廣告設(shè)計課程精選(九篇)

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第1篇：廣告設(shè)計課程范文

《手繪廣告表現(xiàn)技法》課程總的目標(biāo)是學(xué)生熟練掌握手繪POP、手繪廣告的表現(xiàn)技法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、造型能力、表現(xiàn)能力、審美能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計思維，幫助學(xué)生樹立正確的設(shè)計理念。學(xué)生的知識、能力、職業(yè)素質(zhì)得到全面提高。專業(yè)能力目標(biāo)：手繪POP能力、手繪廣告草圖能力、手繪廣告能力、圖形表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力、審美能力。關(guān)鍵能力目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)溝通能力、團(tuán)隊合作能力、自我管理能力、解決問題能力、信息處理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、管理服務(wù)能力。

二、課程內(nèi)容

根據(jù)廣告公司對廣告設(shè)計人員職業(yè)專項能力需求設(shè)計學(xué)習(xí)單元。通過課程組成員對廣告公司廣告設(shè)計所涵蓋的崗位群的典型工作任務(wù)分析，針對完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的專業(yè)能力、社會能力、方法能力要求，科學(xué)設(shè)計教學(xué)單元。將本課程規(guī)劃為繪制POP廣告、繪制廣告草圖、手繪廣告設(shè)計與繪制三個教學(xué)單元。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計緊密結(jié)合廣告設(shè)計行業(yè)需求，以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)道德和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，以手繪廣告的工作任務(wù)為主線，實行“任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化”教學(xué)。在教學(xué)過程中，根據(jù)工作任務(wù)的要求，把每個學(xué)習(xí)單元分解為若干訓(xùn)練項目。學(xué)習(xí)單元一繪制POP廣告，包含繪制POP廣告文字、繪制POP廣告圖形、繪制POP海報三個訓(xùn)練項目，包含馬克筆工具材料與性能、POP文字特點(diǎn)、POP文字書寫方法、手繪POP廣告文字、POP圖形特點(diǎn)、POP圖形繪制方法、手繪POP廣告圖形、POP海報版式設(shè)計、POP海報繪制技法、手繪POP海報等重要知識技能，18課時完成。學(xué)習(xí)單元二繪制廣告草圖，包含繪制廣告產(chǎn)品草圖、繪制廣告場景草圖二個訓(xùn)練項目，包含常用繪畫工具的使用技巧、繪畫對象的結(jié)構(gòu)、紋理及色彩特征、繪制廣告產(chǎn)品草圖、繪制廣告場景草圖等重要知識技能，8課時完成。學(xué)習(xí)單元三手繪廣告設(shè)計與繪制，包含手繪廣告表現(xiàn)技法、繪制手繪廣告二個訓(xùn)練項目，包含中國傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格特征、西方繪畫藝術(shù)風(fēng)格特征、廣告設(shè)計流程、進(jìn)行廣告形象設(shè)計研究策略單、繪制廣告創(chuàng)意草圖、確定廣告表現(xiàn)形式,進(jìn)行廣告繪制等重要知識技能，30課時完成。

三、教學(xué)方法與手段

學(xué)情分析：授課對象是高職藝術(shù)類生源，大一第二學(xué)期。學(xué)生特點(diǎn)動手能力較強(qiáng),善于在行動中學(xué)習(xí)知識，獲得技能。已完成了裝飾圖案、商業(yè)插畫課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的繪畫、構(gòu)圖、色彩表現(xiàn)能力，并掌握了一定的繪畫知識。教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域“項目引領(lǐng)，教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，本課程以項目為載體，突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。采用了任務(wù)驅(qū)動、大賽激勵、案例教學(xué)、頭腦風(fēng)暴等靈活多樣的教學(xué)方法?？己藘?nèi)容與方法：我們制訂了全新的考核評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生成績的考核采取了，平時任務(wù)評價結(jié)果（相當(dāng)?shù)钠綍r成績）占總成績30%，手繪廣告作品成績占總成績40%，理論考試成績占總成績30%，三項之和作為課程成績（相當(dāng)于期末考試總成績）。在完成工作任務(wù)的過程中全面考核學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個人能力。教師則根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價。課程注重職業(yè)能力的考核，采取“設(shè)計作品+過程考核”的方式進(jìn)行考核。企業(yè)專家與課程組教師共同評價學(xué)生作品。使學(xué)生作品與市場接軌，符合市場要求。

四、課程創(chuàng)新與特點(diǎn)

第2篇：廣告設(shè)計課程范文

重視設(shè)計與制作，廣告本身的創(chuàng)意概念薄弱。學(xué)生在學(xué)習(xí)廣告設(shè)計這一課程當(dāng)中，常常把設(shè)計與制作看為重中之重，而不是把對廣告的創(chuàng)意當(dāng)作最靈魂的東西。比如學(xué)生總是會對廣告設(shè)計當(dāng)中作品的各種流于表面的外在的元素(如色彩等)進(jìn)行十分細(xì)致的修飾，而忽視了廣告的靈魂———“創(chuàng)意”。高校教師正是應(yīng)該從教學(xué)的內(nèi)容這一方面著手，正所謂“授之以魚不如授之以漁”，在廣告設(shè)計這一課程的內(nèi)容中，要更加重視學(xué)生對廣告創(chuàng)意這一方面的才能的培養(yǎng)，只有學(xué)生們學(xué)會了自己使用創(chuàng)造性思維的能力應(yīng)用于廣告的設(shè)計當(dāng)中，才能夠避免在實踐當(dāng)中陷落于總是在抄襲或是重復(fù)其他的廣告設(shè)計，才能夠從框架中跳出來。其次，在高學(xué)學(xué)生畢業(yè)之后，廣告公司所招聘的人才也正是一些能夠具有獨(dú)特的創(chuàng)意思維的學(xué)生，他們更看重的是學(xué)生的創(chuàng)意思維的能力以及把這種創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)的能力。

二、在廣告設(shè)計這一課程中理念轉(zhuǎn)變的探討與研究

高校中不少課程都有著一個共同的現(xiàn)象，那就是“紙上談兵”。顧名思義，也就是在教學(xué)當(dāng)中，更加重視的是理論的教育教育，這種理念急需轉(zhuǎn)變，當(dāng)今社會所需高校畢業(yè)生應(yīng)該是能于、敢于創(chuàng)新與實踐的，商場如戰(zhàn)場，可以說是需要高校學(xué)生在畢業(yè)之后能夠“真刀真槍”上“戰(zhàn)場”的，所以在堂課上如何才能夠讓我們的學(xué)生成為真正的“戰(zhàn)士”，如何才能讓學(xué)生具有開闊的思路進(jìn)而勇于創(chuàng)新與實踐，這正是我們現(xiàn)如今最需要改變的教育理念。將廣告設(shè)計的理論與實踐相結(jié)合進(jìn)行教育、教學(xué)，正是教育理念所要進(jìn)行探討和研究的重中之重。在以往的一些廣告設(shè)計的教學(xué)設(shè)計中，要求往往是只要學(xué)生設(shè)計的精美一些，版式、字體等設(shè)計的美觀即可，這就缺少了實踐這一理念指導(dǎo)下應(yīng)有的與市場需要相連接環(huán)節(jié)。應(yīng)進(jìn)行市場需要的調(diào)查與研究，適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)發(fā)展的需要，“閉門造車”只會導(dǎo)致與現(xiàn)實與市場更加嚴(yán)重的脫離，再完美的設(shè)計如果離開了市場這一試金石，都只會成為溫室中的花朵。所以，在高校的教學(xué)理念當(dāng)中，教師一定要在傳道授業(yè)解惑的同時，孜孜不倦地鼓勵學(xué)生不斷地提高自己的實踐能力，教會學(xué)生面對市場、面向社會，綜合地利用所學(xué)知識與市場實際需要向聯(lián)結(jié)，學(xué)活廣告設(shè)計這一課程。

三、在廣告設(shè)計這一課程中教學(xué)方法的探討與研究

在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)相結(jié)合這一方式進(jìn)行教學(xué)。首先，我們先來看一下教師教授為主的教學(xué)方法。在廣告設(shè)計這一課程中，有些教師常常“照本宣科”，依據(jù)教材一一講解，由教師向?qū)W生們講授廣告設(shè)計的內(nèi)容，要求學(xué)生逐個掌握。首先要承認(rèn)這樣的一教師講解為主的教學(xué)方法有其不可替代的必要性，比如大量的關(guān)于廣告設(shè)計的知識點(diǎn)可以在十分有限的教學(xué)課堂時間當(dāng)中傳授給學(xué)生，這對于學(xué)生來說能夠提高他們掌握知識的效率，這也是一種學(xué)生獲得知識的最簡單與最直接的方法之一。教師會將整個廣告設(shè)計的整體知識結(jié)構(gòu)宏觀地傳授給學(xué)生，這樣就在很短的時間內(nèi)讓學(xué)生獲得了系統(tǒng)的、大量的知識。除了最傳統(tǒng)的教學(xué)講授法外，還可以讓學(xué)生成為課堂的主體，如教師可以事先設(shè)計好教學(xué)問題，這些問題都是能夠啟發(fā)學(xué)生靈感與創(chuàng)意的特定問題，然后讓學(xué)生針對這一問題給出自己的理解與意見，教師從旁給予正確的引導(dǎo)。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式更有利于學(xué)生積極踴躍地進(jìn)行創(chuàng)造性、發(fā)散性的思維活動，不僅僅可以調(diào)節(jié)好課堂的教學(xué)氣氛，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。除了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的講授法外，可以適當(dāng)運(yùn)用以學(xué)生為主體的討論法。討論式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教師為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，精心的、預(yù)先的準(zhǔn)備能夠啟發(fā)學(xué)生的特定問題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論與思考。讓學(xué)生對某一文學(xué)問題發(fā)表自己的意見，給予他們獨(dú)立思考的機(jī)會以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在討論過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，對正確的理解與想法給予肯定，對錯誤的進(jìn)行及時改正，然后再給學(xué)生闡釋自己對這一問題的見解，從而正確地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這樣，在整個討論的過程當(dāng)中，教師積極地進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生積極踴躍討論，教學(xué)過程中氣氛會非?；钴S，更加有益于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)以及教師對學(xué)生知識的傳授。其次，我們來對多媒體教學(xué)對廣告設(shè)計這一課程的影響。不只是廣告設(shè)計這一課程需要多媒體這一教學(xué)模式進(jìn)行，高校中很多課程都可以運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行課堂的輔助教學(xué)，高校教師更應(yīng)該多多的積累這一方面教學(xué)的經(jīng)驗來不斷地完善廣告設(shè)計這一課程教學(xué)的整體質(zhì)量。所以就要求教師在備課的過程當(dāng)中，力爭在多媒體教學(xué)的輔助之下，使每一節(jié)課都豐富精彩。精心地制作課件已經(jīng)設(shè)計教學(xué)的環(huán)節(jié)，很好地利用網(wǎng)絡(luò)是十分必要的。在課件的制作當(dāng)中，教師一定要將教材內(nèi)容的總體性把握好，將其中宏觀的知識點(diǎn)用十分清晰的思路表現(xiàn)出來并且貫穿于整個課件之中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于學(xué)生來說可以定義為一種理性的認(rèn)識的話，那么可以說，在多媒體的教學(xué)過程當(dāng)學(xué)，就是一種感性的認(rèn)識過程，這種感官性刺激很強(qiáng)的教學(xué)方法無疑會是學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了廣告設(shè)計這一課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因為使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不言而喻:它既直觀又清晰，既生動又富有趣味。既然如此，教師就更加應(yīng)該利用計算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也正符合這個利用電腦來傳播文化與文明越來越普及的社會。知識通過學(xué)生的所有感官，如聽覺、視覺以及感覺等等都給予了強(qiáng)烈的刺激，使知識更深刻地大大腦記憶。為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才是高校教學(xué)的根本任務(wù)。應(yīng)該穩(wěn)步不斷的、積極的提高高校的教育教學(xué)質(zhì)量，能夠越來越符合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求?？梢哉f教學(xué)是一門科學(xué)，有其合理的教學(xué)理念，正是要遵循這樣的教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律來建立一種有效的課堂教學(xué)機(jī)制。也可以說，教學(xué)具有美學(xué)價值，所以教學(xué)又是一門藝術(shù)，而這種美得價值一定有待于教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟。通過上述的關(guān)于高校藝術(shù)專業(yè)廣告設(shè)計這一課程教學(xué)改革的研究與探討，更加能夠深深地體會到改革的必要性，以及理論與實踐相結(jié)合的必要性。這使高校學(xué)生們對廣告設(shè)計這一課程有了一個全新的以及全方位的理解與體驗。作為高校教育者，正是應(yīng)該不斷地進(jìn)行探索，不斷努力地提高學(xué)生的綜合藝術(shù)的素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入社會后工作的實踐能力，成為社會所需的真正人才。

