會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文

畢業(yè)實(shí)習(xí)是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生勤工助學(xué)的一種形式。有利于畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)制度改革，拓寬就業(yè)渠道;有利于學(xué)生融入社會(huì)，適應(yīng)工作崗位作好準(zhǔn)備，有利于用人單位通過畢業(yè)實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)并選用優(yōu)秀人才，也有利于用人單位與畢業(yè)生之間互相了解、相互考察、雙向選擇。為了保證畢業(yè)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，加強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理、確保畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量、不斷提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，特制定本實(shí)習(xí)計(jì)劃。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)內(nèi)容的重要部份，是教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的一項(xiàng)重要實(shí)踐課程。目的是為了提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的從業(yè)言行，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和擴(kuò)大社會(huì)知識(shí)面，提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，促使學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐，成為德才兼?zhèn)洹⒂欣碚?、能操作、?huì)管理的實(shí)用人才。每位學(xué)生都必須按照教學(xué)計(jì)劃要求參加畢業(yè)實(shí)習(xí)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

(一)做好當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題和企業(yè)經(jīng)營管理方面的專題調(diào)查研究。

(二)參加各單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，審計(jì)工作及統(tǒng)計(jì)工作及其他經(jīng)濟(jì)管理工作。具體內(nèi)容如下：

1、企業(yè)生產(chǎn)管理。了解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作戰(zhàn)略，生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)設(shè)計(jì)，參與企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作過程組織、生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)設(shè)施選址與布置，流水生產(chǎn)組織，生產(chǎn)運(yùn)作計(jì)劃，制造資源計(jì)劃。能夠根據(jù)工作現(xiàn)場的實(shí)際需要設(shè)計(jì)出滿足要求的生產(chǎn)管理系統(tǒng)，提高系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。

2、企業(yè)財(cái)務(wù)管理。了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理各環(huán)節(jié)的運(yùn)作方式，掌握會(huì)計(jì)核算方法，熟悉填制原始憑證、編制記賬憑證、登記日記賬、明細(xì)賬及總賬等的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)工作，能夠編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表并進(jìn)行常規(guī)報(bào)表分析。了解企業(yè)融資渠道，銀行、證券公司等金融機(jī)構(gòu)動(dòng)作方式。

3、企業(yè)物流管理。進(jìn)一步理解物流的內(nèi)涵、功能以及物流管理的內(nèi)容與技術(shù)方法;了解物流的運(yùn)輸、保管、包裝、裝卸搬運(yùn)、配送、流通加工和信息處理等環(huán)節(jié)的運(yùn)作方式，了解各環(huán)節(jié)如何進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督，掌握某些環(huán)節(jié)的基層管理技能。

4、人力資源管理。參與企業(yè)職務(wù)分析與崗位設(shè)計(jì)、人力資源計(jì)劃的編制、員工的招聘與甄選、員工的使用與管理、績效考評(píng)、薪酬設(shè)計(jì)與管理、員工培訓(xùn)與開發(fā)，掌握職務(wù)分析，人力資源計(jì)劃，員工的招聘、培訓(xùn)、使用、考評(píng)等基本方法。

5、市場營銷管理。將所學(xué)營銷理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠運(yùn)用市場戰(zhàn)略、營銷戰(zhàn)術(shù)等理論和基本方法進(jìn)行市場調(diào)研、產(chǎn)品推銷、合同訂立、客戶關(guān)系管理、營銷策劃。

(三)完成實(shí)習(xí)單位布置的其他各項(xiàng)工作。

三、實(shí)習(xí)崗位：

1、企業(yè)物流管理方面：采購、運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、配送、信息處理等崗位;

2、企業(yè)生產(chǎn)管理方面：統(tǒng)計(jì)、生產(chǎn)過程組織、品質(zhì)管理、信息處理等崗位;

3、人力資源管理方面：崗位設(shè)計(jì)、員工招聘、報(bào)酬設(shè)計(jì)及計(jì)算、員工培訓(xùn)、員工考評(píng)等崗位;

4、企業(yè)市場營銷方面：市場調(diào)研、產(chǎn)品推銷、合同訂立、營銷策劃、產(chǎn)品銷售等崗位;

5、企業(yè)會(huì)計(jì)核算方面：現(xiàn)金出納管理、倉庫管理、工資核算、成本核算、憑證填制與審核、明細(xì)賬登記、總賬登記、財(cái)務(wù)報(bào)表、納稅申報(bào)等崗位。

四、實(shí)習(xí)方法：

這次畢業(yè)實(shí)習(xí)采取分散實(shí)習(xí)。畢業(yè)生在實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師和學(xué)校專業(yè)老師指導(dǎo)下，到相關(guān)企業(yè)或事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。具體實(shí)習(xí)方法如下：

1、認(rèn)真聽取企業(yè)或事業(yè)單位實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的介紹和指導(dǎo);

2、在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)崗位跟班實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí);

3、查閱或搜集有關(guān)資料;

4、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告及畢業(yè)調(diào)查報(bào)告。

五、實(shí)習(xí)時(shí)間安排：

實(shí)習(xí)時(shí)間從xx年6月28日至xx年5月10日為止。

(一)準(zhǔn)備階段：從xx年6月28日至7月10日，具體安排如下：

6月28日下午3:30，校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)習(xí)動(dòng)員講話及財(cái)經(jīng)學(xué)科實(shí)習(xí)動(dòng)員，地點(diǎn)在梯形教室。

6月28日至30日，各實(shí)習(xí)小組討論，寫保證書并擬定實(shí)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃。

6月30日，搜集有關(guān)資料。

7月1日—7月10日，崗前培訓(xùn)(內(nèi)容另附)。

7月10日下午，離校。

(二)實(shí)習(xí)階段：

時(shí)間

內(nèi)容安排及要求

責(zé)任人

xx年9月1日

到實(shí)習(xí)點(diǎn)報(bào)到。

實(shí)習(xí)生

xx年9月23日

寄回實(shí)習(xí)單位蓋章的實(shí)習(xí)證明。內(nèi)容包括實(shí)習(xí)單位名稱和電話、實(shí)習(xí)現(xiàn)場的指導(dǎo)老師及其聯(lián)系電話。校內(nèi)指導(dǎo)老師做好相應(yīng)記錄。

實(shí)習(xí)生、指導(dǎo)教師

xx年1月10日

1、實(shí)習(xí)生寫好第一次工作小結(jié)，上交實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師審閱、確認(rèn)。

2、確定調(diào)查課題和提綱，上交實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師確認(rèn)后，就可著手進(jìn)行實(shí)際調(diào)查工作。

實(shí)習(xí)生、指導(dǎo)教師

第2篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文

一、本次實(shí)習(xí)的目的在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、個(gè)人與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)水平、與人相處的技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、待人處事的能力等，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便提高自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，希望能幫助自己以后更加順利地融入社會(huì)，投入到自己的工作中。

一般來說，學(xué)校的生活環(huán)境和社會(huì)的工作環(huán)境存在很大的差距，學(xué)校主要專注于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能，社會(huì)主要專注于員工的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。要適應(yīng)社會(huì)的生存要求，除了要加強(qiáng)課堂上的理論知識(shí)外，還必須要親自接觸社會(huì)參加工作實(shí)踐，通過對(duì)社會(huì)工作的了解指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)。實(shí)際體會(huì)一般公司職員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問題的工作能力。

二、畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的自然情況

三、畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容

自實(shí)習(xí)開始，在這5個(gè)月的工作中我參加了該公司的銷售實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)可以分為兩個(gè)階段。第一個(gè)階段是安排我在商場工作，主要是一般的銷售工作。通過對(duì)這一階段的工作使我知道了一般銷售流程。銷售分為售前和售后服務(wù)兩個(gè)基本過程。售前就是十分了解產(chǎn)品并把產(chǎn)品介紹給消費(fèi)者使之了解。售后就是產(chǎn)品出現(xiàn)問題使問題得到解決的服務(wù)。我負(fù)責(zé)銷售，不要小看這只是看上去簡單的銷售，其中還真有學(xué)問。以前只是看別人做銷售，覺得很簡單，自認(rèn)為不就是賣東西嗎？沒什么可難的，其實(shí)不然。剛開始只能跟著同事看他們?cè)鯓幼鲣N售從中學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這里就要把自己在學(xué)校學(xué)到的諸如商品學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷、消費(fèi)心理學(xué)等知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來用在里面。在銷售中有很多是課本上學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)，就像銷售時(shí)要注意語言技巧，分析消費(fèi)心里，雖然實(shí)習(xí)時(shí)間只有短短的三個(gè)月但相信對(duì)我今后工作尤其在銷售方面有了一個(gè)很好的開始！

四、畢業(yè)實(shí)習(xí)中的體會(huì)和提高

在為期5個(gè)月的實(shí)習(xí)里，我象一個(gè)真正在的員工一樣擁有自己的工作卡，感覺自己已經(jīng)不是一個(gè)大學(xué)生了，每天7點(diǎn)起床，然后象一個(gè)真正的上班族一樣上班。實(shí)習(xí)過程中遵守該公司的各項(xiàng)制度，慮心向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)使我懂得了很多以前不知道的東西，對(duì)于聯(lián)營公司也有了更深的了解，通過了解也發(fā)現(xiàn)該公司存在一些問題：1、由于各大商場的增多，產(chǎn)品質(zhì)量不夠穩(wěn)定，使銷售工作陷入被動(dòng)，真接影響公司的銷售業(yè)績2、銷售人員的素質(zhì)不高，顧客在踏進(jìn)營業(yè)大門的時(shí)候，第一感覺也許不是商品，而是企業(yè)員工的態(tài)度，態(tài)度的好直接關(guān)系到顧客的滿意程度3、管理層的管理人才比較少4、售后服務(wù)沒有所說的那么好，有時(shí)不太及時(shí)。

在銷售過程中我的感悟是所有的銷售都是相通的，只是銷售的產(chǎn)品不同而已，所以我們?cè)谡莆债a(chǎn)品知識(shí)的以后，如何讓自己的銷售技巧提高。我覺得在幾天的實(shí)習(xí)中我總結(jié)出如下幾條：

