初中教學(xué)教研總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中教學(xué)教研總結(jié)范文

    一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),重視整體素養(yǎng)提高。

    新學(xué)期開(kāi)始,要求分備課組學(xué)習(xí)了新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,按照課標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)。新版《科學(xué)》教材完全不同于以前的教材,內(nèi)容體系上、學(xué)習(xí)方法上有了很大的改變,所以要求每位任教科學(xué)的教師研究課標(biāo)和教材,希望老師們能對(duì)科學(xué)教材有個(gè)整體的把握。每周一次的教研組活動(dòng),全體科學(xué)教師都非常珍惜每一次的活動(dòng)機(jī)會(huì),積極準(zhǔn)時(shí)參加教研組活動(dòng)。在活動(dòng)中大家暢所欲言,把教學(xué)中碰到的實(shí)際問(wèn)題提出來(lái)大家共同討論,相互研討科學(xué)課的教材教法,交流心得體會(huì)。大家都認(rèn)為收獲很多,啟發(fā)很大。不管是自己的教育理論水平和教育教學(xué)能力都有了很大的提高。

    二、重視教學(xué)常規(guī)工作,保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

    為了提高我們科學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量,我們?cè)趯W(xué)期初就認(rèn)真制定了本學(xué)科的教研組工作計(jì)劃,要求分備課組進(jìn)行集體備課,同年級(jí)統(tǒng)一進(jìn)度,做到資料共享。教師間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,在自己的勞動(dòng)成果與他人共享的同時(shí),聽(tīng)取其他教師的意見(jiàn),在交流中提高自己的理論知識(shí),不斷吸收新的先進(jìn)的教學(xué)理念,共同為提高教學(xué)效率而不懈努力。

    三、加強(qiáng)校際交流,提高教學(xué)水平。

    在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,我們組力求與實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等建立聯(lián)系。本學(xué)期,有幸參加了二外的大教研組活動(dòng),在活動(dòng)中,除聽(tīng)了兩節(jié)研討課外,各位老師認(rèn)真聽(tīng)取二外教師的發(fā)言,而且每位老師都談了自己的看法,積極交流,受益匪淺。另外大家共同討論教學(xué)中遇到的問(wèn)題,尋找解決辦法,大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,實(shí)現(xiàn)資源共享,發(fā)揮好最大效益。

    四、注重活動(dòng)開(kāi)展,豐富學(xué)生生活。

第2篇：初中教學(xué)教研總結(jié)范文

2012—2013年第二學(xué)期一學(xué)期以來(lái)，教導(dǎo)處在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)支持下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃, 牢固樹(shù)立教育教學(xué)是中心，教學(xué)質(zhì)量是生命的觀(guān)念，扎實(shí)開(kāi)展教導(dǎo)處工作。發(fā)揮教導(dǎo)處對(duì)學(xué)校教學(xué)的研究、指導(dǎo)、服務(wù)的功能,注重教學(xué)過(guò)程檢查與監(jiān)督,提高備課組、教研組工作的實(shí)效性。 反思才會(huì)進(jìn)步，總結(jié)才會(huì)提高。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教導(dǎo)處工作作如下總結(jié)：

一、主要工作

1、繼續(xù)促進(jìn)教師教育觀(guān)念轉(zhuǎn)變

本學(xué)期教導(dǎo)處組織了多次理論學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)，鼓勵(lì)中青年教師走進(jìn)多媒體、運(yùn)用多媒體，與現(xiàn)代化教育接軌。

2、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)法規(guī)，開(kāi)齊課程，上足課時(shí)，做到學(xué)科安排不走樣，綜合實(shí)踐課程不走味，校本課程安排不走調(diào)，確保高質(zhì)量完成各科教育教學(xué)任務(wù)

3、狠抓常規(guī)管理，提高教學(xué)效益

(1)本學(xué)期教導(dǎo)處繼續(xù)完善和落實(shí)常規(guī)檢查工作,對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、教案、課后反思、教學(xué)日記、聽(tīng)課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)期初提出了明確的要求和檢查方法,并真正做到了落到實(shí)處。

（2）本學(xué)期教導(dǎo)處組織進(jìn)行了兩次教學(xué)檢查,檢查采取不定期進(jìn)行的方式,并把專(zhuān)項(xiàng)檢查與綜合檢查相結(jié)合,專(zhuān)項(xiàng)檢查中重點(diǎn)是備課、聽(tīng)課,做到檢查有結(jié)果,非常注重實(shí)效性。從檢查的情況來(lái)看,教研組及老師整體上都較好,但仍然存在著一些問(wèn)題,如不按要求書(shū)寫(xiě)教案,青年教師教案太簡(jiǎn),聽(tīng)課次數(shù)不足,作業(yè)批改不細(xì)致等現(xiàn)象。

（3）本學(xué)期教導(dǎo)處注意課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的規(guī)范性，以提高45分鐘效益為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)案一體化，備課要做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。要備課標(biāo)、教材、資料、學(xué)生、教法和練習(xí)，備課組內(nèi)要互相協(xié)作，資源共享，共同進(jìn)步。

(4)加強(qiáng)了考試工作的管理。除常規(guī)期中與期末考試外,成功組織九年級(jí)二次月考和四次模擬考試，加強(qiáng)了巡視和管理力度，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育，加強(qiáng)了考后分析和落實(shí)調(diào)整措施的力度，提高了組織管理的水平,同時(shí)也加大了考試對(duì)教師的評(píng)價(jià)實(shí)效性。

4、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)

各教研組活動(dòng)注重教學(xué)活動(dòng)的效益,摒棄重形式而輕內(nèi)容的教研，優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié),提高教學(xué)效益,特別對(duì)備課、聽(tīng)課、輔導(dǎo)、作業(yè)及試卷的批改加強(qiáng)了檢查與監(jiān)督。

5、提高了組織管理水平

本學(xué)期按縣教育局的安排,學(xué)校迎來(lái)了縣督導(dǎo)室、教研室、師訓(xùn)部等職能部門(mén)多次來(lái)校,教導(dǎo)處組織了相關(guān)教師的聽(tīng)課活動(dòng),及材料的查閱等,通過(guò)檢查評(píng)估一致認(rèn)為我校教師水平高、教研教改意識(shí)強(qiáng)，給予了很高評(píng)價(jià)。在大家共同努力下，綜合評(píng)價(jià)成績(jī)出色。

6、繼續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè)

各教研組認(rèn)真制訂學(xué)期教學(xué)研究計(jì)劃，明確研究重點(diǎn)任務(wù)，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，切磋教法學(xué)法，上好常態(tài)課、研討課，積極開(kāi)展評(píng)課交流，不斷總結(jié)提高。同時(shí)，引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育刊物教改經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課堂教學(xué)，關(guān)心新教師成長(zhǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。繼續(xù)加強(qiáng)教組對(duì)備課組的管理和監(jiān)督作用。

7、繼續(xù)規(guī)范教導(dǎo)處工作，加強(qiáng)自身建設(shè)。充分認(rèn)識(shí)教導(dǎo)處的職責(zé)，提高工作的主動(dòng)性與計(jì)劃性，努力發(fā)揮對(duì)教學(xué)工作的研究、指導(dǎo)和服務(wù)功能。

