初一暑假作業(yè)精選(九篇)
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第1篇：初一暑假作業(yè)范文
關(guān)鍵詞：初一數(shù)學(xué)；分層作業(yè)評價(jià)；應(yīng)用策略
作為“教”與“學(xué)”的橋梁和紐帶，課外作業(yè)已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，特別是由于課外作業(yè)需要由學(xué)生獨(dú)立完善，既有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而應(yīng)當(dāng)積極探索更加有效的課外作業(yè)評價(jià)體系。分層作業(yè)評價(jià)作為分層教學(xué)的重要組成部分之一，是落實(shí)新課程改革的重要內(nèi)容，同時(shí)也是強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”的重要方法，因而應(yīng)當(dāng)將分層作業(yè)評價(jià)體系建設(shè)納入到初一數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行積極的研究和探索，努力使分層作業(yè)評價(jià)在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中得到更加有效的應(yīng)用。這就需要廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對分層作業(yè)評價(jià)的重要性有清醒的認(rèn)識(shí)，并發(fā)揮自身的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在具體的應(yīng)用過程中，力求取得更好的成效。
一、初一數(shù)學(xué)分層作業(yè)評價(jià)的應(yīng)用價(jià)值
課外作業(yè)優(yōu)化改良已經(jīng)成為新課程改革的重要內(nèi)容之一，如何更好的推動(dòng)課外作業(yè)改革、創(chuàng)新和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)?shù)玫綇V大初中學(xué)校以及初中教師的重視。由于初一階段是小學(xué)向初中“轉(zhuǎn)型”的重要階段，在初中數(shù)學(xué)開展課外作業(yè)改革十分重要，特別是由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同、興趣不同、學(xué)習(xí)能力不同，因而通過分層作業(yè)評價(jià)的應(yīng)用，具有十分重要的價(jià)值。一方面，在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分層作業(yè)評價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這其中至關(guān)重要的就是由于初一學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)初一數(shù)學(xué)知識(shí)，其難度比小學(xué)高很多，很多學(xué)生由于不適應(yīng)初一數(shù)學(xué)教學(xué)，對知識(shí)的掌握程度不盡相同，如果仍然采取傳統(tǒng)的“整齊劃一”的方式安排課外作業(yè)，很多學(xué)生就會(huì)由于自信心受到打擊而導(dǎo)致對數(shù)學(xué)缺乏興趣，而通過分層作業(yè)評價(jià)體系建設(shè)則可以培養(yǎng)學(xué)生積極性；另一方面，在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分層作業(yè)評價(jià)，可以推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新，分層作業(yè)評價(jià)是“分層教學(xué)”的重要內(nèi)容之一，是將“分層教學(xué)”應(yīng)用于課外作業(yè)當(dāng)中，在這個(gè)過程中需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，既要對課外作業(yè)進(jìn)行有效的分層設(shè)計(jì)與實(shí)施，而且也要將其與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來，只有這樣，才能取得良好的成效，因而從這個(gè)意義上來說，在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分層作業(yè)評價(jià)可以推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。
二、初一數(shù)學(xué)分層作業(yè)評價(jià)的應(yīng)用策略
初一數(shù)學(xué)教師在開展分層作業(yè)評價(jià)的過程中，一定要構(gòu)建更加科學(xué)和完善的教學(xué)體系，使分層作業(yè)評價(jià)能夠取得更好的成效。具體說，初一數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用分層作業(yè)評價(jià)的過程中，要在三個(gè)方面取得突破。
一是強(qiáng)化分層作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。在開展分層作業(yè)評價(jià)過程中，科學(xué)設(shè)計(jì)分層作業(yè)具有重要的基礎(chǔ)性作用。這就需要初一數(shù)學(xué)教師一定要發(fā)揮自身的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者的積極作用，科學(xué)設(shè)計(jì)分層作業(yè)，基本原則就是要貼近生活、難度適中、類型多樣，目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣以及不同學(xué)生的自信心。在具體的設(shè)計(jì)過程中，初一教師應(yīng)當(dāng)從初一學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，切實(shí)改變傳統(tǒng)的學(xué)生觀和作業(yè)觀，要以促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展作為重要職責(zé)，堅(jiān)持“以人為本”，加強(qiáng)對學(xué)生基本情況的調(diào)查和分析，根據(jù)不同學(xué)生的不同興趣愛好、不同能力水平，按照“記憶、理解、運(yùn)用、綜合、探究、創(chuàng)新”六個(gè)層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，對不同的學(xué)生安排和布置不同的作用，作業(yè)內(nèi)容要“少而精”、作業(yè)來源要“多元化”、作業(yè)類型要“多樣化”。
二是突出分層作業(yè)評價(jià)的激勵(lì)性。由于分層作業(yè)是根據(jù)不同學(xué)生的能力素質(zhì)以及興趣愛好進(jìn)行多元化的配置，因而一定要注重作業(yè)評價(jià)的激勵(lì)性，重中之重是要立足學(xué)生的“個(gè)體差異”，評價(jià)內(nèi)容也要進(jìn)行“分層”處理，特別是要更加重視評語法和符號的應(yīng)用。比如初一數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生剛剛升入初中的實(shí)際情況出發(fā)，在對課外作業(yè)進(jìn)行分層評價(jià)的過程中，評語應(yīng)當(dāng)更加突出激勵(lì)性，對于學(xué)生的個(gè)人進(jìn)步情況、解題方法情況、解題思路情況、作業(yè)完成態(tài)度情況等等，通過科學(xué)的分析和靈活的處理，重點(diǎn)要對學(xué)生的進(jìn)步情況進(jìn)行評價(jià)，并且也要通過“激勵(lì)式評批”的方式指出學(xué)生的不足之處。初一數(shù)學(xué)教師在開展分層作業(yè)評價(jià)的過程中，還要高度重視對每一名學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和分析，并且要進(jìn)行科學(xué)的歸納和總結(jié)，使評價(jià)、批改、糾錯(cuò)能夠形成系統(tǒng)化。
三是狠抓分層作業(yè)糾錯(cuò)的持續(xù)性。開展作業(yè)分層評價(jià)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是糾錯(cuò)，這是分層作業(yè)評價(jià)的重要目標(biāo)，而且也是十分重要的內(nèi)容，初一數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在糾錯(cuò)方面進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和系統(tǒng)的實(shí)施，使糾錯(cuò)具有持續(xù)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我提升能力。教師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注糾錯(cuò)的重要作用，幫助學(xué)生深入分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，比如可通過“錯(cuò)題本”的方式，讓學(xué)生的錯(cuò)題都記錄到錯(cuò)題本上，并且進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、歸類，找出學(xué)生出錯(cuò)的根本原因，進(jìn)而進(jìn)行深層次挖掘和分析。要高度重視分層作業(yè)糾錯(cuò)的持續(xù)性，教師應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)內(nèi)容、相關(guān)題型以及思想因素，對學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因進(jìn)行持續(xù)追蹤，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力，在具體的追蹤過程中，教師也不能操之過急，應(yīng)當(dāng)采取“先快后慢”的方式，將學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的方面融入到新作業(yè)中，形成持續(xù)糾正體系。
