小學(xué)教育學(xué)生案例精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)教育學(xué)生案例范文

關(guān)鍵詞：安全；教育；學(xué)校

特殊學(xué)生與健全學(xué)生同樣是祖國的未來和希望。特殊孩子能否安全、健康地成長，關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高，關(guān)系國家前途和民族命運，也關(guān)系每個家庭的幸福安寧和社會的和諧穩(wěn)定。特殊教育學(xué)校的一切任務(wù)就是為特殊學(xué)生的健康成長提供一個良好的環(huán)境，保護好每一個特殊學(xué)生，讓他們平安健康的成長，學(xué)校教育除了要進行德、智、體、美、勞教育，最重要的是要進行安全教育。十年樹木，百年樹人，學(xué)校安全教育工作要從一點一滴抓起，要讓學(xué)生從小就接受安全知識教育，養(yǎng)成自己教育自己、自己保護自己的良好習(xí)慣。因此，我們必須清醒地認識到“安全無小事”“隱患就是事故”，需時刻牢記，特殊學(xué)校的安全教育與管理是全民關(guān)注的大事。對此，我認為應(yīng)該做好五個方面。

一、高度重視，規(guī)范管理，牢記安全是頭等大事

“安全第一”，學(xué)校必須把安全教育管理工作擺在所有工作之前，只有在安全保障的前提下才能開展其它教育教學(xué)活動。所有人必須樹立“安全第一”的意識，一切漠視生命的態(tài)度和做法都是極端錯誤的，學(xué)校教育要把安全教育放在頭等位置是必要的。據(jù)有關(guān)部門不完全統(tǒng)計，近幾年，全國中小學(xué)生每年非正常死亡人數(shù)達1.6萬之多，平均每天就要有40名中小學(xué)生死于非命。學(xué)?？衫眯?、國旗下的講話、少先隊主題會、班會對學(xué)生進行一系列的安全教育，利用案例進行正反兩方面的教育，以提高學(xué)生的自我保護、自救能力。

實施安全教育是學(xué)校的基本責(zé)任。學(xué)校的一切工作是為了學(xué)生的健康成長，實施安全教育是學(xué)校的基本責(zé)任。學(xué)校還要按照國家課程標準和地方課程設(shè)置要求，將安全教育納入教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生開展全方位安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的自我防護能力。并在開學(xué)、期中、放假前，有針對性地對學(xué)生集中開展安全教育，使學(xué)生掌握基本的自我保護技能。

學(xué)校的安全工作要實行全員責(zé)任制。每一位教師都應(yīng)擔(dān)負起關(guān)心和保護學(xué)生安全的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)建立健全校內(nèi)各項安全管理和安全應(yīng)急機制，安排值班教師負責(zé)監(jiān)管學(xué)生在校期間安全，及時消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，既要抓安全管理，又要抓安全教育，要以安全教育促進安全管理，樹立全體教師把安全教育作為義不容辭的責(zé)任意識。

二、從小事入手，提高安全防范意識

善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘。在日常生活、教育過程中總會聽到看到這樣那樣的事兒，其中不少是進行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會很容易接受教育。如：教師可以組織學(xué)生把平時生活中聽到的看到的安全事故講出來，與同學(xué)討論，然后談?wù)勛约旱捏w會和看法。教師再進行必要的點評，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。同時組織學(xué)生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或?qū)W校的公告欄，讓學(xué)生得到警示教育，并提高安全防范意識。教育家第斯多惠說過，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。

從小事做起。我們還可以通過學(xué)生身邊的小事喚醒了學(xué)生對安全事故的重視與防范。例如：“有的同學(xué)在削鉛筆時不小心把手割破，哭著請求教師的幫助；有的同學(xué)上體育課，不小心擦破了皮，也哭著找老師幫忙?！备鞣N各樣的大小問題全部找老師，學(xué)生已沒有自己處理的意識。針對這一點，我們可以召開班會，倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決。同時可以準備一些簡單的傷口消毒藥水及包扎傷口的物品，教學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口。這樣，學(xué)生在校園中發(fā)生的一些小意外，就能自行到醫(yī)務(wù)室的處理，并在處理時同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，共同體驗了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗，培養(yǎng)鍛煉自強自立意志品質(zhì)。

三、持之以恒，常抓共管

好的東西、好的做法、好的經(jīng)驗要堅持，安全工作更要年年講、月月講、天天講、節(jié)節(jié)講，年年抓、月月抓、天天抓、節(jié)節(jié)抓，時刻繃緊安全這根弦，不能上要求了抓不要求不抓，出事了抓不出事不抓，開學(xué)時抓開學(xué)后不抓。任何對安全工作忽冷忽熱的行為必將付出血的代價，這樣的例證實在太多。因此，教師要經(jīng)常強調(diào)：課間要注意文明游戲，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，上下樓梯不奔跑，不嬉戲，不在樓梯口玩耍；上體育課前要作好準備活動，運動時要遵照老師的要求，不劇烈碰撞，不亂動教室內(nèi)的電源插座，不要用濕布擦電器開關(guān)。在上放學(xué)途中同學(xué)們要注意交通安全，不在馬路上踢球；不在馬路中間行走，要走人行道；過馬路注意來往車輛；在十字路口，要做到紅燈停、綠燈行。

四、走出安全教育與管理的誤區(qū)

每到學(xué)期開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要求各班召開安全教育主題班會，強調(diào)安全教育，但是宣傳只是一種認識，一種思想行為的引導(dǎo)。認識到位不一定做的到位，引導(dǎo)到位不一定學(xué)生全面接受，狠抓落實，加強過程管理才是真正落實到位。

將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。校園平安無事是每一位學(xué)校管理者的最大追求和心愿，也是師生、家長和社會共同的期盼。當(dāng)某一所學(xué)校發(fā)生了安全事故，產(chǎn)生了不良的社會影響時，有些沒出事故的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)便標榜自己治理校園是如何如何的得力，如何如何的有方，卻不知在看似安全的外衣下校園潛在著這樣那樣的安全隱患。若不及時的發(fā)現(xiàn)和處理，將其消滅在萌芽狀態(tài)，后果將不堪設(shè)想。我們應(yīng)該冷靜的想一想，發(fā)生的安全事故哪一件不與存在安全隱患沒有消除無關(guān)，不與沒有及時發(fā)現(xiàn)和處理安全隱患無關(guān)，不與不發(fā)事故就是安全無事的僥幸心理無。

五、做到家庭、學(xué)校、社會三位一體

第2篇：小學(xué)教育學(xué)生案例范文

關(guān)鍵詞：溝通 愛心 細心 耐心

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.022

愛是春雨，能讓枯萎的小苗發(fā)芽；愛是太陽，能讓堅冰融化；愛是奇跡，能點石成金。愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。教師對學(xué)生的愛要持之以恒，這是每個教師不可推卸的責(zé)任。

一、學(xué)生基本資料

李某：男，12歲，小學(xué)五年級學(xué)生。

二、學(xué)生的問題行為

1.平時不能嚴格要求自己，行為散漫，我行我素。

2.上課愛說話、接話，愛和老師頂嘴。

三、學(xué)生問題行為的原因分析

該生性格自由散漫，不受約束，這與家庭教育有直接關(guān)系。他從小和爺爺、奶奶生活在一起，老人特別寵愛他，從不約束他的行為。他的父母教育孩子講究“民主”，遇到事情允許孩子發(fā)表見解，和長輩爭論。因此，孩子逐漸養(yǎng)成了接話的習(xí)慣。每次家長教育他，他都能為自己辯解，他們認為孩子很有主見，很高興，甚至得到親友、同事的贊許。孩子引以為榮。長此以往，孩子認為，大人說話自己能接上，或者長輩訓(xùn)斥能辯解這是好事。另外，這孩子在家是獨生子，長輩們視為掌上明珠，從不舍得打、罵，即使孩子犯了錯，也是一笑了之。因此養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣。

