高中計(jì)算機(jī)教學(xué)教案精選(九篇)

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第1篇：高中計(jì)算機(jī)教學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；高職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 16-0000-01

Case Teaching Using in Vocational Schools Computer Teaching

Xu Haiyan

(Dezhou Vocational and Technical College,Dezhou253034,China)

Abstract:This paper describes the concept of case teaching,case method of characteristics and advantages of the characteristics of students in vocational schools,teaching the steps to the case,analysis of case teaching in colleges and universities teaching computer studies.

Keywords:Case study;Vocational colleges;Computer teaching

一、案例教學(xué)法的概念

案例教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對(duì)以真實(shí)事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例進(jìn)行調(diào)查、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，得出結(jié)論或解決問(wèn)題的方案，加深學(xué)生對(duì)基本原理和概念的理解，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種特定的教學(xué)方法。

二、案例教學(xué)法的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)

（一）明確的目的性。通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)獨(dú)特而又具有代表性的典型事件，讓學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問(wèn)題的方式。

（二）客觀真實(shí)性和較強(qiáng)的綜合性。案例所描述的事件基本上都是真實(shí)的，不加入編寫者的評(píng)論和分析，案例的真實(shí)性決定了案例教學(xué)的真實(shí)性，學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，得出自己的結(jié)論。較強(qiáng)綜合性的原因有二：一是案例較之一般的舉例內(nèi)涵豐富，二是案例的分析、解決過(guò)程也較為復(fù)雜。

（三）深刻的啟發(fā)性和突出實(shí)踐性。案例教學(xué)不存在絕對(duì)正確的答案，目的在于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主地去思考、探索，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問(wèn)題的思維方式。學(xué)生在校園內(nèi)就能接觸并學(xué)習(xí)到大量的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。

（四）有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。案例是日常生活學(xué)習(xí)中實(shí)際存在、形象生動(dòng)、富有感染力的事件，使學(xué)生如親臨現(xiàn)場(chǎng)一般。采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，通過(guò)討論讓學(xué)生參與到教學(xué)中，表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

（五）有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)將理論和實(shí)踐引入特定的教學(xué)環(huán)境，使理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起。案例教學(xué)的重點(diǎn)在于討論和分析，希望得到的不是該案例的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是解決問(wèn)題的思維方法和能力。

三、職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

（一）入學(xué)成績(jī)低，基礎(chǔ)差。高職生大部分學(xué)生是剛剛過(guò)專科提檔線，與普通本科生相比有兩百分以及更高的差距。

（二）缺乏學(xué)習(xí)興趣，不愛(ài)學(xué)。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們本不想成為一名技術(shù)工人，但由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，是不得已的選擇。

（三）缺乏良好習(xí)慣，不善于學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，名師課件比比皆是，要他們下載學(xué)習(xí)，卻不知如何操作，可是要上網(wǎng)聊天、玩游戲卻無(wú)師自通。

四、案例教學(xué)的基本實(shí)施步驟

案例教學(xué)沒(méi)有一成不變的模式，只有確保每一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，才能夠保證整個(gè)案例教學(xué)的成功。案例教學(xué)法基本過(guò)程大致是：設(shè)計(jì)教學(xué)案例――組織案例討論――實(shí)現(xiàn)案例并總結(jié)。

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)案例。設(shè)計(jì)教學(xué)案例是實(shí)施案例教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)。教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求設(shè)計(jì)案例，并充分備課，講授并解析與案例相關(guān)的理論和技能。設(shè)計(jì)案例時(shí)要注意：案例必須典型能涵蓋足夠多的知識(shí)點(diǎn)；案例要和現(xiàn)實(shí)相吻合，能夠被學(xué)生理解；應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的接受能力來(lái)選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)案例；在整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中用到的大部分案例之間應(yīng)該相互聯(lián)系，前后連貫，并要由易到難地編排。在該環(huán)節(jié)，我們要做到從實(shí)際案例中抽象出知識(shí)點(diǎn)、從單一知識(shí)點(diǎn)走向綜合知識(shí)點(diǎn)、從灌輸走向研究與自我學(xué)習(xí)。

