小學(xué)生思想教育內(nèi)容精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)生思想教育內(nèi)容主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)生思想教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；思想教育；價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-02-0035-01

英語教學(xué)相對(duì)于語文，要簡單直接的多，因?yàn)樗恍枰獙⒆钪苯拥膯卧~、詞組、句子交給學(xué)生，讓他們能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫就可以了。而不像語文還需要理解文章的背景，句子背后的含義，主人公的思想感情等等。這樣說來，英語教學(xué)就是純粹的詞匯句型的教學(xué)了。其實(shí)，這是對(duì)英語教學(xué)的一種錯(cuò)誤理解，在英語教學(xué)中，同樣存在著思想教育，同樣需要教師在教學(xué)過程中滲透思想教育，而且在小學(xué)英語教學(xué)中滲透思想教育是非常必要的。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)中的思想教育

1.小學(xué)英語課堂教學(xué)與思想教育的結(jié)合，挖掘小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的思想性

在英語課堂中進(jìn)行思想教育，第一步就是挖掘小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在思想性。

案例一：牛津小學(xué)英語6A Unit1 Public signs這一單元介紹了眾多公共場所的告示牌，如No smoking，No littering， No parking，Be quiet等。通過這一教學(xué)內(nèi)容，教師就可以教育學(xué)生遵守公共秩序、公平準(zhǔn)則，樹立起學(xué)生的公民意識(shí)責(zé)任感。

案例二：牛精小學(xué)英語4B Unit3 What’s your job這一單元中介紹的是職業(yè)類單詞，如：cook，driver，farmer，waiter， waitress，教師可以根據(jù)這些職業(yè)類的單詞，教育學(xué)生正確看待各行業(yè)的職業(yè)人員，并可以詢問學(xué)生理想的職業(yè)。通過這些方面的教育，培養(yǎng)小學(xué)生正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀。

2.小學(xué)英語教學(xué)過程與思想教育的具體滲透

小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容具有豐富的細(xì)想性，而這些思想性如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中化為思想教育呢？

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用的一些教學(xué)方法與一些德育方法有著緊密聯(lián)系。這些教法及活動(dòng)體現(xiàn)出了細(xì)想教育與小學(xué)英語課堂教學(xué)的緊密滲透。

①角色扮演法體現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的思想教育

角色扮演法是中小學(xué)常用的德育方法之一。它是通過讓兒童扮演處境特別的求助者或其他有異于己的社會(huì)角色，使扮演者暫時(shí)置身于他人的位置，按照他人的處境或角色來行事、處事，以求在體驗(yàn)別人的態(tài)度、方式中國，增進(jìn)扮演者對(duì)他人及社會(huì)角色的理解和認(rèn)同。而在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師常用角色扮演法讓小學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文或自編對(duì)話進(jìn)行角色扮演。角色扮演法對(duì)發(fā)展小學(xué)生關(guān)愛他人、體諒他人的社會(huì)情感以及發(fā)展人際交往有著重要意義。

②情景體驗(yàn)法體現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的思想教育

情景體驗(yàn)法是自覺地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)教育情境，通過兒童直接或間接的道德體驗(yàn)，使他們?cè)谒枷牒偷赖虑椴俜矫媸艿礁腥竞脱盏姆椒?。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師也常會(huì)使用情景教學(xué)法。情景教學(xué)法中的情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)。通過情景教學(xué)法，可以充分發(fā)揮小學(xué)生向善、愛美、求真的積極心。

③合作學(xué)習(xí)法體現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的思想教育

合作學(xué)習(xí)法是中小學(xué)生重要的德育方法。而在英語課堂教學(xué)中也常常會(huì)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，開展pair work、 group work 等合作方式，給小學(xué)生練習(xí)語言并相互學(xué)習(xí)的條件。合作學(xué)習(xí)法有助于培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神，提高小學(xué)生的群體意識(shí)、歸屬感、自尊心和成就感。

④榜樣示范法體現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的思想教育

榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為、優(yōu)秀業(yè)績來影響受教育者的方法。其主要功能在于提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶情感，磨練意志，養(yǎng)成行為。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可利用榜樣示范法進(jìn)行思想教育。

案例三：牛津小學(xué)英語6A Unit On the farm A部分的對(duì)話內(nèi)容是關(guān)于國慶期間在農(nóng)場的勞動(dòng)經(jīng)歷。對(duì)話中海倫在農(nóng)場上澆樹，撿雞蛋，摘蘋果……教師就可以將海倫作為榜樣示范，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)和工作。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將多種教學(xué)手段結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。這樣不但增強(qiáng)了小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也使小學(xué)生多方面受到了思想教育。

二、將思想教育融入英語課外活動(dòng)中

小學(xué)英語課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式都是多種多樣的。一般的常見活動(dòng)有：英語小品、英語短劇、英語演講比賽等等，其中以英語短劇較為常見。一些英語短劇是比較適合小學(xué)生的，如Pull up the turnip，the ugly duck，the fox and the tiger等等。

1.通過小學(xué)英語課外教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的思想性進(jìn)行思想教育

和小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容一樣，各種形式的課外活動(dòng)中也滲透著思想性。

案例四：英語故事《龜兔賽跑》，教師就可以用這個(gè)故事來教育學(xué)生：驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步，做事要踏踏實(shí)實(shí)，這樣才會(huì)取得成功。

這個(gè)故事我在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，滲透了這個(gè)故事，并且課后讓他們用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)自己編寫對(duì)話的時(shí)候，很多學(xué)生續(xù)編了這個(gè)小故事，還進(jìn)行了表演。通過學(xué)生惟妙惟肖的表演，這個(gè)故事所要表達(dá)的精髓都被發(fā)揮得淋漓盡致，在熟練掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于這個(gè)故事本身所要表達(dá)的意思也記得更加深刻。

2.通過小學(xué)英語課外活動(dòng)中角色的榜樣示范作用進(jìn)行思想教育。在小學(xué)英語課外活動(dòng)中，一些劇中的主人公及他們的榜樣實(shí)際也能起到思想教育的目的。

第2篇：小學(xué)生思想教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：教育敘事；小學(xué)；品德與社會(huì)；德育藝術(shù)

