飛向太空作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的飛向太空作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：飛向太空作文范文

封面上，費俊龍聶海勝兩位宇航員叔叔，身穿乳白色宇航服，站在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射場上，威嚴而莊重的軍禮，更顯英雄氣概。颯爽英姿，勃勃英氣，令我肅然起敬。兩位英雄的身后，是高高的發(fā)射架穩(wěn)穩(wěn)擁抱的58。3米高的船箭塔組合體，神舟六號載人飛船正靜靜地等待這兩位英勇的乘客。

隨著神州五號我國首次載人航天的成功，2005年10月12日，又一個讓全國人民驕傲、歡呼的日子，神六飛天成功。展示了我國綜合國力的強大，我為我們的國家和民族感到自豪。

費俊龍叔叔小時候喜歡畫畫，他沒有成為一名專業(yè)畫師，卻把自己的作品從紙上“繪”到了藍天上，繼而又在2005年金色的秋季“繪”到了更加浩渺的太空。二十多年艱苦的訓練與學習，從基礎理論學習到體質練，從專業(yè)技術學習到航天環(huán)境耐力和適應性訓練，從飛行程序與任務模擬訓練到心理訓練和救生與生存訓練，憑著農家子弟的追求與毅力，憑著過人的勇氣、過硬的技術與冷靜的頭腦，憑著江南人的靈性和細膩，費俊龍叔叔終于成長為一名優(yōu)秀的航天員。

聶海勝叔叔有著農村人固有的堅韌與持重，當他還在當放牛娃的時候，就夢想著有朝一日能夠飛上藍天。夢想，總是隱藏在磨難的背后。勤奮與毅力，是這個農家孩子從來都不缺少的。雖然經歷了一次又一次的磨難，然而，憑著努力耐心與毅力，海勝叔叔終于實現(xiàn)了他的夢想，沖出了天地間，圓夢于九天外！

有多炫耀的光環(huán)，就有多大的付出，多重的承受。大畫家凡高說過，偉大的事物不是偶然降臨的，而是透過意志力達成的。讀《飛向太空》一書，我品出了航天叔叔們偉大的航天精神：滿懷為國爭光的雄心壯志，自強不息、頑強拼搏，團結協(xié)作，開拓創(chuàng)新，特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能攻關，特別能奉獻。

第2篇：飛向太空作文范文

贛榆縣第一中學 高一（16）班 徐笑笑

夜，好深沉，柔和的月光灑了一地銀白；夜好靜謐，只聽得見窗外似有似無的風聲。此時，我伏在課桌上，絞盡腦汗地想著如何把手頭的作文寫好。不知不覺，我的眼皮竟松馳了下來……

咦？我這是在哪，為什么我周圍都是一些生面孔?！靶⌒?，你準備好了嗎！還不快給我去采訪！”啊？是在叫我嗎？還沒等我回過神來，我已被一個行人拉到了車上。車上攝相機，麥克風等應有盡有，沒想到，我竟成了一位記者了。

車子駛進了一個美麗的小村莊，在一片田野上，我們下了車，不遠處，一塊塊莊稼地星羅棋布地排列著，農民的臉上洋溢著幸福的微笑。向村內延伸，原來的土礫瓦房早已消失不見，取而代之的是一座座二層的小洋樓；原先的泥濘小道哪去了？噢，原來早已被寬敞的水泥路所替代。不遠處，一位慈詳?shù)臓敔敽退膶O子在玩耍，好一幅“祖孫嬉戲圖”啊。

在去第二站采訪點的路上，我還徜徉在那種淳樸厚道的氣氛中。汽車在一座航天博物館前停下了。剛邁進博物館，我立刻被那神圣而不可觸摸的飛船及宇航服所吸引。遙想當年“東方紅”1號成功飛向太空，那對于我們中國人是何等自豪，因為我們向世界展示了中國人自強不息，自力更生的民族精神。自此，一個個奇跡便降臨到中國人身上，“神五”“神六”的成功發(fā)射，再次證明了華夏子孫是不可小覷的。當“神七”發(fā)射成功的消息傳開，十三億中華兒女的心中無不自豪喜悅。這表明中國的空間技術已達到了很高水平，中國已成為萬眾矚目的對象，它早已不是當年的“東亞病夫”，而是如今的“東亞強者”。