（二）組織案例討論。組織案例討論旨在分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的途徑和方法。該環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是學(xué)生和教師共同努力把案例中的內(nèi)容與相應(yīng)的理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。要達(dá)到這樣的要求，教師要做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，想方設(shè)法創(chuàng)造自由寬松的討論氛圍，在宏觀上把握和指導(dǎo)好案例討論，讓學(xué)生成為案例討論的真正主角，同時(shí)又不至于出現(xiàn)大的方向性的偏差。這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)將案例分解為若干小任務(wù)，這樣將案例的分解順序與學(xué)生的心理認(rèn)知順序結(jié)合起來(lái)，就更能體現(xiàn)按人的思維發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容的思想。

（三）實(shí)現(xiàn)案例與總結(jié)。學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論后，教師應(yīng)該及時(shí)做出講評(píng)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)案例中所涉及到的理論知識(shí)和技能。在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)生就可以按照課堂上討論的方案來(lái)實(shí)現(xiàn)案例。案例的總結(jié)應(yīng)力求全面、客觀、公開(kāi)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與案例教學(xué)的積極性和提高學(xué)生分析能力為準(zhǔn)則。這樣做不但有利于學(xué)生把要求掌握的知識(shí)記牢，而且避免問(wèn)題被遺留到新的案例中。

五、案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)課中應(yīng)用要注意的問(wèn)題

（一）在計(jì)算機(jī)專業(yè)課中運(yùn)用案例教學(xué)法，首先要根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)分析，分析此章節(jié)課的內(nèi)容是否合適運(yùn)用案例教學(xué)法。

（二）在確定此章節(jié)課的內(nèi)容運(yùn)用案例教學(xué)法后，就是要對(duì)案例進(jìn)行收集和篩選，篩選出來(lái)的案例要具有典型性和實(shí)效性。

（三）在計(jì)算機(jī)專業(yè)課中運(yùn)用案例教學(xué)法，還要注意結(jié)合中等職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所選用的案例不僅要能給他們找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的意志，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)這些案例還要適應(yīng)市場(chǎng)職業(yè)的需要。

案例教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的有效補(bǔ)充，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法，但教學(xué)要求較高，教學(xué)難度較大，教師要通過(guò)多渠道搜集事實(shí)材料、精選案例。教師只有具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與能力，才能使案例教學(xué)法取得理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王維哲,朱永寬.案例教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息,2010

[2]龔沛曾,楊志強(qiáng),陸慰民.案例教學(xué)法在“VisualBasic程序設(shè)計(jì)”課程中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)教育,2004,5

第2篇：高中計(jì)算機(jī)教學(xué)教案范文

【關(guān)鍵詞】 多媒體案例教學(xué)法 高職計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué) 應(yīng)用分析

高職教育的教學(xué)目標(biāo)，是將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的技術(shù)性應(yīng)用人才，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和操作性，因此，對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，必須要突出操作性和實(shí)用性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的這一教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)，而多媒體案例教學(xué)法具有極強(qiáng)的教育性和生動(dòng)性，非常適合當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，本文將進(jìn)行深入的分析。

一、多媒體案例教學(xué)法對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的意義

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將計(jì)算機(jī)教學(xué)由難變易

運(yùn)用多媒體技術(shù)將典型的計(jì)算機(jī)案例，通過(guò)文字、視頻和動(dòng)畫等方式展示給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，最大程度的將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)多媒體案例引發(fā)學(xué)生的思考[1]。多媒體案例教學(xué)法將計(jì)算機(jī)知識(shí)通過(guò)案例用多媒體進(jìn)行展示，將計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的課堂信息量增大，使學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)案例的分析與討論進(jìn)行深入的思考。多媒體案例教學(xué)法不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將計(jì)算機(jī)教學(xué)的難度降低。

1.2將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)，提高教師與學(xué)生的互動(dòng)性