小學(xué)品德與社會(huì)是當(dāng)前小學(xué)進(jìn)行德育藝術(shù)教育的主導(dǎo)學(xué)科，通過其有效的課程開展，將學(xué)生的品質(zhì)養(yǎng)成與思想教育聯(lián)系起來，給予一些啟發(fā)性的教育思想，糾正學(xué)生日常生活的不良觀念，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到健康的成長方向，從而獲得高效的德育。但是以往的小學(xué)品德與社會(huì)課，過于強(qiáng)調(diào)課本上的知識(shí)內(nèi)容，不注重實(shí)質(zhì)性的道德教育。學(xué)生已然把這門課程當(dāng)成了教學(xué)課程，其實(shí)際的教育思想得不到學(xué)生的認(rèn)可和發(fā)展，只能保留在課堂教學(xué)中，未曾切實(shí)地進(jìn)入到小學(xué)生的心里，對(duì)他們的行為素質(zhì)產(chǎn)生確切的價(jià)值。對(duì)于學(xué)生而言，他們渴望得到的是全面而有效的思想教育，并不是簡單的課本知識(shí)傳播，但是傳統(tǒng)的教育更加注重了“教學(xué)”板塊，學(xué)生僅僅能夠記住和掌握一些德育內(nèi)容，實(shí)際對(duì)于他們的影響卻是十分小。為此，在素質(zhì)教育的落實(shí)過程中，人們加大了對(duì)德育藝術(shù)教育的關(guān)注，教師也實(shí)時(shí)引入了教育敘事的教學(xué)方法，以期全面提高教育實(shí)效。

一、教育敘事在小學(xué)思想品德課中的重要性

1.集中學(xué)生的注意力，改善教育氛圍

相比于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)而言，教育敘事更加有利于品德課程的開展。通過教育敘事，可以拉近師生的距離，幫助教師輕輕松松地開展教學(xué)和教育。學(xué)生也會(huì)因?yàn)槠返抡n程的趣味性，積極地參與到課堂中來，在一定程度上改善了整體的學(xué)習(xí)氛圍。而且敘事教育與傳統(tǒng)的教學(xué)方式儼然不同，方法變得多樣科學(xué)，且能夠最高效地吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生樂于并享受參與到課堂的教學(xué)中。同時(shí)，敘事教育是一種以敘事展開的教學(xué)過程，教師可以適當(dāng)?shù)剡x取一些趣味性的德育故事，在課堂上進(jìn)行講述，這樣不僅能充分地激發(fā)學(xué)生的探討興趣，還能深層次地挖掘?qū)W生的內(nèi)心思想，形成他們優(yōu)良的作風(fēng)習(xí)慣。

2.高效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)德育的深層次傳播

教育敘事除了有一定的趣味性之外，還具有較高的啟發(fā)性。在品德課中，教師可以合理利用敘事教育的特點(diǎn)，在基于課本內(nèi)容的前提下，選取一些與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的趣味故事進(jìn)行講述。一方面可以高效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生接受這堂課的思想教育，積極進(jìn)行故事探討和討論，加強(qiáng)與教師的互動(dòng)交流。另一方面，可以促使德育在整體教學(xué)過程中得到深層次的傳播，學(xué)生能夠在聽故事的過程中產(chǎn)生與故事人物的共鳴，自覺地認(rèn)可這種思想教育，并把這層因素增加到培育自身優(yōu)良品質(zhì)的過程中，升華自己的人格，培養(yǎng)做人做事的行為習(xí)慣。

二、教育敘事在小學(xué)品德教育中的綜合運(yùn)用

1.以品德故事銘育樹人，傳播美德

有關(guān)教育的敘事比較多，而且范圍也比較廣。但是，在小學(xué)品德課中的運(yùn)用卻并不多。筆者以為，教育敘事應(yīng)當(dāng)將教育和人本相聯(lián)系，突出以人為本與原則，只有這樣才能豐富學(xué)生的感受和情感。小學(xué)之所以會(huì)有思想品德課，很大一部分原因在于小學(xué)生的思想教育能夠切實(shí)影響學(xué)生的品德修養(yǎng)培育。開展思想品德課，不僅可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德思想教育，還能改善學(xué)生的成長過程，使他們成為品德優(yōu)良的人。品德與社會(huì)教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情操，使學(xué)生成為一名品行良好的人。而面對(duì)小學(xué)生對(duì)品德課文的文字性教學(xué)咀嚼起來十分不易的狀況，教師必須采用全新的思想教育方式。教育敘事的開展，恰好改善了這一狀況，而且由于其教育方式的趣味性和新穎感，學(xué)生很容易對(duì)這種教育內(nèi)容認(rèn)可和接受，有效地促進(jìn)了美德教育的宣傳。教師要合理運(yùn)用敘事教育的教育傳播功能，讓學(xué)生切實(shí)地認(rèn)識(shí)到優(yōu)良美德思想的重要性，并加以在生活中運(yùn)用和傳播，完善自身素質(zhì)修養(yǎng)的同時(shí)，改變了生活氛圍，促進(jìn)了文化素質(zhì)氛圍的形成。

2.以智慧型故事進(jìn)行啟發(fā)式教育

教育敘事不僅能夠高效實(shí)現(xiàn)傳播優(yōu)良美德的重要作用，還可以以一定的智慧型故事進(jìn)行思想教育啟迪，使學(xué)生自己感受到美德思想的渲染，優(yōu)化自身的素質(zhì)修養(yǎng)。小學(xué)思想品德課的本質(zhì)是一門教育型的課程，其主要的目的不是為了傳播美德知識(shí)，而是為了進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教育宣傳，把思想教育切實(shí)地落實(shí)到學(xué)生的心里。而想讓學(xué)生進(jìn)行思想教育轉(zhuǎn)型的最有效方法莫過于讓其進(jìn)行自我感悟和學(xué)習(xí)，智慧型故事就是這樣的教育模式，教師把一些智慧的故事在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，學(xué)生會(huì)因?yàn)楣适轮械闹腔蹆?nèi)容獲得一定的啟發(fā)，提升自己的品德與思想，并能在課堂上進(jìn)行智慧的交流探討，發(fā)現(xiàn)這類故事的獨(dú)到之處，促使自身的良好行為習(xí)慣得到高效的培育。

總而言之，教育敘事在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅是為了更有效地傳播知識(shí)性內(nèi)容。它可以實(shí)質(zhì)性地渲染教育課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生逐步完善和提升自身的道德修養(yǎng)，通過故事的傾聽和理解，產(chǎn)生深層次的啟迪，與教師進(jìn)行積極的思想交流，找尋平時(shí)生活中自己為人處世中的不足之處，加以改善和優(yōu)化，最終會(huì)對(duì)自己的人格形成造成深刻的影響。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：小學(xué)生思想教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 身心發(fā)展 接受能力 模仿能力 辨別能力 班主任 為人師表

小學(xué)班主任作為班級(jí)的主要引導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作的成敗決定了學(xué)生未來發(fā)展的重要方向，影響著孩子們一生的發(fā)展。本文結(jié)合作者多年的班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)教學(xué)措施，以期為更多的教育工作者提供教學(xué)思路。

