新聞學(xué)基本概念精選(九篇)

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第1篇：新聞學(xué)基本概念范文

我國的新聞學(xué)自誕生以來，發(fā)展最為迅速的時間就是改革開放之后。信息時代的到來更是為新聞的傳播提供了許多的契機，但新聞學(xué)的發(fā)展仍然存在著一些問題，這些問題也嚴重的影響到了新聞學(xué)研究水平的提高。為了解決這一現(xiàn)狀，本文將從跨學(xué)科進行新聞學(xué)研究與真正走入新聞學(xué)這兩方面入手，讓新聞學(xué)的研究水平得到提升。 

二、“走出”新聞學(xué)與“走入”新聞學(xué)的含義 

“走出”新聞學(xué)與“走入”新聞學(xué)并不是單純的走出、走入，它們擁有更深刻的含義?！白叱觥毙侣剬W(xué)其實就是跨學(xué)科的進行新聞學(xué)研究，指的就是不僅要對新聞學(xué)的知識進行深入研究，還進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，利用更為廣闊的知識以及方法，讓新聞學(xué)與其他學(xué)科進行融合，這樣才能夠讓新聞學(xué)的研究更深刻，也能夠達到讓新聞學(xué)不斷發(fā)展的目的?！白呷搿毙侣剬W(xué)其實就是真正的走進新聞學(xué)，將新聞學(xué)研究領(lǐng)域中的基本概念等學(xué)術(shù)理論都詳細的掌握，將這些知識以新聞學(xué)的方式對新聞學(xué)的問題進行分析。除了要真正的“走入”新聞學(xué)外，還應(yīng)該將新聞實踐也作為重要的內(nèi)容。 

在當今社會中的任何學(xué)科可都不可能憑借著單一課的知識來解決社會中的問題，除此之外想要讓學(xué)科更加的進步就需要與不同的學(xué)科知識相結(jié)合，因此跨學(xué)科的研究新聞學(xué)是非常必要的一種態(tài)度。但是相比較而言，我國的新聞學(xué)研究更為重要的是“走入”新聞學(xué)。新聞學(xué)在我國雖然是比較年輕的學(xué)科，但是它仍然具備著比較完善的教育、研究系統(tǒng)，新聞學(xué)的教育體系甚至隨著新聞學(xué)的不斷發(fā)展而逐漸的擴大規(guī)模，甚至還出現(xiàn)了一些結(jié)構(gòu)性的變化。這也讓一些新聞學(xué)的研究出現(xiàn)不夠嚴謹、偏離學(xué)術(shù)研究的軌道。 

三、“走出”與“走入”新聞學(xué)的方法 

（一）“走出”新聞學(xué)的方法 

1.完善人文社會學(xué)科基礎(chǔ)知識 

在進行新聞學(xué)研究的時候，跨學(xué)科的研究內(nèi)容十分的多，因此其他人文社會學(xué)科知識的熟練常握對于進行新聞學(xué)研究來說是非常必要的。假如沒有扎實的掌握其他學(xué)科的知識，就將會導(dǎo)致無法理解一些復(fù)雜的理論以及一些方法，有時候甚至因為掌握知識的不夠牢固，無法參考更多的知識，影響思維的發(fā)散。掌握淺顯的其它學(xué)科知識并不是不可以，但是我們的新聞學(xué)研究并不能只停留在這一階段而不更加深入的進行，只有更加全面的掌握其他學(xué)科的知識，才能夠讓研究更加的深入，還能夠?qū)π侣剬W(xué)的深入研究提供創(chuàng)新的思路。 

2.對所掌握的知識進行創(chuàng)新 

創(chuàng)新可以說是掌握其他學(xué)科知識的目的，通過對學(xué)科知識的牢固掌握除了能對新聞學(xué)的理論以及研究方法進行創(chuàng)新之外，學(xué)科之間的交叉地帶同樣也是能夠進行創(chuàng)新的。這樣才能夠讓新聞學(xué)的研究更加的深入，真正的實現(xiàn)新聞學(xué)與其他學(xué)科知識的結(jié)合。 

（二）“走入”新聞學(xué) 

1.端正態(tài)度 

在進行學(xué)術(shù)研究的時候，態(tài)度是非常重要的。當對前人已有的研究成果進行研究的時候，應(yīng)該以虛心求教的態(tài)度進行學(xué)習(xí)，因為學(xué)術(shù)研究本身就是以學(xué)科知識的掌握為基礎(chǔ)的。新聞學(xué)到現(xiàn)在為止已經(jīng)有一百多年的歷史了，而中國新聞學(xué)的歷史也并不斷，因此在我國的研究領(lǐng)域，已經(jīng)有了很多新聞學(xué)的研究成果，不僅有國外一些經(jīng)典名著的譯本，還有國內(nèi)學(xué)者的研究論文等，這些都是我國新聞界學(xué)者的成果，因此在進行這些知識的學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該端正態(tài)度，虛心的進行學(xué)習(xí)，這樣才能夠真正的做好新聞學(xué)研究。 

2.結(jié)合實際 

在進行新聞學(xué)研究的時候應(yīng)該以新聞現(xiàn)象以及新聞活動作為研究的主要問題，這樣才能夠?qū)⒀芯颗c實踐活動相結(jié)合。雖然不同學(xué)科的研究對象不同，但是一旦對新聞學(xué)進行研究，就需要針對新聞活動、新聞現(xiàn)象進行研究，不然就無法真正的促進新聞學(xué)的發(fā)展。新聞學(xué)與新聞實踐活動的結(jié)合是非常必要的，因此在進行新聞研究時，了解新聞業(yè)界的現(xiàn)狀，從新聞活動中認真觀察，并從這些活動與實踐中找出問題所在。這樣才能夠讓新聞學(xué)的研究一直沿著新聞活動、新聞實踐，促進新新聞學(xué)發(fā)展、社會進步的發(fā)現(xiàn)進步，找到真正的價值與意義所在。 

3.與新聞界互動交流 

在進行學(xué)術(shù)研究的時候，獨自一人的研究是非常困難的。因此可以在研究的過程中加強與學(xué)術(shù)界的交流，這樣既能夠了解學(xué)術(shù)界的最新進展，還可能對自己的研究產(chǎn)生新的啟發(fā)，讓研究進行的更為順利。除此之外，還有一些學(xué)者是從其他學(xué)科進入到新聞學(xué)研究中的，因此對著這些學(xué)者來說，新聞學(xué)的研究難度更大，只有與學(xué)術(shù)界加強交流，積極參加學(xué)術(shù)會議，這樣才能夠掌握到學(xué)術(shù)界前沿的知識，研究更為具有新意的問題。這些都能夠?qū)π氯氲难芯空咛峁┖艽蟮膸椭?nbsp;

“走出”新聞學(xué)與“走入”新聞學(xué)是互為表里的兩個提升新聞學(xué)研究水平的方法，只有真正的深入新聞學(xué)的研究，才能夠?qū)π侣剬W(xué)的理論等有著深刻的理解，并從中找尋出新聞學(xué)的不足，這樣才能夠在與其他學(xué)科進行結(jié)合的時候能夠目標明確的進行。但是需要注意的一個問題是，新聞學(xué)在與其他學(xué)科進行融合的時候，仍然需要保持新聞學(xué)的主體性，這樣才能夠保證新聞學(xué)的獨立以及新聞學(xué)的地位。但是也不能固守新聞學(xué)領(lǐng)域，與其他的學(xué)科劃分界限，忽視其他學(xué)科的優(yōu)勢以及新聞學(xué)的劣勢。只有真正的了解兩者的含義，才能夠在提升新聞學(xué)研究者素質(zhì)的同時，讓新聞學(xué)換發(fā)新的光彩。在“走出”與“走入”的過程中同時也要保持自覺與警覺的心態(tài)，才能夠讓新聞學(xué)研究水平得到真正的提升。 

參考文獻： 

[1]楊保軍.關(guān)于提升新聞理論理論性的幾點思考[J].現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學(xué)學(xué)報），2014，01：28-34. 

[2]鄭保衛(wèi)，李剛存.學(xué)術(shù)規(guī)范討論與中國新聞學(xué)[J].新聞大學(xué)，2014，01：4-11. 

[3]吳飛.重新出發(fā)：新聞學(xué)研究的反思[J].新聞記者，2015，12：4-13. 

[4]王斌，古俊生，裴崢.新世紀國際新聞學(xué)研究的現(xiàn)狀——以Journalism：Theory，Practice&；Criticism（2000-2014）為分析樣本[J].新聞記者，2015，12：43-51. 

[5]張濤甫，王智麗.新聞學(xué)的創(chuàng)新與重建——基于2015年中國新聞學(xué)研究的考察[J].山西大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2016，05：63-68. 

第2篇：新聞學(xué)基本概念范文

關(guān)鍵詞：地方電視臺；危機報道；傳播失靈

中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）06-0042-02

近年來，新媒體的迅速發(fā)展，導(dǎo)致危機事件頻發(fā)，地方電視臺在危機事件中，經(jīng)常處在被動狀態(tài)，產(chǎn)生了傳播失靈現(xiàn)象。如何才能改變這種局面，本文主要分析地方電視在危C事件中的傳播危機原因，重點從處理與地方政府關(guān)系、新聞?wù)鎸嵎柦?gòu)、尋找適合的傳播視角等三方面來探討地方電視臺在危機事件報道中傳播失靈對策與建議。

一、文獻綜述

關(guān)于新聞危機報道處理，一直為學(xué)界所關(guān)注。主要從以下幾個角度來論述。一是探討從危機溝通角度來論述，如姚惠忠以內(nèi)容分析法探討臺灣莫拉克臺風(fēng)期間，所采之危機溝通策略、媒體所認知的反應(yīng)形式與評價，并厘清危機溝通策略、危機反應(yīng)形式與溝通效果之間的關(guān)系[1]。陳亭儒則以檢視臺灣以及新聞媒體在食品議題之風(fēng)險溝通過程中，風(fēng)險溝通的內(nèi)容和訊息表達方式，包含使用哪些風(fēng)險語言及風(fēng)險解釋，并從中觀察出政府新聞與媒體報導(dǎo)之間的差異與關(guān)聯(lián)性[2]。陳光璞提出媒體報導(dǎo)風(fēng)險議題時，多是單一觀點的取向，公眾價值的呈現(xiàn)并不多，有被呈現(xiàn)出的公眾價值，以個人意見和科學(xué)專家為主。媒體以傳達政府、企業(yè)、團體的訊息，做為鼓勵公眾參與近用的方式。在治理與監(jiān)督的建議方面，呈現(xiàn)批評與建議為主，建議之間互動與連結(jié)甚少，同時多以地方版做為治理建議的呈現(xiàn)版面，對于層次較高的論述、治理與實踐建議都較為缺乏[3]。二是從新聞操作流程來論述，如吳宜蓁試著從檢視2003年臺灣SARS疫情的媒體溝通機制與報導(dǎo)失誤問題，建構(gòu)一套未來發(fā)生重大疫情的媒體溝通標準作業(yè)流程（SOP），作為政府與媒體皆可遵循的疫情新聞處理準則[4]。三是從理論視角來論述，如汪睿祥以本研究虛擬危機情境與組織危機傳播策?，以問卷調(diào)查受測者反應(yīng)，探討組織公眾間缺口對組織危機傳播效果的影響。發(fā)現(xiàn)公眾認為危機組織的解釋可接受的程度是危機傳播是否有效的關(guān)鍵[5]。也有從危機傳播與新聞角度來分析，如史安斌《危機傳播與新聞：理論?機制?實務(wù)》主要針對危機傳播的基本概念、基本原則、信息與受眾、機制建設(shè)與預(yù)案制定、媒體關(guān)系管理等角度來論述。本書側(cè)重點是政府部門新聞發(fā)言人，作者在最后一章探討新聞的機制建設(shè)與新聞發(fā)言人實務(wù)[6]。但是從從處理與地方政府關(guān)系、新聞?wù)鎸嵎柦?gòu)、尋找適合的傳播視角等來探討，目前相對來說比較少。

二、地方電視面對傳播危機原因與對策

（一）地方電視臺必須處理好與地方政府關(guān)系

地方電視臺在危機報道中，面臨最大問題是與政府有關(guān)部門關(guān)系。一則地方電視臺在定位上基本上作為地方政府輿論喉舌。要求地方電視臺在任何時候都必須遵循國家的宣傳方針，必須統(tǒng)一宣傳口徑，因此地方電視臺在危機報道中步調(diào)必須要與地方政府一致。二則地方電視臺屬于大多還是事業(yè)單位，基本上是自負盈虧。為此在公益性與營利性上往往不能兼顧，往往以社會效益為優(yōu)先考慮。三則新媒體迅速發(fā)展等因素對地方電視臺的沖擊比較大。新媒體靈活迅速特點，有別于地方電視臺播報方式。同時，地方政府在面臨危機時，正如中央政府一再強調(diào)，要擅長與媒體打交道。為此，一是地方政府在處理危機時的策略必須透明。如某些地方發(fā)生環(huán)境污染，本來可以用正常途徑處理，但是有的地方政府官員擔(dān)心問責(zé)，為此失去烏紗帽，采用“捂”的方式，導(dǎo)致危機進一步惡化，也導(dǎo)致在后續(xù)報道中出現(xiàn)了傳播失靈問題，甚至?xí)霈F(xiàn)宣傳導(dǎo)向轉(zhuǎn)移。“從地方媒體對其報導(dǎo)轉(zhuǎn)向即可看出，從事件發(fā)起到平息，媒體的關(guān)注主體從當事人慢慢轉(zhuǎn)換為政府。 [7]”二是地方政府處理危機方式有待完善，尤其是運用媒體處理危機，這也是中央政府一再強調(diào)的問題。不要運用過于僵化思維來處理危機，而是要運用公開透明方式來處理?；诖?，有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)必須進一步改善新聞理念。同志在《黨的新聞輿論工作座談會上發(fā)表重要講話》提出“領(lǐng)導(dǎo)干部要增強同媒體打交道的能力，善于運用媒體宣講政策主張、了解社情民意、發(fā)現(xiàn)矛盾問題、引導(dǎo)社會情緒、動員人民群眾、推動實際工作。[8]”