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)包括理論和實(shí)踐兩部分，將多媒體案例教學(xué)法應(yīng)用到高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，能夠有效地將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來(lái)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師將復(fù)雜難懂的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，通過(guò)一些淺顯易懂的計(jì)算機(jī)案例體現(xiàn)出來(lái)，在進(jìn)行多媒體案例分析時(shí)，教師與學(xué)生能夠互動(dòng)交流起來(lái)，創(chuàng)造輕松的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.3發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

運(yùn)用多媒體案例教學(xué)法進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，學(xué)生成為了教學(xué)的主體，改變了傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)，將原有的教學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生參與到多媒體教學(xué)案例的分析當(dāng)中，學(xué)生對(duì)這一計(jì)算機(jī)案例進(jìn)行分析、思考的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思考能力的過(guò)程[2]。這就要求教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析與探索。

1.4提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)案例具有知識(shí)可靠性與高度概括性的特點(diǎn)，將這一教學(xué)案例應(yīng)用到高職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生對(duì)案例形成一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)豐富的想象和認(rèn)識(shí)，理解起來(lái)計(jì)算機(jī)知識(shí)就會(huì)容易很多。同時(shí)，教師在對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析時(shí)，將教學(xué)案例與計(jì)算機(jī)知識(shí)相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生在理解的過(guò)程中，形成知識(shí)的概念，對(duì)教學(xué)案例從感性的認(rèn)識(shí)也上升為理性的認(rèn)識(shí)，更好的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

二、多媒體案例教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際，制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件

進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體案例教學(xué)前，需要對(duì)多媒體案例教學(xué)的案例和多媒體課件進(jìn)行選擇與制作。多媒體案例課件質(zhì)量的高低，直接決定了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的課堂效果。因此，在進(jìn)行多媒體案例選擇的過(guò)程中要結(jié)合高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)，并結(jié)合高職院校學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的個(gè)體差異，選擇與計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有關(guān)聯(lián)的教學(xué)案例，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行精心的制作，突出案例的典型性與啟發(fā)性。教師不能在計(jì)算機(jī)課堂中僅僅充當(dāng)一個(gè)多媒體的放映者，需要對(duì)所選擇的教學(xué)案例進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)與創(chuàng)造，對(duì)這些教學(xué)素材進(jìn)行重組、調(diào)整和美化，制作出高質(zhì)量的多媒體案例教學(xué)課件[3]。比如，教師在教授《ASP. NET程序設(shè)計(jì)》課程中的第八章內(nèi)容設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用網(wǎng)站時(shí)，教師在課前可以通過(guò)設(shè)置留言板的方式，對(duì)課程的內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行建議，教師結(jié)合學(xué)生的想法和教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性的制作多媒體案例教學(xué)課件，就需要將數(shù)據(jù)庫(kù)的操作和頁(yè)面設(shè)計(jì)，作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。在進(jìn)行多媒體案例選擇的過(guò)程當(dāng)中，不僅要選擇典型性、綜合性的案例，還需要具有一定的適度性的案例。由于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，且學(xué)習(xí)的積極性也不高，對(duì)計(jì)算機(jī)程序的編譯基礎(chǔ)更差，因此，在進(jìn)行教學(xué)案例選擇的過(guò)程中，要選擇比較簡(jiǎn)單實(shí)際且流行的一些網(wǎng)站代碼和案例，并對(duì)這些案例需要進(jìn)行相應(yīng)的裁剪和補(bǔ)充。這些案例都是學(xué)生經(jīng)常所接觸和瀏覽的一些網(wǎng)站，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，教師在進(jìn)行課件制作時(shí)，要重點(diǎn)將這些內(nèi)容凸顯出來(lái)，并對(duì)所選取的案例進(jìn)行細(xì)致的分析，設(shè)置一些小問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)案例中的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析。

2.2發(fā)揮學(xué)生主體作用，設(shè)計(jì)課堂討論的問(wèn)題和教學(xué)任務(wù)