一、“為人師表，身正為范”，為學(xué)生做好楷模

對(duì)于小學(xué)生而言，班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，領(lǐng)導(dǎo)著所有學(xué)生向前學(xué)習(xí)和努力。班主任文化素質(zhì)越高，就影響著班級(jí)集體整體文化素質(zhì)的提升。一名合格的班主任要從一言一行上以身作則，成為學(xué)生道德和精神上的楷模。正所謂為人師表，身正為范。

對(duì)于年齡尚小的小學(xué)生來說，榜樣的力量無形大。除了家長，學(xué)校的教師是學(xué)生模仿和崇拜對(duì)象的主要群體。前蘇聯(lián)一位著名的學(xué)者曾言，一名合格的教師必須時(shí)刻注意自己的言行，要積極成為學(xué)生效仿的榜樣。要做到嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生的效仿者并不是一件簡單的事。教師需要付出更多的努力和精力去關(guān)注學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)。教師要求學(xué)生必須做到的事情，首先要以身作則，自己要率先垂范。古人有云其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。例如，就遲到這件小事上就可以看出教師率先垂范的重要作用。以身作則的教師每天都提前10分鐘到班級(jí)，站在班級(jí)門口迎接學(xué)生的到來，并且向每一位學(xué)生問好。遲到的學(xué)生如果看到這一幕可能會(huì)很不好意思。時(shí)間一久，慢慢就使得那些樂于踩點(diǎn)或者遲到的學(xué)生改變了這一不好的習(xí)慣。另外，如果哪些學(xué)生遇到了生活上的困難，教師要樂于施予援助之手，待問題解決之時(shí)，學(xué)生們心理會(huì)非常感動(dòng)。這樣就拉近了師生之間的情感距離，以心換心，使得學(xué)生們也不再怠慢班級(jí)事物，使得集體責(zé)任感極強(qiáng)。另外，班主任也要及時(shí)與其他學(xué)科教師進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)遏制不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使得班級(jí)風(fēng)氣逐漸好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)氛圍也異常濃厚。

二、班主任要有良好的能力素質(zhì)

1.思想教育能力

思想作為人的行為意識(shí)是具有非常重要的推動(dòng)作用。思想意識(shí)的形成影響著人類的社會(huì)行為。所以，對(duì)小學(xué)生的思想教育活動(dòng)對(duì)小學(xué)生未來的發(fā)展是非常必要的。班主任是思想教育工作開展的直接推動(dòng)者和引導(dǎo)者，首先要詳細(xì)了解學(xué)生的心理及思想狀況，針對(duì)一些特殊有代表性的問題作為典型案例進(jìn)行有效引導(dǎo)，使得學(xué)生們及時(shí)改正錯(cuò)誤的想法和觀念。其次教師要提升自身對(duì)各種影響教育發(fā)展的加工能力。如今信息化時(shí)代的到來，使得各種信息撲面而來，使得小學(xué)生的視野開拓。但由于小學(xué)生的年齡尚不具備分辨是非、善惡與美丑的能力，這樣會(huì)影響小學(xué)生的價(jià)值觀等意識(shí)。為此，教師要提升自身對(duì)這些信息進(jìn)行加工、選擇以及控制與協(xié)調(diào)的教育能力。將好的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前，也引導(dǎo)學(xué)生逐漸提升自己的分辨能力。再次，小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中也有很多關(guān)于思想教育的知識(shí)。教師要懂得如何有效利用課堂教學(xué)進(jìn)行思想方面的教育和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。最后，班主任發(fā)揮自身示范教育的作用。在自己的一言一行之中都透漏著對(duì)學(xué)生的思想教育引導(dǎo)，發(fā)揮好學(xué)生的表率作用。

2.組織管理能力

班主任作為一個(gè)特殊的職位，不僅要負(fù)責(zé)班級(jí)的某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，還要對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)化的管理，要適度的管理。同時(shí)，班主任也要借助班級(jí)干部的力量，培養(yǎng)一批具有帶頭作用的班級(jí)干部，使得活動(dòng)的組織更加有效，引導(dǎo)全班學(xué)生向著正確的方向前行。另外，也要協(xié)調(diào)好學(xué)校管理關(guān)系，關(guān)系學(xué)校大事，與其他管理部門做好協(xié)調(diào)工作。

3.人際交往能力

班主任不必其他學(xué)科教師，要面臨著廣闊的社交環(huán)境，比如要和學(xué)生家長交涉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，有如學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、社團(tuán)人員以及其他從事教育工作的學(xué)者等等。為提供給學(xué)生更好的教育引導(dǎo)，教師必須提高自身的交際能力，尊重他人、體諒他人，相互支持和配合，平等對(duì)待身邊的人和事。從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想教育。

三、真誠公平，盈溢師愛

班主任要用真誠、熱情的心態(tài)感化學(xué)生，以公平性原則為人處事，引導(dǎo)學(xué)生為人正直，遇事要懂得謙讓，理解他人，培養(yǎng)學(xué)生善良的品德。班主任要給與學(xué)生愛的溫暖，要用愛感化學(xué)生，逐漸走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，縮短師生之間的心理距離。在學(xué)校這樣的教學(xué)環(huán)境下，必須要培養(yǎng)師生這樣一種特殊的情感，來促使班主任的思想教育引導(dǎo)。

這種特殊的情感就類似與母親與孩子之間的情感，母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥囊稽c(diǎn)缺陷就不喜歡孩子，或者存在一點(diǎn)偏袒或者私心。班主任面對(duì)一個(gè)班級(jí)的孩子，有的班級(jí)多的可能有幾十個(gè)孩子，他們的生長環(huán)境以及自身接收能力都有所差異。班主任要做到一視同仁，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要尊重、充滿愛，信任每一位學(xué)生，遇到任何事情都要做到公平公正，平等對(duì)待每一位學(xué)生。另外，教師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多給與學(xué)生激烈性的話語，肯定學(xué)生的進(jìn)步，不吝嗇贊美的語言。讓每一位學(xué)生都在期待和鼓勵(lì)中健康成長。

四、專業(yè)精深，知識(shí)廣博

我國目前的教育體制中，班主任除了肩負(fù)班級(jí)管理的重要工作職責(zé)外，還承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)。一般情況下，班主任的擔(dān)任都會(huì)選擇那些具有真才實(shí)學(xué)和較高學(xué)識(shí)的人才。而且班主任的教學(xué)任務(wù)往往都是比較重要的學(xué)科，所以說班主任的工作具有相當(dāng)?shù)闹匾?。在學(xué)科教學(xué)過程中，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生進(jìn)行歡快的教學(xué)活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物探索的欲望，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)科知識(shí)掌握能力。為此，班主任必須豐富自身專業(yè)知識(shí)能力，而且還要了解各科基礎(chǔ)知識(shí)，豐富自身興趣愛好，在很多方面都可以成為學(xué)生的向?qū)В瑤椭鷮W(xué)生成長。

