小老鼠打電話精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小老鼠打電話主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小老鼠打電話范文

幼兒教師要加強和家長的溝通交流，努力形成教育合力共同促進幼兒語言能力的發(fā)展提高，為幼兒未來發(fā)展打下良好的基礎。以下是小編精心收集整理的幼兒園中班語言主題活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

幼兒園中班語言主題活動1【活動目標】

1、欣賞故事，理解詞匯：“聚精會神”、“頭破血流”，并初步懂得寓意，做事情前要想一想，不能看到什么就學什么。

2、通過提問和有序觀察圖片，理解圖片中情節(jié)的發(fā)展變化。

3、懂得每個人都有自己的特點，不要盲目跟別人學的道理。

【活動準備】

1、自制《小貓刮胡子》圖片一套或根據寓言內容制作電腦動畫。

2、小貓(有胡須)手偶一個。

【活動過程】

(一)教師以談話引出活動內容。

1、教師出示小貓手偶：我是一只小花貓，我的胡須長又長。

2、師：小朋友，你們知道小花貓的胡須有什么用嗎?

3、幼兒自由討論后，教師巧妙地引出寓言故事。

師：可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了，我們來看看會發(fā)生什么事情。

(二)教師出示教學圖片，有表情地講述寓言。

1、教師出示圖片，生動地講述寓言《小貓刮胡子》。

2、師：小貓刮胡子后發(fā)生了什么事情呢?

(三)教師引導幼兒有序地觀察圖片，分段講述故事。

1、理解第一幅圖片的內容：主人正在做什么?(理解詞匯：“聚精會神”)小花貓在看什么?

2、教師通過提問幫助幼兒有序地觀察圖片，理解寓言情節(jié)。

3、師：小花貓刮胡子后，追捕老鼠時發(fā)生了什么事情?為什么會碰得頭破血流?(理解詞匯：“頭破血流”)

(四)教師和幼兒再次看圖片，完整欣賞寓言，啟發(fā)幼兒理解寓言。

1、教師指圖與幼兒共同講述寓言。

2、師：小花貓能刮胡子嗎?

3、教師小結：原來，胡子是貓用來探路的工具，它就像一把尺子，在鉆洞時得用它來測量洞的大小。

如果沒有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鉆過去。

(五)引導幼兒進行拓展談話，啟發(fā)幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什么就學什么。

師：小花貓的主人刮胡子對不對?

師：為什么主人應該刮，小花貓卻不能刮呢?(每個人是不一樣的，不能看到什么就學什么)

師：如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓，你會和它說什么?

幼兒園中班語言主題活動2【活動設計背景】

初春到來,萬物蘇醒,各種小動物開始出來活動。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇,引用了小朋友們比較常見的小動物蝸牛,生成了本次教學活動主題《小蝸?！?。

【活動目標】

1 認識蝸牛了解蝸牛的一些習性特點。

2 引導幼兒在畫 ,看說的基礎上,創(chuàng)造性地運用橡皮泥制作蝸牛,提高動腦動手能力,進一步激發(fā)關注的情趣。

3 鼓勵幼兒大膽地表現自我,感受做做玩玩的快樂。

【教學重點、難點】

重點:輔導提高幼兒動腦動手能力,進一步激發(fā)關注的情趣。

難點:引導幼兒大膽地表現自我,感覺做做玩玩的樂趣。

【活動準備】

1 實物小蝸牛若干。

2 制作好的一只橡皮泥小蝸牛。

3 材料:彩色橡皮泥.牙簽.人手一份。

【活動過程】

一 導入

聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》安定幼兒情緒,并引起幼兒對小蝸牛的好奇心,從而我出示實物小蝸牛。

二 欣賞蝸牛

1 讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征,引導幼兒說出蝸牛身體小,身背著殼像小房子,而且殼是一圈圈的。

2 請個別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角,然后觀察到受到刺激的觸角會順速往殼里縮進去,這時大家會覺得非常有趣。

三 認識蝸牛

1 這時候我會告訴幼兒這是蝸牛的觸角,蝸牛的眼睛就是長在觸角的頂端。

2舉例說明:螞蟻也有觸角,當兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們在對話,再用蝸牛與田螺.烏龜進行對比,找出相同點。它們的身體都會縮進殼里,而且殼都是有點硬的,因為它們都是軟體動物,所以身上都有殼,這樣它們就可以保護自己不受到傷害。

3 隨機教育:就像小朋友們要穿衣服,鞋子一樣,才不會弄臟身體還能保護自己。

四 了解蝸牛

1 帶領幼兒觀察蝸牛,了解蝸牛生活習性,仔細觀察蝸牛爬行,出示菜蟲與蝸牛進行比賽,突出蝸牛行動緩慢,是靠身體蠕動來爬行的。

2小蝸牛的食物是什么呢?經過搜索資料,我會出示部分實物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了,有各種菜葉.蛋殼.菌類{如木耳.蘑菇等}還有一些枯了的樹枝.紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤的地方,蝸牛睡覺的時候是縮在殼里的,它不但要冬眠還要夏眠,就像小朋友們一樣,不但要睡午覺,到了晚上也要睡覺,這樣才能身體棒棒,快長快高。

五 小結

通過學習了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護能力,那么小朋友呢?應該怎么做?引導幼兒自我保護意識并要愛護小蝸牛,不傷害小動物,熱愛大自然的情感。

六 延伸活動

做一做,彩色橡皮泥小蝸牛

1 引導幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛,并添上花.草,豐富幼兒的想象空間。

2 幼兒動手制作。

3 展示幼兒作品欣賞,鼓勵大膽創(chuàng)作的幼兒,并給予表揚。

【教學反思】

1 課前導入得太直接,不夠貼近生活化。

2 教學教具過少,沒有掛圖。

3 師生互動過少,課上應該穿插多種游戲進行.