四、新時代新科技對廣告設(shè)計的影響的探索

當(dāng)下科技發(fā)展日新月異，社會也隨之發(fā)生變化，這些變化深深影響了各個行業(yè)，廣告設(shè)計專業(yè)也深受影響。首先網(wǎng)絡(luò)時代的來臨改變了人們的生活方式以及信息的傳導(dǎo)方式。網(wǎng)絡(luò)時代使信息高度自由高度膨脹化，隨之而來的廣告媒體也發(fā)生的劇烈的變化，新媒體新渠道新的廣告?zhèn)鞑シ绞揭仓饾u產(chǎn)生。例如網(wǎng)頁追蹤廣告、微博廣告、微信銷售平臺、網(wǎng)絡(luò)電商等等都是廣告專業(yè)發(fā)生著劇烈的形態(tài)變化。隨之而來的廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式也應(yīng)該與時俱進(jìn)，充分去了解使用這些新興的網(wǎng)絡(luò)媒體傳播方式，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)能夠緊跟時代的步伐，只有這樣學(xué)生畢業(yè)后才能夠具備現(xiàn)當(dāng)代社會人才市場需求的競爭力。其次大數(shù)據(jù)時代來臨，作為調(diào)查和統(tǒng)計的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)具有高度的自由行和準(zhǔn)確性，數(shù)據(jù)充分廣泛，在當(dāng)下的廣告設(shè)計教學(xué)模式當(dāng)中應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)大數(shù)據(jù)時代的統(tǒng)計特點(diǎn)把廣告市場調(diào)研及信息匯總充分御用大數(shù)據(jù)的技術(shù)特征，緊跟時代的步伐。再次鼓勵廣告專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，已小微企業(yè)為創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，突出創(chuàng)意、創(chuàng)新等創(chuàng)業(yè)新特點(diǎn)，以小搏大，運(yùn)用現(xiàn)當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)給創(chuàng)業(yè)注入新的活力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中突出新的管理模式，已團(tuán)隊為創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)廣告創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，在課堂當(dāng)中，把學(xué)生的分組進(jìn)行團(tuán)隊組合去完成相關(guān)課題進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，提高學(xué)生相互協(xié)作共同創(chuàng)業(yè)的能力，把課堂當(dāng)作工作室，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

五、結(jié)語

第3篇：廣告設(shè)計課程范文

關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計;課程教學(xué);制作流程;職業(yè)素養(yǎng)

在信息時代，隨著新材料、新工藝、新媒介平臺的發(fā)展，平面廣告設(shè)計的內(nèi)涵、方法發(fā)生了變化，對廣告設(shè)計師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力提出了更高的要求。長期以來，藝術(shù)設(shè)計類課程是高校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)課程，但由于受到固有藝術(shù)設(shè)計教學(xué)觀念的影響，“重藝輕技”的問題較為突出。如，在課程結(jié)構(gòu)方面，理論知識較多，實踐性內(nèi)容占比較??；在課程教學(xué)方面，講授藝術(shù)表現(xiàn)的知識較多，缺乏對學(xué)生相關(guān)設(shè)計技能的考查。平面廣告設(shè)計具有綜合性，教師要結(jié)合時展的特點(diǎn)，注重團(tuán)隊協(xié)作，貼近行業(yè)發(fā)展實際，讓學(xué)生接觸外部的世界，了解行業(yè)需求。由此可見，改革教學(xué)方法和課程內(nèi)容，結(jié)合平面廣告設(shè)計的制作流程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與銜接關(guān)系就顯得尤為重要。

一、當(dāng)前高校平面廣告設(shè)計課程教學(xué)存在的問題

平面廣告設(shè)計課程是藝術(shù)設(shè)計教育中的重要課程，通常分為理論課程和實踐課程兩部分。這樣的課程設(shè)置方式便于教師的教學(xué)與管理，但也存在一些弊端，如教學(xué)方法雷同、教學(xué)手法單一、課程銜接不夠流暢等。理論知識與實踐操作的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致課程設(shè)置分立，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與掌握的技能缺乏有效的關(guān)聯(lián)，學(xué)生難以通過模仿、練習(xí)、實踐、創(chuàng)新創(chuàng)作出理想的設(shè)計作品。這樣平面廣告設(shè)計人才培養(yǎng)便陷入了兩個誤區(qū)：一是強(qiáng)調(diào)以圖形圖像軟件教學(xué)為主的操作訓(xùn)練，將軟件操作作為教學(xué)重點(diǎn)，突出對設(shè)計軟件功能、特效的應(yīng)用，而忽視對設(shè)計思維、設(shè)計理念、設(shè)計意識的提煉與傳達(dá)；二是將廣告設(shè)計等同于藝術(shù)創(chuàng)作，過于強(qiáng)調(diào)個人的藝術(shù)體驗與風(fēng)格，與實際的平面廣告制作脫節(jié)。平面廣告設(shè)計本身具有較強(qiáng)的實踐性，學(xué)生需要將平面廣告知識、軟件設(shè)計技能以及藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)意、熱情融入其中，從而提升自身的設(shè)計水平和競爭力。平面廣告設(shè)計課程在課程結(jié)構(gòu)方面面臨目標(biāo)與學(xué)時兩大難題。1.課程目標(biāo)中的問題平面廣告設(shè)計課程涵蓋的內(nèi)容較多，教學(xué)目標(biāo)具有廣泛性，如學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計知識、掌握平面軟件的操作方法以及具備職業(yè)素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力等，這些知識和技能要體現(xiàn)在具體的廣告設(shè)計實踐中（如廣告標(biāo)志的制作、廣告創(chuàng)意主題的確立、廣告設(shè)計方案的完善等）。此外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)廣告籌劃、廣告設(shè)計、廣告推廣應(yīng)用等方面的知識。這樣就容易導(dǎo)致課程設(shè)置存在盲目性，讓學(xué)生無所適從。2.學(xué)時上的問題任何課程的教學(xué)都需要相應(yīng)的學(xué)時安排，筆者所在學(xué)校的平面廣告設(shè)計課程教學(xué)有60個學(xué)時，其中包括理論課程和實踐課程。然而，由于教學(xué)內(nèi)容較多，這些課時往往難以完成對學(xué)生設(shè)計知識、技能的培養(yǎng)，教師的教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)存在盲目性，一些學(xué)生“學(xué)而不會，會而不精”。平面廣告設(shè)計課程采用理論與實踐分立的教學(xué)模式，將知識點(diǎn)分開，這樣雖然有助于優(yōu)化知識點(diǎn)的難易程度和銜接順序，但學(xué)生往往被動地學(xué)習(xí)，難以有效地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計熱情。因此，教師需要從優(yōu)化課程教學(xué)入手，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行課程改革，重新整合知識點(diǎn)。班杜拉的自我效能感理論指出，自我效能知覺指的是相信自己具有組織和執(zhí)行行動以達(dá)到特定成就的能力的信念。筆者借鑒班杜拉的自我效能感理論，剖析學(xué)生對學(xué)科知識、能力、知覺的預(yù)期，結(jié)合平面廣告設(shè)計制作過程，聯(lián)系實際，構(gòu)建新的實踐課程教學(xué)體系，讓學(xué)生了解現(xiàn)代平面廣告設(shè)計的發(fā)展趨勢，在實踐中增強(qiáng)信心，獲得成就感。

