內(nèi)容策劃方案精選(九篇)

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第1篇：內(nèi)容策劃方案范文

文種特征

1．概念

營(yíng)銷(xiāo)策劃方案是商業(yè)銀行在進(jìn)行金融產(chǎn)品或服務(wù)的市場(chǎng)銷(xiāo)售之前，為使銷(xiāo)售達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而進(jìn)行的各種銷(xiāo)售促進(jìn)活動(dòng)的整體性策劃文書(shū)。

2．作用

營(yíng)銷(xiāo)策劃是針對(duì)某一客戶開(kāi)發(fā)和某一產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)而制作的規(guī)劃，它的任務(wù)是為將朦朧的“將來(lái)時(shí)”漸變?yōu)橛行虻摹艾F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”提供行動(dòng)指南，由此而形成的營(yíng)銷(xiāo)策劃方案則是商業(yè)銀行開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的藍(lán)本。

3．特點(diǎn)

營(yíng)銷(xiāo)策劃方案必須具備鮮明的目的性、明顯的綜合性、強(qiáng)烈的針對(duì)性、突出的操作性、確切的明了性等特點(diǎn)，即體現(xiàn)“圍繞主題、目的明確，深入細(xì)致、周到具體，一事一策，簡(jiǎn)易明了”的要求。 結(jié)構(gòu)模式

1．種類(lèi)

商業(yè)銀行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃方案因其策劃的對(duì)象不同可分為大型優(yōu)良客戶營(yíng)銷(xiāo)策劃方案、重大項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)策劃方案、市場(chǎng)調(diào)查策劃方案、產(chǎn)品推介策劃方案等等。

2．結(jié)構(gòu)

營(yíng)銷(xiāo)策劃方案的基本結(jié)構(gòu)是：

第一部分：營(yíng)銷(xiāo)策劃方案封面

在這部分內(nèi)容中,策劃者需分項(xiàng)簡(jiǎn)要概述以下內(nèi)容:

（1）營(yíng)銷(xiāo)策劃的全稱(chēng)。

基本格式是:××銀行關(guān)于××××營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)

（2）營(yíng)銷(xiāo)策劃的部門(mén)與策劃人。

營(yíng)銷(xiāo)策劃:××銀行××分（支）行客戶部

主策劃人:×××、×××、×××

（3）營(yíng)銷(xiāo)策劃的時(shí)間。

××××年×月×日

第二部分：營(yíng)銷(xiāo)策劃主題和項(xiàng)目介紹

根據(jù)不同的營(yíng)銷(xiāo)策劃對(duì)象(即營(yíng)銷(xiāo)策劃項(xiàng)目),擬定各自所應(yīng)圍繞的主題。營(yíng)銷(xiāo)策劃主題是整個(gè)營(yíng)銷(xiāo)策劃的基石和內(nèi)核,是營(yíng)銷(xiāo)策劃的基本準(zhǔn)繩。在闡述營(yíng)銷(xiāo)策劃主題的基礎(chǔ)上，要對(duì)策劃的項(xiàng)目情況作一簡(jiǎn)要的介紹，包括項(xiàng)目的背景、項(xiàng)目的概況、項(xiàng)目的進(jìn)展、項(xiàng)目的發(fā)展趨勢(shì)等。 第三部分：營(yíng)銷(xiāo)策劃分析

營(yíng)銷(xiāo)策劃分析可以是逐項(xiàng)分類(lèi)分析,也可以作綜合分析,視策劃的具體情況來(lái)定。

（1）項(xiàng)目市場(chǎng)分析。

宏觀環(huán)境狀況。主要包括宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、宏觀經(jīng)濟(jì)政策、金融貨幣政策、資本市場(chǎng)走勢(shì)、資金市場(chǎng)情況等等。

項(xiàng)目市場(chǎng)狀況。主要包括現(xiàn)有產(chǎn)品或服務(wù)的市場(chǎng)銷(xiāo)售情況和市場(chǎng)需求情況、客戶對(duì)商業(yè)銀行新產(chǎn)品或服務(wù)的潛在需求、市場(chǎng)占有份額、市場(chǎng)容量、市場(chǎng)拓展空間等等。

同業(yè)市場(chǎng)狀況。主要包括同業(yè)的機(jī)構(gòu)、同業(yè)的目標(biāo)市場(chǎng)、同業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)手段、同業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)方式、同業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)的可能與程度等等。

各種不同的營(yíng)銷(xiāo)策劃所需的市場(chǎng)分析資料是不完全相同的,要根據(jù)營(yíng)銷(xiāo)策劃需要去搜集,并在營(yíng)銷(xiāo)策劃中簡(jiǎn)要說(shuō)明。

(2)基本問(wèn)題分析。

營(yíng)銷(xiāo)策劃所面臨的問(wèn)題和所要解決的問(wèn)題,這些問(wèn)題的生成原因是什么?其中主要原因有哪些?解決這些問(wèn)題的基本思路如何確定,出發(fā)點(diǎn)是什么?通過(guò)何種途徑,采取什么方式解決?等等。

(3)主要優(yōu)劣勢(shì)分析。

主要優(yōu)勢(shì)分析：圍繞營(yíng)銷(xiāo)策劃主題,將要開(kāi)展某一方面的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)(如市場(chǎng)調(diào)查、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)促銷(xiāo)、廣告宣傳等),擁有哪些方面的優(yōu)勢(shì),主要是自身優(yōu)勢(shì)(即自身的強(qiáng)項(xiàng))分析,也應(yīng)考慮外部的一些有利因素。營(yíng)銷(xiāo)策劃就是要利用好有利因素,發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)。分析優(yōu)勢(shì)應(yīng)冷靜客觀,既不能“過(guò)”,也不能“不及”,要實(shí)事求是。

主要劣勢(shì)分析：主要劣勢(shì)分析就是分析與將要開(kāi)展的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的外部一些不利因素和自身的弱項(xiàng)、短處等。營(yíng)銷(xiāo)策劃就是要避免和化解這些不利因素,如何彌補(bǔ)自身的不足，.錯(cuò)開(kāi)自身的弱項(xiàng)。

主要條件分析：主要條件分析就是分析將要開(kāi)展的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)所需要的條件，包括已具備的條件和尚須創(chuàng)造的條件,逐一列出,逐一分析,以求得資源的最佳利用與組合。

第四部分：營(yíng)銷(xiāo)策劃目標(biāo)

不同項(xiàng)目的營(yíng)銷(xiāo)策劃,有各自不同的營(yíng)銷(xiāo)策劃目標(biāo),而營(yíng)銷(xiāo)策劃目標(biāo)大多由一些具體的指標(biāo)所組成。擬訂營(yíng)銷(xiāo)策劃目標(biāo),要實(shí)事求是,經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到。

第五部分：營(yíng)銷(xiāo)執(zhí)行方案（即保障措施）

制訂營(yíng)銷(xiāo)執(zhí)行方案,是營(yíng)銷(xiāo)策劃的重頭戲,是對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)各道環(huán)節(jié)、各個(gè)方面工作的精心設(shè)計(jì)、周密安排和逐一布置與落實(shí),是營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)組織、開(kāi)展的腳本。

制訂營(yíng)銷(xiāo)執(zhí)行方案應(yīng)考慮以下問(wèn)題： (1)理順本次營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)所涉及的各種關(guān)系;(2)把握本次營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn);（3）確定本次營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)應(yīng)采取的策略；

（4）弄清楚開(kāi)展本次營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)可利用的人、財(cái)、物等方面的資源與條件，確定好策劃預(yù)算:(5)本次營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)人員的組成，各參與部門(mén)及人員在本次營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中所應(yīng)完成的任務(wù)、所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和所應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧?(6)開(kāi)展本次營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng) 的監(jiān)控、反饋機(jī)制和傳導(dǎo)系統(tǒng);（7）完成本次營(yíng)銷(xiāo)策劃任務(wù)的時(shí)間安排（分階段任務(wù)）；(8)開(kāi)展本次營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)可能出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題與應(yīng)急措施;(9)對(duì)本次營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的考核獎(jiǎng)懲方式。

寫(xiě)作指要

撰寫(xiě)營(yíng)銷(xiāo)策劃方案，應(yīng)注意把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1．要突出買(mǎi)點(diǎn)。說(shuō)服是策劃方案的本質(zhì)特征。每個(gè)策劃方案一定要有獨(dú)特的買(mǎi)點(diǎn)，讓讀者一看就明白，一看就心動(dòng)，以說(shuō)服領(lǐng)導(dǎo)采納。

第2篇：內(nèi)容策劃方案范文

教育策劃在學(xué)校建設(shè)中逐步得到重視和發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校以聘請(qǐng)專(zhuān)家智囊團(tuán)的形式對(duì)學(xué)校發(fā)展項(xiàng)目進(jìn)行教育策劃。通過(guò)教育策劃，有的學(xué)校解決了建設(shè)和發(fā)展中的危機(jī)和瓶頸問(wèn)題，有的學(xué)校明晰了辦學(xué)思想和戰(zhàn)略發(fā)展方向，還有的學(xué)校完善辦學(xué)特色和形成自己的文化品牌。教育策劃成為教育改革和發(fā)展的一種重要促進(jìn)力量，越來(lái)越多得到學(xué)校的認(rèn)可。在教育策劃具體實(shí)施中，一般包括洽談策劃主題、商定協(xié)議、教育調(diào)研、管理診斷、策劃創(chuàng)意和形成策劃方案等幾個(gè)階段，對(duì)話與交流不是其中的一個(gè)階段，它是貫穿教育策劃過(guò)程中的一種工作狀態(tài)和方式。對(duì)話與交流指在策劃過(guò)程中策劃方與被策劃方的相互討論，交換看法與磋商，相互認(rèn)同和吸收借鑒對(duì)方思想與創(chuàng)意的過(guò)程。在這一過(guò)程中，逐步形成教育策劃的總體方案和實(shí)施路徑。它使雙方都獲得不同的提升，策劃方在對(duì)話中更深刻了解這一單位的實(shí)際情況和策劃追求目標(biāo)，被策劃方獲得教育新的理念與管理新視角。

為了認(rèn)識(shí)和理解對(duì)話與交流的本質(zhì)，我們大致可將貫穿教育策劃過(guò)程中的對(duì)話與交流分為三個(gè)階段：

一是教育調(diào)研階段對(duì)話與交流，通過(guò)對(duì)話與交流，使策劃方充分認(rèn)識(shí)教育實(shí)體發(fā)展的歷史與現(xiàn)實(shí)，特別深入理解教育實(shí)體組織制度和運(yùn)行機(jī)制的文化背景及原因，這是教育策劃成功的基礎(chǔ)；

