個(gè)人專題總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：個(gè)人專題總結(jié)范文
【摘 要】 目的 探討轉(zhuǎn)染自體腫瘤細(xì)胞總rna的樹突狀細(xì)胞體外所介導(dǎo)的抗結(jié)腸癌免疫效應(yīng)。方法 制備短期培養(yǎng)的原代結(jié)腸癌細(xì)胞。用rhgm-csf 、rhil-4和tnf-α體外誘導(dǎo)結(jié)腸癌患者外周血單個(gè)核細(xì)胞（pbmc）的dc發(fā)育和成熟，轉(zhuǎn)染自體腫瘤細(xì)胞總rna，激活自體t 細(xì)胞產(chǎn)生ctl。應(yīng)用流式細(xì)胞技術(shù)及混合淋巴細(xì)胞培養(yǎng)法檢測(cè)dc的免疫功能狀態(tài)；用cck-8試劑盒檢測(cè)活化ctl的殺傷活性；應(yīng)用elisa 測(cè)定il_12和inf_γ的分泌水平。結(jié)果 轉(zhuǎn)染自體腫瘤細(xì)胞總rna的成熟dc不僅高表達(dá)mhc_i、mhc_ii類分子及cd80、cd83、cd86共刺激分子，并獲得高效刺激自體或異體t淋巴細(xì)胞增殖的能力；轉(zhuǎn)染rna后成熟dc分泌il_12水平以及其刺激產(chǎn)生的ctl上清液中inf_γ的濃度顯著高于單純成熟dc及未成熟dc；且ctl對(duì)自體結(jié)腸癌細(xì)胞殺傷率顯著高于異體組。結(jié)論 轉(zhuǎn)染自體結(jié)腸癌細(xì)胞總rna的成熟dc能夠體外誘導(dǎo)產(chǎn)生對(duì)自體腫瘤細(xì)胞具有高度抗原特異性及殺傷活性的ctl。?
【關(guān)鍵詞】 結(jié)腸癌 樹突狀細(xì)胞 細(xì)胞毒性t淋巴細(xì)胞 免疫治療
項(xiàng)目來(lái)源:河北省中醫(yī)藥管理局科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):2008108)。 ②作者簡(jiǎn)介:王絳輝(1970年- ),男, 主治中醫(yī)師,主要從事中醫(yī)臨床研究。
腫瘤的生物治療近年來(lái)發(fā)展迅速。樹突狀細(xì)胞( dc) 作為體內(nèi)專職抗原提呈細(xì)胞（apc）在機(jī)體抗腫瘤免疫反應(yīng)中發(fā)揮著重要作用??［1，2］?。研究表明，腫瘤細(xì)胞rna轉(zhuǎn)染dc可誘導(dǎo)抗腫瘤免疫反應(yīng)??［3］，但其作用機(jī)理尚不明確。我們通過(guò)觀察轉(zhuǎn)染結(jié)腸癌患者自體腫瘤細(xì)胞總rna的成熟dc對(duì)免疫功能的調(diào)節(jié)作用，及抗原特異性ctl對(duì)原代培養(yǎng)的自體/異體腫瘤細(xì)胞殺傷效率的比較，進(jìn)一步明確其作用機(jī)制，為臨床開展個(gè)體化抗腫瘤免疫治療提供依據(jù)。?
1 材料與方法?
1.1 試劑?。簉pmi1640培養(yǎng)基 (gibco公司)；il_12、inf_γel isa檢測(cè)用試劑盒、重組人白介素_4(rhil_4)、重組人粒單細(xì)胞集落刺激因子( rhgm-csf)和tnf_α均購(gòu)自英國(guó)peprotech ec ltd公司；淋巴細(xì)胞分離液ficoll-hypaque(pharmacia, sweden)；cell counting kit_8 (cck_8 kit)購(gòu)自日本同仁株式會(huì)社。?
1.2 自體原代腫瘤細(xì)胞培養(yǎng)： 短期培養(yǎng)的自體原代腫瘤細(xì)胞系wmcc1003、wmcc1004和wmcc1005分別來(lái)自3例男性結(jié)腸腺粘液腺癌患者（均行根治性結(jié)腸切除術(shù)）。依據(jù)文獻(xiàn)??［4］的方法篩選原代細(xì)胞系。?
1.3 自體腫瘤細(xì)胞總rna的準(zhǔn)備?。喝』颊咦泽w手術(shù)切除新鮮腫瘤標(biāo)本200mg，按run-out 試劑盒使用說(shuō)明常規(guī)提取rna，分光光度儀測(cè)定0d260/0d280nm比值大于1.8,計(jì)算rna總量并調(diào)整濃度為2.5g/l。經(jīng)1%瓊脂糖凝膠電泳見28s及18s兩條帶清晰完整。?
1.4 提取和培養(yǎng)自體dc： 取患者外周抗凝血，pbs等倍稀釋后移入預(yù)加ficoll-hypaque分離液的離心管中，1500轉(zhuǎn)/min離心20min；取上層血漿0.22um濾膜過(guò)濾后備用；吸取單個(gè)核細(xì)胞, 用含2mm edta的pbs洗滌3 遍，移入塑料培養(yǎng)瓶中，加入含5%自體血漿的rpmi 1640培養(yǎng)基靜置培養(yǎng)2 h，分離未貼壁細(xì)胞繼續(xù)培養(yǎng)，貼壁細(xì)胞消化后以1×10?6/ ml接種于6 孔培養(yǎng)板；分別于3d、5d換液，第5d時(shí)將細(xì)胞分為兩部分，一部分加入tnf_α10ng/ml，48h后收集呈懸浮細(xì)胞為成熟樹突狀細(xì)胞（mdc)，收集另一部分未加tnf_α的細(xì)胞作為未成熟樹突狀細(xì)胞（imdc）
1.5 自體t淋巴細(xì)胞分離 用minimacs磁珠分選儀及human pan t cell isolation kit，按試劑盒所示方法從非貼壁pbmc中分選自體t細(xì)胞，并用流式細(xì)胞儀檢測(cè)fitc標(biāo)記的cd3，鑒定t細(xì)胞的純度。?
1.6 自體腫瘤細(xì)胞總rna轉(zhuǎn)染dc 在培養(yǎng)5d的dc（1×10?6/ ml）中以25 g/ l的濃度加入自體腫瘤細(xì)胞總rna ,經(jīng)7d培養(yǎng)成已轉(zhuǎn)染自體腫瘤rna的mdc(rna_mdc)。?
1.7 用rna_mdc誘導(dǎo)產(chǎn)生ctl 參照shirley等方法并稍作改進(jìn)??［5］?。將磁珠分離的自體t淋巴細(xì)胞等分為三組分別與imdc、mdc和rna—mdc以40:1比例混合培養(yǎng)，收集ctl檢測(cè)其對(duì)自體或異體原代結(jié)腸癌細(xì)胞的細(xì)胞毒性。?
1.8 dc細(xì)胞流式檢測(cè)?。悍謩e收集imdc、mdc和rna-mdc，調(diào)整細(xì)胞濃度為1.2×10?6/ml，分別依次加入20%封閉用兔血清、標(biāo)有熒光素的不同單克隆抗體工作液，避光靜置后各加入pbs 100ul混勻后上機(jī)檢測(cè)。
1.9 淋巴細(xì)胞增殖實(shí)驗(yàn)（mlr） ：取imdc、mdc和rna-mdc與自體/異體t按 e:t= 5:1、10:1、20:1和80:1的比例混合后加入96 孔培養(yǎng)板，每樣本各設(shè)各3個(gè)復(fù)孔。37℃孵育96h，加入cck-8試劑（20μl/孔）??［6］?，繼續(xù)孵育3 h 后，用酶標(biāo)儀在450nm波長(zhǎng)測(cè)定各實(shí)驗(yàn)孔o(hù)d值。?
