應(yīng)用化學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：應(yīng)用化學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；新建地方本科院校；應(yīng)用化學(xué)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是基于素質(zhì)教育基礎(chǔ)上的新型人才培養(yǎng)模式，是對高等教育內(nèi)容體系的補(bǔ)充和完善。大學(xué)生是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的主力軍，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高等教育深化改革具有深遠(yuǎn)意義。新建地方本科院校應(yīng)結(jié)合地方特色，充分考慮地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況培養(yǎng)人才，為地方企業(yè)、政府培養(yǎng)適合地方特色、專業(yè)對口的應(yīng)用型創(chuàng)新人才[1]。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)特色明顯，學(xué)生畢業(yè)后主要從事應(yīng)用性較強(qiáng)的工作，新建地方型本科院校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才方面經(jīng)驗不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與應(yīng)用化學(xué)學(xué)科專業(yè)教育的開展未形成有機(jī)聯(lián)系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念無法跟上專業(yè)人才培養(yǎng)的步伐。

1現(xiàn)狀

國內(nèi)很多地方本科院校都開設(shè)了應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，由于各學(xué)校的歷史沿革和教學(xué)定位不同，辦學(xué)能力和辦學(xué)水平參差不齊，各高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不盡相同[2]。以集寧師范學(xué)院為例，經(jīng)過近年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施，有半數(shù)以上的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著較強(qiáng)的認(rèn)知能力，但真正投入創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生比例較低，學(xué)生理論知識掌握雖扎實，但實踐中卻無所適從，很難將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，這在很大程度上影響了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感。

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與專業(yè)匹配度不高。新建地方本科院校多數(shù)是由?？圃盒Ｉ径鴣恚究妻k學(xué)經(jīng)驗不足、教育理論發(fā)展相對滯后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺乏專業(yè)針對性，造成很多高校存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互獨立。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生過程中側(cè)重理論教學(xué)，在實踐、創(chuàng)新方面有諸多不足，難以將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐能力貫穿于人才培養(yǎng)整個過程中[3]。

第2篇：應(yīng)用化學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)實驗；教學(xué)模式；實驗教學(xué)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0261-02

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是介于化學(xué)與化工工藝工程之間的一個應(yīng)用理科專業(yè)，目標(biāo)是培養(yǎng)理工結(jié)合型的應(yīng)用化學(xué)人才。實驗教學(xué)是高等學(xué)校實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，它對樹立學(xué)生工程實踐觀念、啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力具有特殊的作用。加強(qiáng)實驗教學(xué)不僅能鞏固理論知識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和分析問題、解決問題的能力。因此，根據(jù)普通高校實驗教學(xué)中普遍存在的問題以及石油類院校目前的實驗教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合行業(yè)特色鮮明的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化實驗教學(xué)改革，構(gòu)建了較為科學(xué)合理的實驗教學(xué)體系。

一、目前高校實驗教學(xué)存在的主要問題

實驗教學(xué)的實踐性、直觀性、科研性、綜合性等特點，決定了它在高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)中不可忽視的地位。從目前我國高等院校實驗教學(xué)的現(xiàn)狀來看，無論是實驗教學(xué)所處的地位、教學(xué)體系及教學(xué)的安排都與新形勢下的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)，是一個普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。主要存在的問題是：①實驗教學(xué)體系不合理，如基礎(chǔ)化學(xué)實驗附屬于理論教學(xué)，實驗內(nèi)容單一、與實踐結(jié)合不緊密等缺點；專業(yè)實驗課程實驗學(xué)時偏少，內(nèi)容分散不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。②實驗教學(xué)的內(nèi)容和方法滯后，在目前的實驗教學(xué)中存在重理論、輕實踐的傾向，傳統(tǒng)的驗證性實驗多，實驗內(nèi)容單一，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的設(shè)計性、應(yīng)用性及綜合性實驗少。灌輸式的教學(xué)方法使學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合應(yīng)用能力。③實驗教學(xué)的設(shè)備落后，這已是許多地方高校在實踐教學(xué)中存在的非常突出的問題。再加上學(xué)校逐年擴(kuò)大招生規(guī)模，實驗教學(xué)投入經(jīng)費不足，儀器設(shè)備更新緩慢，實驗教師積極性不高，實驗人數(shù)多，需分組教學(xué)，學(xué)生學(xué)與用脫節(jié)等問題。

二、構(gòu)建面向創(chuàng)新教育的應(yīng)用化學(xué)實驗教學(xué)體系

根據(jù)面向21世紀(jì)的教學(xué)內(nèi)容和課程改革計劃，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，這就要求應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的實驗教學(xué)突破傳統(tǒng)理科化學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)理論與實踐并重，更新實驗教學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建具有創(chuàng)新教育特征的實驗教學(xué)體系。

1.重組實驗教學(xué)體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。在實驗教學(xué)課程體系建設(shè)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)整體規(guī)劃與系統(tǒng)建設(shè)，根據(jù)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)理工結(jié)合的學(xué)科特點、創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)及實驗教學(xué)自身的規(guī)律，重組實驗教學(xué)體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的實驗教學(xué)體系整合為三個層次，基礎(chǔ)化學(xué)實驗（第一層次）、專業(yè)實驗（第二層次）、綜合性實驗和創(chuàng)新實驗（第三層次）。在課程建設(shè)中盡可能讓實驗教學(xué)獨立設(shè)課，如將無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)等四門基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)與理論教學(xué)脫鉤單獨設(shè)課，增加了實驗學(xué)時，明確了其在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的地位。實驗獨立設(shè)課后形成了自身的系統(tǒng)性，改變了過去側(cè)重于驗證性實驗，提高了實驗教學(xué)的質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。另外，實驗教學(xué)改革不能停留在單門實驗課程的改革上，而是要根據(jù)系統(tǒng)性、階段性和可操作性原則，按照循序漸近、突出技能訓(xùn)練、創(chuàng)新培養(yǎng)的組織教學(xué)，正確處理好與理論教學(xué)及其他實踐性教學(xué)的關(guān)系，從而實現(xiàn)教學(xué)計劃的整體優(yōu)化。

2.整合專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)綜合性和創(chuàng)新性實驗。專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容改革是實驗教學(xué)改革的重點之一，應(yīng)在繼承傳統(tǒng)實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)制定實驗教學(xué)大綱。改革的思路是減少驗證性實驗的比例，增加綜合性、創(chuàng)新性實驗，綜合性和創(chuàng)新性實驗應(yīng)緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，盡可能將教師的科研成果引入實驗教學(xué)中，能夠反映學(xué)科的最新成果和最新成就。需要學(xué)生運用若干門課程的綜合知識，以利于拓寬學(xué)生的思路，加深對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的工程實踐能力。在具體實驗的設(shè)置上，既要考慮拓展學(xué)生的知識面，又要考慮有適當(dāng)?shù)碾y度，突出實驗的綜合性和創(chuàng)新性，重點培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力及分析和解決問題的能力。

3.運用利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗教學(xué)手段。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在實驗教學(xué)過程中引入采用多媒體輔助教學(xué)、引入虛擬實驗技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高了實驗教學(xué)效率、優(yōu)化了教學(xué)過程，還可以使實驗教學(xué)更加生動、直觀，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開放式實驗教學(xué)有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在表面活性劑的合成及性能專業(yè)特色實驗中涉及到反應(yīng)原料的選擇、合成路線的確定及優(yōu)化、合成產(chǎn)物結(jié)構(gòu)表征和性能評價。化學(xué)化工學(xué)院微觀分析中心開放實驗室則具備紅外光譜儀、核磁共振、質(zhì)譜和元素分析儀等分析設(shè)備，可表征合成產(chǎn)物的特征官能團(tuán)、有機(jī)物中氫原子的種類及數(shù)目、相對分子質(zhì)量及分子結(jié)構(gòu)特征、分子中元素含量等信息以確定產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)，環(huán)境工程開放實驗室具備細(xì)菌培養(yǎng)及殺菌性能評價等儀器設(shè)備。

4.建立科學(xué)合理的實驗教學(xué)考核模式。實驗教學(xué)考核目的是通過考核使學(xué)生在實踐能力、綜合能力和創(chuàng)新能力等方面得到培養(yǎng)和提高，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)以人為本、綜合培養(yǎng)、全面發(fā)展、創(chuàng)新能力等為原則，建立考核內(nèi)容層次化、考核方式多樣化、注重過程考核的實驗教學(xué)考核模式。

學(xué)科專業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展決定于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，而具有創(chuàng)新特色的實驗教學(xué)體系是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑之一。建立創(chuàng)新型實驗教學(xué)體系，不僅應(yīng)正確把握創(chuàng)新型實驗的內(nèi)涵及原則，而且要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)觀念上創(chuàng)新，在科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性等方面提高實驗教學(xué)水平，這樣才能培養(yǎng)出工程實踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊，李翠勤，李杰，等.構(gòu)建具有行業(yè)特色的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].化工高等教育，2012，（3）：21-25.

