與記賬憑證，掛號(hào)賬薄的會(huì)計(jì)工作手藝和體例，而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的熟悉，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相連系的目的。

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)營(yíng)業(yè)為實(shí)訓(xùn)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各軌范進(jìn)行系統(tǒng)操作嘗試，搜羅賬薄成立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各類賬薄的掛號(hào)、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基本會(huì)計(jì)之后，我們雖然把握了理論常識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐仍是有必然難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地連系起來。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員若是不會(huì)做賬，若是不能夠把發(fā)生的營(yíng)業(yè)用賬的形式浮現(xiàn)出來，那么就不能行為算作會(huì)計(jì)。于是在年夜二第一個(gè)學(xué)期我們開了這門會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。

在實(shí)訓(xùn)中，我們首先把握了書藝，如金額巨細(xì)寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后按照各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)營(yíng)業(yè)的明細(xì)賬編制記賬憑證。按照有關(guān)記賬憑及所附原始憑證每日逐筆的掛號(hào)現(xiàn)金日志賬、銀行存款日志賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬;往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。按照科目匯總表掛號(hào)總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日志賬相核對(duì);最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中,我們實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以一個(gè)較年夜的模擬單元的會(huì)計(jì)資料為基本,連系專業(yè)教材的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)主體的需要簡(jiǎn)介,相關(guān)資料的供給,有關(guān)經(jīng)濟(jì)營(yíng)業(yè)的提醒和聲名等等。在實(shí)訓(xùn)中,我們充任單元的記賬人員，把握了應(yīng)該若何措置具體的會(huì)計(jì)營(yíng)業(yè)和若何進(jìn)行彼此配合,填補(bǔ)我們?cè)谡n堂進(jìn)修中實(shí)踐常識(shí)不足的缺陷,把握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論進(jìn)修到現(xiàn)實(shí)操作的距離,也可經(jīng)由過程實(shí)訓(xùn)的仿真性,使我們感應(yīng)實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性,增強(qiáng)積極介入實(shí)訓(xùn)的樂趣。

我們將教材的理論常識(shí)學(xué)完往后,進(jìn)行此次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在脫手去做，把企業(yè)發(fā)生的營(yíng)業(yè)能夠諳練地反映出來，這樣才能證實(shí)作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。好比課本上及會(huì)計(jì)模擬嘗試中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日志賬等的填制，雖然此刻還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對(duì)自己往后諳練的填寫很有抉擇信念。然后就要把實(shí)訓(xùn)書上各類票據(jù)、憑證剪下來附到記賬憑證后面，便利往后的查看，最后就是裝訂成冊(cè)。

作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們此刻剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的工具，而且有良多工具需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機(jī)跟尾、慎密配合,才能顯著提高我們把握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。是以我們黌舍本著理論連系現(xiàn)實(shí)的思惟，讓我們進(jìn)修實(shí)訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在脫手能力更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)谌杲Y(jié)業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

實(shí)訓(xùn)的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實(shí)訓(xùn)過，但感受對(duì)這樣的工作也不是太目生，但只是粗略的沒有阿誰“空氣”，而且仍是和同窗們?cè)诘紫伦约鹤觥＝虇T在上邊簡(jiǎn)單的提點(diǎn)一下!當(dāng)教員說起頭掛號(hào)憑證時(shí)，面臨實(shí)在訓(xùn)時(shí)自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感受，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來在教員的耐心指導(dǎo)下起頭一筆一筆地掛號(hào)。很快的，一個(gè)原本泛泛上課都感受漫長(zhǎng)的下飛速曩昔了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的使命。不外話又說回來了，看到自己做的賬單心里仍是很歡快的。雖然很累，可是很充實(shí)!有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來的填制原始憑證;按照原始憑證，填記帳憑證，再按照記帳憑證填總分類帳和各類明細(xì)帳，現(xiàn)金日志帳銀行日志帳：填制資產(chǎn)欠債表和利潤(rùn)表等等的工作就相對(duì)諳練多了。不外我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，可是我不擔(dān)憂，因?yàn)槲艺谌Φ倪M(jìn)修這些常識(shí)。

經(jīng)由這些天的手工記賬，使我的基本會(huì)計(jì)常識(shí)在現(xiàn)實(shí)工作中獲得了驗(yàn)證，并具備了必然的根基現(xiàn)實(shí)操作能力。在取得實(shí)效的同時(shí)，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的良多不足：好比自己不夠心細(xì)，經(jīng)常看錯(cuò)數(shù)字或是漏失蹤營(yíng)業(yè)，導(dǎo)致核算功效犯錯(cuò)，引起不需要的麻煩;在實(shí)訓(xùn)中幾乎每一筆營(yíng)業(yè)的分錄都是教員講解但現(xiàn)實(shí)工作中還須自己編制會(huì)計(jì)分錄，在這方面我還存在著必然的不足，此后還得增強(qiáng)操練。

經(jīng)由過程這學(xué)期會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，深刻的讓我體味到會(huì)計(jì)工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的主要性，以及會(huì)計(jì)工作對(duì)我們會(huì)計(jì)從業(yè)人員的嚴(yán)酷要求。在現(xiàn)實(shí)操作過程中我找出自身存在的不足，對(duì)此后的會(huì)計(jì)進(jìn)修有了一個(gè)更為明晰的標(biāo)的目的和方針。經(jīng)由過程實(shí)訓(xùn)，我們對(duì)會(huì)計(jì)核算的感性熟悉進(jìn)一步增強(qiáng)。加深理解了會(huì)計(jì)核算的根基原則和體例，將所有的基本會(huì)計(jì)、財(cái)政會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等相關(guān)課程進(jìn)行綜合運(yùn)用，體味會(huì)計(jì)內(nèi)部節(jié)制的根基要求，把握從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程和會(huì)計(jì)操作的根基手藝;將

會(huì)計(jì)專業(yè)理論常識(shí)和專業(yè)實(shí)踐，有機(jī)的連系起來，坦蕩了我們的視野，增進(jìn)了我們對(duì)企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作情形的熟悉，為我們結(jié)業(yè)走上工作崗位奠基堅(jiān)實(shí)的基本。

范文二

通過一個(gè)星期的實(shí)習(xí)，了解。讓我對(duì)財(cái)務(wù)科的財(cái)務(wù)系統(tǒng)有了一定的認(rèn)識(shí)。也許是剛到的原因，辦公室的姐姐哥哥們沒有給我復(fù)雜的事情做，只是簡(jiǎn)單的教我一些易懂的知識(shí)。實(shí)習(xí)的基本情況如下：

星期一主要是在電腦上查看他們的財(cái)務(wù)系統(tǒng)，并了解一些基本的知識(shí)點(diǎn)。

星期二殷敏姐告訴我如何在網(wǎng)上登記所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，將所發(fā)生的金額填制到要簽字的表單上。

星期三幫忙整理了一份賬款單。

星期四就是幫忙整理了一月份和四月份的會(huì)計(jì)憑證。

星期五登錄財(cái)務(wù)系統(tǒng)，了解該系統(tǒng)的構(gòu)成和所學(xué)系統(tǒng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

第2篇：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的感受范文

關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室

本文為河北政法職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題“高職院校會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的新思路”的研究成果，課題編號(hào)：CJA20102027

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、我院會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)是一門理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和資本市場(chǎng)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日趨復(fù)雜化，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)均提出了更高的要求，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的任職資格的考察和鑒定也更為嚴(yán)格。

隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求增加，各高等院校相繼設(shè)立了會(huì)計(jì)專業(yè)，我院也是抓住這個(gè)機(jī)遇增設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，并且借鑒其他兄弟院校建立了實(shí)踐教學(xué)所必需的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。目前，我們擁有手工模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、稅務(wù)實(shí)驗(yàn)室、審計(jì)實(shí)驗(yàn)室等四個(gè)實(shí)驗(yàn)室，配備了必要的硬件設(shè)施以及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。但是，由于我院的會(huì)計(jì)專業(yè)建立時(shí)間很短，因此會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)存在很多問題和不足，其建設(shè)尚處于起步發(fā)展階段。

（一）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室模擬仿真度難以達(dá)到預(yù)期的要求。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室必須讓學(xué)生在里面實(shí)訓(xùn)時(shí)能夠真正產(chǎn)生“我就是某某企業(yè)的一名會(huì)計(jì)人員”的感覺，讓學(xué)生真正帶著這種仿真的感覺開始我們的實(shí)踐教學(xué)。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該從企業(yè)內(nèi)部環(huán)境和企業(yè)外部環(huán)境兩個(gè)方面對(duì)企業(yè)所處的真實(shí)情況進(jìn)行模擬。在模擬企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)室環(huán)境方面，比如各種憑證、賬單、報(bào)表、印章均應(yīng)全面配套；辦公桌椅、檔案柜、辦公用品等均應(yīng)基本按企業(yè)財(cái)會(huì)部門的規(guī)格設(shè)置。在這方面，我院的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室做到了。但在模擬企業(yè)外部環(huán)境方面，從目前來看，還沒有實(shí)現(xiàn)，可以說尚未涉足。