二是管理診斷階段對(duì)話與交流，通過(guò)對(duì)話與交流，雙方對(duì)學(xué)校發(fā)展的狀態(tài)和存在問(wèn)題達(dá)成較為一致的認(rèn)識(shí)，這是雙方對(duì)問(wèn)題與發(fā)展瓶頸研討的過(guò)程，它是形成正確策劃方案的必要途徑和措施；

三是策劃方案形成階段對(duì)話與交流，使被策劃方充分認(rèn)識(shí)與理解策劃方提出解決問(wèn)題的創(chuàng)意與方案，也是教育策劃方不斷完善主要策劃要點(diǎn)，使之符合學(xué)校實(shí)際情況的過(guò)程，這一階段的對(duì)話與交流更為關(guān)鍵，它關(guān)系到整體教育策劃是否得到被策劃方認(rèn)可和接受，關(guān)系到策劃是否成功。

我國(guó)教育策劃的理論研究和實(shí)踐探索都還在起步階段，當(dāng)前教育策劃領(lǐng)域里一些商務(wù)策劃實(shí)體也積極參與教育策劃之中，反映教育策劃成為當(dāng)前教育的熱點(diǎn)，但其策劃常出現(xiàn)忽視教育發(fā)展客觀規(guī)律的問(wèn)題，有僅追求學(xué)校外在形象發(fā)展等急功近利的傾向。研究教育策劃發(fā)展的客觀規(guī)律，特別對(duì)策劃過(guò)程方式與特點(diǎn)研究是我們追求的目標(biāo)。應(yīng)看到在策劃過(guò)程中，策劃方與被策劃方的對(duì)話與交流是相互緊密聯(lián)系和影響的，它是教育策劃成功的基礎(chǔ)和保證，最終提出教育創(chuàng)意與策劃方案是對(duì)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀充分調(diào)研與縝密教育診斷基礎(chǔ)上提出的，創(chuàng)意與方案具有極強(qiáng)的針對(duì)性和可行性，策劃方案是雙方細(xì)致討論和磨合后共同提出的方案，得到被策劃一方的理解和認(rèn)可，就有了充分條件在教育實(shí)體中貫徹與執(zhí)行。

教育策劃中對(duì)話與交流的主要內(nèi)容和形式

（一）對(duì)話交流的形式：

1.組織形式上，學(xué)校校長(zhǎng)與主要管理人員應(yīng)參與教育策劃。

教育策劃是教育策劃組織對(duì)教育實(shí)體發(fā)展整體或項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)謀劃，是教育實(shí)體借用教育管理專(zhuān)家外腦對(duì)本單位超常發(fā)展的一種智力投入，但在實(shí)施過(guò)程中絕非是一方對(duì)另一方的輸入和替代，而是共同學(xué)習(xí)、研究與謀劃的系統(tǒng)行為，在組成教育策劃組織中必須吸收被策劃一方校長(zhǎng)和主要管理層人員參加，并參與策劃過(guò)程的主要活動(dòng)，教育策劃不直接提供任何抽象的結(jié)論，而是在學(xué)校已有發(fā)展的基礎(chǔ)上新的飛躍，再好的策劃方案也需要教育實(shí)體中管理人員的理解、執(zhí)行與實(shí)踐，沒(méi)有他們的努力，再完美的策劃方案也是空中樓閣。

2.實(shí)施形式上，積極吸收教師、學(xué)生和家長(zhǎng)參與策劃重要內(nèi)容的醞釀。

在教育策劃系列活動(dòng)中，積極宣傳教育策劃的目的和意義，使教師和學(xué)生了解教育策劃對(duì)學(xué)校發(fā)展和本人進(jìn)步的積極意義，積極建言獻(xiàn)策，參加策劃中的系列活動(dòng)。包括教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)和重要人物個(gè)別訪談等形式，其目的：一是充分了解學(xué)校發(fā)展中優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)與成果，了解學(xué)校發(fā)展目前存在的問(wèn)題和危機(jī)，掌握學(xué)校發(fā)展瓶頸的主要原因與背景，二是掌握學(xué)校師生的心理感受和情感，深刻了解學(xué)校發(fā)展中教師團(tuán)隊(duì)工作狀態(tài)，把握學(xué)校當(dāng)前管理類(lèi)型與管理薄弱環(huán)節(jié)，探索學(xué)校發(fā)展中結(jié)癥問(wèn)題。三是聽(tīng)取師生員工、家長(zhǎng)和相關(guān)人員對(duì)教育發(fā)展的意見(jiàn)和評(píng)析，采納合理建議融合在教育創(chuàng)意之中。

（二）對(duì)話與交流內(nèi)容

1.把對(duì)話與交流變成學(xué)習(xí)提高的過(guò)程，開(kāi)展有目的讀書(shū)活動(dòng)、征文活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)等。教育策劃是為了學(xué)校發(fā)展，必須突破學(xué)校目前發(fā)展的平衡或不平衡狀態(tài)，當(dāng)前學(xué)校要求教育策劃常有兩種特征：

一是學(xué)校處于上升階段，學(xué)校各項(xiàng)工作存在不平衡的狀態(tài)，在一些方面存在問(wèn)題和缺陷。校長(zhǎng)積極追求學(xué)校的快速發(fā)展，校長(zhǎng)尚缺乏成熟的工作經(jīng)驗(yàn)，渴望借助外腦促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

第二類(lèi)學(xué)校整體發(fā)展良好，各項(xiàng)工作都處于平衡狀態(tài)，這些學(xué)校屬于管理較好的優(yōu)質(zhì)教育類(lèi)型，各方面工作發(fā)展都處于良好態(tài)勢(shì)，師生具有高昂精神狀態(tài)，各部門(mén)工作順暢且組織協(xié)調(diào)，規(guī)章制度健全，學(xué)校沒(méi)有明顯管理缺陷，而要進(jìn)一步提升學(xué)校教育質(zhì)量，進(jìn)一步成為全國(guó)或國(guó)際名牌學(xué)校，就要打破學(xué)校相對(duì)平衡的狀態(tài)，在某一方面有所突破，實(shí)現(xiàn)超常規(guī)的發(fā)展，形成有學(xué)校文化特色的教育品牌。在這兩類(lèi)學(xué)校開(kāi)展策劃中都需要開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)、討論交流和專(zhuān)題培訓(xùn)等活動(dòng)提高教師和管理人員教育理論素養(yǎng)。在學(xué)校開(kāi)展現(xiàn)代管理理念宣傳和講座也是一種對(duì)話，通過(guò)這種對(duì)話提高學(xué)校發(fā)展動(dòng)力和執(zhí)行力。

2.重視對(duì)話與交流的效能，抓住重點(diǎn)問(wèn)題深入與校長(zhǎng)和管理層開(kāi)展研討和交流，達(dá)成共識(shí)。教育策劃方與被策劃方對(duì)策劃主題、結(jié)構(gòu)和方向會(huì)存在認(rèn)識(shí)上的差異，教育策劃一方比較多掌握教育理論與策劃理論，而被策劃方掌握較多學(xué)校信息和人力資源情況，因?qū)逃邉潓?duì)象認(rèn)識(shí)的區(qū)別就會(huì)產(chǎn)生不同意見(jiàn)與爭(zhēng)論。教育策劃方提出創(chuàng)意和舉措存在被策劃方認(rèn)可和否定兩種可能性，無(wú)論哪種情況都需要在多次交流和磋商中取得一致意見(jiàn)，充分得到被策劃方的理解和把握非常重要，因?yàn)樽罱K策劃方案需要他們的具體執(zhí)行。

所以策劃具體方案提出后需要反復(fù)與被策劃方校長(zhǎng)進(jìn)行磋商和討論，旨在生成與學(xué)校校長(zhǎng)和管理層已有管理經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)施方案，保證對(duì)策劃方案的深入理解和全面實(shí)施。

對(duì)話與交流是教育策劃成功的保證

案例一：2006年5月為北京一所創(chuàng)辦20年的民族學(xué)校策劃，學(xué)校以高中階段教育為主，包括初中和預(yù)科。策劃調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展主要問(wèn)題有缺乏明確發(fā)展目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，校園缺少有特色的文化設(shè)施和氛圍等問(wèn)題。策劃中多次與學(xué)校校長(zhǎng)溝通主要策劃創(chuàng)意和內(nèi)容，策劃提出有民族教育特色的辦學(xué)理念得到學(xué)校的認(rèn)同。在調(diào)研期間，組織學(xué)校文化建設(shè)的專(zhuān)題講座，通過(guò)介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，學(xué)校文化建設(shè)的意義與要求，激發(fā)了學(xué)校廣大教師參與學(xué)校文化建設(shè)的熱情，此后在全校征集校標(biāo)、校訓(xùn)、學(xué)校文化建設(shè)征文活動(dòng)中，全校教職工積極參與表現(xiàn)極大的熱情。

啟示：

1.在調(diào)研階段，對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和教師問(wèn)卷調(diào)查中反映出的學(xué)校發(fā)展主要困境與問(wèn)題與學(xué)校校長(zhǎng)及管理人員深入交換看法和討論，雙方逐步形成一致的認(rèn)識(shí)，為策劃成功奠定了基礎(chǔ)。

2.在方案形成階段，就民族學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和發(fā)展重點(diǎn)進(jìn)行研討，分別就辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)目標(biāo)和價(jià)值觀等問(wèn)題交流看法，提出的策劃意見(jiàn)，補(bǔ)充了學(xué)校多年所缺少的教育理念和發(fā)展方向，使學(xué)校整體辦學(xué)目標(biāo)由模糊走向具體，對(duì)目標(biāo)理解也由感性認(rèn)知走向系統(tǒng)理性認(rèn)識(shí)。

3.2008年通過(guò)一年實(shí)踐后，校長(zhǎng)反饋我們，專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)提出的教育策劃方案抓住了關(guān)節(jié)，重點(diǎn)突出，創(chuàng)造性強(qiáng)，立足于現(xiàn)代教育理論，著眼于學(xué)校的文化建設(shè)、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的全面提高，促進(jìn)了學(xué)校全面發(fā)展。策劃需要細(xì)致的對(duì)話和交流，前期工作有時(shí)感到進(jìn)程緩慢，實(shí)際為后續(xù)策劃做鋪墊，也為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