1.10 ctl活性檢測(cè) ：imdc、mdc和rna-mdc誘導(dǎo)產(chǎn)生的ctl分別同自體和異體原代培養(yǎng)的結(jié)腸癌細(xì)胞按e:t= 40:1、20:1 和10:1 的比例混合加入96 孔培養(yǎng)板，每樣本各設(shè)3個(gè)復(fù)孔。37℃孵育18h，加入cck-8試劑（20μl/孔），繼續(xù)孵育3 h 后，用酶標(biāo)儀在450nm波長(zhǎng)測(cè)定實(shí)驗(yàn)孔o(hù)d值，計(jì)算殺傷率。
殺傷率(%)=(1-〖sx(〗實(shí)驗(yàn)組0d值—單純效應(yīng)細(xì)胞組0d值)單純靶細(xì)胞0d值〖sx)〗)×100%
1.11 細(xì)胞因子檢測(cè)：取imdc、mdc和rna—mdc組的培養(yǎng)上清液和各組dc誘導(dǎo)刺激產(chǎn)生的ctl上清液，按elisa 檢測(cè)試劑盒操作說(shuō)明檢測(cè)各dc組中il_12和各ctl組中inf_γ的含量。?
1.12 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 ：所有數(shù)據(jù)采用均值±標(biāo)準(zhǔn)差表示，經(jīng)spss 統(tǒng)計(jì)軟件處理，兩組比較用配對(duì)t 檢驗(yàn)，三組及三組以上的兩兩比較用單因素方差分析，p<0.05 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果?
2.1 原代培養(yǎng)腫瘤細(xì)胞的形態(tài)學(xué)觀察： 原代培養(yǎng)的結(jié)腸癌細(xì)胞鏡下觀察呈梭形、片狀或多角形單層細(xì)胞，由組織塊向周圍呈放射狀生長(zhǎng)。經(jīng)pas特殊染色70%以上的細(xì)胞呈陽(yáng)性反應(yīng)。
2.2 dc的形態(tài)學(xué)觀察及功能檢測(cè) ： 結(jié)腸癌患者呈貼壁貼壁生長(zhǎng)的pbmc 經(jīng)gm-gsf、il?4和tnf-α聯(lián)合誘導(dǎo)7d 后，大部分細(xì)胞呈懸浮狀生長(zhǎng)，體積明顯增大，形狀不規(guī)則，并且有不停伸縮運(yùn)動(dòng)的毛刺狀突起, 具備了典型成熟dc的形態(tài)特征。流式細(xì)胞儀檢測(cè)結(jié)果顯示，mdc和rna-mdc細(xì)胞表面cd83、cd86、mhc ii類分子的表達(dá)明顯增加，且持續(xù)高表達(dá)mhc i分子。mlr分析結(jié)果表明，誘導(dǎo)7d獲得的mdc及rna-mdc具有強(qiáng)大刺激自體/異體t細(xì)胞（cd3?+>95%）增殖的能力,而未加tnf-α的imdc則不能有效刺激t細(xì)胞增殖。?
2.3 ctl對(duì)自體或異體原代培養(yǎng)結(jié)腸癌細(xì)胞的殺傷率： rna-mdc誘導(dǎo)產(chǎn)生的ctl 對(duì)自體結(jié)腸癌細(xì)胞殺傷率顯著高于對(duì)異體原代結(jié)腸癌細(xì)胞組(p<0.05)。表明腫瘤rna被mdc遞呈后，能有效刺激產(chǎn)生對(duì)自體腫瘤細(xì)胞具高度特異殺傷活性的ctl。?
2.4 細(xì)胞因子檢測(cè) ： rna-mdc組細(xì)胞培養(yǎng)上清中il_12的濃度高于mdc組(p<0.05)，并顯著高于imdc組(p<0.01)；rna-mdc刺激產(chǎn)生的ctl組上清中inf- γ的濃度高于mdc 組(p<0.05)，并顯著高于imdc組(p<0.01)。?
3 討論?
現(xiàn)已證明對(duì)腫瘤細(xì)胞免疫耐受是腫瘤在體內(nèi)長(zhǎng)期生存與不斷生長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。體內(nèi)腫瘤細(xì)胞通過(guò)多種方式逃避免疫系統(tǒng)的識(shí)別；另外，腫瘤細(xì)胞分泌il-10、il-6、tgf-β等免疫抑制因子阻止dc成熟，未成熟dc即便俘獲并提呈腫瘤抗原給t細(xì)胞，也不能激活t細(xì)胞??［7］?。
因此提高抗腫瘤免疫效應(yīng)就必須制備有效的腫瘤抗原；獲得具有強(qiáng)大抗原提呈能力的mdc和提高腫瘤抗原的表達(dá)水平。?
用腫瘤全細(xì)胞抗原對(duì)dc進(jìn)行修飾刺激機(jī)體產(chǎn)生抗腫瘤免疫效應(yīng)，近年來(lái)已被廣泛接受。與各種形式的全細(xì)胞抗原比較，腫瘤細(xì)胞總rna具有明顯優(yōu)勢(shì)。研究結(jié)果顯示，在gm-csf、il-4、tnf_α作用下，經(jīng)7d體外培養(yǎng)，大部分貼壁pbmc發(fā)育為mdc，高表達(dá)抗原提呈分子和共刺激分子，具有高效刺激自體t細(xì)胞增殖的能力。轉(zhuǎn)染自體結(jié)腸癌細(xì)胞總rna的mdc具有更高的il-12分泌能力，激活t細(xì)胞產(chǎn)生的ctl上清液中ifn_γ水平顯著提高。上調(diào)dc及腫瘤細(xì)胞抗原提呈分子及共刺激分子的表達(dá)??［8］?，可加強(qiáng)dc的抗原提呈功能，同時(shí)也可提高腫瘤細(xì)胞抗原表達(dá)及ctl對(duì)其識(shí)別殺傷的能力。但是，rna轉(zhuǎn)染dc治療腫瘤的分子機(jī)制尚不明確。?
我們經(jīng)短期培養(yǎng)制備了三株生長(zhǎng)穩(wěn)定的原代結(jié)腸癌細(xì)胞，將其作為靶細(xì)胞用于細(xì)胞毒殺傷實(shí)驗(yàn)，結(jié)果顯示經(jīng)自體抗原致敏的ctl對(duì)自體腫瘤細(xì)胞的殺傷率顯著高于另外兩株異體腫瘤細(xì)胞。表明ctl識(shí)別腫瘤細(xì)胞表面抗原肽具有個(gè)體特異性，同種異體腫瘤細(xì)胞可能表達(dá)腫瘤相關(guān)抗原，但缺乏與特異性ctl相適應(yīng)的hla表型，因此不能被有效的識(shí)別和殺傷，提示臨床抗腫瘤免疫治療應(yīng)采取個(gè)體化方案。?
參考文獻(xiàn)?