（二）會(huì)計(jì)手工模擬和會(huì)計(jì)電算化模擬未能實(shí)現(xiàn)雙軌并行。會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)都是我們會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容。但是，二者在課程設(shè)置上卻互不考慮，各走各的路，未能將二者結(jié)合起來。我們?cè)谑止つM試驗(yàn)中得出的數(shù)據(jù)未能在電算化軟件的環(huán)境下得到進(jìn)一步的驗(yàn)證，二者的有機(jī)聯(lián)系及相互印證也沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)，這是我們值得改進(jìn)的地方。

另外，我們比較偏重手工實(shí)訓(xùn)，比如在其他審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程的實(shí)訓(xùn)中也是以手工實(shí)訓(xùn)的模式進(jìn)行。就連僅有的采用計(jì)算機(jī)方式下的會(huì)計(jì)電算化課程也不過只是在單機(jī)狀態(tài)下完成實(shí)訓(xùn)的全過程，而忽視了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的軟件操作。

（三）指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的教師參與企業(yè)會(huì)計(jì)類工作的實(shí)踐能力較差。目前，參與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的任課教師幾乎都是從校門直接步入學(xué)校任教的，很少親自深入企業(yè)參與企業(yè)的會(huì)計(jì)工作，因此很難真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)教師的實(shí)際業(yè)務(wù)水平，以更好地滿足實(shí)訓(xùn)的要求。

（四）會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室利用效率不高。目前，我們的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室只有在需要實(shí)訓(xùn)的課程快結(jié)課時(shí)才集中1～2周到實(shí)驗(yàn)室集中實(shí)訓(xùn)，平時(shí)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室就閑置不用，因此利用效率較差。

二、加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的新構(gòu)想

（一）構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的企業(yè)外部環(huán)境模擬。我們可以在實(shí)驗(yàn)室中設(shè)立多個(gè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，從而充分模擬企業(yè)外部環(huán)境，設(shè)計(jì)仿真會(huì)計(jì)工作環(huán)境。例如，設(shè)立與企業(yè)經(jīng)營(yíng)必不可少的工商、稅務(wù)、銀行、證券等窗口，讓學(xué)生真切地感受到企業(yè)所處的內(nèi)外部環(huán)境，達(dá)到在實(shí)訓(xùn)過程中能從角色和企業(yè)內(nèi)外環(huán)境兩方面的“仿真”。

目前，學(xué)生并不缺少企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，這些內(nèi)部實(shí)訓(xùn)我們可以在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室中做到，比如手工記賬、電算化實(shí)訓(xùn)等。但是，學(xué)生特別缺少與外界的聯(lián)系，比如企業(yè)賴以生存的工商管理系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)、稅務(wù)系統(tǒng)等會(huì)計(jì)涉外單位。因此，實(shí)驗(yàn)室急需對(duì)會(huì)計(jì)外部環(huán)境進(jìn)行模擬，進(jìn)行重塑。我們的目標(biāo)就是在企業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的內(nèi)部管理仿真環(huán)境下建立與之相對(duì)應(yīng)的外部模擬環(huán)境：報(bào)稅模擬仿真環(huán)境、銀行模擬環(huán)境、工商管理模擬環(huán)境，從而使學(xué)生能在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心模擬企業(yè)的全部業(yè)務(wù)流程，使學(xué)生仿佛真正置身于企業(yè)中從事會(huì)計(jì)工作。

由于種種條件的限制，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生到校外企業(yè)實(shí)習(xí)很難，使得諸如到稅務(wù)局或網(wǎng)上報(bào)稅以及變更工商登記等業(yè)務(wù)，學(xué)生很難實(shí)際接觸并真實(shí)參與操作。因此，我們希望這些功能能在校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室中解決，然而目前市場(chǎng)上并沒有這種模擬銀行、工商、稅務(wù)等外部環(huán)境的現(xiàn)成的教學(xué)軟件，因此需要找到專門的軟件開發(fā)商專門開發(fā)這種軟件，以適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的迫切需要。

（二）建立手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的“雙訓(xùn)”模式。鑒于手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和電算化實(shí)訓(xùn)相脫節(jié)的現(xiàn)狀，我們擬建立二者相結(jié)合的“雙訓(xùn)”模式。首先找到具有代表性的企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為實(shí)習(xí)資料，先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)月的手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，模擬企業(yè)在手工條件下處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理程序，從原始憑證開始，到記賬憑證的登記，接著根據(jù)編制的科目匯總表以及會(huì)計(jì)憑證登記總賬以及明細(xì)賬，最后根據(jù)總賬編制我們的會(huì)計(jì)報(bào)表。這樣，我們的手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)出來了一套數(shù)據(jù)。

手工實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)出來后，我們還要求學(xué)生將這個(gè)企業(yè)發(fā)生的這一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)換到會(huì)計(jì)電算化軟件的方式下實(shí)訓(xùn)。在用友財(cái)務(wù)軟件下建立這個(gè)企業(yè)的賬套，把企業(yè)的基本信息以及各種初始設(shè)置建好，接著把發(fā)生的業(yè)務(wù)輸入總賬模塊下的記賬憑證中，然后記賬、結(jié)賬、出會(huì)計(jì)報(bào)表。這樣，我們的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)也出來了一套數(shù)據(jù)。

通過這兩種不同方式下的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生驗(yàn)證一下兩種結(jié)果是否一致，生成的會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)果是否相符。更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)這兩種方式所帶來的不同感受，即感受到手工會(huì)計(jì)的按部就班以及實(shí)實(shí)在在，還有電算化方式下會(huì)計(jì)工作的便捷。

（三）高薪聘請(qǐng)校外企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的專家親臨實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。鑒于指導(dǎo)教師實(shí)踐能力差，一方面我們應(yīng)積極制定相應(yīng)的制度鼓勵(lì)教師走出校門，深入企業(yè)實(shí)踐，鍛煉一段時(shí)間，學(xué)習(xí)企業(yè)的實(shí)際會(huì)計(jì)工作技巧，便于更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)；另一方面在實(shí)訓(xùn)過程中我們必須高薪聘請(qǐng)校外有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)會(huì)計(jì)或者注冊(cè)會(huì)計(jì)師親臨會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，給大家講解企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐中如何操作以及應(yīng)注意的問題，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。

（四）提高實(shí)驗(yàn)室利用效率，實(shí)現(xiàn)其預(yù)期效益與建設(shè)成果。通過改進(jìn)我們的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，我們力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)以下預(yù)期效益與建設(shè)成果：首先，使學(xué)生全面了解會(huì)計(jì)實(shí)際工作流程環(huán)境，全面了解企業(yè)會(huì)計(jì)涉外業(yè)務(wù)，使學(xué)生在同類學(xué)校或同類專業(yè)學(xué)生中更具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，縮小學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的差距；其次，本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)科研活動(dòng)的重要組成部分，是教師從事教學(xué)科研活動(dòng)的重要場(chǎng)所，它的建成將使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)水平與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，以適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境，教學(xué)相長(zhǎng)，教育教學(xué)質(zhì)量將會(huì)得到顯著提高。從而進(jìn)一步提升我院會(huì)計(jì)學(xué)科的社會(huì)知名度和美譽(yù)度，是辦好會(huì)計(jì)學(xué)科的基本條件之一，更是反映會(huì)計(jì)學(xué)科專業(yè)教學(xué)水平、科學(xué)技術(shù)水平和管理水平的重要指標(biāo)之一，將使我院會(huì)計(jì)專業(yè)走在河北同類高校最前沿；最后，本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室還可以對(duì)外承攬培訓(xùn)業(yè)務(wù)，以增加經(jīng)濟(jì)收入，提高知名度。我院在應(yīng)用會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，還可以利用本實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)力量為社會(huì)提供培訓(xùn)，比如組織會(huì)計(jì)電算化會(huì)計(jì)上崗證的培訓(xùn)以及考試，從而提高經(jīng)濟(jì)收入。這不僅提高了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的利用率，而且提高了我院以及我院會(huì)計(jì)專業(yè)的社會(huì)知名度。

21世紀(jì)人才市場(chǎng)要求會(huì)計(jì)類專業(yè)人才應(yīng)具有熟練的操作能力、較強(qiáng)的分析能力，這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須重視實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)驗(yàn)課的比重，以培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)的要求越來越高，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容越來越豐富，實(shí)驗(yàn)的手段也更為多樣化、現(xiàn)代化。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，我院的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室擬構(gòu)建起從模擬企業(yè)內(nèi)部實(shí)訓(xùn)到與模擬企業(yè)外部業(yè)務(wù)單位融為一體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，為今后會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)一步建設(shè)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：河北政法職業(yè)學(xué)院）

主要參考文獻(xiàn)：

第3篇：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的感受范文

1.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室缺乏職業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置單一

