畢業(yè)設(shè)計工作計劃精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)設(shè)計工作計劃范文

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)設(shè)計專業(yè)教研室

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791(2012)03(a)-0000-00

本科畢業(yè)設(shè)計是本科生人才培養(yǎng)方案的一項重要內(nèi)容，是完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計的目的是提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識研究解決實際問題的能力，是對學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的一次重要實踐和檢驗活動。本科畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生走上工作崗位前的最后一個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量直接影響學(xué)生畢業(yè)后的任職能力。本文結(jié)合多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的實踐，從以下幾個方面對如何做好畢業(yè)設(shè)計工作進(jìn)行探討。

1 準(zhǔn)確定位專業(yè)教研室的地位和作用

專業(yè)教研室是本科畢業(yè)設(shè)計的組織者和驗收者，在本科畢業(yè)設(shè)計工作中具有重要的地位。其作用貫穿于本科畢業(yè)設(shè)計工作的全過程。準(zhǔn)確定位專業(yè)教研室的地位和作用是保證本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的前提。

1.1 專業(yè)教研室是畢業(yè)設(shè)計工作的組織者

本科畢業(yè)設(shè)計工作由學(xué)生所在的專業(yè)教研室具體負(fù)責(zé)組織。其主要任務(wù)體現(xiàn)在：確定畢業(yè)設(shè)計題目、配備合適的指導(dǎo)教師、組織學(xué)生論文選題、撰寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書、制定畢業(yè)設(shè)計工作計劃、安排畢業(yè)設(shè)計教室和畢業(yè)設(shè)計期間學(xué)生的日常管理工作等。

1.2 專業(yè)教研室是畢業(yè)設(shè)計工作的驗收者

本科畢業(yè)設(shè)計工作的驗收任務(wù)也由專業(yè)教研室承擔(dān)。驗收工作主要包括：畢業(yè)論文的中期檢查、畢業(yè)論文的評閱答辯、畢業(yè)論文成績評定和畢業(yè)論文的修改歸檔等。

2 合理制定畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)和計劃

學(xué)生的特長和能力水平不盡相同，因此，針對不同學(xué)生應(yīng)擬定不同的畢業(yè)設(shè)計題目、制定不同的畢業(yè)設(shè)計計劃。這對畢業(yè)設(shè)計工作的完成和質(zhì)量保證至關(guān)重要。

2.1 制定合理的畢業(yè)設(shè)計研究任務(wù)

在制定畢業(yè)設(shè)計題目前，應(yīng)采用集中座談、問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等形式了解學(xué)生的特長、愛好和能力水平，注重因材施教，以學(xué)生個人特點(diǎn)為依據(jù)制定不同類型的畢業(yè)設(shè)計題目。畢業(yè)設(shè)計研究內(nèi)容的難度應(yīng)適應(yīng)學(xué)生個人能力水平，確保畢業(yè)設(shè)計工作既能按時完成，又能有效提升學(xué)生解決實際問題的綜合能力。

2.2 制定科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計實施計劃

畢業(yè)設(shè)計的時間通常是3個月，以畢業(yè)設(shè)計研究內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生自身情況，制定科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計計劃，確保學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)按進(jìn)度準(zhǔn)時完成畢業(yè)設(shè)計工作，是確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的基本保證。

3 把握要點(diǎn)確保畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度和質(zhì)量

通過多年的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實踐，為確保本科畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度和質(zhì)量，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計工作中應(yīng)準(zhǔn)確把握好以下幾個要點(diǎn)。

3.1 及時掌握思想動態(tài)做好針對性教育引導(dǎo)

不同于其他教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計工作持續(xù)時間長、難度高、任務(wù)重，且具有一定的創(chuàng)新性。實踐中發(fā)現(xiàn)，隨著畢業(yè)設(shè)計工作的開展，學(xué)生的思想動態(tài)也在發(fā)生變化，有盲目樂觀的，有不思進(jìn)取的，還有認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計無用而沉迷于游戲和網(wǎng)絡(luò)的[1]。面對這些情況，若不加引導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量將難以保證。指導(dǎo)教員要及時掌握學(xué)生思想動態(tài)，有針對性的做好教育引導(dǎo)，保證學(xué)生以良好的心態(tài)開展畢業(yè)設(shè)計工作。此外，需要特別注意的是畢業(yè)設(shè)計期間，學(xué)生面臨畢業(yè)分配問題，這是關(guān)系學(xué)生前途和命運(yùn)的大事，必將分散學(xué)生相當(dāng)一部分的精力，耐性細(xì)致的教育引導(dǎo)和人文關(guān)懷在此時將顯得尤為重要。

3.2 準(zhǔn)確把握畢業(yè)設(shè)計任務(wù)及主要研究內(nèi)容

指導(dǎo)教師撰寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書時應(yīng)明確畢業(yè)設(shè)計的具體任務(wù)和研究內(nèi)容，盡可能詳盡，保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時的研究方向不至發(fā)生偏差。設(shè)計過程中，要與學(xué)生及時溝通，針對學(xué)生研究進(jìn)度和研究水平，適當(dāng)調(diào)整研究內(nèi)容和研究方向，以確保學(xué)生按照指導(dǎo)教員的設(shè)計意圖開展畢業(yè)設(shè)計工作。

3.3 嚴(yán)格按照計劃開展畢業(yè)設(shè)計以保證進(jìn)度

科學(xué)合理的計劃是確保工作完成的前提，嚴(yán)格的落實計劃是畢業(yè)設(shè)計工作順利開展的保證。近些年，畢業(yè)設(shè)計期間通穿插安排了畢業(yè)實習(xí)，畢業(yè)生人才招聘會也在畢業(yè)設(shè)計期間召開，畢業(yè)設(shè)計的時間無法保持連續(xù)性，為畢業(yè)設(shè)計計劃的落實帶來一定的困難。因此，為保證畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度，指導(dǎo)教員要隨時掌握學(xué)生的研究情況，嚴(yán)格督促，保證畢業(yè)設(shè)計工作按既定計劃進(jìn)度順利開展。

3.4 扎實積極深入開展畢業(yè)設(shè)計防浮于表面

畢業(yè)設(shè)計的評定指標(biāo)具有一定的寬泛性，部分學(xué)生認(rèn)為只需完成任務(wù)書規(guī)定的基本要求即可通過畢業(yè)設(shè)計，而不愿進(jìn)一步開展深入研究。這種現(xiàn)象在畢業(yè)設(shè)計工作中比較普遍。針對這一現(xiàn)象，在畢業(yè)設(shè)計工作中，除了做好思想引導(dǎo)外，指導(dǎo)教員撰寫任務(wù)書，布置研究任務(wù)時，應(yīng)明確提出研究任務(wù)要求，確保畢業(yè)設(shè)計的難度和深度，使學(xué)生的工作充實飽滿，在畢業(yè)設(shè)計過程中，隨時密切關(guān)注學(xué)生的工作情況，防止畢業(yè)設(shè)計浮于表面。

3.5 獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計杜絕抄襲和舞弊現(xiàn)象

抄襲現(xiàn)象是畢業(yè)設(shè)計工作中常見的一種現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在畢業(yè)論文的撰寫過程中，部分學(xué)生為了湊夠字?jǐn)?shù)要求，東拼西湊，抄襲舞弊。特別是一些平時工作中投入時間少，研究內(nèi)容不飽滿的學(xué)生更容易出現(xiàn)抄襲和舞弊現(xiàn)象。要解決這一頑疾應(yīng)從以下幾個方面著手：從思想認(rèn)識上要加強(qiáng)教育，使學(xué)生認(rèn)識到抄襲和舞弊的性質(zhì)及危害；從日常監(jiān)督中要及時糾正，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有抄襲和舞弊的苗頭，要及時制止并加以引導(dǎo)，做好預(yù)防；從規(guī)章制度上加強(qiáng)懲處，對于嚴(yán)重抄襲和舞弊行為，一旦發(fā)現(xiàn)，不姑息，不遷就，堅決取消畢業(yè)設(shè)計成績。

4 結(jié)語

通過多年的教學(xué)實踐，只要準(zhǔn)確定位好教研室的地位和作用，制定科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)和計劃，把握好畢業(yè)設(shè)計工作中的幾個關(guān)鍵要求，畢業(yè)設(shè)計工作必將取得良好效果。

第2篇：畢業(yè)設(shè)計工作計劃范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;畢業(yè)設(shè)計;管理體系

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）19-0014-02

畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科教育為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練和總結(jié)，為今后從事研究、開發(fā)和技術(shù)應(yīng)用等方面工作奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低直接影響畢業(yè)生就業(yè)能力，也是高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反映[1]。眾多教師學(xué)者對畢業(yè)設(shè)計工作的現(xiàn)狀及對于出現(xiàn)的問題的對策做了很多研究?；竟沧R是認(rèn)為目前的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容對于學(xué)生的訓(xùn)練不足，原因大致有三類，一是學(xué)生方面，因為不夠重視，或者忙于考研就業(yè)的客觀原因，投入到畢業(yè)設(shè)計的時間和精力不足。[2]二是指導(dǎo)教師方面，由于承擔(dān)著大量的教學(xué)和科研任務(wù)，用于指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的時間偏少，精力不足。部分教師缺少工程實踐鍛煉，指導(dǎo)實踐性課題的能力不強(qiáng)且質(zhì)量不高。[3]三是管理方面，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量難以量化管理，缺乏全過程的有效監(jiān)控。本文總結(jié)近年來建筑工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）情況，梳理問題，細(xì)化管理規(guī)則，重視過程文件的規(guī)范性和內(nèi)涵建設(shè)，推出標(biāo)準(zhǔn)化的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作樣表，做到權(quán)責(zé)分明、全過程監(jiān)控，實現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計工作管理體系的制度化。

一、從學(xué)院層面推出了“土建類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作樣表”（以下簡稱樣表）

過程文件規(guī)范性和成果質(zhì)量顯著提高。“樣表”針對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的各個時間節(jié)點(diǎn)，規(guī)范了教師和學(xué)生應(yīng)完成的各項任務(wù)和在畢業(yè)設(shè)計（論文）智能管理系統(tǒng)中應(yīng)填寫的材料，從各階段教師和學(xué)生的任務(wù)及填寫材料要求，到以往容易出現(xiàn)疑惑和錯誤的地方均作了詳細(xì)注解，其主要特色體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.規(guī)范性強(qiáng)，填寫有“法”可依?！皹颖怼睂σ酝^程文件中一些容易混淆的名稱進(jìn)行了進(jìn)一步的規(guī)范和明確，均做出統(tǒng)一規(guī)定和注釋，如圖1所示。

2.示范性好，大量減少師生反復(fù)修改而增加的工作量。工科學(xué)院畢業(yè)生文字能力普遍偏弱，Word軟件使用不熟悉，導(dǎo)致過程文件中字體不統(tǒng)一、文字大小各異等，教師要花費(fèi)大量的時間反復(fù)給學(xué)生講解修改，很難集中時間和精力對畢業(yè)設(shè)計（論文）的內(nèi)涵進(jìn)行指導(dǎo)。“樣表”對各個部分填寫內(nèi)容的字體要求、文字大小、行間距、參考文獻(xiàn)格式等做了詳細(xì)的標(biāo)注，一目了然地展示給師生，具有很強(qiáng)的可操作性，節(jié)約了師生大量的時間，實踐證明，今年的畢業(yè)設(shè)計（論文）過程文件的規(guī)范性顯著提高。

3.填寫內(nèi)容更加清晰明確，避免填寫內(nèi)容過于空洞。以往的工作表格對學(xué)生任務(wù)有規(guī)定，而對專業(yè)負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師的填寫意見往往沒有要求，很多時候都是填“同意”或“審核通過”，甚至有的文不對題?！皹颖怼睂υ摬糠謨?nèi)容的填寫要求做了明確規(guī)定，引導(dǎo)教師從合理的方面去評價學(xué)生的工作。