因此，在危機發(fā)生時，地方政府必須有一套行之有效策略，來應(yīng)對危機。也是危機報道中成敗關(guān)鍵之一。因此，地方電視臺在危機報道中處理與政府部門關(guān)系時，除了把握正確輿論導(dǎo)向，更要尊重新聞自身規(guī)律，避免在危機報道中采用僵化思維，處于被動狀態(tài)，這也是建設(shè)透明政府與法治政府建設(shè)需要。

（二）地方電視臺必須真實、透明地建構(gòu)真實符號

不可否認，目前階段地方電視臺公信力在流失，重建地方電視臺公信力核心是構(gòu)建新聞?wù)鎸嵎枴Ｄ敲词裁词切侣務(wù)鎸?？當代新聞研究呈現(xiàn)出不同新聞觀，新聞?wù)鎸嵏拍罱缍ǔ尸F(xiàn)不同：“現(xiàn)代社會早期認為新聞是透明中介，反映了真實；現(xiàn)代性中前期：新聞是偏頗中介，扭曲了真實；現(xiàn)代性中后期：新聞是文化迷思，扭曲了真實；現(xiàn)代性晚期：新聞是文化場域，建構(gòu)了真實。[9]”新聞?wù)鎸嵔?gòu)往往容易往往受到場域影響。如四川瀘州市瀘縣太伏鎮(zhèn)初級中學(xué)初二學(xué)生跳樓事件，一件小事引發(fā)一場社會大事件。地方政府在處理危機過程中，一直失去良機。沒有嫻熟地運用媒體處理傳播危機，導(dǎo)致了社會強大反彈。 事件雖然在有關(guān)部門辟謠下，得以澄清，但是給社會造成負面影響不是一兩天能夠消除的。因此，在現(xiàn)在社會場域，新聞?wù)鎸嵭苑枠?gòu)建尤其顯得重要。如何建構(gòu)新聞?wù)鎸嵭裕阂皇俏C事件處理中，媒體與政府部門都應(yīng)依據(jù)《政府信息公開條例》進行報道。實踐中，經(jīng)?？吹接行┱块T故意瞞報，而這些內(nèi)容，都是要依據(jù)《政府信息公開條例》，要求主動公開的內(nèi)容。因此，遵循《政府信息公開條例》應(yīng)該是政府與地方電視臺皆應(yīng)依據(jù)重要法規(guī)；二是地方電視臺在新聞?wù)鎸嵭詷?gòu)建必須擺脫權(quán)威角色定位，從平民化視角建構(gòu)新聞?wù)鎸嵭?。隨著新媒體發(fā)展，信息來源變得多樣性。早期電視臺扮演者啟蒙者，要求威權(quán)，告訴觀眾是什么。但是隨著電視觀眾成熟，觀眾需要平等交流。因此在危機傳播過程中，最重要是具有真誠的平民視角態(tài)度。同時新媒體發(fā)展，新聞內(nèi)容來源途徑也多元化起來。敘事角度也發(fā)生了變化?！皵⑹略诮袢盏膫鞑バ袆又酗@有跨界與超越特色，此點完全顛覆了以靜態(tài)文本結(jié)構(gòu)為對象之研究傳統(tǒng)，而多個參與者可在不同媒介反復(fù)述說同一事件，實也模糊了原始而真實的故事以致不易厘清聽眾、傳播者的邊界何在[10]”；三是遵循危機傳播規(guī)律來敘述新聞?wù)鎸嵭?，如快講事實、慎講原因、不下結(jié)論等傳播策略等。如使用“全媒體語言”核心信息：在媒體傳播的層面，應(yīng)該遵循以全媒體需要為導(dǎo)向的“三六九原則”，即“30個字+六年級水平+90秒”，30個字可以用作報紙的標題、微博的“話題標簽”（hashtag）和社交媒體容易擴散的“互聯(lián)網(wǎng)米姆”，“六年級水平”即小學(xué)文化程度的人都能聽懂的信息，90秒是廣播電視、視音頻常用的“同期聲”的標準時長，也適合在社交媒體上進行“微直播”使用[11]。

（三）尋找適合的傳播視角

隨著新媒體發(fā)展，現(xiàn)在的新聞信息內(nèi)容廣而雜很多，但是真正有意義的很少。因此如何尋找合適傳播視角已經(jīng)變得非常重要?！敖鷤鞑ジ拍钜咽嵌嘣⒍喾角叶嘀赝档倪^程，在人物、視角、時空、情境、互動對象等多面向共同相互影響、撞擊的情況下，同樣的事件可以產(chǎn)出無限可能的敘事形式與回饋。更因快速移動且共享、共構(gòu)的特征，敘事行為顯示出“邊界模糊”特性，其理論地景也與前殊有不同?！盵12]因此尋找適合的傳播視角在地方電視臺危機事件報道中避免傳播失靈有著重要意義。故此，必須平衡各方視角，強調(diào)傳播公平性?！癆lexander認為新聞業(yè)是市民社會中不可或缺的公民建制（civic institution）；新聞業(yè)不只是專業(yè)倫理，更是公民道德（civic morals）。因為傳統(tǒng)新聞專業(yè)所珍視的公平性，同時也是公民身份的基本原則：例如強調(diào)與新聞事件、消息來源保持中立；在采訪中讓受訪者得以發(fā)聲；提供中立信息使爭論雙方有折衷和解的可能。這些新聞專業(yè)準則的要求，不只生產(chǎn)一則則的新聞稿件，也有助于創(chuàng)造促成公民團結(jié)的道德論述?！盵13]現(xiàn)實地方電視臺危機報道中，在視頻中往往出現(xiàn)是地方領(lǐng)導(dǎo)如何重視事件，而看不到危機事件中當事人聲音。這顯然違反公平性，也造成危機事件擴大化原因之一。因此，在敘述視角上選擇上，必須以人文本及堅持人民為中心的工作導(dǎo)向。

三、結(jié) 論

中央一再強調(diào)“隨著形勢發(fā)展，黨的新聞輿論工作必須創(chuàng)新理念、內(nèi)容、體裁、形式、方法、手段、業(yè)態(tài)、體制、機制，增強針對性和實效性。要適應(yīng)分眾化、差異化傳播趨勢，加快構(gòu)建輿論引導(dǎo)新格局?！盵14]因此，目前對于公信力重建時期，目前處在修復(fù)階段，修復(fù)時期必須重視新聞基本價值觀念，如真實性、公平性。如果一味強調(diào)技巧而忽視基本價值觀，往往本末倒置，無法建設(shè)傳播環(huán)境，使得地方電視臺在危機事件報道中傳播失靈進一步惡化。

參考文獻：

[1] 姚惠忠，鄭婕妤.危機溝通策略與溝通效果-以莫拉克臺風(fēng)為例[J].傳播與管理研究，2011（10）.

[2] 陳亭儒.從食品風(fēng)險議題探討政府風(fēng)險溝通與媒體報導(dǎo)――以塑化劑事件為例[D].世新大學(xué)，2011.

[3] 陳光璞.媒體報導(dǎo)的風(fēng)險議題與風(fēng)險溝通-以全球暖化議題為例[D].世新大學(xué)，2008.

[4] 吳宜蓁.從SARS經(jīng)驗建構(gòu)重大疫情媒體溝通之標準作業(yè)流程[J].臺灣公共衛(wèi)生雜志，2007（26）.

[5] 汪睿祥，姚惠忠.事實與感知的兩難：期望缺口危機傳播模型[J].新聞學(xué)研究，2015（10）.

[6] 史安斌.危機傳播與新聞：理論?機制?實務(wù)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2016.

[7] 李紅艷，劉碧瑤.地方媒體對的解讀――以“上海普陀事件”與“廣州增城事件” 的報導(dǎo)為例[J]. 新聞學(xué)研究，2014（7）.

[8] 在黨的新聞輿論工作座談會上發(fā)表重要講話[N].新華網(wǎng)，2016-02-20.

[9] 劉平君.解構(gòu)新聞/真實：反現(xiàn)代性位置的新聞研究觀[J].新聞學(xué)研究，2010（10）.

[10] 蔡琰，臧國仁.數(shù)位時代的“敘事傳播”兼論新科技對傳播學(xué)術(shù)思潮的可能影響[J].新聞學(xué)研究，2017（1）.

[11] 史安斌.危機傳播與新聞：理論?機制?實務(wù)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2016：23.

[12] 蔡琰，臧國仁.數(shù)位時代的“敘事傳播”：兼論科技對傳播學(xué)術(shù)思潮的可能影響[J].新聞學(xué)研究，2017（1）.

第3篇：新聞學(xué)基本概念范文

之所以想寫這樣一本書，主要有兩方面的考慮：

一、為國內(nèi)媒體從業(yè)人員提供市場化媒體管理參考

2004年底，國內(nèi)已有一批媒體企業(yè)上市，如北青傳媒有限公司在香港上市融資9.04億港元，是北京青年報社為全國文化體制改革試點單位的重要舉措，對于其他媒體企業(yè)走向資本市場具有領(lǐng)頭的作用。

筆者一向認為，國內(nèi)業(yè)績好的報業(yè)集團在目前發(fā)展階段，如果僅僅是為了“圈錢”，不必非到股市上籌資。有的正在準備上市的報業(yè)集團老總也私下說，上市圈到的錢還不知道該怎么花呢。上市籌資是有代價的。如上市公司的董事會代表股東利益，有權(quán)撤換管理人員。但從另外一方面來看，上市也能促進中國媒體建立現(xiàn)代化企業(yè)管理制度、風(fēng)險披露標準和透明度。既能通過法律與市場監(jiān)督保障股東權(quán)益，又能通過具有市場競爭力的薪酬和股票認購權(quán)等物質(zhì)手段激勵員工、保留優(yōu)秀員工。相對于“圈錢”，當前這股醞釀中的上市熱，更反映了國內(nèi)報業(yè)集團盡早建立健全的現(xiàn)代化企業(yè)管理、徹底擺脫舊的行政體制的熱切愿望。根據(jù)目前國內(nèi)媒體的現(xiàn)狀，一般來說，媒體企業(yè)上市可通過并購、重組，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，并且按照現(xiàn)代企業(yè)制度要求，提高經(jīng)營與管理水平。

按照國家現(xiàn)行規(guī)定，屬于“喉舌”性質(zhì)的媒體的主體業(yè)務(wù)不能進行企業(yè)化運作，只能將經(jīng)營性業(yè)務(wù)剝離出來，實行事業(yè)辦企業(yè)，事業(yè)單位作為出資人，授權(quán)企業(yè)單位經(jīng)營，如北青傳媒模式。即使如此，從長遠看，媒體從業(yè)人員學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代企業(yè)的戰(zhàn)略管理、經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)管理、市場營銷管理、經(jīng)營管理、人事管理等多方面現(xiàn)代企業(yè)的才能，并將之和媒體實踐相結(jié)合，對于轉(zhuǎn)換媒體經(jīng)營機制、創(chuàng)新管理體制、增強競爭力，都是有益的。

這里，我想介紹一下自己作為記者轉(zhuǎn)行成為媒體管理人員的經(jīng)歷。

我1986年在上海復(fù)旦大學(xué)國際政治系和新聞系畢業(yè)后，先是在北京英文《中國日報》擔(dān)任7年記者。后獲美國《讀者文摘》獎學(xué)金赴美國密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院研究生院學(xué)習(xí)。畢業(yè)后被亞洲管理最佳公司之一的新加坡報業(yè)控股集團聘用，歷任《聯(lián)合早報》高級財經(jīng)記者、《聯(lián)合早報網(wǎng)》主編、亞洲網(wǎng)有限公司副總裁、新加坡報業(yè)控股集團高級經(jīng)理等職，參與過分公司上市籌資與管理。新加坡報業(yè)控股集團是新加坡第七大上市公司，出版當?shù)刂饕獔蠹堧s志，并投資于電視、電臺、網(wǎng)絡(luò)等電子媒體。雖然我是新聞科班出身、老記者，可謂“血管里流的是墨汁”，但在一個高度市場化條件下的國家和媒體中從事財經(jīng)報道和媒體管理工作時，以往國內(nèi)外接受的新聞教育和積累的工作經(jīng)驗相當不夠用，非常吃力。這樣才在工余攻讀美國紐約州立大學(xué)（SUNY- Buffalo）在新加坡開設(shè)的MBA學(xué)位，可謂學(xué)以致用。

