拾金不昧獎勵制度精選(九篇)

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第1篇：拾金不昧獎勵制度范文

關鍵詞： 中職學校學生 職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng)模式

一、職業(yè)素養(yǎng)的內涵

所謂職業(yè)，就是個人在社會中從事作為主要生活來源的工作，素養(yǎng)是指人們在日常活動、家庭、工作和社區(qū)中，為了實現(xiàn)一定目標，理解和運用信息開發(fā)自己的知識和潛能的能力。由此看來，職業(yè)素養(yǎng)就是個人在勞動實踐過程中，通過學習、培訓、鍛煉、自我修養(yǎng)等方式逐步積累和發(fā)展起來的，反映個人在身體、思想、心態(tài)、文化、技能、潛能、誠信、榮辱和責任等方面情況的內在品質。

職業(yè)素養(yǎng)，是勞動者對社會事業(yè)了解和適應能力的一種綜合表現(xiàn)，是任何一個職業(yè)人應該具備的職業(yè)素質素養(yǎng)，是中職學校學生發(fā)展成為職業(yè)人所必需的基礎。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)素質和職業(yè)技能兩個方面，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應該是職業(yè)素質的教育和職業(yè)技能的訓練。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要與現(xiàn)代社會體制和現(xiàn)代社會生產力發(fā)展水平相一致，要在進行職業(yè)素質教育和職業(yè)技能訓練中完成。

二、中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

職業(yè)素養(yǎng)是指適應工作的能力和修養(yǎng)，一般包括職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性和敬業(yè)精神等方面，影響和制約職業(yè)素養(yǎng)的因素很多，勞動者能否順利、高質量地就業(yè)并取得成就，很大程度上取決于本人的職業(yè)素養(yǎng)高低。對中職學校學生而言，注重培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)有現(xiàn)實的必要性。

1.中職生源是其內在的教育必要。

當前高校和高中擴招，中職學校的招生處在一個尷尬的位置，他們都是在中考被篩選下來的最后的一批學生。中職學校教育的目的是培養(yǎng)日后走向生產第一線、具備相當職業(yè)素養(yǎng)的應用型技能工人，而企業(yè)越來越重視員工的職業(yè)素質、敬業(yè)精神、職業(yè)技能，所以就需要大力加強中職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

2.就業(yè)形勢是其外在的現(xiàn)實要求。

目前，中職學校畢業(yè)生的一次就業(yè)率在逐步提高，但總體看，很多是僅僅滿足于畢業(yè)學生有份活干的狀況，中職生就業(yè)質量不高。隨著產業(yè)結構的調整及轉型升級，現(xiàn)代企業(yè)對員工職業(yè)技能要求可以其次，但是職業(yè)素質、職業(yè)道德最被重視，那么就需要很強的職業(yè)素養(yǎng)作為保障。廣大中職生為了日后的就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展，就必須養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，這是當前形勢的現(xiàn)實要求。

三、中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是中職教育的要求。

中職教育以服務為宗旨，以能力為本位，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)高素質勞動者和應用型技術人才。在市場經濟環(huán)境下，經濟社會發(fā)展的轉型時期，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力越來越受用人單位注重。因此，中職學校必須將職業(yè)素質教育和職業(yè)技能訓練一起抓，全面提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)，為學生參與社會競爭奠定良好基礎。目前對中職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，雖然引起教育行政部門的高度重視，但在學校教育中還是一個薄弱環(huán)節(jié)，一些學生對加強職業(yè)素質教育不以為意，不能夠認真對待職業(yè)技能訓練時的嚴格要求，學生職業(yè)素養(yǎng)令人擔憂。

2.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。

“就業(yè)是民生之本，擴大就業(yè)是我國當前和今后長時期重大而艱巨的任務”。中職學生是一個特殊的社會群體，他們面臨由學生向職業(yè)人的轉變，校園往往是他們走向社會的最后訓練基地。通過教育，培養(yǎng)學生熱愛本職工作的敬業(yè)精神和奉獻意識，使學生深刻感受到自己將來的社會責任和使命，樹立正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)理念。只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能較快地適應不同職業(yè)崗位的要求，為自己進一步發(fā)展提供平臺。