幼兒園中班語言主題活動3活動目標：

1、感受好朋友之間相互交往帶來的快樂。

2、能根據自己的生活經驗，想出各種讓小鳥與小老鼠交流的辦法，并對打電話的內容展開想象。

3、安靜地傾聽故事，理解故事內容，能在集體面前大膽地表達自己的想法。

活動準備：背景圖、喇叭花、各種小動物的圖片、小鳥、小老鼠的胸飾、積木若干。

活動重點：理解故事內容，感受打電話帶來的快樂。

活動難點：樂于用打電話的方式與他人交流。

活動過程：

一、引題：

出示背景圖，提問：這是一棵怎么樣的樹?(幼兒用一些好聽的詞語來講述)

二、分段講述故事：

(一)講述故事第一部分：想出多種讓小鳥與小老鼠交流的辦法。

提問：你有什么好辦法讓小鳥和小老鼠一起玩?(根據幼兒的回答，引導他們可以請哪些小動物、哪些東西來幫忙，學習一些好的用詞。)

(二)欣賞故事第二部分：理解故事內容。

1、提問：小老鼠想了一個什么辦法?

2、學習小老鼠和小鳥的對話。

三、創(chuàng)設情景：對打電話的內容進行大膽想象。

(一)小鳥受傷：

1、啟發(fā)：小老鼠和小鳥打電話時的語氣是怎么樣的?表情是怎么樣的?它們會說些什么?

2、幼兒兩兩結伴打電話：模仿小鳥和小老鼠打電話的語氣、表情。

(二)小老鼠過生日：

1、如果你是小鳥，你會打電話通知誰?說些什么?

2、幼兒大膽表現不同的角色。

四、完整欣賞故事，教師將幼兒的一些想法編入到故事的后半部分。

附：喇叭花電話

一棵很高很高的樹上，住著一只小鳥，樹下住著一只小老鼠。

小鳥想找小老鼠玩，可是，他羽毛還沒長好,不會飛。小老鼠也想找小鳥玩，可是，他不會爬樹上不去。

小老鼠在樹下種了一棵喇叭花。

喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家。喇叭花長呀長，開出了一朵朵又圓又大的喇叭花。

小老鼠看著這一朵朵又圓又大的喇叭花，心里想：這又圓又大的喇叭花多象電話機呀!這彎彎曲曲的莖不就是電話線嗎!有了電話機，我就可以給小鳥打電話了。

于是小老鼠對著喇叭花喊：“喂，你好，我是小老鼠。”小鳥在樹上回答說：“你好，小老鼠，我是小鳥?！毙±鲜笳f：“媽媽不在家，我好孤單，你能為我唱歌嗎?”于是小鳥就為小老鼠唱起了歌。

一棵喇叭花，連著兩個家，小鳥和小老鼠，天天說著悄悄話。

根據幼兒回答續(xù)編故事。

幼兒園中班語言主題活動4活動目標：

1、理解故事內容，能大膽地講述故事。

2、能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

3、感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

活動準備：

1、小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛的老師和小朋友：當你覺得孤單或不開心的時候，請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。

2、信封一個，收信人為快樂中班小朋友，寄信人為一只微笑著的小蝸牛。

3、故事圖片，內容分別為：小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急;

螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;小蝸牛把信交給小兔;朋友們高興地看信。

4、小鳥、大象、小兔、小蝸牛頭飾各一個。

活動過程：

一、開始部分：

1、今天，老師給小朋友帶來了一封信。

小朋友想不想知道這封信是誰寫的?信里說了些什么呢?(師讀信)

2、這封信是誰寫的?小蝸牛為什么寫這封信呢?(幼兒發(fā)散)到底是為什么呢?下面，我們就來聽一個故事。

二、師完整講述故事，幼兒傾聽。

1、師有表情的講述故事。

提問：故事好聽嗎?這個故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?

2、森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?(幼兒自由回答)

師小結：對呀，微笑是一樣好東西、它能給孤單的人帶去快樂、讓難過的人高興起來。

三、邊提問邊引導幼兒觀察圖片，理解故事內容，學說對話。

1、出示圖(一)：提問：故事里都有誰?小鳥怎么說的?大象、小兔子是怎么說的?小蝸牛的心里為什么著急?小蝸牛想好為朋友做的事了嗎?是怎么想出來的?