筆者對美國第一大報《紐約時報》的管理層做過統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)在28名高級管理人員（包括發(fā)行人、總裁、總編輯在內(nèi)）中，有新聞和商業(yè)經(jīng)營兩方面經(jīng)驗的只占17.9%；只有商業(yè)經(jīng)驗者則占50%；兩者相加，有商業(yè)經(jīng)驗者占大多數(shù)，達到67.9%。在28人中，受過財經(jīng)、商業(yè)管理教育者占到60%。發(fā)行人和總編輯中也不乏有MBA學(xué)位或管理文憑者（見“紐約時報公司管理層背景”）。根據(jù)筆者的觀察，其他世界著名媒體公司的管理高層的背景，也大致如此。為了保證管理層為股東創(chuàng)造最大利潤，公司對他們的商業(yè)經(jīng)營能力的重視程度，遠遠超過新聞工作經(jīng)驗和能力。由于國內(nèi)媒體進入市場時間太短，媒體企業(yè)管理人才匱乏。對于所謂媒體經(jīng)理人究竟需要什么樣的條件，國內(nèi)業(yè)界和學(xué)術(shù)界也是眾說紛紜，甚至有些不切實際的要求，如提出媒體經(jīng)理人需要既懂政治，又懂經(jīng)營、新聞等等。

可以預(yù)見，隨著國內(nèi)媒體企業(yè)的市場化進程加快和財經(jīng)新聞日益增加的重要性，對懂商業(yè)管理的人才將有更大的需求，也會有更多的媒體人士對現(xiàn)代化企業(yè)管理發(fā)生興趣。MBA教育以培養(yǎng)實務(wù)型管理人才為目標，已開始得到國內(nèi)一些媒體集團的利用。實際上，國內(nèi)已出現(xiàn)了“天價”媒體EMBA項目。① 紐約時報公司管理層背景

工作背景 人數(shù) 比例（%）

有新聞工作經(jīng)驗者 9 32.1

有商業(yè)經(jīng)驗者 14 50

兩者皆有 5 17.9

合計 28 100

教育背景 人數(shù) 比例（%）

受過財經(jīng)\管理\MBA教育者 17 60.7

數(shù)據(jù)來源：，2004年11月

二、系統(tǒng)介紹市場化條件下媒體企業(yè)管理人員應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)

談到媒體的經(jīng)營與管理，比較常見的概念和話題有市場與消費者的細分、產(chǎn)品的差異化、社會責(zé)任、財務(wù)管理、新技術(shù)應(yīng)用等，這些在MBA的戰(zhàn)略管理、營銷、倫理道德、財務(wù)管理等諸多課程中都有涉及。但MBA更注重培養(yǎng)管理人員對企業(yè)發(fā)展的整體了解。在美國MBA的管理“通才”教育下，畢業(yè)生應(yīng)具備以下主要能力：

通才的眼界，能全面考慮一個組織的問題，并在較大范圍內(nèi)了解組織的狀況。

分析和綜合能力，能把含糊的和沒有條理的信息條理化，得出對問題的準確解釋、形成創(chuàng)造性的選擇，并恰當?shù)赝瓿伞?/p>

技術(shù)與專業(yè)技能，包括各種商業(yè)手段和職能方面的能力。

商業(yè)倫理，作為一個管理人員應(yīng)當具有的盡職精神和倫理觀。

能成功地與同事或競爭對手交往，能在各種競爭條件下出色完成任務(wù)。②

中國的MBA教育在過去10年里發(fā)展非常迅速。但由于起步較晚，因此系統(tǒng)了解MBA戰(zhàn)略管理、商業(yè)倫理、經(jīng)濟學(xué)、人力資源、財務(wù)管理、市場營銷、電子商務(wù)、組織行為等課程（各個MBA課程設(shè)置不盡相同，因此只列出主要課程）覆蓋的知識結(jié)構(gòu)的傳媒人士并不多見。此外，現(xiàn)在的傳媒管理人比較忽略媒體企業(yè)的文化、使命、倫理道德等概念，缺乏建立現(xiàn)代化媒體企業(yè)的整體思考，也即MBA要求的通才的眼界。掌握一些基本的MBA管理內(nèi)容，對他們的工作也是會有幫助的。如果是要將MBA的概念和案例運用于媒體管理，則應(yīng)具備MBA知識和媒體管理實踐經(jīng)驗兩方面的知識。因此，我覺得應(yīng)該利用自己的經(jīng)驗寫一本概括MBA基本內(nèi)容，并與媒體實踐相結(jié)合的書。

必須強調(diào)的是，MBA式的媒體管理也并非被所有人接受。美國人Underwood曾在上個世紀90年過一本《當MBA們管理新聞大廳的時候》的書，對所謂MBA式的現(xiàn)代化媒體管理方式提出了嚴厲的批評。在這里，MBA代表了報業(yè)中的市場營銷、成本、贏利和人力資源管理等商業(yè)概念。該書作者認為，在“MBA”式管理制度下，以市場為導(dǎo)向的報紙，包括《今日美國》（USAToday）在內(nèi)，是市場營銷占了上風(fēng)，結(jié)果一味迎合讀者，抹殺了采編人員的創(chuàng)造性，更取代了媒體教育讀者的功能。③無獨有偶，中國的報紙編輯也有類似抱怨。④

難道“MBA”們努力吸引受眾和廣告主、實現(xiàn)股東價值最大化還有什么錯嗎？如果按照更好地服務(wù)他人的商業(yè)理念，媒體服務(wù)的對象應(yīng)包括股東、受眾、采編人員、分銷商、政府監(jiān)管人員以及所在社區(qū)等諸多利益相關(guān)者（stakeholders）。媒體作為一個創(chuàng)造性和自主性強的企業(yè)，要發(fā)揮雇用員工的積極性與創(chuàng)造力，使商業(yè)經(jīng)營更為成功。在追求商業(yè)利潤和照顧利益相關(guān)者關(guān)系之間，如何平衡絕非易事。這樣的道德難題在企業(yè)管理中司空見慣。國外MBA最近幾年開設(shè)的倫理道德課程，便是為了幫助經(jīng)理人理解應(yīng)對管理中出現(xiàn)的倫理道德沖突。

國外對媒體進行MBA式管理的批評意見還有，媒體除了傳播專業(yè)功能以外，還必須發(fā)揮政治功能、經(jīng)濟功能、教育功能和文化功能，因此，不能過分強調(diào)媒體的商業(yè)功能。這種觀點有些類似國內(nèi)關(guān)于媒體上市必須要符合精神文明建設(shè)和發(fā)展先進文化，堅持把社會效益放在首位，實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益的統(tǒng)一的要求。

本書側(cè)重于介紹企業(yè)的全面管理知識，和這些知識在媒體經(jīng)營中的運用。但作者也同意媒體的經(jīng)營與管理須兼顧媒體的商業(yè)利益和社會責(zé)任的雙方面功能。為此，在拙作《媒體集團的經(jīng)營與管理――新加坡報業(yè)控股的成功之道》一書中有大量篇幅專門介紹新加坡媒體集團如何發(fā)揮特殊社會責(zé)任和企業(yè)公民職責(zé)。同時，筆者認為，除公共媒體組織外，多數(shù)媒體為了生存和發(fā)展而必須贏利?，F(xiàn)代企業(yè)化經(jīng)營的根本目的是要取得利潤最大化和股東價值最大化，媒體進行企業(yè)化經(jīng)營時也不例外。

美國大學(xué)在教授媒體經(jīng)營與管理課程的時候，大致會有兩個教學(xué)方向。一種是強調(diào)媒體經(jīng)營與管理的財務(wù)管理；另一種則是強調(diào)對人的管理。本書在寫作時傾向于后一種方向。因此，雖然此書提供了媒體財務(wù)管理的基本概念和實踐，但這只是粗線條而已。如書內(nèi)有介紹媒體經(jīng)濟學(xué)與媒體財務(wù)管理，但其目的是要幫助讀者從經(jīng)理人的角度來理解主要概念、讀懂報表中數(shù)字代表的意思，而非是講述會計工作中的每個環(huán)節(jié)。如前面所述，這本書最終的目的，是要介紹MBA教育要求的通才的企業(yè)管理眼界。此外，雖然這本書強調(diào)“系統(tǒng)”介紹MBA概念及在媒體實踐中的運用，但相比于整個MBA教學(xué)內(nèi)容和方式，這本書只有入門的功效。MBA1910年首創(chuàng)于美國哈佛大學(xué)，迄今已有上百年的歷史。MBA教學(xué)方式強調(diào)案例討論，強調(diào)問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和團隊學(xué)習(xí)，強調(diào)溝通技巧和團隊精神的培養(yǎng)，這都是看書學(xué)不到的。

本書共分11章，包括了組織行為、市場營銷、倫理、經(jīng)濟學(xué)、人力資源、統(tǒng)計、財務(wù)、運營、技術(shù)與電子商務(wù)、戰(zhàn)略管理等MBA主要課程。除了介紹管理的基本原理和技能以外，還試圖將這些內(nèi)容和媒體管理實踐相結(jié)合。有些案例和分析，如多媒體整合對媒體企業(yè)組織的影響和媒體縮減規(guī)模（裁員）期間的人力資源策略，皆出自于本人親身經(jīng)歷，在MBA學(xué)習(xí)時成為課堂討論的主題。附錄還列出了國外著名商學(xué)院MBA和新聞學(xué)院媒體管理課程簡介，為有意進一步學(xué)習(xí)的傳媒界朋友提供幫助。

（作者系汕頭大學(xué)長江新聞與傳播學(xué)院教授?！睹襟wMBA精要》一書近期已由深圳報業(yè)集團出版社出版發(fā)行）

注釋：

①據(jù)新華網(wǎng)報道，上海復(fù)旦大學(xué)管理、新聞學(xué)院聯(lián)手，醞釀多年的傳媒管理方向EMBA項目自正式招生以來，“前來咨詢報名的人絡(luò)繹不絕”。校方表示，最初被稱為“天價”的25.8萬學(xué)費并未嚇倒報名者，截至2004年6月底，招生情況已遠遠超過校方的預(yù)期。

②趙純均等：《中國管理教育報告》，清華大學(xué)出版社2002年版

第4篇：新聞學(xué)基本概念范文

一、虛假新聞產(chǎn)生的主要原因

一是貫徹新聞觀不徹底，這是虛假新聞屢禁不止的根本原因?，F(xiàn)在有些編輯、記者放松了對新聞觀的學(xué)習(xí)，沒有系統(tǒng)掌握新聞觀的基本觀點，即使知道一些基本概念，也是一知半解。

二是新聞傳播者自身的素養(yǎng)不足，這是虛假新聞產(chǎn)生的關(guān)鍵因素。有些媒體從業(yè)人員作風(fēng)浮夸、粗枝大葉；知識儲備不足、真假難分；聽信道聽途說、不經(jīng)核實；為沽名釣譽、胡編亂造等。

三是社會不正之風(fēng)的影響。當前新聞界出現(xiàn)了一種媒體商業(yè)化傾向，這種傾向給虛假新聞提供了市場，為虛假新聞的又一個誘因。

四是媒體內(nèi)部管理不完善，對虛假新聞缺乏有效制約。虛假新聞的存在與一些媒體為了提高發(fā)行量、點擊率、收聽收視率有關(guān)。有些媒體甚至明知其假但因為它能夠嘩眾取寵、聳人聽聞而半推半就、裝聾作啞。

二、虛假新聞對社會的危害

（一）誤導(dǎo)輿論，危害社會。新聞報道具有輿論導(dǎo)向的社會功能，虛假新聞不僅浪費了受眾的時間和精力，更使他們的感情受到欺騙和傷害，直至造成思想行為方面的誤導(dǎo)，有礙整個社會的常態(tài)發(fā)展。

（二）損壞名聲，喪失威信。如果虛假新聞不斷，不僅對社會和受眾是嚴重的傷害，并且對于新聞界自身的損害也是不言而喻的。虛假新聞在破壞了人們對媒體信任的同時，也嚴重影響我們的黨、我們的政府在公眾中的形象。

（三）形成侵權(quán)傷害，造成經(jīng)濟損失。隨著現(xiàn)代傳播技術(shù)的發(fā)展，虛假新聞的負面效應(yīng)不斷地得到放大，虛假新聞不僅會引起受眾與當事人的不正常心理，助長歪風(fēng)邪氣，甚至造成經(jīng)濟損失或形成侵權(quán)，帶來不必要的新聞官司。

三、虛假新聞所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任

新聞從業(yè)人員在從事新聞報道過程中如果實施了法律所禁止的虛假新聞的報道行為，構(gòu)成違法事實，則應(yīng)當承擔(dān)法律上所規(guī)定的法律后果，即承擔(dān)虛假新聞的法律責(zé)任。嚴格來說，虛假新聞所涉及的法律責(zé)任可分為三個方面：民事責(zé)任、行政責(zé)任、刑事責(zé)任。

（一）民事責(zé)任。民事責(zé)任是行為人因違反民事法律規(guī)范所產(chǎn)生的民事法律后果。虛假新聞行為人承擔(dān)民事責(zé)任，是其承擔(dān)虛假新聞法律責(zé)任的一種形式，也是最主要的一種形式。具體說來，有以下幾種情況：