在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體案例教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在對(duì)所選取的多媒體案例進(jìn)行講解時(shí)，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)提出一些小問(wèn)題，并將這些問(wèn)題告知給學(xué)生，讓學(xué)生在對(duì)案例的閱讀過(guò)程中，進(jìn)行思考與討論，可通過(guò)小組討論和全班討論的方式來(lái)進(jìn)行。同時(shí)，教師也要對(duì)這一案例中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的講解，讓學(xué)生對(duì)這一案例的知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)用進(jìn)行了解。當(dāng)學(xué)生將多媒體教學(xué)案例進(jìn)行了相應(yīng)的學(xué)習(xí)后，教師需要組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論并進(jìn)行匯報(bào)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)[4]。比如，教師在教授Word文檔處理中的郵件合并時(shí)，所設(shè)置的教學(xué)案例――制作邀請(qǐng)函，其教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)郵件合并和美化的基本操作。在進(jìn)行案例講解時(shí)，教師對(duì)邀請(qǐng)函中的郵件合并、表格插入、文本框的使用等知識(shí)進(jìn)行講解，并進(jìn)行相應(yīng)的操作。在講解時(shí)，教師可以拋出問(wèn)題，讓學(xué)生思考郵件合并還可以應(yīng)用到生活當(dāng)中的哪些實(shí)例當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行思考與討論，對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，不斷提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終效果。

2.3把握好對(duì)多媒體案例教學(xué)的使用時(shí)機(jī)

高職教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)案例進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，要把握好對(duì)多媒體案例教學(xué)的使用時(shí)機(jī)，往往同一教學(xué)案例，運(yùn)用案例的時(shí)間先后不同，其最終的教學(xué)效果也是不同的。這是由于教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，對(duì)案例所提出的問(wèn)題和案例的內(nèi)容不同所導(dǎo)致的[5]。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)授課前，高職教師應(yīng)選擇一些與授課內(nèi)容有關(guān)的，且當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)正在熱議或廣泛應(yīng)用的一些案例等，引導(dǎo)學(xué)生帶著這一問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與探索；在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)選擇一些具有極強(qiáng)感知性以及典型性的教學(xué)案例，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中抽象的理論知識(shí)和操作進(jìn)行理解；在計(jì)算機(jī)課程快結(jié)束時(shí)，可以選擇一些具有高度概括性和極強(qiáng)代表性的計(jì)算機(jī)案例，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解。比如，高職教師在講授《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)》時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇了實(shí)時(shí)仿真監(jiān)控系統(tǒng)作為計(jì)算機(jī)多媒體案例教學(xué)的內(nèi)容。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)前，教師可以根據(jù)案例的內(nèi)容和教學(xué)的重點(diǎn)提出一些問(wèn)題，比如，如何使用多線程方式來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，引發(fā)學(xué)生對(duì)這一多媒體教學(xué)案例的思考；接下來(lái)，在進(jìn)行教學(xué)中，教師要對(duì)這一案例進(jìn)行分析，依據(jù)軟件工程的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，以動(dòng)態(tài)的方式讓學(xué)生對(duì)這一案例進(jìn)行討論；在課程快要結(jié)束時(shí)，教師對(duì)這一案例中所體現(xiàn)的涉及懲處進(jìn)行歸納和小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)。

2.4對(duì)多媒體教學(xué)案例進(jìn)行分析與總結(jié)，與其他教學(xué)方法相結(jié)合

將多媒體案例教學(xué)法應(yīng)用到高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中時(shí)，也要注意與現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行融合。進(jìn)行階梯式的深入，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的階段，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，在對(duì)多媒體教學(xué)案例進(jìn)行分析與討論之后，不能忽略對(duì)多媒體教學(xué)案例的分析與總結(jié)，可以通過(guò)學(xué)生總結(jié)和教師總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行[6]。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課堂中所學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行整理，對(duì)有疑問(wèn)的地方向教師進(jìn)行請(qǐng)教；教師以多媒體教學(xué)案例為主線，對(duì)計(jì)算機(jī)課堂中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行論述，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的應(yīng)用與理解，并對(duì)學(xué)生的基本表現(xiàn)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。此外，在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體案例教學(xué)時(shí)，還需要將其他的先進(jìn)教學(xué)方法融合進(jìn)來(lái)，結(jié)合多媒體案例教學(xué)法運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)選取典型的案例，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行研究與設(shè)計(jì)，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)用性和操作性，調(diào)動(dòng)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

多媒體案例教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將計(jì)算機(jī)教學(xué)由難變易，將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)，有效的提高教師與學(xué)生的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)有著重要的意義。因此，在今后的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷的將多媒體案例教學(xué)法深入到教學(xué)當(dāng)中，提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體水平。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]于利.項(xiàng)目教學(xué)法在我國(guó)高職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].東華理工大學(xué)，2013.