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第2篇：個(gè)人專題總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：采礦工程導(dǎo)論課程；系列專題講座；翻轉(zhuǎn)課堂
一、課程構(gòu)建
專業(yè)導(dǎo)論課是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)、規(guī)劃未來(lái)發(fā)展的向?qū)В瑢?duì)大學(xué)新生具有教學(xué)、教育的雙重功能[1]。采礦專業(yè)導(dǎo)論課在幫助學(xué)生了解采礦專業(yè)基本情況，樹立正確的專業(yè)思想，掌握大學(xué)學(xué)習(xí)方法和適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活等方面具有積極作用。開設(shè)采礦專業(yè)導(dǎo)論課，可為學(xué)生提供了解本專業(yè)的平臺(tái)，拓展視野，在一定程度上激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能動(dòng)性，為后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)起到“導(dǎo)航”作用[2-4]。課程構(gòu)建思路和實(shí)施步驟如下。開課前做問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生特點(diǎn)、興趣方向及對(duì)專業(yè)的了解。開課之初對(duì)專業(yè)概貌和課程體系做詳細(xì)介紹。介紹角度按照理論課和實(shí)踐課，基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課等分類進(jìn)行。闡述對(duì)采礦專業(yè)學(xué)生而言，需要重視力學(xué)等基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，也提醒學(xué)好英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等工具類課程。除此之外，可介紹學(xué)院本專業(yè)的一些特色和優(yōu)勢(shì)[5]。根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃、課時(shí)和課程開設(shè)實(shí)際情況，選擇若干門采礦核心課程，通過(guò)開展系列專題講座，讓學(xué)生對(duì)采礦專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向有大致的了解。專題前沿的科學(xué)技術(shù)可開拓視野，提升對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。請(qǐng)學(xué)生分別上臺(tái)展示個(gè)人作業(yè)和小組作業(yè)。個(gè)人作業(yè)主要談對(duì)專業(yè)的理解和對(duì)未來(lái)大學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)劃；小組作業(yè)主要按照采礦方向選擇某一專題進(jìn)行研究，了解采礦專業(yè)涉及的科學(xué)技術(shù)問(wèn)題。通過(guò)個(gè)人展示不僅可以了解學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解程度，也能鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織和邏輯表達(dá)能力。小組作業(yè)需要團(tuán)隊(duì)合作完成，要求學(xué)生查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)，能鍛煉文獻(xiàn)搜索和整理、溝通能力。調(diào)研表明，研討課不同程度提高了學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力、合作能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)[6]。總結(jié)部分。對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)能力培養(yǎng)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法及訓(xùn)練途徑歸納闡述；對(duì)課程后續(xù)學(xué)習(xí)和銜接（包括科研競(jìng)賽和專業(yè)咨詢等）提供一些建議；通過(guò)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)的視頻和現(xiàn)身說(shuō)法，了解學(xué)長(zhǎng)對(duì)采礦專業(yè)的認(rèn)識(shí)并獲得學(xué)習(xí)建議。在課程結(jié)束之前再次進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，反饋教學(xué)效果，以便后續(xù)教學(xué)中改進(jìn)和提高。
二、教學(xué)實(shí)踐
福州大學(xué)紫金礦業(yè)學(xué)院采礦工程專業(yè)自2015級(jí)開始采用上述導(dǎo)論課授課內(nèi)容和方法，至2018級(jí)已有4屆（共計(jì)204人）順利完成該門課程教學(xué)實(shí)踐。與之前主講教師單純講授教材采礦概論相比，課程構(gòu)建后的教學(xué)方法沒(méi)有固定教材，教師參與人數(shù)和授課內(nèi)容信息量明顯增多，學(xué)生從文獻(xiàn)資料搜集到專題展示文檔的整理制作、論文撰寫，乃至后期答辯互動(dòng)，參與感增強(qiáng)，能力提高，取得較為滿意的效果。
（一）導(dǎo)論課程調(diào)研準(zhǔn)備
認(rèn)真研讀和領(lǐng)會(huì)福州大學(xué)教學(xué)文件、紫金礦業(yè)學(xué)院采礦專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃要求，結(jié)合專業(yè)認(rèn)證精神，對(duì)該門課程定位。通過(guò)開課之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生興趣愛(ài)好、專業(yè)選擇背景、學(xué)習(xí)狀態(tài)、對(duì)導(dǎo)論專業(yè)的學(xué)習(xí)期望及今后職業(yè)規(guī)劃等。發(fā)放問(wèn)卷之前提示大家問(wèn)卷作答要記一次平時(shí)成績(jī)，絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真作答，達(dá)到了預(yù)期效果。
（二）采礦專業(yè)整體介紹
主要包括課程體系、授課安排、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法和要求等內(nèi)容。按照“學(xué)什么，為何學(xué)，怎么學(xué)”問(wèn)題邏輯展開和介紹。利用2個(gè)課時(shí)重點(diǎn)介紹主要專業(yè)課程及特點(diǎn)（如提醒學(xué)生要學(xué)好力學(xué)課、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)軟件等基礎(chǔ)課），學(xué)校學(xué)習(xí)資源和學(xué)院教師、實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地情況。通過(guò)專業(yè)整體介紹，一方面，學(xué)生初步了解該專業(yè)和行業(yè)全貌，澄清一些常見錯(cuò)誤觀念；另一方面，通過(guò)橫向和縱向?qū)Ρ?，介紹該專業(yè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、特色和發(fā)展前景，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）設(shè)置核心課程專題系列
結(jié)合實(shí)際，從學(xué)院培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置課程中選擇8門核心專業(yè)課程，即地采、露采、井巷工程、爆破工程、礦井通風(fēng)、數(shù)字礦山、巖石力學(xué)與礦山壓力與控制，分別邀請(qǐng)8位教師參與，以開設(shè)各課程方向?qū)ｎ}講座的形式介紹?？紤]學(xué)時(shí)要求（每位教師分配1個(gè)課時(shí)），對(duì)各位教師講座內(nèi)容和時(shí)間等做了建議，請(qǐng)各位教師按照導(dǎo)論課程的要求精煉介紹內(nèi)容，以便于由此匯集成為一門課程。比如，請(qǐng)各位教師按照對(duì)各自核心課主要內(nèi)容知識(shí)、理論基礎(chǔ)、技術(shù)前沿和應(yīng)用等加以介紹，并對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)規(guī)劃和準(zhǔn)備事項(xiàng)提供建議，之后留一點(diǎn)時(shí)間與學(xué)生做互動(dòng)交流，答疑釋惑。
（四）運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)
