當代大學(xué)生就業(yè)問題精選(九篇)

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第1篇：當代大學(xué)生就業(yè)問題范文

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；原因；對策

近年來，在中國整體就業(yè)形勢較為嚴峻的大背景下，大學(xué)生就業(yè)問題成為社會關(guān)注的焦點之一。大學(xué)生就業(yè)不僅影響到每一位大學(xué)生的自我生存和發(fā)展，關(guān)系到千萬家庭的切身利益，更直接影響到到我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和社會的安定和諧。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀：高校畢業(yè)生就業(yè)形勢持續(xù)嚴峻

中國自1999年至今延續(xù)高等教育擴招政策，我國高校畢業(yè)生從2001年的115萬，到2011年的650余萬，十年時間增加了465%，加之就業(yè)市場對高校畢業(yè)生的吸納能力下降，使得大學(xué)生就業(yè)市場供需矛盾進一步激化，各地舉辦的各類招聘會總是人滿為患，公務(wù)員考試炙手可熱，出現(xiàn)幾十人、幾百人甚至數(shù)千人競聘一個崗位的情況。同時，社會中還積存了大量大學(xué)生待業(yè)人員。一些學(xué)生遭遇多次求職受挫之后，容易引發(fā)焦慮、自卑、失落、懷疑等消極情緒，大學(xué)生這一高學(xué)歷群體的就業(yè)問題若得不到及時妥善地控制，不僅意味著中國高學(xué)歷人力資源的巨大浪費，更會對中國高等教育事業(yè)乃至整個教育事業(yè)的長遠發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因

1.就業(yè)市場供需矛盾。近年來的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整使得傳統(tǒng)的勞動密集型產(chǎn)業(yè)比例下降，社會就業(yè)總量增加不足；傳統(tǒng)接收大學(xué)畢業(yè)生的主渠道為政府機關(guān)和國有企事業(yè)單位，而行政事業(yè)單位機構(gòu)改革，人員大量精簡，國有企業(yè)改制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，分流出大量下崗失業(yè)人員，大量的農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)，需就業(yè)人員大量增加，社會發(fā)展總需求不足，社會整體就業(yè)形勢不容樂觀。同時，高校擴招使供需矛盾加大。我國從1999年開始了大規(guī)模的高校擴招，大學(xué)教育進入大眾化階段，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，2001年全國普通高校畢業(yè)生已達到115萬人，而到2011年高校畢業(yè)生猛增到650余萬人，預(yù)計今后三年內(nèi)畢業(yè)生數(shù)量還將以每年50萬的速度增長，高校畢業(yè)生供過于求。

2.高等教育改革不適應(yīng)社會發(fā)展需求。學(xué)校在制定大學(xué)生教育發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)思路時，市場意識不強，表現(xiàn)在：第一，專業(yè)課程設(shè)置錯位。中國經(jīng)濟社會發(fā)展日新月異，新產(chǎn)業(yè)、新崗位層出不窮，但大學(xué)的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整十分滯后，致使畢業(yè)生就業(yè)后難以適應(yīng)工作需求；一些院校盲目設(shè)置熱門專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理；不少院校專業(yè)劃分過細，學(xué)科門類狹窄，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后，培養(yǎng)出的學(xué)生沒有競爭優(yōu)勢。第二，社會實踐不足導(dǎo)致知識轉(zhuǎn)化率低。學(xué)生在大學(xué)側(cè)重于理論知識學(xué)習(xí)，實際操作機會不多，加上高校和企業(yè)聯(lián)系不夠，學(xué)生企業(yè)實習(xí)機會不足，未來工作中所需要的實際操作能力達不到工作崗位要求，知識轉(zhuǎn)化率低。第三，就業(yè)指導(dǎo)滯后。我國高校目前基本都開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，但還處于起步階段，大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容常常限定于介紹就業(yè)形式，傳授求職技巧、面試技巧，聯(lián)系用人單位和推薦學(xué)生，缺乏對大學(xué)生就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)，難以適應(yīng)變化多端的就業(yè)形勢。

3.畢業(yè)生擇業(yè)觀念和能力素質(zhì)不適應(yīng)社會需求。第一，當前大學(xué)生的就業(yè)理念仍存在一些偏差。存在“一步到位”“寧要東部一張床，不要西部一套房”等思想，熱衷經(jīng)濟發(fā)達的大中城市及國家機關(guān)、企事業(yè)單位，不愿到基層艱苦地區(qū)就業(yè)，就業(yè)期望值過高，容易遭受挫折。第二，大學(xué)生的個人綜合素質(zhì)和能力缺失。主要反映在知識結(jié)構(gòu)不健全，專業(yè)知識不系統(tǒng)、不扎實，科研、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力低，缺乏一專多能的水平等方面。另外，一部分大學(xué)生存在著不健全的人格特征，如缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，挫折承受力差，與人合作與溝通方面存在障礙，盲從和依賴心理普遍存在等。第三，擇業(yè)能力水平不高。缺乏對自我客觀、系統(tǒng)、科學(xué)的認識，常出現(xiàn)高估或低估自己能力的現(xiàn)象。職業(yè)規(guī)劃能力比較欠缺，不了解自己想要進入的單位情況，不能根據(jù)自己的能力、特點和興趣作出決定和計劃。

4.用人單位選材存在誤區(qū)。一些用人單位條件過于苛刻，選人要全才、通才，各科都要優(yōu)秀，結(jié)果高能低用，造成被錄用人員不安心工作，有機會就跳槽，雙方都造成損失，人為地造成就業(yè)難。一些單位存在過分看重經(jīng)驗、過分關(guān)注文憑、性別歧視等問題。

以上多種原因造成了畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)率不高的現(xiàn)狀。

三、大學(xué)生就業(yè)對策分析

1.切實發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用。第一，發(fā)展經(jīng)濟是解決就業(yè)問題的根本途徑，政府應(yīng)努力推動經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，大力加快發(fā)展知識密集型產(chǎn)業(yè)，提供更多的高學(xué)歷人才就業(yè)崗位。同時，第三產(chǎn)業(yè)是吸收大學(xué)生就業(yè)的主要渠道，政府應(yīng)加強政策引導(dǎo)，大力扶持第三產(chǎn)業(yè)尤其是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位。第二，完善就業(yè)市場體系。出臺更加有效的政策措施，消除就業(yè)歧視；深化人事、戶籍等有關(guān)制度改革，為大學(xué)生就業(yè)提供政策保障；建立健全法律、法規(guī)，引導(dǎo)規(guī)范就業(yè)市場，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。第三，國家采取有力的宏觀調(diào)控舉措，以行政、經(jīng)濟等手段促進人才的合理流動，鼓勵大學(xué)生在西部等基層、邊遠地區(qū)就業(yè)，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。同時，政府也應(yīng)做好高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)工作。

2.加強高校教育教學(xué)改革。一方面高校應(yīng)根據(jù)市場需求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，減少教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè)的招生數(shù)量，直至停止招生。將招生與就業(yè)結(jié)合起來，科學(xué)決策辦學(xué)規(guī)模和培養(yǎng)規(guī)格，面向社會、面向市場辦學(xué)。另一方面要深化教育教學(xué)改革，以提高學(xué)生的專業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為目標，形成以學(xué)施教、因材施教的教學(xué)模式，強化理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合競爭力，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的復(fù)合型創(chuàng)新性人才。同時，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，逐步建立一支高素質(zhì)和職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，為畢業(yè)生提供針對性、專業(yè)性、系統(tǒng)性的就業(yè)信息服務(wù)和就業(yè)幫助。

3.用人單位轉(zhuǎn)變用人觀念。一方面，用人單位要進一步轉(zhuǎn)變思想，樹立科學(xué)的人才觀，要改變唯經(jīng)驗論、唯文憑論的做法，還要糾正性別上和地域上的用人偏見，既要使用好人才，也要注重人才的培養(yǎng)和儲備。有長遠的人才戰(zhàn)略眼光，做到不拘一格招攬人才，實現(xiàn)企業(yè)與人才的雙贏。另一方面用人單位也要與學(xué)校加強溝通聯(lián)系，了解學(xué)校學(xué)科特色和人才特性，通過為在校大學(xué)生提供寒暑假實習(xí)基地，大學(xué)生見習(xí)實習(xí)等方式，既為單位考察招攬人才，也為大學(xué)生就業(yè)作出貢獻。

第2篇：當代大學(xué)生就業(yè)問題范文

關(guān)鍵詞：當代大學(xué)生 就業(yè)難 問題 措施

中圖分類號： G711 文獻標志碼： A

就業(yè)是民生之本，大學(xué)生是國家和社會的寶貴財富，近年來人們對大學(xué)生的就業(yè)情況關(guān)注度越發(fā)高漲。自1999年我國高等教育招生規(guī)模超常規(guī)發(fā)展以來，大學(xué)生就業(yè)問題越來越突出，這不僅僅是大學(xué)生本人的問題，更是關(guān)乎家庭幸福、社會穩(wěn)定和國家繁榮昌盛的綜合性問題。解決好大學(xué)生的就業(yè)難問題，不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的發(fā)展，更關(guān)系到社會的穩(wěn)定和進步，具有十分重要的意義。

一、大學(xué)生就業(yè)難問題產(chǎn)生的原因

1.人才供需失衡

如今大學(xué)生就業(yè)難的原因有很多，社會人才需求比例失調(diào)成為主要的原因。近年來全國范圍內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展不景氣，加之金融危機的影響致使消費需求下降，投資需求縮減，從而導(dǎo)致企業(yè)對勞動力需求也隨之大大減少。各企業(yè)采取收縮戰(zhàn)略，減少對人才的吸取，甚至許多單位取消招聘計劃。然而高校每年對大學(xué)生的年畢業(yè)生人數(shù)招收人數(shù)卻是不斷增加，隨之而來的畢業(yè)人數(shù)也就隨之增加，是就業(yè)形勢也就愈加嚴峻。2002年全國普通高校畢業(yè)生145萬，2003年212萬，2004年280萬，2005年300萬，十年后的2013年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生達到600多萬，2014年畢業(yè)人數(shù)甚至突破700萬，2015年相比14年又增長20萬之多。在社會人才需求量沒有明顯增加的前提下，人數(shù)逐年增加的畢業(yè)生就業(yè)壓力可想而知。