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和核心素養(yǎng)，是開展初一數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。由于分層作業(yè)評價(jià)具有十分重要的價(jià)值，對于廣大初一數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)當(dāng)積極探索更加有效的應(yīng)用模式，特別是要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用更加科學(xué)的策略，重點(diǎn)要在強(qiáng)化分層作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、突出分層作業(yè)評價(jià)的激勵(lì)性、狠抓分層作業(yè)糾錯(cuò)的持續(xù)性“三性”方面下工夫，努力使初中分層作業(yè)評價(jià)發(fā)揮更加積極作用。
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第2篇：初一暑假作業(yè)范文
論文摘要：當(dāng)前就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作也具有時(shí)代色彩，需要不斷創(chuàng)新，具體包括：一、指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；二、樹立勞動(dòng)即就業(yè)的觀念；三、對學(xué)生進(jìn)行全程性就業(yè)指導(dǎo)；四、改革畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式等。
近年來高?？焖贁U(kuò)招，就業(yè)形勢逐年嚴(yán)峻．越來越大的就業(yè)壓力使學(xué)生及家長都非常關(guān)心就業(yè)。如何幫助大學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯、順利就業(yè)，已成為當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題。在這種情況下，適應(yīng)高等教育改革與發(fā)展的需要，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的蓬勃發(fā)展，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新意識(shí)越來越重要。
1 指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
過去大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)講“就業(yè)”的多，講“創(chuàng)業(yè)”的少；提供就業(yè)信息的多，提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的少；傳授學(xué)生就業(yè)技巧的多，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的少；為完成就業(yè)率指標(biāo)而替學(xué)生找工作、尋出路的指導(dǎo)多，以發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神為導(dǎo)向，從而引導(dǎo)學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路的指導(dǎo)少。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢的加強(qiáng)，以及世界范圍內(nèi)人才競爭的日益激烈，開展創(chuàng)業(yè)教育已成為當(dāng)今世界各國教育改革的一股潮流。無論是從就業(yè)形勢的變化，還是從大學(xué)生自身發(fā)展的需求，都要求我們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
樹立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。受傳統(tǒng)體制影響，一些大學(xué)生容易養(yǎng)成凡事求穩(wěn)不變、安貧樂業(yè)的觀念，一時(shí)很難適應(yīng)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。市場競爭是一個(gè)充滿風(fēng)險(xiǎn)的不確定過程。參與市場競爭，首先就應(yīng)當(dāng)有承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的心理準(zhǔn)備，風(fēng)險(xiǎn)與利益并存，敢于承擔(dān)大風(fēng)險(xiǎn)的人，可能就是獲得最大利益的人，再用那種一業(yè)定終身的觀念來對待就業(yè)已經(jīng)過時(shí)了。一個(gè)人往往在多次職業(yè)或崗位選擇中，更能感受到風(fēng)險(xiǎn)的洗禮，從而更能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
2 樹立勞動(dòng)即就業(yè)的觀念
2．1 轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀
當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)中普遍存在一個(gè)擇業(yè)觀念的誤區(qū)。即仍把工作分成三六九等，對職業(yè)和崗位的期望值過高。如只想去大城市、國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，進(jìn)著名“三資”企業(yè)和國營大廠，不愿到其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)、山區(qū)或集體、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、個(gè)體企業(yè)去就業(yè)。對于生產(chǎn)一線的工人等工作，覺得臉上無光，見不得人。這種擇業(yè)觀，使一些大學(xué)生對眾多的就業(yè)機(jī)會(huì)熟視無睹，甚至對一些很好的就業(yè)機(jī)會(huì)也無動(dòng)于衷。因此，要教育大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，即無論干什么工作，只要是有益勞動(dòng)，就應(yīng)理直氣壯，就不低人一等。面子的束縛解開了，架子放下來了，就業(yè)的機(jī)會(huì)也就多了。
2．2 抓住機(jī)遇
市場經(jīng)濟(jì)給人們帶來了無數(shù)的發(fā)展機(jī)遇，誰能抓住機(jī)遇，誰就有可能發(fā)展起來。有些崗位，現(xiàn)在看起來?xiàng)l件不太好，待遇也不豐厚，但卻很有發(fā)展前途，在這樣的崗位上堅(jiān)持不懈干下去，一定會(huì)有好的未來。對任何人來說，只要把自己的未來放在自己抓住機(jī)遇、艱苦奮斗的基石上，不患得患失，就業(yè)的大門就永遠(yuǎn)敞開在面前。如果一概拒絕那些一時(shí)薪金少、待遇差、離家遠(yuǎn)的單位，以致失去了發(fā)展自己的機(jī)遇，這是很可惜的。
2．3 樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念
高校應(yīng)確立正確的方向和原則，指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念。當(dāng)前，農(nóng)村地區(qū)有很多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，而且成本低，要引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村去創(chuàng)業(yè)。從事蔬菜、花卉種植，畜禽水產(chǎn)養(yǎng)殖，發(fā)展庭院經(jīng)濟(jì)，充實(shí)城市“菜籃子”；從事農(nóng)產(chǎn)品加工和運(yùn)銷，搞活城鄉(xiāng)流通或承包、租賃、合資、領(lǐng)辦、新辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、學(xué)校，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育水平。與此同時(shí)，要鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生在城市的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。如為社區(qū)居民提供各類所需服務(wù)的小企業(yè)、小公司，都是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的新門路。