案例二：2006年10月在一所朝陽(yáng)區(qū)重點(diǎn)小學(xué)策劃，該學(xué)校經(jīng)過(guò)44年的發(fā)展，取得較好的辦學(xué)成績(jī)。2002年成為朝陽(yáng)區(qū)首批示范學(xué)校。教育策劃專(zhuān)家組先后六次到學(xué)校調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)校關(guān)于辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、管理策略等缺乏明確的界定，學(xué)校改革意識(shí)強(qiáng)烈，但辦學(xué)方向和特色不明晰。策劃中與校長(zhǎng)多次個(gè)別交換意見(jiàn)，在學(xué)校開(kāi)展了三次教育講座，在這些細(xì)致調(diào)研與對(duì)話基礎(chǔ)上提出了教育策劃方案。學(xué)校拿到教育策劃方案后非常重視策劃方案的落實(shí)，學(xué)校組織中層以上干部、教研組長(zhǎng)、全體教師分層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行了學(xué)習(xí)與研討方案，并結(jié)合學(xué)校具體情況進(jìn)行操作。學(xué)校對(duì)策劃專(zhuān)家組提出的管理理念、辦學(xué)目標(biāo)、特色教育項(xiàng)目等內(nèi)容積極肯定，努力實(shí)施。

在策劃方案基礎(chǔ)上，學(xué)校還組織骨干教師編寫(xiě)學(xué)校特色教育的實(shí)施手冊(cè)，學(xué)校還分別采取了演講、征文、科研引領(lǐng)等形式促老師們學(xué)習(xí)、內(nèi)化方案的目標(biāo)和措施，推進(jìn)了學(xué)校的特色教育的快速發(fā)展。

啟示：

1.在這個(gè)學(xué)校對(duì)話與交流突出上下結(jié)合的特點(diǎn)，既與校長(zhǎng)交流也與教師交流，還包括與學(xué)校中層管理人員對(duì)話。策劃中積極支持校長(zhǎng)原來(lái)提出的辦學(xué)策略，對(duì)其策略給予教育理論闡釋和充實(shí)，更堅(jiān)定了校長(zhǎng)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣形成辦學(xué)特色的決心和信心。

2.學(xué)校對(duì)專(zhuān)家組提出策劃實(shí)施方案組織中層干部進(jìn)行充分的討論，提出多處修改意見(jiàn)，策劃組根據(jù)這些意見(jiàn)對(duì)策劃方案進(jìn)行必要修改，使方案進(jìn)一步符合了學(xué)校發(fā)展的客觀需求，也提高了方案的執(zhí)行力。

3.因?qū)υ捄徒涣鞒浞?，學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和將要形成的辦學(xué)特色鮮明，學(xué)校還根據(jù)策劃方案建議，編寫(xiě)了學(xué)校特色教育實(shí)施手冊(cè)，形成了具體指導(dǎo)教師在不同崗位上操作的工作要點(diǎn)。

4.策劃還給學(xué)校帶來(lái)新的教育觀念和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，大大促進(jìn)了學(xué)校管理層的組織建設(shè)，逐步形成學(xué)校有明確發(fā)展目標(biāo)的系統(tǒng)管理體系和機(jī)制。

案例三：2006年3月對(duì)北京東城區(qū)一所重點(diǎn)中學(xué)開(kāi)展策劃。該校經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)和教師多年的奮斗已形成較完備的管理制度和校園文化氛圍，學(xué)校在各個(gè)方面取得突出的辦學(xué)成績(jī)，在社會(huì)和群眾中有較高知名度和信譽(yù)。學(xué)校校長(zhǎng)不滿足學(xué)校現(xiàn)狀，希望盡快成為北京一流，全國(guó)知名的現(xiàn)代中學(xué)。在聘請(qǐng)教育策劃專(zhuān)家組調(diào)研后，專(zhuān)家組感到學(xué)校在戰(zhàn)略發(fā)展方向中尚缺乏具體實(shí)施方案和戰(zhàn)略措施，處于困惑與彷徨中。專(zhuān)家組對(duì)學(xué)校原有的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了理論梳理，為學(xué)校提出以和諧教育為核心，全面構(gòu)建和諧教育文化特色的發(fā)展方向。通過(guò)多次商討，提出了有鮮明學(xué)校文化傳統(tǒng)的辦學(xué)理念和實(shí)施路徑。2006年10月在北京市各學(xué)校校長(zhǎng)教師代表參加的教師節(jié)座談會(huì)上，學(xué)校老師向總理匯報(bào)了學(xué)校和諧教育辦學(xué)理念，受到總理的稱(chēng)贊和好評(píng)。

啟示：

1.對(duì)話與交流是平等協(xié)商式，對(duì)學(xué)校發(fā)展歷史和成就需給予科學(xué)評(píng)價(jià)和肯定。在這所學(xué)校，充分借鑒傳統(tǒng)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和理念，幫助學(xué)校梳理辦學(xué)理念，完善既有的辦學(xué)目標(biāo)。通過(guò)交流提高學(xué)校管理層對(duì)教育理論重新學(xué)習(xí)和思考，提升了學(xué)校管理層發(fā)展的新視野和新思維。

2.在策劃得對(duì)話需要找到一個(gè)雙方契合點(diǎn)，這個(gè)契合點(diǎn)在不同學(xué)校有不同的表現(xiàn)，需策劃方準(zhǔn)確分析學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的主要矛盾和主要矛盾方面，并找到解決學(xué)校發(fā)展瓶頸問(wèn)題的實(shí)施方式。在這個(gè)學(xué)校沒(méi)有生存危機(jī)，校長(zhǎng)自覺(jué)產(chǎn)生發(fā)展危機(jī)，幫助校長(zhǎng)提升現(xiàn)代教育理論新視野和新思維是關(guān)鍵。這樣才能保障教育策劃成功。

對(duì)話與交流推動(dòng)教育策劃的發(fā)展

教育策劃成功的因素可包括：

一是對(duì)被策劃單位的教育歷史和現(xiàn)狀清晰把握，提出的管理診斷結(jié)論切中要害，有較強(qiáng)的事實(shí)依據(jù)和理論深度；二是按協(xié)議的要求，形成了具有前瞻性、針對(duì)性、操作性的策劃方案；三是策劃方案得到被策劃單位的贊同和認(rèn)可；四是教育策劃方案在一定時(shí)期實(shí)踐中獲得成功；

如果這四條是衡量一項(xiàng)策劃成功的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其中前三條都包含策劃者與被策劃者的對(duì)話于交流。在調(diào)研階段中對(duì)話于交流，解決了對(duì)策劃對(duì)象的歷史和現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，雙方對(duì)策劃實(shí)體發(fā)展過(guò)程事實(shí)有共識(shí)；在管理診斷階段，解決了對(duì)教育實(shí)體發(fā)展危機(jī)或未來(lái)困境的認(rèn)識(shí)，包括危機(jī)與未來(lái)困境主要表現(xiàn)形式、影響力等問(wèn)題分析；在教育創(chuàng)意階段，解決了教育策劃方案的可行性問(wèn)題。

事實(shí)認(rèn)定、問(wèn)題分析、策劃方案可行性這是策劃的生命線，沒(méi)有積極認(rèn)真、深入的對(duì)話與交流就不會(huì)取得教育策劃的成功。

教育策劃中的對(duì)話與交流從本質(zhì)上看是策劃方與被策劃方的認(rèn)識(shí)矛盾和差距，這種差距包括兩個(gè)方面：

一是對(duì)策劃對(duì)象的信息差距，策劃方是策劃單位的外來(lái)人員，再細(xì)致的調(diào)查也存在對(duì)策劃對(duì)象某方面不深入把握的方面，特別對(duì)策劃主題相關(guān)情況需要不斷調(diào)研和深入了解；

二是對(duì)策劃對(duì)象認(rèn)識(shí)上的差距，包括認(rèn)識(shí)角度和高度的差異。被策劃方處于發(fā)展進(jìn)程和自身矛盾中，較多從自身實(shí)踐和微觀發(fā)展中認(rèn)知現(xiàn)狀，較多從自身教育角色看待單位的整體發(fā)展；而策劃方更容易從區(qū)域發(fā)展高度和全局發(fā)展角度分析矛盾和問(wèn)題。

以上兩種矛盾與差異是教育策劃必然存在的現(xiàn)實(shí)，從本質(zhì)上講也是策劃存在的基本原因，在策劃過(guò)程中通過(guò)對(duì)話與交流使這兩種差距能夠縮小，在一定程度上趨向一致；其意義在于：一方面使策劃方的策劃方案接近策劃對(duì)象的實(shí)際情況，在未來(lái)發(fā)展中較多實(shí)現(xiàn)策劃目標(biāo)，另一方面被策劃方充分理解策劃方的意圖，提升現(xiàn)代教育理念和管理策略，在實(shí)施中較準(zhǔn)確把握方案，實(shí)現(xiàn)策劃預(yù)定的目標(biāo)，使策劃方獲得教育跨越式的發(fā)展。

第3篇：內(nèi)容策劃方案范文

［關(guān)鍵詞］真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)　“1458教學(xué)法”　營(yíng)銷(xiāo)策劃

“真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是基于工作過(guò)程的一種探究式教學(xué)方法，由教師將所學(xué)習(xí)的知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的真實(shí)項(xiàng)目中,學(xué)生通過(guò)自己對(duì)工作過(guò)程的真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行分析、討論,明確工作過(guò)程的實(shí)際項(xiàng)目大體所涉及哪些知識(shí),在老師的指導(dǎo)和幫助下找出解決問(wèn)題的方法,最后通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì), 用真實(shí)項(xiàng)目對(duì)能力進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法，這樣真正實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做一體化，基于真實(shí)項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)會(huì)使教學(xué)效果更具有實(shí)效性、操作性。

筆者在營(yíng)銷(xiāo)策劃課程中實(shí)施的真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的“1458”教學(xué)法是按照營(yíng)銷(xiāo)策劃方案的工作過(guò)程，將完成不同的營(yíng)銷(xiāo)策劃方案的要求作為職業(yè)能力訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)習(xí)活動(dòng)是在完成真實(shí)項(xiàng)目的營(yíng)銷(xiāo)策劃方案工作過(guò)程中完成。

一、基于真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)——以營(yíng)銷(xiāo)策劃課程為例

