語文開學第一課精選(九篇)

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第1篇：語文開學第一課范文

我們班的語文老師姓譚，是個和藹可親的老師。我本來就喜歡上語文課，再加上她那有趣的課堂，更加深了我對語文的喜愛。

譚老師的課堂不同于其他老師的課堂。我印象中語文老師的課堂都是：一位嚴肅端莊的語文老師走上講臺做一個自我介紹，然后嚴肅地問學生“大家有沒有預習這本書?。?rdquo;接著開始講課。

而譚老師先讓我們談談對“語文”這個詞的理解，然后又讓我們猜想一些名人是用什么語言巧妙地化解了一些挖苦或是嘲諷；又給我們講述了神奇的甲骨文與漢字之間的聯系；最后為我們朗讀了一首小詩，那首小詩寫得很優(yōu)美、很豪邁，每個文字都是一幅亮麗的圖畫。

第2篇：語文開學第一課范文

小學生的抽象思維能力不強，但是形象思維能力比較發(fā)達，教師可以根據學生的這一特點進行識字教學。在教學過程中，教師可以利用圖片資源幫助學生識字，有了圖片的加入，學生可以保持較長時間的注意力，這也就為識字教學的有效性打下了堅實的基礎。同時由于小學生喜歡直觀形象的畫面，所以記憶得就會更加牢固。

例如在教學“金秋”“楓葉”這兩個詞語時，教師就采用了這樣的教學方法。教學初始，教師并沒有急于讓學生認識這兩個詞，而是展示了一幅美麗的圖畫，然后讓學生仔細觀察這幅畫，設計問題進行引導。“同學們，今天老師為大家?guī)砹艘环浅Ｃ利惖膱D畫，請大家認真觀察，說說你從這幅圖畫上都能看見什么內容呢？”在教師的引導下，學生對于畫面內容產生了濃厚的興趣，于是紛紛開始仔細觀察。學生們一起討論起來，大家在討論后，認識到這是一幅關于“秋天”的畫面，這幅圖畫展示的是秋天的豐收景象，到處是金燦燦的稻田等。由此教師在黑板上板書“金秋”這個詞語，在這樣的過程中，教師讓學生對于“金秋”一詞的字形有了一定的認識，同時也對詞語的內涵有了深刻的感悟，學生也牢固地掌握了這個詞語。在此基礎上，教師進一步引導學生思考：“那么，在你的印象中，除了豐收的景象，秋天還有什么樣的景象讓你印象深刻？”在教師的啟發(fā)下，學生們紛紛列舉秋天的美景，而就在學生熱烈討論的時候教師為學生出示了楓葉的圖片，讓學生對于秋天的景象有了更加豐富的認識，同時又使他們掌握了“楓葉”這個詞語。

在識字教學的過程中，教師根據學生的認知特點引導學生識字，圖片教學既形象又生動，效果非常好。除了利用圖片進行識字教學之外，教師還可以將多媒體引入到識字課堂教學中，學生將枯燥的識字和具象的實物結合在一起進行記憶。這種過程符合低年級小學生的特點，可以讓學生輕松掌握漢字的音、形、義。

二、構思故事，生動活潑

如何富有趣味地指導學生識字是值得每一位教師思考的問題。在一般的教學過程中，教師總是通過反復書寫強化記憶，這樣的方式肯定會讓學生感到枯燥。如果教師采用編寫故事的方法引導學生記憶漢字，那么就能讓學生在享受識字的過程中積極主動地學習。

例如，在教學“休”這個漢字時，教師就采用了生動活潑地構思故事的方式讓學生強化印象。教師引導學生：“同學們，今天我們學習一個新的漢字，大家看黑板，這個字非常有意思，大家能夠看出來這個漢字由幾部分構成嗎？”這個問題激發(fā)了學生的興趣，而學生們經過分析認識到這個漢字的右邊是一個“木”字，而左邊是一個單人旁。那么，怎樣讓學生牢固掌握這個漢字的音形義呢？教師就采用了構思故事的方法。教師引導學生思考：“這個漢字中的‘木’就是樹木，而一個人在樹木旁靠著，就是‘休’。那么，這個人為什么要靠在樹上呢？”面對教師的問題，學生們積極思考，大家說這個人一定是非常累了，看見了一棵樹自然就靠在了樹上。于是教師進一步引導學生思考：“那么，他為什么累了呢?”學生們繼續(xù)思考：“這個人一定是走了很多的路，非常疲勞，這時看見一棵掛滿果子的樹，就馬上跑過來，一邊吃著美味的果子，一邊休息。”這樣，在教師的引導下，學生們積極思考，構思故事。在編寫故事的過程中，學生們對于這個漢字的音形義有了深刻的認識，記憶更加牢固。