[2]張學(xué)軍，王鎖萍.全面改革實驗教學(xué)？搖培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].化工高等教育，2012，24（1）：4-6.

[3]郭永霞.試論高校實驗教學(xué)改革[J].黑龍江高教研究，2002，108（4）：118-120.

第3篇：應(yīng)用化學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀范文

根據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的新發(fā)展和新要求，建立科學(xué)優(yōu)化的課程體系

課程是培養(yǎng)學(xué)生基本知識、理論、技能和素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課程建設(shè)是提高“教學(xué)質(zhì)量”的重要途徑。學(xué)校通過多年探索和實踐形成了“教學(xué)名師+名課”、“資源集成+特色”、“歷史積淀+創(chuàng)新”、“優(yōu)勢學(xué)科+條件”等4種典型創(chuàng)建模式，切實加強(qiáng)教學(xué)隊伍建設(shè)，重視教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，注重使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，實行理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，建立切實有效的激勵和評價機(jī)制，形成層次結(jié)構(gòu)合理、課程內(nèi)容先進(jìn)、與國內(nèi)外高校同類學(xué)科發(fā)展趨勢相適應(yīng)的課程體系。

一是調(diào)整課程體系和課程內(nèi)容，形成4條清晰完整的課程鏈。包括“有機(jī)化學(xué)—高分子化學(xué)—精細(xì)化學(xué)品”構(gòu)建出以精細(xì)化學(xué)品合成為主線的課程體系；“有機(jī)化學(xué)—高分子化學(xué)—涂料化學(xué)”構(gòu)建出以樹脂合成以及涂料配制為主線的課程體系；“物理化學(xué)—電化學(xué)科學(xué)—表面處理”構(gòu)建出以表面處理為主線的課程體系“；分析化學(xué)—儀器分析—工業(yè)分析”構(gòu)建出以工業(yè)分析為主線的課程體系。

二是通過三個注重、四個平臺、三個轉(zhuǎn)變來培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。其中，三個注重包括注重培養(yǎng)學(xué)生的特色意識，推崇創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮；注重培養(yǎng)學(xué)生積極的求異性、敏銳的觀察力、獨特的知識結(jié)構(gòu)；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，包括信息加工能力、動手能力、熟練掌握和運用新技術(shù)的能力。四個平臺即搭建“基礎(chǔ)化學(xué)試驗訓(xùn)練平臺———應(yīng)用化學(xué)實驗訓(xùn)練試驗平臺———大型儀器分析測試訓(xùn)練平臺———開放實驗及化學(xué)化工技能訓(xùn)練平臺”這樣一個系統(tǒng)的、多層次的實驗教學(xué)體系。三個轉(zhuǎn)變指將傳統(tǒng)的單一性、演示性、驗證性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性、設(shè)計型實驗，實驗項目每年保證以不低于5%的比例更新；從以教師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力，提高學(xué)生的敏銳洞察力和創(chuàng)新設(shè)計能力；從強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)變成強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合的應(yīng)用性，為學(xué)生提供理論與實踐相結(jié)合、拓寬知識面的訓(xùn)練場所。三是把精品課程建設(shè)作為課程體系改革和創(chuàng)新的重點。目前，《化工原理》、《無機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》、《物理化學(xué)》已經(jīng)建設(shè)成為了校級精品課程，其中《化工原理》、《分析化學(xué)》和《涂料化學(xué)》已建設(shè)成為省級精品課程。學(xué)校下一步將成立精品課程建設(shè)實驗室，加強(qiáng)對《無機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》和《物理化學(xué)》等課程的建設(shè)。

堅持“內(nèi)培外引”，建設(shè)高水平的師資隊伍

高水平的師資隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)的重要保證。學(xué)校通過壓擔(dān)子、加強(qiáng)“內(nèi)培外引”制度，運用完善的師德師風(fēng)激勵、考核、監(jiān)督機(jī)制等培養(yǎng)應(yīng)用型師資隊伍，以滿足應(yīng)用型人才對知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)的需求。“內(nèi)培”主要是加強(qiáng)現(xiàn)有師資的對外交流與培訓(xùn)，有計劃地派遣青年教師到工廠車間學(xué)習(xí)，建立常規(guī)化的交流機(jī)制，目的是培養(yǎng)一批“高職稱”、“高學(xué)歷”“、高水平”的雙師型教師。學(xué)校在“內(nèi)培”的方式上積極扶持建設(shè)專業(yè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，通過建立有效的團(tuán)隊合作機(jī)制，實行教學(xué)工作老中青相結(jié)合，組織開展重大教學(xué)改革課題研究與實踐，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革與研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，建設(shè)一支教學(xué)水平高、結(jié)構(gòu)合理、可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍。通過5年的師資隊伍建設(shè)，學(xué)校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)形成了結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、以承擔(dān)核心課程教學(xué)為主要任務(wù)的包括基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的本科教學(xué)團(tuán)隊，形成了在學(xué)校有顯著優(yōu)勢的教學(xué)、科研群體，也進(jìn)一步培養(yǎng)了教師的團(tuán)隊精神和合作意識。“外引”主要是通過聘請國內(nèi)外一些知名專家和學(xué)者為客座教授，不求所有，但求所用。學(xué)校通過聘請對口合作院校的名師蒞臨學(xué)校指導(dǎo)專業(yè)、課程及實驗室建設(shè)，合作開展科研活動，促使學(xué)校深化改革、加強(qiáng)管理，提高教學(xué)、科研和社會服務(wù)水平。近5年來，學(xué)校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教研團(tuán)隊累計100多篇，其中被SCI、EI收錄的論文13篇，編寫教材2部，共完成和正在進(jìn)行的各種科研項目33項，其中省級科研項目19項，累計科研經(jīng)費近180萬元。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教師雄厚的科研實力大大促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的開展，有力地推動了學(xué)校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)特色建設(shè)的進(jìn)程。

實施“應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)組團(tuán)工程”，構(gòu)建特色鮮明的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)體系

目前，新建本科院校普遍存在辦學(xué)條件緊張和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源緊缺，教育思想和觀念落后，專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)不盡合理，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神亟待加強(qiáng)，教師隊伍整體素質(zhì)亟待提高，人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變等問題。面對這種現(xiàn)狀，學(xué)校提出了“應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)組團(tuán)工程”以構(gòu)建特色鮮明的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)體系的新思路?，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)開始進(jìn)行以化學(xué)學(xué)科為主軸，以相關(guān)專業(yè)為支撐的化工組團(tuán)建設(shè)，注重不同化學(xué)學(xué)科之間專業(yè)的綜合交叉、協(xié)調(diào)發(fā)展，大力加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)對專業(yè)建設(shè)的支撐作用，為培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)和技術(shù)能力的、能學(xué)以致用、實踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型高級專門人才提供良好的環(huán)境。太原工業(yè)學(xué)院已經(jīng)啟動工業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)中心建設(shè)項目。本項目緊緊圍繞市場和企業(yè)的需求，堅持“兼容并包、格局寬闊、共建共享、以人為本”的原則，按照機(jī)械、電子、化工、材料等學(xué)科專業(yè)組團(tuán)的方式，采用實訓(xùn)創(chuàng)新平臺統(tǒng)一控制的模式，周密規(guī)劃，共建共享。工業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)中心的建設(shè)將有效融合理論課堂與實踐課堂；有效融合實驗、實訓(xùn)、創(chuàng)新教育；有效融合科研、教學(xué)、產(chǎn)業(yè)，鼓勵學(xué)生自主實驗和創(chuàng)新實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神，培養(yǎng)符合市場需求、專業(yè)技能扎實、崗位適應(yīng)期短、職業(yè)素質(zhì)較高的專才，為企業(yè)員工提供短期進(jìn)修和培訓(xùn)；為科研和科技開發(fā)提供強(qiáng)大的平臺；開展認(rèn)證等各類培訓(xùn)；遵循主體多元、形式多樣的指導(dǎo)思想，大力推進(jìn)校企合作、校辦產(chǎn)業(yè)反哺等模式，積極推動工業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)中心的多元化發(fā)展。學(xué)校要營建創(chuàng)新文化，推進(jìn)管理機(jī)制創(chuàng)新，促使工業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)中心在實現(xiàn)應(yīng)用型院校的目標(biāo)過程中發(fā)揮更大的積極作用。#p#分頁標(biāo)題#e#