第3篇：飛向太空作文范文

關鍵詞：素材積累；作文教學；觀察生活

一、中學語文教學中作文素材積累的現(xiàn)狀

（一）輕視作文素材的積累

在中學寫作教學中，大凡師生都意識到積累作文素材的重要性。由于學生平時未有積累作文素材的意識，當面對寫作時才東拉西扯，生搬硬套，或者是定下作文題目后才尋找有關素材，沒有為寫作事先做好準備工作。在平時的語文教學中，就是一些語文教師也不屑一顧，盡管其明白作文素材積累的重要性，但對學生的指導缺乏系統(tǒng)性；學生真正作文時也備感鮮活素材的匱乏，但卻未將積累作文素材生活化。

（二）作文素材積累條理性不強

中學生隨著寫作的不斷實踐，部分學生便開始意識到積累作文素材的重要性，但積累寫作素材只停留在淺層次上，即只收集信息，而缺乏對素材進行有效處理，因此，要很好地利用搜集來的素材就成了一句空話。如此低層次的積累無法使素材體現(xiàn)本身應有的價值，這樣下去，作文素材積累的愈多，學生反而愈加搜材料的束縛。

（三）作文素材積累比較單一

中學教師在平時教學中，對學生寫作缺乏專項指導，同時學生又肩負繁重的課業(yè)負擔，更談不上課外閱讀，因而所積累的作文素材類型非常單一。還有，一些學生不善于多角度思考問題，缺乏發(fā)散思維，難以觸類旁通，因此，存在學生作文時所用的素材豐富性不夠，不能做到靈活運用素材。

二、積累作文素材的途徑和方法

（一）觀察生活

好文章來源于生活，實實在在的生活細節(jié)就是好的作文素材。其實，生活中的作文素材隨處便是，關鍵是如何加以鑒別和篩選的問題。筆者認為應該從以下幾點著手：

1.引導學生留心生活中較為熟悉的人或事，并做到有側重、有選擇性地進行觀察，就一定會獲得鮮活的作文素材。如寫有關人物這類作文時，學生一定需要留心所描寫人物的語言、行為、外貌甚至表情，經過多次觀察之后，人物的形象會留在腦海中。然而，在寫類似作文時，就是不再進行觀察，但只要一給出作文題目，學生大腦中一定會浮現(xiàn)出相關的詞語或語段，這就是我們所需要的寫作素材。

2.鼓勵學生深入社會，利用閑暇時間，隨時隨地觀察社會上的人、事、物。就一定會提升學生的觀察能力。生活就舞臺，“節(jié)目”隨時會上演。例如，鼓勵學生針對某一問題觀察廣場里的某一場所，其中的人、其中的事、其中的景……還可以引導學生去觀察商場的經營者，諸如他們的商品，他們的銷售方法，了解他們在交易過程中與客戶是如何接觸、交流的，揣測客戶的心理、經營者的心理等。

學生親身感受了生活，在作文時一定會有感而發(fā)，寫出的文章一定富有生活氣息。如引導學生親近大自然。春夏秋冬，季節(jié)輪換，萬物枯榮，形態(tài)各異，各領，教師或家長要抽出時間帶著學生實地考查，觀察我們身邊常見卻從來沒有真正感悟的大自然之景，從中體悟生命的真諦和大自然的偉大。諸如此類，有了生活這一源泉，長期積累，學生自然會構建一個作文素材庫，無疑會大大提高學生的作文能力。

（二）廣泛閱讀

閱讀是積累作文素材的重要途徑，然而作為中學生，隨著課堂學習任務的強化，除了充分利用課堂學習，課后的時間還要鞏固課堂所學知識，毫無疑問限制理論學生的閱讀范圍和閱讀數(shù)量，進一步阻礙了學生作文水平的提高。對此，我們可從以下幾方面切入：

1.從教材中積累作文素材。中學教材所選的文章基本都是經典之作，教師應當引導學生精讀乃至背誦，精選一些優(yōu)美詞語與段落。對于所選文章中的典型人物，還要學會評價。如人教版高一語文中《飛向太空的航程》這篇文章，作者緊緊扣住主人公“郭榮慶”的語言、動作、神態(tài)、心理活動展開了細膩生動的描寫，以此來表現(xiàn)人物的幽默、教學技藝高超等特點。