在識字教學的過程中，教師采用構思故事的方式引導學生認識漢字是一種非常生動、有效的方法。小學生們特別喜歡故事，在教學中，通過故事引導學生認識漢字，可以在最大程度上激活學生識字的興趣，使他們能主動去研究漢字。有故事的識字課堂氣氛更為活躍。在這樣的課堂上，學生們不僅掌握了漢字，同時也有效地提高了自己的語言表達能力，可以說是一舉多得。

三、豐富想象，加深記憶

在語文識字教學的過程中，教師還可以利用展示字形演變的方式來進行教學。教師展示漢字的各種字體，讓學生通過豐富的想象來了解漢字的由來以及演變過程，這樣的教學方式符合學生的認知特點，同時也讓學生對漢字的認識更加深刻。

例如：在教學“魚”這個漢字時，教師就采用了這種教學方法。“魚”字寫法古今變化很大，在指導學生學習這個漢字的時候，教師找到了很多關于魚的圖片以及展示各種“魚”字的寫法的卡片，然后進行教學。在具體的教學過程中，教師首先讓學生觀察“魚”這個漢字的結構，展示的是“魚”最初的寫法，也就是象形文字。在這個時候，“魚”字的上面是魚頭的樣子，而中間就是魚的身體，并且身體上邊還有魚鱗，于是中間就寫成了“田”字，下面是魚的尾巴的形狀。在這樣的想象過程中，學生們對于“魚”這個字的構造有了清楚的認識。這時教師進一步展示了現在的“魚”的寫法，學生在比較中認識到，人們?yōu)榱藭鴮懛奖銓?ldquo;魚”的尾巴——四點水簡化成了一橫，這就是現在我們所寫的“魚”字。

在這一教學過程中，教師從象形字入手引導學生進行分析想象“魚”字的形象，使其產生深刻的認識，同時對構字原因有了深刻的認識。這樣的過程中，學生們不僅掌握了漢字的字形，而且了解了漢字的發(fā)展歷史，激發(fā)了學生的學習興趣。

四、游戲活動，訓練思維

在識字教學的過程中，教師可以通過游戲活動幫助學生掌握漢字，這樣的方式深受學生的喜歡，非常有效。在眾多的游戲識字方法中，猜字謎是非常有效的一種。例如在教學“告”“明”這兩個漢字時，教師就采用了猜字謎的方式進行漢字學習。在教學過程中，教師為學生出示了這樣的謎語——“一口咬斷牛尾巴”“一邊陰，一邊陽，一邊熱，一邊涼”。然后引導學生猜字謎：“同學們，今天我們要玩猜字謎的游戲，你能猜出來嗎？”這樣的課堂活動使學生的興趣被充分激發(fā)出來，大家積極開動腦筋，認識到第一個謎語的答案是“告”，而第二個謎語的答案就是“明”。如此學生們對這兩個漢字的字形有了深刻的記憶，有效地掌握了漢字的字形。

游戲活動，讓識字課堂不再枯燥無味，是一種非常有效的方式。

五、多元閱讀，漸進積累

低年級學生所認識的漢字雖然不多，但是教師可以結合學生的基礎開展繪本閱讀、注音閱讀等多元閱讀，讓學生借助繪圖、拼音對其中的漢字進行聯想性、拼讀性閱讀。在讀的過程中，學生一方面努力去結合故事情節(jié)理解這些漢字的意思，另一方面獨自享受自我閱讀帶來的幸福，在沒有別人幫助的情況下，自己可以知道故事里的人物形象、故事情節(jié)。這種認字方式將教師教學生認字變成學生自發(fā)認字、用字，使學生的自主學習能力真正得到了有效的訓練和提升。

