初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選(九篇)

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第1篇：初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

一、加強校內(nèi)資源開發(fā)，交流教育教學(xué)心得體會。相互取長補短，共同提高教學(xué)科研水平。

1、本學(xué)期凡開研究課都必須有專題。促進高校課堂個案研究的深入，初步探索育英二外數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)模式。開展一系列開課人、說課、自評、反思，聽課人他評等組內(nèi)的教學(xué)研討活動。以教學(xué)推動研究，不斷促進青年教師的專業(yè)成長。

2、以數(shù)學(xué)課題組、中心組為核心繼續(xù)加強數(shù)學(xué)組教師隊伍建設(shè)，開展幫教活動，以利優(yōu)勢互補，具體安排師徒結(jié)對

劉學(xué)俊 陳 俊

徐敏： 王洪燕：

林森 李崢嶸

何衛(wèi)群 顧林根

殷艷： 王英：

王 萍 王星

二、注重研究資料的積累與整合，建立數(shù)學(xué)資料庫。

為改變過去資料零散無系統(tǒng)的狀況，從現(xiàn)在開始各年級教研組由專人負責(zé)，系統(tǒng)收集本年級數(shù)學(xué)每個章節(jié)課時的課件、電子教案、單元測試卷。各種教研活動的資料、文件，各級公開課的課件、教案等，建立電子和文本的資料庫，為今后的教學(xué)與活動提供資源。有關(guān)資料員的具體分工

初三組：李崢嶸負責(zé)

初二組：林森、何衛(wèi)群共同負責(zé)

初一組：顧林根、王萍共同負責(zé)

三、開發(fā)數(shù)學(xué)第二課堂校本課程。

目前各年級數(shù)學(xué)組都開設(shè)了思維拓展訓(xùn)練的學(xué)科活動課，但尚不系統(tǒng)。本學(xué)期由各年級教研組負責(zé)編撰《數(shù)學(xué)思維拓展訓(xùn)練》的校本課程，資源共享減少重復(fù)勞動為老師減負，在今后使用過程中不斷修改、補充完善。

四、教研活動行事歷

二月份：

1、學(xué)科組長、年級教研組長及課題組召集人共同討論研究本學(xué)期教研工作計劃，同時建立數(shù)學(xué)教研中心組。成員：初三，于信渤、徐敏、王洪燕。初二：王瑩、林森。初一：殷艷、顧林根。

2、隨堂聽課并及時反饋交流意見。

3、各年級完成數(shù)學(xué)教學(xué)計劃、安排全學(xué)期教學(xué)進度。

三月份：

1、落實幫教結(jié)對，以便優(yōu)勢互補。

2、初三畢業(yè)班一輪復(fù)習(xí)研討、制定數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃，并將復(fù)習(xí)內(nèi)容存入資料庫，組織參加南京市數(shù)學(xué)中考專題研討活動。

3、各年級教研組討論確定第二課堂校本課程，有關(guān)內(nèi)容入庫。

4、教研組與課題組統(tǒng)一確定課題研究課相關(guān)事宜。

四月份：

1、初二數(shù)學(xué)展示課題研究課，執(zhí)教者林森、何衛(wèi)群。

2、初一、初二數(shù)學(xué)期中階段復(fù)習(xí)并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃。

3、初三數(shù)學(xué)進行中考一模并搞好質(zhì)量分析。

五月份：

1、數(shù)學(xué)區(qū)級公開課展示。初三執(zhí)教者：陳??；初二執(zhí)教者：劉學(xué)俊。

2、初三數(shù)學(xué)二輪研討。

3、初一數(shù)學(xué)王萍上匯報課，顧林根上研究課。

六月份：

第2篇：初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)選擇能力

1.相關(guān)概念界定

初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)選擇能力是指初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程所出現(xiàn)的信息積極、主動、有意識地進行篩選，并通過加工和吸收，能監(jiān)控自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的選擇對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，并能主動調(diào)節(jié)自己行為的一種個性心理特征，以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。它包括對數(shù)學(xué)信息的吸收、加工等，也包含對自己信息選擇的監(jiān)控、調(diào)節(jié)等元認知，這種選擇能力在整個初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)選擇能力的強弱也體現(xiàn)在思維是否靈活。在解決問題過程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)選擇能力比較強的學(xué)生會從多個角度思考問題，會運用不同的數(shù)學(xué)知識解決問題，找到解決問題的不同突破口和切入點，這正體現(xiàn)了思維的靈活性。選擇能力強的學(xué)生能夠根據(jù)不同的問題情境，進行有效的嘗試、比較并作出選擇，以嘗試不同的解題思路和推理方法，這是學(xué)生思維過程靈活的具體體現(xiàn)。“有能力的學(xué)生能夠容易地毫無困難地轉(zhuǎn)到一種新的運算方法上，即從一種心理運算迅速地轉(zhuǎn)變到另一種心理運算?！?/p>

2.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)選擇能力現(xiàn)狀

2.1缺乏反思

根據(jù)調(diào)查顯示，初一學(xué)生缺乏主動反思的意識，只有極少數(shù)學(xué)生能夠積極、主動地對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的選擇進行反思過。訪談中我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)的初一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的反思主要依靠外界教師的督促和提醒，遇到問題學(xué)生才能對已知條件的運用，解題思路有效性的預(yù)測，對推理和證明過程的合理判斷等進行反思和重新認識。及時是一些成績好的學(xué)生，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所做選擇的反思很差，很少去考慮“為什么應(yīng)該這樣”的再認識。

個別成績很優(yōu)秀的學(xué)生能對自己的思考過程進行反思，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思考方法能夠指導(dǎo)學(xué)生有效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識在更高層次上的歸納、概括、提煉和抽象。體現(xiàn)了初中學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的反思有助于揭示問題的本質(zhì)，由感性認識上升到理性認識，加深對問題的理解，進一步提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

2.2計劃性不強

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)選擇能力的各個要素中，計劃性是初中學(xué)生尤其是初一學(xué)生表現(xiàn)最差的，由此可見，計劃是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)選擇能力中的一個薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生在問題解決得過程中所表現(xiàn)出來的計劃性、有效程度的預(yù)見性不強。我們通過對教師和學(xué)生的集體測試與訪談中發(fā)現(xiàn)，一些成績優(yōu)異的學(xué)生很重視問題解決中目標性，思路很清晰，環(huán)環(huán)相扣，不會盲目的去選擇解題策略。他們在解題前都會心中有數(shù)，先做什么，后做什么，有清晰的思路判斷解題的基本答案等。一些同學(xué)表示“一拿到題就知道會不做這個題目了，并且知道怎么做?！钡菗碛袃?yōu)秀的計劃能力的學(xué)生較少，大部分初中生對所選擇的解題策略缺乏預(yù)見性，表現(xiàn)出明顯的盲目性。

2.3自我判斷能力差

初一的內(nèi)容相對簡單，大部分學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)能力估計過高，對缺點和局限性認識不夠。當(dāng)我們測試和訪談時，大部分學(xué)生對自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)判斷能力的評價是優(yōu)或良。但實際做題時卻表現(xiàn)的思路混亂、繁瑣，有的甚至離題萬里，對自己解題思路認知不足、判斷不清，不能客觀、準確的評價，甚至對自己答案的正確與否無從判斷。可見，初一學(xué)生的數(shù)學(xué)自我判斷能力較差。初二、初三的高年級，學(xué)生的判斷在一定程度上有了提高，比較客觀、準確。但學(xué)生在集體測試和訪談也表現(xiàn)出兩極分化現(xiàn)象，即優(yōu)等生與中等生，中等生與學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)選擇能力呈現(xiàn)顯著差異。