2、出示圖(二)：提問：小蝸牛對小螞蟻干什么了?小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?如果你是小螞蟻，你會怎樣夸獎它?

小蝸牛為朋友做的事是什么?小蝸牛的微笑送出去了嗎?是怎么送的?

3、出示圖(三):幼兒嘗試講述。

提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?(師簡單講解)

提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?(幼兒自由回答)

小結：小蝸牛有一顆愛心、善心。它能把微笑送給大家，給大家?guī)砜鞓贰Ｐ∥伵Ｕ娴暮芰瞬黄?，我們拍拍手表揚表揚它，好嗎?

四、師幼完整講述故事。

現在我們再一起看圖把故事講一遍好嗎?

五、幼兒戴頭飾表演故事。

六、情感交流。

你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?

那小朋友也來笑一笑，看看自己的微笑美嗎?

小蝸牛把微笑送給了朋友們，你準備把你的微笑送給誰?為什么呢?那好，我們就來把微笑送給你想送給的人吧。(幼兒互相送微笑，活動自然結束)

幼兒園中班語言主題活動5活動目標：

1.理解快樂的含義，知道大家在一起會得到快樂，共同勞動會得到快樂，為別人解決困難也會得到快樂。

2.能積極參與活動，會用清楚的語言表達自己的想法。

活動準備：

幼兒畫冊。

活動過程：

一、導入。

1.一起唱《快樂拍手歌》，感受快樂!

師：我們小朋友這么快樂，還應該把快樂的心情傳遞給朋友們，森林的小動物們卻一點兒也不快樂，我們來聽聽怎么了。

二、分段講述故事，理解快樂的含義。

教師講述故事第一段并提問。(播放PPT)

提問：

1.老鼠、烏龜、狐貍為什么不快樂?

2.怎么樣幫助它們快樂起來?

老師講述第二段故事并提問。(播放PPT)。

提問：

1.小動物想到了什么辦法?

2.圖上有哪些小動物?它們在做什么事情?

出示操作材料，提出要求：每個房間住一種小動物，你們幫小動物們找到它最喜歡，最適合的房間。

提問：為什么這樣分?哪一組分的最合理?

繼續(xù)講述故事，引導幼兒幫助鴨媽媽解決困難。

提問：鴨媽媽的房子被洪水沖走了，怎么辦呢?

三、完整講述故事，引導幼兒給公寓起名字。

師：我們一起來幫小動物給這個新房子取個好聽的名字吧?

第2篇：小老鼠打電話范文

1、給孩子講故事建議用帶彩圖的書，邊講邊帶孩子看圖加深理解與認知。

2、適合兒童的故事書非常的多，有《小蝌蚪找媽》、《鯉魚跳龍門》、《小牧童與小猴的故事》、《不愛吃藥的小老鼠》、《狐貍家的晚餐》、《不睡覺的星星》、《胖奶奶和三只小貓》、《快樂的小雞歡歡》、《鼴鼠找面包》、《老鼠學貓叫》、《三只小豬上幼兒》、《小兔多多過新年》、《小螃蟹找工作》、《勇敢的小刺猬》、《雀鷹和小鳥的故事》、《母雞媽媽下的大雞蛋》、《小豬家的搖錢樹》、《機智的小灰兔》、《小烏鴉學藝》、《烏龜與野鴨》、《金發(fā)姑娘和三只熊》、《野兔和刺猬賽跑》、《小灰狼和狼媽媽》、《小熊紅紅的蘋果》、《花羽毛的小松雞》、《天空將要塌下來了》、《小老鼠打電話》。

（來源：文章屋網 ）

第3篇：小老鼠打電話范文

關鍵詞：幼兒；激發(fā)；興趣；唱歌

唱歌是人類自然的愿望，是人類表達喜怒哀樂各種感情的方式，幼兒也是這樣，他們通過甜美、清脆的聲音來表達自己愉快、喜悅等各種各樣的心情。孩子們喜歡唱歌，唱歌就像他們生活中的一個親密伙伴。但是，在多年的教學活動中，我發(fā)現孩子們在唱歌時表現得很被動，只是在老師的帶領下一遍又一遍地唱，不能把歌唱好，不敢把聲音唱出來。那么，我們要怎樣來鼓勵孩子大膽、自然地歌唱，有效提高幼兒唱歌的興趣，讓歌唱成為孩子們的樂事呢？

一、選擇幼兒喜歡的歌曲，激發(fā)幼兒學唱的好奇心

“興趣是最好的老師?！币皇赘枨欠襁m合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學唱的興趣和欲望?，F在幼兒歌曲很多，但并不一定都適合孩子們學唱。有些歌詞陳舊復雜，幼兒難于理解，還有的歌曲內容孩子很陌生，這樣就影響孩子學唱歌曲的興趣。因此，歌曲的選擇對孩子的學唱有著很大的影響。那么，我們應如何來選擇適合孩子們唱的歌呢？

