小學(xué)體育教學(xué)的重要性精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)體育教學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體育教學(xué)；游戲

發(fā)揮體育游戲的作用，能帶給學(xué)生歡樂，使學(xué)生在活動中更愛學(xué)、樂學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中教師合理運(yùn)用游戲，能夠使體育教學(xué)效果事半功倍。

一、體育游戲的特點(diǎn)

體育游戲不僅是一種游戲，更是體育課堂上取得更好的教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。體育游戲具有趣味性和親歷性兩個特點(diǎn)。

1.趣味性

基于興趣的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)合理的體育游戲，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。比如，為了鍛煉學(xué)生的有氧耐力跑和身體的靈活性，在教學(xué)中筆者穿插了老鷹捉小雞游戲，學(xué)生戴著公雞、母雞、小雞、老鷹的頭飾，按照游戲規(guī)則在教師的指令下，全身心地進(jìn)行游戲。將游戲融入教學(xué)能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，O大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

2.親歷性

意在培養(yǎng)學(xué)生親自參與的好習(xí)慣，在游戲中完成教學(xué)任務(wù)，愉悅身心、強(qiáng)健體魄。比如蕩繩過溝游戲，隊(duì)員站在高臺上，雙手抓緊一根懸吊在空中的繩索，猛蹬一下地，蕩繩過溝，要求學(xué)生落進(jìn)對面的充氣大輪胎內(nèi)，如果未進(jìn)則重做。游戲充滿了挑戰(zhàn)性，一開始學(xué)生心有余悸，我不斷鼓勵他們。在我的鼓勵下，學(xué)生爭先恐后地完成了挑戰(zhàn)。從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢開始，到駕輕就熟結(jié)束，意猶未盡。學(xué)生通過親身參與游戲環(huán)節(jié)，在參與過程中懂得了如何規(guī)避風(fēng)險，同時也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和競爭意識，在游戲中享受快樂，在快樂中完成游戲，在親力親為中更好地完成了教學(xué)任務(wù)，可謂一舉兩得。

二、體育游戲?qū)虒W(xué)的作用

1.改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師單純講解，簡單示范，學(xué)生機(jī)械模仿，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味。為此，我在教學(xué)籃球時，為提高傳接球能力，安排了五角傳接球游戲。在地面上畫五角形場地，每組三人分五組，縱隊(duì)站角處，1角排頭傳球給2角排頭，跑到2角排尾，2角排頭傳球給3角排頭，跑到3角排尾，3角排頭傳球給4角排頭，跑到4角排尾，以此類推，循環(huán)往復(fù)，以失誤少為勝。一開始，學(xué)生由于沒有掌握要領(lǐng)，顯得手忙腳亂，球落地、傳偏的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。幾輪過后，學(xué)生找到了感覺，全身心地投入游戲中，輕而易舉地完成了游戲。通過游戲，學(xué)生總結(jié)出傳接球的特點(diǎn)，即快、穩(wěn)、準(zhǔn)、狠。這比教師單純地要求學(xué)生傳球要快、要穩(wěn)、要準(zhǔn)、力量要大更有實(shí)效性。

2.有利于教師完善知識結(jié)構(gòu)

一名體育教師不僅要具備豐富的體育理論知識，還必須有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。理論與實(shí)踐完美結(jié)合，才是教學(xué)成功的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)中適當(dāng)安排體育游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體育理論，無疑對教師完善知識結(jié)構(gòu)起到了推波助瀾的作用。比如，在教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)和靈活性，我安排了二人三足跑這樣一個游戲，一個選手左腿和另一個選手右腿捆綁在一起60米競速跑，先過終點(diǎn)線為贏。一開始由于兩個人動作不協(xié)調(diào)、配合不默契，每一組都丑態(tài)百出，讓人捧腹大笑，選手也是垂頭喪氣?？墒菐纵啽荣愊聛?，選手們都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，動作靈活了，配合默契了，都能很好地完成比賽，用時越來越少，學(xué)生體會到成功的喜悅，同時也認(rèn)識到動作協(xié)調(diào)和靈活的重要性。

為了能使體育游戲在教學(xué)中發(fā)揮重要作用，體育教師要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，有選擇地安排體育游戲。游戲的選擇一定要符合全面發(fā)展的教育方針，通過游戲培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)；游戲一定要能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，通過游戲活動掌握各種生活必需的活動技能，并使初步掌握的技能得到鞏固和提高，同時促進(jìn)身體各部分正常協(xié)調(diào)的發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)；游戲要符合年齡特征，運(yùn)動量要適度，選擇的游戲必須與年齡增長所引起的生理和心理發(fā)展相適應(yīng)，根據(jù)不同人群的不同需要，靈活確定距離、次數(shù)。

總之，小學(xué)體育游戲花樣翻新、種類繁多，小學(xué)生身體素質(zhì)各異，地域差別也大。這就要求體育教師在教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)、合理、有針對性地安排游戲。通過體育游戲的實(shí)踐，使參加者接受勇敢、頑強(qiáng)、無私、團(tuán)結(jié)、友愛、公正、公平等方面的教育；通過體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而滿足學(xué)生的心理需求，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：小學(xué)體育教學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；趣味性；重要性；方法

身體是革命的本錢。擁有了良好的身體素質(zhì)，是學(xué)習(xí)知識的重要保障。小學(xué)生的體育課堂是其提高身體素質(zhì)最直接、最有效的手段。實(shí)踐表明，豐富多彩、趣味無窮的體育課堂往往更受小學(xué)生的歡迎。

一、小學(xué)體育中趣味性教學(xué)的重要作用

（1）在當(dāng)前教育環(huán)境的影響下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也非常大。不但課程的知識比較多，還要上各種補(bǔ)習(xí)班。因?yàn)樾W(xué)生年齡還小，身體正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，所以在這種情況下，一定要加強(qiáng)身體鍛煉。（2）小學(xué)體育課可以讓小學(xué)生走出學(xué)習(xí)的壓力，在實(shí)踐中鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。在輕松愉悅的體育課中，他們可以充分放松心情，緩解學(xué)習(xí)中的壓力，更有精力地投入其他課程的學(xué)習(xí)中去。（3）趣味性的體育活動可以釋放學(xué)生的天性，培養(yǎng)自身發(fā)展中的個性，從而提高其在其他方面的創(chuàng)造力。

二、增強(qiáng)小學(xué)體育的趣味性教學(xué)的方法

（1）教師要不斷熟悉新課改的內(nèi)容，按照體育課趣味性教學(xué)目標(biāo)上課，不斷改變教學(xué)觀念，開發(fā)出更加有趣、符合學(xué)生身體、心理素質(zhì)發(fā)展的課堂活動。（2）教師在教學(xué)活動中，要注意積極引導(dǎo)學(xué)生的主動參與性，豐富他們的情感認(rèn)知，讓其在各種各樣趣味性的活動中，體驗(yàn)到運(yùn)動帶來的身心愉悅感受，通過個性差異，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。（3）保持運(yùn)動場所的整潔。定期清理運(yùn)動場的雜物、雜草，為小學(xué)生的體育課堂創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓他們在運(yùn)動中得到徹底的鍛煉、放松。（4）購買適合小學(xué)生運(yùn)動的體育器材，比如各種球類等。多種多樣的體育器材能激發(fā)小學(xué)生愛玩的天性，不至于讓教學(xué)變得枯燥無味。（5）教師在體育課堂中要發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小伙伴和運(yùn)動項(xiàng)目，幫助他們真正體驗(yàn)到運(yùn)動的快樂。同時，教師可以跟學(xué)生進(jìn)行互動，不但能激發(fā)學(xué)生的積極性，也可以增進(jìn)教師與學(xué)生親密無間的友誼。

趣味性體育教學(xué)可以提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓其在運(yùn)動中得到身心的放松，從而以飽滿的狀態(tài)投入到其他學(xué)習(xí)中去。教師在這方面要注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。本文講的幾點(diǎn)方法希望可以起到參考的作用。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：小學(xué)體育教學(xué)的重要性范文