二、平面廣告設(shè)計公司的作品制作流程

優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計往往是由一個團(tuán)隊協(xié)同完成的，團(tuán)隊成員從自身的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)出發(fā)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，合理分工，制作出符合行業(yè)發(fā)展需求的廣告作品。廣告設(shè)計公司設(shè)有策劃部、客戶部、創(chuàng)意部、媒介部、綜合部等部門，各部門依照部門規(guī)程，分擔(dān)各自的職責(zé)，共同服務(wù)客戶。一則完整的廣告設(shè)計作品的制作流程主要有以下幾個環(huán)節(jié)。首先，由客戶部人員參與業(yè)務(wù)調(diào)查和跟進(jìn)，搜集廣告需求，開展行業(yè)資料調(diào)研和分析，得出廣告設(shè)計需求。其次，策劃部依據(jù)行業(yè)發(fā)展資料，結(jié)合相關(guān)設(shè)計要求，制訂方案，由媒介部完成媒介完善和優(yōu)化。然后，創(chuàng)意部根據(jù)媒介方案，結(jié)合行業(yè)用戶需求，組織文案并選擇藝術(shù)審美視角，以確立作品的創(chuàng)意方向。最后，創(chuàng)意部將設(shè)計方案提交給客戶部，組織各部門參與探討，修正、改進(jìn)方案，形成最終的提案。也就是說，一個完整的廣告設(shè)計過程大致由調(diào)研、策劃、創(chuàng)意、原稿設(shè)計、正稿制作、校對、輸出等流程組成，每個環(huán)節(jié)都是整個廣告設(shè)計流程中的重要節(jié)點(diǎn)。設(shè)計公司同樣遵循上述工作流程，滿足用戶的需求。因此，平面廣告設(shè)計課程改革也應(yīng)該參照上述流程。教師要基于用戶、行業(yè)、社會發(fā)展的實際，找到優(yōu)化平面廣告設(shè)計課程的思路，突出平面廣告設(shè)計的創(chuàng)意表現(xiàn)。如，教師可在平面廣告設(shè)計教學(xué)中融入各類設(shè)計大賽，圍繞參賽項目與學(xué)生共同探討平面廣告設(shè)計的創(chuàng)意和藝術(shù)表現(xiàn)，分解具體的設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生分工參與實踐，體驗整個廣告設(shè)計過程，在具體的設(shè)計實踐中交流、學(xué)習(xí)和分享，了解平面廣告設(shè)計的相關(guān)知識。特別是在協(xié)同制作與共同參與中，既突出了個人的專業(yè)優(yōu)勢，又促進(jìn)了團(tuán)隊協(xié)作，提升了學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計思維和服務(wù)意識。筆者所在的學(xué)校結(jié)合平面廣告設(shè)計的具體制作流程，打破固有的課程章節(jié)、課時結(jié)構(gòu)安排，從具體的平面廣告設(shè)計任務(wù)和作品制作流程著手，將平面設(shè)計課程劃分為幾大模塊，再結(jié)合具體的模塊任務(wù)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。如，將平面廣告設(shè)計制作流程分解為創(chuàng)意和設(shè)計表現(xiàn)兩大模塊，每個模塊再進(jìn)行內(nèi)容細(xì)化，并將整個教學(xué)過程融入具體的、可行的平面廣告設(shè)計制作，從而增強(qiáng)學(xué)生的平面廣告設(shè)計興趣，培養(yǎng)其平面廣告設(shè)計職業(yè)素養(yǎng)。

三、以平面廣告設(shè)計制作流程優(yōu)化課程銜接

平面廣告設(shè)計課程課時較少，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容較多。因此，教師要解決課時與課程之間的矛盾，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方式，優(yōu)化課程銜接，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計興趣。1.分組協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神平面廣告設(shè)計本身具有多崗位協(xié)同、融合的特點(diǎn)，基于具體廣告設(shè)計任務(wù)的分工要求，筆者通過小組分工設(shè)置不同的興趣小組，讓學(xué)生自愿加入小組。每個學(xué)習(xí)小組有5名學(xué)生，結(jié)合具體課程分解小組任務(wù)，各小組成員在組長的帶領(lǐng)下參與作品設(shè)計，共同討論、協(xié)商。團(tuán)隊分組實現(xiàn)了對具有共同興趣學(xué)生的整合，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作精神，為其適應(yīng)未來行業(yè)分工和設(shè)計需求打下了基礎(chǔ)。小組劃分之后，要明確小組成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組的學(xué)習(xí)方向已經(jīng)確定，但小組成員需要從個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，細(xì)化課程模塊內(nèi)容。如，將個人的興趣、未來的就業(yè)方向進(jìn)行統(tǒng)合，并確立為個人的發(fā)展目標(biāo)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彰顯學(xué)生的個性。2.以案例細(xì)化課堂任務(wù)平面廣告設(shè)計教學(xué)案例能將課堂教學(xué)與真實的設(shè)計任務(wù)關(guān)聯(lián)起來，教師可借此將學(xué)生分成不同的興趣小組，細(xì)化教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，使學(xué)生掌握平面廣告設(shè)計方法和技能。如，教師可細(xì)化與分解平面廣告設(shè)計的知識點(diǎn)，讓學(xué)生通過具體的操作案例完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到學(xué)以致用。又如，教師可通過海報廣告設(shè)計案例、企業(yè)宣傳冊設(shè)計案例、報紙廣告設(shè)計案例、宣傳畫冊廣告設(shè)計案例等，針對不同的設(shè)計工作崗位和任務(wù)構(gòu)建序列化的教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。3.課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)是彌補(bǔ)課時不足的有效途徑，特別是平面廣告設(shè)計中的實訓(xùn)任務(wù)，知識點(diǎn)較多，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)。如，教師可借鑒包豪斯的設(shè)計教學(xué)經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生自主查閱資料、撰寫創(chuàng)意文案、完善作品，通過“群體工學(xué)”方式增進(jìn)交流與分享。4.作品展示與評價平面廣告設(shè)計課程教學(xué)中的作品展示環(huán)節(jié)是對教學(xué)內(nèi)容的階段性總結(jié)。無論是創(chuàng)意教學(xué)，還是具體的動手操作，教師都要進(jìn)行學(xué)生階段性作品的展示與評價，從組內(nèi)交流延伸至班級的組間互動，研究遇到的問題和解決問題的方法，使學(xué)生從中獲得經(jīng)驗。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能幫助學(xué)生明確職業(yè)定位。階段性評價是課程教學(xué)的重要組成部分，教師要采用自我評價、學(xué)生評價、師生互評等方式，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課程教學(xué)的連續(xù)性。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：廣告設(shè)計課程范文

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計；教學(xué)改革；革新創(chuàng)新

廣告設(shè)計教育在我國已經(jīng)有了四十多年的發(fā)展歷史，從最初的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中的廣告學(xué)專業(yè)到本?？圃O(shè)計院校獨(dú)立設(shè)置的廣告設(shè)計專業(yè)，直到現(xiàn)在發(fā)展到綜合性大學(xué)的設(shè)計學(xué)院視覺傳達(dá)類專業(yè)的主干課程之一。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革的不斷深入，從最初的平面廣告設(shè)計和創(chuàng)意，逐步發(fā)展到涵蓋多媒體廣告和品牌戰(zhàn)略教學(xué)模式。廣告設(shè)計是一門綜合性、實踐性很強(qiáng)的實用型課程。這類課程通過理論講授培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生對于廣告設(shè)計的專業(yè)認(rèn)識，通過和實際應(yīng)用設(shè)計指導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生對廣告創(chuàng)新及應(yīng)用設(shè)計能力。新時代廣告設(shè)計課程的教學(xué)改革和模式創(chuàng)新，必須從各高校的實際出發(fā)，充分利用各高校的資源優(yōu)勢，分析學(xué)生特長和性格特點(diǎn)，改變一成不變的教學(xué)手段，運(yùn)用多種教學(xué)方法，實現(xiàn)從學(xué)校教學(xué)到現(xiàn)場的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，從理論教學(xué)轉(zhuǎn)而結(jié)合實際案例教學(xué)，實現(xiàn)“教育、學(xué)習(xí)、實操”一體化[1]。為了適應(yīng)新時代廣告設(shè)計人才的需求，全國乃至全世界都在進(jìn)行著廣告設(shè)計的教育改革，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面對高校廣告設(shè)計教學(xué)進(jìn)行改革和模式創(chuàng)新。

一、明確教學(xué)目的，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

1、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

高校平面設(shè)計或稱之為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)設(shè)置順序必須遵照市場規(guī)律和學(xué)習(xí)和思維的循序漸進(jìn)的規(guī)律。應(yīng)由基礎(chǔ)審美美術(shù)理論繪畫設(shè)計動手能力創(chuàng)意與構(gòu)思能力訓(xùn)練圖形類創(chuàng)意訓(xùn)練三大構(gòu)成原理設(shè)計軟件市場調(diào)查印刷和制作各平面設(shè)計各枝干課程。其中，特別強(qiáng)調(diào)市場調(diào)研的重要性。該門課程往往設(shè)置在畢業(yè)前夕，其實市場調(diào)查對于本專業(yè)學(xué)生迅速把握市場最新的設(shè)計動態(tài)，緊密結(jié)合市場需求和設(shè)計時尚，教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注市場發(fā)展，及時調(diào)整自己的設(shè)計方案，以促進(jìn)設(shè)計的創(chuàng)新性、實用性和引導(dǎo)性，通過切實有效的市場調(diào)查獲得的知識是即時、動態(tài)的，有了這些鋪墊工作的進(jìn)行能讓學(xué)生迅速掌握知識運(yùn)用和市場形勢，才能設(shè)計出優(yōu)秀的作品。其次，對于本專業(yè)的學(xué)習(xí)必須綜合了解和掌握相關(guān)課程如圖形創(chuàng)意和標(biāo)志設(shè)計和版式設(shè)計、招貼設(shè)計、型錄設(shè)計等。廣告設(shè)計有關(guān)部門和廣告行業(yè)均有明確的規(guī)定及分類，受相關(guān)法律法規(guī)的限制，必須通過周密的調(diào)查研究和創(chuàng)新的設(shè)計才能設(shè)計出適合市場的廣告[4]。

2、加強(qiáng)軟件學(xué)習(xí)

廣告設(shè)計應(yīng)建立在學(xué)生熟練掌握計算機(jī)設(shè)計軟件后才能順利進(jìn)行教學(xué)，特別是平面設(shè)計應(yīng)用最為廣泛的Photoshop、CorelDraw、Illustrator這三款軟件，而目前很多學(xué)校該類課程學(xué)習(xí)的時間段較之廣告設(shè)計時間段平行或者滯后，導(dǎo)致廣告設(shè)計在實訓(xùn)作業(yè)時很難準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)生設(shè)計思路完成高質(zhì)量作業(yè)。正所謂“工欲善其事必先利其器”，學(xué)生如能熟練掌握這三款軟件能大大增強(qiáng)設(shè)計作品的質(zhì)量與輸出的水平[2]。

二、搭建教學(xué)平臺，理論實際結(jié)合

1、建立專業(yè)工作室

工作室制的學(xué)習(xí)方式已逐步發(fā)展成為高校應(yīng)用型專業(yè)的主要課堂實訓(xùn)模式，專業(yè)的工作室能提供教學(xué)所需展示和運(yùn)用的工具、機(jī)器、材料、配件、展品等，讓學(xué)生不僅直觀接受理論知識，同時也能通過實際操作達(dá)到理論水平的融會貫通。教師在課堂內(nèi)能夠充分展示本類學(xué)科的創(chuàng)意階段、研究階段、實操階段、成型階段，學(xué)生通過步驟完整的實際演練能夠在將來與社會接軌的實際設(shè)計項目中不出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)象。

2、引入項目訓(xùn)練模式

學(xué)?？梢酝ㄟ^與設(shè)計競賽、設(shè)計招標(biāo)、商業(yè)廣告設(shè)計等信息的實時掌握，遴選出適合本專業(yè)本階段的實際項目引入課堂實訓(xùn)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時接受社會的評判，對于社會或校外各界設(shè)計機(jī)構(gòu)對于廣告設(shè)計案例的反饋形成更完善的設(shè)計方案，如此，能改變傳統(tǒng)教學(xué)的“空對空”的教學(xué)模式，搭建教育與市場的有效溝通橋梁，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計熱情，促進(jìn)人才應(yīng)用性培養(yǎng)[3]。