我覺得首先要看歌曲的歌詞，歌詞的選擇要注意以下幾點：

1.歌詞內容應該有趣，并為幼兒所理解

幼兒的生活經驗很有限，理解事物的能力也不高。因此，歌曲內容應生動形象、淺顯易懂，為幼兒所理解，否則幼兒只會機械地發(fā)出聲音，并不知道其含義，也就不會富有感情地來唱歌。如《小老鼠打電話》就是一首很有趣的歌曲，其內容是：小老鼠想打電話找朋友玩，但請來的卻是小花貓。怎么會請錯了呢？原來是電話號碼打錯了。這就像一個情景故事一樣，將歌曲串在一起。幼兒在學歌曲時就會感到很有趣，想要把歌曲聽完整，想要學會唱這首歌曲，想要去自己表現歌曲。又如，大家熟悉的那個歌曲《小蝌蚪找媽媽》，它的歌詞“小小蝌蚪游游游，圓圓腦袋黑油油，細細尾巴扭呀扭，小河里面轉圈游?！庇變撼醮谓佑|這首歌時，就被它形象生動、富有韻味的歌詞所吸引，產生了學唱的欲望，孩子很快就學會了歌曲。所以在選擇歌曲內容時，我們要為幼兒選擇感興趣的、喜歡的歌曲來教授。

2.歌詞要有重復，有發(fā)展余地

幼兒喜歡唱歌詞重復的歌曲，歌詞適當地重復，會使幼兒感到熟悉，就便于記憶。重復可以是一段歌詞中有幾個相同的地方，如“許多大魚游來了，游來了，游來了，許多大魚游來了，快快捉住?！逼渲小霸S多大魚游來了，”重復了兩遍，“游來了”又有所重復。重復也可以在一首有幾段歌詞的歌曲中，各段歌詞間都有相同的地方。如《我愛我的動物》一曲，每段除了動物名稱和叫聲不同以外，其余歌詞完全一樣。第一段是“我愛我的小雞，小雞怎樣叫，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，嘰嘰，嘰嘰嘰嘰?！钡诙蝿t改為小貓，即“喵喵喵”的叫聲了。這既能激發(fā)幼兒學唱歌的積極性，又能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

二、利用動作進行新歌教學活動

用動作引導新歌教學活動，就是組織幼兒從做動作開始活動。這種教學方法主要適用于詞曲簡單、多重復，歌詞內容有直接描述動作過程的歌曲，可賦予動作性。如，在歌曲《套圈》活動的前期準備時，先讓孩子進行“套圈”的游戲，讓三個孩子一組來玩“套圈”的游戲，借歌詞內容進行游戲，并伴隨游戲活動學習歌詞朗誦，再進行唱歌和相關的游戲活動。這樣，不僅使幼兒學唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學活動變得生動活潑、富有情趣。

三、讓幼兒在放松的氛圍下學習唱歌

在音樂活動中，我們應給孩子們創(chuàng)設良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂，以充分調動孩子參與唱歌活動的積極性，讓孩子們自發(fā)地模仿和學習，讓孩子們輕松地學唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首歡快、活潑、節(jié)奏性很強的歌曲。在學唱歌曲前，我便有意識地在孩子們自由活動時播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律以及那拍拍手、跺跺腳的歌詞，很快吸引著孩子們的注意，他們一邊跟唱一邊做起了相應的動作。我故作驚訝地對孩子們說：“你們真了不起，老師沒教就會唱了?！痹谖业谋頁P下，孩子感受了成功的喜悅，自信心大增。一些平時不大表現的孩子也投入到了歌唱活動中，和大家一起“瘋”了起來。所以，在教學過程不管安排什么活動都要富于感染力，并且建立相對自由、輕松的教學氛圍，這樣能讓每個孩子產生積極學唱歌曲的愿望。

四、利用游戲激發(fā)幼兒唱歌的興趣

愛游戲，是幼兒的天性。游戲時幼兒的認知、記憶、思維、有意注意等狀態(tài)都較其他的時候好，這是因為在歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動性、想象力和興趣。如《小老鼠打電話》這首歌曲，是以一個故事的形式向幼兒展示歌曲的內容，于是我為幼兒創(chuàng)設了一個豐富有趣的情景，讓幼兒進行游戲表演。我準備了一個小舞臺和小老鼠、小花貓的手偶進行游戲表演。請一名幼兒當“小老鼠”，其他幼兒來唱歌。開始唱歌后老鼠把貓咪的頭像貼到另一個幼兒頭上，請他做貓咪來和小老鼠對唱，這樣，幼兒的興趣極高，爭著要表演，學得也快，取得了最佳的教學效果。

總之，我們要在唱歌教學中采用多樣的教學方法及其新的教學模式來激發(fā)幼兒對唱歌的興趣。

參考文獻：

［1］邱艷靜.如何培養(yǎng)幼兒的音樂興趣［J］.延邊教育學院學報，2009（6）：123.

［2］郭紅綾.如何培養(yǎng)幼兒的音樂興趣［J］.企業(yè)導報，2010（6）：261.

［3］曹冰潔.音樂教育與幼兒的發(fā)展.幼兒教育，2000（11）.

［4］唐淑.幼兒園課程研究與實踐.南京師范大學出版社，2003-02.