綜上所述，班主任的教學(xué)工作并沒有想象的那么簡單，除了做好學(xué)科的教學(xué)工作外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作。要善于了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣，以身作則，平等的看待每一位學(xué)生，用愛感化學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種有效的溝通交流平臺(tái)。真正管理好班級(jí)集體，提升自身文化素質(zhì)，成為學(xué)生值得崇拜和信服的班主任。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：小學(xué)生思想教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：品德教育；小學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課程

小學(xué)時(shí)期是個(gè)人形成思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)小學(xué)生的品德教育對(duì)于他們未來成長具有重要意義。家庭、學(xué)校以及社會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成具有重要的影響，在當(dāng)前還存在著對(duì)學(xué)生的思想品德教育忽視的問題存在。

一、當(dāng)前小學(xué)品德教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前很多家長“重智輕德”，平時(shí)只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績的好壞，而不重視孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子成績好了就實(shí)施各種獎(jiǎng)勵(lì)措施，孩子成績不好就會(huì)責(zé)怪孩子沒有努力。另外，隨著獨(dú)生子女的增多，父母擔(dān)心自己的孩子受到委屈總是嬌寵孩子，使孩子喪失了獨(dú)立自強(qiáng)的個(gè)性?；诟鞣N因素，父母忽視了孩子的思想品德教育，在孩子思想品德形成的關(guān)鍵期，卻養(yǎng)成了他們自私、任性的不良個(gè)性。

學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品德的塑造、形成和發(fā)展，具有決定性教育作用。學(xué)校對(duì)學(xué)生思想品德的教育一方面通過專門開設(shè)思想品德教育課程，另一方面則是通過學(xué)校無形的環(huán)境、氛圍對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。當(dāng)前小學(xué)思想品德教育課程中，很難對(duì)學(xué)生的思想品德培養(yǎng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，使得小學(xué)生的思想品德教育流于形式；學(xué)校無論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師的評(píng)價(jià)，都是通過學(xué)生成績的高低作為考核標(biāo)準(zhǔn)，老師也被迫無奈地把提高學(xué)生成績作為最重要的教學(xué)目的，學(xué)生則只重視文化知識(shí)成績的提高，而沒有意識(shí)到個(gè)人發(fā)展也需要良好的思想品德的養(yǎng)成。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及化，參差不齊的現(xiàn)代事物對(duì)現(xiàn)代小學(xué)生產(chǎn)生了越來越多的影響。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上更便捷、更全面地獲取信息，給學(xué)習(xí)生活帶來了學(xué)習(xí)和生活上的便利；同時(shí)，紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息也影響了學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成?，F(xiàn)在很多小學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)聊天等方式，接觸到形形的各種信息，由于小學(xué)生對(duì)新異的事物比較感興趣，缺乏自制力和辨別是非的能力，不良的社會(huì)現(xiàn)象、庸俗的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容影響了學(xué)生正確的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、如何加強(qiáng)小學(xué)品德教育

通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)生思想品德教育現(xiàn)狀的反思，需要根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展情況、小學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德教育。在學(xué)校思想品德的課程教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把品德的教學(xué)從封閉式轉(zhuǎn)入開放式的教學(xué)模式。以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、個(gè)性等全面發(fā)展。通過選擇各種引起學(xué)生興趣的涉及倫理知識(shí)的漫畫、圖片等方式，實(shí)現(xiàn)品德教育潤物無聲的教育作用。學(xué)校除了課堂上的思想道德教育外，應(yīng)多開展校園文化、社會(huì)實(shí)踐、角色扮演、情感游戲體驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，聯(lián)系生活建立正確生活觀的能力；發(fā)展學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，用活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展；以豐富多彩的形式，為學(xué)生提供多種教育渠道。通過教師以身示范，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極的學(xué)習(xí)、選擇和吸收社會(huì)文化中健康有益的一面，促進(jìn)學(xué)生形成符合社會(huì)發(fā)展的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價(jià)值選擇，為個(gè)人的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

教師的言行極易對(duì)學(xué)生的思想、行為和品德產(chǎn)生潛移默化的影響，教師在與學(xué)生接觸的過程中，不應(yīng)只鐘情于學(xué)生的分?jǐn)?shù)，也不應(yīng)只忙于對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，而是應(yīng)把工作的重點(diǎn)放在學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，從點(diǎn)滴的小事中，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。由于小學(xué)生思想上還不夠成熟，喜怒哀樂很容易表現(xiàn)出來，有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出內(nèi)向性，不想跟別人交流，因此在思想品德的教育過程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的情感教育。作為家長也應(yīng)配合學(xué)校的思想道德教育，及時(shí)關(guān)注孩子的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，促進(jìn)兒童身心健康的成長。

為有效地使現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成，因此學(xué)校應(yīng)積極開展網(wǎng)絡(luò)思想品德教育課程，對(duì)小學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)。擴(kuò)大有利信息對(duì)學(xué)生的教育影響，過濾不良信息，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開展基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育，讓師生合作建立網(wǎng)站，作為師生之間以及同學(xué)之間相互交流的平臺(tái)；加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)以及局域網(wǎng)的管理，嚴(yán)格審查網(wǎng)上內(nèi)容，并規(guī)范網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)作和網(wǎng)上行為，保證校園網(wǎng)的健康發(fā)展，從而盡可能消除不良的網(wǎng)絡(luò)信息或內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的消極影響；開展豐富多樣的網(wǎng)上教育論壇、討論等活動(dòng)，注重活動(dòng)的思想性、知識(shí)性和趣味性相互融合。通過開設(shè)網(wǎng)上的論壇、設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育活動(dòng)。例如，針對(duì)某些涉及倫理的社會(huì)重大事件，讓學(xué)生積極的討論，并讓老師積極的引導(dǎo)，使社會(huì)道德要求內(nèi)化為學(xué)生自身發(fā)展的道德需要，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，逐漸形成正確的價(jià)值觀。教師要及時(shí)補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并把對(duì)小學(xué)生的思想教育工作融入運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的過程中，使思想品德教育與現(xiàn)代化信息技術(shù)相結(jié)合，使教育的觀念、教學(xué)內(nèi)容等順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。

總之，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)思想品德教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)小學(xué)的思想品德教育應(yīng)通過家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面的相互協(xié)作、共同努力，才能促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。小學(xué)生品德教育要體現(xiàn)以兒童為本的教育思想，無論是網(wǎng)絡(luò)思想品德教育課程，還是開展思想教育活動(dòng)，教育應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，使社會(huì)道德內(nèi)化為學(xué)生的自身道德需求，形成正確的道德評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生自身的道德行為能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］齊艷春.淺談如何進(jìn)行小學(xué)思想品德教育［J］.吉林教育，2010（1）.