3、尋求校企合作模式

近年來外界苛責(zé)高校教育人家就業(yè)率不高是因為傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方法無法跟上社會形式，導(dǎo)致企業(yè)在人才需求方面與學(xué)校人才培養(yǎng)方向有一定差距。新時代，更多的學(xué)校開始探討消息合作的方式，適時帶領(lǐng)學(xué)生參觀廣告制作單位，廣告公司廣告設(shè)計部門，讓學(xué)生與企業(yè)實際設(shè)計人員進(jìn)行交流，讓學(xué)生在一定程度上提前認(rèn)識企業(yè)和未來工作環(huán)境，讓學(xué)生在課外自學(xué)中更有方向性和針對性，讓企業(yè)導(dǎo)向教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明正確的學(xué)習(xí)方向。讓企業(yè)有市場經(jīng)驗的設(shè)計師能走進(jìn)高校開設(shè)講座，讓高校學(xué)生能夠在校期間接觸設(shè)計公司的實際案例設(shè)計，讓即將畢業(yè)的學(xué)生有實地訓(xùn)練的場所。通過尋求校企合作的方式能為社會提供更有實踐經(jīng)驗的廣告設(shè)計人才。

三、革新教學(xué)方法，與發(fā)展相接軌

1、因材施教

新時代廣告設(shè)計人才的需求已經(jīng)不同以往的流水線機(jī)械式的人才定格模式，在總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號后，大批新型企業(yè)的組成模式也出現(xiàn)了合伙人制，人才在企業(yè)中因各自性格能力及專業(yè)水平的不同也將扮演不同的角色，高校教育也應(yīng)改變以往一視同仁的設(shè)計教學(xué)模式，實行因材施教，讓學(xué)生發(fā)揮各自的特點(diǎn)，在走出學(xué)校大門后能夠大展拳腳。

2、新時代技術(shù)的教學(xué)

新時代隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，廣告設(shè)計不論是媒介、技術(shù)、時代感以及相關(guān)法律法規(guī)上都有了非常大的改變，但目前市場上能夠找到的高校廣告設(shè)計教材依然沒有太多改變，導(dǎo)致學(xué)生在校期間接收到的信息滯后，影響廣告設(shè)計的最終表現(xiàn)和市場運(yùn)用。因此，不斷組織本專業(yè)教師專業(yè)討論學(xué)習(xí)或訪學(xué)進(jìn)修的方式能提高教師隊伍水平，從教學(xué)輸出上解決此類問題。

3、互動教學(xué)模式

通過實訓(xùn)課程讓學(xué)生不僅正確認(rèn)識自己的作品同時共同討論同專業(yè)同學(xué)的設(shè)計作品，通過提出問題和改正問題，不斷完善作品的質(zhì)量和藝術(shù)品質(zhì)。比如在理論和實訓(xùn)課程結(jié)束時，讓學(xué)生提交作品，設(shè)辦相應(yīng)的展覽或者多媒體展示。讓學(xué)生對各自的作品進(jìn)行相互評價，讓學(xué)生清楚的了解彼此之間的差異，起到互相激勵揚(yáng)長避短的作用[5]。在學(xué)生講述自己作品和互相評價之后，教師應(yīng)該及時的對學(xué)生作品進(jìn)行正確總結(jié)和對學(xué)生作品中存在的問題提出解決建議，讓學(xué)生的互評之后能夠有所思考，對于本課程的學(xué)習(xí)有實際收獲。

4、網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新時代社會的商業(yè)已很難擺脫互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的模式也已成為一種常見的新的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)計的方式也使得現(xiàn)在的設(shè)計師甚至足不出戶就能跨省甚至跨國做設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)的海量信息較之高校教材而言可以說是大海比湖泊，通過課堂教學(xué)并綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源能讓廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的水平得到質(zhì)的飛躍。

四、教學(xué)模式創(chuàng)新，加強(qiáng)師資建設(shè)

1、模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)。根據(jù)未來工作崗位對于職員分工和能力的要求，在理論教學(xué)過程中適度安排模塊化的實踐教學(xué)，這種模塊化的教學(xué)應(yīng)針對廣告設(shè)計實際設(shè)計情況下的不同階段安排，培養(yǎng)學(xué)生在實訓(xùn)課時內(nèi)完成未來進(jìn)入設(shè)計公司應(yīng)提交的草圖設(shè)計階段、深化設(shè)計階段、談?wù)撏晟齐A段和后期制作階段，要求本專業(yè)學(xué)生在實訓(xùn)課中達(dá)到相應(yīng)單位的考核標(biāo)準(zhǔn)，由此提高學(xué)生的實際動手能力[6]。

2、由靜態(tài)教學(xué)向動態(tài)教學(xué)的轉(zhuǎn)變

在廣告設(shè)計教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的不同階段，由本課程老師進(jìn)行基本理論、知識和技能的講授，通過多方面的關(guān)系聘請企業(yè)專業(yè)設(shè)計師進(jìn)行現(xiàn)場講解與分析，對學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識和實踐課堂課余作業(yè)中的問題提出和解決方案和有針對性的指導(dǎo)意見。實現(xiàn)從專一的學(xué)校教學(xué)到實際的項目現(xiàn)場的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化[7]。

3、增加“雙師型”教師加強(qiáng)教學(xué)水平的專業(yè)化

在教學(xué)隊伍中多培養(yǎng)和聘請雙師型教師，作為本學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，指導(dǎo)教學(xué)大綱的修定，及時調(diào)整教學(xué)方案。通過雙師型教師教學(xué)能力和工作經(jīng)驗兼具的特點(diǎn)，對包裝行業(yè)和社會發(fā)展動態(tài)的分析，更好地完善課程建設(shè)。通過專業(yè)進(jìn)修，企業(yè)兼職鍛煉，專業(yè)技術(shù)資格證的考試等方式培養(yǎng)本專業(yè)中青年教師的實踐教學(xué)能力，提高廣告設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師比例。

五、總結(jié)

廣告設(shè)計跟人們的日常生活密切相關(guān)，廣告設(shè)計的好壞直接影響廣告的傳達(dá)效果，甚至側(cè)面可以體現(xiàn)出人們生活品質(zhì)的好壞。高校廣告設(shè)計教育應(yīng)該與時代接軌，設(shè)置教學(xué)大綱時廣告設(shè)計課程學(xué)院必須整合學(xué)校和社會資源，教師應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)，完善自我水平的不斷提高，探索適合市場需求的教學(xué)模式。使得大學(xué)生所學(xué)習(xí)的廣告設(shè)計能夠?qū)W以致用適應(yīng)社會需求，讓我們的學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就具備開闊的眼界和適應(yīng)市場需求的廣告設(shè)計能力，使廣告設(shè)計課程和市場的需求緊密的聯(lián)系在一起。課程教改是一個教與學(xué)的過程，教師在專業(yè)教學(xué)中吸取經(jīng)驗，在社會實踐中不斷地不斷探索和研究，才能真正做到教學(xué)相長，培養(yǎng)更加適應(yīng)市場需求的廣告設(shè)計人才。

作者：楊宇 單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]張新昌.廣告結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)改革的探討［J］.北京傳媒大學(xué)學(xué)報,2002,（1）.

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[4]李佳龍;廣告設(shè)計課程教學(xué)改革淺析[J];美術(shù)教育研究;2012年10期

[5]李林;高校廣告設(shè)計課程教學(xué)改革研究[J];美術(shù)界;2012年09期

第5篇：廣告設(shè)計課程范文

【關(guān)鍵詞】Flash廣告設(shè)計；課程創(chuàng)新；多元化考核

《電腦動畫廣告設(shè)計》以AdobeFlashCS5軟件的基本使用，包括基本圖形繪制、基本動畫制作、ActionScript3.0腳本的基本語法和動畫編程為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)為使學(xué)生掌握Flas的基本制作技術(shù)。但是在原有的教學(xué)模式中，由于學(xué)生軟件操作基礎(chǔ)及課程學(xué)時等因素的限制，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)興趣較低、課堂參與性較差、能力掌握不好。

1.緒論

1.1課程性質(zhì)

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛普及和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)廣告起相對較低的成本和較快的傳播速度，成為當(dāng)下最受歡迎的宣傳手段，其中利用Flas設(shè)計而成的Flash廣告在現(xiàn)代廣告推廣中得到了更廣泛的使用[2][3]。鑒于Flash廣告的廣泛應(yīng)用華北科技學(xué)院的市場營銷專業(yè)開設(shè)了《電腦動畫廣告設(shè)計》專業(yè)選修課，該課程的先修課程為《電腦平面廣告設(shè)計》，后續(xù)課程為《網(wǎng)頁制作》、《現(xiàn)代廣告學(xué)》，旨在通過系列課程的教學(xué)使學(xué)生掌握現(xiàn)代廣告的基本設(shè)計理念和制作技術(shù)。

1.2存在問題

華北科技學(xué)院市場營銷專業(yè)開設(shè)的Flash廣告設(shè)計課程為32學(xué)時，其中理論教學(xué)16學(xué)時，上機(jī)實驗16學(xué)時，相對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)課程設(shè)置的學(xué)時較少，致使理論課授課速度快、上機(jī)實驗課學(xué)生練習(xí)時間短，學(xué)生在教師指導(dǎo)下集中進(jìn)行上機(jī)的時間不夠，技能掌握不扎實。學(xué)生制作基本動畫尚可，但完成的Flash廣告缺少創(chuàng)新和生動的動畫效果，并且作品缺少交互性?？偨Y(jié)存在的問題是：課程學(xué)時少，學(xué)生基礎(chǔ)弱，教師和學(xué)生的課堂交流不便，課后學(xué)生自己練習(xí)時不能及時將遇到的問題進(jìn)行反饋，打破了學(xué)習(xí)的連貫性，在一定程度上會減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.解決辦法與創(chuàng)新方式

鑒于《電腦動畫廣告設(shè)計》課程以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的不足，對教學(xué)環(huán)節(jié)、課程考核以及課外教輔環(huán)節(jié)都進(jìn)行了創(chuàng)新，主要分為課堂內(nèi)教學(xué)創(chuàng)新和課堂外輔助創(chuàng)新兩個方面。

2.1課堂內(nèi)教學(xué)