設(shè)置兩次課（4學(xué)時(shí)）翻轉(zhuǎn)課堂，以形成學(xué)生和教師的有效互動(dòng)。通過(guò)提前布置個(gè)人作業(yè)“我的大學(xué)我的夢(mèng)”，讓學(xué)生主動(dòng)了解采礦專業(yè)的所學(xué)所用，暢談各自對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)及今后學(xué)習(xí)規(guī)劃。通過(guò)提前布置小組作業(yè)，即在前期核心課程專題講座介紹和各自查找文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，從采礦工程專業(yè)有關(guān)研究方向和領(lǐng)域中選擇某一專題（可以是這個(gè)方向或領(lǐng)域的科學(xué)理論、方法或應(yīng)用技術(shù)）介紹。無(wú)論是個(gè)人還是小組作業(yè)，課堂主體交給學(xué)生完成，教師發(fā)揮點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)和串聯(lián)引導(dǎo)作用。學(xué)生在查找文獻(xiàn)資料、團(tuán)隊(duì)分工合作及文本制作和展示等環(huán)節(jié)均發(fā)揮了能動(dòng)性，學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，對(duì)專業(yè)的了解進(jìn)一步加深和拓寬。
（五）總結(jié)提升對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)
總結(jié)課2學(xué)時(shí)，完成對(duì)導(dǎo)論課的歸納總結(jié)。一方面，邀請(qǐng)輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師及優(yōu)秀在校學(xué)長(zhǎng)參加交流，談他們對(duì)專業(yè)或大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃方面的認(rèn)識(shí)；另一方面，將之前備課采集的畢業(yè)生視頻和作業(yè)文檔資料播出。邀請(qǐng)已經(jīng)工作1～7年不等的各屆畢業(yè)生代表（每屆1～2位），請(qǐng)他們談對(duì)采礦專業(yè)的認(rèn)識(shí)及對(duì)學(xué)弟學(xué)妹的建議。這些資料真實(shí)再現(xiàn)了采礦專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展歷程和心理成長(zhǎng)過(guò)程，有感而發(fā)，對(duì)在校新生有一定觸動(dòng)，對(duì)今后發(fā)展方向有了進(jìn)一步思考和借鑒?？偨Y(jié)課上發(fā)放了第二份調(diào)查問(wèn)卷，主要了解學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，還存在的疑惑，以及對(duì)課程教學(xué)的建議。
第3篇：個(gè)人專題總結(jié)范文
支持新品牌的持續(xù)騰飛發(fā)展。
二、 課程內(nèi)容及時(shí)間安排： 注： 1、專題講座時(shí)間：上午9點(diǎn)到11點(diǎn)半；座談會(huì)時(shí)間：下午2點(diǎn)半到5點(diǎn)。 2、專題內(nèi)容以案例講解為主（占80%以上），充滿趣味性，通俗易懂。 （一） 1月2日 雷霆第一鼓：如何做個(gè)專業(yè)的營(yíng)銷人
1、 上午：專題講座（用時(shí)兩個(gè)半小時(shí)：講課兩小時(shí)，提問(wèn)半小時(shí)） ?。?） 為什么需要營(yíng)銷？ A、 時(shí)代的要求 B、 企業(yè)生存和發(fā)展的需要 C、 個(gè)人生存和發(fā)展的需要 ?。?） 營(yíng)銷和推銷的區(qū)別 ?。?） 營(yíng)銷故事：“鞋”的故事 ?。?） 營(yíng)銷人的基本素質(zhì)要求。
A、 敏銳的市場(chǎng)觸覺(jué)和市場(chǎng)洞察力
B、 堅(jiān)強(qiáng)的自信心
C、 吃苦耐勞、不畏困難的學(xué)習(xí)精神和工作態(tài)度
D、 團(tuán)結(jié)、合作、服從領(lǐng)導(dǎo)
E、 高度的應(yīng)變力和敏銳的思考力
F、 旺盛的事業(yè)心和創(chuàng)造力 ?。?） 專業(yè)營(yíng)銷人員的基本形象刻畫。 （6） 如何通過(guò)學(xué)習(xí)和提高，成為真正的專業(yè)營(yíng)銷人？
第4篇：個(gè)人專題總結(jié)范文
論文關(guān)鍵詞：初中思想政治課開放式評(píng)價(jià)例談
《中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的基本框架(討論稿)》已經(jīng)向我們描述新課程評(píng)價(jià)的發(fā)展方向：評(píng)價(jià)的多元性，評(píng)價(jià)的主體性，評(píng)價(jià)的開放性。其中評(píng)價(jià)的開放性，是指評(píng)價(jià)應(yīng)突出發(fā)展、變化的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)積極主動(dòng)的態(tài)度；要將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育性功能。本文擬就思想行政治課評(píng)價(jià)方法做一些探討。
一、專題作業(yè)法
所謂專題作業(yè)，不是以學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)為目的，而是以解決實(shí)際問(wèn)題為目的。專題作業(yè)包括調(diào)查報(bào)告、研究論文。用專題作業(yè)來(lái)培養(yǎng)、考查學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，這種方法在美國(guó)己廣泛采用。我們應(yīng)該相信孩子具有同成人一樣的獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手的能力。專題作業(yè)為孩子獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手能力的發(fā)展提供了時(shí)間與空間。孩子們將他們調(diào)查、研究所得以報(bào)告、論文形式顯示出來(lái)，這本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的探索、學(xué)習(xí)過(guò)程：收集資料、閱讀、尋找信息、確立觀點(diǎn)、組織文章……創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，需要在具有創(chuàng)新特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)中加以培養(yǎng)。
1.操作方法：
A選題：學(xué)校列出專題作業(yè)菜單，學(xué)生憑個(gè)人興趣愛(ài)好自由選擇，也可自己另立題目。學(xué)生一旦確立“課題”，便不許更改。
B調(diào)查研究：為時(shí)一個(gè)月，學(xué)?？商峁┮恍┵Y料，鼓勵(lì)學(xué)生去圖書館查詢資料。學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可成立小組進(jìn)行調(diào)查研究。
C書面總結(jié)：學(xué)生必須撰寫調(diào)查報(bào)告或研究論文。文章形式可事先提供，作業(yè)要求。應(yīng)視不同年級(jí)而有層次差異。
2.評(píng)價(jià)方法：
A學(xué)生能完成作業(yè)，一律得優(yōu)。因?yàn)閺臎Q定題目，到閱讀找尋資料到著手寫文章，孩子始終處在一個(gè)獨(dú)立工作的狀態(tài)下，他必須學(xué)著思考、篩選教育教學(xué)論文，組織研究材料……能完成者便已達(dá)到要求。
B可請(qǐng)?jiān)u委對(duì)專題作業(yè)一一評(píng)價(jià)，最后評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
C建立激勵(lì)機(jī)制。組織優(yōu)秀專題作業(yè)在板報(bào)、班刊、?？习l(fā)表，集體評(píng)議。
二、觀察法
對(duì)學(xué)生行為日常觀察所得信息的效用和質(zhì)量可以通過(guò)以下措施來(lái)改進(jìn)：第一，對(duì)于一些重要學(xué)習(xí)結(jié)果的集中觀察；第二，系統(tǒng)地記載觀察結(jié)果。
根據(jù)觀察所采用的技術(shù)方法，可將觀察分為一般觀察和集中觀察兩類。
A一般觀察：這種觀察將學(xué)生的成就和進(jìn)步記錄在包括整個(gè)班級(jí)成員名單的表格上。表格可以與學(xué)生檔案放在一起，也可以貼在教室里的墻上，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要考評(píng)的內(nèi)容論文怎么寫。當(dāng)一周結(jié)束后，可將觀察表格裁剪下來(lái)，歸入學(xué)生個(gè)人檔案。最便利的方法是運(yùn)用粘貼紙記錄觀察結(jié)果，一段時(shí)期后將其粘貼于學(xué)生的個(gè)人檔案。