2.從課外閱讀中積累作文素材。學生限于課外閱讀時間，所以教師要想辦法有效利用學校的各類公共閱讀資源，從而達到學生閱讀生活化、常態(tài)化。比如，可以在校園的長廊中放置書架，延長閱覽室開放時間，在教室設立圖書角等，讓課外閱讀成為學生生活的有機部分。

3.注意提高閱讀書籍的質量。中學生具有廣泛的閱讀興趣，但當代的中學生更沉迷于網絡小說、卡通漫畫等方面，而不屑于對名家名篇的關注。所以，教師要有的放矢引導學生制定閱讀計劃，強制把名家名篇等內容納入課外閱讀范圍。

第4篇：飛向太空作文范文

關鍵詞：激發(fā) 中職學生 語文 學習興趣

人一旦對某事物產生興趣，便會具有一定的自覺性，在無須敦促的情況下，主動去接觸探究事物。心理學實驗證明，人在有興趣時會使血液循環(huán)亢奮起來，會把觀察、記憶、想象等多種心理活動調動起來，呈現(xiàn)出積極的活躍狀態(tài)?？梢姡d趣對每一個人都是尤為重要的。而對處于接受能力較差的中職生，興趣的培養(yǎng)更是重要。學生的學習興趣被激發(fā)起來了，才能變得愛學，才能學得好，最終達到“樂之”，享受到學習帶來的快樂，那我們的教學目的就真正的收到成效了。

語文教學，尤其是中職生的語文教學，這些年來一直被認為是在走死胡同，中職語文教學工作者正面臨著嚴峻的考驗，而重燃大家對語文的信心顯然是必要的。而激發(fā)中職學生對語文的興趣對語文工作者來說更是責無旁貸。要激發(fā)中職生學習語文的興趣應從以下三個方面著手：

一、以情感感染學生

情境教學，是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響于學生的。諸如榜樣作用、生動形象的語言描繪、課內游戲、角色扮演、詩歌朗誦等，都是寓教學內容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的情感。

作為一名中職語文教師，在課堂上要以情感動學生，讓學生從內心受到感染，這樣才能對課文內容有更深的理解。而情感的表達所依托是老師的感染，尤為突出的是語言的藝術。說話是一門藝術，一門學問，若一調到底，平淡無奇，勢必使學生身陷枯燥乏味的苦海而怨聲載道；若說話抑揚頓挫，語音富于變化的話就容易激發(fā)調動學生的學習欲望。

我們在教學時應從教材的內容、學生的實際出發(fā)，靈活地調整音量、音調、語速，時而渾厚有力，時而輕柔婉轉。而充滿情感的語言會帶動學生的情緒投入到情景中，真切地感受文中的情感。例如在講解《我的母親》時，我無數(shù)次揣摩老舍對母親的情感，用帶有情感的語言去演繹老舍的心情。在一步步的情感滲透中，學生的情感也受到了極大的震撼，聯(lián)想到自己的母親，感受母親平時對自己的付出。有的學生都哽咽了。從而更好地理解了文章，理解了老舍對母親的情懷。在課堂上注入自己的情感，無論熱情、冷漠、厭惡。揣摩每一處的需要，融自我進入角色，忘我的表演，把角色演繹得淋漓盡致。用我們的情打動、感染每一位學生。充滿著情感的語言，抑揚頓挫，富于變化，會宛如一曲動人的歌，難以忘懷。誰又會拒絕動人的樂曲，美的享受呢？讓中職學生在潛移默化的情感中愛上語文?？梢?，語文教學中情感語言有著不可估量的作用。

二、以教法調動學生

1、運用電教手段，激發(fā)學習興趣

利用電化教具“化靜為動，以動促思”在課堂上教師通過演示把死的東西變成栩栩如生的畫面展現(xiàn)在學習面前，這樣可以大大激發(fā)學生的學習興趣。例如教學《飛向太空的航程》一課，可以借助投影儀打出整個火箭發(fā)射過程及登月過程，使學生能直觀地對火箭發(fā)射有所了解，更能體會作者所要表達的感情；教學《胡同文化》時，可以用FLASH動畫的形式向同學們展示老北京的胡同，讓同學們更形象地對課文有所認識。