第4篇：小老鼠打電話范文

今天中午放學回到家門口，我敲門等開門，門開了一條縫，我藏在門的一邊想逗逗媽媽。可是媽媽并沒有伸出頭來尋我，我就準備進去，忽然一個聲音：“開開門，嚇一跳。”

那聲音像一個帶閃電的雷，先是“嗖”地閃了我一下，我的頭一嗡，緊著接著，響聲向我炸來。“我的媽呀！真的嚇我一跳。”

我埋怨媽媽，誰知媽媽微笑著說：“我沒嚇你呀，我是教妹妹兒歌呢？”媽媽拿著兒歌書繼續(xù)大聲念著：“小老鼠打電話，找個伙伴來玩耍，開開門，嚇一跳。來的是只小花貓。鉆進洞里仔細查，原來號碼撥錯啦！”

河南濮陽濮陽市第三實驗小學二年級:王天姿

第5篇：小老鼠打電話范文

在一個月前，表哥送我一只“金絲熊”，我可高興了，連忙和媽媽一起去找了個小紙箱，又找來一些舊棉花和一些廢紙裝進紙箱里，給“熊”做了個溫暖的窩，因為聽表哥說它挺怕冷的。

“金絲熊”長得非?？蓯?。說它是“熊”，其實是一只“迷你”型小老鼠，原因在于它全身長滿了金色光亮的長毛，故稱之為“金絲熊”。它比一般的老鼠要小一、兩倍，將它放在我的小手掌上，它可快活地、隨心所欲地爬來爬去呢！跟所有的老鼠一樣，它也長了一張長嘴和一口尖尖的牙齒，嘴兩邊還長了幾根長胡須。它的眼睛很小，尾巴很短，四只腳很瘦很細，看起來小巧玲瓏的，真是可愛極了！

為了更好地照料“金絲熊”，我?guī)缀趺刻於家ソo它喂食和給它清理窩。它最愛吃牲畜或家禽的飼料，也愛吃新鮮菜葉，它吃食的樣子有些滑稽。吃完后，睡覺的時間不多，大多數時候在窩里????地啃東西或撕紙屑，特別是午睡和晚睡時，雖隔一壁墻，但也吵得我們睡得不安穩(wěn)。

它還經常從紙箱逃出，弄得我們四處尋找，好半天才找到它。于是媽媽從街上買回一個籠子，把它關進籠子里喂著。但它真的怕冷，也只好白天關著，晚上還是捉回紙箱里?？墒怯幸惶煲雇恚覀內胰硕纪税阉呕叵淅?，讓它在陽臺上露宿了一整夜。結果，第二天早上，才發(fā)現它快要凍死了，一只腳可能因為想用力掙脫出囚籠，導致 腳像要折斷了，站都無法站穩(wěn)。我和媽媽很心疼地將它捧進紙箱，還在墊窩的舊棉絮下特地放了一個小小的保溫時間很長的熱水袋?？勺罱K沒有挽救它的生命，天黑前便死去了。我們一家人都感到很傷心，打電話告訴表哥，表哥還親自跑來我家看它，并且還哭了呢！

雖然，可愛的“金絲熊”只陪伴了我短短一個多月時間，但我卻真的喜歡上這種“迷你”型小動物了，我多么希望爸媽能再弄一只回來喂啊！

第6篇：小老鼠打電話范文

關鍵詞：陶行知；歌唱教學；方法

陶行知指出：凡人生所需之重要習慣、傾向、態(tài)度，多半可以在6歲前養(yǎng)成，6歲之前是人格陶冶最重要的時期，音樂對于兒童而言，是其個體發(fā)展的一種表現。因此，我認真學習和領會陶行知先生的教育思想，認真總結和嘗試歌唱教學的方法，并取得了良好的成效?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中明確指出要讓幼兒喜歡“參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗”。歌唱是幼兒園重要的一種藝術活動，也是幼兒園音樂教育中最基本、最主要的內容。幼兒歌唱可以陶冶情操，活潑身心，抒發(fā)感情，發(fā)展語言，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，豐富他們的音樂表現力?？v觀幼兒園歌唱教學的現狀，我們不難發(fā)現，教師在教小朋友唱歌時，首先就是讓孩子們記歌詞。教師唱一句，小朋友跟著唱一句，一句歌詞重復著唱，直到小朋友們記住歌詞，教師的教學任務就是完成了。這種傳統(tǒng)的教學方法既忽視了幼兒對音樂的感受，又忽視了幼兒的創(chuàng)造表現。針對這些現狀，結合徐卓婭老師課程中的內容，我了解了不同的歌曲要運用不用的教學方法，教學效果也就截然不同。在歌唱教學時，我們可依據歌曲內容，靈活地選擇教法。以下是我工作以來積累的對歌唱活動教學方法的幾點嘗試。

一、“故事、兒歌”巧利用

眾所周知，幼兒園的小朋友喜歡聽有趣的故事。教師在進行唱歌活動時可以利用故事的吸引力，讓幼兒記住歌詞。例如中班歌曲《安全第一》中，為了讓幼兒能夠更好地記憶歌詞，我先將歌詞編成了一個小故事，講述過馬路時應該注意的事項，待幼兒能夠完全掌握歌詞以后，我再進行歌唱教學，這樣幼兒就更容易記憶歌詞內容，從而能快速地將歌曲學會。