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里按照老的課程體系，學(xué)生貌似學(xué)到了許多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但不能完整地運(yùn)用到一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)策劃的項(xiàng)目中去。因此我們對(duì)營(yíng)銷(xiāo)策劃的課程體系進(jìn)行了知識(shí)的解構(gòu)和重構(gòu)，從知識(shí)范疇、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、組織以及理論的歷史發(fā)展等要素中歸納重構(gòu)，將這些知識(shí)歸納采集是以適度夠用為原則，重構(gòu)為5個(gè)知識(shí)模塊。根據(jù)重構(gòu)后的知識(shí)模塊，以真實(shí)的企業(yè)為研究樣本，描繪了商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)的工作過(guò)程以及對(duì)從業(yè)人員行動(dòng)能力的要求，以適度夠用的學(xué)習(xí)內(nèi)容描述了以商業(yè)企業(yè)為載體的營(yíng)銷(xiāo)策劃學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)了5個(gè)學(xué)習(xí)情境。這些學(xué)習(xí)情境具有完整的工作任務(wù)和工作過(guò)程，并具有由簡(jiǎn)單到復(fù)雜趨勢(shì)演進(jìn)的特點(diǎn)，適合于高職教育以學(xué)生為主體、以老師為輔助的學(xué)生本位、能力本位的教學(xué)改革理念。

例：真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的《營(yíng)銷(xiāo)策劃》課程設(shè)計(jì)

二、“1458”教學(xué)法在營(yíng)銷(xiāo)策劃課程中的實(shí)施

在營(yíng)銷(xiāo)策劃教學(xué)中，以上項(xiàng)目我們均采用了基于真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的”1458”教學(xué)法，即：依托企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目構(gòu)建教學(xué)情境，通過(guò)“一個(gè)大課堂”、針對(duì)“四類(lèi)學(xué)習(xí)人群”，以真實(shí)項(xiàng)目為情境依托，采用“5化轉(zhuǎn)換的模式”，情境教學(xué)過(guò)程均采用“八步教學(xué)法”的課程實(shí)施：

“1”是指 “一個(gè)大課堂”：課程學(xué)習(xí)的過(guò)程就是完成真實(shí)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)策劃項(xiàng)目的過(guò)程，學(xué)生保證項(xiàng)目的圓滿完成，必須借助網(wǎng)絡(luò)課堂、教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)習(xí)基地及社會(huì)課堂，這些都融為一體構(gòu)成 “一個(gè)大課堂”。由于學(xué)習(xí)考核結(jié)果是來(lái)自企業(yè)真實(shí)營(yíng)銷(xiāo)策劃方案的評(píng)估，因此學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)必須借助“一個(gè)大課堂”，營(yíng)銷(xiāo)策劃方案任務(wù)的設(shè)計(jì)制作，在真實(shí)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)考察（借助校外課堂），向企業(yè)專(zhuān)家請(qǐng)教（借助社會(huì)課堂），在學(xué)校課堂上向教師請(qǐng)教（通過(guò)校內(nèi)課堂），在學(xué)校策劃方案制作實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行方案制作，在網(wǎng)絡(luò)上收集、查閱資料（網(wǎng)絡(luò)課堂）等多種學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)課堂豐富多彩，教學(xué)效果明顯提高。

“4”即針對(duì)“四類(lèi)學(xué)習(xí)人群”，夯實(shí)“四大進(jìn)入”，實(shí)現(xiàn)“四種結(jié)合”?！八念?lèi)學(xué)習(xí)人群”是指教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)學(xué)習(xí)主體需求的不同，將其分為校內(nèi)學(xué)生、頂崗學(xué)生、校外學(xué)生、社會(huì)人員這四類(lèi)學(xué)習(xí)對(duì)象，根據(jù)這四類(lèi)學(xué)習(xí)對(duì)象，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，提供不同的課程準(zhǔn)備、課程學(xué)習(xí)、課程考核、職業(yè)認(rèn)證、創(chuàng)新課程等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

“四大進(jìn)入”，是真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的有效落實(shí)與實(shí)施。即①讓真實(shí)企業(yè)進(jìn)入課堂；②團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制進(jìn)入課堂；③“三師”（教師、師傅、就業(yè)指導(dǎo)師）團(tuán)隊(duì)進(jìn)入課堂；④職業(yè)素養(yǎng)教育進(jìn)入課堂。最終實(shí)現(xiàn)以下“四種結(jié)合”，即①學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目下的工作崗位內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；②學(xué)習(xí)目標(biāo)與營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)結(jié)合；③職業(yè)能力與營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合；④學(xué)習(xí)與就業(yè)的有機(jī)結(jié)合。進(jìn)一步創(chuàng)新落實(shí)營(yíng)銷(xiāo)策劃教學(xué)“一個(gè)大課堂”的有效實(shí)施。

“5”即 “5個(gè)學(xué)習(xí)情境”的真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，均采用“5化轉(zhuǎn)換的模式”。將這5個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)情境至少對(duì)應(yīng)有一個(gè)完整的真實(shí)項(xiàng)目作為教學(xué)載體。實(shí)施五化轉(zhuǎn)換模式如下：

“8”:即“8步教學(xué)法”：即以上每個(gè)教學(xué)單元都分別設(shè)計(jì)了：情境學(xué)習(xí)方案、項(xiàng)目任務(wù)單、項(xiàng)目授課計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施表、項(xiàng)目檢查單、項(xiàng)目評(píng)價(jià)表等情境資料庫(kù)，每個(gè)教學(xué)情境項(xiàng)目的實(shí)施（資料庫(kù)詳單）均采用八步教學(xué)法，即：全部項(xiàng)目，每項(xiàng)任務(wù)的完成都分為真實(shí)項(xiàng)目引導(dǎo)（受單）、現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)考察（資訊）、學(xué)習(xí)小組研討（決策計(jì)劃）、小組分工設(shè)計(jì)（實(shí)施）、整合修改方案（檢查）、作品展示（評(píng)估）、任務(wù)評(píng)估（評(píng)估）等步驟，教師都以任務(wù)工單引導(dǎo)學(xué)生按照這步驟對(duì)各學(xué)習(xí)情境進(jìn)行訓(xùn)練式學(xué)習(xí)；學(xué)生按任務(wù)工單的步驟和要求來(lái)完成各學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成學(xué)習(xí)目的，真正實(shí)施教學(xué)做一體化。這樣學(xué)生已然成為教學(xué)的主體，不再是坐著聽(tīng)課，而是站起來(lái)行動(dòng)，參加模擬公司的業(yè)務(wù)活動(dòng)是教學(xué)的主要活動(dòng)，上課就是上班；老師變成了教學(xué)的輔助，只不過(guò)起到知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入和行動(dòng)協(xié)助的作用。學(xué)習(xí)內(nèi)容隨著工作內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜而越來(lái)越難，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性越來(lái)越高，做得越來(lái)越多，老師講述的時(shí)間反而越來(lái)越少。

“8”步教學(xué)法中的評(píng)估環(huán)節(jié)，學(xué)生的課程總成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)采用了嵌入式考核、權(quán)重系數(shù)考核、增量考核，結(jié)合每個(gè)學(xué)習(xí)情境的成績(jī)報(bào)告單，創(chuàng)造了新穎的實(shí)踐業(yè)績(jī)考核法，結(jié)合學(xué)生40%的所在公司業(yè)績(jī)和60%的個(gè)人業(yè)績(jī)來(lái)綜合計(jì)算本課程的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣好處是一致性高、操作性強(qiáng)。

第4篇：內(nèi)容策劃方案范文

ktv中秋節(jié)活動(dòng)的策劃方案范文一

活動(dòng)內(nèi)容：

以中國(guó)傳統(tǒng)的中秋賞月賞花燈 燈謎猜想

活動(dòng)方式：

泛當(dāng)日在嘉年華KTV消費(fèi)顧客不論消費(fèi)多少均贈(zèng)送中秋月餅一份 以顧客人數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

當(dāng)日所有每個(gè)包房消費(fèi)個(gè)顧客 以包房計(jì)算贈(zèng)送花燈一個(gè) 顧客可以在上邊寫(xiě)上自己的愿望并懸掛在嘉年華KTV。

活動(dòng)當(dāng)日在嘉年華消費(fèi)的顧客可以參與猜謎活動(dòng)。猜中的顧客均可贈(zèng)送紀(jì)念品一份

注：再中秋佳節(jié)當(dāng)日在嘉年華KTV各處懸掛各種樣式花燈增加節(jié)日氣憤 并在花等上張貼各種謎語(yǔ)。

活動(dòng)準(zhǔn)備及投入預(yù)算：

煙灰缸或酒杯100個(gè)酒水促銷(xiāo)贈(zèng)品

噴繪宣傳海報(bào)2張*20.00元/張

報(bào)紙平面廣告宣傳可以作為選擇項(xiàng)目 價(jià)格在1000元左右*2天

燈籠100個(gè)*5元/個(gè)

執(zhí)行部門(mén)：

企劃部門(mén)負(fù)責(zé)所須店內(nèi)宣傳品及媒體宣傳品的設(shè)計(jì)工作

注：9月12日前完成各項(xiàng)設(shè)計(jì)工作及謎語(yǔ)的選擇并提交給主管經(jīng)理審核

財(cái)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)整體預(yù)算開(kāi)支及活動(dòng)后的收入情況進(jìn)行整體評(píng)估。

注：9月10日前完成預(yù)算審核

采購(gòu)及倉(cāng)庫(kù)管理部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)相關(guān)所須物品進(jìn)行支持。

注：企劃部門(mén)協(xié)助采購(gòu)部門(mén)在9月15前完成采購(gòu)工作。

嘉年華KTV主管及服務(wù)人員負(fù)責(zé)具體活動(dòng)內(nèi)容執(zhí)行。

注：嘉年華KTV管理部門(mén)在9月17前完成對(duì)員工的培訓(xùn)工作。

工程部門(mén)負(fù)責(zé)電力等相關(guān)的支持工作

注：在9月18日當(dāng)天完成燈籠的懸掛

備注：

本計(jì)劃屬于公司的商業(yè)機(jī)密任何人不得外泄。

計(jì)劃必須在主管經(jīng)理簽字批準(zhǔn)的情況執(zhí)行。

在活動(dòng)期間發(fā)生任何突況嘉年華KTV主管負(fù)責(zé)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行處理。

4.相關(guān)部門(mén)可以根據(jù)實(shí)際情況要求更改計(jì)劃內(nèi)容或推遲。

ktv中秋節(jié)活動(dòng)的策劃方案范文二

中秋漸近，考慮到節(jié)日促銷(xiāo)效應(yīng)，世界工廠網(wǎng)小編特整理了以下KTV中秋節(jié)促銷(xiāo)方案，融合了眾多網(wǎng)友的支招兒哦~

既然是中秋節(jié)，KTV搞促銷(xiāo)也要迎合中秋節(jié)的節(jié)日主題，因此，送月餅等都是可以融入到KTV中秋節(jié)促銷(xiāo)方案里的。至于具體如何送?看看下面網(wǎng)友們的支招吧。

方案一：每個(gè)來(lái)KTV的客戶，可領(lǐng)取一月餅，餅可以去定做，里面可以放辣椒，銀幣，鹽，還有一部份搖獎(jiǎng)卷，取中國(guó)過(guò)年吃餃子的習(xí)俗。

方案二：優(yōu)惠酬賓，降低一點(diǎn)點(diǎn)價(jià)格，贈(zèng)送果盤(pán)，飲料，小玩具什么的。當(dāng)然還有月餅。其實(shí)要做這個(gè)方案很簡(jiǎn)單的，不要太新穎，只要有點(diǎn)傳統(tǒng)過(guò)節(jié)的氣氛就OK了。

方案三：上一些好玩的節(jié)目+發(fā)放代金券。現(xiàn)在其實(shí)每個(gè)KTV都有什么買(mǎi)一箱送幾瓶，買(mǎi)二送一什么的。其實(shí)現(xiàn)在的人都不缺那點(diǎn)錢(qián)，在說(shuō)，中秋去KTV過(guò)節(jié)的世上男女占了比較大的比例，只要你有一些好玩的節(jié)目，比送什么都強(qiáng)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候在大家開(kāi)心完了，發(fā)點(diǎn)代金券，為期幾天用完，還能提高中秋10來(lái)天的生意，這不是一舉兩得?