第5篇：小學(xué)生思想教育內(nèi)容范文

一、結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)氛圍

小學(xué)生在低年級(jí)的學(xué)習(xí)階段，對(duì)新鮮事物都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們愛玩，好動(dòng)，善于模仿，注意力容易分散。作為老師，要充分運(yùn)用他們的生理、心理特點(diǎn)，積極地創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生置身于一種歡樂、和諧的情境中，從而幫助他們更快地調(diào)整狀態(tài)，適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)熱情。

課堂是學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力的主要陣地；課堂教學(xué)是教師傳授課堂知識(shí)，對(duì)學(xué)生貫徹思想教育的主渠道。因而課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何幫助學(xué)生集中注意力，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，就直接關(guān)系到了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，也關(guān)系到了思想教育的成敗。為此，教師必須結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合一些學(xué)生日常生活的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們樂于參與，在掌握知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生愉悅的情緒，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。當(dāng)然，班主任老師在平時(shí)的教學(xué)過程中也應(yīng)該適時(shí)地教給學(xué)生一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并鍛煉學(xué)生合作、討論的意識(shí)和能力。這些都有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生積極、樂觀的情感態(tài)度的形成也有很大幫助。

二、在教學(xué)過程中加大對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的關(guān)注

班主任老師自身也擔(dān)任著某一學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，如何充分利用課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，更是一個(gè)不可忽視的問題。學(xué)生在課堂上積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，同時(shí)也是學(xué)生形成獨(dú)立思考、主動(dòng)觀察、分析和解決實(shí)際問題能力的過程。教學(xué)過程是一個(gè)相互的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生要積極配合老師完成教案，老師同時(shí)也要積極地關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而使整個(gè)教學(xué)過程愉快、和諧。班主任老師尤其應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，這不僅是對(duì)學(xué)生的一種尊重和理解，更是貫徹思想教育的根本。例如，古詩詞是我們中華民族的文化瑰寶，我們應(yīng)該充分利用古詩詞教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，如可以鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行詩詞創(chuàng)作。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，還有效集中了學(xué)生的注意力。在仿寫和詩詞創(chuàng)作的過程中，學(xué)生加深了對(duì)詩意的理解，提升了文學(xué)審美情趣，有利于加強(qiáng)學(xué)生的自身修養(yǎng)。此外，我們的教科書上對(duì)一些愛國品質(zhì)以及傳統(tǒng)美德會(huì)大力地宣傳，因此，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生去加強(qiáng)自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)，加強(qiáng)道德教育，讓學(xué)生知道“成才必先成人”，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂生活。

三、注重思想教育與行為習(xí)慣的培養(yǎng)的結(jié)合

小學(xué)生還未形成穩(wěn)固的道德觀和價(jià)值觀，行為習(xí)慣也正處在形成階段。這個(gè)階段班主任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育顯得就尤為重要。值得注意的是，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生行為能力的前提是要注重對(duì)學(xué)生的思想教育。思想教育必須與行為習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合。作為一名班主任老師，要有意識(shí)地將不同板塊的內(nèi)容融合到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。知識(shí)的傳遞并不是生搬硬套的，并不只是靠著教師的灌輸就可以獲得的，學(xué)習(xí)者必須在一定的情境之下，借助一定的學(xué)習(xí)工具和他人的幫助，通過一定的構(gòu)建方式才能獲得。因此，教師必須重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性。所謂教學(xué)，是教與學(xué)的一個(gè)相互的過程。學(xué)生要想獲得知識(shí)，必須自己主動(dòng)去參與，并在自我控制、自我加工一系列信息的過程中真正獲得對(duì)自己最有用的信息。在這個(gè)過程中，學(xué)生的自學(xué)能力十分重要。傳統(tǒng)教學(xué)，課堂是教師的舞臺(tái)，課堂氣氛呆板，學(xué)生的存在只是為了配合教師完成教案，學(xué)生的參與度不高。因此，班主任老師在課堂上應(yīng)該加大對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注度，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，爭取做到全員參與、有效參與，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中各方面能力不斷得到提高。在這個(gè)過程中，教師只是起到創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)和幫助的作用。此外，班主任還要善于從生活中挖掘激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的材料，并且還要引導(dǎo)學(xué)生的積極參與，使學(xué)生學(xué)到理性知識(shí)，然后結(jié)合自己的想法，最后規(guī)范自己的行為。

四、協(xié)調(diào)各任課教師之間的關(guān)系，幫助學(xué)生把握教材知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，提高學(xué)習(xí)的自信心

不會(huì)學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)成績落后，很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)信心不足，更可能導(dǎo)致學(xué)生的自卑情緒的產(chǎn)生，時(shí)間一長還可能形成過分內(nèi)向和孤僻的性格。這顯然不利于學(xué)生的健康成長，不利于學(xué)生健全人格的形成。再加上小學(xué)生由于年紀(jì)小，他們對(duì)知識(shí)體系還缺乏一個(gè)完整的感知和領(lǐng)悟，對(duì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容理解起來存在困難，無法掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)各個(gè)學(xué)科的教材知識(shí)之間的聯(lián)系缺乏一個(gè)融會(huì)貫通的能力。這就要求我們班主任老師要及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)他們進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)和幫助。此外，班主任還要充分發(fā)揮自己在班級(jí)管理中的核心作用，要能積極團(tuán)結(jié)和發(fā)動(dòng)各任課老師進(jìn)行集體備課，加強(qiáng)學(xué)科間教材內(nèi)容的相互融合，幫助學(xué)生建立起各個(gè)學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。我們可以借助一些多媒體教學(xué)設(shè)備，以妙趣橫生的圖文結(jié)合，配以動(dòng)畫等形式，將教學(xué)內(nèi)容生活形象地展示出來，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。

同時(shí)，班主任老師還要正確處理課堂教學(xué)與學(xué)校、家庭、社會(huì)的關(guān)系，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際巧妙結(jié)合。這樣有利于開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生多維的思維方式，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是有用的，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第6篇：小學(xué)生思想教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；思想教育；教材內(nèi)涵；教學(xué)情境

我從充分挖掘教材內(nèi)涵、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境這兩方面，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中思想教育的滲透進(jìn)行闡述和說明。

一、充分挖掘教材內(nèi)涵，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行思想教育的滲透

小學(xué)語文教材中的課文，盡管題材、風(fēng)格不同，卻都蘊(yùn)含著作者豐富的思想感情。所以，我們要做的不僅僅是教給學(xué)生文章中的生字生詞，更要充分挖掘教材內(nèi)涵，使學(xué)生深刻感受作者所要表達(dá)的思想感情，從而受到情感的教育和熏陶。