四、教育的策略

（一）和家長溝通

家庭是孩子成長的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師對孩子的健康成長具有無可替代的作用。對父母而言，撫養(yǎng)孩子是自己應(yīng)盡的職責(zé)，教育孩子、管理孩子也是父母義不容辭的責(zé)任。因此，我首先找家長談話，讓家長改變教育方法。起初，家長并不在意，只是隨口應(yīng)付。我并不灰心，經(jīng)常和他們溝通，并匯報孩子在校表現(xiàn)，尤其是讓老師尷尬的事情。終于有一天，在一次升旗中，作為主持人的他因不拘小節(jié)在全校師生中留下話柄，聽到全校師生的議論，家長才認識到問題的嚴重性，所以在教育孩子方面和我達成了共識。

（二）做孩子工作

1.多點愛心。我首先采取包容的態(tài)度，用心發(fā)現(xiàn)他的閃光點，用愛去關(guān)心他，幫助他，感化他。這個孩子非常聰明，學(xué)習(xí)成績很好。我經(jīng)常找他談話，表揚他的長處，同時也指出他的不足。我說：“如果你的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)一樣好，那你就完美了?！?/p>

2.多點耐心。學(xué)生的成長需要等待。作為老師，應(yīng)用賞識的目光迎接他們。他的一丁點進步，都要及時給予肯定，要進行有計劃、有目的的影響、塑造，多點耐心，不要輕言放棄。

3.多點關(guān)心。平時，無論在學(xué)習(xí)上，還是生活上，我就像對待自己的孩子一樣，處處給予關(guān)愛。讓他感覺父母就在身邊，有溫暖的家的感覺。我尊重他，聽取他正確的意見。漸漸地他也尊重我了，不再頂嘴了。

4.多點鼓勵。好孩子都是夸出來的。多給孩子鼓勵是促進孩子進步的最好方法。但也做到鼓勵有度。鼓勵中有建議，表揚中有批評，這樣孩子不至于驕傲自滿。

5.工作細心。細節(jié)決定勝敗，工作中的事情無大小之分，事事都要做好。平時對該生的一言一行，一舉一動都細心觀察，處處留意。遇事及時說服教育，能收到良好效果。例如：在他那次升旗留下話柄以后我是這樣做的：

（1）找家長談話。讓家長認識到孩子散漫造成的嚴重后果。家長后悔地哭了。一再表示一定配合我改掉孩子的不良習(xí)慣。

（2）找孩子談話。讓孩子認識到問題的嚴重性。我語重心長地對他說：“孩子，我知道你不是故意的，但這次對你的影響太大了。一時之間你成了全校師生議論的話題。這個議論讓疼你的爺爺、奶奶傷心，讓愛你的爸爸、媽媽流淚，讓全班同學(xué)和老師抬不起頭。難道你的心里不難過嗎？”孩子聽了眼淚圍著眼圈轉(zhuǎn)，低下頭哽咽著說：“老師，我錯了?！?/p>

（3）為了讓這個學(xué)生真正認識到自己的錯誤，我從網(wǎng)上找了和他類似的視頻讓他和學(xué)生看，學(xué)生看后把目光一齊轉(zhuǎn)向他，這回他真正感覺到自己的行為確實與當(dāng)時的場合不搭，不好意思地低下頭。下課，他找到我說自己真的錯了。還說：“老師，您放心，今后我一定嚴格要求自己，做一個讓您驕傲的學(xué)生?！蔽液退奸_心地笑了。

第3篇：小學(xué)教育學(xué)生案例范文

關(guān)鍵詞:高校；學(xué)生檔案管理；誠信教育

中圖分類號:G47 文獻標識碼:A 文章編號:1674-2060(2016)02-0232-01

大學(xué)生誠信問題是當(dāng)前我國社會生活中經(jīng)常出現(xiàn)的大眾熱點話題,而作為學(xué)生在校情況憑證的學(xué)生檔案,也存在諸多不全面、不準確、不真實等誠信問題,給學(xué)校及用人單位造成了一定的困擾和麻煩。因此,必須要加強對高校學(xué)生檔案的誠信管理。下面,文章就當(dāng)前高校學(xué)生檔案管理工作中存在的一些誠信方面的問題進行簡單分析,并就其如何在學(xué)生檔案管理工作中滲透和加強誠信教育提出自己的建議和看法,從而更好的提高高校學(xué)生檔案管理的誠信水平。

1高校學(xué)生檔案管理中存在的誠信問題

我國大部分高校的學(xué)生檔案管理工作中或多或少都存在著一些誠信問題,具體表現(xiàn)在:

1.1內(nèi)容單一導(dǎo)致學(xué)生檔案缺乏參考價值

我國大部分高校受傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟體制的影響,其學(xué)生檔案的歸檔內(nèi)容較為單一,往往只涉及學(xué)生的基本資料(如入學(xué)登記表、招生報名表、學(xué)籍入冊表、成績記載表等),對學(xué)生的家庭歷史、社會關(guān)系、政治思想以及道德素養(yǎng)等方面的記錄不全,對大部分學(xué)生在校期間的表現(xiàn)也往往是一些教條式、模式化的良好評價,不能真實、完全的反映學(xué)生在校期間的所有情況,也大大降低了學(xué)生檔案的參考價值和可信度。

1.2管理人員的誠信意識不足

由于對學(xué)生檔案管理工作疏于重視,導(dǎo)致許多高校檔案管理人員缺乏必要、充分的誠信意識,在對學(xué)生檔案進行管理時,其責(zé)任感和使命感不高,不能嚴格、有效的遵循學(xué)校的相關(guān)檔案管理規(guī)定履行自身的監(jiān)管職責(zé),學(xué)生檔案的歸檔記錄時常出現(xiàn)更新不及時、記錄錯誤、漏記等問題,有些管理人員甚至為了個人私利打開“方便之門”,為部分學(xué)生篡改檔案內(nèi)容,從而造成學(xué)生檔案管理的不科學(xué)、不可靠。

1.3缺乏健全有效的學(xué)生檔案監(jiān)管機制

目前,我國大部分高校在進行檔案管理時只是對科研、教學(xué)、人事等方面的檔案管理進行監(jiān)督審查,而忽視了對學(xué)生檔案管理的監(jiān)管,導(dǎo)致學(xué)生檔案的歸檔資料存在許多諸如材料不全、內(nèi)容失真、記錄錯誤等問題,大大降低了學(xué)生檔案的可信度和真實性,不僅導(dǎo)致學(xué)生檔案喪失了最基本的意義和價值,也使得許多用人單位對應(yīng)招學(xué)生產(chǎn)生信任危機,從而影響到大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。

2加強高校學(xué)生檔案管理中誠信教育的措施

針對當(dāng)前高校學(xué)生檔案管理工作的現(xiàn)狀,在今后的管理過程中,高校應(yīng)積極將誠信教育引入學(xué)生檔案管理,提高學(xué)生檔案管理的誠信水平,從而更好的確保學(xué)生檔案管理的水平和效果。具體措施如下:

2.1樹立誠信檔案觀念

各地高校要加強對學(xué)生檔案誠信問題的關(guān)注和重視,充分了解和認識誠信檔案的重要性,積極提高管理人員在學(xué)生檔案管理方面的誠信意識,牢固樹立誠信檔案觀念,提升檔案管理人員的道德素質(zhì)和政治思想覺悟,增強他們的工作責(zé)任感和使命感,將誠信原則真正貫徹落實到整個學(xué)生檔案管理工作中去,從而更好的提高高校學(xué)生檔案管理的誠信水平。

2.2改革大學(xué)生檔案內(nèi)容

各級高校在當(dāng)前社會發(fā)展新形勢下,應(yīng)當(dāng)與時俱進、積極創(chuàng)新,大力加強對學(xué)生檔案歸檔材料的改革和優(yōu)化,積極改變和摒棄傳統(tǒng)教條化、模式化的歸檔模式,提高學(xué)生檔案的全面性、真實性和可靠性。在原有資料內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將學(xué)生的誠信、思想、道德、個性、素質(zhì)、特長、技能、潛質(zhì)、心理以及綜合能力等內(nèi)容納入到歸檔材料中來,擴大學(xué)生檔案的材料內(nèi)容。同時,還要嚴把材料審核關(guān),堅決貫徹事實就是的管理原則,嚴明材料真?zhèn)?堅決杜絕虛假文件,從而真正提高高校學(xué)生檔案管理的可信度。

2.3加強大學(xué)生誠信機制建設(shè)

各地高校應(yīng)該大力加強對大學(xué)生誠信機制的建設(shè)工作,讓大學(xué)生簽訂誠信承諾書,對其在校期間的基本情況、學(xué)習(xí)成績、信用記錄、品行表現(xiàn)以及經(jīng)濟狀況等進行追蹤記錄,并在學(xué)生檔案中將其結(jié)果材料進行定時更新。同時,還要積極提高誠信管理的信息化水平,健全和完善大學(xué)生個人信用征詢系統(tǒng),并將其同學(xué)生檔案管理系統(tǒng)并聯(lián),實現(xiàn)兩者之間高度的信息溝通和資源共享,從而更加全面、及時、真實的反映大學(xué)生的誠信情況。

2.4加強對中國高等教育學(xué)歷查詢系統(tǒng)的應(yīng)用

中國高等教育學(xué)歷查詢系統(tǒng)是目前我國各類大學(xué)通用的學(xué)生檔案查詢管理系統(tǒng),而其中的“全國高等教育學(xué)歷證書電子檔案”也是我國目前最權(quán)威的惟一全國性人才數(shù)據(jù)庫。因此,各地高校應(yīng)該積極加強對中國高等教育學(xué)歷查詢系統(tǒng)的應(yīng)用,將學(xué)生誠信檔案并入該數(shù)據(jù)庫中,從而有效豐富了大學(xué)生的電子檔案信息,也使得高等院校及社會用人單位能夠更加方便、快捷的查詢到大學(xué)生在校期間的全面、真實的情況。

結(jié)語

總之,高校應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展新形勢,積極加強學(xué)生檔案管理中的誠信教育,建立學(xué)生誠信檔案機制,提高學(xué)生檔案誠信水平,從而更好的提高學(xué)生檔案的真實性、完整性和可靠性,使之能夠在學(xué)生成長發(fā)展過程中充分發(fā)揮自身的作用和價值,進而更好的促進和推動高校教育辦學(xué)的發(fā)展。

參考文獻

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[4]尹恒寧.高校學(xué)生檔案管理與誠信教育[J].蘭臺世界,2013(08):66-67.

第4篇：小學(xué)教育學(xué)生案例范文

（一）高校學(xué)生安全教育管理的內(nèi)容

有學(xué)者認為，我國高校校園內(nèi)的安全事故主要有七類：一是安全措施不完備的學(xué)習(xí)設(shè)施和危險建筑所導(dǎo)致的安全事故；二是集中在樓道、通道、臺階、校門等處發(fā)生的擁堵擠壓造成的意外傷害；三是火災(zāi)事故、爆炸、食物中毒、煤氣中毒等意外傷害；四是與教職員工有關(guān)的學(xué)生傷害事故；五是在文體活動中的意外傷害事故；六是與學(xué)生本身有關(guān)的傷害事故及學(xué)生違紀行為所導(dǎo)致的人身傷害；七是校內(nèi)外交通事故等等。一般認為，高校大學(xué)生所面臨的安全事故與隱患包括以下幾類：政治安全、學(xué)業(yè)安全、住宿安全、人身安全、心理健康安全。就高?，F(xiàn)實狀況而言，學(xué)校安全事故具體發(fā)生形式有：政治安全如，蠱惑、非法集會、恐怖事件、泄密等；學(xué)業(yè)安全如，安全事故，如無故出走、無故退學(xué)、失蹤失聯(lián)、考試作弊等；住宿安全事故如，入室盜竊、入室搶劫、詐騙、火災(zāi)、打架斗毆、晚歸不歸等；人身安全如，如食物中毒、校內(nèi)外交通事故、自然災(zāi)害、各類糾紛、涉入犯罪等；心理安全事故如，自殘、自殺、傷人、報復(fù)社會、自閉、與家庭親友和周邊人際關(guān)系緊張等。高校安全教育與管理內(nèi)容應(yīng)與高校易發(fā)易生的各類安全事故相對應(yīng)，有針對性地完善教育和管理措施。

（二）加強高校安全教育的意義

1．加強高校安全教育管理，可以提高學(xué)生自我防護能力近些年來，我國部分高校校園內(nèi)學(xué)生意外傷害事件時有發(fā)生,造成這些傷害的原因雖各不相同,但它們的一個共同點就是大部分當(dāng)事人在事故發(fā)生時，沒有任何心理準備、自我保護意識極其淡薄,對一些不懷好意之人、社會缺乏理性認識，易被一些不法分子欺騙或者利用。他們都缺乏安全防范的意識,給安全事故的發(fā)生埋下了許多隱患。由此可見，開展和加強高校安全教育可以增強學(xué)生安全防范意識，提高自我防范和保護能力，從而預(yù)防犯罪和傷害事故的發(fā)生,減輕學(xué)生家長的擔(dān)心，減少對學(xué)生順利成長成才的威脅。2．加強高校安全教育管理，可以優(yōu)化校園“軟”環(huán)境當(dāng)今大學(xué)辦學(xué)形式多樣化、管理方式社會化、校園規(guī)劃開放化、學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜化等新的特征，使大學(xué)校園的治安形勢也變得更加復(fù)雜、嚴峻。因此，開展和加強高校安全教育有利于形成“全員”安全意識，強化高校防護管理措施和能力，優(yōu)化高校軟環(huán)境，為平安校園、和諧校園建設(shè)提供輿論支持和人文氛圍。3．加強高校安全教育管理，可以提高學(xué)生國家安全保衛(wèi)意識當(dāng)前我國面臨的安全環(huán)境復(fù)雜多變，不容樂觀。幾十年的和平環(huán)境使大學(xué)生放松了對國內(nèi)外敵對勢力的警覺，大部分青年學(xué)生對國家安全的認識不全面、不透徹。全面準確地認識國家安全形勢，更有助于增強大學(xué)生的國家安全責(zé)任感。因此，加強大學(xué)生的安全教育,培養(yǎng)國家安全意識是國家賦予大學(xué)生的新的使命和任務(wù)。此，加強大學(xué)生的安全教育,培養(yǎng)國家安全意識是國家賦予大學(xué)生的新的使命和任務(wù)。