8、立足課堂教學(xué)實(shí)踐，把課改的精神落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中。

扎實(shí)開(kāi)展各類(lèi)教研活動(dòng)，大力開(kāi)展課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)效果。上學(xué)期我校繼續(xù)開(kāi)展“杜郎口小組合作”教學(xué)模式的實(shí)踐和探究，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新能力的提高，同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、加強(qiáng)課改的過(guò)程管理。

有計(jì)劃地舉行以備課、上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課為主要形式的課改研討活動(dòng)，學(xué)會(huì)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)化教學(xué)。本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行隨堂課活動(dòng)活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展，培養(yǎng)了一批學(xué)校的骨干教師，提高了學(xué)校的隨堂課的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而以點(diǎn)帶面，全面提升我校的課堂教學(xué)水平。

10、狠抓“培優(yōu)補(bǔ)短”，面向全體學(xué)生。

我校學(xué)生來(lái)源廣泛，學(xué)生間的個(gè)體差異更是十分明顯，這從客觀(guān)上更加要求每個(gè)教師應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來(lái)考慮學(xué)生的發(fā)展。今年在九年級(jí)廣泛開(kāi)展“培優(yōu)補(bǔ)短”工作，精心組織了32堂專(zhuān)題課，上專(zhuān)題課的語(yǔ)、數(shù)、英、理化、政史老師，精心備課，認(rèn)真上課，上出了水平、得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)。今年中考我校42名學(xué)生取得公費(fèi)成績(jī)考入?yún)菢蚨小?/p>

11、加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理。

堅(jiān)持開(kāi)展以教研活動(dòng)為形式，以課題研究為內(nèi)容的科研活動(dòng)。并將研究成果結(jié)集匯編，建立好教師的教科研檔案，作為考核、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。上學(xué)期我校省級(jí)課題《班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐和研究》已經(jīng)立項(xiàng)，下學(xué)期開(kāi)始研究實(shí)施。

二、工作中問(wèn)題的反思

上學(xué)期教導(dǎo)處工作有了一定的改進(jìn),一定程度上提高了教學(xué)效益,促進(jìn)了教育教學(xué)發(fā)展,不可否認(rèn),也存在著一些亟待解決的問(wèn)題。

1、教師教育教學(xué)觀(guān)念仍需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變

實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)教師教育教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰粋€(gè)過(guò)程,要付出更多的的努力,要消除急躁或急功近利的情緒,改革課堂教學(xué)藝術(shù)，多關(guān)注學(xué)生，管理學(xué)生。

2、教師隊(duì)伍建設(shè)難度增加

提高青年教師的素質(zhì)是我們努力的方向，在提高教師技能素質(zhì)的同時(shí),必須加強(qiáng)師德建設(shè)。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果的評(píng)價(jià)

在本學(xué)期的教學(xué)檢查中仍然發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師為完成任務(wù)而補(bǔ)教案、抄補(bǔ)聽(tīng)課記錄、補(bǔ)教學(xué)日記甚至沿用老教案的現(xiàn)象,造成了消極的影響,。

三、存在的問(wèn)題及未來(lái)工作設(shè)想

（一）教學(xué)檢查對(duì)教學(xué)工作的實(shí)際推動(dòng)效果不甚理想。

1、尚有少數(shù)教師工作敷衍了事，作業(yè)批改拖拉、馬虎，上課不能盡職盡責(zé)；

2、不備課上堂，課后突擊應(yīng)付檢查的現(xiàn)象較為時(shí)有發(fā)生。這些現(xiàn)象對(duì)我校的教學(xué)工作產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。分析原因，我們認(rèn)為教學(xué)檢查不能只停留在后臺(tái)，教學(xué)檢查的主陣地應(yīng)該是在教室里，在課堂上，在學(xué)生中。這樣我們才能及時(shí)掌握第一手資料，從源頭抓起，防患于未然，才能保證教學(xué)檢查的時(shí)效性。

3教學(xué)檢查的形式也可多樣化，可采取有針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)檢查、針對(duì)專(zhuān)人檢查、向?qū)W生調(diào)查、普查與抽查相結(jié)合等形式。其次應(yīng)加大對(duì)課堂教學(xué)的檢查力度，將教師隨堂聽(tīng)課，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度落到實(shí)處。

（二）校本研修無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。我校教師普遍對(duì)校本研修不感興趣，認(rèn)為是搞形式、走過(guò)場(chǎng)，再加上學(xué)校經(jīng)費(fèi)和條件的限制，校本教研活動(dòng)幾乎是停滯狀態(tài)。要想改變這一狀況，首先必須建立一套考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)教師搞教研的內(nèi)在動(dòng)力。其次，為教師盡可能地創(chuàng)造條件，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使他們能更多地、更方便地參與到教研活動(dòng)中來(lái)。再者，重視對(duì)教師教研活動(dòng)的技術(shù)指導(dǎo)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的作用。我們希望下學(xué)期我們的教研活動(dòng)能從無(wú)到有，從有到多，從多到好。

第3篇：初中教學(xué)教研總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：思路清晰；興趣；引導(dǎo)；鼓勵(lì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）05-0061-01

教師是課堂的主導(dǎo)，是決定一堂課質(zhì)量的關(guān)鍵。這就要求我們語(yǔ)文教師要向40分鐘課堂要效率，那么如何提高語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率，這不僅需要我們思考，更需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷摸索和反思。根據(jù)我在教學(xué)中的實(shí)際情況，現(xiàn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

1.教師要精心地備課，有清晰的教學(xué)思路

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無(wú)效勞動(dòng)而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。但是，有些課文，如《背影》，它不僅有重點(diǎn)，還有難點(diǎn)和要點(diǎn)，而這些又是一個(gè)有機(jī)的辯證的統(tǒng)一體，備課時(shí)忽視不得?！侗秤啊返闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)是如何理解文中的四次流淚，要讓學(xué)生通過(guò)讀，理解每次流淚的意思，讓學(xué)生明白，從生活中的一件小事中懂得父愛(ài)的道理，培養(yǎng)了孩子尊敬孝順父母的人格。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。教師在熟悉教材、研讀教材的同時(shí)，還要有一個(gè)完整的清晰的教學(xué)思路。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是遵循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路清晰，語(yǔ)文課就會(huì)呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"無(wú)數(shù)實(shí)踐證明：激發(fā)興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。不管我們的備課有多充分，不管我們的講解有多細(xì)致，但如果不能激發(fā)學(xué)生的興趣，不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生不聽(tīng)，那這堂課也等于是白上了，是不可能有好的效果的。我們的學(xué)生正處花季年華，充滿(mǎn)了對(duì)因未知而神秘的世界和未來(lái)的好奇與憧憬。天性好說(shuō)好動(dòng)，有銳氣不服輸，愿意表現(xiàn)自己，勇于接受挑戰(zhàn)和與人較量。語(yǔ)文教學(xué)，如讓學(xué)生僅憑書(shū)面語(yǔ)言理解課文，一則無(wú)趣，二則浮淺?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中要改變與消除學(xué)生的被動(dòng)心態(tài)，激發(fā)出一爭(zhēng)高低的青春熱情，教師就要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供表演的舞臺(tái)。因此，教師在教授過(guò)程中要注意心理學(xué)理論的應(yīng)用。諸如借助作用于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、膚覺(jué)等感官的圖畫(huà)、音樂(lè)、動(dòng)作等手段，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生思維活躍。 美國(guó)教育家杜威曾這樣說(shuō)：正像沒(méi)有買(mǎi)主就沒(méi)有銷(xiāo)售一樣，除非有人學(xué)習(xí)，不然就沒(méi)有教學(xué)。所以，只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，他們才能感情自然，自覺(jué)、主動(dòng)地去理解課文，挖掘深意。