1.消除影響。用適當?shù)姆绞较蛱摷傩侣勗谏鐣显斐傻牟涣加绊懀M最大可能地減輕對受害者的傷害。2.賠禮道歉。虛假新聞的當事人向受害人承認錯誤，表示歉意，以求得受害人的諒解。在日常運作中，有書面道歉和口頭道歉兩種形式。3.賠償損失。對因虛假新聞而造成的受害人的物質(zhì)損失和精神損失，當事人也可以用賠償損失的承擔(dān)方式。賠償損失包括了賠償受害人直接的物質(zhì)損失和精神損失兩大方面。

以上民事責(zé)任的承擔(dān)既可以獨立適用，也可以合并適用，至于究竟適用哪種以及如何適用更有利于受害人，主要視受害人根據(jù)實際情況所提要求而定。

（二）行政責(zé)任。行政責(zé)任是行為人因違反國家行政法律規(guī)范而產(chǎn)生的行政法律后果。

和新聞出版管理部門制定的許多文件和規(guī)章中，都有對傳播虛假新聞的懲處措施，國務(wù)院制定的《出版管理條例》中也有相關(guān)規(guī)定。可以采取的行政措施包括：（1）下達違規(guī)通知單；（2）通報批評；（3）責(zé)令限期更正或檢討。對于損害國家和社會公共利益，造成嚴重社會影響的，新聞出版管理部門可“給予警告或1萬元以下罰款的行政處罰”。上述只是媒體的行政責(zé)任，筆者認為，應(yīng)同時追究造假行為人和相關(guān)負責(zé)人、領(lǐng)導(dǎo)的行政責(zé)任，根據(jù)其造假的程度不同或責(zé)任大小，由其單位給予行政處分。

（三）刑事責(zé)任。在我國，新聞界對虛假新聞可構(gòu)成誹謗罪并不陌生，但對虛假新聞可構(gòu)成的其他罪名卻很陌生。事實上，在我國《刑法》中，除了第246條第一款規(guī)定的誹謗罪（捏造事實誹謗他人，情節(jié)嚴重的，處3年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利。前款罪，告訴的才處理，但是嚴重危害社會秩序和國家利益的除外）外，還有三種罪可以因為虛假新聞而構(gòu)成：

1. 編造并傳播證券、期貨交易虛假信息罪?！缎谭ā返?81條第一款規(guī)定：“編造并且傳播影響證券交易的虛假信息，擾亂證券交易市場，造成嚴重后果的，處5年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處1萬元以上10萬元以下罰金?！?. 損害他人商業(yè)信譽、商品聲譽罪?！缎谭ā返?21條規(guī)定：“捏造并散布虛偽事實，損害他人的商業(yè)信譽、商品聲譽，給他人造成重大損失或者有其他嚴重情節(jié)的，處2年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金。”3. 編造、故意傳播虛假恐怖信息罪?！缎谭ā返?91條第一款規(guī)定：“編造爆炸威脅、生化威脅、放射威脅等恐怖信息，或者明知是編造的恐怖信息而故意傳播，嚴重擾亂社會秩序的，處五年以下有期徒刑、拘役或者管制；造成嚴重后果的，處五年以上有期徒刑。”這里的“恐怖信息”只是列舉性規(guī)定，并不只限于上述三種，只要能使人產(chǎn)生恐懼并在一定范圍內(nèi)引起社會公眾恐慌，嚴重擾亂社會秩序的虛假信息，都屬于恐怖信息范疇。

2003年5月15日開始施行的《最高人民法院、最高人民檢察院關(guān)于辦理妨害預(yù)防、控制突發(fā)傳染病疫情的刑事案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋》第10條第1款規(guī)定：“編造與突發(fā)傳染病疫情等災(zāi)害有關(guān)的恐怖信息，或者明知是編造的此類恐怖信息而故意傳播，嚴重擾亂社會秩序的，依照刑法第291條的規(guī)定，以編造、故意傳播虛假恐怖信息罪定罪處罰。”

虛假新聞構(gòu)成刑事犯罪的案件已經(jīng)出現(xiàn)。如“紙箱餡包子”虛假新聞炮制者訾北佳因犯損害商品聲譽罪被北京市第二中級人民法院一審判處有期徒刑1年，并處罰金1000元?！凹埾漯W包子”案件為新聞媒體和媒體從業(yè)人員敲響了警鐘，新聞媒體和媒體從業(yè)人員除了應(yīng)該具備高度的責(zé)任心和警惕性外，更要有強烈的法律意識。

第5篇：新聞學(xué)基本概念范文

    新聞倫理的教學(xué)與研究是相輔相成的,研究成果形成的教材是教學(xué)內(nèi)容的依托,由于多數(shù)成果的理論研究專長,其取向少不了道德說教的痕跡,因此,新形勢下的新聞倫理教學(xué)內(nèi)容要想更好地服務(wù)新聞實踐,必須進行新的構(gòu)建,其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括以下幾方面。

    1、學(xué)科理論理論是任何一門課程的構(gòu)成基礎(chǔ)?！皞惱怼焙汀暗赖隆笔切侣剛惱韺W(xué)的“元理論”。倫理有一整套的體系架構(gòu)。新聞倫理學(xué)屬于應(yīng)用倫理學(xué)和新聞學(xué)的交叉學(xué)科。除“新聞倫理”的提法外,類似的還有“媒體倫理”、“傳媒倫理”、“媒介倫理”等提法,這幾種名稱經(jīng)?；煊?這種混亂導(dǎo)致對新聞倫理范疇以及研究對象界定上產(chǎn)生分歧。如有學(xué)者把新聞倫理學(xué)的研究對象僅限于新聞工作者的職業(yè)道德;有學(xué)者把新聞倫理理解成新聞傳播的倫理,討論的是新聞傳播行為及其過程中的道德問題,是新聞傳播的道德規(guī)律和道德規(guī)范系統(tǒng)。厘清這些理論認識的分歧有利于調(diào)整該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。無論如何界定,新聞倫理學(xué)的基本概念、基本問題、基本方面應(yīng)該沒有實質(zhì)性不同。基礎(chǔ)理論共識是學(xué)科穩(wěn)定發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。

    2、新聞倫理發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀觀察新聞史不難發(fā)現(xiàn),新聞法(規(guī))的發(fā)展與新聞職業(yè)道德的發(fā)展幾乎并行,由于種種因素的影響,這兩者發(fā)展失衡時就容易產(chǎn)生新聞倫理問題,進而引發(fā)對新聞法的討論。由此可見,新聞法規(guī)也是新聞倫理學(xué)教學(xué)的重要組成部分。新聞道德和新聞法規(guī)是新聞倫理學(xué)的兩個基本方面,偏向任何一方都是對新聞倫理學(xué)歷史發(fā)展的曲解,結(jié)果會更難理解現(xiàn)實的新聞倫理困境。

    3、新聞倫理問題:新聞道德失范實際上,新聞傳播實踐關(guān)注的是一系列倫理問題,關(guān)注的是客觀、公正、責(zé)任以及民主等,也是新聞專業(yè)主義的問題。新時期新聞實踐中產(chǎn)生了一些新聞倫理問題,即新聞道德失范。所謂新聞倫理問題,主要指新聞傳播活動中引起了倫理爭議,或產(chǎn)生道德沖突,需要進行道德評價的問題。新時期的新聞倫理問題與以前有所不同,包括媒介商業(yè)化、新聞傳播與社會公正、新聞傳播與隱私權(quán)、隱性采訪、以及“虛假新聞”、“有償新聞”等一系列道德失范問題,鑒于此,新聞倫理教學(xué)內(nèi)容必須包括新聞道德失范,新聞倫理學(xué)的教育目標應(yīng)該定位于教會學(xué)生如何應(yīng)對和處理以上的道德失范問題。新聞倫理學(xué)也就可以理解成一門解決新聞倫理道德問題的學(xué)問。新聞倫理學(xué)課程的教學(xué)目標就在于培養(yǎng)新聞專業(yè)學(xué)生解決新聞傳播實踐中道德兩難問題的能力。上世紀90年代以來,我國新聞實踐中的道德失范問題日趨嚴重,新聞媒體的公信力受到了質(zhì)疑,新聞倫理問題引起業(yè)界和學(xué)界關(guān)注和熱議。新聞傳播實踐遭到質(zhì)疑意味著教育目標要有所調(diào)整。

    4、新聞倫理問題的治理:新聞法規(guī)新聞道德失范造成新聞倫理缺失的原因多種多樣,有研究者將之總結(jié)為四個“矛盾”:新聞行業(yè)的兩重屬性之間的矛盾、新聞傳播者的自由傳播與社會責(zé)任之間的矛盾、新聞報道的及時性與真實性之間的矛盾、新聞媒體的監(jiān)督與平衡之間的矛盾。新聞倫理缺失就意味著必須進行治理,新聞法規(guī)則是主要的治理應(yīng)對之策。

    二、教學(xué)模式的新探索

    新聞倫理學(xué)教學(xué)的核心應(yīng)圍繞媒體在實踐中引起倫理爭議和產(chǎn)生道德沖突的現(xiàn)實問題,通過選取案例進行討論,努力使學(xué)生能夠自主進行道德判斷,學(xué)會批判性地思考和解決問題。通過幾年教學(xué)實踐,筆者摸索出一套教學(xué)模式,簡稱“一個中心,兩個延伸”。

    1、一個“中心”一個“中心”是指以課堂的案例教學(xué)為中心。案例教學(xué)法在新聞傳播的新聞采訪、新聞寫作、新聞理論、媒介經(jīng)營管理等教學(xué)中廣為采用,新聞倫理也同樣可以使用此方法。根據(jù)上述教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,改變新聞倫理教學(xué)中教師講解教材的傳統(tǒng)方法,可以采用案例教學(xué)法進行實踐。在課程開始之前,教師就應(yīng)該告訴學(xué)生本課程的教學(xué)計劃和教學(xué)進度。這一點在教師的日常教學(xué)中常被忽視,為了實現(xiàn)較好的教學(xué)效果,結(jié)合上文的教學(xué)內(nèi)容,筆者實行下面的課堂策略:首先,教師把新聞倫理學(xué)的基本理論作為一根主線貫穿于整個教學(xué)過程中。每次講解時間原則上不超出25分鐘,講授這部分內(nèi)容要少而精。其次,教師把課堂教學(xué)內(nèi)容分為三個主題版塊,即新聞倫理發(fā)展史論、新聞倫理實務(wù)、新聞法規(guī)實務(wù)。這三部分內(nèi)容安排如下,第一節(jié)課開始后,由教師主講史論,然后由學(xué)生提問,進行答疑,時間控制在15分鐘內(nèi);第二節(jié)課由兩名同學(xué)各自從新聞倫理和新聞法規(guī)實務(wù)角度,舉例闡釋案例中新聞倫理缺失或新聞道德失范問題,如“周克華案”中媒體對其母采訪報道中倫理缺失,包括最近的“復(fù)旦室友投毒案”等都可成為課堂案例教學(xué)的討論內(nèi)容,這個環(huán)節(jié)約需20分鐘。就演講學(xué)生提出的有爭議的倫理問題或困惑,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,讓各種觀點在課堂中交匯碰撞,時間控制在15分鐘內(nèi),通過這種交匯,使學(xué)生加深對問題的認識。最后5分鐘時間,由教師點評,與學(xué)生的討論形成再次交匯,這將產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

    2、兩個“延伸”“兩個”延伸是指課前與課后。高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果是兩節(jié)課的時間內(nèi)難以實現(xiàn)的,必須依賴課前的準備和課后的深化。教師要精心布置和策劃。在課前,教師和學(xué)生要精心準備和設(shè)計。對教師而言,應(yīng)站到新聞倫理學(xué)科研究的最前沿,盡可能掌握新聞倫理學(xué)科的全面知識,以深入淺出地完成理論講解的任務(wù),還要能對三個主題中學(xué)生講解的兩個部分進行有效點評,在師生互動中實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。對學(xué)生而言,只有課前認真準備,課堂上方能游刃有余地表達自己的見解,準備越充分,課堂氣氛就越活躍,同學(xué)和老師的收獲就更大。在課后,發(fā)言的同學(xué)將自己演講的PPT和相關(guān)的材料發(fā)到班級的群共享中繼續(xù)交流探討,對沒有聽清的同學(xué)進一步釋疑解惑。教師課后若有新的理解,也可將自己的新見解傳到QQ空間和學(xué)生繼續(xù)分享,充分利用現(xiàn)代的互動媒體進行便捷的交流。

    三、教學(xué)改革的效果

    新聞倫理學(xué)課程的主旨是培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德與現(xiàn)代法治觀念。以課堂案例教學(xué)為中心,有助于學(xué)生理解新聞道德的原理和法律法規(guī),進一步提升學(xué)生的新聞倫理素養(yǎng)與新聞法治觀念。筆者通過幾年的“一個中心,兩端延伸”的教學(xué)方法實踐,在以下兩個方面取得了不錯的效果:

第6篇：新聞學(xué)基本概念范文

三、英國：作為公共領(lǐng)域平臺的傳媒價值評估

既然完全按照市場邏輯設(shè)計的多樣性指數(shù)（DI）的測量被美國的規(guī)制機構(gòu)證明為不可行，那么，公共領(lǐng)域意義上的公共利益還有沒有進行評估的可能？按照哈貝馬斯及其追隨者的觀點，公共領(lǐng)域涉及兩個方面的問題：一方面是關(guān)于話語的問題，以及話語與人類認同建構(gòu)、行為動機的關(guān)系問題；另一方面則是制度結(jié)構(gòu)、社會關(guān)系形式的問題，以及我們稱之為公眾的話語和行動領(lǐng)域的社會功效問題。①這樣，公共領(lǐng)域的分析傳統(tǒng)所致力于的政治問題就有了兩面性。也就是說，對于公共領(lǐng)域意義上的公共利益進行評估，一方面，作為建構(gòu)社會認同工具的話語，體現(xiàn)為對內(nèi)容多樣性的測量；另一方面，作為建構(gòu)民主政治交流平臺的傳媒，體現(xiàn)為傳媒行動遠離政府和市場勢力干擾的程度。顯然，這兩方面的工作從理論上說可以作多種嘗試，事實上也有多項研究對此作過探索，但是，難度是很顯然的。問題的關(guān)鍵在于怎樣才能尋找到具有說服力的指標和測量方式。

在英國，一些研究機構(gòu)和廣播電視規(guī)制部門作了另一個方向的探索，并取得了一定的成功。下面，結(jié)合BBC與獨立研究機構(gòu)Human Capital關(guān)于BBC價值的評估方法，探討對傳媒公共利益實現(xiàn)程度的評估和測量。

歷史上對BBC存在價值的評估和考量有過多次，到了上個世紀80年代以后，隨著政府和社會對于傳媒產(chǎn)業(yè)放松規(guī)制的吁求以及對BBC存在價值的質(zhì)疑，無論是政府、社會還是BBC自身都希望有一些富有說服力的證據(jù)來支持各自的觀點。1987年由內(nèi)務(wù)部委托進行的對BBC1和BBC2實行收視費的可行性評估，這次評估的結(jié)果認定執(zhí)照費方式優(yōu)于收視費方式，因為后者作為一種把受眾當作消費者的經(jīng)營模式將造成明顯的社會福利損失；1990年，倫敦商學(xué)院的Andrew Ehrenberg和Pam Mills對BBC進行了一次價值評估，他們對觀眾是否自愿支付一筆收視費以及愿意支付多少收視費問題進行調(diào)查，最后結(jié)論是執(zhí)照費比收視費更合適，而且應(yīng)該提高執(zhí)照費以使BBC可以按照受眾意愿制作更多高質(zhì)量的節(jié)目。最近的一次是無線電通訊處（Radio communications Agency，現(xiàn)已并入Ofcom）對于BBC的價值評估，這次調(diào)查將所有地面頻道一攬子考察，對比其與所有衛(wèi)星頻道的節(jié)目相比，受眾的支付意愿。

在社會效益的測量和評估方面所作的多種嘗試中，權(quán)變評估方法（Contingent Valuation，CV）近年來獲得越來越多的應(yīng)用，并被認為是對某一媒體價值進行量化研究的有效手段。CV方法是在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過問卷設(shè)計的問題構(gòu)建假設(shè)市場（hypocritical market），直接詢問受訪者在公共物品數(shù)量或質(zhì)量變化的情況下為避免或?qū)崿F(xiàn)這種變化的支付意愿（Willingness to Pay，WTP），以此作為依據(jù)評估該物品的價值。西方學(xué)者曾經(jīng)用CV方法對英國BBC、加拿大CBS等公共廣播機構(gòu)做過評估，結(jié)果在較大范圍內(nèi)被接受。由于傳媒的政治效果或社會效益往往具有明顯的公共物品的外部性特征，所以，CV方法在傳媒價值評估時如何充分考慮到多種社會效果并加以有效的控制和測量就成為問題的關(guān)鍵，同時，CV方法的應(yīng)用關(guān)鍵在于既要符合福利經(jīng)濟學(xué)的經(jīng)濟原理又要具有統(tǒng)計學(xué)意義上的效度和信度。

在BBC的價值評估報告中有這樣一個類比：有兩個孩子A和B，A來自一個富裕人家，每次都在海外度假；B的家庭不算富裕，從來沒有出國過。如果給他們提供一次去法國旅行的機會，兒童B也許會比兒童A愿意付更低的價錢，但是他可能認為更有價值。如果是以利潤最大化為目標的廣播公司提供這次旅行，它將選擇兒童A，如果是BBC提供的話，它將選擇兒童B。也就是說，CV測量的目的就是要衡量BBC提供的服務(wù)在激發(fā)潛能、開發(fā)心智以及促發(fā)靈感方面所具有的價值。②

因此，研究者認為BBC的總價值應(yīng)該包括BBC 所產(chǎn)生的正外部效應(yīng)，即BBC 所帶來的民主、文化、教育和社會方面的整體效益。于是，研究者劃分了BBC受眾的雙重身份:消費者――公民。BBC總價值是當受訪者作為“公民”，從整個國家的角度思考時對BBC的價值評估， 而BBC消費價值是受訪者作為“消費者”對BBC 進行的價值評估。通過CV方法的測算，BBC的總價值約為60.85 億英鎊，消費者價值約為53.94億英鎊，兩者都遠高于BBC目前的年執(zhí)照費總收入27.98億英鎊。也就是說，如果BBC廢除執(zhí)照費制度，引入每月13英鎊的訂閱制，那么總福利損失則約為30億英鎊。

為了獲得公共廣播價值的準確評估，調(diào)查者區(qū)分了以下幾個基本概念：

1.滿足個人追求自我偏好而產(chǎn)生的價值：主要考量的是人作為理性的、經(jīng)濟主體獲取產(chǎn)品以最大化了的個人效用。它與消費者概念的不同之處在于這里的產(chǎn)品可以通過非市場機制獲得。

2.外部性：反映的是在滿足個人偏好之外的價值損益。外部性可以定義為任何外在于模型的效果。

3.消費者：這個概念考慮的是作為個體的人，怎樣決策以獲取市場銷售的資源。

4.BBC的總價值：這是當被訪問者把國家作為一個整體，自己作為一個公民時，對于BBC價值的估值。它同時包括消費者價值和公民價值。

5.公民：這個概念把人看作是屬于一個他為其納稅，并通過諸如公共機構(gòu)和民主程序等非市場機制獲得資源配置的主體。在CV研究中最重要的就是能否通過BBC總價值中減去消費者價值而得到公民價值。

經(jīng)過這樣的轉(zhuǎn)化，原來難以衡量的社會效益意義上的公共利益變成了可以用單位貨幣表示的價值，這樣從理論上說，似乎可以用同樣的指標對公共廣播和商業(yè)廣播進行比較了。因此，CV在公共廣播電視價值評估領(lǐng)域中有比較重要的兩個應(yīng)用，一是從成本――效益分析的角度，估算個人作為消費者(或以家庭為單位)對公共廣播電視節(jié)目的支付意愿（WTP），根據(jù)需求曲線和消費者剩余，同公共廣播電視目前的執(zhí)照費進行比較，衡量倘若取消執(zhí)照費制度對整個社會而言是福利的損害還是增進；二是對公共廣播電視總價值進行貨幣化評估。

然而，即便如此，無論是公共廣播還是商業(yè)廣播在提供新聞信息和娛樂節(jié)目過程中，因為產(chǎn)品的外部性而產(chǎn)生的社會影響依然沒有獲得有效的評估。而且，即便承認CV評估方法的有效性，有一個問題仍然未能解決，那就是對廣播電視的長期效果――如涵化效果、知溝效果等的價值評估無法通過受眾調(diào)查來獲得，這一點可能會是長期困擾規(guī)制者和被規(guī)制者的共同難題。

四、對規(guī)制本身的成本收益評估

上個世紀70年代以來，西方世界對規(guī)制改革的興趣不斷增長，從里根和撒切爾夫人的大規(guī)模放松規(guī)制的市場自由主義政策大行其道到規(guī)制經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)和公共選擇理論的研究者們對于傳統(tǒng)規(guī)制理論的批判，其中一個重要原因在于人們對規(guī)制影響認識的深化。因某些部門的“自然壟斷”對國家的社會利益或戰(zhàn)略利益來說是至關(guān)重要的，而受到規(guī)制的理論已不再被認為是有效的。尤其是人們更為深刻地理解了規(guī)制成本對經(jīng)濟的影響。當前學(xué)界普遍認為，規(guī)制更多屈從于政治權(quán)力和其他利益集團的壓力，并非完全出于提高經(jīng)濟效率這一目的，多數(shù)情況下，規(guī)制會對經(jīng)濟產(chǎn)生不利的影響。

當然，并不是所有的規(guī)制都在放松，許多國家的民眾強烈表示對諸如環(huán)保、公共衛(wèi)生和安全標準等領(lǐng)域?qū)嵤娪辛σ?guī)制。收入的不斷增長在一定程度上解釋了對規(guī)制關(guān)心度增加的原因，隨著消費者變得更加富有，他們需要更多的使人愉悅的環(huán)境，如潔凈的空氣和飲用水，以及更佳的公共衛(wèi)生設(shè)施等，而且政客們也在力圖尋求更為有效地提供公共品和服務(wù)。

而就美國的電信產(chǎn)業(yè)規(guī)制成本的變化來看，有關(guān)研究表明，美國在實施規(guī)制改革的1970―1990年期間，廣電業(yè)與通信業(yè)的政府規(guī)制機構(gòu)――FCC的年度運行費用雖然每年仍有增長，但增幅已從1970年的88%下降到1990年的12.5%。同一時期，由于美國放松了規(guī)制，僅有線電視業(yè)就增加了4億―13億美元的消費者剩余，這意味著社會凈福利的增加。

注釋：

①[英]加漢姆：《解放?傳媒?現(xiàn)代性》，新華出版社，2005年版，第285頁。

第7篇：新聞學(xué)基本概念范文

關(guān)鍵詞:自媒體;國際貿(mào)易實務(wù);教學(xué)實踐

一、相關(guān)文獻綜述

“自媒體”的概念隨著眾多引領(lǐng)潮流的網(wǎng)絡(luò)平臺和工具逐漸走入公眾視野，如美國的Facebook(臉譜網(wǎng))、Twitter(推特)和國內(nèi)的Weibo(新浪微博)、Qzone(QQ空間)、Tieba(百度貼吧)等。對于它的嚴謹定義，最初是由美國新聞學(xué)會媒體中心的兩位學(xué)者謝因波曼(ShayneBowman)與克里斯威理斯(ChrisWillis)于2003年聯(lián)合在Wemedia(自媒體)研究報告中給出的。他們指出“自媒體是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強化與全球知識體系相連后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實和新聞的途徑?！甭槭±砉ご髮W(xué)的宮川繁教授則指出，自媒體的本質(zhì)屬性應(yīng)當是借用性與創(chuàng)造性，為此他將自媒體定義為“區(qū)別于大眾媒體信息傳遞者身份，以互動性的設(shè)計，使用戶不僅能夠使用，并能進行創(chuàng)造性活動的新的媒體形式?！苯陙恚瑖鴥?nèi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速進步帶動自媒體快速發(fā)展，自媒體的相關(guān)論題也逐漸成為國內(nèi)學(xué)者及媒體從業(yè)者研究的熱點。他們普遍認為，相對于傳統(tǒng)媒體，自媒體具有平民化、個性化、多樣化、普泛化、運作簡單、門檻低、交互性強和傳播迅速等特點。而且從傳播方式上看，它們也從傳統(tǒng)媒體的一對多的線式轉(zhuǎn)變?yōu)辄c面結(jié)合的網(wǎng)式，從而讓使用者擁有更大的話語空間和更高的自由度。自媒體的出現(xiàn)將對傳統(tǒng)媒體形成巨大沖擊。王慧和張新明(2014)則總結(jié)出自媒體的四大主要特征，即自主選擇性、高效借用性、協(xié)商對話性和衍生創(chuàng)造性。大學(xué)生是網(wǎng)民群體的中堅力量。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2013年1月的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，國內(nèi)1700萬在校大學(xué)生中，網(wǎng)民占比高達95%以上;手機在微博、微信用戶應(yīng)用方面出現(xiàn)較快增長。王小占(2013)對武漢地區(qū)高校大學(xué)生使用自媒體現(xiàn)狀的統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果顯示，智能型手機在大學(xué)生群體中的使用比例為80.8%。隨著無線免費網(wǎng)絡(luò)接入條件的改善，大學(xué)生選擇手機上網(wǎng)的比例也在繼續(xù)擴大。經(jīng)常使用手機上網(wǎng)、交流和娛樂的學(xué)生占比為71.7%。大學(xué)生中已注冊微博、微信或人人網(wǎng)等平臺的占比高達90.2%。自媒體在大學(xué)生群體中的廣泛使用，以及基于自媒體平臺的教育O2O模式(Off－linetoOn－line)在教育培訓(xùn)行業(yè)的廣泛推行，使得高校教育工作者意識到自媒體時代高等教育理念與教育模式變革的必要性與可行性。王慧和張新明(2013)認為，自媒體“將促進教學(xué)理念由線性到非線性轉(zhuǎn)變、促進學(xué)習(xí)者由被動到主動轉(zhuǎn)變、促進信息資源由共享到共生轉(zhuǎn)變、促進學(xué)習(xí)主體與學(xué)習(xí)環(huán)境雙向構(gòu)建與整體生成”。自媒體將在未來教育中有著不可估量的前景，尤其是對于推動移動學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的發(fā)展方面，有著傳統(tǒng)媒體不可比擬的優(yōu)勢。于杰和馬婷婷(2014)認為，自媒體技術(shù)的拓展為高校思想政治教育工作提供了更加廣闊的空間和平臺，豐富了高校思想政治教育的方式和手段。徐瑩和范芙蓉(2013)則指出，自媒體進入教育教學(xué)領(lǐng)域為高校雙語教學(xué)提供了新的理念和模式。她們以T學(xué)院2010級42名本科生為研究對象，展開基于自媒體的高校旅游英語雙語教學(xué)實踐，并通過問卷調(diào)查方式得出“自媒體雙語教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、降低焦慮感、提高課堂參與度、實現(xiàn)語言能力與學(xué)科知識能力同步提升”的結(jié)論。