3 對學(xué)生進(jìn)行全程性就業(yè)指導(dǎo)
過去許多學(xué)校和院系在畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)上存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)在3個(gè)方面：一是在對象上。把就業(yè)指導(dǎo)的對象局限于畢業(yè)生；二是在時(shí)間上，將畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)集中在臨近畢業(yè)的半年甚至幾個(gè)月內(nèi)完成；三是在內(nèi)容上，只注重服務(wù)型指導(dǎo)，忽視教育型指導(dǎo)。這就導(dǎo)致了商業(yè)性的指導(dǎo)多，教育性的指導(dǎo)少；講“擇”業(yè)的多，講“敬”業(yè)的少；講面試時(shí)怎樣閃爍其詞給人留下“好印象”的多，講平時(shí)怎樣誠實(shí)守信給人留下“好名聲”的少；為學(xué)生走出校門找不到工作而著急上火憂心忡忡的多，為如何在新的社會(huì)環(huán)境中堅(jiān)持大學(xué)教育主旨，培養(yǎng)青年學(xué)生“精神成人”而進(jìn)行深刻思考并身體力行的少。實(shí)際上，這些行為都有“臨時(shí)抱佛腳”的“嫌疑”，也違背了教育自身的特定規(guī)律。教育需要一個(gè)過程，也需要一定的環(huán)境。針對傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)教育的弊病，我們認(rèn)為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)必須要全程性指導(dǎo)。
3．1 畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)要有連續(xù)性
就是要把4個(gè)年級的在校大學(xué)生都納入到系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)中來，擇業(yè)準(zhǔn)備要從進(jìn)人大學(xué)校門開始，如開展系列講座，包括對新生開設(shè)的生涯講座和對畢業(yè)生的就業(yè)形勢講座；邀請校友開經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)；開展個(gè)人咨詢等；二是在時(shí)間上，要將就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間延伸到大學(xué)生思想政治教育的全過程，貫穿于大學(xué)生活的始終，而不是臨近畢業(yè)才開展突擊性訓(xùn)練和培訓(xùn)；三是在內(nèi)容上，應(yīng)拓展到整個(gè)大學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造過程中去。作為整個(gè)學(xué)校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)和重要載體，從入學(xué)教育開始，就把大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容滲透到“兩課”的教學(xué)中去，滲透到學(xué)生活動(dòng)和校園文化建設(shè)中去，滲透到社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查和實(shí)習(xí)中去。進(jìn)入畢業(yè)階段，要對畢業(yè)生進(jìn)行集中強(qiáng)化教育，不斷強(qiáng)化他們的社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感及成就意識(shí)，幫助他們澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，消除可能出現(xiàn)的擇業(yè)觀偏差，促使他們形成正確的擇業(yè)觀。
3．2 建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生只了解和掌握理論知識(shí)，動(dòng)手能力不強(qiáng)，導(dǎo)致用人單位抱怨高校畢業(yè)生中看不中用。許多用人單位在錄用人才時(shí)，往往提出有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)或有相關(guān)工作經(jīng)歷者優(yōu)先考慮的條件，面對這種要求，必須切實(shí)按照專業(yè)特點(diǎn)和高教規(guī)律，以創(chuàng)新為著力點(diǎn)，培養(yǎng)復(fù)合型的實(shí)踐應(yīng)用類人才，狠抓創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)載體——實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)和管理，以學(xué)生在校期間的實(shí)踐去取代相應(yīng)的工作經(jīng)歷，縮短適應(yīng)期，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求、用人單位歡迎的大學(xué)畢業(yè)生。
3．2．1建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地
建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地關(guān)鍵是要緊密與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合、緊密聯(lián)系企業(yè)以及緊密聯(lián)系社會(huì)?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，優(yōu)越感強(qiáng)，要利用假期給學(xué)生創(chuàng)造各種形式的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富他們的人生體驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
3．2．2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重要的是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。目前，我國許多高等學(xué)校的專職教師多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，長期脫離社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容又得不到及時(shí)更新，根本無法滿足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的要求。為此，一要派教師到企業(yè)實(shí)踐，主動(dòng)接受企業(yè)的培訓(xùn)。成為“雙師型”教師；二要聘請企業(yè)的設(shè)計(jì)師作為學(xué)校兼職教師，向?qū)W生傳授最新設(shè)計(jì)理念；三要鼓勵(lì)教師自辦公司，既可以為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，又可以服務(wù)于社會(huì)，不僅能夠幫助學(xué)生理解已學(xué)過的知識(shí)，將理論課內(nèi)容進(jìn)一步延伸，而且更重要的是樹立學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。面對激烈的就業(yè)競爭，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的大學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)的作用和意義就顯得尤為突出；四要出臺(tái)相應(yīng)的措施和對策，讓所有的學(xué)生都有掛職鍛煉的機(jī)會(huì)。如學(xué)?？梢砸?guī)定學(xué)校內(nèi)的各科研課題組、產(chǎn)業(yè)單位、管理機(jī)關(guān)等部門、單位必須吸納一定比例的學(xué)生參與工作，并將需要的條件、要求公布于眾，讓學(xué)生自由報(bào)名，在課余時(shí)間以義務(wù)的形式參與工作。就業(yè)指導(dǎo)部門還可以聯(lián)系校外定點(diǎn)單位接納學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐，協(xié)同有關(guān)部門，對學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行評價(jià)，對優(yōu)秀者頒發(fā)證書。
第3篇：初一暑假作業(yè)范文
1、小學(xué)從單科到全科,教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度發(fā)生質(zhì)的變化。
小學(xué)主科只有兩三門,中學(xué)一下子增加到八九門,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成要求也和小學(xué)不同。首先是學(xué)習(xí)內(nèi)容增加了,學(xué)習(xí)難度也提高了;其次是,不只注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí),還注重課外知識(shí)的拓展、綜合能力的培養(yǎng)。
2、從“保姆”到“教官”,教學(xué)方式、策略“去精取粗”。