3.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)選擇能力的培養(yǎng)策略

能力培養(yǎng)歷來是教育關(guān)注的重中之重。本文進行初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)選擇能力研究的目的也是為了培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)選擇能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個教學(xué)目標之一。

3.1幫助初中生積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗

基本的活動經(jīng)驗是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有機組成部分，也是完善課程標準的一個核心話題。學(xué)生知識的積累、智力的開發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要目標之一。而學(xué)生的智力是在應(yīng)用已有知識解決現(xiàn)實問題的實踐活動中形成的，學(xué)生能親身感悟解決問題的思想方法，這可以促進學(xué)生的正確思考。

3.2培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感

提高學(xué)生的困難應(yīng)對感，即培養(yǎng)學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的數(shù)學(xué)自我效能感。有研究指出，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，消除學(xué)生的焦慮感和恐懼感，培養(yǎng)學(xué)生對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中挫折和困難的良好態(tài)度是初中數(shù)學(xué)重要的情感目標。如如，在講勾股定理時，教師可以向?qū)W生介紹這個定理的證明經(jīng)歷了數(shù)學(xué)家長期、艱難的探索。很多次遭遇失敗，但百折不回。以培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樹立自信、堅定的意志品質(zhì)，以提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中勇于探索，敢于克服困難的信心。

3.3促進初中生數(shù)學(xué)解題策略的優(yōu)化

大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的數(shù)學(xué)知識或解題方法后，仍然習(xí)慣性的用舊知識或較繁瑣的解題策略解決問題。例如，初二學(xué)生在學(xué)習(xí)了用平方差公式因式分解后，仍然選擇先用完全平方公式展開再做差。有的學(xué)生在線段的垂直平分線學(xué)習(xí)之后，不會直接應(yīng)用線段垂直平分線解題?！皩W(xué)生在學(xué)習(xí)一個新概念之前，必須具備與之相關(guān)的準備知識，它們會成為支撐新概念形成的依托?！盵2]教師在教學(xué)中必須保證學(xué)生對相關(guān)的舊知識能夠掌握并靈活應(yīng)用，成為學(xué)生掌握新的解題方法的基礎(chǔ)。教師還可以通過設(shè)置練習(xí)題說明新舊知識點和新舊解題策略間的聯(lián)系和區(qū)別，并闡述與舊的相比較，新的知識點、解題策略的優(yōu)勢，以此在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生對新的解題策略的選擇和運用。

參考文獻：

第3篇：初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

初二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃一

一、 制定計劃的目的

為使學(xué)生學(xué)好當(dāng)代社會中每一位公民適應(yīng)日常生活、參加社會生產(chǎn)和進一步學(xué)習(xí)所必需的代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識與基本技能，進一步培養(yǎng)學(xué)生運算能力、發(fā)展思維能力和空間觀念，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。

二、教材內(nèi)容分析

本學(xué)期數(shù)學(xué)內(nèi)容包括第一章《勾股定理》、第二章《實數(shù)》，第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》，第四章《四邊形性質(zhì)探索》，第五章《位置的確定》，第六章《一次函數(shù)》, 第七章《二元一次方程組》，第八章《數(shù)據(jù)的代表》。

第一章《勾股定理》的主要內(nèi)容是勾股定理的探索和應(yīng)用。其中勾股定理的應(yīng)用是本章教學(xué)的重點。

第二章《實數(shù)》主要內(nèi)容是平方根、立方根的概念和求法，實數(shù)的概念和運算。本章的內(nèi)容雖然不多，但在初中數(shù)學(xué)中占有十分重要的地位。本章的教學(xué)重點是平方根和算術(shù)平方根的概念和求法，教學(xué)難點是算術(shù)平方根和實數(shù)兩個概念的理解。

第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》主要內(nèi)容是生活中一些簡單幾何圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。簡單幾何圖形的平移是本章教學(xué)的重點，簡單圖案的設(shè)計是本章的難點。

第四章《四邊形性質(zhì)探索》的主要內(nèi)容是四邊形的有關(guān)概念、幾種特殊的四邊形（平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形）的性質(zhì)和判定以及三角形、梯形的中位線，其中幾種特殊四邊形的性質(zhì)和判定是本章教學(xué)的重點，推理證明是本章的難點。

第五章《位置的確定》主要講述平面直角坐標系中點的確定，會找出一些點的坐標。

第六章《一次函數(shù)》的主要內(nèi)容是介紹函數(shù)的概念，以及一次函數(shù)的圖像和表達式，學(xué)會用一次函數(shù)解決一些實際問題。其中一次函數(shù)的圖像的表達式是本章的重點和難點。

第七章《二元一次方程組》要求學(xué)會解二元一次方程組，并用二元一次方程組來解一些實際的問題。

第八章《數(shù)據(jù)的代表》主要講述平均數(shù)和中位數(shù)、眾數(shù)的概念，會求平均數(shù)和能找出中位數(shù)及眾數(shù)。

三、學(xué)生情況分析：

初二(1)班共有學(xué)生44人，從上學(xué)期期未統(tǒng)計成績分析，及格人數(shù)分別為5人，優(yōu)秀人數(shù)分別為 0 人，與其他幾個平行班比較，優(yōu)秀生及格生都少，另外這兩個班的學(xué)生中成績特別差的比較多，成績提高的難度較大。在這樣一個以少數(shù)民族為主的學(xué)生群體中，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和空間思維能力普遍較差，大部分學(xué)生的解題能力十分弱，特別是幾何題目，很大一部分學(xué)生做起來都很吃力。從上學(xué)期期末統(tǒng)測成績來看，成績最好是78分，差的只有幾分，這些同學(xué)在同一個班里，好的同學(xué)要求老師講得精深一點，差的要求講淺顯一點，一個班沒有相對較集中的分數(shù)段，從幾分到70多分每個分數(shù)段的人數(shù)都差不多，這就給教學(xué)帶來不利因素。

四、、教學(xué)目標

1、正確理解二次根式的概念，掌握二次根式的基本運算，并能熟練地進行二次根式的化簡。

2、掌握二次根式加、減、乘、除的運算法則，能夠進行二次根式的運算。掌握二次根式的化簡，進一步提高學(xué)生的運算能力。

3、理解四邊形及有關(guān)概念，掌握幾種特殊四邊形的性質(zhì)定理及判定。

4、理解相似一次函數(shù)的概念，掌握一次函數(shù)的圖像和表達式，學(xué)會用一次函數(shù)解決一些實際問題。

五、教學(xué)措施及方法

1、成立學(xué)習(xí)小組，實行組內(nèi)幫輔和小組間競爭，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及自學(xué)能力。

2、 注重雙基和學(xué)法指導(dǎo)。

3、積極應(yīng)用嘗試教學(xué)法及其他新的教學(xué)方法和先進的教學(xué)手段。

4、多聽聽課，向其它老師借簽學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。

六、本學(xué)期教學(xué)進度計劃

第一周：第一章《勾股定理》

第二周：第二章《實數(shù)》

第三周：第二章《實數(shù)》的復(fù)習(xí)和第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》