2.1.1優(yōu)秀作品展示———－樹立信心。在課堂上對往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品以及網(wǎng)絡(luò)上常見的Flash廣告進(jìn)行展示，同時結(jié)合展示簡要介紹Flash廣告的概念和使用特性。通過作品的展示，使學(xué)生明確本課程結(jié)束后應(yīng)掌握的技能以及能夠達(dá)到的水平。特別是往屆優(yōu)秀作品展示環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高課程學(xué)習(xí)的興趣。2.1.2項目驅(qū)動教學(xué)———－明確目標(biāo)。課程的上機(jī)實驗環(huán)節(jié)中，以模擬Flash廣告項目為導(dǎo)向，要求學(xué)生通過參考優(yōu)秀作品自己獨(dú)立設(shè)計并制作一個Flash廣告，同時撰寫相應(yīng)的設(shè)計文檔，包括廣告主題立意、廣告的目的、廣告受眾、LOGO設(shè)計以及動畫元素和動畫場景設(shè)計等。通過Flash廣告項目的實施學(xué)生對于教學(xué)重點(diǎn)的把握會更加明確，對最終完成的Flash廣告項目也會準(zhǔn)確定位，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)更有針對性，學(xué)習(xí)效果較好[1]。2.1.3創(chuàng)新考核方式———－積極參與。期末成績一直是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要指標(biāo)，一般的課程成績都是由任課教師通過試卷考核等方式獨(dú)立給出的，這種考核方式比較適用于客觀性較強(qiáng)的課程，對于《電腦動畫廣告設(shè)計》這種設(shè)計類課程而言則有些局限。創(chuàng)新改革后的課程考核中，期末成績以學(xué)生完成的Flash廣告項目為考核內(nèi)容。在課堂中以公開答辯的方式進(jìn)行，學(xué)生對自己完成的Flash廣告作品進(jìn)行展示并做講解，期間教師可以提出問題，其它學(xué)生也可以提問并打分，由指定同學(xué)對打分情況進(jìn)行記錄，計算出學(xué)生打分的平均值，并與教師的打分求平均值作為該作品的考核成績，對于課程成績則需要結(jié)合學(xué)生的平時成績給出。在這種考核方式中，學(xué)生參與到課程的考核環(huán)節(jié)，由被考核人轉(zhuǎn)變?yōu)榭己巳?，角色發(fā)生改變參與性更強(qiáng)，且實現(xiàn)了教師考核與學(xué)生考核相結(jié)合，結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合，能夠更客觀、全面的反應(yīng)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和掌握情況。

2.2課堂外輔助

鑒于《電腦動畫廣告設(shè)計》課堂教學(xué)時間和空間的限制，可以利用教學(xué)微視頻和課程教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行課堂外的教學(xué)輔助。2.2.1教學(xué)微視頻：將教學(xué)中的難點(diǎn)錄制成教學(xué)微視頻，供學(xué)生下載觀看和學(xué)習(xí)，微視頻時長為3—5分鐘，知識點(diǎn)盡量細(xì)化，方便學(xué)生課后參考學(xué)習(xí)或在課間播放。如錄制利用ActionScript3.0語句生成元件實例并設(shè)置屬性的微視頻，并在視頻中對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，如利用new方法生成新的元件實例[4][5]，以及addChild（）函數(shù)、Math.Random()函數(shù)的使用方法及注意問題等。2.2.2課程教學(xué)網(wǎng)站：利用校園網(wǎng)資源建立《電腦動畫廣告設(shè)計》課程教學(xué)網(wǎng)站，該網(wǎng)站的主要設(shè)置版塊為：課程簡介、課件下載、作品展示、交流論壇、課程視頻、資源下載等。通過課程網(wǎng)站的搭建方便學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)，其中的交流論壇方便了師生間的討論，豐富了師生交流的方式，打破了課堂教學(xué)的時空限制。圖1為課程教學(xué)網(wǎng)站首頁截圖。教學(xué)微視頻和課程教學(xué)網(wǎng)站作為課堂外的教學(xué)輔助手段，使《電腦動畫廣告設(shè)計》的課程內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)更加完善，實現(xiàn)了教學(xué)效果的提升。

3.創(chuàng)新總結(jié)和不足

3.1經(jīng)驗總結(jié)

本次課程創(chuàng)新改革從課堂內(nèi)和課堂外兩個方面出發(fā)，利用優(yōu)秀作品展示、項目驅(qū)動實驗、學(xué)生參與考核、課程微視頻以及課程教學(xué)網(wǎng)站多個角度進(jìn)行完善課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在實際教學(xué)中取得了一定的時效，學(xué)生課堂參與性提高、學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握扎實、自主創(chuàng)新能力得到提高。圖2是教學(xué)創(chuàng)新改革前后兩個學(xué)年課程成績的對比圖，從圖中可以看出教學(xué)方式改革創(chuàng)新之后成績?yōu)閮?yōu)秀和良好的學(xué)生比例明顯提高，學(xué)生自主完成Flash廣告的創(chuàng)新性和互動性有了很大的改進(jìn)。

3.2存在的不足

作為綜合性大學(xué)中的設(shè)計類課程，在實際教學(xué)中《電腦動畫廣告設(shè)計》還存在如下問題：課程學(xué)時較短，不能在有限的教學(xué)學(xué)時中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方面的講授；課程缺少與市場營銷專業(yè)專業(yè)課相結(jié)合的課程實踐，雖然是市場營銷專業(yè)的一門專業(yè)選修課但是在課程實踐以及實習(xí)過程中與該專業(yè)的其他課程嚴(yán)重脫離。相對應(yīng)的解決辦法：增加課程的教學(xué)學(xué)時；積極與其他相關(guān)課程的課程實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識與技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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［4］汪衛(wèi)平,袁芳.基于Actionscript3.0的Flas設(shè)計與制作［J］.軟件，2014，（11）：121-125

第6篇：廣告設(shè)計課程范文

[關(guān)鍵詞]信息化；教學(xué)手段；平面廣告設(shè)計

1引言

當(dāng)前飛速發(fā)展的信息技術(shù)，已廣泛滲透和影響到人們生活的方方面面。在教育領(lǐng)域內(nèi)，也引起了從教育觀念到教育過程各環(huán)節(jié)的巨大變革。針對職業(yè)教育領(lǐng)域，在教育部頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確指出“職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)”，需要“促進(jìn)信息技術(shù)與專業(yè)課程的融合，著力提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力和學(xué)生的崗位信息技術(shù)職業(yè)能力”。因此，探索如何應(yīng)用信息化的教學(xué)手段來提高平面廣告設(shè)計課程的教學(xué)實效，對深化該課程的教學(xué)改革工作具有重要的現(xiàn)實意義，也為其它專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計提供參考。

2平面廣告設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀

平面廣告設(shè)計是一門實踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課，在教學(xué)別注重學(xué)生實際操作能力和藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識完成廣告作品的創(chuàng)意與設(shè)計，以適應(yīng)將來就業(yè)崗位的需求。目前，平面廣告設(shè)計課程的教學(xué)主要是在多媒體教室進(jìn)行，教師先講解理論和實操演示，學(xué)生再上機(jī)練習(xí)。這種教學(xué)形式方法單一，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)中，缺乏主動探究和深層思考；比較難有效地組織學(xué)生課前、課后的學(xué)習(xí)活動；課堂教學(xué)中，如果比較多同學(xué)需要指導(dǎo)，教師也難及時給予幫助。這些情況導(dǎo)致在平面廣告設(shè)計課程教學(xué)中教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，教學(xué)效果往往不理想。隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。采用信息化教學(xué)手段能夠突破課堂教學(xué)時間與空間的局限，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的課前、課中、課后學(xué)習(xí)提供個性化幫助，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效率。

3信息化教學(xué)手段在平面廣告設(shè)計課程中的應(yīng)用分析

信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。信息化教學(xué)手段是實現(xiàn)信息化教學(xué)的重要組成部分，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，大量運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重師生、生生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從提高平面廣告設(shè)計課程教學(xué)實效性的角度出發(fā)，要上好這門課，我們就要充分利用信息化手段創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)，形成更符合學(xué)生特點(diǎn)和崗位需求的教學(xué)活動設(shè)計，改進(jìn)教學(xué)手段。

3.1制作形象生動的多媒體課件

PPT課件具有簡單易學(xué)、制作費(fèi)時少、操作簡便、信息量大、形象生動等特點(diǎn)，深受廣大師生喜愛。一份好的PPT課件容易提起學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，提升教學(xué)效果。教師可以將知識點(diǎn)課件通過QQ或微信群、課程教學(xué)網(wǎng)站等途徑發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識。例如，在講授平面廣告設(shè)計的基礎(chǔ)知識時，把每一個教學(xué)知識點(diǎn)分類整理，利用形象生動的PPT課件將專業(yè)知識與重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)展示出來，全方位調(diào)動學(xué)生的感官，提高學(xué)生的理論修養(yǎng)和鑒賞能力，激發(fā)他們的創(chuàng)作思維。

3.2打造趣味性動畫視頻

在教學(xué)中引入動畫視頻，把學(xué)習(xí)內(nèi)容形象直觀化，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。譬如，在講授新課之前，可以利用動畫視頻創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出新任務(wù)或新知識點(diǎn)；在教學(xué)過程中學(xué)生比較難掌握的軟件操作，可以通過動畫仿真實訓(xùn)來輕松突破；在檢測學(xué)習(xí)情況時，可以設(shè)計“游戲闖關(guān)”的學(xué)習(xí)形式。例如，在進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計這個項目中配色子任務(wù)的教學(xué)時，可設(shè)計一個Flas，提供多種主題的網(wǎng)頁頁面，讓學(xué)生在簡單的操作中直觀感受不同的主題中選擇不同主色調(diào)和輔色調(diào)時所呈現(xiàn)的效果，學(xué)生輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.3開發(fā)一系列微課視頻

以往的學(xué)習(xí)視頻一般時長較長，學(xué)生長時間觀看容易感覺疲倦。而微課的長度控制在10分鐘以內(nèi)，一般是5～8分鐘左右。微課將復(fù)雜、完整的系統(tǒng)教學(xué)切割成一個個獨(dú)立的教學(xué)點(diǎn)，為學(xué)生提供靈活自主的碎片化學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到問題，可隨時通過查找相應(yīng)的微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。它在教學(xué)過程中的課前、課中、課后都發(fā)揮了重要作用。在教學(xué)中，可以以實際工作案例為教學(xué)載體，開發(fā)一系列微課，將知識點(diǎn)和技能點(diǎn)融入案例進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生處理實際工作項目的能力，實現(xiàn)與工作崗位的無縫對接。

3.4巧用教學(xué)輔助軟件

在教學(xué)中巧用多媒體輔助軟件有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得豐富多彩，從而提高課堂效率。譬如，在學(xué)生實操過程中可以運(yùn)行一個倒計時軟件，用于顯示在大屏幕上提醒學(xué)生把握時間；在進(jìn)行提問時可用幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤抽獎工具抽點(diǎn)學(xué)生，調(diào)節(jié)課堂氣氛。還有一些輔助軟件在學(xué)習(xí)方面中能幫助學(xué)生加深對知識的理解，例如ColorSchemerStudio軟件，它是一款非常好用的網(wǎng)頁配色軟件，具有顏色盤、實時方案、色彩合成器等顏色匹配工具，能幫助學(xué)生快速找到合適的色彩搭配方案。