小學(xué)教師是保姆式教學(xué),一字一句地教,耐心細(xì)致地等,一個(gè)都不能少,一步一回頭,教學(xué)節(jié)奏慢,小學(xué)階段的教學(xué)往往讓學(xué)生用較多的時(shí)間進(jìn)行新知的探究,用多種方法嘗試解決,然后用自己最喜歡的方法進(jìn)行練習(xí),一來二去一節(jié)課已經(jīng)去了大半;初中教師講得粗,側(cè)重點(diǎn)強(qiáng),一例一練目標(biāo)明確,要求學(xué)生自己掌握,教學(xué)節(jié)奏快,后進(jìn)的學(xué)生很難跟上。
小學(xué)的課堂往往是熱熱鬧鬧小手如林,獨(dú)立思考的時(shí)間比較少,而初中的課堂教學(xué)相對安靜,獨(dú)立思考的時(shí)間增多,尤其是課堂上學(xué)生要有一邊聽講、一邊看書、一邊思考的本事,學(xué)生的多種感官都要同時(shí)參與活動(dòng),因此聽課難度也增加許多。
3、從依賴到自主,學(xué)習(xí)方法不再被動(dòng)。
小學(xué)課程相對較少,課堂教學(xué)時(shí)間相對寬裕,因此學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差,學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng),不注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法,缺乏獨(dú)立鉆研的習(xí)慣。因此,即使不定計(jì)劃、不預(yù)習(xí)、不做總結(jié)反思,只要完成老師布置的任務(wù),很多聰明的孩子都能輕松得“優(yōu)”。而中學(xué)學(xué)習(xí)科目增多,學(xué)習(xí)難度加大,老師不再緊盯緊跟,如果不改變學(xué)習(xí)方法,會(huì)很快就掉隊(duì)。
4、從親切到嚴(yán)厲,教學(xué)風(fēng)格發(fā)生變化。
小學(xué)和初中的教育教學(xué)基本理念有些差別。小學(xué)沒有升學(xué)壓力,完全放心地研究、探討新課程的教育理念,努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文關(guān)懷的和諧統(tǒng)一;中學(xué)受升學(xué)率的影響,加上學(xué)生由小學(xué)到中學(xué)是人的兩個(gè)階段身心發(fā)育的一個(gè)轉(zhuǎn)折期,對學(xué)生學(xué)習(xí)管理的社會(huì)化程度陡然提高。小學(xué)老師課堂語言親切有加,鼓勵(lì)性的話語較多,而中學(xué)老師的話語少了呵護(hù),有時(shí)甚至比較嚴(yán)厲。小學(xué)老師更多的是理解、包容、期待,中學(xué)老師更要求規(guī)則、自律、嚴(yán)格,這二者之間的過渡,需要初中老師、學(xué)生、家長有充分的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備。
5、從興趣到“乏味”,學(xué)習(xí)積極性出現(xiàn)差異。
初中老師有時(shí)會(huì)聽到家長的抱怨:“我的小孩到初中怎么變得不愛讀書了?！背跻粚W(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的降低,原因當(dāng)然是多方面的,主要是小學(xué)生大多隨興而讀,內(nèi)容簡單又有趣,也較易有成就感,所以學(xué)習(xí)興趣較濃、積極性較高。而中學(xué)科目繁多、知識(shí)技能性較強(qiáng),要獲得成就感較小學(xué)艱難得多,教師的關(guān)注、反饋不及小學(xué)及時(shí),學(xué)生的受挫感、無助感、無趣感一旦產(chǎn)生,學(xué)習(xí)積極性必然下降。
建議銜接從學(xué)習(xí)和心理上入手
針對上述小初差異,呂麗芳老師提醒家長要從以下方面幫助孩子做好過渡:
1、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中小學(xué)教育銜接的問題,最重要的是習(xí)慣的銜接,小學(xué)雖然也注重習(xí)慣的養(yǎng)成,但在具體學(xué)科的習(xí)慣養(yǎng)成上還需做努力。在習(xí)慣的養(yǎng)成過程中要遵循“扶—導(dǎo)—放”的步驟,如暑假適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)布置就是一個(gè)“扶”的過程。
首先,要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。每一個(gè)學(xué)科都有不同的預(yù)習(xí)要求,與小學(xué)有較大不同。掌握正確的預(yù)習(xí)方法,作好充分的預(yù)習(xí)工作,能使課堂效率事半功倍。通過明確的要求,教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,并通過暑假預(yù)習(xí)工作,為開學(xué)初教學(xué)作好鋪墊,增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的自信心。
其次,要養(yǎng)成學(xué)前制訂計(jì)劃,學(xué)后總結(jié)反思的習(xí)慣。要求孩子安排好各科的寫作業(yè)時(shí)間,要填寫時(shí)間表,嚴(yán)格按照計(jì)劃來寫作業(yè),改變學(xué)習(xí)的無序狀態(tài),減少學(xué)習(xí)的隨意性,使孩子的學(xué)習(xí)逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺。暑假作業(yè)可要求學(xué)生設(shè)置難題本,把暑假中遇到的難題抄寫在專門的本子上,并自己尋求解決的方法、途徑。
此外,還要讓孩子養(yǎng)成聽課做好筆記的習(xí)慣。初中課堂上學(xué)生的多種感官都要同時(shí)參與活動(dòng),要有一邊聽講、一邊看書、一邊思考的本事,因此做好筆記就需有一定的訓(xùn)練來鋪墊。如暑假作業(yè)建議學(xué)生設(shè)置專門的筆記本,選擇自己喜愛的電視(廣播)的人文類節(jié)目,邊看、邊聽、邊拿筆做記錄,訓(xùn)練做筆記的能力。
最后還應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常閱讀、開口朗讀的習(xí)慣。初中更注重課外知識(shí)的拓展、綜合能力的培養(yǎng),尤其文科一定要擴(kuò)大課外閱讀量,如暑假作業(yè)可為孩子開列閱讀數(shù)目,并分層次提出閱讀要求,讓孩子自主選擇,寫好閱讀計(jì)劃和做適量的閱讀筆記。設(shè)置盡量有趣、有益銜接初一教材的作業(yè),要求孩子開口朗讀,并可以用自己喜愛的方式錄下來,開學(xué)初年段、班級會(huì)提供展示平臺(tái)。
在“扶”的階段,需要家長的密切配合,這是銜接中非常關(guān)鍵的一環(huán)。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
首先,家長要引導(dǎo)孩子樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),為目標(biāo)而努力自然就有學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣?？梢越虝?huì)孩子樹立大目標(biāo),在分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo),把諸多目標(biāo)形成計(jì)劃,達(dá)成每一個(gè),就要給予贊賞和鼓勵(lì),這個(gè)行動(dòng),可以從暑假就開始。其次,布置給孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)要盡量改變生硬面孔,分解層次,讓不同的孩子都有自己喜歡的作業(yè),都能享受到成功的喜悅。
第4篇：初一暑假作業(yè)范文
【范文一】
愉快的暑假到了，為了使自己的假期生活過的健康充實(shí)，歡樂而有意義，我特別為自己的暑假生活制定了具體的計(jì)劃。我的計(jì)劃大概分為兩個(gè)方面：學(xué)習(xí)計(jì)劃、生活計(jì)劃。
第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下：
1、爭取7月1日至7月20日完成語、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。
2、預(yù)習(xí)語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。
3、預(yù)習(xí)六年級上冊數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。
4、預(yù)習(xí)六年級上冊英語的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。
5、每天看課外書，報(bào)紙，還可以看看動(dòng)畫片，但時(shí)間不能太長。
6、寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計(jì)劃具體如下：
1、培養(yǎng)個(gè)人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。
2、要注意個(gè)人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危險(xiǎn)違法的事。
3、要每天鍛煉身體，堅(jiān)持跑步，每個(gè)星期天去爬一次山。每個(gè)星期六去游泳館游泳一次。每天還要早起，不睡懶覺。如果父母不在家，不能給陌生人開門，不跟陌生人講話。見人要有禮貌。
這就是我的暑假計(jì)劃，我相信只要認(rèn)真執(zhí)行這些計(jì)劃我就一定能過一個(gè)美好，愉快的暑假!