1、精神狀態(tài)的準(zhǔn)備。

在銷售的過程中，如果銷售人員有一個(gè)好的精神狀態(tài)，就會(huì)給顧客一種積極的、有活力的、上進(jìn)的氛圍，那么這種積極的上進(jìn)的情緒總會(huì)影響到客戶，從而，讓顧客感到自己得到一種情緒感染，那么才能顧客在我們的門店里多留些時(shí)間，總能他挑選一款合適的衣服。精神狀態(tài)的表現(xiàn)還從我們的儀容儀表表現(xiàn)出來，具備一定禮儀知識(shí)的銷售人員，才能讓顧客感覺到品牌的價(jià)值，因?yàn)樵诳匆粋€(gè)品牌的時(shí)候，我們的銷售人員就是直接體現(xiàn)我們品牌形象的，所以銷售人員素質(zhì)的提升，也是品牌提升的一個(gè)重要的標(biāo)志。精神狀態(tài)好的好的銷售人員，成交的機(jī)率大很多。

2、身體的準(zhǔn)備，

如果我們有一個(gè)好的身體，我們才能保持旺盛的精力，才能更好的工作。這幾天，在商場里的站立服務(wù)，讓我感覺到很疲憊，所以我才更能體會(huì)到有一個(gè)好的身體，才能讓我們更好的全力以赴的工作。所以強(qiáng)健的體魄還是一個(gè)有活力有朝氣的團(tuán)隊(duì)所必備的。

3、專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備。

在接待顧客的時(shí)候，由于我對(duì)產(chǎn)品的知識(shí)的不熟悉，在顧客要一件中號(hào)的毛衣的時(shí)候，我不能把中號(hào)的毛衣拿給顧客，因?yàn)槲也恢乐刑?hào)是幾號(hào)，在我手忙腳亂的時(shí)候，店長把中號(hào)的毛衣拿給顧客，銷售結(jié)束后，店長告訴我毛衣36號(hào)是小號(hào)，38號(hào)是中號(hào)，40號(hào)是大號(hào)就是這么一點(diǎn)小小的產(chǎn)品知識(shí)，體現(xiàn)的就是你是一個(gè)新手，你不懂，顧客就不會(huì)和你購買。因?yàn)槟悴荒馨堰m合他的產(chǎn)品提供給他。所以產(chǎn)品知識(shí)在銷售中是很關(guān)鍵的。

4、對(duì)顧客的準(zhǔn)備。

當(dāng)我們了解了相關(guān)的產(chǎn)品知識(shí)的時(shí)候，就是我們掌握銷售的第一部，讓自己的銷售業(yè)績提升還需要我們對(duì)顧客的性格，穿衣風(fēng)格等的了解，只有我們對(duì)顧客掌握的越多，我們就能更能把握顧客的心理，和顧客建立一種和諧的關(guān)系，創(chuàng)造一種輕松休閑的購物環(huán)境，善于傾聽顧客的每一句話，然后分析顧客是否有購買的意向，推薦適合他性格的和穿衣風(fēng)格的服裝。

實(shí)習(xí)感言：剛踏入社會(huì)，要能以最好的心態(tài)和最快的速度去適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，積極投入工作，專注工作，合理分配時(shí)間鍛煉身體。自身加強(qiáng)培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神，處理好人際關(guān)系。突出自己的優(yōu)勢，在“回避”自己劣勢的同時(shí)努力去彌補(bǔ)自己的劣勢，不斷激勵(lì)自己要做個(gè)強(qiáng)者。要知道“認(rèn)識(shí)自我”，懂得“挑戰(zhàn)自我”，注重“超越自我”，最終“實(shí)現(xiàn)自我”的精神去為人處事。

第3篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文

一、本次實(shí)習(xí)的目的在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、個(gè)人與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)水平、與人相處的技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、待人處事的能力等，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便提高自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，希望能幫助自己以后更加順利地融入社會(huì)，投入到自己的工作中。

一般來說，學(xué)校的生活環(huán)境和社會(huì)的工作環(huán)境存在很大的差距，學(xué)校主要專注于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能，社會(huì)主要專注于員工的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。要適應(yīng)社會(huì)的生存要求，除了要加強(qiáng)課堂上的理論知識(shí)外，還必須要親自接觸社會(huì)參加工作實(shí)踐，通過對(duì)社會(huì)工作的了解指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)。實(shí)際體會(huì)一般公司職員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問題的工作能力。

二、畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的自然情況

三、畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容

自實(shí)習(xí)開始，在這5個(gè)月的工作中我參加了該公司的銷售實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)可以分為兩個(gè)階段。第一個(gè)階段是安排我在商場工作，主要是一般的銷售工作。通過對(duì)這一階段的工作使我知道了一般銷售流程。銷售分為售前和售后服務(wù)兩個(gè)基本過程。售前就是十分了解產(chǎn)品并把產(chǎn)品介紹給消費(fèi)者使之了解。售后就是產(chǎn)品出現(xiàn)問題使問題得到解決的服務(wù)。我負(fù)責(zé)銷售，不要小看這只是看上去簡單的銷售，其中還真有學(xué)問。以前只是看別人做銷售，覺得很簡單，自認(rèn)為不就是賣東西嗎？沒什么可難的，其實(shí)不然。剛開始只能跟著同事看他們?cè)鯓幼鲣N售從中學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這里就要把自己在學(xué)校學(xué)到的諸如商品學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷、消費(fèi)心理學(xué)等知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來用在里面。在銷售中有很多是課本上學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)，就像銷售時(shí)要注意語言技巧，分析消費(fèi)心里，雖然實(shí)習(xí)時(shí)間只有短短的三個(gè)月但相信對(duì)我今后工作尤其在銷售方面有了一個(gè)很好的開始！

三、畢業(yè)實(shí)習(xí)中的體會(huì)和提高

在為期5個(gè)月的實(shí)習(xí)里，我象一個(gè)真正在的員工一樣擁有自己的工作卡，感覺自己已經(jīng)不是一個(gè)大學(xué)生了，每天7點(diǎn)起床，然后象一個(gè)真正的上班族一樣上班。實(shí)習(xí)過程中遵守該公司的各項(xiàng)制度，慮心向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)使我懂得了很多以前不知道的東西，對(duì)于聯(lián)營公司也有了更深的了解，通過了解也發(fā)現(xiàn)該公司存在一些問題：1、由于各大商場的增多，產(chǎn)品質(zhì)量不夠穩(wěn)定，使銷售工作陷入被動(dòng)，真接影響公司的銷售業(yè)績2、銷售人員的素質(zhì)不高，顧客在踏進(jìn)營業(yè)大門的時(shí)候，第一感覺也許不是商品，而是企業(yè)員工的態(tài)度，態(tài)度的好直接關(guān)系到顧客的滿意程度3、管理層的管理人才比較少4、售后服務(wù)沒有所說的那么好，有時(shí)不太及時(shí)。

在銷售過程中我的感悟是所有的銷售都是相通的，只是銷售的產(chǎn)品不同而已，所以我們?cè)谡莆债a(chǎn)品知識(shí)的以后，如何讓自己的銷售技巧提高。我覺得在幾天的實(shí)習(xí)中我總結(jié)出如下幾條：

1、精神狀態(tài)的準(zhǔn)備。

在銷售的過程中，如果銷售人員有一個(gè)好的精神狀態(tài)，就會(huì)給顧客一種積極的、有活力的、上進(jìn)的氛圍，那么這種積極的上進(jìn)的情緒總會(huì)影響到客戶，從而，讓顧客感到自己得到一種情緒感染，那么才能顧客在我們的門店里多留些時(shí)間，總能他挑選一款合適的衣服。精神狀態(tài)的表現(xiàn)還從我們的儀容儀表表現(xiàn)出來，具備一定禮儀知識(shí)的銷售人員，才能讓顧客感覺到品牌的價(jià)值，因?yàn)樵诳匆粋€(gè)品牌的時(shí)候，我們的銷售人員就是直接體現(xiàn)我們品牌形象的，所以銷售人員素質(zhì)的提升，也是品牌提升的一個(gè)重要的標(biāo)志。精神狀態(tài)好的好的銷售人員，成交的機(jī)率大很多。

2、身體的準(zhǔn)備，

如果我們有一個(gè)好的身體，我們才能保持旺盛的精力，才能更好的工作。這幾天，在商場里的站立服務(wù)，讓我感覺到很疲憊，所以我才更能體會(huì)到有一個(gè)好的身體，才能讓我們更好的全力以赴的工作。所以強(qiáng)健的體魄還是一個(gè)有活力有朝氣的團(tuán)隊(duì)所必備的。

3、專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備。

在接待顧客的時(shí)候，由于我對(duì)產(chǎn)品的知識(shí)的不熟悉，在顧客要一件中號(hào)的毛衣的時(shí)候，我不能把中號(hào)的毛衣拿給顧客，因?yàn)槲也恢乐刑?hào)是幾號(hào)，在我手忙腳亂的時(shí)候，店長把中號(hào)的毛衣拿給顧客，銷售結(jié)束后，店長告訴我毛衣36號(hào)是小號(hào)，38號(hào)是中號(hào)，40號(hào)是大號(hào)就是這么一點(diǎn)小小的產(chǎn)品知識(shí)，體現(xiàn)的就是你是一個(gè)新手，你不懂，顧客就不會(huì)和你購買。因?yàn)槟悴荒馨堰m合他的產(chǎn)品提供給他。所以產(chǎn)品知識(shí)在銷售中是很關(guān)鍵的。

4、對(duì)顧客的準(zhǔn)備。

當(dāng)我們了解了相關(guān)的產(chǎn)品知識(shí)的時(shí)候，就是我們掌握銷售的第一部，讓自己的銷售業(yè)績提升還需要我們對(duì)顧客的性格，穿衣風(fēng)格等的了解，只有我們對(duì)顧客掌握的越多，我們就能更能把握顧客的心理，和顧客建立一種和諧的關(guān)系，創(chuàng)造一種輕松休閑的購物環(huán)境，善于傾聽顧客的每一句話，然后分析顧客是否有購買的意向，推薦適合他性格的和穿衣風(fēng)格的服裝。