第四、五周：第四章《四邊形性質(zhì)探索》。

第六周：第五章《位置的確定》。

第七周：第六章《一次函數(shù)》，介紹函數(shù)的概念，以及一次函數(shù)的圖像和表達式，學(xué)會用一次函數(shù)解決一些實際問題。

第八周：第七章《二元一次方程組》，要求學(xué)會解二元一次方程組，并用二元一次方程組來解一些實際的問題。

第九周：第八章《數(shù)據(jù)的代表》和總復(fù)習(xí)。

第十周：綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

七、本學(xué)年教學(xué)成績目標：

在本校，平均分、優(yōu)生率、及格率都必須保持一、二名，堅決不能到第三名；五大老山比必須爭一保二。

以上計劃從制定之日起執(zhí)行，若有不妥之處，請學(xué)校教務(wù)處給予指正，并督促執(zhí)行。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃二

新學(xué)期已到來，我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學(xué)工作中，怎樣做好這些艱巨而富有重大意義的工作，使自己今后的教學(xué)工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神，提高自身的業(yè)務(wù)能力，圍繞我校新學(xué)期的工作計劃要求制定初一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃：

一、指導(dǎo)思想：

教育學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)，掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進行運算，逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括，初二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實事求是的態(tài)度。頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

二、學(xué)情分析

。從學(xué)生的成績來看，比較理想。兩個班的優(yōu)生只有二十個，僅占百分之十，而學(xué)困生接近百分之四十，。大部分同學(xué)的數(shù)學(xué)成績不理想，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，底子薄給教學(xué)帶來了一定的困難，所以今年的教學(xué)任務(wù)較重。所以要根據(jù)實際情況，面對全體，因材施教，對于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)今年進行小組輔導(dǎo)，對特別差的學(xué)生可以進行個別輔導(dǎo)

二、在教學(xué)過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)

1、發(fā)揮集體智慧，認真進行集體備課。

新的學(xué)期，初中數(shù)學(xué)課課節(jié)較少，怎么能在有限的時間里提高學(xué)習(xí)效率是所有數(shù)學(xué)老師面對的問題?在這里，學(xué)校給我們明確了方向。加強集體備課，發(fā)揮集體智慧，認真研究教材及課程標準，爭取每節(jié)課前，與同組同仁們討論、研究確定教學(xué)的重點、難點、教學(xué)目標、教法、學(xué)法，精心設(shè)計教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位，甚至例題的選用，作業(yè)的布置等等，讓每一節(jié)課上出實效，讓每位學(xué)生愉悅的獲得新知。

2、學(xué)習(xí)和強化“自主學(xué)習(xí)”與分層教學(xué)實踐

新的學(xué)期，我校所有學(xué)科都主張自主學(xué)習(xí)與集體備課，爭取每節(jié)課前，與同組同仁們討論、研究確定重點、難點、教學(xué)目標、教法、學(xué)法，精心設(shè)計教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位，甚至例題的選用，作業(yè)的布置等等通過學(xué)案的使用，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，了解教學(xué)目標，對于課堂教學(xué)省時高效，取得事半功倍的好效果

3、抓住課堂45分鐘。 。嚴格按照教學(xué)計劃，備課統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習(xí)，進行教學(xué)，在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一個45分鐘，提高45分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽的懂，對部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進，以選用的例題的難易程度不同，爭取每節(jié)課達到教學(xué)目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學(xué)生人人參與課堂活動，使每個學(xué)生積極主動參與課堂活動，使每個學(xué)生動手、動口、動腦，能“吃”飽、“吃”好，工作計劃《初二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃》。

4、多讀書，讀好書和積極開展我的三分鐘，我展示活動

多讀幾本對自己有幫助的書，既提高了自己的能力，又豐富了自己的視野，使自己不被時代所拋棄?！拔业娜昼娢艺故净顒印睂τ诮虒W(xué)起了推動促進的作用。通過活動的開展，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時又提高了同學(xué)們的講解能力。促進了師生之間的關(guān)系。

5、積極投身到培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中去。

今年，我們數(shù)學(xué)組課題是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，需要教師的督促，學(xué)生的堅持，才能成功。

6、注重課后反思，課后反潰及時的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗?？偨Y(jié)好下一次應(yīng)注意的細節(jié)。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷，及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題對癥下藥。及時反饋信息提高課堂效益，給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，今天的任務(wù)不推托到明日，不留一個疑難點，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

7、重視單元檢測，認真做好教學(xué)質(zhì)量分析。使用學(xué)科組教師共同研討、篩選的同一份試題，測驗試題的批改不過夜。測試后必須進行質(zhì)量分析，評價必須使用等級。按時檢驗學(xué)習(xí)成果，做到課標達成的有效、及時，考核后對典型錯誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點評。

三、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平。切實重視聽評課，確保每周聽課至少1節(jié)。積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書、看報，參加各級教研組織的培訓(xùn)和系列課達標，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補短，揚長避短，努力使教學(xué)更務(wù)實，方法更靈活，手段更先進。通過聽課、評課、說課等方式，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

四、需要注意的方面：

1、在課堂上改進教學(xué)方法，多采用探索、啟發(fā)式教學(xué)。

2、注意教科書的系統(tǒng)性和學(xué)科知識的整合，使學(xué)生牢固掌握舊知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知識，明確新舊知識的聯(lián)系。

3、注意發(fā)展學(xué)生探索知識的能力，提高學(xué)生分析問題的能力。

4、加強開放性問題、探究性問題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、探究能力。

5、鼓勵合作學(xué)習(xí)，加強個別輔導(dǎo)，提高差生成績。

第4篇：初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

摘要：邁克·默多克說：“人不能決定命運。人決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運。”；“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣?！狈此紝τ谖覀兠總€人都是很重要的；“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始 。”培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣是很重要和必要的。讓反思習(xí)慣成為一種性格。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；反思；習(xí)慣

孔子有云：“少年若天性，習(xí)慣如自然?！卑徒鹩性疲骸昂⒆映晒逃龔暮昧?xí)慣培養(yǎng)開始 ?！边~克·默多克說：“人不能決定命運。人決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運?！辈椤ぐ魻栒f：“有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運?！惫沤裰型饷藢α?xí)慣所見略同，足見養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣對于一個人的一生有多重要。

在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績有著十分密切的關(guān)系，可以說，造成學(xué)生成績差異的主要原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同。因此，近年來我特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究，在加強學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)方面取得了一定的成效。

一、教育就是培養(yǎng)習(xí)慣

愛因斯坦說：“什么是教育？當(dāng)你把受過的教育都忘記了，剩下的就是教育?！薄笆Ｏ隆钡氖鞘裁?？剩下的就是習(xí)慣 ----好習(xí)慣或壞習(xí)慣。我國著名教育學(xué)家葉圣陶先生認為：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣

荀子云：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣?！狈此紝τ谖覀兠總€人都是很重要的，培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣是很重要和必要的。

1、培養(yǎng)學(xué)生題后反思的習(xí)慣

從初一入學(xué)開始，我就加強題后反思習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上每講解一個例題，不急于講下一個內(nèi)容或安排學(xué)生練習(xí)，而是給時間，指導(dǎo)學(xué)生進行反思，并對反思的結(jié)果進行討論、交流，然后再做幾道同類型題。許多同學(xué)反思后在做習(xí)題時，很快就解出來了，這樣就提高了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。慢慢地，學(xué)生做完題后大多數(shù)都能夠反思了，逐漸養(yǎng)成了題后反思的自覺性和習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生課后反思的習(xí)慣