2.用人單位不合理的人才選擇標準

（1）盲目追求高學(xué)歷和名校。社會和用人單位錯誤的認為高學(xué)歷等于高的工作能力，因此越來越多的用人單位注重學(xué)生畢業(yè)的學(xué)校名氣，導(dǎo)致非985、211工程這樣重點高校的畢業(yè)生就業(yè)問題更加嚴峻。就業(yè)難，三本難于二本，二本難于一本成為畢業(yè)生親身感受。然而事實并非如此，知識和能力兩者并不能等同。用人單位注重以高學(xué)歷為中心的做法，使得各行各業(yè)的優(yōu)秀人才不能在自己擅長的領(lǐng)域脫穎而出。

（2）對經(jīng)驗的設(shè)置。很多用人單位為了節(jié)約人才培養(yǎng)成本，縮短用人培訓(xùn)時間，加速上崗進度，對引進人才自身所帶的經(jīng)驗要求就頗高。這一條要求就成為畢業(yè)生一道難以跨越的門檻。我國很多高校注重理論知識的傳輸，雖然設(shè)置實驗實訓(xùn)課程，但遠不能形成很好的實際工作經(jīng)驗。

（3）用人單位對性別區(qū)分。由于在生理和心理上的差異，導(dǎo)很多單位不愿意主動去招收女性。招聘單位認為女生對于她們的工作崗位來說會有一定損失。女性帶薪休假的特權(quán)，讓用人單位認為她們可能在某些關(guān)鍵時刻掉鏈子，因此對于男生的幾率就大，對于一些女生來說就顯得不公平了，減少了她們找一份好工作的幾率。這種性別的歧視會進一步增加女生的就業(yè)難度。

3.國家制度和政策的障礙

經(jīng)濟發(fā)展的差異化和企業(yè)分布的不均勻，導(dǎo)致人才分布也出現(xiàn)較大的區(qū)別。大量的畢業(yè)生涌往一線發(fā)達城市，出現(xiàn)多人搶一崗，相對與此，發(fā)展中城市和偏遠地區(qū)就出現(xiàn)多崗空無一人的情況。加之就業(yè)信息不暢，導(dǎo)致很多的人不知其位，位不得其人，就業(yè)機會就這樣白白喪失。

4.大學(xué)生自身問題

（1）缺乏擔(dān)當。現(xiàn)在的畢業(yè)生幾乎都是90、95后的一代，在家是獨寵的一代，心理年齡普遍偏小，缺乏責(zé)任感，缺乏擔(dān)當。學(xué)無所成，怨學(xué)校；考試掛科，怨老師；犯錯受罰，怨制度；孤立無援，怨父母；就業(yè)困難，怨時代。這已成為他們的習(xí)慣，學(xué)技術(shù)不肯動手，學(xué)理論不肯動腦，從來只有責(zé)怪，沒有反思，這樣的處事，讓用人單位又如何敢聘之用之呢？學(xué)生退化的不僅僅是責(zé)任感，更是最基本的生存本領(lǐng)。

（2）缺乏正確的自我認識。一些大學(xué)生缺乏正確的自我認識，在面臨畢業(yè)的時候，并不知道自己真正想要做的是什么，只是盲目的跟著大眾走。別人認為熱門的行業(yè)也就跟著別人的路線走，絲毫不了解自己想要的是什么。同時還有一些大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念落后。認為只要是大學(xué)畢業(yè)，就應(yīng)該走在前端，就一定得有一個體面的工作。因此，對于單位的性質(zhì)、行政的級別和規(guī)模、中心的地理位置及待遇等等對于畢業(yè)生及家長顯得尤為重要。正是這些想去大城市到好的單位，影響了大學(xué)生的就業(yè)期望和擇業(yè)取向。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難問題的措施

1.增加就業(yè)崗位

針對每年不斷增加的就業(yè)人數(shù)，國家應(yīng)該大力發(fā)展生產(chǎn)力，發(fā)展經(jīng)濟，通過經(jīng)濟的增長和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，增加就業(yè)崗位，從而擴大用人比例。勞動力需求總量主要取決與經(jīng)濟增長創(chuàng)造工作崗位的數(shù)量，工作崗位的數(shù)量又取決于經(jīng)濟增長速度和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。因此政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來增加對人學(xué)畢業(yè)生的吸納能力。

2.調(diào)整高校結(jié)構(gòu)，提高教師水平

隨著畢業(yè)生人數(shù)的大幅增加，傳統(tǒng)高校教學(xué)模式必須加以改變，高校只管招攬和教育，不管就業(yè)這樣的方法就顯得行不通了。高校應(yīng)當密切關(guān)注市場動態(tài)，根據(jù)市場需求，對高校學(xué)科的結(jié)構(gòu)和專業(yè)的設(shè)置進行及時的調(diào)整，切實實行產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的辦學(xué)理念。根據(jù)社會需求招收專業(yè)學(xué)生，對于不合理的專業(yè)減少或者不招生。與此同時，要提高教師教學(xué)的整體水平，不能將知識局限在課本上、課堂上。要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，融入社會，拒絕培養(yǎng)眼高手低的非應(yīng)用型人才。加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作也刻不容緩。要讓學(xué)生在進校之初就培養(yǎng)就業(yè)意識，時刻保持就業(yè)理念，給他們充分的時間去做好走上工作崗位的準備。

在形成就業(yè)理念的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立自主創(chuàng)業(yè)的意識。為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神。高校將創(chuàng)新的精神傳遞給學(xué)生，將課堂教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實踐想結(jié)合，設(shè)置相應(yīng)的就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，給高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)提供平臺和幫助。使學(xué)生不會因為就業(yè)或其他壓力而“逼”自己去創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該把被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)化為主動的創(chuàng)業(yè)觀念，將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)規(guī)劃的選擇之一。

3.樹立科學(xué)的用人觀

高校畢業(yè)生是經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練的就業(yè)群體，在就業(yè)群體中應(yīng)該是接受和學(xué)習(xí)能力較強的一部分。就業(yè)單位應(yīng)該給與更多的機會。同時，企業(yè)單位應(yīng)該加強與高校的聯(lián)系，為高校學(xué)生提供實習(xí)崗位，使高?？梢远ㄏ驗槠髽I(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從而也大大縮短了畢業(yè)生上崗的時間，完成從學(xué)生到職員的轉(zhuǎn)變。

4.學(xué)生自身的改變

（1）樹立正確的就業(yè)觀念。改變跟風(fēng)求職，對自己的職業(yè)進行合理的規(guī)劃。在職業(yè)規(guī)劃的過程中的，要正確并準確的進行自我剖析，發(fā)現(xiàn)自己的長處，認清自己的短處，從而在求職的過程中的揚長避短，充分發(fā)揮自己的特長。在求職過程中不能將高收入作為唯一的指標，要高瞻遠矚，做好職業(yè)的長期發(fā)展規(guī)劃。除此以外，高校畢業(yè)生應(yīng)做好先就業(yè)后擇業(yè)的心理準備。

（2）加強自身能力的提高。現(xiàn)在用人單位越來越注重人才的綜合能力水平，所以大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、與人協(xié)作的能力、處理好人與資源的能力、運用技術(shù)的能力等個方面的能力。

（3）社會實踐能力的提高。企業(yè)越來越注重應(yīng)用型人才，拒絕眼高手低的畢業(yè)生。正對這種情況，大學(xué)生應(yīng)該多利用課堂外的時間參加社會實踐，提高自己動手動腦的能力，利用假期將所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗，為后期的職業(yè)規(guī)劃做好充分的準備。

總而言之，通過社會和高校學(xué)生的共同努力，相信高校畢業(yè)生就業(yè)難問題一定能夠得到適當解決，使得學(xué)生力量在社會中得到最大的釋放，為社會做出相應(yīng)的貢獻。

參考文獻

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第3篇：當代大學(xué)生就業(yè)問題范文

在此背景之下，據(jù)教育部的統(tǒng)計，20__年，全國普通高校畢業(yè)生達559萬人，比20__年增加64萬人。而全國高校畢業(yè)生總量壓力還將繼續(xù)增加，20__年高校畢業(yè)生規(guī)模達到611萬人，比20__年增加52萬人。據(jù)統(tǒng)計，20__年畢業(yè)大學(xué)生實際就業(yè)率不到70%。每年高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，再加之歷年未就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量，09年大學(xué)生就業(yè)市場將十分擁擠。

從往年看，校園招聘活動可反映大學(xué)生的求職與就業(yè)情況。今年，一些企業(yè)取消了校園招聘計劃。家樂福(中國)、立白集團等一些企業(yè)相繼取消全國校園招聘活動。而來自一家求職網(wǎng)站的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，受國際金融危機影響，今年各行業(yè)的大學(xué)生招聘情況與往年相比有很大不同。其中網(wǎng)絡(luò)招聘總職位數(shù)量在增加，但下半年的增長曲線與上半年比放緩了很多，而金融、貿(mào)易、房地產(chǎn)等行業(yè)的變化尤其明顯。

目前，金融服務(wù)業(yè)的裁人仍在美國。據(jù)美國勞工部公布的數(shù)據(jù)，自20__年12月以來，該國金融服務(wù)業(yè)裁員數(shù)已達17.2萬人。然而，值得注意的是，國內(nèi)金融服務(wù)業(yè)人才招聘市場與去年相比，今年明顯冷清很多。