二、基于自媒體的國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)實踐

自2011年開始，筆者開始在本校國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)學(xué)生中展開基于自媒體的國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)實踐，其具體過程如下:

(一)自媒體教學(xué)平臺的建設(shè)

目前，國內(nèi)自媒體中具有代表性的托管平臺有Qzone、Weibo、Tieba及各類BBS等。構(gòu)筑基于自媒體的教學(xué)平臺，前期需要進行大量的事務(wù)性操作。比如，Qzone、Weibo和微信需要各自申請平臺賬號，并且完成用戶間相互“關(guān)注”才能形成有效的信息接收與共享網(wǎng)絡(luò);Tieba和BBS則需要更加復(fù)雜的空間申請或購買、注冊會員等程序，教師需要申請為貼吧或論壇管理員，并提前對BBS后臺參數(shù)進行適當設(shè)置;Weibo、Tieba、微信等還有專門的移動版App，需要先行下載到智能手機里，便于移動教學(xué)的開展。

(二)教學(xué)材料的準備

本?，F(xiàn)用教材為鐘昌標主編的《國際貿(mào)易實務(wù)———知識與本土化案例》。該教材內(nèi)容全面且實用性強，其中的教學(xué)案例、知識鏈接以及課后習(xí)題等資料較為豐富，同時還選擇對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)黎孝先教授主編的《國際貿(mào)易實務(wù)》(第五版)作為輔導(dǎo)教材。課堂教學(xué)實踐中，教師分別選取了兩本教材中較適合自媒體教學(xué)使用的材料作為教學(xué)基礎(chǔ)材料，還通過福步網(wǎng)論壇、Weibo等自媒體搜集最新案例與資訊作為補充材料。同時，歷屆畢業(yè)生參加工作后通過自媒體平臺的案例、信息及師生交流的記錄，經(jīng)過教師搜集整理，也可以作為自編材料的有效素材。以上渠道所搜集整理的教學(xué)材料經(jīng)過進一步梳理與重組，按照明確的教學(xué)思路，被納入到具體教學(xué)計劃中，形成內(nèi)容豐富、形式新穎、兼具實用性與針對性的自媒體教學(xué)材料。

(三)課程教學(xué)設(shè)計

自媒體方式下的課堂教學(xué)更趨動態(tài)化和開放化，但與此同時也會導(dǎo)致教學(xué)過程中不可控因素的增加，削弱課堂教學(xué)的規(guī)范性與針對性。為此需要教師做好充分的教學(xué)準備，明確教學(xué)目標，選擇合適的教學(xué)策略，合理地組織教學(xué)，實現(xiàn)自媒體與課堂教學(xué)的有效整合。首先，教師需提前一周通過BBS英文的引導(dǎo)案例，并提供相關(guān)背景知識鏈接，包括一些視頻資料等。引導(dǎo)案例一般取材自專業(yè)論壇、微博等自媒體的真實事例，經(jīng)教師適當加工，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論，同時還提供教案及簡版課件PPT供學(xué)生下載預(yù)習(xí)。BBS一般具有“回復(fù)下載”的后臺功能，即在跟帖中回復(fù)才可以下載附件，學(xué)生也可以通過自媒體對預(yù)習(xí)中的問題進行及時反饋，由此教師可以基本掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)進程與預(yù)習(xí)效果，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃，為課堂教學(xué)做好準備。課堂教學(xué)活動按照案例導(dǎo)入、知識講授、合作探究、訓(xùn)練鞏固及模擬操作五個步驟展開。在案例導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助學(xué)校多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)條件，教師將學(xué)生在自媒體上對引導(dǎo)案例的討論內(nèi)容通過多媒體展示出來，引導(dǎo)學(xué)生進一步展開討論并借此逐步導(dǎo)入新知識點;在知識講授環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，通過講授、提問等方式讓學(xué)生了解并掌握本章節(jié)的基本概念、基本理論;在合作探究與訓(xùn)練鞏固環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生通過小組討論、場景模擬等形式幫助學(xué)生進一步鞏固新學(xué)知識和提高技能。模擬教學(xué)是目前國內(nèi)比較流行和推崇的教學(xué)方法，尤其在經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)中使用更為廣泛。課堂模擬操作環(huán)節(jié)正是基于自媒體平臺的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)在線下的延伸。以POCIB(PracticeforOperationalCompetenceinInternationalBusiness)國際貿(mào)易技能綜合實訓(xùn)平臺上的模擬公司為藍本，要求學(xué)生自行組織4～5人的學(xué)習(xí)小組，在POCIB實訓(xùn)平臺的模擬外貿(mào)場景中自主選擇國家和經(jīng)營范圍。每個小組事先在BBS上以公司名義申請賬號，并開貼公司廣告、產(chǎn)品廣告及供求信息，其他小組可以通過跟帖的方式與之展開交易磋商等實踐操作練習(xí)，教師同樣可以跟帖與學(xué)生展開即時互動，指出實踐環(huán)節(jié)中存在的問題并回答學(xué)生提問。在課堂實踐過程中，學(xué)生在開展模擬實訓(xùn)的同時，也可以通過自媒體及時反饋實踐進程，并與其他成員或教師展開交流，從而有效提高課堂效率。

(四)教學(xué)效果評估

作為實踐類課程，國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)效果的評價重點應(yīng)當放在通過課程學(xué)習(xí)學(xué)生是否掌握了基本概念、基本理論和基本技能。此外，教師還需要對學(xué)生的就業(yè)技能展開全面評估，可以基于自媒體對學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)情況、實踐過程展開實時監(jiān)控及實時評價，并即時反饋給學(xué)生。這一新型形成性評價體系為學(xué)生提供個性化和差異化評價，其時效性和針對性較強。以此為基礎(chǔ)，教師還可以幫助學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)新的近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生從中獲得自我效能的持續(xù)提升以及綜合能力的不斷提高。更重要的是，較之傳統(tǒng)教學(xué)，自媒體為教師展開長期教學(xué)效果評估提供了便利。通過自媒體構(gòu)建的師生間人際社交網(wǎng)絡(luò)，即便在學(xué)生畢業(yè)離校后也能持久維系。因此，教師可以通過自媒體實現(xiàn)對畢業(yè)生的同步和異步互動，對其就業(yè)及就業(yè)后情況展開跟蹤調(diào)查，了解企業(yè)對國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的真實評價與需求，并據(jù)此及時調(diào)整教學(xué)目標及人才培養(yǎng)目標，滿足社會對國貿(mào)專業(yè)人才的實際需求。

三、自媒體應(yīng)用于國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)的優(yōu)勢

實踐證明，將自媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)后，學(xué)生對于課堂教學(xué)的滿意度和認可度都有了較大提升。在本校2011級國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的54名學(xué)生參與的教學(xué)質(zhì)量評價中，有89%的學(xué)生對教師的課前準備工作表示滿意，有86.3%的學(xué)生認為教學(xué)方法適宜，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。有88.5%的學(xué)生認為教學(xué)信息量足、課堂效率高。還有86.5%的學(xué)生表示通過課程學(xué)習(xí)自己在知識、技能方面有很大收獲?？傮w來看，將自媒體應(yīng)用于國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾方面:

(一)提升師生的主體意識，促進教學(xué)理念的更新

自媒體下的課堂教學(xué)呈現(xiàn)“去中心化”的趨勢，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)中“以教師為中心”的灌輸式線性教學(xué)模式，也顛覆了師生之間傳統(tǒng)的“傳”與“受”的單調(diào)線性關(guān)系，代之以協(xié)作、互動的“學(xué)習(xí)共同體”的新型共生關(guān)系。國際貿(mào)易的實踐是不斷發(fā)展變化的，相關(guān)法律法規(guī)也在不斷調(diào)整中，因此國際貿(mào)易實務(wù)課程也會有較強的變化特性。為此，從事該課程教學(xué)的教師與學(xué)生一樣有著自主學(xué)習(xí)、了解新知的需求與動力。基于自媒體展開的課程教學(xué)中，教師與學(xué)生都是教學(xué)內(nèi)容的提供者、瀏覽者與傳播者，并且依托自媒體平臺成為教學(xué)過程的深度參與者。無論是教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)進度的安排，還是教學(xué)過程中相關(guān)問題的交流以及最終教學(xué)效果的反饋，都可以由師生共同在自媒體平臺上完成、記錄并傳播?！敖處熯€可以順勢將這種隨機生成性過程逐步牽引到課堂教學(xué)的合作和探究之中，這種隨機生成式的非線性教學(xué)方式最大程度地契合了學(xué)生的認知方式，使得整個課堂教學(xué)更有彈性也更加自由?！?/p>

(二)簡化課程內(nèi)容、拓展課堂空間

國際貿(mào)易實務(wù)是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中最具綜合性的課程之一，它將國際貨物貿(mào)易中所涉及的大量專業(yè)知識進行了高度濃縮和有機結(jié)合，其課程內(nèi)容既包括國際結(jié)算、國際貨運保險等主干課程中沒有系統(tǒng)講授而實際工作中必然牽涉到的知識，也包括國際商務(wù)談判等經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程中的邊緣知識。隨著電子商務(wù)的發(fā)展，現(xiàn)有的國際貿(mào)易教材也正嘗試將貿(mào)易電子化內(nèi)容納入其中。國際貿(mào)易實務(wù)課程具有知識點多、涉及面廣的特點，正好契合了自媒體信息傳播的特點。基于自媒體的教學(xué)過程中，通過將教學(xué)內(nèi)容做簡單化和碎片化處理，依托自媒體實現(xiàn)知識的快速傳播與轉(zhuǎn)播，或在此過程中加以適當整合，使得教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)個性化特征，從而簡化了課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)更為機動與靈活，間接激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，作為實踐類課程，許多高校受各方面因素制約，在制定課程教學(xué)計劃時忽略了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，或者即使有安排也形同虛設(shè)。而依托互聯(lián)網(wǎng)的自媒體平臺，師生可以在任何時間、任何地點以任何方式、瀏覽和傳播專業(yè)知識，進行相互交流與探討，甚至展開基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)，無形中拓展了課堂空間，為學(xué)生實踐創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

(三)有利于雙語教學(xué)的開展

涉外性是國際貿(mào)易實務(wù)課程的主要特征之一。目前許多高校都開展了國際貿(mào)易實務(wù)課程的雙語教學(xué)改革，但由于學(xué)生英語水平差距懸殊，雙語教學(xué)的開展受到制約，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性?；谧悦襟w展開的雙語教學(xué)一方面可以通過在課前提供給學(xué)生豐富且直觀的教學(xué)資料來降低學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，引導(dǎo)學(xué)生使用雙語思維。另一方面，自媒體條件下，師生間一對多、一對一、多對多、多對一的網(wǎng)狀傳播方式，可以幫助教師有針對性地實施排他性、個性化雙語教學(xué)，也使得英語水平相對較弱的學(xué)生能夠克服雙語課堂上的學(xué)習(xí)障礙，愿意且能夠進行雙語學(xué)習(xí)嘗試，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(四)促進學(xué)生就業(yè)能力的提高

王健和仇鴻偉認為，在國內(nèi)有關(guān)教學(xué)和實踐中對于“實踐能力”的理解存在諸多分歧，而在國外更多地用“就業(yè)能力”的概念來代替“實踐能力”。就業(yè)能力的內(nèi)涵非常寬泛，它不僅包括可靠和誠實守信等個體素質(zhì)，還包括交流溝通技能、利用專業(yè)知識解決問題的技能，以及反映職業(yè)特點的個體屬性，如主動性和創(chuàng)造性。從更高層面來講，還包括團隊合作能力、自我管理能力、商業(yè)意識等可以幫助提升組織績效的技能。在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)過程中，通過一系列基于自媒體展開的操作、思考和交流等探究過程，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識，也培養(yǎng)了信息時代所必需的信息處理能力、自我管理能力以及商務(wù)意識和責(zé)任意識，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)能力的全面提高。