在學(xué)生有了題后反思的初步能力后，我要求學(xué)生進行課后反思。在老師講課期間，為了不分散學(xué)生的注意力，我要求學(xué)生不做筆記，每節(jié)課新課上完后，再叫學(xué)生拿出筆記本把該節(jié)課的內(nèi)容——比如：學(xué)習(xí)的目標、知識點、概念定理等進行反思整理，加以記錄?？梢酝ㄟ^同學(xué)之間相互討論、互相交流來完成。之后，再利用多媒體給出正確答案，讓學(xué)生參考、修正。完成了這些工作后才安排作業(yè)。剛開始同學(xué)們不習(xí)慣，也因為能力問題完成得不好，但經(jīng)過一段時間的鍛煉、培養(yǎng)，學(xué)生的總結(jié)、反思能力提高了，并且因為品嘗到了“反思”后再做作業(yè)更容易、更得心應(yīng)手的甜頭而大大提高了“反思”的主動性。經(jīng)過兩個多月的時間，課后反思的習(xí)慣也培養(yǎng)起來了。

3、培養(yǎng)學(xué)生章后反思的習(xí)慣

通過“題后反思”、“課后反思”的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，我開始進一步要求學(xué)生，對學(xué)過的一章進行章后總結(jié)和反思?？赡苁求w驗到了“題后反思”、“課后反思”的好處，學(xué)生的積極性很高。除了極個別同學(xué)抄書外，絕大多數(shù)同學(xué)都能寫出別具特色的章后小結(jié)。比如某同學(xué)每次小結(jié)都采用“重點知識、難點知識、疑點解答”的程序；某同學(xué)把作業(yè)、測試中的易錯點總結(jié)得特別清楚；某同學(xué)把一章的知識結(jié)構(gòu)條理總結(jié)得很有章法；某幾個同學(xué)一起商量著出一套章末測試題等等。這要比老師講復(fù)習(xí)提綱、出達標檢測題學(xué)生做好得多。因為學(xué)生在交流復(fù)習(xí)小結(jié)時參與度高，學(xué)生在做其他同學(xué)出的測試題時興趣更濃，熱情更高，也敢于大膽質(zhì)疑，提出自己的想法，大大地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的主動意識，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、讓反思成為自覺的習(xí)慣

1、在反思中認識反思

以培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣為切入點，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)后，學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、解題等等習(xí)慣都有了很大進步，為了鞏固已有的成績，我開始指導(dǎo)學(xué)生利用寒假，以寫小論文的方式好好反思一下——養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣的好處，以提高學(xué)生對反思的認識。

開學(xué)后收到以《談反思的好處》為題的小論文 45篇，其中有10多篇質(zhì)量還比較高呢。有一位同學(xué)在文章中不無感概地說：“現(xiàn)在我對‘溫故而知新，可以為師矣?！@句話有更深刻的理解了：‘溫故’不僅僅是‘復(fù)習(xí)’，還是‘反思’；通過反思，我提高了認識，今天的我，已是昨天的我的老師了！”

2、使反思成為學(xué)生的自覺習(xí)慣

一種習(xí)慣的養(yǎng)成、特別是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的。初中生的思想還很不成熟，情緒波動性大，易反復(fù)，要讓“習(xí)慣成自然”，是需要時間的。所以，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要持之以恒，一貫堅持，要看到其長遠的影響而不是眼前的利益。另外，要注意因人而異、因勢利導(dǎo)。習(xí)慣的培養(yǎng)更多地要靠潛教育，而不是“硬性規(guī)定”。

經(jīng)過長期堅持，反復(fù)強化，到初二時，“反思”已成為絕大多數(shù)學(xué)生的自覺習(xí)慣，題后、課后、章末，他們都會自覺反思，不再需要老師的提醒。

四、對反思習(xí)慣培養(yǎng)后的反思

學(xué)生在具有了一定的反思習(xí)慣后，他不僅在做錯題后，會反思錯在何處，在考試失敗后、在學(xué)習(xí)方法上、在其它行為方面都能學(xué)會反思，這樣，其它的好習(xí)慣也就會逐漸被培養(yǎng)起來，逐漸就會對自己充滿信心。

第5篇：初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)； 初中數(shù)學(xué)；教學(xué)研究

一、問題提出

新形勢下初中數(shù)學(xué)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念是要求以學(xué)生發(fā)展為根本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過學(xué)生主動自助的探索、合作研討、積極創(chuàng)新來獲得知識技能的提高，滿足自己興趣和求知欲等方面的需求，提高自我數(shù)學(xué)和信息素養(yǎng)。近年來國家基于信息化基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)發(fā)展穩(wěn)定的基礎(chǔ)上開展了一系列的活動，比如：教育部遴選多媒體課程、面向中國基礎(chǔ)教育資源的計劃等活動。在這種背景下，提倡和發(fā)展初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)變得十分重要。信息化教學(xué)資源作為一種新增課程資源已經(jīng)成為了多數(shù)教師不可或缺的教學(xué)工具。隨著教學(xué)信息化程度的不斷深入，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，有利于培養(yǎng)初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)會科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，這將直接影響著未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、融合信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵

融合信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要是指基于信息技術(shù)，并承載數(shù)學(xué)教學(xué)信息，支撐數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的所有因素和條件。主要包括三個方面：數(shù)字信息化支持系統(tǒng)、數(shù)學(xué)信息化教學(xué)資料和數(shù)學(xué)信息化教學(xué)環(huán)境。

相教于傳統(tǒng)的教學(xué)資源，融合信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)更具有科學(xué)性和先進性，使得數(shù)學(xué)教學(xué)信息具有數(shù)字化、多媒體化、大容量存儲化、超文本化和網(wǎng)絡(luò)傳輸化的特點。它不僅可以使數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，并且可以拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識儲備，在線學(xué)習(xí)的方式還可以突破空間時間限制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

對于教學(xué)者來說，首先融合信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)將會改變教學(xué)活動的實施。它可以將抽象的概念具體化、形象化，更直觀的展示，加強學(xué)生印象。比如可以將平面圖形中的旋轉(zhuǎn)、平移、翻折等位置變化的過程以動畫的形式演示出來，生動形象一目了然，同時活躍課堂氣氛。其次，融合信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)將會提高教師素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師“需要具備信息社會中科學(xué)地獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力以及良好的信息素養(yǎng)，來影響學(xué)生、教育學(xué)生”。最后，融合信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以豐富教學(xué)資源，創(chuàng)建多樣化教學(xué)平臺。

三、融合信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實驗操作

1.實驗?zāi)康?/p>

檢驗融合信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的可操作性和有效性，驗證其對提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的積極作用。

2.實驗對象

我校2014級初二二班為對照班，該班共有男生23名，女生20名，學(xué)生共43名；五班為實驗班，該班男生24名，女生20名，學(xué)生人數(shù)為44名。兩個班在學(xué)習(xí)水平等方面基本相當(dāng)；而且數(shù)學(xué)課教學(xué)均由筆者擔(dān)任，這樣方便在實驗過程中實時監(jiān)控和對實驗前后學(xué)生成績進行分析，保證實驗研究的可行性。