二、“圖譜”教學

在歌唱活動中很多教師為了更具體、更形象地展現歌曲的結構和內容，常常使用“圖譜”教學。圖譜或者圖片可以把單調枯燥的歌曲通過直觀的形象展現在小朋友面前。小朋友的注意力會在第一時間被吸引，同時也能把歌詞記在腦子里。在教學中恰當地運用圖譜，幼兒的注意力便能被充分吸引，學習興趣也能被充分調動起來，有利于接下來的歌唱教學。

例如在中班歌曲《雪花和雨滴》歌唱活動中，雪花我用形象的圖片來代替，“是誰”我用一個問號來代替等，這樣能提示幼兒唱出歌曲中的歌詞，讓幼兒有直觀印象，更容易幫助幼兒記憶歌詞，從而能讓幼兒很好地完成目標。

三、“動作”暗示法

中班幼兒有她獨特的年齡特點，喜歡動來動去，有時候放一首歌曲，他們就隨著歌曲跳了起來，經常這樣反復聽、反復跳，他們就會連歌曲里面的歌詞都能一字不差的唱出來。所以，在歌唱活動中，教師適當的動作暗示有利于幼兒更好、更有興致地演唱。

例如在歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》歌唱活動中，當唱到頭發(fā)時，為了讓幼兒記憶歌詞，可以讓幼兒摸摸頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳，也可以讓幼兒拍拍自己的肩膀、膝蓋和腳，那么這首歌的歌詞就已經被幼兒用動作表示出來了，并且初步記憶已經形成，為之后的學唱做好了準備。

四、“游戲”教學法

興趣是幼兒最好的老師，而游戲是幼兒最喜歡的活動。教師在歌唱活動中滲入游戲可以調動幼兒的唱歌興趣。例如中班歌曲《小老鼠打電話》在多次鼓勵嘗試之后，幼兒還是有些記不住歌詞和旋律時，我們就可以用游戲的方式讓幼兒分別扮演小老鼠和大花貓，來玩打電話的游戲，練習歌詞：“喂喂，你好呀，請你快到我的家！”“好好，知道了，馬上就到你的家！”這樣，孩子們在玩中學、學中玩，不僅增強了活動的趣味性，也讓他們學得更主動、更輕松。

五、“多媒體”教學法

現在的孩子大多喜歡看電視、看動畫片，而電視中那些形象具體的卡通人物和情景能讓幼兒產生很大的好奇心和興趣。在幼兒園中運用多媒體進行歌唱教學，是一種很好的方法，因為多媒體具有形象直觀、內容豐富、動態(tài)呈現的特點。在歌唱教學中采用多媒體教學，有利于幼兒對歌曲情境的體驗，從而更好地達到教學效果。

例如大班歌曲《秋天多么美》，課件制作出秋天的美麗的景色：秋風輕輕吹過，棉桃慢慢地長出來，金黃色的稻谷，漫山遍野的豐收景象……在這樣一種氛圍中進行教學，能讓幼兒求知欲增強，產生強烈的直覺情感，從而更好地完成教學目標。

第7篇：小老鼠打電話范文

一、聽說訓練，備好口語交際的技能

《義務教育語文課程標準（2014年版）》要求：“小學生具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往?！甭犝f訓練是小學口語交際教學內容的重要組成部分，通過聽說訓練，能夠提高農村學生普通話的理解運用和表達能力，培養(yǎng)學生良好的語言習慣。農村孩子特別是留守在家的，他們長期處在方言交流的大環(huán)境里，模仿的都是方言發(fā)音，所聽的大多是方言對話。久而久之，他們一到外地，在口語交際時好多人會被“卡”在方言轉化為普通話的尷尬中。農村學生要強化運用普通話交流的聽說訓練，我采取的措施是：

1.有意識地樹立農村學生學普通話的榜樣，提供農村學生模仿的偶像。如學校通過活動推選出“講故事明星”“主持人明星”“播音員明星”。農村學生以這些身邊人為榜樣，學會傾聽，學會談吐，從而達到學有所依，學有所仿。

2.創(chuàng)造用普通話交流的氛圍，持之以恒地剔除方言交流習慣。在班里制定講普通話的獎勵制度，開展“聽一聽，講一講”的聽說訓練，養(yǎng)成“你講我學”的學說習慣。