方案四：代金券+抽獎(jiǎng)

過(guò)節(jié)都有人會(huì)去，所以不用擔(dān)心沒(méi)人。

中秋活動(dòng)搞代金券最好。發(fā)放代金券，只能下一次來(lái)的時(shí)候使用，不能馬上使用。

這樣的話別人有這里的代金券，估計(jì)下次要去玩首選也是這里啦。

規(guī)定消費(fèi)多少多少以上，可以參加抽獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品不要另外去買(mǎi)什么東西了

就把獎(jiǎng)品設(shè)置為酒吧里本事有的小吃或者酒水。

最好獎(jiǎng)品就是50.100.150消費(fèi)卷啊，只能當(dāng)天使用的.

要是留到下次，那下次不就是可以白吃了-。-...

另外果盤(pán)是要送的喔`

這樣對(duì)自己有好處，大家也玩的開(kāi)心啦。

方案五：送月餅

包不同價(jià)錢(qián)包廂送不同等級(jí)的月餅

當(dāng)然，除了迎合中秋節(jié)日氣氛，平日里的促銷(xiāo)措施也是可以拿來(lái)用的，比如：

1、推出優(yōu)惠活動(dòng)

網(wǎng)友閑的支招：

KTV促銷(xiāo)就是為了能賺錢(qián)了挖```簡(jiǎn)單。我就是在KTV里做的。推出優(yōu)惠活動(dòng)。例如：買(mǎi)洋酒2瓶送一瓶(軟飲不包括，這樣就賺軟飲的錢(qián)了)，每個(gè)月推出一些優(yōu)惠的項(xiàng)目比如下午唱歌打7折拉什么的!反正下午也沒(méi)什么生意~~~~

2、送東西、打折

網(wǎng)友涉世支招：

還是老樣子,送點(diǎn)果盤(pán)、酒水之類(lèi)的,包廂打折之類(lèi)的

ktv中秋節(jié)活動(dòng)的策劃方案范文三

迎中秋“消費(fèi)抽大獎(jiǎng)”

活動(dòng)時(shí)間：2013年9月25日——10月8日

活動(dòng)內(nèi)容：為回報(bào)廣大顧客朋友，凡于活動(dòng)期間在福隆錢(qián)柜KTV一次性消費(fèi)滿288元，均可憑單據(jù)到服務(wù)臺(tái)參與“消費(fèi)抽獎(jiǎng)”活動(dòng)，您僅需填寫(xiě)好您的姓名、聯(lián)系方式，身份證號(hào)碼，投入到抽獎(jiǎng)箱內(nèi)，即可有機(jī)會(huì)免費(fèi)獲得錢(qián)柜KTV贈(zèng)送的禮品：

一等獎(jiǎng)：價(jià)值不菲的精裝禮盒月餅一份。

二等獎(jiǎng)：高檔紅酒一支

三等獎(jiǎng)：精美果拼一份

2).國(guó)慶 中秋 錢(qián)柜送大禮

活動(dòng)時(shí)間：2013.9.25——10.8號(hào)

中秋、國(guó)慶現(xiàn)金券，現(xiàn)金券面值10元，凡顧客拿到我們的贈(zèng)送券，到錢(qián)柜KTV消費(fèi)滿100元可使用一張，直接省10元現(xiàn)金，消費(fèi)滿200元可使用兩張，現(xiàn)金券不可兌換現(xiàn)金。

3).消費(fèi)滿180元送30元現(xiàn)金

活動(dòng)時(shí)間：2013年9月31日——10月7日(八天)

活動(dòng)內(nèi)容：為慶祝國(guó)慶節(jié)的到來(lái)，回報(bào)廣大顧客朋友，活動(dòng)期間，凡在錢(qián)柜KTV消費(fèi)滿180元即可返回30元現(xiàn)金，滿360元可返回60元現(xiàn)金，多消費(fèi)多返，依此類(lèi)推，歡迎廣大顧客朋友前來(lái)娛樂(lè)消費(fèi)。

看了ktv中秋節(jié)活動(dòng)的策劃方案的人還看

1.ktv關(guān)于中秋節(jié)活動(dòng)的策劃方案

2.慶中秋賞月活動(dòng)方案

3.公司關(guān)于中秋節(jié)活動(dòng)的策劃方案

4.慶中秋節(jié)活動(dòng)方案

第5篇：內(nèi)容策劃方案范文

隨著電子商務(wù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)上購(gòu)物，網(wǎng)上開(kāi)店在大學(xué)校園中已成為一種時(shí)尚。在我們學(xué)校無(wú)論是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)還是非電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，已在和愿意在淘寶開(kāi)店的同學(xué)很多，為了給愿意在淘寶開(kāi)店和已經(jīng)在淘寶上開(kāi)店的同學(xué)之間一個(gè)共同交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，特舉辦了這次比賽。

二、主辦單位：管理技術(shù)學(xué)院

三、協(xié)辦單位：計(jì)科系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)

贊助單位：學(xué)生都市網(wǎng)

四、參賽對(duì)象：管理技術(shù)學(xué)院全體同學(xué)

六、活動(dòng)地點(diǎn)：待定

七、報(bào)名方式和獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

(1)同學(xué)們可以以個(gè)人和團(tuán)隊(duì)報(bào)名；

(3)王牌店長(zhǎng) 1名 證書(shū)+獎(jiǎng)品

王牌團(tuán)隊(duì)1個(gè) 證書(shū)+獎(jiǎng)品

亞軍團(tuán)隊(duì)1個(gè) 證書(shū)+獎(jiǎng)品

季軍團(tuán)隊(duì)2名 證書(shū)+獎(jiǎng)品

參與獎(jiǎng)4名 證書(shū)+獎(jiǎng)品

八、活動(dòng)內(nèi)容：

第一環(huán)節(jié)：淘寶開(kāi)店策劃

活動(dòng)安排：

1、參賽選手自報(bào)名之日起，根據(jù)自己的參賽選手自己的設(shè)想制定自己的淘寶店鋪開(kāi)店策劃書(shū)。

2、參賽選手、團(tuán)隊(duì)于4月5日前把自己的策劃方案以電子檔和紙制策劃交到活動(dòng)組委會(huì)。

3、有專(zhuān)業(yè)老師對(duì)策劃方案進(jìn)行評(píng)，優(yōu)秀的方案進(jìn)入第二輪。

要求：

1、策劃書(shū)包括淘寶網(wǎng)店定位與目標(biāo)、淘寶同行網(wǎng)店總體情況分析、淘寶網(wǎng)店團(tuán)隊(duì)組建方案、淘寶網(wǎng)店裝修方案、淘寶網(wǎng)店物流方案、淘寶網(wǎng)店推廣方案和淘寶規(guī)則和售后服務(wù)等。

2、策劃書(shū)要含有淘寶店鋪的店面設(shè)計(jì)。

第二環(huán)節(jié)：開(kāi)店策劃書(shū)ppt展示

活動(dòng)安排：

1、參賽選手和團(tuán)隊(duì)根據(jù)自己的策劃方案制作ppt，對(duì)自己的策劃方案進(jìn)行說(shuō)明。

2、店主競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于自己的賽場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的店鋪進(jìn)行剖析，知己知彼百戰(zhàn)不殆。

要求：

1、要用office2003制作ppt。

2、對(duì)自己店鋪未來(lái)發(fā)展的分析要有理有據(jù) 。

3、對(duì)賽場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的店鋪進(jìn)行剖析，要突出自己自己店鋪的優(yōu)點(diǎn)，和對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)。

九、活動(dòng)安排：

1、時(shí)間安排。

3月20日前，活動(dòng)的策劃、宣傳。

第6篇：內(nèi)容策劃方案范文

1項(xiàng)目情景式

以一個(gè)高職畢業(yè)生來(lái)到球會(huì)工作為主線設(shè)置情景，從應(yīng)聘、面試到上崗，展開(kāi)工作內(nèi)容既學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感同身受，今天在課堂學(xué)習(xí)的，也是他們將來(lái)面對(duì)的。下面以項(xiàng)目教學(xué)法為例，選擇一個(gè)項(xiàng)目，進(jìn)行分析。

1.1項(xiàng)目情景：楊昊所在的球會(huì)已確定9月1日開(kāi)業(yè)，公司領(lǐng)導(dǎo)想通過(guò)與紅十字協(xié)會(huì)聯(lián)手，通過(guò)舉辦一場(chǎng)感恩社會(huì)的慈善邀請(qǐng)賽的形式來(lái)擴(kuò)大球場(chǎng)的知名度，同時(shí)利用這次賽事達(dá)到促進(jìn)會(huì)籍銷(xiāo)售的目的，接到任務(wù)的楊昊，積極準(zhǔn)備賽事策劃方案，策劃方案不但包括領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)、媒體邀請(qǐng)、新聞、賽事的流程、還要考慮廣告設(shè)計(jì)和宣傳的各種途徑等等問(wèn)題。情境設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是為了完成教學(xué)目標(biāo)，情境的設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)，并使學(xué)生能夠完成教學(xué)目標(biāo)，從而掌握技能。使學(xué)生置身其境，讓教學(xué)活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束都在輕松、歡快的情境中進(jìn)行。但是，情境教學(xué)只是一種手段，而不是目的，情境與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，使人感到合情合理，不可牽強(qiáng)附會(huì)、矯揉造作。