3.實驗過程

2014年12月――2015年2月實驗設(shè)計階段

在向校方匯報并且經(jīng)過同意之后，收集和整理了相關(guān)資料，為實驗的開展尋求理論指導(dǎo)與經(jīng)驗參考。并初步搭建完成以信息技術(shù)為載體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)平臺，并初步實現(xiàn)了網(wǎng)上答題與批閱等功能，為開展實驗奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

2015年3月――2016年2月實驗實施階段

在選定實驗班與對照班之后，將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行整合，在實驗班開展以信息技術(shù)為載體的數(shù)學(xué)教學(xué)。再次期間共哉沽醬窩習(xí)測驗同時發(fā)放了3次調(diào)查問卷，之后，完成了相應(yīng)統(tǒng)計工作。

2016年3月～2016年4月實驗總結(jié)與反思階段

分析研究統(tǒng)計數(shù)據(jù)，根據(jù)課堂教學(xué)實踐，深入思考并且總結(jié)出融合信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對于教學(xué)活動的作用與重要意義。在總結(jié)實驗成果的同時，客觀評價實驗過程中的問題，并提出下一步的研究計劃。

四、實驗結(jié)果

1.學(xué)習(xí)興趣

為了研究融合信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)對數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響，筆者對實驗班的44名學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行了調(diào)查研究。

2.學(xué)習(xí)成績

在實驗前后分別進行兩次考試，對實驗班與對照班的成績進行了比較分析。前測：

從上表中顯示，兩個班前測的數(shù)學(xué)成績無顯著差異（IZhO.25，Po.05=1.96，lz|〈Po.os）

五、結(jié)果分析

統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明實驗班經(jīng)過融合信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)之后對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣明顯增強，說明以信息技術(shù)為載體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動性。同時，實驗班學(xué)生的優(yōu)良比例和及格比例明顯高于對照班。

因此，融合信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)是一種提高學(xué)生主觀能動性的科學(xué)教學(xué)方式，可以有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與自主探究能力的培養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]吳蘭平.改革開放以來我國高等教育質(zhì)政策的文本分析[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報，24（1）：117

第6篇：初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂 提問

最近和同事聊天，聽說他上幼兒園大班的孩子回家后要做作業(yè)，我不禁愕然。想想也是，我自己的孩子上初二，每天在校要上八節(jié)課，每晚要七點多才到家，周末基本是在作業(yè)中度過，有時候看著孩子伏案做作業(yè)的背影，我不免心酸。據(jù)我的聽課和平時觀察，有的老師上課只顧自我表演，臺下的學(xué)生面無表情，有的在高高的書堆里面打盹，我看著很心痛。

沉重的書包，低效、無效甚至是負效的課堂教學(xué)，不僅壓垮了學(xué)生的身體、心理、信心，更重要的是壓垮了民族的未來。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺，是中國教育改革的又一次啟程，“高效課堂”呼之已出。自全國高效課堂首屆課博會在鄭州開幕之后，高效課堂博覽會每年一屆，成了中國課堂教學(xué)改革的年度盛會，對中國基礎(chǔ)教育的新課改產(chǎn)生積極深遠的影響，也給了一線教師很多啟示與思考。

“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動，與人們常說的有效教學(xué)相比，它更強調(diào)教學(xué)效益的最大化。那么教學(xué)效益是如何理解？就是教師在積極改進教學(xué)方式的前提下，以關(guān)愛的情懷面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中獲得對教學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到了進步和發(fā)展。

在實踐中，我體會到追求高效課堂教學(xué)的一個關(guān)鍵要素：提問。

一、提問的作用

問，是師生在課堂教學(xué)交流的過程，是高效課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的紐帶。

我國數(shù)學(xué)新課程標準明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”數(shù)學(xué)課堂交流，實際上是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主要形式。

二、提問的形式

問按參與角色可分為：教師問學(xué)生，學(xué)生問教師，學(xué)生問學(xué)生和自問（包括教師自問與學(xué)生自問）。

高效課堂中教師問學(xué)生時，要注意啟發(fā)性，問題不能空泛；要有效，不能反復(fù)問會不會，懂不懂等無效提問；要保護好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，允許學(xué)生有思考的時間，不能輕易放棄一個正在思考提問的學(xué)生；要多問學(xué)生為什么，為什么這么想，為什么那樣分析題目，為什么沒有懂，為什么后來又會了。

學(xué)生問老師，這是高效課堂要加強的。低年級學(xué)生課堂上向老師問問題的積極性很高，而高年級學(xué)生礙于情面，往往不好意思問。這就需要教師鼓勵學(xué)生大膽提問，也需要教師有時故意“犯錯”，露出破綻，讓有心的學(xué)生提出來。課堂上當(dāng)學(xué)生獨立思考時，教師可在學(xué)生之間走動，這時可用個別輔導(dǎo)的方式。對于學(xué)生在課堂上的意外提問，教師可以借此機會和學(xué)生共同探究，這對教師的教育機智提出了更高的要求。

學(xué)生問學(xué)生，這是高效課堂別要加強的，也是傳統(tǒng)教學(xué)中缺少的。例如在教學(xué)有理數(shù)的混合運算時，我把學(xué)生分成ABCD四個小組，進行學(xué)習(xí)過程性的評價，在合作中競爭，在競爭中又有合作。在練習(xí)提高階段，A組的學(xué)生出題讓B組回答，并由A組學(xué)生點評，出題的目的是什么，B組學(xué)生回答得對不對，錯在何處。這樣做能調(diào)動學(xué)生的積極性，從出題到做題到講評，都由學(xué)生自己來完成。有的同學(xué)出了這樣一道題：（ ）×（ ）+16=-8，在出題的學(xué)生點評此題時，我追問了一句：“為何想到這樣出題？”該學(xué)生說：“正著做題其他學(xué)生都會，我想‘倒過來’出題。”聽到這，我和其他學(xué)生都很佩服地點了點頭。

自問，實質(zhì)是反思的過程。教師在自問中，反思自己的教學(xué)行為，改進自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師與益友。

學(xué)生在不斷自問、反思中，實現(xiàn)知識的領(lǐng)會，方法的領(lǐng)悟，數(shù)學(xué)思想的升華，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，能力的提高。

三、提問的內(nèi)容

問按教師在數(shù)學(xué)中的活動可分為：組織者之問、引導(dǎo)者之問與合作者之問；按學(xué)生在數(shù)學(xué)中的活動可分為：自主之問、交流之問、探究之問。

教師有目的、有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，探索求解的學(xué)習(xí)動機，自主“發(fā)現(xiàn)”知識及聯(lián)系。

如在講授有理數(shù)除法時，上課開始我提問學(xué)生：算術(shù)有哪幾種運算，有理數(shù)的分類，學(xué)過哪些有理數(shù)的加法、減法、乘法，有理數(shù)還有哪些運算等這種通過數(shù)學(xué)系統(tǒng)本身提問引出課題，促使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

四、提問的思考

有位教育專家說：“課改改到深處是課堂，課改的癥結(jié)在課堂，課改的點睛之筆在課堂?！?/p>

在課堂中加強提問的探究，在粗淺處提問，內(nèi)容得到深化；在矛盾處提問，問題得到催化；在錯誤處提問，學(xué)生得到點化；在意外處提問，知識得到活化。

在課堂有效的提問中，加強了交流，讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。這正是高效課堂所期望的，也是我們一線教師要實現(xiàn)的教學(xué)目標。

參考文獻：

[1]網(wǎng)絡(luò)資源.高效課堂九大教學(xué)模式解讀.