[2]張艷艷.微項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.

[3]魯書喜.多媒體技術(shù)課程案例教學(xué)法探索與實(shí)踐[J]. 平頂山學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，02：96-98.

[4]王麗.多媒體案例教學(xué)法在課程教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究[J].網(wǎng)絡(luò)與信息，2015，（11）：80.

第3篇：高中計(jì)算機(jī)教學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；案例教學(xué)模式

1 前言

高等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，它為社會(huì)輸出初、中級(jí)技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個(gè)教育體系中處于十分重要的位置。隨著信息時(shí)代下計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，為了使職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提到更高水平，各高職學(xué)校越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)教育，并不斷推行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，這就要求教師在教學(xué)中采用一些行之有效的教學(xué)模式。而案例教學(xué)模式是高職學(xué)校教學(xué)過(guò)程中最主要的教學(xué)模式，如何將其更好地應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)，是許多高職計(jì)算機(jī)教師關(guān)注和思考的重要課題。

2 案例教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用

案例教學(xué)模式，顧名思義，就是充分利用案例展開(kāi)教學(xué)，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終使教學(xué)有效性充分發(fā)揮，它是一種開(kāi)放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)模式，為了使其行之有效，教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，備課階段要經(jīng)過(guò)事先周密的策劃來(lái)準(zhǔn)備特定的案例，并在課堂上通過(guò)展示案例指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考，必要時(shí)還應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展討論和互動(dòng)交流，啟發(fā)他們結(jié)合已學(xué)知識(shí)，通過(guò)各種信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的碰撞來(lái)啟迪思維，使同學(xué)們有所收獲。

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要求以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，要求走產(chǎn)、學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。教師可將案例教學(xué)模式引入高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂，通過(guò)案例把抽象的原理、概念等具體化，讓學(xué)生在已有的專業(yè)知識(shí)水平上，獨(dú)立思考或集體合作，有效實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的互動(dòng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，從而達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)目的。

3 如何在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中更好應(yīng)用案例教學(xué)模式

3.1 科學(xué)合理選擇案例

案例選擇是案例教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是實(shí)施案例教學(xué)的前提，也是整個(gè)案例教學(xué)過(guò)程的基石。

一是教師應(yīng)該在課前設(shè)計(jì)好案例，最好能建立案例庫(kù)。案例選編是教師采用案例教學(xué)模式最基本的工作，教師應(yīng)該在備課階段完成。現(xiàn)階段，很多教師未提前準(zhǔn)備好優(yōu)秀的案例，講課的時(shí)候胡亂編造一些例子，起不到應(yīng)有的啟發(fā)效果。因此，教師應(yīng)課前準(zhǔn)備好案例，最好能建一個(gè)與計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)的案例庫(kù)，才能在課堂上提供優(yōu)秀案例有效地集中同學(xué)們的注意力。

二是案例選擇應(yīng)合適，即教師應(yīng)選擇那些具有典型性、貼近性、切題性、趣味性以及啟發(fā)性等特點(diǎn)的案例，才能用任務(wù)、案例、實(shí)例和問(wèn)題，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，案例要典型，即案例反映著計(jì)算機(jī)共性或規(guī)律，可供學(xué)生在以后學(xué)習(xí)或工作中若遇見(jiàn)類似問(wèn)題能夠舉一反三。其次，案例要貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的接受能力及專業(yè)能力，教師要善于從生活實(shí)踐中收集計(jì)算機(jī)案例，使學(xué)生對(duì)這些案例內(nèi)容和產(chǎn)生認(rèn)同。再者，案例要切題，案例要契合教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，否則容易偏離授課內(nèi)容，極不利于同學(xué)們參與教學(xué)，影響預(yù)期的教學(xué)效果的發(fā)揮。另外，教師可以選擇與計(jì)算機(jī)內(nèi)容相關(guān)的有趣案例，在課堂上營(yíng)造輕松的氛圍，不斷啟發(fā)學(xué)生們思考，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，最終推動(dòng)案例教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的水平。最后，案例還要范圍大小適中、難度適中，且教師不宜準(zhǔn)備太多。