B集中觀察：這種觀察集中于學(xué)生行為和結(jié)果的一些特別方面或集中于一組特別的學(xué)生，觀察時(shí)讓學(xué)生集中于一些特別的活動(dòng)。例如讓學(xué)生分組討論一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在活動(dòng)中觀察學(xué)生分析問(wèn)題、指出疑問(wèn)的技能、說(shuō)話和傾聽表現(xiàn)的交流溝通技能。教師也可以采取在一定時(shí)間內(nèi)集中系統(tǒng)地觀察五到六個(gè)學(xué)生組成的小組，還可以通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)來(lái)獲取更多的信息，據(jù)此了解學(xué)生是否掌握概念。
三、品德自評(píng)、互評(píng)法
思想品德自評(píng)以評(píng)價(jià)者自身的思想品德為評(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的價(jià)值判斷。自我評(píng)價(jià)是思想品德評(píng)價(jià)的最主要、最經(jīng)常的評(píng)價(jià)形式，是一種充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)象的主觀能動(dòng)作用，進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我完善、自我教育和自我提高的過(guò)程。在自評(píng)中學(xué)生要認(rèn)真按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，條條對(duì)照，哪些項(xiàng)目達(dá)到要求，哪些項(xiàng)目沒(méi)達(dá)到要求，哪些項(xiàng)目還有欠缺。自評(píng)能使自己的主觀因素起變化，能使學(xué)生正確對(duì)待自己，使其道德評(píng)價(jià)能力逐漸由現(xiàn)象到本質(zhì)，由別人到自己，并對(duì)他人及自己的行為進(jìn)行分析與判斷，揚(yáng)善棄惡，在實(shí)踐中采取合理的道德行為。因此自評(píng)是學(xué)生反思的過(guò)程，可以內(nèi)化自己的道德認(rèn)識(shí)與行為動(dòng)機(jī)；也是不斷自我教育、塑造自我的過(guò)程。學(xué)生思想品德自我評(píng)價(jià)的程序：按照思想品德項(xiàng)目規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，全面地衡量自己，哪些項(xiàng)目?jī)?yōu)，哪些項(xiàng)目中，哪些項(xiàng)目差；按照思想品德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，逐項(xiàng)劃等級(jí)或打分；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)沒(méi)有達(dá)到思想品德要求，還有欠缺的項(xiàng)目進(jìn)行反思，并提出今后的努力方向和改進(jìn)措施。通過(guò)自我評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，有利于激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我矯正，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
思想品德互評(píng)是在思想品德自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)者之間互為評(píng)價(jià)主體及客體進(jìn)行的價(jià)值判斷。包括小組互評(píng)：一般由前后座四人為一組，開展互相評(píng)價(jià)。首先對(duì)每個(gè)人進(jìn)行評(píng)定，由被評(píng)者簡(jiǎn)略地匯報(bào)一下組評(píng)和自評(píng)情況。其次組長(zhǎng)評(píng)出本組獲優(yōu)同學(xué)，總結(jié)本組表現(xiàn)突出、進(jìn)步最快的情況。然后是班級(jí)互評(píng)，先由組長(zhǎng)匯報(bào)，把每個(gè)人被評(píng)議后的等級(jí)向全班同學(xué)公布，并介紹好與差的典型事例。班級(jí)評(píng)議是在個(gè)人與小組評(píng)的基礎(chǔ)上教育教學(xué)論文，全班同學(xué)共同評(píng)議，要評(píng)出表現(xiàn)突出的同學(xué)，評(píng)出進(jìn)步最快的同學(xué)。最后小結(jié)，一般由班主任總結(jié)，指出評(píng)價(jià)活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，表?yè)P(yáng)好同學(xué)、進(jìn)步同學(xué)，指出班級(jí)好的及差的方面，鼓勵(lì)同學(xué)努力向上，人人爭(zhēng)取更大進(jìn)步。通過(guò)互相評(píng)價(jià)達(dá)到及時(shí)反饋調(diào)節(jié)，良好行為及時(shí)鞏固，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育，使不良行為得到及時(shí)矯正。組長(zhǎng)匯報(bào)、群評(píng)談體會(huì)的過(guò)程，也就是班集體正確輿論形成過(guò)程。這個(gè)過(guò)程能促使班集體積極向上，富有朝氣，能促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。通過(guò)互相評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)各自的優(yōu)缺點(diǎn)、各自在群體中的位置有一個(gè)全面了解，使同學(xué)之間互相制約、互相幫助、互相激勵(lì)的好風(fēng)氣得以形成。通過(guò)互相評(píng)價(jià)，促使大家團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正缺點(diǎn)，共同提高，并進(jìn)而切實(shí)提高學(xué)生自我管理的能力。
開放式的評(píng)價(jià)方法還很多，總之開放式評(píng)價(jià)方式更注重在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、態(tài)度、個(gè)性化的獨(dú)特表現(xiàn)的自然觀察，而不單是通過(guò)書面材料來(lái)判定學(xué)生的一切；它更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)論，而不單是評(píng)分；在量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)兩者之間、它更強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)。
第5篇：個(gè)人專題總結(jié)范文
1、以讀細(xì)學(xué)。他們利用工作之余和每周五的集中學(xué)習(xí)時(shí)間，仔細(xì)研讀中央政法委統(tǒng)一編印的《社會(huì)主義法治理念教育讀本》，讀熟、讀懂、讀細(xì)，真正理解社會(huì)主義法治理念的本質(zhì)內(nèi)涵，細(xì)致、全面地學(xué)習(xí)每一個(gè)專題的具體知識(shí)。
2、以講深學(xué)。認(rèn)真參加區(qū)委政法委組織的社會(huì)主義法治理念教育專題講座，做好筆記。將適時(shí)邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家就社會(huì)主義法治理念教育到我局做報(bào)告、講座。把各個(gè)專題的知識(shí)學(xué)深、學(xué)透。
3、以答精學(xué)。根據(jù)社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)的安排，每名司法行原創(chuàng)網(wǎng)站政干部都進(jìn)行了五個(gè)理念相關(guān)問(wèn)題的解答工作。將問(wèn)題的答案工整、清楚地寫在專用學(xué)習(xí)筆記本上。通過(guò)答題，熟練掌握社會(huì)主義法治理念的全部?jī)?nèi)容，并實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)專題知識(shí)再認(rèn)識(shí)的飛躍，對(duì)于自己樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起到積極促進(jìn)作用。
4、以談幫學(xué)。每個(gè)專題結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)并撰寫個(gè)人心得體會(huì)，根據(jù)教育開展的進(jìn)度，已經(jīng)完成了第一階段體會(huì)文章的撰寫。局社會(huì)主義法治理念教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將適時(shí)組織交流談心。在交流談心過(guò)程中，各科長(zhǎng)、主任、所長(zhǎng)幫帶一般干部、黨員幫帶群眾、先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，充分發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神，不讓任何一名同志掉隊(duì)，不落下任何一個(gè)死角。