四、中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑

中職學校學生的職業(yè)素養(yǎng)決定了勞動者的職業(yè)素養(yǎng)，中職學校應該把培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)作為教育工作的重點內容。如何培養(yǎng)職校生的職業(yè)素養(yǎng)呢？

1.加強常規(guī)管理，促進養(yǎng)成教育。

重視學生日常品德、禮貌禮儀、行為習慣的培養(yǎng)，從各個方面將職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)教育滲透于德育教育中。新學期伊始，我們著重要求班主任引導學生學習《中等職業(yè)學校學生行為規(guī)范》、《學生一日常規(guī)》、《校園文明“七不”規(guī)范》、《寄宿生“六不”規(guī)范》。

學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開教育的每一個環(huán)節(jié)，校園無小事，每一個細節(jié)或許都能成為教育的關鍵，所以，我們非常重視細節(jié)教育，一句禮貌問候、一次拾金不昧、一個礦泉水瓶的回收……都能使學生從中得到教育。我們希望通過更多途徑規(guī)范學生的行為習慣，在“潤物細無聲”之中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和習慣意識，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，更加熱愛生活，更加從容自信地走入社會，讓學生以良好的職業(yè)形象成功獲得社會對他們的肯定和激勵。

2.豐富學生生活，培養(yǎng)責任意識。

近年來，學校生源水平參差不齊，多數學生缺乏責任意識。導致學生責任意識缺乏的原因是多方面的，家庭對獨生子女的過分呵護、學校教育手段的不力及社會不良風氣的影響等都是不可忽視的因素。

針對學生責任意識淡薄的現(xiàn)象，我們做了許多工作，加強學生的責任意識培養(yǎng)。首先，開展一系列的文體活動，如舉辦職業(yè)文化節(jié)、田徑運動會等，在活動中，以班級或以部為單位組成代表隊，集體榮譽感得到增強，班級凝聚力得到增加，學生的集體責任意識也得到加強；其次，通過獎勵制度，提高學生學習的自覺性，加強學生對自我負責的態(tài)度。

3.注重校企合作，滲透企業(yè)文化。

通過校企合作，引進現(xiàn)代企業(yè)文化，讓學生接受現(xiàn)代企業(yè)文化的熏陶。我校充分發(fā)揮校企合作委員會的作用，不斷深化校企合作，與開發(fā)區(qū)中外資企業(yè)聯(lián)合辦學，實行“訂單式”培養(yǎng)，同時注重對學生進行校企文化的相互滲透教育，以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

4.強化技能訓練，提高職業(yè)技能。

熟練的專業(yè)技能必須通過技能訓練才能獲得，技能訓練的各項要求無疑都在培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

5.抓實頂崗實習，提升綜合素養(yǎng)。

頂崗實習是學校全面貫徹國家的教育方針，實施素質教育，堅持教育和生產相結合，促進學生全面發(fā)展和高質量就業(yè)的重要內容，是培養(yǎng)高素質技能人才，提高學生綜合職業(yè)能力重要的環(huán)節(jié)之一。我校在第三學年的最后一學期，讓學生以“準員工”的身份參與企業(yè)的生產管理和經營活動，快速適應企業(yè)對各項專業(yè)技術人才的需求。學生必須在實習結束前遞交實結，并自主完成本人所在崗位的生產單元的產品制作的技術工藝說明一份，條件許可的話，附單元產品一件。讓實習學生盡快地完成由“學生”向“員工”及“企業(yè)一線管理人員”的轉化，適應企業(yè)生產和管理需要，為順利就業(yè)創(chuàng)造良好條件，達到培養(yǎng)和提高學生就業(yè)素質的最終教育目的。

參考文獻：

[1]李連新.關于新形勢下中職學生就業(yè)問題的研究與思考[J].新課程研究，2008（8）.