4.學(xué)生成果要求更具體，成果質(zhì)量有保障。以學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計（論文）相關(guān)成果要求為基礎(chǔ)，針對建筑工程學(xué)院5個專業(yè)的各自特點(diǎn)，“樣表”又對各個專業(yè)作了更具體的規(guī)定，促使成果質(zhì)量的提升。如建筑學(xué)專業(yè)成果要求：（1）設(shè)計圖紙不少于15張，A3版面排版（不包括封面、目錄、設(shè)計說明），報優(yōu)的同學(xué)必須有4張A1展板。（2）設(shè)計說明書字?jǐn)?shù)不少于4000字，團(tuán)隊項目設(shè)計說明書字?jǐn)?shù)不少于8000字，要把相應(yīng)的圖紙成果穿插到說明書中去，要圖文并茂，說明書中要有附圖。（3）遵照學(xué)校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫規(guī)范相關(guān)要求進(jìn)行撰寫和排版。

二、在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作啟動階段做好師生動員等準(zhǔn)備工作，召開三個會議

1.畢業(yè)設(shè)計（論文）工作啟動會議。會議主要是對當(dāng)年的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作進(jìn)行部署，同時檢查準(zhǔn)備工作情況、協(xié)調(diào)工作困難、明確工作目標(biāo)和工作計劃等。參會人員包括全體院領(lǐng)導(dǎo)、正高職稱教師、實驗中心主任、系主任、教研室主任和教務(wù)工作人員，體現(xiàn)出對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的重視度。

2.新進(jìn)教師畢業(yè)設(shè)計（論文）工作培訓(xùn)會會議主要針對學(xué)院新進(jìn)教師和外聘教師，由教學(xué)院長對畢業(yè)設(shè)計（論文）各階段工作進(jìn)行講解和明確要求，教學(xué)秘書對畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)的操作進(jìn)行講解培訓(xùn)，讓該部分教師盡快進(jìn)入工作角色。

3.畢業(yè)設(shè)計（論文）學(xué)生動員會。會議目的是使學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計（論文）的意義、目的、步驟、內(nèi)容以及各階段的任務(wù)和紀(jì)律，讓學(xué)生足夠重視畢業(yè)設(shè)計（論文）。會后指導(dǎo)教師和學(xué)生見面，指導(dǎo)工作正式開始。

三、全過程監(jiān)控，各階段措施得力保質(zhì)量

1.重視選題工作。提倡教師將科研課題給學(xué)生真題真做和結(jié)合生產(chǎn)實踐完成畢業(yè)設(shè)計（論文），選題做到一人一題，團(tuán)隊項目選題要保證既有合作內(nèi)容又有獨(dú)立完成的任務(wù)。重視選題更新率，更新率不能只是個統(tǒng)計數(shù)字，落實更是關(guān)鍵。專業(yè)負(fù)責(zé)人要對教師申報題目的難易程度、廣度、深度、工作量及合理性把好第一關(guān)。選題完成后，學(xué)院組織教學(xué)委員會、二級督導(dǎo)，對選題的科學(xué)性、合理性、實用性及可行性進(jìn)行審核，確保選題質(zhì)量。

2.重視中期檢查工作。各專業(yè)分別抽取10%的學(xué)生進(jìn)行中期答辯，同時有報優(yōu)意向的同學(xué)必須參加中期答辯方能取得評優(yōu)資格。其他沒有參加中期答辯的同學(xué)應(yīng)在場旁聽，并接受指導(dǎo)教師的中期檢查，填寫畢業(yè)設(shè)計（論文）中期檢查表，上交中期成果。學(xué)院專門設(shè)計了中期檢查答辯表，要求學(xué)生在答辯過程中陳述前期的工作進(jìn)展，后續(xù)工作計劃和預(yù)期達(dá)到的成果，有效保證了后續(xù)工作的進(jìn)度和質(zhì)量。

3.重視答辯工作。要求各專業(yè)對畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯工作做出科學(xué)合理的安排。原則上每個答辯小組不少于4位專業(yè)教師，其中至少有1名高級職稱教師擔(dān)任答辯組長，每位學(xué)生匯報10分鐘，教師提問10分鐘左右，學(xué)生答辯10分鐘，答辯秘書要做好詳細(xì)記錄。優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）要求二次答辯，先進(jìn)行小組答辯，再按評優(yōu)比例確定部分學(xué)生參加大組答辯，評優(yōu)答辯組全部由高級職稱教師構(gòu)成，最后成績總評由答辯委員會確定，同時評選出學(xué)校及學(xué)院的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）。

四、細(xì)化規(guī)章制度，針對新問題及時出臺補(bǔ)充規(guī)定

1.為了更有效的管理，做到權(quán)責(zé)分明，在學(xué)校本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作條例的基礎(chǔ)上又制訂了《建筑工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）工作實施細(xì)則》。明晰了畢業(yè)設(shè)計工作中，系、教研室、專業(yè)負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)教師的工作職責(zé)，如對指導(dǎo)教師的要求包括：（1）對學(xué)生每周至少進(jìn)行一次面對面的答疑和指導(dǎo)工作，跟蹤畢業(yè)設(shè)計（論文）進(jìn)程與質(zhì)量，做好指導(dǎo)記錄工作，應(yīng)避免記錄過于簡單，以備學(xué)院檢查。（2）指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校統(tǒng)一格式正確撰寫畢業(yè)設(shè)計說明書（論文）或計算書，同時各階段材料從系統(tǒng)導(dǎo)出并認(rèn)真核對，格式按照學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）工作樣表填寫。（3）如果學(xué)生有弄虛作假、抄襲別人成果或由其他人代替完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的情況，指導(dǎo)教師未發(fā)現(xiàn)且同意提交答辯，一經(jīng)查出，學(xué)院將扣除該指導(dǎo)教師本環(huán)節(jié)一半工作量，等等。

2.針對新問題特別是畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生在各自實習(xí)單位繼續(xù)實習(xí)或者準(zhǔn)備研究生復(fù)試等方面原因而未能及時返校，為了保障畢業(yè)設(shè)計（論文）工作質(zhì)量，結(jié)合中后期工作的實際情況，學(xué)院又出臺了《建筑工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）工作補(bǔ)充規(guī)定》，有效保證后續(xù)工作的順利進(jìn)行。補(bǔ)充規(guī)定如：各指導(dǎo)教師在中期檢查后，要繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督工作，指導(dǎo)教師每周應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行兩次不同形式的指導(dǎo)和畢業(yè)設(shè)計（論文）工作質(zhì)量檢查，其中至少進(jìn)行一次現(xiàn)場指導(dǎo)，同時做好指導(dǎo)記錄。為了保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，經(jīng)學(xué)院研究決定，畢業(yè)班學(xué)生在答辯前兩周全體返校繼續(xù)深化畢業(yè)設(shè)計工作，各專業(yè)要做好返校統(tǒng)計工作，無故不返校者，取消答辯資格，等等。

通過探索構(gòu)建出符合應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)設(shè)計管理體系，形成畢業(yè)設(shè)計（論文）工作從規(guī)范性到內(nèi)涵性逐層提高的管理方法，使得畢業(yè)設(shè)計能夠使學(xué)生達(dá)到很好地總結(jié)專業(yè)知識，融會貫通，全面性地受到鍛煉，與市場接軌的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅臻，鄧敏，葉雁冰.提高地方院校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施與實踐[J].高等建筑教育，2010，19（3）：123-126.

第3篇：畢業(yè)設(shè)計工作計劃范文

摘要：本文主要根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況以及日益嚴(yán)酷的就業(yè)市場前景，試圖以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中已初步進(jìn)行的一些課程教學(xué)模式的改革為基礎(chǔ)，提出設(shè)立實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計輔助教學(xué)系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新培養(yǎng)，以進(jìn)行獨(dú)立學(xué)院“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式的改革和探索。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；課程教學(xué)模式改革；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式改革的目的和要求

近幾年計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才崗位需求調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)工程師已經(jīng)成為當(dāng)前最緊缺的人才之一，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程師被譽(yù)為新黃金職業(yè)，薪水起點(diǎn)高，隨著工作經(jīng)歷的豐富而節(jié)節(jié)攀升。

但同時，大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生卻在就業(yè)市場上不受歡迎，普遍需要在企業(yè)工作1～2年后才能進(jìn)入工作狀態(tài)，所以企業(yè)招聘員工時紛紛將“必須具備實踐經(jīng)驗”作為基本條件，從而也提高了畢業(yè)生的就業(yè)門檻。改革課程的教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)市場的需求已成為迫在眉睫的主要問題。

為了培養(yǎng)具有實踐經(jīng)驗、專業(yè)技能的實用化計算機(jī)人才，我系決定開展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)，目前已開始進(jìn)行的實訓(xùn)對象為計算機(jī)系04級學(xué)生。目前已基本完成第一個批次100名學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計實訓(xùn)工作。

本次實訓(xùn)以城市學(xué)院北郊新校區(qū)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程為實訓(xùn)模擬項目，以校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和實際應(yīng)用為中心，以規(guī)范化招投標(biāo)流程和正規(guī)招投標(biāo)文件的技術(shù)要求為模擬場景指導(dǎo)，項目經(jīng)理由有實際經(jīng)驗的任課教師擔(dān)當(dāng)，學(xué)生每5人分為一個項目小組，并推舉一名項目組長，按各自的興趣選取不同的項目方向，使用角色模擬的方式開展整個實訓(xùn)項目。本次實訓(xùn)的目的是：

(1) 理論和實踐結(jié)合，理論教學(xué)穿插在項目實踐過程中，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力和實際動手能力。

(2) 讓學(xué)生了解和遵循規(guī)范化的工程設(shè)計流程，掌握一般計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計和系統(tǒng)集成的方法，學(xué)習(xí)和理解規(guī)范化設(shè)計的意義，樹立網(wǎng)絡(luò)設(shè)計過程中的工程化思想。

(3) 通過模擬企業(yè)實際工作場景和工作流程，親身體驗企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師崗位的職責(zé)要求、技能要求，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和職業(yè)責(zé)任感。

(4) 讓學(xué)生參與實際設(shè)計項目的訓(xùn)練，使學(xué)生積累真實的項目經(jīng)驗，熟悉項目設(shè)計過程中的規(guī)范、技術(shù)、流程、團(tuán)隊協(xié)作、溝通等，培養(yǎng)學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)工程師崗位所需要的職業(yè)技能和素質(zhì)。

(5) 通過理論教學(xué)和項目實踐，讓學(xué)生了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的概念，理解工程設(shè)計的意義，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的一般方法。

(6) 通過實踐項目的工作，掌握實際客戶需求調(diào)查、總體技術(shù)方案設(shè)計、信息流量和信息點(diǎn)分布詳細(xì)設(shè)計、設(shè)備選型、綜合布線、項目預(yù)算與工程報價方法。

(7) 熟悉網(wǎng)絡(luò)工程從招投標(biāo)文件準(zhǔn)備、標(biāo)書格式書寫、技術(shù)解決方案設(shè)計、項目工程實施方案、投標(biāo)演示報告、標(biāo)書評估等完整的實際工作流程；熟悉根據(jù)規(guī)范化模版要求編寫和提交文檔；

學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程項目開發(fā)過程中的招投標(biāo)策略及流程，設(shè)計團(tuán)隊管理，掌握基本的工程軟件設(shè)計工具；了解常用的信息查詢工具與資料收集方法。

在實訓(xùn)中嚴(yán)格按企業(yè)化模式進(jìn)行管理，學(xué)生作為模擬企業(yè)的員工，必須完成以下要求：

(1) 遵守實習(xí)規(guī)章制度和實習(xí)時間，接受指導(dǎo)教師的工作安排和指導(dǎo)，根據(jù)工作任務(wù)安排按時提交階段工作成果，必要時由項目組長組織加班。不能按時完成的要提交解釋報告。

(2) 小組每階段提交工作計劃和上階段工作計劃執(zhí)行情況，項目組長直接對指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，每小組成員每階段提交個人工作計劃和上階段工作執(zhí)行情況，成員對所在項目組組長負(fù)責(zé)。

(3) 學(xué)員有問題先在小組內(nèi)討論解決，不能解決的由項目組長向指導(dǎo)教師請示，由指導(dǎo)教師處理和解答。

(4) 認(rèn)真記錄理論教學(xué)內(nèi)容，并記錄每天所經(jīng)歷的問題及處理過程。每天完成個人總結(jié)。

(5) 學(xué)員在實習(xí)過程中注意安全，遵守紀(jì)律，不得隨意外出和缺勤。要接受指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)老師、實習(xí)管理老師、網(wǎng)管老師的管理。