1.2項(xiàng)目?jī)?nèi)容本項(xiàng)目名稱(chēng)為高爾夫促銷(xiāo)策劃一個(gè)大的項(xiàng)目分解成幾個(gè)不同任務(wù)：任務(wù)1高爾夫賽事策劃；任務(wù)2高爾夫廣告策劃；任務(wù)3撰寫(xiě)高爾夫賽事廣告招商方案，通過(guò)任務(wù)的學(xué)習(xí)對(duì)項(xiàng)目有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。每個(gè)任務(wù)都配有實(shí)訓(xùn)練習(xí)。任務(wù)訓(xùn)練：結(jié)合楊昊所在的球會(huì)開(kāi)業(yè)之際，為擴(kuò)大球會(huì)知名度，楊昊策劃一高爾夫賽事活動(dòng)，通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠撰寫(xiě)高爾夫賽事策劃方案。實(shí)訓(xùn)目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生能夠明確賽事舉辦各階段的工作；訓(xùn)練學(xué)生能夠撰寫(xiě)高爾夫賽事策劃方案。實(shí)施過(guò)程讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位，組織策劃高爾夫賽事活動(dòng)；每個(gè)團(tuán)隊(duì)討論分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行編制、整合思路；每個(gè)團(tuán)隊(duì)歸納總結(jié)，形成高爾夫賽事活動(dòng)策劃方案的內(nèi)容；每個(gè)小組將結(jié)果制作成WORD文檔，用PPT來(lái)講解小組活動(dòng)成果，展示該高爾夫賽事策劃方案，并對(duì)老師和其他小組成員的提問(wèn)給予合理的解釋。團(tuán)隊(duì)合作能力是當(dāng)今社會(huì)不可或缺的一種能力，也是大學(xué)生就業(yè)時(shí)必備的一種能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑的。把團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，滲透到教學(xué)活動(dòng)中，是職業(yè)教育的要求。

實(shí)訓(xùn)考核考核是對(duì)教學(xué)效果所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)理論與實(shí)踐操作的統(tǒng)一，以能否完成實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)及完成情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。本課程改革考核手段和方法，將過(guò)程考核與期末考核相結(jié)合；理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合；本課程注重學(xué)生實(shí)操能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的考核，綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)和評(píng)價(jià)學(xué)生能力，項(xiàng)目考核成績(jī)分別記錄最終成績(jī)?nèi)∑骄?。?xiàng)目化教學(xué)方法的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式。“以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)”其意義就在于通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，賦予學(xué)生以自主學(xué)習(xí)能力、與人合作能力、自主決策能力、收集處理信息能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力。

2其他教學(xué)方法

第7篇：內(nèi)容策劃方案范文

相當(dāng)多的策劃人在“搞策劃”之前總是先列出一個(gè)提綱：前言、市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品分析、對(duì)手分析、問(wèn)題點(diǎn)和機(jī)會(huì)點(diǎn)、廣告創(chuàng)意、營(yíng)銷(xiāo)建議、媒體計(jì)劃等，然后依照模式填空，洋洋萬(wàn)言。但是，由于過(guò)于在意形式，反而忽略了實(shí)質(zhì)內(nèi)容。這種方案很難說(shuō)不是一種形式上的應(yīng)付，很難保證它有靈魂性的東西。其實(shí)，策劃的精髓在于思想，如果未能確定思路，那么就不要急于做具體的工作。這宛如一個(gè)人走路，如果不能確定方向，千萬(wàn)不要“走了再說(shuō)”，因?yàn)槟阌锌赡軣o(wú)功而返。

一、什么是廣告策劃

廣告策劃指根據(jù)廣告主的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃和廣告目標(biāo)，在市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)廣告活動(dòng)進(jìn)行的整體規(guī)劃或戰(zhàn)略決策。包括廣告目標(biāo)的制訂、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)研究、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等，最終訴諸文字，形成一個(gè)與市場(chǎng)情況相適應(yīng)的、經(jīng)濟(jì)有效的廣告策劃方案。廣告策劃可分為兩種：一種是單獨(dú)性的，即為一個(gè)或幾個(gè)單一性的廣告活動(dòng)進(jìn)行策劃，也稱(chēng)單項(xiàng)廣告活動(dòng)策劃。另一種是系統(tǒng)性的，即為企業(yè)在某一時(shí)期的總體廣告活動(dòng)策劃，也稱(chēng)總體廣告策劃。一個(gè)較完整的廣告策劃主要包括5方面的內(nèi)容：市場(chǎng)調(diào)查的結(jié)果、廣告的定位、創(chuàng)意制作、廣告媒介安排、效果測(cè)定安排。廣告策劃工作能使廣告準(zhǔn)確、獨(dú)特、及時(shí)、有效地傳播，以刺激需要、誘導(dǎo)消費(fèi)、促進(jìn)銷(xiāo)售、開(kāi)拓市場(chǎng)。

一般而言，策劃人接到課題之后，要盡可能地和客戶接觸、溝通、交談，盡可能詳盡地占有資訊，然后對(duì)掌握的資訊進(jìn)行篩選、分析、研判，發(fā)現(xiàn)癥結(jié)，找出對(duì)策，胸有成竹之后再去形成策劃方案，在大思路指導(dǎo)下進(jìn)行廣告創(chuàng)意。這樣搞出來(lái)的策劃方案才既有思路又有方法。由此觀之，策劃不是寫(xiě)出來(lái)的，而是縝密論證出來(lái)的。

廣告策劃人經(jīng)常會(huì)遇到這樣的顧客：交談剛剛開(kāi)始就要求對(duì)方拿一套方案出來(lái)。其實(shí)這個(gè)時(shí)候策劃人連企業(yè)和產(chǎn)品還不清楚。相當(dāng)多的企業(yè)主對(duì)策劃存在著某種程度的誤解，認(rèn)為策劃就是想一兩個(gè)點(diǎn)子或創(chuàng)意，而不知道策劃是在充分掌握企業(yè)實(shí)態(tài)和市場(chǎng)狀況之下的分析、判斷和推論過(guò)程，不知道策劃首先是一種思想，然后才是一種方案。這就好比我們做數(shù)學(xué)試題，首先得明白它適用哪條定律，這是大前提。方案固然可以快速形成，但如果這方案是憑空想象出來(lái)的，對(duì)于企業(yè)主又有何價(jià)值呢？所以，第一步是充分溝通。

二、什么樣的策劃才是好策劃

依照?qǐng)?zhí)行并達(dá)到預(yù)期目的的策劃當(dāng)然是成功的策劃，可是未被客戶認(rèn)可的呢？或雖被客戶認(rèn)可但執(zhí)行效果不理想的呢？看來(lái)，這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

如果策劃人以能否掙錢(qián)作為判斷策劃方案成敗的標(biāo)準(zhǔn)，毫無(wú)疑問(wèn)，不被認(rèn)可的方案肯定是失敗的方案，因?yàn)樗鼟瓴坏藉X(qián)。但是如果策劃人堅(jiān)持以能否實(shí)現(xiàn)客戶的預(yù)期目標(biāo)作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，則是另外一種情形，因?yàn)榭蛻艟芙^的并不一定就是不好的?？蛻舻木芙^可能緣于自身的欠缺，至于執(zhí)行效果不理想也可能因?yàn)榭蛻舻膱?zhí)行力不足?？傊?，要以客觀的態(tài)度去分析原因，而不是一概而論，策劃人也不應(yīng)該因?yàn)榭蛻舻木芙^而妄自菲薄。堅(jiān)持為客戶負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)持真理，就不應(yīng)該受客戶情緒的影響，更不應(yīng)當(dāng)惟客戶意圖是從。當(dāng)然這并不表示可以拒絕聽(tīng)取客戶的意見(jiàn)和建議，事實(shí)上，任何好的方案，都是策劃人和客戶充分溝通、深入交流的結(jié)果，當(dāng)然，還是以策劃人為主。

三、策劃的核心就是要有一個(gè)好點(diǎn)子

許多策劃人受客戶的影響，在進(jìn)行廣告策劃時(shí)往往把著眼點(diǎn)集中在廣告創(chuàng)意表現(xiàn)上。策劃整體方案尚未出臺(tái)，平面設(shè)計(jì)、電視廣告腳本業(yè)已產(chǎn)生，這不禁讓人頓生疑惑：你這設(shè)計(jì)和腳本是憑什么做出來(lái)的？

策劃固然必須由廣告創(chuàng)意予以支持，但創(chuàng)意畢竟只是一個(gè)點(diǎn)，而策劃才是面。僅有點(diǎn)而沒(méi)有面的策劃是殘缺不全

的。

四、策劃是治標(biāo)之術(shù)

在一些企業(yè)主看來(lái)，策劃就是解決“我的產(chǎn)品怎么進(jìn)入市場(chǎng)？”或者“我的產(chǎn)品市場(chǎng)狀況不好，如何予以改善？”這類(lèi)問(wèn)題的?？偠灾?，就是在產(chǎn)品既成事實(shí)的前提之下讓策劃人給他想辦法出主意。這種策劃是傳統(tǒng)意義上的策劃，也叫“事后策劃”。因?yàn)楫a(chǎn)前和產(chǎn)中都是企業(yè)主單獨(dú)操作，策劃人不參與，只是當(dāng)產(chǎn)品進(jìn)入了市場(chǎng)并形成了某種客觀事實(shí)之后（比如市場(chǎng)狀況糟糕）策劃人才介入的，這時(shí)策劃人實(shí)際上充當(dāng)了“修鞋匠”的角色：企業(yè)主將“鞋子”穿爛了，無(wú)法走路了，于是想到策劃人。這是對(duì)策劃極其狹隘的理解。

事實(shí)上，策劃不僅僅有“事后策劃”，還有“事中策劃”和“事前策劃”，以及“全過(guò)程策劃”等；以策劃介人企業(yè)的深度和長(zhǎng)度又可分為“大策劃”和“小策劃”。

由于“事后策劃”往往是企業(yè)困難已成事實(shí)，因此在這個(gè)時(shí)候策劃人有兩種選擇：1.不從根本上觸動(dòng)造成市場(chǎng)困難的癥結(jié)，而是采取頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳的辦法。比如：產(chǎn)品市場(chǎng)占有率低，就搞促銷(xiāo)活動(dòng)；產(chǎn)品知名度低，就打形象廣告。這種辦法投入不大，但治標(biāo)不治本。2.動(dòng)大手術(shù)，即找出市場(chǎng)癥結(jié)成所在，針對(duì)癥結(jié)下手，做到標(biāo)本兼治。比如產(chǎn)品銷(xiāo)售不暢，是因?yàn)楫a(chǎn)品質(zhì)量不高，那么就應(yīng)該在提高產(chǎn)品質(zhì)量上下大功夫，生產(chǎn)出真正優(yōu)秀的產(chǎn)品來(lái)。