3.教師的講授需把握分寸，注重引導(dǎo)

教師的講在課堂教學(xué)中是不可缺少的，但應(yīng)把握分寸，恰當(dāng)?shù)闹v。蜻蜓點(diǎn)水或過(guò)深過(guò)透地講都無(wú)助于學(xué)生的文化積累和思維鍛煉。教師若面面俱到，講的太多太泛，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的思維會(huì)處于"休眠"狀態(tài)；教師若引經(jīng)考據(jù)，講得太深?yuàn)W，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的思維會(huì)處于"茫然"狀態(tài)。因此，教師要把握個(gè)度。

4.平等待生，鼓勵(lì)教學(xué)

新課程的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。每一個(gè)學(xué)生都有成才的權(quán)利，每一個(gè)教師都有幫助學(xué)生成才的義務(wù)。偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意：無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的"。所以，教師要關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展，平等對(duì)待每一名學(xué)生，讓每一名學(xué)生都有成功的渴望，并且擁有自己只要努力就一定會(huì)成功的信念。教師平等對(duì)待學(xué)生體現(xiàn)在課堂細(xì)節(jié)之中。例如，課堂互動(dòng)要注重全面性；面對(duì)不同程度的學(xué)生要提難度適中的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都能在答對(duì)問(wèn)題的喜悅中肯定自己的價(jià)值；和學(xué)生談話(huà)，要做到公開(kāi)公平，不能讓學(xué)生有種被忽視的感覺(jué)。

鼓勵(lì)教學(xué)能使學(xué)生自己勇于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，使他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)他們的自信心。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而取得最佳的教學(xué)效果。我在講授《風(fēng)箏》這課時(shí)，我提問(wèn)："第三段，第四段一面寫(xiě)'我'，一面寫(xiě)'小兄弟'，對(duì)'小兄弟'的描寫(xiě)流露出什么情感？"這個(gè)問(wèn)題難度不大，很多學(xué)生的舉手要回答，只有坐在角落的鄭帥同學(xué)低頭若有所思，我就微笑著叫他起來(lái)，讓他嘗試回答這個(gè)問(wèn)題，他極不情愿的站起來(lái)不說(shuō)話(huà)，我就引導(dǎo)他先讀出有關(guān)句子，然后慢慢體味感情，之后我再次引導(dǎo)："我"看著弟弟心疼的看著風(fēng)箏，心中最直接的感情是什么？可以聯(lián)想一下你就這個(gè)哥哥，你會(huì)怎么想呢？他聲音模糊的說(shuō)了兩個(gè)字，其他學(xué)生都沒(méi)聽(tīng)清，我說(shuō)：老師希望你用一個(gè)男子漢的聲音大聲告訴我們，你的答案是什么？老師相信你一定能答對(duì)。在我的鼓勵(lì)之下，他大聲的說(shuō)出："同情"。全班爆出熱烈的掌聲。從他的微笑中，我看到的他自信的表情。

5.注重對(duì)學(xué)困生的關(guān)注

第4篇：初中教學(xué)教研總結(jié)范文

很高興能成為初中數(shù)學(xué)教師研究工作室的一員，能有這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很難得，自從加入到初中數(shù)學(xué)教師研究工作室以來(lái)，這學(xué)期我們開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，每次活動(dòng)工作室成員都積極踴躍的參加，無(wú)論是聽(tīng)講座，還是準(zhǔn)備做課，大家都非常認(rèn)真，每一次聽(tīng)課后大家坐在一起認(rèn)真地分析研討本節(jié)課的優(yōu)、缺點(diǎn)以及如何改進(jìn)更好，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都有很大的收獲，在一次次的交流研討中，我感受到這個(gè)集體帶給我的快樂(lè)和收獲，每位工作室成員那好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于創(chuàng)新、勇于開(kāi)拓的精神都給予了我強(qiáng)大的動(dòng)力。

一、研討制定計(jì)劃

工作的成立之初，崔老師召集大家，商討制定工作室計(jì)劃以及研究課題學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，要求在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)以及上課時(shí)注重并注意積累經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷提高課堂的有效性，教學(xué)中也從講授慢慢過(guò)渡到小組合作探究，教師適時(shí)提問(wèn)點(diǎn)撥，追問(wèn)拓展。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

俗話(huà)說(shuō)的好：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，因此教師要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，工作室十分注重先進(jìn)教育理念學(xué)習(xí)，老師的推薦下工作室購(gòu)買(mǎi)了《教育研究方法論》，《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》等教育理論書(shū)籍，組員們積極的進(jìn)行閱讀并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，我也從中領(lǐng)悟了許多啟人心智的關(guān)于有效教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解。

三、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座

除了學(xué)習(xí)教育理論書(shū)籍，工作室還陸續(xù)請(qǐng)到幾位專(zhuān)家，給我們做專(zhuān)題講座，聽(tīng)完后，我積極改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于我的實(shí)際工作。其中有一次講座專(zhuān)家根據(jù)大家所寫(xiě)的論文與每位老師交流、探討如何撰寫(xiě)論文并提出了寫(xiě)論文要有真問(wèn)題，真研究，真結(jié)論的三點(diǎn)建議，為我進(jìn)一步修改完善論文指明了方向。

四、深入課堂聽(tīng)課研討促提高

第5篇：初中教學(xué)教研總結(jié)范文

本學(xué)期教導(dǎo)處按照學(xué)校提出的“以教學(xué)為中心，一切服務(wù)于學(xué)生，一切服務(wù)于教師，一切服務(wù)于教學(xué)；領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，一切圍著教學(xué)轉(zhuǎn)”的工作要求，以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)?！白コＲ?guī)、重基礎(chǔ)、講規(guī)范、創(chuàng)特色”深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

（一）做好每周教研活動(dòng)安排。

⑴制定《教研周歷活動(dòng)安排》。確保每周教研活動(dòng)內(nèi)容，并根據(jù)各組實(shí)際臨時(shí)再做補(bǔ)充調(diào)整。

⑵各開(kāi)課教師自行調(diào)課，所聽(tīng)課班級(jí)準(zhǔn)備好聽(tīng)課椅子。

⑶每次活動(dòng)，要求組長(zhǎng)登記好組員出勤情況，教導(dǎo)處次次到現(xiàn)場(chǎng)了解情況，并處理好相應(yīng)的事情，督促所有組員參加活動(dòng)。教導(dǎo)處將每次教研活動(dòng)情況拍照記錄留底，并選取一部分照片以宣傳報(bào)道，報(bào)道生動(dòng)的課堂﹑優(yōu)秀的老師和教研組，積極營(yíng)造良好的教研氛圍。