第4篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文

關(guān)鍵詞:預(yù)算會(huì)計(jì);教學(xué)問題;洋思教學(xué)法;師生換位教學(xué)法

預(yù)算會(huì)計(jì),又稱政府與非盈利組織會(huì)計(jì)。現(xiàn)有教材中對(duì)其概念的大致表述為:預(yù)算會(huì)計(jì)是以預(yù)算管理為中心的宏觀管理信息系統(tǒng)和管理活動(dòng),是核算、反映和監(jiān)督政府財(cái)政總預(yù)算及行政事業(yè)單位預(yù)算執(zhí)行的一門專業(yè)會(huì)計(jì),是與企業(yè)會(huì)計(jì)相并列的會(huì)計(jì)學(xué)兩大分支之一。該課程是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課之一,目的是培養(yǎng)具有會(huì)計(jì)行政單位會(huì)計(jì)、事業(yè)單位會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的專門人才。然而預(yù)算會(huì)計(jì)課程在教學(xué)中還存在著一些問題,本人將結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際情況和個(gè)人積累的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勏嚓P(guān)問題并提出一些探討性建議。

一、預(yù)算會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題

(一)教材質(zhì)量良莠不齊

教學(xué)過程中教材的的質(zhì)量和適用性非常重要,而有些學(xué)校在選用教材時(shí)態(tài)度并不謹(jǐn)慎,僅僅是拿著某些出版社的圖書目錄訂購教材,致使對(duì)于某些教材的內(nèi)容和體系不甚了解便下了訂單,或者是首選校內(nèi)老師出版的教材和一些“關(guān)系”教材,這難免會(huì)出現(xiàn)所訂的教材質(zhì)量低劣的情況。由于現(xiàn)今各高校對(duì)教師一般都實(shí)行工作業(yè)績量化考核制度,以、出書等作為衡量一個(gè)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。出書論著就成了評(píng)職稱要待遇的敲門磚,這自然會(huì)引起“出書熱”的盛行。而隨著教師出書的熱潮,各種良莠不齊的教材版本競相“問世”,這也導(dǎo)致所訂教材質(zhì)量低下的概率加大。 比如我所用過的某本預(yù)算會(huì)計(jì)教材,在財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)部分將屬于“與上級(jí)往來”賬戶核算的內(nèi)容放到了“暫存款”的核算舉例中;在對(duì)尚未實(shí)行非稅收入收繳制度改革、暫未取消收入過渡賬戶的事業(yè)單位 “應(yīng)繳財(cái)政專戶款”的核算中,將行政單位“應(yīng)繳財(cái)政專戶款”的核算內(nèi)容大致的予以了復(fù)制,這樣事業(yè)單位在收入中本應(yīng)通過“財(cái)政專戶返還收入”賬戶核算的內(nèi)容一律變成了“預(yù)算外資金收入”。這樣的教材怎能不誤導(dǎo)學(xué)生?

(二)課堂教學(xué)缺乏靈活性

預(yù)算會(huì)計(jì)課程教學(xué)總的來說分成三部分進(jìn)行:政府財(cái)政會(huì)計(jì)、行政單位會(huì)計(jì)和事業(yè)單位會(huì)計(jì),內(nèi)容多而繁瑣,而一般高校預(yù)算會(huì)計(jì)安排的理論課時(shí)大致在30-40課時(shí)左右,老師為了完成教學(xué)計(jì)劃中安排的內(nèi)容,課堂上大部分時(shí)間是在講授,很少有學(xué)生思考參與的機(jī)會(huì),也就是所謂的 “填鴨式”教學(xué)。

我校預(yù)算會(huì)計(jì)課程開設(shè)在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程之后,總計(jì)32個(gè)理論課時(shí),全面實(shí)施了多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)因其直觀性、動(dòng)態(tài)性、容量大,是一種很好的教學(xué)手段。但是它加快了課堂節(jié)奏,加大了課堂容量,影響了學(xué)生的思考。很多老師使用多媒體教學(xué)也僅限于對(duì)著幻燈片“照本宣科”,課堂氣氛死氣沉沉。甚至有老師以多媒體課件完全代替板書,而好的板書是課堂教學(xué)內(nèi)容的濃縮,能起到畫龍點(diǎn)睛、提綱挈領(lǐng)的作用,有助于學(xué)生的復(fù)習(xí)和記憶。

(三)理論與實(shí)踐脫節(jié)

預(yù)算會(huì)計(jì)是一門動(dòng)手能力很強(qiáng)的課程,需要相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)以將理論更好地加以應(yīng)用。很多學(xué)校該課程教學(xué)僅停留在理論教學(xué)階段,缺乏實(shí)際操作教學(xué)環(huán)節(jié), 造成理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相脫離。

除了學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)安排的缺位之外,教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是重要的原因。預(yù)算會(huì)計(jì)要求專業(yè)課程教師具有豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn), 才能在講授過程中用案例說明每一步驟的方法和必要性,使學(xué)生加深理解印象深刻,還可以將在實(shí)務(wù)中的一些技巧傳授給學(xué)生。但目前高校教師主要是從學(xué)校畢業(yè)的碩士或博士,幾乎很少引進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐領(lǐng)域的人才。從學(xué)校畢業(yè)到學(xué)校教書,教師本身沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),只有理論,在教學(xué)過程中容易照本宣科,這在很大程度上影響了該課程的教學(xué)效果。

我校的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不僅安排了大量的理論課,還配以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié),而預(yù)算會(huì)計(jì)課程沒有安排實(shí)踐教學(xué),學(xué)生在課堂上學(xué)完理論后沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這主要是因?yàn)閷ふ倚Ｍ鈱?shí)習(xí)基地很困難,很難有政府行政部門愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)甚至哪怕是簡單的了解流程。課后練習(xí)或許可以彌補(bǔ)一點(diǎn)沒有實(shí)踐操作的缺陷。在我所選用的教材當(dāng)中,每一章都有配套習(xí)題,學(xué)生可以在學(xué)完相應(yīng)的理論知識(shí)后進(jìn)行練習(xí),但這僅限于做做會(huì)計(jì)分錄,編制一兩個(gè)簡易報(bào)表,學(xué)生只能“紙上談兵”,根本沒有實(shí)際操作能力。

二、改進(jìn)預(yù)算會(huì)計(jì)教學(xué)問題的對(duì)策

(一)選用高質(zhì)量教材

首先看教材內(nèi)容。會(huì)計(jì)學(xué)科不同于其他學(xué)科,總在不斷的變化當(dāng)中,相關(guān)的制度法規(guī)、準(zhǔn)則在不斷的改進(jìn),這就要求選擇的教材能反映最新的成果。教材內(nèi)容主要看教材體系是否合理,是否融入了最新的改革成果。近年來我國編制部門預(yù)算、實(shí)行國庫單一賬戶、建立政府采購制度、深化收支兩條線改革等預(yù)算管理體制改革政策先后出臺(tái),所以選擇的預(yù)算會(huì)計(jì)教材除了要包含我國預(yù)算會(huì)計(jì)的基本核算實(shí)務(wù)外,還應(yīng)該體現(xiàn)部門預(yù)算制度和2007 年實(shí)施的《政府收支分類改革方案》等內(nèi)容,同時(shí)應(yīng)包含財(cái)政國庫管理制度和政府采購制度的主要內(nèi)容及由此引起的預(yù)算會(huì)計(jì)的變化。以免因?yàn)榻滩年惻f而影響教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其次,最好選擇有配套習(xí)題的教材。每章設(shè)置思考題、練習(xí)題、案例分析的教材,便于學(xué)生進(jìn)行習(xí)題和經(jīng)典案例的練習(xí),以鞏固課堂理論知識(shí),使教師的教學(xué)達(dá)到較好的效果,有利于鍛煉學(xué)生綜合分析和解決問題的能力。

要選出好的教材,教師就再不能僅憑圖書目錄訂購教材,更不能搞“關(guān)系教材”和“人情教材”了。

(二)改進(jìn)課堂教學(xué)方法

1、借鑒“洋思教學(xué)法”

所謂洋思教學(xué)法就是“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”。這里的“先學(xué)”,不是讓學(xué)生漫無目的看書,而是教師首先提出學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)指導(dǎo),學(xué)生帶著問題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)內(nèi)容,完成檢測性的學(xué)習(xí)。“后教”不是教師漫無目的地教,而是在學(xué)生充分自學(xué)后,教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)行政事業(yè)單位的“財(cái)政應(yīng)返還額度”這節(jié)內(nèi)容時(shí),我是這樣安排的:

首先設(shè)置如下問題:①什么叫財(cái)政應(yīng)返還額度?②在財(cái)政直接支付和財(cái)政授權(quán)支付下分別應(yīng)如何處理?③單位本年度財(cái)政授權(quán)支付預(yù)算指標(biāo)數(shù)大于零余額賬戶用款額度下達(dá)數(shù)時(shí)如何處理?④在下年度恢復(fù)額度時(shí),財(cái)政直接支付與財(cái)政授權(quán)支付的處理有何差異?接下來要求學(xué)生帶著這幾個(gè)問題在規(guī)定的時(shí)間以內(nèi)自學(xué)相關(guān)內(nèi)容,并發(fā)動(dòng)學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中遇到的問題。然后我進(jìn)行歸納總結(jié),畫龍點(diǎn)睛。最后,出示相關(guān)練習(xí),當(dāng)堂訓(xùn)練。取得了很好的效果。

2、嘗試師生換位教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是老師在講臺(tái)上講,學(xué)生在下面聽,老師講什么學(xué)生就聽什么,學(xué)生在課堂上不能充分地表現(xiàn)自己?！皫熒鷵Q位”簡單地說就是在課堂上學(xué)生和老師互相交換位置,即“學(xué)生做老師,老師做學(xué)生”。教師在課堂上把自己置身于學(xué)生的討論之中,拉近師生間的距離,把教師的情感融于學(xué)生的情感之中。在講臺(tái)前講課的不僅僅只有教師,學(xué)生也可以變成“老師”到臺(tái)前講課。