二、“情感關(guān)切法”在大學(xué)生安全教育管理中的作用及應(yīng)用

（一）“情感關(guān)切法”的內(nèi)涵

情緒、情感是人精神生活的核心成分，它們在人的心理活動中起著動力和組織作用，支配和組織著個體的思想和行為。情感關(guān)切為一個系統(tǒng)性的名詞，包括情感表達、情緒管理、情誼感染、情份聯(lián)接四個方面?！扒楦嘘P(guān)切法”就是管理者以真摯的感情、誠摯的心情、溫和的語氣、親切的關(guān)懷，運用情感共鳴、情緒感染、情誼聯(lián)接、情緒引導(dǎo)的方法，不斷加強管理者與被管理者之間的情感聯(lián)系、思想溝通、心靈交流、行為互動,滿足被管理者的心理需要,從而提高管理效果，實現(xiàn)組織目標的方式。情感關(guān)切法是對國內(nèi)外先進教育管理理念、人本思想和“需求層次理論”的借鑒與延伸?！扒楦嘘P(guān)切法”是現(xiàn)代高校開展學(xué)生安全教育管理工作的有效手段之一?！扒楦嘘P(guān)切法”避免了傳統(tǒng)管理的肅性與非人格化，轉(zhuǎn)以一種親和力、人情味來管理教育學(xué)生,強調(diào)自律,運用情感的手段來約束人的行為,用“內(nèi)在”的影響引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。因為“師生交往的本質(zhì)就是教師的人格精神與學(xué)生的人格精神在教育情景中的相遇。使被學(xué)生心甘情愿的服從規(guī)范，接受管理教育，從而增強對他們的凝聚力與向心力。

（二）“情感關(guān)切法”在高校學(xué)生安全教育管理中的作用

1.高校安全教育管理運用“情感關(guān)切法”更能適應(yīng)大學(xué)生的心理需要就高校學(xué)生的心理需求而言，“愛”和“信任”需求是他們在本年齡段最渴望的成長營養(yǎng)元素。如果學(xué)生管理者能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待學(xué)生，那么學(xué)生就會把你作為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法,你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好等,從而尋找出最佳的教育方法。在高校安全教育中，學(xué)生管理人員運用“情感關(guān)切法”，以親友、長者的態(tài)度和胸懷，用情感感染、情感傳遞的方式更能夠贏得學(xué)生的信任與認同，使學(xué)生真正認識到樹立安全憂患意識、加強安全防范措施、增強自身防護能力是對自身負責(zé)、對家庭負責(zé)、對社會負責(zé)的要求，也是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有的素質(zhì)，只有讓學(xué)生自身認識到了安全的重要意義，他們才會信賴學(xué)生管理人員，才會把學(xué)生管理人員當(dāng)作朋友，才會主動配合學(xué)生管理人員做好自身及校園的安全防護工作，從而提升安全教育的效果。2.“情感關(guān)切法”與“以生為本”的教育理念相互融通當(dāng)代大學(xué)生有他們自己的心理特點和規(guī)律，作為學(xué)生教育管理工作者，應(yīng)該遵循“以生為本”，對每個學(xué)生的不同特點采取符合人的心理行為規(guī)律的管理措施，這樣才能實現(xiàn)有效教育管理。當(dāng)代的大學(xué)生群體是正在感受我國高校教育與管理體制改革的一代，他們在接受新的管理模式的同時必然出現(xiàn)了一定的情感脫節(jié)。由于過去習(xí)慣于“他律”,學(xué)生被動地接受命令和要求,積極性、主動性和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮,勢必影響到學(xué)生管理工作的效果。因此,要在制度管理的基礎(chǔ)上強化情感教育。

（三）“情感關(guān)切法”在高校學(xué)生安全教育中的應(yīng)用

第5篇：小學(xué)教育學(xué)生案例范文

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案教學(xué) 高中地理教學(xué) 提高課堂效率

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0169-02

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在高中地理教學(xué)的重要性

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“以教師為主，忽略學(xué)生主體地位”的教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體地位。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式可以促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，在課前對學(xué)案練習(xí)題的操作，可以幫助學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。在學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標能夠使學(xué)生明白對這一課的知識需要掌握到什么程度，具有導(dǎo)向性和調(diào)控性。對于在預(yù)習(xí)中不明白的知識點學(xué)生進行反復(fù)的思考并且在課堂教學(xué)中能夠認真的聽講，促進學(xué)生對難度較大的知識點更好的進行掌握。學(xué)案的知識網(wǎng)絡(luò)較為全面，總結(jié)概括性強，能夠幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進行整合，還可以進行查漏補缺，總之，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式可以提高高中地理的課堂效率。

二、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在高中地理教學(xué)中存在的問題

1.預(yù)習(xí)效率低

由于高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，時間相對較少，學(xué)案的習(xí)題又多，很多學(xué)生只注重對習(xí)題的完成，由于地理課上理論知識較多，所以許多學(xué)生都翻著課本抄答案，有時題目甚至都沒讀完，直接去課本上找答案，以填滿空為目的。對于那些找不到答案的問題也沒有給予相應(yīng)的重視，以這樣的方式進行學(xué)案習(xí)題的練習(xí)，預(yù)習(xí)效果差，效率低，根本達不到對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行自主思考學(xué)習(xí)的目的。因此，雖然學(xué)生對學(xué)案上的內(nèi)容都進行了填充，但是對學(xué)生實際的幫助并不大。

2.缺少思考

通過對學(xué)生做學(xué)案情況的進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在課程結(jié)束后就把學(xué)案放置在一旁，對在做學(xué)案時那些自己不會的問題，沒有進行深入的思考和復(fù)習(xí)。大多學(xué)生都認為學(xué)案上的知識點很重要，都會對學(xué)案進行很好的保存，在考試之前進行復(fù)習(xí)，但是多數(shù)學(xué)生對學(xué)案上的錯題沒有進行及時的整理和思考，導(dǎo)致不知道哪些問題是自己不會的，哪些問題是自己已經(jīng)掌握的，而且對課程中的重點和難點分不清楚，所以在進行學(xué)案練習(xí)的時候，由于學(xué)生缺少思考導(dǎo)致對知識的掌握不扎實。

3.忽略做課堂筆記

由于學(xué)案的內(nèi)容較為詳細全面，知識網(wǎng)絡(luò)清晰，造成學(xué)生過于依賴學(xué)案，甚至都不記課堂筆記，認為學(xué)案里面什么都有，由于學(xué)生對課堂筆記的忽略，導(dǎo)致分不清學(xué)習(xí)重點，而且在課堂聽課的過程中也會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，反而不利于學(xué)生提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、提高導(dǎo)學(xué)案教學(xué)效率的措施

1.提高預(yù)習(xí)效率

在高中地理的學(xué)習(xí)中，雖然有較多的理論知識，但可以把理論知識進行適當(dāng)?shù)纳罨D(zhuǎn)化成具體的思考問題，在學(xué)案中加入一些難度適中的思考題，要注意結(jié)合學(xué)生的生活知識，雖然難度不大，但學(xué)生必須對課本知識進行仔細的閱讀才能夠解答出來，避免學(xué)生一味抄課本的現(xiàn)象。比如，在黑子和耀斑這個知識點上，學(xué)生在課本中可以查到耀斑和黑子的頻繁出現(xiàn)代表著太陽活動較強，那么學(xué)案中可以出現(xiàn)一道“在黑子活動較強還是較弱的時候，地球上的氣候會出現(xiàn)反?，F(xiàn)象？”這樣既促進學(xué)生對課本知識進行閱讀，又使學(xué)生進行積極的思考。