另一方面，國內(nèi)it行業(yè)尚未受到顯著影響。有專家表示，it行業(yè)正在分析金融風(fēng)暴對國內(nèi)it行業(yè)是否存在明顯影響，但目前觀察的結(jié)果是影響并不大。

對出口制造和貿(mào)易業(yè)來說，情形則不容樂觀。由于受國際金融危機的影響，今年年初以來，我國民營企業(yè)發(fā)達地區(qū)，包括長三角、珠三角在內(nèi)，都受到一定的程度沖擊，一些企業(yè)舉步維艱，影響到了就業(yè)市場。北京大學(xué)教授岳昌君說，20__年我國的民營企業(yè)吸納了34.2%的大學(xué)畢業(yè)生,現(xiàn)在“這些企業(yè)出現(xiàn)困難，對于就業(yè)市場而言，肯定是不利消息”。

據(jù)了解，當前的國際金融危機不僅給低端勞動力市場造成了影響，也在逐漸波及到高端勞動力市場。一些破產(chǎn)倒閉企業(yè)的中高層管理者也加入到再就業(yè)的行列，成為應(yīng)屆大學(xué)生強有力的競爭者。相應(yīng)的，一些畢業(yè)一兩年的往屆畢業(yè)生也成了應(yīng)屆畢業(yè)生的競爭對手。

就業(yè)形勢的嚴峻，除了客觀的背景之外，還存在著另一個問題：大學(xué)教育與市場脫節(jié)，大學(xué)生的就業(yè)觀念與實際就業(yè)市場仍存在不適應(yīng)。許多大學(xué)里開設(shè)的課程在就業(yè)時并不實際，一些陳舊的課程似乎趕不上時代的步伐，有些課程過度強度理論而缺乏實踐，使許多大學(xué)生在剛剛走出大學(xué)時動手能力很差，空有理論而不懂得如何將理論付諸實踐。這也是現(xiàn)今高校大學(xué)生就業(yè)的一大瓶頸。

就業(yè)是一個龐大的民生問題。在此嚴峻的大學(xué)生就業(yè)形勢之下，應(yīng)當如何走出危機？

以下是國家教育部出臺的七項措施：

一是教育系統(tǒng)迅速行動，逐級落實責(zé)任，關(guān)心和幫助每一個學(xué)生的就業(yè)。

二是千方百計為畢業(yè)生，特別是為受經(jīng)濟形勢影響較大專業(yè)的畢業(yè)生收集崗位信息。

三是舉辦系列招聘活動，全面提高就業(yè)信息服務(wù)水平。

四是全面加大創(chuàng)業(yè)支持力度，大力推動畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

五是積極開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，重點幫扶就業(yè)困難畢業(yè)生。

六是廣泛組織實習(xí)實踐，進一步提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

七是要求深入開展思想政治教育。

在以上措施之下，作為一名當代大學(xué)生，知識分子的象征，應(yīng)該具有解決問題的思維與能力，面臨著就業(yè)危機，應(yīng)當視危機為挑戰(zhàn)，努力讓自己脫穎而出。

首先，從自身素質(zhì)出發(fā)。如今全國高校林立，考上一間名牌大學(xué)已經(jīng)不能代表未來道路一帆風(fēng)順了。每年畢業(yè)生眾多，招騁會上黑壓壓一大片，在一個普通招騁會上就可能有幾百人個大學(xué)生在競爭一個崗位。那么，在如此激烈的競爭之中，躋身于就業(yè)市場，如何讓自己脫穎而出？

大學(xué)是一個學(xué)習(xí)知識的地方。這里說的知識又分專業(yè)知識與綜合素質(zhì)。之所以每個大學(xué)生都有自己所讀的專業(yè)，正是要實現(xiàn)未來人才專業(yè)化水平高的目標?，F(xiàn)今招騁市場仍然需要的是人才，一名大學(xué)生，首先應(yīng)當學(xué)好自己的專業(yè)知識，以高水平的專業(yè)與他人競爭。再者，綜合素質(zhì)也是非常重要的。綜合素質(zhì)包括綜合知識水平及人的自身道德修養(yǎng)、心理健康素質(zhì)及專業(yè)外的其他技能。

在招聘方為買方市場的前提

下，招聘方自然會在遞交求職申請的眾多大學(xué)生選擇最優(yōu)秀的人才。此時，專業(yè)水平不高的必定成為淘汰的第一批，再者，人是社會性動物，道德水平低的必定處理不好團隊合作中的人際關(guān)系，再淘汰。最終，在招聘崗位有限的前提下，招聘必會擇優(yōu)選擇，故綜合素質(zhì)高的大學(xué)生，從主觀上是擁有一定優(yōu)勢的。

上文中提到的綜合素質(zhì)，也包括了心理健康素質(zhì)。在就業(yè)大軍沉甸甸的形勢之下，許多高校大學(xué)生承受不住就業(yè)壓力，表現(xiàn)出自卑、自棄，甚至結(jié)束自己年輕的生命等等悲劇道路。一個真正優(yōu)秀的高校大學(xué)生，應(yīng)該是擁有較高的綜合素質(zhì)的，應(yīng)該能迎接困難的挑戰(zhàn)，而非在挫折之下一蹶不振的。因此，在此嚴峻就業(yè)形勢之下，提高自己心理素質(zhì)，也是重要的一點。

此外，有許多大學(xué)生對自己未來就業(yè)職業(yè)及薪酬定位較高，而在金融危機之下招聘的崗位少之又少的的情況下，招聘方提供的崗位及薪酬遠遠不及大學(xué)生理想中的狀況。就業(yè)市場已成買方市場，在此前提下，大學(xué)生不妨稍放低要求，選擇先就業(yè)再擇業(yè)，獲得工作后積累經(jīng)驗，再慢慢向理想中的工作進軍。

在此就業(yè)形勢之下，除提升自己，還有另外幾條路可以選擇。

一是考研，暫時避開就業(yè)大軍，開始深造，獲得更高水平的知識，提高自己的競爭力。

二是考公務(wù)員，國家提供的職位。

第4篇：當代大學(xué)生就業(yè)問題范文

近些年來，伴隨著我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展，社會工作崗位的增長量相較于快速增長的大學(xué)生數(shù)量已經(jīng)無法很好地進行消化，這就使得目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻。在目前新形勢下的大學(xué)生就業(yè)觀產(chǎn)生了巨大的變化，導(dǎo)致有很多新問題與新情況浮現(xiàn)出來。本文著重對目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀中存在的問題和相應(yīng)對策進行分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)觀;問題;對策

在目前的新形勢下，許多因素都對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀產(chǎn)生了影響。我國的高等教育體制還不夠完善，嚴峻的就業(yè)形勢與國家的就業(yè)政策也在不斷地發(fā)生變化。因此，在大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀中慢慢浮現(xiàn)出了新的問題與矛盾。在這種情形下，探尋可以解決、緩解大學(xué)生就業(yè)觀中所出現(xiàn)的問題與矛盾的有效策略就變得十分重要。

一、目前大學(xué)生的就業(yè)觀中所存在的問題

（一）職業(yè)規(guī)劃模糊，沒有確定的職業(yè)目標

許多大學(xué)生在畢業(yè)之前并未針對自己的具體情況進行全面、客觀的分析評價，更沒有根據(jù)自己的人生理想、價值觀、人生觀并結(jié)合社會職業(yè)的需要進行客觀、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，對于自身沒有明確的定位。這種狀況一般有以下兩種具體表現(xiàn)：首先，沒有確定的職業(yè)目標。許多大學(xué)生會在畢業(yè)前夕去參加學(xué)校舉辦的校園招聘會或是當?shù)氐娜瞬沤涣鲿?，但是相當一部分人都抱著一種“趕集”的心態(tài)，去之前沒有做絲毫的準備。等到達招聘會、人才市場后毫無目標，總想碰碰運氣;其次，職業(yè)規(guī)劃模糊。許多大學(xué)生對于自己未來會從事的職業(yè)沒有充分的認識，沒有看到良好的職業(yè)規(guī)劃對于未來的個人發(fā)展甚至是整個社會的進步的重要作用，僅僅簡單的將工作作為一種謀生的方式。這就使得許多學(xué)生在尋找工作時往往會出現(xiàn)急功近利的心態(tài)，對于個人的工資待遇、工作福利等問題十分關(guān)注，對于公司、企業(yè)可以為個人提供的工作環(huán)境、年薪假期等問題考慮甚多，卻忽視了其個人可以為公司創(chuàng)造多少價值、這份工作能否使自己的工作技能得到提高、未來自身在工作的公司里能否擁有合理的發(fā)展空間、自己能否在這個專業(yè)領(lǐng)域、行業(yè)里實現(xiàn)個人價值并在未來有所成果[1]。

（二）缺乏職業(yè)素養(yǎng)，社會責(zé)任感薄弱

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的當下，市場經(jīng)濟趨利性的對于大學(xué)畢業(yè)生的心理產(chǎn)生了一定的影響。并且很多大學(xué)生在進入社會開始工作時，表現(xiàn)得缺乏社會責(zé)任感，并且沒有具備團結(jié)合作的精神、公平競爭的意識、艱苦創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)。只重視“小我”的利益，而忽視了“大我”的存在。一方面，許多大學(xué)畢業(yè)生缺乏服務(wù)社會的意識，單單看中工作的功利性價值。更有甚者，會把職業(yè)劃分為不同的級別，對于各類職業(yè)有著高低貴賤的看法，完全忽略了國家社會的需求。另一方面，相當一部分的大學(xué)畢業(yè)生的誠信意識嚴重不足，在尋求工作的過程中不惜做出欺騙的行為。在應(yīng)聘材料中甚至填寫虛假的信息，妄自抬高。例如：編造實習(xí)經(jīng)歷、篡改學(xué)習(xí)成績等等。然而他們卻對用人單位指指點點、評頭論足，總是試圖“騎驢找馬”。一部分大學(xué)畢業(yè)生所呈現(xiàn)的就業(yè)觀中的不穩(wěn)定性甚至是個人道德問題，不但對于學(xué)校與用人單位的招聘工作的正常展開產(chǎn)生了影響，也對于同屆甚至是還未畢業(yè)的其他同學(xué)的就業(yè)事宜產(chǎn)生了影響。