2實習(xí)的內(nèi)容、方式和時間

(1) 實習(xí)方式

學(xué)員被劃分為幾個小組，每組推舉一名項目組長，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)計工作流程，綜合運(yùn)用課程教學(xué)中所學(xué)到的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)計方法等知識，分階段完成設(shè)計任務(wù)。

根據(jù)文檔模板撰寫網(wǎng)絡(luò)設(shè)計文檔，包括項目立項報告、全套招標(biāo)文件、全套投標(biāo)文件(包括概要設(shè)計、草圖、設(shè)備清單、信息點(diǎn)統(tǒng)計表、技術(shù)方案詳細(xì)設(shè)計與技術(shù)方案圖紙、設(shè)備報價清單、投標(biāo)技術(shù)方案、投標(biāo)評審會演示PPT文檔等文檔)，并最后參加模擬投標(biāo)會議和方案優(yōu)選匯報會。

(2) 實習(xí)內(nèi)容

本次實訓(xùn)共分為六個階段，分別為準(zhǔn)備階段、編制計劃和學(xué)習(xí)階段、總體設(shè)計階段、詳細(xì)設(shè)計階段、形成文檔階段、評估和總結(jié)階段。

l 準(zhǔn)備階段(需要1天)：為學(xué)員講授網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的基本知識，介紹實訓(xùn)項目的基本情況，學(xué)員分組，開始熟悉項目。

l 編制計劃和學(xué)習(xí)階段(需要2天)：學(xué)員分組撰寫設(shè)計計劃，明確人員任務(wù)劃分情況，準(zhǔn)備工程數(shù)據(jù)等。

l 總體設(shè)計階段(需要3天)：學(xué)員靈活運(yùn)用課程中所學(xué)習(xí)的各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方法，為不同的設(shè)計目標(biāo)進(jìn)行總體設(shè)計。

l 詳細(xì)設(shè)計階段(需要5天)：分模塊進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計。

l 形成文檔階段(需要2天)：學(xué)員分組整理設(shè)計文檔，形成技術(shù)方案和正式招投標(biāo)文件。

l 評估和總結(jié)階段(需要2天)：學(xué)員總結(jié)和討論，指導(dǎo)老師參與，舉行模擬投標(biāo)會議和方案優(yōu)選匯報會，進(jìn)行實訓(xùn)總結(jié)，使得學(xué)員切實獲得網(wǎng)絡(luò)設(shè)計工作的經(jīng)驗。

(3) 實訓(xùn)任務(wù)

見下表。

3計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的研究方法與措施

在本次教學(xué)改革中使用了“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”輔助教學(xué)系統(tǒng)和實訓(xùn)文本資料數(shù)據(jù)庫主要包括：

(1) 實訓(xùn)計劃

(2) 招投標(biāo)概念

(3) 招標(biāo)文件范本

(4) 投標(biāo)文件范本(工程實例方案)

(5) 技術(shù)方案數(shù)據(jù)庫

(6) 設(shè)備產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫

(7) 工程預(yù)算范本

(8)PPT演示文檔數(shù)據(jù)庫

(9) 日報-周報范本

在技術(shù)應(yīng)用上采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)是：

(1) 使用Web數(shù)據(jù)庫、中間件和網(wǎng)站設(shè)計工具等構(gòu)造三層架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。

(2) 使用先進(jìn)的搜索引擎和信息獲取技術(shù)取得大量實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計所需要的基礎(chǔ)資料。

(3) 使用人工智能海量信息分析及提取技術(shù)進(jìn)行個性化搜索及計算機(jī)輔助設(shè)計。

(4) 在網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上提供人工智能實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計工具和個性化智能數(shù)據(jù)庫查詢。

4教學(xué)效果及學(xué)生培養(yǎng)的相關(guān)收獲

已參加實訓(xùn)的二個班級100多名同學(xué)共組成18個團(tuán)隊小組，分別模擬了18個公司，參與了城市學(xué)院校園局域網(wǎng)方案、校園無線局域網(wǎng)、校園網(wǎng)通信平臺、行政樓網(wǎng)絡(luò)集成、圖書館管理系統(tǒng)、辦公自動化網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字校園智能監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)網(wǎng)安全解決方案、學(xué)院數(shù)據(jù)中心、大學(xué)視訊系統(tǒng)等項目的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計。所有團(tuán)隊均按預(yù)定教學(xué)計劃在規(guī)定時間內(nèi)完成了所有項目報告，并最后參加模擬投標(biāo)會議和方案優(yōu)選匯報會。

通過研究，我們認(rèn)為學(xué)生在如下幾方面受益：

(1) 學(xué)生可以在學(xué)院內(nèi)完成高水平的項目實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計。

(2) 學(xué)生可了解和親手實踐國際最新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品知識。

(3) 學(xué)生可在建成的輔助教學(xué)系統(tǒng)平臺上完成全部系統(tǒng)設(shè)計，為考取國際認(rèn)可的思科網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證打下堅實基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

5實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計輔助教學(xué)系統(tǒng)的意義

(1) 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計算機(jī)專業(yè)、信息管理專業(yè)、電信專業(yè)的骨干專業(yè)課程，建設(shè)實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計輔助教學(xué)系統(tǒng)對促進(jìn)教學(xué)和學(xué)科建設(shè)有重要意義。

(2) 可在學(xué)生進(jìn)行課程實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計時提供人工智能設(shè)計工具和個性化智能數(shù)據(jù)庫查詢，以便學(xué)生完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計。同時通過課程實訓(xùn)完成貼近實際應(yīng)用的工程化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計，取得實踐經(jīng)驗，為就業(yè)作好充分準(zhǔn)備。

第4篇：畢業(yè)設(shè)計工作計劃范文

關(guān)鍵詞: 高職熱動專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題改革實踐實踐結(jié)果

畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),是衡量高職高專教育質(zhì)量的重要內(nèi)容。教高廳[2004]14號文要求:高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要與所學(xué)專業(yè)和崗位需求緊密結(jié)合,可以采取崗前實踐和畢業(yè)綜合訓(xùn)練等形式,由教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo),結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際選題,確定訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)要求,時間應(yīng)不少于半年。對高職高專學(xué)生要加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的規(guī)范管理,加強(qiáng)過程監(jiān)控,嚴(yán)格考核,采取評閱、答辯、實際操作等形式,檢查和驗收畢業(yè)設(shè)計成果。筆者就我院高職熱動專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題進(jìn)行了分析,并采取了多種改革措施,以提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

一、高職熱動專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題

1.畢業(yè)設(shè)計題目單一,畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容“空對空”。

畢業(yè)設(shè)計題目單一,選題沒有結(jié)合用人單位的實際需要,使畢業(yè)設(shè)計不能滿足對學(xué)生進(jìn)行崗前綜合能力考查的要求,且設(shè)計帶有較大盲目性,設(shè)計成果無實用價值;另外由于畢業(yè)設(shè)計題目少,多名學(xué)生做同一課題,容易發(fā)生抄襲等。

2.畢業(yè)設(shè)計過程指導(dǎo)缺位,把關(guān)不嚴(yán)。

雖然畢業(yè)設(shè)計工作規(guī)程規(guī)定了檢查和評定標(biāo)準(zhǔn),但是在實際執(zhí)行過程中,由于學(xué)生多而指導(dǎo)老師少,一般每位教師要帶幾十個學(xué)生,教師的指導(dǎo)工作量過大,又有繁重的其他教學(xué)工作,給予學(xué)生及時的指導(dǎo)和檢查時間和精力不足;有的學(xué)生選的題和指導(dǎo)老師的研究和教學(xué)方向不一致,教師無法對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo);學(xué)生由于分散在各個企業(yè)進(jìn)行崗位實習(xí),聯(lián)系不便,指導(dǎo)老師不能對學(xué)生進(jìn)行及時指導(dǎo)監(jiān)督。

3.畢業(yè)設(shè)計時間與學(xué)生就業(yè)工作存在嚴(yán)重沖突。

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)一般安排在第五、六學(xué)期,由于學(xué)生面臨著嚴(yán)重的就業(yè)形勢,在這段時間內(nèi),學(xué)生有的在外找工作,有的已經(jīng)提前上崗實習(xí),嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力和正常高職熱動專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的實施。

以上種種原因造成畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高,使得畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)沒有起到培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力形成的作用。

二、高職熱動專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的實踐

針對上述問題,對照教高廳[2004]14號文要求,我們“以學(xué)生為本,以能力為目標(biāo)”進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革。

1.改革畢業(yè)設(shè)計模式。

根據(jù)學(xué)生的具體情況,畢業(yè)設(shè)計采用兩種模式:

(1)在校的學(xué)生參加常規(guī)的畢業(yè)設(shè)計。規(guī)定每個班不少于4個課題,每個教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)嚴(yán)格控制,不得超過20人。在畢業(yè)設(shè)計中對學(xué)生實行以下方面的考核:日?？己?、過程考核、設(shè)計成果考核和答辯考核,最后通過綜合確定每個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績。

(2)在崗工作的學(xué)生在企業(yè)崗位中完成畢業(yè)設(shè)計。不少學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計之前就已經(jīng)和用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議。對已經(jīng)到崗工作實習(xí)的學(xué)生,經(jīng)過學(xué)院和系部批準(zhǔn),學(xué)生可以在工作單位完成畢業(yè)設(shè)計。學(xué)院要求用人單位指派校外指導(dǎo)老師與校內(nèi)指導(dǎo)老師共同對學(xué)生實施指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的工作崗位,對學(xué)生提出具體要求和規(guī)定具體的考核辦法,最后必須經(jīng)過畢業(yè)答辯,以保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。如果學(xué)生就業(yè)的崗位與畢業(yè)設(shè)計要求存在一定差距,經(jīng)過批準(zhǔn),允許學(xué)生可以用完成畢業(yè)項目報告代替畢業(yè)設(shè)計,同時規(guī)定具體的考核辦法,以保證畢業(yè)項目報告的質(zhì)量。

2.改革畢業(yè)設(shè)計選題。

畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的任務(wù)是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決生產(chǎn)實際問題,以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實際工作能力。職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)第一線高技能應(yīng)用型人才,學(xué)生就業(yè)后將從事生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)工作,而不是工程設(shè)計人員。因此,我們以工作過程為導(dǎo)向改革畢業(yè)設(shè)計選題。畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)是學(xué)生在職業(yè)工作崗位中遇到的與本專業(yè)相關(guān)的問題,以典型的職業(yè)工作過程為對象,可以是實際工作過程或生產(chǎn)小項目的設(shè)計,以實習(xí)單位為背景的工作案例分析或?qū)ｎ}工作報告等,畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容必須突出實踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。

3.改革畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)。

傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)已經(jīng)不能適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要,而校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力和就業(yè)競爭能力的必由之路。我們建設(shè)了畢業(yè)設(shè)計基地,通過校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。為保證畢業(yè)設(shè)計的選題與指導(dǎo)充分結(jié)合企業(yè)實際,培養(yǎng)學(xué)生快速適應(yīng)企業(yè)工作需要,我們與廣西柳州發(fā)電有限公司、廣西電網(wǎng)公司田東發(fā)電廠、廣西方元電力來賓發(fā)電廠、廣西建工集團(tuán)一安公司、中鋁廣西分公司、柳州鋼鐵集團(tuán)公司等單位建立起長效的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制,建成穩(wěn)定的畢業(yè)設(shè)計基地和校外實踐基地。企業(yè)提供實踐基地,提供相關(guān)生產(chǎn)設(shè)備,學(xué)院聘請企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任校外指導(dǎo)教師。通過將企業(yè)實際生產(chǎn)問題轉(zhuǎn)化成為專業(yè)教學(xué)研究課題,并分解成為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目,畢業(yè)設(shè)計真正為企業(yè)解決問題,理論與實踐緊密結(jié)合,有效地鍛煉了學(xué)生的工程實踐能力。通過校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計,學(xué)生學(xué)到實際生產(chǎn)技術(shù),接觸到生產(chǎn)一線設(shè)備,感受到企業(yè)文化熏陶,職業(yè)能力得到提升,促使學(xué)生工作的主動性、創(chuàng)造性得到更好的發(fā)展。校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生求真務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作作風(fēng),又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神和吃苦耐勞的敬業(yè)精神。