第6篇：個(gè)人專題總結(jié)范文
一、價(jià)值引領(lǐng)，選準(zhǔn)熱點(diǎn)專題
高考政治試卷體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代性，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等領(lǐng)域的發(fā)展及取得的新成就，理解黨和政府現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策。但是每年熱點(diǎn)話題很多，如何在眾多的熱點(diǎn)話題中選準(zhǔn)、選對(duì)重大熱點(diǎn)話題，讓我們的復(fù)習(xí)既有針對(duì)性又具有實(shí)效性呢？筆者認(rèn)為熱點(diǎn)話題的選擇要把握“四度”。一要有“高度”。能承載高端信息，宣傳黨和政府制定的對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的路線、方針、政策。二要有“深度”。就是要有思想性，旗幟鮮明地弘揚(yáng)社會(huì)主義主流價(jià)值觀，要能凸顯思想政治學(xué)科在立德樹人方面的獨(dú)特價(jià)值。三要有“溫度”。體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的生活世界，用文字傳遞關(guān)懷與溫度。四要有“密度”。選擇的熱點(diǎn)話題能和教材的思想觀點(diǎn)緊密相連，能夠用基本觀點(diǎn)統(tǒng)率熱點(diǎn)話題。
2015年11月以來(lái)，“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”成為高層講話中的高頻詞，具有“高度”；在“十三五”時(shí)期甚至更長(zhǎng)的時(shí)間將處在一個(gè)突出位置上，將為中國(guó)經(jīng)濟(jì)未來(lái)的行穩(wěn)致遠(yuǎn)、健康活力發(fā)揮重要作用，具有“深度”；“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”需要最大限度地提高創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)和企業(yè)家、投資者、政府管理者等主體素質(zhì)的提高，調(diào)動(dòng)積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，滿足新消費(fèi)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求，具有“溫度”；“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的內(nèi)涵、意義和措施都能與教材觀點(diǎn)緊密結(jié)合，是命題的興奮點(diǎn)，具有“密度”。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革具有“四度”特點(diǎn)，我們應(yīng)把它作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)的熱點(diǎn)專題。
二、巧妙設(shè)計(jì)，詮釋熱點(diǎn)專題
以“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”為例，我們通過(guò)編制導(dǎo)學(xué)案，從岬愀攀?、问甜q勱?、角洞_治黽父齜矯孚故腿鵲慊疤狻
1.熱點(diǎn)概述，了解時(shí)事。
通過(guò)熱點(diǎn)概述，主要是要讓學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)專題及與之相聯(lián)系的材料有一個(gè)基本的感知和把握，避免陌生感，做到腦中有信息貯備。
2.問(wèn)題聚焦，找準(zhǔn)方向。
“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”對(duì)老師和學(xué)生來(lái)講，是一個(gè)全新的經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)，通過(guò)收集、整合，分解為三個(gè)人們熟悉的思維流程――是什么、為什么、怎么辦，從“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的內(nèi)涵、必要性和重要性、措施三個(gè)層面全面感知，明確考查方向。
3.角度解析，分析全面。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從情境材料中提煉觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用材料闡釋和證明觀點(diǎn)，運(yùn)用教材中的基本觀點(diǎn)去分析解讀材料，說(shuō)明現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、澄清認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高運(yùn)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，解決實(shí)際問(wèn)題的能力
三、精準(zhǔn)訓(xùn)練，提升學(xué)科能力
《考試說(shuō)明》對(duì)于政治學(xué)科高考的考核目標(biāo)與要求有明確的觀點(diǎn)，即考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探索問(wèn)題這四個(gè)方面的學(xué)科素養(yǎng)和能力。這些能力看起來(lái)比較抽象，必須要通過(guò)具體的題目訓(xùn)練才能逐步培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們通過(guò)精選精練，特別要重視經(jīng)典題的學(xué)習(xí)與研究，通過(guò)典型例題的分析使學(xué)生能夠掌握解題方法。
通過(guò)精準(zhǔn)訓(xùn)練，養(yǎng)成經(jīng)常進(jìn)行自我反思、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到解答主觀題的“五化”：解題過(guò)程程序化、答案組織要點(diǎn)化、答案表述術(shù)語(yǔ)化、答案結(jié)構(gòu)邏輯化、答案編寫完整化。
第7篇：個(gè)人專題總結(jié)范文
我鎮(zhèn)本屆科普宣傳周在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)，在區(qū)科協(xié)等有關(guān)部門的指導(dǎo)下，鎮(zhèn)黨委、政府圍繞科技以人為本----保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共建美好家園活動(dòng)主題，鎮(zhèn)科協(xié)、環(huán)保、婦聯(lián)、農(nóng)口等部門積極配合，開展了形式多樣的科普宣傳活動(dòng)，取得了較好的成果，深受領(lǐng)導(dǎo)和群眾的好評(píng)。現(xiàn)將本周工作總結(jié)如下：
一、 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)辦好本屆科普宣傳周，給了大力支持，按 照區(qū)“兩辦”通知精神，指定由分管書記、鎮(zhèn)長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)，鎮(zhèn)科協(xié)、環(huán)保等部門拿出具體方案，5月10日方案經(jīng)黨委書記xx同志閱后，并指定嚴(yán)格按照方案實(shí)施。在人力、財(cái)力上都給予了大力的支持，使活動(dòng)取得了圓滿的成功。
二、精心安排 5月20日我鎮(zhèn)組織相關(guān)人員參加了區(qū)第三屆科普宣傳周 開幕式和專家報(bào)告會(huì)，聽取了南京地理湖泊研究所研究員xxx作《保護(hù)生態(tài)環(huán)境，走向持續(xù)發(fā)展之路》專題報(bào)告。5月24日，我鎮(zhèn)組織由黨政領(lǐng)導(dǎo)、各村支部書記、婦聯(lián) 主任、各企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、機(jī)關(guān)中層干部130多人參加了專家報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)了市環(huán)保局徐小貼主任作環(huán)境保護(hù)專題報(bào)告會(huì)。 組織各農(nóng)民學(xué)科村知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，完成800多引競(jìng)賽試 題。 5月27日，我鎮(zhèn)組織由計(jì)生辦、民政辦、科協(xié)、廣播站 等部門開展科技集市活動(dòng)，向廣大市民宣傳計(jì)生政策，發(fā)展宣傳資料1000多份。