3.5利用好QQ群和微信等即時通訊工具

QQ群和微信具有即時通訊、發(fā)圖方便、在線文件傳送、視頻語聊、遠(yuǎn)程協(xié)助等優(yōu)勢。師生共同加入教學(xué)班級QQ群或微信群，對他們的教和學(xué)都有很大幫助。課前教師通過QQ群、微信等方式通知學(xué)生進(jìn)行預(yù)學(xué)習(xí)，課后師生們可以在平臺上快捷交流。在教學(xué)實踐過程中，適當(dāng)?shù)臅r候還可以利用網(wǎng)絡(luò)向遠(yuǎn)程廣告設(shè)計公司的設(shè)計師等人員進(jìn)行課堂提問、求助，請他們現(xiàn)場給出問題解決的辦法。在教學(xué)中還可以考慮建立一個微信公眾號，教師便可方便推送教學(xué)資源，學(xué)生可以利用碎片化的時間在任何地點(diǎn)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)。這種方式不僅交互性好，還能充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師授課的主動性。

3.6搭建完善的課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

在信息化教學(xué)中應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)資源搭建一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺——課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。通過課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以開展各種網(wǎng)上教學(xué)活動，例如：課堂教學(xué)課件、Flas、微課視頻、學(xué)生工作手冊等教學(xué)資源的瀏覽和下載；作品投票；在線練習(xí)測試；學(xué)習(xí)情況評價考核；師生網(wǎng)上留言回復(fù)等，為教學(xué)提供全面支持服務(wù)。課前教師將有關(guān)的教學(xué)資料進(jìn)行有效整合，并上傳到網(wǎng)站。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)隨時隨地進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，這不僅培養(yǎng)了他們的自主探究能力，也提高了他們的創(chuàng)新能力。所以說，搭建一個完善的課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是非常有必要的，它突破了課堂教學(xué)的時空局限，延伸拓展了課堂，使信息化教學(xué)真正成為教與學(xué)的重要形式。

3.7構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的多元評價系統(tǒng)

考核評價采取“以學(xué)生為主體，以職業(yè)能力發(fā)展為核心，多元評價”的方式，在學(xué)習(xí)過程中的考核一般采用學(xué)生自評、小組互評、教師點(diǎn)評的考核方法。一個完善的評價系統(tǒng)可以對學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全面評價，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高教學(xué)效果。評價系統(tǒng)可以搭建在課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，適當(dāng)?shù)臅r候還可以利用UMU互動平臺對學(xué)生作品進(jìn)行投票打分等。

3.8充分利用威客網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺

威客網(wǎng)是一個創(chuàng)新型的服務(wù)眾包平臺，網(wǎng)上有大量真實的工作項目，以平面設(shè)計類居多?？蛻粲行枨罂稍谕途W(wǎng)上任務(wù)，公布期限和賞金，在網(wǎng)上等活兒的“威客”接下任務(wù)進(jìn)行設(shè)計，如設(shè)計作品中標(biāo)，便可贏得賞金。在教學(xué)過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生成為接單的“威客”，讓學(xué)生提前了解社會需求，在接受工作挑戰(zhàn)的同時將學(xué)習(xí)任務(wù)與真實的工作任務(wù)結(jié)合起來。

4利用信息化教學(xué)手段的教學(xué)設(shè)計案例

實現(xiàn)信息化教學(xué)的關(guān)鍵在于信息化教學(xué)設(shè)計。教師運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)基于教育信息化環(huán)境、充分利用信息技術(shù)、信息資源和手段實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成特定教學(xué)任務(wù)、解決教學(xué)中重難點(diǎn)問題，從而提高教學(xué)效果。網(wǎng)頁設(shè)計是平面廣告設(shè)計課程中的一個學(xué)習(xí)項目，下面以“《網(wǎng)頁設(shè)計的配色》教學(xué)單元的信息化教學(xué)設(shè)計”為例闡述信息化教學(xué)手段在平面廣告設(shè)計課程中的具體應(yīng)用.

5結(jié)束語

信息化教學(xué)是當(dāng)前教育的主導(dǎo)趨勢，信息化教學(xué)手段在平面廣告設(shè)計課程中值得推廣，通過信息化教學(xué)手段，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破課堂教學(xué)時間與空間的局限，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化，從而提高教學(xué)實效。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊東燕．利用信息化教學(xué)提高中職Photoshop教學(xué)效果的實踐與探索[J]．軟件導(dǎo)刊，2015(5)：21-23．

[2]覃玖恒．淺談如何上好中職Photoshop圖形圖像處理課程[J]．職業(yè)教育，2014(5)：8-10．

[3]倪新華．運(yùn)用信息化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]．中國教育技術(shù)裝備，2012(15)：125-127．

[4]房萌萌，楊瀾．微課在大學(xué)專業(yè)課中的應(yīng)用研究[J]．中國教育信息化，2016(18)：33-37．

第7篇：廣告設(shè)計課程范文

近年來，隨著我國現(xiàn)代化教育體系的不斷發(fā)展完善以及信息技術(shù)的興起和發(fā)展，對于各階段課程的融合提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)階段，單純的中專廣告設(shè)計(計算機(jī)輔助設(shè)計)專業(yè)課程教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，也不符合我國當(dāng)前的人才培養(yǎng)要求，因而必須將其與信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合。本文主要探討了信息技術(shù)與中專廣告設(shè)計(計算機(jī)輔助設(shè)計)專業(yè)課程的融合策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)；中專廣告設(shè)計；專業(yè)課程；融合策略

信息時代來臨，中專職業(yè)院校作為專業(yè)性人才的培養(yǎng)的教育機(jī)構(gòu)，在各專業(yè)人才的培養(yǎng)上必須緊跟社會發(fā)展的潮流。在廣告設(shè)計專業(yè)（計算機(jī)輔助設(shè)計）中融合信息技術(shù)的教學(xué)模式，不僅能夠提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性。因而深入分析探討信息技術(shù)與中專廣告設(shè)計（計算機(jī)輔助設(shè)計）專業(yè)課程的融合，對于我國中專職業(yè)院校的發(fā)展和人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。

一、教學(xué)目標(biāo)的融合

中專職業(yè)院校廣告設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場進(jìn)行調(diào)整，并注重專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性和實用性。在信息時代下，當(dāng)前廣告設(shè)計市場中更需要創(chuàng)新型的綜合應(yīng)用性人才。從招聘要求來看，相關(guān)企業(yè)對廣告設(shè)計能力的基本要求可綜合為：廣告設(shè)計專業(yè)知識的掌握和運(yùn)用能力、廣告設(shè)計的創(chuàng)造力和想象力、各類型計算機(jī)輔助設(shè)計軟件的應(yīng)用能力、基本信息技術(shù)的運(yùn)用能力等。根據(jù)這些就業(yè)能力要求，中專廣告設(shè)計專業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生實際操作與解決問題的能力，可對教學(xué)目標(biāo)作以下優(yōu)化：一，加強(qiáng)各類計算機(jī)輔助設(shè)計軟件，如CorelDRAW、Photoshop等方面的教學(xué)力度，以培養(yǎng)學(xué)生的使用技巧與操作技能為教學(xué)目標(biāo)。二，增設(shè)信息技術(shù)選修課程，如網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的操作、Dreamweaver、Flash、局域網(wǎng)組建等方面內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識。三，能夠利用Photoshop圖片處理和CorelDRAW的輔助獨(dú)立完成設(shè)計任務(wù)，掌握各類型廣告作品的設(shè)計方法和技巧。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃的融合

中專廣告設(shè)計（計算機(jī)輔助設(shè)計）專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)計劃，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，并在其中將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。以下把中專三年制課程作為實例進(jìn)行分析。第一學(xué)期，通過使用美圖秀秀等圖片處理軟件，讓學(xué)生對處理圖片充滿興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。然后學(xué)習(xí)Photoshop，教師在教學(xué)中可以不用對其所有菜單和工具進(jìn)行詳細(xì)講解，重點(diǎn)講解常用的圖片處理工具，注意詳略點(diǎn)。第二學(xué)期，對繪聲繪影軟件的講解，要求學(xué)生掌握視頻剪輯的簡單有效的技術(shù)，能夠獨(dú)立制作影視短片。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美能力。第三學(xué)期，結(jié)合信息技術(shù)重點(diǎn)講解平面設(shè)計和網(wǎng)頁設(shè)計的重要知識，教學(xué)過程中，教授學(xué)生廣告設(shè)計的綜合技巧和各類計算機(jī)輔助設(shè)計軟件的實踐運(yùn)用。

三、教學(xué)模式的融合

1、調(diào)動學(xué)生積極性

在教學(xué)過程中，重視學(xué)生課堂的主體性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性。廣告設(shè)計教學(xué)中最應(yīng)當(dāng)注意的是學(xué)生的“學(xué)”，而不是教師的“教”。無論是在教授平面廣告的排布、元素搭配還是廣告設(shè)計的構(gòu)思，教師始終都只是一個引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生才是課堂的主體部分。教師通過信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中，掌握更多的廣告設(shè)計專業(yè)課程知識和技巧。

2、多媒體信息手段的運(yùn)用

教師需要對多媒體手段進(jìn)行運(yùn)用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。1）教師利用教學(xué)課件，使得教學(xué)環(huán)境更加豐富、有趣，使得課堂信息力度得到加強(qiáng)。在教學(xué)過程中教師可通過播放國內(nèi)外優(yōu)秀的、有趣的廣告案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。2）教師采用直觀媒體，例如視頻、圖片等等，讓學(xué)生將抽象的知識，轉(zhuǎn)為形象知識，學(xué)生按照老師規(guī)定和操作，進(jìn)行軟件應(yīng)用的有效練習(xí)。3）多媒體技術(shù)能夠給教學(xué)創(chuàng)造交互式環(huán)境。多媒體技術(shù)能夠使得學(xué)生、教師互相交流溝通，使得教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化，教學(xué)效率得到提高。特別是各類設(shè)計應(yīng)用軟件，可通過教師的直觀操作，讓學(xué)生理解知識更加清晰。

3、互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用

中專廣告設(shè)計專業(yè)課通過對校園局域網(wǎng)的利用，開設(shè)學(xué)校選修課。例如：教學(xué)計劃中的AdobePhotoshop、AdobeIllustrator、CorelDRAWX4等設(shè)計軟件應(yīng)用課程，教師可以把這些教學(xué)內(nèi)容制成視頻，放入校園服務(wù)器中，利用局域網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂的開設(shè)。在局域網(wǎng)內(nèi)開設(shè)選修課，可以使得選修課的覆蓋面得到擴(kuò)大，讓有興趣的學(xué)生多學(xué)習(xí)和實踐新的廣告設(shè)計軟件的應(yīng)用技巧，提升學(xué)生操作能力。同時，教師還可以利用微信群、QQ、微博等方式，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難。在信息平臺中每位學(xué)生都可以暢所欲言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出自己的疑問，相互學(xué)習(xí)，共同提高。教師也可以在其中適時扮演引導(dǎo)者的角色，指出錯誤，引導(dǎo)學(xué)生探究問題和解決問題。此外，教師還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的廣告設(shè)計網(wǎng)站，讓學(xué)生在課余時間可以自行地瀏覽和學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)收集設(shè)計素材，了解廣告設(shè)計行業(yè)的最新動態(tài)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4、完善教學(xué)設(shè)施

配套的教學(xué)設(shè)施及設(shè)備，是融合信息技術(shù)與中專廣告設(shè)計（計算機(jī)輔助設(shè)計）專業(yè)課程的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)施及設(shè)備方面，應(yīng)盡量建立一套完整的廣告設(shè)計過程虛擬實驗室，實驗室的功能包括社會調(diào)查、廣告策劃、廣告設(shè)計制作、廣告發(fā)行以及信息反饋調(diào)查。在硬件方面多媒體計算機(jī)實驗室必不可少，同時計算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)支持PHoTOSHOP、CORLDRAW等；三維設(shè)計軟件如3DMAX等；視頻制作軟件如PREMIERE等，為學(xué)生提供一個良好的實踐操作環(huán)境。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)與中專廣告設(shè)計（計算機(jī)輔助設(shè)計）專業(yè)課程的融合，應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式三方面著手，利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識和技能。以此提升學(xué)生的綜合能力，發(fā)展其創(chuàng)造力和想象力，為學(xué)生的未來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時，信息技術(shù)與中專廣告設(shè)計（計算機(jī)輔助設(shè)計）專業(yè)課程的融合還需要與時俱進(jìn)，順應(yīng)信息技術(shù)和社會發(fā)展的要求，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)理念及模式，這樣才能夠真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的廣告設(shè)計專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)意鵬.高職“計算機(jī)輔助設(shè)計”課程考核方法的改革與實踐[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2014,06:67-70.