真正的策劃是標(biāo)本兼治，而不僅僅做些修修補(bǔ)補(bǔ)、細(xì)枝未節(jié)的事。

五、只看廣告表現(xiàn)和費(fèi)用預(yù)算

有些企業(yè)主，在研判策劃人提供的策劃方案時(shí)往往是把前面關(guān)于市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析的部分一帶而過(guò)，或者干脆只奔“主題”，只看廣告創(chuàng)意表現(xiàn)和費(fèi)用預(yù)算兩部分，認(rèn)為其他都是虛的，只有這兩部分才是實(shí)的?！皬V告創(chuàng)意表現(xiàn)如何，關(guān)系到我的廣告能否成功；費(fèi)用預(yù)算多少，關(guān)系到我的錢(qián)袋子?！边@種觀點(diǎn)是大錯(cuò)特錯(cuò)的。

第8篇：內(nèi)容策劃方案范文

   關(guān)于年會(huì)的活動(dòng)策劃方案

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)本次年會(huì)活動(dòng)，向外界及合作單位展現(xiàn)山東XXXX企業(yè)實(shí)力與未來(lái)的發(fā)展前景，堅(jiān)定合作發(fā)展信心;

  2、展現(xiàn)山東XXXX員工風(fēng)采，通過(guò)年會(huì)活動(dòng)鼓勵(lì)、答謝、團(tuán)結(jié)公司團(tuán)隊(duì)一年中的各項(xiàng)努力，并增加企業(yè)凝聚力，明確新一年目標(biāo);

  3、表彰先進(jìn)個(gè)人及團(tuán)隊(duì)，樹(shù)立榜樣力量，并借此契機(jī)增強(qiáng)部門(mén)之間協(xié)調(diào)溝通，為XX任務(wù)達(dá)成設(shè)立保障。

  二、活動(dòng)主題

  國(guó)之棟梁恢弘巨獻(xiàn)山東XXXXXX華彩盛典

  備選主題：

  1、山東國(guó)弘共繪精彩

  2、國(guó)弘騰飛筑夢(mèng)遠(yuǎn)航

  3、迎喜悅、新跨越、至卓越

  4、國(guó)弘融合夢(mèng)想拼搏贏在未來(lái)

  三、活動(dòng)要素

  四、年會(huì)活動(dòng)思路

  本次公司年會(huì)應(yīng)以“全民參與、共同聯(lián)歡、創(chuàng)新形式、促進(jìn)團(tuán)結(jié)”為原則進(jìn)行內(nèi)容安排，要實(shí)現(xiàn)通過(guò)年會(huì)真正達(dá)到公司員工之間，上下級(jí)之間，部門(mén)之間相互增加了解，增加默契的目的，年會(huì)還應(yīng)結(jié)合時(shí)尚娛樂(lè)節(jié)目形式，內(nèi)容豐富新穎，加深印象。

  五、年會(huì)活動(dòng)籌備事項(xiàng)

  1、場(chǎng)地及物料籌備事項(xiàng)

  2、年會(huì)節(jié)目籌備事項(xiàng)

  本次年會(huì)節(jié)目選取方式將依據(jù)舉辦原則設(shè)置，放棄按照部門(mén)進(jìn)行劃分表演節(jié)目的傳統(tǒng)，設(shè)立以刺激、有趣的形式征集節(jié)目。目前征集方案共設(shè)計(jì)兩種，最終以行政部門(mén)決定下文為依據(jù)。

  現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)游戲可選取時(shí)尚節(jié)目游戲進(jìn)行設(shè)置，例如“奔跑吧!兄弟!”、“挑戰(zhàn)了不起”等等。

  3、年會(huì)其他籌備事項(xiàng)

  六、年會(huì)活動(dòng)流程

  七、晚會(huì)抽獎(jiǎng)活動(dòng)獎(jiǎng)品建議

  本次晚會(huì)抽獎(jiǎng)建議分為兩套方案進(jìn)行選擇，方案一：實(shí)物獎(jiǎng)品;方案二現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。

  方案一：

  抽獎(jiǎng)范圍：公司全員進(jìn)行抽獎(jiǎng)

  八、活動(dòng)籌備與人員分工

  九、活動(dòng)費(fèi)用

  注：費(fèi)用為粗略概算，待各項(xiàng)確定后進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)算。

  關(guān)于年會(huì)的活動(dòng)策劃方案

  一、年會(huì)主題：

  廣州公司年度年終總結(jié)會(huì)以及公司新年的發(fā)展方向

  二、年會(huì)時(shí)間

  20xx年1月18日下午14點(diǎn)30分至22點(diǎn)00分

  會(huì)議時(shí)間：14:30——18:30

  晚宴時(shí)間：18:30——22:00

  三、年會(huì)地點(diǎn)

  國(guó)貿(mào)酒店多功能宴會(huì)廳

  四、年會(huì)參會(huì)人員

  公司全體員工

   五、流程與安排

  年會(huì)的流程與安排包括以下兩部分：

  (一) 年終大會(huì)議程安排

  (二) 晚宴安排以及年會(huì)創(chuàng)意節(jié)目表演

  六、相關(guān)注意事項(xiàng)：

  (一) 年會(huì)的通知與宣傳：公司辦公室于今天向機(jī)關(guān)各部門(mén)及各項(xiàng)目部發(fā)出書(shū)面的《關(guān)于年終總結(jié)會(huì)的通知》，對(duì)本次年會(huì)活動(dòng)進(jìn)行公示和宣傳，達(dá)到全員知悉。

  (二) 條幅的制作

  (三) 物品的采購(gòu)：抽獎(jiǎng)禮品、生肖禮品、游戲獎(jiǎng)品、大會(huì)席位人名牌(會(huì)議用)、筆、紙、員工席位卡(晚宴用)、會(huì)場(chǎng)布置所需用品、游戲所用物品、抽獎(jiǎng)箱;會(huì)議所需礦泉水、晚宴所需、各類(lèi)干果小食品。

  (四) 現(xiàn)場(chǎng)拍照人員安排，做好大會(huì)以及活動(dòng)拍攝工作。

  七、年會(huì)籌辦任務(wù)

  主要包含：會(huì)務(wù)前期人員，中期協(xié)調(diào)工作人員，會(huì)議階段主持人，晚宴階段主持人，物品購(gòu)置，會(huì)場(chǎng)布置、條幅、證書(shū)、人名臺(tái)制作、鮮花預(yù)定、現(xiàn)場(chǎng)拍照的人員。

  關(guān)于年會(huì)的活動(dòng)策劃方案

  一、活動(dòng)目的

  1、 增強(qiáng)區(qū)域員工的內(nèi)部凝聚力，提升xx的競(jìng)爭(zhēng)力;

  2、 對(duì)20xx年區(qū)域營(yíng)銷(xiāo)工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)區(qū)域市場(chǎng)業(yè)績(jī)進(jìn)行分析。制定新年度區(qū)域營(yíng)銷(xiāo)工作總體規(guī)劃，明確新年度工作方向和目標(biāo)。

  3、 表彰業(yè)績(jī)優(yōu)秀的公司內(nèi)部?jī)?yōu)秀員工，通過(guò)激勵(lì)作用，將全體員工的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，投入到未來(lái)的工作之中。

  二、年會(huì)主題：

  三、年會(huì)時(shí)間：

  20xx年 月 日下午 點(diǎn)到 點(diǎn)

  領(lǐng)導(dǎo)致辭、表彰優(yōu)秀員工、表演節(jié)目同時(shí)聚餐

  四、年會(huì)地點(diǎn)：

  xx酒店x樓xx廳

  五、年會(huì)組織形式：

  由公司年會(huì)工作項(xiàng)目小組統(tǒng)一組織、執(zhí)行。

  六、參加人員：

  客戶群，領(lǐng)導(dǎo);邀請(qǐng)業(yè)界領(lǐng)導(dǎo);公司工作人員;

  1、會(huì)場(chǎng)總負(fù)責(zé)：xxx

  主要工作：總體工作協(xié)調(diào)、人員調(diào)配。

  2、策劃、會(huì)場(chǎng)協(xié)調(diào)、邀請(qǐng)嘉賓：xxx

  主要工作：年會(huì)策劃、會(huì)議節(jié)目安排、彩排、舞臺(tái)協(xié)調(diào);對(duì)外協(xié)調(diào)、現(xiàn)場(chǎng)咨詢采集。

  3、人員分工、補(bǔ)償撤場(chǎng)安排xxx;

  4、嘉賓接待、簽到：xxx

  5、音響、燈光：xxx，會(huì)前半小時(shí)檢查音響、燈光等設(shè)備。

  6、物品準(zhǔn)備：xxx

  主要工作：禮品、獎(jiǎng)品等物品的準(zhǔn)備。

  七、會(huì)場(chǎng)布置：

  會(huì)場(chǎng)內(nèi)：

  方案：

  1、舞臺(tái)背景噴畫(huà)：

  內(nèi)容：

  文字內(nèi)容：

  2、舞臺(tái)懸掛烘托氣氛的紅燈籠;四周墻壁掛烘托節(jié)目氣氛的裝飾。

  3、舞臺(tái)兩側(cè)放置易拉寶各2個(gè)，內(nèi)容：宣傳企業(yè)文化;

  文字內(nèi)容：

  會(huì)場(chǎng)外：

  1、充氣拱門(mén)放置賓館大門(mén)外主要通道;

  2、賓館入口處掛紅布幅;

  3、賓館內(nèi)放置指示牌;

  文字內(nèi)容：

  八、年會(huì)流程：

  形式：領(lǐng)導(dǎo)致辭、表彰優(yōu)秀員工、表演節(jié)目同時(shí)公司聚餐;

  備注

  1、 主持人開(kāi)場(chǎng)白，介紹到會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)致辭;

  2、 分公司領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)致辭;