例如，在學(xué)習(xí)《海倫?凱勒》這篇課文時(shí)，我就緊緊圍繞海倫雙目失明、雙耳失聰后，在教師指導(dǎo)下刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)這一條線組織教學(xué)。幫助學(xué)生緊扣課文重點(diǎn)內(nèi)容，然后讓學(xué)生找出能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，進(jìn)行交流和探討，使他們走進(jìn)海倫的世界，感悟體會(huì)海倫的“不屈不撓”。這樣，我通過充分挖掘教材內(nèi)涵，使學(xué)生體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度，學(xué)生也能由此學(xué)會(huì)樂觀面對(duì)生活，做生活的強(qiáng)者。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，在濃郁的氛圍中進(jìn)行思想教育的滲透

由于語文教材中的文章情節(jié)與學(xué)生現(xiàn)在所處的環(huán)境和時(shí)代有著巨大差別，加上小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維是以形象思維為主，若是我們僅靠口頭語言向?qū)W生講述課文中的情節(jié)，既顯得枯燥無味，學(xué)生也無法深刻感知文章中所蘊(yùn)含的思想感情。所以，我們可通過采取有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)與文章內(nèi)容相符的教學(xué)情境，使學(xué)生在濃郁的課堂氛圍中接受思想上的教育。

例如，在學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》這篇課文時(shí)，我就通過引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段――多媒體技術(shù)，將課文中所描繪的黃果樹瀑布的壯美景觀以圖文并茂、視聽結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來。美輪美奐、如詩如畫的瀑布美景立即吸引了學(xué)生的注意力。這樣，我通過運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生感受黃果樹瀑布的壯美，同時(shí)也使學(xué)生感悟大自然的無限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶。

總之，作為一名小學(xué)語文教師，我們要充分利用語文學(xué)科在思想教育滲透方面的優(yōu)勢，使學(xué)生在學(xué)國語言文字的同時(shí)，心靈得到凈化、人格得到完善！

第7篇：小學(xué)生思想教育內(nèi)容范文

一、提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想品德教育迫切性和復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)作為傳播媒介，它以開放性、時(shí)效性、匿名性及個(gè)體參與性等特點(diǎn)，使學(xué)生的思想產(chǎn)生很大的變化，給學(xué)校思想品德教育工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展削弱了其他傳媒的導(dǎo)向功能。

網(wǎng)絡(luò)所渲染的許多內(nèi)容貌似客觀、公正，向涉世 不深的小學(xué)生展示著新異、甚至誘人的信息。網(wǎng)絡(luò)充分利用其快速而全面的傳播，逐步確立了其傳媒的主導(dǎo)地位，而以前在我們生活中的影視、廣播、報(bào)紙等的傳媒 作用正在開始弱化。對(duì)于長期在"應(yīng)試"和"正面"的思想教育中，習(xí)慣于接受現(xiàn)成的觀點(diǎn)和結(jié)論的小學(xué)生來說，他們更愿意接受網(wǎng)絡(luò)帶給他們的信息，面對(duì)更具選 擇性和趣味性的網(wǎng)絡(luò)，作為師生之間溝通的陣地——"課堂教學(xué)"也正在受到新的挑戰(zhàn)。

2、網(wǎng)絡(luò)容易導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的內(nèi)在心理沖突。

小學(xué)生對(duì)新異的事物和觀點(diǎn)比較敏感，經(jīng) 常探索所感興趣、對(duì)感官刺激比較強(qiáng)的信息。部分小學(xué)生的在網(wǎng)絡(luò)大家庭中，通過網(wǎng)上聊天、瀏覽信息等方式，經(jīng)常和外面新奇的世界進(jìn)行交流。網(wǎng)上所充斥的形形 的信息，往往與現(xiàn)實(shí)世界有很大的反差，會(huì)使學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生一定的矛盾和沖擊，如果部分學(xué)生缺乏一定的自制力和辨別是非能力，會(huì)對(duì)他們的思想領(lǐng)域產(chǎn)生巨 大的沖擊，甚至影響他們的健康及學(xué)業(yè)發(fā)展。

3、網(wǎng)絡(luò)改變了學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思維方式。

現(xiàn)在的小學(xué)生不再單調(diào)地重復(fù)書本知識(shí)，傳媒 的迅速發(fā)展使他們有更多與外界交流的機(jī)會(huì)，而具有廣泛性、間接性和穩(wěn)定性的互聯(lián)網(wǎng)正在構(gòu)成小學(xué)生生活的重要環(huán)境。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，小學(xué)生能獲得更多的 快樂和滿足。當(dāng)現(xiàn)實(shí)世界不如他們的網(wǎng)絡(luò)情境時(shí)，他們會(huì)更加依賴網(wǎng)絡(luò)，使得他們?cè)械纳?、學(xué)習(xí)和思維方式得到全面的更新與發(fā)展。

二、用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，推進(jìn)小學(xué)生思想品德教育工作

網(wǎng)絡(luò)在給學(xué)校思想品德教育工作帶來富有特色的挑戰(zhàn)的同時(shí)，也提供了新的機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)世界，使學(xué)校的思想品德教育更多姿多彩。

1、網(wǎng)絡(luò)提高了小學(xué)生思想品德教育的社會(huì)化程度。

傳統(tǒng)的小學(xué)思想品德教育往往囿于課堂說 教和校園文化的陶冶。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，消除了學(xué)校和社會(huì)的圍墻，把偌大的世界變?yōu)闃O易"涉足"的地球村。學(xué)生可以在廣闊的網(wǎng)絡(luò)天地里漫游，充分領(lǐng)略種種思潮與 信息。使得思想政治工作社會(huì)化程度大大提高。這對(duì)我們拓展思想品德教育的新思路，消除了學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)的弊端。

2、網(wǎng)絡(luò)可以使思想品德教育更具靈活性。

"網(wǎng)絡(luò)"本身就是一個(gè)非常好的教育載體，可以充 分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行思想品德教育。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)匿名性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表各自的觀點(diǎn)、意見，進(jìn)行交流和討論，把網(wǎng)絡(luò)作為了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、學(xué)生的教師 交流思想的一條重要渠道。通過對(duì)網(wǎng)上搜集信息、主題討論、對(duì)話聊天等形式使思想品德教育工作向深入、細(xì)致、高效的方向發(fā)展。

3、網(wǎng)絡(luò)世界大容量的信息可以豐富思想教育的素材。

網(wǎng)絡(luò)既是提供多媒體逼真的、典型的畫 面，使人們尤如身臨其境，受到更多的感染和陶冶。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)超越了時(shí)間和空間，將許多歷史性的、抽象的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以把學(xué)生喜聞樂見的信息與內(nèi)容 展現(xiàn)出來，使學(xué)生產(chǎn)生更為深刻的情緒體驗(yàn)。因此網(wǎng)絡(luò)傳播的多媒體特性可以使思想品德教育具有更大的作用和效果。