目前很多中職學(xué)校已經(jīng)非常重視實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，但多數(shù)學(xué)校僅停留在形式上，沒有了解企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際需要?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室缺乏職業(yè)特點(diǎn)，沒有達(dá)到仿真的要求，多數(shù)僅是一間機(jī)房幾臺(tái)電腦或一間教室加幾張桌椅而已，又或者將企業(yè)的口號(hào)、財(cái)務(wù)制度、工作流程等貼在墻上，以此想要達(dá)到營(yíng)造企業(yè)文化氛圍的目的，可事實(shí)上根本無法讓學(xué)生感受到企業(yè)工作的真實(shí)環(huán)境。由于會(huì)計(jì)工作涉及到保密原則，要想達(dá)到真正提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的目的，就必須更加重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。如果實(shí)訓(xùn)室缺乏職業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)還是無法接觸真實(shí)的會(huì)計(jì)工作，實(shí)訓(xùn)室的投入就毫無價(jià)值，培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合實(shí)踐能力就弱，社會(huì)的接受程度自然也會(huì)降低。再加之人們?cè)趥鹘y(tǒng)觀念上更加重視理工科的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)而忽視文科類實(shí)訓(xùn)室，就勢(shì)必存在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室資金投入不足，實(shí)訓(xùn)室數(shù)量少，配置不夠，設(shè)備更新不快等問題。

1.2實(shí)訓(xùn)教材與實(shí)際工作脫節(jié)，實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

除了實(shí)訓(xùn)室的硬件設(shè)施應(yīng)符合要求外，實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師也應(yīng)與硬件相配套。目前市場(chǎng)上的實(shí)訓(xùn)教材雖然種類繁多，但普遍存在仿真性不強(qiáng)，僅僅類似于一般的習(xí)題，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容沒有與實(shí)務(wù)對(duì)接；有些實(shí)訓(xùn)材料過于繁雜，重復(fù)性的工作很多；有的內(nèi)容過于陳舊，編寫教材的人只是將原有的教材拿過來顛倒下順序或幾本教材各自摘錄一部分拼湊成一本新教材；還有的只是簡(jiǎn)單地把手工賬務(wù)資料進(jìn)行改造，以適應(yīng)電算化需要，背離了實(shí)訓(xùn)室開設(shè)的初衷。眾所周知，專業(yè)教師素質(zhì)的高低是中職學(xué)校健康發(fā)展的核心因素之一，是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但事實(shí)上很多中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師都是剛剛走出校門的應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于企業(yè)的會(huì)計(jì)流程也并不熟悉，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)候只能是紙上談兵，與實(shí)際脫離。再加上中職教師教學(xué)任務(wù)繁重，大都是專業(yè)教師兼班主任工作，每天要處理班級(jí)一系列瑣事，很難抽出時(shí)間到企業(yè)參加培訓(xùn)和實(shí)踐，這就制約了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的效果。還有許多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師都只是本校的專職教師，而真正能帶來企業(yè)文化的，是那些來自企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者、優(yōu)秀員工等企業(yè)專家、能手，他們的引進(jìn)會(huì)為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室?guī)硇迈r的血液，請(qǐng)他們來校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，一則學(xué)生在習(xí)慣了本校的專業(yè)老師后，新的面孔對(duì)他們有很大的吸引力；二則有多年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)學(xué)生更有說服力，往往能起到更好的實(shí)訓(xùn)效果。

1.3校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生最理想的實(shí)訓(xùn)途徑是到企業(yè)里學(xué)習(xí)，置身在真實(shí)的工作環(huán)境下，能夠感受到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，獲取到一手的會(huì)計(jì)資料。但由于會(huì)計(jì)崗位能夠容納的人數(shù)往往有限，會(huì)計(jì)行業(yè)又涉及到企業(yè)的重要財(cái)務(wù)信息，加之會(huì)計(jì)人員自身比較繁忙，很少能夠顧及到實(shí)習(xí)學(xué)生。有的合作企業(yè)，并不讓學(xué)生參與實(shí)際業(yè)務(wù)，只是安排一些簡(jiǎn)單的文案整理工作，或者干脆就讓學(xué)生在旁邊看，學(xué)生根本沒有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，失去了頂崗實(shí)習(xí)的意義。

2、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路

2.1加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)投入

一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)部門因?yàn)槭艿綅徫缓娃k公場(chǎng)所的限制，不能接納大量的實(shí)習(xí)學(xué)生，因此學(xué)校要想安排所有的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，就必須聯(lián)系大量的企業(yè)，但這種可行性不大，所以學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，把重點(diǎn)放在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)加大資金投入，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，有計(jì)劃、有組織地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，確保每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室較校外實(shí)訓(xùn)基地有以下優(yōu)勢(shì)：實(shí)訓(xùn)效率高。學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，由學(xué)校教務(wù)部門統(tǒng)一安排課程計(jì)劃，學(xué)生管理部門統(tǒng)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，實(shí)訓(xùn)過程更容易組織，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以根據(jù)需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整；管理成本降低。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，學(xué)校可以減免對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)補(bǔ)貼，同時(shí)也能降低實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師往返實(shí)訓(xùn)基地與學(xué)校之間的交通費(fèi)用等開支；提供真實(shí)的工作場(chǎng)景。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室通過建設(shè)也可以模擬真實(shí)的企業(yè)工作場(chǎng)景，營(yíng)造真實(shí)的工作氛圍。

2.2開發(fā)實(shí)用的實(shí)訓(xùn)教材

在編寫實(shí)訓(xùn)教材時(shí)，應(yīng)改變以往的編寫模式，在消化吸收原有教材合理內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)突出職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生操作技能的訓(xùn)練，緊緊圍繞各個(gè)會(huì)計(jì)工作崗位所需的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力進(jìn)行構(gòu)思和編寫，從而開發(fā)出與賬務(wù)處理緊密聯(lián)系的綜合性、實(shí)操性的實(shí)訓(xùn)教材?？梢砸孕袠I(yè)、企業(yè)為背景，將企業(yè)一天內(nèi)發(fā)生的所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及到的憑證收集到一起，讓學(xué)生判斷分別屬于什么經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，然后由學(xué)生自己進(jìn)行賬務(wù)處理，而以往的教材都是先告訴學(xué)生是什么經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，有幾張憑證等等。教材編寫工作一定要有理論知識(shí)豐富的教師參與，最好能夠邀請(qǐng)到企業(yè)專家共同參與編寫，從企業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，圍繞會(huì)計(jì)人員應(yīng)掌握的知識(shí)和能力進(jìn)行調(diào)研、構(gòu)思和編寫。這樣的教材才能保證理論與實(shí)踐對(duì)接，才能保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。另外，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和形式應(yīng)隨著專業(yè)理論知識(shí)的更新而作相應(yīng)的調(diào)整，不能一成不變。

2.3成立記賬公司

學(xué)?？梢月?lián)系幾家會(huì)計(jì)師事務(wù)所或者是記賬公司來學(xué)校設(shè)立辦公點(diǎn)，學(xué)?？梢悦赓M(fèi)提供辦公場(chǎng)所，組織本校學(xué)生參與公司業(yè)務(wù)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。或者利用本校教師現(xiàn)有的會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等資格證書，在校內(nèi)開立會(huì)計(jì)師事務(wù)所、記賬公司，建立企業(yè)化的運(yùn)行機(jī)制，融教學(xué)于經(jīng)營(yíng)活動(dòng)之中，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)作用。這樣做不僅能提高教師的實(shí)踐水平，也能給學(xué)生提供一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

2.4加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

為了提升實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行效果，學(xué)校應(yīng)定期安排教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，掛職鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為教師的科研和教學(xué)水平的提高提供條件。同時(shí)要積極引入企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者、優(yōu)秀員工等企業(yè)專家，建立兼職教師資源庫，充分發(fā)揮這些企業(yè)專家的優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)能手來校指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合自身工作詳細(xì)講解企業(yè)發(fā)生的各項(xiàng)業(yè)務(wù)內(nèi)容，使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識(shí)，掌握過硬的會(huì)計(jì)操作技能；讓企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者走進(jìn)校園，通過他們的指導(dǎo)，可以替企業(yè)直接接納一批畢業(yè)生，因?yàn)檫@些學(xué)生是由他們親手培養(yǎng)的，他們非常了解哪些學(xué)生符合其單位的需要，這比僅靠一兩次面試更為放心；再者他們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)主動(dòng)把自己在企業(yè)培訓(xùn)員工的方法毫無保留地在學(xué)生身上直接運(yùn)用，使學(xué)生不走出校門就能夠接受良好企業(yè)文化的熏陶，避免了畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后要經(jīng)過二次培訓(xùn)，也為企業(yè)節(jié)約了大量的成本和精力。