3.利用現代電子產品，讓學生聽聽電視里惟妙惟肖的相聲，聽聽廣播里生動有趣的故事，聽聽著名主持人的妙語連珠。

4.利用家長會，向家長闡述口語交際的重要性，并倡議學生利用所有的機會，隨時隨地播放我們精心挑選的錄音材料，讓普通話的語感和聲調等日日熏、月月染農村學生的雙耳。

學生日常所聽到的都是普通話的交流，他們的普通話才能脫口而出，我們口語交際的教學就能起航了。

二、立足現實，備好口語交際的原料

《義務教育語文課程標準（2014年版）》要求我們在口語教學中，要“鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力?！鄙钪刑幪幗哉Z文，學生活動的空間有多大，口語訓練話題的外延就有多大。農村口語訓練應立足課堂向課外和校外開放，立足教科書向書外開放，立足于觀察現實生活。觀察是口語交際的起點和基礎，由于小學生觀察的隨意性、情緒性、概貌性，使其很難捉住事物的特點，到真正進行口語交際時，便缺乏交際的表述對象。這時，教師需要在活動前讓學生明確目的，提出用普通話交流的要求，突出口語的特點，這樣學生才能調動多種感官去感受交際的對象，加深體驗。如日常生活中的商店購物、親友間打電話、去醫(yī)院探望病人等都是我們訓練口語的好機會。教師可根據農村的地方特色，創(chuàng)造讓學生進行口語實踐活動的機會。如我以前經常帶學生參觀林墩戚公祠，就戚繼光的生平和英雄事跡開展“我來夸英雄”的口語交際活動。梅妃故里風光旖旎、人杰地靈，我結合課文中“我是出色的小導游”，帶他們去觀看梅妃亭、浦口宮、梅妃像……與學生們肩并肩、手拉手地說梅妃、夸梅妃、想梅妃。綜合實踐課中，我組織學生開辟荒地建設小菜園，學生在勞動過程中，會開心地用方言交流勞動收獲，這時我會及時在旁邊提醒他們用普通話交流，隨時注意學生的口頭語言，注重口語交際的規(guī)范性。

教師大膽地鼓勵農村學生親近大自然，接觸一些有趣的活動，讓學生在愉快體驗中用普通話進行交流，這要求教師在語言表達上要準確生動、內容豐富、思維清晰。

三、創(chuàng)設情境，備好交際話題的火候

第8篇：小老鼠打電話范文

檢

查

大約再有五分鐘就到下課時間了，胡老師還在課堂上津津有味地講課。這是他這學期開學后上的第一堂課——《品德與社會》，第一課，誠信是金。講課時他很激動。他常對他的部下（他曾經是校長）說，構建和諧社會，首先要構建誠信社會，講誠信，必須從娃娃抓起，堅持始終如一。我們這些小字輩就偷偷地笑。突然，他透過窗戶玻璃發(fā)現學校辦公室主任小李急匆匆地走來，還沒等他迎出去，小李已經推開教室門進來了。

胡校長，市審計局一個小時后到咱學校檢查收費情況，告訴學生，今年的書本費都還沒繳，下課后到小會議室開會。胡老師剛要說話，小李又急匆匆地去了其他教室。

小李叫他胡校長是對他的尊重。他在這所學校工作了二十四年，當了十三年校長。去年秋季剛開學，市審計局來檢查收費情況，查出學校上年向學生收取了上機費（按國家規(guī)定絕對不能收取），市審計局對學校進行了罰款，并向市政府作出對有關責任人進行行政處理的建議，市政府要求市教育局，對全市被查出問題的十二所學校負責人就地免職，并通報批評。胡校長年前被免去校長職務，感到十分委屈，找到市教育局局長——他當年的老同學秦志明訴苦，秦局長說，顧全大局吧，我也是揮淚斬馬謖，是有人想搞垮我。咱們是多年的老同學了，你再不理解我，我只有死的份了。

中午在秦局長家喝了幾盅，秦局長告訴他，只要我在這個位置上，早晚會讓你東山再起。其實老胡今年都四十八了，根本不想再當什么校長，只是覺得心里太憋屈的慌：收上機費是你教育局要求收的，我們也知道不合理，誰敢違抗？查出問題來了，又拿我們是問，什么道理？不講理。也好，不當官，少他媽制閑氣。這不，剛過春節(jié)，市教育局教研室孫教研員就來接替了胡校長的位置。

胡老師來到小會議室時，二十多位相關人員已經端坐四周，胡老師一落座，孫校長馬上進入主題。孫校長說，市審計局檢查人員馬上就到，我們必須統(tǒng)一口徑，對學生必須再三強調，今年的一切費用都還沒收，哪個班、哪個環(huán)節(jié)出現問題，哪位同志負責。各班應收的書費和作業(yè)本費數目小李貼在讀報欄里了，跟上學期一樣。下節(jié)課一律調課，由各班主任盯班，絕對不能在咱這里查出問題！散會！

胡老師走向他的班級。哎，這叫什么事兒？收費的時候像追命，那個班收不上來開會點名批評——怪老師嗎？一學期收一年的還拐著彎！前天剛收齊繳到財務室，今天又教給學生說沒繳費，真是，做個老師也不容易，這不明擺著說瞎話嗎？他媽的，上節(jié)課剛講了誠信是金，我這不是打自己的臭嘴嗎？這樣想著，他卻笑了。

好在都是小學生，老師讓怎么說，他們就怎么說。上課后胡老師不再講《品德與社會》，他按課表講起美術，他覺得，講品德還不如教學生們畫小狗小貓小老鼠心里更坦然。他認真地教孩子們畫畫，竟然把檢查的事拋到了九霄云外。