第4篇：應(yīng)用化學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀范文

就其中的催化科學(xué)與工程而言，已經(jīng)成為當(dāng)今國際上最活躍的科技領(lǐng)域之一。據(jù)統(tǒng)計，與催化有關(guān)的產(chǎn)值約占國民生產(chǎn)總值的25%；催化劑是目前更新?lián)Q代最快、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出比最大的技術(shù)產(chǎn)品之一。尤其是近年來，材料物理、表面科學(xué)、計算機(jī)模擬技術(shù)、綠色化學(xué)、生物化學(xué)和納米技術(shù)的進(jìn)步給催化科學(xué)與工程的發(fā)展帶來新的活力，使之成為解決資源、環(huán)境、生命和材料等領(lǐng)域中科技問題的支柱科學(xué)技術(shù)。

培養(yǎng)目標(biāo)：使畢業(yè)生適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的需求，成為具備寬厚的理論基礎(chǔ)知識，通曉化工生產(chǎn)技術(shù)的專業(yè)原理、專業(yè)技能與研究方法，能夠從事過程工業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品研制與開發(fā)、裝置設(shè)計、生產(chǎn)過程的控制以及企業(yè)經(jīng)營管理等方面工作的高素質(zhì)科技人才。

主干學(xué)科：有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程、化工機(jī)械、精細(xì)有機(jī)合成原理等。

主要課程：無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、大學(xué)物理、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程和一門必選的專業(yè)方向課程。 另外輔修化工經(jīng)濟(jì)技術(shù)分析、電工電子等。

主要專業(yè)實驗：有機(jī)化學(xué)實驗、無機(jī)化學(xué)實驗、化工熱力學(xué)、化工傳遞過程、化學(xué)反應(yīng)工程、化工過程系統(tǒng)工程、工業(yè)催化和應(yīng)用化學(xué)等。

主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括化學(xué)與化工基礎(chǔ)實驗、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、計算機(jī)應(yīng)用及上機(jī)實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）（計算機(jī)應(yīng)用要求較高）等。

專業(yè)發(fā)展方向：化學(xué)工程、化學(xué)工藝、精細(xì)化工。

1.華東理工大學(xué) 2.天津大學(xué) 3.北京化工大學(xué) 4.南京工業(yè)大學(xué) 5.大連理工大學(xué)

6.浙江大學(xué) 7.中國石油大學(xué) 8.華南理工大學(xué) 9.太原理工大學(xué) 10.四川大學(xué)

11.鄭州大學(xué) 12.湖南大學(xué) 13.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 14.西安交通大學(xué) 15.上海交通大學(xué)

16.江南大學(xué) 17.中南大學(xué) 18.南京理工大學(xué) 19.中國礦業(yè)大學(xué) 20.湘潭大學(xué)

大連理工大學(xué)化工系創(chuàng)辦于1949年，1952年高等學(xué)校院系調(diào)整時，一批著名化學(xué)家匯集大工，形成了具有雄厚實力的化工學(xué)科。改革開放后，化工各學(xué)科發(fā)展很快，師資隊伍和招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，1984年發(fā)展為化工學(xué)院，學(xué)院設(shè)有化學(xué)、化學(xué)工程、生物工程、材料化工、化學(xué)工藝、工業(yè)催化、精細(xì)化工、高分子材料和化工機(jī)械等9個系，24個教研室?，F(xiàn)有本科生2410人，碩士生494人，博士生241人，博士后科研人員7人。教職工370人，其中中國工程院院士1人，雙聘院士3人，“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授2人，博士生導(dǎo)師37人，教授53人，副教授80人，高級工程師17人。

化工學(xué)院現(xiàn)有化學(xué)工程與技術(shù)一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，覆蓋了其全部五個二級學(xué)科――化學(xué)工程、化學(xué)工藝、應(yīng)用化學(xué)、工業(yè)催化和生物化工，并設(shè)有化學(xué)工程與技術(shù)博士后科研流動站。此外還有高分子材料、無機(jī)非金屬材料及化工過程機(jī)械博士點和3個理科化學(xué)碩士點。生物化工、應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境學(xué)科設(shè)有“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授崗位。學(xué)院擁有應(yīng)用化學(xué)國家重點學(xué)科，化學(xué)工程、工業(yè)催化和生物化工三個遼寧省重點學(xué)科，精細(xì)化工國家重點實驗室，分析中心及15個研究所，擁有400兆核磁共振，氣/液質(zhì)譜、飛行時間質(zhì)譜、X射線衍射儀等大型分析儀器40余臺，成為我國培養(yǎng)化工高層次人才和科學(xué)研究的基地。

化工學(xué)院作為大連理工大學(xué)的重要學(xué)院，50年來為國家培養(yǎng)了2萬名畢業(yè)生，其中許多人成為國家各部委和省市領(lǐng)導(dǎo)，中科院院士，國家有突出貢獻(xiàn)的專家以及大專院校、科研院所和廠礦企業(yè)的廠長、經(jīng)理、總工及業(yè)務(wù)骨干，為適應(yīng)社會需求培養(yǎng)了復(fù)合型、外向型高技術(shù)人才。

化工學(xué)院廣泛開展國際學(xué)術(shù)交流和技術(shù)合作，已經(jīng)與日本、韓國、美國、加拿大、澳大利亞、德國、奧地利、英國等國家的大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)或公司建立科技合作和學(xué)術(shù)交流。

化工學(xué)院辦學(xué)宗旨是以人才為本、創(chuàng)新為先，辦學(xué)思路是以貢獻(xiàn)求支持，以改革促發(fā)展。重視面向社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大關(guān)鍵技術(shù)的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，每年都承擔(dān)一批國家、省市級科學(xué)基金和“973”“863”及“九五”重點攻關(guān)項目，同時與企業(yè)建立產(chǎn)、學(xué)、研三結(jié)合緊密型協(xié)作關(guān)系，解決技術(shù)難題及高新技術(shù)和新產(chǎn)品的開發(fā)工作，化工學(xué)院每年科學(xué)研究經(jīng)費達(dá)3000萬元以上，近兩年科技成果顯著，獲國家科技進(jìn)步獎二等獎一項，省部級科技進(jìn)步獎一等獎三項、二等獎三項。

問題1：化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握怎樣的知識和能力？

1.掌握化學(xué)工程、化學(xué)工藝、應(yīng)用化學(xué)等學(xué)科的基本理論、基本知識；

2.掌握化工裝置工藝與設(shè)備設(shè)計方法，掌握化工過程模擬優(yōu)化方法；

3.具有對新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計的初步能力；

4.熟悉國家對于化工生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面的方針、政策和法規(guī)；

5.了解化學(xué)工程學(xué)的理論前沿，了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動態(tài)；

6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。

問題2：化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向？

本專業(yè)畢業(yè)生知識面寬，可到工業(yè)部門從事化工類產(chǎn)品的設(shè)計、施工、生產(chǎn)管理、技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用研究以及貿(mào)易等方面的工作，也可到科研、商貿(mào)、行政等部門從事與化學(xué)工程相關(guān)的工作。

也可在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面的工作。

還可以到化學(xué)工廠、大學(xué)、政府社團(tuán)、保健服務(wù)、中學(xué)、醫(yī)院、工業(yè)實驗室、圖書館、醫(yī)藥公司、私人企業(yè)、實驗研究所等從事相關(guān)的工作。