二、目前大學(xué)畢業(yè)生如何建立正確科學(xué)的就業(yè)觀

（一）各高校應(yīng)針對大學(xué)畢業(yè)生加強就業(yè)觀教育

目前全國各高校針對大學(xué)畢業(yè)生加強就業(yè)觀教育主要有以下幾種方式：將就業(yè)觀教育融入思想政治教育當面中去，把思想政治教育與就業(yè)觀教育有機地結(jié)合、統(tǒng)一起來，這樣就能夠給予大學(xué)畢業(yè)生有效、科學(xué)、正確的指導(dǎo)，以幫助他們敢于面對就業(yè)的競爭壓力，建立正確的價值觀、就業(yè)觀;注重對于大學(xué)畢業(yè)生的價值觀教育。隨著近年來改革開放的進一步深化，市場經(jīng)濟的浪潮也影響著每一位學(xué)生。在目前社會經(jīng)濟新形勢下，多種因素都對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀、價值觀產(chǎn)生了影響。高校需要充分利用這把市場經(jīng)濟的“雙刃劍”，從多種角度幫助大學(xué)畢業(yè)生發(fā)自內(nèi)心地建立良好正確的就業(yè)觀、價值觀。各高?？梢愿鶕?jù)各專業(yè)的特點，通過多種多樣的社會實踐，指導(dǎo)大學(xué)生在各類實踐活動中既提高自身的專業(yè)能力，又從根本上理解職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)素養(yǎng)的重要性[2]。

（二）家庭對于大學(xué)生的就業(yè)觀應(yīng)給予正確的指導(dǎo)

要全面的對大學(xué)畢業(yè)生進行正確科學(xué)的就業(yè)觀教育，就不能忽視家庭教育對于大學(xué)生就業(yè)觀的重要作用。第一，在心理上，家庭應(yīng)為大學(xué)生在就業(yè)時的困惑、迷茫的心理狀態(tài)提供良好全面的心理支持。對于面臨嚴峻的社會就業(yè)壓力的大學(xué)生，自己的家庭就是自己可以依賴的港灣;其次，家長對于孩子的就業(yè)問題要保持理性。客觀的態(tài)度，幫助孩子選擇正確的道路。同時，對于孩子的期望不可過高，要量力而行，以免對孩子造成不必要的負擔(dān)。

結(jié)束語

嚴峻而緊迫的大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)受到全社會的關(guān)注。高校與家庭需要用“以人為本”的就業(yè)理念與社會主義核心價值體系給予大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們建立科學(xué)、正確的就業(yè)觀。

[參考文獻]

[1]謝安國.大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查與就業(yè)觀教育新探[J].繼續(xù)教育研究，2011，（3）.

第5篇：當代大學(xué)生就業(yè)問題范文

關(guān)鍵詞： 當代大學(xué)生 就業(yè)價值取向 應(yīng)對策略

1.引言

在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的過程中，大學(xué)生的擇業(yè)觀念一直在不斷變化，并且呈現(xiàn)出較強的時代性特點。在就業(yè)過程中，大學(xué)生的選擇更豐富，很多大學(xué)生都對于自身的個人發(fā)展更重視，并且部分大學(xué)生對穩(wěn)定性較高的行業(yè)有較大期待。針對時代特點和大學(xué)生的實際需求，只有更好地對大學(xué)生的就業(yè)價值取向進行了解，幫助他們端正就業(yè)理念，才能更好地促進大學(xué)生順利就業(yè)。

2.當代大學(xué)生就業(yè)價值取向的情況

在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的過程中，大學(xué)生的就業(yè)觀念不斷發(fā)展和變化，很多大學(xué)生都更關(guān)乎自身未來的成長和發(fā)展，并選擇先就業(yè)再擇業(yè)的方式，關(guān)注對工作經(jīng)驗的積累和能力的成長，并且認識到職業(yè)需求的滿足是一個相對長期的過程。很多大學(xué)生都更希望在工作過程中對自身的視野進行拓展，更好地實現(xiàn)自身理想和價值。在開放性的市場就業(yè)環(huán)境中，雙向選擇逐漸被大學(xué)生認可和適應(yīng)，大學(xué)生的自信不斷增強，并更客觀、正確地面對就業(yè)問題。與此同時，雖然大學(xué)生對就業(yè)形勢已經(jīng)有一定了解，但是自身對職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃缺乏一個長期的目標，不能結(jié)合自身特點采取系統(tǒng)的方式對自身的發(fā)展方向進行分析，發(fā)展目標不夠明確，職業(yè)生涯規(guī)劃的缺失，這對于大學(xué)生的就業(yè)造成很大影響。另外，在新的社會文化環(huán)境下，大學(xué)生的價值觀發(fā)生變化。大學(xué)生在就業(yè)過程中，更關(guān)注功利和福利待遇問題，而對于一些社會服務(wù)則缺乏足夠重視，從而導(dǎo)致兩部分特殊崗位人才供應(yīng)不足，人才的作用難以得到充分發(fā)揮。

3.影響當代大學(xué)生就業(yè)價值取向的幾個因素

對于當代大學(xué)生就業(yè)價值取向會產(chǎn)生影響的因素有很多，大體上包括來自于個人、社會、學(xué)校與家庭等多方面因素。大學(xué)階段，大學(xué)生本身對于生活和工作已經(jīng)有了一定的自我理解，并對于自身日后的工作情況有了一定規(guī)劃和愿景。很多大學(xué)生都具有較強的自我意識，對于經(jīng)濟方面的負擔(dān)沒有太多估計，在擇業(yè)過程中更關(guān)注自身愛好和興趣。在我國快速發(fā)展的經(jīng)濟體系下，高等教育逐漸得到普及，大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力逐年增加，并且學(xué)習(xí)的環(huán)境發(fā)生巨大變化。在外來文化和思想的沖擊下，大學(xué)生如果沒有接受正確的引導(dǎo)，則他們很容易產(chǎn)生一定的負面心理，忽視自身的責(zé)任，就業(yè)價值觀上出現(xiàn)方向上的錯誤，在就業(yè)過程中過于關(guān)注物質(zhì)。在學(xué)生參與就業(yè)過程中，就業(yè)市場上存在用人單位和學(xué)生自身交接上的問題，大學(xué)生不滿意用人單位，而用人單位對大學(xué)生也存在不滿。這種問題的產(chǎn)生，為高校的教學(xué)改革工作敲響了警鐘。在教學(xué)活動中，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生的理論知識、實踐能力及思想道德觀念進行綜合培養(yǎng)，塑造優(yōu)質(zhì)的綜合性人才。而現(xiàn)階段部分高校在人才培養(yǎng)工作中，理論與實際結(jié)合不夠緊密，學(xué)生所學(xué)知識難以真正運用到實際工作中，與社會存在一定脫節(jié)。另外，家庭方面也會對于學(xué)生的就業(yè)價值取向產(chǎn)生很大影響。在家庭環(huán)境中，家長的職業(yè)和家庭經(jīng)濟水平，對于學(xué)生的擇業(yè)選擇上往往會產(chǎn)生很大影響，并且從不同角度對學(xué)生的就業(yè)觀念和理念進行被動轉(zhuǎn)變。部分家長在日常生活中，對學(xué)生的關(guān)注相對保險、穩(wěn)定的就業(yè)觀念，并且重視編制和公務(wù)職位，這在農(nóng)村大學(xué)生的家庭中更普遍和突出，而一些走后門、靠關(guān)系等求職方式，讓大學(xué)生的職業(yè)價值取向發(fā)生很大變化。

4.引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)價值取向正確發(fā)展的思路

第一，提高對專業(yè)學(xué)習(xí)的重視。對于大學(xué)生來說，在校期間要對專業(yè)知識和技能進行系統(tǒng)掌握，從而在專業(yè)領(lǐng)域的工作和生活中產(chǎn)生價值，對社會的發(fā)展需求進行適應(yīng)和滿足，這是大學(xué)生個人發(fā)展與成長的基礎(chǔ)。在校期間，大學(xué)生本身要關(guān)注專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中不斷豐富和拓展知識面，增加自身的知識儲備量。

第二，正確地看待就業(yè)問題。就業(yè)問題是一項綜合性的問題，大學(xué)生要對自己的能力水平、興趣方向、專長等進行明確，并且以高度的責(zé)任感和態(tài)度，真正投身到國家需要建設(shè)的地方，讓自己發(fā)光發(fā)熱，并且甘于從無到有，從低到高，放低姿態(tài)，從基層做起和發(fā)展，不斷成長。

第三，科學(xué)地進行職業(yè)規(guī)劃?？茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，對于身處于校園中的大學(xué)生，具有重要的指導(dǎo)意義。高校在開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作的過程中，要通過不同方式和渠道，給予大學(xué)生充分的職業(yè)生涯規(guī)劃方面指導(dǎo)，讓他們對于職業(yè)發(fā)展有一個更加清晰、明確的認知和定位，幫助他們掌握科學(xué)的自我認知方法，提高職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)性。與此同時，讓大學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃有一個清晰認知，也可以幫助他們減少日后就業(yè)發(fā)展中的盲目性，這對于提高大學(xué)生的發(fā)展能力和競爭能力來說非常必要。

第四，做好宣傳和引導(dǎo)。針對于就業(yè)價值取向方面的問題，我們要加強社會主義精神文明建設(shè)，社會各界輿論媒體都要以正面宣傳為主，為大學(xué)生價值觀的健康發(fā)展營造良好的、健康的輿論氛圍。與此同時，要加強網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從技術(shù)上對不健康的網(wǎng)站予以屏蔽，對各類網(wǎng)站進行積極的價值觀引導(dǎo)，使他們增強自律心與社會責(zé)任心。

5.結(jié)語

在大學(xué)時期，學(xué)生的價值觀、人生觀及世界觀都在不斷完善，并且外來文化理念對于大學(xué)生也造成很大影響。在正面、負面的價值理念的影響下，當代大學(xué)生的就業(yè)價值觀取向受到很大影響，再加上大學(xué)生自身缺乏足夠的社會閱歷和經(jīng)驗，對有關(guān)如法律法規(guī)了解不全面，很容易產(chǎn)生錯誤的思想觀念。針對這些問題，我們要積極做好相關(guān)思想工作，引導(dǎo)大學(xué)生樹立更正確的就業(yè)價值取向，幫助他們更好地走入社會。

參考文獻：

[1]劉健康，王朋朋.當前大學(xué)生就業(yè)價值取向的現(xiàn)狀分析及有效引導(dǎo)對策研究[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報，2014（03）.