2、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學習興趣

在教學中還可根據(jù)教學內容，創(chuàng)設典型的教學環(huán)境，師生共同在環(huán)境中進入角色，去欣賞文學作品，體驗其中的樂趣。講授《赤壁懷古》時教師可以先向學生展示幾幅赤壁風景畫，然后讓學生閉目想象古戰(zhàn)場景色，再想象一下作者抱負無門的無奈，在老師的點拔下，學生無意識的在腦海里形成了一種意境，教師從中增加講解、潤色，這堂課就如此簡單的完成了。

3、多種藝術于課堂、激發(fā)學習興趣

學生的學習興趣、學習效果，在很大程度上取決于教師教學方法的新穎性和靈活性，這就要求教師因材施教。如對于小說戲劇題材的文章，可要求學生改編成課本劇，然后表演、討論、分析。詩歌、散文等采取自己樂欣賞的形式，學生既學到知識又受到了美的熏陶，從而激發(fā)了學生學語文的興趣。 例如：在講《雷雨》時，分角色朗讀，有興趣的同學在一起板演，體會戲劇語言，讓同學們在舞臺上過了演戲的癮，同時又把握了人物的性格。

三、以活動促進學生

要想培養(yǎng)中職學生學習語文的興趣，不僅要靠課內的努力，更重要的是從課外著手，讓學生的生活中充滿語文氛圍，在耳濡目染中對語文產生興趣。 要培養(yǎng)學生課外學習語文的興趣，就要通過多種多樣的活動。

1、 指導課外聽說活動

為了激發(fā)學生的學習興趣，并提高他們的聽說能力，可開展演說會、辯論會、朗誦會、文藝表演、作品賞析、詩詞講座等多種活動。如針對中職學生中出現(xiàn)的問題，可開展“珍惜青春，珍惜生命”演說會，“中職生有無前途”辯論會等。同學們都可以在活動中鍛煉膽量、增長見識，掌握文體特點，提高聽說能力，激發(fā)學習語文的興趣。

2、指導學生進行多種文體訓練

指導練筆方法可結合課文教學和作文教學進行，如學了《合歡樹》，學生可以仿造運用敘述、描寫、議論、抒情相結合，把對母親高度的贊美呼之欲出。要培養(yǎng)學生的寫作興趣，首先要讓學生體驗生活、認識生活和感受生活，為了積累寫作素材，要指導學生寫好觀察日記，為了激發(fā)寫作熱情、培養(yǎng)寫作能力，發(fā)揮語文工具的宣傳教育作用，搞一些書法競賽和作文競賽，這有助于提高學生的寫作興趣和書寫能力，學生也感到了一種經過艱辛努力的小小成功，無言之中又激發(fā)了他們學習語文的熱情。

3、指導學生進行多種題材的課外閱讀。

第5篇：飛向太空作文范文

[關鍵詞]素質教育 實踐創(chuàng)新

語文教育肩負著創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、思想道德水平的提高、良好的心理品質的形成和對科學先進文化知識的獲得等多重使命。學生在語文方面，如果只寫得一手漂亮的文字，或只僵化地掌握一些純語文知識，或只能在課內舉一，不能反三，那么這個學生的語文學習也是不成功的。從教學中可以悟出：許多理科成績拔尖的學生，概括能力、表達能力較差；反之，文科成績好的學生，其抽象思維能力運用知識解決問題的能力不強，學生即使考上了高一級學校，然而“高分低能”，人為地造成了許多“短木板”。一九九七年諾貝爾物理學獎獲得者朱棣文在談到一個成功者的經驗時說：“科學的最高目標是要不斷發(fā)現(xiàn)新的東西，因此，要想在科學上取得成功，最重要的一點就是學會與別人不同的思維方式、別人忽略的思維方式思考問題，也就是說要有一定的創(chuàng)造性?！币虼?，培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)造性素質的提高尤為重要。

面臨國際激烈競爭的今天，對人才的綜合國力素質有更高的要求，要有優(yōu)秀的道德品格素質、先進的科學文化素質、健康的心理素質和實踐創(chuàng)新綜合運用能力等素質。培養(yǎng)學生這些素質，須更新理念和策略。