【范文二】
首先，出玩/休息，放松心情是必要的。
不 管是孩子還是家長在經(jīng)歷過小升初這場艱苦的“戰(zhàn)斗”后，都會(huì)覺得身心疲憊，不管孩子最終走進(jìn)了自己理想的學(xué)校還是未能得償所愿(不過躍子老師還是衷心的希 望每個(gè)孩子都能走進(jìn)自己心目中的那個(gè)學(xué)校)，這都是一次很好的機(jī)會(huì)——適當(dāng)放松。放松一段時(shí)間也不為過，畢竟想要工作、學(xué)習(xí)的效率提高，必須注重勞逸結(jié) 合，有句話說的好“不會(huì)休息的人是不會(huì)工作的”嘛。
其次，兩個(gè)多月完全只玩不學(xué)習(xí)是絕對不可取的。
跟 大家分享一個(gè)這樣的故事：之前認(rèn)識(shí)的一個(gè)男孩，勉強(qiáng)進(jìn)入學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班，孩子自己也知道跟其他孩子有差距，于是，暑假的時(shí)候他不敢完全的放松自己!很慶幸的 是，在初一第一次期中考試中全班第三，年級第十三。從此他初中三年一直給自己定位就是班級的頂尖高手，不再是墊底的。初中三年他一直保持著這種心態(tài)，也使 得他真正成為了那個(gè)名列前茅的孩子。
所以初一分班考試或者第一次期中考試，會(huì)給所有孩子一次重新定位自己的機(jī)會(huì)。而這次機(jī)會(huì)可能直接決定孩子初中三年對自己的要求，而不同要求，有時(shí)候可能真的會(huì)決定孩子的發(fā)展走向
最后，暑假提前學(xué)習(xí)，是初中三年保證持續(xù)優(yōu)秀的最好時(shí)機(jī)。
1)形成精準(zhǔn)的計(jì)算能力。
培養(yǎng)計(jì)算能力，讓孩子一生受用。經(jīng)常聽到家長們說孩子很粗心，一些簡單的計(jì)算題時(shí)常出問題，我想這不是個(gè)例!提升計(jì)算能力對于初中的學(xué)習(xí)彌足重要，特別是能讓孩子在初中三年和中考少吃虧，這一點(diǎn)必須引起每個(gè)孩子、家長的重視。
2)適應(yīng)初中的思維方式。
沒有過渡和適應(yīng)，新初一的孩子可能理解所以，不理解所以然，為什么要這么想，為什么會(huì)這樣想?為什么這么用等等的疑問，這也是孩子無法真正領(lǐng)先的原因，畢竟小學(xué)學(xué)習(xí)跟初中學(xué)習(xí)還是有一定差別的。
3)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
進(jìn)入初中，很多孩子覺得壓力大明顯增大——科目多、作業(yè)多，有時(shí)晚上12點(diǎn)還在寫作業(yè)。所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必不可少，注重預(yù)習(xí)、提高課堂學(xué)校效率、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)都有助于孩子更加高效的學(xué)習(xí)。
【范文三】
1、旅行。
在學(xué)校里呆的時(shí)間久了，整個(gè)人也會(huì)變得比較機(jī)械化，學(xué)校、家、輔導(dǎo)班“三點(diǎn)一線式”的生活比較單一，思維也比較模式化;接觸大自然，能夠愉悅心情，整個(gè)人都會(huì)放松下來，此刻不用去管學(xué)校里的作業(yè)，不用擔(dān)心考試成績，該玩兒的時(shí)候，就全心全意的玩兒，讓自己疲憊的心靈休憩片刻。
個(gè)人比較推薦南方，南方的環(huán)境比較好，空氣濕度比較高，景色也很清秀，九寨溝、三亞都是很好的選擇。也可以嘗試著短距離的“自行游”，可以幾個(gè)同學(xué)結(jié)伴，騎著山地車短途旅行。這幾年去西藏旅行的人越來越多，不少大學(xué)同學(xué)從西藏回來之后都極力推薦我去西藏看看。
2、學(xué)習(xí)小語種。
隨著國際交流越來越頻繁，語言的重要性越來越突出。英語的重要性不必多說，比較實(shí)用的小語種包括日語、法語、德語、意大利語、俄語、韓語等。不管是在初中、高中還是大學(xué)，會(huì)一門小語種的同學(xué)相對而言是比較容易融入其他同學(xué)的。
英語、德語、法語等，在學(xué)習(xí)的時(shí)候有一定的通性，學(xué)好英語有助于其他語言的學(xué)習(xí)，同樣的，學(xué)習(xí)小語種也能幫助提高英語成績。更長遠(yuǎn)來說，大學(xué)里會(huì)有各種小語種的社團(tuán)，這些同學(xué)的交際圈會(huì)更加廣泛。
3、預(yù)習(xí)初中的知識(shí)。
在難度、深度、廣度方面，小學(xué)里學(xué)到的知識(shí)總是比不上初中里的知識(shí)。在初中，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間等都會(huì)與小學(xué)有很大的不同，因此，同學(xué)們可以利用假期好好的預(yù)習(xí)一下初中的內(nèi)容。早起的鳥兒有蟲吃，提前準(zhǔn)備的孩子總會(huì)有所收獲的。
初中會(huì)學(xué)到許多新的知識(shí)，例如數(shù)學(xué)上會(huì)開始接觸二元一次方程、方程組等，學(xué)過奧數(shù)的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)起來會(huì)比較容易。
4、學(xué)一門樂器或者舞蹈。
第5篇：初一暑假作業(yè)范文
在這個(gè)暑假中我參加了英語學(xué)習(xí)班，擔(dān)當(dāng)了一個(gè)星期的小家教，負(fù)責(zé)給上小學(xué)三年級的妹妹輔導(dǎo)語文知識(shí)，在家中把初二的科目預(yù)習(xí)了一遍，還練習(xí)了一個(gè)暑假的彩畫。每一天我都感到很充實(shí)、很快樂，天天都有新的收獲。
對于老師布置的暑假作業(yè)，我一向都認(rèn)真對待，但對于天天練習(xí)毛筆字這項(xiàng)作業(yè)，我實(shí)在是沒有把握。雖然在報(bào)紙上練習(xí)了好幾遍，但手還是哆哆嗦嗦不敢下筆。我還專門請教了對書法特別感興趣的爺爺，讓他來輔導(dǎo)我練習(xí)毛筆字。爺爺教給我，練毛筆字最重要的是心平靜氣，不要浮躁，手腕更要穩(wěn)。我終于找出了自己原來的錯(cuò)誤，總是想著要快點(diǎn)把毛筆字寫完，卻總是寫不好。我按照爺爺教我的方法反復(fù)練習(xí)，終于手也不發(fā)抖了，毛筆字也練習(xí)的差不多了。這件事使我明白了做什么事情都應(yīng)該心平靜氣，真正用心的去做，絕對不能像我原先練習(xí)毛筆字時(shí)那樣，寫一筆覺得不好就撕掉從新寫，這樣下來兩個(gè)多小時(shí)過去了，還是一事無成，這樣是什么事情也做不好的。
還有學(xué)習(xí)英語使我明白了要掌握任何一門語言都需要不斷的說、不斷的練習(xí)；給妹妹輔導(dǎo)語文使我的語文知識(shí)得到了鞏固，同時(shí)也讓我理解到了當(dāng)一名老師，尤其是當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是多么不容易。
第6篇：初一暑假作業(yè)范文
在小時(shí)候，我就因不禮貌，而讓我吃了苦頭。