一、體育游戲的意義及作用 研究方法

1、體育游戲的意義。游戲在小學(xué)體育教學(xué)中具有重要的地位，可以將其看作是一種教學(xué)手段或者是一種教學(xué)。體育游戲的功能非常強(qiáng)大，是體育教學(xué)的得力助手。體育游戲既有別于一般的體育運(yùn)動，也不同于一般的智力活動，它是具有一定情節(jié)和比賽因素的身體活動，在趣味的游戲中使學(xué)生認(rèn)識客觀事物，發(fā)展身體素質(zhì)和個性。體育游戲不僅能起到熱身作用，還能豐富體育課內(nèi)容，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在樂中學(xué)、趣中練，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，體育游戲?qū)τ谌姘l(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)具有重要的作用。

2、熱身作用。準(zhǔn)備部分的任務(wù)是使運(yùn)動員調(diào)整心理狀態(tài)，調(diào)動各種生理機(jī)能，準(zhǔn)備承受基本部分訓(xùn)練負(fù)荷及完成所安排的訓(xùn)練內(nèi)容，以獲得理想的訓(xùn)練效益。因此，體育游戲的熱身功能就顯得尤為突出，學(xué)生不僅樂于接受，而且還能積極調(diào)動學(xué)生的各種生理機(jī)能，達(dá)到充分的準(zhǔn)備狀態(tài)。

3、提高學(xué)習(xí)積極性和趣味性。小學(xué)生受年齡及心理情況的影響，通常表現(xiàn)為好奇、易動、精神不易集中等現(xiàn)象，學(xué)習(xí)知識的意識少，愛玩的意識多。因此，缺乏趣味的常規(guī)體育教學(xué)很難為學(xué)生所接受，往往達(dá)不到理想的教學(xué)效果。在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)闹踩塍w育游戲，或者教學(xué)的內(nèi)容以體育游戲的形式進(jìn)行展現(xiàn)，就能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中練，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

4、增進(jìn)感情、培養(yǎng)凝聚力。體育游戲其本身特點(diǎn)決定了很多采用集體活動的形式和比賽的方法，這就直接增加了學(xué)生之間的接觸和交流機(jī)會，在體育游戲過程中，他們相互之間具有牽制性和影響性。為了完成體育游戲和實(shí)現(xiàn)參加體育游戲活動的滿足感，必然要求學(xué)生之間互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同參與。學(xué)生長期生活在這種體育關(guān)系中，自然而然就會加深了解，密切來往，使他們的心靈不斷受到情感的熏陶，相互之間產(chǎn)生一種深厚而廣泛的友情。而且必將在學(xué)生中產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，激發(fā)他們對所代表群體的集體感，從而起到體育比賽部分學(xué)生直接參加，多數(shù)或全體學(xué)生間接參與，共同受教育，激發(fā)集體情感的作用。

二、體育游戲教材的選擇

1、符合學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r。小學(xué)生的身心特點(diǎn)主要表現(xiàn)為骨質(zhì)柔軟、關(guān)節(jié)活動性好、肌肉力量相對薄弱，依賴性強(qiáng)、好動、精神不易集中等特點(diǎn)。因此游戲教材必須附合小學(xué)生的年齡、性別、身體狀況和解剖、生理、心理等特點(diǎn)，富有樂趣，易于學(xué)生接受，并通過努力可以完成。教材中的游戲動作應(yīng)簡單易行，活潑自然，富有競爭性，并能培養(yǎng)學(xué)生正確的姿態(tài)和提高身體素質(zhì)。

2.游戲與教材緊密結(jié)合。選擇游戲教材時，要有明確的目的和任務(wù)，游戲的內(nèi)容和形式應(yīng)和各年級體育教學(xué)與訓(xùn)練的目的、任務(wù)緊密結(jié)合，突出重點(diǎn)。對于那些性質(zhì)相近的教材，教師應(yīng)選擇典型的、有代表性的，教師根據(jù)教材自行設(shè)計(jì)和創(chuàng)編的游戲，應(yīng)在課前經(jīng)過實(shí)驗(yàn)以后再正式采用。同時為了保證一堂體育課中游戲教材與其它各項(xiàng)教材之間搭配合理，應(yīng)注意控制好游戲教材本身的負(fù)荷量，如果其它教材的負(fù)荷量已經(jīng)較大，就要選擇活動量中等或較小的游戲，反之，則要選擇活動量較大的游戲。教師在選擇游戲教材時，不能單純從學(xué)生的興趣來考慮，還應(yīng)注意體育教學(xué)任務(wù)能否完成。除此之外，在選擇游戲教材時還應(yīng)考慮氣候、場地、環(huán)境等各方面因素。

三、實(shí)施體育游戲時應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、趣味性與教育性相結(jié)合。趣味性是體育游戲的本質(zhì)特征之一，如果沒有趣味性，也就不能吸引學(xué)生。體育游戲的特殊功能就是要讓學(xué)生在快樂中身體得到鍛煉、情操得到陶冶、智力得到發(fā)展。因此，應(yīng)把興趣作為直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動力，據(jù)此來選擇游戲教材。但是不可一味追求趣味性，而拋棄游戲的思想性和教育功能，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持以教育目的任務(wù)為準(zhǔn)則，把游戲作為體育教學(xué)中的一種積極的育人手段，使學(xué)生在游戲活動中，既得到身體鍛煉，又得到良好的品質(zhì)教育。

2、、競爭性與安全性相結(jié)合。游戲教學(xué)的趣味性，主要來源于競爭，在一定條件下，競爭的因素越多，學(xué)生參入游戲活動的積極性越高，比賽場面越激烈。根據(jù)學(xué)生生理、心理的需要，教師在組織游戲教學(xué)過程中可以增加游戲的競爭因素，以滿足學(xué)生的運(yùn)動欲望。但是由于少年兒童求勝心切，往往在激烈的競爭中很容易忽視安全因素，導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。因此，要求教師在組織游戲活動中，要充分考慮到學(xué)生身心特點(diǎn)、游戲內(nèi)容、組織方式、場地器材等因素，制定好得力的安全措施，以確保游戲教學(xué)的成功進(jìn)行，做到促進(jìn)學(xué)生身心健康的最根本的目的。

第4篇：小學(xué)體育教學(xué)的重要性范文

動。課余體育是學(xué)校體育教育的重要組成部分,是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)任務(wù)的基本途徑之一。

一

現(xiàn)代社會要由現(xiàn)代人來創(chuàng)造,現(xiàn)代人要由現(xiàn)代教育來造就。學(xué)校體育是現(xiàn)代教育的組成部分,是現(xiàn)代人在德、智、體、美各方面全面發(fā)展的重要手段。課余體育是學(xué)校體育的一個重要領(lǐng)域,也是學(xué)校教育的組成部分,還是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。它是學(xué)生在課余時間進(jìn)行體育活動及其與體育有關(guān)的一切活動的領(lǐng)地。

(一)課余體育與體育課兩者互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充。

體育課為課余體育的開展奠定了一定的身體和技術(shù)基礎(chǔ),為課余體育提供了有關(guān)的知識和技能準(zhǔn)備;課余體育為學(xué)生提供了一個實(shí)踐檢驗(yàn)體育課學(xué)習(xí)效果的活動條件。有關(guān)體育知識技能要靠學(xué)生在課余體育活動中去體驗(yàn)和運(yùn)用、掌握,勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、優(yōu)良的體育道德作風(fēng)更需要學(xué)生通過在課余體育的實(shí)踐中去磨練和培養(yǎng),課余體育與體育課要相互配合,以共同完成學(xué)校體育的目標(biāo)任務(wù)。

課余體育在學(xué)校教育和學(xué)校體育中占有十分重要的地位,為課余體育的廣泛開展提供了強(qiáng)有力的法律保證,為課余體育的發(fā)展指明了方向。

(二)余暇時間是開展課余體育活動的重要前提。

當(dāng)前,國家提出了教育要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,大力提倡素質(zhì)教育。為此,有關(guān)部門和學(xué)校采取了下少改革措施,如削減學(xué)時,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),給予學(xué)生更大更多的自,為學(xué)生提供更多的自由支配時間。學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生做好合理支配余暇時間的工作,適時組織一些健康快樂的課余體育活動,努力實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

(三)娛樂體育是課余體育活動的主要形式。

體育從它誕生的那一刻起就與游戲和娛樂結(jié)下了不解之緣,游戲和娛樂是體育運(yùn)動的基礎(chǔ),是體育活動誕生的靈魂,隨著體育教育發(fā)展的不同階段、不同教育學(xué)派的不同追求,游戲和娛樂在體育中的比重越來越小。