第6篇：當代大學(xué)生就業(yè)問題范文

關(guān)鍵詞：體驗式教育;大學(xué)生就業(yè)力;理論研究

近年來，隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，大學(xué)生存在就業(yè)問題。大學(xué)生就業(yè)問題已成為全社會關(guān)心的熱點。2017年高校畢業(yè)生達到795萬人，占城鎮(zhèn)新成長勞動力的一半還多，就業(yè)形勢嚴峻［1］。據(jù)《2016年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2015屆及2014屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率分別為91.7%和92.1%，均有8%左右的大學(xué)生在畢業(yè)半年后不能成功就業(yè)。大學(xué)生未就業(yè)是多方因素影響的結(jié)果，既有客觀的影響，又存在自身就業(yè)力不足的問題。余亞萍等在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當代大學(xué)生基本工作能力相對弱化，缺乏合理的知識結(jié)構(gòu)，社會實踐能力普遍缺乏，尋求職業(yè)能力亟需提高［2］。

一、大學(xué)生就業(yè)力的內(nèi)涵

高等教育逐漸從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生需要解決就業(yè)問題，就業(yè)力就成了衡量大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要表征。就業(yè)力是所具備的工作能力，也稱為就業(yè)能力，或者就業(yè)競爭力。就業(yè)力理論起步于二十世紀五十年代，但至今對“大學(xué)生就業(yè)力是什么”這一基本的研究對象界定問題，存在多種不同甚至相互對立的觀點，缺乏適用性的理論框架［3］。影響最大的當屬國際勞工組織對就業(yè)力的界定：“就業(yè)力是個體獲得和保持工作，在工作中進步以及應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)的變化的能力?！惫P者認為，大學(xué)生就業(yè)力是大學(xué)生具備獲取和勝任工作所需要的知識、技能及其他個性特征的集合?？偟膩碚f，大學(xué)生就業(yè)力可分為專業(yè)能力、個性特質(zhì)和求職技能。

二、大學(xué)生就業(yè)力存在的突出問題

在當前經(jīng)濟高度發(fā)展、科技日新月異的背景下，企業(yè)對技術(shù)的依賴日益加強，對人才的重視更是達到前所未有的地步。高校畢業(yè)生作為骨干精英來源的主渠道，毫無疑問地承載了社會更高的期待。用人單位對大學(xué)生提出更高的要求，工作崗位賦予大學(xué)生更多的職責(zé)。當前，一些高校更注重培養(yǎng)學(xué)生的“量”，不注意追求學(xué)生的“質(zhì)”。大眾化高等教育培養(yǎng)出來的學(xué)生已不能算作是“精英”，是可以進一步培養(yǎng)的人才資源庫。這種現(xiàn)實存在的矛盾，加劇了社會對大學(xué)生就業(yè)力的關(guān)注。1.求職技能短缺。當代大學(xué)生大多出生在九十年代，是中國改革開放后成長起來的新一代。他們成長在衣食無憂的生活環(huán)境下，不曾深入地參與社會競爭。大學(xué)校園里浪漫安逸的生活，“大學(xué)生”的身份更是讓他們對今后的工作產(chǎn)生了過高的期待。一些當代大學(xué)生大多以自我為中心，個性突出，我行我素，忽視求職應(yīng)聘的社交常識。簡歷制作、面試常識成了某些學(xué)生的困惑。一些大學(xué)畢業(yè)生對求職應(yīng)聘知識一無所知，缺乏必要的求職技巧［4］。在面對就業(yè)競爭時，不能積極面對，某些學(xué)生的抗壓能力偏弱。2.個性特質(zhì)有待完善。一些高校片面強調(diào)技術(shù)教育或職業(yè)教育，忽視人文素質(zhì)教育，導(dǎo)致部分大學(xué)生綜合素質(zhì)不高［5］。一些學(xué)生“深居簡出”，課外時間盤踞宿舍，以打游戲度日，極少參加社會交際活動。獨來獨往，故步自封，缺乏必要的人際交往能力。他們不愿意參與集體活動，集體觀念弱化，團隊意識淡薄，不注重自我綜合能力的培養(yǎng)，組織協(xié)調(diào)能力較弱，紀律觀念有待加強。3.專業(yè)能力亟待提高。大學(xué)生普遍重視專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，對此投入更多的時間和精力，在這方面的學(xué)習(xí)具有主動性。有些高校設(shè)置的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不甚合理，甚至教學(xué)內(nèi)容陳舊過時，存在重視第一課堂輕視第二課堂、重視傳授理論知識輕視實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，存在知識有效率低、綜合知識貧乏、實踐知識短缺等問題［6］。某些大學(xué)生走向工作崗位后，要經(jīng)歷較長時間的學(xué)習(xí)過程，才能適應(yīng)工作崗位的要求。

三、體驗式教育對大學(xué)生就業(yè)力的塑造

體驗式教育也稱素質(zhì)拓展活動，是在人造或自然環(huán)境下，人為設(shè)定一定的情景，讓體驗者克服障礙，完成個人或集體挑戰(zhàn)任務(wù)，通過體驗、反思、感悟獲得個人提升的一種教育方式。它最早源自庫爾特•漢恩的外展訓(xùn)練學(xué)校（Out-wardBound），通過野外訓(xùn)練，提高生存和人際能力，改善人格和提高心理素質(zhì)。中國教育歷來崇尚“讀萬卷書行萬里路”，強調(diào)知行合一，重視理論和實踐的結(jié)合。體驗式教育是知行合一的典范，讓體驗者在完成挑戰(zhàn)任務(wù)的過程中，尋求解決方案，感悟人生道理，獲得難以忘懷的深刻體會。體驗式教育活動形式新穎多樣，深受當代大學(xué)生的喜愛，寓教于樂的教育方式比傳統(tǒng)的說教效果要好得多。運用體驗式教育，對于解決大學(xué)生就業(yè)力存在的問題，提高大學(xué)生就業(yè)力，具有很好的借鑒和指導(dǎo)意義。1.體驗式教育可以提高大學(xué)生的溝通能力。簡歷和面試是用人單位選聘大學(xué)生的主要方式，也是大學(xué)生和用人單位溝通的主渠道。簡歷屬于書面溝通，面試屬于言語溝通。如何在眾多應(yīng)聘者的簡歷中脫穎而出，如何在眾多的面試者中給面試官留下深刻的印象，這就屬于溝通效率的問題。有效的溝通是大學(xué)生求職應(yīng)聘成功的關(guān)鍵因素，溝通能力是大學(xué)生就業(yè)力中求職技能的重要組成部分。當代大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長的一代，他們更喜歡網(wǎng)絡(luò)聊天，虛擬交友，忽略正式的書面溝通和面對面的言語交流。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，80%的大學(xué)生在大眾前發(fā)表自己的觀點時，會存在恐懼心理［7］。體驗式教育非常重視溝通及溝通效率。破冰環(huán)節(jié)通常會安排學(xué)員自我介紹，在自我介紹過程中，培訓(xùn)師會提出這樣的問題，你能記住前面所有介紹人的名字嗎？作為介紹人如何才能讓別人快速記住你和你的名字？通過問題的提出，引導(dǎo)介紹人和聽眾注意溝通的效率，并通過學(xué)員的總結(jié)—反思—感悟，達到破冰的效果。在培訓(xùn)師的引導(dǎo)下，學(xué)員認識到溝通的重要性，并逐漸將有效溝通遷移到求職應(yīng)聘中，達到提高溝通能力的目的。在體驗式教育中，這樣的設(shè)計還有很多，比如背摔項目中，背摔者和接人者的溝通等。2.人際關(guān)系和諧。當代大學(xué)生的人際關(guān)系問題成為社會和高校關(guān)注的重點問題之一，成為高校養(yǎng)成教育的重要組成部分。超過半數(shù)之多的大學(xué)生對自己的人際交往現(xiàn)狀不滿意［8］。一些大學(xué)生的人際關(guān)系存在三個問題：第一，人際關(guān)系淡漠。大學(xué)生大多沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，喜歡虛擬交友?，F(xiàn)實生活中的人際交往多局限在自己宿舍或者社團這樣的小圈子，同班同學(xué)甚至都很少交流。第二，在人際交往中多以自我為中心。以自我為中心的成長經(jīng)歷，使得他們對人際交往的認識存在誤區(qū)。他們在人際交往中重視自我體驗，輕視別人感受。第三，處理人際關(guān)系問題的能力較差。某些大學(xué)生在人際關(guān)系出現(xiàn)問題以后茫然失措，不知道如何是好，有的會選擇逃避。體驗式教育為大學(xué)生開展人際交往創(chuàng)造了有利的條件。體驗式教育活動充滿挑戰(zhàn)刺激，大學(xué)生參加體驗式活動積極踴躍、熱情高漲。體驗式教育都是以團體的形式開展，參加的學(xué)員個體勢必要融入集體活動，與其他學(xué)員溝通交流。體驗式教育活動會公平看待每一位學(xué)員，每一項活動結(jié)束后，培訓(xùn)師會讓學(xué)員逐一發(fā)表感受，為學(xué)員營造人人平等的交流氛圍。如“不倒森林”這種集體競技項目，總會有人緊張失誤，導(dǎo)致桿子落地。在這種情況下，埋怨只會讓事情變得更糟，鼓勵和包容則會達到更好的效果。培訓(xùn)師會用發(fā)生在學(xué)員身上的實際案例，引導(dǎo)學(xué)員換位思考，對周圍的人給予包容和理解，給予鼓勵和支持。3.體驗式教育可以塑造大學(xué)生團隊合作精神。單絲不成線，孤木不成林，發(fā)揮團隊的作用，力量才是巨大的。人們越來越重視團隊合作，團隊合作精神成為企業(yè)選聘大學(xué)畢業(yè)生時考察的一個重要方面。從小學(xué)到大學(xué)，雖然學(xué)校都是以班級為單位組織授課，班級組織也很健全，但鮮有團隊合作的機會。大學(xué)生們雖然經(jīng)歷了較長時間的集體生活，但這種生活都是你追我趕比成績的競爭關(guān)系，由此造成一些大學(xué)生合作意識的淡薄。體驗式教育非常重視團隊合作，是增進團隊成員之間信任、提高團隊凝聚力最有效的方式之一。體驗式教育活動中的許多項目，都是需要依靠團隊合作才能完成的，比如“同心鼓”、“畢業(yè)墻”、“生死電網(wǎng)”等。這些項目的完成，需要團隊成員統(tǒng)一思想，所有人都需要為完成挑戰(zhàn)這一共同目標而努力。因為這些項目具備一定的挑戰(zhàn)性，團隊成員之間必須密切合作，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢，取長補短，形成一個統(tǒng)一的整體。有的學(xué)員為此讓別人站在自己的肩上，有的學(xué)員用一只胳膊支撐一個人的重量，力量較小的女生主動承擔(dān)起保護的作用。合作、奉獻、團隊的精神在此隨處可見。挑戰(zhàn)一次次失敗，但團隊一次次堅持不放棄。挑戰(zhàn)成功后，所有的成員都異常幸福和激動，他們忘記了性別，忘記了身份，忘記了以往的不悅，只知道他們是團隊中的一員。體驗式教育可以幫助大學(xué)生認識人際關(guān)系的重要性，積極看待人際交往，正確處理人際關(guān)系中存在的問題。體驗式教育可以引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會溝通，重視溝通，提高溝通的效率，掌握溝通的技巧。尤其是在團隊精神的塑造上，體驗式教育具有更加明顯的效果。充分利用體驗式教育的優(yōu)勢，對于提高大學(xué)生非專業(yè)能力以外的就業(yè)力具有積極的促進作用。