第9篇：內(nèi)容策劃方案范文

>> 項(xiàng)目教學(xué)法在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)踐與思考 項(xiàng)目教學(xué)法在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)踐探究 論《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程項(xiàng)目教學(xué)法下的實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu) 項(xiàng)目教學(xué)法在中職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究 階梯式教學(xué)法在中職應(yīng)用文寫(xiě)作中的應(yīng)用 項(xiàng)目教學(xué)法在高職應(yīng)用文寫(xiě)作中的應(yīng)用 項(xiàng)目教學(xué)法在高職應(yīng)用文寫(xiě)作課中的應(yīng)用 項(xiàng)目教學(xué)法在高職“應(yīng)用文寫(xiě)作”中的應(yīng)用 項(xiàng)目化教學(xué)法在高職應(yīng)用文寫(xiě)作中的應(yīng)用 淺論“項(xiàng)目教學(xué)法”在中職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在技工院校應(yīng)用文寫(xiě)作課程中的應(yīng)用 論“案例-互動(dòng)”教學(xué)法在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)踐意義 任務(wù)型教學(xué)法在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)踐 實(shí)踐教學(xué)法在高職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職應(yīng)用文寫(xiě)作課程中的運(yùn)用 淺析案例教學(xué)法在應(yīng)用文寫(xiě)作課程中的運(yùn)用 項(xiàng)目教學(xué)法在中職物業(yè)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的運(yùn)用初探 案例教學(xué)法和校內(nèi)外實(shí)踐法在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用 淺談“體驗(yàn)式教學(xué)法”在中職《應(yīng)用文寫(xiě)作》教學(xué)中的運(yùn)用 簡(jiǎn)析高職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)法 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 教育 > 項(xiàng)目式教學(xué)法在應(yīng)用文寫(xiě)作課程中的實(shí)踐 項(xiàng)目式教學(xué)法在應(yīng)用文寫(xiě)作課程中的實(shí)踐 雜志之家、寫(xiě)作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請(qǐng)告知我們")

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一、應(yīng)用文寫(xiě)作課程引入項(xiàng)目式教學(xué)的必要性

項(xiàng)目教學(xué)法是基于構(gòu)建主義教學(xué)理論的教學(xué)模式，即在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在項(xiàng)目運(yùn)作中遇到的困難，是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)主要由內(nèi)容、活動(dòng)、情境等要素構(gòu)成，它基于職業(yè)工作任務(wù)確定教學(xué)內(nèi)容，再把教學(xué)內(nèi)容分解為若干技術(shù)或技能單元，每個(gè)技術(shù)或技能單元作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)單元教學(xué)都以應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)或技能完成一個(gè)作業(yè)來(lái)結(jié)束，并進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法最大限度地體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力應(yīng)用為本位”的價(jià)值取向，是一種被驗(yàn)證了的，以學(xué)生為中心的，尤其適合職業(yè)教育的教學(xué)方法。之所以要在應(yīng)用文寫(xiě)作課程中應(yīng)該引入和運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法，是因?yàn)閼?yīng)用文寫(xiě)作課程的特點(diǎn)與項(xiàng)目式教學(xué)法相契合。

1、應(yīng)用文寫(xiě)作課程的特點(diǎn)

應(yīng)用文寫(xiě)作課程具有實(shí)踐性和交叉性等特點(diǎn)。

實(shí)踐性。實(shí)踐性是應(yīng)用文寫(xiě)作課程的一個(gè)重要特點(diǎn)。這一方面表現(xiàn)為應(yīng)用文除了與生活緊緊相連、不可分割的實(shí)用性外，自身無(wú)論是寫(xiě)作內(nèi)容還是文體格式，都在隨著社會(huì)的不斷變化和快速發(fā)展而不斷豐富擴(kuò)展?，F(xiàn)實(shí)生活里，從國(guó)家行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位到社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人，人們處理事務(wù)、交流信息、溝通協(xié)調(diào)，每一具體環(huán)節(jié)都少不了用應(yīng)用文體來(lái)完成。因此本課程中所講授的每一章節(jié)都屬于實(shí)踐性寫(xiě)作操作，例如公文處理辦法，各類(lèi)文書(shū)的寫(xiě)作等課程，這些內(nèi)容都需要學(xué)生先懂得組織運(yùn)作，后實(shí)際撰寫(xiě)，才能真正掌握應(yīng)用文寫(xiě)作；另一方面則表現(xiàn)為應(yīng)用文寫(xiě)作大量的實(shí)踐問(wèn)題需要進(jìn)行深入的研究。

交叉性。在整個(gè)應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容可分為七大模塊，分別是應(yīng)用寫(xiě)作概述、行政公文、事務(wù)文書(shū)、社交禮儀文書(shū)、司法文書(shū)、經(jīng)濟(jì)文書(shū)、學(xué)業(yè)文書(shū)等。它覆蓋和融合了文學(xué)、行政學(xué)、檔案學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、司法中涉及文書(shū)寫(xiě)作內(nèi)容，在快速發(fā)展的社會(huì)里，應(yīng)用文寫(xiě)作成為典型的交叉課程。

二、應(yīng)用文寫(xiě)作課程引入項(xiàng)目式教學(xué)法的實(shí)踐

在應(yīng)用文寫(xiě)作課程教學(xué)中引入項(xiàng)目式教學(xué)法，就是讓教師和學(xué)生通過(guò)共同實(shí)施—個(gè)一個(gè)“項(xiàng)目”工作來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展這種方式的應(yīng)用文寫(xiě)作課程教學(xué)活動(dòng)，必須創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，傳統(tǒng)的以教師為中心的“滿堂灌”式的教學(xué)將被拋棄。下面就以工作計(jì)劃文書(shū)寫(xiě)作“活動(dòng)策劃方案”這一文種為例，說(shuō)明項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)要點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)。

工作項(xiàng)目一 確定項(xiàng)目及制定計(jì)劃

在這一階段的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解此項(xiàng)目。教師根據(jù)文種特點(diǎn)以及任教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)確定項(xiàng)目，并把項(xiàng)目分解為若干內(nèi)容，制定上課計(jì)劃，準(zhǔn)備上課所需的材料。教師還要組織學(xué)生分組，每組成員4～5個(gè)人。上課前幾天把設(shè)計(jì)好的工作任務(wù)單發(fā)給各個(gè)小組，要求小組成員按任務(wù)單上的要求查閱資料，找出相應(yīng)文種的寫(xiě)作技巧及相關(guān)知識(shí)，然后由小組討論生成統(tǒng)一答案，回答與此項(xiàng)目有關(guān)的問(wèn)題，以備課堂上各小組之問(wèn)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。鑒于我校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)較多，活動(dòng)策劃方案的寫(xiě)作能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是必需的，因此，在工作計(jì)劃文書(shū)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，筆者從實(shí)際需要出發(fā)，確定寫(xiě)作任務(wù)為“校運(yùn)會(huì)活動(dòng)策劃方案”，并設(shè)計(jì)出工作任務(wù)單發(fā)給各小組提前準(zhǔn)備。

工作項(xiàng)目二 小組討論

在應(yīng)用文寫(xiě)作課堂教學(xué)中，教師將項(xiàng)目任務(wù)交予學(xué)生獨(dú)立完成，教師起咨詢、指導(dǎo)及解答疑難的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在接受活動(dòng)策劃方案寫(xiě)作的任務(wù)后，各個(gè)小組展開(kāi)討論，分析完成活動(dòng)策劃方案寫(xiě)作所涉及的知識(shí)，組員集思廣益、相互啟發(fā)，對(duì)范文的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)總的組織協(xié)調(diào)，各組員落實(shí)具體的工作任務(wù)，遇到困難共同解決。小組成員根據(jù)各自的水平和特長(zhǎng)，確定分工，這些具體任務(wù)包括制作小組分工計(jì)劃表、手繪制作海報(bào)、資料收集整理、活動(dòng)策劃方案撰寫(xiě)、代表匯報(bào)成果等。每個(gè)學(xué)生都能得到施展才能的機(jī)會(huì)，在相互協(xié)作中達(dá)到自我學(xué)習(xí)目的的同時(shí)，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

工作項(xiàng)目三　資料收集及整理，撰寫(xiě)活動(dòng)策劃方案

確定了小組分工后，每個(gè)小組成員都承擔(dān)一部分責(zé)任，根據(jù)自己的項(xiàng)目主題按時(shí)完成各自的任務(wù)，有負(fù)責(zé)查閱整理資料的，有負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃方案撰寫(xiě)的，有負(fù)責(zé)手繪海報(bào)制作的，有準(zhǔn)備負(fù)責(zé)匯報(bào)成果的，大家共同協(xié)作，遇到困難共同商量解決，互相交流，共同完成寫(xiě)作任務(wù)。在完成項(xiàng)目的過(guò)程，主動(dòng)挖掘各自的潛力，如領(lǐng)導(dǎo)能力、繪圖制作能力、溝通能力、演講能力、創(chuàng)新能力等，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中小組成員同心協(xié)力，忙碌于完成項(xiàng)目的任務(wù)，課堂秩序緊張而有序。教師在各個(gè)小組之間觀察活動(dòng)開(kāi)展情況，引導(dǎo)有序完成任務(wù)。

工作項(xiàng)目四 成果展示與評(píng)價(jià)

當(dāng)規(guī)定完成時(shí)間結(jié)束，學(xué)生以小組為單位展示成果：分別把小組分工計(jì)劃表、手繪制作海報(bào)、活動(dòng)策劃方案稿張貼在黑板指定處。在教師引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一活動(dòng)策劃方案撰寫(xiě)的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、內(nèi)容等的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)后，開(kāi)展學(xué)生成果評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。首先由各個(gè)小組派出代表，介紹該組的作品構(gòu)思、小組協(xié)作完成情況；然后每個(gè)小組的成員均參與評(píng)價(jià)，每人一票，輪流上臺(tái)，投給除本小組外的其他小組，以得票數(shù)多的作品為優(yōu)勝，選出前幾名，并對(duì)該小組全體成員進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。此階段項(xiàng)目能讓學(xué)生掌握活動(dòng)策劃方案的撰寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在評(píng)價(jià)他人作品中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題與不足。

在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法是一種有益的嘗試。在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施到完成后的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生負(fù)責(zé)。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，打破了以往的填鴨式的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在深入?yún)⑴c項(xiàng)目活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)與技巧訓(xùn)練，讓學(xué)生更積極地、有目的地展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。這種主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 在應(yīng)用文寫(xiě)作課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，對(duì)教師而言是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。項(xiàng)目教學(xué)改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式和評(píng)估方式，需要教師付出更多的時(shí)間與精力。教師需要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，采取多元化的評(píng)估方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí)。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)決定著教師授課的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，教師要積極參加各種與應(yīng)用文教學(xué)有關(guān)的師資培訓(xùn)，提升教學(xué)情境的設(shè)置能力、項(xiàng)目管理能力。教師還要貼近市場(chǎng)需求，及時(shí)地將最新的信息資源整合到教學(xué)之中，解決工作中的實(shí)際寫(xiě)作問(wèn)題。 參考文獻(xiàn) ［1］趙潔.淺析項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（4）：26.

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