2.增強思考意識

對學(xué)案內(nèi)容進行補充，在每一節(jié)課程結(jié)束之后，都要求學(xué)生把做錯的題整理出來，并記錄做錯的原因以及該題所涉及的知識點，記錄自己掌握不牢固的知識點，并對每一節(jié)的內(nèi)容進行知識梳理和框架整理。比如，在對南北方水系、氣候、土壤、農(nóng)作物的學(xué)習(xí)上，由于知識點比較零散，學(xué)生容易出現(xiàn)記混或記錯的現(xiàn)象，所以就要求學(xué)生建構(gòu)一個適于自己記憶的框架圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并對做的比較好的學(xué)生進行公開表揚，促進學(xué)生的共同進步。

3.提高做筆記的意識

由于學(xué)案的內(nèi)容知識過于詳盡，導(dǎo)致學(xué)生忽略對課堂筆記的記錄，這必然會導(dǎo)致學(xué)生在聽課的時候注意力不集中，復(fù)習(xí)的時候找不到重點。為了解決這一問題，可以把學(xué)案上的內(nèi)容盡可能的精簡，而且在課堂教學(xué)中教師要經(jīng)常提醒學(xué)生記錄筆記，并定期的檢查課堂筆記，對于記錄差的同學(xué)提出批評，記錄好的同學(xué)給予表揚，并在班級進行展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確記錄筆記的方法，培養(yǎng)學(xué)生記錄課堂筆記的意識和習(xí)慣，促進學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

通過對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)進一步的改革，真正提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的效率，促進學(xué)生進行積極的思考，發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在提高高中地理課堂教學(xué)效率的重要性。

參考文獻：

[1]楊俊花，王香東.中學(xué)地理教學(xué)規(guī)律淺談[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2012（02）.

第6篇：小學(xué)教育學(xué)生案例范文

在新的歷史時期，我國高校思想政治教育所應(yīng)具的創(chuàng)新對策和途徑主要有：一是要選準思想政治教育的切入點；二是要抓住熱點、難點問題；三是要區(qū)分不同層次，切合實際進行教育引導(dǎo)；四是要充分運用有效載體檔案，營造思想教育的社會氛圍。此外，還必須改進方式方法，既要強化整體部署，推進思想政治教育的系統(tǒng)化，也要擴大社會覆蓋面、推進思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化，還要推進思想政治教育手段和方式的現(xiàn)代化，更要增強思想政治教育的折服力。其中，為大學(xué)生建立個人信用檔案和心理健康狀況檔案，即是時下非常現(xiàn)實及有效的與大學(xué)生思想政治教育相匹配的新興的高效力載體檔案。

信用檔案

信用檔案在我國是一種新事物，是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要，也是社會發(fā)展到一定階段，社會主義市場經(jīng)濟的必然產(chǎn)物。在我國長期以來沒有受到應(yīng)有的重視，個人信用信息征集和管理嚴重滯后，與社會和經(jīng)濟的發(fā)展不相適應(yīng)。隨著個人的發(fā)展及其消費的增長，個人信用問題也成為一個急需解決的問題。在發(fā)達國家，講究信用蔚然成風(fēng)，信用就是財富，信用就是生命，信用作為商品滲透到了社會經(jīng)濟等生活的方方面面?，F(xiàn)階段我國處于向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌時期，適用市場經(jīng)濟的信用檔案及信用檔案網(wǎng)絡(luò)體系，正在我國開始形成，這一網(wǎng)絡(luò)的形成將對信用風(fēng)氣的培育起到關(guān)鍵性作用，而且對于構(gòu)建與大學(xué)生思想政治教育相匹配、和諧的個人信用檔案（電子檔案）起到重要的支撐作用。

所謂個人信用檔案是指由公共部門保存的，反映某一特定公民的基本情況、財產(chǎn)情況和信用程度情況的原始記錄，是個人信息中最重要的信息之一，是對個人身份加以判斷的重要依據(jù)。它由三方面構(gòu)成:個人的身份證明及社會檔案（主要在品行方面即反映本人基本情況的材料）、個人的收入及財產(chǎn)情況、個人的信用記載情況（即自身信用行為管理的原始記錄）。其中，個人的信用記載是個人信用檔案的核心部分，表明了其信用度狀況。

據(jù)有關(guān)資料顯示，美國自20世紀40年代就開始建立個人信用系統(tǒng)。依托高度發(fā)達的電子網(wǎng)絡(luò)，美國的個人信用系統(tǒng)十分完備，大學(xué)生畢業(yè)后，銀行均可通過遍布全國的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及時掌握他的行蹤和收入，從而有效控制風(fēng)險。所以，盡管美國大學(xué)生貸款率達70%，不良還貸率卻很低。我國首個助學(xué)貸款商業(yè)運作模式在重慶工商大學(xué)正式展開，在這個模式中有一個關(guān)鍵詞，就是大學(xué)生個人信用檔案，取得了良好的效果。大學(xué)生個人信用檔案的建立，表面是由助學(xué)貸款引發(fā)，但實際上是意圖在更大的范圍內(nèi)對更多的同學(xué)都在信用這個問題上引起足夠重視。

個人信用檔案涉及面寬泛，只要與信用主體的道德品行、經(jīng)濟活動有關(guān)的記錄都包括在內(nèi)。個人信用檔案的建立與推廣，除了關(guān)涉誠信教育，還有另外的警戒作用。大學(xué)生個人信用檔案的建立是無形的眼睛，能夠于更長時間在更大的時空范圍內(nèi)善意地盯視著同學(xué)們的誠信軌跡。有一天我們每個大學(xué)生都建立起自己的信用檔案而不是憑借拍胸脯說自己信用好、說話算數(shù)，屆時關(guān)乎大學(xué)生的信用證明就不再艱難繁復(fù)了，而是直截了當(dāng)?shù)厝斡蓚€人信用檔案說話。進一步講，在我國，應(yīng)該在厲行誠信教育的同時，通過全社會的努力，加大失信的成本和違約的成本。也就是說，個人信用檔案必須和失信行為的制裁機制相聯(lián)系，如果對失信者不能有效的懲罰，就不能有效地改善社會信用狀況，那么個人信用檔案就會形同虛設(shè)，毫無意義。因為信用問題不僅是道德感召能解決的，還必須有具體管理制度來約束。當(dāng)然，由于我國市場經(jīng)濟體制還很不完善，因此，個人信用檔案的建設(shè)與完善必然要經(jīng)歷一個漸進的過程。

心理檔案

隨著我國社會生活的現(xiàn)代化進程及建立社會主義市場經(jīng)濟體制帶來的深刻社會變革，人們的經(jīng)濟生活、價值觀念、思維方式、人際關(guān)系等都發(fā)生了很大變化。特別是關(guān)涉大學(xué)生切身利益的各項改革的逐步深入，大學(xué)生面臨的社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境日益復(fù)雜多樣，來自學(xué)習(xí)、經(jīng)濟、就業(yè)、情感等方面心理壓力普遍增大。人才競爭的日趨激烈，使得影響學(xué)生心理健康的因素不斷增加，由此引發(fā)的心理問題也有逐年上升的趨勢，給高校思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)。