⑷議課時(shí)，老師們能夠先寫(xiě)好《課堂評(píng)析》，然后有準(zhǔn)備的認(rèn)真發(fā)言，探討研究課堂教學(xué)，并有執(zhí)課教師填寫(xiě)《授課評(píng)議表》，教研組長(zhǎng)簽字。教務(wù)處積極參與各學(xué)科的開(kāi)課議課活動(dòng)，深入了解教研組，活動(dòng)的具體情況，也積極發(fā)言，努力推動(dòng)課堂的質(zhì)量，以防議課流于形式。

（二）組織多個(gè)重要的教研活動(dòng)。

⑴組織教研共同體交流活動(dòng)。本學(xué)期先后五次與臨淇一中進(jìn)行教研活動(dòng)，分別是小課題研究“如何培養(yǎng)優(yōu)生，分組學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)幫弱”、兩次九年級(jí)聯(lián)考、一次聽(tīng)課交流、一次教研組長(zhǎng)交流。

⑵課題研究繼續(xù)高效推進(jìn)。初中英語(yǔ)組《中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略的研究》九月份被河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室評(píng)為優(yōu)秀教研成果二等獎(jiǎng)。初中語(yǔ)文組《社會(huì)環(huán)境與未成年人德育研究》、初中數(shù)學(xué)組《新課程背景下數(shù)學(xué)教材使用與管理研究》、小學(xué)語(yǔ)文組《兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究與實(shí)踐》正在研究之中。

⑶組織教師外出考察學(xué)習(xí)。12月4日學(xué)校38人并邀教體局教研室7人一行到河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)岔河中學(xué)進(jìn)行考察。附：考察報(bào)告一份。

⑷組織多校聯(lián)考，交流中發(fā)展。初中與十三中、臨淇一中聯(lián)考，小學(xué)與七小、九小、十小聯(lián)考，結(jié)合我校實(shí)際尋差距，找辦法，努力提升辦學(xué)水平。

⑸組織初中部分年級(jí)進(jìn)行了多次學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)會(huì)。期中考試后各年級(jí)都進(jìn)行了試卷評(píng)析和總結(jié)，從七年級(jí)到九年級(jí)每個(gè)科任都結(jié)合自身工作實(shí)際對(duì)本年級(jí)學(xué)生做了詳細(xì)指導(dǎo)。

(6)組織了多種形式的聽(tīng)課活動(dòng)。本學(xué)期組織了公開(kāi)課、示范課、多媒體展示課等多種類(lèi)型的聽(tīng)課活動(dòng)，發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，磨練了教師技能，促進(jìn)了教師整體水平的提高。

（三）做好教研活動(dòng)登記及匯報(bào)工作。

做好《教研活動(dòng)記錄》、《聽(tīng)課記錄》、《常規(guī)檢查記錄》、《集體備課記錄》等登記及匯報(bào)工作。及時(shí)匯報(bào)有利于加強(qiáng)管理，有利于推動(dòng)教研工作。

（四）做好外出教研活動(dòng)的安排工作。

10月22——25日安排安排初中部侯曉云、胡偉兩位教師到鄭州聽(tīng)了河南省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課，10月30——31日歷史老師李海英到鄭州學(xué)習(xí)了有關(guān)歷史中考的信息，11月小學(xué)部在林州聽(tīng)了安陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課、初中部到安陽(yáng)市聽(tīng)了安陽(yáng)市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課，11月21——22日初中部班主任郝梅青老師到濮陽(yáng)市淇濱中學(xué)學(xué)習(xí)“分層遞進(jìn)走班制”教學(xué)法，盡可能安排更多的年輕教師出去開(kāi)闊眼界，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)理念，及時(shí)了解最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，以促進(jìn)自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高.

（五）組織了教師崗位大練兵活動(dòng)。結(jié)合市教體局提出的“研讀新課標(biāo)，創(chuàng)建高效課堂”的崗位大練兵主題，我校制定了實(shí)施方案，并分階段進(jìn)行了活動(dòng)，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升。

（六）借督導(dǎo)、調(diào)研促工作。11月16日苗局長(zhǎng)帶基礎(chǔ)教育科、督導(dǎo)室一行四人到我校視察工作，11月24日市教研室王林生主任帶隊(duì)一行六人對(duì)我校小學(xué)部工作全面督導(dǎo)調(diào)研，12月16日市教師進(jìn)修學(xué)校牛校長(zhǎng)帶隊(duì)一行二十人對(duì)我校初中部進(jìn)行調(diào)研聽(tīng)課，我校充分利用這些機(jī)會(huì)聽(tīng)取指導(dǎo)、交流詢(xún)問(wèn)、總結(jié)反思，所有領(lǐng)導(dǎo)和教師都從思想、理念、技巧等方面受益匪淺。

（七）今后工作的努力方向。

⑴積極推動(dòng)課堂教學(xué)的研究工作，全力提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的目標(biāo)。

第6篇：初中教學(xué)教研總結(jié)范文

但目前教研活動(dòng)的過(guò)程往往是小組討論走過(guò)場(chǎng)，不到半刻鐘就結(jié)束或者組長(zhǎng)一人講，成為“一言堂”，別人光聽(tīng)不說(shuō)或者幾個(gè)人同時(shí)說(shuō)，你說(shuō)你的、我說(shuō)我的，誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)的，收獲甚微。

如何搞好初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)呢？

一、要有明確的目的，制定出切實(shí)可行的教研主題

圍繞主題，展開(kāi)一系列活動(dòng)。反對(duì)無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃、放任自流、不講實(shí)效的形式主義的做法。2012年至2013年，我們的教研主題為“如何提高學(xué)生的計(jì)算能力”，圍繞主題，在各年級(jí)開(kāi)展適合學(xué)生實(shí)際的課前5分鐘活動(dòng)：教師準(zhǔn)備一些心算口算的題，讓學(xué)生很快地得出答案或者采用形式多樣的數(shù)字游戲，如3377組合等于24，可以用加減乘除。這樣既能啟發(fā)學(xué)生的智力潛能，又能提高他們的計(jì)算能力，為以后學(xué)好數(shù)學(xué)鋪墊基礎(chǔ)，取得了一定的成績(jī)。

二、教研活動(dòng)中要注意發(fā)揮組員的主動(dòng)性，增強(qiáng)活動(dòng)組織的凝聚力，活動(dòng)方式要多種多樣

反對(duì)組長(zhǎng)包辦代替一切和脫離各年級(jí)實(shí)際的指令性的做法。每次活動(dòng)可由組長(zhǎng)主持，也可由組員輪流主持。組員之間，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高?；顒?dòng)方式主要包括：集體備課、向組員推薦新的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)新課標(biāo)信息、開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、舉辦優(yōu)質(zhì)教案和優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)、學(xué)期末撰寫(xiě)小論文評(píng)比，還可以走出校門(mén)，引進(jìn)新的教學(xué)思想和教學(xué)方法或面向?qū)W生舉辦數(shù)學(xué)智力競(jìng)賽等等。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我校數(shù)學(xué)愉快教法和先學(xué)后展再撥的啟發(fā)式教學(xué)受到了好評(píng)。