[2]熊水金.高職計算機(jī)輔助設(shè)計課程案例教學(xué)研究[J].無線互聯(lián)科技,2014,12:281-282.

第8篇：廣告設(shè)計課程范文

關(guān)鍵詞：廣告教育 通才型 復(fù)合型人才

廣告在世界各國的產(chǎn)生和發(fā)展都有著共同的規(guī)律。它們都是隨著商品的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著科技進(jìn)步、社會發(fā)展而發(fā)展的?？茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步所帶來的傳播手段的革新，無不對廣告的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動作用。

針對目前我國廣告設(shè)計與制作專業(yè)存在的問題和我國廣告業(yè)發(fā)展的形勢，我們通過認(rèn)真研究、分析發(fā)現(xiàn)需要改革的問題：

第一，從社會層面來說，市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和政治生活的公開，加強(qiáng)了對廣告的需求，促進(jìn)了廣告業(yè)空前的發(fā)展。廣告的表現(xiàn)形式由單一的表現(xiàn)式發(fā)展為多樣性、藝術(shù)性的表現(xiàn)形式，使廣大群眾對廣告的認(rèn)識和理解加深，對廣告感性由認(rèn)識變?yōu)樗囆g(shù)欣賞。認(rèn)為廣告學(xué)是當(dāng)前的熱門學(xué)科，更大程度加大了廣告教育的投資，各高校在利益的驅(qū)動下一哄而上，而師資力量和理論研究上又有所欠缺，必然造成教育質(zhì)量難以保證。

第二，從學(xué)校層面而言，在我國開展廣告設(shè)計教育的眾多學(xué)校中，除了一定的藝術(shù)類專業(yè)院校之外，還有大部分的綜合類和工科院校。需要對各類院校和相關(guān)專業(yè)進(jìn)行整合，避免資源浪費(fèi)。同時應(yīng)有相應(yīng)的指導(dǎo)政策，促進(jìn)各院校進(jìn)行辦學(xué)經(jīng)驗的交流。綜合類院校更要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)，培養(yǎng)廣告設(shè)計人才。

第三，從教師層面出發(fā)，由于中國廣告設(shè)計教育從形成到發(fā)展也不過三十幾年的時間，現(xiàn)在從事廣告設(shè)計教育的教師原來很多都是學(xué)純藝術(shù)或者工藝美術(shù)出身。絕大部分教師往往有扎實的美術(shù)造型功底和良好的審美品位，但是對于廣告這種面向市場的商業(yè)掌握不足。反映到具體的教學(xué)理念中來則是對廣告作品視覺美感的偏執(zhí)和離開市場離開受眾的張揚(yáng)創(chuàng)意。在課堂教學(xué)中對色彩、字體、版式、圖片等要素的唯美表現(xiàn)及技巧等強(qiáng)調(diào)的多一些，對于廣告理論、投放媒體、消費(fèi)調(diào)查、受眾心理、廣告效果反饋等重要內(nèi)容卻注重較少。

第四，從學(xué)生自身而言，他們認(rèn)為廣告學(xué)是一門速成學(xué)科，認(rèn)為掌握了一點(diǎn)兒繪畫技巧和美術(shù)基礎(chǔ)知識便可操作，更有甚者，認(rèn)為廣告的圖案、標(biāo)識大多數(shù)可以通過操作軟件合成來完成。忽視了廣告的策劃、創(chuàng)意，沒有掌握基礎(chǔ)理論學(xué)科知識。針對這些問題我認(rèn)為應(yīng)該做以下改革：

一、建立培養(yǎng)通才型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式

廣告教育就必須建立培養(yǎng)通才型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式，使我們培養(yǎng)出的廣告人才，具有迅速吸納各種知識的能力和綜合各種知識進(jìn)行創(chuàng)新的能力。從社會實際需要出發(fā)，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，適時地對課程設(shè)置作一些調(diào)整。

（一）重視廣告專業(yè)素質(zhì)教育，拓寬廣告專業(yè)學(xué)科口徑

從廣告學(xué)的知識構(gòu)成看，其基礎(chǔ)是由傳播學(xué)、市場營銷學(xué)和藝術(shù)等組成的，從廣告運(yùn)作過程看，是廣告策劃和創(chuàng)意與商品特點(diǎn)的結(jié)合；是廣大受眾對廣告的感性認(rèn)識。這些是廣告人才必須具備的基本素質(zhì)，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力、創(chuàng)新應(yīng)用能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。因此，在課程建設(shè)方面，應(yīng)該首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)傳播理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的課程和文學(xué)、音樂、電影等可以提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的課程建設(shè)。同時，還應(yīng)采取多種途徑加強(qiáng)和規(guī)范實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取請進(jìn)來、送出去的方法使學(xué)生在具體的實踐中提高創(chuàng)新應(yīng)用能力。

因此在堅持原則的條件下，加強(qiáng)同校外的合作，充分利用校外的教育資源，提升廣告教育的質(zhì)量。不斷拓寬他們的視野與思路，培養(yǎng)適應(yīng)實際需要的復(fù)合型與實用性廣告專業(yè)人才。在創(chuàng)意思維模塊中，可以進(jìn)行模擬教學(xué)，也可以采取現(xiàn)有廣告的演生教學(xué)模式。初步掌握廣告構(gòu)思和制作實施過程通用。在實踐模塊中，圍繞“項目課程”，根據(jù)用人單位對應(yīng)用型人才的要求，突出“設(shè)計與制作”，使學(xué)生明白我的策劃與創(chuàng)意不是真空的，是要滿足客戶的需要，廣告學(xué)表現(xiàn)形式和手段不是一成不變的，是要隨著商品特點(diǎn)不斷地調(diào)整，這樣才能滿足市場需求。

（二）建立多元化的培養(yǎng)復(fù)合型廣告人才的渠道

廣告業(yè)需要多方面的人才，廣告工作需要多方面的知識。因此，我們認(rèn)為有必要建立多元化的復(fù)合型廣告人才的培養(yǎng)渠道。一是我們倡導(dǎo)廣告專業(yè)的學(xué)生跨系、跨學(xué)科選修其他專業(yè)的課程；二是鼓勵廣告專業(yè)的學(xué)生攻讀專業(yè)或輔修其他專業(yè)；三是歡迎其他專業(yè)的學(xué)生攻讀廣告專業(yè)的雙學(xué)位或輔修廣告專業(yè)。這類廣告人才將是廣告業(yè)未來的骨干。

二、建立具有前瞻性和開放性的課程體系

廣告學(xué)本身是一門邊緣學(xué)科，具有廣泛吸納其他學(xué)科先進(jìn)成果的特點(diǎn)。廣告教育也應(yīng)當(dāng)繼承這個優(yōu)點(diǎn)，在課程設(shè)計方面應(yīng)當(dāng)留有一定的比例，應(yīng)當(dāng)開設(shè)一些公共課程，建議開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、營銷學(xué)、社會學(xué)等課程。在形成科學(xué)、合理的專業(yè)課程體系的前提下，應(yīng)當(dāng)充分考慮廣告專業(yè)課程和其他素質(zhì)課程，要能夠反映廣告學(xué)科和各個相關(guān)學(xué)科研究發(fā)展?fàn)顩r、反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平。適當(dāng)擴(kuò)大提高課程和專業(yè)講座的比例，將廣告業(yè)的最新動態(tài)和最新研究成果及時引進(jìn)課堂。同時應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他相關(guān)手段進(jìn)行自我提高。鼓勵開設(shè)邊緣性課程，以開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思路。聯(lián)合開課可以用比較短的時間綜合幾個學(xué)科的優(yōu)勢，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有比較大的啟發(fā)作用。

三、教學(xué)方法的多元化

教師在高等教育中應(yīng)當(dāng)是“引導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者”的定位，特別是在廣告設(shè)計教育中。引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和志向興趣，組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐練習(xí)。目前，廣告設(shè)計教育方法以教師單方面授課，學(xué)生個人動手實踐的模式居多。我們應(yīng)開展多元化、多層次的教育模式，如以房地產(chǎn)廣告項目為中心的方法，學(xué)生以團(tuán)隊形式，模擬廣告公司競標(biāo)的流程。教師把握大的方向和步驟，并給予不同團(tuán)隊一些建議。在這種模擬現(xiàn)實的互動教學(xué)中，學(xué)生會更加投入，互相協(xié)作并且了解自己哪些方面有所欠缺，為自己今后自學(xué)指明了方向。廣告專業(yè)課程中還加強(qiáng)對案例的分析，熟練把握定位、戰(zhàn)略、媒介、制作、調(diào)查、策劃互聯(lián)網(wǎng)、促銷、產(chǎn)品設(shè)計，使學(xué)生真正把握廣告設(shè)計只是廣告的一個環(huán)節(jié)。

四、提高教師社會實踐能力和業(yè)務(wù)水平

第9篇：廣告設(shè)計課程范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)性設(shè)計競賽；教學(xué)改革；啟示

廣告設(shè)計課程作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)課程在國內(nèi)外高校都越來越受到重視。部分高校以及教育部門針對社會發(fā)展現(xiàn)狀，每年舉辦針對大學(xué)的設(shè)計大賽。為廣告設(shè)計課程的教學(xué)與專業(yè)性設(shè)計競賽進(jìn)行結(jié)合的教學(xué)改革研究提供了基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前廣告設(shè)計教學(xué)中存在的主要問題