三、做好宣傳 為了認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)“兩辦”關(guān)于舉辦第三屆科普宣傳 周活動(dòng)的通知精神，我鎮(zhèn)在集市即主要路口掛橫幅三條，張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)50條，農(nóng)業(yè)服務(wù)中心利用集市開展科技活動(dòng)，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的常見病蟲害進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答。
四、幾點(diǎn)收獲
1、全鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部環(huán)境保護(hù)競(jìng)賽得到了提高，通過(guò)徐主 任的報(bào)告，大家清楚的認(rèn)識(shí)到保護(hù)好環(huán)境，不是那一個(gè)人、那一個(gè)部門、那一地方的事，全社會(huì)都要來(lái)關(guān)愛(ài)，我們xx鎮(zhèn)的環(huán)境再好，如果大環(huán)境不好，千里以外的河塵照樣能飛到這里來(lái)，照樣有酸雨的危害。
2、農(nóng)民環(huán)境保護(hù)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)專家講譚和 知識(shí)競(jìng)賽，農(nóng)民的環(huán)境保護(hù)知識(shí)有了長(zhǎng)進(jìn)，知道什么是酸雨，如何施肥不會(huì)讓土壤中毒、農(nóng)藥的安全使用間隔期等。
3、領(lǐng)導(dǎo)的重視、上級(jí)部門的支持，做好個(gè)人工作計(jì)劃，并做好各部門之間的密切配合，是科普周活動(dòng)開展取得圓滿的所在。
第8篇：個(gè)人專題總結(jié)范文
1、專業(yè)知識(shí)、工作能力和具體工作
這半年里，我的工作崗位是文案策劃，主要是負(fù)責(zé)方案前期的創(chuàng)意構(gòu)思、文案構(gòu)思，與設(shè)計(jì)人員一起完成方案的創(chuàng)作。在這半年的項(xiàng)目執(zhí)行中，我一直摸索著創(chuàng)意的方法，影視廣告的表現(xiàn)形式，同時(shí)努力的學(xué)習(xí)文案的創(chuàng)作方式，各品牌的廣告策略，與部門的同事們一起執(zhí)行方案。
主要執(zhí)行了影視廣告：有愛(ài)鄉(xiāng)親廣告、小毛蟲廣告、馬得靂鞋業(yè)廣告、千之雅成人紙尿布廣告、美圖秀秀廣告、淘帝童裝、米拉熊童裝廣告
專題片主要有：涵興記豆腐乳宣傳片、諾奇男裝宣傳片、雅特力油畫宣傳片、森寶公司專題片、嘉華專題片、廈門衛(wèi)星定位公司專題片、海普銳公司專題片、廈大EMBA專題片
2、工作中的不足：
在工作中有發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)積累較少，在構(gòu)思方案時(shí)會(huì)有局限性，創(chuàng)意思維不夠開拓，方法有待提高，接下去，自己也會(huì)在這方面改進(jìn)，多閱讀、多看影片，積累各方面的知識(shí)，開拓自己的思維，擴(kuò)大眼界，提高專業(yè)水平。
總結(jié)半年來(lái)的工作，省視了自己的工作情況，對(duì)于明年的工作將會(huì)更努力的完成。
工作總結(jié)的很簡(jiǎn)單，其實(shí)應(yīng)該要長(zhǎng)點(diǎn)的，應(yīng)該要分析工作中的一些要點(diǎn)，可是，不太適合讓主管看到，哈哈，對(duì)于這份工作，我知道自己的積累確實(shí)不夠，對(duì)于文案創(chuàng)意的專業(yè)者來(lái)說(shuō)，必須要寫出和大眾不一樣的東西，換句話說(shuō)就是要有獨(dú)一性，要有自己獨(dú)特的風(fēng)格，對(duì)于現(xiàn)在的自己，不滿意，總感覺(jué)一不小心就會(huì)被淘汰，最近看李欣頻的書，看到她寫的文案，倒吸一口氣，發(fā)現(xiàn)自己的差距竟如此之大，或許，畢業(yè)到現(xiàn)在都還沒(méi)真正努力過(guò)，接下去，努力看書，看電影，豐富知識(shí)，為自己加油，微笑一下，為生活?yuàn)^斗，繼續(xù)上路。
文案策劃年終總結(jié)二
人生很像一部電影，它的情節(jié)總是跌宕起伏，它的結(jié)局總是讓人難以捉摸。人的發(fā)展和建樹永遠(yuǎn)給人以遐想的空間，給人以成功的誘惑。對(duì)成功的追求就是每個(gè)人工作的動(dòng)力源泉。
從8月17日我到公司入職以來(lái)，從事公司的策劃工作，倍感責(zé)任重大，同時(shí)也非常感謝公司領(lǐng)導(dǎo)的充分信任，給予我這樣的舞臺(tái)以發(fā)揮所長(zhǎng)。在此，我對(duì)自入職以來(lái)，在本職工作崗位上取得的一些成績(jī)和一些思考或者說(shuō)想法以及一些自身的問(wèn)題，做出簡(jiǎn)要的述職匯報(bào)，望公司各位領(lǐng)導(dǎo)予以批評(píng)與指導(dǎo)。
首先我作為擁有將近5年的職場(chǎng)闖蕩經(jīng)驗(yàn)，從事了3年文案策劃工作的職場(chǎng)老鳥，對(duì)文案的寫作、策略的選擇是有自己獨(dú)到見解的。我有一系列被業(yè)界認(rèn)同的操作模式在文案中得到了體現(xiàn)，文案策劃貴在心思細(xì)膩，能想人所不想，能打破常規(guī)出奇制勝。一份優(yōu)秀的文案作品與普通文案作品的差別僅僅在于亮點(diǎn)的多少而已。現(xiàn)實(shí)情況中很多時(shí)候?yàn)榱擞峡蛻舻膶?shí)際需求，部分內(nèi)容會(huì)做出刪減甚至與之前的設(shè)想大相徑庭，這些都是出于為公司謀取利益的正?？紤]，并不是個(gè)人能力的缺失。
當(dāng)然個(gè)人的不足肯定是存在的，人無(wú)完人嘛。每個(gè)人的知識(shí)層面、工作經(jīng)歷、價(jià)值觀、世界觀都有著明顯的區(qū)別。一個(gè)公司的存在就是把這些不同個(gè)性的人完美融合在一起創(chuàng)造價(jià)值實(shí)現(xiàn)自我成就的共性需求。
在我入職2個(gè)多月以來(lái)，我深深的感到本人的眼界還需提高，對(duì)于社會(huì)資訊的吸收還有所欠缺，策劃理論知識(shí)也不夠豐富。每次面對(duì)不同類型的文案，我都需要查閱大量的資料，所以文案完成的時(shí)間相對(duì)較慢。好在我可以邊工作邊學(xué)習(xí)，從網(wǎng)上下載國(guó)際4a公司的策劃文案自己學(xué)習(xí)、借鑒;購(gòu)買策劃類書籍進(jìn)行理論補(bǔ)充，與溫姐溝通，與全國(guó)策劃圈內(nèi)人士網(wǎng)上交流等，正所謂生命不息學(xué)習(xí)不止。策劃的工作決定了我們必須眼界廣闊，通曉古今。
入職后我的第一份文案是××××項(xiàng)目，這跟我以前從事的通訊行業(yè)、文體活動(dòng)的項(xiàng)目策劃有著明顯的差異。我要改變身份以政府官員的角度創(chuàng)作文案才能達(dá)到他們的要求。雖然文案幾經(jīng)修改仍然流標(biāo)，可謂出師不利。不過(guò)通過(guò)溝通得知失敗的主要原因在于美工的不足以及場(chǎng)地考察的不夠充分，我認(rèn)為這在以后的工作中是可以避免的。
隨后我相繼完成了××人才交流協(xié)會(huì)大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)交流方案、××營(yíng)銷方案、××嘉賓接待方案、××登山活動(dòng)、新春團(tuán)拜會(huì)一系列方案、××××酒店簽約儀式活動(dòng)方案。我想公司對(duì)我的能力應(yīng)該有了比較直觀的認(rèn)識(shí)。為了方案的順利完成我也經(jīng)常加班，多次與客戶溝通，與酒店、廣告公司、舞臺(tái)搭建公司、文化傳媒公司溝通，不停修改力求方案的完美實(shí)施。同時(shí)隨時(shí)留意身邊朋友的資訊為公司創(chuàng)造盡可能多的儲(chǔ)備資源，以備后續(xù)使用。
第9篇：個(gè)人專題總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】 五段循環(huán)式;骨干教師;培訓(xùn)模式
【中圖分類號(hào)】G643.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）20-00-01
國(guó)家教委在《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作的意見》中指出：“骨干教師是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，在教師隊(duì)伍建設(shè)中，起著承上啟下的重要作用。骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量不僅體現(xiàn)教師隊(duì)伍的總體水平，而且是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證”。同時(shí)，教育部在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)中指出：“提高教師業(yè)務(wù)水平，完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過(guò)研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干?！彪S著教育形勢(shì)的發(fā)展、課程改革的整體推進(jìn)，骨干教師培訓(xùn)呈現(xiàn)出理念的相對(duì)滯后、過(guò)程相對(duì)封閉、方法相對(duì)單一。由此，各地教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)了骨干教師培訓(xùn)工作，并在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐，逐步形成了形式各異、方法多樣的骨干教師培訓(xùn)模式。安康教師進(jìn)修學(xué)校在骨干教師培訓(xùn)方面也做了積極嘗試。