問題3：化學(xué)工程與工藝專業(yè)方向的不同有差異么？

化學(xué)工藝包括能源化工、材料化工、有機(jī)化工、環(huán)境化工、高分子化工、無機(jī)化工等眾多領(lǐng)域，覆蓋面廣。它不僅涵蓋了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)領(lǐng)域，同時與材料、能源、生物、醫(yī)藥、環(huán)境等學(xué)科滲透融合，不斷地培植出新的生長點。它既是一個歷史悠久、曾作出重大貢獻(xiàn)的學(xué)科，又是一個新世紀(jì)不可缺少的充滿了生機(jī)與活力的學(xué)科。

化學(xué)工程是以化學(xué)工業(yè)及相關(guān)生產(chǎn)過程中所進(jìn)行的化學(xué)、物理過程為研究對象，探究其所用設(shè)備的設(shè)計原理與操作方法以及最終實現(xiàn)過程優(yōu)化所應(yīng)遵循的共性規(guī)律。本專業(yè)方向?qū)W生主要學(xué)習(xí)化工流體流動與傳熱、化工傳質(zhì)與分離過程、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工傳遞過程基礎(chǔ)、化工數(shù)學(xué)、化工分離過程、化工工藝學(xué)、化工過程分析與合成、化工設(shè)計等課程。為拓寬專業(yè)面，增加適應(yīng)性，還開設(shè)生化基礎(chǔ)、石油煉制工程、環(huán)境化工、化工機(jī)械基礎(chǔ)、ChemCAD等課程。

問題4：與化學(xué)工程與工藝專業(yè)相近的專業(yè)是什么？

制藥工程（主要是化學(xué)制藥）。

問題5：化學(xué)工程與工藝專業(yè)中的催化科學(xué)與工程具體是什么樣的學(xué)科？

它是催化化學(xué)、材料物理及化學(xué)工程之間的交叉學(xué)科，具有理工結(jié)合的特點。

培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有開拓能力的高級工程技術(shù)人才，業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具有催化科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)和掌握化學(xué)反應(yīng)工程理論，具備扎實的材料科學(xué)理論和技術(shù)知識，熟悉現(xiàn)代化學(xué)物理研究方法和技能，了解現(xiàn)代科技現(xiàn)狀與發(fā)展前景，能勝任化工、能源、材料、醫(yī)藥、食品、環(huán)保等領(lǐng)域中相關(guān)的新工藝、新材料、新產(chǎn)品的研究、開發(fā)、設(shè)計和工業(yè)化的復(fù)合高等工程技術(shù)人才。

第5篇：應(yīng)用化學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校;四位一體;實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0254-02

一、前言

本科工程教育作為高等教育體系的一部分，為我國社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展造就了大量工程科技人才，然而隨著科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)社會和高等教育的快速發(fā)展，具有應(yīng)用型的工程技術(shù)人才結(jié)構(gòu)和質(zhì)量以無法滿足社會和產(chǎn)業(yè)界的需求，人才就業(yè)市場發(fā)生巨大變化。作為工程教育的靈魂――實踐教學(xué)，是學(xué)生大學(xué)期間參與工程實踐、形成工程思維，獲得工程經(jīng)驗的最好機(jī)會，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的重要途徑，高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須有高水平的實踐教學(xué)作為支撐。

二、實踐教學(xué)存在的問題

當(dāng)前、作為我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的四個單元――專業(yè)實驗、課程實踐、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，還存在一些問題，如教師對實踐教學(xué)重視程度不夠;實踐教學(xué)課程體系設(shè)置不夠合理;實踐教學(xué)各單元之間關(guān)聯(lián)性不足;實驗教學(xué)內(nèi)容不夠豐富且與社會生產(chǎn)實踐相脫節(jié);實踐課程形式單一，教學(xué)方法傳統(tǒng);生產(chǎn)實習(xí)的安全風(fēng)險制度以及經(jīng)費的緊張導(dǎo)致的實習(xí)單位聯(lián)系困難、實習(xí)效果不夠明顯;學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計重視程度不夠，積極性不足，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高;實踐教學(xué)的考核制度不夠合理，不能正確評價學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力等。

深入分析實踐教學(xué)過程中存在的問題，提出切實可行的措施，改革實踐教學(xué)的形式與內(nèi)容，規(guī)范和健全實踐教學(xué)管理機(jī)制，構(gòu)建和實施實踐教學(xué)中專業(yè)實驗、課程實踐、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計“四位一體”的實踐教學(xué)體系，研究這一問題，對人們重新認(rèn)識實踐教學(xué)在本科工程教育中的地位、推進(jìn)實踐教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變、提高大學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義。

三、“四位一體”實踐教學(xué)體系設(shè)計

主要包括“四位一體”實踐教學(xué)培養(yǎng)方案與課程體系的設(shè)計。制定凸顯行業(yè)特色的“四位一體”的實踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案總體框架;以產(chǎn)學(xué)研合作為基礎(chǔ)，根據(jù)應(yīng)用化學(xué)交叉學(xué)科的特點，利用石油石化兩大優(yōu)勢學(xué)科，更新實驗教學(xué)內(nèi)容，改革課程實踐模式，強(qiáng)化生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計形式。在實踐教學(xué)中專業(yè)實驗、課程實踐、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計這四個教學(xué)單元雖各自獨立，分段實施，但教學(xué)內(nèi)容相互影響，層次遞進(jìn)，緊密結(jié)合，真正形成“四位一體”的課程體系。如專業(yè)實驗課程的內(nèi)容要實驗教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合，少開設(shè)驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性的實驗內(nèi)容，這樣也可為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)[1]。同樣，課程設(shè)計和生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)中課程設(shè)計的內(nèi)容和實習(xí)單位所學(xué)內(nèi)容要不僅在專業(yè)實驗中有所涉及，在畢業(yè)設(shè)計中學(xué)生仍然可以繼續(xù)從事實習(xí)單位的科研項目或相關(guān)課題的研究，真正做到四位一體，層層遞進(jìn)，相輔相成，讓學(xué)生通過實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)能系統(tǒng)和深入地掌握專業(yè)知識和技能。此外，要拋棄傳統(tǒng)生產(chǎn)實習(xí)中實習(xí)單位僅僅承擔(dān)集中實習(xí)的任務(wù)的觀念，形成生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計“捆綁式教學(xué)”和“水融式教學(xué)”模式，要充分利用實習(xí)單位的人力和物力資源，通過現(xiàn)場參觀實習(xí)、邀請實習(xí)單位專家做報告、企業(yè)承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)等形式讓學(xué)生更早了解行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，明確自身學(xué)業(yè)規(guī)劃和生涯規(guī)劃，找準(zhǔn)自身發(fā)展方向，提高學(xué)習(xí)主動性和自覺性[2]。因此在教學(xué)體系的構(gòu)建過程中，要注重這四個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)統(tǒng)一，專業(yè)實驗內(nèi)容的設(shè)計、課程設(shè)計內(nèi)容及方式的優(yōu)化、生產(chǎn)實習(xí)單位及實習(xí)內(nèi)容的選擇、畢業(yè)設(shè)計的選題等要不斷的專業(yè)化和系統(tǒng)化。

四、“四位一體”實踐教學(xué)實施方法與途徑

建立產(chǎn)學(xué)研合作的實踐教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)控式教學(xué)模式：針對石油院校行業(yè)特色，根據(jù)企業(yè)用人需求，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心，產(chǎn)學(xué)研合作，將企業(yè)人才需求目標(biāo)分解到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，并通過學(xué)生教學(xué)過程表現(xiàn)及企業(yè)對學(xué)生評價完善該教學(xué)模式。做到學(xué)校與企業(yè)雙方聯(lián)動、教學(xué)與科研相輔相成、校內(nèi)導(dǎo)師與校外兼職導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)的產(chǎn)學(xué)研合作目標(biāo)導(dǎo)控式教學(xué)模式。尤其是畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，通過采取產(chǎn)學(xué)研合作的模式，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際設(shè)計畢業(yè)論文題目，使學(xué)生不僅能直接接觸生產(chǎn)實際，還能縮短學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)工作環(huán)境的時間，更重要的是學(xué)生結(jié)合企業(yè)實際所選課題的研究成果還可解決企業(yè)生產(chǎn)的實際問題，達(dá)到雙方互益的效果。產(chǎn)學(xué)研合作的實踐教學(xué)模式還可讓學(xué)生直接參與科研工作，讓本科生與研究生一起在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成科研項目，這對培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、科研能力、創(chuàng)新能力有著積極的作用。