三、確實(shí)采取措施，保證網(wǎng)絡(luò)思想品德教育卓有成效。

1、完善規(guī)章，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。

我們應(yīng)該適應(yīng)新形勢，大力推進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思想品德教育的開展，通過一批有特色的思想品德教育專門網(wǎng)站，使之成為利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想品德教育的領(lǐng)頭羊。

要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控，注意搜集、分析網(wǎng)上信息。教師要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的守門員功能，"堵"是 不現(xiàn)實(shí)的，往往也是無效的。正確的方向是主動(dòng)出擊，積極引導(dǎo)。學(xué)校思想品德教育者要積極上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)了解師生的思想動(dòng)態(tài)，并讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行自由的討論 和發(fā)言，對(duì)于有益的信息，要擴(kuò)大影響，使更多的學(xué)生從中受益，特別要注意過濾不良信息，通過教育和交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀和方法 論，堅(jiān)定他們的愛國主義、社會(huì)主義信念。

加強(qiáng)對(duì)局域網(wǎng)和校園網(wǎng)的管理。要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)上內(nèi)容的審查，利用必要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、行政、法律 等手段，加強(qiáng)對(duì)流入校園網(wǎng)信息的監(jiān)控，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作和網(wǎng)上行為，盡可能消除網(wǎng)絡(luò)消極內(nèi)容產(chǎn)生的不良影響；建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控員，以校園網(wǎng)各版塊的建設(shè)提出明確的 要求和管理規(guī)范，保證校園網(wǎng)的健康發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的"網(wǎng)上環(huán)境"。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，建立網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。一方面，要采取監(jiān)控措施，對(duì)非法網(wǎng)站進(jìn)行打擊；另 一方面，把管理和教育結(jié)合起來，自律和他律結(jié)合起來，通過各種學(xué)生喜聞樂見的形式，加強(qiáng)倫理道德教育，法律意識(shí)教育和安全意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的網(wǎng) 絡(luò)道德，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和高尚的道德情感。

2、精心策劃，開展豐富多彩的網(wǎng)上活動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)的生命在于內(nèi)容、在于特色，在于充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢，而不能簡單地將傳播的思想品德教育模式移植到網(wǎng)上。

堅(jiān)持網(wǎng)上有班、隊(duì)組織的聲音。我們可以開展基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育，確保思想品德教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作有正確、堅(jiān)定的技術(shù)導(dǎo)向。引導(dǎo)師生建立他們自己的網(wǎng)站，在網(wǎng)上擁有自己的空間，成為師生之間、同學(xué)之間交流的大舞臺(tái)。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)。要傳播優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化和國家優(yōu)秀的文化成果，引導(dǎo)學(xué)生吸取大量的 社會(huì)主義精神文明的優(yōu)秀文化產(chǎn)品的營養(yǎng)，凈化學(xué)生的心靈 ，振奮學(xué)生的精神，提高學(xué)生優(yōu)秀民族文化的功底和文化口味，增加他們自身的搞干擾能力，進(jìn)而努力 地提高小學(xué)生思想道德素質(zhì)，使其不受各種外來腐朽文化的左右。

開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的網(wǎng)上教育、交流、討論等活動(dòng)。要精心策劃開展融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體的網(wǎng)上校園文化活動(dòng)，如開設(shè)網(wǎng)上論壇，網(wǎng)上游戲競賽，各種設(shè)計(jì)比賽，利用重大節(jié)日、重要事件等契機(jī)，在網(wǎng)上開展富有沖擊力的思想教育活動(dòng)。

3、建立一支精干的思想品德教育隊(duì)伍。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)是融思想道德工作和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一身的新型 管理，這就要求學(xué)校管理人員不能是對(duì)網(wǎng)絡(luò)一所無知的"網(wǎng)盲"，這也是對(duì)思想教育工作提出的挑戰(zhàn)，老師不僅要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且要關(guān)于 把思想教育工作融進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，把思想政治工作與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，使教育觀念、內(nèi)容、途徑和方式等方面都能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需要。

首先要加強(qiáng)培訓(xùn)，有計(jì)劃地對(duì)班主任開展計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和技能的培訓(xùn)和交流，并為教師上網(wǎng)提供便利條件，促使他們自覺學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能，努力適應(yīng)思想品德教育工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的需要，并以此提高教師的總體網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)。

第8篇：小學(xué)生思想教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞 學(xué)校 家庭 社會(huì) 德育

“人之初，如玉璞?！毙W(xué)是人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生的思想道德教育是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，思想道德教育要從孩童抓起。目前，教育改革正從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，對(duì)小學(xué)生的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和求知精神等方面的教育提出了更高的要求。小學(xué)生的思想教育工作一定要跟上教育改革的步伐。

一、學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作

1.學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道。學(xué)校應(yīng)該端正辦學(xué)思想，把“育人為本、德育為先”的思想品德教育放在當(dāng)前素質(zhì)教育的首要位置?？稍趯W(xué)校內(nèi)部建立思想品德教育網(wǎng)絡(luò)，成立由學(xué)校校長、教導(dǎo)主任、班主任組成的領(lǐng)導(dǎo)班子，以思想品德教學(xué)為主體，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地實(shí)施道德教育。要把掌握道德知識(shí)和進(jìn)行道德實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。要多用鮮活通俗的語言，多用生動(dòng)典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，在傳授知識(shí)的同時(shí)，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑、吸引力強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，寓道德教育于生活實(shí)踐之中，把道德學(xué)習(xí)與道德行為融為一體，堅(jiān)持“學(xué)”與“行”相統(tǒng)一的原則，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)道德知識(shí)的同時(shí)，自覺地把道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，使學(xué)生在各種道德實(shí)踐活動(dòng)中，提高抵御不良影響的能力，增長向善行善的心志。

2.要啟發(fā)學(xué)生自覺地進(jìn)行思想道德學(xué)習(xí)，要安排有意義的道德實(shí)踐活動(dòng)。通過一些特別的節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，激發(fā)他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)的情感。