二

在現(xiàn)代社會,生活節(jié)奏越來越快,身處現(xiàn)代社會的人,在緊張的學(xué)習(xí)、工作之余,必須通過一定的方式來放松緊張的精神,調(diào)整生活的節(jié)奏。在課余體育中開展多種多樣的消遣娛樂性的體育活動,恰是學(xué)生調(diào)整、順應(yīng)新的生活節(jié)奏的重要輔助手段。課余體育是終身體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),它在終身體育中起著重要的作用。

首先,它有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識,為學(xué)生提供一個自主運(yùn)用所學(xué)體育基本理論知識,施展體育各方面才能的機(jī)會。通過課余體育活動來培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識,有獨(dú)到的作用。

其次,它有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育興趣,學(xué)生參加課余體育活動可以根據(jù)自己的興趣、愛好自愿選擇其活動的內(nèi)容、形式、方法,富有吸引力,能引起學(xué)生濃厚的興趣,滿足愉悅身心的情感體驗(yàn)。因此課余體育活動對培養(yǎng)學(xué)生的終身體育興趣有重要的作用。

再次,它有助于培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。終身體育習(xí)慣是人們經(jīng)過長期體育實(shí)踐鞏固下來的終身進(jìn)行體育活動的行為特征。終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成,有賴于終身體育意識和興趣的培養(yǎng)。

最后,它是奠定學(xué)生終身體育基礎(chǔ)的有效手段,課余體育對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、興趣、能力和習(xí)慣有著不可替代的作用。課余體育的發(fā)展要以終身體育為主線,要體現(xiàn)出為終身體育服務(wù)的方向,要為學(xué)生打下一個良好的終身體育基礎(chǔ)。

三

在此,我結(jié)合我校課外體育活動開展的實(shí)踐,談?wù)劷M織開展好學(xué)校課外體育活動的看法。

(一)學(xué)校體育課的發(fā)動、組織與實(shí)施。

1.制定方案,建立組織領(lǐng)導(dǎo)。課外體育活動的內(nèi)容、項(xiàng)目和開展的形式多樣,參與的人員多,進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)的工作量大,僅靠體育教師的努力是很難完成的。因此,建立一個有校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門人員共同參與管理的課外體育活動管理體系是必不可少的。

2.確定活動形式與時間。課外體育活動的開展內(nèi)容廣、工作量大且繁雜,要想把它開展得很順利而又有條理性,就必然要付出很多的勞動,從而形成良性循環(huán)狀態(tài)。

3.課外體育活動項(xiàng)目的安排。它應(yīng)與體育教學(xué)內(nèi)容和體育競賽項(xiàng)目緊密結(jié)合,教師應(yīng)選擇與體育課、學(xué)校體育競賽項(xiàng)目有關(guān)的活動內(nèi)容,使體育教學(xué)與課外活動功能相互促進(jìn)、相互提高,并使課外活動與運(yùn)動訓(xùn)練競賽緊密結(jié)合,在普及的基礎(chǔ)上能有所提高。

4.課外活動組織形式多樣化。課外體育活動的目的和功能就是使更多的人有更多的時間參與體育活動和身體鍛煉。教師應(yīng)選擇以身體活動為主,并能使較多人參加的活動項(xiàng)目,使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余能得到及時的調(diào)整和放松。

5.內(nèi)容安排的科學(xué)性和合理性。課外體育活動過程同樣是體育教學(xué)過程只是其形式和內(nèi)容更豐富、更廣泛而已。體育教學(xué)的過程也就是教師教學(xué)信息輸出和學(xué)生對信息的接收過程。

教師教學(xué)信息的輸出時機(jī)的把握是很重要的,即要在不同時期安排不同的課外體育活動內(nèi)容。在課外體育活動的鍛煉中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育工作的安排,及時地調(diào)整學(xué)生課外活動的內(nèi)容。

6.注重課外體育活動的功能。綜觀課外體育活動的功能,歸納起來大致包括以下幾個方面:(1)鍛煉的功能;(2)學(xué)習(xí)的功能;(3)愉悅的功能;(4)宣傳教育的功能;(5)發(fā)展個性和特長的功能。課外體育活動的功能從根本上講還取決于課外體育活動本身所固有的特點(diǎn)和學(xué)校教育的需要。

課外體育活動始終是體育教育活動的一個重要組成部分,其最終的目的、功能就是使學(xué)生能積極參加課外體育活動,保證學(xué)生在校期間有足夠的身體活動時間,增強(qiáng)體質(zhì)和體能;使學(xué)生有充沛的精力進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效益,為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

(二)學(xué)校體育節(jié)的主要形式要生動,不拘一格。

第5篇：小學(xué)體育教學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；體育能力；體能訓(xùn)練；創(chuàng)新思維

一、體育教學(xué)的重要性

體育課作為學(xué)校教育德、智、體、美、勞和諧發(fā)展的重要領(lǐng)域之一是不可或缺的，學(xué)生的體能程度和體育教學(xué)過程是密不可分的。一般而言，體育教學(xué)只是單純地“重理論、輕應(yīng)用”，甚至有些學(xué)校通過單一、片面的成績考核方式來判定學(xué)生體育能力，這些都不能確實(shí)地達(dá)到教育培養(yǎng)的目標(biāo)，更不能滿足學(xué)生日后工作的體能需求。只有從實(shí)處著手，增強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練，才能從根本上解決現(xiàn)行體育教學(xué)制度的窘境，才能從根本上幫助學(xué)生面對畢業(yè)后形形的工作崗位的需求。

二、體能訓(xùn)練對學(xué)生的影響

1．體育課中體能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生情感、意志品質(zhì)的重要途徑

中職學(xué)校學(xué)生主要的心理特點(diǎn)就是個性比較強(qiáng)、思想變化快、大部分同學(xué)由于受到社會、家庭等諸多因素的影響，心理出現(xiàn)畸形，對待事物扭曲的想法特別嚴(yán)重，心理比較脆弱，同時玩心也很重。這些是我們中職學(xué)校教師應(yīng)該了解和掌握的，所以在體育課上我們應(yīng)該通過各種方法來盡量地改變學(xué)生的人生觀、價值觀。同時在日常的體育課上學(xué)生的情感也能體現(xiàn)出鮮明強(qiáng)烈、豐富多彩、緊張易變、積極性或消極織等特點(diǎn)。情緒的產(chǎn)生、變化，直接影響到身體各部分能力的發(fā)揮，并以運(yùn)動成績的形式表現(xiàn)出來。滿意感、輕松感能激發(fā)參加體育活動的強(qiáng)烈動機(jī)。有信心、情緒高、勇敢、頑強(qiáng)的積極情緒，能取得好的成績。所以在體育課教學(xué)中要采用多種教育方法來變相地鼓勵、激勵學(xué)生，給他們信心的同時，也能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生體能。另外，意志力是有意識地控制自己的行動、克服主客觀帶來的困難，抑制情感沖動，避免發(fā)生不良行動，集中注意力，從而較好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的復(fù)雜過程。意志力的品質(zhì)表現(xiàn)為沉著果斷、頑強(qiáng)持久、堅(jiān)韌不拔。

2．體能訓(xùn)練對學(xué)生個性特征培養(yǎng)有積極作用

個性既有人們心理活動的共同特點(diǎn)，又有各自的心理特征。好的個性風(fēng)貌能形成巨大的精神力量。體能訓(xùn)練是通過有技術(shù)的訓(xùn)練、運(yùn)動競賽來實(shí)現(xiàn)的，它對個性的發(fā)展和形成具有特殊的作用。所以，古今中外都把體育訓(xùn)練作為培養(yǎng)個性的重要手段。教師要善于通過體育訓(xùn)練去觀察、分析、了解學(xué)生的身體素質(zhì)、心理特征、個性差異。有目的地安排不同的活動項(xiàng)目，組織不同的體能訓(xùn)練，提出不同的要求，去發(fā)展和塑造各階段學(xué)生合乎時代要求的良好個性。