學生是一個活生生的人，是一個發(fā)展中的人，是一個發(fā)展不平衡并具有強烈求知欲望的人，優(yōu)秀的道德品格素質，就是從求知欲望和發(fā)展的眼光出發(fā)把學生培養(yǎng)成擁有高尚的思想、良好的情操、寬廣的胸懷的“四有”新人。新世紀迎來新機遇和新挑戰(zhàn)，我們的語文教學也跨入了全新的基礎教育課程改革的時代，如今新教材的內容都是注重人文精神，體現(xiàn)時代特點，為培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需人才服務。在語文課本中，如孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“謹庠序之教，申之以孝悌之義”，這是教育學生要尊老愛幼；司馬光的“訓儉示康”、諸葛亮的“儉以養(yǎng)德”是讓學生明白節(jié)儉的重要性；魯迅的《紀念劉和珍君》、《左傳》中的《荊軻刺秦王》，這樣的文章讓學生明白為正義去斗爭是多么的可貴；《散步》、《父母與孩子之間的愛》告訴我們珍惜親情；《近代科學進入中國的回顧與前瞻》、《飛入太空的航程》增強了我們的民族自豪感；《尋找時傳祥——重訪精神高原》呼喚奉獻精神的重歸；這些典型人物、事件、箴言無不折射出中華民族傳統(tǒng)美德的精神，讓學生從中悟出做人的道理。這對于我們向縱深改革、發(fā)展和騰飛的中國，對于高科技高信息市場需求，對于培養(yǎng)創(chuàng)造性、密集型和超脫型人才，起著非常重要的作用。尤其是現(xiàn)代社會，人文素質教育迫在眉睫，全中國都在提倡文明教育，文明中國，只有在語文教學中貫穿道德品質的教育，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需要的合格人才，這是我們語文教師義不容辭的責任，而這就提醒我們語文教學應注重德育新策略。

語文教學必須打破和跨越傳統(tǒng)的學科界限，實現(xiàn)新教材新思路的綜合化。在十六大上指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，在基礎學科上有所發(fā)現(xiàn)，在技術上有所發(fā)明”，并指出創(chuàng)新的策略，“我們要堅持有所為，有所不為的方針”。這就給我們提供了改革的方針以及拋棄傳統(tǒng)教育中的那些僵化過時的內容的理論依據(jù)，新世紀語文教學改革的主要內容與核心逐步體現(xiàn)出整體化、綜合化的趨勢。新課標更是強調“語文教育應該而且能夠造就現(xiàn)代社會所需的一代新人”，強調“應該尊重學生在學習過程中的獨特體驗”“語文教學應該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。譬如：《動物游戲之謎》的生物常識，《宇宙的邊疆》的天文學研究，《飛向太空的航程》的中國科學歷史簡史，《中國人民尋求救國真理的道理》的政治哲理，《淝水之戰(zhàn)》歷史長河中的一波激浪，《死海不死》物理學中比重與浮力，《萬紫千紅的花》中化學原理，《統(tǒng)籌方法》中的數(shù)學方法，《什么是生態(tài)環(huán)境》中的物理學原理，《看云識天氣》中的天文與地理等應讓學生聯(lián)系所學相關課程去理解、掌握，從“新”與“異”的角度引導學生敢于探索、質疑解疑，啟迪學生智慧的火花。至此，不但能提高語文教學質量，而且還能提高學生別的科目的興趣，更好地為學習創(chuàng)出一條新路。

當前，大多數(shù)學生、家長甚至教育工作者都認為中學生心理健康教育是專業(yè)心理學教師或者心理咨詢專家的事。其實，中學生健康心理的培養(yǎng)，健全人格的形成，關乎他們身邊每一位師長的教育、影響。語文學科的人文性與工具性結合的特性使之在中學生心理素質教育中有著絕對優(yōu)勢并起著及其重要的作用，使其對形成一個人的品格，培養(yǎng)一個人對社會的責任以及其和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用。