記得小學(xué)三年級時(shí)，剛考完期末考試正在放暑假，我在家里看電視，就在這個(gè)時(shí)候，門鈴響了。我今天的心情本來就不好，所以非常的心煩。當(dāng)我打開門時(shí)，看到了同學(xué)懂樂平。我也不知道為什么，當(dāng)我看到他的時(shí)候心情從不緊沒有變好，反而更糟了。于是，我不耐煩地說；“嗨，是你??！來干嘛？有事快講，有屁快放，我忙著呢！沒空陪你。”懂樂平聽到我的話后，好像也有點(diǎn)不爽了，臉色一下只黑下來了。他跟我說：“秦聰海，請你注意一下禮貌，起碼我也是你的客人，不是你的仇人！至少也得跟我說聲你好吧！”“哪來那么多的廢話，到底有什么事，在不講我就關(guān)門了。”懂樂平見我要關(guān)門，便對我說：“就算有重要的事，也不想跟你說了，不講禮貌的家伙。”話音剛落，他就騎著自行車走了。我也沒在意。
第二天，我的心情蠻好的，天氣也不錯(cuò)，我就去同學(xué)家玩。結(jié)果剛到同學(xué)家，敲了門，同學(xué)打開門后看到我就說：“喲，這不是秦聰海嗎？你怎么來了，有什么事嗎？”“我當(dāng)然是來你家玩的，怎么不歡迎啊？”我原本以為他會(huì)讓我進(jìn)去，但想不到他接下來說的話出乎我的預(yù)料。他說：“對不起，不歡迎，本人現(xiàn)在沒空，請回吧！”說完便把門“碰”的一聲關(guān)上了。我見他這樣，心里非常的生氣，就在這時(shí)，我想起了昨天上午我對懂樂平的態(tài)度，這才知道我對他說的話，對他的心里傷害是多么的大。后來，我才知道了那天懂樂平來是要對我說暑假作業(yè)中的抄寫作業(yè)不用寫了。而我自討苦吃白寫了那么多！
講禮貌是非常重要的，如果不講禮貌就會(huì)惹來不必要麻煩，還會(huì)給別人造成心理上的巨大傷害。
禮貌，是非常重要的！
第7篇：初一暑假作業(yè)范文
轉(zhuǎn)眼間，八月接近尾聲，天氣越來越炎熱，孩子們期盼的開學(xué)時(shí)間終于來臨了。那么你知道山西各地中小學(xué)開學(xué)時(shí)間嗎?下面是小編為大家收集的關(guān)于山西各地中小學(xué)暑假放假與開學(xué)時(shí)間大全。希望可以幫助大家。
山西各地中小學(xué)暑假放假與開學(xué)時(shí)間9月1日正式開學(xué)
大同市教育局關(guān)于2021年全市中小學(xué)幼兒園暑假時(shí)間的通知各縣(區(qū))教育局，市直各中小學(xué)校(幼兒園)：
根據(jù)省教育廳相關(guān)精神，結(jié)合我市教學(xué)進(jìn)度，現(xiàn)將2020-2021學(xué)年度暑假工作有關(guān)事宜通知如下：
01 時(shí)間安排
(一)放假時(shí)間
全市幼兒園、小學(xué)各年級、初高中非畢業(yè)年級7月13日進(jìn)入假期。高三年級和初三年級分別在高考和中考結(jié)束后畢業(yè)離校。
(二)開學(xué)時(shí)間
全市中小學(xué)、幼兒園9月1日正式開學(xué)?？商崆敖M織新生軍訓(xùn)，初一年級不少于一周，高一年級不少于兩周。普通中學(xué)其他年級可根據(jù)本校實(shí)際情況在暑假期間開展免費(fèi)服務(wù)。
02 有關(guān)要求
(一)認(rèn)真做好學(xué)期末各項(xiàng)工作。
放假前，各縣(區(qū))教育局和各中小學(xué)校要按照年度工作計(jì)劃，按時(shí)完成本學(xué)期的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和質(zhì)量分析，確保正常的教育教學(xué)秩序，維護(hù)校園的和諧穩(wěn)定。
(二)指導(dǎo)學(xué)生和家長合理安排假期生活。
各縣(區(qū))教育局和各中小學(xué)校要利用好“空中課堂”教育資源，合理科學(xué)設(shè)置假期作業(yè)，注重作業(yè)質(zhì)量，控制作業(yè)總量。教育引導(dǎo)學(xué)生合理安排作息時(shí)間，積極開展社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)體育鍛煉，促進(jìn)健康成長。要加強(qiáng)家校共育工作，引導(dǎo)家長樹立正確教育觀念，理性看待參加校外培訓(xùn)的作用，不盲目攀比，切實(shí)減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
(三)做好學(xué)校安全管理。
各縣(區(qū))教育局、各學(xué)校要完善安全措施，落實(shí)安全責(zé)任，嚴(yán)格執(zhí)行值班、領(lǐng)導(dǎo)帶班和信息報(bào)告制度，保持24小時(shí)信息通暢。暑假期間，要堅(jiān)持“三報(bào)告”制度，即：凡是我市學(xué)生發(fā)生安全事故，要及時(shí)上報(bào);凡是在我市校園內(nèi)發(fā)生安全事故，要及時(shí)上報(bào);凡是與我市教育系統(tǒng)密切相關(guān)的安全事故，要及時(shí)上報(bào)。要完善應(yīng)急處置工作機(jī)制，明確突發(fā)事件處置流程和要求，確保突發(fā)事件按規(guī)定快速妥善處理、及時(shí)上報(bào)。放假前，各學(xué)校要開展一次安全專題教育，重點(diǎn)開展防溺水、防雷電、防中暑、交通安全、用電安全等宣傳教育，切實(shí)增強(qiáng)師生的安全保護(hù)意識(shí)和自護(hù)自救能力。要通過家長會(huì)、致家長的一封信等多種形式，提醒、督促家長履行好監(jiān)護(hù)職責(zé)，確保孩子暑期平安。嚴(yán)禁各學(xué)校暑假期間擅自組織集體活動(dòng)。開學(xué)前要對學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行一次全面排查，及時(shí)消除安全隱患，確保新學(xué)期開學(xué)后如期開課。
(四)做好放假期間疫情防控工作。
暑假期間，全市各級各類學(xué)校及師生要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)常態(tài)化疫情防控要求及報(bào)告制度。師生員工假期期間盡可能少外出或者不外出，如確需外出，要提前向?qū)W校報(bào)備，嚴(yán)禁中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)出行。各學(xué)校必須“一對一”精準(zhǔn)掌握所有師生假期期間的健康狀況和行蹤軌跡，師生員工和家庭成員如實(shí)填寫《健康管理跟蹤卡》并每日上報(bào)。如有中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)旅居史或密切接觸史等情況，第一時(shí)間逐級上報(bào)。
(五)加強(qiáng)對違規(guī)補(bǔ)課的監(jiān)督查處。
在假期中，各縣(區(qū))教育局和各學(xué)校一定要認(rèn)真落實(shí)《山西省教育廳關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)嚴(yán)肅查處師德失范行為的通知》(晉教師函〔2020〕61號)和《山西省教育廳關(guān)于開展2021年春季學(xué)期師德師風(fēng)專題教育活動(dòng)的通知》(晉教師函〔2021〕10號)精神，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，嚴(yán)格規(guī)范中小學(xué)教師從教行為，對中小學(xué)教師到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職，并誘導(dǎo)或逼迫學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)及其他個(gè)人組織的有償補(bǔ)課等問題行為，一經(jīng)查實(shí)，依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。