作者:劉全振 單位:南京工業(yè)大學(xué)

參考文獻：

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第7篇：當代大學(xué)生就業(yè)問題范文

自從1999年高校擴招以來至今，全國高校在校學(xué)生人數(shù)達2300萬人，規(guī)模居世界第一。與此相對應(yīng)的是，高校畢業(yè)生就業(yè)率連年持續(xù)下滑，從XX年的83%降到了XX年的72.6%，下降了10個百分點。在我國長期被視為天之驕子、從來不曾被就業(yè)困擾的大學(xué)生，出現(xiàn)了失業(yè)問題，而且失業(yè)的范圍和規(guī)模逐步攀升。大學(xué)生就業(yè)問題實際上是一個綜合性的社會問題，并不能簡單地用單一原因來解釋和分析。因此，政府、高校和相關(guān)研究部門對于這個問題的解答也各有側(cè)重。我們這里主要討論政府及相關(guān)部門在大學(xué)生就業(yè)問題中所發(fā)揮的作用。

作為全國高等院校最為密集的地區(qū)，北京市海淀區(qū)更是面臨著嚴峻的大學(xué)生就業(yè)問題。海淀區(qū)轄內(nèi)

擁有北京大學(xué)、清華大學(xué)等39所高等院校、22所各類成人高等院校和眾多民辦院校，在校大學(xué)生人數(shù)占北京市的79％，每年有XX0多名大學(xué)生和5000多名研究生畢業(yè)，其中有許多人就在轄區(qū)內(nèi)就業(yè)。一直以來，海淀區(qū)政府高度重視大學(xué)生就業(yè)問題，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，提升管理和服務(wù)水平，大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作成績顯著，受到了社會各界的肯定。但是在新形勢下，仍然存在一些需要改進和發(fā)展的地方。

為了更準確地把握高校大學(xué)生對政府就業(yè)服務(wù)的具體需要，更清晰地發(fā)現(xiàn)工作中的問題，有針對性地加以改進，更好地打造服務(wù)性政府，海淀團區(qū)委聯(lián)合北京大學(xué)團委理論研究室，以“駐海淀區(qū)高校大學(xué)生就業(yè)需求狀況”為主題組建了課題組，于XX年年7月對海淀區(qū)高校大學(xué)生進行了抽樣調(diào)查。我們期望通過這一調(diào)研能夠?qū)υ撝黝}有一個清晰的認識，提出初步的對策，以便于找準未來政府就業(yè)服務(wù)工作的著力點，進一步理清工作思路，建立有效的工作機制，使工作舉措具有針對性、科學(xué)性和實效性。

二、樣本概況與分析

本次調(diào)查采取配額抽樣的方法，共調(diào)查了300名學(xué)生。全面考慮到男女性別比例及專業(yè)和年級及學(xué)校層次等情況，主要調(diào)查包括北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京語言文化大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)(北京)、北京體育大學(xué)、北京工商大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京城市學(xué)院等十所高校，因此能夠一定程度上反映海淀區(qū)高校學(xué)生的就業(yè)問題，不過因為并非隨機抽樣，加上樣本量的限制，因此在進行推論時應(yīng)較為慎重，此數(shù)據(jù)能夠為我們的就業(yè)工作提供一定的信息和建議。

通過發(fā)放調(diào)查問卷，對駐區(qū)高校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、求職意向、求職心態(tài)、求職最先考慮的因素、求職要素以及找到好工作主要依靠等問題進行了分析。并且，針對大學(xué)生就業(yè)難的問題，從群體層面和個體層面找原因，分析了招聘會、基層工作、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等求職渠道對大學(xué)生就業(yè)的作用。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，海淀區(qū)政府在就業(yè)服務(wù)方面的努力工作得到了大多數(shù)高校學(xué)生的認可和肯定，無論是從宏觀的服務(wù)機制、服務(wù)內(nèi)容，還是從具體的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)過程來看，都為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了切實的便利；同時，政府有必要加強就業(yè)政策措施的宣傳工作，使客觀準確的政策信息傳播到更多的個體，以便于大學(xué)生更好地開展求職決策；大學(xué)生對政府的角色期望中，既有宏觀的總體發(fā)展思路上的角色要求，也有微觀的具體落實層面的措施期待。高校作為學(xué)生和社會之間的橋梁，擔(dān)負著培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，有必要進一步改進就業(yè)工作，完善育人環(huán)境，培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才，從個體源頭上緩解就業(yè)難問題。另一方面，高校也要加強職業(yè)意識教育，讓大學(xué)生具備緊迫意識，調(diào)動大學(xué)生的積極性，主動去了解相關(guān)政策。共青團作為高校開展第二課堂的支柱力量，一直以來在高校育人工作中扮演著重要角色。大學(xué)生對共青團在服務(wù)就業(yè)中的定位有很多期待，如“聯(lián)系政府和企事業(yè)單位，積極開展大學(xué)生就業(yè)見習(xí)活動”、“開展大學(xué)生就業(yè)觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀”、“開展高校第二課堂活動，全面提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力”、“服務(wù)維權(quán)，保障大學(xué)生在就業(yè)過程中的利益不受侵犯”等方面，這些期待對我們共青團更好地配合好政府，培養(yǎng)發(fā)展人才，做好就業(yè)服務(wù)工作有重要的啟示作用。

三、結(jié)論與思考

（一）當代大學(xué)生就業(yè)觀及就業(yè)需求特點

1．當代大學(xué)生面臨較大的就業(yè)壓力，擇業(yè)焦慮感普遍存在。我們仔細考察了駐海淀區(qū)高校大學(xué)生的求職心態(tài)分布，半數(shù)以上的同學(xué)有些焦慮，一成同學(xué)非常焦慮。學(xué)習(xí)階段越高，擇業(yè)焦慮感越強。伴隨中國經(jīng)濟社會改革步入攻堅階段，就業(yè)市場總體上表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性的人力資源供過于求的矛盾。適當?shù)慕箲]可以促使大學(xué)生具備一定的危機意識和緊迫意識，在步入社會之前做好職業(yè)規(guī)劃；過度的焦慮會導(dǎo)致大學(xué)生情緒不穩(wěn)定，在重大問題面前無法保持足夠的冷靜，降低人的正常水平，造成擇業(yè)失敗，造成更強烈的焦慮。海淀區(qū)是全國高校聚集區(qū)，人才濟濟，競爭激烈。在這種環(huán)境下，高校學(xué)生背負著沉重的就業(yè)競爭壓力，極易產(chǎn)生焦慮感。