第3篇：語文開學第一課范文

小學中高段語文課本中的文章篇幅都比較長，讀完一遍都得要好幾分鐘時間，如果上第一課時學生完全是零起點，沒有預習，等到上課時才來讀通讀順課文，第一課時也就失去了應有的作用，徹底淪為了課堂預習課。

因此，筆者認為扎實的預習是第一課時高效的保障，沒有到位的預習，一切都無從談起。

那么，怎樣才能將預習落實到實處呢？

這學期我布置了不同的預習作業(yè)進行嘗試。

開學初，我的預習作業(yè)為：

1.將課文讀正確、讀通順，讀不通順的地方要多讀幾遍，直到通順為止。

2.勾出生字新詞，標出自然段。

3.在自己不理解的地方劃上問號。

4.思考課后思考題。

實施了一段時間后，我發(fā)現效果很不理想。上課時，不少人書還是白的。現在的學生大多缺乏自覺性，沒有落實到筆頭，很多人就根本不完成，哪怕上課時讀課文讀不通順丟丑也不在乎。

后來，我將摘錄筆記加了進去，要求學生將生字新詞、自己摘錄的好詞佳句以及提的問題寫在本子上。

這樣一來，情況略好了一些，但是學生基本上摘錄只完成我要求的下限，甚至有些人摘錄的詞語句子就是文中最簡單、字數最少、筆畫最少的。提問也只提某個字的讀音或某個詞的意思之類的問題。我又要求他們必須結合文章內容提問，經過一學期的訓練，大部分人能夠圍繞主要內容或中心思想提問，部分人提出的問題也比較有價值了。

但是，后進生的預習仍然沒有到位。

這個問題一直困擾著我。后來查資料，看到了關于預習卡的一些內容，引起了我的興趣。我認為每篇課文統一預習卡過于死板，一個單元一張預習卡也太籠統了，效果不見得好。如果我們能根據每一課的內容設計不同的預習卡，預習效果一定能大為改觀。

第4篇：語文開學第一課范文

我馬上上小學一年級，在報到的那天，我發(fā)現小學一年級的中午不能睡覺。我還發(fā)現男女生，不在一起上廁所，幼兒園的時候……呵呵。

我很喜歡一年級，因為我認識了很多新朋友，比如說：嘉加、戈欣怡、胡予洋和邵米佳都是我的好朋友，嘉加是我最好的朋友。

過了一天，正式開學了，開學第一天，沒有教課文，只是教一些讀書標準和寫字姿勢。第二天我們開始教第一課，過了一天，開始教第二課，……。

呀！一個學期過去了，到了期末復習階段，馬上要期末考試了，過了幾天期末考試了，上午9：30，考語文、中午12：30考數學、下午2：30考英語。過了幾天，成績出來了，語文100、數學99、英語99，我是我們班考的最好的一個人，我評上了三好學生我好高興，馬上放寒假了，我希望我在寒假里過的很快樂。

第5篇：語文開學第一課范文

五二班馬文卓 輔導老師尚秋紅

我特別想來上學，有兩個原因。第一個：在家里特別沒意思。第二個：在學校既可以學習知識，又可以認識許多新朋友。

今天，我們雖然沒有上課，但我卻學到了許多好習慣。今天不但認識了許多新同學，還找到了以前的同學。今天的收獲很多！

今天，我們上了開學第一課，我學到了一些令我受益終生的習慣，我會牢牢把它記在心里，我還要把它給背下來呢！

第6篇：語文開學第一課范文

在紀律上，我要遵守校規(guī)，下課不可以追追打打，上課時不做小動作，不跟同學打架，上課要認真聽講，積極舉手發(fā)言。學習上，有錯的作業(yè)要及時更正。我努力的方向是：學習天天向上。數學、語文要考在90以上。作法是：聽老師的話，寫好作業(yè)上的每一個字。