2.5重視校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

雖然學(xué)生在校內(nèi)通過實(shí)訓(xùn)已經(jīng)接受了一定的鍛煉，但校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室畢竟不能完全反映真實(shí)的工作情景，具有一定的局限性，和企業(yè)的環(huán)境還是有一定差別的，所以還需鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐。為了加快校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和加強(qiáng)基地的管理，首先，學(xué)校要對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行評(píng)估考查，從考察對(duì)象中選擇業(yè)務(wù)范圍廣，管理規(guī)范的企業(yè)。會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地比較理想的合作對(duì)象是會(huì)計(jì)師事務(wù)所和記賬機(jī)構(gòu)，因?yàn)檫@類企業(yè)一般業(yè)務(wù)量較大，對(duì)實(shí)習(xí)人員的需求量較大，可以重點(diǎn)關(guān)注。校企雙方經(jīng)過協(xié)商達(dá)成一致意見后，需要簽訂合作協(xié)議，在協(xié)議書中要規(guī)定好各自的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，有條件的情況下應(yīng)舉行基地成立的掛牌儀式。其次，學(xué)校應(yīng)做好與實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)調(diào)與溝通，積極創(chuàng)造條件，讓每名學(xué)生都有頂崗操作的機(jī)會(huì)。在技能操作方面由企業(yè)的工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，真正做到理論知識(shí)與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的銜接，調(diào)高學(xué)生的職業(yè)能力。第三，加強(qiáng)與實(shí)訓(xùn)基地的合作。學(xué)校與校外實(shí)訓(xùn)基地之間確立了互惠互利，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作形式。一方面，學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)員工提供各種各樣的在職培訓(xùn)；另一方面，積極鼓勵(lì)在校教師與實(shí)訓(xùn)基地共建學(xué)?？蒲信c生產(chǎn)的聯(lián)合體，使實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)校科技項(xiàng)目的產(chǎn)出地、技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化地、學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐的基地，從而真正發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究中的作用。

第4篇：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的感受范文

一、實(shí)訓(xùn)目的

根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求和安排，我們?cè)谥笇?dǎo)教師周榮華老師的帶領(lǐng)下，4月1日到5月28日，在校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。對(duì)本專業(yè)前期知識(shí)學(xué)習(xí)的一次綜合實(shí)踐鍛煉。目的是為了檢驗(yàn)前期知識(shí)綜合技能的學(xué)習(xí)情況，是對(duì)我們高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生兩年來所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)。也是對(duì)高職高專的學(xué)生的一次生動(dòng)的實(shí)踐鍛煉，分析我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過程中所出現(xiàn)的欠缺，并加以彌補(bǔ)，在實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化理論知識(shí)。深刻解析學(xué)習(xí)的存在問題和技能的掌握情況，通過實(shí)訓(xùn)讓我們更加深刻，生動(dòng)、具體的進(jìn)行一次專業(yè)知識(shí)實(shí)踐的學(xué)習(xí)。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

（一）：期初建賬及余額的錄入

會(huì)計(jì)是對(duì)一個(gè)會(huì)計(jì)主體在一段會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的反應(yīng)，監(jiān)督、預(yù)策、決策等。首先我們得從建賬開始，建賬就是要根據(jù)公司有可能發(fā)生的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容做一個(gè)初步的規(guī)劃，除了企業(yè)必須有的科目之外，還應(yīng)該從實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中來開設(shè)相應(yīng)的會(huì)計(jì)科目。因?yàn)闀?huì)計(jì)科目是反應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄核算的基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)的起初賬務(wù)情況，建好總賬和明細(xì)賬，然后就是期初余額的錄入，如實(shí)地將企業(yè)前期余額反映在所建的總賬和明細(xì)賬上。

（二）：填制會(huì)計(jì)憑證，并對(duì)憑證進(jìn)行審核

在設(shè)置好會(huì)計(jì)科目和建好總賬明細(xì)賬的情況下，就是要按照時(shí)間順序?qū)舅l(fā)生的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，依據(jù)原始憑證進(jìn)行填制記賬憑證，在填制記賬憑證的時(shí)候要認(rèn)真審核原始憑證是否符合要求，依據(jù)審核后的原始憑證真實(shí)地填制記賬憑證。在實(shí)訓(xùn)的過程中，我們用的是雙金額式的記賬憑證，有時(shí)候不小心就會(huì)將金額的方向填錯(cuò)，在記賬憑證上還要如實(shí)的記錄原始憑證的張數(shù)，在記賬憑證的背面還要粘貼好原始憑證，真實(shí)的反映企業(yè)的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，做好記賬憑證以后交給主管也就是我們的指導(dǎo)老師周榮華老師簽字審核，之后就可以登記總賬和明細(xì)賬了。

（三）：會(huì)計(jì)帳簿的登記與結(jié)帳

記賬憑證通過審核簽字后就可以進(jìn)行登記賬簿工作，登記總賬就是把已經(jīng)簽字了的記賬憑證做為依據(jù)，逐筆將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄在總帳和明細(xì)賬中，以便期末對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的匯總核算，如實(shí)的反映企業(yè)在一個(gè)會(huì)計(jì)期間內(nèi)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。在會(huì)計(jì)期末時(shí)依據(jù)總賬和明細(xì)賬進(jìn)行成本的核算和利潤(rùn)的分配，登記總帳和明細(xì)賬一定要細(xì)心，不能出現(xiàn)金額的錯(cuò)誤，或者方向的錯(cuò)誤，因?yàn)橛涗涘e(cuò)誤的總帳和明細(xì)賬是不能如實(shí)的反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的，會(huì)導(dǎo)致期末科目匯總時(shí)的數(shù)據(jù)不真實(shí)，試算不平衡等等多方面的問題，從而不能結(jié)帳，而且在反查賬務(wù)的時(shí)候工作復(fù)雜力度加大了。給會(huì)計(jì)工作的時(shí)間上造成了推移，不能及時(shí)的反映經(jīng)濟(jì)情況，所以，早登記總帳和明細(xì)賬的過程中我們主要把握好謹(jǐn)慎性原則，才能如實(shí)的不記賬憑證完整的登記入賬。

（四）：會(huì)計(jì)報(bào)表的填制

記賬完后要做的就是填制會(huì)計(jì)報(bào)表，由于2006年的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變動(dòng)和修改，我們?cè)谔钪茣?huì)計(jì)報(bào)表時(shí)必須依據(jù)新的準(zhǔn)則中的要求去填制，這對(duì)于我們來說是一次真正的改變，很多以前學(xué)到的知識(shí)得到了很好運(yùn)用，也增加了很多新的知識(shí)，在原來的基礎(chǔ)上得到了很高的強(qiáng)化，接受了的新知識(shí)，強(qiáng)化了我們?cè)跁?huì)計(jì)報(bào)表的填制上應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)。

第5篇：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的感受范文

關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì)；課程；教學(xué)改革

成本核算是企業(yè)的重要工作內(nèi)容。企業(yè)財(cái)會(huì)人員必須熟練掌握成本核算基本理論和基本技能才能勝任這一項(xiàng)重要工作。為滿足企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)技術(shù)人員在專業(yè)理論和職業(yè)技能方面的基本要求，高職高專財(cái)會(huì)類專業(yè)普遍開設(shè)了成本會(huì)計(jì)課程。經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，成本會(huì)計(jì)已成為一門相對(duì)比較成熟的課程。不過，實(shí)際教學(xué)過程中也還存在某些方面的問題，筆者結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)本課程有關(guān)問題的一些思考。

一、成本會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)

1.成本核算方法多，核算程序復(fù)雜

一般成本會(huì)計(jì)課程都會(huì)介紹多種成本核算方法[1]，僅以產(chǎn)品成本為例，就有品種法、分步法和分批法等多種計(jì)算方法，在這些方法中還涉及到工料費(fèi)等要素費(fèi)用的多種分配方法，涉及到多種費(fèi)用分配表和成本計(jì)算單，無論選擇何種成本核算方法，成本核算程序都相當(dāng)復(fù)雜。

2.課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)

在成本會(huì)計(jì)課程中，各章節(jié)內(nèi)容之間相互銜接，關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)。教學(xué)過程中必須結(jié)合實(shí)際問題，循序進(jìn)行教學(xué)，才能較為透徹地理解相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一旦前面章節(jié)的內(nèi)容沒有掌握好，就會(huì)直接影響到后續(xù)章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。即使每一章的內(nèi)容都掌握好，如果不能融會(huì)貫通，不能綜合系統(tǒng)地運(yùn)用這些知識(shí)，也不能承擔(dān)企業(yè)成本核算的任務(wù)。

3.課程對(duì)實(shí)務(wù)性操作要求高

成本核算是在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中針對(duì)具體實(shí)際問題而實(shí)施的數(shù)學(xué)解決方案，就是要用具體會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)如實(shí)說明經(jīng)營(yíng)情況，真實(shí)反映生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中的問題，或者根據(jù)成本核算數(shù)據(jù)，制定企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策，確定經(jīng)營(yíng)成果。學(xué)生只有親臨生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，熟悉企業(yè)產(chǎn)品性能、生產(chǎn)工藝，分析各項(xiàng)成本構(gòu)成及分?jǐn)偙壤?，親自動(dòng)手參與成本核算實(shí)務(wù)的操作，才能準(zhǔn)確進(jìn)行成本核算，取得正確的結(jié)果，因而對(duì)實(shí)務(wù)性操作的要求比較高。