3.學(xué)校要強(qiáng)調(diào)教師的率先垂范作用。常言道：“學(xué)高為師，德高為范?！本褪且蠼處煘槿藥煴?，不僅要有廣博的知識(shí)，更重要的是要有高尚的師德。教師不僅是知識(shí)的傳播者，還應(yīng)成為學(xué)生道德學(xué)習(xí)的楷模。對(duì)于小學(xué)生來說，教師在學(xué)生的心目中是神圣的，教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)模仿力極強(qiáng)而判斷力不強(qiáng)的小學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。小學(xué)生的辯證思維能力處在初級(jí)階段，對(duì)教師的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，都會(huì)機(jī)械地模仿，所以教師平時(shí)面對(duì)學(xué)生一定要時(shí)刻注意自己的言行。身教重于言教，在實(shí)際工作中，教師要時(shí)刻以優(yōu)秀人物為榜樣，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡，忠誠于黨的教育事業(yè)，做到愛崗、敬業(yè)、勤業(yè)和品德高尚。同時(shí)，教師還應(yīng)采用“寓教于樂”的方式，把道德素質(zhì)教育的內(nèi)容納入各教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在平時(shí)生活中自覺樹立起尊敬師長、勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的品格觀念。

二、加強(qiáng)與家長聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

1.家庭教育是孩子人格成長的搖籃。家庭是孩子出生后接受教育的第一個(gè)場所，即人生的第一個(gè)課堂；父母是孩子的第一任教師，即啟蒙之師。家庭教育雖然不像學(xué)校教育那樣具有計(jì)劃性、組織性和系統(tǒng)性，但父母的一言一行，一舉一動(dòng)，無不隨時(shí)隨地地教育和影響著子女。這種教育不管以什么方式、在什么時(shí)間進(jìn)行，都將對(duì)子女的成長起著潛移默化的作用，其影響將伴隨著人的一生，給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。父母是學(xué)生的第一位老師，也是他們終身的教授。

2.家庭教育是加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)生思想道德建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)生思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。著名的德國教育學(xué)家福祿培爾曾說：國家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在父母的手中。這話深刻地說明了家長在子女教育中所起的作用和肩負(fù)的重要使命。

3.父母要時(shí)刻注意自己的言行。父母與子女朝夕相伴，對(duì)子女的身心、人格等個(gè)性化情況最為清楚，教育具有針對(duì)性和即時(shí)性。家長應(yīng)根據(jù)子女的學(xué)習(xí)生活、興趣愛好、性格特點(diǎn)及心理特征等情況，選擇科學(xué)的方法，因材施教，因勢利導(dǎo)，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)家庭教育的科學(xué)引導(dǎo)，積極開辦家長學(xué)校，舉辦知識(shí)講座。經(jīng)常召開家長座談會(huì)，進(jìn)行家訪，與家長互通情況，交流經(jīng)驗(yàn)，使老師、家長都能全面地了解孩子，以便進(jìn)行針對(duì)性教育，并有意識(shí)地幫助家長給學(xué)生安排一些家務(wù)活動(dòng)。邀請(qǐng)家長代表參加學(xué)校的重大活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生來說，特別是低年級(jí)學(xué)生，他們認(rèn)為，能讓自己的家長參加學(xué)校的重大活動(dòng)，是對(duì)其成績的一個(gè)肯定。通過這些活動(dòng)，可以激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，增強(qiáng)自信心。

三、密切與社會(huì)聯(lián)系，實(shí)施全方位思想教育

第9篇：小學(xué)生思想教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)課堂；滲透德育

思想教育做得好直接影響一個(gè)老師的教育教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)大綱明確提出要求：“根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育……”因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷增強(qiáng)德育意識(shí)，把思想品德教育落實(shí)到實(shí)處，才能創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。現(xiàn)談?wù)勛约旱哪w淺認(rèn)識(shí)。

一、挖掘教材內(nèi)容、搜集新的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

數(shù)學(xué)是用數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料來說明問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的例題與習(xí)題中包含生動(dòng)的、富有教育意義、具有說服力的統(tǒng)計(jì)材料，只要努力鉆研、認(rèn)真?zhèn)湔n、就能利用這些材料在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的思想教育。如世界上第一大河是南美洲的亞馬遜河，全長6480千米，我國長江是世界第三大河，全長僅比亞馬遜河短1/36，長江的長是多少千米？另外，在某些教材中利用“你知道嗎？”

的小欄目，介紹古今中外數(shù)學(xué)著作、數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)發(fā)明與應(yīng)用等知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)的教育。

二、根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育

數(shù)學(xué)憑借數(shù)量關(guān)系和空間形式來反映客觀世界，本身充滿辯證關(guān)系，數(shù)學(xué)中的曲與直、形與數(shù)、加與減、乘與除……都是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的體現(xiàn)，數(shù)學(xué)解題過程中不斷將未知轉(zhuǎn)化為已知的過程正是事物聯(lián)系發(fā)展變化的客觀過程。

在新版的北師大版課本中，就很注意學(xué)生的思想教育。幾乎每一冊(cè)的內(nèi)容都與德育有關(guān)，特別是社會(huì)公德、好人好事。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上通過社會(huì)小實(shí)踐，經(jīng)過德育熏陶，又能借助小實(shí)踐學(xué)習(xí)知識(shí)，讓人們一直認(rèn)為“數(shù)學(xué)煩”的學(xué)習(xí)態(tài)度有了改觀，正是一舉兩得。

三、針對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)為一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所支配。剛?cè)雽W(xué)的兒童，為了得到父母、老師、親友的贊揚(yáng)而認(rèn)真學(xué)習(xí)。此時(shí)教師可根據(jù)低年級(jí)兒童好表揚(yáng)的特點(diǎn)采取獎(jiǎng)紅花、獎(jiǎng)五角星等辦法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但隨著學(xué)生年齡的增長，世界觀逐步形成，其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)逐步與社會(huì)需求相適應(yīng)，再采取獎(jiǎng)紅花、獎(jiǎng)五角星等辦法就行不通了，那么怎樣對(duì)中、高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育？我認(rèn)為，首先可以把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來。如：講科學(xué)家的故事，鼓勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)；講人類的偉大發(fā)明，提高學(xué)習(xí)積極性；講數(shù)學(xué)在日常生活與生產(chǎn)勞動(dòng)中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要。其次，激發(fā)學(xué)生的求知欲。小學(xué)生對(duì)一切新鮮事物充滿好奇，都有探索其奧秘的強(qiáng)烈欲望，教師可利用不斷發(fā)展、循序漸進(jìn)的數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生腦海中產(chǎn)生的疑問，激發(fā)其探索學(xué)習(xí)的興趣。再次，教師對(duì)事業(yè)的熱愛能潛移默化地感染學(xué)生，教師的以身作則是學(xué)生身邊最近、最真、最好的榜樣。

四、教師的授課語言直把學(xué)生帶進(jìn)品德教育

教師在講課的時(shí)候，注意自己的講解語言，有意無意穿插德育教學(xué)，有時(shí)候可以利用舉例子等等，不要舉那些對(duì)公眾無益的例子，效果會(huì)適得其反。