正確認識和分析大學(xué)生的心理狀況，加強大學(xué)生心理健康教育，指導(dǎo)他們保持身心健康，預(yù)防各種心理疾病和精神疾病是時展的必然要求。大學(xué)生心理困惑原因既有社會因素、家庭因素、學(xué)校因素，也有自身因素。其中，實行心理健康檔案制管理是有效地實施大學(xué)生心理健康教育的途徑之一。

2004年，云南省教育廳即決定對全省高校學(xué)生的心理健康狀況進行普查，了解全省高校學(xué)生心理健康基本狀況及特點，并力圖在此基礎(chǔ)上在全省高校為新生建立心理健康檔案。據(jù)山東省大學(xué)生心理健康教育專業(yè)委員會披露，山東省2005年對全省62所高校的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，這些高校為大學(xué)生建立心理檔案占所在學(xué)校學(xué)生總數(shù)的71.25%。在安徽大學(xué)，每一位大學(xué)新生都必須參加學(xué)校統(tǒng)一組織的心理測試，學(xué)校根據(jù)各自的成績給學(xué)生們建立“心理檔案”。據(jù)新華社石家莊2006年3月16日電，從2006年起，河北省高校將逐步為大學(xué)生建立個人信用檔案。與此同時，從新生入學(xué)開始，還將為大學(xué)生建立心理健康狀況檔案。由此可見，個人信用檔案與心理健康檔案，可謂是與當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作相匹配、相輝映的新“雙子星座”——即高效力載體檔案。

第7篇：小學(xué)教育學(xué)生案例范文

關(guān)鍵詞：公安院校；廉潔教育；關(guān)系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0260-02

對于公安院校學(xué)生而言，廉潔教育不僅是一套理論體系，更是一種文化環(huán)境和行為方式。開展廉潔教育，必須以公安院校的實際和預(yù)備警官的思想狀況為現(xiàn)實切入點，協(xié)調(diào)好三對關(guān)系。

一、關(guān)于公安院校學(xué)生廉潔教育與思想政治教育的關(guān)系

公安院校廉潔教育與思想政治教育都是公安教育的重要組成部分，兩者既有一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，又各有側(cè)重。

1.廉潔教育與思想政治教育具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。公安院校廉潔教育與思想政治教育具有共同的本質(zhì)屬性，具有相同的教育目標，共享教育資源，教育效果互補。其一，兩者的教育目標具有相同的指向性。兩者在教育過程中既有系統(tǒng)的理論灌輸也都滲透著道德素質(zhì)的養(yǎng)成，都致力于為培養(yǎng)合格的人民警察奠定德育基礎(chǔ)、營造人文環(huán)境。其二，兩者的教育資源具有交叉性。廉潔教育與思想政治教育共享公安院校的教育載體，都以課堂教學(xué)、校園文化和主題實踐活動為平臺，二者在教育資源上具有很大的交融性和交叉性，有利于公安教育的持續(xù)開展和深入推進。另外，兩者的教育效果相得益彰。思想政治教育的開展有利于廉潔教育探索合適的教育方法，積累教學(xué)經(jīng)驗；廉潔教育的開展有利于學(xué)生把抽象的道德信仰轉(zhuǎn)化為具體的職業(yè)操守，鞏固和強化思想政治教育的效果。

2.廉潔教育與思想政治教育具有相對獨立性。公安院校廉潔教育與思想政治教育各有側(cè)重，相對獨立。其一，兩者的教育任務(wù)具有差異性。思想政治教育與廉潔教育以相同的教育目標為方向，分工卻不同，承擔(dān)的教育任務(wù)不同。思想政治教育的任務(wù)是進行一般的世界觀和方法論的養(yǎng)成教育，廉潔教育要使學(xué)生明確在具體的職業(yè)領(lǐng)域中成為一名合格人民警察的具體標準和要求。其二，兩者的教學(xué)安排不同。公安院校思想政治理論課與地方高校的教學(xué)內(nèi)容基本相同，以四門政治理論課為載體，教學(xué)大綱、教學(xué)時數(shù)都有統(tǒng)一的安排。而廉潔教育主要以公安院校自編教材為主，教育內(nèi)容突顯公安院校特色，符合人民警察的職業(yè)需要。另外，思想政治教育工作在公安院校教育體系中處于主導(dǎo)地位，而廉潔教育是人民警察職業(yè)道德體系的組成部分，更突顯職業(yè)特點。

二、關(guān)于公安院校學(xué)生廉潔教育與地方高校學(xué)生廉潔教育的關(guān)系

公安院校的廉潔教育既是全國高等院校廉潔教育的重要組成部分，又必須體現(xiàn)公安機關(guān)的工作性質(zhì)和職業(yè)需要，突顯公安院校廉潔教育的特色。

1.公安院校廉潔教育與地方高校廉潔教育的相通之處。公安院校廉潔教育是全國高校廉潔教育的重要組成部分，二者可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。其一，共享“關(guān)口前移”的教育理念。對青年學(xué)生開展廉潔教育是將反腐倡廉的關(guān)口前移，提前筑牢拒腐防變的思想防線，從源頭上防治腐敗，防患于未然。大學(xué)生在步入社會之前就接受了廉潔思想的灌輸與廉潔文化的滲透，有助于培養(yǎng)大學(xué)生對未來職業(yè)的使命感和責(zé)任感，這種“關(guān)口前移”的理念具有極大的教育前瞻性。其二，在教育方法上，都善于運用反面教材的思想震懾和行為規(guī)勸作用。與正面案例的正向行為激勵作用相比，反面典型案例更能起到具體、生動、直觀、形象的警示作用。另外，與專業(yè)技能教育相比，廉潔教育的效果不是立竿見影顯現(xiàn)出來，教育效果很難量化具有遲滯性，然而，清正、誠信、廉潔的理念一旦形成，其作用效果具有影響的深遠性和持久性特點。

2.公安院校廉潔教育更具有針對性，體現(xiàn)公安院校的特色。由于公安院校的廉潔教育是適應(yīng)公安隊伍建設(shè)的需要，專門針對預(yù)備警官進行的職業(yè)道德教育，所以，必然表現(xiàn)出與地方院校廉潔教育的差異之處。其一，公安院校廉潔教育具有特定的教育對象。與地方高校學(xué)生未來職業(yè)的多樣性和不確定性相區(qū)別，公安院校在校學(xué)生都是預(yù)備警官，未來的職業(yè)方向是明確的，所以，公安院校廉潔教育更具有針對性。其二，公安院校廉潔教育的教育環(huán)境比較封閉。由于公安院校實行軍事化管理，在校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境較為單一和凈化，相對來說，學(xué)生受到外界環(huán)境的影響或沖擊也比較小。在相對封閉的校園環(huán)境中進行廉潔教育，教育者更加主動，可控性因素較多，容易達到教育目的。另外，在公安院校中，廉潔教育不只是思想政治理論課教師的事，專業(yè)課教師也具有廉潔教育職責(zé)，廉潔教育正是通過對專業(yè)教育的滲透性來開展隱性教育。