此教學(xué)主要包括四個(gè)環(huán)節(jié):換位講授、換位質(zhì)疑、換位小結(jié)、換位評(píng)價(jià)。在學(xué)生上課之前,教師應(yīng)先將本章節(jié)的教學(xué)目的和要求告知學(xué)生,并提出要解決的問題,由學(xué)生來備課,上課,將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。新課開始時(shí),學(xué)生首先以教師的角色換位講授該節(jié)課程的部分內(nèi)容,然后其余的同學(xué)以教師的角色提問、質(zhì)疑,再由學(xué)生以教師的角色小結(jié),最后教師以學(xué)生的角色對(duì)當(dāng)堂授課的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生以教促學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的印象,這種方法通常于案例搜集并分析時(shí)使用。

師生換位打破了師生間不可逾越的界限,真正體現(xiàn)了師生間的平等關(guān)系,創(chuàng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生由新奇、有趣,進(jìn)而樂于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。

除了上述方法外,在預(yù)算會(huì)計(jì)教學(xué)中還經(jīng)?？梢圆捎冒咐虒W(xué)法、比較教學(xué)法、探究性教學(xué)法等,這些方法在許多關(guān)于預(yù)算會(huì)計(jì)課堂教學(xué)改革的文章中多有討論,這里不再贅述。

總之,教師在授課中要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,不同的內(nèi)容采用與之相適應(yīng)的課堂教學(xué),避免滿堂灌的講法。只有方法多種多樣,才能使課堂教學(xué)豐富多彩,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(三)增強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

條件允許的話,高?？梢栽谑?、市、縣的財(cái)政部門建立財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地, 在各級(jí)行政單位及事業(yè)單位建立行政單位會(huì)計(jì)和事業(yè)單位會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地。然而大多數(shù)財(cái)政部門和行政事業(yè)單位不愿接受學(xué)生實(shí)習(xí),所以建立校外實(shí)習(xí)基地可能比較困難,那么校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn)一定不能少。模擬實(shí)訓(xùn)可以和企業(yè)會(huì)計(jì)一樣在模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)賬訓(xùn)練?？煞謩e三部分進(jìn)行:一是財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì), 二是行政單位會(huì)計(jì), 三是事業(yè)單位會(huì)計(jì)?？梢栽诿恳徊糠纸Y(jié)束后進(jìn)行各該部分的實(shí)訓(xùn),也可以在理論課全部結(jié)束后集中進(jìn)行。通過實(shí)賬訓(xùn)練, 提高學(xué)生今后從事會(huì)計(jì)工作的實(shí)際操作能力。我校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的預(yù)算會(huì)計(jì)課程沒有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),應(yīng)該建立預(yù)算會(huì)計(jì)的模擬實(shí)驗(yàn)室,同時(shí)可以和學(xué)校財(cái)務(wù)處進(jìn)行協(xié)調(diào),讓學(xué)生簡單了解學(xué)校這一類事業(yè)單位的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。

針對(duì)一些教師缺少會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)的問題,學(xué)校要加強(qiáng)與實(shí)務(wù)界的聯(lián)系。如經(jīng)常從實(shí)務(wù)界聘請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師來校講學(xué),向?qū)W生傳授實(shí)務(wù)操作技巧;另外給教師提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我校目前要求35歲以下的年輕教師要到企業(yè)實(shí)踐一年,就是要解決這種理論和實(shí)踐脫節(jié)的尷尬局面。

總之,隨著我國預(yù)算管理體制的改革,在預(yù)算會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,增強(qiáng)實(shí)務(wù)操作,以培養(yǎng)出既有扎實(shí)預(yù)算會(huì)計(jì)專業(yè)理論基礎(chǔ),又具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn):

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[2]朱靜玉.關(guān)于政府與非營利組織會(huì)計(jì)教學(xué)改革的思考.財(cái)會(huì)通訊(綜合版),2006(5):77

第5篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí) 調(diào)查分析 職業(yè)定位

頂崗實(shí)習(xí)是教育部下發(fā)的關(guān)于高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)補(bǔ)充規(guī)定的要求，其中要求學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不低于半年到一年。這一規(guī)定既符合高職高專教學(xué)大綱教學(xué)安排，又有利于對(duì)高職高專學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生提前了解社會(huì)，增強(qiáng)崗位意識(shí)和崗位責(zé)任感，最大限度提高其綜合素養(yǎng)，頂崗實(shí)習(xí)在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式中起著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)意識(shí)的重要作用，對(duì)學(xué)生走出校園、認(rèn)識(shí)社會(huì)起著橋梁作用。真實(shí)的企業(yè)環(huán)境有助于學(xué)生增強(qiáng)現(xiàn)場工作能力，了解最新動(dòng)態(tài)，發(fā)展創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高服務(wù)意識(shí)，建立良好的人際關(guān)系，具有傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法企及的優(yōu)勢。頂崗實(shí)習(xí)證明，高職院校應(yīng)進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)改革。頂崗實(shí)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生從畢業(yè)到就業(yè)的零距離過渡，為此，許多高職院校都在積極與企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)行"訂單式"培養(yǎng)。頂崗實(shí)習(xí)是高職高專院校有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的重要途徑，是對(duì)我校學(xué)生實(shí)行專業(yè)教學(xué)的最后環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容，是學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)和順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要途徑，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐過程相結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)和就業(yè)有機(jī)聯(lián)系。針對(duì)我校商科類專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查研究，分析現(xiàn)狀與職業(yè)定位，就存在問題也提出相應(yīng)的解決辦法，為保障有質(zhì)量的頂崗實(shí)習(xí)。

一、頂崗實(shí)習(xí)的路線和現(xiàn)狀

我校是寧夏全日制的民辦高校，以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是為國家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技能技藝型、應(yīng)用型高等技術(shù)專門人才，這就要求高職教育不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式，特別是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上更應(yīng)加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)所需之間的"零距離"。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中"要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度"和教育部《職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》中"高職院校要與企業(yè)進(jìn)行深層次結(jié)合，改革以課堂為中心的教學(xué)模式，推行工學(xué)結(jié)合，有條件的職業(yè)院?？梢詫?shí)行半工半讀制度"的精神，我院實(shí)行"2 + 1"教學(xué)模式， "2"年學(xué)生在校前兩年接受較為全面系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練，"1" 即第三年由學(xué)院統(tǒng)一安排到校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在崗位上實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從事某一技術(shù)崗位或管理崗位的工作，以此加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

二、我校商科學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)和職業(yè)定位

頂崗實(shí)習(xí)要充分利用社會(huì)教育資源，讓學(xué)生得到理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，在企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中，在畢業(yè)后將要從事的職業(yè)崗位上進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，由校企兩方共同培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，同時(shí)利用學(xué)校的人才優(yōu)勢推動(dòng)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。經(jīng)過半年的實(shí)踐，我們認(rèn)為，頂崗實(shí)習(xí)有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 一是時(shí)間長，貫穿于"1"階段的始終；二是教學(xué)環(huán)境真實(shí)，學(xué)生是在企業(yè)真實(shí)的工作崗位上進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練，要完成崗位任務(wù)；三是學(xué)生具有雙重身份，一方面是學(xué)校的在校學(xué)生，一方面是企業(yè)的工作人員，所以不但要完成學(xué)校布置的課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文，還要作為企業(yè)員工完成崗位工作任務(wù)。我校是高職高專院校，學(xué)生初入學(xué)時(shí)候的程度與本科生比，有著層次性的差別，商科專業(yè)主要為會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算、市場營銷、物流管理、電子商務(wù)、酒店管理等，以女同學(xué)居多，男女同學(xué)比例不均衡，就業(yè)思路也不同。走上實(shí)習(xí)崗位，面對(duì)新的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生在各方面有了突顯性的特點(diǎn)，特別是女生多，從外貌、著裝、形態(tài)、接人待物等方面都有了較大轉(zhuǎn)變，精神狀態(tài)變好了，禮貌有佳，懂得感恩，不再將自己定義為在校學(xué)生，而是真正的定義為一個(gè)社會(huì)人，定義為一個(gè)走上工作崗位的員工！面對(duì)這樣的身份置換，學(xué)生也在實(shí)習(xí)的過程中，無形的轉(zhuǎn)變。

三、調(diào)查問卷結(jié)果及分析

我校商學(xué)院商科學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況通過調(diào)查問卷的方式，了解情況，分別在四個(gè)年級(jí)（07級(jí)、08級(jí)、09級(jí)、10級(jí)）、三個(gè)專業(yè)（會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算、市場營銷、物流管理）進(jìn)行了調(diào)查問卷，發(fā)放問卷200余份，回收有效問卷101份，其中會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算54份、物流管理30份、市場營銷17份。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)整理及分析。