四、結(jié)語

自媒體是一種現(xiàn)代化、電子化的信息傳播手段，近年來才被引入到教育教學(xué)領(lǐng)域中。自媒體的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)的教育思維，對傳統(tǒng)教育模式進行了創(chuàng)新，但受各方面因素影響，當前基于自媒體展開的高校專業(yè)課程教學(xué)改革還只是個例，而且較多地集中在思想政治教育領(lǐng)域，將自媒體應(yīng)用于國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)改革在其他高校尚沒有先例。從筆者自身的教學(xué)改革實踐而言，只經(jīng)過幾輪教改嘗試，還未形成較為完善的教改思路與教改模式。但自媒體本身正隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步而不斷發(fā)展，因此基于自媒體的國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)改革將是一個長期不斷完善的過程。

作者:張霞 單位:臺州學(xué)院

參考文獻：

第8篇：新聞學(xué)基本概念范文

關(guān)鍵詞：公共關(guān)系人員；知識能力結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)

中圖分類號：B84 文獻標識碼：A 文章編號：

一、公共關(guān)系人員應(yīng)具備的知識能力結(jié)構(gòu)

（一）公共關(guān)系人員的心理素質(zhì)

公關(guān)人員的心理素質(zhì)主要是指公關(guān)職業(yè)對于人的基本心理要求。根據(jù)公關(guān)工作的實際需要，公關(guān)人員必須具備以下心理素質(zhì)。1、追求卓越、渴望成功的心理。追求卓越、渴望成功，是每個人的不懈追求，只有這樣才是真正的體現(xiàn)了自己的人生價值。作為一名公關(guān)人員只要懷揣著成功的夢想，則是跨進成功的第一步。2、易于投入、熱情工作的心理。只有百分之百得投入，才會有一定的收獲，這是任何工作所需遵循的，而熱情的工作則是通往成功的道路。公共關(guān)系人員只有牢固地樹立持久的自信力，才能勇敢地面對各種艱難困苦的考驗，勇于接受挑戰(zhàn)，勇于歷經(jīng)挫折而永不言敗，最后戰(zhàn)勝艱難取得成功。3、開放樂觀的心理。樂觀是指在各種挑戰(zhàn)、挫折、不幸面前都不會改變自己的目標，而是始終如一地保持積極向上、堅毅自信的一種穩(wěn)定持續(xù)的情緒體驗。在公共關(guān)系工作中，只要公關(guān)人員有著開放樂觀愉快的心理就會取的成功，因為樂觀愉快是指在各種挑戰(zhàn)、挫折、不幸面前都不會改變自己的目標，而是始終如一地保持積極向上、堅毅自信的一種穩(wěn)定持續(xù)的情緒體驗。4、興趣廣泛。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，它直接影響人們對事物的注意、選擇和態(tài)度。公關(guān)人員的工作涉及面廣，要與各種不同背景、思想、性格的人交往，這就決定其“相關(guān)知識”面必須寬廣。興趣愛好與其工作工作方法緊密相聯(lián)，又將決定開展公關(guān)工作質(zhì)量的高低。興趣既能驅(qū)使人們學(xué)習(xí)公關(guān)知識、刻苦鉆研公關(guān)技能，又能使人禁受困難與挫折的考驗永往直前。比如說如果對金融業(yè)陌生又不感興趣，就很難在銀行或保險公司做好公關(guān)工作。5、善于自控。自控力是公共關(guān)系人員與內(nèi)外公眾密切溝通、交往的心理智能法寶，當矛盾、沖突發(fā)生時，不要急躁、沖動，要善于控制自己的情緒、冷靜思考、沉著應(yīng)對，不拘小節(jié)、，與人為善，謙和待人，從而創(chuàng)造出良好、和諧的人際關(guān)系。6、意志堅韌。意志是人們自覺確定母的，并據(jù)以支配和調(diào)節(jié)自身行動，克服各種困難，實現(xiàn)目的的心理活動。公共關(guān)系活動是一項復(fù)雜多變的智力操練，是組織與組織、人與人之間思想、心理、情感的角逐較量，組織公關(guān)目標的實現(xiàn)總與排除困難、克服困難緊密相聯(lián)。公關(guān)人員應(yīng)自覺地用堅韌克服脆弱，用自制力克服沖動性，用果斷性克服優(yōu)柔寡斷和草率、馬虎。只有具備堅強的意志，才能以充沛的精力和堅忍不拔的毅力去排除萬難，探究前進，實現(xiàn)預(yù)期目標。

（二）公共關(guān)系人員的知識素質(zhì)

公關(guān)人員的知識素質(zhì)是指其知識結(jié)構(gòu)與水平。我們通常要求公關(guān)人員所具備的知識結(jié)構(gòu)包括四個方面： 1.公共關(guān)系的基礎(chǔ)理論知識。良好的公共關(guān)系實踐是建立在先進的思想理論指導(dǎo)之下的。公共關(guān)系的基本理論包括：公共關(guān)系的基本概念、公共關(guān)系的產(chǎn)生和發(fā)展、公共關(guān)系的基本要素、公共關(guān)系的基本職能、公共關(guān)系活動的基本原則、公共關(guān)系工作的基本程序等。2.公共關(guān)系的基本實務(wù)知識。公共關(guān)系作為一門學(xué)科，其實務(wù)性、可操作性是其永遠與時俱進的一門“術(shù)”大于“學(xué)”的顯學(xué)。其實務(wù)包括兩大方面：（1）公共關(guān)系的基本實務(wù)。包括公共關(guān)系調(diào)研、公共關(guān)系分析、公共關(guān)系傳播、公共關(guān)系策劃、CIS、社交禮儀、推銷技術(shù)等。3.與公共關(guān)系密切相關(guān)的學(xué)科知識 公共關(guān)系作為一門新興學(xué)科，具有多學(xué)科相交叉的特點。與公共關(guān)系聯(lián)系最密切、交叉最多的學(xué)科有：管理學(xué)、行為科學(xué)、市場學(xué)、營銷學(xué)、傳播學(xué)、新聞學(xué)、廣告學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等。此外，公關(guān)人員還需要掌握特定公關(guān)工作所需要的專業(yè)知識。入企事業(yè)單位由內(nèi)銷轉(zhuǎn)為外銷，公關(guān)人員就務(wù)必要了解國際政治、經(jīng)濟情況，國際關(guān)系、異域文化風(fēng)情等，以便于適應(yīng)新形勢發(fā)展的基本需要。

（三）公共關(guān)系人員的能力素質(zhì)

公關(guān)人員的能力素質(zhì)主要包括以下幾個方面： 1較強的文字和口頭表達能力。表達能力是指運用文字、語言、形體等方式，將自身的思想、觀點、意見明確有效地傳播給他人的能力。能說會寫詩公關(guān)工作隊公關(guān)人員表達能力的最基本要求。2較強的組織謀劃能力。組織能力是指人們有計劃、有步驟的從事某項活動，并達到預(yù)期的目標的實際操作能力。組織能力就是指策劃、指揮、安排和調(diào)度的能力。公關(guān)活動是一種目標指向性的活動，為了使公關(guān)工作開展的有條不紊，公關(guān)人員不僅要善于周密地設(shè)計和策劃公關(guān)活動的目標和計劃，而且要善于組織、協(xié)調(diào)和安排。公關(guān)人員的組織能力主要表現(xiàn)在落實和實施公關(guān)計劃、方案過程中所憑借的組織與指揮控制能力，即能有效地控制公關(guān)計劃、方案的實施過程，排除干擾因素，確保公關(guān)目標的順利實現(xiàn)。3善于與他人交往的能力。社交能力是進行交往、聯(lián)絡(luò)公眾的能力，是衡量一個現(xiàn)代人能否適應(yīng)開放社會的標準之一，也就是公關(guān)人員廣結(jié)善緣、協(xié)調(diào)四方關(guān)系、爭取公眾理解支持的基本條件。一個公關(guān)人員只有具備較強的社會交往能力，才能在任何場合中見機行事、廣交朋友、受人歡迎，營造良好的人際交往氛圍，收到良好的公關(guān)效果。4自控、自制和處理危機的應(yīng)變能力。應(yīng)變能力是指人們在無準備 情形下應(yīng)付突況的能力。在公關(guān)活動中，出人意料的事隨時都可能發(fā)生。要求公關(guān)人員一定要有鎮(zhèn)定自若、機警靈敏、冷靜思考、果斷處理的應(yīng)變能力。應(yīng)變能力包括超前的應(yīng)變能力和臨場的應(yīng)變能力。超前應(yīng)變是指在組織發(fā)展過程中，公關(guān)人員能根據(jù)組織內(nèi)外發(fā)展的大趨勢，未雨綢繆，及時制定預(yù)防措施。以超前意思預(yù)防災(zāi)變的發(fā)生。臨場應(yīng)變，指面臨災(zāi)變現(xiàn)場實際情況，保持清醒頭腦，快速查清事發(fā)原委，善于在困境中挑動一切主、客觀的有利因素，化被動為主動，迅速擺脫險境，確保問題盡快妥善解決。5. 創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是指人們創(chuàng)立新思想、新觀念、新事物和信環(huán)境，不斷滿足自我實現(xiàn)或適應(yīng)自身變化的能力，是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的最大原動力。公關(guān)工作，從本質(zhì)上來衡量，每一次的成功的策劃或?qū)嵤┗顒颖旧砭褪且淮蝿?chuàng)造性的重大舉措。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，公關(guān)人員在開展公關(guān)活動中，只有不斷地創(chuàng)造新穎的方法、奇特的方式，才能滿足公眾不斷求新、求異的心理需要，從而引起公眾的注意、取得公眾的理解和支持。

二．公共關(guān)系人員知識能力的培養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，高素質(zhì)高技能的公關(guān)人才正成為市場中的寵兒，而高素質(zhì)高技能公關(guān)人才正是由科學(xué)、規(guī)范、國際化的培訓(xùn)所造就。職業(yè)化是世界公關(guān)事業(yè)進步與發(fā)達的標志，我國入世后，面臨著各種機遇與挑戰(zhàn)，造就大批素質(zhì)高、技能優(yōu)的公共關(guān)系專業(yè)人員是時展的迫切需要，也是我國教育事業(yè)所面臨的一項十分緊迫而重要的任務(wù)。

（一）公關(guān)人員培訓(xùn)的原則

第9篇：新聞學(xué)基本概念范文

【關(guān)鍵詞】公共關(guān)系；思路；改革

高?！豆碴P(guān)系學(xué)》是一門應(yīng)用性、藝術(shù)性、實踐性極強的課程。怎樣通過有效的課堂教學(xué)，縮短理論學(xué)習(xí)與實踐運用之間的距離，達到培養(yǎng)學(xué)生實踐技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，是公共關(guān)系教學(xué)面臨的一個重要問題。但就目前公共關(guān)系課程教學(xué)的現(xiàn)狀來看，課時少內(nèi)容多、教學(xué)方式單一、考核方式不靈活等因素導(dǎo)致了在公共關(guān)系的實際教學(xué)中教師只以完成教學(xué)任務(wù)進度為訴求，忽視了對學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。在公共關(guān)系教學(xué)理論探索與實踐中，筆者認為高校公共關(guān)系教學(xué)，必須以學(xué)生為中心，突出重點內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，以此來培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

一、高校公共關(guān)系教學(xué)中存在的問題

高校公共關(guān)系教學(xué)的現(xiàn)狀在一定程度上還不能完全符合提升學(xué)生實踐能力的要求，這其中存在的主要問題有：

1、教學(xué)難度大

公共關(guān)系教學(xué)內(nèi)容過多且龐雜，對教師的知識結(jié)構(gòu)要求較高，對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)要求也較高。同時具備較為系統(tǒng)的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗的教師是極少的。教師在授課過程中處理授課的理論知識內(nèi)容與專業(yè)課實踐性內(nèi)容交叉關(guān)系問題的能力不足，不能很好切合專業(yè)學(xué)生的特點培養(yǎng)其解決問題的能力。

2、教學(xué)方式單一

在公共關(guān)系的教學(xué)活動中，教師習(xí)慣運用的是一言堂式的傳統(tǒng)講授教學(xué)法，以教師為中心的理論教學(xué)仍占據(jù)主導(dǎo)地位。近年來，各高校對傳統(tǒng)講授教學(xué)法進行了一定程度的揚棄，開始實施案例教學(xué)法。但是，目前教師在實施案例教學(xué)法的過程中，更多地是簡單將案例置于講授的內(nèi)容中，作為輔助講授內(nèi)容之用，沒有達到提高學(xué)生分析和解決問題能力為目的，沒有達到案例教學(xué)應(yīng)有的效果。同時，由于課時少、內(nèi)容多等因素的制約，與學(xué)生的溝通與交流不充分，學(xué)生的主體地位沒能很好發(fā)揮，這些因素均不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

3、教材體系不完備

在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面，公共關(guān)系課程教學(xué)完全依靠現(xiàn)有教材已經(jīng)不能滿足學(xué)生提升實踐能力培養(yǎng)的需求。當前許多《公共關(guān)系學(xué)》教科書體例也不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的要求，存在重理論、輕應(yīng)用能力培養(yǎng)等問題。

第一，學(xué)生由于專業(yè)課程設(shè)置的原因，所具備的相關(guān)知識儲備有差異，存在著對書本上的術(shù)語或?qū)I(yè)詞匯在理解上不夠準確的現(xiàn)象，如“公共關(guān)系傳播”這一章節(jié)里有大量傳播學(xué)理論方面的知識，包括傳播媒介理論、“把關(guān)人”理論等，限于課堂教學(xué)的計劃課時，無法詳細講授，但是如果不講解，學(xué)生對公關(guān)傳播的理解就會斷章取義。