3．體能訓(xùn)練對發(fā)展學(xué)生智力有特殊意義

體育能力的訓(xùn)練需要方方面面生理和心理因素共同培養(yǎng)。在訓(xùn)練過程中，對增強(qiáng)神經(jīng)系統(tǒng)活動機(jī)能、提高大腦皮層神經(jīng)活動過程的強(qiáng)度，均衡性、靈活性、適應(yīng)性，發(fā)展學(xué)生的智力都有重要意義。

4．體能訓(xùn)練是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的有效渠道

品德教育需要講道理，更需要社會實(shí)踐，使道德認(rèn)識在道德情感的激勵下養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。因此，自覺地運(yùn)用體能訓(xùn)練方式中累積的毅力及情感態(tài)度去讓學(xué)生進(jìn)行自我品德教育，也是培養(yǎng)優(yōu)良品德的重要渠道和有效方式。特別是在我國體育事業(yè)日益蓬勃發(fā)展，2008奧運(yùn)會等各大世界賽事的成功舉辦等，都是廣大青年所普遍關(guān)注的，通過對體育相關(guān)比賽的參觀，對青年學(xué)生進(jìn)行集體主義、愛國主義和道德品質(zhì)的教育，將有越來越重要的意義。

三、體能的理想訓(xùn)練與現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練

體能訓(xùn)練的過程是一個從低到高、由淺入深、循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的動態(tài)過程，要從最基本的能力抓起，逐步提高。尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，體育能力普遍偏低，要從最基礎(chǔ)的體育活動開始逐漸拓展。體育教學(xué)過程中不能單方面地理想化學(xué)生的接受能力和行為能力。要掌握不同學(xué)生在現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練中的異處，以便逐一調(diào)動學(xué)生的體能訓(xùn)練積極性，要求過高學(xué)生難以達(dá)到，就打擊了學(xué)生的訓(xùn)練積極性；低了就失去了體能訓(xùn)練的意義及目的。

隨著學(xué)生接觸新事物規(guī)律之后的身心發(fā)展和教育影響，理想信念、價值觀等逐步成為該項(xiàng)事物中的核心成分難以更改。這些帶有規(guī)律性的發(fā)展變化，既能表現(xiàn)出體育教學(xué)成果的多水平化，又能表現(xiàn)出體能訓(xùn)練的連續(xù)性、階段性。根據(jù)這一規(guī)律，在體育教學(xué)中一方面可按理想化的順序組織課堂訓(xùn)練內(nèi)容，另一方面可按循環(huán)的方法來處理現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練中的實(shí)際問題。

四、體能訓(xùn)練的定性與定量

在體育教學(xué)中，體能訓(xùn)練究竟采用定性的方法還是定量的方式常常成為學(xué)生和老師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。實(shí)際上，體能訓(xùn)練的定量化評估和定性化評估各有利弊。所謂定量化，就是積累的“量”能比較客觀地反映出學(xué)生體能訓(xùn)練次數(shù)，因而它能比較有效地克服定性訓(xùn)練結(jié)果評估中經(jīng)常出現(xiàn)的“優(yōu)、良、中、差”這類隨意性比較大的評語。量化還能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練動機(jī)的產(chǎn)生，從而促使學(xué)生能比較自覺地糾正一些不良的行為，使得訓(xùn)練氛圍在較短時間內(nèi)發(fā)生較大的改善。但是由于“量化”得出的成績或效果有時會與學(xué)生實(shí)際的體能狀況不太一致，因而就很難發(fā)揮它作為評價應(yīng)有的選擇、導(dǎo)向、激勵和教育作用。只有定量和定性的有機(jī)結(jié)合，才能對體能訓(xùn)練做出客觀公正的評價。因此，體能訓(xùn)練的效果應(yīng)當(dāng)是定量和定性兩方面的有機(jī)結(jié)合。

五、將創(chuàng)新思維帶入體育教學(xué)

在體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一種有效方式。根據(jù)不同年齡段學(xué)生不盡相同的心理發(fā)展水平和實(shí)際能力，把課堂教學(xué)和學(xué)生個體的創(chuàng)新活動相結(jié)合，系統(tǒng)地給學(xué)生講授創(chuàng)造學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本原理和創(chuàng)新思維的主要形式，并通過典型范例和組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力的過程。

在不同的教育階段實(shí)施創(chuàng)新教育，依然是任重而道遠(yuǎn)，它還亟待適合教育實(shí)際的創(chuàng)新理論的指導(dǎo)和教師整體素質(zhì)的提高。所謂在體育教學(xué)中引入創(chuàng)新思維，就是整個教育過程被寓于學(xué)生和老師共同創(chuàng)新活動的課堂教學(xué)過程。新思維在教育原則、教法、課堂內(nèi)容等各個方面體現(xiàn)師生共建寬松適宜的課堂氣氛，也是培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的橋梁。

結(jié)束語：

中職學(xué)校學(xué)生個性突出，每個學(xué)生都有不同個性的一面，因此要量體裁衣；但每個學(xué)生也都有共性的一點(diǎn)，要針對這一點(diǎn)進(jìn)行有規(guī)模、有計(jì)劃地潛能培養(yǎng)及挖掘。體育教學(xué)中的體能訓(xùn)練不僅僅促進(jìn)了身心和諧發(fā)展、掌握傳統(tǒng)保健養(yǎng)生知識技能，而且注重突出學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣與愛好，發(fā)揮個性特長和潛能，體現(xiàn)體育教學(xué)過程中的靈活性和主動性。體育能力的訓(xùn)練培養(yǎng)了適應(yīng)未來社會發(fā)展所需求的各項(xiàng)體育能力，為終身體育打下基礎(chǔ)，形成融理論、技能、素質(zhì)和體能為一體的體育教學(xué)、考核體系。提高中職學(xué)生的體能是非常有必要的，這不僅能提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體能，為就業(yè)打好體能基礎(chǔ)，更能在思想教育上擺正學(xué)生的人生觀、價值觀，為學(xué)生的未來人生道路做好思想鋪墊，這也充分體現(xiàn)了中職學(xué)校體育課中體能訓(xùn)練的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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［5］王大中.體育傳播［M］.中國傳媒大學(xué)出版社，2006.

［6］于素梅.中學(xué)體育教材教法［M］.北京體育大學(xué)出版社，1999.

第6篇：小學(xué)體育教學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞：體育院?！〈髮W(xué)英語教學(xué)　文化導(dǎo)入

引言

語言是文化的一部分，兩者相互依存、相互影響。要學(xué)會一種語言就必須了解這種語言的文化基礎(chǔ)，否則無法正確地把握和運(yùn)用這種語言。因此大學(xué)英語教學(xué)就應(yīng)該以文化為基礎(chǔ)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。體育院校學(xué)生是高校教育中的一個特殊群體，他們對于英語的興趣和認(rèn)知都極為有限，也正因?yàn)槿绱宋幕瘜?dǎo)人在體育院校他學(xué)英語教學(xué)中就尤為重要。因?yàn)檫@吸引了學(xué)生的注意力，加深了學(xué)生對英語的了解和學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

一、體育院校大學(xué)英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入的方法

語言是文化的載體，我們要在了解文化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語言，特別是體育院校學(xué)生更加需要了解整體文化狀態(tài)來提升他們學(xué)習(xí)英語的積極性。在英語教學(xué)中，教師可以從體育、社會、歷史、社會風(fēng)俗習(xí)慣等方面幫助學(xué)生了解英語文化。

1、文化對比法

對比法是跨文化語言教學(xué)中的一個極為重要的手段。只有通過對比才可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生母語和英語之間的尾文化差異，從而產(chǎn)生跨文化交流的敏感性。例如，Monday一詞在中英文中都是“周一”的意思，但中文中認(rèn)為Monday是一周中的第一天，而西方人則認(rèn)為Sunday才是一周中的第一天，Monday是第二天。這就會加深學(xué)生對于表示星期幾的詞匯的記憶。

2、課文引入法

凡涉及到自己專業(yè)領(lǐng)域或與自己專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的內(nèi)容，人們都會比較敏感。體育院校學(xué)生對于體育文化自然非常關(guān)心，尤其日常比賽項(xiàng)目、賽制改革以及焦點(diǎn)體育人物等等。例如，在學(xué)習(xí)課文Basketball的時候，姚明以及NBA的賽事都能引起學(xué)生對于籃球這篇課文的興趣。這樣，把姚明以及NBA的趣聞穿插到課文內(nèi)容當(dāng)中，就能不斷吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3、詞匯引入法