三、及時(shí)反饋、總結(jié)

學(xué)期結(jié)束時(shí)，開(kāi)總結(jié)會(huì)。由組員和校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的收獲和失誤，得出活動(dòng)總結(jié)，進(jìn)過(guò)討論定出下學(xué)期的教研主題和活動(dòng)計(jì)劃。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

第7篇：初中教學(xué)教研總結(jié)范文

一、圍繞一個(gè)中心在義務(wù)教育課程改革進(jìn)入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)期，全省教研系統(tǒng)必須堅(jiān)持以課程改革為中心，圍繞依法實(shí)施和科學(xué)實(shí)施新課程開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)。

二、做好兩個(gè)服務(wù)教研工作要為行政部門(mén)教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個(gè)“服務(wù)”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務(wù)1．以“全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)”為方針，實(shí)施普通高中課程改革?？疾烊珖?guó)高中課改實(shí)驗(yàn)省，深入實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校調(diào)查研究，了解我省實(shí)施高中課改的優(yōu)勢(shì)和困難，協(xié)助省教育廳制定高中課程改革的實(shí)施方案及相關(guān)配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)方案、課程設(shè)置和管理指導(dǎo)意見(jiàn)、學(xué)分認(rèn)定管理辦法、學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)、新課程學(xué)科實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)等。2．加強(qiáng)省級(jí)義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)縣的教學(xué)指導(dǎo)。在對(duì)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上，總結(jié)實(shí)施課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新型課堂教學(xué)模式，抓好一批學(xué)校和教師典型，組織召開(kāi)義務(wù)教育課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人表彰會(huì)。3．加強(qiáng)地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)和管理。對(duì)地方課程的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，繼續(xù)完善修訂通用地方課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程教材。指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)區(qū)開(kāi)設(shè)地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)和管理細(xì)則。4．調(diào)查全省教學(xué)用書(shū)使用情況，制訂教學(xué)用書(shū)編寫(xiě)、審定、出版、發(fā)行的指導(dǎo)性意見(jiàn)。5．加強(qiáng)課程改革的協(xié)調(diào)和宣傳。協(xié)助省課改辦召開(kāi)基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專(zhuān)家工作組會(huì)議。積極聯(lián)系宣傳部門(mén)及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。6．認(rèn)真做好全省51個(gè)義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。加強(qiáng)初中生學(xué)業(yè)水平考試命題研究，以及對(duì)市地命題工作的指導(dǎo)，做好全省初中生學(xué)業(yè)水平考試試卷質(zhì)量分析；加強(qiáng)初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究。7．繼續(xù)完善高中會(huì)考制度。

加強(qiáng)考紀(jì)考風(fēng)建設(shè)，規(guī)范會(huì)考管理，提高會(huì)考的公信度。研究高中會(huì)考信息公布和運(yùn)用的科學(xué)途徑和方法，加強(qiáng)對(duì)普通高中教學(xué)的監(jiān)控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案。8．積極研究高考改革趨勢(shì)，協(xié)助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關(guān)工作，研究與高中課改相配套的考試和評(píng)價(jià)改革。9．探索基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法，和部分縣（市、區(qū)）合作進(jìn)行試點(diǎn)。10．進(jìn)一步研究和探索校（園）本教研制度的內(nèi)涵和實(shí)施策略，積極推進(jìn)全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。11．進(jìn)一步推進(jìn)教研工作信息化，繼續(xù)做好“浙江省中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”教學(xué)光盤(pán)的教學(xué)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)拍攝任務(wù)。12．研究高中學(xué)科建設(shè)，開(kāi)展普通高中先進(jìn)教研組評(píng)選活動(dòng)。13．加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校教學(xué)研究的指導(dǎo)，建立民辦學(xué)校教學(xué)研究聯(lián)誼會(huì)制度。14．召開(kāi)省、市教研室主任會(huì)議和教研室辦公室主任會(huì)議，研究課改背景下教研工作的創(chuàng)新模式以及加強(qiáng)教研室自身建設(shè)的新思路。15．加強(qiáng)省際教研工作交流和協(xié)作，承辦華東六省一市教研室主任會(huì)議。16．以展示義務(wù)教育課程改革成果為重點(diǎn)，做好第三屆省政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選工作。17．做好20*年省級(jí)教學(xué)研究課題立項(xiàng)和成果評(píng)比工作。18．協(xié)助做好第九批省特級(jí)教師的評(píng)選工作。19．開(kāi)展新課程下學(xué)科教學(xué)中的德育研究，提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效性，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)的德育模式。

（二）為教師教學(xué)服務(wù)1．做好義務(wù)教育和高中新課程學(xué)科的培訓(xùn)工作。改進(jìn)省級(jí)培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。2．啟動(dòng)全省教研員培訓(xùn)。制訂全省教研員培訓(xùn)實(shí)施方案，分層分批培訓(xùn)各級(jí)教研人員。3．進(jìn)一步推動(dòng)《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實(shí)施，參與園長(zhǎng)和幼教教研員全員培訓(xùn)。4．繼續(xù)實(shí)施義務(wù)教育課程改革“攜手行動(dòng)”，加強(qiáng)對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村課程改革的引領(lǐng)和指導(dǎo)。5．加強(qiáng)教學(xué)用書(shū)的開(kāi)發(fā)和管理。繼續(xù)組織編寫(xiě)與新課程配套的作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書(shū)、考試標(biāo)準(zhǔn)、地圖冊(cè)等，全面修訂已經(jīng)出版的教學(xué)用書(shū)。6．召開(kāi)全省高考情況分析報(bào)告會(huì)，加強(qiáng)對(duì)高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)指導(dǎo)。7．加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的指導(dǎo)，建立高中課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校和綜合實(shí)踐活動(dòng)基地學(xué)校。8．進(jìn)一步規(guī)范“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比（教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)）”制度，本年度開(kāi)始，“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比”省教研室不再收費(fèi)。9．提高各類(lèi)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的質(zhì)量和信譽(yù)，開(kāi)展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比，協(xié)助做好“環(huán)宇建設(shè)”杯首屆浙江省少年文學(xué)之星征文比賽。10．建設(shè)“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺(tái)。11．編輯印發(fā)6期《浙江教學(xué)研究》雜志和《浙江省教育廳教研室20*年年鑒》。12．加強(qiáng)對(duì)教研室附屬小學(xué)和廳屬學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。13．舉辦20*年度浙江省優(yōu)秀教研員評(píng)比。

三、提升三個(gè)水平

1．提升教研活動(dòng)水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動(dòng)的前期策劃和后期延伸，提高教研活動(dòng)組織水平，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實(shí)施中的難點(diǎn)問(wèn)題，能改變教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會(huì)效益，教研活動(dòng)成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟(jì)效益，用同樣多的錢(qián)做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。