在看《開學第一課》時，奧運冠軍的成功在于堅持不懈的努力和不半途而廢。他們夢想是為國家爭光。我也要向他們學習，克服學習上的難關！

無論在哪里，只要看到叔叔，阿姨，老師…都要問好。與同學一定要好好相處，不打人，不說臟話，多交朋友。

第7篇：語文開學第一課范文

同理，班主任看待學生，也是這個道理。金無足赤，人無完人。如果班主任總是盯住他們的缺點，缺點就會被無限放大，那么孩子也就“一無是處”；如果班主任將他們的缺點忽略不計，眼里是他們的優(yōu)點，并將它發(fā)揚光大，那么孩子就會有一定發(fā)展。

每每接手新初一的開學第一課，我都嘗試著只看孩子的優(yōu)點，只看杯中的下半部分。

未成曲調先有情——用心記住學生檔案中“優(yōu)點”

分班之后，我首先查看學生檔案，主要有4看：看學生照片。找到學生的可愛之處，如小眼睛神采奕奕、大眼睛炯炯有神、圓圓的臉蛋像太陽等等，還要找到能夠記住的特征，如臉上的痦子、高鼻梁等等。這些，能夠便于記住學生，以便開學時對號入座。看學生的基本情況。重點是姓名、性別和出生年月。記住姓名，有利于在開學第一課時，一下子就能叫上學生的名字，讓學生有一種被重視的感覺。記住出生年月，方便在孩子過生日前，送去溫馨的祝福；看學生“優(yōu)點、特長”欄目?？吹竭@些內容，不妨遐想一下，當孩子發(fā)揮了這些優(yōu)點和特長會是怎樣的自信，從而在自己的頭腦中建立美好的“第一印象”；看畢業(yè)評語。一般情況下，學生的畢業(yè)評語內容都是展示他們光鮮亮麗的一面，在我看完后，就把這種好的標簽貼在學生的“身上”，這是獨一無二的“身份證”。

無何奈何花落去——夸夸上一屆我班的畢業(yè)生

上屆畢業(yè)生是對新一屆學生教育的很好資源。這往往會對他們起到暗示、潛移默化的影響作用。開學第一課，我準備了大屏幕“課件”。內容包括上屆班級所取得的成績、活動照片；畢業(yè)生的個人照片及優(yōu)點薈萃。我一邊播放這些資料，一邊向學生解說，表達對上屆學生的戀戀不舍。

同時，做好3件事。第一件事是“認識”學生。按照課前熟悉的學生照片及姓名，我讓學生坐好后，逐桌叫學生的姓名。由于“備課”充分，叫對學生姓名的準確率在95%以上，這無形地拉近了師生之間的距離；第二件事是夸夸上屆我的班級：我送走的上屆班級，班風正，人人為班集體出力出汗，同學們擰成一股繩，班集體凝聚力強，月月被評為文明班，年年都是優(yōu)秀班集體。班級學風濃，他們相互之間比著學、主動學，每次考試，我班總會超出其他班級；第三件事是夸夸上屆學生：同學們，每個人都有自己的優(yōu)點，師哥師姐的優(yōu)點是需要大家學習的。當然，你有你的優(yōu)點和特長，我和同學們都想知道。相信你們一定會和他們一樣優(yōu)秀，甚至超過他們。比如，上屆畢業(yè)生的班長小魏，學生自治的領頭羊，學生的主心骨，班級事務的“總裁”；學委小露，自主學習標兵，助人學習的活雷鋒；團支書小月，班級的吹鼓手，思想工作的心理師；體委小夏，帶領同學蟬聯隊列、籃球賽的冠軍；學生小李，撿到300元錢上交學校；學生小張，堅持3個冬天為班級燒爐子；學生小東，發(fā)表文章15篇……總之，對每個學生的閃光點，逐一表揚一番，讓學生感覺到老師更多地關注他們的優(yōu)點，也使這些學生成為他們學習的榜樣。

未見其師先聞“名”——嘮嘮咱班的魅力科任教師

當我向同學們展示了往屆學生的優(yōu)點、特長以后，便會展示各位科任教師的生活照、優(yōu)點及其他佐證資料。目的是讓學生建立起對科任教師的好感，達到未見其人先聞其名的良好效果，為教師以后的教育教學工作打下基礎。