五、“四位一體”實踐教學(xué)實施環(huán)境與條件

產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)上的實踐教學(xué)實施環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，與多家企業(yè)單位、研究院所建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，加強(qiáng)硬件條件的改善;建立產(chǎn)學(xué)研合作運行機(jī)制，為產(chǎn)學(xué)研合作提供軟件條件的保障。四位一體的實踐教學(xué)硬件條件包括實驗室建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研示范中心、研究基地建設(shè)等。通過省級重點專業(yè)建設(shè)經(jīng)費、示范基地建設(shè)經(jīng)費等更新專業(yè)實驗室、豐富實驗室教學(xué)資源，加強(qiáng)示范中心、合作基地建設(shè)，充分利用產(chǎn)學(xué)研合作基地的實驗、科研條件來豐富實驗教學(xué)內(nèi)容和手段。軟件環(huán)境的建設(shè)相比要更加細(xì)化、更難操作，產(chǎn)學(xué)研合作的運行機(jī)制是軟件環(huán)境中最重要的一條，是產(chǎn)學(xué)研合作教育中各主體要素之間的相互關(guān)系及其運行方式的總稱。制定一套能發(fā)揮企業(yè)、科研單位培養(yǎng)人才積極性以及能提高應(yīng)用化學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的校企聯(lián)合培養(yǎng)運行機(jī)制是開展產(chǎn)學(xué)研合作教育的有效保障，它主要包括結(jié)合機(jī)制、動力機(jī)制和管理機(jī)制等。產(chǎn)學(xué)研合作中目前存在的主要問題是形式化，企業(yè)研究院所不能充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作的作用，學(xué)校不能為企業(yè)提學(xué)研合作所能帶來的利益，要建立一套雙方互惠互利的運行機(jī)制尤為重要，讓企業(yè)真正參與到學(xué)校人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，共同設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，共同完成學(xué)生的指導(dǎo)和考核，共同制定管理辦法等。這在某種程度上要求學(xué)校層面和政府的介入，校方與企業(yè)之間達(dá)到某種利益互惠的共識，如學(xué)校可通過產(chǎn)學(xué)研合作為企業(yè)解決科研問題，為企業(yè)提供優(yōu)秀畢業(yè)生等，企業(yè)為學(xué)校提供優(yōu)異的教學(xué)資源等。其次政府也要參與到機(jī)制的制定和運行中，將產(chǎn)學(xué)研合作的目的擴(kuò)展到利益化之外的層面，鼓勵企事業(yè)單位、研究院所承擔(dān)接收大學(xué)生實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計的義務(wù)，承擔(dān)國家、社會賦予他們共同培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任。

六、“四位一體”實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)不僅是學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)，也是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)的主要內(nèi)容，有些專業(yè)往往不夠重視實踐教師的選拔和培養(yǎng)，這在某種程度上造成實踐教學(xué)質(zhì)量難以提升。對于實踐教師隊伍建設(shè)要做到以老帶新、以優(yōu)帶新，注重青年教師的傳承和選拔，要積極引進(jìn)從事科學(xué)研究的教師加入到實踐教師的隊伍中，以科研為龍頭，將他們的學(xué)術(shù)思想在實踐教學(xué)中點燃火花，讓學(xué)生在實踐教學(xué)學(xué)習(xí)中了解到除課本之外的更多的學(xué)術(shù)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生更多的科研興趣。此外，要依托校外示范性實習(xí)基地，參照卓越工程師的培養(yǎng)模式，選派優(yōu)秀專業(yè)教師深入生產(chǎn)實際，直接參與工程實踐，事故分析、處理，參加企業(yè)技術(shù)咨詢、培訓(xùn)等工作，提高教師的實踐技能和實踐教學(xué)效果。同時聘請大慶油田、大慶石化公司等企事業(yè)單位富有經(jīng)驗工程技術(shù)人員作為兼職教師，共同指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)力量，雙方互派教師和工程技術(shù)人員定期交流，在文章發(fā)表、項目申報、儀器資源共享等方面加強(qiáng)合作，建立“企業(yè)導(dǎo)師制”、“雙師制”師資隊伍。

七、“四位一體”實踐教學(xué)質(zhì)量考核評價體系

良好的實踐教學(xué)質(zhì)量考核評價體系是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的必要手段，因此建立符合本專業(yè)特色、以人才培養(yǎng)為核心的科學(xué)、先進(jìn)、完善的實踐教學(xué)質(zhì)量考核評價體系尤為重要。改變以往以試卷或?qū)嶒瀳蟾鏋橹鞯目己朔椒?，建立質(zhì)性評價和量性評價相結(jié)合，過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的考評體系。讓考核不僅成為判斷學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個指標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科研精神和認(rèn)真做事的行為方式[3]。要采取多形式、多樣化的考核評價方式，通過過程性評價如課堂實驗操作，實習(xí)現(xiàn)場表現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計期間科研工作能力和終結(jié)性評價如筆試、口試、操作考試、實踐報告、學(xué)術(shù)論文、PPT匯報等相結(jié)合的方式給學(xué)生一個公平合理的考核等級?？己嗽u價人員也要產(chǎn)學(xué)研單位相結(jié)合，雙方要嚴(yán)格制定考核評價方式和等級，真正做到優(yōu)劣區(qū)分公平，確保實踐教學(xué)質(zhì)量有效提高。

八、結(jié)束語

基于產(chǎn)學(xué)研合作的“四位一體”實踐教學(xué)的改革是將實踐教學(xué)的四個單元專業(yè)實驗、課程實踐、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)建以人為本的教學(xué)體系，以產(chǎn)學(xué)研合作為基礎(chǔ)將先進(jìn)的教學(xué)方法、優(yōu)良的教學(xué)條件和良好的師資隊伍建設(shè)有機(jī)融合，不僅可提高實驗教學(xué)質(zhì)量，還可增強(qiáng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力，增加學(xué)生就業(yè)率，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：應(yīng)用化學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀范文

一、化工原理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

化工原理實驗方法主要包括演示性實驗、驗證化工單元操作原理的實驗、綜合應(yīng)用三傳原理的實驗和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的實驗四種類型。目前我校開設(shè)的化學(xué)教育、應(yīng)用化學(xué)、制藥工程、環(huán)境工程等化學(xué)化工相關(guān)專業(yè)都需要開設(shè)化工原理及實驗這門課程。由于我校從師范類院校轉(zhuǎn)型而來，化工原理實驗條件薄弱，主要表現(xiàn)在：（1）儀器設(shè)備類型不夠，特別新型單元操作設(shè)備少，不能滿足現(xiàn)代化工單元操作技術(shù)進(jìn)展教學(xué)的需要。化工原理實驗室雖然包含了流體流動與輸送、過濾、吸收、傳熱、精餾、干燥等"三傳"傳統(tǒng)的基本單元操作，但是象萃取精餾、液膜分離、固體膜分離等新型分離實驗設(shè)備基本沒有。（2）能結(jié)合工業(yè)應(yīng)用的實驗設(shè)備少。目前的實驗室中化工原理實驗設(shè)備主要是驗證性實驗設(shè)備，難以滿足綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗的需要，也缺乏與工業(yè)對接的實驗設(shè)備和能進(jìn)行單元操作研究的設(shè)備。（3）實驗設(shè)備臺數(shù)有限。單個實驗的設(shè)備臺數(shù)都不超地兩臺，基本上是一個實驗一臺儀器，不能保證實驗課程中每個學(xué)生都有獨立的操作機(jī)會。設(shè)備種類、臺數(shù)有限的情況下，化工原理實驗教學(xué)效果必然受到影響?；诨ぴ韺嶒灄l件薄弱的現(xiàn)狀難以在短時間內(nèi)改變的現(xiàn)狀，我們探索了一些提高教學(xué)效果的方法。