2．提升課程實(shí)施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學(xué)科教學(xué)改革，提高對(duì)教學(xué)行為的反思、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)能力。在改革過(guò)程中時(shí)刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，深入思考，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實(shí)提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀(guān)察、找準(zhǔn)關(guān)鍵、正確歸因、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開(kāi)展課題研究，同時(shí)指導(dǎo)和幫助基層教師開(kāi)展校本教研。

3．提升自身生存和發(fā)展水平。進(jìn)一步加強(qiáng)教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，進(jìn)一步明晰內(nèi)部各部門(mén)的職能，以及崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教研工作效率。鼓勵(lì)教研員參與課程建設(shè)、著書(shū)立說(shuō)、攻讀學(xué)位和出國(guó)考察。教研員要統(tǒng)一思想，認(rèn)清使命，以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭(zhēng)取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個(gè)重點(diǎn)

1．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場(chǎng)“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式，還牽涉到教學(xué)組織形式、教學(xué)管理方式、乃至教學(xué)場(chǎng)地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實(shí)驗(yàn)方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導(dǎo)性意見(jiàn)的制定任務(wù)，及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)校和教師答疑解惑，提前編好新課程學(xué)習(xí)資料和教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)設(shè)計(jì)欄目，使全省高中教師能及時(shí)共享教學(xué)資源。

2．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研是改變教研方式、提高教研活動(dòng)效益的重要途徑，我們要從教學(xué)研究大眾化、**化、精細(xì)化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實(shí)現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭(zhēng)取在上半年初步建成“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運(yùn)作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評(píng)價(jià)指標(biāo)，試驗(yàn)各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨(dú)特作用，爭(zhēng)取使教研室網(wǎng)站進(jìn)入全省教育網(wǎng)站的前列。

3．抓好校本教研指導(dǎo)?？偨Y(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)示范校和其他學(xué)校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級(jí)校（園）本教研示范校（園）評(píng)比細(xì)則，使之導(dǎo)向明確，操作方便。科學(xué)提煉各種學(xué)校教研模式和教學(xué)典型，編寫(xiě)和出版《校本教研叢書(shū)·第二輯》，向全省同類(lèi)學(xué)校推廣。

同時(shí)充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開(kāi)展個(gè)性化教研提供技術(shù)支持和交流場(chǎng)所，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生存方式。

4．抓好教學(xué)評(píng)價(jià)研究。我省已基本普及15年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，中考和會(huì)考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平和評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”，要花力氣進(jìn)行水平考試評(píng)價(jià)理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評(píng)價(jià)體系和信息利用機(jī)制。重視研究中小學(xué)、幼兒園學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評(píng)價(jià)區(qū)域性整體教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)變化。

五、實(shí)施五個(gè)策略

1．活動(dòng)統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問(wèn)題不是單一學(xué)科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強(qiáng)課程意識(shí)、合作意識(shí)、研究意識(shí)和決策服務(wù)意識(shí)，用項(xiàng)目統(tǒng)整學(xué)科教研，提高教研活動(dòng)的合力和效益。能以學(xué)科整合出現(xiàn)的活動(dòng)，原則上不分學(xué)科單獨(dú)進(jìn)行，如“攜手行動(dòng)”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學(xué)風(fēng)采展示”等活動(dòng)。一年中，每個(gè)業(yè)務(wù)部（室）要有一項(xiàng)集體調(diào)研活動(dòng)、一項(xiàng)多學(xué)科整合教研活動(dòng)，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨學(xué)段合作開(kāi)展課題研究和教學(xué)調(diào)研。教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動(dòng)。第一，統(tǒng)整活動(dòng)有利于教研員參與熱點(diǎn)問(wèn)題研究和重要教學(xué)決策，有利于改變學(xué)科教研隨意、分散的狀況，擴(kuò)大學(xué)科教研的影響力，提升學(xué)科教研水平。第二，統(tǒng)整活動(dòng)并不否認(rèn)單科活動(dòng)，不否認(rèn)學(xué)科個(gè)性，只是改變某些學(xué)科教學(xué)游離于新課程整體之外的狀況，使學(xué)科教研活動(dòng)的價(jià)值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動(dòng)的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動(dòng)的學(xué)科教研，主持人不變，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不變，活動(dòng)程序不變，成果歸屬不變。

2．分類(lèi)管理。從本年度開(kāi)始，教研活動(dòng)分為兩大系列四個(gè)類(lèi)別。一個(gè)系列是教研室主辦的活動(dòng)，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動(dòng)時(shí)間，參加對(duì)象原則上不能缺席，不收費(fèi)。另一個(gè)系列是學(xué)科教學(xué)分會(huì)或其他學(xué)會(huì)主辦的活動(dòng)，以“學(xué)會(huì)文件”發(fā)文，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時(shí)間，自愿參加，可以收費(fèi)。四類(lèi)活動(dòng)規(guī)定如下：一類(lèi)活動(dòng)（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會(huì)議、新課程學(xué)科培訓(xùn)、大型總結(jié)和推廣會(huì)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)會(huì)、教學(xué)用書(shū)編寫(xiě)會(huì)、學(xué)業(yè)考試和會(huì)考命題會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會(huì)議、綜合性調(diào)研活動(dòng)等。二類(lèi)活動(dòng)（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)、學(xué)會(huì)換屆選舉年會(huì)、課題研討活動(dòng)、小型學(xué)術(shù)研討會(huì)等。三類(lèi)活動(dòng)（自收自支）：以學(xué)會(huì)的名義舉辦，如，各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽和學(xué)生參加的評(píng)比活動(dòng)、省教學(xué)分會(huì)常務(wù)理事會(huì)、全國(guó)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國(guó)學(xué)科研究會(huì)年會(huì)等?？膳c特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢(xún)公司合辦。四類(lèi)活動(dòng)（可以創(chuàng)收）：以學(xué)會(huì)的名義，組織學(xué)科教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)；承辦全國(guó)學(xué)科課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)；與其他單位和民間團(tuán)體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動(dòng)?？膳c特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢(xún)公司合辦。

3．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動(dòng)的過(guò)程和價(jià)值，做到活動(dòng)必有總結(jié)，研討必有紀(jì)要，調(diào)研必有報(bào)告，外出開(kāi)會(huì)和考察必有書(shū)面匯報(bào)。承擔(dān)的研究課題，要扎扎實(shí)實(shí)組織研究，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告和專(zhuān)著，爭(zhēng)取在各級(jí)各類(lèi)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，或在公開(kāi)報(bào)刊、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴(kuò)大成果的影響力。鼓勵(lì)教研員寫(xiě)文章，出專(zhuān)著，到全國(guó)講學(xué)，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