第7篇：初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；問題；對策；新課程改革

隨著新課程標準的改革，教師們也進行著教學(xué)改革的不斷嘗試，從中取得了很好的教學(xué)效果. 然而在各種數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，也存在著一些需要改進的方面. 在新課程理念的要求中，數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)教育的活動，為學(xué)生與教師間的互動與發(fā)展創(chuàng)造了有利條件. 因此，教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，促使他們能夠自主地進行學(xué)習(xí)，并引領(lǐng)學(xué)生通過思考、實踐以及交流來獲取更多的數(shù)學(xué)知識，提高自己的學(xué)習(xí)能力.

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題

（一）作為初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，比小學(xué)數(shù)學(xué)在系統(tǒng)性和邏輯性上要增強很多，就兩者的銜接來說，小學(xué)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，而新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧也是要依據(jù)已掌握的技巧來完成的. 所以，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)內(nèi)容沒有掌握的學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中就會相對困難許多，久而久之，就無法跟上集體的學(xué)習(xí)進程，從而加劇了學(xué)習(xí)的分化. 有一些學(xué)生所掌握的技能不夠系統(tǒng)，數(shù)學(xué)的認知結(jié)構(gòu)也沒有得到良好的形成，也不能夠為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供更多的幫助. 這樣，許多學(xué)生就會不自覺的一直倒退，一蹶不振，從而成為所謂的差生，繼續(xù)提高也就變得更加的困難.

（二）一些學(xué)生往往在初一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，沒有對其產(chǎn)生強烈的重視，因此在初二、初三的后續(xù)學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出非常的吃力，很難再跟上老師的教學(xué)進度，學(xué)習(xí)成績持續(xù)下降. 其主要原因還是對初一基礎(chǔ)知識的不夠重視而導(dǎo)致的. 一些學(xué)生對于知識的理解，都處于一知半解的狀態(tài)之中，在解數(shù)學(xué)題時，也不能很好地把握關(guān)鍵，把一道又一道的數(shù)學(xué)題孤立起來，小錯誤的出現(xiàn)也是一個接著一個，使解題的過程始終不夠完整，效率又低. 在學(xué)習(xí)過程中，也沒有養(yǎng)成良好的總結(jié)和歸納的習(xí)慣，所掌握的知識結(jié)構(gòu)也非常的分散，不能夠很好地進行學(xué)習(xí)和應(yīng)用.

（三）在數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系相對比較疏遠，教師只是負責(zé)進行知識的講授，而學(xué)生不斷地接受著教師的灌輸，根本無法體現(xiàn)兩者在教育教學(xué)中的共同成長和共同學(xué)習(xí)［1］. 因此，師生之間缺少一些心靈和情感的充分交流，也就不能共同取得學(xué)習(xí)上的快樂和收獲. 教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系總是被淡化，沒有形成一種民主平等的關(guān)系，而建立師生間的互相尊重以及真誠友善又是新時期教學(xué)中的重要內(nèi)容.

（四）目前的教學(xué)注重的還是題海戰(zhàn)術(shù)，除了每天繁多的數(shù)學(xué)作業(yè)外，還有堆積如山的考試試卷. 長期的周考、月考作為單一的評價形式，并未取得很好的效果，反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的厭倦，也有一些學(xué)生從此失去了學(xué)習(xí)的信心，面對其他方面的問題，也是束手無策，毫無激情.

二、處理教學(xué)問題的一些對策

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是促使學(xué)生學(xué)好知識的重要方式. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與一些教學(xué)活動，并創(chuàng)造一個良好的競爭環(huán)境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的趣味性有所體會. 當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣之后，就可以對學(xué)生的基礎(chǔ)知識作以培養(yǎng). 面對這一系統(tǒng)的教學(xué)工程，教師要能夠從基礎(chǔ)的概念抓起，讓學(xué)生認識到基礎(chǔ)知識的重要性，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).

（二）注重教學(xué)的優(yōu)化，是確保學(xué)生獲取知識的重要內(nèi)容. 具體來說，教師在講課的過程中，要能夠做到知識內(nèi)容的重點突出和層次分明，防止?jié)M堂灌式的教學(xué)形式繼續(xù)對學(xué)生進行侵害. 教師所講授的內(nèi)容一定要有一個整體的回顧，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)對知識的“回頭忘”，而應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生一起“回頭望”，將學(xué)過的所有知識進行系統(tǒng)的歸納和比較，并不斷地激勵學(xué)生進行思考，充分發(fā)揮自己的邏輯思維和逆向思維. 學(xué)生應(yīng)該做到多思以及勤思，并勇于提出自己不懂的問題，然后進行知識的歸納和總結(jié)，只有這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法.

（三）在進行數(shù)學(xué)解題過程中，教師除了很好的引導(dǎo)外，還要能夠與學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的合作關(guān)系，充分發(fā)揮師生間的情感和心靈的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的輕松和快樂［2］. 在解方程的習(xí)題中，例如解決相對的兩個物體的相等關(guān)系的方程式，學(xué)生會給出一個正確的方程式來，譬如x ＋ 10 ＝ 50. 教師可以啟發(fā)學(xué)生如何才能得知x的具體數(shù)值，讓他們通過小組的探討和交流，進而得出答案. 當(dāng)學(xué)生解出x的數(shù)值時，教師可以讓學(xué)生依據(jù)格式把具體的運算過程寫出來，再通過進一步驗算，看所得結(jié)果是否正確. 在進行引導(dǎo)合作的交流之中，教師要讓學(xué)生理解解題的每一個步驟中所包含的所有內(nèi)容，并要求他們進行多次的驗算，保證所得數(shù)字是正確的. 在整個解題過程中，教師要鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識，自主地去探究正確的答案，再加之師生的交流、板書等分析出最佳的運算方式. 這樣一來，學(xué)生的主動熱情就會被激發(fā)出來，又促使了多樣化學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，達到教學(xué)的良好效果.

總而言之，憑借一堂課就讓學(xué)生成長起來是不現(xiàn)實的. 因此，在進行初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要能夠保持常規(guī)、常態(tài)，真實的進行數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，并且在不斷地反思之中，逐漸地認識自己，調(diào)整自己，這無論對于教師，還是學(xué)生，都是值得重視的. 這樣，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)才能獲得更高的品質(zhì)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會有所提高.