第二，針對某行業(yè)重點分析的教材較為少見。如果只以目前高校大多通用的“面向 21 世紀課程教材”，就不能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的公關(guān)理論，從公關(guān)的角度闡釋分析具體行業(yè)的社會事件，了解公關(guān)理論的實際運用情況，也無法突出學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科和品牌特色。

第三，教材不能及時介紹公關(guān)業(yè)界前沿動態(tài)消息。目前公共關(guān)系學(xué)教材具有滯后性的特點，無法及時反映社會經(jīng)濟形勢的最新變化，無法快速補充公關(guān)理論發(fā)展新的熱點術(shù)語。

4、考核方式不靈活

課程考核方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要因素，但在教學(xué)實踐中，受多種因素的影響，考核多數(shù)采用閉卷考試，學(xué)生更注重死記硬背，理論應(yīng)用的能力較為不足，這對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是極為不利的。

二、提高公共關(guān)系學(xué)課程教學(xué)效果的思路

高校公共關(guān)系教學(xué)，一定要針對大學(xué)教育的特點和學(xué)生的需求，精選教材，突出切合學(xué)生實際的內(nèi)容，重點講授。

1、突出公共關(guān)系意識教學(xué)

公共關(guān)系意識是現(xiàn)代社會的一種文明觀念，包括塑造學(xué)生的形象意識、服務(wù)公眾意識、真誠互惠意識、溝通交流意識、創(chuàng)新審美意識等。在校學(xué)生步入社會后，都必須具有處理好人際關(guān)系的思想準備和自覺意識。因此，學(xué)校必須對所有的大學(xué)生進行最根本的公關(guān)素質(zhì)和公關(guān)意識的培養(yǎng)，使學(xué)生具備注重形象、公眾至上、交往溝通、開拓創(chuàng)新、文明競爭等公關(guān)意識。實踐證明，具備強烈公關(guān)意識的高校畢業(yè)生才能立足于激烈的市場競爭中。

2、突出公共關(guān)系技能教學(xué)

目前，在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)比較困難，競爭十分激烈的情況下，大學(xué)生的就業(yè)面試技巧就顯得異常重要，而就業(yè)面試的許多技巧都與公關(guān)素質(zhì)相聯(lián)系。比如，著裝打扮、儀表儀態(tài)、自我介紹、現(xiàn)場操作等。因此，在高校公共關(guān)系教學(xué)中，教師應(yīng)加強對學(xué)生進行針對性的公關(guān)訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會并掌握各種必要的公關(guān)技能。

3、突出培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力教學(xué)

社會就是一個人際關(guān)系的大網(wǎng)絡(luò)，如何處理人際關(guān)系，是關(guān)系到工作順利與否的重要因素。高校學(xué)生的就業(yè)崗位大多處在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理的第一線，他們面對的人際關(guān)系會更為復(fù)雜更為重要，因此他們要做好工作，就必須先處理好人際關(guān)系。故而，在公共關(guān)系教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生進行人際關(guān)系方面的教育、指導(dǎo)，使學(xué)生掌握與人交流溝通的方法、技巧。

4、突出公共關(guān)系策劃教學(xué)

公共關(guān)系是一門創(chuàng)造性的學(xué)問，這種創(chuàng)造性充分體現(xiàn)在公共關(guān)系活動的策劃中。高校學(xué)生作為未來經(jīng)濟工作的主要實踐者、執(zhí)行者、管理者，必須了解公共關(guān)系策劃的重要性以及基礎(chǔ)理論和基本方法，并能主動參與、指導(dǎo)公關(guān)策劃活動，以保證自己所在企業(yè)、單位、部門能立足于不敗之地。在公共關(guān)系教學(xué)中，教師可以選取學(xué)生熟悉的學(xué)校、企業(yè)或部門作為公關(guān)專題活動的主體，讓學(xué)生根據(jù)其實際現(xiàn)狀和目標要求，對公關(guān)活動的主題、手段、形式、方法等各方面進行構(gòu)思和設(shè)計，制定出最佳的活動方案。通過活動方案策劃，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的公關(guān)策劃能力，使學(xué)生掌握了方案策劃的方法和技巧。

5、突出對學(xué)生交際禮儀教學(xué)

交際禮儀是公共關(guān)系教學(xué)的一項重要內(nèi)容。加強高校學(xué)生社交禮儀基本規(guī)范和知識的教育，有助于提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，促使其從一點一滴小事著眼，從一舉一動自身行為著手，逐步提高自身修養(yǎng)。禮儀教學(xué)形式要新穎活潑，內(nèi)容要引人入勝，密切聯(lián)系學(xué)生自身實際。

四、高校公共關(guān)系教學(xué)的改革嘗試

1、教學(xué)內(nèi)容改革的探索

建立清晰、豐富、精煉的教學(xué)內(nèi)容體系。公共關(guān)系是一門綜合性很強的學(xué)科，與管理學(xué)、市場營銷學(xué)、新聞學(xué)、廣告學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會心理學(xué)等很多學(xué)科的發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系。在授課內(nèi)容的安排上，這些學(xué)科的基本知識都會有所涉及，這就需要有條理清晰、內(nèi)容豐富、精簡概要的教學(xué)內(nèi)容體系，然而目前所能見到的《公共關(guān)系學(xué)》教材在體系上大同小異，內(nèi)容上并沒有從實用出發(fā)設(shè)計及增補修訂，不太適應(yīng)我國當前迅速發(fā)展變化的公共關(guān)系環(huán)境。鑒于此，應(yīng)在授課時結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生編寫相應(yīng)的教學(xué)輔助資料，在銜接和配合教材的前提下，做到既充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，又不拘泥于教材，以協(xié)調(diào)解決教材運用中基礎(chǔ)性與前沿性、普適性與專業(yè)性、理論性與實踐性方面存在的問題。

同時，應(yīng)當改革公共關(guān)系學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系。筆者認為公共關(guān)系學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)如圖 1 所示。

教學(xué)內(nèi)容體系的安排上，第一部分注意理論上的系統(tǒng)性，嚴格按照公共關(guān)系自身的邏輯結(jié)構(gòu)進行理論構(gòu)思，將公共關(guān)系的基本概念、基本原理簡明而又清晰地介紹給學(xué)生；第二部分緊跟時展的腳步，追尋公關(guān)發(fā)展的軌跡，反映公共關(guān)系領(lǐng)域中理論和實踐的最新成果；第三部分則側(cè)重從實用出發(fā)設(shè)計公關(guān)實務(wù)的基本內(nèi)容，對公關(guān)實踐活動做較為詳盡、具體的介紹，如“公共關(guān)系禮儀”部分細化講授“人際關(guān)系溝通技巧”、“求職面試的公關(guān)藝術(shù)”、“大學(xué)生個人形象設(shè)計”等內(nèi)容，著力在活動中培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力。

2、教學(xué)方法改革的探索

要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須構(gòu)建與應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系相適應(yīng)的教學(xué)方法。梳理適用于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方法，結(jié)合公關(guān)教學(xué)體會，筆者認為應(yīng)對如下公關(guān)教學(xué)法進一步探索改進。

（1）案例研究法

案例教學(xué)法旨在通過分析及探討案例，揭示公關(guān)活動的規(guī)律，從而使學(xué)生掌握相關(guān)理論的要點。這種方法可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于開發(fā)學(xué)生的智力，但目前公共關(guān)系案例教學(xué)法存在著以下問題：一是多引用國外案例，以國內(nèi)公關(guān)事件為研究對象的較少，且較為陳舊；二是較復(fù)雜的案例后面很少設(shè)立啟發(fā)性的思考題或給出一定的分析提示等，致使案例討論內(nèi)容缺乏針對性；三是案例教學(xué)的效果不佳。課前選擇經(jīng)典的案例，上課過程中調(diào)動學(xué)生積極性，啟發(fā)學(xué)生思考及課后總結(jié)案例分析課的效果等，上述各個環(huán)節(jié)如果處理不好，就會使教學(xué)效果大打折扣。對此，在對案例進行教學(xué)時，應(yīng)注意以下幾個方面：

①可以結(jié)合中國制度和文化背景，結(jié)合時事熱點，關(guān)注公關(guān)現(xiàn)實問題，積極開發(fā)新案例。筆者從《三國演義》的“赤壁之戰(zhàn)”引出要充分了解公關(guān)對象的道理。以《紅樓夢》中的女性形象的分析，加深同學(xué)們對公共關(guān)系的主體關(guān)系的認識；以“王熙鳳主理榮國府”的事例，闡釋公關(guān)人員的組織管理能力。

②教師課前要深入分析案例所反映的問題，尤其要透徹了解案例中隱含的一些公關(guān)理論和方法。在明確教學(xué)目的的前提下，在課堂上對典型案例蘊含的理論、成功的技巧及原因、導(dǎo)致失敗的根源等做提示，讓學(xué)生針對具體問題，從某個角度就某一因素或環(huán)節(jié)重點思考及分析解剖。避免討論目標分散、游離主題情況，能使學(xué)生把握案例分析的重難點，達到案例教學(xué)的目的。

③精心組織課堂討論、辯論。課前讓學(xué)生對案例有初步的了解，上課時老師再重點介紹，鼓勵學(xué)生通過討論產(chǎn)生思維碰撞，掀起頭腦風(fēng)暴。針對相異的思路和結(jié)論，教師可適時點化、協(xié)調(diào)及總結(jié)，進一步促進全面縝密的思考。

（2）情景模擬法

情景模擬法通過把學(xué)生安排到模擬的情景中，讓學(xué)生來解決各種可能出現(xiàn)的問題，旨在改進學(xué)生處理問題的方法，提高學(xué)生處理事務(wù)的效率和能力。情景模擬法具有形象性和親驗性，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，活躍課堂氣氛。但目前公共關(guān)系情景模擬法存在著以下問題：一是學(xué)生比較害羞，不愿意上臺表演；二是沒有角色的學(xué)生參與意識和積極性不高；三是學(xué)生容易沉醉于活動的情感氛圍，不能用心領(lǐng)會活動所體現(xiàn)的理論意義。

由于情景模擬教學(xué)的主體是學(xué)生，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生大膽參與。

①通過協(xié)助學(xué)生做好知識儲備和心理準備、為文本的撰寫和定稿把關(guān)、營造逼真的現(xiàn)場氣氛等工作，引導(dǎo)學(xué)生在身份扮演中取得良好效果，獲得積極的情感體驗，培養(yǎng)參與的積極性。

②可以組隊的方式安排活動。讓沒有參與角色的同學(xué)作為小組成員協(xié)助參與角色的同學(xué)排練，通過共同分析課題、設(shè)計情節(jié)、撰寫方案和參與提問等活動，來達到提高其參與活動的熱情、增

強團隊合作精神的目的。如學(xué)習(xí)求職面試禮儀時，可以讓同學(xué)們做模擬應(yīng)聘會的評委，事先把學(xué)生分成幾個小組，設(shè)想所需人才的要求、員工崗位和待遇、面試時主考官會提出哪些問題等。會上請考官打分，評點應(yīng)聘學(xué)生哪些方面做得比較好，仍存在的問題及改進的方法，教師最后總結(jié)評析。這樣的活動吸引了大部分學(xué)生，學(xué)生的參與熱情也隨著活動的進展而高漲。

③引導(dǎo)學(xué)生體會和感悟具體事件中每一個模擬角色的行為所折射出的管理思想、管理方法和管理理念，從而達到由小見大、由點到面、開發(fā)智慧、提高處理實際問題能力的目的。

3、考核制度改革的探索

改革考核方式，調(diào)動師生在課程教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的積極性，要做到以下幾點：

①考試形式多樣化，除閉卷考試外，采取活動策劃方案、應(yīng)用文書和案例分析等作為中期考核方式。

②成績結(jié)構(gòu)多樣化，注重平時考核。通過提問、作業(yè)等方式考核學(xué)生的能力，重點結(jié)合各章節(jié)的內(nèi)容組織學(xué)生針對一些熱點問題開展討論，撰寫活動策劃案，依據(jù)學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)評定平時成績。充分調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，增強對公共關(guān)系知識的掌握和應(yīng)用，提升學(xué)生的實踐能力。

具體地說，可以參照下述公式來評定學(xué)生的成績：

X=50%（A+B）+50%（C+D）

X：學(xué)生的期終總評成績。

A：學(xué)生期中考試理論部分卷面分。

B：學(xué)生期末考試理論部分卷面分。

C：平時作業(yè)（每次撰寫的公關(guān)活動策劃方案、課堂回答問題等的平均成績）。

D：學(xué)生期末為某一社會組織寫出的公關(guān)活動策劃方案。

誠然，這種考核方式是一種大膽的改革，教師需為此付出多倍的努力與細致的工作，甚至?xí)龅揭恍┮庀氩坏降碾y題。但對學(xué)生而言，卻是受益匪淺。

四、結(jié)束語

總之，理論與實踐相結(jié)合，這是公共關(guān)系教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須堅持的原則。公關(guān)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為重點，改變教學(xué)思想觀念，勇于嘗試、大膽探索可行性教學(xué)內(nèi)容和方法，進而培出合乎社會需要的公共關(guān)系應(yīng)用型人才。

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