4．規(guī)范運(yùn)作。省、市、縣三級(jí)教研活動(dòng)應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動(dòng)空間，為教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和調(diào)研留出時(shí)間。一年之內(nèi)，除了整合活動(dòng)外，單一學(xué)科的省級(jí)活動(dòng)不超過(guò)2次；除了兩次學(xué)科培訓(xùn)以外，要求大市學(xué)科教研員參加的省級(jí)活動(dòng)不超過(guò)2次；原則上不單獨(dú)舉辦學(xué)科大市教研員會(huì)議和學(xué)科教學(xué)分會(huì)年會(huì)；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國(guó)會(huì)議不超過(guò)3次。市一級(jí)教研活動(dòng)希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請(qǐng)函，省教研室領(lǐng)導(dǎo)審批后，安排相關(guān)人員參加。省教研室從本年度開(kāi)始，教研經(jīng)費(fèi)采用項(xiàng)目預(yù)算制。每次活動(dòng)必須做到“五有一能”：有策劃、有預(yù)算、有決算、有報(bào)道、有紀(jì)要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒(méi)有做到前2項(xiàng)，不能預(yù)支經(jīng)費(fèi)；沒(méi)有做到后4項(xiàng)不能結(jié)賬報(bào)銷(xiāo)。活動(dòng)安排盡量避開(kāi)教育行政部門(mén)活動(dòng)和全省性統(tǒng)一考試的時(shí)間。三項(xiàng)評(píng)比、考試評(píng)價(jià)、課題管理和教學(xué)用書(shū)編寫(xiě)等工作，請(qǐng)參照《20*年三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比的若干意見(jiàn)》、《20*年度會(huì)考和中考的常規(guī)考務(wù)安排表》、《20*年度教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《20*年度各類(lèi)教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。

5．上下聯(lián)動(dòng)。各級(jí)教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢(shì)，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊(duì)伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動(dòng)，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過(guò)規(guī)范的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)“上”負(fù)責(zé)和對(duì)“下”負(fù)責(zé)的一致性。

第8篇：初中教學(xué)教研總結(jié)范文

火熱的七月，喜有難得的清涼，在緊張忙碌中，我們送走了20xx年上期。07年上期，一個(gè)非常短暫的學(xué)期，學(xué)生開(kāi)學(xué)報(bào)名的情景猶在眼前，轉(zhuǎn)瞬就到期末，現(xiàn)就20xx年上期教導(dǎo)處工作做以下工作總結(jié)： 

一、教育教學(xué)工作：

學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下有序開(kāi)展，通過(guò)大家的不懈努力，本期教育教學(xué)工作碩果累累：

初中三年級(jí)參加畢業(yè)會(huì)考，90人參考，12人被六中網(wǎng)班錄取，71人上普高錄取線(xiàn)，上線(xiàn)率高達(dá)92.2%。將我校教育教學(xué)工作推上了一個(gè)新臺(tái)階。

初中二年級(jí)期末考試全優(yōu)生   名，集優(yōu)生  名。

初中一年級(jí)期末考試全優(yōu)生   名，集優(yōu)生  名，也取得了可喜成績(jī)。

二、教學(xué)“六認(rèn)真”工作：

本期經(jīng)過(guò)三次教學(xué)“六認(rèn)真”檢查，每次檢查都認(rèn)真作好記錄，作好了總結(jié)。并實(shí)行量化打分，充分反應(yīng)了教師們平時(shí)的“六認(rèn)真”工作情況。絕大部分教師都是兢兢業(yè)業(yè)對(duì)待工作，且有些教師出色地完成了教學(xué)“六認(rèn)真”工作。

白新春老師備課詳實(shí)，復(fù)習(xí)計(jì)劃針對(duì)性強(qiáng)。課時(shí)達(dá)65課時(shí)，超標(biāo)15課時(shí)，試卷做19課時(shí)，改12次，她的“六認(rèn)真”工作，不以數(shù)量多少，只為教學(xué)需要，值得很多教師學(xué)習(xí)。

陳雪梅老師，備課環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊，作文備課中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作引導(dǎo)，班務(wù)工作仔細(xì)，每周1--5都對(duì)班級(jí)情況做了詳細(xì)記錄，弱差轉(zhuǎn)化達(dá)9人次，值得其他班主任借鑒。

還有周建老師，人年輕，經(jīng)驗(yàn)不足，但后半期以來(lái)，堅(jiān)持做好每課反思，長(zhǎng)期堅(jiān)持也將會(huì)取得明顯效果。做得好的教師不能一一詳評(píng)，徐俊熙老師堪稱(chēng)教學(xué)老黃牛，還有謝一卉、錢(qián)時(shí)林、席弟春、蔣琴、劉俊、趙容

三、教研工作獲豐收

學(xué)校常規(guī)教研，今年只設(shè)了文理兩大組，在組內(nèi)又分小組。兩個(gè)大組都較好地完成了教研工作，特別是理科組，安排得當(dāng)，進(jìn)行有序，無(wú)論是上課還是評(píng)課，都讓教師們?cè)趯?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)上進(jìn)了一大步。外出賽課，經(jīng)片區(qū)選報(bào)，四個(gè)科目我們參加了三個(gè)科目的比賽，參賽教師較為出色地完成了比賽，獲得了可喜的成績(jī)：劉英老師獲信息技術(shù)一等獎(jiǎng)，白新春老師獲外語(yǔ)二等獎(jiǎng)，王軍老師獲歷史二等獎(jiǎng)，另有多位教師。同時(shí)，本期理縣同仁還到學(xué)校獻(xiàn)課一次，觀(guān)摩學(xué)校教研工作、普教工作一次，實(shí)現(xiàn)了教研工作走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的要求，達(dá)到了促進(jìn)步，促發(fā)展的目的。

四、普教科研工作

學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)省級(jí)課題《“留守娃”良好習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)途徑的探索》的研究。參研教師也都積極撰寫(xiě)個(gè)案或論文，有力地推動(dòng)了研究工作的進(jìn)程。

五、普九和繼教工作

“ 普九”工作穩(wěn)步進(jìn)行，20xx年我校普九各項(xiàng)都順利完成，通過(guò)自查，基本達(dá)到“雙高”普九指標(biāo)，為今后我鄉(xiāng)“普九”工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

繼續(xù)教育方面，為了提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，我校教師參加了各種形式的繼續(xù)教育。目前有11名同志正在參加各種學(xué)歷晉升培訓(xùn)，有力地提高了學(xué)校教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

六、存在不足

1、常規(guī)教研主動(dòng)性不強(qiáng)。雖然文理組都在開(kāi)學(xué)之初做出了安排，但教師缺乏主動(dòng)性，未能按安排展開(kāi)教研活動(dòng)，導(dǎo)致時(shí)間延誤，文科組還有一名同志未上教研課這學(xué)期就結(jié)束了。

2、“六認(rèn)真”工作美中有不足，極少部分教師對(duì)待“六認(rèn)真”工作存在應(yīng)付，備課、聽(tīng)課、作業(yè)批改，比夠檢查標(biāo)準(zhǔn)，一字不多，且備課指導(dǎo)性不強(qiáng)，有待來(lái)期改正。

3、普教科研積極性不高，很多參研的教師都是在臨近期末或期末才匆匆補(bǔ)個(gè)案，沒(méi)有起到平時(shí)積累，為研究提供佐證材料的作用。

第9篇：初中教學(xué)教研總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 歷史與社會(huì)教研組 現(xiàn)狀 展望建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