4.改革畢業(yè)設(shè)計管理。

實施畢業(yè)設(shè)計項目管理制,從制度上保障了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。在畢業(yè)設(shè)計全過程中,分為任務(wù)下達(dá)―任務(wù)咨詢―任務(wù)策劃―任務(wù)實施―任務(wù)檢查―任務(wù)評價六個環(huán)節(jié),所有的環(huán)節(jié)都以學(xué)生為主體,實施“定期輔導(dǎo)定期討論定期檢查預(yù)答辯答辯”的工作流程,并且制定了明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),有效保證了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。指導(dǎo)老師從畢業(yè)設(shè)計任務(wù)下達(dá)開始,就必須按要求按計劃地進(jìn)行輔導(dǎo)、討論、檢查和指導(dǎo),中期和末期進(jìn)行階段性檢查和評審。在畢業(yè)設(shè)計過程中,學(xué)生必須填寫畢業(yè)設(shè)計工作手冊,包括制定工作計劃,填寫設(shè)計工作日志,記錄設(shè)計工作內(nèi)容和工作進(jìn)展,總結(jié)設(shè)計中的經(jīng)驗、收獲和體會。畢業(yè)設(shè)計工作手冊是指導(dǎo)老師進(jìn)行過程管理考核的重要依據(jù)。

5.提升畢業(yè)設(shè)計師資水平。

高水平的指導(dǎo)老師隊伍是實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計高質(zhì)量的重要保證,教師的教學(xué)能力、工程實踐能力是進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的必備條件。新的改革形勢對教師能力素質(zhì)提出了更高的要求。針對部分專業(yè)教師缺乏工程實踐背景,我們一方面通過舉辦工程技能培訓(xùn)班,通過企業(yè)專家對相關(guān)教師進(jìn)行工程實際能力再培訓(xùn),以增強(qiáng)這些教師的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)能力。另一方面有計劃地安排專業(yè)教師深入企業(yè),學(xué)習(xí)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝,在生產(chǎn)實踐中更新教學(xué)理念,提高教育教學(xué)能力。同時加強(qiáng)面向企業(yè)的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)改造和技術(shù)培訓(xùn)服務(wù),在技術(shù)服務(wù)中,讓專業(yè)教師鍛煉成長為名副其實的“雙師”素質(zhì)教師,以提升畢業(yè)設(shè)計的師資水平。

6.創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計答辯。

畢業(yè)設(shè)計答辯是檢驗學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的完成情況和實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過采用科學(xué)有效的評價手段,促進(jìn)提高畢業(yè)設(shè)計效果。我們對傳統(tǒng)的答辯進(jìn)行了改革:一是請進(jìn)來,聘請企業(yè)專家、行業(yè)專家到校內(nèi),與指導(dǎo)老師共同組成答辯委員會;二是走出去,對于學(xué)生工作實習(xí)較集中的企業(yè),派出教師到企業(yè)現(xiàn)場為學(xué)生進(jìn)行答辯。針對學(xué)生的設(shè)計成果,實施以就業(yè)為導(dǎo)向的“畢業(yè)答辯+崗位答辯”的畢業(yè)答辯模式,增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的實效性和針對性,提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,體現(xiàn)校企合作成果。

三、高職熱動專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革的實踐效果

1.畢業(yè)設(shè)計和企業(yè)需求接軌,學(xué)生直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)實踐中,任務(wù)明確,要求具體,畢業(yè)設(shè)計與崗位工作實踐內(nèi)容緊密結(jié)合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神,提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

2.畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生就業(yè)接軌,學(xué)有所用,良性互動,一方面提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的主動性和積極性,另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的崗位工作能力和職業(yè)素質(zhì),學(xué)生的就業(yè)渠道更加寬廣,學(xué)生就業(yè)后對工作崗位適應(yīng)更快,從而提高了就業(yè)的質(zhì)量。

3.畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)融合,提升了校企結(jié)合層次,拓寬了校企合作領(lǐng)域,實現(xiàn)了校企“互惠、互利、互動”,得到了企業(yè)、學(xué)生各方面的認(rèn)同,產(chǎn)生了良好的社會效益。

參考文獻(xiàn):

第5篇：畢業(yè)設(shè)計工作計劃范文

    1.1畢業(yè)設(shè)計的選題

    畢業(yè)設(shè)計課題的選擇是搞好畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵。畢業(yè)設(shè)計題目必須符合化工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)的基本要求,體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練的內(nèi)容;選題要結(jié)合實際,題目應(yīng)盡量從科研、社會生產(chǎn)實際、企事業(yè)委托設(shè)計(研究)以及社會熱點(diǎn)問題中選出;題目要有一定數(shù)量的更新,學(xué)生必須一人一題,對于大而難的課題,可分解為若干個子課題;題目必須符合畢業(yè)設(shè)計工作量的要求,題目要適當(dāng),要考慮到題目的難度、份量、綜合訓(xùn)練等[2-4]。我們按照“提早介入、雙向選擇、一人一題、注重創(chuàng)新”的原則,在第七學(xué)期就開始了畢業(yè)設(shè)計題目的遴選工作。在第七學(xué)期,由指導(dǎo)教師結(jié)合科研、社會生產(chǎn)實際、社會熱點(diǎn)問題等提出題目,不易直接提出題目的研究領(lǐng)域及方向,由教研室討論審定;學(xué)生也可結(jié)合自己的簽約單位和工作去向,自行申報題目,經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可、教研室討論審定、批準(zhǔn)后,作為畢業(yè)設(shè)計題目。教研室向?qū)W生公布畢業(yè)設(shè)計題目,并由指導(dǎo)教師將題目向?qū)W生作詳細(xì)的講解,使學(xué)生明確每個題目主要研究內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)公布的畢業(yè)設(shè)計題目進(jìn)行選題,選題實行師生雙向選擇,確保一人一題,由教研室公布學(xué)生選題的結(jié)果。選題確定后,由指導(dǎo)老師給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書,讓學(xué)生提早介入、充分利用寒假的時間收集、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,撰寫開題報告初稿,為新學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計工作打好基礎(chǔ),作好準(zhǔn)備。

    1.2攜問實習(xí),提高畢業(yè)實習(xí)的效果和針對性

    通過畢業(yè)實習(xí),可以使學(xué)生鞏固、驗證和深化已學(xué)到的理論知識,增加對工程背景的感性認(rèn)識;使學(xué)生了解某種化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝的全過程,正確理解和掌握工藝原理和方法,學(xué)會從生產(chǎn)實踐中找出與設(shè)計相關(guān)的控制點(diǎn)及檢測方法,收集生產(chǎn)實際下的數(shù)據(jù),為畢業(yè)設(shè)計積累資料[1]。為了提高畢業(yè)實習(xí)的效果和針對性,我們一改過去那種先實習(xí)后設(shè)計的模式,在認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)過程中就注意讓學(xué)生收集相關(guān)的資料和圖紙。在畢業(yè)設(shè)計階段,讓學(xué)生先進(jìn)行資料查閱,撰寫開題報告和進(jìn)行工藝比選,將設(shè)計過程中存在的問題和需要收集的資料記錄下來,帶著問題去現(xiàn)場實習(xí),提高了畢業(yè)實習(xí)的效果和針對性。為了確保畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量,我們對學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)效果進(jìn)行了嚴(yán)格的考核。除了每天在實習(xí)現(xiàn)場進(jìn)行隨機(jī)檢查和提問的同時,我們還定期對學(xué)生進(jìn)行階段考核?？己藭r以實習(xí)小組為單位,逐組逐人進(jìn)行。通過口頭提問、檢查實習(xí)日記和實習(xí)資料的收集情況等來檢查和考核學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)效果。對在檢查和考核過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行糾正和整改。實習(xí)結(jié)束后,我們要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),提交實習(xí)日記、實習(xí)報告及帶控制點(diǎn)的工藝流程圖和實習(xí)工段的平、立面布置圖。通過隨機(jī)檢查和階段考核有力地促進(jìn)了同學(xué)們實習(xí)的積極性和主動性的提高,保障了畢業(yè)實習(xí)效果。

    1.3實行畢業(yè)設(shè)計全過程的“節(jié)點(diǎn)管理”,做到“段段清”

    我們將化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計分為畢業(yè)設(shè)計選題、畢業(yè)設(shè)計開題、工藝論證與生產(chǎn)流程的確定、工藝計算與設(shè)備選型、繪圖、非工藝部份設(shè)計說明、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、設(shè)計說明書的撰寫、畢業(yè)設(shè)計答辯和畢業(yè)設(shè)計總結(jié)及歸檔等十個節(jié)點(diǎn),對每個節(jié)點(diǎn)都提出了相應(yīng)的任務(wù)和要求(見表1),并指定經(jīng)驗豐富的教師為輔導(dǎo)教師,在節(jié)點(diǎn)工作開始前對學(xué)生進(jìn)行該節(jié)點(diǎn)的專題講座和輔導(dǎo),并要求其他指導(dǎo)教師參加旁聽和學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想和認(rèn)識,統(tǒng)一做法和要求。每個節(jié)點(diǎn)完成后要求學(xué)生及時上交該節(jié)點(diǎn)的材料,供指導(dǎo)老師檢查和驗收,并做好記錄,做到“段段清”。

    1.4搞好開題檢查、中期檢查和結(jié)題檢查等“三檢”工作

    開題檢查在學(xué)生完成開題報告后進(jìn)行,一般采用開題答辯的方式進(jìn)行,要求學(xué)生將開題報告做成PPT進(jìn)行匯報和答辯。通過開題答辯檢查學(xué)生是否充分了解課題的內(nèi)容和要求;學(xué)生的工作計劃是否切實可行;是否具備課題所要求的客觀條件,內(nèi)容是否符合選題要求等。中期檢查在畢業(yè)設(shè)計中間階段進(jìn)行,通過中期檢查了解學(xué)生是否按工作進(jìn)度規(guī)劃進(jìn)行,設(shè)計中所遇到的困難是如何解決的;學(xué)生在設(shè)計工作期間的表現(xiàn);指導(dǎo)教師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等,發(fā)現(xiàn)問題及時修正。結(jié)題檢查在畢業(yè)設(shè)計完成后,畢業(yè)答辯前進(jìn)行,通過結(jié)期檢查審查學(xué)生的設(shè)計說明書和設(shè)計圖紙是否規(guī)范、合格;檢查學(xué)生是否按畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書要求獨(dú)立完成全部工作。結(jié)題檢查符合要求的學(xué)生提交交稿和答辯申請,經(jīng)指導(dǎo)老師簽字同意后,方可上交設(shè)計文件,參加畢業(yè)答辯。將開題檢查、中期檢查和結(jié)題檢查等“三檢”工作的情況做好記錄,并作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計平時成績考核的重要依據(jù)。

第6篇：畢業(yè)設(shè)計工作計劃范文

關(guān)鍵詞：工科專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；改革；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0038-03

隨著國家海洋戰(zhàn)略的興起，國內(nèi)眾多海洋類高校紛紛開設(shè)更多海洋類專業(yè)，培養(yǎng)與海洋開發(fā)相關(guān)的高級專業(yè)技術(shù)人才。一些與海洋相關(guān)的工程類專業(yè)，諸如船舶與海洋工程、海洋工程與技術(shù)、港口航道與海岸工程等專業(yè)得到了大規(guī)模的發(fā)展。傳統(tǒng)歸屬農(nóng)科的海洋類院校已擴(kuò)展成為理、工、農(nóng)多學(xué)科、多專業(yè)并存的高等學(xué)校。但是對于原有的一些普通、地方海洋類院校來說，其學(xué)校的原有特色與專業(yè)優(yōu)勢并非這些工科專業(yè)。如何保證這些新興的海洋工程類專業(yè)高質(zhì)量地發(fā)展，為地區(qū)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才，是一個亟待解決的問題。尤其海洋類工科專業(yè)具有應(yīng)用性強(qiáng)和實踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)至關(guān)重要。實踐能力培養(yǎng)有多種形式，其中，畢業(yè)設(shè)計是最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，具有其他課程不可替代的重要作用[1，2]。本文以浙江某海洋類院校為研究對象，分析目前該校工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀及存在的問題，提出對畢業(yè)設(shè)計這一實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革的相關(guān)措施，期望對工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改革起到一定借鑒與參考作用。