二、成本會(huì)計(jì)課程主要存在的問題

1.教材內(nèi)容不夠統(tǒng)一

目前，成本會(huì)計(jì)教材種類較多，內(nèi)容不盡相同，有的成本會(huì)計(jì)教材以工業(yè)企業(yè)成本核算為主，有的成本會(huì)計(jì)教材除工業(yè)企業(yè)成本核算外，還包括服務(wù)業(yè)等其他一些行業(yè)的成本會(huì)計(jì)內(nèi)容[2]。有的教材除了成本核算以外，還包括成本預(yù)測(cè)、成本計(jì)劃、成本分析等方面的內(nèi)容?？偟恼f來，成本會(huì)計(jì)課程缺乏一個(gè)較為統(tǒng)一固定的范圍，這給教學(xué)安排帶來一定的難度。

2.現(xiàn)代教學(xué)方法運(yùn)用與創(chuàng)新不足

成本會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，為了取得較好的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，采用理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。比如，為講授輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配方法，可以用情景教學(xué)法組織教學(xué)，期間可以安排學(xué)生實(shí)地觀摩企業(yè)輔助生產(chǎn)車間的生產(chǎn)流程以及費(fèi)用分?jǐn)偳闆r，增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。針對(duì)某一種具體工業(yè)產(chǎn)品或一項(xiàng)具體業(yè)務(wù)，可采用啟發(fā)式教學(xué)法或案例教學(xué)法等組織教學(xué)。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果。但實(shí)際教學(xué)過程中，有的教師還是以傳統(tǒng)的理論知識(shí)講授為主，對(duì)當(dāng)代先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)方法的借鑒和運(yùn)用還不夠，缺少創(chuàng)新。教師上面講，學(xué)生下面聽，師生之間雙向互動(dòng)不足，課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生缺乏聽課興趣。在講解應(yīng)用實(shí)例時(shí)，過分依賴教材，對(duì)例題中各種數(shù)據(jù)關(guān)系缺少明確解釋，給人一種“念書”的感覺，使學(xué)生對(duì)成本核算缺少一種真實(shí)感受。

3.對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用不夠重視

隨著信息技術(shù)的普及，多媒體輔助教學(xué)等一些先進(jìn)的教學(xué)手段正在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中獲得應(yīng)用。運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段組織教學(xué)具有生動(dòng)、形象和直觀的特點(diǎn)，使用得當(dāng)，可以起到較好的教學(xué)效果。但實(shí)際教學(xué)中有的教師還依舊使用傳統(tǒng)教學(xué)手段，有的教師雖嘗試采用多媒體等新的教學(xué)手段，但對(duì)相關(guān)系統(tǒng)的運(yùn)用還不夠熟練，實(shí)際應(yīng)用水平還有待提高，比如在PPT課件制作技巧及與此有關(guān)的超鏈接、自定義動(dòng)畫、視頻、flash或電子黑板等功能的運(yùn)用方面還有待提升，教學(xué)效果還有待改善，等等。此外，在應(yīng)用PPT課件表達(dá)產(chǎn)品成本計(jì)算過程及其相關(guān)表格時(shí)，有的課件中各數(shù)據(jù)之間對(duì)應(yīng)關(guān)系或不同表格之間的數(shù)據(jù)結(jié)轉(zhuǎn)關(guān)系表達(dá)的還不夠清楚和直觀，因而多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)還沒有充分發(fā)揮出來。當(dāng)然，也有過度使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過快，留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠充裕的問題存在。

4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱

合理安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于改善成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果。但有的院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)重視不夠，經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)還比較薄弱，成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)還是以課堂教學(xué)為主，以理論課教學(xué)為主,沒有安排或極少安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，缺少必要的企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程認(rèn)知實(shí)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行成本核算學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中所發(fā)生的原材料、水電費(fèi)及人工消耗等情況以及對(duì)成本核算所涉及的各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表、原始憑證、會(huì)計(jì)賬簿等實(shí)物缺少直觀感受。雖然通過課堂理論課教學(xué)掌握了多種成本計(jì)算程序和方法，但面對(duì)實(shí)際還是感到無從下手。有的院校雖然在開設(shè)成本會(huì)計(jì)課程的同時(shí)也相應(yīng)安排部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，但對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織缺少系統(tǒng)性，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作賬證脫節(jié)，實(shí)訓(xùn)過程和實(shí)訓(xùn)素材缺少身邊的生活或生產(chǎn)實(shí)例，變成了復(fù)雜的成本計(jì)算作業(yè)題練習(xí)，這樣難以讓學(xué)生了解真實(shí)的成本核算過程全貌。

5.考核方式和內(nèi)容僵化

當(dāng)前高職院校對(duì)成本會(huì)計(jì)課程的考試還是以期末閉卷筆試為主?？荚噧?nèi)容主要還是幾道成本會(huì)計(jì)計(jì)算題，而不是一項(xiàng)完整的具體的成本核算業(yè)務(wù)活動(dòng)。這種傳統(tǒng)的考試方式主要側(cè)重于對(duì)專業(yè)理論的測(cè)試，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力關(guān)注不夠，沒有測(cè)試出學(xué)生的實(shí)際操作技能。學(xué)生為應(yīng)付考試，通常就是死記硬背，多做幾道練習(xí)題?？偟恼f來，這種考試方式和內(nèi)容都比較僵化，不利于綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步改進(jìn)。

三、幾點(diǎn)建議

針對(duì)上述存在的各項(xiàng)問題，筆者建議高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)可以在以下幾個(gè)方面加以完善和改進(jìn)。

1.合理確定成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

成本核算應(yīng)當(dāng)作為成本會(huì)計(jì)的核心內(nèi)容。成本預(yù)測(cè)、成本分析等其他內(nèi)容可以放到管理會(huì)計(jì)或者財(cái)務(wù)管理中進(jìn)一步學(xué)習(xí)[3]。這樣有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)成本核算概念的理解，認(rèn)識(shí)成本核算的實(shí)質(zhì)，盡快掌握會(huì)計(jì)核算基本理論和基本技能。

2.加強(qiáng)教師實(shí)踐鍛煉，加強(qiáng)教法和教育技術(shù)培訓(xùn)

成本會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，為了取得較好的教學(xué)效果，應(yīng)加強(qiáng)部分專業(yè)課教師特別是青年教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉，強(qiáng)化現(xiàn)代教學(xué)方法和教育技術(shù)的培訓(xùn)，使之積累成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)際動(dòng)手能力，熟練掌握多媒體輔助教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，靈活地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法組織教學(xué)，逐步改善教學(xué)效果。

3．加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外成本會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。加強(qiáng)校企合作，共建會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地。增加學(xué)生企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，加深對(duì)企業(yè)成本核算業(yè)務(wù)的了解，以便讓學(xué)生了解與成本核算有關(guān)的生產(chǎn)過程中的原材料、水電及人工消耗情況，了解企業(yè)實(shí)際成本核算業(yè)務(wù)，增加直觀感受。同時(shí)還應(yīng)加大投入，加強(qiáng)校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，以彌補(bǔ)企業(yè)實(shí)習(xí)之不足[4]。

4．改進(jìn)考試考核方法

完善成本會(huì)計(jì)考試考核方法，將單純的閉卷書面筆試考試變成成本會(huì)計(jì)模擬業(yè)務(wù)考試，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)實(shí)際操作技能的考核以及獨(dú)立承擔(dān)實(shí)際成本核算業(yè)務(wù)能力的考核。這樣有助于全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高獨(dú)立承擔(dān)實(shí)際成本核算業(yè)務(wù)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]于耀華.“成本會(huì)計(jì)”課程教學(xué)改革模式探析[J]．洛陽理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，30（1）：94-96.

[2]戴自力.成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革探析[J].河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2012，26（6）：72-73.

[3]劉鎳.成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新探究[J].教育教學(xué)論壇，2014（14）：187-188.