(六)做好開學(xué)準(zhǔn)備工作。
各縣(區(qū))教育局、各學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)本學(xué)期的教育教學(xué)工作，要對2021—2022學(xué)年度秋季學(xué)期工作提前部署，充分做好師生返校準(zhǔn)備工作。2021—2022學(xué)年度寒假放假時(shí)間初步擬定為2022年1月18日。
長治市教育局關(guān)于中小學(xué)放暑假的通知各縣、區(qū)教育局，市直各中小學(xué)，太行中學(xué):
根據(jù)省教育廳有關(guān)文件要求，現(xiàn)就2021年全市中小學(xué)放暑假有關(guān)事宜通知如下，請遵照執(zhí)行。
一、暑假時(shí)間
各普通中小學(xué)校從2021年7月5日至2021年8月31日放暑假，2021年9月1日正式開學(xué)上課。
二、加強(qiáng)學(xué)生安全教育
各學(xué)校放假前要對學(xué)生進(jìn)行各類安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)保護(hù)能力。加強(qiáng)防溺水安全教育，對學(xué)生宣傳防溺水的相關(guān)知識(shí)和技能;加強(qiáng)交通安全教育，提醒學(xué)生遵守交通規(guī)定;加強(qiáng)食品安全教育，教育學(xué)生關(guān)注飲食安全，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)校要在放假通知書上提示學(xué)生家長或其他監(jiān)護(hù)人務(wù)必承擔(dān)起學(xué)生在假期的安全教育和監(jiān)管職責(zé)，保證學(xué)生假期身心健康。
三、做好暑假期間疫情防控
暑假期間師生員工非必要不前往疫情中、高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，如有從疫情中、高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)的(返)長師生及其共同居住人員，必須按照長治市疫情防控相關(guān)規(guī)定，提供72小時(shí)以內(nèi)核酸檢測陰性證明，第一時(shí)間向所在社區(qū)(村)、單位報(bào)告，自覺接受社區(qū)(村)健康管理，配合做好疫情防控工作。
四、合理布置暑假作業(yè)
各縣區(qū)教育局、各中小學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)“五大管理”、“十項(xiàng)舉措”關(guān)于作業(yè)布置的相關(guān)要求。學(xué)校要針對不同年級、不同班級、不同學(xué)科情況，科學(xué)制定假期作業(yè)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，防止學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。
五、做好課后服務(wù)工作
各中小學(xué)校要按照我市“十大行動(dòng)”部署和課后服務(wù)工作相關(guān)規(guī)定，按照學(xué)生自愿申請、學(xué)?？茖W(xué)組織的原則，做好課后服務(wù)工作。原則上各普通高中于8月1日以后利用不超過三周的時(shí)間開放校園。小學(xué)和初中是否在暑期開放校園、開放學(xué)段、開放時(shí)間等具體事宜，由各縣區(qū)教育局、市直各中小學(xué)校按照多數(shù)學(xué)生意愿，結(jié)合本縣區(qū)、本校實(shí)際確定。各縣區(qū)、各學(xué)校要豐富課后服務(wù)內(nèi)容及形式，但不得開設(shè)新課，不得強(qiáng)制學(xué)生到校。
六、做好秋季學(xué)期開學(xué)準(zhǔn)備工作
各學(xué)校要對本學(xué)期工作進(jìn)行認(rèn)真回顧和總結(jié)，并對下學(xué)期工作做出全面部署，做好維修、補(bǔ)充教學(xué)設(shè)施設(shè)備，準(zhǔn)備開學(xué)用書并組織好發(fā)放等工作?？茖W(xué)制定秋季學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真籌劃“開學(xué)第一課”活動(dòng)，確保秋季學(xué)期開學(xué)平穩(wěn)、順利。
幼兒園放暑假可參照執(zhí)行。
長治市教育局
2021年6月15月
晉中市教育局關(guān)于中小學(xué)放暑假的通知暑假開學(xué)前學(xué)習(xí)計(jì)劃
1.制定暑假計(jì)劃。
每年的暑假時(shí)間很長，差不多有兩個(gè)月的時(shí)間。這么長的時(shí)間，如果沒有合理的規(guī)劃，孩子們可能會(huì)肆無忌憚地玩，把在學(xué)校里才養(yǎng)成的好習(xí)慣丟得一干二凈。因此，假期之前，家長應(yīng)該和孩子一起制定暑假計(jì)劃，對假期時(shí)間進(jìn)行合理的安排。
與孩子一起制定計(jì)劃，孩子有了參與感，才會(huì)心甘情愿地執(zhí)行計(jì)劃，這樣有助于孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)。在制定計(jì)劃的同時(shí)，也可以讓孩子明白，做任何事情如果提前規(guī)劃，能夠讓做事的效率事半功倍。
2.及時(shí)完成假期作業(yè)。
假期雖然說是孩子的休息時(shí)間，但休息不是放縱，該完成的作業(yè)還是要完成的。假期之前，相信學(xué)校都會(huì)給孩子留下各種暑假作業(yè)，只是有的孩子假期玩得太嗨，根本不管不顧，等開學(xué)時(shí)才狂趕作業(yè)，這樣的做法不可取。
暑假的時(shí)間里，假期作業(yè)要擺在首位，家長要督促孩子完成作業(yè)再玩耍。同時(shí)，家長也不要讓孩子在幾天內(nèi)就把作業(yè)趕完，而應(yīng)把作業(yè)貫穿整個(gè)暑假，讓孩子在持續(xù)學(xué)習(xí)的勞逸結(jié)合中，將知識(shí)掌握，避免遺忘。
3.假期讀書好時(shí)光。
閱讀，可以讓孩子擁有豐富的精神生活。暑假正是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的好時(shí)候。家長可以結(jié)合老師的推薦書單，給孩子選擇幾本好書，讓孩子在假期有書可讀。
同時(shí)，要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，家長一定要注意營造環(huán)境，要給孩子一個(gè)安靜、適合閱讀的環(huán)境，這樣孩子才能靜下心來讀書。家長有時(shí)間的話，也可以陪伴孩子，親子共讀，增進(jìn)與孩子之間的感情。
4.讓孩子做做家務(wù)勞動(dòng)。
現(xiàn)在，國家要求大中小學(xué)開設(shè)勞動(dòng)必修課，將勞動(dòng)教育擺在了舉足輕重的地位。暑假期間，家長可以讓孩子做做家務(wù)，如擦桌子、掃地、拖地、倒垃圾、洗菜、洗碗等，讓孩子做一些力所能及的事，有助于孩子勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。
5.鍛煉身體。