一、畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

目前，浙江某海洋類院校共有工科類專業(yè)約15個，涉及船舶、海洋工程、機(jī)械、電信、港航、土木、石化等相關(guān)行業(yè)。每年畢業(yè)班級約20個，共約930名學(xué)生。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)度安排由學(xué)校教務(wù)部門統(tǒng)一安排并進(jìn)行工作布置。學(xué)校層面成立學(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)院成立院級畢業(yè)論文（設(shè)計）工作小組，制定詳細(xì)的實施工作計劃，保障對學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的組織管理與過程監(jiān)控。通常在第七學(xué)期中段啟動畢業(yè)設(shè)計，安排畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師與師生互選，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計選題。畢業(yè)設(shè)計題目一般由指導(dǎo)教師擬定分派給各個學(xué)生。學(xué)校教務(wù)部門規(guī)定每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計學(xué)生的人數(shù)原則上不超過8人，但由于師資力量短缺，對大多數(shù)工科專業(yè)教師來說，指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)在10～13人之間。學(xué)校無固定用于本科生畢業(yè)設(shè)計的場所，因此，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程的監(jiān)督與檢查只能靠指導(dǎo)教師自主掌握。從提高學(xué)生就業(yè)率考慮，在第八學(xué)期，各專業(yè)通常只安排畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，大多數(shù)專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)采取分散實習(xí)方式，不統(tǒng)一組織，因此學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計整個過程中基本很少接觸到與本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計有關(guān)的實習(xí)工種或內(nèi)容。絕大多數(shù)學(xué)生在第八學(xué)期就已聯(lián)系好就業(yè)企業(yè)或公司，并進(jìn)入企業(yè)、公司進(jìn)行工作實習(xí)，但可能工作實習(xí)的內(nèi)容與正在做的畢業(yè)設(shè)計題目關(guān)聯(lián)度不緊密。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計答辯時間通常安排在5月份上中旬，但整個畢業(yè)設(shè)計期間中，學(xué)生真正花在做畢業(yè)設(shè)計方面的時間少之又少。畢業(yè)答辯過程中安排有多輪次的答辯，為畢業(yè)設(shè)計完成差、答辯成績差的學(xué)生提供多次答辯的機(jī)會。近些年來，全校很少有因為畢業(yè)設(shè)計答辯不合格而不能畢業(yè)或推遲畢業(yè)的學(xué)生。

二、目前畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在的問題

筆者根據(jù)多年教學(xué)第一線的工作體會，總結(jié)出目前該校的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)存在如下一些問題。

1.教學(xué)模式方面存在的問題。筆者以為，這是造成目前畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)諸多問題的根源所在。長期以來，高校的教學(xué)方式依然普遍采用“灌輸式”教學(xué)方法。雖然提倡教學(xué)模式的改革，但實際操作不多，許多教學(xué)改革的成果并沒有落實、實施。學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中形成了較嚴(yán)重的依賴心理，養(yǎng)成了“等、靠、要”的惰性心態(tài)。學(xué)生這種平時課程學(xué)習(xí)時養(yǎng)成的習(xí)慣在進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)后，更加突出地表現(xiàn)出來，指導(dǎo)老師不指出具體的畢業(yè)設(shè)計步驟或方法，大多數(shù)學(xué)生就會表現(xiàn)茫然，根本不知畢業(yè)設(shè)計工作如何下手，如何進(jìn)展，不知自己下一步工作要做些什么，缺乏主動思考、主動設(shè)計的學(xué)習(xí)態(tài)度和專業(yè)素質(zhì)。

2.指導(dǎo)教師與學(xué)生對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度問題。一些指導(dǎo)教師自身對畢業(yè)設(shè)計工作就不重視，缺乏責(zé)任心。這種思潮也對學(xué)生產(chǎn)生了一些消極影響。部分指導(dǎo)教師的課題多為虛擬假設(shè)的課題，同一課題多屆學(xué)生使用。教師把畢業(yè)設(shè)計看作是學(xué)生主體一方的任務(wù)，只管開題結(jié)尾，不管中間過程的跟蹤指導(dǎo)，指導(dǎo)工作不到位。特別是指導(dǎo)教師中也存在“答辯不會不通過”的思想，學(xué)院缺乏對指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況的有效監(jiān)督機(jī)制與管理辦法。而近幾年基本沒有學(xué)生因為畢業(yè)設(shè)計答辯不通過而不能畢業(yè)的現(xiàn)實，導(dǎo)致學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計無壓力、對答辯無敬畏，采取隨意應(yīng)付，認(rèn)為反正無論如何，最終都會通過答辯的態(tài)度。甚至有部分學(xué)生收集前幾屆的畢業(yè)論文，直接抄襲與剽竊。

3.學(xué)生過早準(zhǔn)備考研、擇業(yè)、實習(xí)帶來的問題。一些上進(jìn)的學(xué)生從三年級就開始準(zhǔn)備考研，忙于學(xué)習(xí)英語、高等數(shù)學(xué)等課程，導(dǎo)致部分專業(yè)課學(xué)習(xí)不扎實，學(xué)習(xí)重心本就不在畢業(yè)設(shè)計工作，更加不會投入時間與精力，間接影響到畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)行。部分學(xué)生進(jìn)入四年級后，忙于求職而精力不能全部投入校內(nèi)學(xué)習(xí)，從而影響畢業(yè)設(shè)計工作正常推進(jìn)。

4.指導(dǎo)教師與學(xué)生師生比不當(dāng)?shù)膯栴}。學(xué)校教務(wù)部門規(guī)定每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計學(xué)生的人數(shù)原則上不超過8人，但現(xiàn)實是平均一名教師要指導(dǎo)10多名的畢業(yè)生。大多數(shù)指導(dǎo)教師同時還要承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，使得教師在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)上投入的時間、精力受到限制，不能將畢業(yè)設(shè)計的目的和要求很好的傳達(dá)給學(xué)生，更不能保質(zhì)保量地進(jìn)行過程管理，這樣就直接影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

5.畢業(yè)設(shè)計場所欠缺的問題。受校內(nèi)硬件條件制約，學(xué)生無專門從事畢業(yè)設(shè)計的固定場所。學(xué)生只能在自己寢室上網(wǎng)查資料、做圖等。這樣導(dǎo)致指導(dǎo)教師無法監(jiān)管和跟蹤指導(dǎo)。特別是學(xué)生在寢室中很難專心學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生還是把時間浪費(fèi)在上網(wǎng)、看新聞、玩游戲等方面。

三、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的改革實踐與創(chuàng)新

面對前述的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來的問題，必須下大力氣找出根源，加以解決。解決好這些問題是搞好畢業(yè)設(shè)計（論文）的關(guān)鍵。筆者提出以下一些改革的實踐措施。

1.專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案優(yōu)化調(diào)整與教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。目前的專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案注重課堂教學(xué)，對實踐環(huán)節(jié)的實效性關(guān)注不夠，對學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性培養(yǎng)不足。應(yīng)當(dāng)努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念，加大培養(yǎng)方案中的實踐教學(xué)力度，既注重對學(xué)生理論知識的系統(tǒng)性傳授，也要加強(qiáng)學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。轉(zhuǎn)變學(xué)生“被動學(xué)習(xí)”的態(tài)度，形成“主動探究”的學(xué)習(xí)理念。整合優(yōu)化課程體系，拓寬知識面，著力培養(yǎng)學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)的能力。對知識、問題的講授，盡量讓學(xué)生自己進(jìn)行思考、分析、查閱資料，最終解決問題。這樣為學(xué)生日后自主進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計工作打下思想和能力基礎(chǔ)。

2.畢業(yè)設(shè)計形式的多元化。目前的畢業(yè)設(shè)計基本都由指導(dǎo)教師以“命題式”的設(shè)計題型下達(dá)給學(xué)生。一方面，這些題目缺乏新意，不能引起學(xué)生興趣。另一方面，學(xué)生在選題中無自，導(dǎo)致對畢業(yè)設(shè)計表現(xiàn)不積極。鑒于此，筆者以為，可以將畢業(yè)設(shè)計貫穿于學(xué)生的整個大學(xué)學(xué)習(xí)生涯。簡言之，可以將學(xué)生在大學(xué)期間參加的學(xué)科競賽、科技作品競賽、設(shè)計競賽等相關(guān)內(nèi)容作為畢業(yè)設(shè)計的題目，學(xué)生在完成相關(guān)競賽后，可以以其作品作為畢業(yè)設(shè)計成果。此外，目前該校多個二級學(xué)院都實行“學(xué)生科研助理”制度，相當(dāng)一大批學(xué)生在二、三年級就參與到專業(yè)教師的科研工作?？梢栽诘湍昙墪r就為學(xué)生設(shè)定一個畢業(yè)設(shè)計題目，這樣，通過2～3年的科研訓(xùn)練可以為其進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計打下一個良好的基礎(chǔ)。

3.畢業(yè)設(shè)計時間段的調(diào)整?？梢钥紤]將畢業(yè)設(shè)計的時間段提前，即在學(xué)生第三學(xué)年末的生產(chǎn)實習(xí)開始之前，就啟動畢業(yè)設(shè)計工作，完成師生互選和設(shè)計選題。這樣，學(xué)生可以帶著問題進(jìn)入企業(yè)或公司實習(xí)。畢業(yè)設(shè)計答辯可安排在第七學(xué)期末進(jìn)行，在規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計時間段內(nèi)，絕大多數(shù)學(xué)生都還在校內(nèi)，方便指導(dǎo)教師督促學(xué)生進(jìn)行設(shè)計工作。采取分類管理的方式，對一些考研復(fù)習(xí)和找工作的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計前期投入精力不足，在第七學(xué)期末如不能完成設(shè)計工作，可以在3～4月份再安排一次答辯。解除學(xué)生的顧慮，使其能安心投入設(shè)計，不因時間緊而應(yīng)付了事。

4.對指導(dǎo)教師的監(jiān)督與激勵機(jī)制。作為一所省屬海洋類院校，目前該校部分教師，尤其是青年教師，缺乏實際工程研究與實踐的經(jīng)驗，因而在對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)方面往往“紙上談兵”。同時，畢業(yè)設(shè)計對教師和學(xué)生都缺乏挑戰(zhàn)和創(chuàng)新激勵。因此，需要采取多種措施，鼓勵和支持教師提高實踐性教學(xué)水平，鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽和參加相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格考試，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程能力的提高。

5.將社會力量引入畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。針對指導(dǎo)教師不足的現(xiàn)狀，可以利用專業(yè)的校外實踐基地和省級、國家級大學(xué)生校外實踐基地等資源，安排經(jīng)驗豐富的企業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的兼職指導(dǎo)教師。通過國家級、省級實驗教學(xué)示范中心為基地，建設(shè)多個開放性、多學(xué)科交叉的實踐教學(xué)實驗室，接納一定數(shù)量的學(xué)生從事畢業(yè)設(shè)計或其他實踐創(chuàng)新訓(xùn)練，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力創(chuàng)造良好的條件。在下達(dá)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)之前，就對學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行摸底，鼓勵已經(jīng)和用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生到就業(yè)單位做畢業(yè)設(shè)計（論文）。在保證畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的同時，可使學(xué)生受到正規(guī)的科技開發(fā)訓(xùn)練，提前完成由學(xué)生向企業(yè)科技人員的角色轉(zhuǎn)換[3，4]。

