金融學(xué)中信用的概念精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的金融學(xué)中信用的概念主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：金融學(xué)中信用的概念范文

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)；國(guó)際結(jié)算；實(shí)施方案

國(guó)際結(jié)算是從事國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際金融工作必須掌握的一門重要的實(shí)務(wù)課程，其課程主要包括跟單信用證、跟單托收、匯款、銀行保函、國(guó)際保理服務(wù)、包買票據(jù)業(yè)務(wù)等貿(mào)易結(jié)算方式和僑匯、信用卡等非貿(mào)易結(jié)算方式以及與之配套的票據(jù)和商業(yè)單據(jù)等內(nèi)容。國(guó)際結(jié)算課程不但內(nèi)容龐雜，而且與實(shí)際工作緊密相關(guān)，單純的課堂講授方式無法滿足課程本身知識(shí)量大和實(shí)務(wù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，也容易造成學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際業(yè)務(wù)操作相脫節(jié)而感到無所適從的現(xiàn)象。案例教學(xué)是一種開放式的教學(xué)方法，也是提高課堂教學(xué)效果的重要方式，在國(guó)際結(jié)算課堂教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)，在理論講授中結(jié)合實(shí)際案例的分析與解決，能夠達(dá)到較好的效果。

一、國(guó)際結(jié)算的學(xué)習(xí)必須與案例教學(xué)相結(jié)合

案例教學(xué)是教師組織學(xué)生通過對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力的一種教學(xué)方法。其具有較強(qiáng)的目的性，較好的啟發(fā)性及突出的實(shí)踐性，并且能夠在師生的互動(dòng)中較好的達(dá)到教學(xué)的效果。

國(guó)際結(jié)算課程本身的實(shí)務(wù)性特點(diǎn)非常突出，課程的主要教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的結(jié)算工作緊密結(jié)合，如果單純結(jié)合課本進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講述，學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的只是枯燥的概念和理論，往往感到國(guó)際結(jié)算課程的難學(xué)，既無法深入理解理論的內(nèi)涵，也無法把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更無法在實(shí)踐操作中熟練應(yīng)用。案例教學(xué)可以通過大量實(shí)際案例的應(yīng)用與分析，通過學(xué)生對(duì)不同貿(mào)易、結(jié)算角色的扮演加深對(duì)概念與慣例的理解與記憶，也可以提前熟悉工作業(yè)務(wù)的流程，更可以提前面對(duì)結(jié)算業(yè)務(wù)中的各種突發(fā)事件。

二、國(guó)際結(jié)算的教學(xué)必須與案例教學(xué)相結(jié)合

國(guó)際結(jié)算的課程內(nèi)容十分豐富，不僅包括各種結(jié)算工具、結(jié)算方式和結(jié)算單據(jù)，還包括結(jié)算過程中應(yīng)用的國(guó)際慣例與各國(guó)法規(guī)，課程內(nèi)容的千頭萬緒往往令授課教師感到需要講的內(nèi)容太多，講的過多過細(xì)則課時(shí)不足，講的過少則內(nèi)容空洞學(xué)生無法學(xué)到實(shí)際知識(shí)。案例教學(xué)則可以彌補(bǔ)教師教學(xué)手段的不足，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力和自主性思維。能夠把所學(xué)知識(shí)和理論內(nèi)化為發(fā)現(xiàn)問題的認(rèn)知思維、分析問題的推理思維和解決問題的判斷思維。

國(guó)際結(jié)算的課程內(nèi)容也十分枯燥，不僅概念和國(guó)際慣例非常多，而且其識(shí)記要求十分精確，理解上對(duì)于初學(xué)者也有一定的難度。應(yīng)用案例教學(xué)能夠生動(dòng)的解釋枯燥而難以理解的概念，在師生的互動(dòng)中輕松的完成知識(shí)的傳遞，如對(duì)于理解信用證是自足性文件與單據(jù)化文件這個(gè)特點(diǎn)上，可以用一個(gè)合同與信用證有關(guān)貨物描述不一致而被拒付的案例來說明，并組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演和分組討論，使學(xué)生在課堂教學(xué)中模擬實(shí)際工作的環(huán)境，并通過對(duì)案例的分析，加深對(duì)概念的記憶與認(rèn)識(shí)。

三、國(guó)際結(jié)算案例教學(xué)的具體實(shí)施方案

筆者在日常的教案準(zhǔn)備和課堂講授中不斷進(jìn)行嘗試，逐漸總結(jié)出一些案例教學(xué)的實(shí)施手段，并形成了具體的方案。

（一）專業(yè)區(qū)別

在教學(xué)案例準(zhǔn)備的過程中，應(yīng)就所教學(xué)生的專業(yè)來挑選合適的案例。如所教學(xué)生是金融學(xué)專業(yè)，應(yīng)在銀行實(shí)務(wù)中有所側(cè)重，案例選擇和分析的切入點(diǎn)以商業(yè)銀行為主，著重選擇銀行辦理各種結(jié)算方式的業(yè)務(wù)流程、信用證的制作和信用證下交易所的審核中的案例；如為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，則應(yīng)側(cè)重貿(mào)易實(shí)務(wù)，案例選擇和分析的切入點(diǎn)以企業(yè)為主，著重選擇各種結(jié)算方式中如何防范貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)和制作各種單據(jù)的案例。這樣才可以幫助學(xué)生盡快的融入實(shí)際工作的氛圍中去，適應(yīng)以后的工作崗位。

（二）重點(diǎn)適用

在案例的安排上，應(yīng)根據(jù)有限的課堂時(shí)間，主要側(cè)重于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并按知識(shí)點(diǎn)的先后順序來安排案例的講述。筆者往往以案例為引，介紹教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并安排課后思考，讓學(xué)生課下分組討論。這樣不僅可以達(dá)到講授教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的由淺入深，也可以使學(xué)生在課后的討論中鞏固所學(xué)知識(shí)。