英語中有很多文化內(nèi)涵豐富的詞匯，文化因素決定詞匯具有社會涵義。詞匯中包含著豐富的文化信息，一個民族的生活方式，行為準(zhǔn)則，宗教種族觀念，價值觀念等都通過詞匯表現(xiàn)出來。英語教學(xué)中遇到這些詞匯就應(yīng)不失時機(jī)提醒學(xué)生。例如，若沒有教師的傳授，英語中的禮儀、禁忌，俗語和風(fēng)俗習(xí)慣等方面的文化蘊(yùn)涵顯然需要學(xué)生較多時間的積累。Negro一詞表示“黑人”，學(xué)習(xí)時一定要注意它的貶義色彩。在談話時，人們通常使用the black來代替它。漢語翻譯看似相同的話在英語中往往有不同的效果，所以學(xué)習(xí)單詞時一定要注意其文化內(nèi)涵。

4、課后輔助法

大學(xué)英語課堂教學(xué)時間有限，教師要充分利用第二課堂輔助文化教學(xué)。鼓勵學(xué)生觀看英文電影等語言資料，閱讀書籍雜志，收聽英語廣播。電影等影音資料提供的語境多，尤其是日常交際用語，閱讀文字資料可以擴(kuò)大詞匯量，而且可以積累自己感興趣的文化素材；收聽英語廣播中適合自己英語水平的內(nèi)容有助于提高學(xué)生聽力，對于其它能力的培養(yǎng)也很有好處。

二、體育院校大學(xué)英語教學(xué)過程中文化導(dǎo)入的原則

大學(xué)英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入一定要有選擇性，文化導(dǎo)人要為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。所以在選擇文化導(dǎo)人時應(yīng)該遵守一些原則：

1、適合性原則

教師在教學(xué)內(nèi)容和方法上要適當(dāng)，對文化內(nèi)容的講解要有選擇，一定要注意取其精華，去其糟粕。對于主流文化或具有廣泛性的內(nèi)容，應(yīng)該詳細(xì)講解，反復(fù)操練，將西方文化的積極一面介紹給學(xué)生，使其從中受益，從而更有利地推動學(xué)生能力的提高和品德的升華。此外，導(dǎo)人的文化內(nèi)容，應(yīng)盡量與學(xué)生的日常交際活動，興趣愛好和以后從事的職業(yè)相關(guān)。學(xué)生對于能引起自己興趣的內(nèi)容，尤其是與體育相關(guān)的內(nèi)容的認(rèn)知會較為深刻。

2、階段性原則

教學(xué)中文化導(dǎo)人的內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)對象的實(shí)際水平和接受能力來確定。語言教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，文化教學(xué)也應(yīng)相應(yīng)地分階段層次地進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生不同階段的英語水平，由淺入深，由易到難，從而使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)到的知識。體育學(xué)院學(xué)生的英語平均水平不高，不分層次階段的一股腦的傾灌會造成學(xué)生理解混亂，易產(chǎn)生錯誤。

3、差異原則

世界上沒有兩種文化是完全一樣的，來自不同文化的人們交際時難免會遇到障礙。為了使交際能夠順利進(jìn)行，就必須了解不同文化間的差異。英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入的目的就是減少文化差異帶來的誤解。

三、文化導(dǎo)入在體育院校大學(xué)英語教學(xué)中的重要性

大學(xué)英語教學(xué)重視語言知識的教學(xué)方式使學(xué)生的語言能力得到了一定的強(qiáng)化，但在交際時，卻詞不達(dá)意，常常犯“文化錯誤”，從而造成誤解甚至沖突。這就是由于缺乏必要的英語文化知識的緣故。尤其是體育院校學(xué)生若不在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)英語文化，他們的對英語文化知識十分有限，因此文化導(dǎo)入在體育院校大學(xué)英語教學(xué)中是極其重要的。

首先，體育院校大學(xué)英語教學(xué)中的文化導(dǎo)人能夠更好地幫助學(xué)生提高語言交流能力。因?yàn)檎Z言是文化不可分割的一部分，只掌握語言而不學(xué)習(xí)文化，即使說著一口流利英語，也會犯下嚴(yán)重的錯誤。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力，就必須在語言教學(xué)的同時，進(jìn)行有目的語的文化導(dǎo)入，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語社會文化能力。

其次，文化的導(dǎo)入可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)，對語言學(xué)習(xí)起著積極的作用。在教語言的同時結(jié)合一些相關(guān)的文化背景，使大學(xué)英語內(nèi)容更豐富，可以涉及英語國家人文歷史、地理環(huán)境、風(fēng)土人情和價值觀念等。這些文化背景信息更容易引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而被學(xué)生理解和吸收。

再次，文化導(dǎo)入使英語課堂產(chǎn)生交際氛圍，有利于學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中。文化導(dǎo)入不僅能豐富教學(xué)素材，還能為學(xué)生提供大量的英語語言文化資源。經(jīng)常向?qū)W生灌輸一些英美文化習(xí)俗，這樣遇到學(xué)生了解的話題就會引起共鳴，再進(jìn)一步探討中促進(jìn)英語語言的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生對于某種文化習(xí)俗持有錯誤認(rèn)識，教師可以不適合英美文化習(xí)俗的語言。

最后，英語教學(xué)中的文化導(dǎo)人可以幫助學(xué)生養(yǎng)成了解外國文化的習(xí)慣。文化的內(nèi)容是十分廣泛的，只靠教師在課堂上的講解不可能全面，但是教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用是非常重要的。教師可以在文化導(dǎo)人的過程中培養(yǎng)學(xué)生自覺了解外國文化的習(xí)慣，像鼓勵學(xué)生組織和參與英語辯論賽、英語角，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的報(bào)刊雜志等。這樣，學(xué)生在個人和集體學(xué)習(xí)活動結(jié)合中積累越來越多的英語語言和文化知識。

第7篇：小學(xué)體育教學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育； 學(xué)校教育； 藝術(shù)； 重要性

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）11-062-001

美術(shù)是藝術(shù)種類的一種，它和人類生活有著密切的關(guān)系，美術(shù)創(chuàng)造是人類文明發(fā)展的重要而鮮明的標(biāo)志之一?，F(xiàn)代社會，美術(shù)更是滲透到日常生活的方方面面，滿足著人們?nèi)找嫣岣叩奈镔|(zhì)生活和精神生活的需要。美術(shù)教育是學(xué)校教育體系中較為特殊的一個學(xué)科，隨著時代與社會的發(fā)展，人們對美術(shù)教育的功能與目的的認(rèn)識也日益深化，但具體實(shí)施時，又常常與其他相近的概念混淆而導(dǎo)致教育、教學(xué)的偏差。學(xué)校美術(shù)教育是指在全面發(fā)展的素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，學(xué)校教育體系中使學(xué)生形成基本的美術(shù)綜合學(xué)力。所謂學(xué)力，是指通過學(xué)科教學(xué)及生活指導(dǎo)而形成的能力的總體，日本學(xué)者對此有專門的研究。美術(shù)教育的學(xué)習(xí)有助于完善學(xué)生的人格魅力。學(xué)校美術(shù)教育不是培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)家，而是由此提高全體學(xué)生的人格素質(zhì)，是學(xué)校教育體系中不可替代的重要組成部分。

美術(shù)是藝術(shù)的重要組成部分，它應(yīng)具有藝術(shù)的基本屬性是毋庸置疑的。然而在那閉關(guān)自守的年代里，我國美術(shù)界曾把“革命的現(xiàn)實(shí)主義與革命的浪漫主義相結(jié)合”視為社會主義文藝創(chuàng)作的唯一模式，并波及中小學(xué)美術(shù)教育。美術(shù)的本質(zhì)是人類精神領(lǐng)域的一種創(chuàng)造，它既是創(chuàng)造主體的氣質(zhì)、學(xué)識、修養(yǎng)、情感、審美、表現(xiàn)技能等方面的綜合體現(xiàn)，也是特定社會、民族、歷史、文化的結(jié)晶。所以，美術(shù)教育也必須具有創(chuàng)造的屬性，就是說，學(xué)校美術(shù)教育不能僅僅拘泥于美術(shù)技法的訓(xùn)練，應(yīng)該具有“創(chuàng)造”的屬性，而且是開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑之一。