6.強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計的過程管理與控制，實行答辯淘汰制。畢業(yè)設(shè)計前期、中期、后期的檢查與監(jiān)督工作一定要落實到實處。學(xué)院層面一定要安排專人負(fù)責(zé)，確保了解每位學(xué)生的進(jìn)度，并且不定期進(jìn)行抽查，從而讓學(xué)生消除僥幸心理。對于畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予免除（部分）學(xué)費(fèi)、免還貸款等獎勵；對于畢業(yè)設(shè)計表現(xiàn)差的學(xué)生，一定要有懲罰措施，要讓學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計、論文答辯有緊張感，絕對不能再延續(xù)“無所謂”的態(tài)度。學(xué)生以往普遍存在“答辯肯定會通過”的思想，導(dǎo)致出現(xiàn)“學(xué)生不急老師急”的現(xiàn)象。因此，在答辯階段，堅決實行淘汰制度。若連續(xù)幾年出現(xiàn)由于畢業(yè)設(shè)計不認(rèn)真、不合格而延遲畢業(yè)或不能畢業(yè)的情況，學(xué)生才能對畢業(yè)設(shè)計重視起來，從而保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計是工科專業(yè)最重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的好壞是衡量教學(xué)水平高低的重要依據(jù)。海洋類院校的工科專業(yè)的辦學(xué)歷史較短，專業(yè)特色不顯著，導(dǎo)致專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)存在較多問題。但筆者相信，只要轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化課程體系，調(diào)整教學(xué)模式，抓好畢業(yè)設(shè)計工作的每一個環(huán)節(jié)，一定能提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，為社會培養(yǎng)合格的高技術(shù)人才。

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第7篇：畢業(yè)設(shè)計工作計劃范文

Han Xiaofeng；Niu Yan'e；Chen Shuhui

（Shaanxi Polytechnic Institute，Xianyang 712000，China）

摘要： 改革畢業(yè)設(shè)計教學(xué)項目，實施專業(yè)綜合實踐訓(xùn)練，是高職院校產(chǎn)、學(xué)、研合作的有效方式，通過建立規(guī)范的運(yùn)行管理制度，引導(dǎo)教師加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的廣泛聯(lián)系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

Abstract： It is effective cooperation way of production, study and research in higher vocational colleges, that is, reforming of teaching project design and carrying out professional and comprehensive praction. Through the establishment of standard operation management system, the colleges strengthen the guidance teachers with industry, and constantly improve the quality of the training for professional talent in order to promote the sustainable development.

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)設(shè)計 專業(yè)綜合實踐訓(xùn)練 實施與監(jiān)控

Key words： graduation design；professional and comprehensive practice；implementing and monitoring

中圖分類號：G424.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）19-0245-02

0引言

能力是在運(yùn)用智力、知識、技能的過程中，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而獲得的，它主要側(cè)重于實踐活動中的表現(xiàn)，即順利地完成一定活動所具備的穩(wěn)定的個性心理特征。也就是說，能力只有在完成一項任務(wù)時才能體現(xiàn)出來[1]。目前，高職學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行知識教育的同時，普遍強(qiáng)化了技能的培養(yǎng)，如何將知識和技能轉(zhuǎn)化為能力，是構(gòu)建專業(yè)課程體系、課程內(nèi)容等值得研究的問題。

1專業(yè)綜合訓(xùn)練的實施

1.1 專業(yè)綜合訓(xùn)練項目的特點(diǎn)

1.1.1 時間安排合理專業(yè)綜合實踐訓(xùn)練是學(xué)生在校期間最后一項教學(xué)項目，安排在第五或第六學(xué)期。近年來，本專業(yè)的專業(yè)綜合實踐訓(xùn)練時間為6~8周，整體安排分為實作訓(xùn)練－專業(yè)設(shè)計－畢業(yè)答辯三個環(huán)節(jié)，其學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容安排見表1。

1.1.2 工作任務(wù)飽滿專業(yè)綜合實踐訓(xùn)練期間的工作量主要包括：師生共同協(xié)商討論，初定綜合訓(xùn)練工作計劃。在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行實踐活動，查閱企業(yè)技術(shù)文件，落實設(shè)計項目，填寫“綜合實踐訓(xùn)練任務(wù)書”。企業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場講授現(xiàn)行工藝技術(shù)典型案例，幫助車間操作人員參與生產(chǎn)，取得生產(chǎn)現(xiàn)場工藝數(shù)據(jù)，必要時進(jìn)行工藝試驗。指導(dǎo)教師給定3篇論文，學(xué)生通過使用Word軟件編輯，學(xué)習(xí)專業(yè)科技論文寫作方法，練習(xí)圖片的處理方法，熟悉畢業(yè)設(shè)計說明書的格式。撰寫0.3~0.5萬字的實習(xí)報告或行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)現(xiàn)狀的文章。使用AutoCAD軟件將企業(yè)的鑄件或結(jié)構(gòu)件、熱處理產(chǎn)品藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為工程圖的電子文檔。制定工藝技術(shù)方案，編制工藝規(guī)程，設(shè)計工藝裝備，填寫工藝卡片。撰寫2~5萬字的生產(chǎn)工藝及工裝設(shè)計說明書。撰寫答辯提綱，進(jìn)行30分鐘左右的答辯，之后進(jìn)行修改完善。打印設(shè)計任務(wù)書、說明書及圖紙等設(shè)計文件，裝訂、封裝及提交存檔。

1.1.3 設(shè)計項目綜合性強(qiáng)按照項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式運(yùn)行。在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，綜合運(yùn)用已有的知識和技能，完成一項大型綜合性任務(wù)。材料成型專業(yè)的教學(xué)計劃中，也有其它綜合性專業(yè)實踐訓(xùn)練，但主要是以課程為核心的綜合訓(xùn)練，往往側(cè)重于專業(yè)領(lǐng)域某一方面的訓(xùn)練，實現(xiàn)“掌握基本知識和基本技能”的課程目標(biāo)。專業(yè)綜合實踐訓(xùn)練項目是在完成專業(yè)單項技能訓(xùn)練和課程綜合訓(xùn)練以后，以專業(yè)職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，通過完成大型工作任務(wù)，系統(tǒng)地將知識和技能提升到能力層面。

1.1.4 教學(xué)資源的整合度高專業(yè)綜合實踐訓(xùn)練所借助的資源包括校內(nèi)教學(xué)資源和校外教學(xué)資源。校內(nèi)資源主要是指教師、教室、實驗實訓(xùn)室的儀器設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等等。校外資源主要是指企業(yè)（車間）生產(chǎn)條件，包括企業(yè)各類人員、工藝技術(shù)及生產(chǎn)儀器設(shè)備、規(guī)章制度等等。

1.1.5 素質(zhì)得到充分地拓展訓(xùn)練專業(yè)綜合實踐訓(xùn)練不僅使學(xué)生專業(yè)特定能力得到提高，同時也可以職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，全面提升學(xué)生的全面素質(zhì)，包括與人交流、與人合作、信息收集與處理以及解決問題的能力等。

1.2 專業(yè)綜合訓(xùn)練的規(guī)劃與實施過程[2]目前，本專業(yè)不斷豐富專業(yè)綜合實踐訓(xùn)練過程和內(nèi)容，將專業(yè)綜合實踐訓(xùn)練提前到頂崗實習(xí)之前的第五學(xué)期（第六學(xué)期頂崗實習(xí)），時間為6周。規(guī)劃與實施過程如下：①指導(dǎo)教師申報專業(yè)綜合訓(xùn)練項目。指導(dǎo)教師依據(jù)專業(yè)教學(xué)大綱，選擇產(chǎn)、學(xué)、研項目。②教學(xué)管理部門監(jiān)控，審核專業(yè)綜合訓(xùn)練項目。③審查學(xué)生資格。要求學(xué)生已取得教學(xué)計劃規(guī)定的相應(yīng)學(xué)分。④專業(yè)綜合訓(xùn)練項目立項。確定指導(dǎo)教師、學(xué)生及項目。⑤規(guī)劃填寫專業(yè)綜合訓(xùn)練任務(wù)書。提前一周，與學(xué)生商定選題，引導(dǎo)學(xué)生制定工作計劃。⑥完成專業(yè)綜合訓(xùn)練項目及任務(wù)。共計6~8周時間，校企合作，利用校內(nèi)、校外兩種資源完成訓(xùn)練任務(wù)。⑦成立答辯委員會及答辯小組。答辯前兩周，成立答辯委員會及答辯小組，設(shè)答辯小組組長和秘書各一人。⑧組織評閱專業(yè)綜合訓(xùn)練成果。答辯前一周，答辯小組評審，提出修改意見。⑨答辯。一周集中答辯時間，答辯后進(jìn)行修改完善。⑩專業(yè)綜合訓(xùn)練評價。答辯后一周，評定專業(yè)綜合訓(xùn)練成績。???提交專業(yè)綜合訓(xùn)練作品。答辯后一周，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)驗收。???工作總結(jié)與評價反饋。答辯結(jié)束后兩周內(nèi)，教研室主任負(fù)責(zé)工作總結(jié)，撰寫總結(jié)報告。

2專業(yè)綜合訓(xùn)練的過程監(jiān)控

2.1 指導(dǎo)教師申報專業(yè)綜合訓(xùn)練項目按照2~4名學(xué)生一組，各有分工完成一項專業(yè)綜合訓(xùn)練項目進(jìn)行規(guī)劃，并說明各個綜合訓(xùn)練項目的題目和選題報告，詳細(xì)說明選題的依據(jù)、目的、要求、主要內(nèi)容、訓(xùn)練方式、工作量大小及準(zhǔn)備程度、現(xiàn)有技術(shù)和物質(zhì)條件等，供課題審查和學(xué)生選擇，這是審核專業(yè)綜合實踐訓(xùn)練項目的依據(jù)。

2.2 審核專業(yè)綜合訓(xùn)練項目審核通過的原則是符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；校企合作關(guān)系密切，具備產(chǎn)、學(xué)、研特征；具有“教、學(xué)、做”一體化的實施條件；學(xué)生工作任務(wù)量飽滿。這是教學(xué)管理部門的監(jiān)控職責(zé)。

2.3 審查學(xué)生資格材料成型專業(yè)實施了學(xué)分制教學(xué)管理，進(jìn)行專業(yè)綜合實踐訓(xùn)練前，學(xué)生應(yīng)具備相應(yīng)的學(xué)分條件。

2.4 專業(yè)綜合訓(xùn)練項目立項專業(yè)綜合實踐訓(xùn)練項目核準(zhǔn)后對學(xué)生公布，由學(xué)生根據(jù)個人的職業(yè)愿望選擇訓(xùn)練項目。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)解釋教育教學(xué)資源情況，引導(dǎo)學(xué)生完成選題工作，協(xié)調(diào)學(xué)生小組工作和個人任務(wù)，使學(xué)生明確項目訓(xùn)練的目標(biāo)和訓(xùn)練內(nèi)容。

2.5 規(guī)劃及填寫專業(yè)綜合訓(xùn)練任務(wù)書教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真規(guī)劃及填寫專業(yè)綜合訓(xùn)練任務(wù)書，經(jīng)系主任簽字批準(zhǔn)后送達(dá)學(xué)生。

2.6 實施項目，完成專業(yè)綜合訓(xùn)練任務(wù)專業(yè)綜合實踐訓(xùn)練時間為6~8周，整體安排分為實作訓(xùn)練－專業(yè)設(shè)計－畢業(yè)答辯三個階段。實作訓(xùn)練是高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的有效方式，學(xué)生不僅親身感受企業(yè)文化，特別是在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，通過與人交流、與人溝通和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生素質(zhì)明顯提高。通過專業(yè)設(shè)計，學(xué)生通過查閱工藝文件和做試驗，取得生產(chǎn)工藝現(xiàn)場數(shù)據(jù)，編制鑄件、焊接結(jié)構(gòu)件或熱處理件的工藝規(guī)程，設(shè)計和選用工藝裝備，撰寫設(shè)計說明書等，實現(xiàn)專業(yè)能力提升。根據(jù)實際運(yùn)行情況來看，訓(xùn)練場所在企業(yè)和學(xué)院兩地輪換應(yīng)該有合理的時間分配。由于專業(yè)綜合實踐訓(xùn)練的目的是“以實作促進(jìn)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)提升能力”，企業(yè)和學(xué)院兩種資源各有優(yōu)勢，六周的時間分配按“輪換制”安排，如圖1所示。

2.7 成立答辯委員會及答辯小組在答辯前設(shè)立了答辯委員會，按專業(yè)及課題方向分設(shè)答辯小組，每組4~6名教師，其中至少一名企業(yè)專家。以教研室主任或?qū)I(yè)帶頭人為答辯小組組長，再設(shè)答辯秘書一人。組長組織協(xié)調(diào)答辯人員做出答辯結(jié)果評價，答辯秘書負(fù)責(zé)答辯場地的落實和主持答辯過程。