“最幽默教師”——語文老師呂老師，講課幽默風趣，讓你們在歡笑中學到知識，上他的課，要準備好治療“肚子疼”的藥，否則，樂抽筋了身上沒有藥，可不是好事哦；“最有思想教師”——數學老師王老師，那可是“老學究”，公開發(fā)表文章100多篇，出過個人專著；“最受學生歡迎的教師”——英語老師周老師，和藹可親，臉上總有陽光般的笑容；“最有魅力教師”——體育老師喬老師，縣籃球隊中鋒，號稱“灌籃王”；“最美歌聲教師”——音樂老師謝老師，全市音樂基本功大賽特等獎……至于我是哪個“最”，這個問題，我先保密，相信和同學們一起學習生活一段時間后，這個謎就會揭開了。

似曾相識燕歸來——說說你的優(yōu)點及想法

在做好以上鋪墊后，再宣傳動員學生介紹自己的優(yōu)點、特長以及自己對新學期的設想，盡可能地讓每個孩子很陽光、有尊嚴地在班級里學習和生活。新的學期新的起點，讓每個學生以全新的姿態(tài)展示自己光鮮亮麗的一面，以便樹立學生自信心，增強班集體的凝聚力。同時，便于我更全面地了解學生的所思所想，為以后順利開展各項工作打好基礎，也有利于和學生拉近距離，讓學生知道老師想做一個他們喜歡的老師。最主要的一點，告訴學生盡管我對上一屆學生非常不舍，相信能從同學們身上找到他們的影子。

同學們，每個人都是優(yōu)點和缺點的復合體，世界上沒有十全十美的人，沒有一無是處的人。我只想了解同學們的優(yōu)點。至于你們的缺點，我不知道，也不想知道，因為把優(yōu)點發(fā)揮到極致的學生一定是位優(yōu)秀的學生。我看過同學們的檔案，了解了你們優(yōu)點和特長，老師很希望你有信心、勇氣，說出你的優(yōu)點，讓我和同學們更加了解你、認識你。記住，我的眼里只有你的優(yōu)點。好啦，哪位同學先說……于是，同學們紛紛說出了自己的優(yōu)點。

很快，一節(jié)課就在欣喜、興奮、溫馨中結束了。但留給學生們的更多的是憧憬、喜悅和自信。

第8篇：語文開學第一課范文

我開始發(fā)出指令了。

“請同學們停下手中一切的事情?！蔽冶M量讓自己的口令簡潔。

同學們噼里啪啦地收起手中玩弄的物品，部分孩子攤開的書本還沒有收起來。

我強調道：“我說的是一切事情！”同學們桌上的語文書也被收了起來。

“很好！”

“請同學們閉上眼睛。我會等最后一名同學閉上眼睛后開始計時?！?/p>

下面開始出現躁動的聲音，他們不知道我要干什么。有個調皮的孩子遲遲不閉眼，而且笑臉盈盈地看著我?！白詈笠粋€同學閉眼我才開始計時哦！”我重復道。

盡管有些不情愿，那個同學還是配合地閉眼了。這種配合對于有個性的他來說是挑戰(zhàn)性的。

“現在開始計時30秒鐘，30秒后老師提問?！蔽冶M量平靜地表述，以免讓他們知道我的意圖。

30秒到后，我讓同學們睜開眼睛，并且點了一位同學起來，問道：“你剛才聽到了什么？”話音剛落，下面一片嘩然。這位被我請起來的同學更是面露難色。他支支吾吾地說：“我沒聽到什么?！边B續(xù)問了三位同學，他們都給出同樣的回答。我沒有批評他們，因為他們的回答在我的意料之中。我接著說：“剛才我只是讓大家閉上眼睛，并沒有讓你們閉上耳朵，你們真的什么都沒聽到嗎？”

這時，下面的同學開始說出很多種答案。

“我聽到了邱同學的咳嗽聲?！?/p>

“我聽到了風聲?！?/p>

“我聽到了雨聲和雷聲?！?/p>

……

我很高興，對著同學們笑了?！巴瑢W們的回答，我都認為很合理?！蔽曳浅ＵJ真地說。

同學們很認真地看著我，想知道我為什么這么說。

“我剛才只是讓大家閉眼，并沒有告訴你們要做什么。因為沒有聽的目標，所以有同學說他什么都沒聽到，我是完全理解的。老師想告訴大家的是，在課堂上，聽是需要有目標的?！?/p>