第6篇：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的感受范文

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)教學(xué)； 實(shí)踐教學(xué)； 實(shí)施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）11-121-001

會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練教學(xué)是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的一種基本形式，是對(duì)接會(huì)計(jì)就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是會(huì)計(jì)教學(xué)改革的關(guān)鍵內(nèi)容之一。由于會(huì)計(jì)學(xué)科的應(yīng)用性特點(diǎn)，要求會(huì)計(jì)教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法,而且要特別注意培養(yǎng)他們應(yīng)用會(huì)計(jì)理論和方法、解決會(huì)計(jì)實(shí)踐問題的能力。那么，如何實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)呢？筆者認(rèn)為：

一、完備的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系與設(shè)施是開展立體實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)

財(cái)會(huì)專業(yè)是理論性、實(shí)踐性、技能性很強(qiáng)的專業(yè)，針對(duì)本專業(yè)與現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密性性強(qiáng)、難度大、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)制定專業(yè)主干課程的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課，校內(nèi)綜合模擬實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)等一整套實(shí)訓(xùn)教學(xué)制度。實(shí)訓(xùn)教學(xué)有完善的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，在本校形成本專業(yè)的特色。在教學(xué)過程中：以完善教學(xué)大綱為切入點(diǎn)，明確本課程的性質(zhì)、目的、要求以及重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以科學(xué)、嚴(yán)密的教學(xué)大綱統(tǒng)馭教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)會(huì)計(jì)從業(yè)資格、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理論和我國現(xiàn)有會(huì)計(jì)制度的基礎(chǔ)工作規(guī)范，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過集體備課的方式確定并豐富教學(xué)內(nèi)容，以理論適度、夠用為原則，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了更新、調(diào)整等，使之整體更加優(yōu)化；利用手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施仿真性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。通過與金碟軟件和用友軟件公司建立相關(guān)的培訓(xùn)、考核、實(shí)訓(xùn)，引進(jìn)“ERP沙盤模擬演練”實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)筑學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)。

二、夯實(shí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，融理論為實(shí)際操作

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練即會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是針對(duì)技能課程設(shè)置的專項(xiàng)訓(xùn)練，其目的是熟悉內(nèi)容、流程，掌握會(huì)計(jì)的基本技術(shù)和方法。包括：

1.點(diǎn)鈔與傳票

學(xué)生掌握點(diǎn)鈔的指法和基本技能，熟練運(yùn)用單紙、單張、多紙、多張的點(diǎn)法；會(huì)用點(diǎn)鈔儀器辨別人民幣的真?zhèn)危徽莆真I盤錄入的指法。

2.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)

規(guī)范書寫數(shù)字，熟悉各種憑證的基本要素、填制、裝訂及賬簿報(bào)表的使用。掌握原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，賬簿的啟用、賬簿的設(shè)置和登記各類明細(xì)賬、總賬，對(duì)賬、結(jié)賬等，熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)核算的業(yè)務(wù)流程。

3.初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)

注重對(duì)學(xué)生專業(yè)基本技能的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算方法的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)操作技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)：貨幣資金結(jié)算、應(yīng)收款項(xiàng)、存貨、固定資產(chǎn)等的日常核算；各種方式對(duì)外投資、借款與債券的取得、計(jì)息、償還等業(yè)務(wù)的核算；所有者權(quán)益取得、各種結(jié)算方式下收入的確認(rèn)及收入實(shí)現(xiàn)的賬務(wù)處理；利潤(rùn)總額和利潤(rùn)分配的核算；資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表的編制方法，能勝任中小企業(yè)出納、會(huì)計(jì)工作崗位。

4.成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)

了解工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)、掌握直接材料費(fèi)用、工資費(fèi)用、其他費(fèi)用歸集與分配程序及計(jì)入產(chǎn)品成本的方法，熟悉品種法、分批法、分步法的具體計(jì)算程序，具備成本會(huì)計(jì)的能力。

5.財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)

以案例貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)，掌握資金籌措方式、投資的預(yù)測(cè)與決策、財(cái)務(wù)預(yù)算的各種方法，具備財(cái)務(wù)管理工作能力。

三、強(qiáng)化會(huì)計(jì)綜合技能訓(xùn)練，融訓(xùn)練為項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)

會(huì)計(jì)綜合技能訓(xùn)練是在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)崗位群所有技能的集中訓(xùn)練，是多學(xué)科的綜合和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

1．分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)是一個(gè)學(xué)習(xí)型小組，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使其仿佛真正置身于真實(shí)的企業(yè)中。實(shí)訓(xùn)步驟為（以制造業(yè)為例）：熟悉制造業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)及財(cái)務(wù)規(guī)章制度；明確各崗位的職責(zé)；建賬；經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算；編制報(bào)表；寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。在此期間，要同時(shí)注意會(huì)計(jì)的審核和監(jiān)督。

會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練后，虛擬小型組織財(cái)務(wù)部門的會(huì)計(jì)設(shè)崗模式，若干會(huì)計(jì)崗位集中于一人的業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)。每位學(xué)生獨(dú)立完成一套實(shí)訓(xùn)資料。綜合模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)習(xí)資料必須選擇有代表性企業(yè)的資料，并且進(jìn)行設(shè)計(jì)加工。會(huì)計(jì)綜合實(shí)習(xí)的主要目的是使學(xué)生掌握綜合處理日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力，要求學(xué)生獨(dú)立利用已知資料編制原始憑證、記賬憑證，登記賬簿，編制報(bào)表，使學(xué)生繼續(xù)熟練會(huì)計(jì)人員的基本技能，提高其獨(dú)立處理日常業(yè)務(wù)的能力。

2．手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)踐是基礎(chǔ)，它可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解會(huì)計(jì)活動(dòng)的全過程及其規(guī)律，而會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)踐是對(duì)手工模擬實(shí)驗(yàn)的升華。根據(jù)社會(huì)的需求，把從設(shè)計(jì)賬套、設(shè)計(jì)科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿至編制報(bào)表的一整套流程，用手工做完后，在電腦上再進(jìn)行一次實(shí)訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、結(jié)果均是相同的。通過手工模擬和電算化對(duì)比訓(xùn)練，領(lǐng)略到二者的異同與優(yōu)劣，使學(xué)生扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)的操作技能。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3．建立校內(nèi)記賬公司，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)踐相結(jié)合

第7篇：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的感受范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；獨(dú)立學(xué)院；會(huì)計(jì)教學(xué)

隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，在目前的市場(chǎng)大環(huán)境下，職業(yè)會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)呈現(xiàn)供大于求、結(jié)構(gòu)性失衡的總體特點(diǎn)。一方面社會(huì)每年有大量的動(dòng)手能力不足的普通高校會(huì)計(jì)畢業(yè)生涌入人才市場(chǎng)，另一方面大型企業(yè)招聘不到合適的財(cái)會(huì)人才。獨(dú)立學(xué)院作為應(yīng)用型本科高校在解決這種困境上大有作為，“以就業(yè)為導(dǎo)向”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)和完善便是行之有效的方法之一。

一、獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是以實(shí)現(xiàn)掌握熟練技能和形成較強(qiáng)實(shí)踐能力為目標(biāo)，以技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和運(yùn)用為中心的教學(xué)過程。但目前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也存在一些問題。

1.1對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏相應(yīng)的重視

為培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，各獨(dú)立學(xué)院針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)務(wù)操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力起到了一定的促進(jìn)作用。但筆者通過對(duì)多所獨(dú)立學(xué)院調(diào)研，發(fā)現(xiàn)90%的學(xué)校實(shí)訓(xùn)耗材學(xué)校不配備，由學(xué)生自己買，很難保證實(shí)訓(xùn)效果。盡管各校都說開始抓實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視程度依然較低。在教學(xué)計(jì)劃安排中存在著實(shí)訓(xùn)課時(shí)不足，將實(shí)訓(xùn)形式化，實(shí)踐教學(xué)附屬于理論教學(xué)，單獨(dú)設(shè)課的實(shí)訓(xùn)課程很少，系統(tǒng)性較差，使得會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏完整的體系。

1.2過分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽視會(huì)計(jì)監(jiān)督環(huán)節(jié)與職業(yè)判斷

很多獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)基本都是要求學(xué)生根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿記錄編制會(huì)計(jì)報(bào)表。忽視了對(duì)會(huì)計(jì)憑證的“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)，缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)判斷的訓(xùn)練。

1.3會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的崗位分工不明確，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)缺乏趣味性

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)很多院校未進(jìn)行輪崗分工，對(duì)企業(yè)的崗位及權(quán)限不清，不利于提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位分工的認(rèn)識(shí)。在具體會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生從憑證到報(bào)表是一個(gè)人獨(dú)立完成的，即一個(gè)人扮演了企業(yè)的各種人員的角色，既是會(huì)計(jì)又是出納、既是倉庫管理員又銷售人員，既是制單又是主管等等，崗位與崗位之間的交互缺乏認(rèn)識(shí)。這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生全面掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，不利于按時(shí)完成模擬實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

1.4實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的不足

實(shí)訓(xùn)教師是整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的組織者，要達(dá)到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，不但要有好的實(shí)訓(xùn)材料、好的實(shí)訓(xùn)組織形式，而且要有好的實(shí)訓(xùn)教師，他們不但要精會(huì)計(jì)、會(huì)電腦，還應(yīng)具有較高的理論水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，善于分析判斷、交往協(xié)作等。但目前獨(dú)立學(xué)院的會(huì)計(jì)教師大都是從學(xué)校到學(xué)校，在教學(xué)崗位上，教學(xué)任務(wù)繁重，很難有時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏是必然的。因此，必須分批把教師送到企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所，提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教學(xué)改革對(duì)策

2.1合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，加大實(shí)訓(xùn)力度

以應(yīng)用技術(shù)能力為主線，突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)，堅(jiān)持“教、學(xué)、做”合一的基本原則，采用企業(yè)委托式、訂單式等培養(yǎng)方式，徹底改變理論與實(shí)踐教學(xué)脫離的現(xiàn)狀，做到實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置和實(shí)際工作緊密銜接，和職業(yè)資格證書考試緊密銜接。調(diào)高實(shí)訓(xùn)性教學(xué)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比重，加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力，制定出符合獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教育要求的教學(xué)計(jì)劃、發(fā)展規(guī)劃、課程建設(shè)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