2.8 組織評閱專業(yè)綜合訓(xùn)練成果答辯前一周，答辯組組長組織答辯人員對學(xué)生的專業(yè)綜合訓(xùn)練成果和作品進(jìn)行初步評審。評審結(jié)果通過指導(dǎo)教師反饋給學(xué)生，做最后的修改和完善。

2.9 答辯答辯集中在一周內(nèi)完成，學(xué)生可以旁聽答辯過程。答辯以學(xué)生小組為單元，個人分別答辯。答辯時學(xué)生分別介紹項目情況、小組工作和個人工作，以及完成任務(wù)情況和畢業(yè)設(shè)計成果。教師針對專業(yè)問題和訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行提問，每名學(xué)生答辯時間控制在30分鐘以內(nèi)。教師提出難度適當(dāng)?shù)膯栴}，并對學(xué)生存在的認(rèn)識不清、理解不到位和訓(xùn)練作品失當(dāng)問題及時予以糾正。

2.10 專業(yè)綜合訓(xùn)練評價教師對答辯過程加以記錄，并做出評價，提出建議。每位答辯組成員依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)場給出評價，由答辯秘書將答辯成員的評價結(jié)果進(jìn)行計算，作為答辯小組的評價結(jié)果。材料成型專業(yè)答辯評價標(biāo)準(zhǔn)及答辯記錄的格式見表2。

總成績評定由答辯小組評價和指導(dǎo)教師評價兩個方面綜合評定。指導(dǎo)教師進(jìn)行評價的依據(jù)包括企業(yè)實踐及設(shè)計工作態(tài)度和考勤情況、工藝及工裝設(shè)計水平、設(shè)計資料完整性和規(guī)范性、畢業(yè)設(shè)計說明書詳實程度等。綜合評價等級分為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格等五級。

2.11 提交專業(yè)綜合訓(xùn)練作品專業(yè)綜合實踐訓(xùn)練及答辯結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)提交的資料主要有綜合訓(xùn)練任務(wù)書、工藝及工裝設(shè)計文件和設(shè)計說明書，并提交電子文件和紙質(zhì)文件兩種形式。畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。內(nèi)容應(yīng)包括：畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書封面、進(jìn)程計劃表、畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容及要求、技術(shù)指標(biāo)、主要參考資料、指導(dǎo)教師評語、畢業(yè)設(shè)計答辯成績等。工藝及工裝設(shè)計文件。工藝及工裝設(shè)計文件由指導(dǎo)教師在設(shè)計任務(wù)書中明確規(guī)定一般包括工藝圖、工裝裝配圖及其零件圖。畢業(yè)設(shè)計說明書。內(nèi)容應(yīng)包括：畢業(yè)設(shè)計說明書封面、中英文摘要、目錄、正文和參考文獻(xiàn)。以上技術(shù)文件要求統(tǒng)一格式，統(tǒng)一印制，設(shè)計圖紙按國家標(biāo)準(zhǔn)繪制，按規(guī)定折疊裝訂。

2.12 工作總結(jié)與評價反饋教研室主任或?qū)I(yè)帶頭人負(fù)責(zé)工作總結(jié)，撰寫總結(jié)報告。

3結(jié)束語

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料成型與控制技術(shù)專業(yè)經(jīng)過多年的積累和完善，已經(jīng)形成了規(guī)范的專業(yè)綜合實踐訓(xùn)練制度。通過專業(yè)教師的努力，與行業(yè)企業(yè)建立了密切的合作關(guān)系，探索出符合高職院校實際情況的“產(chǎn)、學(xué)、研”合作路徑，積極地推動了專業(yè)的持續(xù)發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：畢業(yè)設(shè)計工作計劃范文

1.1畢業(yè)設(shè)計選題不合理

通過對我國部分高校安全工程專業(yè)本科教學(xué)的調(diào)研與考察，安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計題目一般按照以下三個方面進(jìn)行選取，即根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向及知識體系、結(jié)合指導(dǎo)教師科研項目及結(jié)合學(xué)生就業(yè)單位。目前，我校畢業(yè)設(shè)計選題實施與學(xué)生畢業(yè)實習(xí)相結(jié)合的方式，指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生實習(xí)單位具體情況擬定設(shè)計題目，由學(xué)生自由選擇，堅持做到一人一題。但是，通常畢業(yè)實習(xí)單位一般是由院系聯(lián)系指定的為數(shù)不多的幾家企業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題缺乏多樣性。如我校安全工程2015屆畢業(yè)生中，礦山方向?qū)嵙?xí)地點(diǎn)均為唐家山煤礦，造成該方向的21名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目大多是該礦的通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計，所不同的只是專題設(shè)計部分。而且，由于歷年實習(xí)單位固定，往往會造成畢業(yè)設(shè)計題目陳舊，學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重等問題。同時，部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目因與就業(yè)方向不吻合，學(xué)生的積極性不高，抱著完成任務(wù)的態(tài)度，影響畢業(yè)設(shè)計的總體質(zhì)量。

1.2學(xué)生投入精力不足，重視程度不夠

我校安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計通常安排在大四第二學(xué)期進(jìn)行，該段時間正是學(xué)生就業(yè)、公務(wù)員考試及考研復(fù)試的關(guān)鍵時期。由于近幾年就業(yè)形勢不容樂觀，畢業(yè)生面臨就業(yè)和擇業(yè)的壓力，使其無法全身心投入畢業(yè)設(shè)計的撰寫中，而把主要精力和時間放在尋找就業(yè)單位、準(zhǔn)備公務(wù)員考試或研究生復(fù)試。部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的認(rèn)識不夠清晰，重視程度不夠，抱著完成任務(wù)的態(tài)度，對指導(dǎo)教師布置的設(shè)計進(jìn)度安排不以為然。部分學(xué)生僅用一個月的時間東拼西湊，或復(fù)制其他同學(xué)的設(shè)計，甚至從網(wǎng)上抄襲別人的論文濫竽充數(shù)。同時，由于態(tài)度不夠端正，部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計格式、計算過程及CAD繪圖不符合規(guī)范要求。從以上的分析來看，由于學(xué)生投入精力不足和重視程度不夠，難以使畢業(yè)設(shè)計真正達(dá)到提高學(xué)生設(shè)計能力、CAD繪圖技能及綜合素質(zhì)的效果。

1.3指導(dǎo)教師投入精力不夠

畢業(yè)設(shè)計是一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求指導(dǎo)教師對所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行全過程的指導(dǎo)與監(jiān)督。由于畢業(yè)設(shè)計的時間過于集中，而指導(dǎo)教師大多承擔(dān)有部分科研項目，有時需要出差，與學(xué)生的聯(lián)系交流較少，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計，影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。另外，我校安全工程專業(yè)延續(xù)原來的礦山特色，指導(dǎo)教師中70%以上主要從事煤礦安全相關(guān)的研究，不具備系統(tǒng)的建筑、消防及化工行業(yè)安全相關(guān)理論知識和工程實踐經(jīng)驗，以至于指導(dǎo)該領(lǐng)域的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不夠理想。另外，我校安全工程專業(yè)青年教師比重較高，他們當(dāng)中的大多數(shù)由博士研究生畢業(yè)直接任教，缺乏工程實踐經(jīng)驗，對生產(chǎn)現(xiàn)場及規(guī)范規(guī)程認(rèn)識不夠清晰，不能很好地對學(xué)生實行有效的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)。

2畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革

為了滿足專業(yè)發(fā)展與服務(wù)社會的需要，我校安全工程專業(yè)在原煤礦安全基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，目前共設(shè)置了煤礦安全技術(shù)及管理、工業(yè)技術(shù)安全及管理兩個專業(yè)方向。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)行業(yè)，我校本科畢業(yè)設(shè)計共分為三個小組，即礦山組、建筑組與化工組，學(xué)生可以根據(jù)就業(yè)方向或興趣自由選擇。近些年，我校安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計已開展了系列改革，如畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計根據(jù)學(xué)生選題方向進(jìn)行分組，并使畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計緊密結(jié)合；在成績核定上采取畢業(yè)指導(dǎo)老師打分（30%）、評閱人評分（30%）與答辯成績（40%）相結(jié)合的多環(huán)節(jié)質(zhì)量評價體系；畢業(yè)設(shè)計答辯分組采取導(dǎo)師回避制度，使答辯成績真正實現(xiàn)公平公正。通過調(diào)研與比較，發(fā)現(xiàn)我校安全專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的管理與考核工作制度方面相對比較完善，上述這些舉措也已取得了一定成效，但仍存在上述所列舉的諸如畢業(yè)設(shè)計選題不合理、學(xué)生不重視、指導(dǎo)教師投入精力太少等問題。因此，有必要對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行教學(xué)改革，筆者根據(jù)近幾年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)歷與親身感悟，結(jié)合我校安全工程特色與條件，對畢業(yè)設(shè)計改革進(jìn)行了初步探索。

2.1因材施教與科學(xué)選題

為了提高學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計的積極性和熱情，可依據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向，合理擬定畢業(yè)設(shè)計題目，使其通過完成畢業(yè)設(shè)計能夠為將來的工作或?qū)W習(xí)打下良好基礎(chǔ)。對于已考上研究生的學(xué)生或者理論成績突出的學(xué)生，主要可根據(jù)指導(dǎo)教師的科研項目進(jìn)行選題，以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和素質(zhì)，為研究生階段的學(xué)習(xí)作鋪墊。如筆者指導(dǎo)的2014屆本科畢業(yè)生中，有1人考上安徽理工大學(xué)研究生，計劃從事礦井粉塵防治方面的研究工作。經(jīng)指導(dǎo)教師與學(xué)生共同討論，確定其畢業(yè)設(shè)計題目為“煤礦井下高壓噴霧降塵的實驗研究”。目前，通過近幾年的嘗試已證明該模式可以增強(qiáng)讀研學(xué)生在研究生期間的競爭力，很多高校如中國礦業(yè)大學(xué)、西安科技大學(xué)、安徽理工大學(xué)等均反映我校畢業(yè)生的科研能力較為突出。對于確定參加工作的學(xué)生，一般要求學(xué)生到工作單位實習(xí)一個月并選擇相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計題目，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。因此，通過因材施教與科學(xué)選題，使得畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容形式多樣化，并且與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向緊密結(jié)合，理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)新環(huán)境。②③

2.2強(qiáng)化過程管理

畢業(yè)設(shè)計是一個長時間、多環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)過程，為確保本科畢業(yè)設(shè)計的完成質(zhì)量，強(qiáng)化過程管理是非常有必要的。目前，我校實行以指導(dǎo)教師為主體，實現(xiàn)對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理與過程監(jiān)督，院系最終通常只以答辯成績作為考核指標(biāo)，而缺乏過程的管理與監(jiān)督。指導(dǎo)教師首先按照各位學(xué)生的設(shè)計具體情況，制定詳盡的畢業(yè)設(shè)計計劃，并組織落實計劃實施。院系應(yīng)該加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計開題與中期檢查工作的監(jiān)督與指導(dǎo)，并將完成情況歸檔作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績考核指標(biāo)。學(xué)生應(yīng)在選定題目之后的四周內(nèi)完成開題報告，安全工程系應(yīng)該組織指導(dǎo)教師進(jìn)行開題答辯工作，了解學(xué)生選題情況，并對研究思路、方案給予指導(dǎo)。指導(dǎo)教師對學(xué)生的出勤、進(jìn)度及設(shè)計質(zhì)量進(jìn)行實時監(jiān)控，并要求學(xué)生每周進(jìn)行一次匯報，指導(dǎo)教師對設(shè)計中存在的問題及時進(jìn)行指導(dǎo)與糾正。第八學(xué)期10~11周期間，安全工程系組織畢業(yè)設(shè)計的中期檢查工作，檢查的項目包括學(xué)生考勤記錄本、指導(dǎo)教師工作記錄本、畢業(yè)設(shè)計原始資料、已完成設(shè)計部分、下一步研究工作計劃等。④⑤