學(xué)校美術(shù)教育的個體性目的非常明顯，就如王大根先生所說，可以分為五個層次：（1）美術(shù)技法；（2）美術(shù)史、論、欣賞；（3）開發(fā)右腦功能；（4）自我實(shí)現(xiàn)；（5）人格的完善。尹少淳先生提出的美術(shù)教育的價值系統(tǒng)也具有全面綜合的性質(zhì)。而教育的目的則是在某種教育思路的指導(dǎo)下，對教育所具有的顯化價值和潛在價值、低級價值和高級價值、特殊價值和一般價值、物質(zhì)價值和精神價值的認(rèn)識和追求。美術(shù)教學(xué)也是學(xué)校的中心工作。學(xué)校是培養(yǎng)人的專門場所，包括美術(shù)教學(xué)在內(nèi)的教學(xué)活動，是學(xué)校培養(yǎng)人才的基本途徑，對學(xué)生發(fā)展的影響最全面、深刻。美術(shù)教學(xué)對人類社會的發(fā)展起著重要作用。社會的延續(xù)和發(fā)展要靠人的承傳接替，每一代新生者都希望在較短的時間內(nèi)繼承前人已有的歷史經(jīng)驗(yàn)的精華，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識和改造客觀世界，而連接社會、歷史與個人、新生者的紐帶正是教學(xué)。美術(shù)教學(xué)也肩負(fù)著社會發(fā)展的重任。美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容是精心篩選和科學(xué)組織安排的，在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生可以用較少的時間和精力迅速地獲得人類歷經(jīng)幾千年才獲得的美術(shù)知識技能，同時也使學(xué)生的智力、思想道德、審美情操、個性品質(zhì)和身心健康諸方面全面發(fā)展。

美術(shù)學(xué)科的內(nèi)容有其獨(dú)特性，我們對這種獨(dú)特性的認(rèn)識是，它很難像一些學(xué)科那樣通過量化的方法分成若干具有明顯差別的等級?？傮w而言，美術(shù)給我們的感覺是塊狀的，而非粒狀的。盡管美術(shù)的內(nèi)容也有程度上的遞進(jìn)關(guān)系，但是很難截然分成幾個層次。如果我們硬要將這種遞進(jìn)關(guān)系分得非常的細(xì)致，其結(jié)果只能是玩文字游戲，最終陷入一種“理屈詞窮”的窘迫的境地。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)是按四個學(xué)段來劃分階段目標(biāo)的。第一學(xué)段以游戲、參與、感受和體驗(yàn)為主。第二、三、四學(xué)段則在學(xué)習(xí)要求上有遞進(jìn)關(guān)系。

第一學(xué)段：觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達(dá)自己的感受；第二學(xué)段：觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色、質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述、說出其特色，表達(dá)自己的感受；第三學(xué)段：欣賞、認(rèn)識自然和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容特征，通過描述、分析與討論等方式了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解；第四學(xué)段：多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短的評述。

第8篇：小學(xué)體育教學(xué)的重要性范文

1.高校體育教學(xué)融入運(yùn)動心理學(xué)教育的可能性和必要性

1.1 高校體育教學(xué)中融入運(yùn)動心理學(xué)的可能性

大學(xué)生年齡一般都在19一22歲，在這個年齡段，他們的肌肉、骨骼已經(jīng)發(fā)育相當(dāng)水平，內(nèi)臟器官也已完善，能夠從事比較繁重的工作和參加激烈的運(yùn)動；同時在心理上也達(dá)到一定水平，大學(xué)生的感覺、知覺、情感、意志、注意、記憶等趨于完善，神經(jīng)過程也呈現(xiàn)一定的穩(wěn)定性和靈活性111.另則，高校的體育教師一般都受過普通心理學(xué)和運(yùn)動心理學(xué)的教育，他們能在體育教學(xué)中對大學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動心理學(xué)的教育。因而，在高校體育教學(xué)中融入運(yùn)動心理學(xué)的教育，已經(jīng)具備了可能性。

1.2 高校體育教學(xué)中融入運(yùn)動心理學(xué)的必要性

體育教學(xué)是一項(xiàng)教育活動，在這項(xiàng)活動中，大學(xué)生不但能増強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)達(dá)肌肉，改善體型；學(xué)習(xí)一些體育的知識，掌握一些體育的技能和科學(xué)鍛煉身體的方法；而且在各種體育活動中，學(xué)生的情感、意志、感覺、知覺等心理品質(zhì)也會得到改善；另外，提高大學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平也是體育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在體育教學(xué)中融入運(yùn)動心理學(xué)的教育，能培養(yǎng)大學(xué)生的心理素質(zhì)，在體育學(xué)習(xí)和競賽中得到很好的發(fā)揮；并在控制和學(xué)生自控一定心理狀態(tài)方面起到積極的作用。因此，在高校體育教學(xué)中融入運(yùn)動心理學(xué)的教育有其必要性。

2.運(yùn)動心理學(xué)可供選用的主要方法

2.1 放松訓(xùn)練法

學(xué)會放松，有助于大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時控制需要保持放松的肌肉，克服緊張和急躁情緒。第一階段主要學(xué)會體會肌肉緊張時的感覺。該階段的訓(xùn)練內(nèi)容主要有收縮肌肉群注意體會其感覺；再放松肌肉群注意體會相反的感覺。第二階段放松的時間已縮短，緊張感已消除，并繼續(xù)運(yùn)用將注意力集中于呼吸的技術(shù)。在呼吸和放松的過程中，使用一些具有啟發(fā)性的提示語。第三階段大學(xué)生已能夠通過注意力集中于呼吸的技術(shù)進(jìn)一步縮短放松的時間，這時應(yīng)鍛煉自己通過運(yùn)用集中注意力的技能，在并不安靜的環(huán)境下達(dá)到放松的效果。

2.2 思維控制法

思維對于行動的影響往往超過人們的想象。思維能夠影響生活，也能夠影響大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果。思維控制法第一步要克服消極性思想2.其主要做法一是以積極的方式利用消極性思想；二是要控制消極性思想。思維控制法的第二步是要培養(yǎng)積極性思維。也就是要保持一種積極性的自我形象。在充分了解自己的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信心。性的思維控制多種心理技能，來防止能量的分散。第三階段，通過練習(xí)，能夠在“自己空間”對其它人、對客觀物體、或?qū)θ嗡拧巴{”了“自己的空間”的事物（甚至包括氣候條件、裁判等）進(jìn)行心理上的控制和支配。

2.3 刺激訓(xùn)練法

刺激訓(xùn)練法即通過某一特定的體驗(yàn)，對訓(xùn)練這的心理進(jìn)行強(qiáng)刺激的方法。如你參加過蹦極跳，在你站在跳臺上看者幾十米以下的深處，你會頓時覺得毛骨悚然，異常緊張。再如對學(xué)生進(jìn)行超長距離跑或極限強(qiáng)度跑，也可對學(xué)生的心理進(jìn)行強(qiáng)刺激。通過刺激，使學(xué)生心理受到?jīng)_2.3自我調(diào)節(jié)法自我調(diào)節(jié)法有助于提高興奮程度和積極上進(jìn)的愿望，而且既包括心理上的良好狀態(tài)，也包括身體上的各種良好的感覺。要使學(xué)生在內(nèi)心深處建立起一種積極上進(jìn)的愿望，如競賽中的獲勝等，捕捉并控制住這種感覺，有助于學(xué)生建立起爭取更大進(jìn)步的心理狀態(tài)121.另外，也可提高身體的興奮性。可通過與人交往、聽音樂等方法使身體興奮起來，通過訓(xùn)練使身體達(dá)到良好的“巔峰”狀態(tài)。