3.2 注重圍繞案例展開(kāi)教學(xué)

教師在選擇好案例后，如何圍繞案例展開(kāi)教學(xué)，如何使同學(xué)們?cè)诎咐榫爸懈玫貙W(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力，也是教師進(jìn)行案例教學(xué)模式思考的問(wèn)題，主要有以下三個(gè)方面：

一是教師可以在上課前將計(jì)算機(jī)案例以紙質(zhì)或電子檔形式提供給同學(xué)們，將案例中要求解決的問(wèn)題列好，讓同學(xué)們課后解決。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，先讓同學(xué)就案例想到的解決方案發(fā)言，由此展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。

二是教師可以在課堂上通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示計(jì)算機(jī)案例，通過(guò)全班或小組討論等形式，合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)分析問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方法。教師宜展示計(jì)算機(jī)典型性、貼近實(shí)際案例，以期不同同學(xué)或小組能就這一案例提出不同的解決方案和方法。

三是教師可以在課堂結(jié)束后利用案例為學(xué)生布置課后任務(wù)，起到鞏固學(xué)生已有知識(shí)，重現(xiàn)相似案例操作步驟的目的，并讓學(xué)生提交案例分析報(bào)告或在下節(jié)課上演示，教師可就課后案例任務(wù)做總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)們的報(bào)告或演示作指導(dǎo)，進(jìn)一步梳理問(wèn)題的解決策略，使同學(xué)們?cè)诜此己涂偨Y(jié)中不斷進(jìn)步。

3.3 通過(guò)案例教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

許多教師明白，學(xué)好計(jì)算機(jī)最有效的方法是多上機(jī)實(shí)踐，多動(dòng)手操作，因此，上機(jī)實(shí)踐是最能提高計(jì)算機(jī)專業(yè)能力的教學(xué)模塊。如何將案例教學(xué)模式與計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)相結(jié)合，更好地印證學(xué)生對(duì)理論的理解，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生技能和實(shí)踐能力，是高職計(jì)算機(jī)教改重點(diǎn)之一。

在上機(jī)實(shí)踐課上，教師要以任務(wù)為引領(lǐng)、以分析解決問(wèn)題為入手、以提高專業(yè)能力為目標(biāo)來(lái)選擇經(jīng)典案例實(shí)施教學(xué)。最常用的方法是讓學(xué)生模仿案例。例如，Photoshop是許多高職計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)的一門主干課程，在Photoshop教學(xué)中，教師可為同學(xué)們展示經(jīng)典Photoshop效果圖以及操作視頻，并為同學(xué)們提供處理前的圖片，為他們布置根據(jù)視頻講解的操作步驟來(lái)模仿經(jīng)典例子的任務(wù)，使他們牢固掌握Photoshop的基本功能。但教師在運(yùn)用案例進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)避免學(xué)生只為實(shí)例操作而操作的現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生在已有案例的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己已學(xué)知識(shí)，充分領(lǐng)會(huì)模仿對(duì)象的精髓、發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從模仿中創(chuàng)新。而教師還可以利用案例引導(dǎo)討論、關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)、點(diǎn)評(píng)互評(píng)作品，才能使案例教學(xué)模式更好地發(fā)揮其作用。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，各高職學(xué)校越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)教育，并不斷推行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，許多教師在教學(xué)中采用了行之有效的案例教學(xué)模式，通過(guò)科學(xué)合理選擇案例，注重圍繞案例展開(kāi)教學(xué)以及將案例教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合這幾個(gè)方面使高職計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性得到更好地發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

1 張益成.中案例教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教育的應(yīng)用田[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2002（17）

第4篇：高中計(jì)算機(jī)教學(xué)教案范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)類；計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革