夏天天氣炎熱，孩子們喜歡呆在空調(diào)房里不出門，這樣不利于孩子的身體健康。作為家長，可以抽出時(shí)間來，督促孩子鍛煉，也可以與孩子一起進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，或者讓孩子與小伙伴一起組團(tuán)鍛煉。
6.練一手好字。
暑假不僅是讀書的好時(shí)期，也是練字的好時(shí)機(jī)。家長可以在假期給孩子挑選一本字帖，讓孩子在假期練字。
第8篇：初一暑假作業(yè)范文
在喧鬧的夜晚，獨(dú)自一人坐在窗臺(tái)邊，把寂寞的眼淚流干。
——題記
秋天，唯一個(gè)人走在飄滿梧桐樹葉的街上，看著被風(fēng)吹落的樹葉心痛起來：風(fēng)，你有事犯下了何等錯(cuò)，定要吹落這葉？不過又想：還是先別說這些了，今天是上學(xué)的第一天，如果要自我介紹的話，我要怎么辦？放棄小學(xué)“假面人”的作風(fēng)嗎？才不呢，在我唯的字典里，根本沒有“放棄”這個(gè)詞，看來只要是在學(xué)校，我都得“高雅”些了！
又一片的樹葉飄落，混在眾多落葉中,消失了……
教室，
——你知道嗎？今天要轉(zhuǎn)來一個(gè)同學(xué)呀！
——錯(cuò)！這是初一，才開學(xué)一個(gè)禮拜！那可不算是轉(zhuǎn)來的！
——就是，聽說是寒假去了趟日本，回來晚了才這樣的。她家可是超有錢的！是子夜財(cái)團(tuán)的！”
——子夜？！那個(gè)全國五百強(qiáng)？！不過有錢又怎么樣？我們學(xué)校在她們?nèi)毡究伤闶撬搅⒅袑W(xué)！”
——又錯(cuò)，重復(fù)一遍，她是寒假去了趟日本，是旅游！不是日本人！
——噓噓噓，有腳步聲，來人了！全班頓然安靜。
唯和班主任走了進(jìn)來。班主任魯老師和藹地說：這是比你們來的稍晚些的同學(xué)，大家聽聽她的自我介紹。
大家好，我叫唯，希望和大家做朋友，謝謝。
全場一片嘩然，沒有掌聲，只有異口同聲“哇！”“掌聲呢？”魯老師問。
全場掌聲響起。唯心想：媽呀，小學(xué)我也沒受過如此待遇呀！天！
魯老師說完唯坐的位置和這節(jié)課的作業(yè)后，就急忙開會(huì)去了。幾秒鐘后全班又喧囂了起來?！八闷羻?！氣質(zhì)多么高雅呀！”“就是！班花一定非她莫屬！”
“贊成！”好幾個(gè)人齊聲喊到。大家都在議論唯，可沒一個(gè)人和唯本人說話，這時(shí)……
“我以班長的名義命令你們閉嘴！安靜！這是上課時(shí)間，作業(yè)做完了？不就是一個(gè)新同學(xué)嗎？有那么轟動(dòng)嗎？??！”弦（班長）命令道。
“你說得沒錯(cuò)，就是很轟動(dòng)，比你轟動(dòng)，怎么？嫉妒了？！”向來與弦過不去的芯冷冷地說。
“不好意思，打斷一下，魯老師叫我把暑假作業(yè)交給班長，請問班長是誰？”唯甜甜的聲音再次響起。
“‘不好意思，打斷一下’，你不知道我們在說你嗎？還有，你不是很聰嗎？一看就應(yīng)該知道誰是班長吧！還要問？！裝傻呀！”弦揚(yáng)起眉毛，冷嘲熱諷了唯一番。
“說夠了沒有，你別以為你是班長就能欺負(fù)新同學(xué)！”芯拍了一下桌子。
“你們在議論我呀！哦，你就是弦呀！還是班長？！”唯的臉上表現(xiàn)出一種不像表情的表情。
“對，還蠻識(shí)相，知道我是班長啊！”弦仍是嘲諷的聲音。
這下唯是真的生氣了：“我還知道很多，例如：
你的生日是1996年9月6日，最愛吃的東西是巧克力
好勝心強(qiáng)，怕失敗。
不過我警告你，有成必有敗，如果你沒有成功，就必定是失敗，如果你的成功率是49%，那你失敗的可能性是51%哦！真可悲”
全班震驚：天！美女發(fā)起脾氣好、好恐怖！！
弦愣了一下，為了保住面子，又說：“你的作業(yè)，做完了嗎？”
“關(guān)心好你自己吧！早都寫完了！”
——“天呀！清高，漂亮，與、眾、不、同！”全體大喊。
2.
憂郁的天空，壓抑的雨，最適合孤寂之人抽泣……
——題記
下課了，
——怎么大家都不跟唯說話？
——哎呀！你沒感覺她身上的殺氣嗎？
——那倒是！她跟弦的那段真是太厲害了！從來沒人敢這么跟弦說話！
——就是呀，要是我們把她惹火了，那就不好玩了！
——嗯嗯……
第9篇：初一暑假作業(yè)范文
——題記
被雨聲驚醒已快接近清晨。雨滴吻著窗戶，在玻璃上形成一個(gè)又一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的小水圈。“啪啪啪啪啪……”我的心兒也跟著它一起跳動(dòng)了起來。
昨年，我們抱著一沓又一沓的暑假作業(yè)冒著淅淅瀝瀝地水雨來到一座神圣的宮殿——學(xué)校。我們抖了抖身上的雨水，用手抹去了發(fā)梢上的雨水，邁著輕快地步伐走進(jìn)了教室。我們最后一年的初中生活在我們翹首以待的日子中來臨了。
那年，那天，我們的初二最后一節(jié)晚自習(xí)開始了，在淅淅瀝瀝的小雨伴奏下，在老師口中滔滔不絕的話語中開始了。我們懷著一顆澎湃的心坐在教室，我們帶著緊張、激動(dòng)的心坐在教室。窗外的雨還急促的下著。但我們好像沒有受到它的影響，依然在無憂無慮的玩著，仿佛還不知道初三的生活是如何的艱辛。終于我們都來到了新的班級，有了新的同學(xué)，也有了新的環(huán)境。我們依然緊張著，而且還有一絲擔(dān)憂，擔(dān)憂我們以后的生活。
從那以后，我們就又有了一個(gè)新的集體、新的班級——三（7）班，可當(dāng)我們多知道在三七班的時(shí)候并沒有高心，而是嫌棄這個(gè)班的代號。但這只是一時(shí)的，漸漸地，我們變了，沒有像初二時(shí)那么愛玩，沒有像初一時(shí)那么無知，變得忙碌，甚至沒有時(shí)間去悲傷。整天的學(xué)習(xí)，對剛開始初三生活的我們有點(diǎn)過于壓迫，但漸漸地我們習(xí)慣了。即便整天坐在教室看那一道一道的也不再感到壓迫。
沖刺中考的時(shí)候老師們和我們都很累，但我們還是沒有停下了，因?yàn)槲覀冎啦荒芡＃呐率巧晕⒌男菹⒁幌露疾荒?。在那個(gè)時(shí)候?qū)W校給我們加了一個(gè)小時(shí)的晚自習(xí)，剛開始我們還是像以前一樣的排斥，可后來發(fā)現(xiàn)那一個(gè)小時(shí)的時(shí)間根本不夠。這一個(gè)小時(shí)的時(shí)間留給我們自己復(fù)習(xí)的，當(dāng)然老師也都留給了我們，但我們卻要求老師給我們講題、復(fù)習(xí)，好像很享受這種生活。
漸漸地我們沒有了剛開學(xué)那時(shí)候的清閑，在教室里不會(huì)再看見三三兩兩的聚集在一起，聊天、玩耍，教室里也沒有了追逐打鬧的學(xué)生，都安安靜靜的坐在了自己的位子上，有的在做題，有的在看書，還有的在問題。那時(shí)我們還有體育課，中午還有半個(gè)多小時(shí)的休息時(shí)間
，這是給我們休息的，但還是有大部分同學(xué)沒有放棄這部分的時(shí)間，依然在刻苦的學(xué)習(xí)著。
就這樣，一年的時(shí)間過去了。整整一年中，下過很多次的雨，我們也經(jīng)歷過了許許多多的事，也學(xué)到了很多很多的知識(shí)。
沙沙沙，沙沙沙……6月的一天，大自然又奏響了它的交響曲。
我們眼中充斥著留戀和不舍，沒有了起初的那份好奇。我們在一起說著什么，沒有了剛開始的陌生。
下午，開完校會(huì)后，我們背上了自己的包，抱起了自己的書，邁著一步又一步沉重的步伐走向了大門。留給那熟悉的人兒只有背影。在雨后陽光照耀下，我們的背影竟是那么的落寞。
地上出現(xiàn)了像雨點(diǎn)兒般的痕跡，它們是那么的規(guī)律、整齊。是下雨了嗎？不是。
沙沙沙，沙沙沙……柔和清新的旋律，溫情脈脈的音樂語言，引起遐想的境界，猶如潺潺的清泉，融入大地，融入每個(gè)人的心靈。我們走了，留下的只有一個(gè)個(gè)的背影。