三、關(guān)于公安院校廉潔教育與公安院校文化建設(shè)的關(guān)系

在公安院校中，廉潔教育既是一項政治工作，也是一種文化現(xiàn)象，廉潔教育的開展與公安院校文化的傳播是同一個過程。

1.公安院校廉潔教育具有傳播與推動公安院校文化創(chuàng)新的功能。公安院校廉潔教育的內(nèi)容是公安院校文化的提煉和升華，廉潔教育實踐本身也在傳播公安文化，文化育人、提升預(yù)備警官的主觀幸福感是廉潔教育的最終指向。其一，公安院校廉潔教育根植于公安院校文化。廉潔教育理論是公安文化尤其是廉潔文化在長期的公安實踐中積淀的成果和結(jié)晶，是綜合凝練人民警察在人生觀、價值觀、權(quán)力觀方面的基本態(tài)度和理論概括。公安院校文化的豐富和發(fā)展又推動廉潔教育內(nèi)容不斷充實和創(chuàng)新。其二，廉潔教育傳播公安院校文化。廉潔教育的目的不僅在于講授廉潔理論、傳播誠信價值觀，更強調(diào)在預(yù)備警官中形成一種職業(yè)認同和文化共識，培養(yǎng)清正、廉潔的道德素養(yǎng)，廉潔教育的過程是在傳播公安院校文化，進而轉(zhuǎn)化為職業(yè)行為。另外，公安院校廉潔教育的本質(zhì)是文化育人。學(xué)生在廉潔文化的滋潤中成長，能夠達到身心愉悅、陶冶情操的效果，文化育人也是廉潔教育價值的充分體現(xiàn)。

2.公安院校文化具有廉潔教育的作用。公安院校文化作為一種意識形態(tài)性的實踐活動，具有很強的廉潔教育功能。其一，公安院校文化為廉潔教育提供文化視野。廉潔教育從本質(zhì)上來說是公安院校文化尤其是廉潔文化建設(shè)的問題，加強廉潔教育就要用文化的辦法來解決文化問題，只有從民警的工作和日常生活中了解他們對廉潔理論的現(xiàn)實需求，才能在思想上達到高度的認同。其二，公安院校文化是廉潔教育的傳播載體。公安院校文化作為一種隱性教育資源，發(fā)揮著潛移默化的教育作用。例如，包括校園文化活動在內(nèi)的廉潔教育知識競賽，廉潔教育圖片展，廉潔教育講座；以廉潔為主題的校風(fēng)建設(shè)等精神文化可以作為廉潔教育課堂教學(xué)的延伸，發(fā)揮廉潔教育的作用。另外，公安院校文化為廉潔教育提供了育人環(huán)境。不能僅從教育載體的角度來理解公安院校文化，要充分發(fā)揮公安院校文化特有的廉政精神文化特質(zhì)，加強理論研究和實踐探索，營造廉潔文化氛圍，提升預(yù)備警官的職業(yè)歸屬感。

由此，理順公安院校廉潔教育與思想政治教育的關(guān)系才能對廉潔教育進行準確定位，突出公安院校思想政治教育的特色，使兩者優(yōu)勢互補，相得益彰。

參考文獻：

[1]李照修.高校廉潔教育的路徑探索[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011，（10）.

[2]程文亮.加強公安院校學(xué)生廉潔教育的理性思考[J].四川警察學(xué)院學(xué)報，2010，（12）.

第8篇：小學(xué)教育學(xué)生案例范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生；性科學(xué)；普及教育；對策

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會化，已經(jīng)滲透到人類社會生活的方方面面，醫(yī)學(xué)生必須掌握相關(guān)科學(xué)知識，而性科學(xué)知識是整個科學(xué)知識的一部分，與醫(yī)學(xué)生的工作、生活息息相關(guān)。醫(yī)學(xué)生對于性科學(xué)知識的掌握程度，直接影響其生命質(zhì)量、生活質(zhì)量以及身體健康狀況。大學(xué)時期是醫(yī)學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，作為一個生理和心理快速增長的群體，一方面，他們的性沖動越來越強烈，與異性的交往越來越頻繁，發(fā)生婚前的人數(shù)也日漸增多；另一方面，他們有著特殊的性與生殖健康需求，他們渴望了解科學(xué)的性知識，同時，也面臨著一系列性與生殖健康問題的威脅，因此，如何在醫(yī)學(xué)院校開展性科學(xué)知識普及教育，并提供行之有效的性教育及服務(wù)是醫(yī)學(xué)教育工作者面臨的一個重要課題。

1 醫(yī)學(xué)生性知識、信念和行為現(xiàn)狀

近年來，隨著性成熟年齡不斷提前、婚前性成熟期不斷延長以及社會、經(jīng)濟、文化因素的作用，醫(yī)學(xué)生的性觀念和方面有較大變化，他們對性科學(xué)知識的認知水平偏低，性觀念日趨開放，性道德、性心理脆弱，方面仍存在較多的問題。由于缺乏性與生殖健康相關(guān)的知識與信息，大多數(shù)性活躍的醫(yī)學(xué)生對意外妊娠、不安全人工流產(chǎn)、生殖道感染、STD/AIDS等造成的嚴重后果缺乏正確的認識，并且他們在發(fā)生時不具備協(xié)商、交流、拒絕及自我保護的能力，未及時采取有效的避孕措施或堅持使用避孕措施，甚至有些醫(yī)學(xué)生出現(xiàn)了一些危險（risk sexual behavior）如：商業(yè)、多個、同性、、等，從而使她們面臨發(fā)生非意愿妊娠、生殖道感染、人工流產(chǎn)、性暴力、STD/AIDS的危險性增加，嚴重影響著醫(yī)學(xué)生的身心健康。

目前，學(xué)術(shù)界關(guān)于醫(yī)學(xué)生性科學(xué)教育問題的研究幾乎為空白，究其原因，人們常常會理所當(dāng)然地認為醫(yī)學(xué)生還需要進行什么性教育？他們是專門研究人體科學(xué)的，在校期間將學(xué)習(xí)有關(guān)人體解剖、免疫、生理、病理、病生理、內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、傳染病、精神病等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的知識，其中包括對男女生殖解剖與生理、生殖健康、性傳播疾病、計劃生育等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)生應(yīng)該具備豐富的性科學(xué)知識和傳播性科學(xué)知識的能力，應(yīng)是性科學(xué)知識忠實的踐行者和可靠的傳播者。正是這樣的理念導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生性科學(xué)教育被嚴重忽視，進而出現(xiàn)醫(yī)學(xué)生性科學(xué)知識的嚴重缺失，性觀念的不正確以及的不規(guī)范等問題。醫(yī)學(xué)生的性與生殖健康方面的問題和需求日益凸顯，嚴峻的現(xiàn)實向醫(yī)學(xué)教育工作者提出了開展性科學(xué)知識普及教育的迫切要求。