二、提高化工原理教學(xué)效果的實踐

1. 分組循環(huán)實驗提高實驗設(shè)備利用率

針對化工單元操作種類多，各單元操作的實驗設(shè)備臺數(shù)有限的情況，我們摒棄上完一章理論課就做相應(yīng)單元操作實驗的傳統(tǒng)方法，改為集中進(jìn)行化工原理實驗的方式。為此，在化工原理理論課程教學(xué)中介紹一些驗證性實驗方法和實驗室設(shè)備。比如，在化工原理理論課中講解流體動形態(tài)時，展示實驗室雷諾實驗儀器的現(xiàn)場照片，對雷諾實驗儀器進(jìn)行說明，并適當(dāng)介紹實驗室以外其他類型雷諾實驗儀器設(shè)備的設(shè)計原理和優(yōu)缺點。實踐證明，這種教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生對實驗原理、方法的理解，也有利于學(xué)生通過理論與實踐的結(jié)合，加深對單元操作理論的理解。集中進(jìn)行化工原理實驗時，學(xué)生分成多個小組，協(xié)同完成一個實驗，做完一個實驗后，小組與小組間交換實驗儀器做另一個實驗。分小組實驗充分利用了儀器設(shè)備，每小組人數(shù)較少，能保證每位學(xué)生都能相對獨立地完成各個實驗，避免了分批次實驗人數(shù)太多很多學(xué)生在實驗中開小差、當(dāng)旁觀者的現(xiàn)象。由于部分實驗，比如填料塔精餾實驗，需要兩人以上配合才能完成，分小組實驗的方法也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。當(dāng)然，分小組循環(huán)實驗過程中由于需要同時解答多個小組實驗過程中遇到的問題，大大地增加了教師工作量和工作強(qiáng)度，指導(dǎo)教師經(jīng)常會處理分身無術(shù)的狀態(tài)。

2. 開放實驗室提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

開放性實驗對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神都有積極意義[3]。在實驗設(shè)備不足的條件下，實驗室開放可便于學(xué)生利用實驗課堂之外的時間自主開展實驗，不僅可以彌補(bǔ)實驗課時數(shù)有限，解決實驗課中學(xué)生對實驗原理、方法等掌握不夠深入的問題，還能充分發(fā)揮實驗設(shè)備作用，還可滿足對有部分單元操作特別有興趣的學(xué)生進(jìn)行探究式實驗，培養(yǎng)這些學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3. 利用相關(guān)實驗設(shè)備完成化工原理實驗

化工原理課程針對化工過程中的物理加工過程，除了本門課程以外，化學(xué)化工相關(guān)專業(yè)開設(shè)的其他課程所采用的儀器設(shè)備也可以借用為化工原理實驗課程使用。比如干燥實驗需要進(jìn)行物料含水率測定，可以借用應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實驗的紅外快速水分測定儀完成；精餾實驗需要分析兩種液體組成比例，可以利用物化實驗室的折光儀來完成。通過適當(dāng)借用，可以減少化工原理實驗室專門配置相應(yīng)的儀器所需資金。結(jié)合科研實踐進(jìn)行化工原理實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力特別有益[4，5]。為此，我們借用自已科研工作中所用的與單元操作相關(guān)的儀器設(shè)備，設(shè)計部分創(chuàng)新性實驗，增加學(xué)生對先進(jìn)單元操作方法和設(shè)備的了解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

4.利用驗證性實驗儀器設(shè)置綜合性、創(chuàng)新性實驗

化工原理實驗以演示性、驗證性實驗儀器為主，綜合性實驗儀器較少。為提高化工原理實驗對培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的效果，可以在既有儀器基礎(chǔ)上開發(fā)一些綜合性實驗。比如，利用填實塔精餾實驗儀，不僅可以進(jìn)行精餾過程實驗、理論塔板數(shù)測定等簡單的實驗，我們還指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計混合液體系，利用精餾完成混合物分離的實驗。學(xué)生在實驗方案設(shè)計和實驗實施過程中，不僅強(qiáng)化了對精餾過程的理解，而且提高了分析解決工業(yè)化分離過程中問題的能力，充分發(fā)揮了實驗儀器設(shè)備的效益。問卷調(diào)查表明，90%以上的學(xué)生對這種自主設(shè)計、實施實驗的方法表示非常歡迎。

5.改革考試方式，提高學(xué)生實驗主動性

在儀器設(shè)備臺數(shù)限制條件下，實驗過程中難免有部分學(xué)生缺乏主動實驗和獨立分析、解決問題的動力。由于學(xué)生人數(shù)較多，指導(dǎo)教師也不可能隨時盯住每一個學(xué)生。為此，一些教師化工原理實驗課程考核方式進(jìn)行了改革探索[6]。對我們改革了考核方法，采取平時實驗記錄學(xué)生表現(xiàn)和期末獨立操作考試的方式。平時學(xué)生實驗表現(xiàn)主要考查學(xué)生分析解決問題、動手實驗的主動性、有效性，因為學(xué)生人數(shù)多，只能對特別優(yōu)秀和特別不認(rèn)真的學(xué)生加以區(qū)分。期末考核時要求每個學(xué)生逐個上機(jī)操作隨機(jī)選定的實驗項目，觀察其操作是否規(guī)范，并就所選實驗項目相關(guān)的理論和操作進(jìn)行隨機(jī)提問，以操作正確性、完成操作所花的時間以及回答問題正確性分項打分求和為期末成績。實踐證明，實驗課中認(rèn)真實驗的學(xué)生能快速、規(guī)范地完成實驗，而在小組中當(dāng)旁觀者的，往往不能在規(guī)定的時間能完成操作，甚至不能正確完成實驗操作，水平高低立現(xiàn)。為考試及格，化工原理實驗課中學(xué)生基本上不再需要指導(dǎo)教師監(jiān)督就能主動完成實驗。

第7篇：應(yīng)用化學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀范文

高職高專開設(shè)研究型生物實驗的探索與實踐

加強(qiáng)高職口語教學(xué)提高學(xué)生英語應(yīng)用能力

高職英語校內(nèi)測試現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施

淺談高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)

示范性高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的探析

在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中注重課堂教學(xué)效果

高職高專非物理專業(yè)普通物理課教學(xué)現(xiàn)狀分析與思考

高職教育與其他教育課程體系的比較分析

高職德育活動課實效性的探討

關(guān)于文體學(xué)與英語專業(yè)高年級精讀課一體化的思考

高校UNIX課程的實驗教學(xué)研究

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《民族經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)探討——以重慶三峽學(xué)院民族學(xué)系為例

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實習(xí)的實踐與探索

"想+V+N"和"想+N+V"

中國古代文學(xué)文本意義的符號編碼系統(tǒng)探究

人格面具、陰影及自性——《野性的呼喚》中的原型研究

模因論與英語綜合能力培養(yǎng)

淺談學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)問題

淺談大學(xué)英語多媒體教學(xué)

淺談英語教學(xué)中的多媒體應(yīng)用

淺析智能視頻監(jiān)控

ICDL的界面設(shè)計對我國少兒數(shù)字圖書館的啟示

帶輸出短路保護(hù)和報警功能的直流可調(diào)穩(wěn)壓電源

淺談頭孢卡品酯的合成路線選擇

淺析鏡像法在靜電場中的應(yīng)用

活性污泥總DNA的提取和純化

高校學(xué)期考試制度改革探索

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下"任務(wù)型教學(xué)"模式在大學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

關(guān)注情感因素在外語教學(xué)中的作用

詞塊在英語口語教學(xué)中的作用及其教學(xué)啟示

開放教育中的法學(xué)實踐環(huán)節(jié)

淺談?wù)Z感及英語教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)

《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)實效性初探——以大學(xué)生犯罪心理因素為視角

西部民族地區(qū)高校藝術(shù)教育發(fā)展觀

分層次教學(xué)法對英語大班教學(xué)的啟示

《英語教學(xué)大綱》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)構(gòu)對比

淺談高師音樂教育中的微格教學(xué)

普通高校中外合作辦學(xué)發(fā)展的動因探析

論現(xiàn)代文學(xué)批評中讀者身份的轉(zhuǎn)變

談合作式教學(xué)在會計課程中的應(yīng)用

地市屬高校社會服務(wù)的路徑探析

概念隱喻折射思維模式的跨文化研究

第8篇：應(yīng)用化學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)工程與工藝;工程實踐;能力培養(yǎng);體系構(gòu)建