傳統(tǒng)的廣告設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，重創(chuàng)意、輕制作，重分析，輕整體，重個體、輕協(xié)作。按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生，在參與專業(yè)性設(shè)計競賽時，就會發(fā)生諸多的問題。如創(chuàng)意很好缺無法用軟件制作出來：表現(xiàn)商品某一角度的海報設(shè)計很好，卻無法系統(tǒng)整體表現(xiàn)商品屬性：個人能力很強(qiáng)卻各自為政，不能實現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合等。這是因為專業(yè)性設(shè)計競賽既不是單純的創(chuàng)意設(shè)計競賽也不僅僅是軟件制作競賽，而是由一個參賽組共同設(shè)計、制作完成一個有特定屬性的商品或公益題目的競賽。它既強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意設(shè)計，更強(qiáng)調(diào)整體實現(xiàn)。它考核了學(xué)生綜合運(yùn)用廣告設(shè)計知識的能力，更注重考察學(xué)生的創(chuàng)新意識和制作能力。題目涉及的內(nèi)容是一個廣告設(shè)計課程知識的綜合運(yùn)用，而非單一的商品或公益廣告創(chuàng)意制作。因此專業(yè)性設(shè)計競賽的形式與內(nèi)容基本上符合面向網(wǎng)絡(luò)信息時代人才素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)和需求，是對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一個挑戰(zhàn)，如不改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，建立一個新的廣告設(shè)計課程教學(xué)體系，就無法適應(yīng)現(xiàn)代高教教育的需要。同時，競賽成績從側(cè)面反映了這個課程的教學(xué)水平和教學(xué)改革的成敗。

二、國內(nèi)外專業(yè)性設(shè)計競賽活動對廣告設(shè)計課程教學(xué)改革的啟發(fā)

在國外，有專門為大學(xué)生舉辦各種專業(yè)性設(shè)計競賽，如：SIGN AGAlNST FUR國際大學(xué)生“反對皮草”藝術(shù)設(shè)計大賽，大賽由世界各地35家動物保護(hù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合成立的國際皮草解放聯(lián)盟主辦，包括成立于1861年的瑞士動物保護(hù)協(xié)會，聯(lián)合國常任咨詢動物保護(hù)機(jī)構(gòu)WSPA世界動物保護(hù)協(xié)會等，已經(jīng)舉辦了八屆，今年是第九屆?！癆dobe Design Achievement Awards奧多比設(shè)計成就獎”是由Adobe公司面向全球高校學(xué)生的設(shè)計大賽，已經(jīng)舉辦了十屆。今年是第十一屆，此次比賽將擴(kuò)展到全球15種語言，并新添增了針對教師和學(xué)生的獎項類別。還有每年不同主題的國際海報設(shè)計大賽，如2010年第四屆秘魯YAKU國際海報展；18屆芬蘭拉赫蒂國際海報雙年展作品征集，第一屆美國芝加哥哥倫比亞學(xué)院學(xué)生海報競賽全球征集等等，這些大賽為國際問的設(shè)計交流提供了平臺，也為廣告設(shè)計課程教學(xué)提供了交流平臺。

在國內(nèi)，各種專業(yè)設(shè)計競賽活動蓬勃開展。如兩年一屆的“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”，是由教育部高等教育司指導(dǎo)，教育部高等學(xué)校新聞學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會、中國傳媒大學(xué)、中國高等教育學(xué)會廣告教育專業(yè)委員會共同主辦的唯一全國性高校文科大賽?！敖馉侏劇北荣?，是由臺灣主辦，為現(xiàn)在國內(nèi)設(shè)計界公認(rèn)的一項權(quán)威設(shè)計大賽，截止目前該項賽事已經(jīng)成功舉辦了，今年是第二十屆。此外，還有“白金創(chuàng)意設(shè)計大賽”，“靳埭強(qiáng)設(shè)計獎全球華人大學(xué)生設(shè)計比賽”“設(shè)計之都(中國?深圳)公益廣告大賽”等。在國際設(shè)計教學(xué)理念與專業(yè)性設(shè)計競賽交流的影響下，國內(nèi)部分高校也在不斷調(diào)整廣告設(shè)計教學(xué)，以適應(yīng)社會的發(fā)展與人才競爭需求。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息的迅速發(fā)展，信息豐富，傳達(dá)迅速及時，使得專業(yè)性設(shè)計競賽的信息能迅速的傳達(dá)到世界各地。同時很多大賽都直接利用網(wǎng)絡(luò)投稿，可以說參賽跟方便快捷，擺脫了信息接收依靠教師靈通與否的局面，也為教師和學(xué)生交流提供了交流平臺，對推動全國普通高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革起到了促進(jìn)作用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力與優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造了條件。如何在理論教學(xué)及實驗教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識與設(shè)計能力的培養(yǎng)，是擺在我們前面的艱巨而迫切的任務(wù)。

三、廣告設(shè)計課程教學(xué)改革的基本路徑

筆者認(rèn)為，當(dāng)前廣告設(shè)計課程教學(xué)改革的基本思路，就是要將專業(yè)設(shè)計競賽活動作為重要環(huán)節(jié)納入到正常的教學(xué)中。

1.修訂廣告設(shè)計課程計劃

如何面向網(wǎng)絡(luò)信息時代，加強(qiáng)廣告設(shè)計基礎(chǔ)知識教育，擴(kuò)展知識面，創(chuàng)造各種條件，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神和個性特長以及協(xié)作能力是修訂廣告設(shè)計教學(xué)計劃的重要依據(jù)。廣告設(shè)計課程教學(xué)計劃修訂的主要內(nèi)容有：精簡和壓縮廣告設(shè)計課程傳統(tǒng)基礎(chǔ)內(nèi)容，加強(qiáng)創(chuàng)意和實踐環(huán)節(jié)，增大創(chuàng)意表現(xiàn)制作學(xué)時數(shù)：大膽引入新創(chuàng)意表現(xiàn)手法、拓展媒體表現(xiàn)手段，重視廣告設(shè)計創(chuàng)新教育的探索和實踐；調(diào)整廣告設(shè)計的開課時問，廣告設(shè)計課程安排在大三第二學(xué)期最后六周開設(shè)。

2.修訂廣告設(shè)計創(chuàng)意和實踐計劃

除在廣告設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容上增加實踐性、商業(yè)性的訓(xùn)練項目外，在廣告設(shè)計創(chuàng)意和實踐等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，對有創(chuàng)新設(shè)計思想、能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，可以增加訓(xùn)練內(nèi)容，或安排難度較大的創(chuàng)意和實踐課題，也可讓學(xué)生自選設(shè)計方案，教師可提供相關(guān)指導(dǎo)。對創(chuàng)意和實踐課題完成較好的學(xué)生，教師可以給予較高的成績。

3.設(shè)立廣告設(shè)計選修課程

開設(shè)了廣告設(shè)計選修課，打破專業(yè)設(shè)計的界線，讓不同的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)廣告設(shè)計課程，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)能力促進(jìn)很大，選修這門課程極大部分是大三年藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)過如三大構(gòu)成、圖形創(chuàng)意與世界設(shè)計史等相關(guān)基礎(chǔ)課程。在學(xué)習(xí)廣告設(shè)計課程的同時，鼓勵學(xué)生參賽，另外課題設(shè)計形式可采用與專業(yè)性設(shè)計競賽三人一組的形式相同。允許學(xué)生在參賽策略單中自由選題。開設(shè)本選修課程能使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握廣告設(shè)計過程選題、主題分析、創(chuàng)意方案、方案論證、創(chuàng)意制作、創(chuàng)意實現(xiàn)、老師同學(xué)對此的創(chuàng)意解讀反饋、整體調(diào)整、打印作品等全過程的各個環(huán)節(jié)，并付諸實現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自我能動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)競爭意識、溝通與團(tuán)隊協(xié)作精神，完成學(xué)生由個體創(chuàng)意設(shè)計向整體系統(tǒng)設(shè)計的過渡，并掌握廣告設(shè)計的整體設(shè)計和商業(yè)中的應(yīng)用，為選拔優(yōu)秀的學(xué)生參加專業(yè)性設(shè)計競賽打下堅固的基礎(chǔ)。

4.建立廣告設(shè)計工作室

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，給優(yōu)秀學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)與研究的環(huán)境，展現(xiàn)新思維、新設(shè)計的舞臺，應(yīng)建立廣告設(shè)計工作室。工作室的設(shè)備配置應(yīng)有計算機(jī)、投影儀、掃描儀，打印機(jī)等。廣告設(shè)計工作室面向提高班學(xué)生、競賽活動骨干、參加專業(yè)性設(shè)計競賽等優(yōu)秀學(xué)生全面開放。

5.學(xué)生評價模式的改革

課程教學(xué)改革，最終要落實到對學(xué)生的評價。改革過去只注重專業(yè)考試、課堂作業(yè)的完成質(zhì)量等方面的學(xué)生評價模式，是當(dāng)前廣告設(shè)計課程教學(xué)改革的重要方面。具體而言，就是要將學(xué)生參加專業(yè)性設(shè)計競賽活動的成績作為學(xué)生評價的重要依據(jù)。

四、開展融入教學(xué)基本環(huán)節(jié)的校內(nèi)廣告設(shè)計競賽活動幾個關(guān)鍵

1.應(yīng)重視和鼓勵學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，設(shè)立廣告設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計基金，制定多種獎勵政策。創(chuàng)新設(shè)計基金主要資助運(yùn)用新創(chuàng)意、新媒介、新表現(xiàn)形式的廣告設(shè)計與制作的課題，學(xué)生每年都可以申請。為調(diào)動師生的積極性，應(yīng)提高獎勵力度，如對獲得全國大賽一等獎的學(xué)生給予重獎并免費(fèi)送他們?nèi)⒓尤珖缘脑O(shè)計培訓(xùn)，其指導(dǎo)教師也應(yīng)給予相應(yīng)的獎勵。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外專業(yè)性設(shè)計競賽活動，將課外專業(yè)性設(shè)計競賽活動取得的成果納入學(xué)分。

3.安排廣告設(shè)計教學(xué)效果好、實踐經(jīng)驗豐富的教師多講課并提高課酬。

4.成立廣告設(shè)計活動中心。廣告設(shè)計活動中心主要由廣告設(shè)計活動積極分子組成?；顒又行牡膬x器設(shè)備，可由廣告設(shè)計工作室資助，由學(xué)生管理?？砷_展一些義務(wù)廣告設(shè)計等活動，即提高了動手能力，又服務(wù)于社會。

專業(yè)性設(shè)計競賽對推動我系的廣告設(shè)計教學(xué)改革必將起到很大的促進(jìn)作用。也是對廣告設(shè)計教學(xué)改革成果進(jìn)行檢驗與肯定的手段。在廣泛吸引學(xué)生參加的同時，也為發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生方面起到了重要的作用。當(dāng)然，獲獎不是最終目的，深入持久地進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)文流開拓視野，這才是我們的最終目的。

參考文獻(xiàn)：