2.4 心理演練法

心理眼簾法是運(yùn)動心理學(xué)的一種最有效地心理訓(xùn)練方法。它通過對運(yùn)動形象進(jìn)行心理演練，可以使訓(xùn)練者的心理和身體融洽地結(jié)合一個整體。這種方法通常要求先放松，然后對比賽的情景進(jìn)行心理演練。這樣可以使訓(xùn)練者在競賽前做好心理和身體上的準(zhǔn)備，對比賽的發(fā)揮十分有利。心理演練法的第一階段先進(jìn)入完全放松狀態(tài)，然后想象一個自己熟悉的活動場面，并讓自己身臨其境，重復(fù)數(shù)次。第二階段還是先進(jìn)入放松狀態(tài)，再想象原放松場面；再放松，再想象一個成功的比賽場面，再放松；重復(fù)數(shù)天，一天數(shù)次。第三階段先確定目標(biāo)，然后再運(yùn)用不同的程序去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如為校運(yùn)會做準(zhǔn)備，則在校運(yùn)會前的五天里，連續(xù)每天進(jìn)行一次心理演練。

2.7 能量控制法

速度、耐力、速度耐力等人體運(yùn)動的能力都要依靠體內(nèi)能量的支持。作為大學(xué)生，他們通過體育鍛煉和體育學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的能量，這就需要正確合理地體會和使用能量即用心理控制主導(dǎo)著體內(nèi)能量的最優(yōu)化使用。在第一階段，訓(xùn)練者通過練習(xí)認(rèn)識體內(nèi)存在的能量，從而達(dá)到冬至能量。第二階段，通過練習(xí)，依靠控制緊張、放松、注意力集中，以及積極擊，意志得到“聲音刺激法”鍛煉。還可以采用“行為刺激法？穴位刺激法”、等方法。這種訓(xùn)練方法有不同的階段，也隨著情況的不同而變化。都是行之有效的。我們可以在實(shí)際操作中加以運(yùn)用，必將得到滿意的效果。這種訓(xùn)練方法，教師應(yīng)對訓(xùn)練內(nèi)容預(yù)先進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。目的性要明確，訓(xùn)練次數(shù)不能過多。

2.8 模擬訓(xùn)練法

模擬訓(xùn)練法是把擬定的反映方案和應(yīng)付策略在拿到實(shí)際場合去檢驗(yàn)前，先在盡可能逼真的情況下演習(xí)這些方案和策略的方法。訓(xùn)練者可用來有效地更好地對付面臨的考核和競賽。可模擬不利條件下的練習(xí)，這樣會使自己在進(jìn)入預(yù)計(jì)可能出問題的場合時，帶來一種積極得多的心理傾向，有助于完成你本有能力完成的事。還可以模擬真實(shí)場景來練習(xí)、克服和學(xué)習(xí)對付各種可能出現(xiàn)的運(yùn)動事故。模擬訓(xùn)練法還有超量模擬、模擬他人、角色扮演等方法。

2.9 集中注意力訓(xùn)練法

集中注意力訓(xùn)練法是指通過訓(xùn)練，使自己在應(yīng)該集中注意力的地方高度集中注意力的方法。它可以通過控制注意力的訓(xùn)練、克服其它影響注意力的障礙等訓(xùn)練來達(dá)到目的。

3.注意事項(xiàng)

3.1 體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

俗話說“要給人家一碗水，自己要有一桶水高校的體育教師一般具有教高的水平，學(xué)習(xí)過普通心理學(xué)和運(yùn)動心理學(xué)的一般知識，但要在體育教學(xué)中融入運(yùn)動心理學(xué)的教育，還需要再學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)代社會發(fā)展飛速，知識更新更快，如不學(xué)習(xí)新的知識，就不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要；再則，要對大學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動心理學(xué)的教育，教師不僅要通曉普通心理學(xué)的一般原理，還要掌握運(yùn)動心理學(xué)的各種方法、手段，才能在對大學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動心理學(xué)的教育時游刃有余。另外，教師也需要在學(xué)習(xí)普通心理學(xué)的過程中，提高自己的心理素養(yǎng)。

3.2 運(yùn)動心理學(xué)教育是一個有目的、有計(jì)劃的教育過程

運(yùn)動心理學(xué)是一門科學(xué)，因而運(yùn)動心理學(xué)的教育應(yīng)該是一個有目的、有計(jì)劃的教育過程。首先，在制定各種體育教育計(jì)劃文件時，應(yīng)制定相應(yīng)的運(yùn)動心理學(xué)的教學(xué)大綱和計(jì)劃，以保證教育的計(jì)劃性；在制定體育教學(xué)課時計(jì)劃時，要注意滲透運(yùn)動心理學(xué)的內(nèi)容；另外，還要根據(jù)學(xué)校的體育工作計(jì)劃，有的放娜寸大學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)的教育。

3.3 實(shí)施運(yùn)動心理學(xué)教育時要有耐心，遵守其客觀規(guī)律

運(yùn)動心理學(xué)的教育需要受教育者要有一定的心理學(xué)素養(yǎng)，這種素養(yǎng)不可能在短時間內(nèi)提高；另外，一種運(yùn)動心理學(xué)技能的掌握并靈活運(yùn)用，也需要一定的時間和空間；還有，一種運(yùn)動心理學(xué)技能的熟練運(yùn)用，要有一個反復(fù)的過程，不能指望在一朝一夕就掌握并熟練運(yùn)用，這是不現(xiàn)實(shí)的131.因而，只有遵循其客觀規(guī)律來進(jìn)行，要有耐心。另外，要精心設(shè)計(jì)，目的要明確，次數(shù)要適宜。

3.4 運(yùn)動心理學(xué)教育要因時、因地、因人制宜，要注意“個性化”教學(xué)

運(yùn)動心理學(xué)的教育既要在平時的體育教育中滲透，也要在考核、競賽等活動前有的放矢的進(jìn)行；既要給大學(xué)生開“大鍋飯”，也要給一部分大學(xué)生開“小灶因?yàn)閷W(xué)生心理素質(zhì)的個性差異，心理素養(yǎng)的不同，同樣的教育方法可能對一部分大學(xué)生奏效，但對另一些學(xué)生卻收效甚微。所以，在對大學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動心理學(xué)的教育時要注意“個性化”教學(xué)，這樣才能取得良好的效果。

3.5 在實(shí)施運(yùn)動心理學(xué)教育時要注意“二結(jié)合”

一要師生結(jié)合。實(shí)施運(yùn)動心理學(xué)的教育時，教師是教育者，大學(xué)生是受教育者，這兩者的結(jié)合非常重要。由于大學(xué)生對運(yùn)動心理學(xué)的知識知之甚少，不少的同學(xué)對運(yùn)動心理學(xué)還報(bào)有一種“神秘感’；還有一些大學(xué)生對之持懷疑態(tài)度，因而，教師要利用和大學(xué)生接近的機(jī)會，對大學(xué)生進(jìn)行宣傳，宣傳運(yùn)動心理學(xué)的科學(xué)性，打消他們的疑慮，創(chuàng)造一種良好的氛圍，使大學(xué)生能自覺地接受運(yùn)動心理學(xué)的教育。二是注意把運(yùn)動心理學(xué)的教育和普通心理學(xué)的教育結(jié)合起來。因?yàn)檫\(yùn)動心理學(xué)是普通心理學(xué)在體育運(yùn)動這一特定對象內(nèi)的運(yùn)用、提高，而普通心理學(xué)是運(yùn)動心理學(xué)的基礎(chǔ)。提高大學(xué)生的普通心理學(xué)的素養(yǎng)能使運(yùn)動心理學(xué)的教育起到事半功倍的效果。

4.結(jié)束語

第9篇：小學(xué)體育教學(xué)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】器樂演奏教學(xué);肢體語言;重要性

中圖分類號：J628 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）01-0049-02

器樂演奏作為表現(xiàn)器樂魅力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生除了要具備良好的器樂彈奏能力外，還必須要具有和諧的肢體語言來將器樂演奏內(nèi)容飽滿、完整地表達(dá)出來，所以在器樂演奏教學(xué)中，肢體語言起到了至關(guān)重要的作用。然而在實(shí)際演奏過程中，肢體語言卻成了很多學(xué)生的難題。想要讓學(xué)生真正地學(xué)會器樂演奏，做好對他們的肢體語言教育勢在必行。

一、肢體語言對器樂演奏的重要性

（一）實(shí)現(xiàn)作品藝術(shù)情感的有效傳達(dá)