心理素質有智力和非智力的兩方面。智力的如感覺能力、知覺能力、記憶能力、想象能力（在造性、創(chuàng)造性、聯(lián)想性、幻想性）、思維能力。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括世界的一切……是知識的源泉”。而智力高、成就也高的人，一般更能調整自己的潛能。然而還必須加強對學生非智力心理素質的培養(yǎng)。據(jù)科學家研究，智力高，而學業(yè)成就比所期望的低的人，往往是由于非智力因素——他們的個性和交往特征的作用。一般的說，智力高的青年，學業(yè)成就也是高的，多數(shù)人的智力與學業(yè)成就是一致的。如我國青年數(shù)學家張廣厚在開灤市第二中學考數(shù)學時，一次只花了20分鐘時間就做完了全部試題，而且全對，并且具有獨創(chuàng)性。但低成就的人，不一定是智力低的。歷史上許多學習成績差的人，卻成為杰出的人。如愛迪生年幼時考試不及格，后來卻成為偉大的發(fā)明家；我國的生物學家童第周年幼時有的學科只考了40分。由此可見，不少在學校里成績不及格或勉強及格的低成就的人，可能比在學校里各門功課都好的、頑強的學生更聰明更早熟，只是他們的智力早熟與社會發(fā)展和情緒發(fā)展之間不協(xié)調而已。心理學家阿米爾1962年指出；“學校為增減學生智力方面的心理健康，不在于讓青年學生學會重復地、正確地回答問題，而在于幫助他們懂得為什么要這樣回答問題?！?/p>

現(xiàn)代社會，學生因為家庭的優(yōu)越，心理承受能力越來越弱，培養(yǎng)心理健康勢在必行，讓學生有良好的心理素質面對生活中以及學習中的困難，更是我們的責任。

素質教育的靈魂和核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質。實施語文素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，是語文教育面向未來的必然選擇，只有突出培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質的語文素質教育，才是成功的語文素質教育，才能適應以知識和信息為基礎的知識經濟挑戰(zhàn)的需要，為祖國的騰飛提供用之不竭的高素質人才資源。培養(yǎng)學生語文創(chuàng)新的途徑是：質疑——感受——領悟——積累——運用。還可以多放設置課型，如語言教讀品味課、語言自讀涵詠課、語言實踐課、語言鑒賞陶冶課、語言能力測評課、語言基礎訓練課等到，運用美讀感染法、比較揣摩法、語境創(chuàng)設法、切己體察法，從而去培養(yǎng)顯性能力（閱讀、寫作和口頭交際能力）和隱性能力（思維能力）。美國當代著名的教育心理學家布魯納的認知——發(fā)現(xiàn)學習理論認為，學習是一個積極主動的過程，學習者在學習過程中的主動積極性體現(xiàn)在他必須主動地使新知識與已有的經驗和認知結構發(fā)生聯(lián)系，對新現(xiàn)象進行歸納和推理。布魯納認為人類有三種成功理解知識的手段：動作再現(xiàn)表象、圖像再現(xiàn)表象、符號再現(xiàn)表象。在研究每一個方式、問題時，必須從脫應性出發(fā)，像陶行知先生所期望的那樣：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”，使學生通過研討在某一“點”上或某一方面有創(chuàng)新的實際收獲。

我們現(xiàn)在所學、所使用的均是新教材，而這一新教材多對教師提出了新的要求。第一：要更新觀念。教師的觀念必須更新，要樹立新的教育觀和質量觀，立足于全面提高語文素質的高度去處理教材，實現(xiàn)課堂教學環(huán)節(jié)。首先，教學過程要以培養(yǎng)學生自學能力為中心，讓學生體驗學習過程，注重語文知識的積累和文化熏陶。其次是學生本位。知識的獲取，個性、特長的發(fā)展，能力的培養(yǎng)，決不能依靠教師的灌輸。第二，要改革教法。以傳統(tǒng)教材為依據(jù)的教學方法，不能適應新教材的需要，必須改革。教師要注重學習，提高挖掘教材的能力、審美能力、鑒賞能力和評估能力，要根據(jù)新教材的要求，研究和創(chuàng)造出與之相適應的教學方法的能力。如果不學習，不創(chuàng)造，以傳統(tǒng)的教學模式和方法去教授新課，必然難以適應教學工作和語文學科素質教學的需要。

總之，只有有效地去培養(yǎng)學生的各項素質和創(chuàng)新能力，教師始終不懈地創(chuàng)新學習，才能適應我國進入全面建設小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。

[參考文獻]

[1]夏語.《論新課標下語文素質教育的創(chuàng)新模式設計原則》，中國教學資源網

[2]馮為民.《實施語文素質教育與創(chuàng)新素質的培養(yǎng)》，《池州師專學報》2001年1月

[3]陳蕾.《淺談語文教學中進行道德品質培養(yǎng)》，學生優(yōu)秀作文網