在當(dāng)今信息社會(huì)，隨著電腦的推廣和普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為了現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也成為了衡量醫(yī)學(xué)類院校大學(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分。尤其在找工作時(shí)，醫(yī)院及用人單位要求畢業(yè)生要掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此在校大學(xué)生迫切希望能夠?qū)W習(xí)更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

目前，許多醫(yī)學(xué)類院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)已遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，達(dá)不到當(dāng)今醫(yī)院和用人單位的要求，這會(huì)給學(xué)生進(jìn)入社會(huì)帶來(lái)很大困難，因此研究與探索新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，為醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的建設(shè)摸索出一條具有自身特點(diǎn)的路子，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生與醫(yī)學(xué)類專業(yè)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，從而提升學(xué)生在信息化社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力，是迫切需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

1、學(xué)校、學(xué)生缺乏重視。

因?yàn)檫@些學(xué)生是醫(yī)學(xué)類高校的學(xué)生，有些領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)為懂一點(diǎn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)就行了，不需要對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行更加深入的研究，只學(xué)會(huì)如上網(wǎng)、聊天、打字排版就行了，這其實(shí)是走進(jìn)了一個(gè)教育思想上的誤區(qū)。在現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)的發(fā)展中，學(xué)這么點(diǎn)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，在醫(yī)學(xué)科研中怎么能充分利用好計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，提高醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目的速度和質(zhì)量？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，意識(shí)不到計(jì)算機(jī)的重要作用，意識(shí)不到計(jì)算機(jī)是工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工具，意識(shí)不到計(jì)算機(jī)知識(shí)是解決未來(lái)工作中面臨問(wèn)題的鑰匙。

2、所學(xué)的計(jì)算機(jī)課程與當(dāng)今社會(huì)脫節(jié)，課時(shí)量不足。

進(jìn)入二十一世紀(jì)后，各醫(yī)學(xué)類高校基本都開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課，其它有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的課程大多沒(méi)有開(kāi)過(guò)，一般只學(xué)一個(gè)學(xué)期，最多64個(gè)學(xué)時(shí)，到目前為止，我校除醫(yī)學(xué)影像專業(yè)和醫(yī)學(xué)影像設(shè)備專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程和學(xué)時(shí)都是這個(gè)情況，跟不上時(shí)代的發(fā)展，不能與時(shí)俱進(jìn)。要知道現(xiàn)在世界真正進(jìn)入了信息時(shí)代，人類的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生活等都發(fā)生了翻天覆地的變化。在這個(gè)信息時(shí)代的社會(huì)中，作為一個(gè)醫(yī)學(xué)類高校的學(xué)生，學(xué)習(xí)這么一點(diǎn)計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，在現(xiàn)今某些大醫(yī)院高科技醫(yī)療設(shè)備聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)一運(yùn)行的高要求下根本不夠用。

3、學(xué)生水平差異較大。

隨著中小學(xué)普遍開(kāi)設(shè)教算計(jì)課程以及家庭中計(jì)算機(jī)的普及，大學(xué)計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)不是“零起點(diǎn)”，但是由于地區(qū)和經(jīng)濟(jì)的差異，沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生仍占有一定比例。就我校來(lái)說(shuō)，每年相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，還有一部分來(lái)自于西部各省，這些學(xué)生中有一部分從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。而有的學(xué)生在高中階段已學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)，他們的基礎(chǔ)是不一樣的。因此，傳統(tǒng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，必須進(jìn)一步深化醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革，必須以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)改革，做到對(duì)學(xué)生因材施教。

4、不能學(xué)以致用，陷入應(yīng)試和考證泥潭。

多少年以來(lái)，各醫(yī)學(xué)類高校一本教案講遍所有專業(yè)，給所有的專業(yè)制定一樣的大綱，完成的僅僅是課本知識(shí)的傳授，未注重學(xué)生所在專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求。以我院來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，我院一直按照全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)水平標(biāo)準(zhǔn)來(lái)組織教學(xué)，一味追求考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到證，不得不把很多精力投入到與考試相關(guān)的學(xué)習(xí)中，如考試技巧、大量試題練習(xí)等，使得教學(xué)圍繞考試轉(zhuǎn)，雖然過(guò)級(jí)率很高，學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績(jī)也很高，但是學(xué)生真正的計(jì)算機(jī)水平卻不高，以至于很多學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入醫(yī)院后對(duì)醫(yī)院的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上手速度很慢，影響自身發(fā)展。