2.2完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

實(shí)行分組教學(xué)，按實(shí)際會(huì)計(jì)崗位設(shè)置實(shí)訓(xùn)崗位，建立完全真實(shí)的會(huì)計(jì)崗位牽制制度和稽核制度。每個(gè)小組選出一個(gè)財(cái)務(wù)經(jīng)理負(fù)責(zé)人員分工及設(shè)置工作崗位，然后進(jìn)行崗位輪換，直至每人輪換一遍，從而加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度的理解。通過實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生全面了解和熟悉企業(yè)的單據(jù)傳遞流程、內(nèi)部審核計(jì)過程和財(cái)務(wù)管理工作等，將所學(xué)理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)中沒不論從科目體系的設(shè)置、會(huì)計(jì)政策的選擇，還是內(nèi)外部審核工作，都由學(xué)生在嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)會(huì)計(jì)制度和具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的情況下自己來選擇，從而提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力。

2.3豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂，突出學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)該積極摸索一些新的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，以豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂。比如可以采用錄像教學(xué)。通過播放錄像資料真實(shí)再現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)部門，讓學(xué)生感受真實(shí)會(huì)計(jì)環(huán)境是怎么樣的，進(jìn)而加深對(duì)會(huì)計(jì)工作的理解；同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。要教會(huì)學(xué)生“做賬”，還要讓學(xué)生“懂賬”，且會(huì)“用賬”，這樣有利于學(xué)生更深刻理解會(huì)計(jì)資料間的勾稽關(guān)系及會(huì)計(jì)程序間的理解，而非簡(jiǎn)單的“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”。

2.4改革實(shí)訓(xùn)考核方式，加強(qiáng)事中控制

會(huì)計(jì)的核算工作設(shè)計(jì)面廣，對(duì)于它的考核不能只注重最后的結(jié)果，更應(yīng)該注重過程考核。因此在平時(shí)實(shí)訓(xùn)過程中，實(shí)訓(xùn)教師除了可以通過定期和不定期的抽查實(shí)訓(xùn)作業(yè)，對(duì)規(guī)范性和正確性做出評(píng)價(jià)外，還可以通過談話、提問等其他方式，對(duì)學(xué)生理解問題、解決問題的能力以及工作效率的高低做出評(píng)價(jià)。另外，課末也可以采用“筆試”的形式來檢查學(xué)生技能掌握的情況。

2.5加強(qiáng)師資建設(shè)隊(duì)伍，提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平

加大對(duì)專職教師的培訓(xùn)力度，建立專業(yè)教師不定期下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉制度，讓教師深入企業(yè)第一線，及時(shí)了解企業(yè)在實(shí)際工作中存在的熱點(diǎn)問題。同時(shí)，組建一支由社會(huì)同行專家、企業(yè)技術(shù)骨干等組成的兼職教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)既有理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企事業(yè)會(huì)計(jì)人員到學(xué)校來指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，把企業(yè)里會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理過程中經(jīng)常遇到的問題及解決方法傳授給學(xué)生和教師，也可聘請(qǐng)一定數(shù)量的校外經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)人員來兼職，承擔(dān)一些實(shí)訓(xùn)課程的講授任務(wù)，培訓(xùn)好這支隊(duì)伍，讓它與學(xué)校專職教師隊(duì)伍形成互補(bǔ)，動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)、優(yōu)化整體師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在我國高等教育大眾化推進(jìn)的背景下，人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求對(duì)高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)，是廣大獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的核心理念之一?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體制的構(gòu)建使基于一種素質(zhì)教育的專業(yè)培養(yǎng)理念，它可以有效地縮短高等教育與社會(huì)實(shí)際需求的差距，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技能和綜合應(yīng)用能力，為培養(yǎng)復(fù)合型人才發(fā)揮巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]王奔.能力本位的“三全”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)[J].會(huì)計(jì)之友（下）. 2007（01）.

第8篇：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的感受范文

一、選好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐性教學(xué)教材

實(shí)訓(xùn)教材直接決定了實(shí)踐性教學(xué)效果的好壞。現(xiàn)在大多數(shù)實(shí)訓(xùn)教材的編寫體系都是采用模擬某個(gè)企業(yè)一段時(shí)期內(nèi)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的綜合實(shí)訓(xùn)。大多是直接印好業(yè)務(wù)單據(jù)，讓學(xué)生完成從原始憑證的裁剪粘貼到會(huì)計(jì)報(bào)表的編制全部過程，較少按崗位來編排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)原始憑證的填制、審核、傳遞這部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也大多是輕描淡寫或是不涉及具體崗位。有些實(shí)訓(xùn)教材還存在這樣或那樣的問題，如有的直接照搬真實(shí)企業(yè)某段時(shí)期的真實(shí)業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)要么過難，要么不具有代表性；有的采用的業(yè)務(wù)資料與實(shí)際脫鉤，要么手續(xù)簽章不完備，要么業(yè)務(wù)單據(jù)不齊全，漏洞百出。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)的是會(huì)計(jì)初學(xué)者，大多數(shù)學(xué)生在剛開始接觸會(huì)計(jì)專業(yè)課程時(shí)都覺得比較難，特別是對(duì)會(huì)計(jì)上的一些名詞、術(shù)語感到很陌生，如復(fù)式記賬、平行登記、會(huì)計(jì)賬戶等，學(xué)生只知其然，而不知其所以然。因此在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐性教學(xué)教材或?qū)嵱?xùn)資料的選擇上不宜過難、業(yè)務(wù)不宜太過復(fù)雜，應(yīng)盡量淺顯易懂。

二、安排好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的安排上，筆者認(rèn)為宜采用分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式，不宜直接采用模擬一個(gè)企業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)方式。所謂分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)即按照會(huì)計(jì)處理程序，將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容分成原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、各種賬簿的登記、對(duì)賬、結(jié)賬、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等多個(gè)項(xiàng)目，有針對(duì)性地開展實(shí)訓(xùn)。由于學(xué)生處于專業(yè)的入門階段，對(duì)一些概念、原理、方法以及程序還不能做到了如指掌，因此對(duì)于一些處理步驟的解釋和訓(xùn)練宜詳不宜粗，如怎樣填業(yè)務(wù)單據(jù)、怎樣寫憑證摘要、編號(hào)、怎樣記賬、結(jié)賬等。但為了使學(xué)生了解各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間的有機(jī)聯(lián)系，將各項(xiàng)目融會(huì)貫通，可以在分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)之后采用模擬一個(gè)企業(yè)一段時(shí)期內(nèi)若干筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)的方式，讓學(xué)生獨(dú)立完成從原始單據(jù)的填制到最后編制出會(huì)計(jì)報(bào)表的全部會(huì)計(jì)處理過程。

三、豐富《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐性教學(xué)方式

目前高職實(shí)訓(xùn)課教學(xué)基本都是采用讓學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)室內(nèi)完成作業(yè)，指導(dǎo)教師適時(shí)指導(dǎo)的方式。教學(xué)方式顯得過于單調(diào)，時(shí)間久了學(xué)生難免出現(xiàn)厭煩情緒，難以收到良好的實(shí)訓(xùn)效果。為此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作者應(yīng)積極探索一些新的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，以豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂。比如可以采用錄像教學(xué)，通過播放錄像資料真實(shí)再現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)部門，讓學(xué)生感受真實(shí)會(huì)計(jì)環(huán)境是怎樣的，進(jìn)而加深對(duì)會(huì)計(jì)工作的理解；要教會(huì)學(xué)生“做賬”，還要讓學(xué)生“懂賬”且會(huì)“用賬”，實(shí)際上有些學(xué)生能規(guī)范地做出一整套賬，卻缺乏對(duì)記賬原理、會(huì)計(jì)資料間的鉤稽關(guān)系及會(huì)計(jì)程序間關(guān)系的理解，把會(huì)計(jì)工作當(dāng)成了簡(jiǎn)單的“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”。這樣的學(xué)生畢業(yè)后往往很難適應(yīng)會(huì)計(jì)環(huán)境的變化，缺乏處理復(fù)雜會(huì)計(jì)事務(wù)的能力，不能充分發(fā)揮會(huì)計(jì)的工作職能，這顯然與高職教育的目標(biāo)是相背離的。此外就目前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)來看，通常都沒有按崗位職責(zé)分工來開展，所有業(yè)務(wù)和工作角色自始至終都是由一個(gè)學(xué)生來完成。既是會(huì)計(jì)，又是出納；既記賬，又復(fù)核。沒有了崗位間的相互牽制，令學(xué)生體會(huì)不到會(huì)計(jì)工作是一個(gè)嚴(yán)密的控制系統(tǒng)，因此，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)應(yīng)接近實(shí)際，按照崗位分工來開展。比如可以把學(xué)生分成若干小組，每組都有會(huì)計(jì)員、出納員、審核員，明確各自的崗位職責(zé)與實(shí)訓(xùn)任務(wù)，每隔一定的時(shí)間就輪流交換崗位，使學(xué)生能分別體驗(yàn)各個(gè)崗位的不同要求。