很多同學眼神專注地盯著我，頻頻點頭。

“那為什么剛才有人連細微的風聲都能聽到呢？”我追問。

“因為剛才很安靜！”有同學迫不及待地喊出來。

“沒錯，因為剛才教室里沒有別的聲音干擾，所以坐在窗戶旁邊的同學連風聲都能聽到?！蔽已a充著。

“我還聽到了自己的心跳聲呢！”一位女同學很得意地說。

大家都笑了。

“同學們，會聽是一種能力。在課堂上，你首先要有聽的目標，才能獲得更多的信息，吸收更多的知識?！?/p>

此時的教室有我從未感受到過的安靜，我說話的聲音也有意地一點點放低了。

緊接著，我們開始了第二輪活動――把第一輪活動的指令重復了一遍。變化的是，在同學們閉眼的30秒鐘內我說了兩句話，第一句是在沒有雜音干擾的情況下響亮地說的，第二句是在邊走邊敲擊講臺的時候說的，而且念最后5個字的聲音非常小。時間到后，我問了第一輪時同樣的問題?？梢韵胂?，這次同學們的回答非常豐富，因為他們這次知道要聽什么了。但是，卻沒有人能說出我最后說的那5個字是什么。

我問同學們：“為什么你們聽不見我最后說的那5個字呢？”

“因為老師在說話的時候敲桌子?！?/p>

“因為老師說最后5個字的聲音非常小。”

我欣然地表揚了這兩位回答的同學，說：“你們很聰明，知道要帶著目標去聽。你們聽不見我說的最后5個字是因為當時有敲擊桌子發(fā)出的噪音，而老師的聲音又變小了?！?/p>

“我們發(fā)現，聽東西是很容易受到干擾的。任何噪音都可能打斷聽者的思路，讓他難以聽到重要的信息。老師希望所有同學都明白，上課時不僅要認真聽，而且要為他人營造良好的聽的環(huán)境?！?/p>

教室里，所有的同學都把目光放在我身上，那種靜的環(huán)境讓我感到舒適和快樂。我順勢對同學們說：“同學們，其實會聽不僅僅是一種能力，更是一種修養(yǎng)。因為你們的認真聆聽，老師可更自如地講課。作為一個講話者，當他的聽者很專注地聽他講話時，他會越講越自信，越講越快樂?！?/p>

隨后，我引用了一位經濟學家的話――“很少有人能拒絕那種隱藏在專心傾聽中的恭維”，告訴同學們，我此時可以感受到大家對我的恭維。

第9篇：語文開學第一課范文

今天，我看了《開學第一課》，看完后，那感人的畫面一幕幕在我的腦海中回蕩。

一個失去雙臂的人，一個頑強的人，一個實現夢想的人。他是一位鋼琴家。從小一次電擊使他失去了雙臂，那時，他只有一個夢想，長大后成為一名鋼琴家。當他來到現場，我驚訝了，一個帥氣的小伙子，黑油油的短發(fā)，水靈靈的大眼睛里放射出對夢想的渴望，當他用雙腳彈琴時，我更震驚了，那動聽的歌聲時高時低，時快時慢傳入我的耳中，伴隨著鋼琴聲我了解了他成長中的艱辛，他終于實現了自己的夢想，成為了一個有用的人！

我也有一個夢想，就是考上重點大學。我應該在學習方面多努力。學數學，讓我知道了所做題，勤動腦，多思考，才是獲得滿分的途徑；學語文，那一句句名言歌賦如同天梯，只要把它牢牢抓住，就能登上天堂；學英語，讓我領會了一個個英語字母，那一句句英語對話是堅實的臺階，只要好好學習，就一定可以考上重點大學，實現我的夢想。

每一個人都有夢想，我們應該面對自己的夢想堅持不懈，努力爭取的去實現它，大家一起加油！

四年級:丁子夏