在器樂演奏教學(xué)中，很多學(xué)生都存在著演奏技巧嫻熟但肢體語言生硬的情況，演奏時要么眉頭緊鎖、要么身體僵直，毫無疑問這種演奏是失敗的，因?yàn)樯頌檠葑嗾撸麄儧]有將作品當(dāng)中的故事講述給觀眾，也沒有將作品當(dāng)中的情感傳遞給觀眾，使作品的美感完全喪失，以至于搞砸了作品。在器樂演奏過程中，協(xié)調(diào)、得當(dāng)?shù)闹w語言是實(shí)現(xiàn)對作品藝術(shù)情感有效傳達(dá)的重要途徑。無論演奏者的演奏水平多么精湛，如果他沒有良好、協(xié)調(diào)的肢體語言來與音樂表達(dá)相配合，那么演奏就是失敗的。觀眾在欣賞演奏時，看與聽是同時進(jìn)行的，聽的是器樂演奏的內(nèi)容，看的則是演奏者在演奏過程中的整體表現(xiàn)，這種表現(xiàn)就是肢體語言。每一首演奏作品都是一件藝術(shù)品，讓觀眾感受到身心的愉悅才是成功的演奏，所以演奏者在演奏過程中一定要把握好肢體語言的得當(dāng)表現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)對作品藝術(shù)情感的有效傳達(dá)。

（二）塑造鮮明獨(dú)特的個人演奏風(fēng)格

每一個音樂藝術(shù)家都有著自己的演奏風(fēng)格，這種演奏風(fēng)格是他們的標(biāo)志，也是他們的特點(diǎn)。這種獨(dú)特的演奏風(fēng)格既歸功于他們的演奏水平，也關(guān)乎于他們的肢體語言表現(xiàn)。在很多器樂演奏中，無論是獨(dú)奏還是合奏，得當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)力都會為演奏添彩，使整個演奏變得飽滿，進(jìn)而使演奏成為傳世經(jīng)典。在我國有很多器樂演奏家都有著自己獨(dú)特的演奏風(fēng)格，例如王中山先生的古箏就有著鮮明的個性特征，他的音樂表現(xiàn)細(xì)膩、傳神，音色柔美而亮麗，善于用情緒化的音樂語言表達(dá)理性化的思維，使其在古箏演奏方面獨(dú)具特色，并成為了我國最為著名的古箏演奏家。由此我們可以看出每一個具有自己演奏風(fēng)格的演奏家，他們都在演奏時有著自己獨(dú)特的肢體語言表達(dá)，所以說良好的肢體語言是塑造鮮明獨(dú)特個人演奏風(fēng)格的關(guān)鍵。

（三）調(diào)動審美情緒渲染藝術(shù)氛圍

每一次成功的演奏都會帶給觀眾心靈的震顫和愉悅的感受，這種體驗(yàn)不僅是因?yàn)橛^眾聽到了優(yōu)美的樂曲，更因?yàn)樗麄兛吹搅艘粋€真正飽滿、充實(shí)的藝術(shù)作品，這種感受正是演奏者精湛演奏技藝與合理肢體語言的融合表現(xiàn)所帶來的。在進(jìn)行器樂演奏過程中，能否調(diào)動起觀眾的審美情趣，使他們能夠跟著演奏作品一起悲傷、一起喜悅、一起感受、一起領(lǐng)悟是衡量演奏者演奏水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。為此，演奏者必須要將自己的情感與樂曲融為一體，讓自己的演奏成為一場傾訴，由內(nèi)而外地將自己的情感用肢體語言表達(dá)出來，使其完美地與演奏作品結(jié)合起來，形成一副真正的“藝術(shù)品”，從而實(shí)現(xiàn)對觀眾審美情緒的調(diào)動，實(shí)現(xiàn)對藝術(shù)氛圍的渲染。

二、器樂演奏教學(xué)中肢體語言表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

對于當(dāng)代器樂演奏學(xué)生來說，肢體語言表現(xiàn)能力較差是通病，想要實(shí)現(xiàn)對他們肢體語言表現(xiàn)能力的有效培養(yǎng)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手來進(jìn)行教學(xué)：

（一）靜態(tài)肢體語言

靜態(tài)肢體語言是演奏者在未進(jìn)行演奏時的肢體表現(xiàn)，由于此時并未進(jìn)行演奏，所以演奏者并不需要進(jìn)行動態(tài)肢體語言表達(dá)，只要做到端正即可。為了保持住平衡，站姿演奏者多會保持左腳在后、右腳在前的站立姿勢，坐姿演奏者則會將兩腿自然并攏，與地面成直角狀態(tài)，以達(dá)到良好的重心平衡支撐。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，對演奏者的鍛煉更傾向于心志，心志靜而姿勢穩(wěn)，心志不靜則姿勢不穩(wěn)，當(dāng)他們在進(jìn)行靜態(tài)肢體語言表達(dá)時，心能夠自然而然地平靜下來，達(dá)到一種物我兩忘的狀態(tài)，這樣演奏開始時他們才能夠更好的將情感投入到作品當(dāng)中，為動態(tài)肢體語言的合理表現(xiàn)打好基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師一方面要做好對學(xué)生姿勢的示范教學(xué)，還要做好對他們的心志教學(xué)，例如可以通過親近大自然的方式來調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，讓他們在大自然當(dāng)中去傾聽、去感受那份屬于自然和內(nèi)心的靜謐，達(dá)到對他們心理教育的目的。

（二）演奏肢體語言

演奏肢體語言是演奏者在演奏時通過肢體所表現(xiàn)和傳達(dá)出的信息，其重要性前文已有詳盡分析，不作贅述。在很多學(xué)生的演奏過程中，肢體語言都是影響他們整體演奏水平的主要原因，經(jīng)過分析得出此問題的出現(xiàn)主要是由于學(xué)生對作品的理解不夠透徹，以至于演奏時自信心不足而導(dǎo)致的。為此，在進(jìn)行新作品學(xué)習(xí)時，教師首先要與學(xué)生充分地認(rèn)識和了解作品內(nèi)容和含義，讓學(xué)生掌握作品的精髓所在。其次可以通過演奏示范來讓學(xué)生去感受和體會教師的肢體語言表達(dá)，然后與學(xué)生一同進(jìn)行分析，并為他們講解教師肢體語言表達(dá)時的心理狀態(tài)及藝術(shù)感悟，讓學(xué)生對作品產(chǎn)生一定的肢體語言表達(dá)想法。最后，讓學(xué)生自己來進(jìn)行演奏，讓他們能夠?qū)⒆约旱闹w語言表達(dá)想法付諸實(shí)踐，利用視頻攝錄功能讓學(xué)生能夠觀察到自己的肢體語言表達(dá)狀態(tài)，并給予他們一定的建議，讓他們的肢體語言逐漸的完善、合理，成為他們演奏時情感表達(dá)的重要方式。

（三）情感肢體語言

所謂情感肢體語言就是演奏者利用肢體對作品情感表達(dá)的一種方式，從演奏行為角度分析情感肢體語言屬于動態(tài)肢體語言當(dāng)中的一部分，但從作品理解與藝術(shù)表達(dá)方面其是相對獨(dú)立的存在。對于演奏者來說每一次演奏都是一次情感表達(dá)，在演奏中其化身的樂曲當(dāng)中的“主人公”，將自己的故事娓娓道來，將情感化為優(yōu)美的旋律，將情感化為合理的肢體語言，展現(xiàn)給每一位觀眾。所以演奏者必須要具有自己的情感肢體語言能力。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)時可以通過對樂曲的由來、內(nèi)容、作曲思想等多個角度的分析來幫助學(xué)生更好的理解和分析樂曲，從而將其消化并在演奏中將其用自己的情感肢體語言表達(dá)出來，構(gòu)筑成一次完成的演奏。

三、結(jié)語

綜上所述，肢體語言作為一個成熟演奏者進(jìn)行器樂演奏時所必備的素質(zhì)，其對于作品的完整表達(dá)起到了至關(guān)重要的作用。因此，教師必須要在器樂演奏教學(xué)中，做好對學(xué)生的肢體語言教學(xué)，讓他們充分的認(rèn)識肢體語言在器樂演奏中的重要性，并能夠用心的去感受、去體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)肢體語言與音樂表達(dá)的有效融合，達(dá)到器樂演奏與肢體語言的完美配合，從而讓學(xué)生的器樂演奏水平能夠得到提升，為他們將來器樂演奏之路打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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