一、“三+五”研訓(xùn)模式奠定了理論基礎(chǔ)
自2008年以來(lái)，學(xué)校依據(jù)陜西省“陽(yáng)光師訓(xùn)”工作精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)文件的理論依據(jù)，校領(lǐng)導(dǎo)組織有多年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的教師，依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際的教師教育需求，并科學(xué)的進(jìn)行調(diào)研。科學(xué)制訂了“三+五”研訓(xùn)模式，即以“名師示范”――“互動(dòng)交流”――“專家引領(lǐng)”――“個(gè)人反思”為環(huán)節(jié)的三天集中學(xué)習(xí)+參訓(xùn)學(xué)員后期完成的“校本研修”五項(xiàng)任務(wù)為整體流程的實(shí)施方案。
1、名師示范環(huán)節(jié)
由學(xué)校組織科研人力，選拔市區(qū)級(jí)有影響的骨干教師、教學(xué)名師、省級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等。提前備課，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并將教學(xué)方案提交學(xué)校，由學(xué)校組織研討教案設(shè)計(jì)、修改意見、提出可行性方案。
2、互動(dòng)交流環(huán)節(jié)
名師示范課之后，輔導(dǎo)老師先組織學(xué)員進(jìn)行分組，一般8-10人為一個(gè)交流小組，交流的主要內(nèi)容，包括示范課的教學(xué)目標(biāo)是否完整，教學(xué)理念是否先進(jìn)，重點(diǎn)突出和難點(diǎn)解決情況，教學(xué)的組織與變化，教學(xué)的有效性以及是否體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求等。各小組選派小組長(zhǎng)總結(jié)小組交流成果，收集交流問(wèn)題，然后在大會(huì)交流展示。
3、專家引領(lǐng)環(huán)節(jié)
“三+五”研訓(xùn)模式中，有遴選的專家進(jìn)行指導(dǎo)，做專題講座，并回答學(xué)員提出的課堂教學(xué)問(wèn)題。根據(jù)名師示范和學(xué)員交流匯報(bào)情況，及時(shí)組織教學(xué)，做即興發(fā)言或?qū)ｎ}講座。讓教師在培訓(xùn)以后有所得，有效地解決骨干教師存在的困惑。
4、個(gè)人反思環(huán)節(jié)
針對(duì)名師示范、互動(dòng)交流、專家引領(lǐng)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，個(gè)人整理培訓(xùn)中的反思、感悟或體會(huì)，撰寫個(gè)人反思文章。
集中學(xué)習(xí)結(jié)束以后，每一位學(xué)員還要完成五項(xiàng)校本任務(wù)，即“骨干教師培養(yǎng)書”。填寫教師專業(yè)成長(zhǎng)基本情況;“他山之石”包括做兩次專題講座，觀看議課兩節(jié)“名師課堂”，專業(yè)閱讀兩部書籍;“校本研修”包括兩節(jié)“一課兩上”、課題研究、區(qū)域內(nèi)講座、教學(xué)論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì);指導(dǎo)學(xué)科教師意見、綜合評(píng)價(jià)。
三天四個(gè)環(huán)節(jié)的集中學(xué)習(xí)和參訓(xùn)學(xué)員后期完成的五項(xiàng)“校本研修”任務(wù)，為“五段循環(huán)式”骨干教師培訓(xùn)模式提供了充分的理論依據(jù)。
二、“五段循環(huán)式”骨干教師培訓(xùn)模式構(gòu)想
針對(duì)骨干教師培訓(xùn)特點(diǎn)，學(xué)校繼續(xù)深化“三+五”培訓(xùn)模式的實(shí)踐，植入?yún)⒂?xùn)人員課題研究任務(wù)，強(qiáng)化教育科研導(dǎo)向，豐富、完善培訓(xùn)模式。在此基礎(chǔ)上，初步形成了“五步循環(huán)式”培訓(xùn)模式構(gòu)想，這種模式仍在不斷完善和探索中。
1、問(wèn)題調(diào)研：設(shè)計(jì)問(wèn)題、分組調(diào)研、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提供依據(jù)
這是骨干教師培訓(xùn)的首要環(huán)節(jié)。怎樣培訓(xùn)教師，該培訓(xùn)什么樣的內(nèi)容，是面臨的最大問(wèn)題，傳統(tǒng)的方式方法已經(jīng)不受廣大教師的歡迎。作為培訓(xùn)者，了解被培訓(xùn)者的需求至關(guān)重要。依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，組織人員精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，然后分散到基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，對(duì)近三年參加骨干培訓(xùn)的教師問(wèn)卷調(diào)查，組織當(dāng)面座談交流。返校后，整理問(wèn)卷、整理問(wèn)題，為培訓(xùn)提供第一手材料。
2、確定菜單：依據(jù)問(wèn)題、確定專題、有備無(wú)患、有的放矢
根據(jù)骨干教師培訓(xùn)需求，制定培訓(xùn)內(nèi)容;對(duì)于專題，學(xué)校采取試講制，按學(xué)科分類，要求先在小組內(nèi)試講，再選拔優(yōu)秀者進(jìn)行大會(huì)交流，群眾打分取平均值占40%，評(píng)委打分取平均值占60%，兩項(xiàng)和達(dá)90分以上，方可通過(guò)。
3、專業(yè)引領(lǐng)：實(shí)踐課堂、專題講座、解答疑難、提升能力
就骨干教師而言，專業(yè)引領(lǐng)是很有必要的。通過(guò)實(shí)踐課堂提升課堂的駕馭能力;通過(guò)專家專題講座，充實(shí)先進(jìn)教育理論，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。在答疑解惑中，不斷更新思想，提升能力。
4、研討反思：聽課議課、互動(dòng)交流、反思總結(jié)、撰寫論文
實(shí)踐課堂之后，就是聽課議課環(huán)節(jié)。通過(guò)專家與學(xué)員互動(dòng)、學(xué)員之間的互動(dòng)形式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、交流體會(huì)，最后將撰寫論文，轉(zhuǎn)化成果。
5、跟蹤反饋：實(shí)踐反思、跟蹤反饋、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)總結(jié)
對(duì)于專家講座，實(shí)踐課堂，研討反思等培訓(xùn)效果如何，同樣也有反饋機(jī)制。學(xué)校制定有每一位專家講座之后的定性評(píng)價(jià)和建議，并通過(guò)一定渠道反饋給專家。同時(shí)，根據(jù)需要，選派相關(guān)人員下鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層學(xué)校，跟蹤檢查骨干教師的專業(yè)變化情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為再一輪骨干教師培訓(xùn)提供參考的依據(jù)。
通過(guò)骨干教師培訓(xùn)，豐富了骨干教師專業(yè)素養(yǎng)，提高了骨干教師教學(xué)技能，提升了骨干教師科研能力，強(qiáng)化了骨干教師示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)了區(qū)域素質(zhì)教育的提升和教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、“五段循環(huán)式”骨干教師培訓(xùn)模式的建議
1、加大教師的參與力度。讓更多老師參與此項(xiàng)教學(xué)工作中來(lái)，有利于不間斷地對(duì)骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)，使他們?cè)诮虒W(xué)中不斷成長(zhǎng)，保證培訓(xùn)模式的有效實(shí)踐。
2、更多地借鑒國(guó)內(nèi)國(guó)外先進(jìn)的培訓(xùn)模式，優(yōu)化培訓(xùn)模式，積極提升培訓(xùn)的有效性。
3、對(duì)于偏遠(yuǎn)山區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師，可以采取集中與分散相結(jié)合的形式。將集中附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的骨干教師，設(shè)置教學(xué)點(diǎn)，分散時(shí)間，專家送教下鄉(xiāng)。