早在1952 年我國(guó)就開(kāi)始陸續(xù)建立教研組，教育部還于同年頒發(fā)《中學(xué)教學(xué)研究組工作條例（草案）》。我國(guó)的教研組是 “教學(xué)研究組織”，也是“教學(xué)業(yè)務(wù)組織”與“教師工作組織”。2001年7月，教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，標(biāo)志著我國(guó)大陸基礎(chǔ)教育課程改革正式啟動(dòng)，至今已經(jīng)十年。初中歷史與社會(huì)學(xué)科作為新課改的綜合課程，從設(shè)立之初就備受矚目，十年后，初中歷史與社會(huì)教研組建設(shè)如何，了解其現(xiàn)狀，分析其問(wèn)題，展望其未來(lái)，十分必要。

1 現(xiàn)狀

初中歷史與社會(huì)教研組多采取戴明環(huán)式運(yùn)作模式，又稱(chēng)“PDCA循環(huán)”，主要包括四個(gè)階段：P（plan，計(jì)劃）階段確定方針、目標(biāo)、管理項(xiàng)目、活動(dòng)安排以及制訂；D（Do，實(shí)施）階段執(zhí)行計(jì)劃、完成任務(wù)；C（Check，檢查）階段對(duì)照計(jì)劃要求，檢查各項(xiàng)工作的執(zhí)行情況實(shí)施效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)及問(wèn)題；A（Action，總結(jié)）階段對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行處理，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)并使之標(biāo)準(zhǔn)化，把沒(méi)有解決或新出現(xiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)入下一個(gè)PDCA循環(huán)中去解決。以學(xué)期為單位，由教研組長(zhǎng)根據(jù)教育局和教研室安排，制定工作計(jì)劃，學(xué)期中執(zhí)行，學(xué)期末總結(jié)，基本上呈現(xiàn)出一種“P—D—C—A”的循環(huán)模式。

教研活動(dòng)定時(shí)有效開(kāi)展，教師具有一定合作能力，具有自我提升的意愿，教研組已初步形成了集體備課、資源共享、組內(nèi)互評(píng)、反思研討，互利互信的氛圍，在活動(dòng)中，注重老帶新，開(kāi)展青藍(lán)工程、拜師活動(dòng)等，縮短年輕教師、新上崗教師對(duì)歷史與社會(huì)學(xué)科的適應(yīng)時(shí)間，有利于其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

2 存在問(wèn)題

教研組建設(shè)方面雖然取得一定研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但有一些存在的問(wèn)題也不容忽視，在此提出，與大家商榷。

（1）專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。歷史與社會(huì)學(xué)科教師多畢業(yè)于地理、歷史、政治專(zhuān)業(yè)，各專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)不同，看待問(wèn)題角度不同，理解層次也有分別。例如，原地理、政治學(xué)科老師在講授歷史內(nèi)容時(shí)，偏重于具體知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律及對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的指導(dǎo)作用不能深刻闡述。其他學(xué)科教師對(duì)地理方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也是只知皮毛，不能系統(tǒng)理解。這都對(duì)實(shí)際教學(xué)工作有所影響。

（2）教研活動(dòng)流于形式。教師習(xí)慣于孤立工作。長(zhǎng)期以來(lái)的分科教學(xué)，獨(dú)立的班級(jí)組織形式，使教師習(xí)慣于獨(dú)自解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)個(gè)體反思、自學(xué)、培訓(xùn)等方式來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，教師間缺乏合作共事的習(xí)慣，雖然有一定的合作行為，也基本上是討論某道題某個(gè)知識(shí)點(diǎn)等，其他交流很少。聽(tīng)課評(píng)課雖然是一種簡(jiǎn)單的教研合作方式，但并不能深入平時(shí)課堂，感受教學(xué)的最自然狀態(tài)，學(xué)習(xí)解決突發(fā)問(wèn)題的方法。

（3）參與機(jī)會(huì)不均等。多數(shù)歷史與社會(huì)教研組由教研組長(zhǎng)、各年級(jí)備課組長(zhǎng)以及普通教師構(gòu)成。組織成員之間更多是一種單向性的關(guān)系，即由圓心向輻射的關(guān)系。在教研組具體的組織活動(dòng)中，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、教研組長(zhǎng)往往處于核心地位，組織會(huì)議，總結(jié)發(fā)言，布置任務(wù)。各備課組長(zhǎng)處于中間地位，一方面在核心層的調(diào)動(dòng)下參與組織活動(dòng)，另一方面要身先士卒調(diào)動(dòng)其他教師的活動(dòng)參與，因而自由發(fā)言時(shí)往往扮演“拋磚引玉”的角色。普通教師特別是新入職、經(jīng)驗(yàn)欠豐富、有經(jīng)驗(yàn)但未成為骨干、外校剛轉(zhuǎn)入的教師等，往往處于集體活動(dòng)的，也是教研活動(dòng)中最“安靜”的組群。這種氣氛不利于教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)進(jìn)步，也不利于學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。

（4）教師缺乏教研合作的時(shí)間。歷史與社會(huì)科目課時(shí)多，任務(wù)重，由于所任教班級(jí)多，教師批改作業(yè)時(shí)間也較長(zhǎng)，除此之外還要承擔(dān)社會(huì)監(jiān)考、會(huì)議等多項(xiàng)工作。很多教師還要擔(dān)任班主任工作、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)校行政等職務(wù)，除固定教研時(shí)間之外，沒(méi)有精力也沒(méi)有時(shí)間參加其他教學(xué)上的探究和研討活動(dòng)。

（5）資料保存較少。即使很多長(zhǎng)期開(kāi)展活動(dòng)的教研組在資料整理保存方面也有所欠缺，例如高年級(jí)的備課組為下一個(gè)年級(jí)的教師留下什么？哪些集體研討值得存檔保存？以什么形式存放？完整的長(zhǎng)期的教研記錄，不僅是對(duì)組內(nèi)工作的“具體的考察”和“理性的審視”（陳桂生，2006），更是新任教師的個(gè)人知識(shí)架構(gòu)的寶貴財(cái)富。遺憾的是，很多教研組還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。

另外，歷史與社會(huì)在一些地區(qū)是中考科目，評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效考核多是和學(xué)生的成績(jī)掛鉤，教師之間競(jìng)爭(zhēng)壓力大，沒(méi)有共同的目標(biāo)，相互之間缺乏信任，各自“留一手”，期望在關(guān)鍵時(shí)刻技高一籌，突出自我，合作中當(dāng)然存在障礙，教研時(shí)也不會(huì)知無(wú)不言、言無(wú)不盡，漸漸形成山頭主義（或稱(chēng)巴爾干半島化），團(tuán)隊(duì)精神更是無(wú)從談起。

3 展望

在如今充滿(mǎn)不確定性和復(fù)雜性的后現(xiàn)代社會(huì)，教師所面臨的挑戰(zhàn)更為多元，教師要以一人之力去承擔(dān)如此復(fù)雜之教學(xué)和研究任務(wù)只能是一種幻想，必然需要一個(gè)強(qiáng)有力的教師集體去支撐。教研組的建設(shè)對(duì)每位教師、每所學(xué)校，甚至每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都十分重要，針對(duì)歷史與社會(huì)教研組遇到一些問(wèn)題，筆者有幾點(diǎn)建議：

3.1 教師個(gè)人發(fā)展