（三）問題設(shè)計(jì)

在案例與課堂教學(xué)的結(jié)合上，應(yīng)當(dāng)對(duì)收集到的案例進(jìn)行認(rèn)真分析和研究，梳理好案例的層次關(guān)系，設(shè)計(jì)好案例的問題，以激發(fā)起學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的思考與興趣。如在托收的付款交單方式的講敘中，應(yīng)用如下案例：某出口商A擬采用D/P即期的方式出口商品。但進(jìn)口商B不同意采用這種方式，相反卻要求采用D/P60天的結(jié)算方式，與此同時(shí)要求由進(jìn)口商指定代收行。問如果出口商答應(yīng)采用這種結(jié)算方式，會(huì)有什么后果？進(jìn)口商B是否會(huì)獲得好處？通過讓學(xué)生分別從進(jìn)口商和出口商的角度來切入問題和回答問題，可以得出這樣的結(jié)論：進(jìn)口商可以通過相熟的代收行憑信托收據(jù)提前借單，收取貨物，避免資金的占?jí)?，有利于本身的資金融通，而出口商則是在進(jìn)口商商業(yè)信用的擔(dān)保下對(duì)其進(jìn)行了融資，相對(duì)即期付款交單而言風(fēng)險(xiǎn)較大。學(xué)生可以通過這個(gè)案例的分析和討論加深對(duì)兩種付款交單方式的認(rèn)識(shí)，并在今后的工作中注意到這方面的風(fēng)險(xiǎn)。

（四）動(dòng)態(tài)更新

案例教學(xué)的應(yīng)用也應(yīng)與國(guó)際結(jié)算的發(fā)展動(dòng)態(tài)密切聯(lián)系，不斷進(jìn)行新的調(diào)整。隨著國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展和國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往的深化，國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)也在不斷的發(fā)展和完善，一些新的結(jié)算方式不斷出現(xiàn)，有關(guān)國(guó)際結(jié)算的法律法規(guī)、國(guó)際慣例也在不斷修改更新。這就要求我們隨時(shí)關(guān)注國(guó)際結(jié)算的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)案例，使學(xué)生能夠及時(shí)了解國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)的最新動(dòng)態(tài)。如2006年11月，國(guó)際商會(huì)終于在全球范圍內(nèi)正式了有關(guān)信用證領(lǐng)域的最新國(guó)際慣例――《跟單信用證統(tǒng)一慣例（2007年修訂本）》（簡(jiǎn)稱UCP600），并決定從2007年7月1日起全面取代實(shí)施了長(zhǎng)達(dá)13年的《跟單信用證統(tǒng)一慣例（1993年修訂本）》（簡(jiǎn)稱UCP500）。UCP600的公布和實(shí)施無疑是進(jìn)出易領(lǐng)域十余年來的頭等大事，需要學(xué)生準(zhǔn)確掌握，靈活運(yùn)用。因此，在信用證案例的選擇中，要體現(xiàn)UCP600的特點(diǎn)以及對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)的影響之處，并將其作為重點(diǎn)來講授。

（五）教學(xué)輔助

在案例教學(xué)的實(shí)現(xiàn)上，可以采用不同的方式手段。如案例相對(duì)簡(jiǎn)單，且只起到說明作用，可以隨堂口頭簡(jiǎn)述，例如各種本票匯票的偽造案件；如案例稍微復(fù)雜，則可以在PPT中展現(xiàn)，讓學(xué)生閱讀思考，并且提出有針對(duì)性的的問題，與學(xué)生互動(dòng)，例如國(guó)際結(jié)算方式中各種違約案例；如案例較為復(fù)雜，涉及當(dāng)事人較多，案情較長(zhǎng)，則可以在PPT展示的基礎(chǔ)上，布置成課后作業(yè)，讓學(xué)生下課后查閱相關(guān)資料，分組討論，并且在后續(xù)的課程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行切身體驗(yàn)，并提出相應(yīng)的對(duì)策和解決方案，如結(jié)算方式中信用證、保函和保理業(yè)務(wù)中各種單據(jù)的制作與審核等案例。

（六）深入實(shí)踐

另外，在案例教學(xué)的過程中，還要不斷注意教師與學(xué)生間的互動(dòng)及對(duì)案例討論的匯總，同時(shí)輔之以多媒體教學(xué)法、雙語(yǔ)教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)課程，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)國(guó)際結(jié)算的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，有目的的引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)。

綜上所述，國(guó)際結(jié)算案例教學(xué)實(shí)施方案可以以圖1示之。

從圖1可看出，在國(guó)際結(jié)算案例教學(xué)的實(shí)施過程中，教師應(yīng)是輔助，其職責(zé)是精心選擇、編寫案例，指導(dǎo)課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生的討論思路；學(xué)生應(yīng)是教學(xué)的主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分深入案例情景，基本獨(dú)立的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析與討論案例，并在查閱資料的過程中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

國(guó)際結(jié)算課程中案例教學(xué)的實(shí)施應(yīng)注重時(shí)效性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)手段，充分發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使教師教的清晰明了，學(xué)生學(xué)的輕松透徹，不僅讓學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)的牢固，還能在畢業(yè)后迅速融入實(shí)際工作實(shí)踐中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]張家軍,靳玉樂.論案例教學(xué)的本質(zhì)與特點(diǎn)[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2004(1):48-50.

[2]史雪娜.國(guó)際結(jié)算課程教學(xué)改革探討[J].金融教學(xué)與研究,2007 (3):55-56.

[3]周錦.案例教學(xué)在國(guó)際結(jié)算課程中的應(yīng)用[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,2007(3):148-149.