2．當代大學(xué)生就業(yè)需求呈現(xiàn)多元化、現(xiàn)實化特點?，F(xiàn)代社會是一個民主自由的社會，各種思潮不斷碰撞交融，價值觀念趨于多元。不就業(yè)族、考研族、創(chuàng)業(yè)族、打工族、出國族紛紛出現(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)需求越來越多元化。多元化的職業(yè)選擇可以使得大學(xué)生更好地實現(xiàn)就業(yè)，充實到社會中的各種崗位上去。大學(xué)生作為具備較高文化知識、道德修養(yǎng)的社會群體，只要善于學(xué)習(xí)、踏實肯干，都能做出優(yōu)秀的工作業(yè)績。當前，社會轉(zhuǎn)型進入固定化階段，利益格局和制度框架均已初步形成，社會主流價值觀也趨于理性，個體主義的價值取向、對事業(yè)成功的追求、經(jīng)濟利益的考量，都影響著大學(xué)生的擇業(yè)觀念和求職行為。高等教育改革的推進，雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)制度的形成，高校畢業(yè)生在享受大眾化教育成果的同時也肩負著就業(yè)壓力。嚴峻的就業(yè)形勢使得大學(xué)生在求職過程中更多的是一個被選擇者，而根據(jù)現(xiàn)實情況和個人特點的綜合因素考慮擇業(yè)，將有助于謀得理想職業(yè)。

3．當代大學(xué)生求職狀況理性與盲目并存。海淀區(qū)高校大學(xué)生當中，相當一部分同學(xué)有比較清晰的職業(yè)規(guī)劃，了解國家和地方各級政府部門出臺的各項就業(yè)政策和鼓勵措施，熟悉用人單位的招聘流程，會通過各種渠道提前實習(xí)以獲得就業(yè)機會，整個求職過程比較理性；但也有部分同學(xué)對政府就業(yè)政策不了解，缺乏實習(xí)見習(xí)的機會，缺乏對就業(yè)信息的了解，表現(xiàn)得比較盲目。理性與盲目并存的現(xiàn)象，有其客觀、主觀原因?？陀^上看，政府就業(yè)服務(wù)工作做得不夠，在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息共享等方面還有待改進；主觀上講，大學(xué)生個體對就業(yè)形勢、自我特點的認識程度不一樣，其所擁有的社會資源也存在差異，不知道自己適合做什么樣的工作，也缺乏提前實習(xí)的機會和知曉政策的渠道。

（二）大學(xué)生就業(yè)工作中存在的問題

1．宏觀調(diào)控需要進一步加強。大學(xué)生普遍對政府在宏觀調(diào)控、就業(yè)服務(wù)方面的作用的認識比較模糊。這與就業(yè)政策法規(guī)宣傳不到位，大學(xué)生自身的信息渠道不暢通有一定關(guān)系。在這種條件下，政府在就業(yè)市場的宏觀調(diào)控職能不能得到有效發(fā)揮，就業(yè)市場中的社會資源也無法得到有效整合，大學(xué)生就業(yè)市場因而出現(xiàn)了“假性飽和”的現(xiàn)象。

2．大學(xué)生就業(yè)信息與交流平臺不完善。就業(yè)信息與交流平臺不完善會影響大學(xué)生順利就業(yè)。一方面，大學(xué)生對就業(yè)市場的運行缺乏了解，對相關(guān)單位的人才期望情況反映滯后，不能有針對性地主動調(diào)整自己的求職策略；另一方面，大學(xué)生很難通過多方渠道全面展示自身的知識技術(shù)能力等深層次的優(yōu)勢，人力資源不能得到充分合理的配置。雖然政府提出要建設(shè)大學(xué)生就業(yè)信息與交流平臺在，但實際上依然是被動的等待畢業(yè)生和企事業(yè)單位來向自己獲取信息，缺乏主動性和積極性，缺乏對于就業(yè)市場多樣化的適應(yīng)能力。

3．對大學(xué)生到普通企事業(yè)單位和基層、農(nóng)村工作的保障不足。五分之一的同學(xué)有意去基層鍛煉、服務(wù)農(nóng)村、支援西部，這個數(shù)據(jù)雖然樂觀的，但是目前這方面的教育宣傳、組織動員工作還不得力，對服務(wù)基層的同學(xué)的財力支持還不到位，對普通企事業(yè)單位和基層、農(nóng)村工作的待遇保障還不完善，這主要體現(xiàn)在目前大學(xué)生就業(yè)還是偏向大城市和東部沿海發(fā)達地區(qū)。

4．對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作支持不夠。隨著高校持續(xù)擴招帶來大學(xué)畢業(yè)生總量的持續(xù)增長，社會將難以提供足夠多的合適就業(yè)崗位，這就要求畢業(yè)生必須轉(zhuǎn)變舊有的就業(yè)觀念，變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生需要有創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，不能滿足于做求職者，還要有成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者的準備。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也存在很多局限，比如知識積累不夠、缺乏社會經(jīng)驗、心智不夠成熟、缺少運作資金、創(chuàng)新能力較弱等等，因而需要政府和社會給予更多的關(guān)注和支持。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，海淀區(qū)高校大學(xué)生認為政府在創(chuàng)業(yè)教育、政策支持等方面做得不夠，創(chuàng)業(yè)所需要的各種服務(wù)還不夠完善。

第8篇：當代大學(xué)生就業(yè)問題范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)心理；逆商教育

大學(xué)生就業(yè)問題一直深受各國政府關(guān)注，尤其在經(jīng)濟不景氣時期尤為如此。大學(xué)生就業(yè)遭遇到前所未有的“寒冬”，各種就業(yè)心理問題不斷出現(xiàn)，自殺、跳樓等就業(yè)心理危機的極端事件報道不斷見諸報端。如何有效提升大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)水平，從而破解大學(xué)生就業(yè)心理危機問題已經(jīng)成為社會各界廣泛關(guān)注的焦點問題之一。

一、大學(xué)生就業(yè)心理問題的研究現(xiàn)狀

就業(yè)是大學(xué)生人生發(fā)展中的重大轉(zhuǎn)折點，是大學(xué)生從“自然人”向“社會人”過渡的重要階段，所面l臨的應(yīng)激事件比較多，嚴峻的就業(yè)形勢，一次次失敗的求職挫折經(jīng)歷，使大學(xué)生擔(dān)負著沉重的就業(yè)心理壓力，造成一些大學(xué)生心理承受能力明顯超載，而當代大學(xué)生心理承壓能力大都嚴重不足，產(chǎn)生不同程度的就業(yè)心理恐慌，而心理防線一旦被突破，必然會導(dǎo)致精神堤壩的崩潰，加劇對前程對未來的茫然感和無所適從感，容易出現(xiàn)諸如焦慮、抑郁、恐懼、精神崩潰甚至自殺等就業(yè)心理問題。大學(xué)生之所以會產(chǎn)生各種各樣的就業(yè)心理問題，主要是與大學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、個性特征、就業(yè)逆商較低等有關(guān)。

二、提升大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)的有效途徑研究

根據(jù)當代大學(xué)生的心身特點，本研究設(shè)計通過科學(xué)設(shè)置大學(xué)生個性優(yōu)化、逆商培養(yǎng)等課程來調(diào)整和改變大學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和思維方式，使大學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力、心理綜合素質(zhì)、抗挫能力得以改善，從而改變就業(yè)過程中的行為習(xí)慣和就業(yè)窘境。

研究各干預(yù)環(huán)節(jié)均采取干預(yù)前后測設(shè)計，以便于進行對比干預(yù)效果。并在干預(yù)停止一段時間(3個月)后進行延遲鋇4驗，一方面避免干預(yù)的練習(xí)效應(yīng)，另一方面檢驗干預(yù)的作用是否真正有利于大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)的提高。選取河北工程大學(xué)土木工程專業(yè)2005級學(xué)生為研究對象，抽取了四個班160人作為實驗班，另抽取四個班160人作為對照班，共320人。采用逆商測評量表、焦慮自評量表(sAS)、抑郁自評量表(sDS)癥狀、卡特爾16種人格因素問卷(16PF)等相關(guān)量表，對實驗班和對照班進行了干預(yù)前、后及延遲測量。

(一)開展大學(xué)生個性優(yōu)化干預(yù)

針對當代大學(xué)生們面對就業(yè)壓力時，普遍存在就業(yè)心理準備不足，心理素質(zhì)偏低，應(yīng)變能力不強，因此產(chǎn)生價值認同模糊與失衡的現(xiàn)象。提出不但要注重大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，還要高度重視大學(xué)生思想道德素質(zhì)和心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)，注重大學(xué)生的良好人格的塑造，從關(guān)注他們性格、品行等優(yōu)良個性的培養(yǎng)人手，挖掘、培育和張揚有利于大學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的個性，修正、弱化、消除不利于其人生發(fā)展的個性特征，最終實現(xiàn)大學(xué)生人格的完善和優(yōu)化。通過有針對性的課程教學(xué)使大學(xué)生了解何謂心理健康?其標準是什么?怎樣維護?個性的內(nèi)涵、如何優(yōu)化自己的個性及意義?為實驗班同學(xué)開設(shè)了青年心理學(xué)、人際關(guān)系學(xué)、大學(xué)生心理健康指導(dǎo)、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程，讓學(xué)生學(xué)會運用心理學(xué)的方法進行自我調(diào)節(jié)，保持心理平衡促進人格的優(yōu)化。

同時，注重個性培養(yǎng)的針對性和實效性，根據(jù)個性理論分析和卡特爾16種人格因素問卷等實驗工具對實驗班同學(xué)進行測試分類，個性相近的分為一組。針對大學(xué)生個性培養(yǎng)中存在的亟待解決的問題，分別設(shè)置活動內(nèi)容，鼓勵參加社會實踐和學(xué)校組織的各種活動，在活動中注意尊重個性差異，因勢利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的需要去關(guān)注活動內(nèi)容和活動方式，并做出自己的選擇。在充分信任、關(guān)心、尊重和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，在不同時期分別對不同個性的學(xué)生進行了抗挫折訓(xùn)練、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等。努力使大學(xué)生養(yǎng)成良好的就業(yè)心理與行為的反應(yīng)方式，并最終達到認同并內(nèi)化為自己的信念。

表1、表2統(tǒng)計檢驗結(jié)果顯示干預(yù)后實驗班同學(xué)的焦慮抑郁程度均明顯下降(P

(二)以逆商教育為著力點提升大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)