實(shí)際的頂崗實(shí)習(xí)中，女性占83.7%；55.4%來自農(nóng)村；有94%的同學(xué)找到了工作，但與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同的只占31.7%；往往有48.5%的同學(xué)是通過參加人才招聘會(huì)找到工作且能在一個(gè)月內(nèi)找到工作；其中國有中小型企業(yè)占13%、私營民營企業(yè)占66%；就業(yè)時(shí)，有44%的同學(xué)較看重自己的意見，有20%的同學(xué)較看重父母的意見；學(xué)生希望在就業(yè)過程中應(yīng)該更加重視專業(yè)培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐、重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有65%的同學(xué)更看重高職院校社會(huì)需求多，易就業(yè)的優(yōu)勢，希望頂崗實(shí)習(xí)期間的預(yù)期工資應(yīng)該在1500-2000左右；面試時(shí)，24.8%的同學(xué)反映缺乏面試技巧、心理緊張，25.7%的同學(xué)反映專業(yè)能力差，11.88%的同學(xué)反映語言表達(dá)能力差，21.78%的同學(xué)反映計(jì)算機(jī)、外語水平欠缺，14.85%的同學(xué)反映知識(shí)面狹窄；有79.21%選擇先就業(yè)，再跳槽；77.23%不想?yún)⒓訉Ｉ荆Ｍ苎杆倬蜆I(yè)，只有20.79%的同學(xué)想?yún)⒓愚D(zhuǎn)身本，為以后找到理想的工作做準(zhǔn)備；學(xué)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作較滿意，認(rèn)為在個(gè)人就業(yè)中作用一般；19.8%希望加強(qiáng)求職面試技巧培訓(xùn)，19.8%希望加強(qiáng)就業(yè)心理咨詢，24.75%希望加強(qiáng)就業(yè)政策、就業(yè)形勢分析，14.85%希望加強(qiáng)就業(yè)信息，20.79%希望加強(qiáng)與用人單位建立關(guān)系，做好推薦工作；經(jīng)過擇業(yè)，有19.8%的同學(xué)認(rèn)為需要加強(qiáng)公共課（英語、計(jì)算機(jī)）課程的學(xué)習(xí)，46.53%的同學(xué)認(rèn)為需要加強(qiáng)應(yīng)用技能課（財(cái)經(jīng)課程及模擬實(shí)驗(yàn)、相關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)課程等）的學(xué)習(xí)；到目前為止，多數(shù)同學(xué)投簡歷的份數(shù)少于5份；參加過3場以上招聘會(huì)；求職過程中花費(fèi)500元左右不等；有四成同學(xué)認(rèn)為其他同學(xué)的工作較好；有一半同學(xué)認(rèn)為高職畢業(yè)生有自身優(yōu)勢，不比普通高校畢業(yè)生差，看好高職畢業(yè)生較好的就業(yè)前景，認(rèn)為目前的就業(yè)形勢還好，不算很難；僅有44.56%的同學(xué)想過創(chuàng)業(yè)；29.7%的同學(xué)選擇被動(dòng)的接受用人單位的挑選、55.45%認(rèn)為目前就業(yè)有很大的挑選余地，可以自主選擇用人單位。

四、存在的問題

1.穩(wěn)定性差。頂崗實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的穩(wěn)定性；二是在實(shí)習(xí)崗位的穩(wěn)定性。實(shí)習(xí)單位希望實(shí)習(xí)生能夠在一年的實(shí)習(xí)期內(nèi)穩(wěn)定工作，但是由于工資待遇、有效崗位實(shí)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)生專業(yè)興趣等方面的原因，往往學(xué)生在一個(gè)單位完成一年頂崗實(shí)習(xí)的比率不高，大多數(shù)實(shí)習(xí)單位希望學(xué)生實(shí)習(xí)期間盡可能在一個(gè)固定崗位上，這樣可以減少企業(yè)培訓(xùn)成本，而學(xué)生則希望在實(shí)習(xí)期間盡可能有一些輪崗的機(jī)會(huì)，以便學(xué)到更多的專業(yè)技能。

2.實(shí)習(xí)待遇問題

實(shí)習(xí)單位認(rèn)為招納實(shí)習(xí)學(xué)生，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生就業(yè)技能的培訓(xùn)，并提供備選的就業(yè)崗位和相應(yīng)的報(bào)酬。此外，部分實(shí)習(xí)單位招納實(shí)習(xí)學(xué)生還出于實(shí)習(xí)生待遇比正式員工低，可以節(jié)約成本。而部分學(xué)生則認(rèn)為在實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)對(duì)于實(shí)習(xí)生的要求與正式員工基本沒有差別，勞動(dòng)強(qiáng)度和工作時(shí)間完全相同，但與正式員工相比工資待遇卻相距甚遠(yuǎn)，這種落差使之難以接受

3.企業(yè)過少的人文關(guān)懷

頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在企業(yè)里不屬于正式員工，所以得不到精神和情感上的人文關(guān)懷，不能得到健康、公正、合理、客觀的評(píng)價(jià)，沒有個(gè)人歸屬感，在企業(yè)中缺乏安全感，公司任用人才極少的會(huì)給新來的頂崗實(shí)習(xí)生機(jī)會(huì)，舞臺(tái)小，又不能立刻上馬，難免受到公司老員工的白眼和排擠，培養(yǎng)良好的心態(tài)成了重中之重，樹立正確的價(jià)值觀才能夠保持好心態(tài)投入工作，這也是不足之一，需要探討。

4.實(shí)習(xí)指導(dǎo)和安全問題

頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)主要來于兩方面：一是實(shí)習(xí)崗位師傅的指導(dǎo)；二是學(xué)校老師的指導(dǎo)。實(shí)習(xí)崗位師傅的指導(dǎo)應(yīng)占頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)的主導(dǎo)地位。部分學(xué)生認(rèn)為崗位師傅的指導(dǎo)力度不夠或根本不能勝任。這主要表現(xiàn)在師傅只安排實(shí)習(xí)生從事一些輔助甚至打掃衛(wèi)生等非真正技術(shù)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵技能不予傳授。而學(xué)生卻極其渴望盡量多參與真正的技術(shù)學(xué)習(xí)中，盡快的動(dòng)手實(shí)踐和掌握技能。由于頂崗實(shí)習(xí)所在地點(diǎn)的分散、學(xué)生工作時(shí)間的交錯(cuò)、指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)的限制等原因，帶隊(duì)教師無法深入到頂崗實(shí)習(xí)生的工作環(huán)境之中，導(dǎo)致這種訪談與交流，以非面試形式為主（如QQ、飛信、Email等），交流的問題主要是集中在表面的知識(shí)或者簡單的技能上，也就是沒有對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生工作態(tài)度、心理引導(dǎo)、職場調(diào)適等進(jìn)行深入指導(dǎo)。實(shí)習(xí)中也難免遇到安全方面的問題，這都存在著不足。

五、解決方法

1、思想鞏固力度加強(qiáng)

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位的穩(wěn)定性一方面取決于企業(yè)，另一方面取決于學(xué)生的心態(tài)。為了使學(xué)生能夠擁有穩(wěn)定的專業(yè)思想，我們應(yīng)從入學(xué)的專業(yè)教育開始抓起，開設(shè)專業(yè)講座，讓學(xué)生真正做到學(xué)商愛商；其次在校園招聘會(huì)期間組織企業(yè)開展專題介紹和講座，特別是邀請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)企業(yè)中有一定成就的校友以親身經(jīng)歷講述他們的實(shí)習(xí)和工作經(jīng)歷，使學(xué)生對(duì)企業(yè)有更多的認(rèn)識(shí)；最后從就業(yè)心理準(zhǔn)備、思想狀態(tài)、愛校敬業(yè)等幾方面教育動(dòng)員學(xué)生。

2、協(xié)作互惠、雙贏

學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生、學(xué)生家長簽訂嚴(yán)密的四方實(shí)習(xí)協(xié)議，在協(xié)議中明確約定學(xué)生的實(shí)習(xí)待遇、工作時(shí)間、加班待遇輪崗要求、崗位師傅的職責(zé)、事故責(zé)任承擔(dān)等，以確保學(xué)生的利益；而在實(shí)習(xí)單位嚴(yán)格執(zhí)行協(xié)議的前提下，實(shí)習(xí)學(xué)生不得無故中止實(shí)習(xí)，否則學(xué)校將嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)管理規(guī)定進(jìn)行處分。

3、考核制度的健全

為了使學(xué)生有效地完成頂崗實(shí)習(xí)，我們將頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)材料匯編成畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)，做到人手一冊(cè)，將其作為頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，定期考核。

4、較好的溝通平臺(tái)

學(xué)校的管理、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的能力與責(zé)任心、學(xué)生的自我管理是保證學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。為了保證學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中真正的學(xué)有所長、學(xué)有所用，我們加強(qiáng)了學(xué)院與企業(yè)、校內(nèi)與企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生與學(xué)校三者之間的聯(lián)系，做到周周有小結(jié)，月月有溝通，年度有匯報(bào)。在保質(zhì)保量完成頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)施的同時(shí)，融洽了企業(yè)和學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)了校內(nèi)外指導(dǎo)教師的合作，加強(qiáng)了校企之間的合作。

六、小結(jié)

高效的頂崗實(shí)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生的三個(gè)轉(zhuǎn)化：職業(yè)思想轉(zhuǎn)化為職業(yè)行為，專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為效益。同時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)教育、就業(yè)思想教育和創(chuàng)業(yè)教育。

作為人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，頂崗實(shí)習(xí)的組織和管理，看似是學(xué)校的工作，但實(shí)際上實(shí)施效果的好壞與企業(yè)和學(xué)生本人密不可分。學(xué)校通過有效的組織和引導(dǎo)使學(xué)生得到了學(xué)習(xí)、鍛煉和就業(yè)的機(jī)會(huì)，使企業(yè)增加了獲得優(yōu)秀人才的機(jī)會(huì)；企業(yè)提供就業(yè)崗位和技術(shù)指導(dǎo)，既為自己做了人才儲(chǔ)備，又鍛煉了員工；學(xué)生則在實(shí)習(xí)過程中為企業(yè)提供了服務(wù)，為自己尋求了就業(yè)的機(jī)會(huì)，為學(xué)校進(jìn)行了宣傳。因此，為了三位一體的共同利益，每一部分都要提供最好的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊繼宏， 盧 玲. 高職院校畢業(yè)實(shí)習(xí)所面臨的問題和解決方法[J]. 科技創(chuàng)業(yè)， 2008（6）：58-59.

[2]劉雨濤， 吳漢秋， 劉文彬. 基于就業(yè)意向的高職"準(zhǔn)就業(yè)"畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的探索與實(shí)踐[J]. 消費(fèi)導(dǎo)刊， 2008，（5）：239-240.

[3]姚和芳，鄧木生，梁潔婷.頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行管理與實(shí)踐探索[M].高等教育出版社，2008.