【參考文獻】

第8篇：初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

【關(guān)鍵詞】新課程；初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)

所謂課堂教學(xué)的有效性，主要從教與學(xué)兩個方面來界定，一方面，教師應(yīng)通過審視和反思，從而不斷改進自己的課堂教學(xué)操作和教學(xué)行為，促進自己提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)技藝。另一方面，是學(xué)生通過課堂教學(xué)所獲得的進步與發(fā)展，不僅是知識的獲取與積累，同時關(guān)注學(xué)生各方面素質(zhì)和能力的全面提高與發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性不僅是一種理念，更是一整套的操作技藝和策略[1]。本人從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對課堂有效教學(xué)進行過以下嘗試，現(xiàn)歸納如下以賜教于同行。

一、注重課堂中變式的訓(xùn)練與分析，能很好提高課堂教學(xué)的效率

。教師通過降低例題的梯度，順應(yīng)學(xué)生思維和心理發(fā)展的順序，一步一步拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)并不可怕，并不是像人們描敘的那樣深不可測。通過學(xué)習(xí)、合作、交流，“跳一跳”我也能做到。這種方法對于控制學(xué)生的注意，熟練運用知識，鍛煉他們的思維均有較大益處[2]。

二、設(shè)計完美提問，思維延伸課外

關(guān)于課堂提問的有效性，許多專家學(xué)者都做過專門調(diào)查研究，認為課堂教學(xué)要提高思維層次，必須從提高問題的“含金量”入手。一個的教師，一堂課，若能提供給學(xué)生一系列那怕是幾個發(fā)人深思的問題，其價值可能并不低于教學(xué)內(nèi)容本身，這樣的課可以說是好的。記得有次聽初中北師大版的《等腰三角形》一課，同樣是為了讓學(xué)生訓(xùn)練已知角情況變化帶來的不同結(jié)果。許多教師只是設(shè)計了三個問題：1.一個等腰三角形頂角為 700，求底角；2.一個等腰三角形一個內(nèi)角為700，求底角；3.一個等腰三角形一個內(nèi)角為 1100，求底角。應(yīng)該說是過得去了（當(dāng)然也有較差的）。但有一位教師對第 3 個問題的設(shè)計就很有思維成份了：當(dāng)這個內(nèi)角變?yōu)槎嗌贂r，底角的情況是一種、兩種。同樣是這位教師，他讓學(xué)生去制作一個金字塔模型（告知具體尺寸），說這個模型能使水果蔬菜保鮮。學(xué)生很有興趣地帶著問題離開課堂，還問了這位教師的電話。這樣的課，帶給學(xué)生的可能就不只是興趣了。

三、建立學(xué)習(xí)競爭、互助小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初一新生的特點是喜歡爭強好勝，利用這點在初一建立學(xué)習(xí)小組能收到較好的效果。新生入學(xué)后，通過幾次單元測驗，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平將他們倆倆分組，組定下后就可以把競爭的規(guī)則告訴他們：每次小測驗分數(shù)高的同學(xué)獲勝，失敗者將考題及解答過程認真抄寫一遍，勝利者可以獲得老師的獎勵，并且只需要把做錯的題目抄寫一遍就行。隨著學(xué)習(xí)的深入，到了初二、初三學(xué)困生就不能采用這個方法，他們期待的是得到他人的幫助，教師在這時候就應(yīng)該出面推他們一把，給他們創(chuàng)造拜師學(xué)藝的機會，讓班上的優(yōu)秀學(xué)生接收他們?yōu)椤巴降堋保⑶液灱s上崗，明確“師傅”的責(zé)任，“師傅”幫助“徒弟”的學(xué)習(xí)并且監(jiān)督他們的紀律。如果“徒弟”違反合約的內(nèi)容，“師傅”可以提出解除合約，在一定程度上約束了學(xué)困生的紀律，緩解了班主任的工作壓力?！皫煾怠币惨鸬奖砺实淖饔?，帶領(lǐng)“徒弟”一起取得好成績的將會得到老師的嘉獎。優(yōu)等生在初二、初三也不能放松，初一的競爭方法對他們超越他人仍然有鞭策作用，所以可以繼續(xù)沿用[3]。

以上是有效教學(xué)行為在教學(xué)實踐中的一些嘗試，它來源于教學(xué)，又服務(wù)于教學(xué)。有效教學(xué)是在一定的理念指引下的工作實踐，提高教學(xué)的有效性，受益的不但是學(xué)生得到了全面素質(zhì)的提高，更重要的是教師自身也得以不斷地發(fā)展，使得廣大教師告別“老黃?！笔降目嘈猩愕慕虒W(xué)生活成為可能。我相信通過廣大數(shù)學(xué)教師的努力，定能使得充滿個性生命色彩的有效課堂教學(xué)方式更加完善，幫助他們不斷提高自身駕馭課堂的實踐能力。

綜上所述，教師的有效課堂提問是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，沒有固定的思維模式，只要在實踐中不斷摸索和完善，就會使自己站得高，看得遠。提高課堂有效教學(xué)，做到教學(xué)活動有計劃，內(nèi)容充實具體是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。只有大膽地突破各種條條框框的束縛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全心投入到學(xué)習(xí)中去，才能有效地提高教學(xué)效率。

參考文獻：

[1] 趙磊. 對教師有效課堂教學(xué)的思考[M].現(xiàn)代教育論叢，2008(3):16-19.

第9篇：初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

   數(shù)學(xué)老師個人工作計劃1

  一、學(xué)情分析

  今年我任教初二xxx班兩個班的教學(xué)，x班現(xiàn)有學(xué)生57人，x班現(xiàn)有學(xué)生56人，經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，從成績看，優(yōu)中差分化比較大，優(yōu)生不突出，差生相對較多。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也參差不齊。根據(jù)以上情況看，為了使優(yōu)生更加突出，中等生盡快優(yōu)化，差生盡快轉(zhuǎn)化進步，本學(xué)期應(yīng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使優(yōu)生拔高、提高差生的學(xué)習(xí)成績和促進中等生優(yōu)化為主要任務(wù)。

  二、教材分析、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容

  第一章：全等三角形；二章：軸對稱；第三章：實數(shù)；第四：章：一次函數(shù)第五章：整式的乘除與因式分解。三、教學(xué)目標及教學(xué)工作計劃。

  三、教學(xué)工作目標

  在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，爭取期中、期末考試同科教師中名列前茅。

  1.備課：按照學(xué)校要求、結(jié)合本學(xué)科實際充分做到既備教材又備學(xué)生。課時備課要從學(xué)生實際出發(fā)，站在學(xué)生的角度上考慮，教案要備深、備細，突出實用性?？傤I(lǐng)課、新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等各種課型要齊全。根據(jù)要求做到“四落實”即知識點落實、教法落實、檢測手段落實、反饋措施落實。備課要體現(xiàn)出電教手段的使用。做到提前備課。充分發(fā)揮好集體備課和周二的分科學(xué)習(xí)的作用。

  2.上課、嚴格按照“雙線教學(xué)整體推進”模式的環(huán)節(jié)授課，讓學(xué)生更多的思考、更多的探索、更多的說和做，使教學(xué)最大限度地滿足學(xué)生個體差異，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率，立足課堂以學(xué)為主，積極推行新理念高效課堂。向四十五分鐘要質(zhì)量。

  3.測試與反饋矯正：在教學(xué)中要利用好測試這一手段，要通過考試幫助學(xué)生尋找差距和造成差距的原因，明確努力方向。在講評中進行糾錯、總結(jié)、深化，激勵學(xué)生向更高的目標邁進。及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時彌補缺漏。根據(jù)達標測試的情況寫出質(zhì)量分析。

  四、具體落實措施

  1.加強學(xué)習(xí)，取他人之長補己之短，提高自身素質(zhì)。

  2.落實常規(guī)，腳踏實地，干好自己的本職工作。

  3.大膽探索，敢于創(chuàng)新。

  4.加強課堂教學(xué)改革，利用各種教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  5.加強單元、課時備課，在吃透教材的基礎(chǔ)上備教材、為上好每一堂課做好充分準備。

  6.在教學(xué)中注意分類指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分類講解，分類檢測。

   數(shù)學(xué)老師個人工作計劃2

  一、本班學(xué)生情景分析：

  六年級共有51人，其中優(yōu)生20人，中等生20人，后進生11人這兩個班級從總體上看，成績較差的學(xué)生占的比重較大：體此刻優(yōu)生不夠尖，后進生的基礎(chǔ)太差，連簡單的也不會做，并且有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不大。