大量資料顯示，大學(xué)生就業(yè)成功與否，不僅取決于其是否有嫻熟的專業(yè)知識和操作技能，而且在更大程度上取決于其面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。一個人事業(yè)成功必須具備高智商、高情商和高挫折商這三個因素，100％成功=20％IQ(智商)+80％[EQ(情商)+AQ(逆商)]。通過本實驗的研究，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)逆商的高低也已成為其能否有效克服就業(yè)心理問題的困擾，成功實現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。

從表6統(tǒng)計檢驗結(jié)果分析中可以看到，通過逆商教育和有針對性的“情境教育”“逆境、行為反應(yīng)日記”“拓展訓(xùn)練”等措施，對大學(xué)生就業(yè)心理問題的干預(yù)效果是積極和顯著的(P

究其原因，這與大學(xué)生在其人生過程中，較少經(jīng)歷逆境，抗挫能力低下關(guān)系密切。因此，在大學(xué)生就業(yè)逆商的培養(yǎng)過程中，注重根據(jù)學(xué)生的個性心理特征和時代特征，以提高大學(xué)生的就業(yè)競爭實力和就業(yè)逆商水平為目的，使就業(yè)逆商的培育達到知識性、針對性、實用性、欣賞性和成效性的有機統(tǒng)一。隨著人類對自身能力認識的深入，人們意識到在激烈的現(xiàn)代競爭中，逆商的高低已成為人生成敗的關(guān)鍵。

綜上所述，可以得到如下結(jié)論：逆商教育有助于大學(xué)生優(yōu)化個性和轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強大學(xué)生就業(yè)過程中的抗挫能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生對就業(yè)心理問題的免疫力，有效的提升大學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)和核心競爭力。

參考文獻：

[1]龔曉會，安津平，重視大學(xué)生個性優(yōu)化[N]..人民日報，2005-08-04.

第9篇：當代大學(xué)生就業(yè)問題范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)成本 就業(yè)形勢

隨著近些年來我國高等教育招生規(guī)模的不斷攀升，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量已經(jīng)突破以往百分之十幾的增長幅度，變?yōu)榭缭绞?、遞進式的增幅。大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為一個重要的研究領(lǐng)域。大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，大學(xué)生就業(yè)成本也日益增加，而所謂大學(xué)生就業(yè)成本是指在校大學(xué)生從尋找工作開始到找到工作這一段時間內(nèi)，為了實現(xiàn)就業(yè)所要支付的費用總和。主要包括個人營銷費、信息搜尋費、參加招聘會的費用三大類。要想找到一份好工作，高就業(yè)成本已經(jīng)成為影響高校大學(xué)生就業(yè)的一個新問題。但這也得考慮到自己的經(jīng)濟實力，所以分析就業(yè)成本，尋求就業(yè)費用投資效益最優(yōu)化的途徑，是非常必要的。以下重點研究了就業(yè)成本的構(gòu)成和內(nèi)容，給出了大學(xué)生就業(yè)成本增加的原因，并就如何降低大學(xué)生就業(yè)成本問題提出了幾點對策和建議。

一、大學(xué)生就業(yè)困難的原因

當前大學(xué)生在心理和綜合能力上欠缺、在數(shù)量上不斷增長，以及外部就業(yè)環(huán)境等方面造成當前大學(xué)生就業(yè)難。具體主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）我國勞動力總體上供過于求。隨著我國改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展的趨勢良好，相對的就業(yè)機會也就增加了，但是最近幾年，國家擴大了對大學(xué)生的招收數(shù)量，每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量增多，但是剛畢業(yè)的大學(xué)生不肯從基層做起，所以在客觀上無形中就給他們增加了壓力，從而造成就業(yè)難的問題。

（二）大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)偏低。很多大學(xué)畢業(yè)生每天都在抱怨工作不好找，可他們從不想自己對許多工作存在著偏見，認為有些工作不適合他們做，尤其是苦力工作，他們覺得自己就適合坐辦公桌，所以就形成了很多人找不到工作的現(xiàn)象。還有的畢業(yè)生就算找到了工作，也會聽到老板抱怨他們專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力不如擴招前的大學(xué)生綜合素質(zhì)高，可事實是大學(xué)生整體專業(yè)素質(zhì)卻比以前有了很大的提高，就業(yè)競爭能力和心態(tài)有了很大的改觀，也就是說當代大學(xué)生的綜合素質(zhì)有了很大的提高，但是因為職業(yè)素質(zhì)這一項偏低，從而造成就業(yè)難的問題。

（三）政府在服務(wù)職能上缺位?，F(xiàn)在許多大學(xué)生畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)后待業(yè)，這就需要政府在就業(yè)方面提供一些指導(dǎo)，但是我國各地政府在就業(yè)服務(wù)職能上卻有所缺失。這也是造成大學(xué)生就業(yè)難的一個原因。

（四）企業(yè)缺乏培養(yǎng)人才長效機制。很多企業(yè)缺乏培養(yǎng)人才的想法，比如很多企業(yè)認為招收農(nóng)民工遠比花高價聘用大學(xué)生實惠的多，能給他們在短期內(nèi)創(chuàng)造出更大的財富。而聘用大學(xué)生不僅提高了成本還收不到很好的效益，這在客觀上也造成了大學(xué)生就業(yè)難。

二、就業(yè)成本偏高的原因

就業(yè)成本的持續(xù)增加是造成就業(yè)難的重要原因之一，就業(yè)成本的持續(xù)增加給大學(xué)生就業(yè)帶來了沉重的負擔(dān)，尤其是住宿費用和異地求職所帶來的就業(yè)成本。而造成就業(yè)成本不斷增加的主要原因有：大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增導(dǎo)致就業(yè)成本增加；大學(xué)生自身盲目的求職心態(tài)是大學(xué)生就業(yè)成本增加的重要原因；我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀也對大學(xué)生的就業(yè)成本增加造成一定的影響。

三、解決大學(xué)生就業(yè)成本的措施

（一）大力發(fā)展經(jīng)濟

以擴大就業(yè)為目的的經(jīng)濟增長，培育新的就業(yè)增長點，是解決我國當前大學(xué)生就業(yè)難的治本之策。要利用國家實施擴大內(nèi)需的戰(zhàn)略機遇，推動加快經(jīng)濟發(fā)展，努力增創(chuàng)就業(yè)崗位，要加快新農(nóng)村建設(shè)和城市化進程，大力發(fā)展中小企業(yè)，為當代大學(xué)生向基層、甚至農(nóng)村地區(qū)和中小企業(yè)轉(zhuǎn)移創(chuàng)造條件，實現(xiàn)體制轉(zhuǎn)軌和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的良性過渡。

（二）準確定位，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

大學(xué)是人生的轉(zhuǎn)折點，也是未來社會發(fā)展的希望，作為一名大學(xué)生，首先，要學(xué)會自我定位。在就業(yè)前要對自身有一個全面的、客觀的了解，明確自己適合做什么，只有這樣才能在適合自己的職業(yè)里找到最適合自己的職業(yè)和位置。其次，大學(xué)生畢業(yè)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念。近年來，我國的高等教育在向大眾化階段過渡，畢業(yè)生就業(yè)難的問題很快就顯示了出來。而之所以會出現(xiàn)這種問題，不少是結(jié)構(gòu)上和就業(yè)觀念的問題。因此，大學(xué)生要根據(jù)自己的經(jīng)濟狀況和專業(yè)特點，拋棄過高的就業(yè)期望值，盡量做到先就業(yè)，如果有條件的話再選擇其他職業(yè)，走一條降低起點、面對現(xiàn)實、先融入社會再尋求發(fā)展的道路。只有這樣才能避免投入過高的就業(yè)成本。

（三）完善政府服務(wù)職能

面對嚴峻的就業(yè)形勢，作為政府應(yīng)采取有效的措施，加強管理，規(guī)范就業(yè)市場，建立畢業(yè)生和用人單位之間信用制度，規(guī)范用人單位行為，杜絕一切以營利為目地的中介機構(gòu)，應(yīng)鼓勵學(xué)生大力自薦，拒絕一切不合理的收費而降低就業(yè)成本。從而規(guī)范就業(yè)市場秩序，完善就業(yè)市場體制，為大學(xué)畢業(yè)生提供良好的信息服務(wù)來增加他們就業(yè)的機會。

（四）轉(zhuǎn)變企業(yè)的用人觀念，建立長效的用人機制

造成大學(xué)生就業(yè)成本的不斷增加與一些用人單位的觀念有關(guān)，部分單位還存在這樣的誤區(qū)：（1）一些用人單位明確提出畢業(yè)生須提供這樣或那樣的證件，比如：外語、計算機、駕照等，對大多數(shù)大學(xué)生來說，這種情況極易導(dǎo)致成為應(yīng)聘的盲區(qū)，使得很多大學(xué)生盲目跟隨潮流。（2）一些用人單位在面試時并不考慮學(xué)生的經(jīng)濟狀況是否能夠承受，總之是由初試到復(fù)試，管你受的了受不了。（3）一些用人單位不同程度地表現(xiàn)出“以貌取人”的傾向，造成大學(xué)生不管自己有沒有錢反正在外觀上不能輸給別人就行了，從而增加了就業(yè)成本。所以推動企業(yè)轉(zhuǎn)變用人觀念，使企業(yè)認識到大學(xué)生的長久競爭力和潛在的貢獻率，認識到只有大學(xué)生才是為他們創(chuàng)造更多財富的主力軍，而不是過多的要求大學(xué)生有過多的實踐經(jīng)驗而拒絕給他們一個就業(yè)的機會。這也是降低就業(yè)成本的一個必要措施。

四、總結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)成本的不斷增加是阻礙他們順利就業(yè)的一個重要原因，所以降低就業(yè)成本是當今社會解決大學(xué)生就業(yè)難的最有效、最可靠的途徑之一。

參考文獻：

[1]孟令豪. 就業(yè)成本增加對大學(xué)生就業(yè)的影響[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2008（12）