第6篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)專業(yè) 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) 一體化教學(xué)

新一輪職業(yè)教育教學(xué)改革正不斷深入，我校會(huì)計(jì)專業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的研究。其中“一體化“教學(xué)模式研究是我們的一大亮點(diǎn)。下面就我校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中如何實(shí)施一體化教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行探討。

一、對(duì)“一體化”教學(xué)模式的理解

“一體化”教學(xué)是將專業(yè)理論課與實(shí)踐操作、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重新分解、整合，安排在專業(yè)教室中進(jìn)行教學(xué)。師生雙方共同在專業(yè)教室里邊教、邊學(xué)、邊做來完成某—教學(xué)任務(wù)。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，突出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性、實(shí)踐性和先進(jìn)性，利于全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、探索“一體化”教學(xué)模式的意義

1、“一體化”教學(xué)模式研究本身不僅是目的，更是一種手段，它本身就含有一種方法論的意義。因此，它是教學(xué)工作的一個(gè)切入口，是教學(xué)研究的方法和科學(xué)的工作方法。

2、“一體化”教學(xué)模式有利于教師的實(shí)踐能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。教學(xué)過程理論具有高度的概括性和抽象性，教學(xué)實(shí)踐具有豐富的活動(dòng)性和可操作性。教學(xué)模式則可以較好地發(fā)揮教學(xué)理論具體化和教學(xué)活動(dòng)方式概括化的中介作用。

3、“一體化”教學(xué)模式不僅僅是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，也是教師在知識(shí)、技能、教學(xué)能力上的一體化，同時(shí)，還包含教學(xué)場所的一體化。因此，一體化絕不是理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)在形式上的簡單組合，而是從學(xué)生技能技巧形成的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

三、實(shí)施“一體化”教學(xué)模式的具體措施

1、以職業(yè)崗位能力分析為依據(jù)，進(jìn)行會(huì)計(jì)工作教學(xué)項(xiàng)目的校本教材開發(fā)

有一本可以和目前企業(yè)要求相一致的、按照職業(yè)崗位實(shí)際需要，有系統(tǒng)性的實(shí)用教材。這種教材它應(yīng)當(dāng)具備有：不拘于某一學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的系統(tǒng)、完整，而是強(qiáng)調(diào)按照培養(yǎng)崗位能力的需要，有針對(duì)性地選學(xué)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)的針對(duì)性、實(shí)用性。我校從08年已經(jīng)開始了全面性的校本教材開發(fā)，目前有自己配套的教材。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

實(shí)施一體化教學(xué)首要條件是教師。我校堅(jiān)持“專業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展”的策略，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。教師之間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，平時(shí)注意多賽課、多聽課、多參加培訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)理念。鼓勵(lì)教師多下廠實(shí)習(xí)，了解專業(yè)一線情況。

3、實(shí)施一體化教學(xué)模式針對(duì)不同的專業(yè)課要有不同的側(cè)重模式

在實(shí)踐中總結(jié)、在總結(jié)上實(shí)踐。我們?cè)O(shè)計(jì)了四種不同課程的教學(xué)流程，最大程度地減少因?yàn)槿说牟煌a(chǎn)生教學(xué)效果的差異。

第一，新授課的基本環(huán)節(jié)和流程：教師發(fā)任務(wù)書學(xué)生讀書預(yù)習(xí)自學(xué)小組合作學(xué)習(xí)提出問題課堂交流討論、探究師生總結(jié)得出結(jié)論鞏固練習(xí)課堂小結(jié)。

第二，復(fù)習(xí)課的基本環(huán)節(jié)和流程：課堂導(dǎo)入教師要點(diǎn)展示師生知識(shí)梳理教師出示例題學(xué)生分組討論學(xué)生分析例題教師糾正補(bǔ)充師生提煉總結(jié)學(xué)生自我消化學(xué)生交流分享課堂小結(jié)教師布置作業(yè)。

第三，展示課的基本環(huán)節(jié)和流程：確定展示內(nèi)容任務(wù)分工分組合作展示設(shè)計(jì)展示提升整理鞏固。

第四，實(shí)訓(xùn)課的基本環(huán)節(jié)和流程：學(xué)生分組分崗設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)室管理制度設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)室工作流程分崗輪崗分崗交流實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

4、學(xué)校制訂相關(guān)的制度進(jìn)行考核，有效教學(xué)的實(shí)施才可如魚得水。自06年至今，我校相續(xù)出臺(tái)并逐步完善了《專業(yè)課教師開展興趣小組管理辦法》、《專業(yè)課課改方案》、《教師課堂管理考核辦法》……在這一系列制度和方案的出臺(tái)以及實(shí)施過程中，我校的專業(yè)課教師的自律加強(qiáng)。

四、在構(gòu)建“一體化”教學(xué)模式時(shí)需要做好以下幾方面工作

第一，理論教師與實(shí)訓(xùn)教師一體化。即專業(yè)理論課教師與實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一體化（即雙師型師資），他們既具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，較高的操作技能水平和豐富的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上是教師，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中是技師。

第三，教材與資料一體化。一體化教學(xué)凸顯形象教學(xué)，要求教材應(yīng)是：理論淺顯易懂，突出實(shí)用性和可操作性，在實(shí)施一體化教學(xué)初期可以現(xiàn)有理論課和實(shí)習(xí)課教材為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，自編講義，作暫用教材，然后，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，編寫出“寬基礎(chǔ)、活模塊、精專業(yè)”的教材和資料。

第四，課程設(shè)置模塊化。一體化教學(xué)要有與專業(yè)和規(guī)模相吻合的課程設(shè)置。打破傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系，推行模塊化的課程設(shè)置，著力構(gòu)建以能力為重點(diǎn)、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化課程體系，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型緊缺人才的需要。

第五，知識(shí)考核與能力考核一體化。能力考核注重平時(shí)考核，實(shí)行過程控制，采用等級(jí)評(píng)價(jià)制，具體考核方法靈活多樣，學(xué)生能完成若干項(xiàng)操作，如建賬、記賬、查賬，同時(shí)解答與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的理論問題，對(duì)工作出現(xiàn)的技術(shù)問題進(jìn)行獨(dú)立解決，從而反映學(xué)生的綜合能力水平。

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第7篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文

畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

經(jīng)過在信用社幾個(gè)月的實(shí)習(xí)，我從客觀上對(duì)金融的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，使自己對(duì)銀行的一些具體業(yè)務(wù)操作有了具體的了解。我這次實(shí)習(xí)所涉及的內(nèi)容，主要是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)（對(duì)公業(yè)務(wù)），其他一般了解的有儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)。我在大學(xué)學(xué)的主要是英語專業(yè)，對(duì)會(huì)計(jì)這一門沒有什么接觸，所以我主要是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程．會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)對(duì)公司業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)部門的核算（主要指票據(jù)業(yè)務(wù)）主要分為三個(gè)步驟，記帳、復(fù)核與出納。這里所講的票據(jù)業(yè)務(wù)主要是指支票，包括轉(zhuǎn)帳支票與現(xiàn)金支票兩種。對(duì)于辦理現(xiàn)金支票業(yè)務(wù)，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預(yù)留印鑒相符，方式就是通過電腦驗(yàn)印，或者是手工核對(duì)；再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經(jīng)超過提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對(duì)于現(xiàn)金支票，會(huì)計(jì)記帳員審核無誤后記帳，然后傳遞給會(huì)計(jì)復(fù)核員，會(huì)計(jì)復(fù)核員確認(rèn)為無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現(xiàn)金付訖章，收款人就可出納處領(lǐng)取現(xiàn)金（出納與收款人口頭對(duì)帳后）。轉(zhuǎn)帳支票的審核內(nèi)容同現(xiàn)金支票相同，在處理上是由會(huì)計(jì)記帳員審核記帳，會(huì)計(jì)復(fù)核員復(fù)核。這里需要說明的是一個(gè)入帳時(shí)間的問題?，F(xiàn)金支票以及付款行為本行的轉(zhuǎn)帳支票（如與儲(chǔ)蓄所的內(nèi)部往來，收付雙方都是本行開戶單位的）都是要直接入帳的。而對(duì)于收款人、出票人不在同一家行開戶的情況下，如一些委托收款等的轉(zhuǎn)帳支票，經(jīng)過票據(jù)交換后才能入帳，由于縣級(jí)支行未在當(dāng)?shù)厝嗣胥y行開戶，在會(huì)計(jì)賬上就反映在“存放系統(tǒng)內(nèi)款項(xiàng)”科目，而與央行直接接觸的省級(jí)分行才使用“存放中央銀行款項(xiàng)”科目。還有一些科目如“內(nèi)部往來”，指會(huì)計(jì)部與儲(chǔ)蓄部的資金劃撥，如代企業(yè)發(fā)工資；“存放系統(tǒng)內(nèi)款項(xiàng)”，指有隸屬關(guān)系的下級(jí)行存放于上級(jí)行的清算備付金、調(diào)撥資金、存款準(zhǔn)備金等?！按娣胖醒脬y行款項(xiàng)”則是與中央銀行直接往來的省級(jí)分行所使用的會(huì)計(jì)科目。一些數(shù)額比較大的款項(xiàng)的支?。ㄒ话闶谴笥诨虻扔趚xxx元）要登記大額款項(xiàng)登記表，并且該筆款項(xiàng)的支票也要由會(huì)計(jì)主管簽字后，方可支取。“一天之際在于晨”，會(huì)計(jì)部門也是如此。負(fù)責(zé)記帳的會(huì)計(jì)每天早上的工作就是對(duì)昨天的帳務(wù)進(jìn)行核對(duì)，如打印工前準(zhǔn)備，科目日結(jié)單，日總帳表，對(duì)昨日發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記帳憑證進(jìn)行平衡檢查等，一一對(duì)應(yīng)。然后才開始一天的日常業(yè)務(wù)，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳借、貸方憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進(jìn)行審核，加蓋“收妥抵用”章，交予復(fù)核員錄入計(jì)算機(jī)交換系統(tǒng)。在本日業(yè)務(wù)結(jié)束后，進(jìn)行日終處理，打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，對(duì)帳；打印“流水軋差”，檢查今日的帳務(wù)的借貸方是否平衡。最后，軋帳。這些打印的憑證由專門的工作人員裝訂起來，再次審查，看科目章是否蓋反、有無漏蓋經(jīng)辦人員名章等，然后裝訂憑證交予上級(jí)行進(jìn)行稽核。這樣一天的會(huì)計(jì)工作也就告一段落了。儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)儲(chǔ)蓄部門目前實(shí)行的是柜員負(fù)責(zé)制，就是每個(gè)柜員都可以辦理所有的儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)，即開戶，存取現(xiàn)金，辦理儲(chǔ)蓄卡等，憑證不在想對(duì)公業(yè)務(wù)部門那樣在會(huì)計(jì)之間傳遞，而是每個(gè)柜員單獨(dú)進(jìn)行帳務(wù)處理，記帳。但是每個(gè)柜員所制的單據(jù)都要交予相關(guān)行內(nèi)負(fù)責(zé)人先審核，然后再傳遞到上級(jí)行“事后稽核”。信貸業(yè)務(wù)由于目前的實(shí)際情況，中小企業(yè)融資難，盡管央行一再出臺(tái)有關(guān)鼓勵(lì)銀行向中小企業(yè)貸款的方案，但是，在各個(gè)銀行內(nèi)部都有嚴(yán)格的控制。信用社也是如此。所以，銀行目前也投入了個(gè)人貸款領(lǐng)域。需要注意的是，銀行的個(gè)人貸款業(yè)務(wù)并不是直接將款貸給個(gè)人，而是與商家簽訂一定的協(xié)議，其實(shí)是將款貸給商家，然后商家把商品賣給個(gè)人，個(gè)人再還款給銀行。銀行在與商家簽訂協(xié)議時(shí)，審查商家的證件是否齊全。而個(gè)人要向銀行提供有關(guān)的收入證明，身份證明等。一般都是以購買的標(biāo)的物作為抵押，最常見的就是動(dòng)產(chǎn)抵押（如汽車貸款）和不動(dòng)產(chǎn)抵押（如住房貸款）。信貸部門實(shí)行的是審貸分離制，就是進(jìn)行貸款客戶開發(fā)與具體發(fā)放貸款，審核貸款可能性的工作人員是各司其職的。