2.3實行“導(dǎo)師制”和導(dǎo)師組相結(jié)合，延長畢業(yè)設(shè)計時間

按照培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱要求，我校畢業(yè)設(shè)計安排在大四第二學(xué)期，正值學(xué)生就業(yè)、公務(wù)員考試及考研復(fù)試的時期，學(xué)生真正投入畢業(yè)設(shè)計的時間相對較少，影響畢業(yè)設(shè)計的完成質(zhì)量。為保證畢業(yè)設(shè)計的有效時間，建議將畢業(yè)設(shè)計提前至第七學(xué)期，并實行“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”。在本科學(xué)習(xí)的第七學(xué)期一般設(shè)置有專業(yè)方向的主體課程，此時讓學(xué)生提早接觸指導(dǎo)教師并選定設(shè)計題目，有利于學(xué)生開展有針對性的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。按照時間工作表安排，學(xué)生要在第七學(xué)期內(nèi)完成文獻(xiàn)檢索、選題及開題報告等工作。指導(dǎo)教師應(yīng)提醒學(xué)生按照畢業(yè)設(shè)計時間安排進(jìn)行自查，并督促學(xué)生按時、按量的完成相應(yīng)內(nèi)容。在第七學(xué)期開展文獻(xiàn)檢索、選題與開題報告的工作，有助于學(xué)生充分收集資料，為第八學(xué)期開展畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計方案的實施做準(zhǔn)備。通過延長畢業(yè)設(shè)計時間，緩解了學(xué)生就業(yè)、考研與畢業(yè)設(shè)計之間的矛盾和沖突，同時也為學(xué)生完成高水平的畢業(yè)設(shè)計提供時間保障。同時，在畢業(yè)設(shè)計的過程中推行導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師組相結(jié)合的辦法，由2名青年教師協(xié)同資深教師組成導(dǎo)師組，共同指導(dǎo)本組畢業(yè)設(shè)計，并以責(zé)任導(dǎo)師為中心。該方案既增加了青年教師與資深教師的學(xué)習(xí)交流機(jī)會，同時讓本組學(xué)生能夠可以接受幾名教師的指導(dǎo)，有利于青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)與本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高。⑥

3結(jié)語

第9篇：畢業(yè)設(shè)計工作計劃范文

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計；畢業(yè)設(shè)計；管理模式；創(chuàng)新；實踐

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）48-0134-02

一、引言

針對教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量提出若干意見，把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上的要求，強(qiáng)化對課堂、實驗、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，保證正常教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。本專業(yè)結(jié)合學(xué)校及學(xué)科的自身特色，討論如何改變當(dāng)前應(yīng)屆畢業(yè)生課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀，確保本科生課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)計劃的平穩(wěn)運(yùn)行。積極探索課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計管理新模式，探索形成“自主選題、教師輔助、理論為基、實踐為主”的新型綜合管理模式。強(qiáng)調(diào)本科生運(yùn)用所學(xué)知識，在新型管理機(jī)制的引導(dǎo)下，通過課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計兩個階段，由淺入深、循序漸進(jìn)，完成兩個階段的過渡，并為其提供實驗室及實驗設(shè)備，為本科生的設(shè)計活動提供良好的開放共享平臺，營造出更好的實踐氛圍，進(jìn)一步提高本科生創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

二、健全課程設(shè)計管理機(jī)制

課程設(shè)計階段排在畢業(yè)設(shè)計之前，也是為最終的畢業(yè)設(shè)計提供基礎(chǔ)的一個環(huán)節(jié)，是本科生由傳統(tǒng)學(xué)習(xí)向畢業(yè)設(shè)計的一個過渡時期。傳統(tǒng)的課程設(shè)計停留在本科生通過實驗箱上固有的電路完成基礎(chǔ)實驗的階段，其本質(zhì)只是完成基本的單片機(jī)或PLC實驗，對學(xué)生的自主創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)并沒有太大的幫助，不利于學(xué)生的綜合技能培養(yǎng)，與實驗課的考核沒有什么本質(zhì)的區(qū)別。經(jīng)過積極探討與摸索，針對傳統(tǒng)課程設(shè)計的弊端，制定了全新的課程設(shè)計管理新模式。

1.自主選題。教師會初步擬定一些課程設(shè)計的題目，每個題目只有最終實現(xiàn)的功能要求，而且所設(shè)立的題目會盡量與實際生活相結(jié)合，例如交通燈的自動控制、自動工件檢驗技術(shù)等，但是相對功能比較簡單，沒有太多復(fù)雜的功能，其設(shè)定題目的目的在于學(xué)生自主設(shè)計、自主選擇實現(xiàn)方式、自己動手搭建簡單的控制平臺，實現(xiàn)最終功能。課程設(shè)計的題目并沒有十分具體，也為學(xué)生的設(shè)計提供了更大的空間，在題目實現(xiàn)基本功能的基礎(chǔ)上，可以自主創(chuàng)新，使其功能更加豐富。當(dāng)然，課程設(shè)計的目的在于鍛煉學(xué)生的基本設(shè)計能力，因此也不會有太嚴(yán)苛的要求，以使學(xué)生完成到畢業(yè)設(shè)計的良好過渡。

2.設(shè)計制作。學(xué)生完成選題以后，在課程設(shè)計的三周時間內(nèi)，明確實驗?zāi)康?、實驗要求，形成自己題目的可行性方案，利用實驗室的資源，自己搭建實驗平臺。在此過程中，學(xué)生不僅熟悉了相關(guān)控制器的控制方法，了解簡單電路的基本設(shè)計，同時也對選題內(nèi)容的當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r有了更深的認(rèn)識和了解。完成設(shè)計制作后，學(xué)生要根據(jù)設(shè)計寫出相關(guān)的課程設(shè)計報告，報告包括實驗?zāi)康摹嶒炦x型、設(shè)計思路、實驗程序、實驗總結(jié)等[1]。

3.考核機(jī)制。考核過程借鑒論文答辯的模式，學(xué)生可借助PPT講解自己課程設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)場演示，展示三周以來課程設(shè)計的成果。教師針對學(xué)生的課程設(shè)計內(nèi)容提出2～3個相關(guān)問題，在考察學(xué)生設(shè)計能力的同時，注重基礎(chǔ)知識的考查，真正讓學(xué)生明白設(shè)計過程中的每一步。通過建立新課程設(shè)計管理模式，為畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)行提供了一個過渡階段，整個過程，以學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)為主，同時又加強(qiáng)了課程設(shè)計監(jiān)督檢查模式，對指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的次數(shù)和認(rèn)真程度進(jìn)行統(tǒng)計和記錄，在時間上為學(xué)生提供保證。最后的考核階段也要嚴(yán)格執(zhí)行，針對學(xué)生的答辯情況進(jìn)行評分，以保證課程設(shè)計的質(zhì)量。

三、健全畢業(yè)設(shè)計管理機(jī)制

1.論文選題緊貼實際。畢業(yè)論文不同于課程設(shè)計，它不僅關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量，還關(guān)系到人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能簡單停留在設(shè)計實現(xiàn)簡單功能，畢業(yè)論文的選題應(yīng)結(jié)合實際課題，形成較完整的控制系統(tǒng)，例如：基于單片機(jī)的軋機(jī)控制系統(tǒng)、基于單片機(jī)的眼鏡架生產(chǎn)控制系統(tǒng)等，針對選題，學(xué)院采取堅持每人一題，題目不重復(fù)的方式。題目的內(nèi)容很好地體現(xiàn)了專業(yè)的特點(diǎn)，并且與工程實際緊密相關(guān)，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也鍛煉了學(xué)生解決實際問題的能力。選題方式多樣化。學(xué)生既可以從所列畢業(yè)設(shè)計題目中選取自己感興趣的題目，也可以與教師交流討論自己想要研究的畢業(yè)設(shè)計題目的可行性。提前公布選題內(nèi)容。在真正進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計階段前，讓學(xué)生有充分的時間選擇自己感興趣的選題，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，促使學(xué)生更早的搜集相關(guān)的資料，為之后的畢業(yè)設(shè)計打好基礎(chǔ)。

2.畢業(yè)設(shè)計過程管理。畢業(yè)設(shè)計主要分為四個階段：前期報告、中期報告、論文初稿、論文終稿，學(xué)院制定了嚴(yán)格的監(jiān)督檢查機(jī)制。前期報告：學(xué)生需要以開題報告的形式，提交畢業(yè)設(shè)計前期研究的內(nèi)容。中期報告：包括已經(jīng)完成的研究內(nèi)容以及下一步工作計劃和研究內(nèi)容等。論文初稿：基本完成了畢業(yè)設(shè)計要實現(xiàn)的功能，形成了完整的控制系統(tǒng)。論文終稿：學(xué)生提交畢業(yè)論文終稿，并準(zhǔn)備進(jìn)行最終的畢業(yè)論文答辯。本科生在畢業(yè)設(shè)計過程中，以學(xué)生的自主研究為主，教師的輔導(dǎo)為依托，同時會為本科生配備研究生進(jìn)行簡單的輔導(dǎo)，有利于畢業(yè)設(shè)計整個進(jìn)展的推進(jìn)。最終的畢業(yè)設(shè)計答辯階段學(xué)院也制定了嚴(yán)格的考核規(guī)則，每位學(xué)生都需要制作畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的PPT，結(jié)合PPT對畢業(yè)設(shè)計作品進(jìn)行現(xiàn)場演示，教師現(xiàn)場提問相關(guān)專業(yè)問題，學(xué)生需要根據(jù)對自己畢業(yè)論文的研究，回答問題，教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場的表現(xiàn)進(jìn)行評分。

3.畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量的提高。以社會需求為導(dǎo)向，從國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的實際需求出發(fā)，密切與社會用人單位聯(lián)系，將部分畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)相結(jié)合，尋求與專業(yè)相關(guān)的正規(guī)企業(yè)的合作，形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的體制，通過組織學(xué)生開展相關(guān)的企業(yè)實踐活動，拓寬大學(xué)生校外實踐渠道，開展畢業(yè)設(shè)計工作與相關(guān)實習(xí)相結(jié)合的實踐活動。實習(xí)企業(yè)的實際課題針對性強(qiáng)，與當(dāng)前發(fā)展趨勢聯(lián)系密切，可以激發(fā)學(xué)生的工作熱情，同時激發(fā)學(xué)生的主動性，有利于學(xué)生今后步入社會后更好地進(jìn)入工作狀態(tài)。將畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)實習(xí)相結(jié)合，使畢業(yè)設(shè)計在內(nèi)容上更為豐富，做到了企業(yè)和高校實現(xiàn)雙贏。對于一些沒有參與企業(yè)實習(xí)而進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，也并沒有完全照搬理論，由于學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計提出了要求，所有學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)各自的畢業(yè)設(shè)計完成電路板的設(shè)計，或是通過觸摸屏等實現(xiàn)良好的人機(jī)交互功能，鼓勵學(xué)生通過多種形式完成畢業(yè)設(shè)計，完善功能，提倡在現(xiàn)有工藝上提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，鼓勵創(chuàng)新，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

四、實施效果

學(xué)院自調(diào)整新的管理模式以來，取得了良好的效果，無論是從課程設(shè)計還是畢業(yè)設(shè)計，其質(zhì)量有了整體的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有了明顯的提高，在日常學(xué)習(xí)中，更注重對工程實踐的關(guān)注[2]，自主地了解相關(guān)實際課題的內(nèi)容，教師對學(xué)生課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)關(guān)注度也進(jìn)一步提升，在平時教學(xué)過程中，更注重對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計管理模式的改善成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：論文優(yōu)秀率、比賽獲獎率以及就業(yè)率，如圖1～3所示。

由圖1、圖2可得，畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)秀率及及格率逐年增加，不及格的人數(shù)也在逐漸減少，參加比賽及獲獎學(xué)生人數(shù)逐漸增加，獲獎的等級也逐年增長。圖3顯示的是就業(yè)情況，畢業(yè)生的就業(yè)率明顯好轉(zhuǎn)。由此可以看出，學(xué)院課程設(shè)計畢業(yè)設(shè)計的管理模式的改革還是起到了一定的效果，在今后的幾年將會繼續(xù)推進(jìn)和改善，最終取得更為良好的效果。

參考文獻(xiàn)：