二、醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革探索

針對(duì)醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出以下教學(xué)改革設(shè)想和策略。

1、學(xué)校和教師、學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性。

首先，學(xué)校要發(fā)揮出帶頭作用，現(xiàn)今大多數(shù)醫(yī)學(xué)類高校硬件資源不足，必須加大投入，改善計(jì)算機(jī)設(shè)備條件，淘汰使用多年的機(jī)器，及時(shí)補(bǔ)充新設(shè)備。要加強(qiáng)管理，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，優(yōu)化管理全校資源，使利用有限的資金購(gòu)買的新設(shè)備能發(fā)揮最大效益，提高使用效率，把設(shè)備的潛能充分挖掘出來(lái)。

其次，要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，除學(xué)校的重視與大力支持外。教師必須認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)類高校的學(xué)生并不是不需要掌握太多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。教師要轉(zhuǎn)變這些舊觀念，就要走向社會(huì)，深入醫(yī)院的等相關(guān)單位搞調(diào)查研究，了解醫(yī)院等用人單位需要用到那些計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，做到“針對(duì)化教學(xué)”。有條件的可以引進(jìn)醫(yī)院的相關(guān)系統(tǒng)，給學(xué)生加以講解、分析。以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)來(lái)組織知識(shí)體系。

最后，要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，除學(xué)校和老師的重視與大力支持外。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性。

2、選擇合適教材，加大課時(shí)量。

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，但是教材的更新顯得相對(duì)滯后。我們要到醫(yī)院等用人單位去調(diào)查研究，收集資料，獲取大量的信息，重新修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，增加計(jì)算機(jī)方面的課程，加大計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)，以滿足現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)發(fā)展的新要求。同時(shí)，增加上機(jī)學(xué)時(shí)數(shù)，讓學(xué)生多上機(jī)多實(shí)踐，提高自己的動(dòng)手能力。

3、采取分層次教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

針對(duì)醫(yī)學(xué)類高校各專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊現(xiàn)象，在教學(xué)內(nèi)容的安排上和形式上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況做到因材施教，可以在學(xué)生入學(xué)后統(tǒng)考一下計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)統(tǒng)考成績(jī)將學(xué)生分兩個(gè)等級(jí)，對(duì)每個(gè)等級(jí)進(jìn)行編班上課，根據(jù)不同等級(jí)的學(xué)生采用不同的教材、不同的授課方式、不同的考核方式，等級(jí)高的即基礎(chǔ)好的班級(jí)要求教師在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)盡可能地增加信息量，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，使基礎(chǔ)較好的同學(xué)能學(xué)到更多的新知識(shí)。等級(jí)低的班級(jí)可以從最基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)度慢一點(diǎn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分級(jí)教學(xué)模式，使計(jì)算機(jī)教學(xué)既符醫(yī)學(xué)類高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及規(guī)律，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、學(xué)以致用，采取針對(duì)化教學(xué)。

在教學(xué)內(nèi)容上以實(shí)用、夠用為原則，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生調(diào)整授課內(nèi)容，對(duì)日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識(shí)和技能重點(diǎn)介紹，著重講解。而在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)訓(xùn)課為重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容則盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實(shí)際應(yīng)用相貼切的實(shí)訓(xùn)任務(wù)之中。如醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生，增加開(kāi)設(shè)“血液化驗(yàn)”、“排泄物化驗(yàn)”等管理軟件的學(xué)習(xí)。同時(shí)建議每個(gè)醫(yī)學(xué)類專業(yè)都要學(xué)習(xí)一下《信息檢索》這一門課。信息檢索具有三大重要意義：（1）避免重復(fù)研究或走彎路；（2）節(jié)省研究人員的時(shí)間；（3）是獲取新知識(shí)的捷徑。