小結(jié)：通過這次的實(shí)習(xí)，我對(duì)銀行業(yè)務(wù)有了詳盡而深刻的了解，也是對(duì)這幾年大學(xué)里所學(xué)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用，從這次實(shí)習(xí)中，我體會(huì)到了實(shí)際的工作與書本上的知識(shí)是有一定距離的，并且需要進(jìn)一步的再學(xué)習(xí)。雖然這次實(shí)習(xí)的業(yè)務(wù)多集中于比較簡單的前臺(tái)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，但是，這幫助我更深層次地理解銀行會(huì)計(jì)的流程，核算程序提供了極大的幫助，使我在銀行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)方面，有了一個(gè)比較全面的了解。尤其是會(huì)計(jì)分工，對(duì)于銀行防范會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)有著重要的意義，其起到了會(huì)計(jì)之間相互制約，互相監(jiān)督的作用，也有利于減少錯(cuò)誤的發(fā)生，避免錯(cuò)帳。俗話說，千里之行始于足下，這些最基本的業(yè)務(wù)往往是不能在書本上徹底理解的，所以基礎(chǔ)的實(shí)務(wù)尤其顯得重要，特別是目前的就業(yè)形勢下所反映的高級(jí)技工的工作機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大學(xué)生，就是因?yàn)樗麄兊膭?dòng)手能力要比大學(xué)生強(qiáng)。從這次實(shí)習(xí)中，我體會(huì)到，如果將我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的知識(shí)與的實(shí)踐結(jié)合在一起，用實(shí)踐來檢驗(yàn)真理，使一個(gè)大學(xué)生具備較強(qiáng)的處理基本實(shí)務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，這才是我們學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)的真正目的。

第8篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 財(cái)務(wù)管理 應(yīng)用型本科 能力培養(yǎng)

自從1998年財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為一個(gè)本科專業(yè)并入“管理學(xué)”學(xué)科門類中的“工商管理”大類以來，許多高校開設(shè)了“財(cái)務(wù)管理”專業(yè)。不同高校對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)科范圍認(rèn)識(shí)不同，使該專業(yè)的培養(yǎng)模式、課程體系等方面存在爭議。財(cái)務(wù)管理本科的培養(yǎng)模式又分為研究型和應(yīng)用型兩類。本文主要針對(duì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科，在確定其培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上，從影響能力發(fā)展的因素的角度，探討其能力培養(yǎng)模式。

一、培養(yǎng)目標(biāo)定位

對(duì)于以技術(shù)本科作為辦學(xué)定位的高校來說，培養(yǎng)的畢業(yè)生目標(biāo)崗位主要是面向中小型企事業(yè)單位培養(yǎng)實(shí)用性人才，或大型企業(yè)中中層和基層的財(cái)務(wù)管理人員。既要求培養(yǎng)的人才具有扎實(shí)的基礎(chǔ)和寬的知識(shí)面，還要求其具有適應(yīng)目標(biāo)崗位要求的實(shí)踐動(dòng)手能力和解決問題的能力，以及學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。鑒于此，本文認(rèn)為技術(shù)本科的財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位是，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐與動(dòng)手能力，并具有一定創(chuàng)新意識(shí)，能夠從事制造企業(yè)財(cái)務(wù)工作的的專門人才。

二、能力培養(yǎng)模式

1.知識(shí)技能體系

財(cái)務(wù)管理是對(duì)財(cái)務(wù)主體的籌資、投資和收益分配等一系列資金運(yùn)動(dòng)、資本運(yùn)作的管理，是專業(yè)性與技巧性都很強(qiáng)的業(yè)務(wù)管理活動(dòng)。從此定義我們就知道財(cái)務(wù)管理培養(yǎng)的人才與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才在功能上將有所區(qū)別，更側(cè)重的是管理技能的培養(yǎng)。

（1）會(huì)計(jì)學(xué)

會(huì)計(jì)被稱為“經(jīng)濟(jì)語言”，熟悉會(huì)計(jì)報(bào)表是進(jìn)行財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的基礎(chǔ)。要求財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生熟悉財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的記錄、分類、整理、歸納、分析和報(bào)告的各個(gè)環(huán)節(jié)，能熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)工具進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，并且掌握國內(nèi)外同行的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)制度。因此課程方面要包括：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、成本管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等。這些專業(yè)課程相互銜接，將知識(shí)連貫成一個(gè)信息化的系統(tǒng)，從而達(dá)到為我們的經(jīng)濟(jì)決策提供出有用的參考信息。

（2）金融學(xué)

財(cái)務(wù)管理的學(xué)科名稱源于理財(cái)學(xué)，而理財(cái)學(xué)屬于金融學(xué)的范疇。因此金融學(xué)是財(cái)務(wù)管理的理論基礎(chǔ)之一。要求財(cái)務(wù)管理人才對(duì)金融學(xué)有較深入的了解，包括對(duì)基本金融理論、貨幣銀行、證券投資、金融市場、金融工程等，這些知識(shí)能幫助認(rèn)識(shí)金融行業(yè)的發(fā)展規(guī)律、如何有效地利用各種金融工具，尤其是證券投資產(chǎn)品方面。

（3）管理學(xué)

財(cái)務(wù)管理屬于工商管理這一學(xué)科大類，很顯然管理方面的知識(shí)體系必不可少。該知識(shí)主要是能幫助我們了解工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府部門、事業(yè)單位等組織的一般運(yùn)行規(guī)律，掌握各種不同類型組織的特點(diǎn)和基本的管理原則。從而在將來的公司戰(zhàn)略管理、營運(yùn)管理方面起到知識(shí)的補(bǔ)充作用。

（4）數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)已成為現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理學(xué)中最重要的工具。財(cái)務(wù)管理學(xué)是一門定量學(xué)科，與會(huì)計(jì)學(xué)科相比, 財(cái)務(wù)學(xué)更加強(qiáng)調(diào)高等數(shù)學(xué)的運(yùn)用。

（5）計(jì)算機(jī)技能

作為21世紀(jì)的新型財(cái)務(wù)管理人才，會(huì)計(jì)信息化的普及，要求財(cái)務(wù)管理人才在計(jì)算機(jī)能力方面不僅僅是能熟練的操作計(jì)算機(jī)和進(jìn)行文檔處理，更需要精通常用的財(cái)務(wù)軟件，如用友、金蝶、神犬等。不僅要能熟練操作日常的賬務(wù)處理，對(duì)于復(fù)雜程度相對(duì)更高的財(cái)務(wù)分析、成本時(shí)時(shí)監(jiān)控等企業(yè)管理信息系統(tǒng)都要做到運(yùn)用嫻熟，從而能有效地利用這些相關(guān)軟件對(duì)企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)方面的管理、監(jiān)控、信息的及時(shí)反饋和跟蹤。

（6）外語技能

我國現(xiàn)在已經(jīng)成為貿(mào)易大國，企業(yè)的國際貿(mào)易活動(dòng)已成普遍商業(yè)活動(dòng)，財(cái)務(wù)人員會(huì)經(jīng)常遇到跨國財(cái)務(wù)問題。在這種形勢下，要求財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生必須注重專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。

2.實(shí)踐教學(xué)方法

財(cái)務(wù)管理是一門為實(shí)踐而存在的學(xué)科，建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力非常必要。目前采用的實(shí)踐教學(xué)方法主要有：案例教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、情景教學(xué)法、專業(yè)實(shí)習(xí)等。

（1）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，通過解剖具體的案例，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于相關(guān)的“實(shí)踐活動(dòng)”中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生開放式思維方式，鍛煉學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力，有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神等優(yōu)點(diǎn)。案例教學(xué)為培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才提供了良好的教學(xué)環(huán)境。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

建立財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室，通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)安排，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用的基本操作能力、對(duì)財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)的運(yùn)用能力、對(duì)財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，以及研究創(chuàng)新能力。