2 醫(yī)學(xué)生性科學(xué)知識普及教育的意義

對醫(yī)學(xué)生進行更深層、更廣泛、更全面的性科學(xué)知識普及教育，具有以下現(xiàn)實意義：（1）提高醫(yī)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。開展科學(xué)、系統(tǒng)、全面的性科學(xué)知識普及教育，可以幫助醫(yī)學(xué)生掌握完整、真實的性科學(xué)知識；（2）保障醫(yī)學(xué)生身心健康。從實際需要出發(fā)，與時俱進，以人為本，對醫(yī)學(xué)生開展性科學(xué)知識普及教育，能夠提高醫(yī)學(xué)生性科學(xué)知識水平和預(yù)防STD/AIDS的風(fēng)險意識，糾正其不正確的性道德觀念，幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確的性觀念和良好的性道德，改善其不健康的，預(yù)防或減少危險的發(fā)生，降低因性危險行為而感染STD/AIDS的機率；（3）使醫(yī)學(xué)生成為合格的性健康教育者。醫(yī)學(xué)生是未來的白衣戰(zhàn)士，肩負著傳播健康和救死扶傷的重要職責(zé)。醫(yī)學(xué)院校不僅要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生成為具有精湛的專業(yè)技術(shù)和高超的業(yè)務(wù)水平的醫(yī)學(xué)人才，使他們具備救死扶傷、寬厚仁愛的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，還要培養(yǎng)他們成為性科學(xué)知識普及教育的主力軍；（4）消除對STD/AIDS患者的歧視。醫(yī)務(wù)工作者對HIV感染者的歧視態(tài)度可影響HIV感染者的就醫(yī)傾向及治療效果，直接關(guān)系到艾滋病患者的切身感受，甚至可能導(dǎo)致感染者心理失衡。性科學(xué)知識普及教育能夠提高醫(yī)學(xué)生對艾滋病相關(guān)知識的認知，改變其不正確態(tài)度，改善其醫(yī)療服務(wù)意愿，保證其在未來的工作中為HIV感染者創(chuàng)造良好的醫(yī)療環(huán)境，促進艾滋病防治工作有效進行；（5）加強STD/AIDS職業(yè)防護。隨著AIDS疫情的不斷蔓延，HIV感染者和AIDS患者越來越多地出現(xiàn)在臨床上。醫(yī)學(xué)生在實習(xí)或工作中接觸HIV感染者和AIDS患者的機會也會增加，因而發(fā)生艾滋病職業(yè)暴露的危險性在逐年增加。醫(yī)學(xué)生對STD/AIDS的知識掌握不全面，尤其是欠缺STD/AIDS職業(yè)防護的相關(guān)知識，僅有極少的醫(yī)學(xué)生接受過這方面的教育；（6）幫助患者改善性與生殖健康。所有住院患者都有性與生殖健康方面的需求，這是醫(yī)生和護士不能忽視的。教育者應(yīng)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生具有性與生殖健康照顧方面的知識與技能，提高他們的職業(yè)勝任力，使他們在未來的臨床工作中更好地履行職責(zé)，幫助患者改善性與生殖健康。

3 醫(yī)學(xué)生性科學(xué)知識普及教育現(xiàn)狀與分析

第9篇：小學(xué)教育學(xué)生案例范文

關(guān)鍵詞 高校管理權(quán) 案列視角 學(xué)生權(quán)利 善治

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.086

Conflict and Balance of College Management Rights and Students'

Rights Based on the Perspective of Case Analysis

WU Shiyu

（Guangxi University of Finance and Economics， Nanning， Guangxi 530003）

Abstract From the Case of College Students' Rights and Conflict Management， we analyze the specific reasons for the conflict to clarify the legal basis for colleges and universities in the fact that the case is still illegal， and the fact revelation， presented in both autonomous university management developed under the responsibility of the program， but also the rights of performers as the dual role of good governance must be done on the basis of good law， good law and good governance repaired a required course.

Key words college management rights; case perspective; students' right; good governance

1 高校管理與學(xué)生權(quán)利沖突的具體案例

2007年1月，廣西某大學(xué)二級學(xué)院就讀的小柳與同學(xué)小周在考試中互傳字條，被監(jiān)考老師當(dāng)場發(fā)現(xiàn)。同年3月學(xué)校作出《關(guān)于給予小柳記過處分的決定》，小柳收到?jīng)Q定后，未在法定期限內(nèi)提出異議。2009年小柳畢業(yè)但學(xué)校未授予學(xué)士學(xué)位，她隨即向?qū)W校提出申請。學(xué)校學(xué)工部部長以其名義作出書面答復(fù)，認為小柳在校期間被認定有考試作弊行為，因此學(xué)校未向她授予學(xué)士學(xué)位。

小柳以考試作弊的事實不清楚，證據(jù)不充分;不授予學(xué)士學(xué)位，沒有充分的事實和法律依據(jù)且程序不合法等為由將學(xué)校至法院。針對小柳的學(xué)校認為，一是學(xué)校已作出處分文件，小柳簽收了該文件后并沒有提出異議，事實清楚，證據(jù)充分。二是學(xué)校制定的《學(xué)校普通高等教育本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位授予辦法》明確規(guī)定：在校期間被學(xué)校認定有考試作弊行為的，不授予學(xué)士學(xué)位。而對考試作弊者不授予學(xué)士學(xué)位，不僅是各高等院校的學(xué)位管理通例，而且也沒有違反學(xué)位法的授權(quán)和規(guī)定;三是強調(diào)程序也是合法。學(xué)校認為由于我國法律對不授予學(xué)位的程序并未作出具體規(guī)定，而學(xué)校采用的是符合相關(guān)管理領(lǐng)域公知的各高校通常和一貫的做法;四是學(xué)校給予小柳補考機會并在考核合格后向其發(fā)放了畢業(yè)證書，已是對她受教育權(quán)利的最大保護。

當(dāng)?shù)胤ㄔ阂粚忨g回小柳的訴訟請求，認為小柳在入學(xué)時已獲得了學(xué)生手冊，其中已明確規(guī)定學(xué)校學(xué)生必須符合學(xué)士學(xué)位的授予辦法才頒發(fā)證書。其次《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法》規(guī)定，學(xué)?？筛鶕?jù)暫行實施辦法，制定授予學(xué)位的工作細則。因此，學(xué)校在制定學(xué)位授予辦法時規(guī)定，“在校期間被學(xué)校認定有考試作弊行為”的不授予學(xué)士學(xué)位并不違反《中華人民共和國學(xué)位條例》的原則性規(guī)定。

小柳不服一審判決提起上訴，經(jīng)過二審的合議終審，學(xué)校依法具有對其二級學(xué)院本科畢業(yè)生授予學(xué)士學(xué)位的法定職責(zé)和權(quán)力。小柳考試作弊的事實清楚，證據(jù)充分。但是對于應(yīng)否授予上訴人學(xué)位的問題，二審認為根據(jù)《學(xué)校普通高等教育本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位授予辦法》第六條學(xué)士學(xué)位授予由“系（二級學(xué)院）學(xué)位評定委員會根據(jù)以上條件，逐個審核本系（二級學(xué)院）畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績和畢業(yè)鑒定等材料，將初審名單提交教務(wù)處復(fù)審后，報校學(xué)位評定委員會審查通過，由學(xué)校授予學(xué)士學(xué)位并頒發(fā)學(xué)位證書”的程序性規(guī)定，學(xué)校并未能向法庭提供充分證據(jù)證實其已按照自己制定的規(guī)則對小柳的學(xué)士學(xué)位授予資格依法履行了相應(yīng)的審查職責(zé)，故其作出不授予小柳學(xué)位的具體行政行為的主要證據(jù)是不足的，程序上存在明顯不當(dāng)，已構(gòu)成不履行法定職責(zé)，要求學(xué)校判決生效之日起三個月內(nèi)對小柳的學(xué)士學(xué)位資格進行審核。

2 沖突集中焦點分析

在此案例中，作為校方認為學(xué)生作弊違反校紀校規(guī)，事實清楚，學(xué)校有權(quán)依據(jù)校規(guī)對學(xué)生進行處分，并根據(jù)校規(guī)對學(xué)生的學(xué)位授予給予否決，這是高校自的體現(xiàn)。