下課了，孫校長笑嘻嘻地迎面向他走來：沒事了，剛才市局辦公室湯主任打來電話，審計局檢查人員打道回府了。

哎，虛驚一場！

第9篇：小老鼠打電話范文

一、根據幼兒特點選取富有童趣的音樂內容

李斯特說：“音樂是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情的火焰；它是從口吸入的空氣，它是生命的血管中流通著的血液。”這句話告訴我們本真的就是最有營養(yǎng)的。老師要用孩子的眼光去觀察體驗，尋找選取生動形象的歌曲，調動幼兒學習的主動性。如：“小小蛋兒半門開”、“扮家家”、“小老鼠打電話”等，這些歌曲中塑造的音樂形象深受幼兒喜愛，他們跟著或優(yōu)美抒情、或歡快跳躍、或趣味盎然的旋律一起唱起來，玩起來，就如同進入幽香四溢的百花園，他們盡情嬉戲，吸收營養(yǎng)，陶冶性情。

二、運用肢體語言和豐富的表情引導幼兒理解音樂內容

在組織幼兒進行音樂教學活動時，首先要針對所選取的教材，幫助幼兒理解音樂內容和所要表達的形象，幼兒學習起來才有興趣，表達起來也會有感染力，音樂形象才有生命力。有趣的游戲情節(jié)、生動的故事、夸張的肢體動作和豐富的面部表情都能把幼兒帶進音樂塑造的藝術意境里。如開展音樂游戲《豬八戒吃西瓜》時，先繪聲繪色地給幼兒講述故事內容，讓幼兒對豬八戒的形象有所了解，再啟發(fā)幼兒用夸張的動作模仿豬八戒吃西瓜，踩到西瓜皮摔倒，盡情表現豬八戒貪吃時滑稽可愛的形象。游戲時幼兒個個動作滑稽、夸張，在游戲情節(jié)的玩耍中，幼兒受到歌曲詼諧有趣情緒的感染，很受了歌曲中塑造的音樂形象。

三、運用圖譜幫助幼兒記住歌詞、節(jié)奏及音樂形象

感知是客觀事物的刺激作用于人體的感覺器官，并反映至大腦所獲得的信息，是對感覺到的事物的綜合認識和整體印象。如在學唱一首歌曲之前，首先讓幼兒感知歌曲的旋律，為學唱打下基礎。可利用自由活動時間彈奏或者播放歌曲的旋律，也可在學唱前讓幼兒跟著老師彈奏的旋律練習打節(jié)奏，這樣再學唱起來就會感覺到容易輕松。

其次，運用圖譜幫助幼兒理解記憶歌詞、節(jié)奏和音樂形象。圖譜教學在音樂活動中的運用是一種視覺參與，它能更具體形象地展現歌曲的結構和內容。在幼兒的音樂教學活動過程中，理解樂曲的內容是必須的。在理解的基礎上，才可能有情感的體驗和表現，根據音樂的內容設計生動形象的圖譜，能幫助幼兒理解和有序記憶樂曲的旋律、節(jié)奏和音樂形象，使相對枯燥的這一環(huán)節(jié)變得形象、有趣。能幫助幼兒更好地表情達意。

三、創(chuàng)設情境發(fā)揮幼兒想象力，激發(fā)他們主動學習的熱情

音樂藝術本身就具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，是幼兒比較喜愛的活動。在音樂教學活動中，可以運用多種方法創(chuàng)設情景引導孩子們，激發(fā)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力達到和音樂一起玩的目的。在歌曲《小燕子》教學過程中，在活動室地板上設置了麥田、小河和電線桿圖示，孩子們就模仿小燕子在麥田捉蟲子，在小河里用翅膀點水玩。在電線桿上休息鳴唱等，幼兒在老師設置的簡單情境中和音樂玩得不亦樂乎。

四、為幼兒提供表演機會。體驗和音樂一起玩的快樂

1 音樂教學關注幼兒表現的過程?！奥牎蹦芤龑Ш⒆訉σ魳沸蜗笳归_初步聯想，那么“動”則使聯想進一步深化到具體形象，因此，幼兒在音樂教學活動中的動作表現是對音樂逐步熟悉和理解的過程。如在開展音樂欣賞活動《啤酒桶波爾卡》時，讓孩子們模仿小老鼠喝醉酒和啤酒桶伸出手和腳的情境。孩子們在參與活動的過程中既滿足了情感、游戲、創(chuàng)造和做小主人的需要，又讓孩子們在個性、智力等方面獲得了和諧發(fā)展。

2 創(chuàng)設表演區(qū)域，給幼兒表演的空間。在音樂教學活動中，一桌一椅也有情，教學活動中孩子桌椅的擺放也是一種情境的營造。如在開展音樂教學活動《買菜》時，用桌椅擺設的變化，巧妙地設置成集市的一角，然后啟發(fā)幼兒站在小街兩旁模仿小販叫賣的聲音，孩子們很快找到了感覺，氣氛一下子熱鬧起來。平淡無奇的桌椅創(chuàng)設的區(qū)域環(huán)境讓幼兒盡情地跟音樂一起玩起來，產生了生動的教學效果。