（3）情景教學(xué)法

情境教學(xué)法是教師運(yùn)用各種教學(xué)手段和工具再現(xiàn)課本中所講述的情境，使學(xué)生仿佛置身其中、如臨其境的一種教學(xué)活動(dòng)。在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中, 采用情境教學(xué)法，需要教師模擬一個(gè)與現(xiàn)實(shí)相同或相近的情境（如一個(gè)虛擬公司），為學(xué)生提供解決問題的模型（如項(xiàng)目投資決策模型），展開與現(xiàn)實(shí)問題相類似的探索過程，使學(xué)生在獲取感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際操作領(lǐng)會(huì)相關(guān)知識(shí)與理論的運(yùn)用。

（4）專業(yè)實(shí)習(xí)

專業(yè)實(shí)習(xí)往往和畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合在一起，是對(duì)大學(xué)四年系統(tǒng)學(xué)習(xí)的總結(jié)。專業(yè)實(shí)習(xí)可采取集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。集中實(shí)習(xí)，就是通過校企結(jié)合的辦學(xué)方式，學(xué)生在固定的實(shí)訓(xùn)基地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。由于企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)涉及許多商業(yè)秘密，實(shí)習(xí)單位對(duì)此持謹(jǐn)慎態(tài)度。學(xué)校可以通過幫助企業(yè)解決工作中遇到的理論問題，與企業(yè)合作研究各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課題，或成為企業(yè)財(cái)會(huì)人員的培訓(xùn)基地，為企業(yè)提高會(huì)計(jì)人員的理論水平等方式，使企業(yè)成為高校的校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的雙贏。分散實(shí)習(xí)則是鼓勵(lì)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，但必須建立相應(yīng)的考核約束機(jī)制以保證學(xué)生確實(shí)完成了實(shí)綱中規(guī)定的實(shí)習(xí)內(nèi)容，并收到了良好的效果。

三、能力評(píng)價(jià)模式

新的能力培養(yǎng)模式要求采取新的能力評(píng)價(jià)模式跟蹤培養(yǎng)效果，評(píng)價(jià)學(xué)生的能力發(fā)展程度。

傳統(tǒng)的考試方法主要是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需要是具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、決策判斷能力等。

傳統(tǒng)的考試方式基本以筆試為主，考試內(nèi)容多是教材中所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的評(píng)價(jià)全靠分?jǐn)?shù)，極大地限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、創(chuàng)造性的發(fā)揮。財(cái)務(wù)管理專業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在考試形式、內(nèi)容上可以更加多樣化，在一定比例的筆試基礎(chǔ)知識(shí)的考核外，可增加如以公司實(shí)例撰寫分析調(diào)查報(bào)告，從不同角度對(duì)公司理財(cái)狀況提出改進(jìn)建議；結(jié)合上市公司數(shù)據(jù)資料計(jì)算財(cái)務(wù)比率，分析財(cái)務(wù)狀況，預(yù)計(jì)企業(yè)發(fā)展趨勢等實(shí)際處理問題的考核，可以是單個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，也可分組進(jìn)行，合作完成。

財(cái)務(wù)管理是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，僅期末一張筆試卷的成績很難全面反映學(xué)生的真實(shí)水平，出現(xiàn)期末突擊復(fù)習(xí)應(yīng)付考試，“高分低能”的怪現(xiàn)象。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的督促和考核。凡是在答案中有創(chuàng)新和獨(dú)立見解的學(xué)生，評(píng)分時(shí)應(yīng)予以鼓勵(lì)，不要過于強(qiáng)調(diào)面面俱到。在學(xué)生最后成績?cè)u(píng)定中，應(yīng)加大平時(shí)成績的比例，變一次性、終結(jié)性考試為全過程的考核，減少學(xué)習(xí)的功利性，充分發(fā)揮考試在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的正面引導(dǎo)與監(jiān)督功能。

四、小結(jié)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)還是一個(gè)年輕的專業(yè)，探索提高教學(xué)效果，輸出符合市場需求的人才的培養(yǎng)模式是需要不斷持續(xù)研究的系統(tǒng)工程。目的是既能使學(xué)生具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能，又適應(yīng)所屬行業(yè)財(cái)務(wù)管理特點(diǎn)要求的專門人才，從而使學(xué)生盡快適應(yīng)和參與社會(huì)的發(fā)展，在企業(yè)財(cái)務(wù)人才差異化需求中獲得發(fā)展。由于財(cái)務(wù)管理是一門新興的學(xué)科，教學(xué)方法還需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉淑蓮:關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程構(gòu)建與實(shí)施的幾個(gè)問題[J]. 會(huì)計(jì)研究，2005，12,p.36-41

第9篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文

首先介紹一下我的實(shí)習(xí)單位：樂昌市造紙廠。該廠位于樂昌市河南鎮(zhèn)武江河畔是一間地方國營企業(yè)，主要生產(chǎn)衛(wèi)生紙、瓦楞紙等產(chǎn)品，產(chǎn)品主要銷往粵北、湘、贛南和珠江三角洲地區(qū)，年產(chǎn)量可達(dá)六、七千噸，產(chǎn)值一千多萬元。該廠產(chǎn)品曾多次在省級(jí)、部級(jí)的評(píng)比中獲獎(jiǎng)，深受廣大消費(fèi)者和用戶青睞。

自元月20日起，在一個(gè)月的工作中我參加了該廠的供銷實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)可以分為兩個(gè)階段。第一階段該廠領(lǐng)導(dǎo)安排我在廠的供應(yīng)室工作，主要是組織收購原材料。通過對(duì)這一階段的工作使我知道了一般造紙的原理。造紙生產(chǎn)分為紙漿和造紙兩個(gè)基本過程。制漿就是用機(jī)械的方法、化學(xué)的方法或者兩者相結(jié)合的方法把植物纖維原料離解變成本色紙漿或漂白紙漿。造紙則是把懸浮在水中的紙漿纖維，經(jīng)過各種加工結(jié)合成合乎各種要求的紙頁。我負(fù)責(zé)收購的原材料是紙皮。把從附近城鄉(xiāng)收購到的紙皮再經(jīng)過車間用機(jī)械打碎成漿，高溫蒸煮等加工程序后制成衛(wèi)生紙。不要小看這只是簡簡單單的購買紙皮，其中還真有學(xué)問。以前只是會(huì)賣紙皮，現(xiàn)在可要買紙皮了，而且還是大批大批的買入。這里就要把自己在學(xué)校學(xué)到的諸如商品學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)等知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來用在里面。例如：為了降低成本必須要以一個(gè)較低的價(jià)格買入原材料，那就要了解，分析市場上的收購價(jià)格，作好記錄，而且要兼顧長期聯(lián)系的老顧客、運(yùn)費(fèi)等因素，最后購買了還要作好驗(yàn)貨、入倉等工作。其中更有些是課本學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)，就像是買紙皮時(shí)要注意紙皮的濕度，濕度大的紙皮就越重，價(jià)錢就越高，有些紙皮商就是從中獲利不少。雖然在供銷室實(shí)習(xí)只有兩周但相信這對(duì)我今后工作尤其在供銷方面有了一個(gè)很好的開始！

接下來的第二階段我被安排到銷售室工作。為該廠聯(lián)系銷售業(yè)務(wù)，推銷該廠的主要產(chǎn)品：衛(wèi)生紙和瓦楞紙。雖然我學(xué)的專業(yè)更適合推銷，但實(shí)際上這并不是件好差事。對(duì)于我這個(gè)毫沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)又沒有業(yè)務(wù)聯(lián)系初出茅廬的人來說推銷一種商品確實(shí)很難的。所以剛開始那兩天真的無從下手，只能跟著單位的同事跑那些有業(yè)務(wù)聯(lián)系的老顧客去學(xué)學(xué)看看。通過一個(gè)星期的學(xué)習(xí)觀察和老同事的分析我總結(jié)了一下：該廠瓦楞紙主要是銷往珠江三角洲地區(qū)，在我們粵北地區(qū)確實(shí)市場不大，而且自己工作時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)少，又沒有很廣的交際面，與其推銷瓦楞紙和衛(wèi)生紙兩種產(chǎn)品而分散力量倒不如集中力量推銷在粵北地區(qū)也很大市場的衛(wèi)生紙。

“皇天不負(fù)有心人”，通過努力我終于在最后一個(gè)星期里做成了兩擋生意。雖然有一擋是推銷到自己親戚的門市部那里但生意成功總是值得高興。另外一擋就是自己努力的結(jié)果更值得驕傲。這擋生意是一間零售商店。為了這擋生意我做了很多功夫：背熟資料，市場調(diào)查，打聽該店實(shí)際情況，總結(jié)前幾次失敗原因等等。通過這兩個(gè)星期的推銷實(shí)習(xí)使我深深明白到推銷的重要性和搞推銷是一件很辛苦的事，根本不是讀書時(shí)想象的那樣簡單。同樣也使我深刻體會(huì)到在學(xué)校學(xué)好專業(yè)知識(shí)固然很重要，但更重要的是把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中去。

在為期1個(gè)月的實(shí)習(xí)里，我象一個(gè)真正的員工一樣擁有自己的工作卡，感覺自己已經(jīng)不是一個(gè)學(xué)生了，每天7點(diǎn)起床，然后象個(gè)真正的上班族一樣上班。實(shí)習(xí)過程中遵守該廠的各項(xiàng)制度，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，一個(gè)月的實(shí)習(xí)使我懂得了很多以前不知道的東西，對(duì)樂昌市造紙廠也有了更深的了解，通過了解也發(fā)現(xiàn)了該廠存在一些問題：（1）由于受市場影響的客觀因素和主觀努力不夠，產(chǎn)品質(zhì)量不夠穩(wěn)定，使銷售工作陷入被動(dòng)，直接影響工廠生產(chǎn)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；（2）銷售業(yè)務(wù)工作管理還不夠完善，資金回籠有時(shí)不夠及時(shí)，直接影響工廠的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；（3）市場信息反饋較慢，對(duì)發(fā)展新客戶的工作作得不夠細(xì)。

實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，他使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開了視野，長了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)是我們把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中的一次嘗試。我想，作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，建立自身的十年發(fā)展計(jì)劃已迫在眉睫，不是嗎？ 信奉在哈佛廣為流傳的一句話：