1化學(xué)工程與工藝專業(yè)現(xiàn)狀分析

從發(fā)展歷程來說，我國近代的化工產(chǎn)業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他國家和地區(qū)，在人才培養(yǎng)方面存在很大的弊端。建國以后，為了改變這種現(xiàn)狀，國內(nèi)開辦了很多職業(yè)化工教育院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在所開設(shè)的專業(yè)中，化工工程與工藝專業(yè)是一門實踐性強(qiáng)、動手能力要求高的學(xué)科，在教學(xué)目標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨立工作能力、獨立自主能力和探索實驗?zāi)芰?。從上世紀(jì)80年代以來，我國的化工類專業(yè)人才逐漸進(jìn)入市場，在滿足社會發(fā)展需求的同時，也逐漸反饋一些人才培養(yǎng)的改進(jìn)信息。就現(xiàn)狀而言，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的教育體制依然需要改革，人才培養(yǎng)方式依舊需要深化，使之能夠適應(yīng)快節(jié)奏的現(xiàn)代化化學(xué)工業(yè)發(fā)展，滿足市場經(jīng)濟(jì)體制下人才競爭的需求，提高企業(yè)在國際市場上的競爭力。

2加強(qiáng)工程實踐能力培養(yǎng)的策略

(1)重視基礎(chǔ)知識的掌握

化學(xué)工程與工藝專業(yè)具有較強(qiáng)實踐性的特點，對于大部分學(xué)生而言，牢固的掌握基礎(chǔ)知識，是日后提高自己的關(guān)鍵。從教學(xué)角度來說，從大學(xué)專業(yè)入門基礎(chǔ)課程抓起，嚴(yán)格要求，特別是在基礎(chǔ)實驗動手能力方面要打好基礎(chǔ)。結(jié)合專業(yè)特點而言，化學(xué)工程與工藝所涉及的基礎(chǔ)學(xué)科包括化工原理、反應(yīng)工程、化學(xué)工藝設(shè)備及化學(xué)物料基礎(chǔ)管理等。如果忽視了基礎(chǔ)知識的掌握，不但在真實工作中難以適應(yīng)，也很難再有彌補(bǔ)的時間和精力。相對應(yīng)地，基礎(chǔ)知識掌握牢固，在安全、精細(xì)、穩(wěn)定等操作層面會養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)化的習(xí)慣，甚至不需要規(guī)章制度的約束就能夠主動做好，促使工作效率大幅度提高?；谶@一目標(biāo)，要求教師在教學(xué)的過程中采取多樣化的方式，讓學(xué)生更多的接觸到現(xiàn)實崗位環(huán)境。如借助多媒體手段，綜合應(yīng)用視頻、動畫、圖片等，讓現(xiàn)實中的具體形象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，比單純地依賴課本去講解、去想象要更有效果。例如，借助3D動畫模擬的形式，對某一化工設(shè)備的工作原理展開講解，通過不同角度、分解狀態(tài)或透視功能，讓學(xué)生了解工作狀態(tài)中的機(jī)械設(shè)備狀態(tài)；同時，也可以模擬不按照規(guī)章操作之后，可能發(fā)生的危險狀況。而利用這種手段，可以舉一反三，實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化。

(2)突出教學(xué)與實驗結(jié)合

在校學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的動手能力主要依賴于實驗，為了滿足進(jìn)入工作崗位之后具有更好的適應(yīng)性，教學(xué)過程要與實驗案例緊密的結(jié)合起來。一般來說，化學(xué)工程與工藝專業(yè)教材中，每一章節(jié)都存在典型的工程案例分析，而這些案例只是通過簡單的講解，是不能發(fā)揮實踐能力鍛煉的作用的。結(jié)合教學(xué)中所涉及的案例，教師設(shè)計相應(yīng)的實驗項目，將知識點和實際操作巧妙的結(jié)合起來，不僅可以提高學(xué)習(xí)的新鮮感，也能夠激發(fā)學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)濃厚的研究興趣。

(3)培養(yǎng)科研及工程設(shè)計能力

化工行業(yè)的人才培養(yǎng)與常規(guī)人才相比具有較大的差異，循規(guī)蹈矩或墨守陳規(guī)是不能促進(jìn)生產(chǎn)效率提升的，科研能力和工程設(shè)計能力的培養(yǎng)是必須的，也是在未來的工作崗位中解決實際問題的重要訓(xùn)練。結(jié)合現(xiàn)實情況來說，我國在培養(yǎng)科研能力和工程設(shè)計能力方面還有很大的欠缺，突出表現(xiàn)是畢業(yè)考核中，化學(xué)工程和工藝人才重視論文寫作，但不重視設(shè)計內(nèi)容，導(dǎo)致能力的培養(yǎng)發(fā)生了偏離；而只會“紙上談兵”的人才是不可能發(fā)揮實際的作用的。建議針對該專業(yè)的人才培養(yǎng)考核機(jī)制進(jìn)行改革，增加更多的實踐性內(nèi)容。

(4)構(gòu)建穩(wěn)定的崗位實習(xí)基地

實習(xí)是從校園走上工作崗位的第一階段，也是理論聯(lián)系實際的重要時期。工科學(xué)生的實習(xí)周期較長，而化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生在實習(xí)中，應(yīng)該更多地接觸到基層，了解真實工作環(huán)境的狀態(tài)。但是，從安全性角度考慮，最好的方式是具有一個相對完善、監(jiān)督嚴(yán)格的實習(xí)場所。通過學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)合同的方式，建設(shè)穩(wěn)定的崗位實習(xí)基地，匹配一些技術(shù)成熟的工程技術(shù)人員，且具有較好表達(dá)能力，可以在實習(xí)中為學(xué)生講解相關(guān)問題及解決措施，達(dá)到事半功倍的效果。

3結(jié)語

綜上所述，隨著我國現(xiàn)代化工業(yè)體系的不斷發(fā)展和完善，化工工程與工藝專業(yè)作為一個實踐性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣的專業(yè)，應(yīng)該從完善學(xué)校教育環(huán)境和人才培養(yǎng)體制入手，增加投入、嚴(yán)格要求，為我國的工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn):

[1]劉柳,吳洪達(dá).化學(xué)工程與工藝專業(yè)實踐課程評價體系的構(gòu)建[J].實驗室研究與探索,2009,04:96-100.

[2]趙國慶,謝永,李曉玲,周丹紅.化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)模式的探究[J].廣州化工,2015,19:174-176.

[3]李娟,王樹立,郭泉輝.化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)的思考[J].河南化工,2010,21:55-57.

第9篇：應(yīng)用化學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀范文

【開場致辭】親愛的來賓和觀眾朋友們，大家好！歡迎來到2015年“綠色制造，專業(yè)先行”的頒獎現(xiàn)場。今天，我們有幸請到了今晚的特約嘉賓――綠色制造！隨著我國經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)和制造業(yè)的一路崛起，綠色制造的出現(xiàn)為我們?nèi)祟愄峁┝肆己玫沫h(huán)境保障，而這一切，又離不開許多與它息息相關(guān)的專業(yè)提供的支持。今天，就讓綠老師為這些在背后默默付出的專業(yè)頒獎！

特別貢獻(xiàn)獎

【工】善其事?機(jī)械

隊長：機(jī)械工程

獲獎?wù)撸簷C(jī)械工程、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、材料成型及控制工程、機(jī)械電子工程、工業(yè)設(shè)計、機(jī)械工藝技術(shù)

【頒獎詞】離開機(jī)械難以談制造，綠色制造從機(jī)械改造開始;離開機(jī)械難以談生產(chǎn)，綠色生產(chǎn)從機(jī)械革新初行;離開機(jī)械難以談運輸，綠色運輸從機(jī)械節(jié)能起步。

?事跡?