四、加強(qiáng)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐性教學(xué)的規(guī)范化

由于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作本身受諸多因素的影響，在一些具體操作細(xì)節(jié)上可能會(huì)因人而異。在教學(xué)中，學(xué)生沒有可供模仿的標(biāo)準(zhǔn)成品，做出來的賬通常是某位指導(dǎo)教師描述中的賬。因此常常會(huì)出現(xiàn)不同教師指導(dǎo)，具體操作細(xì)節(jié)不同的問題。如線怎么劃？摘要怎么寫？憑證怎么貼？憑證賬簿怎樣裝訂等等。這就要求實(shí)訓(xùn)教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要統(tǒng)一按照財(cái)政部頒發(fā)的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》進(jìn)行，摒除過多的主觀因素，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的規(guī)范性。

第9篇：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的感受范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；模擬實(shí)訓(xùn)；實(shí)訓(xùn)外包

中圖分類號(hào)：E232.5

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的定位主要是為企業(yè)提供“實(shí)戰(zhàn)型”會(huì)計(jì)人員，而會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生技能的提高主要是通過會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)，達(dá)到“零距離”上崗、順利就業(yè)的目標(biāo)。但對(duì)于會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，雖然很多學(xué)校在學(xué)生進(jìn)行就業(yè)實(shí)習(xí)之前的一個(gè)學(xué)期開設(shè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)專業(yè)課，但是從實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、資料、方式、場(chǎng)所等方面看都存在很多的不足，以至于模擬實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)際工作存在很大程度上的脫節(jié)，沒有很好的達(dá)到模擬實(shí)訓(xùn)的效果。筆者學(xué)校在近幾年通過不斷地與企業(yè)加強(qiáng)合作，緊跟教育形勢(shì)發(fā)展的需要，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了很好的條件，校企合作是一個(gè)多方共贏的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)也讓筆者對(duì)學(xué)校會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展有了不同的思考，為會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題提供了很好的解決方法。

一、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題。

1、實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容單一，原始憑證過于“正確”。

當(dāng)前，大部分學(xué)校的模擬實(shí)訓(xùn)教材的實(shí)訓(xùn)對(duì)象都是以工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，業(yè)務(wù)全面，核算比較復(fù)雜，但學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)方向主要是一些中小型企業(yè)，涉及的面非常廣，據(jù)筆者的了解，往屆學(xué)生就業(yè)的行業(yè)有服務(wù)、餐飲娛樂、旅游、商品流通等，而學(xué)生在校期間只單一的學(xué)習(xí)工業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)容的核算，當(dāng)就業(yè)的行業(yè)不在這個(gè)范疇的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)不知如何上手，達(dá)不到企業(yè)的要求。在教材方面，學(xué)生操作使用的原始憑證都是仿真的，設(shè)計(jì)基本準(zhǔn)確無誤，所以學(xué)生拿到這樣的憑證后就可以直接進(jìn)行下一步的操作，這樣很容易讓學(xué)生忽略會(huì)計(jì)工作很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)——審核。

2、實(shí)訓(xùn)實(shí)施方式單一，忽略了崗位分工實(shí)訓(xùn)的重要，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)計(jì)崗位權(quán)限職責(zé)不清。

在模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程中，采用的形式都是以一個(gè)特定的模擬企業(yè)為對(duì)象，會(huì)計(jì)期間通常是一個(gè)會(huì)計(jì)年度，從填寫審核原始憑證、編制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表到最后的填寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告讓學(xué)生做綜合的演練。但這樣的教學(xué)過程很容易造成學(xué)生對(duì)企業(yè)內(nèi)部各會(huì)計(jì)崗位的權(quán)限和工作內(nèi)容的不清楚，忽略了會(huì)計(jì)崗位分工實(shí)訓(xùn)。

3、實(shí)訓(xùn)中過分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽視了會(huì)計(jì)監(jiān)督。

會(huì)計(jì)的基本職能是核算和監(jiān)督，但在學(xué)生整個(gè)的模擬實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)，不管是教材的內(nèi)容還是老師的指導(dǎo)中，更多的是讓學(xué)生對(duì)不同的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)做會(huì)計(jì)核算，沒有讓學(xué)生在觀念上形成和強(qiáng)化會(huì)計(jì)監(jiān)督的概念。

4、實(shí)訓(xùn)中手工操作和電算化操作的分離，割裂了兩種記賬方式的聯(lián)系。

基本上，很多學(xué)校將手工操作和電算化操作分離成了會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)和會(huì)計(jì)電算化兩門課程，使用教材的模擬資料完全不同，學(xué)生無法比較手工操作和電算化操作的結(jié)果，不利于學(xué)生對(duì)兩種不同記賬方式的聯(lián)系與區(qū)別，削弱了整個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)的效果。

5、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所單一，無法達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求。

雖然很多學(xué)校建立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，擺設(shè)了桌椅及常用的操作工具，但只是對(duì)課室的簡(jiǎn)單加工，而有些學(xué)?；蛘呔褪鞘褂闷綍r(shí)的課室上實(shí)訓(xùn)課程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到會(huì)計(jì)崗位輪換的要求，無法提供更真實(shí)的模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

二、構(gòu)建校外合作企業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的外包模式

筆者學(xué)校最近幾年既有跟聯(lián)想、用友這樣的大企業(yè)合作，也有跟都市麗人、“鐘愛一生”婚紗攝影等中小企業(yè)合作，同時(shí)也與當(dāng)?shù)氐臅?huì)計(jì)師事務(wù)所建立了密切的聯(lián)系。經(jīng)過這幾年校企合作過程中的不斷探索、改進(jìn)，合作模式不斷創(chuàng)新，在學(xué)生的培養(yǎng)模式上也漸趨成熟。在這樣一個(gè)有利的平臺(tái)下，作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)教師，針對(duì)平時(shí)在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，覺得借助各種類型企業(yè)這個(gè)平臺(tái)，構(gòu)建模擬實(shí)訓(xùn)的外包模式有很強(qiáng)的操作性。其理由如下：

1、會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作的對(duì)象是不同行業(yè)的企業(yè)，可以為企業(yè)提供記賬、納稅申報(bào)、工商注冊(cè)等業(yè)務(wù)，這些業(yè)務(wù)特別是記賬都是學(xué)生學(xué)過但卻很少有機(jī)會(huì)接觸的實(shí)際業(yè)務(wù)，而且這些行業(yè)涉及了服務(wù)、餐飲娛樂、商品流通等行業(yè)，不單單是工業(yè)企業(yè)。與會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)學(xué)生在校外模擬實(shí)訓(xùn)的合作，可以解決在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)實(shí)訓(xùn)對(duì)象單一，不利于學(xué)生就業(yè)的問題。

2、在校外與企業(yè)建立模擬實(shí)訓(xùn)合作，可以豐富實(shí)訓(xùn)的方式，分階段分崗位實(shí)訓(xùn)。比如都市麗人企業(yè)，除了總部，下面還有眾多的店面場(chǎng)所。與這樣的企業(yè)合作時(shí)，我們可以分階段、分崗位實(shí)訓(xùn)。在校內(nèi)學(xué)完某一階段的理論內(nèi)容后，可以立刻到店面進(jìn)行相關(guān)崗位的實(shí)訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生學(xué)完全部的理論內(nèi)容后，就可以到總部進(jìn)行全部崗位的輪換實(shí)訓(xùn)。

3、不管到什么類型的企業(yè)實(shí)訓(xùn)，企業(yè)都有大量的原始憑證需要審核，相信學(xué)生都會(huì)參與到這些原始憑證的審核，這就彌補(bǔ)了校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)更注重會(huì)計(jì)核算的缺陷，讓學(xué)生建立會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督并重的觀念。

4、企業(yè)的財(cái)務(wù)部門除了傳統(tǒng)的手工記賬，現(xiàn)在更多的是采用會(huì)計(jì)電算化形式。所以學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)，兩種形式的記賬方式都可以學(xué)習(xí)操作，會(huì)對(duì)它們之間的聯(lián)系和區(qū)別有清晰的認(rèn)識(shí)，避免校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)兩種操作方式分離的情況。

5、企業(yè)各個(gè)會(huì)計(jì)工作崗位之間都有獨(dú)立的工作場(chǎng)所，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)可以更真實(shí)感受以后就業(yè)須面對(duì)的工作環(huán)境，提前熟悉，有利于學(xué)生就業(yè)后更快的融入企業(yè)。

6、與校外企業(yè)進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)合作可以利用各自的平臺(tái)共同培養(yǎng)更加合格的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，為企業(yè)提供更合格的會(huì)計(jì)員工。在校內(nèi)，會(huì)計(jì)專業(yè)教師可以利用自身豐富的理論知識(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，建立整體的會(huì)計(jì)體系知識(shí)，而在校外，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員可以親身示范教授學(xué)生更多工作崗位上的實(shí)踐知識(shí)，兩者的結(jié)合教學(xué)，實(shí)訓(xùn)效果當(dāng)然更明顯。

所以，筆者相信隨著校企合作模式的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的外包模式更具有現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：