  二、學(xué)習(xí)資料：

  這一冊教材包括位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

  三、教學(xué)目標；

  1、理解分數(shù)乘除法的意義，掌握分數(shù)乘除法的計算方法，會進行簡單的四則混合運算。

  2、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

  3、理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題。

  4、掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

  5、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標的思想。

  6、理解百分數(shù)的意義，比較熟練的進行有關(guān)百分數(shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題。

  7、認識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

  四、教學(xué)重難點：

  經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的本事。體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的餓魅力。構(gòu)成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步構(gòu)成觀察，分析及推理的本事。

  五、教學(xué)方法及措施：

  1、改革課堂教學(xué)，堅持開放式課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的進取性，讓學(xué)生自我動口、動腦、動手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立解決問題的本事。

  2、加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生本事。遵循學(xué)生的認知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的思維過程，經(jīng)過學(xué)生操作觀察演示，實驗的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事和自主學(xué)習(xí)本事。

  3、教學(xué)中對學(xué)生進行思想教育。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，以全面提高全班學(xué)生的數(shù)學(xué)，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)的空間觀念，注重邏輯教學(xué)，讓學(xué)生多實際操作。

  4、采用少講多練的方法，以嚴密的教學(xué)邏輯，抓住教材中的難點和疑點，由易到難，由淺到深，循循善誘地講解，適當(dāng)拓寬加深，對學(xué)生作業(yè)認真批改（根據(jù)不一樣層次的學(xué)生布置不一樣層次的作業(yè)和練習(xí)）。

  5、認真做后進生的轉(zhuǎn)化工作。在教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，把工作重點放在學(xué)生如何會學(xué)，且注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，要求學(xué)生學(xué)會知識不僅僅知其然且知其所以然。

  6、加強自身的學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)本事。聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，從而認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

  7、注重因材施教，進一步做好培優(yōu)補差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，到達手拉手同提高的目的。黃夢琪——劉治國付雪蓮——楊興榮程舒淇——趙秀月付中琪——劉建華鄭倩格——肖紫夢袁夢嬌——劉寧王興春——王虎

  8、踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作，以自我認真負責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時爭取家長的配合，共同做好對學(xué)生的培養(yǎng)。

  六、教學(xué)檢測及評價

  1、每節(jié)課前用五分鐘時間對學(xué)生前一天的知識進行鞏固。

  2、經(jīng)過學(xué)生每一天的作業(yè)，對學(xué)生的掌握情景進行檢測，對自我出現(xiàn)的難題進行分析和解決。

  3、每單元結(jié)束后利用單元過關(guān)題進行有效地單元檢測和評價。

  4、每月末有針對性的對學(xué)生進行分層檢驗及評價。

  5、對學(xué)生進行階段性檢測和評價，讓學(xué)生進行及時反思和改正。

  6、以平時評價為主，以期中評價為輔；

  7、以綜合性評價為主，以單項測試評價為輔。

  七、教學(xué)時間安排

  （略）

   數(shù)學(xué)老師個人工作計劃3

  一、指導(dǎo)思想

  本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)組將認真貫徹縣教研室和學(xué)校的工作要點，在縣教研室、學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃的指導(dǎo)下，圍繞“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點。轉(zhuǎn)變教研理念，改進教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系。繼續(xù)推進數(shù)學(xué)新課程改革的進程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，努力讓本組數(shù)學(xué)教師成為有思想、有追求、有能力、有經(jīng)驗、有智慧、有作為的新型教師，使教研組的工作更上一個臺階。

  二、目標任務(wù)：

  1、努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使各年級數(shù)學(xué)成績達到學(xué)校規(guī)定的有關(guān)標準。

  2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，讓本組教師成為一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的數(shù)學(xué)教師隊伍。

  3、狠抓創(chuàng)新教育，加強數(shù)學(xué)課堂改革力度，積極開展各項教研活動，提高現(xiàn)代教學(xué)水平，切實優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

  4、積極開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。

  5、協(xié)助教導(dǎo)處抓好各年級教學(xué)研究工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

  6、加強集體備課。

  集體備課由備課組長帶領(lǐng)同級組教師認真鉆研教材，研究教法、學(xué)法，落實新課標的要求。

  三、具體措施：

  1、把握教材關(guān)

  認真學(xué)習(xí)新課程標準，閱讀、鉆研教材，把握各單元、各節(jié)的教學(xué)要求和重難點，熟悉教材的特點和編者的意圖，訂好所教學(xué)科的教學(xué)計劃。計劃要體現(xiàn)每單元重難點以及采取的措施，研究解決難點的方法。從而改進自己的教學(xué)方法和練習(xí)策略。對教材中存在的問題及教學(xué)中出現(xiàn)的問題要及時進行記錄，及時進行反思，認真反思個人的教育教學(xué)心得。

  2、規(guī)范日常工作

  嚴格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。開學(xué)初每位教師要認真制定各年級教學(xué)計劃，認真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查。配合教導(dǎo)處對教師業(yè)務(wù)常規(guī)情況以檢查與考核。其別在本學(xué)期要規(guī)范備課組集體備課的落實；學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性要求，包括學(xué)生書寫作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作業(yè)的規(guī)范。還要突出教學(xué)管理中的“三抓”：

  （一）、抓集體備課，注重活動過程的實效性。盡量做到每個單元都能進行集體備課，對于重點內(nèi)容要進行研究、討論，制訂出教學(xué)目標、本課的重難點以及基本的教學(xué)環(huán)節(jié)。對于上課及學(xué)生作業(yè)反饋的問題，要及時討論，商量改進的方法，并認真寫好教學(xué)反思，每位教師每學(xué)期寫好不少于8篇質(zhì)量較高的教學(xué)反思，要求在質(zhì)量上要有新的突破。

  （二）、抓課堂教學(xué)。本學(xué)期繼續(xù)深入課堂聽課，通過“一人同課多輪”、“同上一節(jié)課”等形式，檢測教師的課堂教學(xué)能力，提高教師課堂教學(xué)效果。

  （三）、抓作業(yè)輔導(dǎo)。要求作業(yè)布置適時適量，作業(yè)批改及時、認真、細致、規(guī)范、適時地采取補救措施。

  3、開展課題研究

  積極認真開展課題實驗，搜集、整理實驗成果，課題的研究要做到“重研究、重過程、重實驗、重積累?！北緦W(xué)期我們中年級組繼續(xù)開展《如何提高小學(xué)生的計算能力》這一課題的研究。切實做到課堂教學(xué)的有效性。對于成果突出的案例，在全校推廣。

  4、切實做好培優(yōu)輔差工作

  數(shù)學(xué)是思維訓(xùn)練的體操，每節(jié)數(shù)學(xué)課都少不了思維訓(xùn)練，因此輔優(yōu)工作隨時都在進行，但這還不夠，課堂上可以讓優(yōu)等生當(dāng)小老師，幫助差生，一舉兩得。

  后進生是我們關(guān)注的重點，一定要找出他們困在哪里，然后再采取切實有效的措施，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

  5、在學(xué)生中開展豐富多彩的活動。

  （1）、到期末科組可以開展以班為單位的學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)評比活動，每個班評出前五名。進一步提高學(xué)生的書寫習(xí)慣和作業(yè)的質(zhì)量。