男女比例嚴(yán)重失衡，畢業(yè)之后做焊工、刨工、電工……不不不，你看到的不是機(jī)械類專業(yè)的全部。設(shè)備工程師、工藝工程師、產(chǎn)品工程師……沒錯，這些也是從機(jī)械類專業(yè)走出來的高端人才。經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧曾說過，在我國，藍(lán)領(lǐng)階層將越來越成為有修養(yǎng)的人，他們和白領(lǐng)一樣都將成為社會的中堅力量。

機(jī)械類專業(yè)重視學(xué)生的實踐能力和動手能力。經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹茍D實訓(xùn)，精準(zhǔn)的裝配圖和零件圖躍于紙上;通過霸氣的電工實習(xí)，用電知識和電工安全操作規(guī)程盡收囊中……這些都是專屬機(jī)械學(xué)子的成就感。

近年來，我國的大型工業(yè)在逐漸復(fù)蘇，社會對于精通現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計與管理的人才的需求量越來越大。如果你比較喜歡動手拆裝東西，能常常想到新奇的點子，那就選機(jī)械類專業(yè)吧，這類專業(yè)將會充分滿足你的好奇心和動手的欲望。

畫外音：

在我國開設(shè)有機(jī)械類專業(yè)的幾百所高校中，既有清華大學(xué)、北京交通大學(xué)等名校，也有一些頗具實力，但名氣不大的地方院校，如燕山大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、廣西科技大學(xué)等。其中，燕山大學(xué)是原機(jī)械部四小龍之一，該校的機(jī)械工程學(xué)為國家一級重點學(xué)科，其實力不容小覷。

最上進(jìn)新人獎【武】利其器?能源

隊長：新能源科學(xué)與工程

獲獎?wù)撸盒履茉纯茖W(xué)與工程、新能源材料與器件、能源與環(huán)境系統(tǒng)工程

【頒獎詞】想要實現(xiàn)綠色制造，就必須得研發(fā)和使用新能源。新能源不僅可以重復(fù)利用，而且具有無公害、效值高等強(qiáng)大優(yōu)勢。因此，毫無疑問，它是綠色制造的“得力助手”。

?事跡?

新能源主要包括太陽能、風(fēng)能、海洋能、地?zé)崮芎蜌淠艿?，這些能源資源豐富，可以再生。

開發(fā)新能源是有效解決能源危機(jī)和改善環(huán)境質(zhì)量的主要途徑。我國目前使用的主要能源是煤炭等化石燃料，發(fā)電效率低，而且會產(chǎn)生有害氣體，是我國霧霾天氣的主要元兇。要想解決這一棘手問題，就要提高對新能源的開發(fā)與利用。在我國西部偏遠(yuǎn)的沙漠、草原等地區(qū)，就可以架設(shè)風(fēng)機(jī)進(jìn)行發(fā)電，而不需要通過主電網(wǎng)長距離供電。

新能源科學(xué)與工程專業(yè)主要研究新能源的種類和特點、利用的方式和方法、應(yīng)用的現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢。新能源材料與器件專業(yè)主要研究與開發(fā)新一代高性能綠色能源材料和器件。能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)主要研究如何改善能源消耗產(chǎn)生的廢物對環(huán)境的影響。

畫外音：

在高校中，新能源科學(xué)與工程專業(yè)基本都依托于傳統(tǒng)的能源專業(yè)成立，比較好的有南京大學(xué)、東北大學(xué)、重慶大學(xué)、天津理工大學(xué)等。開設(shè)有新能源材料與器件專業(yè)的學(xué)校較少，比較好的有華東理工大學(xué)、東南大學(xué)、電子科技大學(xué)等。開設(shè)有能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)的學(xué)校更少，目前僅有東華大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等七所高校開設(shè)有此專業(yè)。

最佳勞模獎

【農(nóng)】惠蒼生?植物

隊長：植物科學(xué)與技術(shù)

獲獎?wù)撸褐参锟茖W(xué)與技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程

【頒獎詞】從表面上看，你與制造業(yè)互不相干，但實際上，你們相互依存，相互制約。有了你的綠色原料，方能成就它的綠色制造;有了它的技術(shù)支持，方能推動你的綠色改良。

?事跡?

農(nóng)業(yè)是人類的“母親產(chǎn)業(yè)”，人類的衣食住行始于農(nóng)業(yè)，社會生產(chǎn)的發(fā)展始于農(nóng)業(yè)，人們生活水平的保障與提高一樣始于農(nóng)業(yè)。所以，農(nóng)業(yè)帳篷下的植物生產(chǎn)類專業(yè)，發(fā)展前景十分光明。

年輕的植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)出生于2002年，最先在山東農(nóng)業(yè)大學(xué)成立。它是個不折不扣的“混血兒”，是一個將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與現(xiàn)代生物技術(shù)有機(jī)結(jié)合的專業(yè)，成立之初曾在社會上引起了廣泛的關(guān)注。

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程是指設(shè)施農(nóng)業(yè)的完整科學(xué)體系和生產(chǎn)體系，該專業(yè)旨在教會學(xué)生利用相關(guān)的設(shè)施和設(shè)備，為生產(chǎn)對象創(chuàng)造適宜的生長發(fā)育環(huán)境，實現(xiàn)設(shè)施農(nóng)業(yè)的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)。

畫外音：

目前，植物生產(chǎn)類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位最多的地區(qū)是北京，薪酬最高的地區(qū)是廈門。比較好的大學(xué)有西北農(nóng)林科技大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)等。其中，西北農(nóng)林科技大學(xué)由教育部與農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局等十六個部委和陜西省共建，是中國西北地區(qū)現(xiàn)代高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)源地，學(xué)科實力雄厚。

開源節(jié)流獎

【理】生萬物?化學(xué)

隊長：化學(xué)

獲獎?wù)撸夯瘜W(xué)、應(yīng)用化學(xué)

【頒獎詞】綠色材料，難離化學(xué);綠色包裝，難離化學(xué);綠色加工，難離化學(xué);綠色回收，難離化學(xué);綠色制造，難離化學(xué)！傳統(tǒng)化學(xué)，有時與污染共存;綠色化學(xué)，時刻與環(huán)保同在。

?事跡?

氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣……沒錯，接下來出場的就是與我們的生活密切相關(guān)的化學(xué)先生。

在我們的生活中，化學(xué)無時無刻不在。我們常用的汽油、煤油、柴油都不是最原始的存在，它們都是要通過對原油進(jìn)行分餾、裂化、重整、精制等化學(xué)加工才能形成的。化學(xué)憑借強(qiáng)大的創(chuàng)造力，為人類提供了豐富多彩的物質(zhì)基礎(chǔ)。化學(xué)，既能讓人最大限度地利用原料，也能讓人最小限度地消耗能源。因此，化學(xué)類專業(yè)的重要性不言而喻。

化學(xué)專業(yè)是理科性質(zhì)的專業(yè)，偏重于研究。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是工科性質(zhì)的專業(yè)，更偏重于實際應(yīng)用。

畫外音：

北京大學(xué)的化學(xué)專業(yè)實力位居榜首，南開大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)的化學(xué)專業(yè)也屬國內(nèi)一流水平。吉林大學(xué)、廈門大學(xué)等院校也有雄厚的實力，均具有化學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)。另外，吉林大學(xué)還設(shè)有無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、高分子化學(xué)等國家級重點學(xué)科點，南開大學(xué)的有機(jī)化學(xué)、高分子化學(xué)亦為國家級重點學(xué)科。

社會責(zé)任獎

【管】行天下?環(huán)境

隊長：環(huán)境科學(xué)與工程

獲獎?wù)撸涵h(huán)境科學(xué)與工程、環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)

【頒獎詞】綠色制造是協(xié)調(diào)環(huán)境與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段，它要求在綠色制造初期――設(shè)計階段就得考慮整個制造過程是否會對環(huán)境產(chǎn)生影響，從決策源頭上抑制環(huán)境污染的產(chǎn)生。所以，在這個過程中，環(huán)境生態(tài)類專業(yè)的學(xué)子們便要大顯身手了。

?事跡?

隨著人們對環(huán)境的日益重視，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為一個世界關(guān)注的焦點，在未來數(shù)十年內(nèi)是我國環(huán)境保護(hù)事業(yè)大發(fā)展的黃金時期。

環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)主要培養(yǎng)具備城市和城鎮(zhèn)污染防治和水資源保護(hù)等方面知識的人才。環(huán)境工程主要培養(yǎng)具備有機(jī)廢水的生物化學(xué)處理、可持續(xù)發(fā)展的垃圾填埋處置及環(huán)境污染修復(fù)的生態(tài)工程方面知識的人才。環(huán)境科學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具備環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境質(zhì)量評價方法以及進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃與管理技能的人才。

環(huán)境生態(tài)類專業(yè)的課程任務(wù)總體來說比較輕松，學(xué)生有較多的自主時間。